MBDOU No. 76 "Droplet" Δεύτερο γκρουπ junior Εκπαιδευτικός: Rud Natalia Gennadievna
Το θέμα της εβδομάδας είναι "Άγρια Ζώα" πατρίδα»
Στόχος του έργου:
- εμπλουτίστε την ιδέα της πατρίδας.
- να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τον ζωικό κόσμο της πατρίδας τους.
- να διαμορφώσει μια προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντι στα άγρια ​​ζώα.
- Ανυψώστε την υπερηφάνεια για την πατρίδα σας.
Σουργκούτ
Η συνάφεια του έργου.

Ένα από τα κύρια καθήκοντα της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, που αντιμετωπίζουν τον δάσκαλο στο παρόν στάδιο, είναι να εκπαιδεύσουν τα παιδιά στην αγάπη και τον σεβασμό για την πατρίδα, την πατρίδα, την αίσθηση υπερηφάνειας για τη χώρα τους. Η ιδέα της Πατρίδας ξεκινά στα παιδιά με μια εικόνα, ένα τραγούδι, τη γύρω φύση, τα ζώα της πατρίδας τους. Οποιοδήποτε ζώο, ακόμα και ψάρια ενυδρείουή ένα ποντικάκι, στολίζει τη ζωή μας, την κάνει πιο πλούσια και πνευματικά. Οι επιστήμονες αποδεικνύουν ότι ως αποτέλεσμα της επικοινωνίας με τα ζώα, ένα άτομο γίνεται όχι μόνο πιο ευγενικό, αλλά και πιο υγιές. Ένα άτομο δεν μπορεί να είναι άνθρωπος χωρίς μια προσεκτική, ευγενική και ευλαβική στάση απέναντι στα ζώα. Η ευαισθησία, η αγάπη για τα ζώα, για όλα τα έμβια όντα πρέπει να ανατρέφονται από την παιδική ηλικία, δικό του παράδειγμα. Θα μπορούσε κανείς να αναρωτηθεί εάν ένα άτομο που πετάει ένα γατάκι, ένα κουτάβι ή άλλο πλάσμα, να είσαι αληθινός φίλος, καλός γονιός, ειλικρινά στοργικός

εσύ άνθρωπος; Ένα παιδί θα μεγαλώσει με αγάπη και ευθύνη μόνο αν μάθουμε μαζί να σεβόμαστε τα ζώα.
Έτσι η ανάγκη σύγχρονη θεωρίακαι η πρακτική της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε αποτελεσματικές τεχνολογίες για τη διαμόρφωση της οικολογικής κουλτούρας του ατόμου και η έλλειψη ζήτησης για τις δυνατότητες της τεχνολογίας σχεδιασμού για την επίλυση αυτού του προβλήματος, η ανάγκη για ειδική ανάπτυξη λογισμικού και μεθοδολογική υποστήριξη για δραστηριότητες περιβαλλοντικών έργων του τα παιδιά καθόρισαν την επιλογή του θέματος αυτής της μελέτης: "Άγρια ζώα της πατρίδας"
Η επίλυση αυτού του προβλήματος είναι ο στόχος της μελέτης μας:
-Εμπλουτίστε τις ιδέες για την πατρίδα.
-να επεκτείνουν τις γνώσεις των παιδιών για τον ζωικό κόσμο της πατρίδας τους.
- να διαμορφώσει μια προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντι στα άγρια ​​ζώα της πατρίδας.
- να ενσταλάξουν υπερηφάνεια για την πατρίδα τους.
Αντικείμενο της μελέτης είναι η διαδικασία διαμόρφωσης οικολογικής κουλτούρας σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.
Αντικείμενο της έρευνας είναι οι παιδαγωγικές συνθήκες για την υλοποίηση του έργου για τη διαμόρφωση γνώσης σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας στον τομέα της κοινωνικοποίησης.
Ερευνητική υπόθεση: η εφαρμογή της τεχνολογίας του έργου στη διαδικασία διαμόρφωσης μιας οικολογικής κουλτούρας μεταξύ των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας θα είναι επιτυχής εάν πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:
- δημιουργία και εμπλουτισμός του αντικειμενικού οικολογικά αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος.
- συνεργασία και συνδημιουργία παιδιών, εκπαιδευτικών, γονέων, κοινωνικών εταίρων
Τύπος έργου
Μακροπρόθεσμα, ομαδικά, πληροφοριακά και δημιουργικά.
Μέλη
παιδαγωγοί junior group, καθηγητής φυσικής αγωγής, οικολόγος, γονείς.
Ομάδα-στόχος
Παιδιά 3-4 ετών, γονείς παιδιών.
Η μεθοδολογική βάση για την ανάπτυξη του έργου ήταν
1. Το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» σε επιμέλεια Veraksa N.E.
2. Ryzhova N.V. "Το σπίτι μας είναι η φύση"?
3. Goncharova E.V. Οικολογία για παιδιά.

Στάδια υλοποίησης του έργου:
Προπαρασκευαστικό στάδιο:
Επιλογή λογοτεχνίας;
Συγγραφή ημερολογιακού-θεματικού σχεδιασμού;
Η επιλογή μεθόδων και τεχνικών για την υλοποίηση του έργου.
Επιλογή λογοτεχνίας:
Σχέδιο-πρόγραμμα "Από τη γέννηση στο σχολείο"
Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός για το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» λαμβάνοντας υπόψη το FGT
Διδακτικά παιχνίδια σε νηπιαγωγείο
Παιχνίδια ρόλουγια παιδιά προσχολικής ηλικίας (Συγγραφέας Krasnoshchekova N.V.)
Μαθήματα επικοινωνίας παιχνιδιών για παιδιά (Συγγραφέας Khromova S.A.)
Περιλήψεις μαθημάτων για τη δεύτερη ομάδα junior. Το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» (επιμέλεια Veraksa N.E)
Συγγραφή ημερολογιακού-θεματικού σχεδιασμού:
Η βασική αρχή της κατάρτισης ημερολογιακού-θεματικού σχεδιασμού είναι η «ζωή» του περιεχομένου από το παιδί προσχολική εκπαίδευσησε όλους τους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων.
Η ιδέα του έργου (θέμα) κυριαρχεί σε άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες και στην πορεία ευαίσθητων στιγμών.
Η κύρια δραστηριότητα είναι το gaming.
Επιλογή μεθόδων και τεχνικών:
στιγμή έκπληξη
Προβληματική κατάσταση
Συνομιλία
Συζήτηση
Παρατήρηση
Το παιχνίδι
Κύριο στάδιο (υλοποίηση):
Δρομολόγηση GCD
ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα«Ανάγνωση και δραματοποίηση της ρωσικής λαϊκό παραμύθι Teremok.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: γνώση, κοινωνικοποίηση, επικοινωνία.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Ευαισθητοποίηση των παιδιών ότι ζούμε σε μια μοναδική, πλούσια περιοχή.
Σεβασμός για όλα τα έμβια όντα, φροντίδα γι 'αυτόν, ικανότητα πρόβλεψης των συνεπειών της συμπεριφοράς του στο φυσικό περιβάλλον.
εμπλουτισμός της γνώσης των παιδιών για τον ζωικό κόσμο της πατρίδας τους και την αγάπη για την πατρίδα.

Έργο με θέμα: «Ποικιλότητα της πατρίδας» Ολοκληρώθηκε από: Tikhonov A.S. Έλεγχος: Permyakova L.I έτος

Κοινός σκαντζόχοιρος. σκαντζόχοιρος ζώο μικρά μεγέθη. Το μήκος του σώματός του είναι 2030 cm, η ουρά είναι περίπου 3 cm, το σωματικό βάρος του Mr. Ears είναι σχετικά μικρό (συνήθως λιγότερο από 3,5 cm). Το ρύγχος είναι μακρόστενο. Η μύτη του ζώου είναι κοφτερή και συνεχώς υγρή.Οι σκαντζόχοιροι έχουν 20 μικρά αιχμηρά δόντια στην πάνω γνάθο και 16 στην κάτω γνάθο.Το κεφάλι είναι σχετικά μεγάλο, σφηνοειδή, με ελαφρώς επιμήκη τμήμα του προσώπου. Υπάρχουν 5 δάχτυλα με αιχμηρά νύχια στα πόδια. Τα πίσω άκρα είναι μακρύτερα από τα μπροστινά άκρα Σκατζόχοιροςκοντές, όχι περισσότερο από 3 εκ. Στο κεφάλι, οι βελόνες χωρίζονται σε 2 μέρη με ένα «χώρισμα». Η επιφάνεια των βελόνων είναι λεία, το χρώμα τους αποτελείται από εναλλασσόμενες καφέ και ανοιχτόχρωμες ζώνες. Στην πλάτη, στα πλάγια και στο κεφάλι, οι βελόνες φτάνουν σε μήκος τα 2 εκ. Στο εσωτερικό είναι κούφιες, γεμάτες αέρα. Οι βελόνες μεγαλώνουν με τον ίδιο ρυθμό με τα μαλλιά. Ανάμεσα στις βελόνες υπάρχουν λεπτά, μακριά, πολύ αραιά μαλλιά. Το κεφάλι και η κοιλιά καλύπτονται με τραχιά και συνήθως σκουρόχρωμα μαλλιά. Οι ενήλικοι σκαντζόχοιροι έχουν συνήθως 56.000 αγκάθια, ενώ τα νεότερα άτομα έχουν περίπου 3.000.

Φαγητό. Ένας συνηθισμένος σκαντζόχοιρος είναι παμφάγος Η βάση της διατροφής του είναι ενήλικα έντομα, κάμπιες, γυμνοσάλιαγκες, μερικές φορές γαιοσκώληκες. ΣΤΟ vivoσπάνια επιτίθεται σε σπονδυλωτά, πιο συχνά μουδιασμένα ερπετά και αμφίβια γίνονται θύματα του σκαντζόχοιρου. Τα φυτά μπορούν να τρώνε μούρα και φρούτα. Μελέτες για τη διατροφή του κοινού σκαντζόχοιρου δείχνουν ότι μερικές φορές σε αιχμαλωσία μπορεί να φάει μια οχιά.Αυτό είναι επίσης δυνατό στη φύση λόγω της χαμηλής ευαισθησίας των σκαντζόχοιρων στο δηλητήριο φιδιών. Δηλητήρια όπως το αρσενικό, το εξάχνωμα, το όπιο, ακόμη και το υδροκυανικό οξύ έχουν επίσης μικρή επίδραση στους σκαντζόχοιρους. Τα ποντίκια, τα οποία μερικές φορές περιλαμβάνουν όχι τόσο πραγματικά ποντίκια όσο λιγότερο ευκίνητους βολβούς, σπάνια πιάνονται στη φύση και σε μικρές ποσότητες. Μεταξύ των εντόμων που τρώει ο σκαντζόχοιρος, σημειώθηκαν ορισμένα επιβλαβή (για παράδειγμα, σκαθάρια του Μαΐου, τριχωτά σκαθάρια, κάμπιες καλόγριες, τσιγγάνοι σκώροι). Συνήθως οι σκαντζόχοιροι γλεντούν με αυγά ή νεοσσούς μικρών πουλιών που φωλιάζουν στο έδαφος.

