Όλο και περισσότερο, οι γονείς, προσπαθώντας να εξατομικεύσουν την εκπαιδευτική διαδικασία των παιδιών τους, στρέφονται στην έννοια της «κατ' οίκον σχολικής εκπαίδευσης». Αυτό είναι ιδιαίτερα χαρακτηριστικό για το δημοτικό σχολείο, όταν το παιδί μπορεί να μην είναι διανοητικά και σωματικά έτοιμο για ταυτόχρονη αλλαγή στον τρόπο ζωής και υψηλής ποιότητας αφομοίωση της ροής ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ, την ανάγκη για κοινωνικοποίηση και ενεργό ανταγωνισμό μεταξύ των συνομηλίκων.

Ορισμένοι γονείς εξακολουθούν να εξετάζουν τις πιθανές συνέπειες της ανάληψης του ρόλου των δασκάλων, ενώ άλλοι συμμετέχουν ήδη ενεργά στην κατάρτιση σχεδίων για την επόμενη χρονιά.

Κατ 'οίκον εκπαίδευση - τι είναι;

Δεν είναι μυστικό ότι ένα δεκαετές σχολικό πρόγραμμα μπορεί να μελετηθεί πολύ πιο γρήγορα ατομική προσέγγισηστην εκπαιδευτική διαδικασία. Κατανοώντας αυτό, οι γονείς επιλέγουν την εκπαίδευση στο σπίτι ως πραγματική ευκαιρίαβοηθήστε τα παιδιά να εξοικονομήσουν χρόνο και να αποκτήσουν ευρύτερες και πιο χρήσιμες δεξιότητες σύγχρονος κόσμοςη γνώση. Κατακτώντας τυπικά θέματα, το παιδί κατακτά ταυτόχρονα πρόσθετες δεξιότητες εναλλακτικού προσανατολισμού, εξελίσσοντας σταδιακά σε μια ευέλικτη προσωπικότητα.

Η εκπαίδευση στο σπίτι προσωρινής ή μόνιμης φύσης προκαλείται από αναγκαιότητα: ιατρικές αντενδείξεις για να πάει ένα παιδί στο σχολείο. Στην περίπτωση αυτή ο μαθητής τοποθετείται επίσημα στο εκπαιδευτικό ίδρυμα, το οποίο φέρει την πλήρη ευθύνη για τις γνώσεις και την επιτυχή του πιστοποίηση.

Αλλά η «οικογενειακή εκπαίδευση» είναι ακριβώς συνώνυμη με την εκπαίδευση στο σπίτι, που προβλέπει την απομάκρυνση ενός παιδιού από το σχολείο και την ευθύνη για την προετοιμασία του αποκλειστικά στους γονείς. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να είναι μόνο ένα από τα μέρη της σύμβασης στην περίπτωση οργάνωσης της πιστοποίησης - ενδιάμεσης ή οριστικής.

Νομικά πρότυπα για την κατάρτιση φοιτητών σε μορφές πλήρους και μερικής απασχόλησης

Το 2012 εκδόθηκε ο «Νόμος για την Παιδεία». Η ουσία του είναι ότι τα παιδιά μπορούν πλέον να λαμβάνουν εκπαίδευση οργανωμένα: στα σχολεία και έξω από αυτά. Η εκπαίδευση στα σχολεία χωρίζεται σε πλήρη, μερική (εξωτερικό εκπαιδευτικό σύστημα) και μερική (κατ' οίκον, κατ' οίκον). Η προετοιμασία των μαθητών εκτός εκπαιδευτικού ιδρύματος ορίζεται με τους όρους «οικογενειακή εκπαίδευση» και «αυτοεκπαίδευση», με επαρκή σημασία.

Παιδί από ιατρικές ενδείξειςέχει το δικαίωμα να αναπτύσσει ατομικά παραμέτρους για τη διδασκαλία θεμάτων σε αυτόν, σύμφωνα με το άρθρο 34 του ομοσπονδιακού νόμου «για την εκπαίδευση».

Εκπαίδευση στο σπίτιπροβλέπεται από το νόμο στις ακόλουθες περιπτώσεις:

• ανάγκη μακροχρόνια θεραπεία;
• αναπηρία;
• χειρουργική επέμβαση και επακόλουθη μακροχρόνια αποκατάσταση.
• ψυχονευρολογικές διαταραχές (επιληψία, νευρώσεις, σχιζοφρένεια).

Για τα άρρωστα παιδιά, μπορούν να δημιουργηθούν τόσο προϋποθέσεις για σπουδές στο σπίτι όσο και ελάφρυνση των απαιτήσεων για φοίτηση στο σχολείο: επιπλέον ρεπό, απαλλαγή από τα μαθήματα.

Ο αριθμός των ωρών φόρτου εργασίας καθορίζεται από ειδικά πρότυπα ανάλογα με την τάξη (συνήθως από 8 έως 12 μαθήματα την εβδομάδα).

Ο νόμος προβλέπει επίσης:

• σύναψη σύμβασης μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικού ιδρύματος·
• παροχή στο παιδί με τον απαραίτητο εξοπλισμό για εξ αποστάσεως εκπαίδευση·

• κανόνες για την αποδοχή ενός παιδιού με αναπηρίεςστο σχολείο;
• αλλαγή εκπαιδευτικού ιδρύματος·
• πρότυπα πιστοποίησης και έκδοσης εκπαιδευτικών εγγράφων.

Ετοιμάζομαι για ατομικό πρόγραμμα, τα παιδιά κατέχουν τα θέματα σύμφωνα με σχολικό σχέδιο, και επίσης να γράφετε τεστ, ανεξάρτητες, δημιουργικές εργασίες και να κάνετε ενδιάμεσες δοκιμασίες.

Για τη μεταφορά του παιδιού τους στο κατ' οίκον εκπαίδευση, οι γονείς παρέχουν στο σχολείο αίτηση και βεβαίωση που εκδίδεται από το ιατρικό συμβούλιο, βάσει των οποίων η διεύθυνση εκδίδει εντολή και καταρτίζει πρόγραμμα μαθημάτων.

Προετοιμασία άρρωστων παιδιών

Σύμφωνα με τη διάγνωση, οι δάσκαλοι αναπτύσσουν προγράμματα εργασίας για εκπαίδευση στο σπίτι σε όλα τα μαθήματα.

Η εκπαίδευση σε ένα τέτοιο σύστημα μπορεί να πραγματοποιηθεί είτε προσωπικά, μέσω επίσκεψης δασκάλου στο παιδί είτε εξ αποστάσεως.

Τα προγράμματα λαμβάνουν υπόψη:

• επίτευξη ορισμένων στόχων μέχρι το τέλος της διαδικασίας·
• αριθμός ωρών για κάθε θέμα·
• μορφές ελέγχου της γνώσης.

Κατά την ανάπτυξη ατομικών προγραμμάτων κατάρτισης για άρρωστα παιδιά, η κύρια προσοχή δίνεται στους ακόλουθους τομείς:

• την ικανότητα να εκφράζει κανείς τις δικές του σκέψεις·
• κατοχή της ορολογίας ενός συγκεκριμένου θέματος·
• Εκπαίδευση μνήμης?
• τόνωση της δημιουργικής σκέψης.

Παίζει μεγάλο ρόλο εκπαιδευτική διαδικασία: ανάπτυξη της θέλησης, δεξιότητες επικοινωνίας, υπευθυνότητα, κατανόηση της σημασίας του κλάδου που μελετάται.

Οικογενειακή εκπαίδευση: ζητήματα δικαίου

Η εκπαίδευση στο σπίτι στη Ρωσία είναι επίσης μια μορφή απόκτησης γνώσεων εκτός σχολείου.

Οι γονείς υποχρεούνται να ειδοποιήσουν εγγράφως τις τοπικές αρχές και τη διεύθυνση του εκπαιδευτικού ιδρύματος ότι αναλαμβάνουν την πλήρη ευθύνη για την περαιτέρω εκπαίδευση των παιδιών τους. Για να περάσει η ενδιάμεση και τελική πιστοποίηση, συνάπτεται επίσης σύμβαση με τη σχολή για εξωτερικές σπουδές. Η διαδικασία της συγκρότησης οικογένειας ξεκινά με αυτές τις απαραίτητες διαδικασίες.

Η ύπαρξη ληξιπρόθεσμων ακαδημαϊκών οφειλών είναι απαράδεκτη. Αυτό μπορεί να αποτελέσει προηγούμενο για μετάβαση σε σχολικό σύστημα πλήρους φοίτησης χωρίς τη δυνατότητα επιλογής της μεθόδου προετοιμασίας στο μέλλον.

Ο «Νόμος για την Παιδεία» ρυθμίζει τους νομικούς κανόνες της οικογενειακής εκπαίδευσης στα ακόλουθα άρθρα:

• Άρθρο 17 - σχετικά με τα είδη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
• Το άρθρο 33 αφορά το εξωτερικό εκπαιδευτικό σύστημα.
• Το άρθρο 44 αφορά τα δικαιώματα των γονέων και των παιδιών.
• Το άρθρο 58 αφορά την ανεπιτυχή πιστοποίηση και τις συνέπειές της.
• Άρθρο 63 - σχετικά με την ανάγκη κοινοποίησης των οργάνων αυτοδιοίκησης.

Υπάρχει επίσης μια επιστολή από το Υπουργείο Παιδείας που εξηγεί πώς να μεταβείτε στην εκπαίδευση στο σπίτι. Επομένως, η εκπαίδευση στο σπίτι στη Ρωσία ρυθμίζεται από νομοθετικές πράξεις και πραγματοποιεί πλήρως τα δημοκρατικά δικαιώματα και ελευθερίες των πολιτών.

Γιατί οι γονείς αποφασίζουν να διδάξουν μόνοι τους τα παιδιά τους;

Η προετοιμασία των παιδιών εκτός σχολείου είναι ένα σοβαρό βήμα για την οικογένεια και απαιτεί κατανόηση όλου του φάσματος των προβλημάτων που μπορεί να συνοδεύουν την εκπαιδευτική διαδικασία.

Λόγοι για την επιλογή της εκπαίδευσης στο σπίτι:

• ιδεολογική - απροθυμία να μεγαλώσει ένα παιδί μέσα στο πλαίσιο κοινό σύστημα;
• θρησκευτικός;
• υπερφόρτωση του παιδιού σε αθλήματα, μουσική, σχολές τέχνης, που προκαλείται από το κύριο χόμπι και την προγραμματισμένη μελλοντική καριέρα.
• η ψυχολογική απροετοιμασία του παιδιού να προσαρμοστεί σε μια μεγάλη ομάδα·
• την επιθυμία των γονέων να προστατεύσουν το παιδί από τις βλαβερές επιδράσεις του σχολείου (άγχος, κακές εταιρείες);
• την ευκαιρία να μελετήσει πολύ πέρα ​​από τα σύνορα του πολιτισμού - στην έρημο οικογενειακά κτήματα, τόσο δημοφιλές σε Πρόσφατα;

• το παιδί μπορεί να μετακομίσει με τους γονείς του στους χώρους εργασίας τους σε διάφορα μέρη του κόσμου.
• οικογενειακή δυσαρέσκεια για την ποιότητα σχολική μόρφωση.

Τα πλεονεκτήματα της κατ' οίκον εκπαίδευσης των παιδιών εξαρτώνται εξ ολοκλήρου από τους λόγους μετάβασης σε αυτήν.

Αλλά τα μειονεκτήματα περιλαμβάνουν την ευθύνη που βαρύνει την οικογένεια όχι μόνο για την εκπαιδευτική διαδικασία του παιδιού, αλλά και για τη μετέπειτα προσαρμογή του στην κοινωνία, πιθανή έλλειψη επικοινωνίας με συνομηλίκους και έλλειψη εμπειρίας στην οικοδόμηση σχέσεων με ένα σύστημα που υπάρχει έξω από την οικογένεια. κόσμος. Το κόστος των απαιτούμενων ιδιωτικών υπηρεσιών διδασκαλίας μπορεί επίσης να είναι ένας σημαντικός παράγοντας.

Ίσως τα μειονεκτήματα είναι υποκειμενικά και αρκετά ξεπερασμένα;

Η ιστορία της οικογενειακής εκπαίδευσης ή «Όλοι μάθαμε λίγο...»

Η εκπαίδευση στο σπίτι σε διάφορα θέματα είναι μια μακρόχρονη παράδοση της ρωσικής κοινωνίας της προ-σοβιετικής περιόδου, η οποία προήλθε από το Βυζάντιο μαζί με τον Χριστιανισμό. Στη συνέχεια μελέτησαν εκκλησιαστικά βιβλία: το Ψαλτήρι, το Βιβλίο των Ωρών, το Ευαγγέλιο.

Στην εποχή του Μεγάλου Πέτρου, η ευρεία διάδοση της ακαδημαϊκής εκπαίδευσης ξεκίνησε την επιθυμία για διαφώτιση σε διάφορους κύκλους της κοινωνίας. Προσλαμβάνονταν ξένοι ως δάσκαλοι και δάσκαλοι. Μια ολόκληρη σειρά σατιρικών έργων που γελοιοποιούν τις αρχές της επαρχιακής παιδείας αποκαλύπτει τη αθλιότητα και τη στενόμυαλη των μικροαστών ευγενών και των «δασκάλων» που προσλαμβάνουν. Ωστόσο, πολύ ταλαντούχοι άνθρωποι θα μπορούσαν να λειτουργήσουν ως δάσκαλοι, όπως ο παραμυθολόγος Krylov ή ο ποιητής Zhukovsky (παιδικός μέντορας του αυτοκράτορα Αλέξανδρου Β').

Γενικά, η κατ' οίκον εκπαίδευση των παιδιών στόχευε στην εμπέδωση τρόπων, την παροχή βασικών γνώσεων στα μαθηματικά, τη γραφή και τις ξένες γλώσσες, τη διδασκαλία τους να εκφράζουν τις σκέψεις τους (προφορικές και γραπτές), δηλαδή την προετοιμασία τους για το επόμενο στάδιο απόκτησης γνώσης - ακαδημαϊκό. .

Πολλοί άνθρωποι έλαβαν εκπαίδευση στην οικογένεια ταυτόχρονα ΔΙΑΣΗΜΟΙ ΑνθρωποιΡωσία: Πούσκιν, Μπούνιν και ακόμη και όσοι είναι πιο κοντά στη σύγχρονη εποχή, για παράδειγμα, ο φυσικός Ginzburg, ο ιδρυτής της αστροναυτικής Tsiolkovsky, ο σχεδιαστής Korolev, ο Marshal Rokossovsky, ο δημιουργός της βόμβας υδρογόνου Sakharov.

Κατά τη σοβιετική περίοδο, τα παιδιά μπορούσαν να διδάσκονται μόνο στα σχολεία. Αυτό επέτρεψε στο κράτος να ρυθμίσει την εκπαιδευτική διαδικασία της νεότερης γενιάς.

Τι γίνεται με το εξωτερικό;

Ίσως όλοι γνωρίζουν τον θρύλο για τον Τόμας Έντισον, τον οποίο οι δάσκαλοι του σχολείου αναγνώρισαν ως ανίκανο στην επιστήμη, με αποτέλεσμα να τον εκπαιδεύσει η μητέρα του και μάλιστα με μεγάλη επιτυχία.

Η ιστορία γνωρίζει άλλους διάσημους ξένους που έλαβαν εκπαίδευση στο σπίτι: Φράνκλιν Ρούσβελτ, Λούις Άρμστρονγκ, Τσαρλς Ντίκενς, Γουόλτ Ντίσνεϊ, Αγκάθα Κρίστι, Αβραάμ Λίνκολν, Πιερ Κιουρί, Κλοντ Μονέ, Τσάρλι Τσάπλιν.

Όλα αυτά τα υπέροχα παραδείγματα επιβεβαιώνουν μόνο ότι η καλή εκπαίδευση των παιδιών στο σπίτι είναι το κλειδί για το επιτυχημένο μέλλον τους.

Δυστυχώς, παρά το γεγονός ότι το homeschooling είναι όρος αγγλοσαξονικής προέλευσης, οι περισσότεροι ΕΥΡΩΠΑΙΚΕΣ ΧΩΡΕΣΗ διαδικασία οικογενειακής προετοιμασίας των παιδιών, που επιτρέπεται από το νόμο, έχει μάλιστα πολλά προβλήματα. Μεταξύ αυτών είναι ο παρεμβατικός έλεγχος από την πλευρά των επιθεωρητών, οι ιδιαιτερότητες της οργάνωσης της πιστοποίησης και η σκόπιμη υποτίμηση των βαθμολογιών κατά τη διάρκεια των δοκιμών.

Η πιο δημοκρατική προσέγγιση στο οικογενειακό εκπαιδευτικό σύστημα στις Ηνωμένες Πολιτείες. Για να εισέλθει σε ένα πανεπιστήμιο, ένα παιδί μπορεί να υποβάλει μια φόρμα που συμπληρώνουν οι γονείς με μια λίστα με τα μαθήματα που έχουν μελετήσει και να κάνει τεστ στις απαραίτητες επιστήμες στη γενική ροή. Δεν χρειάζεται δηλαδή καθόλου κρατικό πιστοποιητικό.

Πώς να δημιουργήσετε μια οικογενειακή διαδικασία προετοιμασίας

Αφού το παιδί ανατεθεί σε σχολείο που θα διεξάγει ενδιάμεσες εξετάσεις, είναι απαραίτητο να προχωρήσει στην εκπαίδευση. Βασικός προπαρασκευαστικά στάδιααποτελείται από:

• λήψη σχολικών βιβλίων·
• ζητώντας από τους δασκάλους μια λίστα με την απαραίτητη πρόσθετη βιβλιογραφία για τα θέματα που μελετώνται·
• τον καθορισμό πιθανών απαιτήσεων για εξετάσεις·
• δημιουργία προγράμματος εκπαίδευσης στο σπίτι.
• δημιουργώντας ένα πρόγραμμα μαθημάτων με μια λίστα με τους κλάδους που πρέπει να κατακτηθούν.

Πώς μπορεί να κατασκευαστεί η διαδικασία:

1. Διαβάζοντας και ξαναλέγοντας μια παράγραφο σε σχολικό βιβλίο, απαντώντας σε ερωτήσεις.
2. Παρακολουθήστε ένα βίντεο σχετικά με το θέμα του μαθήματος.
3. Ολοκλήρωση δοκιμαστικής ή δημιουργικής εργασίας βασισμένης σε υλικό του Διαδικτύου.

Υπάρχουν συνήθως 2-3 μαθήματα την ημέρα σε διαφορετικά μαθήματα. Ο ελεύθερος χρόνος μπορεί να αφιερωθεί σε αθλήματα, ανάπτυξη δημιουργικών δεξιοτήτων: μουσική, χορός, σχέδιο, εις βάθος μελέτη ενδιαφέρον υλικό, ξένες γλώσσες, καθώς και επικοινωνία με συνομηλίκους και βόλτες στον καθαρό αέρα.

