Θέμα: Kir Bulychev "Τζίνι σε ένα κουτί"
Δάσκαλος δημοτικές τάξεις
Γυμνάσιο Καραγκάντα Νο 83 με το όνομα Γ. Μουσταφίν
φά Ilonova Elena Pavlovna
Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας διατύπωσης ηθικών κρίσεων με βάση το έργο που διαβάζεται.
Καθήκοντα:
Δημιουργήστε ευελιξία και ταχύτητα ανάγνωσης. αναπτύξουν την ικανότητα να επισημάνουν το κύριο πράγμα, να συγκρίνουν γεγονότα, να εξάγουν συμπεράσματα. αναπτύσσω δημιουργική φαντασία;
Να αναπτύξουν την επίγνωση στα παιδιά για την ανάγνωση φωναχτά και σιωπηλά ενός λογοτεχνικού κειμένου.
Καλλιεργήστε την αίσθηση της συντροφικότητας, της καλοσύνης, της ανταπόκρισης και της επιθυμίας να κάνετε καλές πράξεις.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Στιγμή κινητοποίησης
Γεια σας παιδιά. Όταν ήμουν, όπως κι εσείς, στην 4η δημοτικού, διάβαζα έναν τεράστιο αριθμό βιβλίων. Και ακόμη και τότε κατάλαβα ότι σε έργο τέχνηςδεν είναι όλα τυχαία, κάθε καλλιτεχνική λεπτομέρεια, κάθε λέξη του βιβλίου δεν είναι τυχαία. Ας το βεβαιωθούμε σήμερα.
Ως εκ τούτου, προτείνω να διεξάγουμε το μάθημα της λογοτεχνίας μας με τη μορφή έρευνας.
Είστε μέλη μιας επιστημονικής εταιρείας.
Είμαι ο προϊστάμενός σας.
Και οι καλεσμένοι μας είναι ανεξάρτητοι ειδικοί στον τομέα της λογοτεχνίας, της παιδαγωγικής και των μεθόδων διδασκαλίας.
Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος, καθορισμός στόχων και στόχων του μαθήματος.
Αντικείμενο της μελέτης είναι το έργο του Kir Bulychev "Genie in a Box"
Το θέμα της έρευνας είναι η φαντασία και η πραγματικότητα στην ιστορία του Kir Bulychev «The Genie in the Box».
Η υπόθεση της έρευνάς μας θα είναι η εξής: τα πάντα στην ιστορία του Kir Bulychev δεν είναι τυχαία.
Αγαπητά μέλη της επιστημονικής κοινότητας, ας ξεκινήσουμε την έρευνά μας με το θέμα.
Ποιες λέξεις σας φάνηκαν άγνωστες ή ακατανόητες;
(μυθοπλασία, πραγματικότητα, υπόθεση, αντικείμενο).
Ας κατανοήσουμε το θέμα βήμα προς βήμα. Ας ξεκινήσουμε με τη λέξη «φαντασία».
Τι είναι η φαντασία; (Απαντήσεις)
Τι είναι η φαντασία;
Τι είναι το παραμύθι;
Πώς να διακρίνετε αυτά τα είδη λογοτεχνικών ειδών;
Σε ποιο είδος κατατάσσουμε τα έργα του Kir Bulychev;
III . Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
Πριν αρχίσουμε να αποδεικνύουμε την ορθότητα ή την πλάνη της υπόθεσής μας, θα ελέγξουμε τις γνώσεις μας για τη λεξιλογική σημασία των λέξεων.
Εξηγήστε τη λεξιλογική σημασία των λέξεων.
Ένας κόλπος είναι ένας μικρός κόλπος, προστατευμένος από καταιγίδες και κύματα.
Breaker - αφρίζοντας κύματα πάνω από ρηχά ή ύφαλο.
Ύφαλος - επιφανειακά ή βραχώδη υποβρύχια υψώματα ημέρα της θάλασσας, επικίνδυνο για τη ναυτιλία.
Ένα χάπι είναι μια μπάλα φαρμακευτικής σκόνης.
Η μέδουσα (εικόνα) είναι ένα θαλάσσιο ζώο του τύπου coelenterate, με ζελατινώδες σώμα, εξοπλισμένο με πλοκάμια.
Μια θέση είναι κάθε κατάθλιψη που σχηματίζεται από κάτι.
Τα ερείπια είναι τα ερείπια ενός κτιρίου
Λειχήνα (σχέδιο) - κάτω φυτό, που αποτελείται από έναν μύκητα και φύκια, που σχηματίζουν έναν οργανισμό, που αναπτύσσεται σε πέτρες, στο φλοιό των δέντρων, στο έδαφος.
Μύδι (εικόνα) - δίθυρο θαλάσσια αχιβάδα, χρησιμοποιείται ως φαγητό.
Ματ – χωρίς γυαλάδα ή γυαλάδα. αδιαφανής.
Αμυγδαλιά (εικόνα) - ένα νότιο δέντρο με ροζ λουλούδια, με φρούτα σε μορφή οβάλ ξηρών καρπών, με πικρή ή γλυκιά γεύση.
Έρημος Καλαχάρι (εικόνα) - τοποθεσία στον κόσμο.
Τακτοποιήσαμε τους όρους, τώρα ας θυμηθούμε στη μνήμη μας μια σειρά από γεγονότα που συζητούνται.
Ονομάστε τους κύριους χαρακτήρες του έργου.
Πού διαδραματίζονται τα γεγονότα που περιγράφονται;
Γιατί η Αλίκη έμεινε χωρίς την επίβλεψη ενηλίκου;
Τι έψαχναν οι υποθαλάσσιοι αρχαιολόγοι;
Τι ονειρευόταν να βρει η Αλίκη εξερευνώντας τον κόλπο;
IV .Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος.
1) Ας προχωρήσουμε στην έρευνα.
Βρείτε λέξεις, φράσεις, προτάσεις στις οποίες ο συγγραφέας υπαινίσσεται ότι η περιπέτεια περιμένει την Αλίκη.
Συμπέρασμα: η περιγραφή του κόλπου, η συμπεριφορά της Αλίκης και το άγνωστο εύρημα - όλα συνελήφθησαν από τον συγγραφέα για να προετοιμάσει τον αναγνώστη για την επερχόμενη συνάντηση.
2) Συνεχίζουμε την έρευνά μας, αφού διαβάσουμε, πρέπει να μάθουμε ποια είναι η Αλίκη, ποιος είναι αυτός ο εξωγήινος. Τι αληθινές, τι φανταστικές ιδιότητες τους προίκισε ο συγγραφέας και γιατί.
Ανάλυση λογοτεχνικών ηρώων. Αποδείξτε ότι η Αλίκη είναι και πραγματικός και φανταστικός χαρακτήρας.
Αλίκη. Ποιά είναι αυτή?Η Αλίκη είναι κορίτσι σχολική ηλικία, που ζούσε στη Μόσχα στα τέλη του 21ου αιώνα. Στα περισσότερα βιβλία, η ηλικία της παραμένει γύρω στα 12 χρόνια. Η Αλίκη σπουδάζει στο Λύκειο, μέλος του κύκλου των νέων φυσιοδίφες. Μόνος μου, μαζί με τον πατέρα ή τους φίλους μου, επισκέφτηκα πολλούς μακρινούς πλανήτες, στα υπόγεια βάθη και την Ατλαντίδα, καθώς και στο μακρινό παρελθόν
Η Αλίκη είναι το μοναδικό παιδί στην οικογένεια. Πατέρας είναι ο διάσημος κοσμοζωολόγος, καθηγητής ζωολογίας Igor Seleznev, διευθυντής του ζωολογικού κήπου της Μόσχας του μέλλοντος - Cosmozoo. Συγγραφέας πολλών δημοσιευμένων έργων, ιδιαίτερα του βιβλίου «Beasts of Distant Planets»· μόνιμος συγγραφέας του γαλαξιακού περιοδικού «Bulletin of Cosmozoology». Η μητέρα είναι διάσημη αρχιτέκτονας ηλιακό σύστημαΚίρα Σελεζνέβα. Γνωστός για την κατασκευή του σταδίου Nukus και του πολιτιστικού κέντρου στον αστεροειδή Pallada. Η Αλίκη περνά πολύ περισσότερο χρόνο με τον πατέρα της παρά με τη μητέρα της.
Η εμφάνιση της Αλίκης είναι γνωστή στο γενικό περίγραμμα: Πρόκειται για ένα ψηλό, ξανθό κορίτσι με αθλητική διάπλαση, συνήθως ντυμένο με «ανδρικά» ρούχα (σορτς και μπλουζάκι ή φόρμες).
Τι είναι αληθινό και φανταστικό σε ένα πορτρέτο ενός αστροναύτη;
Αστροναύτης. Περιγραφή του αστροναύτη.
Για ποιο σκοπό ήρθατε στη γη;
Η στάση του απέναντι στη ζωή.
Σύνταξη syncwines (σύμφωνα με επιλογές).
Συμπέρασμα: Ο Kir Bulychev προικίζει την Αλίκη και τον αστροναύτη με πραγματικές και φανταστικές ιδιότητες για να δείξει ότι το καλό και το κακό υπάρχουν ανά πάσα στιγμή. Και αυτό το κακό μπορεί να ξεπεραστεί κάνοντας καλές πράξεις.
Ας συνεχίσουμε την έρευνά μας.
Ποιος κατέστρεψε τα σχέδια του αστροναύτη;
Ποιανού οι απόψεις για τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων είναι πραγματικές, ποιών φανταστικές;
Γιατί το έργο ονομάζεται «Genie in a Box»;
Προτείνετε τις επιλογές σας για τον τίτλο του έργου.
Τι κατάλαβε ο καθένας από εσάς μετά την ανάγνωση αυτού του έργου;
Ποια πιστεύετε ότι ήταν η μοίρα του αστροναύτη;
Το καλό νικά το κακό.
Η φιλία βοηθά να ξεπεραστούν τυχόν εμπόδια.
Δεν μπορείς να ρισκάρεις τις ζωές των φίλων σου.
Συμπέρασμα: Ο Kir Bulychev μας δείχνει ότι ένα άτομο χρειάζεται φίλους, γι' αυτό ο αστροναύτης πέταξε στη Γη.
Συμπληρώστε τις προτάσεις:
Η φιλία είναι…
Ο φίλος είναι...
V . Περίληψη μαθήματος.
Ποια υπόθεση αποδείξαμε σήμερα;
Ποια γεγονότα αναφέρθηκαν ως αποδεικτικά στοιχεία.
(Περιγραφή του τοπίου, ήρωες του έργου, χαρακτήρας των ηρώων της ιστορίας, ενέργειες των ηρώων της ιστορίας, θέμα του έργου, ιδέα του έργου)
- Τι θυμήθηκες περισσότερο από το μάθημα;
Τι σου άρεσε?
Ποιους στόχους έχω βάλει στην αρχή του μαθήματος;
Για τι θα θέλατε να συνεχίσουμε να μιλάμε;
Μου αρέσει…
Συνειδητοποίησα ότι...
Εμαθα…
Δούλεψα σήμερα...
Θέλω να μιλήσω για...
VI . Βαθμοί μαθήματος.
Ποιος δικός μας ερευνητέςΜπορώ να σας ευχαριστήσω για την επιθυμία σας να μάθετε την αλήθεια;
VII . Εργασία για το σπίτι.
Σκεφτείτε μια συνέχεια του πώς η Αλίκη έγινε φίλη με τον αστροναύτη.
Συγγραφέας: Malakhova Oksana Vladimirovna.Τόπος εργασίας: KSU “Comprehensive secondary school No. 24”, Temirtau, περιοχή Karaganda, Καζακστάν.
Θέση: δάσκαλος-πατωματολόγος, καθηγητής Γ.Π.Α.
