Το κύριο περιεχόμενο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι η διαμόρφωση στο παιδί μιας συνειδητά σωστής στάσης απέναντι φυσικά φαινόμενακαι τα αντικείμενα που τον περιβάλλουν και με τα οποία εξοικειώνεται στην προσχολική παιδική ηλικία. Στην εργασία μου με παιδιά, χρησιμοποιώ τις ακόλουθες μεθόδους και μορφές εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη φύση - οπτική (παρατηρήσεις), πρακτικά (υπαίθρια παιχνίδια, διδακτικά παιχνίδια, λεκτικά παιχνίδια), εργασία στη φύση (ατομικές εργασίες, συλλογική εργασία), στοιχειώδη πειράματα, εκδρομές, περιπάτους, εργασία σε μια γωνιά της φύσης, καθώς και ένα οικολογικό μονοπάτι, ως ένα από τα σημαντικότερα συστατικά ενός οικολογικού αναπτυξιακού περιβάλλοντος. Πιστεύω ότι ένα οικολογικό μονοπάτι επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να εξοικειωθεί οπτικά με τις διάφορες διεργασίες που συμβαίνουν στη φύση, να μελετήσει ζωντανά αντικείμενα στο φυσικό τους περιβάλλον, να αποκτήσει τις δεξιότητες απλής οικολογικής έρευνας, να αναγνωρίσει τοπικά οικολογικά προβλήματακαι λύσε τα με τον δικό σου τρόπο.

Ένα οικολογικό μονοπάτι είναι μια ειδικά σχεδιασμένη ή ειδικά εξοπλισμένη διαδρομή προς τη φύση. Κατά την οργάνωση εργασιών για οικολογικό μονοπάτιΕίναι σημαντικό να χρησιμοποιείτε μια ποικιλία σχημάτων. Αυτά μπορεί να είναι εκδρομές, μαθήματα-πειράματα, μαθήματα-παρατηρήσεις, περιβαλλοντικά παιχνίδια, διαγωνισμοί ειδικών, κουίζ, διακοπές.

Το οικολογικό μονοπάτι με βοηθά να συνειδητοποιήσω μια πολύ σημαντική παιδαγωγική ιδέα - την ανατροφή ενός παιδιού μέσα από την επικοινωνία με τη φύση. Εξάλλου, κατά τη διάρκεια περιπάτους και εκδρομών σε ένα οικολογικό μονοπάτι, τα παιδιά παίζουν, πειραματίζονται, παρατηρούν, μαθαίνουν όχι απλώς να κοιτάζουν, αλλά να βλέπουν τι τα περιβάλλει και μιλούν για τις εντυπώσεις τους. Αποκτούν δεξιότητες προσανατολισμού στο χρόνο και στο χώρο, και κάνουν σκίτσα από τη ζωή. Αναπτύσσουν τη σκέψη, την ομιλία, τη μνήμη και το πιο σημαντικό, αναπτύσσουν την αίσθηση της ομορφιάς, αναπτύσσουν συμπόνια για τη φύση και την επιθυμία να τη διατηρήσουν και να την προστατέψουν.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Οικολογικό μονοπάτι σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.

Η ολοκληρωμένη ανάπτυξη και εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας πραγματοποιείται με διάφορα μέσα. Ένα από τα πιο αποτελεσματικά είναι η εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη φύση.

Η φύση είναι μια ανεξάντλητη πηγή πνευματικού εμπλουτισμού για ένα παιδί. Τα παιδιά έρχονται συνεχώς σε επαφή με τη φύση με τη μία ή την άλλη μορφή.Τα έλκονται από πράσινα λιβάδια και δάση, φωτεινά λουλούδια, πεταλούδες, σκαθάρια και ζώα. Ο ποικίλος κόσμος των φυτών και των ζώων ξυπνά στα παιδιά ένα έντονο ενδιαφέρον για τη φύση, την περιέργεια και τα ενθαρρύνει να αναλάβουν δράση. Οι συναντήσεις με τη φύση βοηθούν τα παιδιά να αναπτύξουν ρεαλιστικές γνώσεις

για τον κόσμο γύρω μας, την ανθρώπινη μεταχείριση των ζωντανών όντων. Εισάγετε ένα παιδί στον κόσμο της φύσης, διδάξτε το να τον κατανοεί, εκπαιδεύστε το προσεκτική στάσηΣε αυτή - το πιο σημαντικό καθήκονπεριβαλλοντική εκπαίδευση νηπιαγωγείο.

Η όξυνση του περιβαλλοντικού προβλήματος στη χώρα υπαγορεύει την ανάγκη για εντατική εκπαιδευτική εργασία για την ανάπτυξη περιβαλλοντικής συνείδησης και κουλτούρας περιβαλλοντικής διαχείρισης στον πληθυσμό. Αυτή η εργασία ξεκινά από το νηπιαγωγείο στον πρώτο κρίκο του συστήματος συνεχιζόμενης εκπαίδευσης. Η προσχολική παιδική ηλικία είναι το αρχικό στάδιο της προσωπικότητας ενός ατόμου, του προσανατολισμός αξίαςστον περιβάλλοντα κόσμο. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, διαμορφώνεται μια θετική στάση απέναντι στη φύση, στον «ανθρωπογενή κόσμο», προς τον εαυτό και τους ανθρώπους γύρω τους.

Ο στόχος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι να διδάξει στα παιδιά έναν περιβαλλοντικά ορθό τρόπο ζωής. Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε την εργασία προς αυτή την κατεύθυνση από την πρώιμη προσχολική ηλικία, όταν τίθενται τα θεμέλια της γνωστικής δραστηριότητας στα παιδιά και αφυπνίζεται το ενδιαφέρον για το περιβάλλον.

Είναι σημαντικό να αναπτυχθεί στα παιδιά η ανάγκη για αυτοδιδασκαλίαςφύση. Αυτό το έργο μπορεί να επιτευχθεί με τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος παιδαγωγικής ανάπτυξης οικολογικής κατεύθυνσης, στο οποίο το παιδί θα μπορούσε να μάθει ο κόσμος, αναγνωρίζουν ανεξάρτητα τις συνδέσεις και τις εξαρτήσεις που υπάρχουν στη φύση, παρατηρώντας αντικείμενα και φαινόμενα άψυχων και ζωντανών

φύση και ενεργά αλληλεπίδραση μαζί τους.

Το κύριο περιεχόμενο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι η διαμόρφωση σε ένα παιδί μιας συνειδητά σωστής στάσης απέναντι στα φυσικά φαινόμενα και αντικείμενα που το περιβάλλουν και με τα οποία εξοικειώνεται στην προσχολική παιδική ηλικία.

Η συνειδητά σωστή στάση των παιδιών απέναντι στη φύση βασίζεται στην αισθητηριακή της αντίληψη, συναισθηματικάσε αυτό και γνώση των χαρακτηριστικών της ζωής, της ανάπτυξης και της ανάπτυξης μεμονωμένων έμβιων όντων, γνώση των σχέσεων μέσα στις φυσικές κοινότητες.

Η διαδικασία ανάπτυξης μιας συνειδητά σωστής στάσης απέναντι στη φύση συνοδεύεται από ορισμένες μορφές παιδικής συμπεριφοράς, οι οποίες μπορούν να χρησιμεύσουν ως κριτήρια για την αξιολόγηση του επιπέδου της περιβαλλοντικής του εκπαίδευσης. Αυτές είναι ανεξάρτητες παρατηρήσεις, διεξαγωγή πειραμάτων, υποβολή ερωτήσεων, επιθυμία να μιλήσουμε για εμπειρίες και εντυπώσεις, να τις συζητήσουμε, να τις ενσωματώσουμε σε διάφορες δραστηριότητες (αναστοχασμός σε ένα παιχνίδι, δημιουργία προϊόντων τέχνης, φροντίδα για ζώα και φυτά).

Στην εργασία μου με παιδιά, χρησιμοποιώ τις ακόλουθες μεθόδους και μορφές εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη φύση - οπτική (παρατηρήσεις), πρακτικά (υπαίθρια παιχνίδια, διδακτικά παιχνίδια, λεκτικά παιχνίδια), εργασία στη φύση (ατομικές εργασίες, συλλογική εργασία), στοιχειώδη πειράματα, εκδρομές, περιπάτους, εργασία σε μια γωνιά της φύσης, καθώς και ένα οικολογικό μονοπάτι, ως ένα από τα σημαντικότερα συστατικά ενός οικολογικού αναπτυξιακού περιβάλλοντος. Πιστεύω ότι ένα οικολογικό μονοπάτι επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να εξοικειωθεί οπτικά με τις διάφορες διεργασίες που συμβαίνουν στη φύση, να μελετήσει ζωντανά αντικείμενα στο φυσικό τους περιβάλλον, να αποκτήσει τις δεξιότητες απλής περιβαλλοντικής έρευνας, να εντοπίσει τοπικά περιβαλλοντικά προβλήματα σε στοιχειώδες επίπεδο και να τα λύσει. δικός μου τρόπος.

Ένα οικολογικό μονοπάτι είναι μια ειδικά σχεδιασμένη ή ειδικά εξοπλισμένη διαδρομή προς τη φύση.

Κατέληξα στο συμπέρασμα ότι όταν οργανώνετε εργασίες σε ένα οικολογικό μονοπάτι, είναι σημαντικό να χρησιμοποιείτε μια ποικιλία μορφών. Αυτά μπορεί να είναι εκδρομές, πειραματικά μαθήματα, μαθήματα παρατήρησης, περιβαλλοντικά παιχνίδια, διαγωνισμοί ειδικών, κουίζ και διακοπές.

Το οικολογικό μονοπάτι με βοηθά να συνειδητοποιήσω ένα πολύ σημαντικό

παιδαγωγική ιδέα - ανατροφή ενός παιδιού μέσω της επικοινωνίας με τη φύση. Εξάλλου, κατά τη διάρκεια περιπάτους και εκδρομών σε ένα οικολογικό μονοπάτι, τα παιδιά παίζουν, πειραματίζονται, παρατηρούν, μαθαίνουν όχι απλώς να κοιτάζουν, αλλά να βλέπουν τι τα περιβάλλει και μιλούν για τις εντυπώσεις τους. Αποκτούν δεξιότητες προσανατολισμού στο χρόνο και στο χώρο, και κάνουν σκίτσα από τη ζωή. Αναπτύσσουν τη σκέψη, την ομιλία, τη μνήμη και το πιο σημαντικό, αναπτύσσουν την αίσθηση της ομορφιάς, αναπτύσσουν συμπόνια για τη φύση και την επιθυμία να τη διατηρήσουν και να την προστατέψουν.

Μακροπρόθεσμα σχέδια για παρατηρήσεις στο οικολογικό μονοπάτι (ανώτερη ομάδα).

Μάθημα 1. Φθινόπωρο (Οκτώβριος).

Περιεχόμενο προγράμματος.

1. Εκπαιδευτικός : συνεχίστε να μαθαίνετε στα παιδιά να παρατηρούν και να ονομάζουν εποχιακές αλλαγές στη φύση, δημιουργώντας σχέσεις: το φθινόπωρο ο ήλιος λάμπει λιγότερο - τα φυτά έχουν μαραθεί - τα έντομα έχουν εξαφανιστεί - τα εντομοφάγα πουλιά έχουν πετάξει μακριά.
2. Αναπτυξιακή : ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν φυτά της πατρίδας τους. να αποδείξετε ότι ένα φυτό ή ζώο ανήκει σε ένα συγκεκριμένο είδος: ένα δέντρο - ένας χοντρός κορμός, κλαδιά. θάμνος - πολλά λεπτά κλαδιά κ.λπ.
3. Εκπαιδευτικός : καλλιέργεια αισθητικών συναισθημάτων, συναισθηματικής ανταπόκρισης στην ομορφιά της πατρίδας.

Προκαταρκτική εργασία: κοιτάζοντας σκίτσα που έγιναν μετά από ανοιξιάτικες και καλοκαιρινές πεζοπορίες, απομνημόνευση ποιημάτων για το φθινόπωρο, κατασκευή βροχόμετρων.

Η πρόοδος του μαθήματος.

1 μέρος.

Παιδαγωγός . Παιδιά, ο Dunno ανακάλυψε ότι πηγαίναμε για μια βόλτα σε ένα οικολογικό μονοπάτι και έστειλε ένα γράμμα: «Γεια σας, παιδιά. Σας ζητώ να δείτε πώς πάνε εκεί εκείνες οι όμορφες πεταλούδες που είδαμε το καλοκαίρι. Είναι το ίδιο όμορφα όταν πίνουν νέκταρ από μυρωδάτες πικραλίδες;» Νομίζω ότι θα απαντήσουμε στο Dunno όταν επιστρέψουμε από την εκδρομή. Κοιτάξτε προσεκτικά τι έχει αλλάξει στο οικολογικό μονοπάτι και τι παραμένει ίδιο, ώστε αργότερα να το περιγράψετε στον Dunno.

Μέρος 2ο.

Περιπλανηθείτε με συνέπεια σε όλα τα αντικείμενα, σημειώστε αλλαγές στη χλωρίδα και την πανίδα. Στήστε μια αλυσίδα: κάνει πιο κρύο - δεν υπάρχουν έντομα - τα πουλιά πετούν μακριά. Σκίτσο. Δώστε προσοχή στην ομορφιά της φθινοπωρινής φύσης.

1. Προσκαλέστε τα παιδιά να εγκαταστήσουν βροχόμετρα (μια συσκευή για

μέτρηση της ποσότητας της βροχόπτωσης) κάτω από ένα δέντρο και σε ανοιχτό χώρο για να συγκρίνετε την ποσότητα της βροχόπτωσης.

1. Προσκαλέστε τα παιδιά να δημιουργήσουν ένα κουτί για μια συλλογή» - όπου χωράνε φρούτα, σπόροι, ξερά φύλλα, βότσαλα που βρίσκονται κοντά, κομμάτια φλοιού.

Ενα αντικείμενο: «Κόκκινη σορβιά».

Μέρος 3.

Παιδαγωγός . Παιδιά, τι απαντάμε στο Dunno; (Υπενθυμίζει το περιεχόμενο της επιστολής). Ας απαντήσουμε στις ερωτήσεις: τι έγινε με τον καιρό; Πώς έχουν αλλάξει τα φυτά; Τι αλλαγές έχουμε παρατηρήσει στον κόσμο των ζώων;

Εν κατακλείδι, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να διαβάσουν ποιήματα για το φθινόπωρο.

Μάθημα 2. Χειμώνας (Ιανουάριος).

Περιεχόμενο προγράμματος.

1. Εκπαιδευτικός : διευκρίνιση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τις αλλαγές στη φύση το χειμώνα: το έδαφος είναι καλυμμένο με χιόνι, η βλάστηση έχει εξαφανιστεί, μερικά πουλιά έχουν πετάξει νότια. να σχηματίσουν γνώσεις για τους τρόπους προσαρμογής των δέντρων στο χειμώνα (τα φυλλοβόλα δέντρα ρίχνουν τα φύλλα τους).
2. Αναπτυξιακή : αναπτύξτε τις δεξιότητες των παιδιών να δημιουργήσουν σχέσεις: έκανε κρύο - το έδαφος καλύφθηκε με χιόνι - η βλάστηση εξαφανίστηκε - τα έντομα κρύφτηκαν - μερικά πουλιά πέταξαν νότια. αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών, την ικανότητα να διατυπώνουν σωστά τις σκέψεις τους, να χρησιμοποιούν μεταφορικές εκφράσεις και να χρησιμοποιούν παροιμίες και ρήσεις στην ομιλία.
3. Εκπαιδευτικός : ενσταλάξτε στα παιδιά την επιθυμία να βοηθήσουν τα πουλιά να επιβιώσουν τον χειμώνα.

Προκαταρκτική εργασία: κοιτάζοντας σκίτσα που έφτιαξαν τα παιδιά μετά από μια φθινοπωρινή πεζοπορία, διαβάζοντας ιστορίες, απομνημόνευση ποιημάτων για τον χειμώνα, ανάγνωση παροιμιών για τον χειμώνα, κατασκευή ταϊστρών.

Η πρόοδος του μαθήματος.

1 μέρος.

Παιδαγωγός . Παιδιά, σήμερα θα πάμε εκδρομή στο οικολογικό μονοπάτι. Όπως πάντα, ο Dunno θέλει να πάει μαζί μας. Λέει ότι σας είναι πολύ ευγνώμων για το γράμμα σας. Περιέγραψες πολύ καλά τη φύση του φθινοπώρου και θέλει να δει αυτή την ομορφιά με τα μάτια του. Καλύτερα να δεις μια φορά παρά να ακούσεις εκατό φορές. Τι πιστεύετε παιδιά, ο Dunno θα μπορεί να δει τη φθινοπωρινή φύση τώρα; (Παιδικές απαντήσεις). Ας δείξουμε στον Dunno τι αλλαγές έχουν συμβεί στα φυτά και τα ζώα το χειμώνα.

Μέρος 2ο.

Διαδοχική παράκαμψη φυσικά αντικείμενα, αναλογιστείτε, συγκρίνετε. Θυμηθείτε τις παροιμίες για τον χειμώνα. Εξηγήστε γιατί τα πουλιά που διαχειμάζουν χρειάζονται βοήθεια. Κλείστε τις ταΐστρες.

Παιδαγωγός . Γιατί πιστεύετε ότι το έλατο είναι πράσινο; Γιατί τα δέντρα σημύδας, φτελιάς, λεύκας και σφενδάμνου στέκονται χωρίς φύλλα; Πού πήγαν τα έντομα; Γιατί μερικά πουλιά εξαφανίστηκαν ενώ άλλα εμφανίστηκαν;

Ενα αντικείμενο: «Πουλιά αποδημητικά και διαχειμάζοντα».

Τα παιδιά εξοικειώνονται με συγκεκριμένα είδη πουλιών στην περιοχή τους, μαθαίνουν τα ονόματά τους, Χαρακτηριστικάεμφάνιση, συμπεριφορά. Ανακαλύπτουν τι τρώνε, πώς προσαρμόζονται στον τρόπο ζωής της ξηράς-αέρας, στις εποχιακά μεταβαλλόμενες συνθήκες της άψυχης φύσης. Μαθαίνουν ότι ο χειμώνας είναι μια πολύ δύσκολη περίοδος για τα πουλιά: υπάρχει λίγη τροφή, καθόλου έντομα, κρύο, σύντομες μέρες (κατά τη διάρκεια της ημέρας τα πουλιά δεν έχουν χρόνο να τραφούν).

Διαφορετικά πουλιά έχουν προσαρμοστεί διαφορετικά στη ζωή χειμερινή ώρα: μερικά που τρέφονται με έντομα πετούν σε θερμές περιοχές όπου δεν υπάρχει χιόνι και παγετός, αυτά είναι αποδημητικά πουλιά. Άλλοι δεν πετούν νότια, τρέφονται με σπόρους φυτών, υπολείμματα ανθρώπινης τροφής και πλησιάζουν τα σπίτια τους· αυτά είναι πουλιά που διαχειμάζουν.

Ένα άτομο μπορεί να βοηθήσει τα πουλιά που διαχειμάζουν, ταΐζοντάς τα με ψίχουλα ψωμιού και σπόρους από διάφορα φυτά.

Μέρος 3.

Παιδαγωγός . Παιδιά, ας πούμε στον Dunno τι αλλαγές έχουν συμβεί στη φύση.

1. Αλλαγές στην άψυχη φύση.
2. Αλλαγές στον φυτικό κόσμο.
3. Αλλαγές στον κόσμο των ζώων.

Μάθημα 3. Άνοιξη.