Αναπαραγωγή Μετά τη χειμερία νάρκη, αρχίζουν οι σκαντζόχοιροι εποχή ζευγαρώματος. Συχνά συμβαίνουν καυγάδες μεταξύ αρσενικών και θηλυκών. Τα αρσενικά δαγκώνουν το ένα τα πόδια του άλλου, φιμώνονται, σπρώχνουν, χρησιμοποιούν τις βελόνες τους στη μάχη. Κατά τη διάρκεια ενός καυγά, οι σκαντζόχοιροι μυρίζουν και ρουθουνίζουν δυνατά. Μετά τη μάχη, ο νικητής κάνει κύκλους γύρω από το θηλυκό για ώρες.Κατά το ζευγάρωμα, το αρσενικό είναι πίσω από το θηλυκό. Κατά κανόνα, το θηλυκό φέρνει μόνο έναν γόνο το χρόνο. Υπάρχουν συνήθως 38 (συχνότερα 4) μικρά σε μια γέννα. Οι σκαντζόχοιροι γεννιούνται γυμνοί, τυφλοί, με λαμπερό ροζ δέρμα, το σωματικό τους βάρος είναι μόνο 12 γραμμάρια. Λίγες ώρες μετά τη γέννηση, οι σκαντζόχοιροι αναπτύσσουν λευκές και σκούρες μαλακές ράχες.

Προεπισκόπηση:

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

"Νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου Νο. 7 "Kalinka"

ΕΡΓΟ

«Κάτοικοι της πατρίδας. Αγρια ζώα"

Το έργο ολοκληρώθηκε

παιδαγωγός

MDOU Νο. 7 "Kalinka"

Πιμένοβα Λουντμίλα Ρομπέρτοβνα

Εγκόριεφσκ

2014

Εισαγωγή

Η πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα προσχολικός. Το αίσθημα του πατριωτισμού είναι πολύπλευρο ως προς το περιεχόμενο - είναι αγάπη για τους τόπους καταγωγής, υπερηφάνεια για τους ανθρώπους του και αίσθηση αδιαχώριστου με τον έξω κόσμο και επιθυμία να διατηρήσει και να αυξήσει τον πλούτο της πατρίδας του.

Η πατριωτική διαπαιδαγώγηση ενός παιδιού είναι μια περίπλοκη παιδαγωγική διαδικασία, η οποία βασίζεται στην ανάπτυξη ηθικών συναισθημάτων. Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά σε ένα παιδί με σχέσεις με την οικογένεια, με τους πιο κοντινούς ανθρώπους - στη μητέρα, τον πατέρα, τη γιαγιά, τον παππού - αυτές είναι οι ρίζες που το συνδέουν με το σπίτι και το άμεσο περιβάλλον του. Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά με θαυμασμό για αυτό που βλέπει το μωρό μπροστά του, τι εκπλήσσει και τι προκαλεί ανταπόκριση στην ψυχή του. Και παρόλο που πολλές εντυπώσεις δεν συνειδητοποιούνται βαθιά από τον ίδιο, αλλά περνούν από την αντίληψη των παιδιών, παίζουν τεράστιο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός πατριώτη.

Το καθήκον του παιδαγωγού είναι να επιλέξει από τη μάζα των εντυπώσεων που λαμβάνει το παιδί, τις πιο προσιτές σε αυτόν: τη φύση και τον κόσμο των ζώων (στο σπίτι, νηπιαγωγείο, περιοχή). εργασία των ανθρώπων? παραδόσεις? κοινωνικές εκδηλώσεις κ.λπ. Επιπλέον, τα επεισόδια στα οποία στρέφεται η προσοχή των παιδιών πρέπει να είναι φωτεινά, μεταφορικά, συγκεκριμένα και να προκαλούν ενδιαφέρον. Επομένως, ξεκινώντας την εργασία για την ενστάλαξη της αγάπης για την πατρίδα, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να σκεφτεί τι είναι πιο κατάλληλο να δείξει και να πει στα παιδιά, επισημαίνοντας τα πιο χαρακτηριστικά για μια δεδομένη περιοχή ή μια δεδομένη περιοχή.

Μια ολοκληρωμένη μέθοδος διδασκαλίας βοηθά τον παιδαγωγό να αναπτύξει την προσωπικότητα του παιδιού, τις γνωστικές και δημιουργικές του ικανότητες. Ως μία από τις επιλογές ένταξης στην προσχολική εκπαίδευση θεωρείται η μέθοδος των έργων. Η μέθοδος δραστηριότητας του έργου επιλέγεται ως η πλέον αποτελεσματική θεραπείακατάρτιση και εκπαίδευση ως μέθοδος ανάπτυξης δημιουργικής γνωστικής σκέψης.

Συνάφεια. Το πρόβλημα της ηθικής – πατριωτικής διαπαιδαγώγησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα πιο επείγοντα. Η πατριωτική παιδεία είναι η βάση για τη διαμόρφωση ενός μελλοντικού πολίτη. Το πατριωτικό αίσθημα δεν προκύπτει από μόνο του. Αυτό είναι το αποτέλεσμα ενός μακροχρόνιου σκόπιμου εκπαιδευτικού αντίκτυπου σε ένα άτομο, ξεκινώντας από την παιδική ηλικία. Ένα παιδί δεν γεννιέται καλό ή κακό, ηθικό ή ανήθικο. Το ποιες ηθικές ιδιότητες θα αναπτύξει ένα παιδί εξαρτάται, πρώτα απ 'όλα, από τους γονείς και τους ενήλικες γύρω του, πώς το μεγαλώνουν, ποιες εντυπώσεις εμπλουτίζουν.

Η εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη μητρική τους φύση είναι τα πρώτα βήματα για την εκμάθηση της πατρίδας τους, καλλιεργώντας την αγάπη για την Πατρίδα. Η έννοια της Πατρίδας συνδέεται με συγκεκριμένες ιδέες για το τι είναι αγαπητό και κοντινό στο παιδί - με την αγάπη για τους γονείς, το σπίτι και τη φύση που το περιβάλλει. Η ικανότητα να βλέπεις και να κατανοείς την κατάσταση ενός ζωντανού όντος είναι μια λεπτή κίνηση της ψυχής, ανάλογα με το ενδιαφέρον για ένα φυτό ή ζώο, τον βαθμό ανάπτυξης της παρατήρησης, τα ηθικά συναισθήματα, από αυτό ξεκινά η ευθύνη για όλα τα έμβια όντα.

Οι εντυπώσεις της εγγενούς φύσης που λαμβάνονται στην παιδική ηλικία αφήνουν ένα ανεξίτηλο σημάδι στην ψυχή ενός παιδιού και μερικές φορές καθορίζουν τα ενδιαφέροντα και τις συμπάθειες ενός ατόμου για τη ζωή. Ο παιδαγωγός χρειάζεται να εισάγει το παιδί στον κόσμο της φύσης, να διαμορφώσει μέσα του ρεαλιστικές γνώσεις για τα αντικείμενα και τα φαινόμενα της, να το μάθει να παρατηρεί, να παρατηρεί, να σκέφτεται και να συλλογίζεται, δηλ. επικοινωνούν ενεργά με τη φύση, κατακτώντας νέες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες.

Η επικοινωνία με τη φύση στολίζει τη ζωή μας, την κάνει πιο πλούσια και πνευματικά. Η ευαισθησία, η αγάπη, η προσοχή, η τρυφερή και ευλαβική στάση προς όλα τα έμβια όντα πρέπει να ανατραφούν από την παιδική ηλικία. Ένα παιδί θα μεγαλώσει με αγάπη και ευθύνη μόνο εάν οι ενήλικες, με το παράδειγμά τους, διδάξουν το σεβασμό για τα ζώα και φύση. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να οργανωθούν μαθήματα που στοχεύουν στην κατανόηση του περιβάλλοντος, της ζωής των ζώων και των φυτών και στην εκπαίδευση των παιδιών σε μια στάση φροντίδας προς όλα τα έμβια όντα.

Τύπος έργου: γνωστικό και δημιουργικό.

Η φύση: παιδί και ζώα.

Διάρκεια: μεσαίας διάρκειας– 1 μήνα (Σεπτέμβριος 2014).

Μέλη: μαθητές ανώτερη ομάδα«Μέλισσα», παιδαγωγοί, γονείς.

Πρόβλημα: φροντίδα των ζώων και περιβάλλονπατρίδα.

Αντικείμενο μελέτης:άγρια ​​ζώα των δασών της περιοχής Yegorvsky.

Εκπαιδευτικός χώρος:γνώση, ανάπτυξη ομιλίας.

Στόχος του έργου: δημιουργούν προϋποθέσεις για την ανάπτυξη των γνωστικών και δημιουργικότηταπαιδιά κατά την υλοποίηση του έργου.

Στόχοι του έργου:

Να εμπεδώσει την έννοια της μικρής πατρίδας.

Για να δώσουμε μια ιδέα για τα άγρια ​​ζώα που ζουν στα δάση της περιοχής Yegoryevsk, τον τρόπο ζωής τους, το φαγητό, τις κατοικίες τους, πώς τα ζώα στο δάσος προετοιμάζονται για το χειμώνα.

- ανεβαίνει καιεμπλουτίζω λεξιλόγιοπαιδιά, σε βάρος των ουσιαστικών, επιθέτων και ρημάτων για το θέμα του μαθήματος.

Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο συντάσσοντας μια περιγραφική ιστορία για τα άγρια ​​ζώα της πατρίδας.

Αναπτύξτε μια στάση φροντίδας για τα ζώα και το περιβάλλον της πατρίδας.

Αναπτύξτε κοινωνικές δεξιότητες: ικανότητα εργασίας σε ομάδα, διαπραγμάτευσης, λήψης υπόψη της γνώμης ενός συνεργάτη, καθώς και υπεράσπισης της γνώμης κάποιου.

Καλλιεργήστε την επιμονή και την ακρίβεια.

Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, το έργο βασίζεται σε επιστημονικάαρχές κατασκευής του:

Η αρχή της αναπτυξιακής εκπαίδευσης, σκοπός της οποίας είναι η ανάπτυξη του παιδιού. Η αναπτυσσόμενη φύση της εκπαίδευσης πραγματοποιείται μέσω της δραστηριότητας κάθε παιδιού στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξής του.

Συνδυασμός της αρχής της επιστημονικής εγκυρότητας και της πρακτικής εφαρμογής.

