Τα τελευταία χρόνια, η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας δεν έχει γίνει τόσο τρόπος αυτο-ανάπτυξης, αλλά ανάγκη. Η ξένη γλώσσα έχει γίνει υποχρεωτικό συστατικό της εκπαίδευσης όχι μόνο σε σχολεία και πανεπιστήμια, αλλά και σε πολλά πρόσθετα προσχολικά ιδρύματα.

Η απαίτηση για μια ξένη γλώσσα στην κοινωνία, αφενός, καθώς και η κατανόηση των γονέων ότι η γλώσσα δεν είναι μόνο παράγοντας για την εκπαίδευση ενός σύγχρονου ανθρώπου, αλλά και η βάση της κοινωνικής και υλικής ευημερίας του στην κοινωνία , από την άλλη, επάνω αυτή τη στιγμήκάνουν πρώιμη μάθηση ξένη γλώσσαιδιαίτερα δημοφιλές και σχετικό. Αν πριν από 20 χρόνια η γνώση μιας γλώσσας απαιτούνταν μόνο σε συγκεκριμένους τομείς, τώρα η γνώση τουλάχιστον μιας ξένης γλώσσας είναι υποχρεωτική.

Το κύριο πρόβλημα της διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας είναι η ηλικία του μαθητή. Είναι γνωστό ότι τα παιδιά είναι πιο επιδεκτικά στη μάθηση. Μέχρι πρόσφατα, οι μέθοδοι διδασκαλίας απευθύνονταν σε παιδιά σχολική ηλικία, τώρα οι γονείς προσπαθούν να αρχίσουν να μαθαίνουν μια ξένη γλώσσα όσο το δυνατόν νωρίτερα. Οι κύριοι στόχοι στη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι:

• ανάπτυξη των βασικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών σε μια ξένη γλώσσα.
• την ικανότητα χρήσης μιας ξένης γλώσσας για την επίτευξη των στόχων, την έκφραση σκέψεων και συναισθημάτων σε πραγματικές καταστάσεις επικοινωνίας·
• δημιουργία θετικής στάσης για περαιτέρω μελέτη ξένων γλωσσών·
• ξυπνώντας ενδιαφέρον για τη ζωή και τον πολιτισμό άλλων χωρών.

Η προσχολική ηλικία είναι ιδιαίτερα ευνοϊκή για την έναρξη της μελέτης μιας ξένης γλώσσας: τα παιδιά αυτής της ηλικίας είναι ιδιαίτερα ευαίσθητα στα γλωσσικά φαινόμενα, αναπτύσσουν ενδιαφέρον να κατανοήσουν την εμπειρία του λόγου τους, τα «μυστικά» της γλώσσας. Θυμούνται εύκολα και σταθερά μια μικρή ποσότητα γλωσσικού υλικού και την αναπαράγουν καλά. Με την ηλικία, αυτοί οι ευνοϊκοί παράγοντες χάνουν τη δύναμή τους.

Υπάρχει ένας άλλος λόγος για τον οποίο η νεαρή ηλικία είναι προτιμότερη για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας. Όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο λιγότερο λεξικόστη μητρική του γλώσσα, αλλά ταυτόχρονα οι ανάγκες ομιλίας του είναι μικρότερες: ένα μικρό παιδί έχει λιγότερους τομείς επικοινωνίας από ένα μεγαλύτερο παιδί, δεν χρειάζεται ακόμη να λύσει σύνθετες επικοινωνιακές εργασίες. Αυτό σημαίνει ότι όταν κατέχει μια ξένη γλώσσα, δεν θα αισθάνεται τόσο τεράστιο χάσμα μεταξύ των δυνατοτήτων του στη μητρική του και στις ξένες γλώσσες και η αίσθηση επιτυχίας του θα είναι πιο ζωντανή από αυτή των μεγαλύτερων παιδιών.
Η διδασκαλία των παιδιών είναι ένα πολύ δύσκολο έργο, το οποίο απαιτεί μια εντελώς διαφορετική μεθοδολογική προσέγγιση από τη διδασκαλία σε μαθητές και ενήλικες. Εάν ένας ενήλικας μιλάει μια ξένη γλώσσα, αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι μπορεί να διδάξει άλλους. Αντιμέτωποι με μεθοδικά αβοήθητα μαθήματα, τα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν μια μακροχρόνια αποστροφή για μια ξένη γλώσσα και να χάσουν την πίστη τους στις δυνατότητές τους. Μόνο έμπειροι ειδικοί πρέπει να συνεργάζονται με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Στην προσχολική ηλικία, όταν διδάσκουν αγγλικά, τα παιδιά αναπτύσσουν σταδιακά τα θεμέλια της επικοινωνιακής ικανότητας, η οποία σε πρώιμο στάδιο μάθησης Στα Αγγλικάπεριλαμβάνει τις ακόλουθες πτυχές:

• την ικανότητα σωστής επανάληψης αγγλικών λέξεων από φωνητική άποψη μετά από δάσκαλο, μητρικό ομιλητή ή ομιλητή, δηλαδή σταδιακό σχηματισμό ακουστικής προσοχής, φωνητικής ακοής και σωστής προφοράς.
• μαεστρία, ενοποίηση και ενεργοποίηση Αγγλικό λεξικό;
• γνώση ενός ορισμένου αριθμού απλών γραμματικών δομών, κατασκευή μιας συνεκτικής δήλωσης.

ΜεθοδολογίαΗ διεξαγωγή άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων θα πρέπει να χτίζεται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά της δομής των γλωσσικών ικανοτήτων των παιδιών και να στοχεύει στην ανάπτυξή τους. Η επικοινωνία σε μια ξένη γλώσσα πρέπει να είναι παρακινημένη και εστιασμένη. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί στο παιδί μια θετική ψυχολογική στάση απέναντι στην ξενόγλωσση ομιλία και ο τρόπος για να δημιουργηθεί ένα τέτοιο θετικό κίνητρο είναι μέσω του παιχνιδιού. Το παιχνίδι είναι και μια μορφή οργάνωσης και μια μέθοδος διεξαγωγής μαθημάτων στα οποία τα παιδιά συγκεντρώνουν ένα ορισμένο ποσό αγγλικό λεξιλόγιο, απομνημονεύστε πολλά ποιήματα, τραγούδια, μετρώντας ομοιοκαταληξίες κ.λπ.

Αυτή η μορφή διεξαγωγής μαθημάτων δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για την απόκτηση δεξιοτήτων γλώσσας και ομιλίας. Η δυνατότητα να βασίζεστε σε δραστηριότητες παιχνιδιού καθιστά δυνατή την παροχή φυσικών κινήτρων για ομιλία σε μια ξένη γλώσσα, κάνοντας ακόμη και τις πιο βασικές δηλώσεις ενδιαφέρουσες και ουσιαστικές. Το παιχνίδι στη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας δεν αντιτίθεται στις μαθησιακές δραστηριότητες, αλλά συνδέεται οργανικά με αυτό.

Τα παιχνίδια σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες δεν πρέπει να είναι επεισοδιακά και μεμονωμένα. Απαιτείται μια μεθοδολογία παιχνιδιών από άκρο σε άκρο που να συνδυάζει και να ενσωματώνει άλλους τύπους δραστηριοτήτων στη διαδικασία εκμάθησης γλωσσών. Η τεχνική του παιχνιδιού βασίζεται στη δημιουργία μιας φανταστικής κατάστασης και στην υιοθεσία από το παιδί ή τον δάσκαλο ενός συγκεκριμένου ρόλου.

Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια χωρίζονται σε περιστασιακά, αγωνιστικά, ρυθμικά-μουσικά και καλλιτεχνικά.

• ΠΡΟΣ ΤΗΝ περιστασιακέςσχετίζομαι παιχνίδια ρόλου, που μοντελοποιούν καταστάσεις επικοινωνίας τη μια ή την άλλη περίπτωση. Το παιχνίδι ρόλων είναι δραστηριότητα παιχνιδιού, κατά την οποία τα παιδιά παίζουν σε συγκεκριμένους ρόλους, διάφορους καταστάσεις ζωής, για παράδειγμα: πωλητής-αγοραστής, γιατρός-ασθενής, ηθοποιός και ο θαυμαστής του κ.λπ.

Με τη σειρά τους, χωρίζονται σε παιχνίδια αναπαραγωγικού χαρακτήρα, όταν τα παιδιά αναπαράγουν έναν τυπικό, τυπικό διάλογο, εφαρμόζοντάς τον σε μια συγκεκριμένη κατάσταση, και αυτοσχεδιαστικά παιχνίδια, που απαιτούν τη χρήση και την τροποποίηση διαφόρων μοντέλων.

Τυπικοί διάλογοιΓια παράδειγμα:

• Δείξε μου (δείξε μου) - όταν ο δάσκαλος ονομάζει ένα αντικείμενο και το παιδί πρέπει να πάει στην κάρτα με την εικόνα της επιθυμητής λέξης και να το δείξει.
• Τι είναι αυτό? Ο δάσκαλος δείχνει τις λέξεις, τα παιδιά ονομάζουν τις λέξεις.
• Τι λείπει? (τι λείπει)
• Τι δεν ανήκει; (το οποίο είναι περιττό)
• "Magic Mirror" - στόχος: ανάπτυξη της προσοχής. Παιδιά που φορούν μάσκες ζώων πλησιάζουν τον καθρέφτη. Πολλά ζώα αντανακλώνται στον μαγικό καθρέφτη. Τα παιδιά πρέπει να πουν ποιον βλέπουν και σε ποια ποσότητα. Για παράδειγμα: Βλέπω έναν σκύλο. Βλέπω πέντε σκυλιά.

Προς ανταγωνιστικόπεριλαμβάνουν τα περισσότερα παιχνίδια που προάγουν την απόκτηση λεξιλογίου και γραμματισμού. Νικητής είναι αυτός που γνωρίζει καλύτερα το γλωσσικό υλικό.

Πρόκειται για κάθε είδους σταυρόλεξα, «δημοπρασίες», επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια με γλωσσικές εργασίες και εκτέλεση εντολών. Σταυρόλεξαμπορεί να αφορά οποιοδήποτε θέμα: ζώα, φρούτα, λαχανικά, έπιπλα, παιχνίδια κ.λπ. Της ομάδαςυπάρχουν διάφορα. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τα παιδιά μπορούν να παίξουν το παιχνίδι: "Ο Σάιμον λέει" - ο στόχος αυτού του παιχνιδιού είναι να αναπτύξει γνωστικά ενδιαφέροντα. Τα παιδιά στέκονται δίπλα στον δάσκαλο. Το καθήκον των παιδιών είναι να ακολουθούν τις εντολές του δασκάλου. Για παράδειγμα: Ψηλά τα χέρια! Κάτσε κάτω! Αλμα! Τρέξιμο! Και τα λοιπά. Στη διαδικασία παιχνιδιού αυτού του παιχνιδιού, χρησιμοποιείται λεξικό υλικό διαφόρων θεμάτων.