Περιεχόμενο προγράμματος

1. Εκπαιδευτικός : διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν και να ονομάζουν φυλλοβόλα και κωνοφόρα δέντρα: έλατο, σημύδα, λεύκα, φτελιά. μάθε να τα συγκρίνεις βρίσκοντας γενικά σημάδια: όλα τα δέντρα έχουν στέμμα, κορμό, κλαδιά, ρίζες. διευκρινίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την κατάσταση των φυτών την άνοιξη: μπουμπούκια φουσκώνουν στα δέντρα, ξεπαγωμένα μπαλώματα εμφανίζονται στη βάση των δέντρων, καθώς αρχίζει η ροή του χυμού.
2. Αναπτυξιακή : ανάπτυξη της ικανότητας να σκέφτεται λογικά, δημιουργώντας σχέσεις: η κατάσταση της άψυχης φύσης - ο κόσμος των φυτών - ο κόσμος των ζώων. αναπτύξουν την ομιλία των παιδιών, την ικανότητα να επιλέγουν έναν ορισμό για μια λέξη.
3. Εκπαιδευτικός : να εμφυσήσει στα παιδιά την ανάγκη να επικοινωνήσουν με τη φύση, να αναπτύξουν αγάπη για τη γηγενή τους φύση, επιθυμία να θαυμάσουν τον κόσμο γύρω τους.

Προκαταρκτική εργασία: μάθετε ποιήματα για την άνοιξη.

Η πρόοδος του μαθήματος.

1 μέρος.

Παιδαγωγός. Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;

Δεν ξέρω : Χειμώνας, γιατί έχει ακόμα χιόνι, ούτε λουλούδια, ούτε φύλλα.

Παιδαγωγός . Παιδιά, έχει δίκιο ο Dunno;

Παιδαγωγός. Παιδιά, ας ρίξουμε μια προσεκτική ματιά γύρω μας και ας αποδείξουμε στον Dunno ότι τώρα είναι άνοιξη, ο ήλιος ζεσταίνεται και στέλνει τις χαρούμενες ζεστές ακτίνες του στη γη.

Αντικείμενο: λεύκα.

Παιδαγωγός . Τι είναι αυτό? (απαντήσεις παιδιών). Γιατί πιστεύεις ότι αυτό είναι δέντρο; Πώς βρίσκονται τα κλαδιά σε σχέση με τον κορμό; Τι χρώμα έχει ο φλοιός της λεύκας; Τι είδους δέντρο είναι αυτό: κωνοφόρο ή φυλλοβόλο; (απαντήσεις παιδιών).

Ο δάσκαλος γέρνει ένα κλαδί με μεγάλα μπουμπούκια: «Αυτό είναι το σπίτι ενός φύλλου. Μια ζεστή ηλιοφάνεια χτυπά το σπίτι την άνοιξη. Φύλλο

ξυπνάει. Ήρθε η άνοιξη!».

Αντικείμενο: σημύδα.

Παιδαγωγός . Τι είναι αυτό? (απαντήσεις παιδιών). Συγκρίνετε το με λεύκα. Πώς μοιάζουν; Ποιά είναι η διαφορά?

Αντικείμενο: φτελιά, ελάτη, σφενδάμι.

Ενα αντικείμενο : λιλά, κερασιά.

Εξέταση διογκωμένων οφθαλμών. Απαντήσεις παιδιών σε ερωτήσεις σχετικά με αυτά τα δέντρα, ανάγνωση ποίησης.

Ενα αντικείμενο : ποώδη φυτά, θάμνοι.

Τα παιδιά βγήκαν στο ξέφωτο και είδαν τις πρώτες πικραλίδες.

Ο δάσκαλος σχολιάζει: «Ο ήλιος ζέσταινε τη γη, ξύπνησε το πράσινο γρασίδι και μαζί με το πράσινο γρασίδι ήρθαν στο φως κίτρινα λουλούδια- πικραλίδες.

Ενα αντικείμενο : πασχαλίτσα, τσαφερ.

Η απροσδόκητη εμφάνιση μιας πασχαλίτσας είναι πάντα χαρά για τα παιδιά.

Τον Απρίλιο, σε ηλιόλουστα μέρη (σε ένα κλαδί θάμνου, σε έναν φράχτη, έναν τοίχο σπιτιού, κούτσουρα κ.λπ.) μπορείτε να δείτε ένα μικρό ζωύφιο - μια πασχαλίτσα. Είναι στρογγυλό, η πλάτη είναι κυρτή, με έντονα χρώματα (κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο) με μαύρες ή άσπρες κουκκίδες - είναι εύκολο να το παρατηρήσετε. Το ζωύφιο λιάζεται σε ένα ηλιόλουστο μέρος μετά χειμέρια νάρκη. Πασχαλίτσαέχει έξι πόδια. Δύο απαλά διάφανα φτερά και δύο σκληρά ελύτρα. Με τη βοήθεια των ποδιών του, περνά γρήγορα πάνω από φύλλα, φλοιό, πέτρες και χέρια. Τα φτερά της επιτρέπουν να πετάξει.

Το ζωύφιο τρέφεται με διάφορα έντομα, ακόμη μικρότερα από τον εαυτό του, που ρουφούν χυμούς από τα φυτά και προκαλούν μεγάλη ζημιά στους οπωρώνες και σε πολλά φυτά γενικότερα.

Μέρος 2ο.

Παιδαγωγός . Παιδιά, αποδείξτε στον Dunno ότι ήρθε η άνοιξη. Πείτε μας ποια σημάδια της άνοιξης είδατε στο οικολογικό μονοπάτι.

Παιδιά . Τα μπουμπούκια φούσκωσαν, εμφανίστηκαν τα πρώτα λουλούδια πικραλίδας, τα πρώτα έντομα - μια πασχαλίτσα.

Ο δάσκαλος βοηθά, διευκρινίζοντας, στη δημιουργία συνδέσεων: ο ήλιος θερμαίνεται περισσότερο, το τελευταίο χιόνι λιώνει, έχουν εμφανιστεί ρυάκια, έχουν εμφανιστεί ξεπαγωμένα μπαλώματα, η ροή του χυμού έχει αρχίσει.

Μετά την εκδρομή – σκίτσα και παιδικές ιστορίες για όσα είδαν.

Μάθημα 4. Καλοκαίρι.

Περιεχόμενο προγράμματος.

1. Εκπαιδευτικός : διδάξτε στα παιδιά να παρατηρούν και να ονομάζουν εποχιακές αλλαγές στην οικολογική διαδρομή και να δημιουργήσουν συνδέσεις: ήρθε το καλοκαίρι - ο ήλιος θερμαίνεται πιο έντονα - εμφανίστηκαν φυτά - εμφανίστηκαν έντομα - έφτασαν τα πουλιά. συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τη φύση της πατρίδας σας.
2. Αναπτυξιακή : αναπτύξουν την ικανότητα να αποδεικνύουν χρησιμοποιώντας κατάλληλες φράσεις: επειδή, αφού, με βάση...
3. Εκπαιδευτικός : να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για τη φύση της πατρίδας, να αναπτύξει την αίσθηση της ομορφιάς.

Προκαταρκτικές εργασίες:κοιτάξτε τα σκίτσα που έγιναν κατά τη διάρκεια και μετά την εκδρομή την άνοιξη, θυμηθείτε τα αντικείμενα που βρίσκονται στο οικολογικό μονοπάτι. απαριθμήστε ιστορίες, μάθετε ποιήματα για το καλοκαίρι.

Η πρόοδος του μαθήματος.

1 μέρος.

Παιδαγωγός . Παιδιά, σήμερα ο Dunno ήρθε να μας επισκεφτεί ξανά. Ο Dunno λέει ότι θέλει να ψάξει ξανά για να δει αν έχει μείνει χιόνι στις περιοχές. Νομίζεις ότι μπορεί να το δει τώρα; (απαντήσεις των παιδιών) Ας συνεχίσουμε τη διαδρομή μας ξανά και ας δούμε προσεκτικά τι έχει αλλάξει και γιατί. Και μετά θα πούμε στον Dunno.

Μέρος 2ο.

Περιπλανηθείτε με συνέπεια σε όλα τα αντικείμενα, σημειώστε αλλαγές στη χλωρίδα και την πανίδα. Σημειώστε ιδιαίτερα την εμφάνιση των πουλιών και των εντόμων.

Δημιουργήστε μια αλυσίδα: εμφανίστηκαν φυτά - τα έντομα μπορούν να κρυφτούν μέσα τους και να τραφούν - τα εντομοφάγα πουλιά πέταξαν από το νότο, αφού εμφανίστηκαν τρόφιμα για αυτά (κουνούπια, σκαθάρια κ.λπ.). Σημειώστε ποια ποώδη φυτά έχουν εμφανιστεί (πικραλίδα, βρύα, πλάτανο). Σκίτσο.

Ενα αντικείμενο . "Ελατο".

Η προσοχή των παιδιών εφιστάται στο γεγονός ότι η ερυθρελάτη είναι ένα κωνοφόρο δέντρο. Εξετάζουν τις βελόνες, συγκρίνουν συνηθισμένα φύλλα και βελόνες, μελετούν και αγγίζουν το φλοιό, τα κλαδιά και τους κώνους. Κοιτάζοντας το στέμμα

Είναι πεπεισμένοι ότι η ερυθρελάτη είναι ένα παράδειγμα ενός δέντρου που αγαπά το φως.

Αντικείμενο: «Λιλά».

Ο δάσκαλος υπενθυμίζει στα παιδιά ότι η πασχαλιά είναι θάμνος. Έχει πολλούς μίσχους και μεγαλώνουν κατευθείαν από το έδαφος. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συγκρίνουν αυτόν τον θάμνο με ένα δέντρο, με άλλους θάμνους: πώς είναι παρόμοιοι και πώς διαφέρουν;

Ενα αντικείμενο : "Λιβάδι φαρμακείου."

Ο δάσκαλος μιλάει για την ποικιλία των φαρμακευτικών φυτών και τα βιολογικά τους χαρακτηριστικά. Οι τύποι βλέπουν plantain, χαμομήλι και κιχώριο. Εξετάζουν το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθος, τη μυρωδιά των φύλλων και των λουλουδιών. Πραγματοποιούνται εξετάσεις αφής (τα φύλλα είναι τραχιά, λεία, μαλλιαρά κ.λπ.).

Ενα αντικείμενο : «Γεωσκώληκας».

Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά την ευκαιρία να γνωρίσουν καλύτερα τον γαιοσκώληκα, να τον αγγίξουν και να ανακαλύψουν πώς σέρνεται. Πολλοί άνθρωποι βρίσκουν δυσάρεστο ότι το σκουλήκι γλιστράει. Εξηγήστε ότι η βλέννα βοηθά αυτούς τους υπόγειους κατοίκους να μετακινούνται στο έδαφος και να συγκρατούν την υγρασία. Οι γαιοσκώληκες χαλαρώνουν το έδαφος, επεξεργάζονται τα φύλλα που σαπίζουν και επομένως βοηθούν τα φυτά.

Ενα αντικείμενο : "Λαχανόκηπος."

Επίσκεψη στην Ντάρια, την κηπουρό λαχανικών.

Ο ιδιοκτήτης του κήπου χαιρετά τα παιδιά θερμά: «Γεια σας, αγαπητοί επισκέπτες! Μπείτε, μπείτε, ρίξτε μια ματιά στα κρεβάτια μας. Θα σας πούμε τα πάντα για τον λαχανόκηπο και θα σας δείξουμε τα κρεβάτια. Βλέπεις τι καλή γηστον κήπο είναι χαλαρό, υγρό και υπάρχει αρκετή τροφή για τα φυτά. Έτσι μεγάλωσαν μεγάλοι και όμορφοι εδώ. Μόνο ο ήλιος, ο άνεμος και το νερό γνωρίζουν πόση δουλειά έχει γίνει σε αυτά τα κρεβάτια. Για αρχή, θα σας πω μερικά αινίγματα. Για όποιον μαντέψετε το αίνιγμα, θα τον αναγνωρίσετε αμέσως στο κρεβάτι του κήπου μου».

1. Το πράσινο σπίτι είναι γεμάτο παιδιά, που κάθονται σε μια σειρά δίπλα σε ένα kolobok (μπιζέλι).
2. Κόκκινο, αλλά όχι κορίτσι, με ουρά, αλλά όχι ποντίκι (καρότο).
3. Όλοι με αγαπούν, αλλά το να με γδύνω σημαίνει να χύνω δάκρυα (κρεμμύδι).

Παιδαγωγός . Περπατήσαμε στο μονοπάτι και είδαμε τι είχε αλλάξει. Ας εξηγήσουμε στον Dunno τι έγινε με τον καιρό, με τα φυτά, με τα ζώα.

Εν κατακλείδι, ο δάσκαλος προτείνει να διαβάσετε ποιήματα για το καλοκαίρι και να μαντέψετε αινίγματα.

Μετά την εκδρομή - σκίτσα και ιστορίες.

Μακροπρόθεσμα σχέδια για παρατηρήσεις στο οικολογικό μονοπάτι.(Προπαρασκευαστική ομάδα).

Μάθημα 1. Φθινόπωρο.

Περιεχόμενο προγράμματος.

1. Εκπαιδευτικός : συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να παρατηρούν, να ονομάζουν, να συγκρίνουν τις εποχιακές αλλαγές στη φύση, χρησιμοποιώντας ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙαναλυτές: μυρωδιά, ήχοι, απτικές αισθήσεις, οπτικές.
2. Αναπτυξιακή : αναπτύξτε τις αισθητηριακές αντιλήψεις των παιδιών και την ικανότητα να τις περιγράψουν: μυρίζει σαν πεσμένα φύλλα, νιώθω το άγγιγμα των σταγόνων της βροχής, βλέπω τη φθινοπωρινή ενδυμασία των δέντρων κ.λπ. αναπτύσσω λογική σκέψη, η ομιλία είναι απόδειξη: τα πουλιά πέταξαν μακριά γιατί...
3. Οικολογικός : συνεχίστε να διδάσκετε πώς να δημιουργείτε σχέσεις στη φύση: ο ήλιος ζεσταίνει λιγότερο - τα φυτά έχουν μαραθεί - τα έντομα έχουν εξαφανιστεί - τα εντομοφάγα πουλιά έχουν πετάξει μακριά.
4. Εκπαιδευτικός : καλλιεργήστε την αγάπη για πατρίδα, συναισθηματική ανταπόκριση στην ομορφιά της φθινοπωρινής φύσης.

Προκαταρκτική εργασία: κοιτάζοντας σκίτσα, εκδρομές σε ένα οικολογικό μονοπάτι στην ομάδα μεγαλύτερης ηλικίας, ανάγνωση ποιημάτων για το φθινόπωρο. κοιτάζοντας το άλμπουμ “Memories of Summer”, κάνοντας βροχόμετρα. (Κατασκευασμένο από μεγάλο πλαστικό μπουκάλι, κόβω στην μέση. Αυτήν πάνω μέροςγυρίζεται ανάποδα και εισάγεται στο κάτω μέρος της φιάλης. Οι δείκτες υποδεικνύουν διαιρέσεις).

Πρόοδος των μαθημάτων.

1 μέρος.

Παιδαγωγός . Παιδιά, ο Dunno ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα. Έμαθε ότι πηγαίναμε εκδρομή στο οικολογικό μονοπάτι και ήθελε να πάει μαζί μας. Θα κοιτάξουμε προσεκτικά, θα ακούσουμε, θα θυμηθούμε και θα σκιαγραφήσουμε όλα όσα βλέπουμε.

Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα θυμούνται τα αντικείμενα του οικολογικού μονοπατιού που γνώριζαν από πέρυσι.

Μέρος 2ο.

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών σε διάφορα τμήματα και αντικείμενα του οικολογικού μονοπατιού.

Αντικείμενα : έλατο, σημύδα, λεύκα, φτελιά.

Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε γέρικα και νεαρά δέντρα, δέντρα με αρκετούς κορμούς.

Ενα αντικείμενο : θάμνος σορβιών.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εξετάζουν τα φύλλα και τα μούρα, ανακαλύπτουν τι ζώα τρέφονται με αυτά και γιατί τα μούρα της σορβιάς είναι κόκκινα (για να τα εντοπίσουν ευκολότερα). Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της τέφρας του βουνού, μελετάται το φαινόμενο της πτώσης των φύλλων: πώς άλλαξε το χρώμα των φύλλων το φθινόπωρο; Πού υπάρχουν περισσότερα από αυτά τώρα - στο δέντρο ή κάτω από αυτό; Γιατί; Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συγκρίνουν ζωντανά και πεσμένα φύλλα.

Παιδαγωγός. Γιατί δεν έχει αλλάξει η ερυθρελάτη, αλλά η σημύδα και το σφενδάμι άλλαξαν; (απαντήσεις παιδιών). Μύρισε τον αέρα. Τι μυρίζει; (Παιδικές απαντήσεις). Κλείσε τα μάτια, άκου. Τι ακούς? (Παιδικές απαντήσεις).

Το περπάτημα στα φύλλα δημιουργεί μια αξέχαστη αίσθηση. Διαφορετικοί τρόποιτο περπάτημα (ολίσθηση, κρυφό, κλώτσημα φύλλων, περιστροφή στη θέση του) οδηγεί σε διαφορετικά ηχητικά εφέ, γεγονός που αυξάνει το ενδιαφέρον για την επανάληψή τους.

Προσκαλέστε τα παιδιά να λύσουν αινίγματα.

1. Αναπτύσσονται το καλοκαίρι και πέφτουν το φθινόπωρο (Φύλλα).
2. Χρυσά νομίσματα πέφτουν από ένα κλαδί (Φύλλα το φθινόπωρο).

1. Τα χωράφια άδεια, το έδαφος βρεγμένο, η βροχή πέφτει. Πότε συμβαίνει αυτό; (Φθινόπωρο).

Προσκαλέστε τα παιδιά να θυμηθούν παροιμίες για το φθινόπωρο.

1. Φθινόπωρο – οκτώ αλλαγές.

Προσκαλέστε τα παιδιά να μαζέψουν πεσμένα φύλλα για βότανο.

Αντικείμενο: «Κόβωμα».

Ο δάσκαλος και οι μαθητές του ανακαλύπτουν τι είναι το κούτσουρο (κομμένο δέντρο). Χρησιμοποιώντας ένα μεγεθυντικό φακό, εξετάζουν τους δακτυλίους ανάπτυξης, τους μετρούν και καθορίζουν πόσο χρονών ήταν το δέντρο. Στη συνέχεια εξετάζουν τι φυτρώνει στο κούτσουρο (βρύα, μανιτάρια), αναζητούν σκαθάρια και ίχνη της δραστηριότητάς τους και συζητούν για το ρόλο αυτών των εντόμων στη φύση.

Παιδαγωγός. Τώρα ας διαβάσουμε ποιήματα για το φθινόπωρο.

Μετά την εκδρομή – σκίτσα, σύνθεση ιστοριών.

Μάθημα 2. Χειμώνας.

Περιεχόμενο προγράμματος.

1. Εκπαιδευτικός : συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να παρατηρούν και να ονομάζουν εποχιακές αλλαγές στη φύση. εισάγουμε τις φυσικές και κλιματικές συνθήκες της περιοχής μας: το χειμώνα πέφτει χιόνι, κάνει κρύο.
2. Αναπτυξιακή : συνεχίστε να αναπτύσσετε τις αισθητηριακές αντιλήψεις των παιδιών και την ικανότητα να τις περιγράφουν: μυρωδιές, ήχους χειμώνα, απτικές και οπτικές αισθήσεις. την ικανότητα σύγκρισης με προηγούμενες αισθήσεις.
3. Οικολογικός : Συνεχίστε για τα παιδιά να δημιουργούν συνδέσεις στη φύση: ήρθε ο χειμώνας - έγινε κρύο - χιόνι έπεσε, το ποτάμι πάγωσε - τα φυτά εξαφανίστηκαν - τα έντομα κρύφτηκαν - τα εντομοφάγα πουλιά πέταξαν μακριά.
4. Εκπαιδευτικός : να καλλιεργήσουν στα παιδιά μια αίσθηση αγάπης και υπερηφάνειας για την περιοχή τους. μια αίσθηση ευγνωμοσύνης προς τους ανθρώπους που το κατοικούν, να αναπτύξει την αίσθηση της ομορφιάς.

Προκαταρκτικές εργασίες:κοιτάζοντας ένα άλμπουμ με σχέδια και ιστορίες για προηγούμενες εκδρομές. απομνημόνευση ποιημάτων για τον χειμώνα.