Η ενότητα των εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών και διδακτικών στόχων και στόχων της διαδικασίας εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας, κατά τη διαδικασία εφαρμογής της οποίας διαμορφώνονται τέτοιες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που σχετίζονται άμεσα με την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η αρχή της ολοκλήρωσης των εκπαιδευτικών περιοχών ( Φυσικός Πολιτισμός, υγεία, ασφάλεια, κοινωνικοποίηση, εργασία, γνώση, επικοινωνία, ανάγνωση μυθοπλασίας, καλλιτεχνική δημιουργικότητα, μουσική) σύμφωνα με τις ηλικιακές δυνατότητες και τα χαρακτηριστικά των μαθητών, τις ιδιαιτερότητες και τις δυνατότητες των εκπαιδευτικών περιοχών·

Λύση λογισμικού εκπαιδευτικούς στόχουςσε κοινές δραστηριότητες ενηλίκου και παιδιών και ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών, όχι μόνο στο πλαίσιο απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, αλλά και σε στιγμές καθεστώτος σύμφωνα με τις ιδιαιτερότητες της προσχολικής εκπαίδευσης.

Κτίριο εκπαιδευτική διαδικασίασχετικά με τις κατάλληλες για την ηλικία μορφές εργασίας με παιδιά. Η κύρια μορφή εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας και η κύρια δραστηριότητα για αυτά είναι το παιχνίδι.

Αρχές εξανθρωπισμού, διαφοροποίησης και εξατομίκευσης, συνέχειας και συστημικής εκπαίδευσης.

Η αντανάκλαση της αρχής του εξανθρωπισμού στο σχέδιο προγράμματος σημαίνει:

Αναγνώριση της μοναδικότητας και της πρωτοτυπίας της προσωπικότητας κάθε παιδιού.

Αναγνώριση απεριόριστων ευκαιριών για την ανάπτυξη των προσωπικών δυνατοτήτων κάθε παιδιού.

Σεβασμός στην προσωπικότητα του παιδιού από την πλευρά όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Η διαφοροποίηση και η εξατομίκευση της ανατροφής και της εκπαίδευσης διασφαλίζει την ανάπτυξη του παιδιού σύμφωνα με τις κλίσεις, τα ενδιαφέροντα και τις δυνατότητές του. Η αρχή αυτή εφαρμόζεται μέσα από τη δημιουργία συνθηκών ανατροφής και εκπαίδευσης κάθε παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη μεμονωμένα χαρακτηριστικάτην ανάπτυξή του.

Η εφαρμογή της αρχής της συνέχειας της εκπαίδευσης απαιτεί τη σύνδεση όλων των βαθμίδων προσχολικής αγωγής, από την πρώιμη και νεότερη προσχολική ηλικία έως τις μεγαλύτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες για το σχολείο. Προτεραιότητα από την άποψη της συνέχειας της εκπαίδευσης είναι να εξασφαλιστεί μέχρι το τέλος της προσχολικής παιδικής ηλικίας ένα τέτοιο επίπεδο ανάπτυξης κάθε παιδιού που θα του επιτρέψει να έχει επιτυχία στην δημοτικό σχολείο. Η συμμόρφωση με την αρχή της συνέχειας απαιτεί όχι μόνο και όχι τόσο την κυριαρχία των παιδιών με μια ορισμένη ποσότητα πληροφοριών, γνώσεων, αλλά τη διαμόρφωση σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας των ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για την κατάκτηση μαθησιακές δραστηριότητες- περιέργεια, πρωτοβουλία, ανεξαρτησία, αυθαιρεσία κ.λπ.

Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου:

Αύξηση του επιπέδου γνώσης για τα άγρια ​​ζώα σε φυσικές συνθήκες.

Προσδιορισμός βιώσιμου ενδιαφέροντος για την άγρια ​​ζωή.

Διδάσκοντας τα παιδιά να εφαρμόζουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν σε παραγωγικές δραστηριότητες.

Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου και ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών.

Υποστήριξη πόρων για το έργο.

Νομική υποστήριξη:

Ομοσπονδιακός νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία».

Νόμος της Περιφέρειας της Μόσχας "για την εκπαίδευση" της 27ης Ιουλίου 2013 αριθ. 94/2013-03.

Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί έγκρισης της διαδικασίας οργάνωσης και υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε προγράμματα γενικής εκπαίδευσης».

Διάταγμα του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 15ης Μαΐου 2013 αριθ. 26 «Σχετικά με την έγκριση του SanPiN 2.4.1 3049-13 «Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη συσκευή, το περιεχόμενο και την οργάνωση του τρόπου εργασίας στην προσχολική εκπαίδευση ".

Χάρτης ΜΔΟΥ Νο 7 «Καλίνκα».

Επιμελητεία:

Το αναπτυσσόμενο θεματικό περιβάλλον του νηπιαγωγείου και συγκεκριμένα της ηλικιωμένης ομάδας είναι εξοπλισμένο λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Όλα τα στοιχεία του περιβάλλοντος είναι αλληλένδετα ως προς την κλίμακα, το περιεχόμενο και την καλλιτεχνική λύση. Το νηπιαγωγείο διαθέτει μεθοδολογική αίθουσα, αίθουσα λογοθεραπευτή, αίθουσα μουσικής, αθλητική αίθουσα, αθλητικό γήπεδο, χώρους για περπάτημα παιδιών, ομαδικές αίθουσες είναι εξοπλισμένες λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Έχουν επιλεγεί μουσική βιβλιοθήκη μοντέρνας, κλασικής μουσικής, μουσικό κέντρο, DVD player, τηλεόραση, που συμβάλλει στην πληρέστερη αντίληψη της δουλειάς που γίνεται με τα παιδιά. Υπάρχει επίσης διδακτικό υλικό εξοικείωσης με τον έξω κόσμο.

Ενημέρωση και μεθοδολογική υποστήριξη:

Διαδικτυακοί πόροι,

Βιβλιοθήκη παιδικής μυθοπλασίας;

Καινοτόμος μεθοδική βιβλιογραφία.

Διδακτικό υλικό για εξοικείωση με τον έξω κόσμο.

Άλμπουμ φωτογραφιών;

Αφίσες.

Κριτήρια αποτελεσματικότητας έργου:

Τα αποτελέσματα που λαμβάνονται αντιστοιχούν στις προσδοκίες με το χαμηλότερο κόστος πόρων.

Υπήρξαν καινοτόμες αλλαγές στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Η παιδαγωγική εμπειρία είναι ενδιαφέρουσα για τους συναδέλφους.

Το κίνητρο του διδακτικού προσωπικού για την ευρεία εφαρμογή της εμπειρίας αυξάνεται.

Οι γονείς συμμετέχουν σε δραστηριότητες.

Στάδια υλοποίησης του έργου.

I. Προπαρασκευαστικό στάδιο:

Επιλογή εικονογραφημένου υλικού για το θέμα.

Επιλογή μεθοδικής λογοτεχνίας, μυθοπλασία για ανάγνωση, αινίγματα για το θέμα.

Επιλογή υλικών για την κατασκευή χειροτεχνίας με τα χέρια τους.

Στόχος: Να διαμορφώσει στα παιδιά γνώσεις για τα άγρια ​​ζώα της πατρίδας τους. Μάθετε τα ονόματα των άγριων ζώων, προσδιορίστε τα κύρια χαρακτηριστικά εμφάνιση, βιότοπος, διατροφή, αλληλεπίδραση άγριων ζώων μεταξύ τους.

II. Ενεργό στάδιο:

Γνωστική συνομιλία "Άγρια ζώα" (Παράρτημα 1).

Διεξαγωγή συνεδρίας φυσικής αγωγής «Σκαντζόχοιρος που πατούσε κατά μήκος του μονοπατιού» (Παράρτημα 2).

Επίλυση γρίφων σύμφωνα με το επιλεγμένο θέμα "Μάντεψε ποιος είναι;" (Παράρτημα 3);

Κράτημα παιχνίδια προθέρμανσης "Στο ποτίσμα" (Παράρτημα 4);

- ανάγνωση μυθοπλασίαςγια τα άγρια ​​ζώα"The Cat and the Fox", "Masha and the Bear", "Fox Sister", "Three Bears";

Χειροτεχνίες από κώνους με τα χέρια σας με θέμα "Άγρια ζώα" (Παράρτημα 5).

Εκτέλεση γυμναστικής δακτύλων "Hello", "In Yegoryevsk", "House and Gates", " Γκρι λύκος"," Καφέ αρκούδα "(Παράρτημα 6).

III. Συνοψίζοντας:

Λεπτομερής εξέταση εικόνων με άγρια ​​ζώα.

Έκθεση χειροτεχνίας από κώνους με τα χέρια τους με θέμα "Άγρια Ζώα".

Σκοπός: Η γενίκευση, η αποσαφήνιση, η διαμόρφωση και η επέκταση της γνώσης για τα άγρια ​​ζώα των δασών της περιοχής Yegoryevsky. Αναπτύσσω γνωστική δραστηριότητακαι τη σκέψη. Δημιουργήστε ενδιαφέρον μέσω κοινών αναθέσεων και δημιουργικών δραστηριοτήτων.

Φυλλάδιο: λαδόπανα για μόντελινγκ, πλαστελίνη, χωνάκια.

συμπέρασμα

Κατά την υλοποίηση του έργου, όλες οι δραστηριότητες ήταν αλληλένδετες. Η ανατροφή και η εκπαιδευτική διαδικασία χτίστηκε με βάση ένα μοντέλο αλληλεπίδρασης με τα παιδιά προσανατολισμένο στην προσωπικότητα, χρησιμοποιώντας τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, τεχνολογίες κοινωνικού παιχνιδιού. Η χρήση αυτών των τεχνολογιών κατέστησε δυνατή την αποφυγή της σωματικής και συναισθηματικής υπερφόρτωσης των μαθητών, τη δημιουργία συνθηκών για την εμφάνιση της ατομικότητας, την ικανοποίηση της ανάγκης για σωματική δραστηριότητα των παιδιών.

Το έργο καθιστά δυνατή τη δημιουργία θέσεων ανεξαρτησίας, δραστηριότητας, πρωτοβουλίας στην εύρεση απαντήσεων σε ερωτήσεις, συστηματοποίηση πληροφοριών, χρήση της αποκτηθείσας γνώσης, δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε παιχνίδια και πρακτικές δραστηριότητες.

Οι προοπτικές της μεθόδου έργου αποδεικνύονται από τα γεγονότα ότι επιτρέπει την ανάπτυξη παρατήρησης και ανάλυσης φαινομένων, σύγκρισης, γενίκευσης και ικανότητας εξαγωγής συμπερασμάτων, δημιουργικής σκέψης, λογικής και γνώσης, κοινών δραστηριοτήτων γνωστικής αναζήτησης και έρευνας, επικοινωνίας και αντανακλαστικές δεξιότητες, και πολλά άλλα, ποια είναι τα συστατικά ενός επιτυχημένου ανθρώπου

Βιβλιογραφία

1. Ομοσπονδιακός νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία».

2. Νόμος της Περιφέρειας της Μόσχας "για την εκπαίδευση" της 27ης Ιουλίου 2013 αριθ. 94/2013-03.

3. Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Έγκρισης της Διαδικασίας Οργάνωσης και Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων σε Προγράμματα Γενικής Εκπαίδευσης».

4. Διάταγμα του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της 15ης Μαΐου 2013, αριθ. εκπαιδευτικούς οργανισμούς».