Παιχνίδια ρυθμικής μουσικής- αυτά είναι όλα τα είδη παραδοσιακών παιχνιδιών, όπως στρογγυλοί χοροί, τραγούδια και χοροί με την επιλογή των συνεργατών, που συμβάλλουν όχι τόσο στην εκμάθηση δεξιότητες επικοινωνίας, πόσο να βελτιωθούν οι φωνητικές και ρυθμικές μελωδικές πτυχές του λόγου και η εμβάπτιση στο πνεύμα της γλώσσας, για παράδειγμα: ""Nuts and May"", "What's your name", "I like my friends", "Heard, shoulders , γόνατα και δάχτυλα των ποδιών», κ.λπ.

Καλλιτεχνικά ή δημιουργικά παιχνίδια- αυτό είναι ένα είδος δραστηριότητας που βρίσκεται στα όρια του παιχνιδιού και της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας, η διαδρομή προς την οποία βρίσκεται το παιδί μέσω του παιχνιδιού. Αυτοί, με τη σειρά τους, μπορούν να χωριστούν σε

1. Δραματοποιήσεις(δηλαδή σκηνοθεσία μικρών σκηνών στα αγγλικά) "In the forest" - για παράδειγμα: μια αλεπού και μια αρκούδα συναντώνται στο δάσος και παίζεται ένας μικρός διάλογος (Γεια! Είμαι αλεπού. Μπορώ να τρέξω. Μου αρέσουν τα ψάρια) ; «Κοκκινοσκουφίτσα» και άλλοι.

2. Οπτικά παιχνίδια , όπως γραφική υπαγόρευση, χρωματισμός εικόνων κ.λπ. Χρωματίζοντας εικόνες, αυτή είναι μια ηρεμιστική, όχι πάντα ουσιαστική, αλλά πολύ κοινή δραστηριότητα. Για παράδειγμα, μπορείτε να εμφανίσετε μια ολοκληρωμένη εικόνα. Ενώ το παιδί εργάζεται με το περίγραμμα, ο δάσκαλος επαναλαμβάνει τη λέξη πολλές φορές και ονομάζει τις λεπτομέρειες. Έτσι, θα βάλουμε τα θεμέλια για αυτό που το ίδιο το παιδί λέγεται στη νέα γλώσσα. Γραφική υπαγόρευση- για παράδειγμα: κατά τη διάρκεια των μαθημάτων λένε στα παιδιά τι χρώμα ζωγραφίζουν και στη συνέχεια συγκρίνουν τις εικόνες που προκύπτουν με αυτές που υπαγόρευσε ο δάσκαλος.

3. Λεκτική και δημιουργική(συλλογική γραφή μικρών παραμυθιών, επιλογή ρίμων), για παράδειγμα:

Οι ζουμερές συστάδες κρέμονται,
Συνέχιση σταφύλι.
Μακάρι να ωρίμαζε νωρίτερα.
σταφύλια στα αγγλικά - σταφύλι.

Καβαλήσαμε σε μια κούνια
Έφαγε κεράσι, αυτό είναι, κεράσι.

Στα όρια των καταστάσεων αυτοσχεδιαστικών παιχνιδιών και της δημιουργικής δραματοποίησης υπάρχει ένας τέτοιος τύπος δραστηριότητας όπως ο αυτοσχεδιασμός με θέμα ένα πολύ γνωστό παραμύθι, το οποίο έχει ήδη παιχτεί σε καθιερωμένη μορφή. Για παράδειγμα, ένα παιχνίδι "Turnip" ή "Teremok", στο οποίο, ανάλογα με τον αριθμό των παικτών και την απόκτηση νέου λεξιλογίου, εμφανίζονται νέοι χαρακτήρες και γραμμές.

Όταν επιλέγετε ή επινοείτε ένα παιχνίδι που θα συμπεριλάβετε σε ένα μάθημα, πρέπει να τηρείτε τα εξής: κανόνες:

• Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, απαντήστε στις ακόλουθες ερωτήσεις: ποιος είναι ο σκοπός του παιχνιδιού, τι πρέπει να μάθει το παιδί από αυτό; Ποια ομιλία πρέπει να κάνει; Μπορεί το παιδί να κατασκευάσει μια τέτοια δήλωση;Υπάρχουν επιπλέον δυσκολίες;
• Έχοντας απαντήσει σε αυτές τις ερωτήσεις, προσπαθήστε να μετατραπείτε σε παιδί και να καταλήξετε σε μια ενδιαφέρουσα κατάσταση στην οποία θα μπορούσε να προκύψει μια δήλωση που βασίζεται σε ένα τέτοιο μοντέλο.
• Σκεφτείτε πώς να περιγράψετε αυτή την κατάσταση στο παιδί σας με τέτοιο τρόπο ώστε να τη δεχτεί αμέσως...
• Διασκεδάστε παίζοντας μόνοι σας με το παιδί σας!

Το παιχνίδι πρέπει να είναι εκπαιδευτικό και να είναι παιχνίδι. Το σοβιετικό εγκυκλοπαιδικό λεξικό ορίζει το παιχνίδι ως ένα είδος μη παραγωγικής δραστηριότητας, το κίνητρο της οποίας δεν βρίσκεται στο αποτέλεσμά του, αλλά στην ίδια τη διαδικασία. Αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό σημάδι. Επομένως, κατά την εισαγωγή ενός παιχνιδιού στην τάξη, το διδακτικό του αποτέλεσμα είναι σημαντικό για τον δάσκαλο, αλλά δεν μπορεί να αποτελέσει κίνητρο για τις δραστηριότητες των παιδιών. Κατά συνέπεια, το παιχνίδι πρέπει να αλλάξει το ίδιο το στυλ της σχέσης μεταξύ των παιδιών και του ενήλικα δασκάλου, ο οποίος δεν μπορεί να επιβάλει τίποτα: ένα παιδί μπορεί να παίξει μόνο όταν το θέλει και όταν το ενδιαφέρει, και με όσους του προκαλούν τη συμπάθεια.

Ο δάσκαλος δεν μπορεί να είναι μόνο ο διοργανωτής του παιχνιδιού - πρέπει να παίζει μαζί με το παιδί, γιατί τα παιδιά παίζουν με μεγάλους με μεγάλη ευχαρίστηση και επειδή η ατμόσφαιρα του παιχνιδιού καταστρέφεται κάτω από το βλέμμα ενός εξωτερικού παρατηρητή.

Και έτσι, μπορούμε να πούμε ότι η βάση κάθε παιχνιδιού είναι το παιχνίδι ρόλων. Στα παιχνίδια ρόλων, ένα παιδί μπορεί να ενεργεί ως ο εαυτός του, Αγγλικό παιδίή ένας ενήλικας, ένας παραμυθένιος χαρακτήρας ή ζώο, ένα κινούμενο αντικείμενο κ.λπ. - οι δυνατότητες εδώ είναι απεριόριστες.

Ο σύντροφός του μπορεί να είναι ένα άλλο παιδί, ένας δάσκαλος, μια κούκλα, ένας φανταστικός χαρακτήρας, ένας βοηθός ηθοποιός ή ένας δεύτερος δάσκαλος που παίζει πάντα τον ίδιο ρόλο κ.λπ.

Μια άλλη από τις πιο δημοφιλείς μεθόδους διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας είναι χρήση μεθόδων πληροφόρησης και επικοινωνίας, όπως υλικό υπολογιστή, πολυμέσα, ήχος και άλλα. Η χρήση ήχου, βίντεο ιστοριών, παραμυθιών και εκπαιδευτικού υλικού σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες συμβάλλει στην εξατομίκευση της μάθησης και στην ανάπτυξη κινήτρων δραστηριότητα ομιλίαςπαιδιά προσχολικής ηλικίας. Είναι η χρήση των ΤΠΕ στις άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες μιας ξένης γλώσσας που αναπτύσσει δύο τύπους κινήτρων: αυτοκίνητρο, όταν το προτεινόμενο υλικό είναι από μόνο του ενδιαφέρον, και κίνητρο, το οποίο επιτυγχάνεται δείχνοντας στο παιδί προσχολικής ηλικίας ότι μπορεί να κατανοήσει γλώσσα που σπουδάζει. Αυτό φέρνει ικανοποίηση και δίνει εμπιστοσύνη στη δύναμη και την επιθυμία κάποιου για περαιτέρω βελτίωση.

Είναι πολύ πιο ενδιαφέρον να ακούτε ή να παρακολουθείτε ένα παραμύθι, ιστορία ή εκπαιδευτική ταινία, παρά ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται πολύ γρήγορα τη σημασιολογική βάση της γλώσσας και αρχίζουν να μιλούν μόνα τους. Ειδικά αν η μέθοδος εκπαίδευσης χρησιμοποιεί πλήρη βύθιση. Αυτή η μέθοδος περιλαμβάνει τακτική και βαθιά επαφή του παιδιού με μια ξένη γλώσσα. Το υποσυνείδητο του παιδιού είναι ασυνήθιστα δεκτικό και ακόμη κι αν ένα έντονο αποτέλεσμα δεν είναι ορατό τώρα, τότε σε ένα ή δύο χρόνια είναι πολύ πιθανό να συναντήσετε τις ασυνήθιστα ανεπτυγμένες γλωσσικές ικανότητες του παιδιού.