Τα πλεονεκτήματα είναι προφανή: δεν χρειάζεται να αγοράσετε σχολική στολή, δωρίστε χρήματα για κουρτίνες, ανακαινίσεις τάξεων και δώρα για δασκάλους. Σε συνθήκες κατ’ οίκον μάθησης, τα μαθήματα γίνονται με τις πιο άνετες συνθήκες, τόσο από άποψη χρόνου όσο και από την επιλογή άνετης θέσης, το επιτρεπτό της έκφρασης οποιασδήποτε άποψης, με δυνατότητα σνακ και ξεκούρασης.

Υποχρεωτικά τεστ διενεργούνται στις τάξεις 9 και 11, καθώς απαιτούν την έκδοση εκπαιδευτικών εγγράφων. Μπορεί επίσης να πραγματοποιηθεί έλεγχος γνώσεων για το δημοτικό σχολείο (μετά την 4η τάξη). Οι υπόλοιπες εξετάσεις είναι προαιρετικές.

Η μελέτη στο σπίτι είναι εύκολη!

Το περιβάλλον πληροφόρησης προσφέρει ευρεία πρόσβαση σε ευκαιρίες για κατοχή όχι μόνο σχολικών θεμάτων, αλλά και σοβαρών ακαδημαϊκών κλάδων.

Είναι επίσης πλούσιο σε:

• θεματικές βιβλιοθήκες;
• κεφάλαια βίντεο·
• σε απευθείας σύνδεση μαθήματα?
• Πόροι εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα·
• διάφορες μορφές ευρείας επικοινωνίας.

Ως εκ τούτου, η εκπαίδευση στο σπίτι στο μανικιούρ, την κομμωτική, το πλέξιμο, την ξυλουργική και την ανακαίνιση χώρων είναι μια κοινή πρακτική για τους ενδιαφερόμενους που χρειάζονται πρακτικές γνώσεις.

Δυστυχώς, προς το παρόν είναι δυνατή η απόκτηση διπλώματος μόνο από διαπιστευμένα ιδρύματα πληρώνοντάς τους το κόστος εκπαίδευσης ή δοκιμών.

Το μέλλον της οικογενειακής εκπαίδευσης

Ο σύγχρονος κόσμος απαιτεί μεγαλύτερη ευελιξία από το σχολικό σύστημα, το οποίο έχει παραμείνει ουσιαστικά αμετάβλητο εδώ και δεκαετίες - ένα τυπικό σύνολο μαθημάτων με σταθερό αριθμό διδακτικών ωρών.

Εν τω μεταξύ, σε ορισμένες χώρες, η εισαγωγή στα πανεπιστήμια απαιτεί επιτυχία σε εξετάσεις σε περιορισμένο φάσμα κλάδων: εγγενής και ξένη γλώσσα, ιστορία, μαθηματικά, πληροφορική. Αποδεικνύεται ότι τα υπόλοιπα μαθήματα που μελετώνται στο σχολείο μπορεί να είναι απαραίτητα μόνο εάν ο αιτών ειδικεύεται σε κάποιο αντικείμενο.

Η οικογενειακή εκπαίδευση προσπαθεί τώρα να γεφυρώσει το χάσμα μεταξύ του σχολικού συστήματος και των απαιτήσεων που επιβάλλονται από την ταχέως αναπτυσσόμενη τεχνολογία με μια εξαιρετικά εξειδικευμένη εστίαση. Αυτές οι διαδικασίες συμβαίνουν σε όλο τον κόσμο.

Ως εκ τούτου, η εκπαίδευση στο σπίτι θα αποκτήσει υποστηρικτές, τουλάχιστον στο πνευματικό περιβάλλον, και ο όγκος της θα αυξάνεται με την πάροδο του χρόνου, ωθούμενη από τις διαδικασίες παγκοσμιοποίησης:

• απλοποίηση των ταξιδιών μεταξύ χωρών·
• Δυνατότητες γρήγορης επικοινωνίας.
• μείωση του κόστους πληροφοριακούς πόρους;
• η εξάπλωση του συστήματος ανεξάρτητων επαγγελματιών ως το πιο βολικό σε πολλούς οικονομικούς τομείς·
• τη μετάβαση του εμπορίου στον κύριο κύκλο εργασιών στο Διαδίκτυο·
• ανάπτυξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης·
• αναδιάρθρωση της σκέψης των σύγχρονων παιδιών από τη διαδικασία της απομνημόνευσης στην ικανότητα εύρεσης και δομής των απαραίτητων πληροφοριών.
• υψηλότερες απαιτήσεις για την εξειδίκευση της γνώσης στη βιομηχανία και την εθνική οικονομία·
• την αυξανόμενη επιθυμία των ανθρώπων για ανεξαρτησία από το κράτος και τους θεσμούς του.

Η οικογενειακή εκπαίδευση είναι ένα πολλά υποσχόμενο σύστημα προετοιμασίας των παιδιών, παρέχοντας ευρείς ορίζοντες για την ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού, την ανεξάρτητη σκέψη και την ταυτόχρονη ολοκλήρωση των ρωσικών και ξένα σχολείαμε παράλληλη πιστοποίηση.

Το κυριότερο είναι ότι δεν μοιάζει με τη σατιρική ταινία μικρού μήκους «Homeschooling», όπου οι γονείς μοιάζουν με τρελοί με τρελές ιδέες και το παιδί περιορίζεται στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους του, οδηγώντας την αναγκαστική ζωή ενός ερημίτη.

Εκπαίδευση στο σπίτι για μαθητέςκάθε χρόνο γίνεται όλο και πιο δημοφιλής. Και πολλοί γονείς δεν φοβούνται πλέον την προοπτική να αναλάβουν την ευθύνη για την εκπαίδευση των παιδιών τους.

Σε ποιους είναι κατάλληλο; κατ' οίκον εκπαίδευση,και πώς φαίνεται στην πράξη εκπαίδευση μαθητών στο σπίτι?

Η Όλγα είναι ψυχολόγος και καθηγήτρια ψυχολογίας από εκπαίδευση (RIVSH BSU Minsk), θεραπεύτρια gestalt (Ινστιτούτο Gestalt της Μόσχας), δίπλωμα από την Ανώτατη Σχολή Ψυχολογίας (Μόσχα) στο πρόγραμμα «Coaching and Leadership», Master of Business Administration. Διδάσκει στο πρόγραμμα MBA.

Καλησπέρα Όλγα! Σας ευχαριστούμε που συμφωνήσατε να απαντήσετε στις ερωτήσεις μας!

Ποια πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα βλέπετε στην εκπαίδευση στο σπίτι;

Το πιο σημαντικό πλεονέκτημα είναι η υγεία των παιδιών. Διαφορετικοί ερευνητές καταλήγουν στο ίδιο συμπέρασμα: το σχολείο επιδεινώνει την υγεία των παιδιών. Αν πάρουμε έρευνα από το Υπουργείο Υγείας, μπορούμε να πούμε ότι όσο μεγαλώνουν οι μαθητές τόσο λιγότερο υγιείς είναι. Μέχρι το τέλος του σχολείου, ο αριθμός των υγιών παιδιών μειώνεται κατά 3-4 φορές. Το 93% των αποφοίτων έχουν διάφορες ασθένειες: νευροψυχιατρικές διαταραχές, γαστρίτιδα, σκολίωση κ.λπ.

Τα παιδιά περνούν χρόνο ακίνητα, βρίσκονται σε φυσιολογικά επιβλαβή θέση στα θρανία τους, σε συνεχή ένταση: φόβος να απαντήσουν στον πίνακα, συγκρούσεις με συμμαθητές, θόρυβος στα διαλείμματα, ανεπαρκής διατροφή στο σχολείο... Τα παιδιά περνούν αρκετές ώρες την ημέρα σε σοβαρό άγχος . Επιπλέον, σε αυτό προστίθεται το βάρος της εργασίας για το σπίτι.

ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΛύκειοΗ διαφορά μεταξύ των παιδιών που αφιερώνουν 9 ώρες σε σχολικές εργασίες και στο σπίτι και σε ένα παιδί που μελετά στο σπίτι για 2 ώρες γίνεται εμφανής. Ο δεύτερος περνά τον υπόλοιπο ελεύθερο χρόνο στον καθαρό αέρα, κοιμάται αρκετά και μπορεί να αντέξει οικονομικά να παίξει αθλήματα.

Εάν οι γονείς είναι σε θέση να πληρώσουν για τις υπηρεσίες ενός καλού δασκάλου, είναι προφανές ότι εκπαιδευτικό υλικόθα μαθευτεί καλύτερα από ό,τι σε μια σχολική τάξη 25 παιδιών.

Παιδιά κατ' οίκονΕίναι πιο ανεξάρτητοι από την αξιολόγηση και από τις απόψεις των άλλων ανθρώπων, είναι πιο προσανατολισμένοι στα αποτελέσματα και πιο ανεξάρτητοι. Τα παιδιά συνηθίζουν να μην βρίσκονται σε κοπάδι ή σε πλήθος. Μεγαλώνουν με λαμπερές προσωπικότητες. Από την άποψή μου, αυτό είναι ένα συν. Αν και οι γονείς με τέτοια παιδιά περνούν πιο δύσκολα από ό,τι με ένα υπάκουο παιδί ( χαμογελαστά).

Τα μειονεκτήματα της εκπαίδευσης στο σπίτι επηρεάζουν κυρίως τους γονείς ( χαμογελαστά).

Για τη μαμά, η εκπαίδευση στο σπίτι γίνεται δεύτερη δουλειά - στην πραγματικότητα, είναι δουλειά του διευθυντή ενός μίνι σχολείου. Πρέπει να βρούμε δασκάλους, να οργανώσουμε την εκπαιδευτική διαδικασία και την επιμελητεία (εάν είναι απαραίτητο το ταξίδι) και να περάσουμε πολύ χρόνο με τα παιδιά.

Κάθε χρόνο υπάρχουν όλο και περισσότερα παιδιά που εκπαιδεύονται κατ' οίκον στη Ρωσία. Τώρα ο αριθμός τους έχει φτάσει τα 100.000 άτομα.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της οικογενειακής εκπαίδευσης και της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης;

Νόμος «Περί Παιδείας στην Ρωσική Ομοσπονδία» προσφέρει τις ακόλουθες μορφές εκπαίδευσης:

- πλήρους απασχόλησης - κανονικό σχολείο.

- μερικής απασχόλησης - μερικής απασχόλησης - ένα παιδί μπορεί να μελετήσει ορισμένα μαθήματα στο σχολείο και μερικά - να δώσει εξετάσεις.

— αλληλογραφία (συμπεριλαμβανομένης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης)·

- οικογενειακή εκπαίδευση και αυτομόρφωση - εκπαίδευση όχι σύμφωνα με το σχολικό πρόγραμμα, αλλά όπως θέλουν οι γονείς.

Η διαφορά μεταξύ εκπαίδευσης αλληλογραφίας και οικογενειακής εκπαίδευσης είναι ότι στην πρώτη περίπτωση το παιδί τηρεί αυστηρά το σχολικό πρόγραμμα και οικογενειακή εκπαίδευση– μαθαίνει τι πιστεύουν οι γονείς ότι είναι πιο σωστό.

Αποδεικνύεται ότι όταν οικογενειακή μορφήθα μείνει το παιδί χωρίς πιστοποιητικό;

Οχι. Το παιδί μπορεί να δώσει τις τελικές εξετάσεις εξωτερικά. Απλώς με αυτή τη μορφή εκπαίδευσης δεν υπάρχει αυστηρή τήρηση του σχολικού σχεδίου.

Πότε πρέπει να δώσεις εξετάσεις;

Μπορείτε να κάνετε τρέχουσες δοκιμασίες κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς σύμφωνα με το σχολικό σχέδιο και να σας αναθέσουν έναν μαθητή σε μια συγκεκριμένη τάξη. Σε αυτή την περίπτωση, έχετε το δικαίωμα να λαμβάνετε συμβουλές από δασκάλους.

Ή μπορείτε να σπουδάσετε σύμφωνα με το οικογενειακό έντυπο και, όταν χρειάζεστε πιστοποιητικό, θα πρέπει να παρακολουθήσετε όλα τα μαθήματα στο σχολείο.

Πώς ξέρετε εάν η εκπαίδευση στο σπίτι είναι κατάλληλη για το παιδί σας;

Αυτή η επιλογή εκπαίδευσης είναι κατάλληλη για όλα τα παιδιά εάν αποζημιωθεί από τους γονείς.

Οι γονείς πρέπει να είναι υπεύθυνοι και να έχουν τους πόρους για να παρέχουν στο παιδί τους ένα πλήρες περιβάλλον, τόσο μαθησιακό όσο και κοινωνικό. Εάν πιστεύετε ότι κάποιος άλλος θα πρέπει να το οργανώσει αυτό χωρίς την άμεση συμμετοχή σας, τότε η εκπαίδευση στο σπίτι δεν είναι κατάλληλη για την οικογένειά σας.

Επίσης, η επιλογή της διδασκαλίας στο σπίτι μπορεί να μην είναι κατάλληλη για παιδιά - κοινωνικούς ακτιβιστές που χρειάζονται απλώς δύναμη, κοινωνικές και οργανωτικές δραστηριότητες. Σε αυτή την περίπτωση, το σχολείο μπορεί να είναι σχεδόν το μόνο μέρος για να πραγματοποιηθούν αυτές οι φιλοδοξίες. Αλλά υπάρχουν μόνο λίγα τέτοια παιδιά...

Πώς θα μάθει ένα παιδί που εκπαιδεύεται στο σπίτι να αλληλεπιδρά με τους συνομηλίκους του; Πώς λειτουργεί η κοινωνικοποίηση;

Αν σκεφτούμε ότι 24 ώρες το 24ωρο για τρεις μήνες κατά τη διάρκεια καλοκαιρινές διακοπές, άλλος ένας μήνας φθινοπωρινές, χειμερινές και ανοιξιάτικες διακοπές, συν Σάββατα και Κυριακές, συν διακοπέςκαι χρόνος εκτός σχολείου - αυτό είναι πόση ώρα το χρόνο απέχει ένα παιδί από τη σχολική κοινότητα.

Τότε θα πρέπει να λάβετε υπόψη ότι αυτή ακριβώς η κοινωνικοποίηση στο σχολείο πραγματοποιείται στα σχολικά διαλείμματα, τα οποία διαρκούν 10 λεπτά. Πόσο καιρό μπορεί ένα παιδί να επικοινωνεί ελεύθερα με τους συνομηλίκους του στο σχολείο; Μπορούμε να είμαστε σίγουροι ότι αυτός ο πενιχρός χρόνος θα εξασφαλίσει την κοινωνικοποίηση του παιδιού;

Η καλύτερη κοινωνικοποίηση συμβαίνει σε εταιρείες που δεν έχουν επίβλεψη ενηλίκων, ας πούμε έτσι, σε μια αδόμητη κοινωνία.Η ιδανική επιλογή είναι μια εταιρεία αυλής. Ή σε ενώσεις ενδιαφερόντων: κύκλοι και ενότητες. Υπάρχουν διάφορα στρατόπεδα υγείας και σανατόρια. Αυτό είναι περισσότερο από αρκετό για να μάθετε πώς να αλληλεπιδράτε με τους ανθρώπους.

Όταν παιδιά της ίδιας ηλικίας παρασύρονται σε ένα σχολικό κτίριο χωρίς κοινά ενδιαφέροντα, αυτό είναι το λάθος μοντέλο κοινωνικοποίησης. Σε πραγματικό ενήλικη ζωήτα μοντέλα είναι διαφορετικά.

Οι άνθρωποι έχουν κοινούς στόχους και ενδιαφέροντα διαφορετικών ηλικιών. Επομένως, πιστεύω ότι το σχολικό μοντέλο επιδεινώνει ή μειώνει ακόμη και την κοινωνικοποίηση. Αν πάρουμε τον ορισμό της κοινωνικοποίησης από τη Wikipedia, που είναι η ικανότητα να επιτύχουμε επιτυχία στην κοινωνία των ενηλίκων, τότε η πιθανότητα επιτυχίας των ενηλίκων μετά το σχολικό μοντέλο μειώνεται.

Σε πολλά σχολεία οι δάσκαλοι δεν παρακολουθούν την ανατροφή των παιδιών. Μπορούμε να παρατηρήσουμε εκφοβισμό από συμμαθητές, ακόμα και εγκλήματα παιδιών μεταξύ τους... Και το να αποκτάς τη συνήθεια να ευχαριστείς τα αντικοινωνικά άτομα στο σχολείο δεν είναι καθόλου η σωστή κοινωνικοποίηση ενός παιδιού.

Κοινωνικοποίηση είναι να κάνεις φίλους με πιο επιτυχημένους ανθρώπους και να κάνεις κοινά έργα μαζί τους, την ικανότητα να συμμετέχεις σε μια ομάδα για να συνεργαστείς και να πετύχεις στόχους. Αποδεικνύεται ότι είναι δραστηριότητες που βασίζονται σε ενδιαφέροντα που συμβάλλουν στην κοινωνικοποίηση.

Τι πρέπει να είναι προετοιμασμένοι οι γονείς όταν μεταφέρουν το παιδί τους στο σχολείο στο σπίτι;

Πρώτον, να είστε προετοιμασμένοι για κριτική, ζοφερές προβλέψεις και προβλέψεις από φίλους και συγγενείς. Σίγουρα θα υπάρξει δημόσια πίεση. Ο λαός μας δεν μπορεί να κοιτάξει ήρεμα αυτούς που δεν ακολουθούν την κοινωνική τάξη όπως όλοι ( χαμογελαστά). Και οι γονείς πρέπει να μάθουν να στέλνουν όλους τους καλοθελητές να ασχοληθούν με την επιχείρησή τους.

Δεύτερον, οι γονείς πρέπει να είναι προετοιμασμένοι για το οικονομικό και χρονικό κόστος. Είναι πιο εύκολο για τους γονείς των παιδιών που πηγαίνουν στο σχολείο - μεταθέτουν όλη την ευθύνη στο σχολείο και τίποτα δεν τους αφορά.

Πόσο χρόνο και χρήματα θα απαιτήσει η εκπαίδευση στο σπίτι από τους γονείς;

Αυτό εξαρτάται από τις φιλοδοξίες των γονέων και τον βαθμό της επιθυμίας τους να λάβουν άμεσα μέρος στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Θα χρειαστείτε καθηγητές τουλάχιστον στα ακόλουθα μαθήματα: μαθηματικά, φυσική, χημεία και ρωσικά. Επίσης σε εξειδικευμένα αντικείμενα για το επιλεγμένο πανεπιστήμιο.

Το σχολικό πρόγραμμα σπουδών με καθηγητές κατακτάται δέκα φορές πιο γρήγορα. Και αποδεικνύεται ότι δεν είναι τόσο ακριβό αν προσλάβετε δασκάλους στην 6η-7η τάξη.

