Οι γονείς έχουν συχνά ερωτήσεις σχετικά με τα έγγραφα που είναι απαραίτητα για τη ρύθμιση της μετάβασης των παιδιών σε μια οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης. Προσπάθησα να συγκεντρώσω όλες τις γνώσεις μου για αυτό το θέμα και με καθοδηγήθηκε από τη γνώμη και την εμπειρία ανθρώπων των οποίων τα παιδιά σπουδάζουν ήδη σε αυτή τη μορφή.

Αίτηση για μετάβαση σε οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης

Για να μεταβείτε σε μια οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης, θα χρειαστεί να συντάξετε μια αίτηση που απευθύνεται στον διευθυντή, στην οποία εσείς, εκ μέρους του ενός ή και των δύο γονέων, ειδοποιείτε τον διευθυντή για την απόφαση να μεταβείτε σε μια οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης για παιδί.

Αυτή η δήλωση δεν είναι μια αναφορά, αλλά μια κοινοποίηση χαρακτήρα. Από την ημέρα υποβολής της αίτησης, το παιδί θεωρείται οικογενειακός μαθητής και δεν φοιτά στο σχολείο.

Στην αίτηση, μπορείτε να υποδείξετε ποιος τύπος πιστοποίησης είναι προτιμότερος για το παιδί. Κατά κανόνα, στο γυμνάσιο, όπου υπάρχουν πολλά μαθήματα, είναι ευκολότερο να λάβεις πιστοποίηση με τη μορφή εξωτερικής εξέτασης. Αυτό προβλέπεται από το νόμο και ο αριθμός των πιστοποιήσεων ανά έτος δεν θα είναι μεγαλύτερος από 12, με βάση τους κανονισμούς για το εξωτερικό (νόμος RF «Για την εκπαίδευση», άρθρο 50). μαθητών μικρών σχολείωνμπορεί να ταιριάζει σε μεγαλύτερο αριθμό πιστοποιήσεων. Για παράδειγμα, κατά τέταρτα στα κύρια ή σε όλα τα μαθήματα. Στη συνέχεια όλες οι πιστοποιήσεις περιλαμβάνονται στο χρονοδιάγραμμα, ως παράρτημα της σύμβασης.

Συμφωνία με το σχολείο

Η διοίκηση του σχολείου, εκπροσωπούμενη από τον διευθυντή, οφείλει να υπογράψει συμφωνία με τους γονείς το αργότερο ένα μήνα από την ημερομηνία υποβολής της αίτησης.

Η σύμβαση συνεπάγεται ότι όλα τα σημεία θα ταιριάζουν και στα δύο μέρη. Η συμφωνία δεν υπογράφεται μέχρι να βρεθεί συμβιβασμός μεταξύ του διευθυντή και των γονέων. Η συμφωνία μπορεί να αλλάξει ή να συμπληρωθεί ανά πάσα στιγμή.

Συνημμένα στη σύμβαση

Η συνταχθείσα σύμβαση δεν ισχύει χωρίς τα Παραρτήματα, συμπεριλαμβανομένων εγγράφων που έχουν εγκριθεί από τον διευθυντή του Ιδρύματος και σφραγισμένα:

Παράρτημα 1.Η διαδικασία, η μορφή και ο χρόνος της ενδιάμεσης πιστοποίησης του Φοιτητή για ένα μάθημα #τάξης (για παράδειγμα, με τη μορφή εξωτερικής μελέτης) στη μορφή εκπαίδευσης «οικογενειακή εκπαίδευση».

Παράρτημα 2.Προθεσμίες για εργαστήριο και πρακτική δουλειά, που καταρτίζεται από τους εκπαιδευτικούς του Ιδρύματος, λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα του Μαθητή, και εγκρίνεται από τον διευθυντή του Ιδρύματος.

Παράρτημα 3.Το χρονοδιάγραμμα και η διαδικασία των διαβουλεύσεων, που καταρτίζεται από τους εκπαιδευτικούς του Ιδρύματος, λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα του Μαθητή και εγκρίνεται από τον διευθυντή του Ιδρύματος.

Παράρτημα 4.εισιτήρια για προφορικές εξετάσεις που έχουν εγκριθεί για ενδιάμεση πιστοποίηση με τη μορφή εξωτερικής εξέτασης στη μορφή σπουδών «οικογενειακής εκπαίδευσης» για το μάθημα του τελευταίου έτους και ερωτήσεις προετοιμασίας για την ενδιάμεση πιστοποίηση με τη μορφή εξωτερικής εξέτασης για το μάθημα του τελευταίου έτους στο το έντυπο σπουδών «οικογενειακή εκπαίδευση», κατόπιν αιτήματος του Εκπροσώπου.

Παράρτημα 5.Εισιτήρια και ερωτήσεις για την κρατική τελική πιστοποίηση σε δύο μαθήματα του προγράμματος σπουδών που απαιτούνται για την κρατική πιστοποίηση και δύο επιλεγμένα μαθήματα για ένα μάθημα βασικής γενικής εκπαίδευσης κατόπιν αιτήματος του Εκπροσώπου.

Πολλοί γονείς που αποφασίζουν να μεταφέρουν τα παιδιά τους στην εκπαίδευση με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης αντιμετωπίζουν αρνητική υποδοχή από τη διοίκηση του σχολείου. Δυστυχώς, αυτή είναι μια αρκετά κοινή πρακτική και δεν πρέπει να παίρνετε την πρώτη ανεπιτυχή επαφή κατάκαρδα. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η διεύθυνση του σχολείου αντιδρά εντελώς διαφορετικά όταν οι γονείς εκφράζουν τα αιτήματά τους γραπτώς. Οι άτυπες συζητήσεις συχνά καταλήγουν σε ευγενική, και μερικές φορές αγενής, άρνηση εφαρμογής της μετάβασης στην οικογενειακή εκπαίδευση. Παράλληλα, η διοίκηση του σχολείου, μέσω πιέσεων, προσπαθεί να αποτρέψει τους γονείς από την απόφαση που ελήφθη. Ταυτόχρονα, αν κάνετε αίτηση στο σχολείο με επίσημα έγγραφα, είναι απίθανο να λάβετε γραπτή άρνηση, επειδή η παραβίαση του δικαιώματος στην εκπαίδευση μπορεί εύκολα να ασκηθεί ένσταση.

Σε αυτό το υλικό προσφέρουμε οδηγίες βήμα προς βήμαγια τη μετάβαση στην οικογενειακή εκπαίδευση. Εν συντομία, υπάρχουν τέσσερα βασικά βήματα:

2. Εξοικείωση με τους τοπικούς κανονισμούς του σχολείου (προτεινόμενο, αλλά προαιρετικό βήμα).

Για παράδειγμα Περιοχή ΠερμΕπισημαίνουμε ότι για να λάβετε αποζημίωση πρέπει να υποβάλετε αίτηση στη διεύθυνση του σχολείου. Η εφαρμογή αυτή μπορεί να συνδυαστεί με την παραπάνω εφαρμογή, αναφέροντας απλώς σε ποια τραπεζικά στοιχεία ζητάτε να γίνει η πληρωμή.

Κατά την υποβολή αίτησης για ενδιάμεση και (ή) κρατική τελική πιστοποίηση, θα χρειαστεί να έχετε μαζί σας τα ακόλουθα έγγραφα:

Η ίδια η αίτηση για τη διεξαγωγή της ενδιάμεσης ή (ή) κρατικής τελικής πιστοποίησης. Εάν υποβάλετε αίτηση για πληρωμή, υποδείξτε τα στοιχεία του τραπεζικού λογαριασμού για τη μεταφορά χρημάτων.

Έγγραφο ταυτότητας ενός από τους γονείς·

Έγγραφο που επιβεβαιώνει τη θέσπιση κηδεμονίας (κηδεμονίας) σε παιδιά που μένουν χωρίς γονική μέριμνα - για τον νόμιμο εκπρόσωπο.

Αντίγραφο πιστοποιητικού γέννησης του παιδιού.

Δίνουμε ιδιαίτερη προσοχή στο ακόλουθο σημείο. Όταν οι γονείς έρχονται στο σχολείο με προετοιμασμένο πακέτο εγγράφων και αποσπάσματα από το νόμο, λαμβάνονται πιο σοβαρά από ό,τι όταν επικοινωνούν χωρίς προηγούμενη προετοιμασία. Εάν υποβάλατε αίτηση για να περάσετε την ενδιάμεση πιστοποίηση (υποδηλώνει «προσκόλληση» σε σχολείο για οικογενειακή εκπαίδευση), τότε απαιτείται να απαντήσετε σε αυτήν γραπτώς. Εάν πρόκειται για άρνηση, πρέπει να είναι γραπτή και αιτιολογημένη. Είναι σημαντικό να «μεταφέρετε» την αίτηση στο γραφείο και να μην γυρίσετε στα μισά του δρόμου, υποκύπτοντας στις νουθεσίες της διοίκησης του σχολείου.

Λάβετε υπόψη ότι τα παιδιά της πρώτης τάξης μπορεί να αρνηθούν την είσοδο στο σχολείο μόνο εάν δεν υπάρχουν διαθέσιμες θέσεις στο παράλληλο επίπεδο. Επιπλέον, το σχολείο πρέπει να ενημερώσει για τον αριθμό ελεύθερες θέσειςστον επίσημο ιστότοπο και στα περίπτερα, στα οποία υπάρχει πρόσβαση του κοινού. Αυτές οι απαιτήσεις κατοχυρώνονται στο Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 22ας Ιανουαρίου 2014 Νο. 32 «Σχετικά με την έγκριση της Διαδικασίας εισαγωγής πολιτών για σπουδές σε εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης». Σχετικά με την άρνηση εισδοχής - Άρθρο 5, για την ανάρτηση πληροφοριών - Άρθ. 8.

Ταυτόχρονα, μπορεί να προκύψει μια κατάσταση όταν το σχολείο απλώς δεν έχει υιοθετήσει τοπικές πράξεις για την ενδιάμεση πιστοποίηση (Βήμα δεύτερο). Εκείνοι. Το σχολείο δεν προβλέπει διαδικασία ρύθμισης των οικογενειακών εκπαιδευτικών σχέσεων. Σε αυτή την περίπτωση, το σχολείο μπορεί να αναφερθεί στην αδυναμία εισαγωγής του παιδιού. Σε αυτή την περίπτωση, το αποτέλεσμα θα εξαρτηθεί από τη συμπεριφορά των γονέων. Στην πράξη στην επικράτεια του Περμ, μπορούμε να πούμε ότι οι γονείς που υπερασπίζονται το δικαίωμα των παιδιών τους στην οικογενειακή εκπαίδευση κατάφεραν να τα τοποθετήσουν ακόμη και σε αγροτικά σχολεία. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι το δικαίωμα επιλογής οικογενειακής μορφής εκπαίδευσης κατοχυρώνεται στο Άρθ. 17 και 63 του ομοσπονδιακού νόμου «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» και ότι ενεργείτε αποκλειστικά προς το συμφέρον του παιδιού. Εάν ένα σχολείο που δεν έχει τοπική πράξη για την ενδιάμεση πιστοποίηση σας ανατεθεί στον τόπο διαμονής σας, τότε είναι λογικό να πολεμήσετε και να ασκήσετε έφεση για την γραπτή άρνηση στην εισαγγελία, στην εκπαιδευτική αρχή, στη διοίκηση της πόλης ή στο δικαστήριο. Θα πρέπει να σας παρακινεί το γεγονός ότι δεν μπορείτε να ασκήσετε το δικαίωμα επιλογής της μορφής εκπαίδευσης.

Υπάρχει ξεχωριστό θέμα για την εισαγωγή στην οικογενειακή εκπαίδευση σε γυμνάσια και σχολεία με εις βάθος μελέτη. Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 22ας Ιανουαρίου 2014 αριθ. 32 «Σχετικά με την έγκριση της Διαδικασίας εισαγωγής πολιτών για σπουδές σε εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης» τους ανέθεσε το δικαίωμα να διεξάγουν ατομικές επιλογή των εισερχομένων μαθητών. Ως εκ τούτου, τυπικά, εάν ένας τέτοιος εκπαιδευτικός οργανισμός δεν έχει τοπικές πράξεις που ρυθμίζουν την οικογενειακή εκπαίδευση, η άρνησή τους να τις παραδεχθούν θα είναι δικαιολογημένη. Ωστόσο, εάν έχετε διοριστεί σε γυμναστήριο στον τόπο διαμονής σας, μπορείτε να προσπαθήσετε να υπερασπιστείτε τα δικαιώματά σας.

