Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης "Νηπιαγωγείο "Παραμύθι"

Σχέδιο εργασίας για αυτοεκπαίδευση με θέμα: «Η μυθοπλασία ως μέσο ολοκληρωμένη ανάπτυξηπροσχολικής ηλικίας."

Παιδαγωγός:

Μ. Β. Ορεσκίνα

Συνάφεια του θέματος

Όλοι γνωρίζουν ότι η μυθοπλασία εξυπηρετεί αποτελεσματικά μέσανοητική, ηθική και αισθητική αγωγή των παιδιών και έχει τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη και τον εμπλουτισμό του λόγου του παιδιού.

Η εκπαίδευση ενός αναπτυσσόμενου ατόμου εισάγοντάς τον στην κουλτούρα του βιβλίου είναι ένα σημαντικό παιδαγωγικό έργο. Μέσα από τη μυθοπλασία, το παιδί κατανοεί τις αξίες χωρίς τις οποίες είναι αδύνατη η πνευματική ζωή της κοινωνίας και του ατόμου.

Επί του παρόντος, το πρόβλημα της ένταξης των παιδιών είναι σχετικό ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑστη μυθοπλασία. Σχεδόν κάθε οικογένεια έχει υπολογιστή, Διαδίκτυο, τηλεόραση και οι γονείς δεν θεωρούν απαραίτητο να διαβάζουν στα παιδιά τους. Από αυτή την άποψη, η παιδαγωγική αντιμετωπίζει το πρόβλημα της επανεξέτασης των κατευθυντήριων γραμμών αξίας του εκπαιδευτικού συστήματος, ιδιαίτερα του συστήματος της προσχολικής εκπαίδευσης. Και εδώ η μαεστρία της λαϊκής κληρονομιάς, που φυσικά εισάγει το παιδί στα βασικά, αποκτά μεγάλη σημασία. μυθιστόρημα.

Όπως έδειξε μια ανάλυση της πρακτικής εισαγωγής των παιδιών στη μυθοπλασία, στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η εξοικείωση με τη μυθοπλασία χρησιμοποιείται ανεπαρκώς και επηρεάζεται μόνο το επιφανειακό της στρώμα. Επιπρόσθετα, υπάρχει δημόσια ανάγκη για διατήρηση και μετάδοση της οικογενειακής ανάγνωσης. Η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη μυθοπλασία όχι μόνο τους φέρνει χαρά, συναισθηματική και δημιουργική έμπνευση, αλλά γίνεται επίσης αναπόσπαστο μέρος της ρωσικής γλώσσας λογοτεχνική γλώσσα.

Όταν εργάζεστε με παιδιά, η στροφή στη μυθοπλασία έχει ιδιαίτερη σημασία. Παιδικές ρίμες, ψαλμωδίες, ρητά, ανέκδοτα, μετατοπίσεις κ.λπ. που έχουν καταγραφεί από αμνημονεύτων χρόνων, αποκαλύπτουν και εξηγούν καλύτερα σε ένα παιδί τη ζωή της κοινωνίας και της φύσης, τον κόσμο ανθρώπινα συναισθήματακαι σχέσεις. Η μυθοπλασία αναπτύσσει τη σκέψη και τη φαντασία του παιδιού, εμπλουτίζει τα συναισθήματά του.

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η μυθοπλασία είναι η κύρια πηγή εκπαίδευσης, προωθεί την ανάπτυξη της φαντασίας, αναπτύσσει την ομιλία και ενσταλάζει την αγάπη για την πατρίδα και τη φύση.

Η μυθοπλασία αποκαλύπτει και εξηγεί τη ζωή της κοινωνίας και της φύσης, τον κόσμο των συναισθημάτων και των σχέσεων. Επίσης, η ανάγνωση έργων μυθοπλασίας συμβάλλει στην ανάπτυξη της σκέψης και της φαντασίας του παιδιού, εμπλουτίζοντας το παιδί με συναισθήματα.

Μην ξεχνάτε ότι ένα βιβλίο είναι πρώτα απ' όλα πηγή γνώσης. Από τα βιβλία τα παιδιά μαθαίνουν πολλά για τη ζωή της κοινωνίας και της φύσης. Και η ικανότητα αντίληψης ενός έργου τέχνης και στοιχείων καλλιτεχνική έκφρασηΔεν έρχεται σε ένα παιδί από μόνο του· πρέπει να αναπτυχθεί και να εκπαιδευτεί από την παιδική του ηλικία.

