Ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών, αυτό το ερώτημα με τον ένα ή τον άλλο τρόπο τίθεται μπροστά σε κάθε δάσκαλο. Στα Αγγλικάκαι, παρά το γεγονός ότι η ανάγκη ελαχιστοποίησης της μητρικής γλώσσας σε ένα ξένο μάθημα είναι προφανής, η επίλυση αυτού του προβλήματος απαιτεί κάποια προσπάθεια. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε πώς να αξιοποιήσετε στο έπακρο τα αγγλικά σε ένα μάθημα αγγλικών και να μην μεταβείτε στη μητρική σας γλώσσα χωρίς λόγο.

Πρώτον, στον δάσκαλοείναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι ανεξάρτητα από το στάδιο της εκπαίδευσης στο οποίο βρίσκεται ο μαθητής, η διεξαγωγή μαθημάτων σε μια ξένη γλώσσα δεν είναι μόνο δυνατή, αλλά και απαραίτητη: Απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων στους μαθητές είναι η συνεχής χρήση των αγγλικών για την επίλυση εκπαιδευτικών θεμάτων, συζητήσεων, διευκρίνισης στόχων, καθώς και για παιχνίδια, σχόλια, ερωτήσεις και αξιολογήσεις. Εάν τα παιδιά συνηθίσουν στο γεγονός ότι σε ένα μάθημα αγγλικών όλες οι συνομιλίες, οι απαντήσεις, οι ερωτήσεις, καθώς και οι επεξηγήσεις και τα σχόλια γίνονται στα αγγλικά, μπορείτε να περιμένετε ότι θα εμπλακούν σταδιακά σε αυτή τη διαδικασία και ακόμη και σε πρώιμο στάδιο μάθησης. η γλώσσα θα προσπαθήσει να κατασκευάσει φράσεις στα αγγλικά.

Μια σημαντική έννοια στη συζήτηση για τη χρήση των αγγλικών στην τάξη είναι το λεγόμενο. Ώρα ομιλίας δασκάλου (TTT), δηλαδή την ώρα του μαθήματος που μιλάει ο δάσκαλος. Φυσικά και υπάρχει Χρόνος ομιλίας μαθητή (STT)– χρόνος ομιλίας μαθητή. Δεδομένου ότι είναι προφανές ότι ο μαθητής είναι αυτός που χρειάζεται εκπαίδευση και ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων στο μάθημα, το STT του, ο «χρόνος ομιλίας», θα πρέπει να μεγιστοποιηθεί με τη μείωση του TTT, του «χρόνου ομιλίας του δασκάλου». Έτσι, ο δάσκαλος αντιμετωπίζει ένα δύσκολο έργο: να μιλάει λιγότερο και ταυτόχρονα στα αγγλικά. Και εδώ είναι τα μέσα που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να λύσετε αυτό το πρόβλημα.

Γλώσσα βαθμού – απλοποιήστε τη γλώσσα σας και μιλήστε λίγο πιο αργά

Πρώτον, για να μιλήσετε αγγλικά σε ένα μάθημα με παιδιά που μόλις ή πρόσφατα άρχισαν να μαθαίνουν τη γλώσσα, όλα όσα λέτε πρέπει να απλοποιηθούν: χρησιμοποιήστε όσο το δυνατόν περισσότερο το λεξιλόγιο που ήδη γνωρίζουν τα παιδιά, καθώς και «διεθνείς» λέξεις - κάτι που ακούγεται περίπου το ίδιο στα αγγλικά με τα ρωσικά. Αυτή είναι μια εξαιρετική και απίστευτα χρήσιμη πρακτική για εσάς (αργότερα θα μπορείτε να μεταβείτε σε διαφορετικά επίπεδααυτόματα), και για μαθητές: θα τους μιλήσετε στα αγγλικά, χρησιμοποιώντας ό,τι ήδη ξέρουν, και τα παιδιά θα συνηθίσουν να παραλείπουν ή να μαντεύουν άγνωστες λέξεις (μια απίστευτα χρήσιμη στρατηγική για τη χρήση αγγλικών εκτός σχολείου).

Για παράδειγμα, πρέπει να δώσετε οδηγίες για την ολοκλήρωση μιας εργασίας σε ζευγάρια. Πιθανώς, γυρίζοντας σε έναν αγγλόφωνο έφηβο, μπορείτε να πείτε: "Πάρτε τα φυλλάδιά σας και όταν διαβάσετε την εργασία συμπληρώστε την πρώτη στήλη με πληροφορίες για τα χόμπι σας." Είναι απίθανο, ωστόσο, ο μέσος μαθητής της πέμπτης δημοτικού να κατανοούν τέτοιες οδηγίες.

Μπορείτε να το απλοποιήσετε ως εξής:

Ή, για παράδειγμα, ένας μαθητής ρωτά τη σημασία της λέξης επικίνδυνος.