Επιπλέον μαθήματα σε τμήματα και συλλόγους. Εδώ όλα εξαρτώνται από τις δυνατότητες των γονέων: μπορείτε να εγγράψετε το παιδί σας σε δωρεάν μαθήματα σε δημοτικά ιδρύματα ή μπορείτε να πληρώσετε για το πιο διάσημο και ακριβό κλαμπ της πόλης.

Πώς να επιλέξετε τον σωστό δάσκαλο;

Για μένα το σημαντικό κριτήριο είναι αληθινή αγάπηκαι καλή στάση απέναντι στα παιδιά. Επιπλέον, ο δάσκαλος πρέπει να έχει «φωτιά» τα μάτια του για το μάθημά του· ο ίδιος να ενδιαφέρεται! Συνήθως αναζητώ δασκάλους με συστάσεις.

Είναι επίσης σημαντικό να μάθετε ποιο είναι το κόστος ενός μαθήματος για αυτόν τον δάσκαλο και για πόσο χρόνο μπορεί να δώσει το σχολικό πρόγραμμα στο μάθημά του. Κατά κανόνα, αρκούν 100-200 ώρες μελέτης για να πάρεις έναν κανονικό βαθμό, 200-300 ώρες - για άριστη γνώση του αντικειμένου.

Συμμετέχει το σχολείο με κάποιο τρόπο στη ζωή ενός παιδιού που εκπαιδεύεται στο σπίτι;

Οι δάσκαλοι των σχολείων επισκέπτονται μόνο εκείνα τα παιδιά που εκπαιδεύονται στο σπίτι για ιατρικούς λόγους. Συνήθως πρόκειται για παιδιά με αναπηρίες.

Αν σας αναθέσουν σε σχολείο, τότε απαιτείται να εφοδιαστείτε με σχολικά βιβλία.

Πώς να οργανώσετε σωστά τη μέρα ενός παιδιού που σπουδάζει στο σπίτι;

Εάν με τη σχολική εκπαίδευση ένα παιδί αφιερώνει περίπου 9 ώρες την ημέρα για μαθήματα στο σχολείο και για το σπίτι, τότε με την εκπαίδευση στο σπίτι μπορεί να αποκτήσει το ίδιο ποσό γνώσεων σε 2-3 ώρες. Φανταστείτε πόσο χρόνο έχει ένα παιδί για επιπλέον ύπνο και βόλτες!

Επιπλέον, δεν χάνεται χρόνος ακούγοντας τις απαντήσεις άλλων ανθρώπων στην τάξη, καθιερώνοντας πειθαρχία στην τάξη ή μετακινώντας από τάξη σε τάξη. Το παιδί ασχολείται με παραγωγικές δραστηριότητες, ξοδεύοντας πολύ λίγο χρόνο. Για παράδειγμα, η κόρη μου ολοκληρώνει το εξάμηνο τετράδιο μαθηματικών σε μιάμιση μέρα.

Επομένως, δεν χρειάζεται να οργανώσετε την ημέρα με κανέναν τρόπο. Φυσικά, οι δάσκαλοι έρχονται συγκεκριμένες ώρες, υπάρχει πρόγραμμα παρακολούθησης επιπλέον μαθημάτων, συλλόγων και αθλητικών τμημάτων. Συγκεκριμένα, δεν έχει νόημα η οργάνωση μαθημάτων στο σπίτι σύμφωνα με το ρολόι.

Αν ένα παιδί θέλει να πάει σχολείο, φυσικά, αφήστε το να πάει. Μην του στερήσετε αυτή την εμπειρία. Μπορείτε να μεταφέρετε το παιδί σας στο σχολείο στο σπίτι ανά πάσα στιγμή.

Αν αποφασίσεις κάτι, τότε όλα θα πάνε καλά!

(γ) Συνέντευξη με την Olga Yurkovskaya για το έργο deti-yar.ru

συνέντευξη από τον Lyubov Klimova

Καταρρίπτοντας μύθους για την ανάγκη για σχολείο

Γιατί δεν στέλνω τα παιδιά μου στο σχολείο;

Μια περίεργη ερώτηση... Είμαι μάλλον μπερδεμένος γιατί έξυπνοι, μορφωμένοι κάτοικοι της πόλης, ειδικά όσοι έχουν φτάσει στα ύψη της καριέρας τους και την υλική ασφάλεια, σπάνε τα παιδιά τους φυλακίζοντάς τα αθώα για έντεκα χρόνια σε αυτό το Σύστημα.

Ναι, βέβαια, στους περασμένους αιώνες στα χωριά ο Δάσκαλος ήταν πολύ πιο ανεπτυγμένος και οικονομικά ασφαλής, είχε υψηλότερη κοινωνική θέση και επίπεδο πολιτισμού από τους γονείς των παιδιών. Και τώρα?

Ούτε τότε οι ευγενείς δεν έστελναν τα παιδιά τους στα σχολεία, οργάνωναν την εκπαίδευση στο σπίτι...

Γιατί χρειάζεται ένα παιδί το σχολείο και γιατί το χρειάζονται οι γονείς;

Είναι πολύ βολικό για τους εργαζόμενους γονείς να βάζουν το παιδί τους σε μια αποθήκη υπό ελάχιστη επίβλεψη, παρηγορώντας τον εαυτό τους με το γεγονός ότι όλοι το κάνουν αυτό. Πιο περίεργη φαίνεται η θέση των μη εργαζομένων μητέρων με πλούσιο σύζυγο, οι οποίες είναι τόσο αγχωμένες από τα ίδια τους τα παιδιά που τα στέλνουν ακόμη και σε μετασχολική φροντίδα... Φαίνεται ότι αυτά τα παιδιά γεννήθηκαν μόνο ως τρόπος παροχής για τον εαυτό τους οικονομικά, και αν ήταν δυνατόν να τους στείλουν σε οικοτροφείο χωρίς να χάσουν χρήματα και την κοινή γνώμη, τότε σχεδόν όλοι θα το έκαναν...

Ένα παιδί δεν χρειάζεται σχεδόν ποτέ το σχολείο. Δεν έχω γνωρίσει ακόμη ούτε ένα παιδί που θα ήθελε να συνεχίσει να πηγαίνει στο σχολείο τέλη Οκτωβρίου αντί για διακοπές. Ναι, φυσικά, το παιδί θέλει να συναναστρέφεται ή να παίζει με φίλους, αλλά όχι να κάθεται στην τάξη. Δηλαδή, αν παρέχετε σε ένα παιδί άνετη επικοινωνία εκτός σχολείου, η φοίτηση στο σχολείο χάνει εντελώς το νόημά του για το παιδί...

Το σχολείο δεν διδάσκει τίποτα στα παιδιά

Τώρα ας δούμε τους δημοφιλείς κοινωνικούς μύθους που αναγκάζουν τους γονείς να ακρωτηριάζουν χωρίς σκέψη τα δικά τους παιδιά.

Μύθος πρώτος: το σχολείο διδάσκει (δίνει στο παιδί γνώση, εκπαίδευση).

Τα σύγχρονα αστικά παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο ξέροντας ήδη να διαβάζουν, να γράφουν και να μετράνε. Καμία άλλη γνώση που αποκτάται στο σχολείο δεν χρησιμοποιείται στην ενήλικη ζωή. Το σχολικό πρόγραμμα σπουδών αποτελείται από μια τυχαία συλλογή γεγονότων που πρέπει να μάθουμε. Γιατί να τους θυμάστε; Το Yandex θα απαντήσει σε οποιεσδήποτε ερωτήσεις πολύ καλύτερα. Όσα παιδιά επιλέξουν την κατάλληλη ειδίκευση θα σπουδάσουν ξανά φυσική ή χημεία. Οι υπόλοιποι, μετά την αποφοίτησή τους από το σχολείο, δεν θυμούνται τι τους έμαθαν όλα αυτά τα θλιβερά χρόνια.

Δεδομένου του γεγονότος ότι σχολικό πρόγραμμαδεν έχει αλλάξει για πολλές δεκαετίες και σε αυτό το χειρόγραφο του παιδιού είναι πολύ πιο σημαντικό από την πληκτρολόγηση με άγγιγμα σε ένα πληκτρολόγιο υπολογιστή· το σχολείο δεν δίνει στο παιδί καμία πραγματικά χρήσιμη γνώση και δεξιότητες για περαιτέρω επιτυχία στην ενήλικη ζωή. Ακόμα κι αν υποθέσουμε ότι είναι ακριβώς αυτό το σύνολο γεγονότων που χρειάζεται πραγματικά ένα παιδί για να απομνημονεύσει ένα σχολικό μάθημα, μπορεί να δοθεί δέκα φορές πιο γρήγορα.

Τι κάνουν οι δάσκαλοι με επιτυχία, διδάσκουν σε ένα παιδί σε εκατό ώρες ό,τι δεν δίδαξε ο δάσκαλος σε 10 χρόνια και χίλιες ώρες...

Γενικά, αυτό είναι ένα πολύ περίεργο σύστημα, όταν χίλιες ώρες εκτείνονται σε αρκετά χρόνια... Ήδη στο ινστιτούτο, κάθε μάθημα διδάσκεται σε μεγαλύτερα τμήματα σε διάστημα έξι μηνών ή ενός έτους. Και μια πολύ περίεργη μέθοδος διδασκαλίας, όταν τα παιδιά αναγκάζονται να κάτσουν ακίνητα και να ακούσουν κάτι...

Η εμπειρία πολλών γονέων υποψηφίων δείχνει ότι πολλά χρόνια μελέτης ενός μαθήματος - πάνω από χίλιες ώρες στο σχολείο συν ασκήσεις για το σπίτι - δεν βοηθούν τον μαθητή να γνωρίζει το αντικείμενο επαρκώς για να εισέλθει σε ένα καλό πανεπιστήμιο. Τα δύο τελευταία σχολικά χρόνια προσλαμβάνεται δάσκαλος και ξαναδιδάσκει στο παιδί αυτό το μάθημα -κατά κανόνα αρκούν εκατό ώρες για να είναι ανάμεσα στους καλύτερους της τάξης.

Πιστεύω ότι ένας δάσκαλος (ή προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών, ενδιαφέροντα εγχειρίδια με ζωηρό κείμενο, εκπαιδευτικές ταινίες, εξειδικευμένες λέσχες και μαθήματα) μπορεί να πάρει από την αρχή, στις τάξεις 5-6-7, χωρίς να βασανίσει το παιδί, με αυτές τις χίλιες ώρες ώρα Α στον ελεύθερο χρόνο το παιδί μπορεί να βρει κάτι που του αρέσει, ΑΝΤΙ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟ.

Το σχολείο παρεμποδίζει την κοινωνικοποίηση των παιδιών.

Μύθος δεύτερος: το σχολείο χρειάζεται για την κοινωνικοποίηση ενός παιδιού.

Η κοινωνικοποίηση είναι η διαδικασία αφομοίωσης από ένα άτομο προτύπων συμπεριφοράς, ψυχολογικών στάσεων, κοινωνικών κανόνων και αξιών, γνώσεων, δεξιοτήτων που του επιτρέπουν λειτουργήσει με επιτυχίαστην κοινωνία. (Βικιπαίδεια)

Τι μπορεί να θεωρηθεί επιτυχία στην κοινωνία; Ποιους θεωρούμε επιτυχημένους ανθρώπους; Κατά κανόνα, είναι καταξιωμένοι επαγγελματίες που βγάζουν καλά χρήματα από την τέχνη τους. Σεβαστοί άνθρωποι που κάνουν πολύ καλά τη δουλειά τους και λαμβάνουν αξιοπρεπή χρήματα για αυτό.

Σε οποιονδήποτε τομέα. Ίσως επιχειρηματίες – ιδιοκτήτες επιχειρήσεων.

Κορυφαίοι μάνατζερ. Μεγάλα κυβερνητικά στελέχη. Επιφανή δημόσια πρόσωπα. Δημοφιλείς αθλητές, καλλιτέχνες, συγγραφείς.

Αυτοί οι άνθρωποι διακρίνονται κατά κύριο λόγο από ικανότητα να πετύχεις τους στόχους σου. Ταχύτητα σκέψης. Ικανότητα δράσης. Δραστηριότητα. Δύναμη θέλησης. Επιμονή. Και, κατά κανόνα, καταβάλλουν μεγάλη προσπάθεια πριν επιτύχουν αποτελέσματα. Ξέρουν πώς να μην αφήνουν τα πράγματα στη μέση. Άριστες επικοινωνιακές δεξιότητες - διαπραγματεύσεις, πωλήσεις, δημόσια ομιλία, αποτελεσματικές κοινωνικές σχέσεις. Η ικανότητα λήψης αποφάσεων άμεσα και άμεσης δράσης. Αντοχή στο στρες. Γρήγορη, υψηλής ποιότητας εργασία με πληροφορίες. Η ικανότητα συγκέντρωσης σε ένα πράγμα, απορρίπτοντας όλα τα άλλα. Παρατήρηση. Διαίσθηση. Ευαισθησία. Ηγετικές ικανότητες. Η ικανότητα να κάνετε επιλογές και να αναλαμβάνετε την ευθύνη για αυτές. Ειλικρινές πάθος για την επιχείρησή σας. Και όχι μόνο με τη δική τους δουλειά - το ενδιαφέρον τους για τη ζωή και τη γνωστική δραστηριότητα συχνά δεν είναι χειρότερο από αυτό των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ξέρουν πώς να εγκαταλείπουν τα περιττά πράγματα.

Ξέρουν να βρίσκουν καλοί δάσκαλοι(μέντορες) και μαθαίνουν γρήγορα σημαντικά πράγματα για την εξέλιξη και την καριέρα τους.

Σκέφτονται συστηματικά και παίρνουν εύκολα μια μετα-θέση.

Το σχολείο διδάσκει αυτές τις ιδιότητες;

Μάλλον, αντίθετα...

Όλα τα χρόνια του σχολείου, είναι προφανές ότι δεν τίθεται θέμα ειλικρινούς πάθους - ακόμα κι αν ένας μαθητής καταφέρει να ενδιαφερθεί για ένα-δυο θέματα, δεν μπορεί να επιλεγεί εγκαταλείποντας το αδιάφορο. Δεν μπορούν να μελετηθούν σε βάθος στο σχολείο. Τις περισσότερες φορές παρασύρονται εκτός σχολείου.

Η επίτευξη ενός αποτελέσματος δεν ενδιαφέρει κανέναν - το κουδούνι χτύπησε και πρέπει να εγκαταλείψετε ό,τι δεν έχετε τελειώσει και να πάτε στο επόμενο μάθημα. Και για τα 11 χρόνια, ένα παιδί διδάσκεται ότι το αποτέλεσμα δεν είναι απαραίτητο και δεν είναι σημαντικό. Οποιαδήποτε επιχείρηση θα πρέπει να εγκαταλειφθεί στα μισά της κλήσης.

Ταχύτητα σκέψης; Όταν στοχεύετε μέσους ή αδύναμους μαθητές; Κατά τη διδασκαλία με απαρχαιωμένες, αναποτελεσματικές μεθόδους; Με πλήρη πνευματική εξάρτηση από τον δάσκαλο, όταν επιτρέπεται μόνο η αλόγιστη επανάληψη προηγούμενων γεγονότων; Ένας μαθητής με υψηλή ταχύτητα σκέψης απλά δεν ενδιαφέρεται για τα μαθήματα. Στην καλύτερη περίπτωση, ο δάσκαλος απλά δεν παρεμβαίνει στο διάβασμά του κάτω από το γραφείο του.

Δύναμη θέλησης; Δραστηριότητα? Το σύστημα θα καταβάλει κάθε δυνατή προσπάθεια για να κάνει το παιδί υπάκουο. «Γίνε όπως όλοι οι άλλοι. Κράτα το κεφάλι σου κάτω», είναι αυτή η σοφία ζωής που χρειάζεται για την επιτυχία των ενηλίκων στην κοινωνία;

Ποιοτική εργασίαΔεν διδάσκουν πληροφορίες στο σχολείο - οι περισσότεροι μέσοι μαθητές απλώς δεν καταλαβαίνουν το κείμενο που διαβάζουν και δεν μπορούν να αναλύσουν και να διατυπώσουν την κύρια ιδέα.

Ευθύνη για την επιλογή; Άρα δεν δίνεται επιλογή στους μαθητές...

Διαπραγματεύσεις και δημόσια ομιλία; Ανάπτυξη διαίσθησης και ευαισθησίας;

Ηγετικές ικανότητες? Ικανότητα δράσης; Δεν περιλαμβάνεται καθόλου στο πρόγραμμα...

Η ικανότητα να εγκαταλείπεις τα περιττά πρέπει να αντικατασταθεί με την αντίθετη ικανότητα να υπομένεις το περιττό και άχρηστο για χρόνια.

Αντί για εσωτερική αναφορά, τα παιδιά αναπτύσσουν συναισθηματική εξάρτηση από τις συχνά προκατειλημμένες απόψεις άλλων, όπως του δασκάλου. Αυτό συμβαίνει στο πλαίσιο του πλήρους ελέγχου του μαθητή. Ένα παιδί δεν έχει το δικαίωμα να εκφράζει τη δική του γνώμη ατιμώρητα.

Δυστυχώς, δεν μπορεί κανείς παρά να ονειρεύεται όλους τους καλούς δασκάλους στο σχολείο. Τις περισσότερες φορές, λίγοι γονείς από την πόλη είναι λιγότερο μορφωμένοι και κοινωνικά επιτυχημένοι από τους εκπαιδευτικούς για να προτιμήσουν έναν δάσκαλο ως πρότυπο. Με τους σύγχρονους δασκάλους, υπάρχει μια λεγόμενη «διπλή αρνητική επιλογή»: πρώτον, όσοι δεν μπόρεσαν να συγκεντρώσουν πόντους παραπάνω μπαίνουν στα παιδαγωγικά πανεπιστήμια. κύρους πανεπιστήμιο, και μετά απομένει μόνο η ελάχιστη πρωτοβουλία των αποφοίτων να εργαστούν στο σχολείο, οι υπόλοιποι βρίσκουν καλύτερα αμειβόμενες και πιο αξιόπιστες θέσεις εργασίας.

Γενικά, η μόνη κοινωνία που μοιάζει με το σχολείο στην ενήλικη ζωή είναι η φυλακή. Αλλά είναι πιο εύκολο για τους κρατούμενους εκεί παρά για τα παιδιά: είναι διαφορετικών ηλικιών, με διαφορετικά ενδιαφέροντα και δεν αναγκάζονται να κάνουν πράγματα που δεν έχουν ενδιαφέρον. Εκεί καταλαβαίνουν γιατί τιμωρούνται. Θα αποφυλακιστούν νωρίτερα παρά μετά από 11 χρόνια, αν δεν έχουν καταδικαστεί για φόνο.