Ηλικία: 4η τάξη (μαθητές που χρησιμοποιούν το σύστημα KRO)
Θέμα: Kir Bulychev "Τζίνι σε ένα κουτί"
Στόχοι:
εισάγει τους μαθητές στο έργο του K. Bulychev και το απόσπασμά του από την ιστορία φαντασίας "The Girl from the Earth" - "Genie in the Box" προκειμένου να οργανωθούν οι δραστηριότητες των μαθητών για να διευρύνουν τους ορίζοντες του αναγνώστη με έργα συγγραφέων επιστημονικής φαντασίας, να ξεκινήσετε την εργασία σχετικά με την έννοια της "φαντασίας" ανάπτυξη δεξιοτήτων για την ανάλυση του περιεχομένου του έργου, τον χαρακτηρισμό των χαρακτήρων, τη συμπεριφορά, τις πράξεις τους, τις περιγραφές θαλασσινών τοπίων.
Καθήκοντα:
Διορθώστε την προφορική συνεκτική ομιλία, την προφορά του ήχου, τη λεκτική, τη βελτίωση των δεξιοτήτων εκφραστικής ανάγνωσης, του ρυθμού και των ποιοτικών δεικτών των δεξιοτήτων ανάγνωσης μέσω της χρήσης διορθωτικών ασκήσεων.
ανάπτυξη της επικοινωνιακής κουλτούρας των μαθητών, της οπτικής και ακουστικής αντίληψης, της μνήμης, της παρατήρησης, λογική σκέψη, ικανότητα λογικής, εξαγωγής συμπερασμάτων και γενικεύσεων.
εκπαίδευση των ηθικών προτύπων μέσω της αναγνώρισης του προβλήματος που τίθεται σε ένα έργο μυθοπλασίας για έναν συναισθηματικά ανεπτυγμένο αναγνώστη,
εισάγοντας τα παιδιά στις παγκόσμιες ανθρώπινες αξίες μέσα από τη δική τους εσωτερική εμπειρία, μέσα από συναισθηματικές προσωπικές εμπειρίες.
Μορφή: δημιουργικό εργαστήριο.
Εξοπλισμός: πορτρέτο του K. Bulychev, πλήρες όνομα του συγγραφέα (Kir Bulychev και Igor Vsevolodovich Mozheiko), βιβλία του συγγραφέα, κάρτες με στριφτάρια γλώσσας, γλωσσοκίνητα, κομμάτι του τραγουδιού "Surprise", υπολογιστής, πίνακες για ομιλία ζεστό- επάνω, εικονογραφήσεις τζίνι, μέδουσες, λειχήνες, μύδια, έρημος Καλαχάρι με ερμηνεία της λεξιλογικής σημασίας κάθε «ακατανόητης» λέξης, παζλ - εικόνες για το μέρος 1, κείμενα με λέξεις που λείπουν, κάρτα «Λέξεις για αναφορά», μια "Διαβάστε έτσι!", χρησιμοποιήστε το σημείωμα επεξηγηματικό λεξικό"Λεξικό της ρωσικής γλώσσας" εκδ. Α.Π. Evgenieva, κάρτες με τις λέξεις "Fantasy", "Dreamer", "Imagination", "Fantasize", "Fantasy".
Πρόοδος εργαστηρίου
1. Επαγωγέας
Ακούγεται σαν "Surprise" (απόσπασμα)
"Κύκλος της χαράς"
Ας σταθούμε μαζί σε έναν κύκλο και ας ετοιμαστούμε για γόνιμη και επιτυχημένη δουλειά στο μάθημα και ας ευχηθούμε ο ένας στον άλλον καλή διάθεσηκαι χαμογελάει:
Γεια σε όλους όσους ήρθαν σε εμάς σήμερα!
Γεια σε όλους όσους πιστεύουν στην καλοσύνη!
Γεια σε όλους όσους δεν φείδονται προσπάθειας,
Μοιράζεται την ευτυχία του.
Χαιρόμαστε για όλους όσους ήρθαν σε εμάς σήμερα,
Χαιρόμαστε για όλους όσους πιστεύουν στην καλοσύνη,
Χαιρόμαστε για όλους όσοι, μη φείδοντας προσπάθεια,
Μοιράζεται την ευτυχία του.
Συμπέρασμα: πώς νιώθετε; Τι θα θέλατε να ευχηθείτε στους συμμαθητές σας; Εκφράστε τις επιθυμίες σας καλώντας τους φίλους σας με το όνομά τους.
2. Αυτοκατασκευή
- Και θα ήθελα να σας πω μερικά ονόματα: Syroezhkin, Professor Gromov, Elektronik. Τι πιστεύετε ότι ενώνει αυτούς τους ανθρώπους;
- Τώρα θα ήθελα να σας προσκαλέσω να παρακολουθήσετε ένα απόσπασμα από μια ταινία στην οποία συμβαίνουν και ασυνήθιστα γεγονότα.
- Κοιτάτε προσεκτικά και θυμάστε σε ποιο έργο βασίζεται αυτή η ταινία, ποιοι είναι οι ήρωες αυτού του έργου; ποιος είναι ο συγγραφέας του;
Δείτε ένα απόσπασμα από το έργο του E. Veltistov "The Adventures of Electronics"
Αποτέλεσμα: συγγραφέας; Ήρωες;
Ποια έργα άλλων συγγραφέων έχετε διαβάσει όταν οι συγγραφείς φαντάζονταν τι θα συνέβαινε στο μέλλον;
- Ποιες λέξεις-συνειρμοί αναδύονται στο μυαλό σας όταν ακούτε τη λέξη «ΦΑΝΤΑΣΙΑ». Γράψτε τις λέξεις στο αστερίας- σεντόνια που βρίσκονται στα γραφεία σας.
Έλεγχος: Ποιες λέξεις γράψατε;
(Ο δάσκαλος επισυνάπτει τις απαντήσεις των παιδιών στον πίνακα ή ανοίγει μια διαφάνεια στον υπολογιστή).
- Διαβασέ το. Συμπληρώστε τη λίστα σας με λέξεις από άλλα παιδιά που σας αρέσουν.
- Σε ποιο λογοτεχνικό είδος ανήκει ένα έργο που μοιάζει πολύ με τη λέξη ΦΑΝΤΑΣΙΑ;
3. Κοινωνικοκατασκευή (προσθέτοντας τα δικά του λόγια με τα λόγια άλλων μαθητών)
Όταν ήμουν στο σχολείο, όπως και εσείς τώρα, το έργο του E. Veltistov «Η περιπέτεια της Ηλεκτρονικής» ήταν το πιο δημοφιλές στον 20ο αιώνα, το οποίο διαβάζαμε με ευχαρίστηση εγώ και οι συμμαθητές μου.
Θα θέλατε να διαβάσετε άλλα βιβλία που σχετίζονται με εξωπραγματικά και ασυνήθιστα γεγονότα; Θα θέλατε να μάθετε πώς θα ζήσουν οι άνθρωποι στον 22ο αιώνα; Πώς ονομάζετε τους ανθρώπους που τους αρέσει να εφευρίσκουν πράγματα; Πώς λέγεται το φαινόμενο όταν κάποιος επινοεί κάτι;
Στον πίνακα (ή στη διαφάνεια): φαντασία, ονειροπόλος, φαντασίωση, φαντασίωση.
Κατώτατη γραμμή: Φαντασία - τι σημαίνει για μένα;
4. Προθέρμανση λόγου.
- Και για να μπορέσει ο ονειροπόλος να δημιουργήσει τα απίστευτα φανταστικά έργα του και να τα φωνάξει, εκτελεί προθέρμανση ομιλίας.
Στόχος: προετοιμασία της αρθρωτικής συσκευής για περαιτέρω εργασία.
Διαβάστε τα φωνήεντα σε μια εκπνοή με τη φωνή σας ενισχυμένη τρεις φορές: ψιθυριστά, ήσυχα και δυνατά.
A - U - O - E - S
O – U – A – Y – E
A – U – Y – O – E
Διαβάστε τις συλλαβές με αλλαγή στη λογική έμφαση:
ΝΑΙ - DO - DU - DY - DE
DI - DE - DI - DE - DU
DI - DI - DE - DE - DU
Διαβάστε ολόκληρη την ιστορία:
ΝΑΙ - ΝΑΙ - ΝΑΙ - εκεί κρύο νερό
DY – DY – DY – βγείτε από το νερό
DU - DU - DU - Θα πάω σπίτι γρήγορα
DE – DE – DE – δεν μπορείτε να πάτε κοντά στο νερό.
Διαβάστε τα γλωσσίδια (οι μαθητές έχουν κάρτες με γλωσσοδέτες):
Στο ποτάμι κοντά στο Χαρίτωνα
Τέσσερις καρκίνοι και τρεις τρίτωνες.
Το πανί μας είναι ραμμένο ευσυνείδητα,
Ούτε η καταιγίδα δεν θα μας τρομάξει.
▲ Ένας ψαράς πιάνει ψάρια,
Ολόκληρο το αλιεύμα επέπλεε στο ποτάμι.
Κατώτατη γραμμή: προθέρμανση ομιλίας – γιατί τη χρειάζομαι;
Χάσμα. Φυσική άσκηση.
Και πάνω από τη θάλασσα - εσύ κι εγώ!
Γλάροι κυκλώνουν πάνω από τα κύματα,
Ας τους πετάξουμε μαζί.
Πιτσιλιές αφρού, ήχος του σερφ,
Και πάνω από τη θάλασσα - εσύ κι εγώ!
(Τα παιδιά κουνάνε τα χέρια τους σαν να ήταν φτερά)
Τώρα πλέουμε στη θάλασσα
Και χαζεύουμε στον ανοιχτό χώρο.
Διασκεδάστε με τσουγκράνα
Και προλάβετε τα δελφίνια.
(Τα παιδιά κάνουν κολυμβητικές κινήσεις με τα χέρια τους.)
Κοίτα: οι γλάροι είναι σημαντικοί
Περπατούν κατά μήκος της παραλίας της θάλασσας.
(Περπάτημα στη θέση του).
Καθίστε παιδιά στην άμμο, συνεχίζουμε το μάθημα.
(Τα παιδιά κάθονται στα θρανία τους).
6. Καθορισμός στόχων
Στον πίνακα: πορτρέτο του Kir Bulychev
- Δείτε το πορτρέτο αυτού του ανθρώπου;
- Τι μπορείτε να πείτε για τη συναισθηματική του έκφραση, δείτε την έκφραση των ματιών και του προσώπου του.
-Ποιος είναι ο χαρακτήρας του;
- Θέλετε να μάθετε τι άνθρωπος είναι, τι κάνει, τι έργα έγραψε;
Αποτέλεσμα: Kir Bulychev - συγγραφέας επιστημονικής φαντασίας - ποιος είναι; Ποιο είναι το πραγματικό του όνομα; Τι έμαθα για αυτόν;
Στο σανίδι: Igor Vsevolodovich Mozheiko
Διαβάζοντας ένα κείμενο για το έργο του Kir Bulychev. Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο.
Σκοπός: διαβάστε το κείμενο για το έργο του συγγραφέα: σελ. 207.
Συμπέρασμα: τι είδους άτομο είναι αυτό; Τι έκανε? Τι έργα έγραψε; Οι ήρωες των έργων του;
Έκθεση βιβλίων του συγγραφέα.
Περίληψη: Ποια βιβλία έχετε διαβάσει; Ίσως παρακολουθήσατε ταινίες και κινούμενα σχέδια; Γνωρίζετε ότι βασισμένα στα βιβλία του εκδόθηκαν ταινίες και κινούμενα σχέδια! Μπορείτε να πάρετε όλα αυτά τα βιβλία από τη βιβλιοθήκη μας και να διαβάσετε αυτά που σας αρέσουν.
- Σήμερα θα πάμε σε ένα φανταστικό ταξίδι μέσα από το έργο του Kir Bulychev και θα γνωρίσουμε ένα από τα μέρη, που ονομάζεται ....
7. Διάλειμμα
Διαβάζοντας τον τίτλο του 1ου μέρους της εργασίας:
- Διαβάστε τον τίτλο του 1ου μέρους της ιστορίας
-Ποιος είναι ο Τζιν;
- Ποια παραμύθια έχετε διαβάσει ή παρακολουθήσει στην τηλεόραση στα οποία το τζίνι - κύριος χαρακτήρας?