5. Aleshina N.V. Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας.-Μ: TsGL, 2005.

6. Kolomina N.V. "Εκπαίδευση των βασικών αρχών του οικολογικού πολιτισμού στο νηπιαγωγείο" (σενάρια μαθημάτων) Δημιουργικό Κέντρο "SPHERE" Μόσχα 2003

7. Nikolaeva S.N. «Εκπαίδευση της οικολογικής κουλτούρας στην προσχολική παιδική ηλικία». - Μ.: Εκπαίδευση, 2010.

8. Molodtseva L.P. Παιχνίδι περιβαλλοντικές δραστηριότητεςστο νηπιαγωγείο.-Μ.: Nauka, 1996

9. Ryzhova N.A. Οικολογική εκπαίδευση σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα: θεωρία και πράξη. Μ.: ΒΛΑΔΟΣ, 2000.

10. Ryzhova N. A. «Περιβαλλοντική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο.-M .: 2003

11. Solomennikova O.A. Οικολογική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο. πρόγραμμα και Κατευθυντήριες γραμμές. - Μ .: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2005.

Συνημμένο 1

Κίνηση.

Γνωστική συνομιλία "Άγρια ζώα"

Παιδαγωγός: Γεια σας αγαπητά παιδιά! Όλοι ζούμε σε μια μεγάλη τεράστια χώρα - τη Ρωσία. Όλοι αγαπάμε πολύ τη χώρα μας και αγαπάμε ιδιαίτερα τη δική μας πατρίδα, το όνομα του οποίου είναι Yegorievsk. Η όμορφη πόλη μας περιβάλλει υπέροχη φύση. Το καλοκαίρι, μπορούμε να χαλαρώσουμε στις όχθες ποταμών και λιμνών, να αναπνεύσουμε καθαρό αέρα και να απολαύσουμε το τραγούδι των πουλιών, να περπατάμε στο δάσος, να μαζεύουμε μούρα και μανιτάρια.

Παιδαγωγός: Παιδιά, σήμερα θα πάμε σε ένα εκπληκτικό και συναρπαστικό ταξίδι μέσα από το μαγευτικό δάσος της συνοικίας Yegoryevsky, όπου ζουν άγρια ​​ζώα. Θα σας πω για τη ζωή αυτών των υπέροχων ζώων. Αλλά πρώτα, πείτε μου, σε παρακαλώ, ποια άγρια ​​ζώα γνωρίζετε;(αλεπού, αρκούδα, λύκος, λύγκας, σκίουρος, λαγός, άλκες, αγριογούρουνο, κάστορας, σκαντζόχοιρος, τυφλοπόντικας, ποντίκι)

Μπράβο! Δείτε λοιπόν αυτή την εικόνα(κοιτάζοντας μια εικόνα μιας αλεπούς).

Ποιος απεικονίζεται σε αυτό;(Αλεπού)

Σωστά, αλεπού.

Αλεπού - ένας από τους πιο γνωστούς κατοίκους των δασών μας. Αυτό το ζώο είναι μεσαίου μεγέθους με μακριά, πολύ όμορφη ουρά και μεγάλα μυτερά αυτιά και λευκό στήθος. Τα αυτιά είναι μαύρα στο πίσω μέρος και η άκρη της ουράς είναι λευκή, υπάρχουν επίσης μαύρα στίγματα στα πόδια. Το χειμώνα, η αλεπού έχει κόκκινο χρώμα και το καλοκαίρι είναι γκρι. Η αλεπού είναι παμφάγα· η τροφή της βασίζεται σε μικρά τρωκτικά, κυρίως ποντίκια του αγρού, καθώς και σε λαγούς, σκαντζόχοιρους και πουλιά, φυτά, φρούτα, φρούτα, μούρα και μανιτάρια. Οι αλεπούδες ζουν σε λαγούμια. Η αλεπού είναι ένα πολύ έξυπνο και πονηρό ζώο.

Παιδαγωγός: Τώρα κοιτάξτε αυτήν την εικόνα(κοιτάζοντας μια εικόνα μιας αρκούδας).

Ποιος είναι? (αρκούδα)

Στην αρκούδα μεγάλο κεφάλι, μικρά στρογγυλά αυτιά, μικρά μάτια, νύχια στα πόδια. Και το χρώμα της γούνας είναι καφέ, εξ ου και το όνομά της. Τρέφεται με φυτικές τροφές - λατρεύει τα φρούτα, τους ξηρούς καρπούς, τα μούρα, ορισμένα φυτά, τα μανιτάρια και, φυσικά, το μέλι. Σε περιόδους πεινασμένης άνοιξης, μετά από χειμερία νάρκη, μπορεί να φάειαγριόχοιρος , αμερικάνικη έλαφος ή ελάφια. Δεν θα εγκαταλείψει ούτε τα ψάρια. Η αρκούδα πέφτει σε χειμερία νάρκη το χειμώνα, γι 'αυτό οργανώνει μια φωλιά για τον εαυτό του, συνήθως κάτω από πεσμένα δέντρα.

Παιδαγωγός: Φυσικά, γνωρίζετε αυτό το θηρίο από τα παιδικά παραμύθια (κοιτάζοντας μια εικόνα ενός λύκου).

Σωστά, είναι λύκος.

Λύκος είναι ο πρόγονος του οικόσιτου σκύλου. Με τον δικό μου τρόπο γενική εικόναο λύκος μπορεί να μοιάζει με μεγάλο σκυλί. Ο λύκος έχει γούνα γκρι χρώμα, ψηλά δυνατά πόδια. Οι λύκοι είναι αγέλη. Ζουν σε ένα άντρο, μόνο για την αναπαραγωγή λύκων. Ως άντρο, χρησιμοποιούν θάμνους, πεσμένα δέντρα και μερικές φορές μπορούν να καταλάβουν τις τρύπες από μαρμότες, ασβούς και άλλα ζώα και μόνο σε ακραίες περιπτώσεις τα σκάβουν μόνοι τους. Ο λύκος είναι ένα τυπικό αρπακτικό που αποκτά τη δική του τροφή ψάχνοντας και κυνηγώντας συνεχώς το θήραμα.

Παιδαγωγός: Ποιος ξέρει τι τρώει ο λύκος; (οπληφόρα, τρωκτικά, λαγοί)

Τα οικόσιτα ζώα (πρόβατα, αγελάδες, άλογα), συμπεριλαμβανομένων των σκύλων, γίνονται συχνά αντικείμενο επίθεσης από λύκους. Το καλοκαίρι, οι λύκοι μπορούν να φάνε αυγά, νεοσσούς ή πουλιά που κάθονται σε φωλιές, μερικές φορές επιτίθενται σε υδρόβια και άλλα πουλιά. Τρώγονται επίσης μερικά φυτά, μανιτάρια, σαύρες και βατράχια.

Παιδαγωγός: Και τώρα παιδιά, δώστε προσοχή σε αυτό το υπέροχο θηρίο (κοιτάζοντας μια εικόνα ενός λύγκα).

Σε ποιον μοιάζει;(Γάτα)

Σωστά, μια γάτα.

Λύγκας - αρκετά μεγάλο ζώο, με στίγματα γκρι-κόκκινο χρώμα, φούντες στα αυτιά, φαρδιά γούνινα πόδια και κοντή ουρά. Ο λύγκας τρέφεται με λαγούς, και επίσης θηράματα σε πουλιά, μικρά τρωκτικά, σπανιότερα μικρά οπληφόρα, όπως ζαρκάδια, ελάφια, καθώς και αλεπούδες και άλλα μεσαίου μεγέθους ζώα, μερικές φορές επιτίθεται σε οικόσιτες γάτες και σκύλους. Το καταφύγιό τους είναι μια φωλιά κάτω από τις στριφτές ρίζες ενός πεσμένου δέντρου, κάποιο είδος λάκκου, μια μικρή χωμάτινη σπηλιά, μια σχισμή βράχου, μια παλιά τρύπα ασβού, που βρίσκεται σε ένα απόμερο μέρος που είναι δύσκολο για τους ανθρώπους να έχουν πρόσβαση.

Παιδαγωγός: Γνωρίζετε αυτό το ζώο; (κοιτάζοντας μια εικόνα ενός σκίουρου)

Σωστά, είναι σκίουρος.

Σκίουρος είναι ένα μικρό ζώο με επίμηκες λεπτό σώμακαι αφράτη ουρά. Το ζώο έχει στρογγυλεμένο κεφάλι, μεγάλα μαύρα μάτια και μακριά αυτιά με φούντες, τα οποία είναι ιδιαίτερα αισθητά το χειμώνα. Το καλοκαίρι, οι σκίουροι είναι ως επί το πλείστον έντονο κόκκινο, καφέ ή σκούρο καφέ, και το χειμώνα είναι μαύροι και γκρι. Η κοιλιά είναι ανοιχτόχρωμη ή καθαρόλευκη οποιαδήποτε εποχή του χρόνου. Οι σκίουροι ζουν σε κοιλώματα δέντρων, που ονομάζονται φωλιές, καταλαμβάνουν άδειες κατοικίες από κίσσες, τσίχλες και κοράκια.

Παιδαγωγός: Τι τρώνε οι σκίουροι;(σπόροι, φουντούκια, βελανίδια, μανιτάρια, μούρα, φυτά)

Οι σκίουροι τρώνε επίσης έντομα, αυγά πουλιών, σαύρες. Για το χειμώνα, όλοι οι σκίουροι φτιάχνουν κοντάκια: στοιβάζουν βελανίδια, ξηρούς καρπούς, κώνους σε κοιλότητες, στεγνώνουν μανιτάρια, κρεμώντας τα σε κλαδιά.

Παιδαγωγός: Αυτό το ζώο είναι επίσης γνωστό σε εσάς(κοιτάζοντας μια εικόνα ενός λαγού.)

Λαγός - το ζώο είναι αρκετά μεγάλο. Η σωματική διάπλαση του λαγού είναι εύθραυστη, τα αυτιά είναι μακριά, η ουρά είναι μικρή, μαύρη ή μαύρη-καφέ από πάνω. Τα μάτια του λαγού είναι καστανοκόκκινα, τα πίσω πόδια είναι μακρύτερα από τα μπροστινά.

Παιδαγωγός: Τι χρώμα έχει η γούνα του λαγού το καλοκαίρι;(γκρι ή καφέ)

Η χειμερινή γούνα είναι ελαφρώς πιο ανοιχτή από την καλοκαιρινή γούνα και το κεφάλι, το μπροστινό μέρος της πλάτης και οι άκρες των αυτιών παραμένουν σκούρα το χειμώνα. Οι λαγοί ζουν στις άκρες του δάσους, στα ξέφωτα και στα λιβάδια, σκάβοντας μια ρηχή τρύπα κάτω από έναν θάμνο ή ένα πεσμένο δέντρο. Ο λαγός σκάβει τρύπες πολύ σπάνια, αλλά μπορεί να καταλάβει εγκαταλειμμένες τρύπες αλεπούδων. ΣΤΟ ΘΕΡΙΝΗ ΩΡΑο λαγός τρώει φυτά και νεαρούς βλαστούς δέντρων και θάμνων, καθώς και λαχανικά. Το χειμώνα, ο λαγός τρέφεται με ξερά χόρτα, σπόρους, υπολείμματα κηπευτικών (πατάτες, καρότα), θάμνους και ξυλώδη βλάστηση (φλοιός, βλαστοί).