Ηχητικά παραμύθια για εκμάθηση αγγλικών

Όταν το λεξιλόγιο ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας φτάσει πολλές δεκάδες λέξεις, μπορείτε να διαφοροποιήσετε τις άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τη βοήθεια ηχητικών παραμυθιών στα αγγλικά. Τα ηχητικά παραμύθια μπορούν να χωριστούν σε:

• Ηχητικά παραμύθια στην πιο αγνή τους μορφή.Τα ηχητικά παραμύθια είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για τα παιδιά που μαθαίνουν αγγλικά. Για αρχή, τα μικροσκοπικά είναι αρκετά κατάλληλα αγγλικές ιστορίες. Για παράδειγμα, με τα παιδιά μπορείτε να ακούσετε παραμύθια όπως "Τρία μικρά γατάκια", "Τρία μικρά γουρούνια" ή "Πάρα πολλοί Daves". Είναι εξαιρετικά σημαντικό η ουσία του ηχητικού παραμυθιού να είναι ξεκάθαρη, διαφορετικά το παιδί θα χάσει γρήγορα το ενδιαφέρον του. Και η άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα χωρίς ενδιαφέρον δεν θα είναι τόσο γόνιμη και αποτελεσματική.
• Ηχητικά παραμύθια σε συνδυασμό με ενδεικτικό υλικό.Καθώς παίζει το ηχητικό παραμύθι, τα παιδιά και ο δάσκαλος βλέπουν τις εικόνες και ταυτόχρονα προφέρουν τις λέξεις.
• Ηχητικές ιστορίες και η μέθοδος «ολικής εμβάπτισης».Για να κάνετε την ακρόαση αγγλικών ακουστικών παραμυθιών πιο ενδιαφέρουσα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μία από τις μεθόδους παραμυθοθεραπείας - σχεδίαση παραμυθιού. Αλλά θα μπορείτε να σχεδιάζετε ακούγοντας αν η πλοκή του παραμυθιού είναι τουλάχιστον λίγο γνωστή στο παιδί. Επομένως, δίνονται στα παιδιά μολύβια και χαρτί όταν το παραμύθι ακούγεται για δεύτερη ή τρίτη φορά. Γεγονός είναι ότι το σχέδιο κατά την ακρόαση είναι μια διαδικασία που επηρεάζει τις βαθιές δεξιότητες της ταυτόχρονης αντίληψης και αναπαραγωγής πληροφοριών. Καθώς ζωγραφίζει, το παιδί σχηματίζει συνειρμικές συνδέσεις με αυτό που ακούει. Συνειδητά ή ακούσια, θυμούνται ξένες λέξεις, που σχετίζονται με την πλοκή που απεικονίζεται στην εικόνα. Στην πορεία, πρέπει να προσέξεις αν μπορεί ταυτόχρονα να ακούσει και να ζωγραφίσει αυτό που άκουσε. Στην ηλικία των τεσσάρων ή πέντε ετών, τα περισσότερα παιδιά δεν έχουν τις δεξιότητες να αναπαράγουν γρήγορα τις πληροφορίες που έχουν ακούσει. Όμως, στην ηλικία των έξι ετών, εκείνα τα παιδιά που ακούν και αναπαράγουν τακτικά τις πληροφορίες που μόλις άκουσαν με τη μορφή επανάληψης, σχεδίου, εφαρμογής κ.λπ., αναπτύσσουν την ικανότητα να ακούν, να ακούν, να κατανοούν και να ερμηνεύουν ταυτόχρονα αυτά που ακούν.

Βίντεο για την εκμάθηση αγγλικών

Σκοπός ταινία βίντεοείναι η μελέτη της αγγλικής γλώσσας από παιδιά προσχολικής και μικρότερης ηλικίας χρησιμοποιώντας την επικοινωνιακή μέθοδο διδασκαλίας. Το υλικό του προγράμματος είναι ενδιαφέρον για το παιδί, αλλά ταυτόχρονα εκπαιδευτικό. Τα παιδιά εμπλέκονται στην εκμάθηση του κόσμου γύρω τους και, ενώ παίζουν, μαθαίνουν αγγλικά.

Το λεξιλογικό και γραμματικό υλικό εισάγεται με διασκεδαστικό τρόπο. Δεν εισάγεται μόνο το λεξιλόγιο, αλλά φαίνεται ξεκάθαρα και η δράση που μπορεί να εκτελεστεί με κάποιο αντικείμενο, γεγονός που συμβάλλει στην ταχεία απομνημόνευση του λεξιλογίου και στην ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων συνομιλίας σε μια ξένη γλώσσα. Η παρουσία φυσικού ομιλητή συμβάλλει στην επιτυχή απόκτηση φωνητικού υλικού.

Κοινουμενα σχεδιαστα αγγλικά - ένας από τους καλύτερους βοηθούς στη διδασκαλία αγγλικών. Τα παιδιά αγαπούν τα κινούμενα σχέδια και απολαμβάνουν να τα βλέπουν πολλές φορές στη σειρά. Επομένως, τα κινούμενα σχέδια στα αγγλικά βοηθούν στην επίλυση πολλών προβλημάτων διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας σε παιδιά ταυτόχρονα:

• Το παιδί δεν έχει την ερώτηση «γιατί να μάθει αυτές τις λέξεις».
• ενδιαφέρεται να παρακολουθεί κινούμενα σχέδια και του αρέσει να επαναλαμβάνει τις φράσεις των χαρακτήρων.
• Τα κινούμενα σχέδια βοηθούν ένα παιδί όχι μόνο να αναγνωρίσει και να μάθει νέες λέξεις, αλλά και να μάθει τους ήχους της αγγλικής ομιλίας.
• επαναληψιμότητα - εάν ένα παιδί αρέσει σε ένα κινούμενο σχέδιο, είναι έτοιμο να παρακολουθήσει το ίδιο κινούμενο σχέδιο ξανά και ξανά μέχρι να το μάθει από έξω.

Τα βίντεο για τη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας σε παιδιά πρέπει να επιλέγονται ειδικά· είναι καλύτερο να παίζετε κινούμενα τραγούδια και κινούμενα σχέδια για παιδιά ηλικίας 2-3 ετών (για παράδειγμα, βίντεο για το Maisy Mouse). Θα είναι πολύ πιο εύκολο για ένα παιδί να κατανοήσει τέτοια κινούμενα σχέδια - λόγω της προσβασιμότητας των θεμάτων - μέτρηση, ονόματα ζώων κ.λπ. και ήρεμο ρυθμό.

Ετσι, ένα παιχνίδιείναι ένα παιχνίδι που επικεντρώνεται στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης, που συνδυάζει έναν παιδαγωγικό στόχο με ένα κίνητρο δραστηριότητας που είναι ελκυστικό για το παιδί.

Βιβλιογραφία.

1. Astafieva M.D. Διακοπές για παιδιά που μαθαίνουν αγγλικά. - Μ.: Mosaika-Sintez, 2009.
2. Galskova N.D. Nikitenko Z.N. Θεωρία και πράξη διδασκαλίας ξένων γλωσσών. Δημοτικό σχολείο: μεθοδολογικό εγχειρίδιο.-Μ.: Iris-press, 2004.
3. Guseva L.P. Παίζουμε, μαθαίνουμε, φτιάχνουμε πράγματα - θέλουμε να μάθουμε αγγλικά. – Rostov n/d: Phoenix, 2009.
4. Zemchenkova T.V. Αγγλικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας. – Μ.: ΒΑΚΟ, 2008.
5. Ivanova M.V. Αγγλικά για παιδιά. – Μ.: AST: Astrel, 2009.
6. Trofimova G.S. Παιδαγωγικές βάσεις διδασκαλίας ξένων γλωσσών (Θέμα διδακτικής). – Izhevsk: Udmurt University Publishing House, 1999.
7. Kozina S.V. Διακοπές για παιδιά προσχολικής ηλικίας στα αγγλικά. – Μ.: TC Sfera, 2008.

Η μεθοδολογία του παιδαγωγικού έργου καθορίζεται από τους στόχους και τους στόχους που θέτει ο δάσκαλος στον εαυτό του. Από την πλευρά του Ι.Λ. Οι κύριοι στόχοι του Sholpo στη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι: η ανάπτυξη των βασικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών σε μια ξένη γλώσσα. την ικανότητα χρήσης μιας ξένης γλώσσας για την επίτευξη των στόχων, την έκφραση σκέψεων και συναισθημάτων σε πραγματικές καταστάσεις επικοινωνίας· δημιουργία θετικής στάσης για περαιτέρω μελέτη ξένων γλωσσών· αφύπνιση ενδιαφέροντος για τη ζωή και τον πολιτισμό άλλων χωρών· καλλιέργεια μιας ενεργά δημιουργικής και συναισθηματικής-αισθητικής στάσης στις λέξεις. ανάπτυξη των γλωσσικών ικανοτήτων των μαθητών, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά της δομής τους σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. αποκέντρωση της προσωπικότητας, δηλαδή η ευκαιρία να δούμε τον κόσμο από διαφορετικές θέσεις.

Μέθοδοι διδασκαλίας αγγλικών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Η ιδιαιτερότητα της διδασκαλίας Αγγλικών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ότι δεν είναι απλώς να κάθονται σε ένα τραπέζι και να ξεφυλλίζουν βιβλία και τετράδια. Η διαδικασία δεν πρέπει να είναι βαρετή και τα παιδιά θα πρέπει να αγωνίζονται για τη γνώση. Τα παιδιά σκέφτονται συγκεκριμένα, καταλαβαίνουν τα πάντα κυριολεκτικά, μιλούν απλές προτάσεις. Εάν ένας δάσκαλος εξηγεί κάτι, πρέπει να χρησιμοποιήσει σαφήνεια και παράδειγμα. Αυτός είναι ο λόγος που τα αγγλικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ένα παιχνίδι. Μόνο μέσω αυτής της φόρμας μπορούν να επιτευχθούν θετικά αποτελέσματα και ένα παιδί να αναπτύξει θετική στάση απέναντι σε μια ξένη γλώσσα.

Οι μορφές διδασκαλίας δεν πρέπει να στοχεύουν στην κατάκτηση όσο το δυνατόν περισσότερων λεξικών ενοτήτων, αλλά στην καλλιέργεια ενδιαφέροντος για το θέμα, στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων του παιδιού και στην ικανότητα έκφρασης. Είναι σημαντικό να επιτευχθούν ορισμένες ιδιότητες γνώσης του υλικού, οι οποίες θα πρέπει να επιτρέπουν στο παιδί, με ελάχιστους πόρους, με την υπόθεση της επακόλουθης αύξησης των γλωσσικών μονάδων στην ικανότητα του παιδιού, να τις χρησιμοποιεί κατά περίσταση και με νόημα.

Από την αρχή της εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα συγκεκριμένο στυλ εργασίας με παιδιά στα αγγλικά, να εισαγάγουμε κάποιο είδος τελετουργιών που αντιστοιχούν στις πιο τυπικές καταστάσεις επικοινωνίας. Τέτοιες τελετουργίες (χαιρετισμοί, αποχαιρετισμοί, σύντομες ασκήσεις, χρήση τύπων ευγένειας αποδεκτές στα αγγλικά) επιτρέπουν στα παιδιά να προετοιμαστούν για ξενόγλωσση επικοινωνία, διευκολύνουν τη μετάβαση στα αγγλικά, δείχνουν στα παιδιά ότι το μάθημα έχει ξεκινήσει, τελείωσε και ότι ένα ορισμένο στάδιο του μαθήματος θα ακολουθήσει τώρα.

Η πιο σημαντική προϋπόθεση για την επιτυχή μάθηση είναι η ενεργοποίηση της δραστηριότητας λόγου και σκέψης των παιδιών και η εμπλοκή τους στην ξενόγλωσση επικοινωνία. Είναι απαραίτητο να αλλάζετε συνεχώς τη σειρά των ενεργειών της ομιλίας (η σειρά των ερωτήσεων, τις διευθύνσεις, τα ονόματα των αντικειμένων κ.λπ.) έτσι ώστε τα παιδιά να αντιδρούν στη σημασία της λέξης και να μην απομνημονεύουν τη σειρά ήχου μηχανικά. Κατά την επανάληψη των παιχνιδιών, είναι επιτακτική ανάγκη να κάνετε διαφορετικά παιδιά τους κορυφαίους, ενεργούς συμμετέχοντες, έτσι ώστε όλα τα παιδιά να εκτελούν τη δράση ομιλίας που προβλέπεται από το εκπαιδευτικό έργο τουλάχιστον μία φορά.

Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας χρειάζεται συχνές αλλαγές δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, το παιδί αποσπάται συχνά, όχι επειδή δεν ενδιαφέρεται, αλλά ο εγκέφαλός του είναι κουρασμένος. Η καλύτερη απελευθέρωση είναι η σωματική άσκηση, φυσικά, σχετική με μια ξένη γλώσσα, για χαλάρωση. Αυτό θα μπορούσε να είναι ένα ποίημα ή απλώς να ακολουθείτε εντολές. Το μάθημα δεν πρέπει να ξεπερνά τα 30 λεπτά.

Χρήση διαφόρων ηχητικών και οπτικών στηρίξεων, για παράδειγμα: τραγούδια, παιδικά προγράμματα βίντεο, θεματικές κάρτες. Το παιδί απολαμβάνει ευχαρίστηση από την εργασία με τέτοιο υλικό και όλες οι εντυπώσεις και οι γνώσεις σχηματίζονται σε εικόνες, τις οποίες στη συνέχεια ενσαρκώνει.

Ένα κλασικό μάθημα πρέπει να περιλαμβάνει τα ακόλουθα βήματα:

• 1. Εισάγετε ήχους. Ο καλύτερος τρόποςΑυτό είναι ένα παραμύθι για μια γλώσσα, γλωσσοστροφές, ρίμες.
• 2. Εισάγετε τα γράμματα. Τραγούδι "Funny Alphabet", θεματικές εικόνες.
• 3. Εισαγάγετε λέξεις. Ξεκινάμε με μεμονωμένες συμπεριλήψεις λέξεων, για παράδειγμα ομοιοκαταληξίες, κάρτες.
• 4. Ξεκούραση. Phys. μισό λεπτό.
• 5. Φράσεις. Τα παιδιά θέλουν γρήγορα να μιλήσουν σε μια «δελεαστική και ακατανόητη» γλώσσα. Όλες οι εκφράσεις πρέπει να είναι απλές και να θυμόμαστε εύκολα. Πριν εισαγάγετε τη φράση, σκεφτείτε τη στιγμή του παιχνιδιού: «Μας ήρθε μια κούκλα από την Αγγλία, ας τη γνωρίσουμε. Αλλά δεν ξέρει να μιλάει ρωσικά, μήπως μπορούμε να μάθουμε να μιλάμε αγγλικά;»

Προσπαθήστε να μπείτε Αγγλικές φράσειςσε κανονική επικοινωνία. Να λέτε πάντα «ευχαριστώ», «παρακαλώ», «κάτσε κάτω», «κοίτα», «ας παίξουμε».

Πολλά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιούν τη μέθοδο TPR για τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με βάση την πλήρη φυσική ανταπόκριση. Η βασική ιδέα είναι ότι ένα παιδί μαθαίνει μια ξένη γλώσσα με τον ίδιο τρόπο που κατέκτησε τη μητρική του. Ο δάσκαλος παίζει το ρόλο του γονιού: λέει λέξεις ή απλές φράσεις, για παράδειγμα, «πήδα» ή «κοίτα το σημειωματάριο» και τα παιδιά εκτελούν τις ενέργειες. Στο πρώτο στάδιο, η έμφαση δίνεται στη σωστή αναγνώριση αυτού που ακούνε, μετά από το οποίο οι ίδιοι οι μαθητές αρχίζουν να λένε εντολές μεταξύ τους. Αναπτύσσουν δεξιότητες αυθόρμητης ομιλίας. Το σωματικό και συναισθηματικό στοιχείο του μαθήματος βελτιώνει την απομνημόνευση των λέξεων. Αυτή η τεχνική είναι κατάλληλη για τους περισσότερους μικρότερες ηλικίεςκαι τα δημοτικά επίπεδα, αλλά μπορεί επίσης να εμπλουτίσει τα μαθήματα χρησιμοποιώντας άλλες μεθόδους για μεγαλύτερα παιδιά.

Μέθοδος Glen Doman

Στη Ρωσία, η μέθοδος διδασκαλίας αγγλικών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, με συγγραφέα τον Glen Doman, είναι δημοφιλής. Χρησιμοποιείται τόσο σε νηπιαγωγεία και σε διάφορους παιδικούς συλλόγους, όσο και από γονείς στο σπίτι. Ήδη από 6-7 μηνών, στα μωρά εμφανίζονται κάρτες με εικόνες λέξεων, ενώ προφέρουν μια ξένη λέξη δυνατά. Το παιδί θυμάται την εικόνα και μαθαίνει νέες λέξεις με τακτική, αλλά όχι παρατεταμένη, επαναλαμβανόμενη προβολή των καρτών. Στη συνέχεια, διεξάγετε αποτελεσματικά παιχνίδια με διαφορετικούς συνδυασμούς καρτών και παρουσιάστε παρουσιάσεις. Ο ρόλος του παιδιού στη μάθηση χρησιμοποιώντας τη μέθοδο Glen Doman είναι παθητικός, αλλά σε αυτή την οπτική μορφή δεν του είναι δύσκολο να θυμηθεί νέο λεξιλόγιο.

Η τεχνική του Ζάιτσεφ.

Η επόμενη κοινή τεχνική είναι αυτή του Νικολάι Ζάιτσεφ. Κατάλληλο τόσο για νήπια όσο και για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Για να διδάξουν τα μικρότερα παιδιά, ο δάσκαλος (ή οι γονείς) τους δίνει ειδικά σχεδιασμένα μπλοκ με συλλαβές για να σχηματίσουν λέξεις. Εκείνοι. η απομνημόνευση γίνεται σε παιχνιδιάρικη και οπτική μορφή. Το επόμενο επίπεδο χρησιμοποιεί επίσης κύβους. Η κύρια ιδέα είναι να γίνει ο αλγόριθμος για την κατασκευή προτάσεων στα αγγλικά σαφής και απλός. Για κάθε μέλος της πρότασης υπάρχει ένα συγκεκριμένο χρώμα και το παιδί, έχοντας θυμηθεί τη σειρά των χρωμάτων, ας πούμε, για Αρνητικές προτάσεις, εκπαιδεύει στο σχηματισμό λέξεων υπό υπαγόρευση. Αυτό δεν είναι εύκολο έργο για τα παιδιά, αλλά η αποτελεσματικότητά του έχει αποδειχθεί. Η μεθοδολογία περιλαμβάνει επίσης διάφορα εγχειρίδια και πίνακες, χάρη στους οποίους οι ίδιοι οι γονείς μπορούν να διεξάγουν μαθήματα χωρίς προβλήματα.

Έργο και συνδυασμένη μεθοδολογία.

Η μέθοδος διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας βάσει έργου είναι κατάλληλη για ηλικία 4-6 ετών. Ο δάσκαλος επιλέγει ένα θέμα που είναι ενδιαφέρον για τα παιδιά, ένα σύνολο νέων λέξεων, φράσεων και μια ποικιλία εργασιών για εξάσκηση. Σε κάθε θέμα δίνονται πολλά μαθήματα· στο τέλος οι μαθητές προετοιμάζονται δημιουργικές εργασίες. Η διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο είναι ευέλικτη· τα παιδιά μαθαίνουν πάντα κάτι νέο.

Η συνδυασμένη τεχνική είναι πιο κοινή λόγω της μεγαλύτερης αποτελεσματικότητας μιας τέτοιας εκπαίδευσης. Ο δάσκαλος συνδυάζει μεθόδους και εργασίες διαφορετικών τεχνικών, εισάγοντας ποικιλία στα μαθήματα και προσαρμόζοντας το συνολικό πρόγραμμα ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητες των παιδιών.

Είναι προφανές ότι είναι πολύ πιο δύσκολο να ενδιαφερθούν τα παιδιά για τη μάθηση από τους ενήλικες. Για αυτούς, τα μαθήματα πρέπει να διεξάγονται δυναμικά, ενεργά, έτσι ώστε η προσοχή τους να είναι συνεχώς στραμμένη και να κατευθύνεται στις εργασίες. Η μεθοδολογία του παιχνιδιού δημιουργήθηκε και εφαρμόστηκε με βάση αυτές τις αρχές. Το παιχνίδι είναι το πιο διασκεδαστικό και αγαπημένο χόμπιγια μικρούς μαθητές. Αυτή η τεχνική μπορεί να προσαρμοστεί σε όλα τα γλωσσικά επίπεδα, οποιαδήποτε ηλικία και χαρακτηριστικά των παιδιών. Είναι ανάμεσα σε παιχνίδια, γνώριμα πράγματα, με φιλικό, δραστήριο δάσκαλο. Η ομιλία και η κατανόηση αγγλικών διδάσκονται σε παιχνιδιάρικη και ακουστική μορφή, με τη βοήθεια κινούμενων σχεδίων, τραγουδιών, παραμυθιών, παιχνιδιών και άλλων δραστηριοτήτων. Υλικά και ιδέες μπορούν να αναπτυχθούν στη Ρωσία, καθώς και στο Ηνωμένο Βασίλειο και τις ΗΠΑ.

Το επόμενο, πολύ σημαντικό θέμα που ανησυχεί τους εκπαιδευτικούς είναι το θέμα του μεγέθους της ομάδας. Z.Ya. Futerman, μιλώντας για μαθήματα ξένων γλωσσών σε συνθήκες νηπιαγωγείο, επιμένει να συνεργάζεται με μια ολόκληρη ομάδα (25-30 άτομα), επικαλούμενη το γεγονός ότι τα παιδιά είναι συνηθισμένα μεταξύ τους, καθώς και τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα των μαζικών παιχνιδιών στη μαθησιακή διαδικασία. Ο δάσκαλος διεξήγαγε ένα πείραμα που δεν έδειξε αύξηση στην αποτελεσματικότητα των τάξεων όταν χωρίστηκε σε δύο υποομάδες. Ωστόσο, ο Ι.Λ. Ο Sholpo αμφισβητεί αυτά τα συμπεράσματα και γράφει ότι, ίσως, σε ένα νηπιαγωγείο, η συνήθεια των παιδιών μεταξύ τους είναι πραγματικά τόσο ισχυρή που αποδεικνύεται καθοριστικός παράγοντας, ωστόσο, αν μιλάμε για άλλες δομές όπου ενώνονται άγνωστα παιδιά ομάδες, τότε τα μαθήματα με μια ομάδα 25 ατόμων αποδεικνύονται αναποτελεσματικά και ακόμη και 15 άτομα σε μια ομάδα είναι μια σοβαρή δοκιμασία για έναν δάσκαλο. Sholpo I.L. συνιστά τη συγκρότηση ομάδων τουλάχιστον πέντε και όχι άνω των δέκα ατόμων, εξηγώντας το γενική συνομιλία, (όπως καθιέρωσαν οι ψυχολόγοι), είναι δυνατές οργανωμένες κοινές δραστηριότητες σε μια ομάδα που αποτελείται από όχι περισσότερα από 8 άτομα. Όμως, δεδομένου ότι το χειμώνα τα παιδιά συχνά αρρωσταίνουν και χάνουν μαθήματα, μπορείτε να εγγράψετε έως και 10 άτομα σε μια ομάδα.