- Το νόημα του τίτλου του μέρους
Κατώτατη γραμμή: τζίνι; Ποιοι είναι οι ήρωες; Το νόημα του τίτλου του έργου;
Εργασία λεξιλογίου:
Στόχος: ανάγνωση λέξεων + ερμηνεία της λεξιλογικής σημασίας των "ακατανόητων" λέξεων + "Λεξικό της ρωσικής γλώσσας" που επιμελήθηκε ο A.P. Ευγενίεβα.
* Εργαστείτε χρησιμοποιώντας κάρτες.
Στόχος: Αντιστοιχίστε τις λέξεις-έννοιες από την αριστερή στήλη με την ερμηνεία της σημασίας αυτής της λέξης-έννοιας και συνδέστε τις με βέλη μόνο εκείνους τους ορισμούς των εννοιών που σίγουρα γνωρίζετε και κατανοείτε.
- Ποιες έννοιες δυσκολευτήκατε να ορίσετε ή δεν ξέρατε ακριβώς τη σημασία μιας λέξης;
Ο δάσκαλος αποκαλύπτει τη λεξιλογική σημασία των «ασαφών» λέξεων.
Πάνω στο γραφείο:
Ένας κόλπος είναι ένας μικρός κόλπος, προστατευμένος από καταιγίδες και κύματα.
Breaker - αφρίζοντας κύματα πάνω από ρηχά ή ύφαλο.
Ύφαλος - επιφανειακά ή βραχώδη υποθαλάσσια υψώματα του βυθού που είναι επικίνδυνα για τη ναυσιπλοΐα.
Ένα χάπι είναι μια μπάλα φαρμακευτικής σκόνης.
Η μέδουσα (εικόνα) είναι ένα θαλάσσιο ζώο του τύπου coelenterate, με ζελατινώδες σώμα, εξοπλισμένο με πλοκάμια.
Μια θέση είναι κάθε κατάθλιψη που σχηματίζεται από κάτι.
Τα ερείπια είναι τα ερείπια ενός κτιρίου
Ο λειχήνας (εικόνα) είναι ένα χαμηλότερο φυτό που αποτελείται από μύκητα και φύκια, που σχηματίζουν έναν οργανισμό, που αναπτύσσεται σε πέτρες, στο φλοιό των δέντρων, στο έδαφος.
Το μύδι (εικόνα) είναι ένα δίθυρο θαλάσσιο μαλάκιο που χρησιμοποιείται ως τροφή.
Ματ – χωρίς γυαλάδα ή γυαλάδα. αδιαφανής.
Η αμυγδαλιά (εικόνα) είναι ένα νότιο δέντρο με ροζ άνθη, με καρπούς σε μορφή οβάλ ξηρών καρπών, με πικρή ή γλυκιά γεύση.
Έρημος Καλαχάρι (εικόνα) + τοποθεσία στον κόσμο
* Και τώρα θα ήθελα να σας προσφέρω μια ακόμη εργασία.
Σκοπός: Σας δείχνω μια εικόνα λέξεις-έννοιες, και μαντεύετε τη λέξη που σας έδειξα.
Επαλήθευση: αμοιβαία επαλήθευση.
Αποτέλεσμα: νέες λέξεις; Αυτές τις λέξεις θα τις συναντήσουμε στο κείμενο του μέρους «Genie in the Box».
Εκφραστική ανάγνωση από τον δάσκαλο ή τους διαβασμένους μαθητές του 1ου μέρους του «Το Τζίνι στο Κουτί» - σελ. 207-209 στις λέξεις «... είναι αυτό διαστημόπλοιο;»
Στόχος: ακούστε προσεκτικά το μέρος 1 από το κεφάλαιο «Genie in the Box» και ονομάστε τους κύριους χαρακτήρες αυτού του μέρους. Ποιοι είναι αυτοί? Ποιο σου άρεσε περισσότερο; Γιατί;
8. Διάλειμμα
- Τι πιστεύετε ότι θα μπορούσε να είναι: «μοιάζει με αμύγδαλο είκοσι μέτρων»;
- Υπόθεση "Κι αν αυτό είναι διαστημόπλοιο;"
Συνεχίστε την ανάγνωση του μέρους 1 με βουητό ανάγνωση μέχρι τη σ. 209.
9. Διάλειμμα. Φυσική άσκηση «Τα χέρια πίσω από την πλάτη σου, τα κεφάλια πίσω»
Τα χέρια πίσω από την πλάτη σας, τα κεφάλια πίσω (Κλείστε τα μάτια σας, χαλαρώστε).
Αφήστε τα μάτια σας να κοιτάξουν το ταβάνι (Ανοίξτε τα μάτια σας, κοιτάξτε ψηλά).
Ας χαμηλώσουμε τα κεφάλια μας - κοιτάξτε το γραφείο (Κάτω).
Και πάλι επάνω - πού πετάει η μύγα; (Πάνω).
Ας γυρίσουμε τα μάτια μας και ας την αναζητήσουμε (Γύρω).
Και ξαναδιαβάζουμε. Λίγο περισσότερο.
Επαναλαμβανόμενη βουητό ανάγνωση του μέρους 1 με την εργασία:
Στόχος: διαβάστε το κείμενο του Μέρους 1 πολύ προσεκτικά και προσπαθήστε να προετοιμάσετε και να σημειώσετε με ένα απλό μολύβι απαντήσεις στις ακόλουθες ερωτήσεις ενώ διαβάζετε:
Αποτέλεσμα: ήρωες καταγωγής, θέμα.
Οι μαθητές λαμβάνουν μια κάρτα με ερωτήσεις για το μέρος 1
Ανάλυση του περιεχομένου του 1ου μέρους της ιστορίας:
- Περιγράψτε τον κόλπο στον οποίο η Αλίκη κολύμπησε και βούτηξε. Πώς ονομάζεται η περιγραφή της φύσης στη λογοτεχνία και την τέχνη;
- Πώς βοηθά το τοπίο στην κατανόηση των συναισθημάτων των χαρακτήρων;
- Γιατί ο κόλπος φαινόταν δυσοίωνος;
- Βοηθά η περιγραφή του κόλπου να υποδηλώσει ότι κάτι τρομερό θα μπορούσε να συμβεί στην Αλίκη;
- Γιατί δεν φοβήθηκε ο Stas για την Alisa;
- Φανταστείτε ότι βουτήξατε με την Αλίκη στα βάθη της θάλασσας. Περιγράψτε τι είδατε εκεί;
- Ποιο μέρος άρεσε περισσότερο στην Αλίκη; Γιατί;
- Τι ανακάλυψε η Αλίκη όταν μάζεψε το μύδι από το βράχο;
- Πώς ήταν το εύρημα της Alisa;
- Τι σκέψη ήρθε στην Αλίκη;
- Έχει επιβεβαιωθεί;
- Πες μας πώς η Αλίκη έψαξε, βρήκε και άνοιξε την καταπακτή του διαστημόπλοιου.
Εργαστείτε στη σύνθεση του έργου.
Στον υπολογιστή ή στον πίνακα: ονόματα εξαρτημάτων σύνθεσης.
- Τι είναι η σύνθεση;
- Από τι αποτελείται η σύνθεση;
- Σε ποιο συνθετικό μέρος πιστεύετε ότι ανήκει το μέρος που διαβάζουμε; Γιατί;
Και για τα υπόλοιπα συνθετικά μέρη θα μιλήσουμε όταν εξοικειωθούμε με το περιεχόμενο ολόκληρου του έργου.
Αποτέλεσμα: ποιο συνθετικό μέρος αντιστοιχεί στο μέρος 1 της ιστορίας;
Εργαστείτε στα χαρακτηριστικά των ηρώων του μέρους 1.
- Πώς φαντάστηκες την Αλίκη;
- Τι μάθατε για τη ζωή της;
- Ποια χαρακτηριστικά της προσωπικότητας της Αλίκης μπορείτε να σημειώσετε; Πώς εκδηλώνονται αυτές οι ιδιότητες στις πράξεις, τις σκέψεις, τα λόγια της;
- Πώς νιώθει ο συγγραφέας για την ηρωίδα του; Αποδείξτε δίνοντας παραδείγματα από το κείμενο.
- Πώς νιώθεις για την Αλίκη; Γιατί; Τι σας έκανε εντύπωση στην ηρωίδα; Θα ήθελες να είσαι σαν αυτήν; Αν ναι, τότε γιατί;
Αποτέλεσμα: Ηρωίδα Αλίκη; Ποια είναι αυτή για μένα; Θέμα 1ου μέρους.
Ανάγνωση του 1ου μέρους από μαθητές διαφορετικοί τρόποι, σε διαφορετικούς ρυθμούς, χρησιμοποιώντας διορθωτικές ασκήσεις και το σημείωμα «Διαβάστε έτσι!»:
Στόχος: διαβάστε το μέρος 1 χρησιμοποιώντας το υπόμνημα «Διαβάστε έτσι!», χρησιμοποιώντας ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη της τεχνικής ανάγνωσης, της εκφραστικότητας και της ουσιαστικής ανάγνωσης. Πρέπει να διαβάσετε πολύ προσεκτικά το κείμενο για να ολοκληρώσετε την επόμενη εργασία.
Εργασία "Επαναφορά κειμένου" - εργασία σε 2 μικροομάδες
Λάβατε ένα απόσπασμα από αυτό το μέρος, αλλά ορισμένα από αυτά εξαιρέθηκαν από το κείμενο του συγγραφέα. Το καθήκον σας είναι να συμπληρώσετε τα κενά με λέξεις που αντιστοιχούν στο νόημα και το περιεχόμενο του αποσπάσματος, λέξεις που ανταποκρίνονται καλύτερα στην πρόθεση του συγγραφέα ή συμπίπτουν με αυτήν, δηλ. προσπαθήστε να ανασυνθέσετε το κείμενο χρησιμοποιώντας λέξεις αναφοράς. Και μετά κολλήστε τις αντίστοιχες βοηθητικές λέξεις πάνω στο κείμενο και διαβάστε το.
Δόθηκαν κείμενα:
1. Ο κόλπος φαινόταν ...: απότομες όχθες τον έκλεισαν στα ... πλαϊνά, τσιπς και λευκές κηλίδες έδειχναν ότι τα δόντια του ... πλησίαζαν στην ίδια την επιφάνεια. Υπήρχαν ύπουλες δίνες στο ..., αλλά ο Stas δεν φοβόταν ... - ήξερε ότι όταν ... ήταν κοντά, τίποτα δεν θα γινόταν. Και η Αλίκη το ήξερε αυτό, εξάλλου, ήταν εξαιρετική... και μπορούσε να... αναπνέει κάτω από το νερό για ώρες - γι' αυτό χρειάζεται απλώς να καταπιείς...
Λέξεις για αναφορά: δυσοίωνος, Αλίκη, κόλπος, βράχοι, χάπι, τρία, τρία, δελφίνια, δύτης
2. Κι αν αυτό είναι... πλοίο;
Μια τέτοια σκέψη στην Αλίκη... Γιατί όχι? Βρήκαν ένα διαστημόπλοιο που έπεσε... πριν από τριακόσιες χιλιάδες χρόνια στην έρημο...!
Αλλά σε ΔΙΑΣΤΗΜΟΠΛΟΙΟθα έπρεπε να είναι …
Η αναζήτηση για την καταπακτή κράτησε λίγα λεπτά... Τα δελφίνια βαρέθηκαν να φροντίζουν... και ανέβηκαν ψηλότερα. Μερικές φορές η Άλις τους έβλεπε να... ορμούν από ψηλά.
Λέξεις για αναφορά: διάστημα, Καλαχάρι, Γη, καταπακτή, είκοσι, φίλος, σκιά, μου άρεσε.
- Τώρα καθένας από την ομάδα σας, πείτε μας με λίγα λόγια για τις σκέψεις και τα συναισθήματά σας που βιώσατε κατά την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας.
Και ο κύριος ονειροπόλος θα διαβάσει το αποκατεστημένο κείμενο.
Έλεγχος: ανάγνωση της εργασίας που προκύπτει με το κείμενο. τις σκέψεις και τα συναισθήματά μου μετά την ολοκλήρωση της γενικής εργασίας.
9. Διάλειμμα
"Τοπία του υποβρύχιου κόσμου" - σε φύλλα χαρτιού whatman υπάρχει μια εικόνα του "Υποβρύχιου κόσμου" για 2 μικροομάδες.