Παιδαγωγός: Και τι είδους ζώο είναι αυτό, ποιος ξέρει;(κοιτάζοντας μια εικόνα μιας αλυκής)

Αυτό είναι μια άλκη.

Μεγάλη έλαφος - ζώο αρκετά ψηλό, έχει κοντό κορμό και λαιμό, ψηλό ακρώμιο με μικρό εξόγκωμα και έντονα επιμήκη πόδια. Η άλκη έχει μεγάλο κεφάλι, με γάντζο, κάτω από το λαιμό υπάρχει μια μαλακή δερματώδης ανάπτυξη - το λεγόμενο "σκουλαρίκι". Τα μαλλιά της άλκης είναι πολύ χοντρά, τα αρσενικά έχουν μεγάλα κέρατα, ενώ τα θηλυκά όχι. Το χρώμα της άλκης είναι καφέ-μαύρο, ανοιχτό γκρι, σχεδόν λευκά πόδια. Οι άλκες τρέφονται με βλαστούς κωνοφόρων και φυλλοβόλων, φύλλα δέντρων και θάμνων, φλοιό δέντρων, γρασίδι και μανιτάρια. Εκτός από τους ανθρώπους, οι λύκοι λεηλατούν άλκες, μερικές φορές ακόμη και αρκούδες. Τα άρρωστα, μικρά και μεγάλα ζώα γίνονται λεία τους.

Παιδαγωγός: Κοίτα αυτή την εικόνα(κοιτάζοντας μια εικόνα ενός αγριογούρουνου)

Τι είδους ζώο είναι αυτό;(κάπρος)

Όπως προσέξατε, ο κάπρος μοιάζει πολύ με το γνωστό γουρούνι.

Από οικόσιτο γουρούνιδιακρίνεται από πιο συμπιεσμένο και κοντύτερο σώμα, ψηλότερα και πιο χοντρά πόδια. Επιπλέον, ο κάπρος έχει μακρύτερο και λεπτότερο κεφάλι, μακριά αυτιά που είναι πιο αιχμηρά και στέκονται όρθιοι, αιχμηρούς, ιδιαίτερα ανεπτυγμένους κυνόδοντες. Όλα τα οικόσιτα γουρούνια κατάγονται από αγριογούρουνα. Μαλλί καφέ γκρι. Οι τρίχες, μαύρο-καφέ με πρόσμιξη κίτρινου, στο σώμα κάπρου, χωρίς να υπολογίζουμε το κάτω μέρος του λαιμού και το πίσω μέρος της κοιλιάς, σχηματίζουν κάτι σαν χαίτη. Το ρύγχος, τα πόδια, η ουρά και οι οπλές του είναι μαύρα. Αυτά είναι εξαιρετικά προσεκτικά ζώα - ο κάπρος προσπαθεί να αποφύγει τη συνάντηση με ένα άτομο. Δεν είναι όμως καθόλου δειλοί. Μπορούν να είναι θαρραλέοι όταν εκνευρίζονται, τραυματίζονται ή προστατεύουν τα μικρά τους - οπότε οι κάπροι είναι πολύ επικίνδυνοι. Ένας ενήλικος κάπρος δεν έχει πρακτικά εχθρούς, εκτός από τον άνθρωπο. Αλλά για νεαρά ή άρρωστα ζώα, οι λύκοι και οι λύγκες είναι επικίνδυνοι. Τα αγριογούρουνα τρέφονται με φυτικές τροφές (ρίζες, φρούτα, βελανίδια κ.λπ.), αλλά περιλαμβάνουν επίσης διάφορα μικρά ζώα και πτώματα. Σε σπάνιες περιπτώσεις, ένα αγριογούρουνο επιτίθεται σε μάλλον μεγάλα, αλλά άρρωστα ή τραυματισμένα ζώα, όπως ζαρκάδια ή ακόμα και ελάφια.

Παιδαγωγός: Δώστε προσοχή σε αυτό το ζώο(κοιτάζοντας μια εικόνα ενός κάστορα)

Είναι κάστορας - ένας από τους πιο ασυνήθιστους εκπροσώπους του δάσους. Όντας ένα μεγάλο χερσαίο τρωκτικό, είναι τέλεια προσαρμοσμένο σε έναν υδρόβιο τρόπο ζωής. Το πιο εμφανές μέρος του σώματος του κάστορα είναι η ουρά του, καλυμμένη με μεγάλες κερατώδεις τρίχες, παρόμοιες με ένα κουπί. Ο κάστορας έχει μικρά μάτια, πλατιά και κοντά αυτιά, που σχεδόν δεν προεξέχουν πάνω από το επίπεδο της γούνας. Κάτω από το νερό, τα ανοίγματα των αυτιών και τα ρουθούνια του μπορούν να κλείσουν και τα μάτια του μπορούν να κλείσουν με ειδικές μεμβράνες. Τα δόντια του κάστορα είναι πολύ δυνατά και αιχμηρά, χάρη σε αυτά ροκανίζει κορμούς δέντρων για να χτίσει ένα φράγμα σε ένα ποτάμι ή λίμνη και να φτιάξει ένα σπίτι για τον εαυτό του - μια καλύβα. Ο κάστορας έχει πολύ χοντρή και όμορφη γούνα, ανοιχτό καφέ, καφέ ή μαύρο. Οι κάστορες συνήθως εγκαθίστανται στις όχθες αργών ποταμών, λιμνών και λιμνών, σε δεξαμενές, κανάλια και λατομεία. Οι κάστορες ζουν σε λαγούμια ή καλύβες και κάνουν την είσοδό τους πάντα κάτω από το νερό. Οι κάστορες σκάβουν τρύπες κάτω από απότομες όχθες. Πρόκειται για έναν πολύ περίπλοκο λαβύρινθο με πολλές εισόδους και εξόδους. Οι κάστορες είναι αυστηροί χορτοφάγοι - τρώνε μόνο το φλοιό και τους βλαστούς των δέντρων, μερικές φορές περιποιούνται τον εαυτό τους με ποώδη φυτά.

Παιδαγωγός: Σίγουρα γνωρίζετε αυτό το φραγκόσυκο θηρίο (κοιτάζοντας μια εικόνα ενός σκαντζόχοιρου).

Σωστά, είναι σκαντζόχοιρος.

Σκατζόχοιρος - ένα ζώο που οδηγεί έναν νυχτερινό τρόπο ζωής. Τα αυτιά του σκαντζόχοιρου είναι σχετικά μικρά, το ρύγχος είναι επίμηκες, η μύτη είναι αιχμηρή και συνεχώς υγρή. Οι βελόνες του σκαντζόχοιρου είναι κοντές, κοίλες εσωτερικά, γεμάτες με αέρα. Το κεφάλι και η κοιλιά του σκαντζόχοιρου καλύπτονται με τραχιά και συνήθως σκούρα μαλλιά. Οι σκαντζόχοιροι προτιμούν τις άκρες, τα μικρά ξέφωτα, τα κοψίματα, τις πλημμυρικές πεδιάδες. Μπορεί κάλλιστα να ζουν δίπλα σε ένα άτομο. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, οι σκαντζόχοιροι κοιμούνται σε μια φωλιά ή σε άλλες κρυψώνες. Οι φωλιές των σκαντζόχοιρων είναι τοποθετημένες σε θάμνους, λάκκους, εγκαταλελειμμένες τρύπες ποντικών ή κάτω από ρίζες δέντρων. Οι σκαντζόχοιροι, όπως πολλά νυκτόβια ζώα, έχουν ελάχιστα αναπτυγμένη όραση, αλλά εξαιρετική όσφρηση και ακοή. Με την έναρξη του παγετού, ο σκαντζόχοιρος κλείνει σφιχτά την είσοδο στο βιζόν και ρέει μέσα χειμέρια νάρκη. Ο σκαντζόχοιρος τρέφεται με έντομα, γυμνοσάλιαγκες, κάμπιες, γαιοσκώληκες, μερικές φορές σαύρες και βατράχους, τρώει φρούτα και μούρα. Συχνά οι σκαντζόχοιροι γλεντούν με νεοσσούς ή αυγά μικρών πουλιών που φωλιάζουν στο έδαφος, καθώς και με ποντίκια.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας ρίξουμε μια ματιά μαζί σας σε ένα από τα πιο μυστηριώδη ζώα που ζουν στο δάσος (κοιτάζοντας μια εικόνα ενός τυφλοπόντικα).

Τι είναι αυτό το ζώο;(ΕΛΙΑ δερματος)

Το χρώμα της γούνας του κρεατοελιά είναι συνήθως μαύρο, το κάτω μέρος του σώματος είναι ελαφρώς πιο ανοιχτό. Ο τυφλοπόντικας αντιπροσωπεύει τον κόσμο των ζώων που ζουν υπόγεια σε λιβάδια, χωράφια, λαχανόκηπους, κήπους και πλημμυρικές πεδιάδες. Οι τυφλοπόντικες σκάβουν, με τα μπροστινά πόδια τους, πολλά περάσματα κάτω από το έδαφος και φτιάχνουν φωλιές για τον εαυτό τους στις ρίζες των δέντρων ή κάτω από παλιά πρέμνα, όπου διαχειμάζουν ενεργά χωρίς να πέφτουν σε χειμερία νάρκη. Οι τυφλοπόντικες τρέφονται με ασπόνδυλα του εδάφους, στα οποία κυριαρχούν οι γαιοσκώληκες, καθώς και διάφορα έντομα, γυμνοσάλιαγκες, σαύρες, ποντίκια και βατράχια.

Παιδαγωγός: Ποιος ξέρει το όνομα αυτού του χαριτωμένου μικρού ζώου; (κοιτάζοντας μια εικόνα ενός ποντικιού vole)

vole ποντίκι μοιάζει με κανονικό ποντίκιαρουραίους y. Ωστόσο, η διαφορά έγκειται στο αμβλύ ρύγχος τους, τα κοντά στρογγυλά αυτιά και τη μικρή ουρά τους.Από το πλάι της πλάτης, το δέρμα έχει γκριζοκαφέ χρώμα και στην κοιλιά είναι υπόλευκο.Ο βολβός εγκαθίσταται σε άκρες δασών και ξέφωτα, σε λιβάδια, χωράφια και σε κοιλάδες ποταμών. Οι Βόλες ζουν σε αποικίες, οι οποίες αποτελούνται από πολλές οικογένειες. Κάτω από το έδαφος, σκάβουν τρύπες με ένα σύνθετο διακλαδισμένο δίκτυο περασμάτων. Κάθε λαγούμι έχει πολλούς θαλάμους, οι οποίοι είναι σχεδιασμένοι για διαφορετικούς σκοπούς: σε μερικούς θαλάμους οργανώνουν φωλιές, ενώ σε άλλους αποθηκεύουν προμήθειες τροφίμων. Η τροφή των βόλων είναι φυτική τροφή, κυρίως μίσχοι, φύλλα και μπουμπούκια διαφόρων φυτών, σπόροι, ξηροί καρποί, καθώς και διάφορα έντομα. ΣΤΟ χειμερινή ώραζουν κάτω από το χιόνι, όπου έχουν φωλιές υφασμένες από ξερά χόρτα.