Βήμα τέταρτο

Το επόμενο βήμα είναι η σύναψη συμφωνίας με το σχολείο. ΣΕ διαφορετικές περιοχέςη πρακτική εξελίσσεται διαφορετικά, αλλά, κατά κανόνα, συνάπτεται συμφωνία. Πρέπει να διευκρινίζει πώς και πότε θα πραγματοποιηθεί η ενδιάμεση πιστοποίηση: συχνότητα, αριθμός ακαδημαϊκών θεμάτων, προθεσμίες κ.λπ. Είναι προς το συμφέρον των γονέων να παρέχουν όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες. Είναι δυνατό να καθοριστεί σε ποια θέματα τι ποσότητα γνώσεων πρέπει να δοκιμαστεί στην ενδιάμεση πιστοποίηση. Στην πράξη, προκύπτουν περιπτώσεις όταν οι δάσκαλοι ρωτούν πέρα ​​από το υλικό που παρουσιάζεται στο σχολικό βιβλίο· οι γονείς πρέπει να αντιδράσουν εδώ, επισημαίνοντας ότι αυτό δεν υπήρχε στο πρόγραμμα σπουδών.

Η σύμβαση μπορεί να συναφθεί για όλη την περίοδο απόκτησης γενικής εκπαίδευσης, για την περίοδο μετάδοσης συγκεκριμένης πιστοποίησης ή για την περίοδο ενός ακαδημαϊκού έτους. Όλα εξαρτώνται από τους τοπικούς κανονισμούς ενός συγκεκριμένου σχολείου.

Εστιάζουμε στο γεγονός ότι ένας μαθητής που σπουδάζει στην οικογενειακή εκπαίδευση είναι μέρος του σχολικού πληθυσμού. Σύμφωνα με το Μέρος 1 του Άρθ. 33 του Ομοσπονδιακού Νόμου «Για την Εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία», οι εξωτερικοί φοιτητές είναι φοιτητές και έχουν όλα τα ακαδημαϊκά δικαιώματα που παρέχονται στους μαθητές σύμφωνα με το άρθρο. 34 του παρόντος νόμου. Ειδικότερα, οι εξωτερικοί φοιτητές, μαζί με άλλους φοιτητές, έχουν το δικαίωμα να αναπτύξουν το δικό τους δημιουργικότητακαι ενδιαφέροντα, συμπεριλαμβανομένης της συμμετοχής σε διαγωνισμούς, ολυμπιάδες, εκθέσεις, εκθέσεις, εκδηλώσεις φυσικής αγωγής, αθλητικές εκδηλώσεις, συμπεριλαμβανομένων των επίσημων αθλητικών αγώνων και άλλων δημόσιων εκδηλώσεων. Έχουν επίσης το δικαίωμα να λαμβάνουν δωρεάν όλα τα σχολικά βιβλία και τα βοηθήματα διδασκαλίας. Επιπλέον, οι εξωτερικοί φοιτητές μπορούν να υπολογίζουν στη λήψη, εάν είναι απαραίτητο, κοινωνικο-παιδαγωγικό και ψυχολογική βοήθεια, δωρεάν ψυχολογική, ιατρική και παιδαγωγική διόρθωση.

Ταυτόχρονα, το σχολείο δεν ευθύνεται για την ποιότητα της εκπαίδευσης. Είναι υπεύθυνη μόνο για την οργάνωση και διεξαγωγή της ενδιάμεσης και τελικής πιστοποίησης, καθώς και για τη διασφάλιση των ακαδημαϊκών δικαιωμάτων του μαθητή.

Λάβετε υπόψη ότι εάν τα αποτελέσματα της ενδιάμεσης αξιολόγησης δεν είναι ικανοποιητικά σε μία ή περισσότερες ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑκαι μια ανεπιτυχής προσπάθεια επανάληψης, ο μαθητής εγγράφεται στο σχολείο για εκπαίδευση με τον γενικό τρόπο.

Πολλοί γονείς που αποφασίζουν να μεταφέρουν τα παιδιά τους στην εκπαίδευση με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης αντιμετωπίζουν αρνητική υποδοχή από τη διοίκηση του σχολείου. Δυστυχώς, αυτή είναι μια αρκετά κοινή πρακτική και δεν πρέπει να παίρνετε την πρώτη ανεπιτυχή επαφή κατάκαρδα. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η διεύθυνση του σχολείου αντιδρά εντελώς διαφορετικά όταν οι γονείς εκφράζουν τα αιτήματά τους γραπτώς. Οι άτυπες συζητήσεις συχνά καταλήγουν σε ευγενική, και μερικές φορές αγενής, άρνηση εφαρμογής της μετάβασης στην οικογενειακή εκπαίδευση. Παράλληλα, η διοίκηση του σχολείου, μέσω πιέσεων, προσπαθεί να αποτρέψει τους γονείς από την απόφαση που πάρθηκε. Ταυτόχρονα, εάν υποβάλετε αίτηση στο σχολείο με επίσημα έγγραφα, είναι απίθανο να λάβετε γραπτή άρνηση, επειδή η παραβίαση του δικαιώματος στην εκπαίδευση μπορεί εύκολα να υποβληθεί σε έφεση.

Σε αυτό το υλικό προσφέρουμε οδηγίες βήμα προς βήμα για τη μετάβαση στην οικογενειακή εκπαίδευση. Εν συντομία, υπάρχουν τέσσερα βασικά βήματα:

2. Εξοικείωση με τους τοπικούς κανονισμούς του σχολείου (προτεινόμενο, αλλά προαιρετικό βήμα).

Χρησιμοποιώντας το Perm Territory ως παράδειγμα, επισημαίνουμε ότι για να λάβετε αποζημίωση πρέπει να υποβάλετε αίτηση στη διεύθυνση του σχολείου. Η εφαρμογή αυτή μπορεί να συνδυαστεί με την παραπάνω εφαρμογή, αναφέροντας απλώς σε ποια τραπεζικά στοιχεία ζητάτε να γίνει η πληρωμή.

Κατά την υποβολή αίτησης για ενδιάμεση και (ή) κρατική τελική πιστοποίηση, θα χρειαστεί να έχετε μαζί σας τα ακόλουθα έγγραφα:

Η ίδια η αίτηση για τη διεξαγωγή της ενδιάμεσης ή (ή) κρατικής τελικής πιστοποίησης. Εάν υποβάλετε αίτηση για πληρωμή, υποδείξτε τα στοιχεία του τραπεζικού λογαριασμού για τη μεταφορά χρημάτων.

Έγγραφο ταυτότητας ενός από τους γονείς·

Έγγραφο που επιβεβαιώνει τη θέσπιση κηδεμονίας (κηδεμονίας) σε παιδιά που μένουν χωρίς γονική μέριμνα - για τον νόμιμο εκπρόσωπο.

Αντίγραφο πιστοποιητικού γέννησης του παιδιού.

Δίνουμε ιδιαίτερη προσοχή στο ακόλουθο σημείο. Όταν οι γονείς έρχονται στο σχολείο με προετοιμασμένο πακέτο εγγράφων και αποσπάσματα από το νόμο, λαμβάνονται πιο σοβαρά από ό,τι όταν επικοινωνούν χωρίς προηγούμενη προετοιμασία. Εάν υποβάλατε αίτηση για να περάσετε την ενδιάμεση πιστοποίηση (υποδηλώνει «προσκόλληση» σε σχολείο για οικογενειακή εκπαίδευση), τότε απαιτείται να απαντήσετε σε αυτήν γραπτώς. Εάν πρόκειται για άρνηση, πρέπει να είναι γραπτή και αιτιολογημένη. Είναι σημαντικό να «μεταφέρετε» την αίτηση στο γραφείο και να μην γυρίσετε στα μισά του δρόμου, υποκύπτοντας στις νουθεσίες της διοίκησης του σχολείου.

Λάβετε υπόψη ότι τα παιδιά της πρώτης τάξης μπορεί να αρνηθούν την είσοδο στο σχολείο μόνο εάν δεν υπάρχουν διαθέσιμες θέσεις στο παράλληλο επίπεδο. Επιπλέον, το σχολείο πρέπει να ενημερώνει για τον αριθμό των διαθέσιμων θέσεων στην επίσημη ιστοσελίδα του και στα περίπτερα στα οποία υπάρχει πρόσβαση στο κοινό. Αυτές οι απαιτήσεις κατοχυρώνονται στο Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 22ας Ιανουαρίου 2014 Νο. 32 «Σχετικά με την έγκριση της Διαδικασίας εισαγωγής πολιτών για σπουδές σε εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης». Σχετικά με την άρνηση εισδοχής - Άρθρο 5, για την ανάρτηση πληροφοριών - Άρθ. 8.

Ταυτόχρονα, μπορεί να προκύψει μια κατάσταση όταν το σχολείο απλώς δεν έχει υιοθετήσει τοπικές πράξεις για την ενδιάμεση πιστοποίηση (Βήμα δεύτερο). Εκείνοι. Το σχολείο δεν προβλέπει διαδικασία ρύθμισης των οικογενειακών εκπαιδευτικών σχέσεων. Σε αυτή την περίπτωση, το σχολείο μπορεί να αναφερθεί στην αδυναμία εισαγωγής του παιδιού. Σε αυτή την περίπτωση, το αποτέλεσμα θα εξαρτηθεί από τη συμπεριφορά των γονέων. Στην πράξη στην επικράτεια του Περμ, μπορούμε να πούμε ότι οι γονείς που υπερασπίζονται το δικαίωμα των παιδιών τους στην οικογενειακή εκπαίδευση κατάφεραν να τα τοποθετήσουν ακόμη και σε αγροτικά σχολεία. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι το δικαίωμα επιλογής οικογενειακής μορφής εκπαίδευσης κατοχυρώνεται στο Άρθ. 17 και 63 του ομοσπονδιακού νόμου «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» και ότι ενεργείτε αποκλειστικά προς το συμφέρον του παιδιού. Εάν ένα σχολείο που δεν έχει τοπική πράξη για την ενδιάμεση πιστοποίηση σας ανατεθεί στον τόπο διαμονής σας, τότε είναι λογικό να πολεμήσετε και να ασκήσετε έφεση για την γραπτή άρνηση στην εισαγγελία, στην εκπαιδευτική αρχή, στη διοίκηση της πόλης ή στο δικαστήριο. Θα πρέπει να σας παρακινεί το γεγονός ότι δεν μπορείτε να ασκήσετε το δικαίωμα επιλογής της μορφής εκπαίδευσης.

Υπάρχει ξεχωριστό θέμα για την εισαγωγή στην οικογενειακή εκπαίδευση σε γυμνάσια και σχολεία με εις βάθος μελέτη. Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 22ας Ιανουαρίου 2014 αριθ. 32 «Σχετικά με την έγκριση της Διαδικασίας εισαγωγής πολιτών για σπουδές σε εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης» τους ανέθεσε το δικαίωμα να διεξάγουν ατομικές επιλογή των εισερχομένων μαθητών. Ως εκ τούτου, τυπικά, εάν ένας τέτοιος εκπαιδευτικός οργανισμός δεν έχει τοπικές πράξεις που ρυθμίζουν την οικογενειακή εκπαίδευση, η άρνησή τους να τις παραδεχθούν θα είναι δικαιολογημένη. Ωστόσο, εάν έχετε διοριστεί σε γυμναστήριο στον τόπο διαμονής σας, μπορείτε να προσπαθήσετε να υπερασπιστείτε τα δικαιώματά σας.

Βήμα τέταρτο

Το επόμενο βήμα είναι η σύναψη συμφωνίας με το σχολείο. Σε διαφορετικές περιοχές, η πρακτική εξελίσσεται διαφορετικά, αλλά, κατά κανόνα, συνάπτεται συμφωνία. Πρέπει να διευκρινίζει πώς και πότε θα πραγματοποιηθεί η ενδιάμεση πιστοποίηση: συχνότητα, αριθμός ακαδημαϊκών θεμάτων, προθεσμίες κ.λπ. Είναι προς το συμφέρον των γονέων να παρέχουν όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες. Είναι δυνατό να καθοριστεί σε ποια θέματα τι ποσότητα γνώσεων πρέπει να δοκιμαστεί στην ενδιάμεση πιστοποίηση. Στην πράξη, προκύπτουν περιπτώσεις όταν οι δάσκαλοι ρωτούν πέρα ​​από το υλικό που παρουσιάζεται στο σχολικό βιβλίο· οι γονείς πρέπει να αντιδράσουν εδώ, επισημαίνοντας ότι αυτό δεν υπήρχε στο πρόγραμμα σπουδών.

Η σύμβαση μπορεί να συναφθεί για όλη την περίοδο απόκτησης γενικής εκπαίδευσης, για την περίοδο μετάδοσης συγκεκριμένης πιστοποίησης ή για την περίοδο ενός ακαδημαϊκού έτους. Όλα εξαρτώνται από τους τοπικούς κανονισμούς ενός συγκεκριμένου σχολείου.