Μία από τις κύριες αξίες της ανάγνωσης μυθοπλασίας είναι ότι με τη βοήθειά της ένας ενήλικας μπορεί εύκολα να δημιουργήσει συναισθηματική επαφή με ένα παιδί.

Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να μεταφέρουμε στους σύγχρονους γονείς τη σημασία ενός βιβλίου για την ανάπτυξη του παιδιού.

Υπόθεση.

Ο σχεδιασμός και η διεξαγωγή διαφόρων εκδηλώσεων με συμμετέχοντες σε εκπαιδευτικές σχέσεις χρησιμοποιώντας μυθοπλασία, η χρήση τεχνικών που στοχεύουν στην ανάλυση έργων μυθοπλασίας δημιουργεί συνθήκες για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών, ιδίως: ανάπτυξη δημιουργικότηταπαιδί, διαμόρφωση καθολικών ανθρώπινων αξιών και κουλτούρας λόγου στην επικοινωνία.

Σκοπός της εργασίας με θέμα την αυτοεκπαίδευση:δημιουργία συνθηκών για τη διασφάλιση της ολοκληρωμένης ανάπτυξης των παιδιών της προσχολικής ηλικίας μέσω της διαμόρφωσης βιώσιμου ενδιαφέροντος για τη μυθοπλασία.

Καθήκοντα:

Αναλύστε τη μεθοδολογική βιβλιογραφία για αυτό το θέμα.

Βελτιώστε τις επαγγελματικές σας δεξιότητες.

Συντάξτε ένα ευρετήριο καρτών παιχνιδιών δραματοποίησης χρησιμοποιώντας λογοτεχνικά κείμενα για να αναπτύξετε την ομιλία, τη φαντασία και τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών.

Να αναπτύξει μια σειρά από παρατηρήσεις στη φύση για παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας λογοτεχνικά κείμενα που συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας θετικής αισθητικής στάσης απέναντι σε ένα έργο, στην ικανότητα να αισθάνονται την εικονιστική γλώσσα της ποίησης και στην ανάπτυξη καλλιτεχνικής γεύσης.

Δημιουργία συνθηκών για αισθητική ανάπτυξη μέσω της αναπλήρωσης του θεματικού-αναπτυξιακού περιβάλλοντος (γωνιά βιβλίου).

Συμβολή στη διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, συμπεριλαμβανομένων ιδεών πρωταρχικής αξίας.

Να προωθήσει τη συμμετοχή των παιδιών στη λεκτική τέχνη.

Για να αναπτύξετε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, να εξασφαλίσετε την αφομοίωση του περιεχομένου των έργων και τη συναισθηματική ανταπόκριση σε αυτό.

Συμμετοχή των γονέων στην εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία στην οικογένεια.

Να προκαλέσει το ενδιαφέρον των γονέων να συνεργαστούν προς αυτή την κατεύθυνση.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Καταρτίστηκε και αναλύθηκε ένα σχέδιο για τη μελέτη της μεθοδολογικής βιβλιογραφίας.

Μια σειρά από παρατηρήσεις στη φύση έχει αναπτυχθεί για παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας λογοτεχνικά κείμενα.

έχει καταρτιστεί ευρετήριο καρτών παιχνιδιών δραματοποίησης.

Το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων έχει αναπληρωθεί (γωνιά βιβλίου).

ενδιαφέρονται για τη μυθοπλασία, τη χρησιμοποιούν στην επικοινωνία λογοτεχνικός λόγος, μεταχειριστείτε τα βιβλία με προσοχή.

έχουν μια ιδέα για την οικογένεια, για τη μικρή Πατρίδα, για το φύλο.

φτιάχνουν ιστορίες μόνοι τους ορισμένα θέματα, συνθέτουν τετράστιχα, σκηνοθετούν αποσπάσματα έργων.

Γονείς:

χρησιμοποιούν τακτικά την ανάγνωση έργων μυθοπλασίας σε Καθημερινή ζωή;

δείχνουν ενδιαφέρον για αλληλεπίδραση με το δάσκαλο και τα παιδιά.

Σχέδιο

εργασία με θέμα την αυτοεκπαίδευση

Στάδιο 1. Προπαρασκευαστική (αναγνώριση)

Στάδιο 2. Αναλυτική (μελέτη)

Στάδιο 3. Οργανωτική (γενίκευση)

Στάδιο 4. Τελική (υλοποίηση)

Στάδιο 5. Παρουσίαση (διανομή)

Σχέδιο εργασιών για το έτος

Η αντίληψη των έργων μυθοπλασίας εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών, την εμπειρία και την ατομικότητά τους.