Αντί για το απροσάρμοστο «είναι κάτι που μπορεί να σας βλάψει ή να σας προκαλέσει προβλήματα», μπορείτε απλά να πείτε «είναι κακό για εσάς». Η φωτιά (σύρει φωτιά στον πίνακα) είναι επικίνδυνη: ωχ! (Μπορείτε να δείξετε πώς τραβάτε το χέρι σας μακριά.) Ο θυμωμένος σκύλος (ζωγραφίστε το πρόσωπο ενός σκύλου με μεγαλύτερα δόντια στον πίνακα) είναι επικίνδυνος (δείχνετε το θυμωμένος σκύλοςκαι δόντια). Κάποια στιγμή στην εξήγησή σας, κάποιος στην ομάδα σίγουρα θα μαντέψει. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να κάνουν ιδέες, ακόμα κι αν δεν είναι απολύτως σωστές. Δείξτε με χειρονομίες ότι ο μαθητής το έχει σχεδόν μαντέψει και πρέπει να προσπαθήσει λίγο περισσότερο. Επαινέστε όλους τους εμπλεκόμενους—όχι πάρα πολύ, αλλά φροντίστε να δείξετε ότι εκτιμάτε τις προσπάθειές τους.

Χρησιμοποιήστε χειρονομίες και εικόνες – χρησιμοποιήστε χειρονομίες και εικόνες

Όπως έχετε ήδη παρατηρήσει από την προηγούμενη συμβουλή και τα παραδείγματά της, οι χειρονομίες είναι ένα απαραίτητο χαρακτηριστικό της απλοποίησης της γλώσσας. Και αυτό είναι απολύτως φυσικό, γιατί στη ζωή χρησιμοποιούμε συχνά χειρονομίες για να ενισχύσουμε αυτό που λέγεται. Φυσικά, δεν μπορεί κάθε καθηγητής Αγγλικών να απεικονίσει έναν θυμωμένο, οδοντωτό σκύλο, αλλά τα περισσότερα κοινά ρήματα και αντικείμενα δεν είναι δύσκολο να επιδειχθούν. Και αυτό που είναι δύσκολο να απεικονιστεί είναι μερικές φορές εύκολο να σκιαγραφηθεί στον πίνακα: η αγάπη μοιάζει με καρδιά, θυμωμένη - σαν χαμογελαστό πρόσωπο με πλεκτά φρύδια, και αέρα - σαν μπούκλες στις οποίες επιπλέουν μερικά φύλλα.

Υπάρχουν μερικές χειρονομίες που θα χρησιμοποιείτε αρκετά συχνά και μόλις τα θυμηθούν τα παιδιά, θα γίνει ένα πολύ εύχρηστο εργαλείο. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να δείξετε τον χρόνο του ρήματος: παρελθόν - δείχνετε τον αντίχειρά σας πίσω από την πλάτη σας, παρόν Συνεχής - δείχνετε με το δείκτη σας μπροστά σας.

Σχεδιάστε και αναλύστε τι πρόκειται να πείτε - προγραμματίστε εκ των προτέρων τι πρόκειται να πείτε

Προγραμματίστε τι πρόκειται να πείτε εκ των προτέρων: Το πιο σημαντικό, φροντίστε να σχεδιάσετε οδηγίες για δύσκολες ή νέες εργασίες. Πρώτα, αναφέρετε τι πρέπει να εξηγηθεί. Στη συνέχεια, χωρίστε το σε βήματα και σκεφτείτε σε ποιο σημείο θα το εκφράσετε. Μετά από αυτό, απλοποιήστε το κείμενο όσο το δυνατόν περισσότερο.

Για παράδειγμα, πρέπει να εξηγήσετε στους μαθητές πώς να παίξουν ένα παιχνίδι όπως το Happy Families (αυτό είναι ένα είδος παιχνιδιού όπου υπάρχουν κάρτες για πολλά θέματα σε ένα σετ και κάθε παίκτης, έχοντας εντοπίσει ένα θέμα για τον εαυτό του, το συλλέγει κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού ανταλλάσσοντας κάρτες με γείτονες). Εάν εστιάσετε στο αρχικό επίπεδο των μαθητών, μπορείτε να προετοιμάσετε την ακόλουθη εξήγηση:

(Σίγουρα ένα από τα παιδιά έχει ήδη καταλάβει για ποιο παιχνίδι μιλάτε και σας επαναλαμβάνει με χαρά στα ρωσικά: κουνήστε καταφατικά το κεφάλι και δείξτε ότι η εικασία είναι σωστή, αλλά μην επιτρέψετε να μεταφραστεί η συζήτηση στα ρωσικά).

2. Κάθε μαθητής παίρνει 5 κάρτες (σιγά, πες και δείξε 5 με τα δάχτυλά σου και προσποιήσου ότι παίρνεις τις κάρτες).

3. Κρατήστε τα χαρτιά σας έτσι (σηκώστε το χέρι σας με τα χαρτιά και δείξτε πώς να τα κρατάτε).

4. Ο μαθητής νούμερο 1 παίρνει μία κάρτα από τον μαθητή νούμερο 2 (και πάλι, αφιερώστε λίγο χρόνο και δείξτε σε συγκεκριμένα παιδιά ποιος βγάζει κάρτες από ποιον).

5. Τώρα, ο μαθητής νούμερο 2 παίρνει μια κάρτα από τον αριθμό 3... – και ούτω καθεξής. Παρακολουθήστε την τάξη για να δείτε αν τα παιδιά έχουν καταλάβει τις οδηγίες ή αν είναι καλύτερα να επαναλάβετε κάτι ξανά.

6. Αν έχετε 4 κάρτες από 1 θέμα (μίλα αργά και δείξε όλους τους αριθμούς στα δάχτυλά σου) – 4 πουλιά ή 4 ζώα – το παιχνίδι τελείωσε, είσαι ο πρωταθλητής!