- Τι είναι το τοπίο;
Στόχος: από τα προτεινόμενα κομμάτια του παζλ, δημιουργήστε μια απεικόνιση του υποβρύχιου κόσμου, χρησιμοποιώντας τη φαντασία και την ικανότητά σας να συνεργάζεστε, μαζί, χρησιμοποιώντας τους κανόνες της φιλίας και της αλληλοβοήθειας για να δημιουργήσετε θαλασσινά τοπία. Και αφού ολοκληρώσετε τη συλλογική σας εργασία, συνθέστε και γράψτε μια ιστορία, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις που έχετε ήδη αποκτήσει στην τάξη για Υποθαλάσσιος κόσμος, τους κατοίκους του.
Κατώτατη γραμμή: υποβρύχιος κόσμος; Γιατί είναι συναρπαστικό; Θα θέλατε να βρείτε τον εαυτό σας και να επισκεφτείτε τον υποβρύχιο κόσμο; Τι και ποιον θα έβλεπες; Αφήστε τη φαντασία σας ελεύθερη.
Δημιουργική εργασία
Στόχος: Μπορείτε να φανταστείτε; Τι σημαίνει η έννοια της ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ;
Τώρα ας επιστρέψουμε στον κύριο χαρακτήρα μας και ας φανταστούμε ότι η Αλίκη και εγώ επιβιβαστήκαμε σε ένα διαστημόπλοιο που βυθίστηκε στη θάλασσα. Ποιος χαρακτήρας λείπει από την εικονογράφηση σας; Αυτό συνδέεται φυσικά με το θέμα του μαθήματός μας και τον τίτλο του κεφαλαίου 1 της εργασίας. Πώς θα φανταζόσασταν ένα τζίνι από το μέλλον; Ποιο είναι το άλλο όνομα για τους κατοίκους από άλλους πλανήτες; Από ποιους πλανήτες θα μπορούσαν να προέρχονται; Πώς θα μοιάζουν: καλό ή κακό; Με ποιους εξωγήινους θα προτιμούσατε να επικοινωνήσετε; Πώς θα έκανες φίλους μαζί του; Τι θα κάνατε για αυτό; Πώς θα εισάγατε εξωγήινους στον πλανήτη μας; Τι γίνεται με τη δημοκρατία μας; Τι θα μπορούσατε να τους πείτε για τη Δημοκρατία του Καζακστάν;
Δοκιμάστε να σχεδιάσετε εξωγήινους ή ένα τζίνι από το μέλλον...
Διαφήμιση της δουλειάς του μαθητή: έκθεση της δουλειάς του μαθητή + ανάλυση των σχεδίων του τζίνι που προέκυψαν.
Συμπέρασμα: ποιο είναι το τζίνι, οι εξωγήινοι; Πώς μπορούμε να κάνουμε φίλους μαζί τους; Γιατί χρειάζεται να κάνετε φίλους μαζί τους;
Παιχνίδι "Κάνε το καλό". Αντανάκλαση.
Στόχος: να κάνετε φίλους με ένα τζίνι από το μέλλον, προτείνω να κρατηθείτε χέρι χέρι. Σφίξτε δυνατά ο ένας το χέρι του άλλου. Και τώρα ας πούμε από τα βάθη της καρδιάς μας σε ολόκληρο τον πλανήτη μας, στους εξωγήινους και στο τζίνι από το μέλλον:
Κάνε το καλό σε όλη τη γη,
Κάντε το καλό στους άλλους για χαρά!
Όλοι απολαμβάνουμε να έχουμε ανθρώπους με καλή διάθεση γύρω μας. Όλοι γύρω γίνονται ζεστοί και χαρούμενοι. Ας κάνουμε όλοι μαζί το καλό και ας δημιουργούμε καλή διάθεση κάθε λεπτό, κάθε ώρα, κάθε μέρα.
Και τώρα ας χτυπήσουμε δυνατά τα χέρια μας για να ακουστούν τα λόγια μας από όλους τους ανθρώπους στον πλανήτη Γη και όχι μόνο σε αυτόν.
Κατώτατη γραμμή: ποιες ιδιότητες χρειάζονται για να είναι ένας ονειροπόλος ένας ευγενικός και συμπονετικός γήινος και να αναπτύξει τη φαντασία του; Να είσαι πάντα μέσα καλή διάθεση? Και, για να κάνουμε τον πλανήτη μας ακόμα καλύτερο από τις καλές μας πράξεις, διακοσμήστε τον με λουλούδια σύμφωνα με τη διάθεσή σας από το μάθημα και χρησιμοποιώντας το «Λεξικό Διάθεσης».
Μην ξεχνάτε να δίνετε καλοσύνη
Γείτονες, συγγενείς, φίλοι.
Είναι σαν παραμυθένια μαγεία
Θα σας επιστρέψει σε κύκλο.
10. Συνοψίζοντας.
- Ποιο απόσπασμα από το “The Genie in the Box” μάθαμε σήμερα στην τάξη;
- Ποιος είναι ο συγγραφέας αυτού του έργου; Σε ποιο λογοτεχνικό είδος ανήκει;
- Τι έμαθες για αυτόν; Πες μας για τη δουλειά του; Γιατί τον αποκαλούσαν συγγραφέα επιστημονικής φαντασίας;
- Ήρωες του 1ου μέρους;
- Περιγραφή του υποθαλάσσιου τοπίου
- Η Αλίκη και τα δελφίνια
- Η εύρεση της Αλίκης
- Περιγραφή του διαστημόπλοιου: πού; Πώς έμοιαζε; Πώς άνοιξε η Αλίκη την καταπακτή;
Αποτέλεσμα: τίτλος μέρους 1, θέμα.
11. Εργασία για το σπίτι: σελ. 207, δημιουργικότητα, σελ. 207-209, εκφραστική ανάγνωσηενώ κάνετε προαιρετικές εργασίες για το σπίτι.
Φανταστείτε και ζωγραφίστε μια εικόνα: τι μπορούσε να δει η Αλίκη μέσα στο διαστημόπλοιο.
Φτιάξτε ένα σταυρόλεξο με βάση το μέρος που διαβάσατε.
Σκεφτείτε 10 ερωτήσεις για το κουίζ για το μέρος 1.
Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας για το δημιουργικό εργαστήριο:
Λογοτεχνία «K. Bulychev. Τζίνι στο Κουτί», Δ ́ τάξη
1. Σχολικό βιβλίο «Λογοτεχνική ανάγνωση», Δ ́ τάξη. Αλμάτι, εκδ. "Αταμούρα", 2007
2. Λεξικό της ρωσικής γλώσσας: σε 4 τόμους / Ακαδημία Επιστημών της ΕΣΣΔ, Ινστιτούτο Ρωσικής Γλώσσας. επεξεργάστηκε από Α.Π. Evgenieva - 2η έκδ., αναθεωρημένη. Και επιπλέον - Μ.: Ρωσική γλώσσα, 1981-1984.
3. Zh. Kazhigalieva, V. Kim, S. Kerimbaeva, O. Tokovenko. Σχολικό βιβλίο «Αυτογνωσία». 2η τάξη. Εκδ. "Bobek", 2009
4. Ταινία μεγάλου μήκους «The Adventure of Electronics» βασισμένη στον E. Veltistov, σκηνοθεσία K. Bromberg, 1980.
5. L. Kozyreva. Εγχειρίδιο λογοθεραπείας: Προθέρμανση ήχου και ασκήσεις για τη βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης - Μ., εκδ. – Σχολείο, 2000
6. Κ. Μπουλίτσεφ. Ο τελευταίος πόλεμος. Εκδ. - Άρδης, 2005
7. Κ. Μπουλίτσεφ. Αλίκη. Τα γενέθλια της Αλίκης. Εκδ. - Άρδης, 2010
8. Κ. Μπουλίτσεφ. Αλίκη. Το μυστικό της μαύρης πέτρας. Μ.: Εκδοτικός οίκος. - Bustard, 2001
9. Κ. Μπουλίτσεφ. Αλίκη. Μια πόλη χωρίς μνήμη. Μ.: Εκδοτικός οίκος. - Bustard, 2001
10. Πορτρέτο του K. Bulychev - http://www.kino-teatr.ru/kino/screenwriter/sov/2915/bio/, http://shoyher.narod.ru/Portret_fajl/Bulyichyovkir.html, http:// / stabrk.livejournal.com/14435.html, http://exclusive-foto.narod.ru/g108.html, http:// images.yandex.kz/?lr=35393
11. Φωτογραφία του κόλπου - http://www.24open.ru/VANIK4398794/blog/?gotodate=2011-06-07, http://fotki.yandex.ru/users/lorik2064/view/412731/
12. Φωτογραφία των breakers - http://foto.turkey-info.ru/23300/mycomments/
13. Φωτογραφία υφάλων - http://clubs.ya.ru/4611686018427430706/posts.xml?tb=480&posttypes=all&sourcesfilter=all, http://kartinkiyumi.beon.ru/9277-532-korallovyi-rif.
14. Φωτογραφία του χαπιού - http://maxnaruto.ru/forum/77-659-1
15. Φωτογραφία της μέδουσας - http://perla.blog.kataweb.it/2006/07/30/, http://www.lookandtravel.ru/?p=6875, http://www.zateevo.ru/ ? section=σελίδα&action=επεξεργασία&alia
16. Σχέδιο ενός τζίνι - http://www.onelegend.ru/genie_big.html
17. Φωτογραφία της ερήμου Καλαχάρι -http://tour-spb.ru/South+Africa/381944.html, http://www.wegatur.ru/africa/botswana/resorts/resorts_494.html
18. Φωτογραφία λειχήνων - http://www.shintop.ru/phototrophy/user_photo.php?action=show&id=191, http://fotki.yandex.ru/users/mimiserada/view/357454/, http:// / www.yakhnov.ru/go/photo/2011/01/18/lichen-rocks/
19. Φωτογραφία του καρυδιού αμυγδάλου - www.dietolog-online.ru
20. Φωτογραφία του χάρτη του Καζακστάν - http://www.metolit.by/ru/dir/index.php/2282
21. Φωτογραφία των κρατικών συμβόλων του Καζακστάν, χάρτες του Καζακστάν - http://kurs.ucoz.kz/photo/gosudarstvennye_sivoly_kazakhstana/gerb_flag_karta/2-0-6, http://www.shymkent.gov.kz/content/ simvols_rk940, http://wiki2.norcom.ru/wiki/List_of_national_parks_of_Kazakhstan, http://grand-tour.kz/kazahstan
22. Φωτογραφία σε σχολικό θέμα - http://school-ppt.3dn.ru/
23. Φωτογραφία στεφάνων - http://lady.webnice.ru/forum/viewtopic.php?t=3929&start=240
Εφαρμογές
Σημείωση "Διαβάστε έτσι!"
Διαβάζοντας δυνατά.
Διαβάζοντας στον εαυτό σας.
Βουητό ανάγνωση.
Ανάγνωση σε χορωδία.
Διάβασμα με γλωσσικό ρυθμό.
Διαβάζοντας το "Lightning" - " Καλό καιρό».
Η σύνθεση είναι η κατασκευή ενός έργου τέχνης.
Έκθεση - χαρακτηριστικά χρόνου, τόπου, σκηνικού, χαρακτήρων πριν την έναρξη της δράσης.
Πλοκή - το γεγονός με το οποίο ξεκινά η δράση.
Ανάπτυξη - η κίνηση της δράσης, η εξέλιξη των γεγονότων που προκύπτει από την πλοκή.
Η κορύφωση είναι η στιγμή της υψηλότερης έντασης στην ανάπτυξη μιας δράσης.
Denouement - η τελευταία στιγμή στην ανάπτυξη της δράσης, η έκβαση των γεγονότων.
Στον υπέροχο καλλιτέχνη Evgeny Migunov, φίλο της Alice, που έδωσε την ιδέα αυτής της ιστορίας
Κεφάλαιο 1
Απροσδόκητο τζίνι
Απλά ένας απροσδόκητος επισκέπτης δεν είναι τόσο κακός. Ένα απροσδόκητο τζίνι στο σπίτι είναι μια πραγματική καταστροφή.