Η μελέτη των ηλικιακών χαρακτηριστικών δείχνει ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να αναπτύξουν μια συναισθηματική αισθητική αντίληψη της λογοτεχνίας, δηλ. την ικανότητα να κατανοεί και να αισθάνεται όχι μόνο το περιεχόμενο, αλλά και τη μορφή ενός έργου, να επιδεικνύει ένα ποιητικό αυτί, τη σκηνική δημιουργικότητα.

Στις μέρες μας, ένα από τα κύρια συστατικά της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας είναι η αυτοεκπαίδευση. Πώς συμβαίνει;

Η ανάγκη για επαγγελματική ανάπτυξη

Συνειδητοποιώντας την ατέλεια των γνώσεων και των δεξιοτήτων σε επαγγελματική δραστηριότητα, ο δάσκαλος λαμβάνει ένα ισχυρό κίνητρο για επαγγελματική ανάπτυξη, εμβάθυνση της γνώσης και κατοχή νέων μεθόδων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Πώς και με ποιον τρόπο μπορεί να οργανωθεί η διαδικασία επαγγελματικής εξέλιξης;

Για να είναι στην τάση, ένας σύγχρονος δάσκαλος πρέπει να παρακολουθεί συστηματικά νέα στον τομέα της προσχολικής παιδαγωγικής και ψυχολογίας, να εξοικειώνεται με τις καλύτερες παιδαγωγικές πρακτικές, να βρίσκεται σε συνεχή επικοινωνία με τους συναδέλφους, να εργάζεται για την αύξηση της γενικής πολυμάθειας και τη βελτίωση των παιδαγωγικών δεξιοτήτων. και εξοικείωση με το νομικό και κανονιστικό πλαίσιο. προσχολική εκπαίδευσηκαι αναλύστε τη δική σας επαγγελματική εμπειρία.

Η πρόσθετη ανάπτυξη ενός δασκάλου είναι ένα υποχρεωτικό μέρος, το οποίο περιλαμβάνεται στο σχέδιο αυτοεκπαίδευσης ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Το σχέδιο βοηθά στη συστηματοποίηση της εργασίας, αντανακλά την αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων του δασκάλου και δημιουργεί ευκαιρίες για προοπτικές επικοινωνίας με τα παιδιά.

Κατάρτιση ενός σχεδίου αυτοεκπαίδευσης: στάδια

Ας δούμε μερικά σημεία που πρέπει να προσέξεις. Το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για έναν δάσκαλο προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο μπορεί να καταρτιστεί λαμβάνοντας υπόψη τους ακόλουθους παράγοντες:

• αιτιολόγηση για την επιλογή του θέματος·
• τη σχέση μεταξύ του θέματος της εργασίας και των στόχων και των στόχων του προσχολικού ιδρύματος ·
• προκαταρκτικές εργασίες, συμπεριλαμβανομένης της μελέτης μεθόδων και προγραμμάτων για την προσχολική εκπαίδευση και ανατροφή·
• επιλογή μορφών αλληλεπίδρασης με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
• δικές τους μεθόδους·
• αναμενόμενο αποτέλεσμα της εργασίας στο θέμα·
• συμπεράσματα και δυναμικές στατιστικές για την ανάπτυξη του παιδιού.
• προοπτικές για τη βελτίωση της απόδοσης·
• αποτελέσματα της αυτοεκπαίδευσης.

Το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για έναν δάσκαλο προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο απαιτεί προσεκτική προετοιμασία, κατά την οποία προκύπτουν πολλά ερωτήματα. Το κύριο θέμα είναι η επιλογή του θέματος. Ένας μεθοδολόγος ή ανώτερος εκπαιδευτικός βοηθά κυρίως σε αυτό, αλλά ο δάσκαλος μπορεί επίσης να κάνει μια ανεξάρτητη επιλογή, ανάλογα με τη συνάφεια και την πρακτική σημασία του θέματος της εκπαιδευτικής δραστηριότητας.