Δώστε παραδείγματα και μοντέλα – δείξτε στον εαυτό σας πώς να ολοκληρώσετε τις εργασίες

Ένας από τους πιο βολικούς τρόπους αποφυγής μακρών και περίπλοκων εξηγήσεων, ειδικά όταν μιλάμε γιασχετικά με τις οδηγίες για την εργασία, - επίδειξη της υλοποίησής της. Μπορείτε είτε να το κάνετε μόνοι σας, απλά κάνοντας το πρώτο σημείο της άσκησης δυνατά, είτε να ρωτήσετε κάποιον που το έχει ήδη μαντέψει. Για παράδειγμα, αν ξεκινήσετε να λύνετε ένα σταυρόλεξο, μπορείτε να το κάνετε αυτό:

1. Ας δούμε το σταυρόλεξο (πάρτε το σταυρόλεξο και δείτε το επιδεικτικά).

2. Διαβάστε τον αριθμό 1 απέναντι (γυρνώντας το χαρτί ή το σχολικό σας βιβλίο προς τα παιδιά, δείξτε με το δάχτυλό σας από ποιο τμήμα διαβάζετε) – «Αυτό είναι κάτι που φοράτε στο κεφάλι σας» (διαβάστε την εργασία δυνατά).

4. Εντάξει; Τώρα τελειώστε τα υπόλοιπα. Βεβαιωθείτε ότι όλοι καταλαβαίνουν και δίνετε την εργασία. Αν ένας ή δύο δεν καταλαβαίνουν, επαναλάβετε το ξανά χωρίς να αποσπάσετε την προσοχή των άλλων.

Χρησιμοποιήστε και εμφανίστε τη γλώσσα της τάξης– χρησιμοποιήστε «φράσεις μαθήματος» και βεβαιωθείτε ότι είναι πάντα ορατές στα παιδιά

Η γλώσσα της τάξης ή οι «φράσεις μαθήματος» είναι οι πιο συνηθισμένες φράσεις που λέτε εσείς και οι μαθητές σας στην τάξη.

Συνήθως, η λίστα μοιάζει με αυτό:

Συγγνώμη, δεν καταλαβαίνω.

δεν θυμάμαι.

Τι σημαίνει?

Τι είναι το ___ στα Αγγλικά;

Μπορείτε να το ξαναπείτε αυτό, παρακαλώ;

Μπορώ να έχω _____, παρακαλώ;

Βοηθήστε με παρακαλώ!

Για να διασφαλίσετε ότι τα παιδιά χρησιμοποιούν πάντα αυτές τις φράσεις, μπορείτε να τις γράψετε και να τις κρεμάσετε σε πινακίδες κοντά στον πίνακα, να τις μοιράσετε σε εκτυπώσεις και να τους ζητήσετε να τις κολλήσουν σε σημειωματάρια ή απλώς να τις γράψουν στον πίνακα, να τις ξεχωρίσουν και να ρωτήσουν τα παιδιά να τα αντιγράψουν σε τετράδια.

Βοηθήστε τους μαθητές να πουν αυτό που θέλουν– βοηθήστε τους μαθητές να διατυπώσουν αγγλικές φράσεις

Αυτό είναι ίσως ένα από τα πιο απλούς τρόπουςαλλαγή της τάξης στα αγγλικά: όταν ένα παιδί λέει κάτι στα ρωσικά και δεν μπορεί να το διατυπώσει στα αγγλικά, μεταφράστε και ζητήστε να το επαναλάβει. Αυτή είναι μια καλή στρατηγική γιατί ο μαθητής παίρνει καλό μοντέλοκαι στην πραγματικότητα το προφέρει ο ίδιος. Αυτό δεν πρέπει να γίνεται στην περίπτωση κάποιων μακροσκελής σχολίων που δεν σχετίζονται με την πορεία του μαθήματος, αλλά αν χρειαστεί, η στρατηγική είναι απολύτως δικαιολογημένη.

Ταυτόχρονα, διδάξτε τους μαθητές να ρωτούν συγκεκριμένη λέξη, που δεν το γνωρίζουν, και για να διατυπώσουν μια φράση με αυτό, τίποτα δεν θα είναι πάντα απολύτως σωστό.

Ένα μάθημα αγγλικών στο οποίο η μητρική γλώσσα χρησιμοποιείται ελάχιστα και μόνο όταν είναι απαραίτητο δεν είναι μια ιδανική εικόνα, αλλά μια κοινή εργασία μαθητών και καθηγητών, χωρίς την οποία τα αποτελέσματα στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας είναι αδύνατη. Ταυτόχρονα, δοκιμάζοντας διαφορετικές τεχνικές και αναλύοντας τις ενέργειές σας και τις αντιδράσεις των μαθητών, μπορείτε να δημιουργήσετε μια αποτελεσματική ατμόσφαιρα εργασίας στα μαθήματά σας και να δημιουργήσετε ένα αγγλόφωνο περιβάλλον στο οποίο οι μαθητές αναπτύσσουν σταδιακά τις δεξιότητές τους.