Μια μέρα του Ιουνίου, η Αλίκη έλαβε ένα δέμα.
Το δέμα ήταν βαρύ και καλυμμένο από όλες τις πλευρές με τις ακόλουθες επιγραφές: "Μην αναποδογυρίζετε!", "Επάνω", "Κάτω", "Πλάι".
Η οικογένεια μαζεύτηκε γύρω από το τραπέζι στο οποίο βρισκόταν το πακέτο.
Ο παππούς πίστευε ότι η συσκευασία έμοιαζε με κουτί με κρυστάλλινο σέρβις. Η γιαγιά αποφάσισε ότι υπήρχε ένα ενυδρείο μέσα στο κουτί, ο μπαμπάς πρότεινε ότι είχε στείλει στην Αλίκη μια σούπερ τηλεόραση που λάμβανε προγράμματα από τον Άρη, μόνο η μαμά παραδέχτηκε ότι δεν είχε ιδέα τι υπήρχε εκεί. Τότε το ρομπότ του σπιτιού του Παύλου, τον οποίο όλοι αποκαλούν οικονόμο, σήκωσε το χέρι του και είπε:
– Θα ζητήσω από όλους να φύγουν από το διαμέρισμα.
- Γιατί? - ρώτησε ο παππούς.
– Γιατί, πιθανότατα, υπάρχει ωρολογιακή βόμβα στο κουτί. Τελικά, οι τρομοκράτες έφτασαν στην οικογένεια Seleznev. Θέλουν να εκδικηθούν την Alisochka για την αποκάλυψη των πειρατών του διαστήματος.
Όλοι γέλασαν, αλλά όχι πολύ δυνατά.
Όταν σου λένε ότι υπάρχει μια πραγματική βόμβα στο τραπέζι, εσύ φυσικά καταλαβαίνεις ότι πρόκειται για αστείο. Και μετά σκέφτεσαι: κι αν αυτό δεν είναι αστείο;
«Με κάνεις να γελάω», είπε ο παππούς. «Δεν μπορούμε εσύ κι εγώ να εξουδετερώσουμε μια ηλίθια βόμβα;»
Αλλά το ρομπότ του Paul είχε ήδη κυλήσει στην κουζίνα και από εκεί κάλεσε μια ομάδα ξιφομάχων, που τρία λεπτά αργότερα πέταξαν μέσα ανοιχτό παράθυρο. Υπήρχαν δύο ξιφομάχοι, ήταν ντυμένοι με θωρακισμένες στολές, πίσω τους στριφογύριζαν έλικες. Οι ξιφομάχοι μύρισαν, άγγιξαν και εξέτασαν το κουτί. Τους ενδιέφερε ιδιαίτερα η διεύθυνση επιστροφής: «The Age of Legends. Αρχαία Αραβία. Σπήλαιο των τζίνι».
Το πεδίο δύναμης τύλιξε το δέμα σε ένα αόρατο φράγμα που αφήνει τα πάντα να περάσουν από έξω, αλλά τίποτα από μέσα.
Έπειτα, ο αρχισκάφος, με μεγάλη προσοχή, έκοψε τον σπάγκο με τον οποίο ήταν δεμένο το δέμα με ψαλίδι, έβγαλε το χαρτί περιτυλίγματος, άνοιξε το κουτί από κόντρα πλακέ με δυνατά δάχτυλα και αποδείχθηκε ότι μέσα του ήταν μια μεγάλη μπάλα από βαμβάκι.
Ο ξιφομάχος άρχισε να ξετυλίγει το βαμβάκι και σύντομα πνίγηκε σε αυτό μέχρι τα αυτιά του. Ο Βάτα δεν μπορούσε να βγει από το πεδίο δύναμης, και ως εκ τούτου ήταν πολύ άβολο να δουλέψει ο σάκος.
- Τρώω! - φώναξε, αλλά κανείς δεν είδε τι βρήκε. «Δεν είναι βόμβα», είπε. - Βγάλε την προστασία σου!
Ο δεύτερος σβήρας απενεργοποίησε το πεδίο δύναμης και ο πρώτος σάτης έπεσε στο πάτωμα σε ένα σωρό από βαμβάκι. Στα χέρια του κρατούσε μια μεγάλη χάλκινη κανάτα. Αντίκα, διακοσμημένη με κυνηγητά σχέδια, βουλωμένη με χάλκινο πώμα.
Ο Sapper είπε:
- Βαρύ κανάτα. Προφανώς γεμάτο κρασί.
- Η Alisochka δεν πίνει κρασί! - Ο παππούς αγανάκτησε.
Ο ξιφομάχος τίναξε την κανάτα και ένας θαμπός ήχος ακούστηκε από μέσα.
Σαν μια κραυγή πνιγμένη από ένα μαξιλάρι.
– Υπάρχει κάποιος εκεί! - αναφώνησε η γιαγιά. - Υπάρχει ένας άτυχος κρατούμενος εκεί! Αφήστε τον αμέσως.
«Αν ήμουν στη θέση σου, θα το σκεφτόμουν προσεκτικά», απάντησε ο αρχισκοποιός. «Κι αν είναι κάποιο γιγάντιο, κακό μικρόβιο που ουρλιάζει;»
– Ή ένα τέρας από τους βάλτους των Poison Mountains; – τον στήριξε ο δεύτερος σάκος.
Ο σάκος έβαλε την κανάτα στο τραπέζι και όλοι τον κοίταξαν, περιμένοντας τι θα γινόταν μετά.
Και τότε, σε απόλυτη σιωπή, κάποιος χτύπησε το εσωτερικό της κανάτας.
– Θα χτυπήσει πραγματικά το κακό μικρόβιο; - ρώτησε η Άλις.
«Και ειδικά το τέρας από τους Δηλητηριώδεις Βάλτους», είπε ο μπαμπάς.
«Μπορεί να είναι τρομερά ύπουλοι», ο δεύτερος σάκος δεν το έβαλε κάτω.
«Τότε κάποιος θα πρέπει να περικυκλωθεί με βίαια προστασία, να ανοίξει την κανάτα και να ρισκάρει τη ζωή του». «Είμαι μεγάλος, μη με λυπάσαι», αποφάσισε ο παππούς.
«Έχω αντίρρηση», είπε ο σάκος. – ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωηανεκτιμητης ΑΞΙΑΣ.
Και όλοι κοίταξαν την Polya, γιατί κατάλαβαν ότι το ρομπότ, σε ακραίες περιπτώσεις, μπορούσε να επισκευαστεί.
- Γιατί με κοιτάς έτσι; – το ρομπότ ενθουσιάστηκε. – Θέλεις να με θυσιάσεις; Πες την αλήθεια! Και εσύ, Αλίκη, είσαι τόσο σκληρή όσο όλοι οι άλλοι;
«Συμφωνώ να ανοίξω μόνη μου την κανάτα», είπε η Άλις.
«Αλλά δεν θα την αφήσουμε να το κάνει αυτό!» – φώναξαν ομόφωνα οι ξιφομάχοι.
– Κι αν παραμορφωθώ πέρα από την αναγνώριση; – ρώτησε η οικονόμος την Πόλια.
«Θα σου κάνουμε καλύτερο κέλυφος από πριν», είπε ο παππούς.
– Μπορώ να αρνηθώ; – ρώτησε δειλά το ρομπότ.
«Μπορείς να αρνηθείς», απάντησε ο πρώτος σάκος. – Κάθε ρομπότ που ξεχνά ότι το κύριο καθήκον του είναι να προστατεύει τους ανθρώπους μπορεί να αρνηθεί. Αλλά τότε θα πρέπει να...
«Αφήστε τον να λιώσει», αναστέναξε ο δεύτερος σάκος.
- Πλάκα κάνουν! - αναφώνησε η γιαγιά.
«Θα το λιώσουμε, μετά θα δούμε», της απάντησε ο σάκος. – Οι σκαπανείς δεν έχουν αίσθηση του χιούμορ, γιατί οι βόμβες δεν γελούν.
«Άλις», είπε το ρομπότ της Πόλια. – Σου κληροδοτώ μια συλλογή νομισμάτων.
- Εγω ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ! - Η Αλίκη ούρλιαξε, λυπήθηκε τόσο πολύ για το ρομπότ.
Ο πατέρας της την άρπαξε και την τράβηξε κοντά του.
Το ρομπότ του Πολ πλησίασε το τραπέζι. Οι ξιφομάχοι απελευθέρωσαν ένα αόρατο πεδίο δύναμης από τη γεννήτρια και το ρομπότ βρέθηκε σε αυτό, σαν σε ένα στρογγυλό βάζο.
Γύρισε, συνάντησε το βλέμμα της Άλις και της έγνεψε καταφατικά. Η Άλις μετά βίας συγκρατούσε τα δάκρυά της.
Το ρομπότ τεντώθηκε, έβγαλε το πώμα από την κανάτα και βγήκαν σύννεφα μαύρου καπνού. Θα μπορούσες να δεις κάποιον μεγάλο και τρομακτικό να κινείται στον καπνό.
– Έτσι υποδέχονται τους καλεσμένους; – ακούστηκε μια βροντερή φωνή από τον καπνό.
Με τα δυνατά του χέρια, το άγνωστο τέρας έσκισε το πεδίο δύναμης και μεγάλωσε μέχρι το ταβάνι.
Αποδεικνύεται ότι στην κανάτα κρυβόταν ένας ηλικιωμένος άνδρας με αυτιά σκύλου, που φορούσε ένα τουρμπάνι διακοσμημένο με πολύτιμοι λίθοι, με κεντημένο σακάκι, ανοιχτό στο στήθος και φαρδύ μεταξωτό μπλε παντελόνι. Το ντύσιμό του τελείωνε με χρυσά παπούτσια με μυτερές, καμπύλες μύτες.
– Με προσβάλλουν και με ταπεινώνουν! - γρύλισε ο καλεσμένος.
«Συγγνώμη», είπε η Άλις, ξεκολλώντας από την αγκαλιά του πατέρα της και ορμώντας προς το τέρας. - Σε αναγνώρισα!
- Το αναγνώρισες;
-Είσαι ο Μουσταφά! Είστε ο μικρότερος αδερφός του τζίνι Χασάν ιμπν Χασάν, που με βοήθησε όταν ταξίδευα στην εποχή των θρύλων! Αλλά γιατί σας έστειλαν δέμα;
- Πώς αλλιώς μπορώ να σε πάω; - ρώτησε το τζίνι. – Κάθισα σε μια σπηλιά στις όχθες της Αραβικής Θάλασσας σε μια χάλκινη κανάτα και περίμενα να έρθει η μέρα. παγετωνική περίοδος. Αλλά βαρέθηκα! Και μετά ρώτησα τον αδελφό μου Χασάν: «Ξέρεις μια νεαρή μάγισσα που θα ζήσει στο μακρινό μέλλον;» Και ο αδερφός μου ο Χασάν κούνησε το σοφό κεφάλι του. «Της έκανες τη χάρη; - Ρώτησα. Και ο αδερφός μου ο Χασάν επιβεβαίωσε ότι αυτό ακριβώς συμβαίνει. Και μετά ρώτησα: «Αδερφέ Χασάν, μπορώ να τεντώσω λίγο τα πόδια μου και να πετάξω στο μακρινό μέλλον για να συναντήσω την κοπέλα Αλίκη και να διασκεδάσω λίγο να την επισκεφτώ;» Και ο αδελφός μου ο Χασάν μου έδωσε τη συγκατάθεσή μου σε αυτό. Μετά τοποθέτησαν εμένα και την κανάτα στο δέμα. Ο φίλος μου ο Σίνμπαντ ο Ναύτης πήγε αυτό το δέμα στην άκρη του άγριου δάσους, εκεί βρήκε μια πολύ αξιοσέβαστη χρονομηχανή στο κοίλωμα μιας αιωνόβιας βελανιδιάς, έβαλε το δέμα μαζί μου, δηλαδή με την κανάτα, στο μηχανή του χρόνου και πάτησε το κατάλληλο κουμπί. Όπως καταλαβαίνω, το δέμα παραλήφθηκε στο Ινστιτούτο του Χρόνου σας και στάλθηκε περαιτέρω μέσω ταχυδρομείου. Και έτσι βρέθηκα στο σπίτι σου, περιμένω χαρά για τον ερχομό μου, περιμένω μουσική και διασκέδαση, αλλά αντίθετα αυτοί οι σιδηρά άντρες με κοροϊδεύουν.