Παιδαγωγός: Σήμερα παιδιά, συναντήσατε καταπληκτικά άγρια ​​ζώα που ζουν στα δάση,Σας είπα μόνο για μερικά από αυτά, στην πραγματικότητα είναι πολλά άλλα.

Ο δάσκαλος τοποθετεί εικόνες με άγρια ​​ζώα στον μαγνητικό πίνακα και καλεί τα παιδιά, αν θέλουν, ένα κάθε φορά, να πάνε στον πίνακα, να τραβήξουν μια φωτογραφία ενός ζώου και να πουν όλα όσα ξέρει για αυτό.

Παιδαγωγός: Παιδιά πιστεύετε ότι τα άγρια ​​ζώα ζουν καλά στο δάσος; Και γιατί?(Καλά. Αυτό είναι το σπίτι τους.)

Παιδαγωγός: Πώς πρέπει να συμπεριφέρονται οι άνθρωποι στο δάσος;(Δεν μπορείτε να σπάσετε τίποτα στο δάσος, να βλάψετε ζώα. Το δάσος δεν μπορεί να μολυνθεί.)

Παιδαγωγός: Παιδιά, είστε όλοι υπέροχοι, με ευχαριστήσατε με τις απαντήσεις σας. Να θυμάστε ότι εμείς - ο Yegoryevtsy - πρέπει να φροντίσουμε το σπίτι μας, την πατρίδα μας,φροντίζουν τα ζώα και το φυσικό περιβάλλον της πατρίδας.Και ότι είμαστε πολίτες μιας πολύ ισχυρής, ισχυρής χώρας της οποίας το όνομα είναι Ρωσία.

Παράρτημα 2

Λεπτό φυσικής αγωγής"Ο σκαντζόχοιρος πάτησε στο μονοπάτι":

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γκρίζος σκαντζόχοιρος και ο σκαντζόχοιρος του.Χτύπα παλαμάκια.
Ο γκρίζος σκαντζόχοιρος ήταν πολύ ήσυχοςΠίνοντας - τα χέρια ψηλά με απλωμένα δάχτυλα.
Και ο σκαντζόχοιρος επίσης. Διατάσεις - χέρια στα πλάγια.
Και είχαν ένα παιδί - έναν πολύ ήσυχο σκαντζόχοιρο.Squat - ένα ομαλό χαμήλωμα των χεριών προς τα κάτω.
Όλη η οικογένεια πηγαίνει μια βόλτα, το βράδυ στα μονοπάτια,Περπάτημα στη θέση του με τα χέρια να αιωρούνται κατά μήκος του κορμού.
Σκαντζόχοιρος-πατέρας, σκαντζόχοιρος-μάνα,Το περπάτημα είναι γρήγορο.
Και ένα μωρό σκαντζόχοιρο.Το περπάτημα είναι αργό.
Στα κουφά φθινοπωρινά μονοπάτια περπατούν ήσυχα: top-top-top. Περπάτημα στα δάχτυλα των ποδιών.

Παράρτημα 3

Παιχνίδι "Μαντέψτε ποιος είναι;"

Ο δάσκαλος στον μαγνητικό πίνακα έχει εικόνες με άγρια ​​ζώα ως υπόδειξη όταν μαντεύει αινίγματα.

Παιδαγωγός: Παιδιά, τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Μάντεψε ποιος είναι;". Θα σου δώσω γρίφους και θα τους μαντέψεις. Ως υπόδειξη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις εικόνες που παρουσιάζονται στον μαγνητικό πίνακα.

πονηρός απατεώνας,

Κόκκινο κεφάλι.

Αφράτη ουρά - ομορφιά.

Ποιος είναι αυτός? (Αλεπού)

_______

Κοιμάται σε ένα κρησφύγετο το χειμώνα,

Κάτω από ένα μεγάλο πεύκο

Και όταν έρθει η άνοιξη

Ξυπνάει από τον ύπνο.(Αρκούδα)

_______

Μοιάζει με τσοπανόσκυλο

Κάθε δόντι είναι ένα κοφτερό μαχαίρι

Τρέχει, γυμνώνοντας το στόμα του,

Έτοιμος να επιτεθεί στα πρόβατα.(Λύκος)

_______

σκέφτηκα τη γάτα

Φώναξε: "Πυροβολήστε"

Αποδείχθηκε ότι αυτό είναι ... (Lynx)

_______

Ουρά με χνουδωτό τόξο,

Ξέρεις τέτοιο ζώο;

Με αιχμηρά δόντια, με σκούρα μάτια,

Του αρέσει να σκαρφαλώνει στα δέντρα.(Σκίουρος)

_______

μακρύ αυτί,

χνούδι μπάλα,

Πηδώντας έξυπνα

Λατρεύει τα καρότα. (Λαγός)

_______

Αγγίζοντας το γρασίδι με οπλές,

Ένας όμορφος άντρας περπατά μέσα στο δάσος

Περπατά τολμηρά και εύκολα

Τα κέρατα απλώθηκαν διάπλατα.(Μεγάλη έλαφος)

_______

Αυτό το θηρίο, με δύο κυνόδοντες,

Με πολύ δυνατά πόδια,

Και με ένα κέικ στη μύτη,

Σκάβει το έδαφος στο δάσος.(Κάπρος)

_______

Ζω στα βάθη του ποταμού,
Σε ζεστό γούνινο παλτό
Είμαι συνέχεια στη δουλειά
Με νοιάζει η πλατίνα
Χωρίς καρφί και τσεκούρι
Χτίζουμε τους οικιακούς κύριους.
Χαρούμενος, αισιόδοξος,
Ποιος είναι αυτός, αδέρφια;(κάστορες)

_______

Ο ίδιος είναι στρογγυλός, όχι μπάλα,

Το στόμα δεν φαίνεται, αλλά το πικρό,

Δεν μπορείς να το πάρεις με γυμνό χέρι

Και αυτό λέγεται ... (Σκαντζόχοιρος)

_______

Έσκαψε τα πάντα - και το λιβάδι και τον κήπο -

χωματουργικό μηχάνημα,

Στο σκοτάδι, τις ώρες περπατήματος,

Σκαμμένα κάτω από το χωράφι, λωρίδες.(ΕΛΙΑ δερματος)

_______

Θρόισμα κάτω από την εμπλοκή,

Βιάζεται να βγει στο γήπεδο.

Τρώει κεχρί, κριθάρι, καρότα,

Κόκκινο ποντίκι ... (Τόμος)

Παράρτημα 4

Παιχνίδι προθέρμανσης "Στην τρύπα του ποτίσματος":

Μια μέρα τα ζώα πήγαν στον ποτιστήρι κατά μήκος του δασικού μονοπατιού.(τα παιδιά περπατούν ήρεμα σε κύκλο το ένα μετά το άλλο);

Μια άλκη πάτησε πίσω από τη μάνα άλκες αγελάδα(περπατάω, πατώντας δυνατά);

Μια αλεπού έτρεχε κρυφά πίσω από τη μαμά αλεπού(κρυφά στις μύτες των ποδιών);

Ένας σκαντζόχοιρος κύλησε πίσω από τη μαμά σκαντζόχοιρος(κάθισμα, προχωρά αργά προς τα εμπρός),

Ένα αρκουδάκι ακολούθησε τη μητέρα αρκούδα(πήγαινε να κωπηλατήσεις);

Οι σκίουροι καβάλησαν πίσω από τη μητέρα σκίουρο(άλμα οκλαδόν)?

Για μαμά λαγό - λοξά κουνελάκια(πηδώντας σε ισιωμένα πόδια);

Η λύκος οδήγησε τα μικρά(περπάτα στα τέσσερα);

Όλες οι μητέρες και τα παιδιά θέλουν να μεθύσουν(πρόσωπο σε κύκλο, κάντε μια κίνηση με τη γλώσσα και την αγκαλιά).

Παράρτημα 5

Χειροτεχνίες από κώνους με τα χέρια τους με θέμα "Άγρια ζώα"

Για αυτό χρειαζόμαστε:

κώνοι?

Πλαστελίνη;

Για παράδειγμα, για να φτιάξουμε έναν λαγό, χρειαζόμαστε έναν κώνο, λευκή, μπλε και ροζ πλαστελίνη. Από λευκή πλαστελίνη σμιλεύουμε το ρύγχος ενός κουνελιού, τα πόδια και τα αυτιά. Φτιάχνουμε από ροζ πλαστελίνη μέσααυτί, μύτη και στόμα ενός κουνελιού. Και από μπλε πλαστελίνη - μάτια.

Παράρτημα 6

Γυμναστική δακτύλων "Γεια"

(Δάχτυλα δεξί χέριμε τη σειρά του "γεια" με τα δάχτυλα του αριστερού χεριού,

χτυπώντας ο ένας τον άλλον με τις άκρες).

Γεια σου Golden Sun!

Γεια σου γαλάζιο ουρανό!

Γεια σου ελεύθερο αεράκι!

Γεια σου βελανιδιά!

Ζούμε στην ίδια περιοχή -

Σας καλωσορίζω όλους!

Γυμναστική δακτύλων "In Yegoryevsk"

Ο άνεμος σηκώθηκε στο Yegoryevsk(τρίψιμο παλάμες)?

Αρχίζει να βρέχει(χτυπώντας τα δάχτυλα);

Η βροχή δυναμώνει(Εναλλακτικά χτυπώντας τα χέρια στο στήθος);

Αρχίζει η πραγματική νεροποντή(χτύπημα στους μηρούς);

Και εδώ είναι το χαλάζι - μια πραγματική καταιγίδα(πατώντας πόδια)?

Τι είναι όμως; Η καταιγίδα υποχωρεί(χτύπημα στους μηρούς) ;

Η βροχή υποχωρεί (χτυπά τα χέρια στο στήθος);

Σπάνιες σταγόνες πέφτουν στο έδαφος(χτυπώντας τα δάχτυλα);

Ήρεμος ψίθυρος του ανέμου(τρίψιμο παλάμες)?

Ήλιος! (χέρια ψηλά) .

Γυμναστική δακτύλων "Σπίτι και πύλη"

Υπάρχει ένα σπίτι στο λιβάδι(τα παιδιά απεικονίζουν τη στέγη του σπιτιού με τα δάχτυλά τους);

Λοιπόν, ο δρόμος για το σπίτι είναι κλειστός(γυρίστε τις παλάμες προς τον εαυτό τους, τα μεσαία δάχτυλα ακουμπούν το ένα το άλλο, οι αντίχειρες προς τα πάνω);

Ανοίγουμε την πύλη(γυρίστε τις παλάμες παράλληλα μεταξύ τους);

Σας προσκαλούμε σε αυτό το σπίτι(απεικονίστε τη στέγη του σπιτιού);

Ένας σκύλος, ένα κουνελάκι, ένα κοκορέτσι, μια αλεπού, ένα αρκουδάκι!(λυγίστε τα δάχτυλα και στα δύο χέρια);

Όλοι μένουν στο ίδιο σπίτι(απεικονίστε τη στέγη);

Τους λένε γείτονες!