Ο Ανατόλ Φρανς σημείωσε με μεγάλη ακρίβεια τη σημασία μιας ασυνήθιστης παρουσίασης εκπαιδευτικό υλικό, λέγοντας: «Η γνώση που απορροφάται με την όρεξη απορροφάται καλύτερα». Πολλοί έμπειροι και αρχάριοι δάσκαλοι αναρωτιούνται πώς να διεξάγουν ένα ενδιαφέρον μάθημα; Τέτοιο που τα παιδιά θα φοβόντουσαν να αργήσουν γι' αυτό και μετά το κουδούνι δεν θα βιαστούν να φύγουν από την τάξη.

Πώς να ξυπνήσετε την «όρεξη» των μαθητών για νέα γνώση; Πώς να κάνετε κάθε μάθημα ενδιαφέρον και ασυνήθιστο; Πώς να χρησιμοποιήσετε σωστά γνωστές παιδαγωγικές τεχνικές και τεχνικές για να διδάξετε αξιομνημόνευτα μαθήματα; Το υλικό μας είναι αφιερωμένο σε αυτό το θέμα.

Μυστικά προετοιμασίας και διεξαγωγής ενός ενδιαφέροντος μαθήματος

Έτσι, κάθε μάθημα πρέπει να κεντρίζει το ενδιαφέρον του παιδιού. Ναι, ναι, ακριβώς όλοι. Τα μαθήματα ιστορίας και αγγλικών πρέπει να είναι ενδιαφέροντα, ανοιχτό μάθημακαι παραδοσιακό. Σε αυτή την περίπτωση, η αποτελεσματικότητα της σχολικής διδασκαλίας αυξάνεται αισθητά και το νέο υλικό απορροφάται εύκολα. Θα σας πούμε πώς να προετοιμάζετε και να διεξάγετε παραγωγικά και διασκεδαστικά μαθήματα.

• Σχεδιάστε το μάθημα λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών, τη συναισθηματική τους διάθεση, την τάση τους ατομική δουλειάή ομαδικές τάξεις. Η ιδέα του καθενός ενδιαφέρουσα δραστηριότηταπρέπει να έχει δημιουργικότητα.
• Βάλτε τον εαυτό σας στη θέση ενός παιδιού, μην περιορίζετε την πτήση της φαντασίας σας - και σίγουρα θα εμφανιστούν μη τυποποιημένες λύσεις. Και η άψογη γνώση του υλικού και ο παιδαγωγικός αυτοσχεδιασμός θα σας επιτρέψουν να διεξάγετε το προετοιμασμένο μάθημα με ενδιαφέροντα τρόπο.
• Να θυμάστε πάντα ότι ένα καλό ξεκίνημα σε ένα μάθημα είναι το κλειδί της επιτυχίας! Ξεκινήστε το μάθημα ενεργά (ίσως με μια μικρή έκπληξη!), διατυπώστε ξεκάθαρα τους στόχους του, ελέγξτε εργασία για το σπίτι, χρησιμοποιώντας .

• Ένα ενδιαφέρον μάθημα χωρίζεται πάντα σε ξεκάθαρα θραύσματα με λογικές γέφυρες μεταξύ τους. Για παράδειγμα, μην απορρίπτετε ένα μέρος της νέας γνώσης στους μαθητές, αλλά ομαλά και λογικά μετακινηθείτε από το ένα στάδιο του μαθήματος στο άλλο. Κάθε μεμονωμένο μέρος του μαθήματος δεν πρέπει να είναι μεγάλο (κατά μέσο όρο, έως 12 λεπτά, με εξαίρεση τις επεξηγήσεις του νέου υλικού).
• Χρησιμοποιήστε μια ποικιλία τεχνικών για να δημιουργήσετε ένα συναρπαστικό μάθημα. Χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή ή ηλεκτρονικό προβολέα, μπορείτε απλά και εύκολα να κάνετε ενδιαφέροντα τόσο τα ανοιχτά όσο και τα παραδοσιακά μαθήματα σε οποιοδήποτε γνωστικό αντικείμενο. Έτσι, η παρουσίαση ενός σημαντικού γεγονότος στη μεγάλη οθόνη ή η παρακολούθηση στρατιωτικών εφημερίδων θα βοηθήσει τον δάσκαλο να διδάξει ένα ενδιαφέρον μάθημα ιστορίας.
• Να είσαι ευέλικτος! Βλάβη εξοπλισμού, κόπωση μαθητή ή απροσδόκητες ερωτήσεις- αυτές είναι καταστάσεις από τις οποίες ο δάσκαλος πρέπει να είναι σε θέση να βρει γρήγορα και ικανά μια διέξοδο. Για παράδειγμα, για να εκτονώσετε την ένταση στην τάξη, πρέπει να έχετε απλές και διασκεδαστικές εργασίες σχετικά με το θέμα (κατά προτίμηση σε παιχνιδιάρικη μορφή).