«Συγγνώμη, Μουσταφά», είπε η Άλις, «Είμαι πολύ χαρούμενη που σε γνώρισα». Αλλά δεν περίμενα να έρθεις σε εμάς σε ένα τέτοιο κουτί. Σκέφτηκα ότι τα τζίνι έρχονται με μεταξωτά φορεία ή τουλάχιστον καβάλα σε ελέφαντες.
Ο Μουσταφά έκανε ότι δεν άκουσε τα λόγια της Αλίκης.
Αντίθετα, ρώτησε αυστηρά:
– Τι κόσμος είναι μαζεμένος εδώ;
«Ήμουν έτοιμος να σε συστήσω σε όλους». Πρώτα με τη γιαγιά μου Klavdia Matveevna.
Το τζίνι ξέσπασε σε ένα χαμόγελο. Έβγαλε ένα σεμνό αλλά κομψό βραχιόλι από νεφρίτη από μια θήκη που κρεμόταν στη ζώνη του και είπε:
- Αγαπητέ Claudia-jan. Όλη μου τη ζωή ονειρευόμουν να γνωρίσω μια τόσο σοφή και τιμημένη γυναίκα σαν εσένα. Ονειρευόμουν ότι θα συζητούσαμε μαζί σας τις γραμμές των αρχαίων θρύλων, θα μιλούσαμε για την ανατροφή των εγγονών και των δισέγγονων. Πάρε το ταπεινό μου δώρο, Claudia-jan, να σε προστατεύει ο παράδεισος. Αυτό το βραχιόλι σκαλίστηκε από τα χέρια καλικάντζαρων στις σπηλιές των βουνών Badakhshan.
Η γιαγιά ευχαρίστησε το τζίνι και η Αλίκη σύστησε τον παππού στο τζίνι. Ο Αλεξέι-αγάς έλαβε δώρο από το τζίνι ροζάριο από ζαφείρι και ένα μεταξωτό τουρμπάνι. Μετά ήρθε η σειρά της μαμάς. Η μαμά πήρε ένα κολιέ από κοράλλι. Στο τζίνι άρεσε ιδιαίτερα ο μπαμπάς της Αλίκης, και ως εκ τούτου ο καθηγητής Σελέζνιεφ έπρεπε να δεχτεί από το τζίνι μια κυρτή σάμπα από χάλυβα Δαμασκού σε ασημένια θήκη ως δώρο.
Το τζίνι είπε:
«Έχετε υπόψη σας, κύριε καθηγητά, αυτή η λεπίδα κόβει τρίχες αλόγου». Θες να δοκιμάσεις? Πάρτε το από οποιοδήποτε άλογό σας και κόψτε το!
«Με συγχωρείτε, Μουσταφά», είπε ο καθηγητής, «αλλά δεν έχω ούτε ένα άλογο στο σπίτι».
«Είναι αδύνατο για τη μάγισσα Αλίκη να ζήσει σε μια τόσο φτωχή οικογένεια!» Πρέπει όμως να έχεις τουλάχιστον μία καμήλα!
- Συγγνώμη, αλλά δεν έχω καμήλα.
- Έχεις αλήθεια μόνο ένα γάιδαρο για όλη τη φάρμα; – αναστατώθηκε το τζίνι.
Ταράχτηκε, έβγαλε μαύρο καπνό και δάκρυα από θειικό οξύ έσταξαν από τα μάτια του πάνω στο χαλί, καίγοντας τρύπες στο χαλί.
Και τότε η Αλίκη έσωσε τη μέρα.
– Κάνεις λάθος, αγαπητέ Μουσταφά! - αναφώνησε. «Ο πατέρας μου, ο σοφός καθηγητής Σελέζνιεφ, έχει αμύθητη περιουσία. Έχει σιδερένιους υπηρέτες. Εδώ είναι τρεις μπροστά σας. «Έδειξε τους ξιφομάχους με κράνη και θωρακισμένες στολές και το ρομπότ του σπιτιού Polya.
- Πώς, λοιπόν? – ξαφνιάστηκε ο πρώτος σάκος. -Καληθήκαμε να εξουδετερώσουμε, και τώρα μας λένε υπηρέτες!
«Είστε ελεύθεροι», τους είπε η Άλις. - Σας ευχαριστώ για την εξυπηρέτησή σας.
Και τους έκλεισε το μάτι τόσο εκφραστικά που οι ξιφομάχοι μάντευαν ότι η Αλίκη αστειευόταν, τους πήραν κάτω από την κουκούλα και απάντησαν ομόφωνα:
- Χαίρομαι που δοκιμάζω!
«Επιπλέον, ο σοφός πατέρας μου», συνέχισε η Άλις, «κατέχει ένα ειδικό βασίλειο που ονομάζεται Cosmic Zoo ή Cosmoso». Έχετε ακούσει, Μουσταφά, για ένα τέτοιο βασίλειο;
- Όχι, δεν έπρεπε, κυρία.
«Από εκεί είναι όλα τα πιο τρομερά τέρατα διαφορετικά αστέρια. Και ο βαθιά σοφός πατέρας μου τους διατάζει, αλλά τους κρατάει σε κλουβιά για να μην καταβροχθίσουν όλα τα ζωντανά.
- Ω παράδεισο! Τι ευτυχία! - φώναξε ο Μουσταφά. - Δεν έκανα λάθος! Στην πραγματικότητα ήρθα για να επισκεφτώ την πιο ισχυρή οικογένεια στη Γη.
Και τότε μπήκε στο δωμάτιο ένα αρειανό μαντί.
Πρέπει να πω ότι η Αλίκη έχει πάντα διαφορετικά ζώα και πουλιά που ζουν μαζί της. Άλλοι για λίγο, άλλοι για πολύ καιρό, αλλά το αρειανό mantis έχει ριζώσει για πάντα. Γιατί σχεδόν δεν χρειάζεται να ταΐζεται και να ποτίζεται. Όπως γνωρίζετε, οι αρειανές μαντίλες τρώνε μία φορά το μήνα και πίνουν μόνο στις 29 Φεβρουαρίου, στις δίσεκτος χρόνος. Έτσι, ακόμη κι αν όλοι οι Seleznevs, ένας ανήσυχος και ανήσυχος λαός, όπως γνωρίζετε, διασκορπιστούν σε διαφορετικά άκρα του Γαλαξία, και η οικονόμος Polya πάει στο συνέδριο των νομισματολόγων, τίποτα δεν θα συμβεί με τα μαντί που προσεύχονται. Θα παγώσει στη μέση του δωματίου και δεν θα κουνηθεί μέχρι να επιστρέψει κάποιος.
Το αρειανό mantis μοιάζει με ραβδί στρογγυλά μάτια, στερεωμένο σε έξι μακριά, λεπτά, ενωμένα, αλλά πολύ δυνατά πόδια. Είναι μέχρι τη μέση της Αλίκης. Με την πρώτη ματιά, είναι τρομακτικό να τον πλησιάσεις: αν τον αγγίξεις ελαφρά, τα πόδια του θα σπάσουν. Τίποτα σαν αυτό! Μια μέρα το μαντί που προσεύχεται χάθηκε στις σκέψεις του, βγήκε έξω και συγκρούστηκε με ένα εκχιονιστικό. Το μπροστινό μέρος του συνδυασμού ήταν λυγισμένο, αλλά το μαντί που προσευχόταν απλώς φοβήθηκε και έτρεξε πίσω. Εάν, ωστόσο, το τρέξιμο ενός μαντί που προσεύχεται μπορεί να θεωρηθεί τρέξιμο. Θα τον προλάβει Μικρό παιδί. Και όταν περπατάει, κινεί τα πόδια του σαν νυσταγμένη χελώνα.
Πρέπει να προστεθεί ότι το αρειανό mantis είναι ένα εντελώς ανεγκέφαλο πλάσμα, αλλά ευγενικό και στοργικό. Και τρομερά περίεργος.
Ως εκ τούτου, δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι, έχοντας ακούσει έναν θόρυβο στο διπλανό δωμάτιο, το μαντί αποφάσισε να ελέγξει τι συνέβη εκεί.
Μπήκε στο δωμάτιο και κανείς εκτός από την Άλις δεν έλαβε υπόψη του. Κατά τη διάρκεια αρκετών ετών, όλοι συνήθισαν τόσο πολύ με τα αρειανά μαντί που δεν το πρόσεχαν. Η Αλίκη φοβήθηκε - τι θα γινόταν αν το τζίνι Μουσταφά παρεξήγησε το μαντί που προσεύχεται κακό πνεύμακαι θέλει να τον σκοτώσει;
- Μη φοβάσαι, Μουσταφά! - αναφώνησε η Άλις, ορμώντας μπροστά για να σταθεί ανάμεσα στο μάντι και το τζίνι. - Δεν δαγκώνει.
«Και ξέρω ότι δεν δαγκώνει», απάντησε ήρεμα το τζίνι.
Προχώρησε μπροστά, άπλωσε το πόδι του και έξυσε με ένα νύχι ανάμεσα στα διογκωμένα στρογγυλά μάτια του μαντί.
Μόνο οι γνώστες του κόσμου των ζώων του Άρη και οι ίδιοι οι Αρειανοί γνωρίζουν ότι τα μαντίσια που προσεύχονται λατρεύουν να γρατσουνίζονται ανάμεσα στα μάτια.
Το μαντί πάγωσε από ευχαρίστηση και ο Μουσταφά, προς έκπληξη όλων, εξήγησε:
– Μην εκπλαγείτε, αγαπητέ Seleznevs. Θα ήθελα να ομολογήσω ότι δεν πέρασα τα ταραχώδη νιάτα μου σε κανάτα, αλλά ταξίδεψα πολύ και έκανα φάρσες. Κάποτε ο θείος μου ο Ελ Μάνατζερ με πήγε στον μυστηριώδη κόκκινο πλανήτη, που υψώνεται σαν ματωμένο μάτι πάνω από την κοιμισμένη έρημο. Δεν μείναμε πολύ εκεί γιατί δεν υπήρχε τίποτα να πιούμε, τίποτα να φάμε και τίποτα να αναπνεύσουμε. Οι ίδιοι οι κάτοικοι αυτού του πλανήτη ζουν σε σπηλιές και κρύβονται από το έντονο φως. Και οι μόνες ακρίδες που τρέχουν στην έρημο είναι ακρίδες σαν τον φίλο σου. Δεν μπορείτε να φάτε ακρίδες γιατί περιέχουν μόνο νύχια και κόκαλα.
– Έχεις πάει σε άλλους πλανήτες; - ρώτησε ο παππούς.
«Έχω», απάντησε το τζίνι και χασμουρήθηκε διάπλατα. Ένα σύννεφο καπνού βγήκε από το στόμα του.
Η Αλίκη συνειδητοποίησε ότι η πρώτη γνωριμία έγινε και δεν υπήρξαν θύματα. Ήρθε η ώρα να κάνετε ένα διάλειμμα.
«Και τώρα, αγαπητέ μας καλεσμένη», είπε, «ήρθε η ώρα να ξεκουραστείς». Ο δρόμος ήταν δύσκολος, η ηλικία σου θέλει ξεκούραση.
- Ω, πόσο δίκιο έχεις, σοφή κοπέλα! – συμφώνησε ο Μουσταφά.
- Μα που θα κοιμηθείς;
«Είναι πιο άνετο για μένα να κοιμάμαι σε μια κανάτα». Το έχω συνηθίσει ήδη. Θα με βουλώσεις με μποτιλιάρισμα για να μην παρεμβαίνει ο θόρυβος της αξιοσέβαστης πόλης σου στην ανάπαυσή μου.
Η Αλίκη, φυσικά, συμφώνησε.