Πρόοδος των μαθημάτων.

1 μέρος.

Ο Dunno έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Τους προσφέρει

πάει εκδρομή, ζητά να του δείξουν ένα οικολογικό μονοπάτι.

Τα παιδιά περπατούν διαδοχικά σε όλα τα αντικείμενα του οικολογικού μονοπατιού και λένε στον επισκέπτη για αυτά. Τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα δέντρα από τα κλαδιά και το φλοιό τους.

Παιδαγωγός . Παιδιά ποιος μπορεί να μου πει γιατί το έλατο είναι πράσινο και τα άλλα δέντρα δεν έχουν φύλλα; (Παιδικές απαντήσεις). Πες μου πώς ήταν τα δέντρα το φθινόπωρο. (Παιδικές απαντήσεις). Πώς μυρίζει τώρα η φύση; (Παιδικές απαντήσεις). Κλείσε τα μάτια, τι ακούς; Τι άκουσες το φθινόπωρο; (Παιδικές απαντήσεις). Αγγίξτε το χιόνι. Πώς μοιάζει? Τι μπορείτε να μας πείτε για το χιόνι; (Παιδικές απαντήσεις).

Προσφέρετε στα παιδιά το ενεργό παιχνίδι «Πορεία μονοπατιών».

Προσκαλέστε τα παιδιά να χαράξουν το δικό τους μονοπάτι, σε αντίθεση με άλλα, χρησιμοποιώντας πλάγιο περπάτημα ευθεία μπροστά, προς τα πλάγια, προς τα πίσω κ.λπ. Το μονοπάτι μπορεί να είναι φαρδύ, στενό, μακρύ, σύντομο, στρογγυλό, ελικοειδή.

Προσκαλέστε τα παιδιά να θυμηθούν παροιμίες για το χειμώνα:

1. Ο χειμώνας παγώνει τον τεμπέλη.

Μαντέψτε τους γρίφους:

1. Όχι χιόνι, όχι πάγος, αλλά με το ασήμι αφαιρεί τα δέντρα (παγετό).
2. Η άσπρη κουβέρτα δεν ήταν φτιαγμένη στο χέρι, δεν ύφαινε ούτε κόπηκε, έπεφτε από τον ουρανό στη γη (χιόνι).

Ενα αντικείμενο : "Ταΐστρες και στύλοι πουλιών."

Προσκαλέστε τα παιδιά να ταΐσουν τα πουλιά με σπόρους πλατανόσπορου και ηλιόσπορους που συλλέγονται από το καλοκαίρι.

Παιδαγωγός. Τα πουλιά είναι οι πιστοί μας βοηθοί, προστάτες των δασών και των αγρών, των κήπων και των λαχανόκηπων. Από γενιά σε γενιά, πέρασαν σημάδια που οι άνθρωποι δημιούργησαν παρατηρώντας προσεκτικά και παρατηρώντας τις φυσικές αλλαγές. Εδώ είναι μερικά λαϊκά σημάδια του χειμώνα:

1. Ένα κοράκι κλαίει κατά τη διάρκεια μιας χιονοθύελλας το χειμώνα.
2. Τα σπουργίτια κελαηδούσαν ομόφωνα - μέχρι το ξεπάγωμα.
3. Τα κοράκια και τα τσαχάκια αιωρούνται στον αέρα - μπροστά στο χιόνι.

Παζλ:

1. Άσε με να γίνω ένα μικρό πουλί,

Οι φίλοι μου έχουν μια συνήθεια -

Πώς αρχίζει το κρύο?

Κατευθείαν από τα βόρεια εδώ (bullfinch).

1. Tick-tweet! Πήδα στο σιτάρι.

Πεκ, μην ντρέπεσαι, ποιος είναι; (Σπουργίτης).

Συμπερασματικά, τα παιδιά παραδοσιακά διαβάζουν ποιήματα για τον χειμώνα. (A. Yashina «Feed the birds»)

Μετά την εκδρομή - σκίτσα και σύνθεση ιστοριών.

Μάθημα 3. Άνοιξη.

Περιεχόμενο προγράμματος.

1. Εκπαιδευτικός : διδάσκουν να παρατηρούν και να ονομάζουν εποχιακές αλλαγές στη φύση. συνεχίσει να εισάγει φυτά που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο.
2. Αναπτυξιακή : αναπτύξτε δεξιότητες παρατήρησης, την ικανότητα να παρατηρείτε την αφύπνιση της φύσης, περιγράψτε τα συναισθήματά σας χρησιμοποιώντας διαφορετικούς τύπους αναλυτών (ο ήχος μιας σταγόνας, η αίσθηση της ζεστασιάς του ήλιου στο δέρμα).
3. Οικολογικός : συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να δημιουργούν σχέσεις στη φύση: ο ήλιος ζεσταίνεται - το χιόνι λιώνει - τα πρώτα φυτά έχουν εμφανιστεί, τα μπουμπούκια έχουν φουσκώσει - τα έντομα έχουν εμφανιστεί - τα πουλιά έχουν φτάσει.
4. Εκπαιδευτικός : Να εμφυσήσει στα παιδιά την επιθυμία να σεβαστούν τη φύση, την επιθυμία να την προστατέψουν και να αναπτύξουν την ικανότητα να απολαμβάνουν την πνευματική επικοινωνία με τη φύση.

Προκαταρκτική εργασία: κοιτάζοντας σχέδια για προηγούμενες εκδρομές, απομνημόνευση ποιημάτων για την άνοιξη, εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν σπάνια φυτά.

Η πρόοδος του μαθήματος.

1 μέρος.

Η ομάδα λαμβάνει μια επιστολή εκ μέρους των ανοιξιάτικων πριγκιπάτων: «Γεια σας, παιδιά! Οι φίλοι σου είναι οι πρώτοι που σου γράφουν

ανοιξιάτικα λουλούδια που συναντήσατε στο οικολογικό μονοπάτι. Σας ζητάμε να μας επισκεφτείτε. Αντιο σας".

Παιδαγωγός . Παιδιά, πρέπει να πάμε στα λουλούδια για να μάθουμε αν χρειάζονται βοήθεια.

Μέρος 2ο.

Τα παιδιά περπατούν διαδοχικά γύρω από όλα τα αντικείμενα, τα ονομάζουν, λένε τι τους συνέβη από την τελευταία εκδρομή και τα σκιαγραφούν.

Παιδαγωγός . Γιατί έλιωσε το χιόνι; Γιατί τα νεφρά είναι πρησμένα; Γιατί έχει ακόμα χιόνι σε ορισμένα σημεία; (Παιδικές απαντήσεις). Αγγίζω το έδαφος. Πώς είναι αυτή; Ποια φυτά εμφανίστηκαν; (Παιδικές απαντήσεις).

Παιδαγωγός . Δεν χρειάζεται να αγγίζετε τη φύση με τα χέρια σας. Η φύση μπορεί να γίνει αισθητή με άλλο τρόπο. Κλείσε τα μάτια σου. Τι νιώθεις? (Ηλιακή θερμότητα). Τι ακούς? (Στάγματα, θρόισμα κ.λπ.)

Ενα αντικείμενο : «Ξηρό ξύλο».

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εκφράσουν τις απόψεις τους:

Γιατί ξεράθηκε το δέντρο;

Σε τι διαφέρει από τα έμβια όντα; (Τα παιδιά εξερευνούν το φλοιό και τα κλαδιά.)

Υπάρχουν έντομα στο δέντρο;

Πώς μπορείτε να βοηθήσετε τα δέντρα στον χώρο του νηπιαγωγείου να παραμείνουν ζωντανά όσο το δυνατόν περισσότερο;

Τα παιδιά προτείνουν σκάψιμο, κοπή ξερά κλαδιά, κάλυψη πληγών, πότισμα.

Παιδαγωγός. Έτσι είναι στη φύση γύρω μας: λουλούδια, δέντρα, τα κατοικίδια μας σε μια γωνιά της φύσης θα νιώθουν καλά αν τους δείξουμε καλοσύνη και τα φροντίσουμε. Θα νιώθουν καλά και θα μας χαροποιούν με ομορφιά και υγεία.

Ενα αντικείμενο : "Μια περιοχή για παρατήρηση παγετών."

Παιδαγωγός . Γιατί λιώνουν τα παγάκια; Γιατί μερικά παγάκια λιώνουν πιο γρήγορα από άλλα;

Ενα αντικείμενο : «Μια τεράστια λακκούβα».

Ερευνούν γιατί εμφανίστηκε αυτή η λακκούβα. Βρίσκουν ρέματα.

Ενα αντικείμενο : «Ένα κοπάδι σπουργίτια».

Παιδαγωγός . Τα πουλιά είναι ζεστά, αλλά το έδαφος είναι ακόμα καλυμμένο με χιόνι,

δεν υπάρχουν λεπίδες χόρτου, σκουλήκια, σκνίπες - δεν έχουν τίποτα να φάνε. Ας περιποιηθούμε τα χαρούμενα σπουργίτια!

Τα παιδιά απαριθμούν τα ονόματα οικείων πουλιών που έχουν πετάξει μαζί και σημειώνουν τις ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς τους.

Εν κατακλείδι, ο δάσκαλος προσφέρεται να θαυμάσει την ομορφιά της ανοιξιάτικης φύσης, να αναπνεύσει τον ανοιξιάτικο αέρα, να ακούσει σιωπηλά τους ήχους για λίγα λεπτά, να μυρίσει τις μυρωδιές ανοιξιάτικη φύση. Στο τέλος της εκδρομής τα παιδιά διάβασαν παραδοσιακά ποιήματα για την άνοιξη.

Μετά την εκδρομή - σκίτσα και σύνθεση ιστοριών.

Μάθημα 4. Καλοκαίρι.

Περιεχόμενο προγράμματος.

1. Εκπαιδευτικός : συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να διακρίνουν και να ονομάζουν φυτά και έντομα που βρίσκονται στο οικολογικό μονοπάτι. δημιουργήστε συνδέσεις: ήρθε το καλοκαίρι - ο ήλιος ζεσταίνει περισσότερο - εμφανίστηκαν φυτά και έντομα.
2. Αναπτυξιακή : ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να περιγράφουν μεταφορικά τους συναισθηματική κατάστασηόταν επικοινωνώ με τη φύση: νιώθω ότι το δέρμα μου είναι ζεστό από τον ήλιο. Ακούω το θρόισμα των φύλλων στα δέντρα όταν φυσάει. αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης.
3. Οικολογικός : συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε μια ποικιλία ειδών φυτών και εντόμων, συνεχίστε να διδάσκετε πώς να δημιουργούν σχέσεις στη φύση το καλοκαίρι: ο ήλιος είναι ζεστός - είναι ζεστός - υπάρχουν πολλά φυτά - υπάρχει τροφή για έντομα, καταφύγιο - πολλά πουλιά.
4. Εκπαιδευτικός : καλλιεργήστε αγάπη και σεβασμό για τη φύση.

Προκαταρκτικές εργασίες:ανάγνωση και απομνημόνευση ποιημάτων για το καλοκαίρι. κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, σχέδια για το καλοκαίρι, για περασμένες εκδρομές.

Η πρόοδος του μαθήματος.

1 μέρος.

Ο δάσκαλος προτείνει να πάτε μια εκδρομή για να συμπληρώσετε την τελευταία σελίδα του άλμπουμ για το οικολογικό μονοπάτι.

Μέρος 2ο.

Παιδαγωγός . Παιδιά, σήμερα είμαστε μαζί σας με συνέπεια

Ας γυρίσουμε όλα τα αντικείμενα, σημειώστε τις αλλαγές που έχουν συμβεί στη φύση, ονομάστε τα φυτά και τα έντομα.

Ενα αντικείμενο : «Οι φίλοι μας είναι δέντρα».

Παίζεται το παιχνίδι "Μάντεψε την περιγραφή". Ο δάσκαλος καλεί διαφορετικά σημάδιαδέντρα και τα παιδιά καθορίζουν για ποιο φυτό μιλάμε.

Ενα αντικείμενο : «Ζωντανά βαρόμετρα» - γαιοσκώληκες.

Οι γαιοσκώληκες ζουν στο έδαφος. Τα λαγούμια τους κάτω από υπερυψωμένα κομμάτια γης βρίσκονται ανάμεσα σε δενδροφυτεύσεις στο λιβάδι. Οι γαιοσκώληκες ονομάζονται «γαιοσκώληκες» επειδή μπορούν να φανούν μόνο πριν ή κατά τη διάρκεια της βροχής· αισθανόμενοι μια αλλαγή στην υγρασία του αέρα, σέρνονται έξω από τα λαγούμια τους. Το γιατί συμπεριφέρονται με αυτόν τον τρόπο είναι ακόμα άγνωστο ακόμη και στους επιστήμονες. Αλλά αυτό χρησιμεύει ως σημάδι επικείμενης κακοκαιρίας.

Ενα αντικείμενο : "Λιβάδι φαρμακείου."

Ο δάσκαλος μιλάει για την ποικιλία των φαρμακευτικών φυτών (καλέντουλα, πλαντάνα, χαμομήλι, πικραλίδα), τα βιολογικά τους χαρακτηριστικά, τις φαρμακευτικές ιδιότητες, τους κανόνες συλλογής αυτών των φυτών, καθώς και ποια μέρη των φυτών χρησιμοποιούνται για τη θεραπεία ασθενειών.

Ενα αντικείμενο : "Ιχνος λευκός».

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα μάθουν για το plantain, την προσαρμοστικότητά του στην ανάπτυξη κατά μήκος δρόμων, σε μονοπάτια και παιδικές χαρές. Ο δάσκαλος προσέχει τη δομή, το κοντό ανάστημα και την αντοχή του φυτού. Ποιος τρώει τους σπόρους του; Πώς μελετάται ένα φυτό από τον άνθρωπο; Ο δάσκαλος εξηγεί γιατί ο πλάτανος ονομάζεται «αποτύπωμα του λευκού ανθρώπου» (οι σπόροι του ήρθαν στην Αμερική μαζί με τα παπούτσια των επισκεπτών, έτσι το φυτό εξαπλώθηκε στους δρόμους που επισκέφτηκαν οι Ευρωπαίοι).

Αντικείμενο: «Κόβωμα».

Ένα κούτσουρο είναι ένα σπίτι για μικρούς οργανισμούς: έντομα, αράχνες, μανιτάρια, λειχήνες, βρύα και πολλά άλλα. Σταδιακά καταρρέει, μετατρέπεται σε σκόνη. Η παρατήρηση ενός κολοβώματος βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν τον κύκλο των ουσιών στη φύση. Κάτοικοι του κούτσουρου: στο φλοιό, η λειχήνα - χρυσόβεργα στέπας - αστράφτει με έντονα κίτρινα στίγματα. Ο μύκητας έχει αναπτυχθεί σε όμορφες γκρι-καφέ διακοσμητικά στοιχεία. Σκαθάρια από ψείρες, σκαθάρια ξυλοκόπου,

μακροκέρατα σκαθάρια και άλλα έντομα. Σε μια ηλιόλουστη μέρα, μπορείτε να βρείτε ζωύφια – «στρατιώτες» και μυρμήγκια – στο κούτσουρο.

Ενα αντικείμενο: "Παρτέρι"

Τα παιδιά ονομάζουν το όνομα των γνωστών λουλουδιών και τη δομή του λουλουδιού.

Ο δάσκαλος προτείνει να πάρετε ένα ραβδί και να προσπαθήσετε να το κολλήσετε στο έδαφος - είτε το έδαφος είναι στεγνό είτε όχι. Προσκαλέστε τα παιδιά να ποτίσουν τα λουλούδια.

Παιδαγωγός . Παρατηρήστε την ποικιλία των φυτών το καλοκαίρι σε σύγκριση με άλλες εποχές. Γιατί νομίζεις? (Παιδικές απαντήσεις).

Μετά την εκδρομή - σκίτσα και σύνθεση ιστοριών.

Διαβατήριο οικολογικού μονοπατιού.

Φυσικά αντικείμενα:

1. Ερυθρελάτη.

2. Λεύκα.

3. Φτελιά.

4. Σημύδα.

5. Σφενδάμι.

6. Ποώδη φυτά.

7. Θάμνοι.

Ελατο . Το έλατο βρίσκεται πιο συχνά από άλλα στα γύρω δάση μας κωνοφόρα δέντρα. Ποιος δεν το ξέρει αυτό για πάντα πράσινο δέντρο, που ορμάει με μια απότομη κορυφή να συναντήσει τα σύννεφα και εμφανίζεται στα σπίτια μας στο διακοπές του νέου έτους. Η ερυθρελάτη αναπτύσσεται για περισσότερα από 200 χρόνια. Αρχίζει να καρποφορεί μόνο στην ηλικία των 30-50 ετών. Η ερυθρελάτη αγαπά τα υγρά αργιλώδη εδάφη. Το ξύλο ελάτης είναι πολύ πολύτιμο: χρησιμοποιείται για την κατασκευή χαρτιού, τεχνητού μεταξιού, πριονιού κορμούς και σανίδων, κατασκευή επίπλων και μουσικών οργάνων και πολλά άλλα. Το έλατο είναι όμορφο κάθε εποχή του χρόνου. Ειδικά την άνοιξη, κατά την ανθοφορία, όταν εμφανίζονται νεαροί κόκκινοι κώνοι ανάμεσα στο πράσινο.

Πόσο χρονών είναι το χριστουγεννιάτικο δέντρο; – Κάθε χρόνο, νέα κλαδιά εμφανίζονται στην κορυφή της ερυθρελάτης, που αναπτύσσονται από το ένα μέρος στο διαφορετικές πλευρές(νέος στρόβιλος). Από αυτά τα κλαδιά μπορείτε να μετρήσετε πόσα χρόνια έχετε φάει (ο αριθμός των στρόβιλων συν ένα). Το έλατο είναι ένα πολύ χρήσιμο δέντρο γιατί εκπέμπει μια ευχάριστη μυρωδιά «ερυθρελάτης» και καθαρίζει τον αέρα από τα βακτήρια.

Λεύκα . Για τους κατοίκους των πόλεων στη Ρωσία, η άνοιξη συνήθως συνδέεται με την αρωματική και ρητινώδη μυρωδιά του φυλλώματος νεαρής λεύκας. Αυτά τα δέντρα είναι πολύ ανεπιτήδευτα και μεγαλώνουν γρήγορα. Τα φύλλα λεύκας πιάνουν, συγκρατούν τη σκόνη, φιλτράρουν και καθαρίζουν τον μολυσμένο αέρα της πόλης. Την άνοιξη, στις λεύκες εμφανίζονται ταξιανθίες που ονομάζονται γατούλες. Στα αρσενικά δέντρα, οι γατούλες είναι μεγαλύτερες, κόκκινες και βελούδινες. Μετά την ανθοφορία πέφτουν. Στα θηλυκά δέντρα, οι γατούλες είναι μικρότερες και έχουν πράσινο χρώμα. Μετά την επικονίαση, σχηματίζεται πάνω τους μια ολόκληρη γιρλάντα από πράσινα μικρά κουτιά. Ωριμάζουν, και στους δρόμους των πόλεων στη μέση

Ιούνιος, το χνούδι της λεύκας που είναι τόσο ενοχλητικό για όλους πετάει. Ανεβαίνοντας

υγρό έδαφος, φυτρώνουν πολύ γρήγορα, μερικές φορές ακόμη και μέσα σε μια μέρα. Κατά τη διάρκεια ενός έτους, ο νεαρός βλαστός εκτείνεται έως και 60 cm - 1 μέτρο. Οι αστικές λεύκες που μας είναι γνωστές είναι οι μαύρες λεύκες. Υπάρχουν τύποι όπως λευκή λεύκα, τουράνγκα, βάλσαμο, βλεφαροειδής.