Το επόμενο αμφιλεγόμενο ζήτημα είναι η διάρκεια και η συχνότητα των μαθημάτων. Z.Ya. Ο Φούτερμαν υποστηρίζει ότι τα μαθήματα για παιδιά πέντε ετών δεν πρέπει να διαρκούν περισσότερο από είκοσι λεπτά και για παιδιά έξι ετών είκοσι πέντε. Αυτή η δήλωση βασίζεται επίσης στα αποτελέσματα του πειράματος, ωστόσο, ο I.L. Ο Sholpo πιστεύει ότι τα αποτελέσματά του σχετίζονται με την προηγούμενη κατάσταση: με ένα μέγεθος ομάδας 25-30 ατόμων, ούτε ο δάσκαλος ούτε τα παιδιά μπορούν να μελετήσουν περισσότερο. Εργασιακή εμπειρία του Ε.Ι. Η Negnevitskaya σε ομάδες από 5 έως 15 άτομα και η εμπειρία του I.L. Ο Sholpo σε ομάδες των 7-10 ατόμων δείχνει ότι με τέτοιο αριθμό παιδιών, η διάρκεια του μαθήματος από τριάντα πέντε έως σαράντα πέντε λεπτά (ανάλογα με την ηλικία) δεν κουράζει τα παιδιά και διατηρούν αυτή την απροθυμία να φύγουν και ολοκληρώστε το μάθημα, το οποίο, όπως πολύ σωστά πιστεύει ο Z.Ya. Futerman, απαραίτητο για αποτελεσματική μάθηση. Είναι σημαντικό μόνο να αλλάζετε το είδος της δραστηριότητας κάθε πέντε λεπτά, να μεταβείτε από ένα παιχνίδι στην ύπαιθρο σε μια συζήτηση σε ένα στρογγυλό τραπέζι. στη συνέχεια - για χορό, ασκήσεις. μετά να τραγουδήσω τραγούδια κ.λπ.

Η συνήθης συχνότητα των μαθημάτων, λέει ο I.L. Sholpo - δύο έως τρεις φορές την εβδομάδα. Τα μαθήματα μία φορά την εβδομάδα είναι εξαιρετικά μη παραγωγικά· τα παιδιά έχουν χρόνο να ξεχάσουν υλικό που δεν έχει λάβει ενίσχυση για τόσες μέρες.

#7 Μπορεί η ισλαμική οικονομία να ανταγωνιστεί την παγκόσμια οικονομία; (αφήγηση από τον Renat Bekkin)

Το θέμα της ισλαμικής οικονομίας είναι πολύ δημοφιλές σήμερα. Και στην Ανατολή και στη Δύση. Και στη Δύση μελετάται πιο προσεκτικά από ό,τι στον ισλαμικό κόσμο. Ο καλεσμένος μας, ο Renat Bekkin είναι γιατρός...

#6 Γιατί οι Ρώσοι ιμάμηδες είναι τόσο πλούσιοι; (αφήγηση από τον Yuri Mikhailov)

Σήμερα καλεσμένος μας για το πρόγραμμα «Modern East» είναι ο εκδότης Yuri Anatolyevich Mikhailov. Ο εκδοτικός του οίκος «Ladomir» εξέδωσε πριν από αρκετά χρόνια μια εξαιρετική δίτομη έκδοση της βιογραφίας του Προφήτη Μωάμεθ, ειρήνη σ' αυτόν. Βιογραφία του εαυτού του...

#5 Πώς μας ήρθε η Ορθοδοξία και το Ισλάμ; (αφήγηση από τον Igor Alekseev)

«Τόσο ο Χριστιανισμός όσο και το Ισλάμ δεν εισήχθησαν αμέσως. Αν πάρουμε, για παράδειγμα, τη Βόλγα Βουλγαρία, τότε το Ισλάμ διείσδυσε εκεί μέσω του εμπορίου και, κατά συνέπεια, των πολιτιστικών δεσμών. Και μόνο μετά...

Ο Ταρίκ Ραμαντάν θα δώσει διάλεξη στη Μόσχα

Ένας σημαντικός ισλαμιστής στοχαστής, καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης, Tariq Ramadan, θα δώσει μια διάλεξη στη Μόσχα: «Η σημασία της κριτικής σκέψης για τη μουσουλμανική ύμμα στη Δύση και την Ανατολή». Το Tariq Ramadan είναι ένα όνομα γνωστό σε όλο τον κόσμο. Δεν είναι απλώς φιλόσοφος, δημοσιολόγος, στοχαστής. Είναι μια προφανής ιδιοφυΐα.

Αραβικά για όλους

Η αποτελεσματική εκμάθηση της αραβικής γλώσσας είναι αδύνατη χωρίς ποιότητα διδακτικό βοήθημα. Οι μαθητές των μαθημάτων αραβικής γλώσσας στο Εκπαιδευτικό Κέντρο Medina είναι πολύ τυχεροί από αυτή την άποψη. Ειδικά για τους μαθητές μας, μια δασκάλα με πολυετή διδακτική εμπειρία σε κορυφαία πανεπιστήμια της χώρας, η Alexandra Vadimovna Simonova, ανέπτυξε ένα μοναδικό εγχειρίδιο «Αραβικά για όλους».

7 καλύτερες μέθοδοι για να διδάξετε ένα παιδί αγγλικά

Οι σύγχρονες τεχνικές επιτρέπουν στα παιδιά να μαθαίνουν ξένες γλώσσες εύκολα και χωρίς ιδιαίτερη προσπάθεια. Αλλά πριν επιλέξετε μια μέθοδο διδασκαλίας, θα πρέπει να δώσετε προσοχή στην ιδιοσυγκρασία του παιδιού και τα χόμπι του - η επιλογή της σωστής προσέγγισης θα εξαρτηθεί από αυτό.

1. Κλασική τεχνική.Μια μέθοδος που έχει καθιερωθεί εδώ και πολύ καιρό μεταξύ Ρώσων και ξένων δασκάλων. Κάποιοι θα θεωρήσουν ότι αυτό είναι συνηθισμένο στρίμωγμα (το οποίο, παρεμπιπτόντως, δεν είναι τόσο άχρηστο όσο φαίνεται), ενώ άλλοι θα πουν ότι αυτή είναι η βάση, η βάση, χωρίς την οποία δεν θα πάτε μακριά. Με βάση τις τάξεις αυτής της τεχνικής, δεν μπορεί κανείς να αποκλείσει τη δυνατότητα συνδυασμού της, για παράδειγμα, με παιχνίδια, χωρίς τα οποία θα είναι δύσκολο για τα παιδιά να αντιληφθούν το υλικό: τα μικρά παιδιά είναι ανήσυχα, η προσοχή τους δεν είναι εστιασμένη. Αν στο παιδί σας αρέσουν οι γραπτές εργασίες, σίγουρα θα του αρέσει η σαφής δομή του μαθήματος και η ομοιόμορφη παράδοση του υλικού.
2. Μέθοδοι ορθολογικής ανάγνωσης.Η κύρια διαφορά από την προηγούμενη τεχνική είναι η οπτικοποίηση. Αυτή είναι μια πιο κατάλληλη μέθοδος για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τόσο οι απτικές όσο και οι οπτικές εικόνες είναι σημαντικές για τα μωρά. Αυτά μπορεί να είναι κάρτες, κύβοι, βιβλία ζωγραφικής - οτιδήποτε στο οποίο μπορείτε να τοποθετήσετε μια εικόνα με μια εξήγηση (μετάφραση λέξης). Με την εξάσκηση αυτής της μεθόδου, ένα παιδί μπορεί να κατακτήσει έως και 500 λέξεις σε ένα μήνα.
3. Τεχνική παιχνιδιού.Η μέθοδος σίγουρα θα αρέσει στα παιδιά σας, γιατί σε αυτή την περίπτωση μπορείτε να μάθετε παίζοντας. Η ευελιξία της μεθόδου παιχνιδιού έγκειται στο γεγονός ότι μπορείτε να ξεκινήσετε να την εξασκείτε από την ηλικία των ετών. Και όσο μεγαλύτερο είναι το παιδί, τόσο πιο περίπλοκο και μεγαλύτερο γίνεται το παιχνίδι. Χάρη σε αυτή τη μέθοδοΤα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες γραφής και ομιλίας.
4. Μεθοδολογία έργου.Μπορείτε να αρχίσετε να εξασκείτε αυτή τη μέθοδο από την ηλικία των πέντε ετών. Η ουσία του είναι απλή: ο δάσκαλος επιλέγει ένα συγκεκριμένο θέμα και διεξάγει πολλές τάξεις για το επιλεγμένο θέμα. Το πρόβλημα που επιλέγει ο δάσκαλος πρέπει να είναι κοντινό και ενδιαφέρον για τα παιδιά ώστε να ενδιαφέρει και να εμπλέκει όλους τους συμμετέχοντες. Φυσικά, αυτή η τεχνική είναι τέλεια για παιδιά που έχουν ήδη βασικές γνώσεις της γλώσσας και που θα χαρούν να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους στην πράξη. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό για ένα παιδί να δει το αποτέλεσμα της δουλειάς του στο τέλος του έργου: αυτό ευχαριστεί και διεγείρει τα παιδιά.
5. Μέθοδος Cambridge.Αυτή η τεχνική αναπτύχθηκε από ειδικούς από το Πανεπιστήμιο του Cambridge στα τέλη του σαράντα του 20ου αιώνα. Ο βασικός κανόνας: τα μαθήματα διδάσκονται μόνο από καθηγητές μητρικής ομιλίας, ώστε να «βυθιστείτε» στο γλωσσικό περιβάλλον. Όλο το υλικό εξηγείται χρησιμοποιώντας λεξιλόγιο ήδη γνωστό στα παιδιά· η ρωσική γλώσσα πρακτικά αποκλείεται σε τέτοιες τάξεις. Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τα πάντα πιθανές μεθόδουςμεταφέροντας το υλικό, προφορικό και μη, γι' αυτό προκύπτει η ζωντανή επικοινωνία. Τα παιδιά γίνονται εύκολα δεκτικά σε νέα πράγματα, γι' αυτό μην φοβάστε αν το παιδί δεν ξέρει καθόλου τη γλώσσα - εξάλλου, εμείς οι ίδιοι κάποτε μάθαμε τη μητρική μας γλώσσα με αυτόν τον τρόπο.
6. Μέθοδος της Οξφόρδης.Αξίζει να πούμε ότι αυτή η τεχνική έχει σχεδιαστεί για παιδιά μέσης και γυμναστικής. Ο κύριος κανόνας εδώ είναι να μάθετε πρώτα να μιλάτε, μετά να σκέφτεστε τη γλώσσα που μαθαίνετε, ενώ μειώνετε στο ελάχιστο την επικοινωνία στη μητρική σας γλώσσα. Αυτή η μέθοδος είναι ένα μείγμα παραδοσιακών μεθόδων διδασκαλίας και στοιχείων παιχνιδιού. Χωρίς στριμωγμό ή μονότονη επανάληψη μετά τον δάσκαλο. Ο δάσκαλος εργάζεται με τα παιδιά, αναζητώντας μαζί λάθη και λύσεις σε προβλήματα. Αυτό αναγκάζει τα παιδιά να σκέφτονται λογικά και να αναλύουν. Η αποτελεσματικότητα της τεχνικής έγκειται και στην έντασή της. Ωστόσο, εάν ο δάσκαλος κάνει τα πάντα σωστά, δεν θα είναι δύσκολο για το παιδί να αντιληφθεί ολόκληρο τον όγκο των πληροφοριών και τα μαθήματα δεν θα είναι άσκοπα υπερφορτωμένα και κουραστικά.
7. Μικτή μεθοδολογία.Όλα εξαρτώνται από τον δάσκαλο. Ο ίδιος αναλύει τον χαρακτήρα, την ιδιοσυγκρασία και τις γνώσεις του παιδιού και επιλέγει μια ατομική μέθοδο, συνδυάζοντας διάφορες μεθόδους - μιλάει, ξεκινά παιχνίδια, δείχνει εκπαιδευτικά βιβλία, κινούμενα σχέδια, μαθαίνει τραγούδια και ρίμες, δίνει ενδιαφέρουσες εργασίεςκαι πολλα ΑΚΟΜΑ. Τα παιδιά δεν θα βαρεθούν ποτέ, γιατί κάθε μέρα τα περιμένει κάτι νέο και συναρπαστικό. Το κύριο πλεονέκτημα αυτής της μεθόδου είναι η προσωπική προσέγγιση του κάθε παιδιού. Οι γονείς δεν θα χρειαστεί να κουράρουν το μυαλό τους επιλέγοντας ακριβώς τη σωστή μέθοδο για το παιδί τους - ο δάσκαλος θα κάνει τα πάντα μόνος του. Και το αποτέλεσμα δεν θα αργήσει να έρθει.