Είναι η σχολική τάξη πρότυπο κοινωνίας ενηλίκων; Αυτό δεν είναι αλήθεια - εγώ προσωπικά δεν ζω σε έναν κόσμο όπου όλοι οι άνθρωποι έχουν την ίδια ηλικία... Όπου δεν έχουν κοινά ενδιαφέροντα... Όπου αναγκάζομαι να υπακούσω σε έναν κακοπληρωμένο χαμένο... Όπου όσο παθιασμένος κι αν είμαι είμαι για μια εργασία, μετά από 45 λεπτά μιας κλήσης θα έπρεπε να την παρατήσω χωρίς να πετύχω το αποτέλεσμα και να τρέξω σε άλλο δωμάτιο...

Οι ενήλικες έχουν μια επιλογή: τι να κάνουν (και μπορείτε πάντα να αλλάξετε δουλειά και αφεντικά), με ποιον να επικοινωνήσετε, τι να εξετάσετε ως αποτέλεσμα, ποια ενδιαφέροντα να έχετε.

Στον σύγχρονο κόσμο, η ανατροφή, η εκπαίδευση και η κοινωνικοποίηση ενός παιδιού είναι ευθύνη των γονιών. Όταν στέλνουμε το παιδί μας στο σχολείο, απλά κανονίζουμε τα πράγματα για να μην μας ενοχλεί. Βελτιώνουμε τη ζωή μας τώρα σε βάρος της μελλοντικής καριέρας και της ευτυχίας του.

Μια εναλλακτική στις εκπαιδευτικές παραδόσεις

Πώς να βλάψετε ένα παιδί με μια αξιολόγηση

Πολύ συχνά, οι γονείς θεωρούν τους βαθμούς που φέρνει το παιδί τους από το σχολείο ως σημαντικό δείκτη της γονικής τους επιτυχίας. Και αντί να αναθέτουν την ευθύνη για τις σπουδές των παιδιών τους, τέτοιες μητέρες και πατέρες κάνουν ένα σοβαρό λάθος. Προσπαθούν να πείσουν το παιδί ότι ολόκληρη η αξία του καθορίζεται από τις εκτιμήσεις των θειών των άλλων. Το τι σκέφτονται οι ξένοι για αυτόν αποδεικνύεται πιο σημαντικό από το τι είδους παιδί είναι, τι κλίσεις και τι ενδιαφέροντα έχει το παιδί.

Όταν οι γονείς μεταφέρουν στα παιδιά τους ότι η εξωτερική εκτίμηση των ξένων είναι το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή ενός παιδιού, τότε αυτός είναι ένας τρόπος να μεγαλώσει ένα παιδί ανασφαλές, χωρίς τη δική του γνώμη και δική του επιλογή.

Εάν επιπλήττουμε τα παιδιά για κακούς βαθμούς, και ακόμη πιο συχνά επιπλήττουμε όχι για κακούς βαθμούς, αλλά όχι για τους υψηλότερους βαθμούς, τότε στην πραγματικότητα προσπαθούμε να πείσουμε το παιδί ότι ολόκληρη η αξία του καθορίζεται από τους βαθμούς των άλλων και από τους ξένους σκεφτείτε τον, είναι πιο σημαντικό από το τι είδους παιδί είναι. Μόλις αρχίσουμε να κάνουμε παράπονα σε ένα παιδί για το γεγονός ότι δεν έχει τον μέγιστο βαθμό, αρχίζουμε αμέσως να κάνουμε ό,τι καλύτερο μπορούμε για να διαμορφώσουμε αυτήν την εξάρτηση από τις απόψεις των άλλων, σε αντίθεση με τη δική μας.

Γιατί είναι καλό σχολικό σύστημαγια το κράτος και γιατί είναι κακό για εκείνους τους γονείς που θέλουν κάτι περισσότερο για τα παιδιά τους από το να δουλεύουν σε γραμμή συναρμολόγησης ή να δουλεύουν ως κρατικοί υπάλληλοι; Ακριβώς επειδή στα δέκα ή έντεκα χρόνια ένα παιδί διδάσκεται ότι η γνώμη του για τον εαυτό του δεν είναι σημαντική. Μόνο η γνώμη των αγνώστων, που εκφράζεται με τη μορφή αξιολόγησης, έχει σημασία.

Δεν έχει σημασία ποιο είναι το σκορ. "Εξαιρετικό", "καλό", "ικανοποιητικό" - οποιαδήποτε από τις αξιολογήσεις μετατοπίζει το επίκεντρο της προσοχής του παιδιού μας από τη δική του, αυτό που ονομάζεται στην ψυχολογία, "εσωτερική αναφορά", δηλαδή από την εξάρτησή του στη δική του γνώση για τον εαυτό του, στη δική του γνώμη για τον εαυτό του, στη δική σας γνώμη για κάποια απαραίτητα σημαντικά και απαραίτητα θέματα, αντίθετα, για να πιστεύει ένα παιδί ότι δεν έχει σημασία, το μόνο που έχει σημασία είναι τι πιστεύουν οι άλλοι για αυτό.

Αποδεικνύεται ότι με το να είμαστε πολύ προσεκτικοί στην εκτίμηση κάποιου άλλου για το παιδί μας, ουσιαστικά το προδίδουμε και το κάνουμε χαμένο. Ως αποτέλεσμα, ένας ενήλικας δεν έχει τη δική του γνώμη· η αξιολόγηση κάποιου άλλου είναι πιο σημαντική για αυτόν από τη δική του. Ο φόβος των ενηλίκων για αρνητική αξιολόγηση σχηματίζεται συνήθως κατά τη διάρκεια των σχολικών χρόνων - από γονείς που δίνουν ακατάλληλα μεγάλη σημασία στους σχολικούς βαθμούς.

Αν και στην πραγματικότητα σχεδόν όλοι οι ενήλικες καταλαβαίνουν πολύ καλά ότι στην ηλικία των 30 ετών δεν έχει σημασίαΤο αν πήρατε Γ στη χημεία στην όγδοη δημοτικού δεν επηρεάζει σε καμία περίπτωση την επιτυχία σας στους ενήλικες. Ή ένας άριστος βαθμός στη φυσική δεν σας εγγυάται αγάπη και επιτυχία στις επιχειρήσεις όταν είστε 40.

Γιατί λοιπόν να βλάψετε τα παιδιά σας;

Πώς ζουν τα «παιδιά χωρίς σχολείο» και η μητέρα τους;

Αποφάσισα να συγκεντρώσω σε ένα σημείωμα τις απαντήσεις μου στις πολυάριθμες ερωτήσεις που μου κάνουν μετά από άρθρα σχετικά με τα μειονεκτήματα του σχολείου και την εναλλακτική επιλογή της φοίτησης στο σπίτι.

1. Δεν έχω απάντηση στο ερώτημα εάν η εξατομικευμένη μάθηση είναι κατάλληλη για εσάς και τα παιδιά σας. ΔΕΝ ΓΝΩΡΙΖΩ. Δεν σε ξέρω.

Η εκπαίδευση στο σπίτι δεν είναι για όλους. Ένα μικρό ποσοστό του πληθυσμού οποιασδήποτε χώρας είναι ικανό να αναλάβει την ευθύνη για την ανάπτυξη των παιδιών του. Οι περισσότεροι γονείς βρίσκουν ευκολότερο να στείλουν το παιδί τους κάπου παρά να το κάνουν μόνοι τους. Ιδιαίτερα γιατί ακόμη και ένας γονιός-διευθυντής ή δάσκαλος δυσκολεύεται πολύ περισσότερο να παρακινήσει το δικό του παιδί από ό,τι οι ενήλικες που του υποτάσσουν.

Και δεν έχουν όλοι οι γονείς αρκετούς πόρους για να παρέχουν στα παιδιά τους ένα καλό εκπαιδευτικό περιβάλλον.

2. Η εμπειρία των χωρών όπου η εκπαίδευση στο σπίτι είναι ο κανόνας επιβεβαιώνει στατιστικά τα οφέλη της εκπαίδευσης στο σπίτι. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά της Αμερικής που εκπαιδεύονται στο σπίτι μπαίνουν στα καλύτερα πανεπιστήμια. Και στο μέλλον λαμβάνουν πολλαπλάσιους μισθούς. Αυτό συμβαίνει όχι μόνο επειδή οι γονείς επενδύουν πολύ περισσότερη προσπάθεια στα παιδιά τους στο σπίτι. Επομένως, τα ενήλικα παιδιά χτίζουν πιο επιτυχημένες σταδιοδρομίες.

3. Δεν θα είναι εύκολο αμέσως. Στην αρχή θα χρειαστεί να περάσετε πολλά:

1) Ξεπεράστε τους φόβους σας: «πώς δεν θα είμαι όπως όλοι οι άλλοι», «τι γίνεται αν στερήσω κάτι από το παιδί μου», «Δεν μπορώ να το διαχειριστώ», «θα με κρίνουν», «είναι πολύ ακριβό και παίρνει πολύ χρόνο» και κ.λπ.

2) «Δώστε τη μάχη» με συγγενείς και τη διεύθυνση του σχολείου για να εγγραφεί το παιδί σε ατομικό σχέδιο.

3) Ακούστε συνεχώς ηθικές διδασκαλίες από συγγενείς και ανθρώπους γύρω σας για το πόσο λάθος ζείτε. Και οι τρομερές τους προβλέψεις για τα παιδιά σας.

4) Οργανώστε την εκπαιδευτική διαδικασία μόνοι σας.

5) Πληρώστε για δασκάλους και αφιερώστε πολύ περισσότερο χρόνο με το παιδί.

Η εμπειρία μου και η εμπειρία των φίλων μου (εξαιρετικοί δάσκαλοι, δάσκαλοι «από τον Θεό») δείχνει ότι το παιδί δεν αντιλαμβάνεται τη μητέρα του και «δεν ακούει». Μπορείτε να διδάξετε στους ξένους οτιδήποτε. Όμως τα δικά τους παιδιά μαθαίνουν μόνο μέσα από κοινές δραστηριότητες (παιχνίδια, συζητήσεις, συζητήσεις, δραστηριότητες κ.λπ.). Η μορφή των «μαθημάτων» με τα δικά σας παιδιά, κατά κανόνα, δεν λειτουργεί. Το να διδάξεις τα παιδιά σου (όχι μέσω κοινών δραστηριοτήτων, αλλά μέσω μαθημάτων) είναι πολύ πιο δύσκολο από το να είσαι δάσκαλος σε αγνώστους. Το παιδί έχει συνηθίσει σε μια διαφορετική σχέση με τη μητέρα του.

Μπορείτε, φυσικά, να διδάξετε το παιδί σας μόνοι σας. Αλλά προσωπικά, ένας δάσκαλος μου κοστίζει λιγότερο (κερδίζω περισσότερα κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου από ό,τι αν έκανα δίδακτρα στα παιδιά ο ίδιος). Και είναι πιο αποτελεσματικό από άποψη χρόνου - εξηγεί πιο γρήγορα και έχει αποτελέσματα από ό,τι μπορώ. Για μια μέρα δουλειάς, πληρώνω έναν χρόνο δουλειάς για δάσκαλο με τα παιδιά μου. Και απελευθερωμένος από την ανάγκη να εμπλακεί σε μη ενδιαφέρουσα και περιττή σχολική ρουτίνα. Υπάρχουν ένα εκατομμύριο πιο χρήσιμα και ενδιαφέροντα πράγματα που μπορείτε να κάνετε μαζί από το να διδάξετε σχολικά μαθήματα στο παιδί σας. Προτιμώ να είμαι αυθεντία για ένα παιδί στον τομέα των επαγγελματικών μου γνώσεων, παρά να στέκομαι πάνω από την ψυχή του με υπαγορεύσεις ή να απαιτώ να μου πει τους κανόνες από το σχολικό βιβλίο. Επομένως, είναι καλύτερα να εξοικονομήσετε τα νεύρα σας και να κερδίσετε περισσότερα κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Προσλάβετε έναν δάσκαλο - «η θεία κάποιου άλλου» θα σας διδάξει τα σχολικά μαθήματα πιο γρήγορα.

Και εμπλέκετε το παιδί σας στις υποθέσεις των ενηλίκων σας. Δώστε του μια εφικτή δουλειά στο επάγγελμά σας, για παράδειγμα. Στείλτε τα σε διαφορετικά κλαμπ. Κατεβάστε εκπαιδευτικά παιχνίδια.

Ένας δάσκαλος έρχεται στις κόρες μου μια φορά την εβδομάδα για 1,5 ώρα - αυτό είναι αρκετό. Τα παιδιά διαβάζουν πολλά μόνα τους και είναι εύκολο να μάθουν.

5. Η ικανότητα για αυτο-ανάπτυξη σκοτώνεται στο σχολείο. ΣΕ νηπιαγωγείοΤα παιδιά ενδιαφέρονται ατελείωτα για τα πάντα και αναπτύσσονται πολύ γρήγορα. Αφήνοντας το παιδί σας να σπουδάσει στο σπίτι, διατηρείτε τη γνωστική του δραστηριότητα.

6. Είναι επίσης πολύ βολικό να παρακινήσετε ένα παιδί να ολοκληρώσει ανεξάρτητες εργασίες με την «πιο τρομερή απειλή»: «Αν δεν ολοκληρώσετε το τεστ εγκαίρως, θα αφαιρεθεί από το ατομικό σχέδιο. Και θα πρέπει να πηγαίνετε στο σχολείο κάθε μέρα». Λειτουργεί πολύ καλά... Ειδικά αν το υπόλοιπο κίνητρο το «διαχειρίζεται» ο δάσκαλος. Για παράδειγμα, οι κόρες μου δεν θέλουν πραγματικά να τη στενοχωρήσουν, οπότε κάνουν γρήγορα όλες τις εργασίες πριν φτάσει.

7. Σε ατομική βάση (στη Λευκορωσία) στο δημοτικό σχολείο, τα παιδιά υποχρεούνται να περάσουν τεστ ή τεστ στα κύρια μαθήματα: Ρωσικά και Λευκορωσικά (γλώσσα και λογοτεχνία), μαθηματικά, ο κόσμος, Αγγλικά. Στη συνέχεια θα προστεθούν άλλα στοιχεία. Μπορείτε να το κάνετε αυτό τουλάχιστον μία φορά κάθε τρίμηνο. Είναι πιο βολικό για μένα και πιο εύκολο για τα παιδιά να το κάνουν αυτό μία φορά την εβδομάδα καθώς η τάξη προχωρά στο πρόγραμμα - ο δάσκαλος δίνει εργασίες στο σπίτι, ελέγχει τις ολοκληρωμένες, τις καλεί στον πίνακα σε εκείνα τα μαθήματα που τα παιδιά μου συμφώνησαν να παρακολουθήσουν ( και τους πείθει να πηγαίνουν πιο συχνά -δεν θέλουν καθόλου, παρά τους συνεχείς επαίνους και τα 10'). Γράφουν μερικά από τα τεστ στην τάξη, ώστε ο δάσκαλος να βεβαιωθεί ότι οι ίδιοι γνωρίζουν και όχι κάποιος στο σπίτι αποφάσισε γι' αυτά. Βασικά κάνουν εβδομαδιαίο πρόγραμμα σε 1,5 ώρα με δάσκαλο. Αυτό δεν με αφορά σε καμία περίπτωση, η αγαπημένη μου φράση είναι: «Το 4 (στα 10) είναι εξαιρετική βαθμολογία για να μην αφαιρεθεί από το ατομικό πρόγραμμα. Αρκετά!!!"

Για να υποβάλετε αίτηση για ένα ατομικό πρόγραμμα, χρειάζεστε μόνο μια αίτηση από τα έγγραφα. Αλλά για να το επιτρέψουν ο διευθυντής του σχολείου και το συμβούλιο καθηγητών (σήμερα στη Λευκορωσία είναι στη διακριτική τους ευχέρεια), πρέπει να επικοινωνήσετε μαζί τους κανονικά, να τους πείτε γιατί το παιδί σας δεν μπορεί να πάει σχολείο κάθε μέρα. Ο ευκολότερος τρόπος είναι να εγγραφείτε στο σχολείο όπου ήδη φοιτούν τα παιδιά σε ατομική βάση (καλέστε και μάθετε στο RONO σας). Χρειάζονται ξεκάθαρα επιχειρήματα: για το παιδί που παίζει επαγγελματικά αθλήματα κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, για τα ατελείωτα επαγγελματικά ταξίδια των γονιών ή γενικά για το ότι μένει εκτός εξοχής ένα μέρος του χρόνου... Κάποια απλή εξήγηση ότι δεν είναι κακό το σχολείο, αλλά απλώς όχι η ευκαιρία να πάει κάθε μέρα (αλλά θα προσπαθήσουμε να φτάσουμε στο μέγιστο) ;)

Οι δάσκαλοι αισθάνονται άνετα με τέτοια παιδιά - είναι στην τάξη και δεν χρειάζεται να τα διδάξουν· είναι ευκολότερο να διδάσκουν όταν υπάρχουν λιγότερα παιδιά

Για απολύτως καλές σχέσειςμπορείτε να προσκαλέσετε τον δικό σας δάσκαλο να είναι αμειβόμενος δάσκαλος μία φορά την εβδομάδα (η δική μας αρνήθηκε, είπε ότι δεν μπορούσε να πάρει χρήματα και δάσκαλο όταν το παιδί συνέχιζε ήδη :))

8. Με την τρέχουσα εστίαση στα καθυστερημένα και μέτρια παιδιά, ακόμη και ο πιο εξαιρετικός δάσκαλος δεν έχει την ευκαιρία να εργαστεί κανονικά με «δυνατά» παιδιά. Οι κόρες μου βαριούνται πολύ, πολύ στην τάξη: αποφάσισα ότι εγώ και όλοι οι γείτονές μου δεν είχαμε τίποτα να κάνουμε. Αλλά η μισή τάξη δεν μπορεί να αντεπεξέλθει. Δεν καταλαβαίνω καν τι κάνουν τα παιδιά στο δημοτικό, αν αντί για 25 ώρες τα δικά μου μελετούν 1,5 ώρα την εβδομάδα με δάσκαλο - και έχουν 9 και 10.

Οι κόρες είναι στην τάξη. Κάθε πρωί έχουν την επιλογή να παρακολουθήσουν όλα τα μαθήματα. Δεν θέλω. Καθόλου. Προτιμούν να περνούν για λίγο για να κάνουν εξετάσεις και να κάνουν νέες.

9. Οι βαθμοί δεν είναι καθόλου σημαντικοί για μένα. Με τιποτα. Και πάνω από όλα, θέλω να προστατεύσω τα παιδιά από αυτή τη σχολική αξιολόγηση - όπως έγραψα, αυτή βλάπτειπραγματικά επιτεύγματα στην ενήλικη ζωή.