Φτελιά . ΣΕ μεσαία λωρίδαΗ λεία φτελιά βρίσκεται στη Ρωσία. Αυτό το ψηλό δέντρο, ύψους έως 30 μέτρα, έχει χοντρό, τραχύ φλοιό με διαμήκεις ρωγμές, χοντρή, απλωμένη κορώνα και λεπτά, κρεμαστά κλαδιά. Η φτελιά είναι ένα ανεπιτήδευτο δέντρο. Μπορεί να αντέξει τον παγετό, την ξηρασία, τους δυνατούς ανέμους και τον καπνό αέρα στις πόλεις. Η φτελιά προσαρμόζεται σε οποιοδήποτε έδαφος. Το φθινόπωρο, η φτελιά αναγνωρίζεται από το διαφοροποιημένο χρώμα των φύλλων της. Κυκλοφορούν σε κίτρινο λεμόνι, σκούρο μπορντό και διαφοροποιημένο κίτρινο-βατόμουρο. Δεν υπάρχουν δάση με φτελιές, αλλά μπορεί να το δει κανείς σχεδόν πάντα ανάμεσα σε σκλήθρα, ιτιές, δίπλα σε δρυς, σφένδαμο και σημύδα.

Σημύδα . Πολλά λόγια λέγονται όμορφα πράγματα για τη σημύδα. Ένας λεπτός λευκός κορμός, εύκαμπτα, λυγισμένα κλαδιά, χαριτωμένα φύλλα ήταν πάντα σύμβολο του ωραίου, του υψηλού.

Η σημύδα είναι το πιο κοινό δέντρο στα δάση μας· ξεχωρίζει πρώτα απ' όλα για το λευκό χρώμα της κόμης της. Εάν αφαιρέσετε ένα κομμάτι φλοιού από ένα δέντρο, κάτι σαν λευκή σκόνη παραμένει στα δάχτυλά σας - αυτό είναι το belugin, το οποίο χύνεται έξω από τα κύτταρα του φλοιού. Σκούρες οριζόντιες ρίγες τεντώνονται πάνω από τον λευκό κορμό. Αυτές είναι φακές. Ξεφλουδίζονται εύκολα και μέσω αυτών το οξυγόνο, απαραίτητο για να αναπνέει το δέντρο, εισέρχεται στον κορμό.

Αν στις αρχές της άνοιξηςΕάν τραυματίσετε έναν κορμό σημύδας, θα αρχίσει να αναβλύζει καθαρός, γλυκιάς γεύσης χυμός από την κοπή. Αυτό είναι επιβλαβές για το φυτό, γιατί εξαντλείται και στερείται τα απαραίτητα για την ανάπτυξη και την ανθοφορία αποθέματά του. Τα λουλούδια σημύδας ανθίζουν ταυτόχρονα με τα φύλλα. Οι μεγάλες ταξιανθίες - σκουλαρίκια είναι ορατές σε όλους. Ο άνεμος ταλαντεύει το κλαδί του δέντρου μαζί με τις μακριές γάτες και μερικές φορές το κέλυφος της γύρης γίνεται ορατό.

Οι επιστήμονες έχουν μετρήσει περίπου 65 είδη σημύδων. Στη μεσαία ζώνη, μια σημύδα έχει εγκατασταθεί, πεσμένη ή μυρμηγκιασμένη - αυτή είναι η πιο γνωστή σημύδα σε εμάς.

Σφεντάμι . Στα δάση της κεντρικής Ρωσίας το φθινόπωρο, τα φύλλα του σφενδάμου της Νορβηγίας είναι σχεδόν τα πρώτα που κιτρινίζουν. Λίγο αργότερα, το δέντρο γίνεται ακόμα πιο κομψό. Το Ash maple ή το American Maple είναι επίσης κοινό. Το δέντρο ανέχεται καλά την ξηρασία και την καπνιστή ατμόσφαιρα των πόλεων. Αναπτύσσεται γρήγορα, αλλά δεν ζει πολύ, λίγο πάνω από 60 χρόνια.

Κάθε καρπός σφενδάμου που ωριμάζει είναι εξοπλισμένο με ένα φτερό. Όταν πέφτει, λειτουργεί σαν ρότορας ελικοπτέρου και ο καρπός γλιστρά ομαλά στο έδαφος. Ο άνεμος μεταφέρει τους σπόρους σε μεγάλες αποστάσεις.

Ποώδη φυτά.

Καλέντουλα – ποώδες μονοετές φυτό, ευρέως διαδεδομένο καλλωπιστικό φυτό που ενίοτε αναπτύσσεται άγρια. Η καλέντουλα ανθίζει από τον Ιούνιο έως τον Οκτώβριο, οι καρποί ωριμάζουν από τον Αύγουστο. ΣΕ γιατροσόφια της γιαγιάςκατιφέδες έχουν χρησιμοποιηθεί από καιρό σε πολλές χώρες.

Τριφύλλι είναι ένα διαδεδομένο πολυετές ποώδες φυτό στα Νοτιοανατολικά. Βρίσκεται σε όλες τις περιοχές σε υγρά λιβάδια, χωράφια και δάση. Ανθίζει από Μάιο έως Σεπτέμβριο. Τα κεφάλια των λουλουδιών είναι ανοιχτό βυσσινί. Εκπρόσωπος των οσπρίων, εμπλουτίζει το έδαφος με αζωτούχα άλατα.

Lungwort officinalis- ένα πολυετές ποώδες φυτό διαδεδομένο σχεδόν σε ολόκληρη την κεντρική ζώνη του ευρωπαϊκού τμήματος της ΚΑΚ και στην Υπερκαυκασία.

Πικραλίδα officinalis- ένα φυτό διαδεδομένο όχι μόνο στα νοτιοανατολικά, αλλά και σε όλες τις περιοχές της ΚΑΚ. Αναπτύσσεται σε λιβάδια, κήπους, δρόμους. Πρόκειται για πολυετές φυτό ύψους έως 30 cm. Ανθίζει από τον Απρίλιο έως τα τέλη του φθινοπώρου. Για την παρασκευή φαρμακευτικών αφεψημάτων χρησιμοποιούνται οι ρίζες, οι οποίες συλλέγονται το φθινόπωρο.

Πορτοφόλι του Ποιμενικού – το εργοστάσιο είναι ευρέως διαδεδομένο σε όλες τις περιοχές της ΚΑΚ. Αναπτύσσεται σαν ζιζάνιο σε κήπους, περιβόλια, χωράφια, κατά μήκος των δρόμων, σε κενά και σκουπίδια. Είναι μονοετές ή ποώδες χειμερινό φυτόέως 20-30 cm σε ύψος. Ανθίζει από τον Απρίλιο έως το φθινόπωρο.

Μεγάλο πλατανό- αρκετά κοινό φυτόσε

όλες τις περιοχές της ΚΑΚ. Βρέθηκε σε υγρά μέρη, χωράφια, λιβάδια, δρόμους. Πρόκειται για ένα πολυετές ποώδες φυτό ύψους 15-30 cm με ροζέτα από φαρδιά βασικά φύλλα. Ανθίζει από τον Ιούνιο έως το φθινόπωρο. Τα φύλλα συλλέγονται για ιατρικούς σκοπούς. Μαζεύονται με το χέρι αφήνοντας ένα κοντό μίσχο. Ξεραμένα φύλλαΤο plantain χρησιμοποιείται σε διάφορα φυτικά παρασκευάσματα για τον βήχα και τις στομαχικές διαταραχές.

Κοινό χαμομήλι– ποώδες ετήσιο φυτό ύψους έως 30 cm. Περιστασιακά βρίσκεται σε λαχανόκηπους, οπωρώνες και μέρη με ζιζάνια σε όλες τις περιοχές της ΚΑΚ. Ανθίζει από Μάιο έως Οκτώβριο. Οι φαρμακευτικές πρώτες ύλες είναι λουλούδια σε καλάθια χωρίς μίσχο, καλά ανθισμένα. Τα άνθη του χαμομηλιού περιέχουν αιθέριο έλαιο.

Θάμνοι.

Ρόουαν . Το Rowan είναι μια διακόσμηση των βόρειων δασών μας· φύεται στις παρυφές των δασών, σε ξέφωτα, ανάμεσα σε θάμνους. Είναι φωτόφιλο και μεγαλώνει σαν θάμνος ή μικρό δέντρο. Το Rowan είναι πάντα κομψό - τον Μάιο καλύπτεται με ασπίδες λευκών λουλουδιών, τα λουλούδια είναι αρωματικά, με έντονη μυρωδιά πικραμύγδαλου. Ο Rowan είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρον αργά το φθινόπωροόταν τα φύλλα τη ντύνουν με φλογερό κόκκινο ρούχο. Συστάδες από λαμπερά πορτοκαλί μούρα παραμένουν σε γυμνά κλαδιά μέχρι τα μέσα του χειμώνα, εκτός αν τα ραμφίσουν τα πουλιά. Ο Rowan ζει για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα - έως και 200 ​​χρόνια.

Ερωτηματολόγιο για γονείς.

1. Τι είναι οικολογία;
2. Έχετε φυτά εσωτερικού χώρου και τι είδους; Αν όχι, γιατί όχι;
3. Έχει η οικογένεια σκύλο, γάτα ή άλλα ζώα;
4. Έχεις φυτέψει δέντρο;
5. Έχετε φτιάξει ποτέ ταΐστρες πουλιών;
6. Διαβάζετε βιβλία για τη φύση στο παιδί σας;
7. Το παιδί σας παρακολουθεί ταινίες ή τηλεοπτικές εκπομπές για τη φύση;
8. Το παιδί σας αρέσει να βρίσκεται στο δάσος;
9. Πηγαίνετε συχνά στο δάσος με το παιδί σας;
10. Γνωρίζει το παιδί σας τα ονόματα των δέντρων, των λουλουδιών, των μούρων κ.λπ.
11. Μιλάτε στο παιδί σας για τα οφέλη των δέντρων, των φαρμακευτικών βοτάνων, των μούρων, των εντόμων, των πουλιών;
12. Γνωρίζει το παιδί σας ποιήματα, αινίγματα, ρητά, παροιμίες για τη φύση;
13. Το παιδί σας δείχνει στάση φροντίδαςσε ζώα, φυτά;
14. Πιστεύετε ότι το παιδί σας λαμβάνει γνώσεις για τη φύση στο νηπιαγωγείο;

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς.

«Σχετικά με τις μορφές και τις μεθόδους περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας».

Με τη δημοσίευση των νόμων της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την προστασία του περιβάλλοντος» και «για την εκπαίδευση» και το ψήφισμα «Σχετικά με την περιβαλλοντική εκπαίδευση των μαθητών στα εκπαιδευτικά ιδρύματα» Ρωσική Ομοσπονδία«(30. 03. 1997 Αρ. 4/1-6) η περιβαλλοντική εκπαίδευση γίνεται σταδιακά ο σημαντικότερος τομέας στο έργο των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Ένας τρόπος για να αυξηθεί η αποτελεσματικότητά του είναι η χρήση ποικίλων μορφών και μεθόδων εργασίας.

Κατάλογος μορφών και μεθόδων περιβαλλοντικής εργασίας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά ιδρύματα:

1. Οικολογικές δραστηριότητες.
2. Οικολογικές εκδρομές.
3. Μαθήματα ευγένειας.
4. Μαθήματα σκέψης.
5. Οικολογικοί κύκλοι.
6. Περιβαλλοντικοί διαγωνισμοί.
7. KVN, δημοπρασίες, μαραθώνιος, κουίζ.
8. Περιβαλλοντικές δράσεις.
9. Προσγείωση εργασίας.
10. Πράσινη Περίπολος.
11. Λέσχη οπαδών της φύσης.
12. Εργαστήριο νεαρού οικολόγου.
13. Κατάρτιση περιβαλλοντικών χαρτών.
14. Διατηρώντας ένα «Πανόραμα Καλών Πράξεων».
15. Διατήρηση φαινολογικών ημερολογίων της φύσης.
16. Περισυλλογή.
17. Οικολογικά μουσεία.
18. Ημέρα (εβδομάδα) περιβαλλοντικής δημιουργικότητας.
19. Οικολογικές γιορτές και πανηγύρια.
20. Οικολογικά παιχνίδια (διδακτικά, προσομοίωση, παιχνίδια-

προσομοιώσεις οικοσυστημάτων, ανταγωνιστικά παιχνίδια, παιχνίδια ταξιδιού κ.λπ.).

1. Οικολογικά παραμύθια.
2. Περιβαλλοντικές εκπαιδεύσεις.
3. Δραματοποιήσεις, θεατρικές παραστάσεις κ.λπ.

Συζήτηση και αναπαραγωγή καταστάσεων.

Αυτή η μορφή εργασίας βοηθά στην εδραίωση στο μυαλό των κανόνων και των κανόνων συμπεριφοράς στη φύση.

Μπορείτε να συζητήσετε και να παίξετε τις παρακάτω καταστάσεις.

1. Τα παιδιά διάλεξαν ένα μεγάλο μπουκέτο με κρίνους της κοιλάδας. Ο δάσκαλος θύμωσε μαζί τους. Γιατί;
2. Τα παιδιά έφεραν ένα μικρό και αβοήθητο κουνελάκι στη γωνιά του σαλονιού. Τι θα τους πεις; Εκφράστε τη στάση σας απέναντι στις πράξεις τους.
3. Χρειάζεται πολύς χρόνος για να μαζέψετε μούρα, ένα κάθε φορά, στο δάσος. Είναι πιο εύκολο να σπάσεις κλαδιά με μούρα. Είναι δυνατόν να γίνει αυτό;
4. Μια γκόμενα έπεσε από τη φωλιά. Τι ενέργειες θα κάνετε; Και τα λοιπά.

Περισυλλογή.

Αυτός είναι ένας άλλος τρόπος για να τραβήξετε την προσοχή των παιδιών στον κόσμο γύρω τους. Η συλλογή δεν πρέπει να βλάπτει τη φύση, επομένως είναι καλύτερο να συλλέγετε διάφορα πετρώματα και ορυκτά.

Η συλλογή μπορεί να ξεκινήσει συζητήσεις για φυσικοί πόροιΡωσία, σχετικά με τη χρήση τους ("Πώς κατασκευάζεται το γυαλί και ο σίδηρος;" "Τι είναι ο άνθρακας;")

Μπορείτε να συλλέξετε οτιδήποτε: μυρωδιές, ήχους, χρώματα της φύσης, καρτ ποστάλ για τη φύση, σχέδια. Οι συλλογές μπορούν να αποτελέσουν τη βάση εκθέσεων και μουσείων που διοργανώνονται από παιδιά.

Μαθήματα σκέψης.

Η κατανόηση της σχέσης μεταξύ αντικειμένων και φυσικών φαινομένων είναι το πιο δύσκολο θέμα για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μπορείτε να κάνετε την επίλυση αυτού του προβλήματος ευκολότερη με τη βοήθεια μαθημάτων σκέψης, τα οποία βασίζονται σε απαντήσεις σε ποικίλες ερωτήσεις.

"Πως?"; "Γιατί?"; "Από τι?".

Για παράδειγμα, "Γιατί το χριστουγεννιάτικο δέντρο έχει πράσινες βελόνες;", "Πώς αναπνέει μια σημύδα;", "Πού περνούν τη νύχτα τα πουλιά;"

Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η γνωστική δραστηριότητα των παιδιών πρέπει να συνδυάζεται με τη συναισθηματική τους αντίληψη για τη φύση.

Τα μαθήματα σκέψης μπορούν να διεξαχθούν σε διαφορετικές προγραμματισμένες ώρες. Βασική προϋπόθεση για την εφαρμογή τους είναι το ενδιαφέρον των παιδιών. Ο συνδυασμός περιπάτου με μια συναρπαστική ιστορία, με την οργανική ένταξη έργων τέχνης βοηθά στην ανάπτυξη της αίσθησης της φύσης στα παιδιά.

Μαθήματα ευγένειας.

Πραγματοποιείται μεμονωμένα ή με μια μικρή υποομάδα παιδιών (μεγαλύτερης ηλικίας) σε στιγμές στροφής τους στον φυσικό κόσμο.

Τέτοια μαθήματα, που επηρεάζουν την ψυχή του παιδιού, δεν πρέπει να είναι περίεργα. μπορεί να συνδυαστεί με μουσική, αντίληψη έργων τέχνης.

Θέματα μαθημάτων καλοσύνης: «Τι σημαίνει να είσαι ευγενικός;», «Πώς να φροντίζεις φυτά εσωτερικού χώρου?; "Γιατί είναι όμορφο ένα λουλούδι;" "Η ομορφιά του ανθρώπου"? "Harmony of Colors", "Τι είναι τόσο εκπληκτικό για έναν βάτραχο;"; "Τι πρέπει να κάνετε για να αποφύγετε να τρομάξετε τα ζώα;"; "Πώς δείχνεις αγάπη στα ζώα;"; «Τι σου είπε η φύση;» και τα λοιπά.

Οικολογικές εκδρομές – αποστολές.

Κατά τη διάρκεια της αποστολής, τα παιδιά μπορούν να προετοιμαστούν φαρμακευτικά βότανα, συλλογή φυσικού υλικού για μια συλλογή. εξερευνήστε φυτά, έδαφος, νερό σε διαφορετικές συνθήκες.

Οι περιβαλλοντικές αποστολές απαιτούν ειδικό εξοπλισμό: μεγεθυντικό φακό. μολύβι; Φάκελος Herbarium? κουτιά? πακέτα? κάμερα κ.λπ.

Τα αποτελέσματα της εργασίας παρουσιάζονται με τη μορφή λευκώματος, σχεδίων και συλλογών.

Περιβαλλοντικές εκθέσεις και εκθέσεις.

Σκοπός τους είναι να εξοικειωθούν με φαινόμενα στην άκρη του δρόμου που είναι απρόσιτα για τα παιδιά.

Το θέμα μπορεί να είναι πολύ διαφορετικό: "Το δάσος είναι φίλος του ανθρώπου" «Τα πλούτη των εντέρων της Γης μας» «Ο άνθρωπος και οι καλές του πράξεις στη Γη» «Εγγενείς χώροι» κ.λπ.

Η έκθεση μπορεί να περιλαμβάνει έργα τέχνης, έργα παιδιών και δασκάλων, διάφορες συλλογές. Η έκθεση συνήθως χρησιμεύει ως ένα εξαιρετικό σκηνικό για συνομιλίες με παιδιά, για εκδρομές που μπορεί να πραγματοποιήσει όχι μόνο ο δάσκαλος, αλλά και το παιδί.

Πρακτικές δραστηριότητες για παιδιά.

Τα παιδιά συνήθως συμμετέχουν στον καθαρισμό της περιοχής, στον εξωραϊσμό της και στη φύτευση δέντρων και θάμνων. Μπορούν να φροντίσουν αδύναμα ή άρρωστα δέντρα στην περιοχή και να ταΐσουν πουλιά. Μπορούν να τοποθετήσουν περιβαλλοντικές πινακίδες και να εξηγήσουν τη σημασία τους στα παιδιά.

Ιδιαίτερη σημασία έχουν οι εργατικές προσγειώσεις και οι επιδρομές, που προγραμματίζονται μία φορά την εβδομάδα. Για παράδειγμα: "Φυτέψτε ένα δέντρο"; "Ημέρα υγιεινής"? "Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα" και τα λοιπά.

Παροιμίες και ρητά για τις εποχές.

Φθινόπωρο.

Το φθινόπωρο είναι προμήθεια, ο χειμώνας είναι επιλογή.

Φθινόπωρο – οκτώ αλλαγές.

Ο Οκτώβριος σκέπασε το έδαφος με χιόνι και φύλλα.

Το φθινόπωρο έρχεται, η βροχή οδηγεί μαζί του.

Η άνοιξη είναι κόκκινη με τα λουλούδια και το φθινόπωρο με τις πίτες.

Χειμώνας.

Το χειμώνα, ο ήλιος χαμογελά μέσα από δάκρυα.

Ο ήλιος είναι ζεστός το καλοκαίρι και παγωμένος το χειμώνα.

Ο χειμώνας δεν είναι καλοκαίρι, φοράει γούνινο παλτό.

Ο χειμώνας παγώνει τον τεμπέλη.

Το χειμώνα θα έτρωγα έναν μύκητα, αλλά το χιόνι είναι βαθύ.