• Πώς να διεξάγετε ενδιαφέροντα μαθήματα για μαθητές γυμνασίου; Μην φοβάστε να σπάσετε τα στερεότυπα! Μην φοβάστε να πειραματιστείτε και να αυτοσχεδιάσετε! Αποφύγετε τα πρότυπα! Άλλωστε, η έλλειψη ενδιαφέροντος για το μάθημα οφείλεται τις περισσότερες φορές στο γεγονός ότι οι μαθητές γνωρίζουν όλα τα στάδια του εκ των προτέρων. Αυτή η αλυσίδα, που είναι αρκετά βαρετή για τα παιδιά, μπορεί και πρέπει να σπάσει.
• Μην κάνετε όλη τη δουλειά για τους μαθητές για να αποφύγετε τη σιωπή και να τους βοηθήσετε! Ενθαρρύνετε τη συνεχή δραστηριότητα των μαθητών. Δώστε στα παιδιά απλές και λογικές οδηγίες για την ολοκλήρωση εργασιών οποιασδήποτε πολυπλοκότητας. Αξιοποιήστε στο έπακρο κάθε εργασία.
• Χρησιμοποιήστε ομαδική εργασία: τέτοιες δραστηριότητες δεν είναι μόνο ενδιαφέρουσες, αλλά διδάσκουν επίσης στα παιδιά να παίρνουν συλλογικές αποφάσεις και να αναπτύσσουν μια αίσθηση συνεργασίας. Αυτή η μορφή εργασίας χρησιμοποιείται συχνά για τη διεξαγωγή ενός ενδιαφέροντος ανοιχτού μαθήματος.
• Για να διδάξετε ενδιαφέροντα μαθήματα, αναζητήστε συνεχώς και βρείτε ασυνήθιστα και καταπληκτικά γεγονόταγια κάθε θέμα που δεν υπάρχει στο σχολικό βιβλίο. Εκπλήξτε τους μαθητές σας και μην σταματήσετε να εκπλήσσεστε μαζί τους!
• Δημιουργήστε και ενημερώνετε συνεχώς το δικό σας μεθοδικός κουμπαράςτις πιο επιτυχημένες, ενδιαφέρουσες και συναρπαστικές εργασίες και μορφές εργασίας, χρησιμοποιήστε ψυχαγωγικό υλικό σε κάθε μάθημα.
• Τα θεματικά παιχνίδια θα κάνουν τα μαθήματα ενδιαφέροντα σε κάθε τάξη. Το παιχνίδι δημιουργεί μια χαλαρή και χαλαρή ατμόσφαιρα στο μάθημα, στην οποία απορροφάται καλά η νέα γνώση. Για παράδειγμα, περνώντας μια μικρή μπάλα κατά μήκος των σειρών, μπορείτε να κανονίσετε μια ενεργή δημοσκόπηση blitz. ΕΝΑ παιχνίδια ρόλουθα σας βοηθήσει να πραγματοποιήσετε ένα ενδιαφέρον μάθημα αγγλικών.

Η εστίαση είναι στην προσωπικότητα του δασκάλου

Δεν είναι μυστικό ότι τα παιδιά συχνά αναπτύσσουν ενδιαφέρον για ένα θέμα χάρη στη φωτεινή προσωπικότητα του δασκάλου που το διδάσκει. Τι απαιτεί αυτό;

• Αφήστε την κούραση, τις ανησυχίες και τα προβλήματά σας έξω από την πόρτα του σχολείου! Ανοιχτό στην επικοινωνία με τους μαθητές! Τα παιδιά εκτιμούν πραγματικά το κατάλληλο και προσιτό χιούμορ στην τάξη και τον διάλογο επί ίσοις όροις.
• Συμπεριφερθείτε έξω από το κουτί! Ξεπεράστε τα συνηθισμένα όρια, γιατί η προσωπικότητα και η συμπεριφορά του δασκάλου στην τάξη είναι εξαιρετικά σημαντική. Φοράτε παραδοσιακά Επαγγελματικό κοστούμι? Φορέστε ένα φωτεινό πουλόβερ στο επόμενο μάθημά σας! Η ενέργεια είναι πάντα σε πλήρη εξέλιξη; Διεξάγετε το μάθημα με ήρεμο τρόπο. Προτιμάτε να εξηγείτε νέο υλικό ενώ στέκεστε στο σανίδι; Προσπάθησε να πεις νέο θέμα, καθισμένος στο τραπέζι. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά θα ακολουθούν τον δάσκαλο με ενδιαφέρον, περιμένοντας υποσυνείδητα κάτι νέο και ασυνήθιστο από κάθε μάθημα.
• Φέρε κι άλλα ενδιαφέροντα παραδείγματααπό προσωπική εμπειρία, γιατί δάσκαλος, πρώτα απ' όλα, είναι δημιουργικό άτομοκαι μια εξαιρετική προσωπικότητα. Τα ζωντανά παραδείγματα ζωής θυμούνται πολύ καλύτερα από τα εικονικά.

Ελπίζουμε ότι οι συστάσεις μας θα βοηθήσουν τους δασκάλους στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή νέων, διασκεδαστικών μαθημάτων. Να θυμάστε ότι η επιθυμία για προσωπική και επαγγελματική αυτοβελτίωση είναι η βάση για επιτυχημένη και αποτελεσματική παιδαγωγική δραστηριότητα, εγγύηση ότι όλοι νέο μάθημαθα είναι ενδιαφέρον.

Πόσο συχνά, αφού παρακολουθήσετε μαθήματα αγγλικών μέσω διαδικτύου ή ολοκληρώσετε μαθήματα, διαπιστώνετε ότι δεν έχετε κατακτήσει επαρκώς τις γλωσσικές σας δεξιότητες; Ή ίσως διδάσκετε τον εαυτό σας και παρατηρείτε ότι μερικές φορές δεν απορροφώνται όλοι οι γραμματικοί κανόνες από τους μαθητές στον απαιτούμενο βαθμό και η μελέτη του λεξιλογίου δεν φέρνει αποτελέσματα - οι λέξεις ξεχνιούνται ή δεν καταγράφονται καθόλου στη μνήμη των μαθητών.