Εστιάζουμε στο γεγονός ότι ένας μαθητής που σπουδάζει στην οικογενειακή εκπαίδευση είναι μέρος του σχολικού πληθυσμού. Σύμφωνα με το Μέρος 1 του Άρθ. 33 του Ομοσπονδιακού Νόμου «Για την Εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία», οι εξωτερικοί φοιτητές είναι φοιτητές και έχουν όλα τα ακαδημαϊκά δικαιώματα που παρέχονται στους μαθητές σύμφωνα με το άρθρο. 34 του παρόντος νόμου. Ειδικότερα, οι εξωτερικοί μαθητές, μαζί με άλλους μαθητές, έχουν το δικαίωμα να αναπτύξουν τις δημιουργικές τους ικανότητες και ενδιαφέροντα, συμπεριλαμβανομένης της συμμετοχής σε διαγωνισμούς, ολυμπιάδες, εκθέσεις, παραστάσεις, εκδηλώσεις φυσικής αγωγής, αθλητικές εκδηλώσεις, συμπεριλαμβανομένων επίσημων αθλητικών αγώνων και άλλες δημόσιες εκδηλώσεις. Έχουν επίσης το δικαίωμα να λαμβάνουν δωρεάν όλα τα σχολικά βιβλία και τα βοηθήματα διδασκαλίας. Επιπλέον, οι εξωτερικοί φοιτητές μπορούν να υπολογίζουν στη λήψη, εάν είναι απαραίτητο, κοινωνικο-παιδαγωγική και ψυχολογική βοήθεια και δωρεάν ψυχολογική, ιατρική και παιδαγωγική διόρθωση.

Ταυτόχρονα, το σχολείο δεν ευθύνεται για την ποιότητα της εκπαίδευσης. Είναι υπεύθυνη μόνο για την οργάνωση και διεξαγωγή της ενδιάμεσης και τελικής πιστοποίησης, καθώς και για τη διασφάλιση των ακαδημαϊκών δικαιωμάτων του μαθητή.

Σημειώστε ότι εάν τα αποτελέσματα της ενδιάμεσης πιστοποίησης σε ένα ή περισσότερα ακαδημαϊκά μαθήματα δεν είναι ικανοποιητικά και η προσπάθεια επανάληψης είναι ανεπιτυχής, ο μαθητής εγγράφεται στη σχολή για εκπαίδευση με τον γενικό τρόπο.

Ποιος από εμάς δεν παρέλειψε το σχολείο ως παιδί; Θυμάστε με τι ευχαρίστηση το κάναμε αυτό, πόσο δελεαστικό ήταν αυτό το αίσθημα ελευθερίας και η ευκαιρία να κάνουμε μόνο αυτό που θέλαμε;
Και αν το καλοσκεφτείτε, δεν έχουν αλλάξει πολλά από τότε: τα παιδιά παραλείπουν το ίδιο ευχάριστα τα μαθήματα, επινοώντας ευρηματικά διάφορες δικαιολογίες που θα τα βοηθούσαν να χάσουν τουλάχιστον μια μέρα στο σχολείο.

Είναι πραγματικά τόσο καλό το σχολικό εκπαιδευτικό σύστημα;

Πόσοι από εμάς θυμόμαστε το σχολείο μας με τρυφερότητα και ευγνωμοσύνη; Πόσο από τις γνώσεις που έμπαιναν επίμονα στο μυαλό μας ήταν χρήσιμες στην μετέπειτα ενήλικη ζωή; Ποιος από εμάς το έχει κατακτήσει καλά; ξένη γλώσσαχάρη σε σχολικό πρόγραμμα σπουδών? Ποιος μπόρεσε να κάνει πράξη τη γνώση των ιστορικών ημερομηνιών;
Έχετε παρατηρήσει πώς με κάθε χρόνο σπουδών η υγιής περιέργεια και το ενδιαφέρον του παιδιού σας για τη γνώση εξαφανίζεται; Το χθεσινό γιατί, που βασάνιζε τους πάντες με ερωτήσεις «γιατί και γιατί;», αργά αλλά σταθερά χάνει το ενδιαφέρον του για όλα όσα μόλις χθες τον ανησυχούσαν περισσότερο από οτιδήποτε άλλο στον κόσμο. Η στεγνή γλώσσα των σχολικών εγχειριδίων, η καταπίεση της φαντασίας, ο αυταρχισμός του δασκάλου, η καταστολή κάθε έκφρασης της γνώμης του παιδιού - κάνουν με σιγουριά τη δουλειά τους.
Είναι πολύ δύσκολο να πολεμήσεις ένα σύστημα του οποίου τα επιτεύγματα είναι πολύ αμφίβολα και η βλάβη στη σωματική και ηθική υγεία ενός παιδιού είναι εμφανής. Στην άκρη σχολικό σύστημαδιδακτικές τάξεις δασκάλων, διευθυντών, στελεχών του Υπουργείου Παιδείας και, παραδόξως, των περισσότερων γονέων.
Εάν κάνετε μια έρευνα στους γονείς, ρωτώντας τους τη μόνη ερώτηση «Γιατί στείλατε το παιδί σας στο σχολείο;», τότε η απάντηση, κατά κανόνα, είναι τυπική: 8 στα 10 άτομα απαντούν ότι «έτσι πρέπει να είναι», «ήρθε η ώρα», «πώς θα μπορούσε να είναι διαφορετικά;» -Αυτό;.
Δηλαδή, οι περισσότεροι γονείς δεν φαντάζονται καν ότι είναι δυνατό να εκπαιδεύσουν ένα παιδί χρησιμοποιώντας κάποιες άλλες μεθόδους, διατηρώντας την ψυχή, τη σωματική υγεία του παιδιού και ταυτόχρονα βάζοντας στο κεφάλι ποιοτικές γνώσεις.

Από στατιστικά στοιχεία: 7% των μαθητών έχουν συγγενείς ασθένειες, 18% έχουν κληρονομικά νοσήματα, 44% αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια των σπουδών τους.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, το 66% των μαθητών υποφέρει από σωματική αδράνεια και το 24% έχει διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας. Μέχρι το τέλος της ημέρας και της εβδομάδας, το 41% ​​των μαθητών εμφανίζει σοβαρή κόπωση και το 52% έχει αντιδράσεις που μοιάζουν με νεύρωση.
Οι κύριες «επαγγελματικές» ασθένειες των μαθητών: σκολίωση, μυωπία, νευρώσεις.

Έτσι, αν αναρωτηθείτε εάν υπάρχει διέξοδος από αυτή τη φαύλο κατάσταση και τι πρέπει να γίνει για να διασφαλιστεί ότι το σχολείο δεν αποτελεί πηγή επιδείνωσης της υγείας, τότε η απάντηση υποδηλώνεται από μόνη της: απλά πρέπει να αρνηθείτε να παρακολουθήσετε το σχολείο.
Είναι δυνατόν? Είναι νόμιμο αυτό; Και πώς θα σπουδάσει το παιδί αν δεν πάει σχολείο; Αυτές είναι οι κύριες ερωτήσεις που κάνουν οι γονείς όταν συζητούν αυτό το θέμα.
Μέχρι πρόσφατα, μόνο εκείνα τα παιδιά που είχαν σοβαρές ασθένειες και ιατρικές ενδείξειςαναγκάστηκαν να σπουδάσουν στο σπίτι με επισκέπτες δασκάλους.
Το 1992, ο Πρόεδρος της χώρας Μπόρις Γέλτσιν υπέγραψε ένα ιστορικό διάταγμα που επιτρέπει στους γονείς να επιλέγουν ανεξάρτητα τη μορφή εκπαίδευσης για τα παιδιά τους, συμπεριλαμβανομένης της οικογενειακής μορφής εκπαίδευσης (Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση» της 10ης Ιουλίου 1992 N 3266-1 , άρθρο 10).
Η οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης σήμερα είναι η μόνη επιλογή για τη δημιουργία ενός καλοπροαίρετου και φιλικού προς τα παιδιά εκπαιδευτικού περιβάλλοντος που μπορεί να λάβει υπόψη ατομικά χαρακτηριστικάκαι τις ικανότητες του κάθε μαθητή.
Δίνεται στους γονείς μια μοναδική ευκαιρία να βοηθήσουν το παιδί τους να διανείμει τον χρόνο του λαμβάνοντας υπόψη το βιολογικό ρολόι - δεν χρειάζεται να ξυπνήσει νωρίς. λαμβάνοντας υπόψη τα χόμπι και τις ικανότητες - διατίθεται περισσότερος χρόνος για επίσκεψη σε συλλόγους και τμήματα ενδιαφέροντος. Επιπλέον, καθίσταται δυνατή η ολοκλήρωση του μαθήματος σύμφωνα με τις ικανότητες του παιδιού, με ρυθμό βολικό γι 'αυτό - επιταχυνόμενος, κινούμενος στην τάξη ή, αντίθετα, επιβραδύνθηκε, προσεκτικά δουλεύοντας σε ένα δύσκολο θέμα.

Ευκαιρίες και δικαιώματα ενός οικογενειακού μαθητή

Ο ρόλος του σχολείου στο οποίο είναι εγγεγραμμένο το παιδί στην οικογενειακή εκπαίδευση περιορίζεται σε πιστοποίηση - το παιδί δίνει εξετάσεις, τεστ και εξετάσεις μετά από μια ορισμένη περίοδο (τρίμηνο, έτος). Επίσης, κάθε μαθητής της οικογένειας έχει το δικαίωμα να χρησιμοποιεί σχολικά εργαστήρια, βιβλιοθήκες και, αν χρειαστεί, να λαμβάνει συμβουλές από εκπαιδευτικούς.
Επιπλέον, ο μαθητής απαλλάσσεται από την ανάγκη να σπαταλήσει χρόνο σε αμφίβολα μαθήματα όπως το τραγούδι ή το σχέδιο, και να αφιερώσει τον ελεύθερο χρόνο στα δικά του χόμπι, κάτι που είναι σημαντικό για τη διαμόρφωση μιας αρμονικής προσωπικότητας.

Από ένα προσωπικό παράδειγμα: στον γιο μου, ο οποίος ήταν παθιασμένος με τους υπολογιστές και το «προεδρικό άθλημα» - το τζούντο, δόθηκε πλήρης ελευθερία δράσης με τη μετάβαση σε μια οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης.
«Κουκουβάγια» κατά βιολογικό τύπο, δυσκολευόταν πολύ να σηκωθεί νωρίς για το σχολείο, άργησε να μπει στο ρυθμό εργασίας και δυσκολευόταν να αποκοιμηθεί το βράδυ, επειδή η διανοητική του και σωματική δραστηριότηταδεν έχει αρχίσει ακόμη να μειώνεται. Έχοντας αλλάξει σε μια νέα μορφή εκπαίδευσης και έχοντας την ευκαιρία να σηκωθεί καθώς ικανοποιείται η ανάγκη για ύπνο, ο γιος άρχισε να έχει χρόνο να κάνει πολύ περισσότερα πράγματα, προσαρμόζοντας την καθημερινή ρουτίνα ανάλογα δικές του επιθυμίεςκαι ανάγκες. Επειδή Τα μαθήματα ήταν πάντα αρκετά εύκολα γι 'αυτόν· περνούσε τον περισσότερο χρόνο του κάνοντας αυτό που αγαπούσε - μελετώντας προγράμματα υπολογιστή, βασικά του προγραμματισμού και έγραψε τις δικές του κριτικές για θέματα υπολογιστών.
Οι κριτικές που έγραψε ένα 9χρονο αγόρι ήταν τόσο ικανές και τεχνικά σωστές που οι επισκέπτες στα φόρουμ όπου δημοσίευσε τα έργα του αρνήθηκαν να πιστέψουν ότι ο συγγραφέας ήταν ακόμα ένα παιδί. Η ευκαιρία να αφιερώσετε όσο χρόνο θέλετε στην αγαπημένη σας δραστηριότητα είναι ένα από τα πλεονεκτήματα της οικογενειακής μορφής εκπαίδευσης.
Ήταν η ίδια ιστορία με τον αθλητισμό - έχοντας συμφωνήσει με τον προπονητή για πρόσθετη εκπαίδευση, ο γιος ευχαρίστως αυξήθηκε σωματική δραστηριότητα, ότι νωρίτερα, όταν φοιτούσε σε κανονικό σχολείο, δεν ήταν σε θέση: μαθήματα τραγουδιού, σχεδίου, φυσικής αγωγής, εργασιακής εκπαίδευσης και άλλα μαθήματα που δεν περιλαμβάνονταν στο υποχρεωτικό μάθημα έτρωγαν τη μερίδα του λέοντος από τον χρόνο που θα μπορούσε να είχε αφιερωθεί σε πιο παραγωγικές δραστηριότητες.