Κατά τον προσδιορισμό της ετοιμότητάς τους για αυτοεκπαίδευση, συνιστάται επίσης στους νέους ειδικούς να εξοικειωθούν με τον χάρτη της G. M. Kodzhaspirova. Το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για έναν δάσκαλο προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο πρέπει να καταρτιστεί λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες συστάσεις:

• Όταν μελετάτε οποιοδήποτε θέμα, πρέπει να ερευνήσετε διάφορες πηγές για να σχηματίσετε τη γνώμη σας.
• Συνιστάται η εργασία με καταλόγους βιβλιοθηκών και υλικό από το Διαδίκτυο για να αποκτήσετε την απαραίτητη λογοτεχνική πηγή.
• Κατά την αναζήτηση υλικού, είναι σημαντικό να εστιάσετε σε καινοτόμες μεθόδους στην εκπαίδευση.
• Επικοινωνία και ανταλλαγή εμπειριών με συναδέλφους - σημαντικό σημείοαυτοεκπαίδευση δασκάλου.

Ένα ατομικό σχέδιο αυτοεκπαίδευσης καταρτίζεται σε δύο τύπους:

• Ετήσιος προγραμματισμός
• Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός, ο οποίος προβλέπει ετήσια αναθεώρηση του σχεδίου εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Εάν καταρτιστεί ένα ατομικό σχέδιο αυτοεκπαίδευσης σύμφωνα με τον δεύτερο τύπο προγραμματισμού, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο έργου που είναι κατάλληλη για την ηλικία των παιδιών. Ο μακροπρόθεσμος σχεδιασμός πρέπει οπωσδήποτε να περιλαμβάνει επίκαιρα ζητήματα της προσχολικής αγωγής στη δυναμική ανάπτυξη.

Κατά προσέγγιση κατάλογος θεμάτων για την αυτοεκπαίδευση εκπαιδευτικών σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πολιτείας

Ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει τα ακόλουθα θέματα που προβλέπονται από το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση:

• Μέθοδοι ενίσχυσης για την ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας.
• Χαρακτηριστικά της παιδαγωγικής διάγνωσης σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Μέθοδος ατομική προσέγγισηστο DO.
• Μεθοδολογία για τη διαμόρφωση της ασφάλειας ζωής.
• Συναισθηματική νοημοσύνη παιδιού προσχολικής ηλικίας.
• Μέθοδοι για την καθοδήγηση δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών.
• Διαμόρφωση ιδεών τοπικής ιστορίας (μικρή πατρίδα).
• Δημιουργικές ικανότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας.
• Προετοιμασία για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
• Ανάπτυξη της περιέργειας.
• Εξοικείωση με αντικείμενα του γύρω κόσμου.
• Πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας.
• Σχηματισμός EMF.
• Ανάπτυξη κοινωνικότητας.
• Συνεκτικός λόγος.
• Στοιχειώδης ανάλυση λογοτεχνικού έργου.
• Εκπαίδευση αλφαβητισμού.
• Εφαρμογή αντισυμβατικές τεχνικέςδραστηριότητα.
• Βασικές αρχές του υγιεινού τρόπου ζωής σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Διαμόρφωση CGN και δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης.
• Εξασφάλιση ψυχολογικής άνεσης σε ίδρυμα παιδικής μέριμνας.
• Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Συνέχεια μεταξύ νηπιαγωγείου και σχολείου.
• Ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη οικογενειών.
• Βασικές αρχές της συνεκπαίδευσης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Νηπιαγωγείο RPPS.
• Επιμέρους προγράμματα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
• Καινοτόμες μορφές αλληλεπίδρασης με τους γονείς.
• Οργάνωση πειραματικών δραστηριοτήτων.
• Κριτήρια ποιότητας και αξιολόγησης για εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Οργάνωση της εργασίας ανά θέμα

Κάθε θέμα απαιτεί αναλυτική εργασία. Κατά την ανάλυση της λογοτεχνίας, ο δάσκαλος πρέπει να επισημάνει τις κύριες σκέψεις και ιδέες των συγγραφέων προκειμένου να καθορίσει την κατεύθυνση της εργασίας σε αυτό το θέμα. Για παράδειγμα, εάν επιλεγεί το θέμα «Πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας», ο δάσκαλος πρέπει να αφιερώσει Ιδιαίτερη προσοχήμέθοδοι οργάνωσης και γενικό περιεχόμενο εργασίας για αυτό το θέμα σε διάφορες ηλικιακές ομάδες του νηπιαγωγείου.