Απλά πρέπει να επιλέξετε το σωστό κλειδί και τότε το αποτέλεσμα δεν θα αργήσει να έρθει. Εάν επιλέξετε τη σωστή μέθοδο που είναι κατάλληλη για το παιδί σας, όχι μόνο θα προλάβει, αλλά και θα σας ξεπεράσει πολύ γρήγορα στις γνώσεις του στη γλώσσα. Και η επιτυχία θα έρθει όταν το παιδί αρχίσει να απολαμβάνει την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας.

Αγγλικά για παιδιά. Ποια τεχνική είναι πιο αποτελεσματική; Η τεχνική της εμβάπτισης σε ένα γλωσσικό περιβάλλον είναι η πιο πολύ αποτελεσματική μέθοδοςμελέτη της αγγλικής γλώσσας. Είναι... Πώς να επιλέξετε μαθήματα αγγλικών για ένα παιδί: 5 συμβουλές για...

Παρακαλώ πείτε μου ποια ενδιαφέροντα προγράμματα υπάρχουν για παιδιά. Θα θέλαμε να μιλήσουμε με τον δάσκαλο και τον διευθυντή για την αλλαγή του προγράμματος. Τώρα σπουδάζουμε στη 2η δημοτικού χρησιμοποιώντας το εγχειρίδιο Spotlight από τον Διαφωτισμό. Στο σπίτι τους δίνονται να διαβάσουν τραγούδια που δεν γίνονται κατανοητά στην τάξη και δεν μπορούν να μεταφραστούν. Ένα σωρό νέες λέξεις, άρθρα και άλλα που το παιδί δεν έχει ιδέα, αλλά πρέπει να διαβάσει. Αλλιώς του δίνουν 3, 2... Χρειαζόμαστε ένα προσιτό, ενδιαφέρον πρόγραμμα για παιδιά.

Χρειαζόμαστε μαθήματα αγγλικής γλώσσας και συγκεκριμένα συνομιλίας, ώστε το παιδί να μπορεί να επικοινωνεί στα αγγλικά. Το παιδί είναι 13 ετών, τάξη 5 στα Αγγλικά στο σχολείο, είναι καλό με τη γραμματική, αλλά απλά δεν μπορεί να το μιλήσει... κάποιο είδος φραγμού... Σκέφτομαι όλες τις επιλογές, συμπεριλαμβανομένων των ιδιωτικών...

Παρακαλώ μοιραστείτε, ποια πρόσθετα βοηθήματα και σχολικά βιβλία χρησιμοποιούν τα παιδιά σας; Είστε ευχαριστημένοι? Αρέσει στα παιδιά; Ενδιαφέρομαι για σχολικά βιβλία τόσο για παιδιά προσχολικής ηλικίας όσο και για δημοτικό σχολείο. Αναζητώ κάτι που να είναι επιτυχημένο από άποψη παρουσίασης και επεξήγησης και ενδιαφέρον για τα παιδιά. εκπαιδευτικό υλικό(ακριβώς το υλικό:), είναι σαφές ότι ο δάσκαλος είναι πολύ πιο σημαντικός κ.λπ.).

Διδάσκουμε στο παιδί αγγλικά. Η κόρη μου μαθαίνει αγγλικά στο σχολείο χρησιμοποιώντας το «Enjoy English» της Biboletova. Πρώτο έτος σπουδών. Αγγλικά για παιδιά. Ελεύθερος ανοιχτά μαθήματαΑγγλικά Πρώτα στη Μόσχα, την Αγία Πετρούπολη και το Νοβοσιμπίρσκ.

Είδα ένα αγγλικό σχολείο (με εις βάθος μελέτη της αγγλικής γλώσσας) και αποφάσισα: γιατί όχι; Ναι, όλα είναι καλά. Αγγλικά για παιδιά. Ποια τεχνική είναι πιο αποτελεσματική; Αγγλικό εγχειρίδιο Γλώσσα Συστήστε για παιδιά προσχολικής ηλικίας, παρακαλώ). «Στείλτε το παιδί σας σε καλά μαθήματα...

Διδάσκουμε στο παιδί αγγλικά. Αγγλικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας και μαθητές - πώς να αποκτήσετε πραγματική γνώση; Συζήτηση. Αγγλικά για παιδιά. Ποια τεχνική είναι πιο αποτελεσματική;

Αγγλική γλώσσα στο Shabolovka. Εκμάθηση ξένων γλωσσών. Παιδική εκπαίδευση. Αγγλική γλώσσα στο Shabolovka. Προσφέρω μαθήματα για μαθητές στα αγγλικά κατά τη διάρκεια της ημέρας, εάν ζείτε κοντά στο σταθμό του μετρό Shabolovskaya, διδάσκω στα αγγλικά στο σχολείο.

Έχει σπουδάσει κανείς αγγλικά χρησιμοποιώντας τη μέθοδο Meshcheryakova; Ή το δουλεύει τώρα; Η τάξη μου στο νηπιαγωγείο σπούδασε σύμφωνα με τη Meshcheryakova, αλλά δεν θυμάμαι έγχρωμη ανάγνωση, μάλλον δεν το κατάφεραν. Εκ των προτέρων, ευχαριστώ! Αγγλικά για παιδιά. Ποια τεχνική είναι πιο αποτελεσματική;

Αγγλικά για ένα εξάχρονο. Εκπαίδευση, ανάπτυξη. Παιδί από 7 έως 10. Δεν βρήκατε αυτό που ψάχνατε; Δείτε άλλες συζητήσεις: Αγγλικά για παιδιά. Ποια τεχνική είναι πιο αποτελεσματική;

Αγγλικά σύμφωνα με το Vereshchagina. - συγκεντρώσεις. Παιδί από 7 έως 10. Μεγαλώνοντας ένα παιδί από 7 έως 10 ετών: σχολείο, σχέσεις με συμμαθητές, γονείς και δασκάλους, υγεία, πρόσθετες δραστηριότητες, χόμπι.

Δεν υπάρχουν τόσο ζεστές λέξεις στα αγγλικά που θα ήθελε τόσο πολύ να πει ένα παιδί. Αξίζει να ξεκινήσει σε αυτή την ηλικία ή πρέπει να αφεθεί για μια ηλικία πιο κοντά στην εποχή που ξεκινάει αγγλικά για παιδιά. Ποια τεχνική είναι πιο αποτελεσματική;

Η κατάσταση είναι η εξής: μελετώ αγγλικά με ένα τρίχρονο παιδί (φροντιστήριο), το κορίτσι είναι έξυπνο και έχει καλή μνήμη, χάρη σε αυτό αναπτύσσει ενεργά το λεξιλόγιό της: τον αριθμό των λέξεων που χρησιμοποιεί στην καθημερινή ζωή είναι αρκετά μεγάλο (σε ένα μήνα μαθημάτων). Αλλά ταυτόχρονα, οι πιο απλές κατασκευές (όπως Τι είναι αυτό; Ναι, είναι) δεν δίνονται καθόλου, οι διάλογοι δεν βγαίνουν, δηλ. μπορεί να επαναλάβει τη φράση μετά από μένα, αλλά δεν θα καταλάβει τι πρέπει να γίνει απάντησε

Παρακαλώ πείτε μου πού στη Μόσχα είναι το καλύτερο μέρος για να αγοράσετε κινούμενα σχέδια και παιδικές ταινίες στα αγγλικά; Στην αρχή επρόκειτο να αγοράσω απλώς μη μεταγλωττισμένα κινούμενα σχέδια, αλλά ανακάλυψα ότι κοστίζουν 1000 ρούβλια το καθένα. μικρό πράγμα.. Μετά αποφάσισα να αγοράσω αγγλόφωνα κινούμενα σχέδια μεταγλωττισμένα στα ρωσικά και να βάλω αγγλικά αντί για ρωσικά. Αλλά ένας φίλος εξήγησε ότι αυτό το κόλπο θα λειτουργήσει μόνο με ακριβές εκδόσεις - στα φτηνά DVD τα αγγλικά είναι φθαρμένα. Αυτό είναι αλήθεια? Πού τότε μπορείτε να αγοράσετε τις «ακριβές εκδόσεις» φθηνότερα; Πήγαινα στο Gorbushka, αλλά τώρα δεν ξέρω καν πού.