Ανοιξη.

Η άνοιξη είναι κόκκινη κατά τη διάρκεια της ημέρας.

Άνοιξη και φθινόπωρο – υπάρχουν οκτώ καιρικές συνθήκες την ημέρα.

Άνοιξη - ανάψτε το χιόνι, λάμψτε τις χαράδρες.

Η ανοιξιάτικη βροχή μεγαλώνει, η βροχή του χειμώνα σαπίζει.

Η άνοιξη είναι κόκκινη και πεινασμένη.

Καλοκαίρι.

Καλοκαιρινά καταστήματα και χειμωνιάτικα φαγητά.

Το καλοκαίρι θα κάνεις αρκετή άσκηση, το χειμώνα θα πεινάς.

Μια καλοκαιρινή εβδομάδα είναι πιο ακριβή από μια χειμερινή εβδομάδα.

Καλοκαιρινή μέρα - για μια χειμερινή εβδομάδα.

Το καλοκαίρι λειτουργεί για χειμώνα.

Βιβλιογραφία.

1. I.I. Grom "Φυτά μεταφοράς βιταμινών".
2. V.V.Petrov «Φλωρικός κόσμος της πατρίδας μας».
3. S.N. Nikolaeva "Νέος οικολόγος",
4. N.A. Ryzhova "Αναπτυξιακό περιβάλλον προσχολικών ιδρυμάτων",
5. V.A. Shishkina, M.N. Dedulevich "Βόλτες στη φύση".
6. B.G. Volansky, K.I. Bender... «Φαρμακευτικά φυτά στην επιστημονική και λαϊκή ιατρική».
7. V.V. Smirnova, N.I. Balueva, G.M. Parfenova «Μονοπάτι προς τη φύση».
8. και. “Παιδί στο νηπιαγωγείο” 2002 Νο 5.
9. και. «Προσχολική Αγωγή» 2001 Νο. 3, Νο. 7, Νο. 10; Τέχνη. N. Ryzhova "Γεια, δέντρο."
10. V.Volina "Παροιμίες, ρητά, παζλ."

ΕΡΓΟ "ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΝΟΠΑΤΙ"

Συνάφεια

Θεωρώντας ότι το κράτος βάζει θέμα προστασίας περιβάλλον, ο περιβαλλοντικός γραμματισμός, η φροντίδα και η στοργική στάση απέναντι στη φύση έχουν γίνει ανάλογο της ανθρώπινης επιβίωσης στον πλανήτη μας. Έτσι, η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι ένα σχετικό και κύριο καθήκον.

Περιβαλλοντική εκπαίδευση για παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει σπουδαίος, αφού αυτή την περίοδο το παιδί διανύει τον πιο έντονο πνευματικό και πνευματικό δρόμο ανάπτυξης. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, διαμορφώνονται οι θεμελιώδεις αρχές της οικολογικής σκέψης, της συνείδησης και της οικολογικής κουλτούρας.

Τα περισσότερα σύγχρονα παιδιά σπάνια επικοινωνούν με τη φύση. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση ξεκινά με την εξοικείωση με τα αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος που συναντά το παιδί καθημερινά. Σε οποιαδήποτε πόλη ή κωμόπολη μπορείτε να βρείτε φυσικά αντικείμενα ενδιαφέροντα για παρατήρηση: δέντρα, γρασίδι, έντομα, πουλιά.

Πρακτικός, ερευνητικές δραστηριότητεςσε φυσικές συνθήκες. Πράγματι, στη διαδικασία της έρευνας στην παιδική ηλικία, το παιδί αποκτά συγκεκριμένες γνωστικές δεξιότητες: μαθαίνει να παρατηρεί, να συλλογίζεται, να σχεδιάζει την εργασία, μαθαίνει να προβλέπει το αποτέλεσμα, πειραματίζεται, συγκρίνει, αναλύει, εξάγει συμπεράσματα και γενικεύσεις, με μια λέξη, αναπτύσσει γνωστικές ικανότητες .

Συμμετέχοντες στο έργο

Παιδιά της ανώτερης, προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας

Παιδαγωγοί

Γονείς.

Τύπος έργου

Γνωστική και ερευνητική

Ημερομηνίες: Ακαδημαϊκό έτος 2014 – 2015

Στόχος του έργου

Εκτέλεση περιβαλλοντική ανάπτυξητα παιδιά εφαρμόζοντας ένα σύστημα πρακτικών εκδρομικών δραστηριοτήτων σε ένα οικολογικό μονοπάτι, το οποίο είναι το κύριο μέσο για τη διαμόρφωση των θεμελίων μιας ολιστικής «οικολογικής» εικόνας του κόσμου γύρω μας.

Στόχοι του έργου

1. 
   Διαμόρφωση στα παιδιά στοιχειωδών ιδεών για τις σχέσεις και τις αλληλεπιδράσεις των ζωντανών οργανισμών με το περιβάλλον τους, τη φροντίδα για φυσικά αντικείμενα.
2. 
   Ανάπτυξη του βιώσιμου ενδιαφέροντος των παιδιών για τη φύση, τη διαβίωσή της και άψυχα αντικείμενακαι φυσικά φαινόμενα, την ανάγκη κατανόησης του περιβάλλοντος κόσμου, μια στοχαστική και προσεκτική στάση απέναντι στα φυσικά αντικείμενα.
3. 
   Διαμόρφωση συστήματος πρακτικών δεξιοτήτων για τη μελέτη και τη βελτίωση της κατάστασης γύρω από τη φύση, η ικανότητα να βλέπει κανείς την αιτία και το αποτέλεσμα ενός συγκεκριμένου φαινομένου, να συνάγει συμπεράσματα, να κάνει λογικές κρίσεις, δηλαδή να θέτει τα θεμέλια της οικολογικής σκέψης, τη γνώση των βασικών νόμων, τις διασυνδέσεις και την αλληλεξάρτηση στη φύση.
4. 
   Ενθάρρυνση μιας στάσης φροντίδας προς τη φύση, ανάπτυξη της ικανότητας φροντίδας για τα φυτά και τα πουλιά, την επιθυμία να παρατηρήσουν τη ζωή των φυτών, των εντόμων και των πουλιών, την ανάδειξη των χαρακτηριστικών τους εμφάνιση, μέθοδοι κίνησης, διατροφή, προσαρμογές.

Στάδια έργου

Στάδιο Ι - προπαρασκευαστικό: καθορισμός στόχων και στόχων, καθορισμός κατευθύνσεων, αντικειμένων και μεθόδων έρευνας.

Το στάδιο II είναι στην πραγματικότητα γνωστικό και ερευνητικό.

Στάδιο III – γενίκευση: συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της εργασίας, εμπέδωση της αποκτηθείσας γνώσης.

Αναμενόμενα αποτελέσματα

1. 
   Τα παιδιά θα δείξουν έντονο ενδιαφέρον για αντικείμενα και φυσικά φαινόμενα.
2. 
   Τα παιδιά θα αναπτύξουν την επιθυμία να μελετήσουν φυσικά αντικείμενα, θα μάθουν να εξάγουν συμπεράσματα και να δημιουργούν σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος.
3. 
   Πολλά παιδιά θα μάθουν να διεξάγουν απλά και σύνθετα πειράματα, να μελετούν φυσικά αντικείμενα και θα ωφεληθούν από τις δραστηριότητες αναζήτησης.
4. 
   Τα παιδιά θα μάθουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα από τη ζωή των φυτών (δέντρα, θάμνοι, χόρτα), θα εξερευνήσουν πειραματικά τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη των φυτών. θα μάθει πώς να φροντίζει σωστά τα φυτά σε μια γωνιά της φύσης, σε έναν κήπο με λουλούδια σε ένα νηπιαγωγείο (χαλάρωση, πότισμα, βοτάνισμα).
5. 
   Τα παιδιά θα μάθουν να παρατηρούν αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης, να εξηγούν τις συνδέσεις και τις αλυσίδες στη φύση και να ακολουθούν τους Νόμους του κοινού σπιτιού της φύσης.
6. 
   Τα παιδιά θα φροντίσουν τη φύση και θα προσπαθήσουν για σωστή συμπεριφορά σε σχέση με τον φυσικό κόσμο.
7. 
   ΠΡΟΣ ΤΗΝ περιβαλλοντικό έργοΘα συμμετέχουν γονείς. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση των γονέων θα είναι ένα μεγάλο πλεονέκτημα περιβαλλοντική εκπαίδευσηπαιδιά.

Έντυπα υλοποίησης έργου

1. 
   Ανάπτυξη οικολογικού μονοπατιού, σχεδιασμός χάρτη οικολογικού μονοπατιού.
2. 
   Οικολογικές δραστηριότητες μονοπατιών.
3. 
   Χρήση χαρακτήρων παραμυθιού.
4. 
   Πειράματα, πειράματα, επίλυση προβληματικών καταστάσεων.
5. 
   Πρακτικές δραστηριότητες.
6. 
   Παρατήρηση ζωντανής και άψυχης φύσης.
7. 
   Επιτραπέζια παιχνίδια ρόλων, διδακτικά, περιβαλλοντικά.
8. 
   Παραγωγικές δραστηριότητες (σχέδιο, χειροτεχνία από φυσικό υλικόκαι τα λοιπά.).
9. 
   Διαβάζοντας μυθιστορήματα για τη φύση, κοιτάζοντας εγκυκλοπαίδειες.

Οικολογικό μονοπάτι

1. 
   Έναρξη της διαδρομής «Συνάντηση με τον ιδιοκτήτη του μονοπατιού» Florik
2. 
   Σταματήστε τον "Λαχανόκηπο" (ποιες καλλιέργειες αναπτύσσονται: λαχανικά, φαρμακευτικά βότανα, τι χρειάζεται φροντίδα)
3. 
   Σταματήστε το «Bird Yard» (για όσους μένουν στην αυλή, γνωρίστε τα πουλερικά και πώς να τα διατηρήσετε)
4. 
   Stop “Nature Corner” (εισαγωγή στη χλωρίδα και την πανίδα: φυτά, πεταλούδες, μυρμήγκια και άλλα έντομα) Stop “By the pond” (εισαγωγή στη χλωρίδα και την πανίδα: φυτά, κάτοικοι της δεξαμενής)
5. 
   Στάση "Alpine Hill" (παρατηρήσεις)
6. 
   Σταματήστε το "Halt" ( περιβαλλοντικές δράσεις, παρατηρήσεις, μελέτη μανιταριών, βρώσιμα - μη βρώσιμα μανιτάρια)
7. 
   «Τραπεζαρία πουλιών» (παρατήρηση πουλιών, τάισμα κατά την ψυχρή περίοδο)
8. 
   Τέλος του μονοπατιού «Flower Garden» (συγκέντρωση στον κήπο με λουλούδια – επίσκεψη στο Florik)

Σχέδιο Υλοποίησης Έργου

№	Εκδήλωση	Στόχος	Προθεσμίες
Προπαρασκευαστικό στάδιο
1.	Επιλογή μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για την οργάνωση ενός οικολογικού μονοπατιού		Απρίλιος
2.	Ανάπτυξη οικολογικής διαδρομής μονοπατιού και αντικειμένων παρατήρησης. Σχεδιασμός χάρτη (σχήμα) οικολογικού μονοπατιού		Απρίλιος
Γνωστικό και ερευνητικό στάδιο
1.	Διαμόρφωση του κήπου με λουλούδια		Ενδέχεται
2.	Φύτευση σπόρων και δενδρυλλίων	Δώστε μια ιδέα για τον κύκλο ζωής των φυτών	Μάιος Ιούνιος
3.	Εκδρομή και πρακτικά μαθήματα με παιδιά στο οικολογικό μονοπάτι: «Ταξίδι σε ένα οικολογικό μονοπάτι» (άνοιξη) Καλοκαίρι "Δέντρο της Σοφίας" "Καλεσμένοι στο παρτέρι" "Μικροί κηπουροί" Φθινόπωρο Συλλογή σπόρων σε έναν κήπο με λουλούδια «Ταξίδι κατά μήκος του οικολογικού μονοπατιού» (φθινόπωρο) «Πού πήγε ο χιονάνθρωπος;» Χειμώνας «Ταξίδι κατά μήκος του οικολογικού μονοπατιού» (χειμώνας) "Bird's Dining Room" Ανοιξη «Πώς έψαξαν οι χιονάνθρωποι την άνοιξη» "Primroses"	Διευρύνετε την κατανόηση της διαφορετικότητας από τα παιδιά χλωρίδα, μάθετε να πλοηγείτε σύμφωνα με το σχέδιο του οικολογικού μονοπατιού. Καλλιεργήστε μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι σε ένα μακρόβιο δέντρο - σημύδα Λάβετε υπόψη ότι ορισμένα φυτά εσωτερικού χώρου μπορούν να ζουν μέσα ζεστή ώραέτος μέσα ανοιχτό έδαφος. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ενδιαφέρονται για εκπληκτικές πληροφορίες σχετικά με τα αγγούρια και τις ντομάτες και μυήστε τους σε βασικούς κανόνες φροντίδας. Μαθαίνω πρακτικές ενέργειεςμε αντικείμενα παρατήρησης Συνοψίστε τις ιδέες των παιδιών για το φθινόπωρο. Μάθετε να δημιουργείτε στοιχειώδεις συνδέσεις στην άψυχη φύση: αλλαγές στην κατάσταση του νερού ανάλογα με τη θερμοκρασία του αέρα. Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για την κατάσταση των δέντρων και των χόρτων το χειμώνα. Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τα πουλιά που διαχειμάζουν. Εμπεδώστε τις γνώσεις για τα κύρια σημάδια της άνοιξης. Δημιουργήστε μια ιδέα για ένα από τα primroses - coltsfoot	Ενδέχεται Ιούλιος Αύγουστος Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος Ιανουάριος Φεβρουάριος Μάρτιος Απρίλιος
4.	Εμπειρίες, πειράματα: - "Tops-Roots" - "Ηλιόλουστα κουνελάκια" - «Εξάτμιση υγρασίας από φύλλα φυτών" - «Γιατί τα λουλούδια μαραίνονται το φθινόπωρο;» - «Γιατί χρειάζονται φτερά;»	Τα πειράματα και τα πειράματα πραγματοποιούνται πριν, μετά ή κατά τη διάρκεια των μαθημάτων στο οικολογικό μονοπάτι, επομένως οι στόχοι των πειραμάτων αντιστοιχούν στους στόχους των τάξεων.	Σύμφωνα με το σχέδιο μαθήματος
5.	Στοκ: - «Βοηθήστε τη φύση» (εργασιακή δραστηριότητα: φροντίδα δέντρων και θάμνων, κλάδεμα ξερών κλαδιών, καθαρισμός φύλλων και σκουπιδιών) - «Δώρο για τα πουλιά» (φτιάχνοντας ταΐστρες πουλιών μαζί με τους γονείς)	Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση. Αναπτύξτε την ικανότητα να φροντίζετε φυσικά αντικείμενα.	Σε όλο το έργο Δεκέμβριος - Ιανουάριος
6.	Τήρηση ημερολογίου με παρατηρήσεις ζωντανής και άψυχης φύσης		Σε όλο το έργο
7.	Εκμάθηση ποιημάτων, τραγουδιών και γρίφων για τη φύση με τα παιδιά
8.	Διεξαγωγή περιβαλλοντικών παιχνιδιών
9.	Διαβάζοντας μυθιστορήματα για τη φύση	Να αναπτύξουν το βιώσιμο ενδιαφέρον των παιδιών για τη φύση.	Σε όλο το έργο
10.	Παραγωγικές και καλλιτεχνικές δραστηριότητες	Εμπέδωση και γενίκευση των ιδεών των παιδιών	Σε όλο το έργο
Στάδιο γενίκευσης
1.	Κουίζ "Τυχερή ευκαιρία"	Να προσδιορίσει τη φύση των ιδεών των παιδιών για αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης και την αλληλεξάρτησή τους	Ενδέχεται
2.	Διάγνωση του επιπέδου περιβαλλοντικής ανάπτυξης των παιδιών		Σεπτέμβριος

Η ανάλυση των δραστηριοτήτων του έργου που πραγματοποιήθηκαν κατά τη θερινή περίοδο μας επέτρεψε να συναγάγουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα:

Η συμμετοχή σε δραστηριότητες του έργου έχει γίνει ένας τρόπος για τα παιδιά να ικανοποιήσουν τη γνωστική δραστηριότητα.

Με τη συμμετοχή στο έργο, τα παιδιά όχι μόνο αποκτούν νέες γνώσεις, αλλά αποκτούν και τις δεξιότητες μιας φροντίδας, δημιουργικής στάσης απέναντι στον κόσμο γύρω τους.

Κοινές παραγωγικές και καλλιτεχνικές δραστηριότητες παιδιών και ενηλίκων

1. 
   Δημιουργία σκίτσου χάρτη «Οικολογικό μονοπάτι»
2. 
   Έκθεση παιδικών ζωγραφιών και κατασκευή της κάρτας «Δέντρο της Σοφίας, ή αυτό που είδαμε τη σημύδα μας διαφορετική ώρατης χρονιάς"
3. 
   Δημιουργία χάρτη "Οικολογικό ABC, ή τι, ή ποιον είδαμε στο οικολογικό μονοπάτι"
4. 
   Φτιάχνοντας την κάρτα «Καλάθι μανιταριών, ή γιατί λέγονται έτσι»
5. 
   Κατασκευή χειροτεχνίας από τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους από αγγούρια.
   Έκθεση "Cucumber Country"

Παράρτημα 1

Δείγματα σημειώσεων για δραστηριότητες με παιδιά στο οικολογικό μονοπάτι
Μάθημα Νο. 1

«Φύτευση σπόρων και σπορόφυτων λουλουδιών» (στάση «Κήπος λουλουδιών»)

Στόχος: να αναπτύξει μια στάση φροντίδας για το φυσικό περιβάλλον. ενδιαφέρον για τη φύση, την καλλιέργεια καλλωπιστικών φυτών. δώστε μια ιδέα για τον κύκλο ζωής ενός φυτού, λαμβάνοντας υπόψη τη δομή του ριζικού συστήματος των βλαστών. να σχηματίσουν την επιθυμία να παρέχουν παθητική βοήθεια σε ενήλικες σε περιβαλλοντικές δραστηριότητες. καθορίζει τους κανόνες για τη φροντίδα των φυτών κατά τη φύτευση και το πότισμα.

Πρόοδος του μαθήματος:

I. Εμφανίζεται ένας παραμυθένιος χαρακτήρας, ο «Florik», και φέρνει ένα καλάθι με δώρα (περιέχει μια απεικόνιση μιας χιονοστιβάδας, σπόρους και σπορόφυτα λουλουδιών). Ο «Φλόρικ» ρωτά έναν γρίφο για μια χιονοστιβάδα.

Ερωτήσεις για παιδιά:

Γιατί τον έλεγαν έτσι;

Ποια άλλα λουλούδια μπορούν να ονομαστούν χιονοστιβάδες;

Το "Florik" προσκαλεί τα παιδιά να δημιουργήσουν ένα θαύμα στο οικόπεδό τους - να φυτέψουν πολλά, πολλά ανθοφόρα φυτά.

I I. Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, επαναλαμβάνει τον αλγόριθμο ανάπτυξης φυτών, υπενθυμίζοντας το πείραμα που διεξήχθη προηγουμένως «Συμβουλές - ρίζες». Χρησιμοποιώντας για το σκοπό αυτό ένα σκίτσο που έγινε κατά τη διάρκεια του πειράματος (πρώτα θα εμφανιστεί μια ρίζα από τον σπόρο, μετά θα εμφανιστεί ένα κοτσάνι, οι ρίζες θα αναπτυχθούν, ο επάνω βλαστός θα αυξηθεί).

I I I. Πρακτικές δραστηριότητες για παιδιά και ενήλικες:

Προετοιμάστε μια κορυφογραμμή - ένα σπίτι για σπορόφυτα - σκάψτε το χώμα (το έργο του δασκάλου).