Φυσικά, δεν είναι όλοι οι γονείς έτοιμοι για μια οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης, γιατί... Η ευθύνη για την ποιότητα της γνώσης θα βαρύνει τους ώμους τους. Πόσοι γονείς είναι έτοιμοι να ξαναπάρουν το παιδί τους στο σχολείο; Πόσοι είναι έτοιμοι να αναλάβουν την ευθύνη για την επιτυχία ενός παιδιού και να χάσουν μια τέτοια βολική δικαιολογία όπως «Για αυτό είναι το σχολείο, άσε το να διδάσκει»;

Να βοηθήσει τους γονείς

Ευτυχώς, οι γονείς που δεν θέλουν να είναι «κούκους» που εγκατέλειψαν τα παιδιά τους στο σχολείο και έτσι αποποιήθηκαν κάθε ευθύνη για την ποιότητα της εκπαίδευσης, τη σωματική και ψυχική υγείαΥπάρχουν όλο και περισσότερα παιδιά στη Ρωσία. Και αυτό που είναι ακόμα πιο ευχάριστο είναι ότι υπάρχουν ενθουσιώδεις που συναντούν τέτοιους ευσυνείδητους γονείς στα μισά του δρόμου και οργανώνουν κάθε είδους βοήθεια σε όλα τα επίπεδα - εκπαιδευτικό, γραφειοκρατικό, ηθικό και άλλα.
Έτσι, για παράδειγμα, το μοναδικό Κέντρο Οικογενειακής Εκπαίδευσης στη Ρωσία, που δημιουργήθηκε από την οικογένεια Τσαπκόφσκι, ανέλαβε τον δύσκολο ρόλο του συντονιστή και του διαμεσολαβητή μεταξύ των γονέων και της γραφειοκρατίας.
Οι γονείς των οποίων τα παιδιά φοιτούν σε αυτό το Κέντρο απαλλάσσονται από πολλά γραφειοκρατικά εμπόδια και τα παιδιά τους έχουν την ευκαιρία να σπουδάσουν σε ένα υγιές πνευματικό περιβάλλον, χωρίς να διακυβεύεται η ψυχική και σωματική τους υγεία.
Οποιοσδήποτε μπορεί να σπουδάσει μέσω του συστήματος οικογενειακής εκπαίδευσης αφού συντονίσει την απόφασή του με τη διοίκηση του σχολείου. Αλλά εάν οι γονείς προτιμούν να λάβουν πρόσθετη εξειδικευμένη βοήθεια στο δύσκολο έργο της εκπαίδευσης του δικού τους παιδιού, τότε η επικοινωνία με το Κέντρο Οικογενειακής Εκπαίδευσης θα τους δώσει αυτή την ευκαιρία.

Από ένα προσωπικό παράδειγμα: ο διευθυντής του σχολείου μας κοντά στη Μόσχα, στον οποίο πλησίασα με μια ερώτηση σχετικά με τη δυνατότητα μεταφοράς ενός παιδιού σε μια οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης, με άκουσε με σύγχυση και, χωρίς να κρύβει σχεδόν την εχθρότητά του, ρώτησε πόσο ρεαλιστικά ήμουν αξιολογώ τις δυνάμεις μου στη διδασκαλία;
Όπως, όλοι οι δάσκαλοί του είναι έμπειροι δάσκαλοι, με ανώτερη εκπαίδευση, και εγώ, η χθεσινή νοικοκυρά, σήκωσα το βλέμμα από τα μαγειρικά μου και τόλμησα να πάω μια κούνια σε μια περιοχή όπου ακόμη και οι δάσκαλοι αισθάνονται συχνά αβοήθητοι; Επιπλέον, μου κατέστησαν σαφές ότι η RONO δεν εγκρίνει εκείνες τις ενέργειες των σχολικών αρχών που υπερβαίνουν κατά πολύ το συνηθισμένο πλαίσιο των παραδοσιακών εκπαιδευτικών αρχών και είναι περιττές πονοκέφαλοΜε ένα παιδί που είναι προσανατολισμένο στην οικογένεια, το σχολείο μας δεν το χρειάζεται καθόλου. Όλες οι αναφορές μου στη νομοθεσία προκάλεσαν τη μόνη αντίδραση - «αν θέλετε, κάντε μόνοι σας τη γραφειοκρατία, το σχολείο δεν θα το κάνει και δεν είναι γεγονός ότι θα μπορείτε να διασφαλίσετε ότι σας παρέχονται όλα τα απαραίτητα πιστοποιητικά και παραγγελίες...»
Έχοντας έρθει σε επαφή με το Κέντρο Εκπαιδευτικής Εκπαίδευσης Chapkovsky, είχα μια μακρά συνομιλία με τον διευθυντή αυτού του κέντρου, ο οποίος ήθελε να βεβαιωθεί για τη σοβαρότητα της επιθυμίας μου να εκπαιδεύσω το παιδί μου μόνοι μας, στη δική σας οικογένεια. Μετά από την οποία ο διευθυντής είχε μια συνομιλία με το παιδί, εξεπλάγη που τα τετράδια του γιου του περιείχαν υποτιμημένους βαθμούς. σωστές αποφάσεις– οι εκτιμήσεις μας δασκάλα σχολείουμειώθηκε για κακή γραφή και δεν είχε σημασία πόσο σωστή ήταν η απόφαση. Μετά τη συνέντευξη, μας δέχτηκαν στο Κεντρικό Κέντρο Κοινωνικής Ασφάλισης και έκτοτε δεν γνωρίζουμε κανένα πρόβλημα με τη γραφειοκρατική πλευρά του θέματος: το Κέντρο συλλέγει όλα τα απαραίτητα έγγραφα, συντάσσει συμβάσεις και ασχολείται με την εγγραφή πληρωμές σε μετρητάγονείς κ.λπ. Εμείς, οι γονείς, πρέπει να υπογράφουμε τη συμφωνία μόνο μία φορά το χρόνο...

Μετά από προκαταρκτική δοκιμή των γνώσεων του παιδιού, ανατίθεται στην κατάλληλη τάξη - δεν είναι μυστικό ότι πολλά παιδιά είναι τόσο μπροστά από τους συνομηλίκους τους στην ανάπτυξή τους που απλά βαριούνται να μελετούν με τους συνομηλίκους τους.
Επισήμως, τα παιδιά θα είναι στη λίστα ενός από τα σχολεία της Μόσχας, ο χάρτης του οποίου ορίζει μια μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης, αλλά θα σπουδάσουν στο σπίτι, με σπάνιες επισκέψεις στο εκπαιδευτικό κέντρο.

Μαθήματα στο Κέντρο Οικογενειακής Εκπαίδευσης

Στο CSC θα προσφερθεί στο παιδί ένα μάθημα σύμφωνα με το πρόγραμμα της τάξης της οποίας το επίπεδο ταιριάζει περισσότερο στον μαθητή.
Τα παιδιά έρχονται στα μαθήματα στο CSC 1-2 φορές την εβδομάδα, ανάλογα με την ηλικία και το επίπεδο εκπαίδευσης.
Η διάρκεια των μαθημάτων δεν είναι παρόμοια με τα τυπικά σχολικά, γιατί κάθε μάθημα διαρκεί 1,5 ώρα. Αυτός ο χρόνος, όπως δείχνει η πρακτική, είναι ο βέλτιστος για τους μαθητές, γιατί... Τα περισσότερα από τα συνηθισμένα 40-45 λεπτά στο σχολείο αφιερώνονται στη σύνταξη σχολικών βιβλίων, στη δημιουργία εργασιακής διάθεσης και πειθαρχίας, στην απάντηση στην εργασία και μόνο ένα μικρό μέρος αυτού του χρόνου αφιερώνεται στην εξήγηση νέου υλικού.
Ένα μάθημα διάρκειας 1,5 ώρας συχνά συνδυάζει σχετικά θέματα, γεγονός που δίνει περιθώρια δημιουργικότητας και δεν περιορίζει τις σκέψεις και τη φαντασία του παιδιού.
Δεν υπάρχουν τυχαίοι άνθρωποι μεταξύ των δασκάλων στο CSC - μόνο εκείνοι που αγαπούν τα παιδιά, ξέρουν πώς να συνεργάζονται μαζί τους, είναι δημιουργική προσωπικότητακαι αγαπούν το αντικείμενό τους, επιλέγονται κατά την επιλογή του προσωπικού.
Τα μαθήματα γίνονται σε άνετα γραφείαεξοπλισμένο με όλα τα απαραίτητα, και ο αριθμός των μαθητών σπάνια ξεπερνά τα 5 άτομα, γεγονός που επιτρέπει στον δάσκαλο να δώσει τη μέγιστη προσοχή σε κάθε παιδί.
Έχοντας σπουδάσει νέο θέμακαι έχοντας λάβει εργασίες για το σπίτι, το παιδί μελετά στο σπίτι τις υπόλοιπες ημέρες της εβδομάδας, προγραμματίζοντας μαθήματα κατά την κρίση του, σύμφωνα με την προσωπική του καθημερινότητα.
Τα παιδιά υποβάλλονται σε ενδιάμεσες και τελικές αξιολογήσεις γνώσεων όχι στο ίδιο το κέντρο, αλλά στο σχολείο στις λίστες του οποίου αναφέρονται και στο ίδιο σχολείο οι απόφοιτοι λαμβάνουν πιστοποιητικά.

Οργάνωση μαθημάτων στο σπίτι

Αρχικά, το οικογενειακό εκπαιδευτικό σύστημα επικεντρώνεται στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων των παιδιών στην ανεξάρτητη εργασία και στη δημιουργική προσέγγιση της μαθησιακής διαδικασίας.
Αναμφίβολα, καλύτερους δασκάλουςγια ένα παιδί, αυτοί είναι οι γονείς του, αλλά αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι οι γονείς θα περνούν ολόκληρες μέρες καθισμένοι με το παιδί τους πάνω από τα σχολικά βιβλία. Το καθήκον των γονέων είναι να διδάσκουν τάξεις, στις οποίες η κατάρτιση ενός προγράμματος σπουδών βοηθά πολύ. Στη διαδικασία της μελέτης, γίνεται σαφές σε ποια μαθήματα πρέπει να δοθεί περισσότερος χρόνος, ποια μπορούν να αναβληθούν «για αργότερα», γιατί... δίνονται στο παιδί εύκολα και φυσικά.

Από προσωπική εμπειρία: ο γιος μου είχε πάντα κλίση στα μαθήματα ανθρωπιστικών επιστημών, επομένως, έχοντας λάβει νέα σχολικά βιβλία τον Σεπτέμβριο, καταβρόχθισε με λαιμαργία ολόκληρο το μάθημα της ιστορίας του έτους και ένα εξάμηνο μάθημα βιολογίας σε ένα μήνα. Έγραψε με ενθουσιασμό τα δικά του δοκίμια, έψαξε για πρόσθετες πληροφορίες για το θέμα που τον ενδιέφερε στο Διαδίκτυο, ξεφύλλισε πολλές εγκυκλοπαίδειες - μέχρι που το ενδιαφέρον για αυτά τα θέματα άρχισε να μειώνεται. Φορτωμένος με τόσο ισχυρό απόθεμα γνώσεων, ο γιος ξέχασε αυτά τα σχολικά βιβλία για πολύ καιρό, ξεφυλλίζοντάς τα μόνο για να ανανεώσει τη μνήμη του πριν από τις τριμηνιαίες αξιολογήσεις. Η κατάσταση ήταν περίπου η ίδια με τη ρωσική γλώσσα - έχοντας έμφυτο αλφαβητισμό, το παιδί έκανε εύκολα και γρήγορα την εργασία του αρκετές εβδομάδες νωρίτερα, γεγονός που επέτρεψε να ελευθερώσει περισσότερο χρόνο για να κάνει αυτό που αγαπούσε και για να επικεντρωθεί σε αυτά τα θέματα που ήταν πιο δύσκολο για αυτόν - μαθηματικά, φυσική.

Το πλεονέκτημα της οικογενειακής εκπαίδευσης έγκειται σε αυτό - την ευκαιρία να μάθετε με τον δικό σας ρυθμό, λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές ικανότητες. Και μην ανησυχείτε ότι ορισμένα σχολικά μαθήματα έχουν ήδη ξεθωριάσει από τη μνήμη και δεν θα μπορείτε να είστε δάσκαλος για το δικό σας παιδί. Μελετώντας οποιοδήποτε θέμα με το παιδί σας, χρησιμοποιώντας όλα τα διαθέσιμα πληροφοριακούς πόρους, οι γονείς κάνουν καλή δουλειά με το έργο τους, ακόμα κι αν κάποτε ήταν αδιάβατοι φτωχοί μαθητές σε αυτό το μάθημα στο σχολείο.