Γυμναστική δακτύλων "Γκρι λύκος"

Ο γκρίζος λύκος κρυφά στο αλσύλλιο(κάντε το «στόμα» του λύκου με τα δύο χέρια, προχωρήστε και με τα δύο χέρια);

πολύ ανατριχιαστικό, αληθινό(λυγίστε τα δάχτυλα και στα δύο χέρια, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο);
Ω, αυτός ο γκρίζος λύκος!(οι δείκτες «απειλούν»);

Αυτός τα δόντια, κάντε κλικ ναι κάντε κλικ!(κάντε το «στόμα» ενός λύκου από τα δάχτυλα, χτυπώντας ρυθμικά με τα δάχτυλα, η τελευταία λέξηκάντε ένα «κλείδωμα» των δακτύλων).

Γυμναστική δακτύλων "Καφέ αρκούδα"

Καφέ αρκούδα το χειμώνα(σφίξτε και ξεσφίξτε τα δάχτυλα);

Κοιμάται ήσυχος σε μια φωλιά(βάλε τα χέρια κάτω από το μάγουλο);

Την άνοιξη ξύπνησε(σηκώστε τα χέρια);

Χασμουρητό και τεντωμένο:(χασμουρητό και τέντωμα);

Γεια σου κόκκινη αλεπού!(λυγίστε τα δάχτυλα εναλλάξ);

Γεια σου μικρή αδερφή!

Γεια σου μικρό γκρίζο λύκο!

Γεια σου μικρό λευκό κουνελάκι!

Και ένας αδερφός σκαντζόχοιρος φραγκόσυκος.

Έργο στο νηπιαγωγείο για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Ζώα και φυτικό κόσμοπατρίδα».

1) Συγγραφέας έργου- Deryagina Yu.A.
2) Τύπος έργου- Μακροπρόθεσμα.
3) Τύπος έργου- Ενημερωτικό.
4) Συμμετέχοντες στο έργο- Δάσκαλοι ΜΒΔΟΥ «Χαμογελάστε, γονείς, εργαζόμενοι ΕΘΝΙΚΟ ΠΑΡΚΟ«Βοντλοζέρσκι».
5) Φόρμα διεξαγωγής- άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, προβολή εικονογραφήσεων σε εγκυκλοπαίδειες και μυθοπλασία, συνομιλίες, θεματικές διαβουλεύσεις για γονείς σχετικά με αυτό το θέμα, εκδρομές.
6) Τόπος διεξαγωγής - Onega, περιοχή Αρχάγγελσκ.
7) Ημερομηνίες - Σεπτέμβριος - Μάιος 2017 -2018
8) Ηλικία των παιδιών-5-6 χρόνια.
9) Προϊόν του έργου- μια έκθεση χειροτεχνίας "Futumn Fantasy", μια παρουσίαση "Ταξίδι στο βόρειο δάσος", η δημιουργία του άλμπουμ "Κόκκινο Βιβλίο" Περιφέρεια Αρχάγγελσκ», διδακτικό παιχνίδι «Ποιανού φύλλου;».
Αναμενόμενα αποτελέσματα - Τα παιδιά θα επεκτείνουν και θα εμβαθύνουν τις γνώσεις τους για τη χλωρίδα και την πανίδα της πατρίδας τους μέσα από κάθε είδους δραστηριότητες.
Συνάφεια του θέματος:
Παιδί- Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μαθαίνει τους νόμους της φύσης για πρώτη φορά. Τι γίνεται πρώτα, τι γίνεται μετά. Πόσο αλληλένδετη και αλληλοεξαρτώμενη ζωή και άψυχη φύση. Τι ώρα φτάνουν αποδημητικά πτηνά; όταν τα ζώα κάνουν μωρά? από πού προέρχονται τα έντομα, ποια φυτά και δέντρα φυτρώνουν στον πλανήτη Γη. τι είναι τα οικοσυστήματα. Τα παιδιά λαμβάνουν βασικές γνώσεις από παρατηρήσεις, πειράματα, συνομιλίες και, φυσικά, κατά τη διάρκεια άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο.
Δυστυχώς, τα σύγχρονα παιδιά, ειδικά τα «βόρεια», έχουν ένα πολύ περιορισμένες ευκαιρίεςεπικοινωνία με τη φύση. Τα παιδιά γνωρίζουν τα φυτά και τα ζώα των άλλων χωρών καλά και πολύ χειρότερα από αυτά που ζουν δίπλα τους. Με βάση αυτό τέθηκε ένας στόχος.
Στόχος:Να επεκτείνει και να εμβαθύνει τις γνώσεις των παιδιών για τον ζωικό και φυτικό κόσμο της πατρίδας τους. Καλλιεργήστε μια στοργική και καλοπροαίρετη στάση απέναντι στη φύση.
Καθήκοντα:
- Σχηματισμός γενικές ιδέεςτα παιδιά για το δάσος ως οικοσύστημα. σχηματισμός ιδεών για τα ζώα και τα φυτά ως στοιχεία ενός συγκεκριμένου οικοσυστήματος. εμπλουτισμός του λεξιλογίου στα παιδιά.
- Η ανάπτυξη της περιέργειας στα παιδιά, η επιθυμία να μάθουν όσο το δυνατόν περισσότερα για τη φύση της πατρίδας τους. ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης, συνεκτικής ομιλίας.
- Ανάπτυξη ενός ανθρώπινου συναισθηματικά φιλικού και προσεκτική στάσηστον περιβάλλοντα κόσμο? ο σχηματισμός της ιδέας ότι ο άνθρωπος είναι μέρος της φύσης, ότι πρέπει να τη συντηρεί, να την προστατεύει και να την προστατεύει.
Αυτό μεθοδική ανάπτυξητο έργο μπορεί να είναι χρήσιμο σε εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης, αναπληρωτές του επικεφαλής. για τη διαχείριση των υδατικών πόρων, καθώς και σε όλους όσους ασχολούνται με το πρόβλημα περιβαλλοντική εκπαίδευσηπαιδιά προσχολικής ηλικίας.
Σχέδιο Υλοποίησης Έργου:
GCD:«Δάσος – Οικοσύστημα», «Ζώα της Περιφέρειας Αρχάγγελσκ», «Χλωρίδα της εγγενούς γης», «Οι φίλοι μας - πουλιά», «Ζωή της Λευκής Θάλασσας».
Διδακτικά παιχνίδια:"Ποιος δίνει μια φωνή σαν;", "Ονομάστε το ζώο σύμφωνα με την περιγραφή", "Ένα - πολλά", "Τι φυτρώνει πού", "Συλλέξτε ένα φυτό", "Μπορείτε - δεν μπορείτε".
Συζητήσεις:"Native Prionezhie", "Προστατέψτε τη φύση!", "Δώρα του βόρειου δάσους".
GCD για τη μοντελοποίηση "Animals of the North".
GCD για το σχέδιο "Τα πουλιά είναι οι φίλοι μας."
GCD για την εφαρμογή "Λευκά νούφαρα - διάφανες δροσοσταλίδες."
Εκδρομή στο ΕΘΝΙΚΟ ΠΑΡΚΟ"Vodlozersky"
Συμμετοχή στην περιφερειακή έκθεση φωτογραφίας «Πουλιά έξω από το παράθυρό μου»
Συμμετοχή στη διεθνή δράση «March of Parks 2018».
Προπαρασκευαστικό στάδιο.
- Συλλογή πληροφοριών για τη χλωρίδα και την πανίδα της πατρίδας.
- Συλλογή βιβλιογραφίας αναφοράς και μυθοπλασίας για το θέμα.
- Οργάνωση δραστηριοτήτων αναζήτησης παιδιών και γονέων για τη συλλογή πληροφοριών σχετικά με ζώα και φυτά που αναφέρονται στο "Κόκκινο Βιβλίο" της περιοχής του Αρχάγγελσκ.
- Σχεδιασμός σχημάτων καρτών για διδακτικά παιχνίδια. Φτιάχνοντας ταΐστρες για το διαγωνισμό φωτογραφίας "Πουλιά έξω από το παράθυρό μου."
Κυρίως σκηνή.
- Ενημερωτικές συνομιλίες για το θέμα του έργου. Διαβάζοντας ιστορίες για τη φύση G. Ya. Snegirev "Ποιος φυτεύει ένα δάσος", "Ιστορίες για τη φύση". G. A. Skrebitsky "Forest voice", "White coat".
-Ανάγνωση ποίησης. Ν. Ρούμπτσοφ «Μπύλες», «Αρκούδα».
-Εκδρομή στο εθνικό πάρκο «Vodlozersky» στην έκθεση φωτογραφίας «Πουλιά έξω από το παράθυρό μου».
-Προβολή της παρουσίασης «Ταξίδι μέσα στο βόρειο δάσος».
Το τελικό στάδιο.
-Συλλογική εργασία στο μόντελινγκ «Ζώα του Βορρά».
- Διεξαγωγή έκθεσης χειροτεχνίας από φυσικό υλικό"Δασικό παραμύθι"
-Κάνοντας εφαρμογές νούφαρων χρησιμοποιώντας την τεχνική origami.
-Δημιουργία του άλμπουμ "Red Book of the Arkhangelsk Region".
-Ανάπτυξη και παραγωγή του πάνελ Osprey - Bird of the Year στο πλαίσιο της εκστρατείας March for Parks.
Συμπέρασμα.Έχοντας θέσει τον στόχο αυτού του έργου - να επεκτείνουμε και να εμβαθύνουμε τη γνώση των μεγαλύτερων παιδιών για τον ζωικό και φυτικό κόσμο της πατρίδας τους μέσω όλων των τύπων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, έχουμε επιτύχει θετικά αποτελέσματα. Τα παιδιά με μεγάλο ενδιαφέρον άρχισαν να σχετίζονται με τη φύση της περιοχής τους. Μάθαμε για απειλούμενα είδη χλωρίδας και πανίδας της περιοχής του Αρχάγγελσκ, για τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.
Αιτήσεις για το έργο.

"Τίνος το φύλλο"

Βιβλιογραφία:
1. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasil’eva. Από τη γέννηση στο σχολείο - M .: Mosaic - Sintez, 2016.
2. Γνωριμία με τη φύση στο νηπιαγωγείο. Ανώτερη ομάδα. - Μ .: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2016.
3. Voronkevich OA Καλώς ήρθατε στην οικολογία! Ανώτερη ομάδα. Μέρος 2. - Αγία Πετρούπολη. «Παιδική ηλικία – Τύπος», 2015.
4. Zebzeeva V. A. Θεωρία και μέθοδοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για παιδιά. Εκπαιδευτικός - Εργαλειοθήκη. - Μ., 2009.
5. Serebryakova T. A. Περιβαλλοντική εκπαίδευση στο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ- Μ., 2008.
6. Πρακτικά φυσικής αγωγής / συγγρ. S. A. Levina, S. I. Tukacheva. - V .: Δάσκαλος, 2005.