Το τζίνι πετάχτηκε, άρπαξε με τα χέρια του το λαιμό της κανάτας, κατέβασε τα πόδια του μέσα και, συρρικνώνοντας, χάθηκε στο λαιμό της. Όταν μόνο το κεφάλι και τα χέρια του έμειναν έξω, το τζίνι αποχαιρέτησε την Αλίκη και είπε:
-Καλό ύπνο, τα λέμε αύριο το πρωί. Ξύπνα με το ξημέρωμα και μην ξεχνάς ότι πίνω τσάι με γάλα για πρωινό!
Με αυτά τα λόγια το τζίνι εξαφανίστηκε και άρχισε αμέσως να ροχαλίζει.
Η Άλις κούμπωσε σφιχτά την κανάτα με το πώμα.
Και όλοι, στις μύτες των ποδιών, για να μην ενοχλούν τον καλεσμένο, πήγαν στα δωμάτιά τους.
Έτσι το τζίνι Μουσταφά εγκαταστάθηκε στο σπίτι των Seleznevs.
Κεφάλαιο 2
Πουλήστε την κατσίκα!
Η ζωή στο σπίτι έγινε πολύ δύσκολη. Ο Τζίνι Μουσταφά αποδείχθηκε ότι ήταν ένα ανόητο, σκληρό και εντελώς κακομαθημένο πλάσμα. Θεωρούσε το ρομπότ Polya ασήμαντο σκλάβο, δεν ήθελε να χρησιμοποιήσει πιρούνι και κουτάλι, άρπαξε τα πάντα από το τραπέζι με τα χέρια του, παραπονέθηκε ότι δεν ταΐζονταν καλά και απείλησε να πάει να ζήσει με τους γείτονές του. Άλλωστε βαριόταν και απαιτούσε να τον διασκεδάζουν.
Ήταν αδύνατο να τον πάνε στο θέατρο. Μια μέρα η Αλίκη προσπάθησε να το κάνει αυτό. Τον πήγε στο μπαλέτο» Λίμνη των κύκνων" Το τζίνι συμπεριφέρθηκε τόσο απρεπώς εκεί που είναι καλύτερα να μην το θυμόμαστε.
Όχι μόνο πήδηξε στη σκηνή και άρχισε να χορεύει τον χορό των μικρών κύκνων, αλλά μετά κυνήγησε και μια μπαλαρίνα και φώναξε ότι ήθελε να την παντρευτεί.
Η παράσταση διαταράχθηκε, οι γυναίκες έκλαιγαν, οι άντρες μετά βίας μπορούσαν να συγκρατήσουν το θυμό τους, κάποιοι ζήτησαν ακόμη και να στείλουν το τζίνι πίσω στην υπέροχη Αραβία.
Τα βιβλία περιγράφουν περιπτώσεις που τα τζιν ήρθαν στην εποχή μας για διάφορους λόγους. Και στο τέλος αντιμετωπίστηκαν. Είναι αλήθεια ότι αυτά ήταν μυθοπλασίες συγγραφέων, αλλά ο Μουσταφά υπήρχε στην πραγματικότητα. Τα τζίνι από βιβλία είναι περισσότερο αστεία παρά τρομακτικά. Κάποιος γέρος Hottabych φαίνεται γενικά σαν ένας ευγενικός, αν και γκρινιάρης, παππούς. Φυσικά, στην πραγματικότητα τίποτα τέτοιο δεν μπορεί να αναμένεται από ένα τζίνι. Επιπλέον, ήρθε μόνο για επίσκεψη και δεν θα τον αποκαταστήσετε σε ένα μήνα.
Επιπλέον, ήταν άγνωστο πόσο καιρό το τζίνι ήρθε να το επισκεφτεί.
«Μην στεναχωριέσαι, Άλις», είπε ο μηχανικός Ζελένι, που ήρθε κάποτε να επισκεφτεί τους Σελέζνιεφ. «Στο χειρότερο σενάριο, θα το πάρουμε μαζί μας στο διάστημα και θα το χάσουμε μαζί με την κανάτα στο κενό». Σε χίλια χρόνια θα τον βρουν...
«Είναι σκληρό», απάντησε η Άλις. «Δεν φταίει που κανείς δεν τον μεγάλωσε ποτέ».
«Ακριβώς», γρύλισε το τζίνι Μουσταφά. Μπήκε σιωπηλά στο δωμάτιο όπου γινόταν αυτή η συζήτηση, άρπαξε ξαφνικά τον μηχανικό από τον γιακά και τον πέταξε έξω από το παράθυρο.
- Πώς τολμάς! - Η Άλις ούρλιαξε.
- Πώς τόλμησε να με χάσει στο διάστημα; – το τζίνι απάντησε στην ερώτηση με ερώτηση.
Η Αλίκη έτρεξε κάτω, ο Γκριν σηκώθηκε με δυσκολία από το παρτέρι και είπε λυπημένα:
- Σε προειδοποίησα!
Πάντα του συμβαίνουν προβλήματα. Και ο μηχανικός Zeleny δεν περίμενε τίποτα καλό από τη ζωή εδώ και πολύ καιρό.
Την τρίτη μέρα, η Αλίκη πήγε τον Μουσταφά στον σταθμό για νέους φυσιοδίφες, τον ίδιο που καταλαμβάνει μέρος του πάρκου, την πρώην λεωφόρο Gogolevsky. Στα αλσύλλια των φοινίκων και των πεύκων βρίσκεται ένας κόσμος θαυμάτων. Νεαροί βοτανολόγοι από γειτονικά σχολεία εδώ καλλιεργούν κεράσια σε μέγεθος καρπούζι και τετράγωνα καρπούζια για να διευκολύνουν τη μεταφορά τους· εξέτρεψαν μια ράτσα κοτόπουλων καλυμμένα με σγουρά μαλλιά και τα ονόμασαν Kurovtsy. Αυτά τα κοτόπουλα γεννούν αυγά και επιπλέον κουρεύονται μία φορά το μήνα. Ο Πάσκα Γκεράσκιν, γνωστός σε πολλούς, κάποτε διέσχισε κοινό κουνούπιμε θειάφι αποδημητικό πουλί. Το αποτέλεσμα ήταν ένα κουνούπι - ένα κουνούπι μεγαλύτερο από ένα κοράκι και τόσο τρομερό που όλα τα ζωντανά πράγματα έφυγαν μακριά του.
Σε αυτή τη γωνιά, που ονομάζεται και βιολογικός σταθμός, η Αλίκη και οι φίλοι της εργάζονται με ενθουσιασμό, ενώ ζουν μόνιμα και μερικά ζώα και πουλιά. Οι πιο γνωστοί από αυτούς είναι η καμηλοπάρδαλη Villain και ο πιθηκάνθρωπος Ηρακλής. Ο Ηρακλή μεταφέρθηκε με μια χρονομηχανή από την αρχαία Ινδονησία, όπου άρχισε να μετατρέπεται σε άντρα, αλλά δεν είχε χρόνο γιατί μια τίγρη με δόντια θέλησε να τον καταβροχθίσει. Λένε για αυτόν ότι δεν επέτρεψε στον κομγκού να πετάξει στον Αρκτικό Ωκεανό, αλλά τον σκότωσε με ένα ρόπαλο, κάνοντας έτσι ένα σημαντικό βήμα προς τη μεταμόρφωση ενός πιθήκου σε άνδρα.
Η Αλίκη τηλεφώνησε στο βιολογικό σταθμό το πρωί και είπε στους φίλους της ότι θα έφερνε έναν καλεσμένο - το τζίνι Μουσταφά. Οι δίδυμες Μάσα και Νατάσα Μπέλι άρχισαν να ετοιμάζουν χαλβά και σερμπέτι για την άφιξή του, γιατί ήξεραν πώς να ευχαριστήσουν το τζίνι και ο Τζαβάντ Ρακίμοφ υποσχέθηκε να φτιάξει πιλάφι, το οποίο φτιάχνεται μόνο στο δικό του. ιδιαίτερη πατρίδαΜπακού.
Η Giraffe Villain, ένα ευγενικό πλάσμα ύψους έξι μέτρων, πλύθηκε με σαμπουάν, και μόνο ο άντρας μαϊμού δεν έδειξε κανένα ενδιαφέρον για την επίσκεψη του πραγματικού τζίνι, αλλά έφαγε πάρα πολλές μπανάνες και αποκοιμήθηκε.
Το τζίνι απαίτησε να τον μεταφέρουν στην πόλη με μια κανάτα, γιατί ξαφνικά άρχισε να ντρέπεται για τους ανθρώπους του απώτερου μέλλοντος. Η Αλίκη έκανε ακριβώς αυτό. Προσγειώθηκε σε ένα φυλλάδιο στον βιολογικό σταθμό, έβγαλε μια χάλκινη κανάτα και, υπό τη μουσική της Pashka Geraskin που έπαιζε φυσαρμόνικα, έφερε την κανάτα στην πλατφόρμα στην είσοδο του σταθμού, την έβαλε στην άμμο και την έβγαλε. ο φελλός.
«Φύγε, Μουσταφά-αγά», είπε, «φτάσαμε».
«Δεν θέλω να βγω έξω», απάντησε το τζίνι από τα βάθη της κανάτας, «πάμε σπίτι».
– Τι άλλο έλειπε! – Ο Πάσκα αγανάκτησε. «Προετοιμαστήκαμε, προσπαθήσαμε, αλλά δεν θέλει». Δώσε μου την κανάτα, θα σου διώξω το τζίνι!
Ίσως αυτό δεν έπρεπε να ειπωθεί.
Ένα αποκρουστικό ουρλιαχτό ακούστηκε και το τζίνι Μουσταφά πήδηξε από την κανάτα με ταχύτητα λιονταριού που πηδούσε.
Η κανάτα κύλησε στο πλάι, η καμηλοπάρδαλη κακοποιός πήδηξε επάνω έτσι ώστε το κέρατό του χτύπησε αυτόν που πετούσε μπαλόνι, αλλά ευτυχώς δεν τραυματίστηκε κανείς.
- Ποιος παραλίγο να με αποτινάξει; – βρυχήθηκε το τζίνι, λυγίζοντας τους μυς του. - Ψυχικά αποχαιρέτησε τη μάνα που είχε την απερισκεψία να σε γεννήσει, τεμπέλη!
Ο Arkasha Sapozhkov, που στεκόταν κοντά, ξεδιπλώνοντας ένα σεντόνι με στίχους χαιρετισμού σε έναν καλεσμένο από την εποχή των θρύλων, έπεσε από την ανερχόμενη καταιγίδα. Και τα ποιήματα μεταφέρθηκαν στην άλλη άκρη της Μόσχας.
Μόνο ο Πιθηκάνθρωπος Ηρακλής δεν φοβόταν τίποτα.
Προχώρησε και άρχισε να χτυπά το στήθος του με τις γροθιές του, κάνοντας έναν ήχο σαν κάποιος να χτυπάει ένα άδειο σιδερένιο βαρέλι με ένα σφυρί.
Ο Τζίνι Μουσταφά έμεινε άναυδος από τον ήχο και, φυσικά, από τη θέα του πίθηκου.
- Τι είναι αυτό? – ρώτησε πολύ πιο ήσυχα από ό,τι είχε ουρλιάξει πριν από ένα λεπτό.
Ο Ηρακλής, βουρκωμένος, κατευθύνθηκε προς το παντοδύναμο τζίνι.
- Βγες έξω! - το τζίνι βρόντηξε και εμφύσησε φωτιά στον πιθηκάνθρωπο, καίγοντας τη γούνα του. Όμως ο Ηρακλής είναι το πιο γενναίο πλάσμα στον κόσμο.
Συνέχισε να προχωράει προς το τζίνι και το τζίνι συνέχιζε να υποχωρεί.
- Αυτό είναι θαύμα! - φώναξε. - Είναι ο ίδιος ο διάβολος! Η δύναμή μου είναι ανίσχυρη ενάντια στη γενιά της κόλασης.
Ο Μουσταφά έπεσε στα γόνατα και έγειρε μπροστά, σκοπεύοντας να χτυπήσει το κεφάλι του στην άμμο.