Κοινωνική προσαρμογή

Ένα άλλο θέμα που δεν είναι λιγότερο ανησυχητικό για τους γονείς είναι το ζήτημα της επικοινωνίας και της κοινωνικής προσαρμογής. Η οικογενειακή εκπαίδευση δεν αφορά την απομόνωση ενός παιδιού από την κοινωνία, ούτε τη δημιουργία συνθηκών «θερμοκηπίου» για μεμονωμένες «μιμόζα». Τα «παιδιά της οικογένειας» διαφέρουν ευνοϊκά από τους μαθητές της ίδιας ηλικίας στο ότι έχουν ανοιχτόμυαλη σκέψη, είναι ελεύθερα στις κρίσεις τους και δεν καταπιέζονται από την εξουσία των ενηλίκων. Η εκπαίδευση στο σπίτι επιτρέπει σε αυτά τα παιδιά να αφιερώνουν τον περισσότερο χρόνο τους στην ανάπτυξη των δικών τους ενδιαφερόντων και ταλέντων. Επομένως, κάθε είδους κύκλοι, αθλητικά τμήματακαι οι λέσχες ενδιαφέροντος είναι ένα περιβάλλον όπου η κοινωνική προσαρμογή του παιδιού είναι ακόμη πιο έντονη από ό,τι στο σχολείο. Λοιπόν, μην ξεχνάτε ότι τα παιδιά επικοινωνούν μεταξύ τους ενώ περπατούν στην αυλή, επισκέπτονται επισκέπτες κ.λπ.

Από προσωπική εμπειρία: παρακολουθώντας τον γιο μου, παρατήρησα ότι έχει περιόδους που μπορεί να κάθεται στο σπίτι για μήνες, να επικοινωνεί εικονικά με τους φίλους του, να δίνει τη μέγιστη προσοχή στις αγαπημένες του δραστηριότητες και ταυτόχρονα να μην αισθάνεται δυσφορία από την έλλειψη επικοινωνίας. Άλλες φορές, προτιμά να κάνει το αντίθετο - πηγαίνει σε πολλούς διαγωνισμούς, πηγαίνει να επισκεφτεί φίλους, πηγαίνει τουριστικά ταξίδια στα οποία τον προσκαλούν οι ίδιοι φίλοι και είναι στο σπίτι όσο το δυνατόν πιο σπάνια για ένα παιδί. σχολική ηλικία.
Δεν παρατηρώ κανένα πρόβλημα προσαρμογής στην ομάδα. Ένα άλλο πράγμα είναι ότι δεν του αρέσει κάθε ομάδα, αλλά είναι ελεύθερος στην επιλογή του και χαίρομαι που η επιλογή του δεν πέφτει σε εταιρείες πρώην συμμαθητέςπου δοκίμασαν το πρώτο τους τσιγάρο και μπουκάλι μπύρα σε ηλικία 12 ετών, και τους πιο ανεπτυγμένους πνευματικά και ενδιαφέροντες συνομηλίκους τους...

Στο Κέντρο Κοινωνικής Αγωγής Chapkovsky, αυτό το σημείο λήφθηκε επίσης υπόψη και, όπως δείχνει η πρακτική, η δημιουργία ενός περιβάλλοντος πολλών ηλικιών σε μια ενιαία ομάδα (τάξη, για παράδειγμα) συμβάλλει στην καλύτερη ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων του παιδιού και πιο παραγωγικά από αυτό που συμβαίνει σε ένα κανονικό σχολείο.

Μεταφορά σε οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης

Η μετάβαση στην οικογενειακή εκπαίδευση ρυθμίζεται από το άρθ. 52 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Για την Εκπαίδευση», ο οποίος μιλά για το δικαίωμα των γονέων να επιλέγουν ανεξάρτητα τη μορφή της γενικής πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και πλήρους εκπαίδευσης του παιδιού.
Σύμφωνα με την ρήτρα 4. Άρθ. 52 του Νόμου «Περί Εκπαίδευσης», ένα παιδί που σπουδάζει στο οικογενειακό εκπαιδευτικό σύστημα έχει το δικαίωμα να μεταβεί σε μορφή γενικής εκπαίδευσης σε οποιοδήποτε στάδιο της εκπαίδευσης, δηλ. πήγαινε ξανά στο σχολείο.
Για τη μετάβαση στη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης, οι γονείς πρέπει να υποβάλουν αίτηση στον διευθυντή του σχολείου. Σε αυτό το στάδιο, οι περισσότεροι γονείς αρχίζουν να αντιμετωπίζουν τις πρώτες δυσκολίες με τη μορφή διαφωνίας από τη διοίκηση.
Φοβούμενοι την ευθύνη έναντι των στελεχών επιθεώρησης ανώτερων οργανισμών, οι διοικήσεις των σχολείων προσπαθούν με κάθε δυνατό τρόπο να αποφύγουν διάφορα «γονικά πειράματα», παραπέμποντας είτε στο σχολικό καταστατικό είτε σε απαγορεύσεις από τις εκπαιδευτικές αρχές ή στη νομοθεσία.
Ως εκ τούτου, για να αποφευχθούν πιθανές δυσκολίες, συνιστώ στους αναγνώστες του MirSovetov να βρουν εκ των προτέρων ένα σχολείο για την εγγραφή ενός παιδιού, ο χάρτης του οποίου ορίζει τη δυνατότητα σπουδών με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης.
Σε περίπτωση επίμονης άρνησης ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος να μεταφέρει ένα παιδί σε οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης, οι γονείς έχουν το δικαίωμα να υποβάλουν γραπτή αίτηση στον περιφερειακό διαμεσολαβητή για τα δικαιώματα των παιδιών ή στον διαμεσολαβητή για τα ανθρώπινα δικαιώματα υπό τον Πρόεδρο Η ρωσική ομοσπονδία.
Η άρνηση μεταφοράς παιδιού σε οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης αποτελεί ευθεία παραβίαση του Συνταγματικού Νόμου για το δικαίωμα στην εκπαίδευση (άρθρο 43, παράγραφος 5).

Προετοιμασία εγγράφων

Κατά κανόνα, ο σχεδιασμός απαραίτητα έγγραφα, η παροχή των απαραίτητων πληροφοριών και η τήρηση αρχείων είναι ευθύνη του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Αλλά αυτή τη στιγμή δεν υπάρχει νομιμοποιημένος κατάλογος εγγράφων που απαιτούνται για τη μεταφορά ενός παιδιού από τη μια μορφή εκπαίδευσης στην άλλη. Κάθε σχολείο καθοδηγείται από τις δικές του απαιτήσεις, επομένως η λίστα των εγγράφων παρακάτω είναι πολύ προσεγγιστική:
- αίτηση γονέων για μεταφορά στην εκπαίδευση με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης·
- εντολή μετάβασης στην κατάρτιση με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης.
- εντολή που ρυθμίζει την πιστοποίηση φοιτητή·
- πρακτικά της συνεδρίασης του Παιδαγωγικού Συμβουλίου.
- παραγγελία για τα αποτελέσματα της πιστοποίησης του μαθητή·
- χρονοδιάγραμμα διαβουλεύσεων και πιστοποίησης του φοιτητή.
- συμφωνία για την οργάνωση της ανάπτυξης προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης μεταξύ του εκπαιδευτικού ιδρύματος και των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) του μαθητή.
Κατά τη σύνταξη σύμβασης σημείο κλειδίείναι να ληφθεί υπόψη η διαδικασία, ο χρόνος και το εύρος της ενδιάμεσης πιστοποίησης του μαθητή.
Ξεχωριστά, αξίζει να συζητήσουμε τη λίστα των σχολικών βιβλίων και άλλα εκπαιδευτικό υλικό, επειδή Στην πράξη, δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις που ένα σχολείο απαιτεί πιστοποίηση σε ένα μάθημα στο πλαίσιο των σχολικών του βιβλίων, διαφορετικό από αυτό με το οποίο διδάχθηκε το παιδί στο σπίτι. Σε μια τέτοια κατάσταση, όλα τα δικαιώματα είναι με το μέρος των γονέων, γιατί Είναι αυτοί που ευθύνονται για τα αποτελέσματα και την ποιότητα της εκπαίδευσης.
Από την πλευρά του, ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης υποχρεούται να παρέχει στον μαθητή και τους γονείς του όχι μόνο σχολικά βιβλία, αλλά και μαθήματα, τη δυνατότητα χρήσης εργαστηρίων και βιβλιοθήκης και παροχή συμβουλευτικής βοήθειας.
Όταν έρθει η ώρα της πιστοποίησης, οι γονείς έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν τη μορφή της εξέτασης: γραπτή, προφορική, δοκιμιακή, δοκιμαστική κ.λπ. Επιπλέον, οι γονείς έχουν δικαίωμα να παρακολουθήσουν τις εξετάσεις.

Από προσωπική εμπειρία: όλα τα παιδιά που σπουδάζουν στο Κέντρο Εκπαιδευτικής Εκπαίδευσης Chapkovsky περνούν κάθε χρόνο πιστοποίηση σε διαφορετικά σχολεία της Μόσχας, δηλ. Ούτε τα παιδιά ούτε οι δάσκαλοι συνηθίζουν ο ένας τον άλλον, δεν υπάρχει προκατάληψη και δεν υπάρχουν προετοιμασμένες προσδοκίες - κανείς δεν ξέρει ποιος είναι αυτός ή εκείνος ο δάσκαλος ή ποιο επίπεδο γνώσεων θα δείξει αυτός ή εκείνος ο μαθητής. Αλλά απολύτως όλα τα σχολεία αναγνωρίζουν την παρουσία ενός δασκάλου από το CES στις εξετάσεις ως δίκαιη - οι δάσκαλοι δεν κρύβουν ότι η οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης εξακολουθεί να είναι μια καινοτομία για αυτούς, ότι οι δάσκαλοι του CSE γνωρίζουν καλύτερα τα παιδιά τους, και ως εκ τούτου, Λαμβάνοντας υπόψη τον ανθρώπινο παράγοντα, η παρουσία ενός οικείου καθηγητή στις εξετάσεις θα έχει μόνο θετικό αποτέλεσμα. Οι γονείς εμπιστεύονται απόλυτα τους δασκάλους από το CES και ως εκ τούτου δεν προσπαθούν να παρακολουθήσουν τις εξετάσεις· σχηματίζουν μόνο ένα είδος υποστηρικτικής ομάδας, που περιμένει τα παιδιά τους στους διαδρόμους ενός άγνωστου σχολείου.
Μια μέρα, μετά από κάποιες εξετάσεις, ο γιος μου έμεινε αργά για να περιμένει τους φίλους του και ενώ τους περίμενε, άνοιξε μια συζήτηση με τον τοπικό καθηγητή αγγλικών.
Έχοντας μιλήσει εν συντομία για την καινοτόμο μέθοδο που άρχισε να χρησιμοποιεί το παιδί μου στην πρώιμη παιδική ηλικία, ο δάσκαλος ενδιαφέρθηκε τόσο πολύ για τον γιο που έτρεξε να βρει ένα σημειωματάριο και στυλό για να γράψει το όνομα και τον συγγραφέα μιας τόσο αποτελεσματικής και συναρπαστικής μεθόδου.
Μετά από αυτή τη συνομιλία, ο δάσκαλος μου παραδέχτηκε ότι προηγουμένως θεωρούσε τα "παιδιά της οικογένειας" ως κάποιο είδος "μιμόζας" που ζουν σε συνθήκες θερμοκηπίου της εκπαίδευσης στο σπίτι, αλλά όπως αποδείχθηκε, αυτά τα παιδιά δεν είναι καθόλου τέτοια " εντελώς σπασίκλες» όπως και να φαίνεται, αλλά ενδιαφέροντες συνομιλητές με αρκετά ανεξάρτητο τρόπο κρίσης και απροσδόκητα συμπεράσματα...

Η μετάβαση στην επόμενη τάξη γίνεται με βάση και τα αποτελέσματα της πιστοποίησης. Σε περίπτωση μη ικανοποιητικής κατάκτησης του προγράμματος σπουδών από το παιδί, το σχολείο διατηρεί το δικαίωμα να καταγγείλει τη σύμβαση με τους γονείς.
Όλοι οι απόφοιτοι λυκείου που περνούν επιτυχώς την τελική πιστοποίηση υποχρεούνται να εκδώσουν σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα ένα κρατικό έγγραφο που να επιβεβαιώνει την παραλαβή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Είναι επίσης χρήσιμο για τους αναγνώστες του MirSovetov να γνωρίζουν ότι οι γονείς που έχουν συνάψει συμφωνία με το σχολείο για τη μετάβαση στην οικογενειακή εκπαίδευση έχουν το δικαίωμα να λάβουν χρηματική αποζημίωση στο ποσό των δικών τους εξόδων για την εκπαίδευση του παιδιού τους σε δημόσιο σχολείο. Με άλλα λόγια, οι γονείς ενός μαθητή με οικογένεια λαμβάνουν ένα συγκεκριμένο ποσό, το οποίο, σχετικά μιλώντας, είναι ο «μισθός του δασκάλου» τους.
Από το 2005, οι ομοσπονδιακές πληρωμές έχουν καταργηθεί και οι γονείς λαμβάνουν πλέον αποζημίωση από τον τοπικό προϋπολογισμό.
Σύμφωνα με τον A. Antonov, επικεφαλής του τμήματος οικογενειακής κοινωνιολογίας στη Σχολή Κοινωνιολογίας του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, η οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης συμβάλλει όχι μόνο στην αρμονική ανάπτυξη του παιδιού, αλλά και στη συνολική ενίσχυση και ενοποίηση της οικογένειας. .