Αγγλικά για παιδιά. Δωρεάν ανοιχτά πρώτα μαθήματα αγγλικών στη Μόσχα, την Αγία Πετρούπολη και το Νοβοσιμπίρσκ. Ενότητα: ...Δυσκολεύομαι να επιλέξω ενότητα (παιδικά βιβλία στα αγγλικά). Πείτε μου, παρακαλώ, πωλούνται βιβλία στα αγγλικά για παιδιά στη Μόσχα;

Χρειάζομαι πραγματικά πληροφορίες σχετικά με τις μεθόδους πρώιμης ανάπτυξης στα Αγγλικά (πάω για μια συνέντευξη με τους Άγγλους). Ποια τεχνική είναι πιο αποτελεσματική; Η μέθοδος εμβάπτισης γλώσσας είναι εύκολη! Πρώιμη ανάπτυξη. Αγγλικά για παιδιά.

Χρησιμοποιώ τη μέθοδο της Meshcheryakova (πολύ αποτελεσματική για παιδιά προσχολικής ηλικίας), αλλά υπάρχουν πολλές μεθοδολογικές αποχρώσεις (διδάσκω αγγλικά για παιδιά. Ποια μέθοδος είναι πιο αποτελεσματική; Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε το μάθημα βίντεο σε DVD "English with Piggy and...

Προτείνετε έναν καλό δάσκαλο αγγλικών για ένα παιδί 3 ετών. Είμαι ο ίδιος καθηγητής Αγγλικών. γλώσσα - φυσικά, είναι δυνατόν να μελετήσετε με τέτοια παιδιά, αλλά δεν θα υπάρχουν πολλά αποτελέσματα. Και στο σχολείο το παιδί θα αρχίσει να μαθαίνει τα πάντα από την αρχή και από εντελώς διαφορετικά...

Μέθοδοι απομνημόνευσης αγγλικών λόγια Πώς θυμάστε την αγγλική ορθογραφία; λόγια? Αγγλικά για παιδιά. Ποια τεχνική είναι πιο αποτελεσματική; Και τότε το μωρό θα μάθει όχι μόνο να επαναλαμβάνει αγγλικές λέξεις μετά από εσένα, αλλά και να καταλαβαίνει. Εγώ, όχι στους 2,5 μήνες, άρχισα να μιλάω με...

Εμείς, οι ενήλικες, μαθαίνουμε αγγλικά για πολύ καιρό και οδυνηρά. Αναζητούμε μια κατάλληλη μέθοδο, προσπαθώντας να τυλίξουμε το κεφάλι μας γύρω από τους κανόνες ενός διαφορετικού γλωσσικού συστήματος, «επανεκπαιδεύοντας» την αρθρωτική μας συσκευή για άλλους ήχους.

Είναι πολύ πιο εύκολο για ένα παιδί να μάθει αγγλικά από την αρχή: τα παιδιά τα απορροφούν κυριολεκτικά! Αυτές οι γραμματικές δομές που μαθαίνουμε επιμελώς «απορροφούνται» αμέσως. Χωρίς ανάλυση, για την οποία δεν είμαστε ακόμη ικανοί, αλλά έτσι ακριβώς.

Το παιδί μπορεί να μιλήσει δύο και τρεις γλώσσες. Το κύριο πράγμα είναι να εργάζεστε συνεχώς μαζί του. Επομένως, αγαπητοί ενήλικες (σημερινοί και μελλοντικοί γονείς), ετοιμαζόμαστε να μεγαλώσουμε αγγλόφωνα παιδιά! Και θα σας βοηθήσουμε σε αυτό.

Έτσι, στην ημερήσια διάταξη (πίνακας περιεχομένων του άρθρου):

Πώς να ξεκινήσετε να μαθαίνετε Αγγλικά με το παιδί σας μόνοι σας: η τεχνική «εμβύθισης».

Πρόσφατα, ολόκληρη η χώρα μας κατακτήθηκε από ένα μωρό που ονομάζεται Bella Devyatkina. Αυτό το κορίτσι, μόλις 4 ετών, μιλά 7 (εκτός από τη μητρική του) γλώσσες: αγγλικά, γερμανικά, γαλλικά, ισπανικά, ιταλικά, κινέζικα και αραβικά.

Στην πραγματικότητα, ένα παιδί μπορεί να μάθει περισσότερες γλώσσες, γιατί, όπως έγραψε ο Masaru Ibuka στο διάσημο βιβλίο «After Three It’s Too Late»:

«...ο εγκέφαλος ενός παιδιού μπορεί να φιλοξενήσει απεριόριστο όγκο πληροφοριών...»

Έτσι, εάν σε μια οικογένεια η μητέρα είναι Ρωσίδα, ο πατέρας είναι αγγλόφωνος και η νταντά, ας πούμε, είναι γερμανική, τότε το παιδί θα μιλήσει και τις τρεις γλώσσες χωρίς δυσκολίες. Και δεν θα υπάρξει «ανάμιξη» γλωσσών (όπως λένε πολλοί σκεπτικιστές). Μόνο η μητέρα θα είναι με το μωρό για "Το δάσος ύψωσε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο", και ο μπαμπάς για Τραγούδια ABC. 🙂

Αλλά οι γονείς της Bella είναι Ρώσοι! Πώς τότε είναι δυνατόν αυτό; Αποδεικνύεται ότι αυτή Από μικρή, η μητέρα της της μιλούσε μόνο αγγλικά(δηλαδή οι συνθήκες διγλωσσίας δημιουργήθηκαν τεχνητά). Αφού οι γονείς της παρατήρησαν το ενδιαφέρον της για τις γλώσσες, προσέλαβαν δασκάλους που μιλούσαν τη μητρική της γλώσσα - και έτσι το παιδί αποδείχθηκε πολύγλωσσος.

Και αυτό το παράδειγμα απέχει πολύ από το να είναι μόνο. Ο Masaru Ibuka στο έργο του μιλά επίσης για τέτοια δίγλωσσα παιδιά (παρεμπιπτόντως, διαβάστε αυτό το βιβλίο - είναι καταπληκτικό).

Αν εσύ μιλάει τέλεια αγγλικάκαι νιώθεις αρκετή αυτοπεποίθηση για να μιλήσεις μόνο αυτό, τότε καμία θεωρία και τέτοια άρθρα "Πού να ξεκινήσετε να μαθαίνετε αγγλικά με ένα παιδί από την αρχή"δεν θα χρειαστεί. Απλώς μιλήστε στο μωρό σας στα αγγλικά. Αυτό είναι όλο.

Σημείωση:Σε αυτή την περίπτωση, δεν θα μπορείτε να μιλήσετε ρωσικά με το παιδί σας προσχολικής ηλικίας. Άλλα μέλη της οικογένειας του μιλούν ρωσικά, αλλά εσείς μιλάτε ΜΟΝΟ Αγγλικά.

Αλλά Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς που δεν είναι τόσο σίγουροι για τα αγγλικά τους;Πράγματι, σε αυτή την περίπτωση, η εκπαίδευση με τη μέθοδο «εμβύθισης σε γλωσσικό περιβάλλον» θα είναι αδύνατη (εκτός εάν προσλάβετε έναν μητρικό ομιλητή ως νταντά). Θα απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση στο άρθρο.

Από ποια ηλικία πρέπει να αρχίσετε να μαθαίνετε αγγλικά με το παιδί σας;

Έχει προκύψει μια ολόκληρη συζήτηση μεταξύ των δασκάλων σχετικά με αυτό το θέμα: πότε είναι η καλύτερη στιγμή για να ξεκινήσετε, αξίζει να μάθετε αγγλικά με παιδιά ή όχι; Η απάντησή μας είναι ναι, αξίζει τον κόπο. Αλλά το κύριο πράγμα είναι να περιμένετε μέχρι το παιδί να ολοκληρώσει τη διαδικασία διαμόρφωσης της μητρικής του γλώσσας. Δηλαδή θα έχει καθαρή ηχητική προφορά και σωστά ανεπτυγμένο συνεκτικό λόγο. Δεδομένου ότι κάθε παιδί αναπτύσσεται διαφορετικά, είναι αδύνατο να δοθεί κάποιο ακριβές χρονικό πλαίσιο. Αλλά ελάχιστο ≈ από 2,5 έτη(Όχι νωρίτερα).

Πώς να μάθετε αγγλικά με ένα παιδί μόνοι σας - από πού να ξεκινήσετε;

Το καλύτερο πράγμα στείλτε το παιδί σας σε ένα ειδικό γλωσσικό νηπιαγωγείο, αν είναι δυνατόν. Τότε δεν θα χρειαστεί να αναλάβετε τόσο σοβαρή ευθύνη, και επιπλέον, το παιδί θα έχει τον ίδιο «διαχωρισμό γλωσσών» στο μυαλό του (ρωσικά στο σπίτι, αγγλικά στο νηπιαγωγείο). Και εσείς οι ίδιοι μπορείτε να υποστηρίξετε το ενδιαφέρον και την πρόοδο του παιδιού σας με παιχνίδια, κινούμενα σχέδια, τραγούδια κ.λπ.

Αν πάλι θέλετε να μάθετε αγγλικά με το παιδί σας μόνοι σας, τότε μπορείτε να τον παρακινήσετε με μια «αγγλική κούκλα». Αγοράστε μια κούκλα (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια γάντι κούκλα) και παρουσιάστε την στο μωρό, λέγοντας ότι δεν καταλαβαίνει τίποτα στα ρωσικά. Για να επικοινωνήσει με την «Αγγλίδα», θα πρέπει να μάθει μια νέα, αλλά πολύ ενδιαφέρουσα γλώσσα. Λοιπόν, τότε παίζεις με αυτή την κούκλα, βλέπεις κινούμενα σχέδια, μαθαίνεις τραγούδια και ποιήματα... όλα αυτά θα συζητηθούν παρακάτω.

Για παράδειγμα, οι χαρακτήρες από το Sesame Street είναι τέλειοι σαν κούκλα.

Ποιες γλωσσικές δεξιότητες μπορούν να αναπτυχθούν σε παιδιά προσχολικής ηλικίας;

Φυσικά, χωρίς γραμματική, ορθογραφία κ.λπ. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί:

• αντιλαμβάνονται την ομιλία με το αυτί,
• μίλα για τον εαυτό σου
• διάβασε (μαζί με τον γονέα, και μετά μελέτησε/κοίταξε μόνος του το βιβλίο αν τον ενδιαφέρει).

Αυτό είναι το παιδί θα κατακτήσει όλες τις ίδιες δεξιότητεςΑγγλικά αλλά και Ρωσικά σε αυτή την ηλικία.