Βλάπτει τόσο τους αριστούχους όσο και τους φτωχούς μαθητές. Λάθος κριτήρια από λάθος αποτελέσματα και από λάθος ανθρώπους...

Όταν ένα παιδί κερδίζει (ή χάνει) στον αθλητισμό, αυτή είναι η σωστή εκτίμηση - με βάση το αποτέλεσμα. Αλλά όχι σχολικός βαθμός.

Δεν υπάρχει τρόπος να γίνει πραγματική αξιολόγηση στο σχολείο. Δεν τα έχει όλα Πρακτική εφαρμογηκαι μετρήσιμα αποτελέσματα.

Αν η κόρη μου καταφέρει να διαβάσει μισό βιβλίο ενώ η γειτόνισσα στο γραφείο της διαβάζει μια σελίδα, τότε αυτό δεν είναι λόγος να της δώσω 10 - δεν υπάρχει αποτέλεσμα για αυτήν. Αυτό είναι ένας δείκτης ότι διαβάζει 6 χρόνια, έχει παρακολουθήσει μαθήματα γρήγορης ανάγνωσης και έχει διαβάσει αρκετές εκατοντάδες βιβλία. Αλλά η γειτόνισσα μου δεν έχει διαβάσει ούτε δέκα βιβλία· έμαθε να διαβάζει στο σχολείο και διαβάζει εδώ και δύο χρόνια χρησιμοποιώντας μια κακή μέθοδο.

Επομένως, η αξιολόγηση σε μια τέτοια κατάσταση βλάπτει και τα δύο κορίτσια (ειδικά την αυτοεκτίμηση) - αυτό δεν είναι τα αποτελέσματά τους (αλλά τα αποτελέσματα των διαφορετικών προσεγγίσεων της μητέρας τους στη διδασκαλία).

Η βαθμολογία μου είναι ότι ένα παιδί είναι απασχολημένο με κάτι με ενδιαφέρον και πάθος – 10. ;)

Και όλες οι προσπάθειες αξιολόγησης είναι αποτυχημένες! ;)

Για παράδειγμα, ένας κύκλος με χάντρες - κάθε κορίτσι φτιάχνει τα δικά της προϊόντα (επιλέγει αυτό που θέλει από τα δείγματα) - το αποτέλεσμα είναι ξεκάθαρο, η διαδικασία είναι απόλαυση. Και δεν χρειάζονται βαθμοί... Μου αρέσει αυτό το είδος δραστηριότητας για τα παιδιά - το καθένα με τον δικό του ρυθμό, άλλα θα φτιάξουν ένα προϊόν, άλλα 10, άλλα απλά, άλλα εξαιρετικά πολύπλοκα... Και γιατί αλλιώς υπάρχουν βαθμοί;

Ή ένα κλαμπ κινούμενων σχεδίων (στον υπολογιστή).

Όλα είναι δωρεάν μαζί μας - και πολύ πιο χρήσιμα και διασκεδαστικά από τα σχολικά μαθήματα...

Είμαι κατηγορηματικά ενάντια στις εκτιμήσεις - η ζωή θα εκτιμήσει το αποτέλεσμα, γιατί να τραυματίσει και να χαλάσει την παιδική ηλικία...

10. Τα σχολικά μαθήματα δεν με ενοχλούν καθόλου - ειλικρινά δεν καταλαβαίνω γιατί είναι απαραίτητο να διδάσκω ακριβώς έναν τέτοιο όγκο τέτοιων ειδικοτήτων (θα διατύπωνα το πρόγραμμα εντελώς διαφορετικά, τώρα δεν είμαστε σε γεωργικό ή βιομηχανικό ηλικία, αλλά πολύ στην εποχή της πληροφορίας).

Οι γονείς εξακολουθούν να προσλαμβάνουν δασκάλους πριν μπουν στο πανεπιστήμιο - προτιμώ να το κάνω αμέσως (τάξεις 6-7 ή όποτε άλλοτε), χωρίς πρώτα να βασανίσω τα παιδιά με χίλιες ώρες λανθασμένης μελέτης του θέματος. Σε μόλις 100-200 ώρες ενδιαφέροντων ατομικών μαθημάτων, το παιδί θα γνωρίζει καλύτερα το αντικείμενο δασκάλα σχολείου;) εξοικονομώντας 1000 ώρες σε πιο διασκεδαστικές δραστηριότητες από το να κάθεσαι στην τάξη ;)

Η φοίτηση με καθηγητές μπορεί να αντικατασταθεί με δωρεάν συλλόγους στο σχετικό πεδίο. Ή προπαρασκευαστικά μαθήματα στο BSU - είναι φθηνό.

Τα παιδιά μου και των φίλων μου πηγαίνουν σχεδόν σε όλα τα κλαμπ των δικών μου και των φίλων μου είτε ΔΩΡΕΑΝ είτε με ονομαστική χρέωση.

11. Τα παιδιά μου δεν μπορούν να έχουν κανένα πρόβλημα με τα μαθηματικά χάρη στο σκάκι, που χειρίζονται χρήματα από τη Λευκορωσία.

Με μαθήματα ανθρωπιστικών επιστημών μετά από μαθήματα γρήγορης ανάγνωσης (αργότερα θα περάσουμε από προχωρημένα επίπεδα), το θέμα έχει κλείσει μέχρι και το ινστιτούτο

Τα παιδιά μου διαβάζουν πολύ, άρα γράφουν σωστά - υπάρχει άμεση σχέση.

Δηλαδή, δεν υπάρχει απλώς τίποτα για τις κόρες να κάνουν στο σχολείο - οι μέθοδοι διδασκαλίας εκτός σχολείου τους επιτρέπουν να απορροφούν μεγαλύτερο όγκο πληροφοριών αρκετές δεκάδες (ή εκατοντάδες) φορές πιο γρήγορα.

Το σχολείο δεν είναι τίποτα άλλο από μια αποθήκη για τα παιδιά. Τα παιδιά μου μπορούν να περάσουν καλά και στο σπίτι

12. Η ικανότητα ενός παιδιού να είναι στην κοινωνία αναπτύσσεται καλύτερα σε «εταιρείες αυλής». Όταν η αλληλεπίδραση συμβαίνει χωρίς όρια και χωρίς έλεγχο από ενήλικα. Αυτό θα μπορούσε να είναι μια ομάδα παιδιών με μια γιαγιά στο χωριό ή στη ντάτσα, σε σανατόριο ή στρατόπεδο πρωτοπόρων, μετά από ένα κλαμπ ή σχολείο, σε διαγωνισμούς κ.λπ. Το θέμα είναι ότι κατά τη διάρκεια 10 λεπτών διαλείμματος υπό την επίβλεψη δασκάλων, η ικανότητα του παιδιού να αλληλεπιδρά με άλλους ανθρώπους δεν αναπτύσσεται τόσο καλά όσο σε ένα πιο ελεύθερο περιβάλλον. Και ξοδεύουμε τουλάχιστον 5 ώρες κάθε μέρα για να το κάνουμε αυτό... Για τι;! Υπάρχει πάντα μια εναλλακτική: ως παιδί έκανα περισσότερους φίλους στην παρέα του σκακιού και στην αυλή. Επιπλέον, στα αθλητικά τμήματα δεν υπάρχει σχεδόν κανένας κίνδυνος να βρεθείτε σε κατάσταση «εκφοβισμού», όπως συμβαίνει συχνά στο σχολείο.

13. Σχετικά με τους δασκάλους.

Δεν έχω δει ποτέ ούτε ένα επιχείρημα που να αποδεικνύει ότι υψηλά αμειβόμενοι, επιτυχημένοι άνθρωποι εργάζονται σε σύγχρονα σχολεία της Λευκορωσίας. Το γεγονός ότι πριν από 30-40 χρόνια κάποιοι από εσάς είχατε ένα «αστέρι» επιτελείο δασκάλων σε μεμονωμένα σχολεία - δεν έχει καμία σχέση με την τρέχουσα κατάσταση.Μεγαλώσαμε σε διαφορετική εποχή, όταν οι μισθοί όλων ήταν περίπου ίσοι. Με άλλους δασκάλους – σεβαστά άτομα στην κοινωνία. Τώρα όλα είναι διαφορετικά.

Με τους σύγχρονους δασκάλους, εμφανίζεται η λεγόμενη «διπλή αρνητική επιλογή»: πρώτα, όσοι δεν μπόρεσαν να συγκεντρώσουν πόντους σε ένα πιο αναγνωρισμένο πανεπιστήμιο μπαίνουν σε πανεπιστήμια κατάρτισης καθηγητών και μετά μένουν μόνο οι απόφοιτοι με τη λιγότερη πρωτοβουλία να εργαστούν στο σχολείο, οι υπόλοιποι βρίσκουν υψηλότερα αμειβόμενες και πιο αξιόλογες θέσεις εργασίας.

Για μένα, μεμονωμένα παραδείγματα υπέροχων ανθρώπων μεταξύ δασκάλων περασμένων αιώνων δεν αποτελούν ποτέ επιχείρημα για να στείλω τα παιδιά μου να «ξυθούν» στο σύγχρονο σύστημα της λευκορωσικής σχολικής εκπαίδευσης. Δεν βλέπω απολύτως τη σχέση μεταξύ του Janusz Korczak και των φοιτητών του παιδαγωγικού πανεπιστημίου που δεν πήραν τον βαθμό επιτυχίας για εισαγωγή σε ένα πιο αναγνωρισμένο ίδρυμα... Και μετά, σύμφωνα με την εργασία, διδάσκουν τα φτωχά παιδιά αυτό που κάνουν οι ίδιοι Ξέρω πραγματικά... Σέρνονται μπροστά στη διοίκηση, πατούν τις δικές τους πεποιθήσεις κάθε μέρα, καθοδηγούνται από τους φόβους τους, παραπονιούνται στο περιθώριο και εξακολουθούν να εκπληρώνουν υπάκουα ό,τι τους απαιτείται εκτός του πεδίου της σύμβασης ...

Δεν μπορώ να σταματήσω να βλέπω ότι οι περισσότεροι από τους δασκάλους έχουν σταματήσει να αναπτύσσονται επαγγελματικά. Πολλές από αυτές τις γυναίκες δεν είχαν την καλύτερη προσωπική ζωή - και αυτό μεταδίδεται στα παιδιά... Και οι δάσκαλοι παραμένουν στη δουλειά τους όχι επειδή αυτό είναι το κάλεσμα τους και κάθε ώρα δουλειάς είναι χαρά γι' αυτές, αλλά μάλλον έξω από απελπισία: όλες αυτές οι συντάξεις «θα τελειώσω τη δουλειά» ή «τι άλλο να κάνω»...

Μπορώ να σέβομαι τους ανθρώπους για τις πράξεις και τις πράξεις τους. Για δύναμη χαρακτήρα, για θέληση. Δεν βλέπω κανένα λόγο να αντιμετωπίζω με οτιδήποτε άλλο εκτός από αδιαφορία τους κλαψουριστές που δεν κάνουν τίποτα για να βελτιώσουν τη ζωή τους, που πομπωδώς βροντοφωνάζουν, κατηγορώντας περισσότερο επιτυχημένους ανθρώπους, αλλά ακόμη και ο φθόνος τους δεν τους βοηθά να αρχίσουν να κάνουν κάτι με τον εαυτό τους και τη ζωή τους.

Και δεν θέλω τα παιδιά μου να περάσουν την παιδική τους ηλικία ακούγοντας ιδεολογία και άλλες ευχάριστες δραστηριότητες...

14. Φυσικά, υπάρχουν και εξαιρέσεις. Μεμονωμένες περιπτώσεις. Αλλά από δεκάδες δασκάλους, πόσες «εξαιρέσεις» θα διδάξουν στο παιδί σας, ειδικά στις τάξεις 5-11; Και τι να κάνουν οι μαθητές των άλλων καθηγητών; Και τι πρέπει να απαντήσουν οι γονείς όταν το παιδί τους ρωτά: «Μαμά, γιατί η δασκάλα μας φωνάζει συνέχεια;» Έχετε άλλη απάντηση εκτός από το: «Επειδή είμαι ακατάλληλη!»;;;

15. Προχωρώ από την ιδέα ότι η κοινωνία πληρώνει για τη δουλειά του κάθε ανθρώπου σύμφωνα με το ΟΦΕΛΗ που φέρνει το άτομο: αν αφαιρέσουμε από το «καλό» που επιβάλλεται με τη βία στους μαθητές το κακό που προκαλούν οι δάσκαλοι επιβάλλοντας πειθαρχία, ιδεολογία, εξίσωση και άλλες απολαύσεις του σχολείου, τότε η εργασία Οι περισσότεροι δάσκαλοι αξιολογούνται αρκετά επαρκώς. Ή έστω οι μισοί καθηγητές μπορεί να έχουν αρνητική αξία, δηλαδή να υπερπληρωθούν...

16. Κάθε άνθρωπος επιλέγει μόνος του: πού και με ποιον δουλεύει, πόσα και πώς κερδίζει, με τι είναι γεμάτη η ζωή του. Οι ίδιοι οι δάσκαλοι ΕΠΙΛΕΞΑΝ να σπρώξουν αζήτητες, περιττές γνώσεις σε άτομα χωρίς κίνητρα για έναν επαίσχυντο μισθό. Το ίδιο ισχύει για τις πωλήτριες και τους εργαζόμενους στη γραμμή συναρμολόγησης: αυτοί οι άνθρωποι ΕΠΙΛΕΓΟΥΝ να μην μάθουν και να μην αναπτυχθούν.

Οι φίλοι μου και εγώ κερδίζουμε αξιοπρεπή χρήματα: αλλά όλοι μαθαίνουμε συνεχώς, σε οποιαδήποτε ηλικία.

Ξοδεύω περισσότερα ετησίως για την εκπαίδευσή μου από τον μέσο ετήσιο μισθό στη χώρα. Και ο χρόνος σας. Παρά τα τρία παιδιά και τη δουλειά. Διαβάζω εκατοντάδες επαγγελματικά βιβλία κάθε χρόνο, ακούω μαθήματα ήχου ενώ οδηγώ και παρακολουθώ εκατοντάδες ώρες μαθημάτων βίντεο - όλα αυτά είναι διαθέσιμα στο Διαδίκτυο δωρεάν. Προτιμούν να βλέπουν τηλεόραση. Να γιατί Δεν πρέπει να συμπονήσωο μικρός μισθός τους και το χαμηλό τους status!!! Τι έκαναν οι ίδιοι για να βελτιώσουν τη ζωή τους;;;

Είμαστε συνάδελφοι με δασκάλους: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ. Αλλά δεν χρειάζεται να φέρω όλα τα βάρη τους και να μην είμαι ένα «σεβαστό άτομο στην κοινωνία». Επειδή δεν κρατώ το "ποσοστό", αλλά έχω εγγραφεί ως Ατομικός Επιχειρηματίας και Είμαι ο ίδιος υπεύθυνοςγια το επίπεδο του εισοδήματός τους.

Δεν έχω τέτοια υπερηφάνεια ώστε να προσπαθώ να γίνω ΔΑΣΚΑΛΑ για παιδιά που αναγκάζονται να βρίσκονται στο ίδιο δωμάτιο μαζί μου. Προτιμώ να διδάσκω ανθρώπους που νοιάζονται και χρειάζονται αυτό που δείχνω. Για ποιους ό,τι λαμβάνουν από εμένα θα ΒΕΛΤΙΩΣΕΙ τη ζωή τους. Θα είναι χρήσιμο και θα χρησιμοποιηθεί.

Σέβομαι τους δασκάλους: αυτοί οι άνθρωποι δεν κάθονται και γκρινιάζουν για το πόσο λίγο αμείβονται και πόσο άσχημα τους φέρονται... ΚΕΡΔΙΖΟΥΝ ΚΕΡΔΗ!!!

17. Με δίδαξαν και με δίδαξαν τώρα άνθρωποι που κερδίζουν περισσότερα την ημέρα από τον ετήσιο μισθό των δασκάλων. Ό,τι μπορώ και ξέρω (που χρησιμοποιώ στη ζωή), το έλαβα εκτός σχολείου. Δεν μπορώ να θυμηθώ ούτε έναν δάσκαλο από όλα τα σχολεία μου από τον οποίο θα έπαιρνα τουλάχιστον κάτι που χρησιμοποιώ στη ζωή μου τώρα.

18. Κατά τη διδασκαλία των παιδιών μου, προτιμώ να χρησιμοποιώ τα ευρήματα και το μεθοδολογικό υλικό εκπαιδευτών επιχειρήσεων και συμβούλων διαχείρισης - αυτό είναι πιο κοντά σε εμένα επαγγελματικά παρά μεθοδολογικές εξελίξειςΛευκορώσοι δάσκαλοι... ;)

19. Προσωπικά, δεν έχω καμία σχέση με το σχολικό εκπαιδευτικό σύστημα. Απλώς μια μαμά που επέλεξε να κάνει τα παιδιά της στο σπίτι. Δεν με ενδιαφέρει η κυβερνητική πολιτική. Δεν αγωνίζομαι για την «παγκόσμια ειρήνη». Όλα μου ταιριάζουν. Αρκεί να μην παρεμβαίνουν. Είμαι σίγουρος ότι αν ο κάθε άνθρωπος φροντίζει την οικογένειά του και την επιχείρησή του/τη δουλειά του με τη μέγιστη αφοσίωση, τότε η ζωή ολόκληρης της κοινωνίας θα είναι πολύ καλύτερη από ό,τι από ατέλειωτα «μιλούντα» και δημαγωγίες. Δεν έχω ούτε τον χρόνο ούτε την επιθυμία να συμμετάσχω σε πολιτικές συζητήσεις.

20. Δεν θεωρώ τον εαυτό μου πρότυπο, Θεός φυλάξοι - δεν με ελκύει καθόλου αυτός ο ναρκισσισμός;) Δεν έχω και δεν θα έχω στόχο να ευχαριστήσω ΟΛΟΥΣ. Ζω τη ζωή μου, μεγαλώνω τα παιδιά μου. Το ίδιο εύχομαι για όλους. Γράφω τις σκέψεις μου και τις εμπειρίες μου με τα παιδιά μου. Οι άλλοι γονείς θα έχουν διαφορετικές εμπειρίες.

21. Απαντώ πρόθυμα σε ερωτήσεις όπως "πώς να το κάνω αυτό;" ή "πώς τα πάτε;" Αλλά δεν είμαι ανεκτικός σε αξιολογικές δηλώσεις σχετικά με την ασυνέπειά μου με τα ιδανικά των άλλων. Κατά κανόνα αφαιρώ τις επιθετικές αξιολογικές κρίσεις που απευθύνονται σε εμένα. Και αμέσως πατάω «μπλοκάρει» αυτούς τους ανεπαρκείς ανθρώπους που επιτρέπουν στον εαυτό τους μια τέτοια γελοία συμπεριφορά.