Ποιος είναι ο λόγος της αποτελεσματικότητας των μαθημάτων μας;

Πώς να διδάξετε ένα μάθημα αγγλικώνώστε οι μαθητές να θυμούνται όσο το δυνατόν περισσότερα ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ? Ας σκεφτούμε βασικούς κανόνεςοικοδομικά μαθήματα.

• Αναλύστε το σχέδιο μαθήματος των Αγγλικών στο σύνολό του. Το περισσότερο σημαντική προϋπόθεσηΑυτό που πρέπει να προσέξετε κατά την κατάρτιση σχεδίων μαθήματος είναι η βήμα προς βήμα εκμάθηση της γλώσσας: οποιοδήποτε θέμα πρέπει να είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με άλλα. Αν, για παράδειγμα, έχοντας σπουδάσει παθητικές φωνές, δεν θα επιστρέψετε σε αυτό το θέμα στα επόμενα μαθήματα, τότε μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι αυτό το θέμα θα ξεχαστεί από τους μαθητές. Το ίδιο συμβαίνει και με το λεξιλόγιο. Συχνά, έχοντας μελετήσει λεξιλόγιο, ας πούμε, που σχετίζεται με το θέμα "Καταστήματα", δεν επιστρέφουν ποτέ σε αυτό αργότερα. Έτσι, φράσεις που μάθαμε κατά τη διάρκεια της εργασίας πάνω στο θέμα θα ξεχαστούν μέχρι το τέλος του μαθήματος επειδή δεν θα συμπεριληφθούν στο ενεργό λεξιλόγιο.

• Ένα εξαιρετικό παράδειγμα του πώς να προγραμματίζετε σωστά τα μαθήματα είναι το σύστημα μαθημάτων. διάσημο σχολείοΗ EF English First, η οποία διοργανώνει μαθήματα αγγλικής γλώσσας στην Αγία Πετρούπολη, τη Μόσχα και μια σειρά από άλλες ρωσικές πόλεις. Όλα τα μαθήματα είναι άρρηκτα συνδεδεμένα και υπάρχει συνεχής ενεργή εργασία για τη χρήση των μαθημένων μοντέλων ομιλίας σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος. Για παράδειγμα, το λεξιλόγιο που μαθαίνουν οι μαθητές στο μάθημα High Flyers, σχεδιασμένο για παιδιά 7-9 ετών, χρησιμοποιείται ενεργά στο επόμενο μάθημα EF Trailblazers, το οποίο μελετάται από παιδιά 10-13 ετών. Με αυτόν τον τρόπο διαμορφώνεται ένα πλούσιο ενεργητικό λεξιλόγιο.

• Η αποτελεσματικότητα των μαθημάτων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο διαφορετικά είναι τα μαθήματα σε μορφή και περιεχόμενο. Η διδακτική μεθοδολογία εμπλουτίζεται συνεχώς με νέες τεχνικές και τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται με επιτυχία από τους καθηγητές του σχολείου EF English First. Χρησιμοποιείται ευρέως κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τεχνολογία gaming, ειδικά στα μαθήματα αγγλικών για παιδιά, χρησιμοποιούνται διαδραστικούς πίνακες, οι συμμετέχοντες στο μάθημα συμμετέχουν στη δημιουργία παρουσιάσεων και έχουν τα δικά τους μαθήματα βίντεο και ήχου. Για εφήβους και ενήλικες, το σχολείο διοργανώνει εβδομαδιαίες εκδηλώσεις στο Life Club - πάρτι, γενέθλια, διακοπές και σεμινάρια, όπου οι μαθητές μπορούν να αναπτύξουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες σε ένα ανεπίσημο περιβάλλον.

• Κάθε μάθημα πρέπει να έχει ένα στάδιο κατά το οποίο οι μαθητές είναι πεπεισμένοι ότι η γνώση που αποκτάται θα είναι σίγουρα χρήσιμη στη ζωή. Μια τόσο ισχυρή σύνδεση με καταστάσεις ζωήςαποδεικνύεται όμορφα στο μάθημα EF Real English, όπου κάθε μάθημα εξερευνά συγκεκριμένες καταστάσεις ζωής.

• Σύστημα επιβράβευσης. Είναι σημαντικό για κάθε μαθητή, ανεξαρτήτως ηλικίας, να ενθαρρύνεται κατά τη διάρκεια των σπουδών του, δημιουργώντας παράλληλα επιπλέον κίνητρα. Οτιδήποτε μπορεί να χρησιμεύσει ως κίνητρο: βαθμοί, βαθμοί, μερικά σύμβολα ή κονκάρδες που μοιράζονται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Το EF English First δημιούργησε ένα ειδικό πρόγραμμα που ονομάζεται ″Αναφορά προόδου″. Αυτή η αναφορά παρέχει όλες τις πληροφορίες σχετικά με την πρόοδο του μαθητή με τη μορφή γραφήματος. Έτσι, κάθε μαθητής βλέπει ξεκάθαρα τι έχει ήδη κατακτήσει, τι πρέπει να επαναληφθεί και ποιες κορυφές πρέπει ακόμα να κατακτηθούν.