Ναταλία Βινογκράντοβα
Πληροφοριακός χάρτης του έργου "Wild Animals of the Native Land"

Κάρτα πληροφοριών έργου

Έργο σε« Άγρια ζώα της πατρίδας» .

Διάρκεια έργο - 2 εβδομάδες;

Τύπου έργο - δημιουργικό, ενημερωτική, βραχυπρόθεσμη, συλλογική?

Μέλη έργο- μαθητές της αντισταθμιστικής ομάδας "Ακρίδα", γονείς;

Δάσκαλος λογοθεραπεύτρια: Mikhailova Elena Sergeevna;

Καθηγητής ομάδας: Vinogradova Natalya Nikolaevna;

Μουσικός διευθυντής: Vodovozova Zoya Leontievna.

Ηλικία παιδιών - 5-6 ετών

Στόχος έργο– Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για τον κόσμο γύρω και συσσώρευση γνώσεων για τη διαφορετικότητα άγρια ​​ζώαμε τη συμμετοχή των γονέων.

Καθήκοντα έργο:

Εκπαιδευτικός:

Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για αυτοφυή άγρια ​​ζώα;

Διαμόρφωση γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών στη διαδικασία κοινής δημιουργικής δραστηριότητας.

Εκπαιδευτικός:

επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών με τη βοήθεια παροιμιών, ρήσεων, γρίφων και ποιημάτων για άγρια ​​ζώα;

ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να παρατηρούν, να αναλύουν, να συγκρίνουν, να αναδεικνύουν χαρακτηριστικά, ουσιαστικά χαρακτηριστικά άγρια ​​ζώα.

Εκπαιδευτικός: Ανατροφή μιας ανθρώπινης, κοινωνικά δραστήριας προσωπικότητας του παιδιού, ικανού να κατανοήσει και να αγαπήσει αυτοφυής φύση;

τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στα απειλούμενα είδη άγρια ​​ζώα.

Μορφή της τελικής εκδήλωσης έργο- μια συναυλία για παιδιά της νεότερης ομάδας (ποιήματα και τραγούδια για των ζώων, σκηνή "Κάτω από την ομπρέλα").

Προϊόντα έργο:

Αγωνιστικό κοινό δημιουργικές εργασίεςπαιδιά και γονείς σχετικά με το θέμα έργο;

Έκθεση χειροτεχνίας, σχεδίων.

Εφημερίδα τοίχου «Ταξίδι στο άγρια ​​ζώα» .

Αναμενόμενα αποτελέσματα για έργο

Ενεργοποιήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για εκπαιδευτικές δραστηριότητες στον τομέα "Η γνώση";

Μαθαίνοντας από τα παιδιά τις απαραίτητες γνώσεις για το θέμα « Αγρια ζώα» ;

Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων και οικοδόμησης δεξιοτήτων περίπλοκες προτάσεις, βγαζω συμπερασματα.

Στάδια έργο

Παιδικές δράσεις

Δράσεις εκπαιδευτικών Δράσεις γονέων

I. Προπαρασκευαστικό (πρόβλημα, προγραμματισμός, πρόβλεψη αποτελεσμάτων / προϊόντων έργο) 1. Γνωριμία με το πρόβλημα. 2. Κατανόηση του προβλήματος. 3. Αποδοχή του προβλήματος. 4. Συμπλήρωση του προβλήματος με νέες ιδέες. 1. Διατύπωση του προβλήματος. 2. Ορισμός του τελικού προϊόντος (διαγωνισμός χειροτεχνίας για το θέμα έργο, συναυλία για νεότερη ομάδα)? 3. Παρακινήστε τα παιδιά και τους γονείς να συμμετέχουν έργο; 4. Σύνταξη "ιστοί" έργο; 5. Συμμετοχή άλλων ειδικών (μουσικός διευθυντής); 6. Η μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για δραστηριότητες του έργου; 7. Αναζητήστε ανάλογα αυτού έργο; 8. Περιγραφή σταδιακή εργασίαπάνω από έργο. 1. Γνωριμία με το πρόβλημα. 2. Κατανόηση του προβλήματος. 3. Αποδοχή του προβλήματος. 4. Συμπλήρωση του προβλήματος με νέες ιδέες.

II. Δραστηριότητα (άμεση δραστηριότητα σε έργο, βήμα προς βήμα αξιολόγηση) 1. Σχεδιασμός ντουλάπια αρχείωνπαραμύθια και ιστορίες άγρια ​​ζώα "Πως τα ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα» ; 3. Ακούγοντας μια ποικιλία παιδικής μυθοπλασίας. 4. Ακούγοντας ηχογραφήσεις παραμυθιών. 5. Συμμετοχή σε ολοκληρωμένες κοινές δραστηριότητες στις πλοκές των παραμυθιών για άγρια ​​ζώα; 6. Ζωγραφίζοντας ένα αγαπημένο πρόσωπο ζώο; 7. Μοντελοποίηση ενός κουνελιού. 8. Εφαρμογή « Ζώα το χειμώνα» ; 9. Εξέταση εικονογραφήσεων.

10. Μαθαίνοντας τα λόγια των ηρώων της σκηνής.

11. Μαθαίνοντας στίχους για άγρια ​​ζώα;

12. Συμμετοχή σε μουσικοθεατρικές παραστάσεις Παιχνίδια: "Το ελάφι έχει μεγάλο σπίτι", «Στο ξέφωτο του δάσους»και τα λοιπά. ; 13. Κινητό Παιχνίδια: "Στην αρκούδα στο δάσος", "Πονηρή αλεπού", "Άστεγο κουνελάκι"κλπ. 14. Δ / και "Τίνος μωρό", «Πες το γλυκά», "Ένας-Πολλά"κ.λπ. 1. Οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για ανεξάρτητους δραστηριότητα παιχνιδιού παιδιά: εμπλουτισμός του κέντρου θεατρικής δημιουργικότητας και λογοτεχνικού κέντρου στην ομάδα. 2. Εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε ΠΑΙΔΙΑ ( «Γνωστική Ανάπτυξη»):

Οργάνωση της εκδρομής "Πως τα ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα» στο ζωολογικό μουσείο?

Διεξαγωγή ολοκληρωμένων κοινών δραστηριοτήτων για το θέμα « Αγρια ζώα» .

3. Εκπαιδευτικές δραστηριότητες με παιδιά ( «Ανάπτυξη του λόγου»):

Διαβάζοντας μια ποικιλία παιδικής μυθοπλασίας σχετικά με το θέμα (V. Bianchi "Μοιραίο τέρας", ουγγρικό παραμύθι "Δύο άπληστα αρκουδάκια", Λετονικό παραμύθι "Η αρκούδα του δάσους και το άτακτο ποντίκι"και τα λοιπά. ;

Διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη του λόγου στην πλοκή εικόνες.

4. Εκπαιδευτικές δραστηριότητες με παιδιά ( «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»):

θεώρηση πίνακες του Shishkin"Πρωί σε ένα πευκοδάσος";

Σχέδιο "Σκατζόχοιρος", "Το αγαπημένο μου ζώο» (με στένσιλ);

Εφαρμογή: απλικέ σιλουέτα « Ζώα το χειμώνα» ;

πρίπλασμα: "Λαγουδάκι";

Χειροκίνητη εργασία και κατασκευή: Origami "Chanterelle".

Εκμάθηση μουσικοθεατρικών παιχνιδιών ( "Το ελάφι έχει μεγάλο σπίτι", «Στο ξέφωτο του δάσους»και τα λοιπά.);

5. Εκπαιδευτικός χώρος ( «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»):

Επιτραπέζια εκτύπωση και διδακτικό Παιχνίδια: "Τίνος μωρό;", λοτο « Αγρια ζώα» , «Πες το γλυκά»και τα λοιπά.

Οργάνωση της δραματοποίησης της σκηνής "Κάτω από την ομπρέλα"με ΠΑΙΔΙΑ.

6. Εκπαιδευτικός χώρος ( «Σωματική ανάπτυξη»):

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου: "Στην αρκούδα στο δάσος", "Πονηρή αλεπού", "Άστεγο κουνελάκι"κλπ. 1. Σχεδιασμός ντουλάπια αρχείωναγαπημένα παραμύθια και ιστορίες για των ζώων; 2. Επίσκεψη στο ζωολογικό μουσείο – εκδρομή "Πως τα ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα» ; 3. Ζωγραφίζοντας μαζί με τα παιδιά ζώα για έκθεση.

III. τελικός (παρουσίαση προϊόντος έργο, ενδοσκόπηση) 1. Συμμετοχή στο διαγωνισμό ζωγραφικής "Αγαπημένη ζώο» . 2. Συμμετοχή στη δημιουργία εφημερίδας τοίχου «Επίσκεψη άγρια ​​ζώα» . 3. Συναυλία για παιδιά της μικρότερης ομάδας, σκετς "Κάτω από την ομπρέλα".

1. Διεξαγωγή έκθεσης σχεδίων. 2. Δημιουργία εφημερίδας τοίχου «Επίσκεψη άγρια ​​ζώα» . 3. Οργάνωση και διεξαγωγή του ελεύθερου χρόνου των παιδιών. Συναυλία για παιδιά της μικρότερης ομάδας, σκετς "Κάτω από την ομπρέλα". 1. Συμμετοχή στο διαγωνισμό ζωγραφικής "Αγαπημένη ζώο» . 2. Προετοιμασία για τη συναυλία (κοστούμια για τη σκηνή)

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Στόχος. Να διευρύνουμε και να συστηματοποιήσουμε τις γνώσεις και τις ιδέες των παιδιών για τα άγρια ​​ζώα των δασών μας. Καθήκοντα. - Συμβολή στη διεύρυνση της γνώσης.

Πληροφοριακός χάρτης του έργου «Πολυαναμενόμενη άνοιξη. Αργία στις 8 Μαρτίου» Περίοδος υλοποίησης: 29/02/2016 - 11/03/2016 Είδος έργου: ενημερωτικό,.

Πληροφοριακός χάρτης του έργου Καλειδοσκόπιο της ΠρωτοχρονιάςΣυνάφεια. " Νέος χρόνος"- η πιο αγαπημένη γιορτή για μικρούς και μεγάλους. Αλλά πιο συχνά - όλοι περιμένουν μόνο δώρα από τον Άγιο Βασίλη. Μοντέρνο.

Πληροφοριακός χάρτης του έργου «Stars. Χώρος. Κοσμοναύτες»Περίοδος υλοποίησης: 11/04/2016 - 14/04/2016 Είδος έργου: ενημερωτικό, δημιουργικό, πρακτικό. Ηλικία παιδιών: η πρώτη μικρότερη ομάδα.