Οικογενειακή εκπαίδευση(ή κατ' οίκον εκπαίδευση) - μια μορφή εκπαίδευσης που προβλέπεται από το νόμο Ρωσική Ομοσπονδία, που περιλαμβάνει τη μελέτη γενικών εκπαιδευτικό πρόγραμμαέξω από το σχολείο.

Στην οικογενειακή εκπαίδευση, το δικαίωμα επιλογής προγράμματος κατάρτισης, τα χαρακτηριστικά εκπαίδευσης και ο αριθμός των ωρών για τον έλεγχο αυτού ή του άλλου υλικού παραμένει στη διακριτική ευχέρεια των γονέων.

Επιφυλάσσεται του δικαιώματος του μαθητή να υποβληθεί σε ενδιάμεσες πιστοποιήσεις σε εκπαιδευτικό ίδρυμα, καθώς και στην υποχρεωτική επιτυχία της κρατικής τελικής πιστοποίησης.

Ο μαθητής στο πλαίσιο της οικογενειακής εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια των σπουδών του έχει επίσης δικαίωμα δωρεάν χρήσης σχολικών βιβλίων και διδακτικών μέσων εντός των ορίων του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου.

Εναλλακτική για το σχολείο

Σύμφωνα με το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η βασική γενική εκπαίδευση είναι υποχρεωτική και η παραλαβή της από τα παιδιά πρέπει να διασφαλίζεται από τους γονείς ή τα άτομα που τα αντικαθιστούν.

Στη Ρωσική Ομοσπονδία, η εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί:

1. Σε οργανισμούς που πραγματοποιούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες
2. Εκτός οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες, με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης ή αυτοεκπαίδευσης.

Επιτρέπεται επίσης συνδυασμός διαφόρων μορφών εκπαίδευσης και μορφών κατάρτισης.

Η Ρωσική Ομοσπονδία υποστηρίζει διάφορες μορφές εκπαίδευσης, αλλά ταυτόχρονα θέτει ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα.

Οι σύγχρονοι γονείς δεν θέλουν πλέον να είναι παθητικοί καταναλωτές εκπαιδευτικών υπηρεσιών· επιλέγουν ολοένα και περισσότερο τον ρόλο των ενεργών συμμετεχόντων στη διαδικασία που επηρεάζουν την αγορά.

Ως αποτέλεσμα, προέκυψε μια επιλογή για το τι πρέπει να κάνουν οι γονείς που για διάφορους λόγους δεν θέλουν να στείλουν το παιδί τους σε γενικό σχολείο.

Εδώ είναι μερικές επιλογές:

1. Βρείτε ένα σχολείο με εναλλακτική μέθοδο διδασκαλίας (πρωτότυπα σχολεία, σχολεία Μοντεσσόρι, σχολεία Waldorf, σχολεία πάρκων και άλλα)

2. Μετάβαση στην αλληλογραφία (ή μερικής απασχόλησης) μορφή εκπαίδευσης στην παραδοσιακή δευτεροβάθμιο σχολείο.

3. Μετάβαση στην οικογενειακή εκπαίδευση.

Σε ποιους είναι κατάλληλο; οικογενειακή εκπαίδευση

Ο καθένας έρχεται σε αυτή τη μορφή εκπαίδευσης διαφορετικά: άλλοι λόγω πεποίθησης, άλλοι λόγω περιστάσεων.

Ακολουθούν ορισμένοι λόγοι για τους οποίους οι γονείς επιλέγουν την οικογενειακή εκπαίδευση:

• απροθυμία να χωρέσει το παιδί στο σύστημα.

• επιθυμία να παρέχεται η καλύτερη εκπαίδευση στο παιδί·

• η επιθυμία να εξασφαλιστεί μια πιο αρμονική ανάπτυξη του παιδιού ·

• την ανάγκη βελτίωσης της υγείας του παιδιού·

• την επιθυμία να αναλάβετε προσωπική ευθύνη για την εκπαίδευση του παιδιού σας.

• επιλέγοντας υπέρ των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας του παιδιού σας·

• η επιθυμία να βρεθεί η ατομική διαδρομή του παιδιού.

• απροθυμία να δώσει στο παιδί ένα αρνητικό παράδειγμα συμπεριφοράς από συνομηλίκους.

Τι αλλάζει στη ζωή ενός παιδιού που ασκεί την οικογενειακή εκπαίδευση

περιβάλλον

Αρχικά, το παιδί δεν είναι κλειδωμένο στα στενά όρια μιας ηλικιακής ομάδας· κανείς δεν του υπαγορεύει ποια ηλικία πρέπει να είναι οι φίλοι του.

Από την αρχή, δεν αυτοκατατάσσεται σε ομάδα συνομηλίκων, κάτι που αποκλείει την ανάδειξη παρόμοιων φιλοδοξιών και ταμπελών της σημερινής εποχής.

Στο περιβάλλον του μπορεί να υπάρχουν παιδιά μικρότερα και πολύ μεγαλύτερα.

Οι φίλοι δεν σερβίρονται σε ένα παιδί «σε μια ασημένια πιατέλα», όπως στο σχολείο. Τα επιλέγει μόνος του, με βάση τα ενδιαφέροντα και τα χόμπι του, καθώς και τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και την ανάγκη για επικοινωνία.

Μερικές φορές πρέπει να αναζητήσετε φίλους και αυτό είναι μια μεγάλη ικανότητα για το μέλλον ενήλικη ζωή.

Μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι η εκπαίδευση στο σπίτι στερεί από τα παιδιά την κοινωνικοποίηση, ενώ άλλοι πιστεύουν το αντίθετο.

Ένα άτομο που έμαθε να αναζητά κατάλληλους φίλους σε ηλικία 10 και 15 ετών δεν θα μείνει μόνο του ή περιτριγυρισμένο από τυχαίους ανθρώπους στα 25 και τα 40 του.

Δάσκαλοι και μαθήματα

Ο καθένας μας έχει μια ανεξέλεγκτη περιέργεια. Όλοι θυμούνται την ευχαρίστηση αυτών που έμαθαν, κατάφεραν, επινόησαν και έλαβαν. Αυτό το συναίσθημα είναι ο καλύτερος οδηγός μάθησης.

Έχοντας επιλέξει αυτή τη μορφή εκπαίδευσης, οι γονείς ξεκίνησαν ένα εντελώς δωρεάν ταξίδι μέσα από εναλλακτικές εκπαιδευτικές τάσεις.

Υπάρχουν πολλά καλά στη χώρα μας παιδαγωγικά συστήματα, πειράματα, τεχνικές κ.λπ.

Σήμερα υπάρχουν τόσες πολλές πληροφορίες που καλύπτουν τις ανάγκες κάθε παιδιού όσο ποτέ άλλοτε σε ολόκληρη την ιστορία της ανθρωπότητας.

Χρόνος, τρόπος, διατροφή

Οι απλές απολαύσεις της ζωής με τη μορφή ζωολογικού κήπου, πισίνας, μουσείου, καταφυγίου γίνονται διαθέσιμες οποιαδήποτε στιγμή του χρόνου και της ημέρας.

U παιδί του σπιτιούπολύ περισσότερες ευκαιρίες να βρίσκεστε σε εξωτερικούς χώρους.

Και επίσης σε διαφορετικά ενδιαφέροντα μέρη, είτε είναι η δουλειά της μαμάς είτε το γκαράζ του μπαμπά, ένα υδάτινο πάρκο ή ένα ταξίδι στον αρχαιολόγο φίλο της γιαγιάς. Το παιδί μπορεί να είναι πιο παρόν μεταξύ των κοντινών του ανθρώπων και να είναι ενδιαφέρον για εκείνο.

Το καθεστώς είναι ένα ευέλικτο θέμα. Εάν ένα παιδί έχει μια έκρηξη ανάπτυξης, είναι υπερβολικά κουρασμένο ή έχει ένα ελαφρύ κρυολόγημα, το καλύτερο που έχετε να κάνετε είναι να το αφήσετε να κοιμηθεί, αυτό μπορεί να αποτρέψει πολλές ασθένειες.

Στην οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης, το παιδί βιάζεται μόνο από τα δικά του σχέδια.

Γονική Υπευθυνότητα

Όταν ένα παιδί εκπαιδεύεται στο σπίτι, είναι πολύ χρήσιμο να κατανοήσει κανείς ότι οποιεσδήποτε εκπαιδευτικές διαδικασίες θα πρέπει να ξεκινήσουν, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, από τον εαυτό του.

Ένας γονέας που ασκεί την οικογενειακή εκπαίδευση δεν έχει κανέναν να κατηγορήσει για προβλήματα που προκύπτουν, ακόμα κι αν το παιδί πολύπλοκη φύση, έλλειψη επιθυμίας για μελέτη, υπερβολικός λήθαργος ή δραστηριότητα κ.λπ.

Και μόνο οι γονείς μπορούν πραγματικά να καταλάβουν εάν αυτό είναι ένα πρόβλημα που πρέπει να αντιμετωπιστεί ή η προσωρινή συμπεριφορά του παιδιού σε μια δεδομένη κατάσταση.

Ακροαματικότητα

Σχεδόν κάθε τύπος αξιολόγησης, ερώτησης ή δοκιμής μπορεί να θέσει σε κίνδυνο την καταστροφή των κινήτρων για μάθηση.

Το επίπεδο των ορμονών του στρες αυξάνεται σε ένα παιδί ως απάντηση σε σχεδόν οποιαδήποτε εξέταση.

Ο κύριος κανόνας αξιολόγησης όταν σπουδάζεις στην οικογενειακή εκπαίδευση είναι ότι μπορείς να συγκρίνεις τον εαυτό σου μόνο με τον εαυτό σου χθες.

Το παιδί δεν χρειάζεται να περιμένει την αξιολόγηση των ικανοτήτων του από κάποιον άλλο και με οποιονδήποτε τρόπο να εξαρτάται από αυτό.

Προσωπικές ιδιότητες

Συχνά, ένα παιδί που βρίσκεται εκτός του πλαισίου του συστήματος που το καταστέλλει φαίνεται να «ανθίζει», χαλαρώνει, γίνεται ο εαυτός του και αρχίζει να συνειδητοποιεί τις δικές του ανάγκες για απόκτηση γνώσης.

Η συμπεριφορά του παιδιού δεν δεσμεύεται πλέον από κοινωνικές ταμπέλες - «μαχητής», «ανησυχία», «ήσυχο». Δεν αποτελείται από φράσεις άλλων ανθρώπων και χαρακτηριστικά συμπεριφοράς αποδεκτά στην εταιρεία.

Έτσι, σταδιακά το παιδί μαθαίνει να παραμένει ο εαυτός του, ενώ παίρνει τα σωστά αποτελέσματα.

Ευθύνη του παιδιού

Πολλοί γονείς ανησυχούν ότι επιλέγοντας την οικογενειακή εκπαίδευση, δημιουργούν ένα είδος τεχνητού κόσμου για το παιδί τους, όπου όλα στοχεύουν στη δημιουργία άνεσης, παροχή βολικών λύσεων κ.λπ. Αλλά στην ενήλικη ζωή, όλα μπορούν να συμβούν.

Αλλά αν σκεφτείτε τι θέλουν γενικά να επιτύχουν οι γονείς με την ανατροφή τους, πώς θέλουν να βλέπουν τα παιδιά τους στο μέλλον και συνοψίσετε την ποικιλία των απαντήσεων, πιθανότατα η πλειοψηφία των γονέων θα πει: θέλουμε τα παιδιά μας να μεγαλώσουν ως ευτυχισμένοι και ανεξάρτητοι άνθρωποι.

Η οικογένεια είναι ένα είδος προσομοιωτή που προετοιμάζει το παιδί για την ενηλικίωση, ανεξάρτητη ζωή. Υπάρχει μια σειρά από δεξιότητες που μαθαίνει αυτόματα ένα παιδί στην οικογενειακή εκπαίδευση από πολύ μικρή ηλικία.