Κόψτε τις άκρες της κορυφογραμμής έτσι ώστε το νερό να μην στραγγίζει, αλλά να παραμένει για εξασθένιση (τα παιδιά χτυπούν ελαφρά το χώμα με μικρά φτυάρια ώστε να γίνει σκληρό).

Εξετάστε προσεκτικά το βλαστάρι, πού βρίσκεται η ρίζα του, πώς μοιάζει. εάν το βλαστάρι δεν έχει ρίζα, τότε το λουλούδι δεν θα επιβιώσει και θα πεθάνει, επομένως πρέπει να πάρετε το φυτό πολύ προσεκτικά και προσεκτικά για να μην το καταστρέψετε (τα παιδιά παίρνουν ένα φυτό τη φορά και το εξετάζουν).

Για κάθε βλαστάρι, πρέπει να κάνετε μια τρύπα, να φυτέψετε και να ποτίσετε το δικό σας λουλούδι (τα παιδιά πλησιάζουν εναλλάξ το δενδρύλλιο και μαζί με τον δάσκαλο φυτεύουν δενδρύλλια λουλουδιών).

IV. Τα παιδιά ευχαριστούν το «Florik» για το δώρο, υπόσχονται να φροντίσουν τις φυτεύσεις, αποχαιρετούν το «Florik» και ξαναβάζουν όλα τα εργαλεία στη θέση τους.

Μάθημα Νο 2

"Ταξίδι κατά μήκος του οικολογικού μονοπατιού"

Στόχος: να διευρύνει την κατανόηση των παιδιών για την ποικιλομορφία και τη σημασία των φυτών στο νηπιαγωγείο. μάθουν να πλοηγούνται σύμφωνα με το σχέδιο ενός οικολογικού μονοπατιού. γενικεύστε τις ιδέες των παιδιών για την άνοιξη (τα φύλλα στα δέντρα και στους θάμνους είναι νεαρά, πράσινα, το γρασίδι γίνεται πράσινο, τα πρώτα λουλούδια έχουν εμφανιστεί, οι άνθρωποι εργάζονται στον κήπο - φυτεύουν λαχανικά κ.λπ.), για να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον για παρατηρήσεις φυσικής ιστορίας , την ικανότητα να θαυμάζεις την ομορφιά της φύσης, τη συναισθηματική ανταπόκριση.

Πρόοδος του μαθήματος:

I. Το «Florik» σας προσκαλεί να κάνετε ένα καταπληκτικό ταξίδι σε ένα πολύ υπέροχο μονοπάτι, ταξιδεύοντας κατά μήκος του οποίου τα παιδιά θα μάθουν πώς ζει και πώς νιώθει η φύση γύρω μας. Το "Florik" θέλει πραγματικά κάθε ένα από τα παιδιά που περπατούν κατά μήκος του μονοπατιού να ενισχύσει την επιθυμία τους να διατηρήσουν και να προστατεύσουν τη φύση.

Τι είναι ένα μονοπάτι; Τι είναι ένα οικολογικό μονοπάτι; (απαντήσεις των παιδιών)

Το οικολογικό μονοπάτι αποτελείται από ορισμένες στάσεις και σε κάθε στάση ζουν φυσικά πλάσματα - φυτά, έντομα, πουλιά. Μπορείτε να περπατήσετε σε αυτό το μονοπάτι περισσότερες από μία φορές. Θα ταξιδέψουμε κατά μήκος του την άνοιξη, το καλοκαίρι, το φθινόπωρο και τον χειμώνα και θα προσπαθήσουμε να μάθουμε πολλά νέα, ενδιαφέροντα και εκπληκτικά πράγματα.

Κοίτα, ο αιωνόβιος μας έχει ξερά κλαδιά. Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει με αυτά;

Αν φροντίσεις ένα δέντρο και το φροντίσεις, θα ζήσει για πολλά πολλά χρόνια ακόμα και θα μας χαροποιεί με την ομορφιά του, κρύβοντάς μας από την καλοκαιρινή ζέστη στη σκιά του στέμματος του.

I I I. Πείραμα «Εξάτμιση υγρασίας από φύλλα φυτών».

IV. Κοίτα, υπάρχει ένα σημείωμα που κρέμεται σε ένα κλαδί.

«Παιδιά, ελάτε να με επισκεφτείτε το φθινόπωρο, το χειμώνα και την άνοιξη, θα είμαι πολύ ευχαριστημένος. Σημύδα"

Ας πούμε αντίο στο δέντρο, ανεβείτε στη σημύδα, πιέστε τις παλάμες σας πάνω του, δώστε του λίγη από τη ζεστασιά σας, δείξτε του την αγάπη σας.

Μάθημα Νο. 4

Πείραμα "Guests in the Flowerbed" (στάση "Flower Garden")

Στόχος: να αποσαφηνιστεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τα φυτά εσωτερικού χώρου, τις συνθήκες διαβίωσής τους, να επιστήσει την προσοχή των παιδιών σε φυτά που μπορούν να ζήσουν σε ανοιχτό έδαφος. να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης και να ενισχύσουν τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών.

Πρόοδος του μαθήματος:

Ι. Πόση ώρα περνάμε έξω το καλοκαίρι! Παίζουμε, γλεντάμε στον ήλιο, ποτίζουμε τα παρτέρια. Αλλά τα λουλούδια εσωτερικού χώρου που φυτρώνουν στις εγκαταστάσεις της ομάδας μας είναι κάπως λυπηρά. Μάλλον ανησυχούν μήπως έχετε σταματήσει να τους αγαπάτε; Ίσως ξεχάσατε πώς λέγονται και πώς να τα φροντίζετε; Οχι? Τώρα θα το ελέγξουμε:

Σας ζητώ να προσπαθήσετε

Δεν μπορείς να είσαι απρόσεκτος.

Ξεκινάμε ένα κουίζ

«Οι πράσινοι φίλοι μου».

Κουίζ:

1. Ποιος μπορεί να ονομάσει περισσότερα φυτά εσωτερικού χώρου;

2. Παιχνίδι "Μάθετε με περιγραφή".

3. Ερωτήσεις για τις συνθήκες διαβίωσης των φυτών εσωτερικού χώρου.

I I. Μπράβο, ξέρεις πολλά για τα φυτά εσωτερικού χώρου. Φαίνεται όμως ότι ξέρω το κρυφό τους όνειρο: το καλοκαίρι θέλουν να σε βλέπουν πιο συχνά έξω. Πιστεύετε ότι αυτό το όνειρο είναι εφικτό;

Προτείνω να περπατήσουμε κατά μήκος του μονοπατιού μας προς τη στάση "Flower Garden" και να δούμε αν υπάρχουν "καλεσμένοι" εκεί - λουλούδια εσωτερικού χώρου και πώς αισθάνονται εκεί.

I I I. Τα αποτελέσματα καταγράφονται στο «Ημερολόγιο Παρατήρησης».

Τα παιδιά αντλούν «καλεσμένους στο παρτέρι» από τη ζωή.
Μάθημα Νο 5

«Μικροί κηπουροί» (στάση «Λαχανόκηπος»)

Στόχος: να ενδιαφερθούν τα παιδιά για ενδιαφέρουσες πληροφορίες για τα αγγούρια και τις ντομάτες, να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τους βασικούς κανόνες φροντίδας των φυτών λαχανικών, να αναπτύξουν δεξιότητες σε κοινές δραστηριότητες παιδιού-ενηλίκου, να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία.

Οι περιβαλλοντικές πληροφορίες εισέρχονται όλο και περισσότερο στη ζωή μας, αλλά δεν έχουμε πάντα αρκετές γνώσεις για να τις αξιολογήσουμε σωστά.

Ταυτόχρονα, πιστεύουμε ότι μόνο η κυβέρνηση μπορεί να επηρεάσει την κατάσταση του περιβάλλοντος, αλλά όχι τον εαυτό μας και ότι τίποτα δεν εξαρτάται από εμάς. Αυτή η άποψη οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στο γεγονός ότι πολύς καιρόςστην πλειοψηφία Εκπαιδευτικά ιδρύματαδεν υπήρχε χώρος για οικολογία. Επιπλέον, καλλιεργήθηκε ακριβώς η στάση του καταναλωτή απέναντι στη φύση, η επιθυμία να την κατακτήσει και να τη βελτιώσει κατά τη δική του κρίση. Είναι πλέον πολύ δύσκολο για τους ενήλικες που ανατράφηκαν σε τέτοιες θέσεις να αλλάξουν τις απόψεις τους για το περιβάλλον. Ελπίδα για τη νέα γενιά, την οποία πρέπει να διαπαιδαγωγήσουμε με νέο τρόπο.

Επί του παρόντος, η περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχει γίνει ένας από τους σημαντικούς τομείς της προσχολικής παιδαγωγικής.

Αυτό το πρόγραμμα σπουδών καθιστά δυνατό να τεθούν τα θεμέλια της οικολογικής κουλτούρας ενός ατόμου, η οποία είναι μέρος της πνευματικής κουλτούρας.

Κατά τη διαδικασία κατάκτησης της γνώσης, τα παιδιά λαμβάνουν βασικές έννοιες της οικολογίας και μαθαίνουν να εκτιμούν την ομορφιά της ζωντανής φύσης ως πηγή δημιουργικής έμπνευσης.

Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να δείξουμε στα παιδιά τη μοναδικότητα, την ομορφιά και την καθολικότητά του (η φύση είναι το περιβάλλον διαβίωσης όλων των πλασμάτων, συμπεριλαμβανομένων των ανθρώπων, αντικείμενο γνώσης, που ικανοποιεί τις ηθικές και αισθητικές του ανάγκες και μόνο τότε - αντικείμενο ανθρώπινης κατανάλωσης ).

Πρέπει να προστατεύσουμε τη φύση όχι επειδή μας δίνει κάτι, αλλά επειδή είναι πολύτιμη από μόνη της.

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας βασίζεται σε ενεργητική προσέγγιση, αφού είναι η δραστηριότητα που διαμορφώνει τον ψυχισμό του παιδιού.

Η ανατροφή των παιδιών στην πατρίδα τους είναι αδύνατη χωρίς επικοινωνία με τη φύση. ΠροσχολικόςΤο MDOU No. 4 "Yantarik" βρίσκεται σε μια γραφική τοποθεσία στην περιοχή Yantarny City District σε κοντινή απόσταση από την ακτή της Βαλτικής Θάλασσας. Μια οικολογική διαδρομή μονοπατιού έχει αναπτυχθεί κατά μήκος του χώρου προσχολικής ηλικίας.

Η εργασία σε ένα οικολογικό μονοπάτι σάς επιτρέπει να λύσετε τα ακόλουθα προβλήματα:

• διδάξτε στα παιδιά να αλληλεπιδρούν σωστά με τη φύση.
• αναπτύξουν γνωστικό ενδιαφέρον για τον φυσικό κόσμο και αισθητικά συναισθήματα
• να σχηματίσουν μια ιδέα για τη διαφορά μεταξύ της φύσης και του ανθρωπογενούς κόσμου.
• διδάσκουν να δημιουργούν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος στη φύση.
• δώστε μια ιδέα για την εγγενή αξία και την ανάγκη προστασίας όλων των φυτικών ειδών χωρίς εξαίρεση. ζώα, ανεξάρτητα από το αν αρέσουν στο παιδί ή όχι. σχετικά με τη στενή σχέση μεταξύ αντικειμένων ζωντανής και άψυχης φύσης (για παράδειγμα, ένα χωράφι, ένα τμήμα δάσους).

Το οικολογικό μονοπάτι ξεκινά από την περιοχή του νηπιαγωγείου και συνεχίζει πιο μέσα στο δάσος.

Στις στάσεις υπάρχουν ενδιαφέροντα αντικείμενα για παρατήρηση και εμπέδωση του υλικού που μελετάται.

Κατά τη διάρκεια των εκδρομών τα παιδιά παρατηρούν πώς αλλάζει η φύση όλο το χρόνο στην ίδια περιοχή και πόσο όμορφη είναι όλες τις εποχές.

Όταν εισάγουμε τα παιδιά στη φύση, εμείς, οι ενήλικες, προσπαθούμε να δώσουμε ένα παράδειγμα ανθρώπινης στάσης για όλα τα έμβια όντα, έτσι ώστε το παιδί να καταλάβει ότι κάθε αντικείμενο στη φύση έχει τη δική του θέση και σκοπό.

Ημερολογιακός προγραμματισμός για τη μεσαία ομάδα για το 2016 – 2017
Κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ένταξη των εκπαιδευτικών περιοχών Οργάνωση ενός αναπτυξιακού περιβάλλοντος για ανεξάρτητη δραστηριότητα
Εκπαιδευτική δραστηριότητα σε περιορισμένες στιγμές Άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα Εκπαιδευτική δραστηριότητα σε περιορισμένες στιγμές Εκπαιδευτική δραστηριότητα σε περιορισμένες στιγμές πρωινή (ομάδα, υποομάδα) περπάτημα 2 μισή μέρα Μάιος
Θέμα 3ης εβδομάδας «Ταξιδέψτε σε ένα οικολογικό μονοπάτι»
1 2 3 4 5
Στόχοι: Να προωθηθεί η περαιτέρω γνώση του φυσικού κόσμου, να εισαχθούν τα σημάδια και οι ιδιότητες των φυτών ως ζωντανών οργανισμών (τρώνε, αναπνέουν, μεγαλώνουν), να διευρύνουν την κατανόηση των εποχιακών αλλαγών, τις απλούστερες συνδέσεις στη φύση, να εδραιώσουν τις γνώσεις για τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στη φύση, να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση, την ικανότητα να παρατηρείς την ομορφιά της ανοιξιάτικης φύσης.
15.05.2017
Δευτέρα

1. Συνομιλία στις ερωτήσεις: «Τι έντομα εμφανίζονται με τον ερχομό της άνοιξης; Τι κάνουν τα έντομα το χειμώνα; Τι οφέλη προσφέρουν στους ανθρώπους;
2.Δ/παιχνίδι «Μιλήστε για ένα έντομο» Σκοπός: να διδάξετε πώς να γράφετε μια μικρή ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα.
3. Καθήκον σε μια γωνιά της φύσης:
το πότισμα των φυτών και το σκούπισμα των φύλλων των μεγάλων φυτών
4.Ατομική δουλειάΜε: ________________________________
Μαθαίνοντας το ποίημα «Birch» του A. Prokofiev
5.Μάθηση του κειμένου ανά ρόλο: «Σκαθάρι, σκαθάρι, βουητό, πού κρύβεσαι, πες μου;»
6. Σωματική άσκηση «Στο πάτωμα χόρεψαν οκτώ ζευγάρια μύγες...»
7. Εργασία «Δείξε στην πεταλούδα πώς είσαι σε υπηρεσία»
8.Ανάγνωση του ποιήματος της I. Tokmakova «Sleep-grass»:
Το μακρινό δάσος στέκεται σαν τοίχος,
Και στο δάσος, στην ερημιά του δάσους,
Μια κουκουβάγια κάθεται σε ένα κλαδί.
Εκεί φυτρώνει νυσταγμένο γρασίδι.
Λένε ότι το νυσταγμένο γρασίδι ξέρει νυσταγμένες λέξεις... 1. Γνώση (οικολογία)
Θέμα: «Ταξίδι στο δάσος της άνοιξης»
Πηγή: Ο.Α. Βορόνκεβιτς
"Καλός
Καλωσήρθες στο
οικολογία», σελίδα 127
2.Φυσική αγωγή

1. Παρατήρηση της κατσαρίδας. Στόχοι: επέκταση της κατανόησης των εντόμων, συνέχιση της εισαγωγής τους στην ποικιλομορφία τους. αναπτύξει ενδιαφέρον για τη ζωή των εντόμων. καλλιεργούν δεξιότητες παρατήρησης. [Οργάνωση παιδικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια βόλτας. Μέση ομάδα/αυτόματο-σύνθεση T.G. Kobzeva, Ι.Α. Kholodova, Γ.Σ. Αλεξάντροβα. σελ.238]
2.Γνωριμία με τα σημάδια: ένας μεγάλος αριθμός απόΣκαθάρια Μαΐου - στην ξηρασία. Υπάρχουν πολλά κουνούπια - αύριο θα βρέξει.
3.Ατομική εργασία με: ________________________
Οικολογικό παιχνίδι «Παιδιά από το κλαδί»
4.Δ/παιχνίδι «Γρίφος, θα μαντέψουμε» Στόχοι: εμπέδωση γνώσεων για τα έντομα. την ικανότητα να ονομάζουν τα ζώδια τους, να τα περιγράφουν και να τα βρίσκουν με περιγραφή και να αναπτύσσουν την προσοχή.
5. Π/παιχνίδι «Σκαθάρια» Στόχος: συντονισμός λόγου με κίνηση 2 μπλοκ:

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου/κατασκευή Lego
Μάθημα με λογοθεραπευτή
1. Συζήτηση για την κάμπια, τη δομή της, τον χρωματισμό της.
2. Κοιτάζοντας εικόνες που απεικονίζουν κάμπιες.
3. Μελέτη «Caterpillar» (βουβή ταινία)
Σαχλαμάρα-κραμπ-μπουμ, μετατρέψτε σε κάμπιες!
Αυτό το παράξενο σπίτι χωρίς παράθυρα
Οι άνθρωποι το λένε "κουκούλι"
(τα παιδιά ξαπλώνουν ανάσκελα με τα πόδια τους στο κέντρο του κύκλου)
Έχοντας στρίψει αυτό το σπίτι σε ένα κλαδί,
Η κάμπια κοιμάται σε αυτό.
(γυρίστε στην αριστερή σας πλευρά, τα χέρια κάτω από τα μάγουλά σας)
Κοιμάται χωρίς να ξυπνάει όλο το χειμώνα,
(γυρίστε στη δεξιά σας πλευρά)
Όμως ο χειμώνας πέρασε βιαστικά.
(Ξάπλωσε ανάσκελα, τέντωσε)
Μάρτιος, Απρίλιος, σταγόνες, άνοιξη (αργά πήξη)
«Ξύπνα, νυσταγμένη», (τεντώστε ενώ κάθεστε)
Κάτω από τον λαμπερό ανοιξιάτικο ήλιο
(σηκωθείτε, τεντώστε ενώ στέκεστε)
Η κάμπια δεν έχει χρόνο για ύπνο,
Έγινε πεταλούδα!
(τρέξτε σε κύκλο, χτυπήστε τα «φτερά» τους)
4. Ατομική εργασία με: ________________________________
Παιχνίδι με μπάλα "Επιλέξτε τη λέξη" Άσκηση "Πεταλούδα" (διάταξη μωσαϊκού σιλουέτας πεταλούδας σύμφωνα με ένα σχέδιο)
Παιχνίδι V.V. Voskobovich "Miracle Honeycomb"
Παιδιά που ιππεύουν και αιωρούνται σε κούνιες.
P/παιχνίδι "Μέλισσες και χελιδόνια"
Μοντελοποίηση με θέμα "Caterpillar" (ομαδική εργασία) Γ: μάθετε να κυλάτε την πλαστελίνη σε ένα λεπτό σχοινί, να το κυλήσετε σε κύκλο, να κυλήσετε μια μικρή μπάλα.
16.05.2017
Τρίτη
Υποδοχή παιδιών, παιχνίδια, επικοινωνία, πρωινές ασκήσεις, καθήκον, προετοιμασία για πρωινό, πρωινό, δραστηριότητες μετά το πρωινό, προετοιμασία για OOD
1.Ανάπτυξη εκπαιδευτικής κατάστασης «Οικολογικό μονοπάτι την άνοιξη»
Στόχος: να διευρύνει την κατανόηση των παιδιών για τις εποχιακές αλλαγές στη φύση. δίνουν βασικές ιδέες για τη σχέση ανθρώπου και φύσης.
2. Ανάγνωση του ποιήματος του A. Prokofiev «Birch»
3. Παρατήρηση αντικειμένων στο οικολογικό μονοπάτι: σημύδες, παρτέρια με λουλούδια, σπιτάκια σε δέντρα, τροφοδότες πουλιών, κούτσουρα.
4. Εργασία: "Διδάξτε τον Λέσοβιτς να πλένεται"
5.P/παιχνίδι "Beetles"
Όλα τα παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι - ένα παιδί που εκπροσωπεί ένα πουλί επιλέγεται εκ των προτέρων.
Τα παιδιά, που κινούνται ελεύθερα στην αίθουσα ή στο ξέφωτο, τραγουδούν μαζί με τον δάσκαλο:
- Στο δρόμο υπάρχει ένα σκαθάρι - ένα σκαθάρι, στο δρόμο υπάρχει ένα μαύρο