Γιατί δεν θα αλλάξει το σύγχρονο σχολείο σύντομα;

Όταν ακούω πώς οι εκπαιδευτικοί αρχίζουν να μαλώνουν, πάντα εκπλήσσομαι. Αν θεωρήσουμε το Υπουργείο Παιδείας ως επιχειρηματική δομή, τότε λειτουργούν εξαιρετικά - ο πελάτης πληρώνει χρήματα για το επιθυμητό αποτέλεσμα και για χρόνια παραδίδει ξεκάθαρα το προϊόν επί πληρωμή σύμφωνα με τις «τεχνικές προδιαγραφές».

Προσπαθήστε να ξεχάσετε τις δημαγωγίες και τις ρητορικές ομιλίες των αξιωματούχων. Σκεφτείτε ποιες δύο λειτουργίες εκτελεί ένα σχολείο που ανατέθηκε και πληρώνεται από το κράτος; Ναι σωστά. Πρώτα από όλα παιδιά δεν πρέπει να παρεμβαίνειοι γονείς εργάζονται για το κράτος (αν δεν εργάζονται ως υπάλληλοι του δημόσιου τομέα, τότε τουλάχιστον πληρώνουν φόρους). Για να γίνει αυτό, τα παιδιά πρέπει να επιτηρούνται με ασφάλεια κατά τη διάρκεια της εργάσιμης ημέρας. Καταρχήν, το σχολείο δεν ενδιαφέρεται αν το παιδί μπορεί πραγματική ζωήχρησιμοποιήστε τις γνώσεις που αποκτήσατε στο γραφείο σας. Τα σχολεία μας είναι υπεύθυνα μόνο για τη σωματική ασφάλεια των παιδιών.

Δεύτερον, οι απόφοιτοι πρέπει να καλύψουν κενές θέσεις εργασίας. Ποιος λείπει το κράτος; Ποιες θέσεις είναι συχνά κενές; Καλλιτέχνες; Συγγραφείς; Ηθοποιοί; Διευθυντές; Τραγουδιστές; Φυσικά και όχι. Το σχολείο υλοποιεί έναν εθνικό στόχο: να παράγει τυπικά κοινωνικοποιημένα ρομπότ για να εργάζονται ως υπάλληλοι και εργάτες εργοστασίων. Και το Υπουργείο Παιδείας κάνει εξαιρετική δουλειά με αυτό το έργο.

Βασικά, το κράτος έχει πρόβλημα με την κάλυψη των πιο «μη κύρους» θέσεων - χρειάζεται εργάτες και κρατικούς υπαλλήλους. Δηλαδή, το σχολείο βρίσκεται αντιμέτωπο με το καθήκον της δημιουργίας «χαζού» προσωπικού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας για κενές θέσεις εργασίας με χαμηλή αμειβόμενη εργασία ρουτίνας. Και το σχολείο αντιμετωπίζει τέλεια αυτό το έργο.

Ο τρόπος διδασκαλίας που έχουμε ως δεδομένος δεν επιβαρύνει πνευματικά τα παιδιά, αλλά, αντίθετα, τα αποθαρρύνει από τη μάθηση και σκοτώνει τη γνωστική δραστηριότητα. Η ποιοτική εκπαίδευση είναι δυνατή μόνο μέσω διαμονής και ίδια δράση. Όλος αυτός ο θόρυβος πληροφοριών, που ονομάζονται μαθήματα στο σχολείο, δεν είναι μάθηση, αλλά χάσιμο χρόνου και σκόπιμη «χαζή» του παιδιού.

Τα παιδιά χρειάζονται πραγματικές δραστηριότητες που είναι διασκεδαστικές και κατανοητές. Μια εμπειρία που μπορεί να αναπαραχθεί με τα χέρια του είναι σημαντική για ένα παιδί. Πάρτε, για παράδειγμα, τη χημεία ή τη φυσική - τα πιο βαρετά μαθήματα στο σχολείο. Ωστόσο, στη Μόσχα υπάρχει το "Professor Nicolas Show", το οποίο επιδεικνύει σωματικά και χημικά πειράματα σε παιδικά πάρτι και γενέθλια. Τα παιδιά χαίρονται - ενδιαφέρονται για αυτή τη σαφή και οπτική μορφή μάθησης.

Η ουσία της εκπαιδευτικής μας κουλτούρας είναι απλή: το σχολικό πρόγραμμα σπουδών, για να το θέσω ήπια, είναι ξεπερασμένο και οι δεξιότητες και οι γνώσεις που αποκτήθηκαν δεν ανταποκρίνονται καθόλου σε αυτό που πραγματικά χρειάζεται ένα παιδί στη ζωή, και ακόμη περισσότερο δεν ανταποκρίνεται στις απαραίτητες δεξιότητες ενός ενήλικα - σε μια καλά αμειβόμενη εργασία ή στην επιχείρηση. Ταυτόχρονα, το σχολικό πρόγραμμα σπουδών είναι τόσο εύκολο και πρωτόγονο που μπορεί να κατακτηθεί με τη βοήθεια σύγχρονων μεθόδων διδασκαλίας. έξυπνο παιδίσε πολύ μικρότερο χρονικό διάστημα από το προβλεπόμενο για αυτό. Επομένως, είναι πιο εύκολο για τα πιο ανεπτυγμένα παιδιά να το περάσουν χωρίς να έρθουν σε αντιπαράθεση με το υπάρχον σύστημα και να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις μόνα τους ή με τη βοήθεια ενδιαφερομένων ενηλίκων.

Ας δούμε πώς ακριβώς οργανώνεται η εκπαίδευση στο σχολείο από την άποψη της επίτευξης του αποτελέσματος που χρειάζεται το κράτος - εκπαίδευση εργάτη για μια γραμμή συναρμολόγησης σε εργοστάσιο ή εκπαίδευση ανήλικου υπαλλήλου.

Τι είναι η εργασία γραμμής συναρμολόγησης; Πρόκειται για τον ίδιο τύπο λειτουργιών ρουτίνας που δεν έχουν τελικό στόχο. Ο εργάτης τα κάνει μηχανικά, χωρίς να σκέφτεται. Η δημιουργική σκέψη και η ελεύθερη βούληση απαγορεύονται. Ομοίως, στο σχολείο απαγορεύεται η επίλυση προβλημάτων όχι σύμφωνα με το σχήμα, αλλά με νέο τρόπο. Πρέπει να κάνετε τα πάντα όπως είναι γραμμένα στο σχολικό βιβλίο. Το παιδί πρέπει να δίνει απαντήσεις σε ερωτήσεις, επαναλαμβάνοντας ξεκάθαρα μετά τον δάσκαλο, χωρίς να εκφράζει τη γνώμη του υπό τον πόνο του κακού βαθμού.

Η έναρξη της εργασίας, τα διαλείμματα και η λήξη της εργασίας ρυθμίζονται αυστηρά - τόσο στο εργοστάσιο όσο και στο σχολείο. Όλα τα παιδιά πρέπει να «εργάζονται» εξίσου - μελετούν τους ίδιους κλάδους με την ίδια ταχύτητα. Η εκδήλωση των προσωπικών χαρακτηριστικών του παιδιού απαγορεύεται ή καταδικάζεται.

Η μεθοδολογία διδασκαλίας έχει σχεδιαστεί για να «χαζεύει» τα παιδιά μέσω της υπακοής, να συνηθίζει το παιδί στη συνήθη επανάληψη πρωτόγονων πράξεων.

Τα σχολικά μαθήματα αποτελούνται από πλήρη χάσιμο χρόνου. Κάνουν θόρυβο, κάθονται - είναι απαραίτητο να ηρεμήσει όλη η τάξη, περάσουν αρκετά λεπτά μέχρι ο δάσκαλος να ηρεμήσει τους πάντες. Ανοίξαμε τα σχολικά βιβλία - θα χρειαστούν λίγα λεπτά μέχρι να βρουν όλοι τη σωστή σελίδα. Ο δάσκαλος επαναλαμβάνει το ίδιο πράγμα από μάθημα σε μάθημα και ρωτάει τα παιδιά το ίδιο.

Οι κύριες δυνάμεις των δασκάλων δαπανώνται στο να μάθουν τα παιδιά να υπακούουν αυτόματα, να εργάζονται ακριβώς με βάση, να επαναλαμβάνουν μηχανικά αυτό που έχουν μάθει.

Έτσι, μέσα σε 11 χρόνια, το κράτος καταφέρνει να δημιουργήσει κοινωνικοποιημένα «ρομπότ» από το 90% περίπου των παιδιών, πρόθυμα να κάνουν σωματική εργασία ή καθημερινή «μηχανική» ψευτοδιανοητική εργασία με έναν μικρό μισθό υπαλλήλου του δημόσιου τομέα. Η οποία είναι η δεύτερη λειτουργία του σχολείου εκτός από την «αποθήκη».

Οι πολιτικοί μας δεν είναι σε θέση να προβλέψουν το εγγύς μέλλον. Γιατί λοιπόν το κράτος να αλλάξει κάτι στο εκπαιδευτικό σύστημα αν υπάρχον σύστημακατά τη γνώμη τους, αντιμετωπίζει τέλεια τα καθήκοντα που του έχουν ανατεθεί;

Τι επιφυλάσσει το μέλλον για τα παιδιά μας;

ΣΕ τα τελευταία χρόνιαο κόσμος αλλάζει με τρομερή ταχύτητα. Βομβαρδιζόμαστε με πληροφορίες, νέες τεχνολογίες επινοούνται συνεχώς και οι ζωές μας είναι σχεδόν ασύγκριτες με τις ζωές των προγόνων μας. Η κοινωνία έχει αλλάξει τόσο πολύ που οι δοκιμασμένες στο χρόνο συνταγές «πώς να ζούμε σωστά» από τις γιαγιάδες και τις προγιαγιάδες μας δεν λειτουργούν πλέον.

Οι γονικές συνταγές τους δεν λειτούργησαν για τις μητέρες μας, ακόμη και στην ανατροφή της γενιάς μας. Επιπλέον, δεν μπορούν να δουλέψουν στα παιδιά μας. Και αν θέλουμε τα παιδιά μας να μην χαθούν σε αυτόν τον κόσμο, ώστε να μπορούν να ενεργούν κανονικά, να κάνουν καριέρα ή τη δική τους επιχείρηση, να δημιουργούν ευτυχισμένες οικογένειες, τότε πρέπει να κάνουμε κάτι διαφορετικό.

Ας πάμε πίσω στα δεκαεννέα δεκατέσσερα – εκατό χρόνια πριν. Πώς ζούσε καμιά αγροτική οικογένεια; «Το άλογο ανεβαίνει αργά στο βουνό», και ένα εξάχρονο παιδί είναι μια πλήρης μονάδα εργασίας. Η μαμά δεν χρειάζεται να σκέφτεται την εκπαίδευσή του, την αυτοπραγμάτωση του ή το ξεκλείδωμα των προσωπικών του δυνατοτήτων. Όλα είναι καλά μαζί τους: είναι άντρας έξι χρονών, ο δεύτερος άντρας της οικογένειας, κουβαλά ξυλεία. Και θα ζει έτσι σε όλη του τη ζωή. Και όλα είναι καλά με τη μητέρα μου, δεν χρειάζεται να την πάει στα μαθήματα ή να πληρώσει για δάσκαλο - η ζωή είναι καλή.

Μόλις μιλάμε για ανθρώπους που εκείνα τα χρόνια ήθελαν να δώσουν στα παιδιά τους κάτι περισσότερο από μια δύσκολη αγροτική μοίρα, για παράδειγμα, για ευγενείς, τότε οικιακές συσκευέςένας μάγειρας και μια υπηρέτρια αντικατέστησαν το παιδί· δεν βρήκαν καν δασκάλους για το παιδί, αλλά προσέλαβαν ξένους δασκάλους με κατάλυμα. Και μετά την εκπαίδευση στο σπίτι, τα παιδιά πήγαν σε ένα επίλεκτο λύκειο με υψηλά αμειβόμενο διδακτικό προσωπικό.

Αν πάρετε Σοβιετική εποχή, οι γιαγιάδες μας είχαν την τύχη να έχουν τις μητέρες μας - όλα ήταν ξεκάθαρα και κατανοητά. Δίπλα στο σπίτι υπήρχε σχολείο. Ή το παιδί θα μπορούσε να ζοριστεί και να μπει στο καλύτερο γυμνάσιο και μετά στο πανεπιστήμιο. Αν ένα παιδί «δεν είχε την επιθυμία» να πάει στο κολέγιο, παραδόξως, μετά την επαγγελματική σχολή, κέρδιζε περισσότερα στο εργοστάσιο από έναν μηχανικό με ανώτερη εκπαίδευση.

Και ήταν ξεκάθαρο τι και πώς να διδάσκουν στα παιδιά. Το καθήκον των γονιών ήταν πολύ απλό: να τους φέρουν σε ένα καλύτερο σχολείο και να τους βοηθήσουν να μπουν σε ένα πιο αναγνωρισμένο ίδρυμα, μετά από το οποίο η ζωή του παιδιού θα ρυθμιζόταν αυτόματα κανονικά. Το τι να κάνουμε με τα παιδιά ήταν απολύτως ξεκάθαρο στη Σοβιετική Ένωση - το παιδί θα τελείωνε το σχολείο, θα αποφοιτούσε από ένα πανεπιστήμιο και θα ήταν ένα σεβαστό μέλος της κοινωνίας.

Δυστυχώς, τώρα είναι το τέλος οποιουδήποτε Ρωσικό πανεπιστήμιοδεν δίνει πλέον καμία εγγύηση σε κανέναν. Αλλά το ρωσικό σχολείο θα βοηθήσει ελάχιστα όσους ονειρεύονται να μπουν στο Χάρβαρντ.

Και οι γονείς που θέλουν επιτυχία και ευτυχία για τα παιδιά τους έχουν ένα πρόβλημα: ο κόσμος αλλάζει πολύ γρήγορα. Σε ένα μέγιστο δέκα χρόνια, η τεχνολογία και τα ρομπότ θα αντικαταστήσουν πολλές συνήθεις λειτουργίες που σχετίζονται με τη σωματική εργασία. Υπάρχουν ήδη εργοστάσια που απασχολούν δύο χειριστές αντί για χίλιους εργάτες. Δύο άτομα ελέγχουν τα ρομπότ, τα υπόλοιπα είναι αυτοματοποιημένα. Τα ρομπότ έχουν εφευρεθεί για να αντικαταστήσουν την εργασία των καθαριστριών, των οδηγών και των εργαζομένων. Μια σειρά από επαγγέλματα θα εξαφανιστούν σύντομα, όπως εξαφανίστηκαν πρόσφατα οι τηλεειδοποιητές.

Το μόνο που απομένει είναι να μειωθεί το κόστος παραγωγής και η καθημερινή, χαμηλά αμειβόμενη σωματική εργασία θα μεταφερθεί στην τεχνολογία. Σε 20 χρόνια κανένα από τα παιδιά μας δεν θα μπορεί να πάει να δουλέψει ως θυρωρός, εργάτης ή ταξιτζής, ακόμα κι αν το θέλει. Μόλις τα ρομπότ γίνουν φθηνότερα ως μέρος της μαζικής παραγωγής, κάθε επιχειρηματίας θα επιλέξει να μην προσλάβει εργάτη, αλλά να αγοράσει ένα ρομπότ που δουλεύει τρεις βάρδιες, δεν αρρωσταίνει και δεν πίνει. Το κόστος αγοράς ενός ρομπότ λόγω εξοικονόμησης μισθών, αναρρωτικής άδειας και αποδοχών διακοπών θα αποσβεστεί σε μερικά χρόνια.

Οι άνθρωποι που αποτυγχάνουν να γίνουν πνευματικά αναπτυγμένοι και δημιουργικοί θα ζουν με ευημερία, γιατί ουσιαστικά δεν θα τους μείνει απλή σωματική εργασία. Η τεχνολογία τώρα είναι πολύ διαφορετική από ό,τι ήταν πριν από 20 χρόνια. Και σε άλλα 20 χρόνια, τα παιδιά μας θα πρέπει να ζήσουν σε έναν κόσμο όπου η σωματική εργασία θα μεταφερθεί σχεδόν ολοκληρωτικά στην τεχνολογία και τα ρομπότ.

Ο δεύτερος τύπος εργασίας που σχεδόν θα εξαφανιστεί στο αναμενόμενο μέλλον είναι η καθημερινή πνευματική εργασία, η οποία σταδιακά θα αντικατασταθεί από προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών. Χάρη στις τεχνολογίες πληροφορικής, όπου προηγουμένως χρειάζονταν χίλιοι λογιστές, θα αρκούν πέντε, αλλά υψηλά προσόντα, οι υπόλοιποι θα υπολογίζονται από υπολογιστή. Χάρη στον αυτοματισμό και την εισαγωγή συστημάτων ηλεκτρονικής διακυβέρνησης, η ανάγκη για υπαλλήλους θα μειωθεί σημαντικά. Ο αριθμός των θέσεων εργασίας με καθημερινή, μη δημιουργική εργασία, που προηγουμένως θεωρούνταν πνευματική, θα μειωθεί δεκαπλασιασμένα λόγω των τεχνολογιών πληροφορικής.

Είναι προφανές ότι οι πολιτικοί μας δεν μπορούν να υπολογίσουν την αλλαγή στη δομή της αγοράς εργασίας. Δεν είναι σε θέση να προετοιμαστούν εκ των προτέρων για αυτόν τον νέο κόσμο όπου θα υπάρχουν ρομπότ, όπου θα είναι όλα προγράμματα υπολογιστή, όπου δεν θα υπάρχει ζήτηση για εργατικό δυναμικό χαμηλής ειδίκευσης και για το σύγχρονο επίπεδο εκπαίδευσης μαθητών και φοιτητών στον μετασοβιετικό χώρο. Και αυτή η τάση είναι ορατή στο δυτικές χώρες– ένας τεράστιος αριθμός εργαζομένων έχει μείνει άνεργος, δεν μπορεί να βρει άλλη δουλειά, κάθονται στα κοινωνικά επιδόματα και πεθαίνουν πίνοντας μέχρι θανάτου, γιατί δεν υπάρχει νόημα στη ζωή, δεν υπάρχουν στόχοι. Ομοίως, οι απόφοιτοι πανεπιστημίου σε αυτές τις χώρες δεν μπορούν να βρουν δουλειά με βάση το πτυχίο τους.

Και είτε τα παιδιά μας θα λάβουν διαφορετική εκπαίδευση χάρη σε εμάς, είτε εμείς, με τη βοήθεια του σχολείου, θα περάσουν την παιδική τους ηλικία σε γνώσεις και δεξιότητες που ήταν χρήσιμες τον 19ο αιώνα, αλλά σε 20 χρόνια δεν θα βοηθήσουμε καν το παιδί απλά να βρει οποιαδήποτε δουλειά και να τρέφεται ο ίδιος. Ναι, θα υπάρξουν μεμονωμένα λαμπρά παιδιά που θα «κάνουν το δρόμο τους μόνα τους». Είστε όμως σίγουροι ότι το παιδί σας θα είναι ένα από αυτά; Προσωπικά, προτιμώ να δίνω στα παιδιά μου τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που έχουν ζήτηση στον σύγχρονο κόσμο.