Αυτές οι δεξιότητες περιλαμβάνουν:

• η ικανότητα εύρεσης επαγγέλματος, επιχείρησης, εφαρμογής.
• την ευκαιρία να δείτε τον στόχο σας όχι ως «τέλος του τριμήνου χωρίς βαθμούς C», αλλά ως «θέλω να μάθω, να προσπαθήσω, να πετύχω κάτι».
• την ικανότητα να αντλεί χαρά από τη διαδικασία και το αποτέλεσμα.

Το σύστημα αφαιρεί αρχικά από το παιδί τα ηνία με τα οποία ελέγχει τη ζωή του. Η οικογενειακή εκπαίδευση ενεργεί απαλά σε αυτή την περίπτωση - χωρίς να αφαιρεί την πρωτοβουλία, επιτρέποντάς της να εκφραστεί όταν το ίδιο το παιδί τη χρειάζεται.

Το παιδί μπορεί να ενεργήσει ανεξάρτητα:

• Βρήκα έναν δάσκαλο μόνος μου και έκανα μια συμφωνία μόνος μου.
• κέρδισε χρήματα και πλήρωσε για το δικό του αθλητικό σεμινάριο.
• Έθεσα στον εαυτό μου ένα καθήκον και βρήκα μια λύση ο ίδιος, μέσω δοκιμής και λάθους, βρίζοντας όταν δεν μου βγαίνει, απελπίζομαι και εμπνέομαι ξανά.
• Ο ίδιος «εξάγει» πληροφορίες από τον κόσμο, βιώνει χαρά από νέες λύσεις και δικαίως περήφανος για τον εαυτό του.

Και κανείς δεν βιάζεται, δεν αξιολογεί, δεν συγκρίνει και δεν κατακρίνει.

Πλεονεκτήματα της οικογενειακής εκπαίδευσης

1. Ατομικός ρυθμός μάθησης. Οι γονείς μπορούν να ορίσουν το δικό τους πρόγραμμα για το παιδί τους. Εάν δεν απορροφά καλά τις πληροφορίες, επιλέξτε τη μέθοδο διδασκαλίας ώστε να κατανοήσει τα πάντα μέχρι την παραμικρή λεπτομέρεια.

2. Αποκλείεται η βία από εκπαιδευτικούς και συνομηλίκους.

3. Ένα παιδί μπορεί να ζει σύμφωνα με το φυσικό βιολογικό ρολόι - ξυπνά όταν θέλει, μελετά μια συγκεκριμένη ώρα που λειτουργεί καλύτερα.

4. Ποιος άλλος εκτός από τους γονείς είναι σε θέση να λάβει υπόψη όλα τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού του και να κατευθύνει την ανάπτυξη και τη μάθησή του σε μια πορεία που θα του είναι χρήσιμη στο μέλλον.

5. Το παιδί έχει τη δυνατότητα να μελετήσει σπάνια θέματα που δεν διδάσκονται στα σχολεία – γλώσσες, αρχιτεκτονική, τέχνη κ.λπ.

6. Η εκπαίδευση στο σπίτι θα βοηθήσει το παιδί σας να αντιμετωπίσει το μέλλον δύσκολη επιλογήεπαγγέλματα.

7. Η εκπαίδευση γίνεται στο σπίτι, άρα το παιδί δεν χρειάζεται να ακολουθεί σχολικούς κανόνες και τελετουργίες, κάτι που κάνει τη ζωή του πιο ελεύθερη και φυσική.

8. Εξαιρούνται Αρνητική επιρροήπεριβάλλον για το παιδί.

9. Οι γονείς έχουν τη δυνατότητα να εκπαιδεύσουν ένα άτομο σύμφωνα με ειδικό ατομικό πρόγραμμα.

10. Γίνεται δυνατή η κατανομή του χρόνου που απομένει από τη μελέτη σε χόμπι ή τμήματα.

11. Οι γονείς μπορούν να ελέγχουν τη διαδικασία ανάπτυξης του παιδιού.

12. Οι γονείς μπορούν να παρακολουθούν στενά την υγεία του παιδιού.

13. Οι γονείς μπορούν να καθορίσουν την καθημερινή διατροφή του παιδιού.

14. Μια τέτοια εκπαίδευση στοχεύει στο φυσικό γνωστικό ενδιαφέρον του παιδιού και όχι στην απόκτηση υψηλών βαθμών.

15. Όπως δείχνει η πρακτική, η κρίση της εφηβείας είναι πολύ πιο εύκολη για τα παιδιά που σπουδάζουν στο σπίτι.

Μειονεκτήματα της οικογενειακής εκπαίδευσης

1. Το παιδί μπορεί να νιώθει αποξενωμένο. Ίσως θα του λείψει η ομάδα, η επικοινωνία με τους συνομηλίκους, η ζωή στην κοινωνία. Μπορεί να προκύψει μια στερεότυπη εικόνα ενός «μαύρου προβάτου».

2. Ίσως το παιδί αποδειχθεί ότι είναι το λάθος άτομο ηγετικές ικανότητες, που θα ήθελαν να δουν οι γονείς.
Για να είναι ένας ηγέτης, ένα άτομο δεν χρειάζεται να το σκάσει πραγματική ζωήστην κοινωνία, αντίθετα, πρέπει να αποδεικνύεται κανείς, να πολεμά τους ανταγωνιστές, να αποκτά δημοτικότητα και σεβασμό με πράξεις.

3. Οι δεξιότητες επικοινωνίας μπορεί να μειωθούν στο μηδέν.
Ένα παιδί που σπουδάζει στο σπίτι δεν έχει πάντα την ευκαιρία να εξασκεί τις δεξιότητες επικοινωνίας με τα παιδιά καθημερινά. διαφορετικών ηλικιώνκαι διαφορετικές κοινωνικές ομάδες.

4. Πιθανό παράπλευρη επίδρασημε τη μορφή εκδήλωσης εγωισμού στο παιδί στο μέλλον.
Ένα άτομο που είναι συνηθισμένο σε μια επιλεγμένη στάση σε μια ομάδα μπορεί να έχει δυσκολίες σε μια κατάσταση όπου βρίσκεται σε ίσους όρουςμε άλλους.

5. Η ακατάλληλα οργανωμένη οικογενειακή εκπαίδευση μπορεί να οδηγήσει σε έλλειψη ή μερική παραβίαση της πειθαρχίας σε ένα παιδί.

6. Τα παιδιά χρειάζονται συνεχή επίβλεψη.
Οι γονείς που επιλέγουν αυτή τη μορφή εκπαίδευσης πρέπει να είναι έτοιμοι και να έχουν την ευκαιρία να αφιερώσουν το χρόνο τους στα παιδιά τους.

7. Υπάρχει κίνδυνος περαιτέρω δυσκολιών με τη φοίτηση σε πανεπιστήμια, κολέγια και τεχνικές σχολές εάν οι γονείς δεν έχουν παράσχει την κατάλληλη εκπαίδευση.

8. Η υπερβολική κηδεμονία μπορεί να οδηγήσει σε βρεφική ηλικία του παιδιού.
Εάν ένα παιδί δεν έχει απολύτως καμία απαραίτητη εμπειρία για ανεξάρτητη ζωή, αυτό μπορεί να αφήσει αρνητικό αποτύπωμα στις προσωπικές του ιδιότητες.

9. Το παιδί πρέπει να συμμετέχει υποχρεωτικά στην επιλογή μιας οικογενειακής μορφής εκπαίδευσης, διαφορετικά αυτό θα είναι άλλη μια επιβολή κανονισμών από τους γονείς που περιορίζουν το παιδί, που στερεί από αυτό το είδος εκπαίδευσης το κύριο πλεονέκτημά του έναντι του σχολείου.

10. Οι γονείς πρέπει να είναι προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι μια καλή εκπαίδευση μπορεί να κοστίσει πολλά χρήματα.

11. Οι γονείς πρέπει να είναι πολύ οργανωμένοι άνθρωποι, προκειμένου να δομηθεί σωστά η μαθησιακή διαδικασία για το παιδί στο σπίτι, αξιοποιώντας όλα τα πλεονεκτήματα αυτής της μορφής εκπαίδευσης και αποκλείοντας πιθανά μειονεκτήματα.

12. Οι γονείς μπορεί να μην έχουν αρκετές παιδαγωγικές γνώσεις για να επιλέξουν ανεξάρτητα μεθόδους διδασκαλίας του παιδιού τους.

Ποιες δυσκολίες μπορεί να αντιμετωπίσουν οι γονείς όταν επιλέγουν την οικογενειακή εκπαίδευση;

Σχεδόν όλοι οι γονείς, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, αντιμετωπίζουν παρόμοιες δυσκολίες σε αυτόν τον τομέα. Εδώ είναι μερικά από αυτά:

• εύρεση κατάλληλης σχολής για πιστοποίηση.

• έλλειψη οράματος για την επίλυση του προβλήματος πειθαρχίας.

• το πρόβλημα της επιλογής ενός εκπαιδευτικού προγράμματος και μεθόδων·

• δυσκολίες στο διάλογο με τη διοίκηση του σχολείου, που θέλουν να αποφύγουν περιττά προβλήματα που σχετίζονται με τη μεταφορά ενός παιδιού σε άλλη μορφή εκπαίδευσης.

• έλλειψη γονικών δεξιοτήτων για εργασία κανονιστικά έγγραφα(για παράδειγμα, με εκπαιδευτικά πρότυπα), με θεματικά προγράμματα, με μεθοδολογικά εγχειρίδιαγια την αποτελεσματικότερη εφαρμογή της εκπαίδευσης.



Πώς να μεταφέρετε ένα παιδί στην οικογενειακή εκπαίδευση

Για να εκπαιδεύσετε το παιδί σας στο σπίτι, χρειάζεται να κάνετε μόνο 2 πράγματα:

1.Γράψτε μια αίτηση για μετάβαση σε οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης.

2. Ενημερώστε την τοπική αυτοδιοίκηση δημοτικό διαμέρισμαή στην περιοχή της πόλης στον τόπο κατοικίας σχετικά με τη μετάβαση του παιδιού σε μια οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης.

Συμβουλές από έμπειρους γονείς για το πώς να το κάνετε αυτό

1. Δεν χρειάζεται να ρωτήσετε τίποτα στο σχολείο, γράψτε μια αίτηση.

Το κύριο συμφέρον της διοίκησης του σχολείου δεν είναι η συμμόρφωση με τα νόμιμα δικαιώματά σας, ούτε η συμμόρφωση με τους νόμους ή ακόμα και τα συμφέροντα του παιδιού, αλλά το λιγότερο πρόβλημα.

Επομένως, εάν θέλετε να μεταφέρετε το παιδί σας σε μια οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης, μπορεί να ακούσετε από τον διευθυντή του σχολείου φράσεις όπως: «Δεν υπάρχει καθόλου τέτοια μορφή εκπαίδευσης», «Δεν έχετε παιδαγωγική εκπαίδευση, δεν μπορώ», «Δεν το έχουμε στο τσάρτερ, πήγαινε σε άλλο σχολείο.» κ.λπ.

Αλλά μόλις πάρετε μια γραπτή δήλωση και ζητήσετε να την αποδεχτείτε, η κατάσταση πιθανότατα θα αλλάξει.

Το σχολείο είναι κρατικό ίδρυμα, επομένως, σύμφωνα με το Νο. 59-FZ «Σχετικά με τη διαδικασία εξέτασης προσφυγών από πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας», είναι υποχρεωμένο να αποδεχτεί την αίτησή σας και τα μέτρα για την επεξεργασία της.

Στην αίτησή σας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη φράση "σύμφωνα με το άρθρο 17 του νόμου "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία", ζητώ..." - αυτό θα καταστήσει σαφέστερο ότι έχετε ήδη διαβάσει το νόμο και δεν υπάρχει σημείο στη διαμάχη για αυτό.

Για να διατηρήσετε μια ζεστή σχέση με τη διεύθυνση του σχολείου, πείτε ότι εμπιστεύεστε πλήρως τον διευθυντή, αλλά χρειάζεστε γραπτή άρνηση για αιτιολογημένη επικοινωνία με το Περιφερειακό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα και την Επιτροπή Παιδείας, ώστε να μην σας στείλουν πίσω στο σχολείο, όπου είναι αδύνατο να σπουδάσεις σε οικογενειακή μορφή.

2. Δημιουργήστε δύο αντίγραφα της αίτησης για υπογραφή.

Δημιουργήστε ένα επιπλέον αντίγραφο της αίτησης για τον εαυτό σας. Το αντίγραφο του εγγράφου σας πρέπει επίσης να περιλαμβάνει ένα σημάδι αποδοχής της αίτησης (σφραγίδα, υπογραφή, ημερομηνία). Αυτό είναι απαραίτητο για να αποφευχθεί η «τυχαία» απώλεια του εγγράφου από τη διεύθυνση του σχολείου.