Ένα από τα επείγοντα καθήκοντα της εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο είναι η περιβαλλοντική εκπαίδευση. Πώς να καταρτίσετε ένα σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για έναν δάσκαλο προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο; Η οικολογία, για παράδειγμα, θα πρέπει να περιλαμβάνει δραστηριότητες και συζητήσεις για εξοικείωση με τη φύση πατρίδα, πειραματικές δραστηριότητες, εργασία με γονείς, προώθηση της ανάπτυξης περιβαλλοντικών γνώσεων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για δασκάλα προσχολικής ηλικίας junior groupθα πρέπει να καλύπτει εργασίες για την αξιολόγηση των ικανοτήτων, φυσιολογικών και ψυχολογικά χαρακτηριστικάπαιδιά αυτής της ηλικιακής κατηγορίας, εντοπίζουν το φάσμα των προβλημάτων που σχετίζονται με την εργασία με μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, περιλαμβάνουν τη χρήση διαδραστικών μεθόδων διδασκαλίας και σύγχρονων τεχνικών πρώιμη ανάπτυξη. Η εργασία για το θέμα μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη συμμετοχή πολλών δασκάλων που είναι άμεσα εξοικειωμένοι με τα καθήκοντα και τους στόχους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Μια σωστά οργανωμένη διαδικασία αυτοεκπαίδευσης παρέχει μεγάλες ευκαιρίες για βαθύτερη προσωπική ανάπτυξη και αποτελεσματική αύξησηεπαγγελματική ικανότητα του εκπαιδευτικού.

Στις μέρες μας, ένα από τα κύρια συστατικά της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας είναι η αυτοεκπαίδευση. Πώς συμβαίνει;

Η ανάγκη για επαγγελματική ανάπτυξη

Συνειδητοποιώντας την ατέλεια των γνώσεων και των δεξιοτήτων στις επαγγελματικές δραστηριότητες, ο εκπαιδευτικός λαμβάνει ένα ισχυρό κίνητρο για επαγγελματική ανάπτυξη, εμβάθυνση της γνώσης και κατοχή νέων μεθόδων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Πώς και με ποιον τρόπο μπορεί να οργανωθεί η διαδικασία επαγγελματικής εξέλιξης;

Για να είναι στην τάση, ένας σύγχρονος δάσκαλος πρέπει να παρακολουθεί συστηματικά νέα στον τομέα της προσχολικής παιδαγωγικής και ψυχολογίας, να εξοικειώνεται με τις καλύτερες παιδαγωγικές πρακτικές, να βρίσκεται σε συνεχή επικοινωνία με τους συναδέλφους, να εργάζεται για την αύξηση της γενικής πολυμάθειας και τη βελτίωση των παιδαγωγικών δεξιοτήτων. και εξοικειωθείτε με το νομικό και κανονιστικό πλαίσιο.προσχολική εκπαίδευση και αναλύστε τη δική σας επαγγελματική εμπειρία.

Η πρόσθετη ανάπτυξη ενός δασκάλου είναι ένα υποχρεωτικό μέρος, το οποίο περιλαμβάνεται στο σχέδιο αυτοεκπαίδευσης ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Το σχέδιο βοηθά στη συστηματοποίηση της εργασίας, αντανακλά την αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων του δασκάλου και δημιουργεί ευκαιρίες για προοπτικές επικοινωνίας με τα παιδιά.

Κατάρτιση ενός σχεδίου αυτοεκπαίδευσης: στάδια

Ας δούμε μερικά σημεία που πρέπει να προσέξεις. Το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για έναν δάσκαλο προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο μπορεί να καταρτιστεί λαμβάνοντας υπόψη τους ακόλουθους παράγοντες:

• αιτιολόγηση για την επιλογή του θέματος·
• τη σχέση μεταξύ του θέματος της εργασίας και των στόχων και των στόχων του προσχολικού ιδρύματος ·
• προκαταρκτικές εργασίες, συμπεριλαμβανομένης της μελέτης μεθόδων και προγραμμάτων για την προσχολική εκπαίδευση και ανατροφή·
• επιλογή μορφών αλληλεπίδρασης με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
• δικές τους μεθόδους·
• αναμενόμενο αποτέλεσμα της εργασίας στο θέμα·
• συμπεράσματα και δυναμικές στατιστικές για την ανάπτυξη του παιδιού.
• προοπτικές για τη βελτίωση της απόδοσης·
• αποτελέσματα της αυτοεκπαίδευσης.

Το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για έναν δάσκαλο προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο απαιτεί προσεκτική προετοιμασία, κατά την οποία προκύπτουν πολλά ερωτήματα. Το κύριο θέμα είναι η επιλογή του θέματος. Ένας μεθοδολόγος ή ανώτερος εκπαιδευτικός βοηθά κυρίως σε αυτό, αλλά ο δάσκαλος μπορεί επίσης να κάνει μια ανεξάρτητη επιλογή, ανάλογα με τη συνάφεια και την πρακτική σημασία του θέματος της εκπαιδευτικής δραστηριότητας.