(6 βαθμολογίες, μέσος όρος: 3,00 απο 5)

Κατ 'οίκον εκπαίδευση - τι είναι; Ποιος έχει το δικαίωμα σε αυτό; Διαβάστε παρακάτω.

Κάθε παιδί στη Ρωσία έχει δικαίωμα στην εκπαίδευση

Η συντριπτική πλειονότητα των παιδιών από 7 έως 18 ετών φοιτά αυτή τη στιγμή σε σχολεία. Αλλά μερικά παιδιά εκπαιδεύονται στο σπίτι. Υπάρχουν 2 επιλογές εδώ:

1. Το παιδί είναι υγιές και οι γονείς του θεωρούν ότι η εκπαίδευση στο σπίτι είναι η πιο βολική μορφή εκπαίδευσης για το παιδί τους.
2. Το παιδί είναι άρρωστο και δεν μπορεί να πάει σχολείο για λόγους υγείας.

Οικογενειακή εκπαίδευση

Στην πρώτη περίπτωση, το ερώτημα εάν η εκπαίδευση στο σπίτι είναι ενδεδειγμένη για το παιδί αποφασίζεται από τις τοπικές εκπαιδευτικές αρχές. Το ζήτημα μπορεί να επιλυθεί θετικά εάν το παιδί μετακινείται συνεχώς από μέρος σε μέρος με τους γονείς του, εάν ενδιαφέρεται σοβαρά για κάτι και πηγαίνει συνεχώς σε διαγωνισμούς ή διαγωνισμούς, εάν είναι μπροστά από τους συνομηλίκους του στην ανάπτυξη και κατακτά το σχολικό πρόγραμμα γρηγορότερα από άλλα παιδιά. Αυτό το είδος εκπαίδευσης ονομάζεται οικογενειακή εκπαίδευση. Το παιδί έχει τη δυνατότητα για τέτοια εκπαίδευση σύμφωνα με την ισχύουσα εκπαιδευτική νομοθεσία. Τέτοια ρήτρα έχει και το νέο νομοσχέδιο.

Νομοσχέδιο για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία

• Κεφάλαιο 7. Γενική παιδεία
  3. Η γενική εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης, καθώς και σε οργανισμούς που παρέχουν εκπαιδευτικές δραστηριότητεςπου ορίζονται στο μέρος 4 του παρόντος άρθρου. Η δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση μπορεί επίσης να αποκτηθεί με τη μορφή αυτοεκπαίδευσης.

Οι γονείς της οικογένειας θα πρέπει να διδάξουν τα πάντα. Το παιδί θα τοποθετηθεί σε ένα συγκεκριμένο σχολείο, όπου θα καλείται τακτικά να δώσει εξετάσεις σύμφωνα με το σχολικό πρόγραμμα. Στην περίπτωση αυτή, οι δάσκαλοι και οι δάσκαλοι προσκαλούνται στο σπίτι κατόπιν αιτήματος των γονέων και όλα τα έξοδα που συνδέονται με αυτό βαρύνουν τους γονείς.

Ατομική εκπαίδευση για άρρωστα παιδιά

Πιστοποιητικό από την κλινική

Εάν ένα παιδί είναι άρρωστο για μεγάλο χρονικό διάστημα, αντιμετωπίζεται ως εξωτερικός ασθενής και δεν μπορεί να πάει σχολείο για λόγους υγείας, έχει δικαίωμα κατ' οίκον εκπαίδευσης. Σε αυτήν την περίπτωση, το ζήτημα της ανάγκης εκπαίδευσης στο σπίτι για το παιδί αποφασίζεται από το KEC (επιτροπή ελέγχου και εμπειρογνωμόνων στην παιδική κλινική στον τόπο διαμονής και εκδίδει στο παιδί πιστοποιητικό σχετικά με την ανάγκη εκπαίδευσης στο σπίτι.

Υπάρχουν δύο πιθανά σενάρια

1. ο θεράπων ιατρός του παιδιού θα εξηγήσει στους γονείς την ανάγκη για εκπαίδευση στο σπίτι και θα προσφέρει την έκδοση πιστοποιητικού μέσω του KEC
2. Οι γονείς συνειδητοποιούν ότι το παιδί τους δεν μπορεί να σπουδάσει στο σχολείο σε τακτική βάση και αρχίζουν να ανησυχούν για τη σχολική του εκπαίδευση στο σπίτι.

Στη συνέχεια, η ΕΕΑ λαμβάνει την απόφασή της για την ανάγκη εκπαίδευσης του παιδιού στο σπίτι και χορηγεί στους γονείς πιστοποιητικό, το οποίο αναφέρει τη διάγνωση του παιδιού και την περίοδο της συνιστώμενης εκπαίδευσης στο σπίτι. Το πιστοποιητικό πιστοποιείται με τρεις υπογραφές: τον θεράποντα ιατρό, τον επικεφαλής. την κλινική και τον προϊστάμενο ιατρό, και τη στρογγυλή σφραγίδα της κλινικής.

Το πιστοποιητικό μπορεί να εκδοθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα (για το πολύ 1 ακαδημαϊκό έτος) και μετά βραχυπρόθεσμα(από 1 μήνα για τραυματισμούς και μετά από επεμβάσεις).

Δήλωση από γονείς

Στη συνέχεια, οι γονείς γράφουν μια αίτηση που απευθύνεται στον διευθυντή του σχολείου με αίτημα να οργανωθεί ατομική εκπαίδευση για το παιδί στο σπίτι και επισυνάπτουν πιστοποιητικό από την κλινική στην αίτηση. Το σχολείο δεν έχει το δικαίωμα να αρνηθεί την εκπαίδευση στο σπίτι εάν είναι το σχολείο που βρίσκεται πλησιέστερα στον τόπο διαμονής σας. Εάν ένα παιδί σπούδασε μακριά από το σπίτι πριν από την ασθένεια, οι γονείς έχουν το δικαίωμα να το μεταφέρουν σε ένα κοντινό σχολείο κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης στο σπίτι.

Το σχολείο είναι υπεύθυνο για την περαιτέρω οργάνωση της ατομικής εκπαίδευσης του παιδιού. Κάθε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έχει κανόνες για την οργάνωση της εκπαίδευσης στο σπίτι. Οι γονείς πρέπει να εξοικειωθούν μαζί τους. Συνήθως, έχουν την ακόλουθη ρήτρα:

Η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας μπορεί να έχει τα δικά της χαρακτηριστικά ανάλογα με την ψυχοσωματική ανάπτυξη και τις δυνατότητες των μαθητών. Αυτά τα χαρακτηριστικά μπορεί να είναι, πρώτον, διαφορετικά χρονικά πλαίσια για την εκμάθηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων (ενδεχομένως να τα αυξάνουν σε σύγκριση με ένα σχολείο γενικής εκπαίδευσης). δεύτερον, η μεταβλητότητα της οργάνωσης των μαθημάτων με μαθητές (τα μαθήματα μπορούν να πραγματοποιηθούν σε ένα ίδρυμα, στο σπίτι και σε συνδυασμό, δηλαδή, ορισμένα μαθήματα γίνονται στο σχολείο, άλλα στο σπίτι). Τρίτον, η ευελιξία της μοντελοποίησης του προγράμματος σπουδών.

Αυτό σημαίνει ότι το παιδί δεν χρειάζεται απαραίτητα να εκπαιδεύεται αποκλειστικά στο σπίτι για ολόκληρη την περίοδο που ορίζεται στο πιστοποιητικό. Αυτό εξαρτάται από τις δυνατότητες του παιδιού (την κατάσταση της υγείας του), καθώς και από τις επιθυμίες των γονέων και του παιδιού. Όλα αυτά τα θέματα συζητούνται μαζί και δημιουργείται ένα σχέδιο για την ατομική εκπαίδευση του παιδιού.

Εκπαίδευση στο σπίτι

Η καθαρή εκπαίδευση στο σπίτι είναι δυνατή. Όταν οι δάσκαλοι θα έρθουν στο σπίτι του παιδιού και θα το διδάξουν στο σπίτι. Αυτή η μορφή εκπαίδευσης ρυθμίζεται με επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 14ης Νοεμβρίου 1988 Αρ. 17-253-6 «Σχετικά με την ατομική εκπαίδευση άρρωστων παιδιών στο σπίτι». Αυτό το έγγραφο αναφέρει σαφώς πόσες ώρες την εβδομάδα οι δάσκαλοι απαιτείται να σπουδάσουν με το παιδί:

• 1 - 4 μαθήματα - 8 ώρες,
• 5 - 8 μαθήματα - 10 ώρες,
• 9η τάξη - 11 η ώρα,
• 10 - 11 μαθήματα - 12 ώρες.

Το πρόγραμμα καταρτίζεται ατομικά και συμφωνείται με τους γονείς, τα μαθήματα σε αυτόν τον τόμο γίνονται δωρεάν για το παιδί, του παρέχονται σχολικά βιβλία σε ίση βάση με τα άλλα παιδιά (σήμερα παρέχονται σε όλους τους μαθητές με έξοδα των γονιών τους ).

Ατομική εκπαίδευση

Αυτές οι ώρες δεν είναι πάντα αρκετές για πλήρη εκπαίδευση και τα μαθήματα πέρα ​​από αυτό το ποσό πληρώνονται ήδη από τους γονείς. Ως εκ τούτου, οι περισσότεροι γονείς προσπαθούν να κανονίσουν να πάει το παιδί τους στο σχολείο όσο το δυνατόν συντομότερα.

Πιο συχνά το θέμα επιλύεται με αυτόν τον τρόπο: το παιδί, σε περιόδους ύφεσης ή σχετικά καλής υγείας, πηγαίνει στο σχολείο και μελετά μαζί με την τάξη ή ατομικά με τον δάσκαλο (αλλά στο σχολείο). Και σε περιόδους έξαρσης (επιδείνωσης της υγείας), στο σπίτι του έρχονται δάσκαλοι. Ή μεμονωμένα, το παιδί μελετά μόνο κάποια μαθήματα που του είναι ιδιαίτερα δύσκολα. Αυτή η προσέγγιση ρυθμίζεται με επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 28ης Φεβρουαρίου 2003 Νο. 27/2643-6 «Μεθοδολογικές συστάσεις για την οργάνωση των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων εκπαίδευσης στο σπίτι». Πλήρες κείμενοΑυτό το έγγραφο μπορείτε να το δείτε εδώ Σε κάθε περίπτωση, η εκπαιδευτική επιλογή για το παιδί επιλέγεται με τη γραπτή συγκατάθεση των γονέων.

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση για άρρωστα παιδιά

Επί του παρόντος, οργανώνεται μια νέα μορφή εκπαίδευσης για παιδιά με αναπηρίες: η εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Ισχύει μόνο για παιδιά με ειδικές ανάγκες, επειδή χρειάζονται εκπαίδευση στο σπίτι για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Σήμερα, για αυτό το εκπαιδευτικό πρόγραμμα επιλέγονται παιδιά με ανέπαφη νοημοσύνη, χωρίς περίπλοκες αναπτυξιακές διαταραχές και χωρίς αντενδείξεις για εργασία σε υπολογιστή. Μια μορφή εκπαίδευσης στο σπίτι προσφέρεται μέσω υπολογιστή και Διαδικτύου (μέσω Skype), η εκπαίδευση αυτή πραγματοποιείται σε συμφωνία με τους γονείς. Κατά τη διάρκεια των σπουδών τους παρέχεται στα παιδιά απαραίτητο εξοπλισμό: υπολογιστής συνδεδεμένος στο Διαδίκτυο στον οποίο είναι εγκατεστημένα τα απαραίτητα προγράμματα για εκπαίδευση. Καθώς και συντήρηση: εξασφάλιση γρήγορης επισκευής ή αντικατάστασης του εξοπλισμού σε περίπτωση βλάβης.

Η εκπαίδευση πραγματοποιείται μέσω κέντρου εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ή μέσω δευτεροβάθμιο σχολείο. Τις περισσότερες φορές, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση συνδυάζεται με άλλες μορφές εκπαίδευσης. (Μελέτη στο σπίτι, συνδυασμένη, κ.λπ.) Αυτή η μορφή μάθησης αναπτύσσεται πολύ ενεργά σήμερα.

Ατομική και κατ' οίκον προπόνηση.

Δεν είναι μυστικό ότι η ποιοτική εκπαίδευση παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στις μέρες μας. Άτομα με υψηλό επίπεδοΤα προσόντα είναι ζητούμενα πάντα και παντού, χρειάζονται σε επαγγέλματα τόσο στον ανθρωπιστικό όσο και στον καθαρά επιστημονικό τομέα.

Εκπαίδευση στο σχολείο και στο σπίτι

Ένα από τα αρχικά στάδια για την απόκτηση μιας συστηματοποιημένης βάσης γνώσεων είναι το σχολείο. Με την ολοκλήρωσή του, ένα άτομο λαμβάνει το ελάχιστο από εκείνες τις δεξιότητες και τις ιδιότητες που χρειάζεται στη ζωή. Για πολλά χρόνια δεν προέκυπτε καν το ερώτημα αν ήταν καθόλου απαραίτητη η φοίτηση στο σχολείο και αν ήταν υποχρεωτικό, γιατί αυτό το γεγονός θεωρούνταν αμετάβλητο και ήταν ευθύνη κάθε παιδιού και εφήβου. Σήμερα, οι άνθρωποι ακούν όλο και περισσότερο τη φράση «σχολείο κατ’ οίκον». Τι είναι αυτό - μύθος ή πραγματικότητα;

Όπως αποδεικνύεται, αυτού του είδους η εκπαίδευση γίνεται όλο και πιο δημοφιλής στη χώρα μας. Όλο και περισσότερα παιδιά, μαζί με τους γονείς τους, αποφασίζουν να επιλέξουν την εκπαίδευση στο σπίτι.

Λόγοι για τη μετάβαση στην εκπαίδευση στο σπίτι

Αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στην απόκλιση των ενδιαφερόντων μεταξύ του σχολείου και των μαθητών: πολλοί πιστεύουν ότι το σχολείο δεν παρέχει τις πραγματικά απαραίτητες γνώσεις και χρήσιμες δεξιότητες και προτιμούν να οργανώνουν το πρόγραμμά τους ανεξάρτητα. Άλλοι είναι ταλαντούχα παιδιά αθλητές ή καλλιτέχνες κ.λπ., που δεν μπορούν να πηγαίνουν στο σχολείο κάθε μέρα και να αφιερώνουν χρόνο σε εκτεταμένες εργασίες στο σπίτι επειδή εργάζονται σκληρά για να πετύχουν τον στόχο τους. Άλλοι αναγκάζονται να καταφύγουν σε ατομική εκπαίδευση στο σπίτι λόγω σοβαρής ασθένειας ή αναπηρίας. Μερικές φορές προκύπτουν καταστάσεις όταν ένα παιδί αρνείται κατηγορηματικά να παρευρεθεί εκπαιδευτικό ίδρυμαλόγω συνεχών συγκρούσεων με συμμαθητές και δασκάλους και τότε η οικογενειακή εκπαίδευση μπορεί να χρησιμεύσει ως λύση. Αλλά πώς να μεταβείτε στην κατ 'οίκον εκπαίδευση στο σχολείο, ποιες θα μπορούσαν να είναι οι συνέπειες; Κατ' οίκον εκπαίδευση στο σχολείο - τι είναι και πώς διαφέρει από τους άλλους, είναι καλύτερο να μελετήσετε αυτές και άλλες ερωτήσεις εκ των προτέρων.

Είδη και χαρακτηριστικά κατ' οίκον εκπαίδευσης

Υπάρχουν έξι τύποι εκπαίδευσης στο σπίτι αποδεκτοί σε όλο τον κόσμο:

• Οικογενειακή μάθηση. Περιλαμβάνει την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας από γονείς που ενεργούν οι ίδιοι ως δάσκαλοι ή προσκαλώντας δασκάλους. Στην περίπτωση αυτή ο μαθητής τοποθετείται στο σχολείο και έχει δικαίωμα να το παρακολουθήσει. Σύμφωνα όμως με την απόφαση της οικογένειας θα είναι καλύτερα να σπουδάσει.Οι σπουδές γίνονται με βάση υπαλλήλου εγκατεστημένο πρόγραμμαμε ετήσια πιστοποίηση. Επίσης, για να λάβει ένα πραγματικό δίπλωμα που να επιβεβαιώνει την αποφοίτησή του από το σχολείο, το παιδί θα πρέπει να περάσει εξετάσεις.
• Κατ' οίκον εκπαίδευση με μερική φοίτηση στο σχολείο. Αυτή η επιλογή είναι κατάλληλη για παιδιά που έχουν ορισμένες ιατρικές παθήσεις που περιορίζουν την φοίτηση σε εκπαιδευτικό ίδρυμα. Τα παιδιά με πολλές ασθένειες επιτρέπεται να παρακολουθούν εν μέρει τα μαθήματα για να μην υστερούν πολύ πίσω από την ομάδα τους.
• Κατ' οίκον εκπαίδευση στο σχολείο. Τι είναι αυτό: για λόγους υγείας, ορισμένα παιδιά ενδείκνυνται για εκπαίδευση στο σπίτι. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί μελετά το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του σχολείου στο οποίο είναι εγγεγραμμένο σε δασκάλους, αλλά είναι επίσης αποδεκτές επιλογές αυτοδιδασκαλίαςπαιδί. Εξετάσεις και εξετάσεις γίνονται και στο σπίτι. Αυτή η επιλογή έχει σχεδιαστεί ειδικά για παιδιά με αναπηρίες. Φαίνεται όμως δυνατή η λήψη άδειας για αυτή τη μορφή εκπαίδευσης μόνο εάν υπάρχει κατάλληλη απόφαση της ιατρικής επιτροπής.
• Εξωτερικό. Ιδανικό για παιδιά με υψηλό επίπεδο γνώσεων, για τα οποία το μέσο σχολικό πρόγραμμα σπουδών είναι πολύ πιο εύκολο. Το παιδί δίνει εξετάσεις αμέσως (συχνά δύο ή τρία χρόνια νωρίτερα) χωρίς κανένα ενδιάμεσο τεστ ή άλλο τεστ. Μπορεί να σχεδιαστεί για παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας.
• Απομακρυσμένη μέθοδος. Στην εποχή της υψηλής τεχνολογίας, αυτή η μέθοδος διδασκαλίας είναι ιδανική για μαθητές που ζουν μακριά από το σχολείο ή που θέλουν να αποκτήσουν γνώσεις από πιο καταρτισμένους δασκάλους. Αυτό μπορεί να είναι είτε προσθήκη στη φοίτηση στο σχολείο είτε πλήρης αντικατάστασή του. Η εκπαίδευση και η επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς γίνεται εξ αποστάσεως. Όλα τα απαραίτητα υλικά μπορούν να ληφθούν από ένα μοναδικό ηλεκτρονικό σύστημα. Αλλά το παιδί μπορεί επίσης να επικοινωνήσει απευθείας με τους δασκάλους (για παράδειγμα, μέσω εφαρμογών όπως το Skype), και όλα τα τεστ θα γίνονται διαδικτυακά. Όλες οι λεπτομέρειες αυτή τη μέθοδοσυμφωνήθηκε με τη διοίκηση του σχολείου.
• Unschooling. Είναι η πιο ριζοσπαστική επιλογή μάθησης. Βασίζεται στον πλήρη αποκλεισμό του σχολείου από τη ζωή. Οι γονείς διδάσκουν τα παιδιά τους ανεξάρτητα, χωρίς να καθοδηγούνται από κάποιο πρόγραμμα. Εξαιτίας αυτού, είναι άγνωστο εάν το παιδί θα μπορέσει να αναπτυχθεί πλήρως και να ζήσει περαιτέρω στην κοινωνία. Για τους παραπάνω λόγους, αυτού του είδους η ατομική εκπαίδευση στο σπίτι απαγορεύεται σε πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο.