Κοιτάξτε τον, πόσο ευκίνητος είναι.
(Εάν η γιορτή γίνεται στην αίθουσα, τα παιδιά ξαπλώνουν ανάσκελα, σηκώνουν τα πόδια τους και τα μετακινούν γρήγορα· αν έξω, απλώς κάθονται οκλαδόν, κινώντας τα χέρια τους μπροστά τους)
- Έπεσε ανάσκελα, κούνησε τα πόδια του (εκτελέστε κινήσεις),
Κούνησε τα φτερά του (σηκωθείτε και κουνήστε τα χέρια του)
Πήδηξε χαρούμενα (πηδώντας επί τόπου),
Κούνησε τα φτερά του και πήδηξε χαρούμενα (επαναλάβετε τις κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο)
Υπάρχει ένα σκαθάρι στο δρόμο, υπάρχει ένα μαύρο σκαθάρι στο δρόμο,
Κοιτάξτε τον - έτσι είναι εύστροφος
Κοιτάξτε τον - έτσι είναι ευκίνητος (τρέχουν στις μύτες των ποδιών τους με χαλαρό μοτίβο)
- Πουλί!(παιδιά - σκαθάρια τρέχουν στα μέρη τους προσπαθώντας να μην τα πιάσει το πουλί).
6.Ατομική εργασία με: ________________________________
P/game “Ball up” 1. Ανάπτυξη λόγου
Θέμα: «Καλοκαίρι. Λουλούδια στο λιβάδι"
Πηγή:
N.V. Η υποομάδα Nishcheva σημειώνει... στη μεσαία ομάδα...
2. Μουσική
(σύμφωνα με το σχέδιο του μουσικού διευθυντή)
1. Παρατήρηση φυτών. Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας συνδέσεων μεταξύ των αλλαγών στην άψυχη φύση και της ζωής των ζωντανών οργανισμών. [Οργάνωση παιδικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια βόλτας. Μέση ομάδα/αυτόματο-σύνθεση T.G. Kobzeva, Ι.Α. Kholodova, Γ.Σ. Αλεξάντροβα. σελ.257]
2.Γνωριμία με ρήσεις και παροιμίες για το καλοκαίρι, αινίγματα για το καλοκαίρι.
3.Δ/παιχνίδι "Ποιο, ποιο, ποιο;"
4.P/παιχνίδι "Πεταλούδες και πουλιά"
Επιλέγονται τέσσερις παίκτες, πιασμένοι χέρι χέρι, αντιπροσωπεύουν ένα πουλί. Τα υπόλοιπα παιδιά είναι πεταλούδες. Στις λέξεις «Πεταλούδες, πεταλούδες έχουν πετάξει στο λιβάδι», τα παιδιά με πεταλούδες τρέχουν εύκολα, χτυπώντας τα χέρια τους.
Στις λέξεις: «Τα πουλιά πετούν», τα παιδιά των πουλιών, πιασμένα χέρι-χέρι, προσπαθούν να πιάσουν μια πεταλούδα: περικυκλώστε την ενώνοντας τα χέρια τους. Τα παιδιά που πιάνονται αποκλείονται από το παιχνίδι. Μπορείτε να πιάσετε μόνο μία πεταλούδα τη φορά.

Άσκηση "Ταξίδι με αυτοκίνητο"
6.Δ/παιχνίδι "Ποιος μπορεί να ονομάσει τις περισσότερες ενέργειες;" Στόχοι: μάθετε να επιλέγετε ρήματα που δηλώνουν ενέργειες, να αναπτύξετε τη μνήμη και την προσοχή. Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις, τα παιδιά απαντούν με ρήματα. Τι μπορείτε να κάνετε με τα λουλούδια; (μαδώ, μυρίζω, κοιτάζω, ποτίζω, δίνω, φυτεύω) · Τι κάνει ο θυρωρός; (σκουπίζει, καθαρίζει, ποτίζει, καθαρίζει το χιόνι από μονοπάτια)
· Τι μπορεί να κάνει ο άνεμος; 2 μπλοκ:
Παιχνίδια, αναψυχή, επικοινωνία και δραστηριότητες βάσει ενδιαφερόντων, προετοιμασία για γεύματα, απογευματινό σνακ, δείπνο
1.Ασφάλεια
"Παιδί σε έναν δρόμο της πόλης"
Παιχνίδια στην αυλή
Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις.
Συζητήσεις: «Παίζουμε στην αυλή», «Και τα αυτοκίνητα οδηγούν στην αυλή».
Υποκριτική και συζήτηση καταστάσεων.
Παραγωγική δραστηριότητα: σχεδιασμός «Η αυλή μας».
Διδακτικά παιχνίδια κατόπιν αιτήματος των παιδιών.
Παιχνίδια ρόλων βασισμένα σε κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
2.Ατομική εργασία με: ________________________________

3. Συνομιλία στις ερωτήσεις: «Πού ήσουν σήμερα; Τι είδες, τι έμαθες; Τι θυμάστε περισσότερο από την εκδρομή για το οικολογικό μονοπάτι;»
4. Συντονισμός λόγου με το κίνημα «Moth».
Σκόρος Vitilek (τρέξτε σε κύκλο με τα χέρια έξω στα πλάγια)
Φέρτε μας το αεράκι:
Από την πύλη - στρίψτε (στροφή, τρέξτε προς την αντίθετη κατεύθυνση)
Οδηγήστε το σκάφος στο ρέμα.
Ουέι, ουέ, αεράκι, (σταμάτα, στρέψε τα πρόσωπά τους σε κύκλο, κουνήστε τα χέρια τους,) Τραβήξτε το πανί, (τεντώστε)
Κυνηγήστε τα ροκανίδια (τρέχουν κυκλικά κρατώντας τα χέρια)
Από τα δυτικά προς τα ανατολικά.
Κατασκευή γκαράζ, υπόστεγων, κατοικιών από οικοδομικά υλικά.
HRI «Ας θεραπεύσουμε τα έντομα»
Παιχνίδια με παιχνίδια με μικρά έντομα.
17.05.2017
Τετάρτη Υποδοχή παιδιών, παιχνίδια, επικοινωνία, πρωινές ασκήσεις, καθήκον, προετοιμασία για πρωινό, πρωινό, δραστηριότητες μετά το πρωινό, προετοιμασία για OOD
1. Αναζήτηση και γνωστική δραστηριότητα «Πώς μπορούν να κρυφτούν τα έντομα;» Στόχος: να βρείτε χαρακτηριστικά της εμφάνισης ορισμένων εντόμων που τους επιτρέπουν να προσαρμοστούν στη ζωή στο περιβάλλον.
2. Ατομική εργασία με: ________________________________
Άσκηση «Διακόσμησε τα φτερά μιας πεταλούδας»
3.Ασκήσεις: «Ποιος είναι ο περίεργος έξω;» Γιατί?"; «Πώς μοιάζουν όλες οι πεταλούδες και πώς διαφέρουν;»
4. Μια συζήτηση για το τι βοηθά τις πεταλούδες να κρύβονται από τα πουλιά· τα πολύχρωμα χρώματα τις βοηθούν να «μεταμορφωθούν σε λουλούδια»)5. Γυμναστική δακτύλων"Μέλισσα":
Πέταξε σε εμάς χθες (κουνώντας παλάμες)
Ριγέ μέλισσα.
Και πίσω της είναι μια μέλισσα (για κάθε όνομα ενός εντόμου και ενός χαρούμενου σκόρου, λυγίστε ένα δάχτυλο) Δύο σκαθάρια και μια λιβελλούλη,
Σαν λαμπερά μάτια. (κάντε κύκλους από τα δάχτυλα και
φέρε το στα μάτια)
Βούιζαν, πέταξαν, (κουνώντας τις παλάμες τους)
Έπεσαν από την κούραση. (βάλτε τις παλάμες στο τραπέζι)
6. Συζήτηση με θέμα «Τι μπορεί να διαταράξει τον ύπνο ενός παιδιού;»
7. Ανάγνωση του ποιήματος του V. Bryusov "Lullaby"
1.Μαθηματική και αισθητηριακή ανάπτυξη
Θέμα: «Καλοκαίρι. Λουλούδια στο λιβάδι"
Ανάπτυξη μητρικών εκπροσώπων στα νηπιαγωγεία με ΟΧΠ σελ.192
2.Φυσική αγωγή
(σύμφωνα με το σχέδιο του καθηγητή φυσικής αγωγής)
1.Πτηνοπαρατήρηση. Στόχοι: εμβάθυνση και εμπέδωση της γνώσης για τα πουλιά, τους ιδιαίτερα χαρακτηριστικά; καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας και γνωστικό ενδιαφέρον για τα πουλιά. αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης. [Οργάνωση παιδικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια βόλτας. Μέση ομάδα/αυτόματο-σύνθεση T.G. Kobzeva, Ι.Α. Kholodova, Γ.Σ. Αλεξάντροβα. σελ.258]
2.Γνωριμία με ταμπέλες για τα πουλιά.
3.Δ/παιχνίδι "Τι είδους πουλί;"
4.Εργασία: βοήθεια του θυρωρού στην απομάκρυνση των συντριμμιών από το μονοπάτι γύρω από τον κήπο.
5.Ατομική εργασία με: _____________________
Επανάληψη κλήσεων για την πασχαλίτσα.
6. Π/παιχνίδι «Πεταλούδες» Σκοπός: Να αναπτύξει τη νοημοσύνη, τον προσανατολισμό στο χώρο και τις ρυθμικές κινήσεις των παιδιών. Ασκήστε τα παιδιά στο τρέξιμο και το οκλαδόν. Παιδιά - «πεταλούδες» στέκονται στην άκρη της παιδικής χαράς όπου θέλουν. Στη μουσική ή στα λόγια του δασκάλου: «πεταλούδες, πεταλούδες έχουν πετάξει στον κήπο», τα παιδιά κινούν τα χέρια τους στα πλάγια, τρέχουν σε διαφορετικές κατευθύνσεις, τρέχοντας το ένα γύρω από το άλλο. Ο δάσκαλος συνεχίζει: «Όλοι κάθισαν ήσυχα στο μικρό λευκό λουλούδι». Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν κοντά στα λουλούδια του ονομασμένου χρώματος. Στο σήμα του δασκάλου: "oo-oo-oo", που σημαίνει ουρλιαχτός άνεμος, καταιγίδα, πεταλούδες τρέχουν μακριά από τον κήπο στην άκρη της παιδικής χαράς. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με τις λέξεις: «πεταλούδες, πεταλούδες, πέταξαν στο χωράφι».
2 μπλοκ:
Παιχνίδια, αναψυχή, επικοινωνία και δραστηριότητες βάσει ενδιαφερόντων, προετοιμασία για γεύματα, απογευματινό σνακ, δείπνο
1. Εμπειρίες και πειράματα
“Το πλαστικό, οι ιδιότητες και οι ιδιότητές του”
Περιεχόμενο προγράμματος: Προώθηση της συσσώρευσης στα παιδιά συγκεκριμένων ιδεών σχετικά με ιδιότητες: αναγνώριση αντικειμένων από πλαστικό, προσδιορισμός των ιδιοτήτων του (δομή επιφάνειας, πάχος, χρώμα) και των ιδιοτήτων του (πυκνότητα, ευκαμψία, τήξη, θερμική αγωγιμότητα). Υλικό παιχνιδιού: Πλαστικά ποτήρια, νερό, λάμπα αλκοόλης, σπίρτα, αλγόριθμος για την περιγραφή των ιδιοτήτων του υλικού.
2. Παιχνίδι ρόλων
"Στο γιατρό"
Στόχοι: Να διδάξουν στα παιδιά πώς να φροντίζουν τους άρρωστους και να χρησιμοποιούν ιατρικά εργαλεία, να καλλιεργούν προσοχή και ευαισθησία στα παιδιά, να επεκτείνονται λεξικό: εισάγετε τις έννοιες «νοσοκομείο», «ασθενής», «θεραπεία», «φάρμακα», «θερμοκρασία», «νοσοκομείο». μαλλί, βάζα με φάρμακα, επίδεσμος, τουαλέτα και καπάκι για τον γιατρό 3. Ατομική εργασία με: _________________________________
Παιχνίδι «Βρείτε λέξεις με ήχους [s], [w].
4. Παιχνίδι «Πήγαμε σε ένα ξέφωτο και βρήκαμε έντομα»
5. Σωματική άσκηση «Μέλισσα» (συντονισμός λόγου με κίνηση) Κατασκευή πεταλούδας από πλαστικό μπουκάλι.
Παιχνίδι "Ας δώσουμε τσάι στην πεταλούδα"
P/παιχνίδι "Μέλισσες και χελιδόνια"
Κοιτάζοντας φωτογραφίες εντόμων, συγκρίνοντας έντομα.
18.05.2017
Πέμπτη Υποδοχή παιδιών, παιχνίδια, επικοινωνία, πρωινές ασκήσεις, καθήκον, προετοιμασία για πρωινό, πρωινό, δραστηριότητες μετά το πρωινό, προετοιμασία για OOD
1.Χρωματισμός εικόνων εντόμων, σχεδίαση της συλλογικής σύνθεσης «Spring Meadow»
2. Παιχνίδι "One-Five" (εργασία: ονομάστε και μετρήστε τα έντομα από το 1 έως το 5.)
3.Ατομική εργασία με: ________________________________
Παιχνίδι με κομμένες εικόνες "Δίπλωσε το λουλούδι"
4. Συζήτηση με θέμα «Τι είναι πολύ στο ανοιξιάτικο λιβάδι;» (όμορφα λουλούδια και διάφορα έντομα.)
5. Φτιάχνοντας αινίγματα για έντομα, λουλούδια. απομνημόνευση του ποιήματος της Ζ. Αλεξάντροβα «Πικραλίδα»
6. Συντονισμός ομιλίας με το κίνημα «Vesnyanka»:
Ηλιοφάνεια, λιακάδα, (περπατούν σε κύκλο, πιασμένοι χέρι-χέρι)
Χρυσός πάτος.
Κάψτε, κάψτε καθαρά
Για να μην σβήσει.
Ένα ρυάκι έτρεχε στον κήπο (τρέχουν σε κύκλο)
Έχουν φτάσει εκατό πύργοι ("πετούν" σε κύκλο)
Και οι χιονοστιβάδες λιώνουν, λιώνουν, (σιγά-σιγά οκλαδόν)
Και τα λουλούδια μεγαλώνουν. (Τεντώστε στις μύτες των ποδιών, τα χέρια ψηλά)
1. Οπτική δραστηριότητα (σχέδιο)
(σύμφωνα με το σχέδιο του ειδικού DO)
2.Μουσική
(σύμφωνα με το σχέδιο του μουσικού διευθυντή)
1.Παρατήρηση δέντρων και θάμνων. Στόχοι: να συνεχίσει να διαμορφώνει την ιδέα ότι ένα δέντρο και ένας θάμνος είναι φυτά, έχουν κοινά βασικά χαρακτηριστικά. καλλιέργεια ενδιαφέροντος για τη ζωή των φυτών. αναπτύξουν αναλυτική σκέψη. [Οργάνωση παιδικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια βόλτας. Μέση ομάδα/αυτόματο-σύνθεση T.G. Kobzeva, Ι.Α. Kholodova, Γ.Σ. Αλεξάντροβα. σελ.259]
2. Πειραματική δραστηριότητα «Ιδιότητες της άμμου» (φτιάχνουμε μονοπάτια και σχέδια από άμμο). 3.Γνωριμία με πινακίδες για δέντρα.
4.Δ/παιχνίδι «Επιλέξτε παρόμοιες λέξεις» Στόχοι: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής. μάθουν να προφέρουν καθαρά τις πολυσύλλαβες λέξεις.
5.Ατομική εργασία με: _____________________
Άσκηση "Μαγικά έντομα": σχεδιάζοντας το περίγραμμα των εντόμων της επιλογής σας από οποιοδήποτε υλικό.
6.P/παιχνίδι "Ποντικοπαγίδα"
7. Άσκηση «Φακός»
2 μπλοκ:
Παιχνίδια, αναψυχή, επικοινωνία και δραστηριότητες βάσει ενδιαφερόντων, προετοιμασία για γεύματα, απογευματινό σνακ, δείπνο
1.Γνωριμία με μυθιστόρημα
Θέμα: Εισαγωγή στο παραμύθι «The Picky One» (μοντέλο του Dahl)

Βαλεντίνα Μελνίκοβα
Θεματικός σχεδιασμός στη μεσαία ομάδα "Ταξιδέψτε κατά μήκος ενός οικολογικού μονοπατιού"

Θέμα: « Ταξιδεύοντας κατά μήκος του οικολογικού μονοπατιού»

Στόχος: Να προωθήσει την περαιτέρω γνώση του φυσικού κόσμου, να εισαγάγει τα σημάδια και τις ιδιότητες των φυτών ως ζωντανών οργανισμών (τρώνε, αναπνέουν, μεγαλώνουν, να επεκτείνουν τις ιδέες για τις εποχιακές αλλαγές, τις απλούστερες συνδέσεις στη φύση, να εδραιώσουν τη γνώση των κανόνων της ασφαλούς συμπεριφοράς στη φύση, να καλλιεργήσει μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση, την ικανότητα να παρατηρείς την ομορφιά της ανοιξιάτικης φύσης.

Συγκρότημα πρωινές ασκήσεις № 7 (επανάληψη) Ομιλία: «Συνηθίστε τον εαυτό σας στην παραγγελία, κάντε ασκήσεις κάθε μέρα»

Τελική εκδήλωση: συζήτηση για το θέμα «Πώς να συμπεριφέρεσαι στη φύση»

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε ιδιαίτερες στιγμές

Ατομική δουλειά

Αναπτυξιακός οργανισμός περιβάλλονγια ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών

Μεταβλητό μέρος

P, S/K, F, 1. Συνομιλία στις ερωτήσεις: «Τι έντομα εμφανίζονται με τον ερχομό της άνοιξης; Τι κάνουν τα έντομα το χειμώνα; Τι οφέλη προσφέρουν στους ανθρώπους;

2. Δ/παιχνίδι «Πες μου για το έντομο» Στόχος: μάθετε να γράφετε μια μικρή ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα.

3. Καθήκον στη γωνία φύση:

το πότισμα των φυτών και το σκούπισμα των φύλλων των μεγάλων φυτών

Ατομική εργασία με τους Stepa, Egor, Grisha

Μαθαίνοντας ένα ποίημα του Α. Προκόφιεφ "Berezka" 1. Εκμάθηση του κειμένου ανά ρόλο «Μουγκ, ζουζ, ζουζ, πού κρύβεσαι, πες μου;»

2. Σωματική άσκηση «Στο πάτωμα υπήρχαν οκτώ ζευγάρια μύγες που χόρευαν…»

3. Δωρεάν δραστηριότητα παιχνιδιούσε χώρους παιχνιδιού.

1. O O « Καλλιτεχνική δημιουργικότητα» Εφαρμογή "Αστεία άτομα από κύκλους"βλέπε Shvaiko σελίδα 31

2. Ο. Ο « Φυσικός Πολιτισμός» Με σχέδιο του εκπαιδευτή

Walk P,

Σ/Κ, ΣΤ 1. Παρατήρηση του κοκοφοίνικα. Στόχοι: επεκτείνετε τις ιδέες για τα έντομα, συνεχίστε να τους εισάγετε στην ποικιλομορφία τους. αναπτύξει ενδιαφέρον για τη ζωή των εντόμων. καλλιεργούν δεξιότητες παρατήρησης

2. Γνωριμία με τα σημάδια: μεγάλος αριθμός σκαθαριών Μαΐου - σημαίνει ξηρασία. Υπάρχουν πολλά κουνούπια - αύριο θα βρέξει.