Κατά τον προσδιορισμό της ετοιμότητάς τους για αυτοεκπαίδευση, συνιστάται επίσης στους νέους ειδικούς να εξοικειωθούν με τον χάρτη της G. M. Kodzhaspirova. Το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για έναν δάσκαλο προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο πρέπει να καταρτιστεί λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες συστάσεις:

• Όταν μελετάτε οποιοδήποτε θέμα, πρέπει να ερευνήσετε διάφορες πηγές για να σχηματίσετε τη γνώμη σας.
• Συνιστάται η εργασία με καταλόγους βιβλιοθηκών και υλικό από το Διαδίκτυο για να αποκτήσετε την απαραίτητη λογοτεχνική πηγή.
• Κατά την αναζήτηση υλικού, είναι σημαντικό να εστιάσετε σε καινοτόμες μεθόδους στην εκπαίδευση.
• Η επικοινωνία και η ανταλλαγή εμπειριών με τους συναδέλφους είναι μια σημαντική πτυχή της αυτοεκπαίδευσης των εκπαιδευτικών.

Ένα ατομικό σχέδιο αυτοεκπαίδευσης καταρτίζεται σε δύο τύπους:

• Ετήσιος προγραμματισμός
• Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός, ο οποίος προβλέπει ετήσια αναθεώρηση του σχεδίου εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Εάν καταρτιστεί ένα ατομικό σχέδιο αυτοεκπαίδευσης σύμφωνα με τον δεύτερο τύπο προγραμματισμού, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο έργου που είναι κατάλληλη για την ηλικία των παιδιών. Ο μακροπρόθεσμος σχεδιασμός πρέπει οπωσδήποτε να περιλαμβάνει επίκαιρα ζητήματα της προσχολικής αγωγής στη δυναμική ανάπτυξη.

Κατά προσέγγιση κατάλογος θεμάτων για την αυτοεκπαίδευση εκπαιδευτικών σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πολιτείας

Ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει τα ακόλουθα θέματα που προβλέπονται από το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση:

• Μέθοδοι ενίσχυσης για την ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας.
• Χαρακτηριστικά της παιδαγωγικής διάγνωσης σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Μέθοδος ατομικής προσέγγισης στην προσχολική εκπαίδευση.
• Μεθοδολογία για τη διαμόρφωση της ασφάλειας ζωής.
• Συναισθηματική νοημοσύνη παιδιού προσχολικής ηλικίας.
• Μέθοδοι για την καθοδήγηση δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών.
• Διαμόρφωση ιδεών τοπικής ιστορίας (μικρή πατρίδα).
• Δημιουργικές ικανότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας.
• Προετοιμασία για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
• Ανάπτυξη της περιέργειας.
• Εξοικείωση με αντικείμενα του γύρω κόσμου.
• Πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας.
• Σχηματισμός EMF.
• Ανάπτυξη κοινωνικότητας.
• Συνεκτικός λόγος.
• Στοιχειώδης ανάλυση λογοτεχνικού έργου.
• Εκπαίδευση αλφαβητισμού.
• Η χρήση μη παραδοσιακών καλλιτεχνικών τεχνικών.
• Βασικές αρχές του υγιεινού τρόπου ζωής σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Διαμόρφωση CGN και δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης.
• Εξασφάλιση ψυχολογικής άνεσης σε ίδρυμα παιδικής μέριμνας.
• Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Συνέχεια μεταξύ νηπιαγωγείου και σχολείου.
• Ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη οικογενειών.
• Βασικές αρχές της συνεκπαίδευσης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Νηπιαγωγείο RPPS.
• Επιμέρους προγράμματα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
• Καινοτόμες μορφές αλληλεπίδρασης με τους γονείς.
• Οργάνωση πειραματικών δραστηριοτήτων.
• Κριτήρια ποιότητας και αξιολόγησης για εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Οργάνωση της εργασίας ανά θέμα

Κάθε θέμα απαιτεί αναλυτική εργασία. Κατά την ανάλυση της λογοτεχνίας, ο δάσκαλος πρέπει να επισημάνει τις κύριες σκέψεις και ιδέες των συγγραφέων προκειμένου να καθορίσει την κατεύθυνση της εργασίας σε αυτό το θέμα. Για παράδειγμα, εάν επιλεγεί το θέμα «Πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας», ο δάσκαλος πρέπει να δώσει ιδιαίτερη προσοχή στις μεθόδους οργάνωσης και στο γενικό περιεχόμενο της εργασίας για αυτό το θέμα σε διάφορες ηλικιακές ομάδες του νηπιαγωγείου.