Νομικοί λόγοι για τη μετάβαση στην εκπαίδευση στο σπίτι

Επιβεβαιώθηκε σε νομοθετικό επίπεδο η δυνατότητα μετάβασης στην κατ' οίκον εκπαίδευση. Αυτη η ερωτησηρυθμίζεται στη Ρωσική Ομοσπονδία" Αρ. 273-FZ με ημερομηνία 21 Δεκεμβρίου 2012, όπως τροποποιήθηκε το 2016-2017.

κρατική ενίσχυση

Ο ομοσπονδιακός νόμος ορίζει ότι το κράτος παρέχει βοήθεια σε οικογένειες στις οποίες τα παιδιά έχουν μεταβεί στο σχολείο στο σπίτι.

Μπορείτε να μάθετε περισσότερα για κρατική υποστήριξηπαιδιά που εκπαιδεύονται στο σπίτι, έχοντας μελετήσει την επεξηγηματική επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Σχετικά με την οργάνωση της εκπαίδευσης σε οικογενειακή μορφή».

Μετάβαση στην κατ' οίκον εκπαίδευση

Πώς να μεταβείτε στην εκπαίδευση στο σπίτι σωστά, χωρίς να βλάψετε το παιδί; Αυτή είναι μια από τις πρώτες ερωτήσεις που κάνουν οι γονείς όταν αποφασίζουν να κάνουν τα παιδιά τους στο σπίτι. Υπάρχει μια προκατειλημμένη στάση απέναντι στο θέμα της εκπαίδευσης στο σπίτι στη Ρωσία. Με βάση τις καθιερωμένες παραδόσεις και μεθόδους εκπαίδευσης, τον πολιτισμό γενικά και τα θεμέλια της κοινωνίας, αυτό θεωρείται όχι μόνο απαράδεκτο και λάθος, αλλά μάλλον ασυνήθιστο. Αν και τώρα υπάρχει ένας προσανατολισμός προς τη Δύση και μορφές διδασκαλίας «πάνω από το λόφο», ο ρωσικός λαός δεν είναι ακόμη έτοιμος για αυτήν τη μέθοδο απόκτησης βασικών γνώσεων. Ωστόσο, εάν η απόφαση έχει ληφθεί, και ακόμη περισσότερο, η εκπαίδευση στο σπίτι είναι απαραίτητη για λόγους υγείας, τότε πρέπει να ληφθούν άμεσα μέτρα.

Αλγόριθμος ενεργειών

Συνήθως όλα είναι ίδια, με εξαίρεση την επιλογή όταν απαιτείται εκπαίδευση στο σπίτι για παιδιά με αναπηρίες:

• Πρέπει να γνωρίζετε ακριβώς ποιος τύπος εκπαίδευσης στο σπίτι είναι κατάλληλος για το παιδί σας.
• Εάν ο λόγος είναι η αναπηρία, είναι απαραίτητο να συλλέξετε ολόκληρο το πακέτο εγγράφων που το επιβεβαιώνουν ( πλήρης λίσταπιστοποιητικά και ιατρικές ενδείξεις μπορούν να ληφθούν από το Υπουργείο Παιδείας).
• Έχοντας λάβει ικανοποιητική απάντηση από την επιτροπή, γράψτε μια αίτηση που απευθύνεται στον διευθυντή του επιλεγμένου σχολείου ή στο τμήμα εκπαίδευσης, παραπέμποντας στον ομοσπονδιακό νόμο «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» αριθ. 273-FZ της 21ης ​​Δεκεμβρίου 2012 και επισύναψη όλων των ιατρικών εγγράφων.
• Πρέπει να βρείτε ένα σχολείο που να έχει υιοθετήσει μια διάταξη για την εκπαίδευση στο σπίτι.
• Στη συνέχεια, είναι απαραίτητο να μεταγλωττίσετε πρόγραμμα εργασίαςεκπαίδευση στο σπίτι, η οποία είναι βολική και απαραίτητη για ένα συγκεκριμένο παιδί. Οι δάσκαλοι θα επιλεγούν για να τον διδάξουν στο σπίτι και οι γονείς του θα παρακολουθούν την πρόοδό του.
• Εάν τα παιδιά δεν έχουν υγειονομικούς περιορισμούς που να τα εμποδίζουν να φοιτήσουν στο σχολείο, τότε αρκεί μια γονική απόφαση και μια αίτηση που απευθύνεται στον διευθυντή του σχολείου. Θα συγκροτηθεί επίσης επιτροπή, όπου πιθανότατα θα κληθεί το ίδιο το παιδί για να μάθει τη στάση του στην παραπάνω ιδέα. Μετά τη συνάντηση θα δοθεί οριστική απάντηση και στη συνέχεια ο μαθητής θα τοποθετηθεί στο σχολείο, όπου θα έρθει για υποχρεωτική πιστοποίηση

Σημαντικά σημεία

Συνιστάται για τους γονείς να γνωρίζουν κάποιες λεπτές αποχρώσεις πριν κανονίσουν το παιδί τους για εκπαίδευση στο σπίτι:

• Τα παιδιά που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή εκπαίδευση, βάσει συμφωνίας που έχει συναφθεί με τη διοίκηση του επιλεγμένου σχολείου, έχουν το δικαίωμα να επιστρέψουν στο πλήρες ωράριο σχολική εκπαίδευσηΟποτεδήποτε.
• Η συμφωνία οικογενειακής εκπαίδευσης που έχει υπογραφεί από τη διοίκηση του σχολείου μπορεί να τερματιστεί από αυτήν σε περίπτωση μη ικανοποιητικών αποτελεσμάτων της περασμένης πιστοποίησης.
• Εάν ένα παιδί, μεταβαίνοντας στο σχολείο στο σπίτι, αναγκαστεί να εγκαταλείψει το εκπαιδευτικό ίδρυμα που φοιτούσε στο παρελθόν, η διοίκησή του μπορεί να το αναγκάσει να συντάξει δήλωση αποβολής. Αλλά αυτό δεν υποστηρίζεται νομικά, πράγμα που σημαίνει ότι δίνει το δικαίωμα να μην εκπληρωθεί το αίτημα. Εξάλλου, μερικές φορές η μετάβαση στην εκπαίδευση στο σπίτι δεν δίνει τα αναμενόμενα αποτελέσματα και υπάρχει ανάγκη να επιστρέψει το παιδί στην εκπαίδευση πλήρους φοίτησης και το προηγούμενο σχολείο είναι το πιο βολικό.

Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα

• Βολικό, ευέλικτο πρόγραμμα σπουδών.
• Έλλειψη καταναγκασμού εκ μέρους των δασκάλων και εξευτελισμός και βία εκ μέρους των μαθητών.
• Πιο εις βάθος μελέτη των αγαπημένων σας θεμάτων.
• Μια ευκαιρία να αποτρέψετε την κακή επιρροή από τους συνομηλίκους.
• Μείωση του συνολικού κινδύνου επιδείνωσης της υγείας (προβλήματα με την όραση, τη σπονδυλική στήλη, το νευρικό σύστημα).
• Δυνατότητα ταχείας ανάπτυξης του σχολικού προγράμματος.
• «Μη ανήκοντας» στη γκρίζα, κοινή μάζα με τυποποίηση της γνώσης.

• Έλλειψη αυστηρής πειθαρχίας.
• Πλήρης γονικός έλεγχος, μεγάλη ευθύνη.
• Πιθανότητα ανάπτυξης συμπλεγμάτων κατωτερότητας λόγω μελέτης και μόνο.
• Δεν υπάρχει συνεχής κοινωνικοποίηση με συνομηλίκους, γεγονός που κάνει το παιδί λιγότερο έμπειρο στη ζωή (αν και αυτό μπορεί να υποστηριχθεί, δεδομένου ότι το παιδί θα παρακολουθήσει διάφορες ομάδες χόμπι, εκδηλώσεις, εάν οργανωθεί ένα πρόγραμμα ψυχαγωγίας για αυτό, καθώς και φιλικό και οικογενειακό συναντήσεις).
• Οι γνώσεις των γονιών δεν αρκούν πάντα για την πλήρη εκπαίδευση ενός παιδιού.

Μέρος 1 ρήτρα 2 άρθ. Το 17 του νόμου «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» απαριθμεί τους λόγους για τη μεταφορά ενός παιδιού στο σχολείο στο σπίτι: οικογενειακές συνθήκες. ιατρικές ενδείξεις (τα προβλήματα υγείας δεν επιτρέπουν στο παιδί να σπουδάσει στο σχολείο).

Μετάβαση στην εκπαίδευση στο σπίτι για οικογενειακούς λόγους

Ο νόμος δεν διευκρινίζει τι είδους «οικογενειακές συνθήκες» οφείλονται στις οποίες οι γονείς μεταφέρουν το παιδί τους στο σχολείο στο σπίτι. Αυτή είναι μόνο η απόφαση των γονιών. Υπάρχουν μερικά βήματα που πρέπει να ακολουθήσετε για να διδάξετε το παιδί σας στο σπίτι.

Βήμα 1.Ειδοποιούμε τις περιφερειακές εκπαιδευτικές αρχές (Υπουργείο/Τμήμα/Τμήμα) ότι μεταφέρετε το παιδί σας στην οικογενειακή εκπαίδευση.

Οι γονείς υποχρεούνται να το κάνουν σύμφωνα με το άρθρο. 63 μέρος 5 του νέου ομοσπονδιακού νόμου «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία».

Η αίτηση υποβάλλεται εγγράφως σε δύο αντίγραφα. Ο νόμος σας επιτρέπει να δίνετε ειδοποίηση αυτοπροσώπως ή μέσω ταχυδρομείου. Εάν ειδοποιήσετε αυτοπροσώπως, το ίδρυμα θα βάλει σφραγίδα και την ημερομηνία παραλαβής του εγγράφου στο δεύτερο αντίγραφο.

Η εφαρμογή είναι γνωστοποιητικού χαρακτήρα. Απλώς ενημερώνετε την αρμόδια αρχή της επιλογής σας. Για να μην αποφασίσουν οι ρυθμιστικές αρχές ότι το παιδί παραλείπει το σχολείο.

Η εκπαιδευτική αρχή μπορεί μόνο να λάβει υπόψη την απόφασή σας. Οι αξιωματούχοι δεν έχουν το δικαίωμα να απαγορεύουν, να μην επιτρέπουν ή να αποδοκιμάζουν μια επιλογή.

Βήμα 2.Πήγαινε στο σχολείο. Στο σχολείο οι γονείς γράφουν δήλωση ότι μεταφέρουν το παιδί τους στο σπίτι και ζητούν να το διώξουν από το σχολείο.

Η αίτηση είναι γραμμένη σε ελεύθερη μορφή. Μέσα σε μια εβδομάδα το σχολείο υποχρεούται να παραδώσει τον προσωπικό φάκελο και ιατρική κάρταμαθητης σχολειου.

Ο διευθυντής του σχολείου δεν έχει το δικαίωμα να αρνηθεί να αποβάλει ένα παιδί από το σχολείο για εκπαίδευση στο σπίτι.

Εάν το σχολείο αρνηθεί να σας αποβάλει, ζητάμε γραπτή εξήγηση από τον διευθυντή και καταγγέλλουμε αυτό στις εκπαιδευτικές αρχές.

Μετά την αποβολή ενός παιδιού από το σχολείο, οι γονείς καταρτίζουν ένα ατομικό εκπαιδευτικό σχέδιο Από εκείνη τη στιγμή και μετά, την ευθύνη για την εκπαίδευση του παιδιού έχουν οι γονείς.

Παρεμπιπτόντως, πριν (πριν από το 2012, όταν εγκρίθηκε ο ισχύων νόμος «Περί Εκπαίδευσης»), οι γονείς υπέγραψαν συμφωνία με το σχολείο. Καθόρισε τα έντυπα και το χρονοδιάγραμμα της πιστοποίησης, τις προθεσμίες για την ολοκλήρωση των πρακτικών και εργαστηριακές εργασίες. Ο μαθητής προσκλήθηκε σε εκπαιδευτικά, πρακτικά και άλλα τμήματα σύμφωνα με το σχολικό πρόγραμμα. Τώρα δεν χρειάζεται να συνάψουμε συμβόλαιο.

Όσοι γονείς ήταν δυσαρεστημένοι με τις απαιτήσεις του σχολείου για παρακολούθηση εξετάσεων ή άλλων μαθημάτων στο σχολείο πήραν μια ανάσα. Ο "Semeynik" αποκτά το καθεστώς του "εξωτερικού μαθητή" - πηγαίνει στο σχολείο μόνο για ενδιάμεσες και τελικές πιστοποιήσεις. Το μειονέκτημα είναι ότι όσοι έρχονταν τακτικά στο σχολείο για δωρεάν διαβουλεύσεις μπορεί να το ξεχάσουν. Ποια μαθήματα θα μελετηθούν αποφασίζονται από το σχολείο και πώς θα τα διδάξουν αποφασίζουν οι γονείς. Το σχολείο δεν παρεμβαίνει σε αυτή τη διαδικασία και δεν ελέγχει. Οι ίδιοι οι γονείς καθορίζουν τις μεθόδους διδασκαλίας, τον χρόνο που διατίθεται για κάθε θέμα, την ποσότητα του υλικού που μπορεί να δοθεί εκτός του πλαισίου του προγράμματος και πολλά άλλα.

Δεν χρειάζεται να αγοράσετε σχολικά βιβλία - το σχολείο θα πρέπει να δώσει στον «οικογενειακό μαθητή» δωρεάν. Το παιδί απολαμβάνει και άλλα δικαιώματα ενός απλού μαθητή: μπορεί να συμμετέχει σε ολυμπιάδες και διαγωνισμούς, να χρησιμοποιεί τη σχολική βιβλιοθήκη κ.λπ.

Μέχρι την 9η τάξη ο γονιός έχει το δικαίωμα να μην αναφέρεται καθόλου στο σχολείο για το τι και πώς διδάσκει στο παιδί. Η πρώτη υποχρεωτική εξέταση είναι η ΓΙΑ στην 9η τάξη. Η επόμενη είναι η Ενιαία Κρατική Εξέταση στην 11η.

Ζητήστε μια λίστα με τα σχολεία όπου το παιδί σας θα δώσει αυτές τις εξετάσεις (υποχρεωτική πιστοποίηση) από το τμήμα εκπαίδευσης. Από τη λίστα των σχολείων, οι γονείς επιλέγουν αυτό που θα δώσει εξετάσεις το παιδί - και γράφουν μια αίτηση που απευθύνεται στον διευθυντή. Όπως και η ειδοποίηση, η αίτηση πρέπει να υποβληθεί στο γραφείο του σχολείου με υπογραφή στο δεύτερο αντίγραφο ή να αποσταλεί ταχυδρομικά με επιστολή πρώτης τάξεως με βεβαίωση παράδοσης και λίστα με τα περιεχόμενα.

Μετά από αυτό, το σχολείο εκδίδει διοικητική πράξη, η οποία θα υποδεικνύει την εισαγωγή του ατόμου στο εκπαιδευτικό ίδρυμανα περάσει πιστοποίηση. Το παιδί υποβάλλεται σε τέτοια πιστοποίηση δωρεάν.

Κατόπιν αιτήματος του παιδιού και του γονέα, οι εξετάσεις (ενδιάμεση πιστοποίηση) μπορούν να γίνονται μία φορά το χρόνο.

Μετάβαση στην εκπαίδευση στο σπίτι για ιατρικούς λόγους

Ο νόμος επιτρέπει στα παιδιά να σπουδάζουν στο σπίτι για ιατρικούς λόγους:

- με χρόνιες ασθένειες

- με παρατεταμένη ασθένεια.

- οι οποίοι νοσηλεύονται σε εξωτερικά ιατρεία για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Οι συστάσεις για μετάβαση στην εκπαίδευση στο σπίτι δίνονται από τον θεράποντα ιατρό σας. Μερικές φορές οι γονείς παίρνουν αυτή την απόφαση μόνοι τους. Το σχολείο θα επιτρέψει στο παιδί να σπουδάσει στο σπίτι κατά τη διάρκεια ασθένειας εάν υπάρχει πιστοποιητικό που εκδίδεται μέσω της επιτροπής ελέγχου και εμπειρογνωμόνων (KEC). Εκδίδεται στην τακτική κλινική στην οποία έχει τοποθετηθεί το παιδί.

να το τσεκαρεις σιγουρα! Το πιστοποιητικό πρέπει να περιέχει την υπογραφή του γιατρού που εξέδωσε το έγγραφο. γιατρός που παρατηρεί το παιδί. επικεφαλής της παιδικής κλινικής. επικεφαλής ιατρός της παιδικής κλινικής. Το έγγραφο επικολλάται με τη στρογγυλή σφραγίδα της κλινικής.

Αφού οι γονείς λάβουν το πιστοποιητικό στα χέρια τους, πρέπει να πάνε στο σχολείο. Μια αίτηση ελεύθερης μορφής γράφεται στον διευθυντή του σχολείου με αίτημα να μεταφερθεί ο μαθητής στο σχολείο στο σπίτι. Στην αίτηση επισυνάπτεται πιστοποιητικό.

Η μέγιστη περίοδος σπουδών στο σπίτι είναι ένας χρόνος (ακαδημαϊκός), η ελάχιστη είναι ένας μήνας (συνήθως για τραυματισμούς και επεμβάσεις).

Χρήσιμες οδηγίες «Μεταφέρετε το παιδί σας στο σχολείο στο σπίτι» με δείγματα εφαρμογών