3. Εργατικές αναθέσεις για την τήρηση της τάξης στο χώρο. Εξασκηθείτε στα άλματα εις μήκος με τους Styopa, Kirill και Angelina. 1. P\i «Βρες σύντροφο»- προσανατολισμός στο χώρο, άσκηση στο τρέξιμο.

2. P\i «Ποιος μπορεί να φτάσει πιο γρήγορα στη σημαία»- ευκινησία, ευφυΐα, άσκηση στο τρέξιμο.

3. Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιχνιδιού με εξωτερικό υλικό

Βραδινό P, R,

H/E 1. Συζήτηση για την κάμπια, τη δομή, το χρώμα της.

Etude "Κάμπια" (βουβή ταινία)Βλέπε Συμπληρωματικό Υλικό.

Τοποθετήστε ένα βιβλίο του I. Gurina στη γωνία του βιβλίου "Πώς εμφανίζεται μια πεταλούδα"Επιπρόσθετη εκπαίδευση. Κύκλος εργασίας "Miracle of the Palm"δείτε το πρόγραμμα εργασίας.

Βραδινή βόλτα F,

R Health walking - συμβάλετε στη βελτίωση της υγείας των παιδιών

Εργασιακές αναθέσεις - συλλογή κλαδιών στο χώρο - ανάπτυξη δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας

Διδακτικό παιχνίδιμε την μπάλα "Πετάει - δεν πετά" - ανάπτυξη ομιλίας, προσοχή, ταχύτητα αντίδρασης

Σ/Κ 1. Πρωινές ασκήσεις.

2. Ανάπτυξη εκπαιδευτικής κατάστασης « Οικολογικό μονοπάτι την άνοιξη»

Στόχος: διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για τις εποχιακές αλλαγές στη φύση. δίνουν βασικές ιδέες για τη σχέση ανθρώπου και φύσης.

3. Διαβάζοντας ένα ποίημα του Α. Προκόφιεφ "Berezka"

Συνεχίστε να ενισχύετε τις δεξιότητες και τις ικανότητες χρήσης ψαλιδιών Artem, Misha, Polina. 1. KGN. Θυμηθείτε τις παιδικές ρίμες για το νερό με τα παιδιά σας. Συνεχίστε να ενσταλάζετε τις δεξιότητες για να κρατάτε τα χέρια σας καθαρά.

2. Π/παιχνίδι "Σκαθάρια"

Όλα τα παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι - ένα παιδί που αντιπροσωπεύει ένα πουλί επιλέγεται εκ των προτέρων χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης.

1. Ο. Ο «Γνωστική Ανάπτυξη» RMP No. 29 «Ενίσχυση της γνώσης των αριθμών 1,2,3.4,5»βλέπε Kolesnikova σελ. 73 (επανάληψη)

2. Ο.Ο. «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»Ο κόσμος της μουσικής από τα σχέδια των μουσών. Κεφάλι

Walk P,

Π 1. Παρατήρηση φυτών. Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας συνδέσεων μεταξύ των αλλαγών στην άψυχη φύση και της ζωής των ζωντανών οργανισμών

2. Π/παιχνίδι "Πεταλούδες και πουλιά"

Επιλέγονται τέσσερις παίκτες, πιασμένοι χέρι χέρι, αντιπροσωπεύουν ένα πουλί. Τα υπόλοιπα παιδιά είναι πεταλούδες. Στα λόγια «Πεταλούδες, πεταλούδες πέταξαν στο λιβάδι»Τα παιδιά με πεταλούδες τρέχουν εύκολα, χτυπώντας τα χέρια τους.

Στα λόγια: "Τα πουλιά πετούν"παιδάκια πουλιών πιασμένα χέρι-χέρι προσπαθούν να πιάσουν πεταλούδα: περικυκλώστε την ενώνοντας τα χέρια σας. Τα παιδιά που πιάνονται αποκλείονται από το παιχνίδι. Μπορείτε να πιάσετε μόνο μία πεταλούδα τη φορά.

Πετάξτε και πιάνοντας μια μπάλα - αναπτύξτε ευκινησία, δύναμη ρίψης και αναπτύξτε δεξιότητες υγιεινού τρόπου ζωής.

1. Εργασιακές αναθέσεις για την τήρηση της τάξης στον χώρο, για τη συλλογή παιχνιδιών στο τέλος της βόλτας.

2. Ελεύθερη δραστηριότητα παιχνιδιού με εξωτερικό υλικό.

3. Σχέδιο στο έδαφος με ένα ραβδί σε ελεύθερο θέμα.

Σ/Κ Σχεδιασμός: "Έπιπλα για νηπιαγωγείο" (ΥΛΙΚΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ)βλ. Κουτσάκοβα σελ. 118 Δ/Ι "Ένα είναι πολλά".

Στόχος: συνεχίστε να εισάγετε στα παιδιά διαφορετικοί τρόποισχηματισμός λέξης. Kirill, Dasha, Sasha 1. Ασφάλεια

"Παιδί σε έναν δρόμο της πόλης"

Παιχνίδια στην αυλή

Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις.

συνομιλίες: «Παίζουμε στην αυλή», «Και υπάρχουν αυτοκίνητα που οδηγούν στην αυλή».

Υποκριτική και συζήτηση καταστάσεων.

Βραδινή βόλτα P,

F Παρατηρώντας τα σύννεφα - συνεχίστε να σχηματίζετε τη συνείδηση ​​της ενότητας της γης και του ουρανού ως βάση για μια ολιστική αντίληψη του κόσμου.

Καλλιτεχνική λέξη: ανάγνωση του S. Dzhus «Γιατί υπάρχουν σύννεφα;»δείτε επιπλέον υλικό.

Di "Βρώσιμο - μη βρώσιμο" (με μπάλα)- σχηματισμός προσοχής, ανάπτυξη της ικανότητας ανάδειξης των κύριων, ουσιαστικών χαρακτηριστικών των αντικειμένων.

Δωρεάν δραστηριότητα παιχνιδιού.

Σ/Κ 1. Πρωινές ασκήσεις.

2. Δ/παιχνίδι "Ποιος μπορεί να ονομάσει περισσότερες ενέργειες;" Στόχοι: μάθετε να επιλέγετε ρήματα που δηλώνουν πράξεις, αναπτύξτε τη μνήμη και την προσοχή. Κίνηση Παιχνίδια: Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις, τα παιδιά απαντούν με ρήματα. Τι μπορείτε να κάνετε με τα λουλούδια; (μαδήστε, μυρίστε, κοιτάξτε, νερό, δίνετε, φυτεύετε)Τι κάνει ένας θυρωρός; (σκουπίζει, καθαρίζει, ποτίζει, καθαρίζει το χιόνι από μονοπάτια)

Δ/παιχνίδι «Ποιο, ποιο, ποιο;»με τους Misha, Timofey, Ksenia. 1. Άσκηση "Ας στολίσουμε τα φτερά της πεταλούδας", μια πεταλούδα σχεδιάζεται χρησιμοποιώντας ένα εξωτερικό στένσιλ - για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και δημιουργικής φαντασίας.

2. Παιχνίδι ρόλων "μανάβικο"- αναπτύξτε το εύρος παιχνιδιού σας

1. Ο.Ο. « Ανάπτυξη του λόγου» Περιγραφή της εμφάνισης του μωρού ζώου. Ενίσχυση του καλυπτόμενου υλικού. Βλέπε Ushakova σελίδα 174,

Kolesnikova σελ. 74

2. Ο.Ο. «Φυσική καλλιέργεια»Με σχέδιοκαθηγητής φυσικής αγωγής

Walk P,

Σ/Κ 1. Παρατήρηση δέντρων - ανάπτυξη δυνάμεων παρατήρησης, καλλιέργεια φροντίδας προς τη φύση.

2. P/n "Τα πόδια από το έδαφος", "Παγίδες"- εξασκηθείτε στο τρέξιμο χωρίς να χτυπάτε ο ένας τον άλλον. αναπτύξουν ευκινησία και αντοχή.

3. Διδακτικό παιχνίδι «Πετάει - δεν πετάει» - ανάπτυξη λόγου, προσοχής, ταχύτητα αντίδρασης

Πετώντας μια μπάλα σε έναν στόχο - αναπτύσσει τον συντονισμό των κινήσεων. Polina, Dasha, Ksenia. Εργατική δραστηριότητα. Η συλλογή βότσαλων στον ιστότοπο σάς διδάσκει να συνεργάζεστε και να απολαμβάνετε χαρά από το αποτέλεσμα.

2. Παιχνίδι για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης

"Τι θα γίνει αν;."- διδάξτε στα παιδιά να σκέφτονται διαφορετικά θέματα. Παραδείγματα καθήκοντα:

Τι θα συμβεί αν. Δεν μπορείτε να απενεργοποιήσετε τον βραστήρα; αφήνω το ψυγείο ανοιχτό; να φοράω στενά παπούτσια; δεν βουρτσίζεις τα δόντια σου;

Χτύπησε την μπάλα από το παράθυρο; τρώτε δέκα μερίδες παγωτό ταυτόχρονα;

Πειράζοντας τον σκύλο του γείτονα;

Σ/Κ. Εισαγωγή στη μυθοπλασία Διαβάζοντας ένα ποίημα του S. Marshak "Μουστακάκι - Ριγέ"εκ. τεχνολογικούς χάρτες Z. T. Asanova σελ. 164 Εργασία με σύσταση δασκάλου τυφλοπαιδικής. Δείτε το σημειωματάριο αλληλεπίδρασης. S/R παιχνίδι "Ας θεραπεύσουμε τα έντομα"

Παιχνίδια με μικρά παιχνίδια - έντομα. Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις δεξιότητες για τη διαπραγμάτευση ενός παιχνιδιού και τη διανομή ρόλων

Βραδινή βόλτα F,

Σ/Κ 1. Άσκηση για άλματα πάνω από χαμηλά αντικείμενα

2. P/I " "Να σταματήσει"- διδάξτε στα παιδιά να ενεργούν σύμφωνα με τους κανόνες, να ελέγχουν τις ενέργειές τους, να ανταποκρίνονται γρήγορα ηχητικό σήμα; αναπτύξουν επιδεξιότητα, ενισχύουν τους μύες των ποδιών και του κορμού.

3 Παιχνίδια κατόπιν αιτήματος των παιδιών, για την εμπέδωση της ικανότητας διαπραγμάτευσης ενός παιχνιδιού

Σ/Κ 1. Πρωινές ασκήσεις.

2. Γυμναστική δακτύλων "Μέλισσα":

Έφτασε σε εμάς χθες (κουνώντας τις παλάμες)

Ριγέ μέλισσα.

Και πίσω της είναι μια μέλισσα (για κάθε όνομα ενός εντόμου και ενός χαρούμενου σκόρου, λυγίστε ένα δάχτυλο)Δύο σκαθάρια και μια λιβελούλα

Σαν λαμπερά μάτια. (κάντε κύκλους από τα δάχτυλα και

φέρε το στα μάτια)

Βούιξαν, πέταξαν, (κουνώντας τις παλάμες)

Έπεσαν από την κούραση. (βάλτε τις παλάμες στο τραπέζι)Ατομική εργασία Δ/Ι.: «Πες το με μια λέξη» (Βασίλισα, Ουλιάνα, Γιάνα)

Στόχος: ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να ενωθούν σε ομάδες και απομονώστε μέρη της ομάδας. 1. Επιτραπέζιο παιχνίδι "Μωσαϊκό".

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν μοτίβα σύμφωνα με οδηγίες, να βρίσκουν σχέδια μόνα τους, να αναπτύσσουν οπτική αντίληψη, φαντασία, λεπτές κινητικές δεξιότητες.

2. Προσφέρετε το άλμπουμ για δωρεάν προβολή "Ποιος χρειάζεται δέντρα στο δάσος"

1. Ο.Ο. "Γνωστική λειτουργία"Κόσμος της Φύσης" «Μανιτάρια. Μούρα"βλέπε Kaushkal σελίδα 30 «Σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου»

2. Ο.Ο. «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα»Σχέδιο "Οι πικραλίδες ανθίζουν"βλέπε Utrobinastr. 29

Walk P,

Σ/Κ 1. Παρατήρηση χόρτου.

Στόχος: καλέστε τα παιδιά να κοιτάξουν το γρασίδι, να ακούσουν αινίγματα σχετικά με αυτό, να αναγνωρίσουν ιδιότητες βότανα: είναι η κύρια τροφή για πολλά ζώα, βιότοπος για ορισμένα έντομα. Να σχηματίσουν στα παιδιά ιδέες για τις σχέσεις στη φύση.

2. Ένα ψυχαγωγικό τζόκινγκ γύρω από την επικράτεια του νηπιαγωγείου - για να αναπτύξει την κινητική δραστηριότητα των παιδιών και να βοηθήσει στην ενίσχυση του σώματος. Ατομική εργασία Άσκηση "Φίδι"-Συνέχισε να περπατάς "φίδι"ανάμεσα σε αντικείμενα χωρίς να τα γκρεμίσετε. αναπτύξουν την προσοχή και την παρατήρηση. Κύριλλος, Ξένια, Νικήτα, Μίσα. P/παιχνίδια "Ποντικοπαγίδα", ένα παιχνίδι κατόπιν αιτήματος των παιδιών.

Αναθέσεις εργασίας: χαλαρώνοντας το χώμα γύρω από τα φυτεμένα λουλούδια, διευκρινίστε τα ονόματά τους - κατιφέδες. Καλλιεργήστε την επιθυμία να εκτελείτε ευσυνείδητα την εργασία που σας έχει ανατεθεί.

Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιχνιδιού.

Παιχνίδι "Ελπίστε λέξεις με ήχους [s], [sh] - ασκήστε την ικανότητα να βρείτε λέξεις με συγκεκριμένο ήχο Παιχνίδι "Ένα-Πέντε" (άσκηση: ονομάστε και μετρήστε τα έντομα από το 1 έως το 5.)Παιχνίδι ρόλων

"Στο γιατρό"

Στόχοι: Διδάξτε στα παιδιά πώς να φροντίζουν τους άρρωστους και να χρησιμοποιούν ιατρικά εργαλεία, καλλιεργήστε προσοχή και ευαισθησία στα παιδιά, διευρύνετε το λεξιλόγιό τους στοκ: εισαγωγή εννοιών "νοσοκομείο", "άρρωστος", "θεραπεία", "φάρμακα", "θερμοκρασία", "νοσοκομείο". Εξοπλισμός: Κούκλες, ζωάκια, ιατρικά εργαλεία: θερμόμετρο, σύριγγα, ταμπλέτες, κουτάλι, φωνενδοσκόπιο, βαμβάκι, βάζα με φάρμακα, επίδεσμος Πρόσθετη εκπαίδευση. Κύκλος εργασίας "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"

Βραδινή βόλτα F,

P, H/E Άσκηση για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων «Στρώστε το μόνοι σας» - απλώστε τον ήλιο από μικρά βότσαλα.

Παιχνίδι με μπάλα «Ονομάστε το γρήγορα», πετάει τη μπάλα στο παιδί, προφέροντας μια γενικευτική λέξη, το παιδί ονομάζει τον εκπρόσωπο.

Σ/Κ 1. Πρωινές ασκήσεις.

2. Προβληματικές καταστάσεις παιχνιδιού «Είδαμε μια πεσμένη γκόμενα», «Είδαμε ένα αγόρι με μια σφεντόνα στα χέρια του», «Είδαμε ένα πουλί να προσγειώνεται στο περβάζι σου»

Στόχος: Δημιουργήστε την ιδέα ότι τα ζώα και τα φυτά ζουν, πρέπει να προστατεύονται. Δ/παιχνίδι "Φώναξε με ευγενικά" Στόχος: μάθετε να επιλέγετε λέξεις σε υποκοριστικό. Christina, Polina Matvey. 1. Χρωματισμός εικόνων εντόμων, σχεδιασμός συλλογικής σύνθεσης "Ανοιξιάτικο Λιβάδι"

2. Προσφέρετε εκπαιδευτικά επιτραπέζια παιχνίδια, συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να διαπραγματεύεστε ένα παιχνίδι, παίζετε ήρεμα, χωρίς να ενοχλείτε τους άλλους.

1. Ο.Ο. «Καλλιτεχνική και αισθητική δημιουργικότητα»Ο κόσμος της μουσικής από τα σχέδια των μουσών. ηγέτης.

2. Ο.Ο. «Φυσική καλλιέργεια»Με σχέδιοκαθηγητής φυσικής αγωγής

Walk P,

Σ/Κ 1. Παρατήρηση. "σημύδα με λευκό κορμό".

Στόχος: καλέστε τα παιδιά να βρουν μια σημύδα στον ιστότοπο, μιλήστε για το πώς μοιάζει, πώς μπορείτε να αναγνωρίσετε μια σημύδα. καλέστε τα παιδιά να ακούσουν αινίγματα για τη σημύδα, μάθετε ποια σημάδια και ιδιότητες αυτού του δέντρου αντικατοπτρίζονται σε αυτά, τι σημαίνουν οι εικονιστικές εκφράσεις που βρίσκονται στα αινίγματα ( "λευκό σαλαμάκι", "σκουλαρίκια", "μπούκλες"και τα λοιπά.); μάθουν να χρησιμοποιούν στην ομιλία λόγια: σημύδα, πανέμορφη, λευκό κορμός, τρυφερό, κλαδιά, λεπτό, σκουλαρίκια.

2. Υγεία τρέξιμο- προάγουν την υγεία

3. Υπαίθρια παιχνίδια: "Χήνες, χήνες", "Ο ωκεανός τρέμει"

Ανάπτυξη κινήσεων.

Στόχος: εξασκηθείτε στο άλμα στη θέση σας με στροφές προς τα δεξιά, αριστερά, γύρω σας (Denis, Dasha, Nikita) 1."Ένα λεπτό ασφαλείας" “Επικίνδυνες καταστάσεις στο δρόμο και στην αυλή”- διδάξτε στα παιδιά να συμπεριφέρονται σωστά σε καταστάσεις ανακάλυψης άγνωστων αντικειμένων και όταν συναντιούνται αγνώστους; καλλιεργήστε προσοχή και προσοχή.

2. Αναθέσεις εργασίας. «Βρες δουλειά»- να αναπτύξουν δεξιότητες ομαδικής εργασίας και να διατηρήσουν την επιθυμία να αποκαταστήσουν την τάξη.

Τελική εκδήλωση: συζήτηση σε ερωτήσεις: «Πώς πρέπει να συμπεριφέρεται κανείς στη φύση; Είναι δυνατόν να πιάσουμε πεταλούδες και σκαθάρια; Καταστρέψτε τις μυρμηγκοφωλιές; Μαζεύοντας λουλούδια; Σπάζοντας κλαδιά δέντρων; Γιατί?" βλέποντας φωτογραφίες για το θέμα.

Άσκηση της ικανότητας χρωματισμού αντικειμένων για δραστηριότητα εργασίας Timofey, Egor, Grisha - «Ας περιποιηθούμε τα βιβλία»- να πραγματοποιήσει μεμονωμένες διαδικασίες εργασίας

D/i - «Τι λείπει εδώ;»- ταξινόμηση πρακτικής, ομαδοποίηση αντικειμένων; καθορίστε το όνομα και τον σκοπό των ηλεκτρικών οικιακών συσκευών

Βραδινή βόλτα F,

Σ/Κ 1. Π/Ι "Τα ποντίκια χορεύουν σε κύκλους".

Στόχος: μάθετε να κινείστε γρήγορα σε ένα σήμα. τρέξτε χωρίς να προσκρούσετε ο ένας στον άλλο.

2. Άσκηση "Little Frogs" - εκπαιδεύστε τα παιδιά να πηδούν στα δύο πόδια ενώ προχωρούν.

Ανεξάρτητα παιχνίδια με μπάλα.