Ένα από τα επείγοντα καθήκοντα της εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο είναι η περιβαλλοντική εκπαίδευση. Πώς να καταρτίσετε ένα σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για έναν δάσκαλο προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο; Η οικολογία, για παράδειγμα, θα πρέπει να περιλαμβάνει μαθήματα και συνομιλίες για εξοικείωση με τη φύση της πατρίδας του, πειραματικές δραστηριότητες και εργασία με γονείς για την προώθηση της ανάπτυξης περιβαλλοντικής γνώσης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας μιας κατώτερης ομάδας πρέπει να καλύπτει εργασίες για την αξιολόγηση των ικανοτήτων, φυσιολογικών και ψυχολογικών χαρακτηριστικών παιδιών αυτής της ηλικιακής κατηγορίας, να προσδιορίζει το εύρος προβλημάτων που σχετίζονται με την εργασία με μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας και να περιλαμβάνει τη χρήση διαδραστικών διδακτικές μεθόδους και σύγχρονες τεχνικές πρώιμης ανάπτυξης. Η εργασία για το θέμα μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη συμμετοχή πολλών δασκάλων που είναι άμεσα εξοικειωμένοι με τα καθήκοντα και τους στόχους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Μια σωστά οργανωμένη διαδικασία αυτοεκπαίδευσης παρέχει μεγάλες ευκαιρίες για βαθύτερη προσωπική ανάπτυξη και αποτελεσματική βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας ενός εκπαιδευτικού.

Αυτομόρφωση είναι μια σκόπιμη γνωστική δραστηριότητα που ελέγχεται από το ίδιο το άτομο για την απόκτηση συστημικής γνώσης σε οποιοδήποτε τομέα της επιστήμης, της τεχνολογίας, του πολιτισμού, πολιτική ζωήκαι ούτω καθεξής. ΣΙ. Ο Ozhegov ορίζει την αυτοεκπαίδευση ως «την απόκτηση γνώσης μέσω ανεξάρτητης μελέτης χωρίς τη βοήθεια δασκάλου».

Η αυτοεκπαίδευση σάς επιτρέπει να ανανεώνετε και να συγκεκριμενοποιείτε τις γνώσεις σας και να πραγματοποιείτε μια βαθιά και λεπτομερή ανάλυση των καταστάσεων που προκύπτουν όταν εργάζεστε με παιδιά. Ένας δάσκαλος που έχει τις δεξιότητες της ανεξάρτητης εργασίας έχει την ευκαιρία να προετοιμαστεί και να προχωρήσει σε εστιασμένη επιστημονική και πρακτική, ερευνητικές δραστηριότητες, που υποδηλώνει υψηλότερο επαγγελματικό και μορφωτικό επίπεδο και αυτό με τη σειρά του επηρεάζει την ποιότητα της εκπαίδευσης εκπαιδευτική διαδικασίακαι αποτελεσματικότητα παιδαγωγική δραστηριότητα.

Σημαντική προϋπόθεσηο επαγγελματισμός οργανώνεται σωστά και εκτελείται η εργασία για την αυτοεκπαίδευση. Σε αυτό, κάθε εκπαιδευτικός βοηθείται με το σχεδιασμό της εργασίας του, τη σωστή ανάλυση των δραστηριοτήτων, τον καθορισμό στόχων, την επιλογή μορφών και μεθόδων. Για το σκοπό αυτό, οι εκπαιδευτικοί καταρτίζουν διάφορα σχέδια αυτομόρφωσης. Παρακάτω είναι η εμπειρία σε αυτόν τον τομέα.

ΣΧΕΔΙΟ ΑΥΤΟΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

1. Πλήρες όνομα δάσκαλος - Lifanova Tatyana Nikolaevna

2. Εκπαίδευση - δευτεροβάθμια εξειδικευμένη, 1η κατηγορία προσόντων.

3. Θέμα αυτοεκπαίδευσης: «Εφαρμογή του FGT στην εκπαιδευτική διαδικασία».

4. Οι εργασίες ξεκίνησαν την 1η Σεπτεμβρίου 2011.

5. Αναμένεται να ολοκληρωθεί στις 30 Μαΐου 2012.