Όλα θα μπορούσαν να είχαν τελειώσει άσχημα, αλλά η Αλίκη δεν ήταν χαμένη. Έτρεξε μπροστά, τύλιξε τα χέρια της γύρω από τον παχύ λαιμό του Ηρακλή και άρχισε να του ψιθυρίζει γρήγορα στο αυτί:
- Ηρακλή, αγαπητέ, αυτό είναι δικό μας, δικό μας, μόνο ένα πολύ ανόητο τζίνι! Είναι καλεσμένος! Ας τον γνωρίσουμε και ας τον αγαπήσουμε! Λοιπόν, Ηρακλή, μη μας ντροπιάζεις!
Ο Ηρακλής δύσκολα μιλάει, αλλά καταλαβαίνει τα πάντα. Και, φυσικά, δεν θα ήθελε να απογοητεύσει την αγαπημένη του Αλίκη.
Μεγάλωσε τριχωτό πόδικαι έβαλε το πόδι του στο πίσω μέρος του κεφαλιού του τζίνι, το οποίο ήταν τυλιγμένο με ένα μεταξωτό τουρμπάνι.
- Ηρακλή! - είπε τότε η Μασένκα Μπελάγια. - Φύγε τώρα, αλλιώς θα μείνεις χωρίς κομπόστα σήμερα.
Ήταν μια τρομερή απειλή. Ο Ηρακλής έτρεμε, ούρλιαξε και πήδηξε μακριά από το τζίνι.
Ο Μουσταφά σήκωσε το κεφάλι του, αλλά έμεινε στα γόνατα.
«Άλις», είπε, «θα σου ζητήσω να με επιστρέψεις αμέσως στην κανάτα». Ο κόσμος σας αιχμαλωτίζεται από τρομακτικές ντίβες, succubi και incubi. Ένα τίμιο τζίνι δεν έχει καμία σχέση εδώ.
«Άνοιξε τα μάτια σου, ω τιμημένο Μουσταφά», απάντησε η Αλίκη. – Και δείτε με τι τιμή σας υποδέχονται στον βιολογικό μας σταθμό.
Ο Μουσταφά τόλμησε να ανοίξει τα μάτια του και είδε τον Πάσκα να παίζει το «Sabre Dance» από το μπαλέτο «Gayane» του συνθέτη Khachaturian στο ακορντεόν: πίστευε ότι τα αρχαία τζίνι αγαπούσαν αυτή τη μελωδία.
Τότε ο Μουσταφά είδε έναν ευγενικό και καλοσυνάτο νέος άνδραςΟ Arkasha Sapozhkov, ο οποίος διάβασε ποιήματα του Omar Khayyam στα καλά περσικά, καλωσορίζοντας τον εκλεκτό καλεσμένο. Δυστυχώς, το τζίνι δεν είχε πάει ποτέ στην Περσία και δεν ήξερε την περσική γλώσσα. Και δεν γνώρισα ποτέ τον Ομάρ Καγιάμ.
Περίληψη του ανοιχτού εξωσχολική δραστηριότηταΘέμα: Kir Bulychev "Τζίνι σε ένα κουτί"
Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας διατύπωσης ηθικών κρίσεων με βάση το έργο που διαβάζεται.
Καθήκοντα:
Δημιουργήστε ευελιξία και ταχύτητα ανάγνωσης. αναπτύξουν την ικανότητα να επισημάνουν το κύριο πράγμα, να συγκρίνουν γεγονότα, να εξάγουν συμπεράσματα. ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας.
Να αναπτύξουν την επίγνωση στα παιδιά για την ανάγνωση φωναχτά και σιωπηλά ενός λογοτεχνικού κειμένου.
Καλλιεργήστε την αίσθηση της συντροφικότητας, της καλοσύνης, της ανταπόκρισης και της επιθυμίας να κάνετε καλές πράξεις.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Στιγμή κινητοποίησης
Γεια σας παιδιά. Όταν ήμουν, όπως κι εσείς, στην 4η δημοτικού, διάβαζα έναν τεράστιο αριθμό βιβλίων. Και ακόμη και τότε κατάλαβα ότι σε ένα έργο τέχνης δεν είναι όλα τυχαία, οποιαδήποτε καλλιτεχνική λεπτομέρεια, οποιαδήποτε λέξη στο βιβλίο δεν είναι τυχαία. Ας το βεβαιωθούμε σήμερα.
Ως εκ τούτου, προτείνω να διεξάγουμε το μάθημα της λογοτεχνίας μας με τη μορφή έρευνας.
Είστε μέλη μιας επιστημονικής εταιρείας.
Είμαι ο προϊστάμενός σας.
Και οι καλεσμένοι μας είναι ανεξάρτητοι ειδικοί στον τομέα της λογοτεχνίας, της παιδαγωγικής και των μεθόδων διδασκαλίας.
Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος, καθορισμός στόχων και στόχων του μαθήματος.
Αντικείμενο της μελέτης είναι το έργο του Kir Bulychev "Genie in a Box"
Το θέμα της έρευνας είναι η φαντασία και η πραγματικότητα στην ιστορία του Kir Bulychev «The Genie in the Box».
Η υπόθεση της έρευνάς μας θα είναι η εξής: τα πάντα στην ιστορία του Kir Bulychev δεν είναι τυχαία.
Αγαπητά μέλη της επιστημονικής κοινότητας, ας ξεκινήσουμε την έρευνά μας με το θέμα.
Ποιες λέξεις σας φάνηκαν άγνωστες ή ακατανόητες;
(μυθοπλασία, πραγματικότητα, υπόθεση, αντικείμενο).
Ας κατανοήσουμε το θέμα βήμα προς βήμα. Ας ξεκινήσουμε με τη λέξη «φαντασία».
Τι είναι η φαντασία; (Απαντήσεις)
Τι είναι η φαντασία;
Τι είναι το παραμύθι;
Πώς να διακρίνετε αυτά τα είδη λογοτεχνικών ειδών;
Σε ποιο είδος κατατάσσουμε τα έργα του Kir Bulychev;
III . Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
Πριν αρχίσουμε να αποδεικνύουμε την ορθότητα ή την πλάνη της υπόθεσής μας, θα ελέγξουμε τις γνώσεις μας για τη λεξιλογική σημασία των λέξεων.
Εξηγήστε τη λεξιλογική σημασία των λέξεων.
Ένας κόλπος είναι ένας μικρός κόλπος, προστατευμένος από καταιγίδες και κύματα.
Breaker - αφρίζοντας κύματα πάνω από ρηχά ή ύφαλο.
Ύφαλος - επιφανειακά ή βραχώδη υποθαλάσσια υψώματα του βυθού που είναι επικίνδυνα για τη ναυσιπλοΐα.
Ένα χάπι είναι μια μπάλα φαρμακευτικής σκόνης.
Η μέδουσα (εικόνα) είναι ένα θαλάσσιο ζώο του τύπου coelenterate, με ζελατινώδες σώμα, εξοπλισμένο με πλοκάμια.
Μια θέση είναι κάθε κατάθλιψη που σχηματίζεται από κάτι.
Τα ερείπια είναι τα ερείπια ενός κτιρίου
Ο λειχήνας (εικόνα) είναι ένα χαμηλότερο φυτό που αποτελείται από μύκητα και φύκια, που σχηματίζουν έναν οργανισμό, που αναπτύσσεται σε πέτρες, στο φλοιό των δέντρων, στο έδαφος.
Το μύδι (εικόνα) είναι ένα δίθυρο θαλάσσιο μαλάκιο που χρησιμοποιείται ως τροφή.
Ματ – χωρίς γυαλάδα ή γυαλάδα. αδιαφανής.
Η αμυγδαλιά (εικόνα) είναι ένα νότιο δέντρο με ροζ άνθη, με καρπούς σε μορφή οβάλ ξηρών καρπών, με πικρή ή γλυκιά γεύση.
Έρημος Καλαχάρι (εικόνα) - τοποθεσία στον κόσμο.
- Ονομάστε τους κύριους χαρακτήρες του έργου.
Αλίκη. Ποιά είναι αυτή?Η Alisa είναι ένα κορίτσι σχολικής ηλικίας που ζει στη Μόσχα στα τέλη του 21ου αιώνα. Στα περισσότερα βιβλία, η ηλικία της παραμένει γύρω στα 12 χρόνια. Η Αλίκη είναι μαθήτρια γυμνασίου και μέλος της λέσχης νεαρών φυσιολόγων. Μόνος μου, μαζί με τον πατέρα ή τους φίλους μου, επισκέφτηκα πολλούς μακρινούς πλανήτες, στα υπόγεια βάθη και την Ατλαντίδα, καθώς και στο μακρινό παρελθόν
Η Αλίκη είναι το μοναδικό παιδί στην οικογένεια. Πατέρας είναι ο διάσημος κοσμοζωολόγος, καθηγητής ζωολογίας Igor Seleznev, διευθυντής του ζωολογικού κήπου της Μόσχας του μέλλοντος - Cosmozoo. Συγγραφέας πολλών δημοσιευμένων έργων, ιδιαίτερα του βιβλίου «Beasts of Distant Planets»· μόνιμος συγγραφέας του γαλαξιακού περιοδικού «Bulletin of Cosmozoology». Μητέρα είναι η διάσημη αρχιτέκτονας του Ηλιακού Συστήματος, Kira Selezneva. Γνωστός για την κατασκευή του σταδίου Nukus και του πολιτιστικού κέντρου στον αστεροειδή Pallada. Η Αλίκη περνά πολύ περισσότερο χρόνο με τον πατέρα της παρά με τη μητέρα της.
Η εμφάνιση της Αλίκης είναι γνωστή σε γενικές γραμμές: είναι ένα ψηλό, ξανθό κορίτσι, με αθλητικό σώμα, ντυμένο συνήθως με «ανδρικά» ρούχα (σορτς και μπλουζάκι ή φόρμες).
Τι είναι αληθινό και φανταστικό σε ένα πορτρέτο ενός αστροναύτη;-Αστροναύτης. Περιγραφή του αστροναύτη.-Για ποιο σκοπό ήρθατε στη γη;-Η στάση ζωής του.Σύνταξη syncwines (σύμφωνα με επιλογές).Συμπέρασμα: Ο Kir Bulychev προικίζει την Αλίκη και τον αστροναύτη με πραγματικές και φανταστικές ιδιότητες για να δείξει ότι το καλό και το κακό υπάρχουν ανά πάσα στιγμή. Και αυτό το κακό μπορεί να ξεπεραστεί κάνοντας καλές πράξεις.Ας συνεχίσουμε την έρευνά μας.Ποιος κατέστρεψε τα σχέδια του αστροναύτη;Ποιανού οι απόψεις για τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων είναι πραγματικές, ποιών φανταστικές;Γιατί το έργο ονομάζεται «Genie in a Box»;Προτείνετε τις επιλογές σας για τον τίτλο του έργου.Τι κατάλαβε ο καθένας από εσάς μετά την ανάγνωση αυτού του έργου;Ποια πιστεύετε ότι ήταν η μοίρα του αστροναύτη;- Το καλό νικά το κακό. Η φιλία βοηθά να ξεπεραστούν τυχόν εμπόδια. Δεν μπορείς να ρισκάρεις τις ζωές των φίλων σου.
V . Περίληψη μαθήματος. -Τι υπόθεση αποδείξαμε σήμερα;-Ποια γεγονότα αναφέρθηκαν ως αποδεικτικά στοιχεία.(Περιγραφή του τοπίου, ήρωες του έργου, χαρακτήρας των ηρώων της ιστορίας, ενέργειες των ηρώων της ιστορίας, θέμα του έργου, ιδέα του έργου)- Τι θυμήθηκες περισσότερο από το μάθημα;-Τι σου άρεσε?-Τι στόχους που έθεσα στην αρχή του μαθήματος έχω πετύχει;-Τι θα θέλατε να συνεχίσουμε να μιλάμε;
Μου αρέσει… Συνειδητοποίησα ότι... Εμαθα… Δούλεψα σήμερα... Θέλω να μιλήσω για...
VI . Βαθμοί μαθήματος. Ποιον από τους ερευνητές μας μπορούμε να ευχαριστήσουμε για την επιθυμία τους να μάθουν την αλήθεια;VII . Εργασία για το σπίτι. Σκεφτείτε μια συνέχεια του πώς η Αλίκη έγινε φίλη με τον αστροναύτη.