3. Επικοινωνήστε με τις ανώτερες αρχές για διευκρινίσεις.

Εάν το σχολείο σας αρνηθεί γραπτώς, δεν απαντήσει, αρνηθεί να δεχθεί την αίτησή σας ή επιβάλει παράνομους όρους, πρέπει να επικοινωνήσετε με άλλες ανώτερες αρχές.

Για παράδειγμα, στο RONO (περιφερειακό τμήμα εκπαίδευσης), στην επιτροπή εκπαίδευσης της πόλης, στον Επίτροπο για τα Δικαιώματα του Παιδιού στο Υπουργείο Παιδείας. Σε ειδικές περιπτώσεις, μπορείτε επίσης να στείλετε επιστολή στον εισαγγελέα.

4. Μην περιμένετε μια γρήγορη λύση.

Όταν λάβετε απάντηση από την κρατική υπηρεσία στην οποία απευθυνθήκατε, μην βιαστείτε να χαρείτε, διαβάστε πρώτα τι σας έγραψαν. Με πιθανότητα 99%, η συγκεκριμένη ερώτησή σας απαντήθηκε με απεγγραφή.

Σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να γράψετε την επόμενη προσφυγή, όπου θα πρέπει να δηλώσετε ότι δεν λάβατε ουσιαστική απάντηση στην προηγούμενη έφεσή σας και να ζητήσετε συγκεκριμένη απάντηση στην ερώτησή σας, όπως αυτό πρέπει να συμβαίνει βάσει νόμου.

Μετά από αυτό, συχνά έρχεται μια κανονική απάντηση.

5. Χαλάρωσε και χαμογέλα.

Θα κάνετε τη ζωή σας πολύ πιο εύκολη εάν δεν αντιμετωπίζετε τη διοίκηση του σχολείου και άλλους κυβερνητικούς αξιωματούχους ως προσωπικούς εχθρούς.

Θυμηθείτε ότι πρόκειται απλώς για διαπραγματεύσεις, οι οποίες, όπως και κάθε άλλη, μπορούν να διεξαχθούν ήρεμα και ευγενικά.

Εκ πείρας, όσο πιο ενεργά δηλώνετε τα νόμιμα δικαιώματά σας, τόσο λιγότερο η διοίκηση του σχολείου θέλει να συγκρουστεί μαζί σας και δείχνει επιθυμία να καταλήξετε σε μια κανονική συμφωνία.

Τι λένε για την οικογενειακή εκπαίδευση

Γονείς:

"Ο γιος μου βρίσκει πληροφορίες για τον εαυτό του, ξέρει πώς να μελετά, και αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα που μπόρεσα να του διδάξω στο σπίτι.

Η κύρια δυσκολία ήταν να επιτρέψω στον γιο μου να μην κάνει τίποτα μερικές φορές και να επιτρέψει στον εαυτό του να το παρακολουθεί ήρεμα. ΕΝΑ κυριο ΠΡΟΒΛΗΜΑ- Βρείτε μια κοινή γλώσσα με καθηγητές που θεωρούν αδύνατη την ανεξάρτητη μάθηση».

Όλγα Μολτσάνοβα, μητέρα

«Καταλαβαίνω καλά γιατί χρειάζονται εξετάσεις. Αλλά η ιδέα είναι εξαιρετικά διαστρεβλωμένη. Οι άνθρωποι προετοιμάζονται και μελετούν για να περάσουν και όχι για να ξέρουν. Και εδώ βλέπω την αποτυχία του συστήματος.
Επομένως, τα παιδιά μου δεν σπουδάζουν για να περάσουν το σχολικό τεστ. Βρίσκουν λύσεις στα προβλήματα που προκύπτουν μπροστά τους. Μόλις η εργασία γίνει περνώντας το τεστ, θα αναζητήσουν τη λύση της. Και φυσικά θα τους βοηθήσω όσο καλύτερα μπορώ».

Katya Azanova, μητέρα

«Συνήθως η μέρα μας μοιάζει με αυτό: τα παιδιά κοιμούνται ήσυχα, σηκώνονται, τρώνε, παίζουν κάτι, μετά αρχίζουμε να μελετάμε. Είτε περνάμε ένα, δύο, τρία μαθήματα με μικρά διαλείμματα, είτε περνάμε ένα μεγάλο μάθημα, μετά πηγαίνουμε για μια βόλτα, μετά Ας κάνουμε άλλο μάθημα. Αλλά συχνά μελετούν ανεξάρτητα από το σχολικό βιβλίο με τον δικό τους ρυθμό, με τον δικό τους ρυθμό. Δηλαδή, τα παιδιά απλά ξέρουν ότι πρέπει να περάσουν από αυτό το τμήμα σε μια εβδομάδα και το διαβάζουν. Αν χρειαστεί να διαβάσουν λογοτεχνικό έργοή γράψτε ένα δοκίμιο, το κάνουν όποτε θέλουν, δεν δίνω εργασία.

Διδάσκω στα παιδιά να μελετούν ανεξάρτητα. Δηλαδή, δίνεις σε έναν άνθρωπο ένα βιβλίο βιολογίας και το διαβάζει και αν κάτι δεν είναι ξεκάθαρο, τότε το καταλαβαίνω μαζί του χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, αφού δεν είμαι ειδικός στη βιολογία».

Alexey Karpov, πατέρας πολλών παιδιών

Ειδικοί:

"Αναζήτηση εναλλακτικές διαδρομέςδεν θα είναι ποτέ μαζική, αλλά σύγχρονη εκπαίδευση, αν στοχεύει στο μέλλον, θα πρέπει να είναι διαφορετικό: οικογενειακό, παραδοσιακό, σχολικό, μεικτό»

Alexey Semenychev, σύμβουλος οικογενειακής εκπαίδευσης

«Αν ένα παιδί βρίσκεται χαμηλά στην τάξη και δεν τα πάει καλά στο σχολείο, η εναλλακτική εκπαίδευση μπορεί να έρθει στη διάσωση.

Αλλαγή περιβάλλοντος ατομική προσέγγισηγια την οικοδόμηση κινήτρων, προστατεύονται από την αρνητική ανατροφοδότηση με τη μορφή αξιολογήσεων και απόψεων συνομηλίκων.

Χάρη στην εναλλακτική εκπαίδευση, καθίσταται δυνατή η βελτίωση του επιπέδου γνώσης, η αύξηση της αυτοεκτίμησης και της αυτοεκτίμησης».

Άννα Νιν, οικογενειακός ψυχολόγος, θεραπευτής Gestalt

Λογοτεχνία για το θέμα" Η οικογενειακή εκπαίδευση ως σύστημα» Alexey Karpov

Απαντά σε ερωτήσεις όπως:

Ποιες είναι οι ιδιαιτερότητες της ατομικής εκπαίδευσης;
- Πώς να ενεργήσετε ώστε να μην δημιουργήσετε ένα ανάλογο σχολείου στο σπίτι;
- Τι δυσκολίες μπορεί να συναντήσετε;
- Πώς να αντιδράσετε σε αποτυχίες;

"Χωρίς σχολείο. Ένας νομικός οδηγός για την οικογενειακή εκπαίδευση και τις εξωτερικές σπουδές" Pavel Parfenyev

Το βιβλίο προσφέρει στους γονείς μια πλήρη και προσβάσιμη περίληψη όλων των νομικών πληροφοριών που χρειάζονται για να ασκήσουν το νόμιμο δικαίωμα να διδάξουν το παιδί σχολικής ηλικίας στο σπίτι.

Εξετάζει διάφορους κανόνες του ρωσικού εκπαιδευτικού δικαίου σχετικά με την οικογενειακή εκπαίδευση και τις εξωτερικές σπουδές, συμπεριλαμβανομένων των χαρακτηριστικών της περιφερειακής ρύθμισης αυτών των μορφών εκπαίδευσης.

Δημοφιλείς ερωτήσεις

Σε τι διαφέρει η οικογενειακή εκπαίδευση από την εξωτερική εκπαίδευση;

Το εξωτερικό αναφέρεται στην αυτοεκπαίδευση.

Κοινά και στις δύο μορφές: υποχρεωτική εφαρμογή προγραμμάτων, ανεξαρτησία στην ανάπτυξή τους και μετέπειτα πιστοποίηση.

Διαφορές: στην οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης, το παιδί εγγράφεται σε ένα συγκεκριμένο σχολείο, χρησιμοποιώντας όλα τα προνόμια - δωρεάν σχολικά βιβλία, τη δυνατότητα χρήσης της σχολικής βιβλιοθήκης.

Η εξωτερική εκπαίδευση είναι μια ανεξάρτητη, συχνά επιταχυνόμενη, μορφή εκπαίδευσης στην οποία το παιδί δεν είναι μαθητής ενός συγκεκριμένου σχολείου.

Η οικογενειακή εκπαίδευση είναι διαθέσιμη μόνο σε ορισμένα σχολεία;

Σχεδόν σε όλα Εκπαιδευτικά ιδρύματαΣήμερα παρέχεται οικογενειακή εκπαίδευση. Εάν ο σχολικός χάρτης δεν αναφέρει τη μορφή της οικογενειακής εκπαίδευσης, αυτός είναι ένας λόγος για τους γονείς να απαιτήσουν αλλαγές για να συμπεριληφθεί αυτή η μορφή εκπαίδευσης στο σχολικό καταστατικό σύμφωνα με τη νομοθεσία.

Θα είναι δυνατή η επιστροφή στην κανονική προπόνηση;

Μετάβαση από την οικογενειακή εκπαίδευση στην εκπαίδευση εκπαιδευτικός οργανισμόςένα παιδί μπορεί σε οποιοδήποτε στάδιο της εκπαίδευσης, σύμφωνα με απόφαση γονέων/νόμιμων εκπροσώπων.

Ποιος, εάν επιλέξει την οικογενειακή εκπαίδευση, θα πρέπει να παρέχει στο παιδί σχολικά βιβλία;

Ο μαθητής στο πλαίσιο της οικογενειακής εκπαίδευσης, κατά τη διάρκεια των σπουδών του, έχει δικαίωμα δωρεάν χρήσης σχολικών βιβλίων και διδακτικών μέσων εντός των ορίων του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου.

Πώς πραγματοποιείται η πιστοποίηση στην οικογενειακή εκπαίδευση;

Οι γονείς έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν ανεξάρτητα τον εκπαιδευτικό οργανισμό στον οποίο το παιδί θα υποβληθεί σε ενδιάμεση (προαιρετική) και τελική πιστοποίηση (υποχρεωτική).

Όσον αφορά τις ενδιάμεσες πιστοποιήσεις, είναι προαιρετικές μέχρι τον βαθμό 9. Ωστόσο, οι γονείς που έχουν επιλέξει την οικογενειακή εκπαίδευση εξακολουθούν να συμβουλεύονται να τις λαμβάνουν κάθε χρόνο για να είναι σίγουροι ότι διαφορετικά ρεύματα δεν έχουν «παρασύρει το πλοίο» μακριά από το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο.

Η απόφαση για τις προθεσμίες και τον αριθμό των ενδιάμεσων πιστοποιήσεων λαμβάνεται με συμφωνία σχολείου και γονέων.

Στο επιτυχής ολοκλήρωσηΜετά την τελική πιστοποίηση, ο μαθητής λαμβάνει πιστοποιητικό από το σχολείο όπου πήρε την πιστοποίηση.

Οι γνώσεις των μαθητών αξιολογούνται από ειδική επιτροπή, η οποία συνήθως περιλαμβάνει καθηγητές από διαφορετικά σχολεία της περιφέρειας, της πόλης ή και της περιφέρειας. Έτσι, δεν θα υπάρχει προκατάληψη για το παιδί. Όλες οι εργασίες θα αξιολογηθούν αντικειμενικά.

Είναι η εκπαίδευση στο σπίτι και η οικογενειακή εκπαίδευση το ίδιο πράγμα;

Πολύ συχνά, η οικογενειακή εκπαίδευση συγχέεται με την εκπαίδευση στο σπίτι, η οποία οργανώνεται από το σχολείο για παιδιά που δεν μπορούν να παρακολουθήσουν έναν εκπαιδευτικό οργανισμό για κάποιο ιατρικό λόγο.

Η βάση για μια τέτοια εκπαίδευση είναι η γνώμη ενός γιατρού που επιβεβαιώνει την αναγκαιότητά της. Ως αποτέλεσμα, οι δάσκαλοι του σχολείου πραγματοποιούν μαθήματα με το παιδί στο σπίτι.

Έτσι, σε αντίθεση με την οικογενειακή μορφή, η ευθύνη για τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης βαρύνει αποκλειστικά τον εκπαιδευτικό οργανισμό.

Βιβλιογραφία και πηγές