6. Στόχος: μελέτη FGT για τη δομή του κύριου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής αγωγής.

7. Καθήκοντα:

• μελέτη και εφαρμογή του προγράμματος «Από τη γέννηση στο σχολείο» σε όλους εκπαιδευτικούς τομείς(νέα έκδοση σύμφωνα με το FGT)
• ανάπτυξη μακροπρόθεσμων σχεδίων για όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς
• να αναπτύξουν ένα μοντέλο της εκπαιδευτικής διαδικασίας που να ανταποκρίνεται στο FGT
• δοκιμάστε αυτό το μοντέλο στην πράξη

8. Αναμενόμενο αποτέλεσμα: επαναξιολόγηση των παιδαγωγικών αξιών, του επαγγελματικού σκοπού κάποιου. επιθυμία βελτίωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

9. Μορφή αυτομόρφωσης: ατομική.

10. Δράσεις και δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διαδικασία εργασίας με θέμα:

• μελέτη βιβλιογραφίας για το θέμα
• επίσκεψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με δασκάλους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της περιοχής σας.
• συμμετοχή σε συμβούλια εκπαιδευτικών, σεμινάρια, συνέδρια·
• αυτοανάλυση και αυτοαξιολόγηση του GCD στην ομάδα σας.
• ανάπτυξη ενός μοντέλου της εκπαιδευτικής διαδικασίας που ανταποκρίνεται στο FGT
• δοκιμάζοντας στην πράξη το αναπτυγμένο μοντέλο. Κάνοντας τις απαραίτητες προσαρμογές.
• διοργάνωση μιας σειράς ανοιχτών εκδηλώσεων για αξιολόγηση από ομοτίμους·
• συνοψίζοντας τα αποτελέσματα σε συνεδρίαση της μεθοδολογικής ένωσης.

11. Πρακτική λύση: εργαστήριο.

12. Μορφή έκθεσης για την εργασία που έγινε: μήνυμα στη συνάντηση των εκπαιδευτικών. παρουσίαση για το θέμα.

MBDOU- νηπιαγωγείο"Πυγολαμπίδα",
Περιοχή Saratov, r.p. Φαλακρα βουνά.

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα - γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο "Batyr", Buinsk, περιοχή Buinsky της Δημοκρατίας του Ταταρστάν

Latypova Leili Raisovna

Θέμα: «Εφαρμογή συστήματος μέτρων με στόχο την υγεία και τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών, την ηθική τους διαπαιδαγώγηση, την ανάπτυξη της περιέργειας και της γνωστικής δραστηριότητας»

ακαδημαϊκό έτος.

Η αυτοεκπαίδευση έχει σχεδιαστεί για 5 χρόνια.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα - γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο "Batyr" στο Buinsk, RT

«Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης εκπαιδευτικών»

Latypova Leili Raisovna

Θέμα: «Εφαρμογή συστήματος μέτρων με στόχο την υγεία και τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών, την ηθική τους διαπαιδαγώγηση, την ανάπτυξη της περιέργειας και της γνωστικής δραστηριότητας»

2010-2015

ακαδημαϊκό έτος.

Θέμα αυτοεκπαίδευσης του MBDOU "Batyr":

Πνευματική και φυσική αγωγή - ως βάση σύγχρονη προσέγγισηστην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Το πρόβλημα του δασκάλου: «Εφαρμογή ενός συστήματος μέτρων με στόχο την υγεία και τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών, την ηθική τους διαπαιδαγώγηση, την ανάπτυξη της περιέργειας και της γνωστικής δραστηριότητας»

Θεματικός προγραμματισμός δραστηριοτήτων αυτοεκπαίδευσης θέμα «Εφαρμογή ενός συστήματος μέτρων που στοχεύουν στην υγεία και τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών, την ηθική τους διαπαιδαγώγηση, την ανάπτυξη της περιέργειας και της γνωστικής δραστηριότητας»

Στόχος: Βελτιώστε το επαγγελματικό σας επίπεδο. συστηματοποίηση των εργασιών για την εφαρμογή ενός συστήματος μέτρων που στοχεύουν στη βελτίωση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών.

Στόχος: Συνέχιση της βελτίωσης του παιδαγωγικού επιπέδου και της επαγγελματικής ικανότητας. Εισαγωγή νέων μεθόδων και κατευθύνσεων στην ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών. Συμμετοχή των γονέων στην ηθική διαπαιδαγώγηση των παιδιών.