Πρόσφατα, σε ένα φόρουμ, συνάντησα μια συζήτηση μεταξύ των δασκάλων για τα προβλήματα της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας: «...Παπατάμε και γονείς και μαθητές. Στην πραγματικότητα, υπό τις υπάρχουσες συνθήκες, είναι δύσκολο να διδαχθεί μια ξένη γλώσσα. εξηγεί σε μεγάλο βαθμό τη μείωση του ενδιαφέροντος για την εκμάθηση της γλώσσας στην πλειονότητα των μαθητών στο γυμνάσιο... Πράγματι, είναι δύσκολο να αγαπήσεις ένα μάθημα που είναι αδύνατο να μάθεις.Και όλες οι συζητήσεις μας για κάποιου είδους επικοινωνιακές τεχνικές κ.λπ. μόνο κουβέντες..."

Η κριτική συνέχισε να αναπτύσσεται προς αυτή την κατεύθυνση. Στο τέλος, οι εκπαιδευτικοί αντάλλαξαν απόψεις για σχολικά βιβλία«Happy English», Starkov κ.λπ. Οι περισσότεροι δάσκαλοι παραπονέθηκαν ότι αυτά τα βοηθήματα δεν ήταν πρακτικά. Ναι, ωστόσο, αυτή δεν είναι η πιο βέλτιστη λύση, επομένως μπορείτε να κατανοήσετε αυτούς τους δασκάλους. Αλλά το κυριότερο είναι ότι έχοντας ανακαλύψει τα μειονεκτήματα της μιας ή της άλλης τεχνικής, μην σταματήσετε εκεί, αλλά αναζητήστε εναλλακτικές και προσεγγίστε τη δουλειά σας με αγάπη και δημιουργικότητα.

Από τη δική μου εμπειρία ξέρω ότι το πρόβλημα δεν είναι μόνο στα σχολικά βιβλία, αλλά και στις μεθόδους διδασκαλίας. Μπορείτε να ξεκινήσετε διατυπώνοντας ερωτήσεις.

• Γιατί μειώνεται το ενδιαφέρον για την εκμάθηση μιας γλώσσας στους περισσότερους μαθητές;
• Γιατί είναι τόσο δύσκολο να εκπαιδεύονται;
• Γιατί, σε αντίθεση με άλλα μαθήματα, οι μαθητές έχουν όλο και περισσότερες δυσκολίες με την αγγλική γλώσσα (ειδικά με την προφορά, καθομιλουμένηκαι απομνημόνευση λέξεων);

Δεν είναι πλήρης λίσταπροβλήματα. Μπορείτε πιθανώς να μαντέψετε ποιος είναι ο λόγος; Οι μαθητές στερούνται κινήτρων και κινήτρων! Ως έμπειρος άνθρωπος, ξέρω τι σημαίνουν αυτά τα δύο πράγματα για μαθητές και φοιτητές. Το ερέθισμα και το κίνητρο είναι πολύ ισχυρά εργαλεία αποτελεσματική διδασκαλία ξένες γλώσσες, και όχι μόνο για παιδιά, αλλά και για ενήλικες. Δυστυχώς, συχνά το ξεχνάμε αυτό σημαντικό γεγονόςκαι αρχίζουμε να επικρίνουμε κάθε είδους βοηθήματα ή τις ικανότητες των μαθητών.

Πώς μπορούμε να βρούμε διέξοδο από αυτή την κατάσταση;

Πολλοί θα απαντήσουν αμέσως ότι είναι απαραίτητο να κάνετε πρακτική στο εξωτερικό. Ναι, αυτή είναι η τέλεια λύση. Τι γίνεται όμως αν η οικονομική σας κατάσταση δεν σας το επιτρέπει; Στη συνέχεια, πρέπει να επιλέξετε τη βέλτιστη διαδρομή. Ας ορίσουμε τα στάδια αυτής της διαδρομής.

1. Μάθετε τον στόχο του μαθητή. Είναι επιτακτική ανάγκη να μάθετε για ποιο σκοπό θέλει να μάθει τη γλώσσα. Εάν ο μαθητής δεν έχει αποφασίσει ακόμη για την απάντηση σε αυτήν την ερώτηση, πρέπει να τον βοηθήσετε να ξεκαθαρίσει τον στόχο του. Αυτό το πρώτο βήμα είναι που επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό τα μαθησιακά αποτελέσματα. Έτσι, με βάση τη συγκεκριμένη πρόθεση και επιθυμία που επιδιώκει ο μαθητής, είναι απαραίτητο να σχεδιάσει αποτελεσματικά το εκπαιδευτικό πρόγραμμα και, κατά συνέπεια, να δημιουργήσει ισχυρά κίνητρα. Οι αδύναμοι και ανίκανοι αρχάριοι μαθητές το χρειάζονται ιδιαίτερα.
2. Κάθε άτομο λαμβάνει μια ατομική δημιουργική προσέγγιση, δηλ. σωστή επιλογήμεθόδους και εγχειρίδια. Μερικοί δάσκαλοι, ειδικά αρχάριοι δάσκαλοι ή μαθητές που δίνουν μαθήματα, εργάζονται με βάση την αρχή «ένα εγχειρίδιο και μια μέθοδος». Ως αποτέλεσμα, τα μαθήματα αποδεικνύονται ρουτίνα και βαρετά, και ως εκ τούτου αναποτελεσματικά. Πώς να λύσετε αυτό το δύσκολο πρόβλημα με ένα ευρύ φάσμα διαφορετικών σχολικών βιβλίων αυτές τις μέρες; Με βάση την εμπειρία μου, θα προσπαθήσω να σας βοηθήσω χρήσιμες συμβουλέςστην επιλογή όχι μόνο εγχειριδίων, αλλά και σύγχρονων τεχνικών και διαφόρων πόρων στο Διαδίκτυο.

Και για να δοκιμάσω τις γνώσεις τους, προτείνω το βιβλίο του Nelson στους μαθητές μου Αγγλική γλώσσαΔοκιμές. Με αυτό το βιβλίο είναι πολύ βολικό να προσδιοριστεί Πρώτο επίπεδοκαι την κατεύθυνση της περαιτέρω ανέλιξης των μαθητών. Αυτά τα τεστ είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικά όταν εξετάζετε όλα όσα έχετε μάθει. Το χρησιμοποιώ πάντα. Και, παρεμπιπτόντως, σύμφωνα με τη μέθοδό μου, ο έλεγχος γνώσεων γίνεται μετά από κάθε πέμπτο μάθημα. Αυτό είναι πολύ πιο αποτελεσματικό από την αναθεώρηση στο τέλος του μαθήματος.

Πώς μπορεί ένας αρχάριος δάσκαλος να δημιουργήσει τη δική του μεθοδολογία;

Έτσι, έχουμε ήδη επιλέξει το σχολικό βιβλίο και τώρα ας μάθουμε πώς να δημιουργήσουμε μοναδική τεχνική, χρησιμοποιώντας δημιουργικά απλά σχολικά βιβλία και διαφορετικά προγράμματα. Για παράδειγμα, πώς το κάνω.

1. Σχεδιάζω ένα ενδιαφέρον μάθημα εκ των προτέρων.
2. Συνδυάζω με επιτυχία το θέμα που επέλεξα για το μάθημα (για παράδειγμα, από το Headway) με ηχητικό υλικό για το ίδιο θέμα, για παράδειγμα από τον ιστότοπο.
3. Δεν βιαζόμαστε να γράψουμε αμέσως νέες λέξεις στο χαρτί. Πρώτα διεξάγω έναν διάλογο χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις. Έτσι, οι νέες λέξεις απομνημονεύονται άμεσα και σταθερά στη μνήμη του μαθητή. Και μετά ο ίδιος, χωρίς να κοιτάξει το λεξικό, σημειώνει τις λέξεις στο τετράδιό του. Συνιστώ ανεπιφύλακτα να κάνετε το ίδιο και να δείτε μόνοι σας την αποτελεσματικότητα της τεχνικής.
4. Στη συνέχεια, για να ενοποιήσω πλήρως τις λέξεις που έμαθε, δοκιμάζω τον μαθητή χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα Lingvo Tutor στο ABBYY Lingvo 11. Χρησιμοποιώντας αυτό το πρόγραμμα, συντάσσω εκ των προτέρων ένα λεξικό με νέες λέξεις.
5. Αφού εξηγήσω τη γραμματική, γράφω προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιώ φρέσκια γραμματική, τόσο στη σωστή μορφή όσο και με λάθη. Και ο μαθητής διορθώνει τα λάθη και, ως αποτέλεσμα, θυμάται ξεκάθαρα τη σωστή χρήση των κανόνων.

Πώς να αντιμετωπίσετε με επιτυχία έναν ανυπάκουο ή ανίκανο μαθητή;

1. Προσπαθώ να είμαι δημιουργικός με όλους και να χρησιμοποιώ μια ποικιλία από διασκέδαση και ενδιαφέρουσες ιδέες. Ανάμεσά τους είναι τα δικά μου και αυτά που παίρνω από διαφορετικά site. Εδώ είναι ένα από αυτά.
   Για καθηγητές που δεν είναι ακόμη εξοικειωμένοι με αυτόν τον ιστότοπο, συνιστώ ανεπιφύλακτα να τον επισκεφτούν. Εκεί θα βρείτε πολλά χρήσιμα και ενδιαφέροντα πράγματα. Νομίζω ότι δεν θα σας βλάψει να το μάθετε ενδιαφέρουσα εμπειρίαδασκάλους και δασκάλους από διάφορες χώρες.
2. Χρησιμοποιώ διαφορετικά προγράμματα για τη διδασκαλία ξένων γλωσσών. Δεν έχω ούτε ένα μάθημα χωρίς υπολογιστή και, κατά συνέπεια, χωρίς αυτά τα προγράμματα. Επιπλέον, χρησιμοποιώ προγράμματα τόσο online όσο και offline. Υπάρχει ένα από τα αγαπημένα μου αμερικανικά προγράμματα για τη διδασκαλία ξένων γλωσσών (θα μιλήσω για αυτό στο επόμενο άρθρο), χάρη στο οποίο έχω βελτιώσει αισθητά την ποιότητα των μαθημάτων μου και, κατά συνέπεια, την οικονομική μου κατάσταση. Αφού χρησιμοποίησα αυτό το ειδικό μάθημα, οι μαθητές άρχισαν να εκτιμούν ιδιαίτερα τη δουλειά μου, για την οποία τους είμαι πολύ ευγνώμων.

Καθηγητής ξένων γλωσσών