Παρεμπιπτόντως, δεν χρειάζεται να ανησυχείτε πολύ για την "ομιλία" και τη σωστή προφορά των αγγλικών ήχων. Είμαστε εμείς, οι ενήλικες, που ξαναφτιάχνουμε την αρθρωτική μας συσκευή μετά από τους οικείους σε μας ρωσικούς ήχους. ΕΝΑ Το παιδί θα μάθει τη σωστή προφορά πολύ νωρίτερα.

Να αναπτύξει αυτή την ικανότητα Είναι καλύτερο να τραγουδάτε τραγούδια και να μαθαίνετε Nursery Rhymesπίσω από έναν αγγλόφωνο εκφωνητή: ο παιδικός «μαϊμουϊσμός» και η μοναδική παιδική ακοή θα κάνουν τη δουλειά τους. Εάν εξακολουθούν να υπάρχουν ελλείψεις, τότε απλώς διορθώστε το μωρό, αλλά χωρίς περίπλοκες εξηγήσεις.

Σας προσκαλούμε να το μάθετε μόνοι σας Αγγλικοί ήχοι. Διαβάστε τα άρθρα:

Πώς να διδάξετε αγγλικά με παιδιά από την αρχή: 5 συγκεκριμένοι τρόποι

1. Παρακολουθήστε κινούμενα σχέδια στα αγγλικά με το παιδί σας.Νομίζεις ότι δεν θα καταλάβει; Κάνεις λάθος :) Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία έχουν απίστευτη γλωσσική διαίσθηση. Μπορεί να μην καταλαβαίνουν τις λέξεις, αλλά τα συναισθήματα στις φωνές των χαρακτήρων και στα ζωγραφισμένα «πρόσωπά» τους θα τους βοηθήσουν, η μουσική θα τους βοηθήσει κ.λπ. Θα εκπλαγείτε, αλλά αφού παρακολουθήσετε ένα καρτούν, μπορεί να αρχίσει να επαναλαμβάνει λέξεις από αυτό και να βουίζει τραγούδια.

Χρησιμοποιήστε επίσης ειδικά κινούμενα σχέδια στη ρωσική γλώσσα για να μάθετε τη γλώσσα.

2. «Μάθετε» αγγλικές λέξεις και φράσεις μαζί του(η πρώτη λέξη είναι σε εισαγωγικά για κάποιο λόγο). Αυτά δεν είναι μαθήματα ή προπονήσεις. Είναι δικό σας καθημερινή επικοινωνίαμε το παιδί σας, κατά την οποία του μιλάτε αγγλικό λεξιλόγιο.

- Μαμά, κοίτα - ένα αυτοκίνητο!
- Ναι, είναι πραγματικά μια μηχανή. Ξέρεις πώς θα ήταν στα αγγλικά; Αυτοκίνητο! Αυτό είναι ένα αυτοκίνητο.

Βασικοί κανόνες:

• Πρέπει να χρησιμοποιηθούν λέξεις στο πλαίσιο της κατάστασης: κατά τη διάρκεια του γεύματος μιλάμε για φαγητό, ενώ περπατάμε στον ζωολογικό κήπο μιλάμε για ζώα κ.λπ.
• Κατά συνέπεια, κυριαρχούμε μόνο σε αυτά λέξεις που σχετίζονται με την τωρινή ζωή του παιδιού: οικογένεια, χρώματα, ρούχα, ζώα, φρούτα κ.λπ.
• Οποιαδήποτε λέξη πρέπει αμέσως να ενισχυθεί οπτικά: για τη λέξη "σκύλος" - αυτό είναι ένα παιχνίδι, μια φωτογραφία/φωτογραφία ή ένας δασύτριχος και γαβγίζοντας σκύλος δίπλα σας :)

Αυτή η οπτική εικόνα θα σας βοηθήσει να μάθετε νέες λέξεις με ευκολία.

Αλλο:ώστε το παιδί σας να «κατακτήσει» αμέσως την αγγλική γραμματική (και πάλι σε εισαγωγικά), πείτε του ολόκληρες φράσεις. Άλλωστε, αν του πείτε μεμονωμένες λέξεις, θα επαναλάβει τις λέξεις, και αν του πείτε ολόκληρες προτάσεις, θα αρχίσει να χρησιμοποιεί προτάσεις.

- Σκύλος!
- Αυτός είναι ένας σκύλος!

Επίσης, για να μάθετε νέες λέξεις, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορα παιχνίδια, φυλλάδια (ζωγραφικά βιβλία, εργασίες κ.λπ.), ενώ δουλεύετε με τα οποία το παιδί θα έχει μεγάλη χαρά!

3. Μάθετε μαζί του παιδικά τραγούδια και ρίμες.Μπορείτε να τα βρείτε στους παρακάτω ιστότοπους (ή να κάνετε αναζήτηση στο Yandex και στο Google). Είναι καλύτερο να παρουσιάσετε το ίδιο το ποίημα στο παιδί με τη μορφή μιας μικρής «δραματοποίησης», επειδή πολλά ποιήματα έχουν μια συγκεκριμένη πλοκή πίσω τους και παίζονται εύκολα (ζωντανά ή σε κούκλες).

Το παιδί μπορεί να σας ζητήσει να μεταφράσετε τον στίχο στα ρωσικά - τον μεταφράζετε και μετά υποδύεστε ξανά την «παράσταση» μπροστά του. Ο κύριος κανόνας: ΜΗΝ ζητήσετε από το παιδί σας να το επαναλάβει μετά από εσάς. Δικος σου το καθήκον είναι να τον ενδιαφέρει αυτή η ακατανόητη γλώσσα. Πολλά παιδιά μπορούν στην αρχή απλώς να ακούσουν, να ακούσουν και να ακούσουν και στη συνέχεια ξαφνικά να αρχίσουν να «σκαλώνουν» αυτά τα ποιήματα από καρδιάς :)

Για παράδειγμα, το τραγούδι "Old Macdonald had a farm" έχει παιχτεί σε πολλά διαφορετικά κινούμενα σχέδια. Στίχοι διαθέσιμοι .

Στάδια εργασίας πάνω σε ένα ποίημα:

• Πρώτα, εσείς οι ίδιοι μελετάτε το περιεχόμενο ενός ποιήματος ή τραγουδιού, εξασκείτε την προφορά σας (ήχους σε λέξεις, τονισμό, ρυθμό).
• Μετά εξασκείτε στην εκφραστική ανάγνωση και σκέφτεστε μια οπτική υποστήριξη για το παιδί: μια παράσταση με παιχνίδια, κάποιο είδος χορού... γενικά, ενεργοποιήστε τη φαντασία σας!
• Τώρα μπορείτε να παρουσιάσετε την εργασία σας στην κρίση του παιδιού σας. Μετά από αυτό, συζητήστε την παράσταση με το παιδί σας: τι κατάλαβε, ποια στιγμή του άρεσε περισσότερο.
• Στη συνέχεια, προσκαλέστε το παιδί σας να «συμμετάσχει» στην παραγωγή σας και να προετοιμάσει μια κοινή παράσταση για άλλα μέλη της οικογένειας. Αλλά για αυτό, το παιδί θα πρέπει να μάθει αυτήν την ομοιοκαταληξία (αυτό θα δημιουργήσει κίνητρο).
• Μπορείτε επίσης να βρείτε (ή να επινοήσετε) ένα παιχνίδι με τα δάχτυλα ή τα σημάδια που βασίζεται σε αυτήν την ομοιοκαταληξία. Στη συνέχεια, μπορείτε να προσκαλείτε περιοδικά το παιδί σας να το παίζει σε οποιεσδήποτε κατάλληλες καταστάσεις (φυσικά, αν το θέλει).

4. Διαβάστε βιβλία στα αγγλικά μαζί με το παιδί σας.Μπορείτε να ξεκινήσετε όταν γνωρίζει ήδη μεμονωμένες λέξεις. Οι απλές ιστορίες θα είναι αρκετά κατανοητές στα παιδιά και οι εικόνες θα εξηγούν το ακατανόητο.

Αν ένα βιβλίο τον ενδιαφέρει πραγματικά, θα το πάρει μόνος του και θα το κοιτάξει, θα το μελετήσει (αυτό θα δημιουργήσει κίνητρο για να μάθει να διαβάζει). Επιπλέον, το παιδί θα «φωτογραφίσει» λέξεις με τα μάτια του και θα τις θυμάται εμφάνιση. Αποδεικνύεται, καθήκον σας είναι να τον ενδιαφέρετε να διαβάσει.

Η συστηματική εκμάθηση της ανάγνωσης ξεκινά μόνο σε ηλικία 4-5 ετών σύμφωνα με την αρχή από το απλό στο σύνθετο:

Ένας καταπληκτικός ιστότοπος θα σας βοηθήσει να μάθετε στο παιδί σας να διαβάζειwww.starfall.com . Για παράδειγμα, μεταβείτε σε αυτήν την ενότητα και μάθετε με το παιδί σας να διαβάζει λέξεις με τον σύντομο ήχο / a / (æ). Κάθε ήχος προφέρεται με εύθυμη παιδική φωνή και συνοδεύεται από επεξηγηματικό animation. Απλά ένα εύρημα!

Πού μπορείτε να βρείτε βιβλία για ανάγνωση στα Αγγλικά:

Και να το θυμάσαι ακόμα Ένα e-book δεν μπορεί να συγκριθεί με ένα πραγματικό., το οποίο μπορείτε να αγγίξετε και μετά να ξεφυλλίσετε με ενθουσιασμό. Φροντίστε λοιπόν να αγοράσετε μερικά πολύχρωμα αγγλικά βιβλία για τη βιβλιοθήκη σας!

5. Παίξτε διασκεδαστικά παιχνίδια με το μωρό σας!Και δεν θα προσέξει καν ότι κατά τη διάρκεια αυτού του παιχνιδιού του διδάσκετε κάτι. Όταν το παιδί είναι πολύ μικρό, οργανώστε κοινά παιχνίδια. Για έναν ενήλικο «μαθητή», μπορείτε να προσφέρετε διαδικτυακά παιχνίδια για εκμάθηση αγγλικών. Παρακάτω θα βρείτε μια λίστα και των δύο.

Εκμάθηση αγγλικών λέξεων για παιδιά - παιχνίδια

Ο κλασικός τρόπος για να μάθετε νέο λεξιλόγιο είναι κάρτες λεξιλογίου(δηλαδή λέξη + μετάφραση + εικόνα). Παρεμπιπτόντως, υπάρχει ένα ολόκληρο στο blog μας.

Παραδείγματα καρτών λεξιλογίου από το Lingualeo. Η πλήρης λίστα είναι διαθέσιμη.

Αλλά θα είναι ακόμα καλύτερα αν δημιουργήστε τα μαζί με το μωρό σας. Μαζί θα επιλέξετε εικόνες, θα τις κολλήσετε σε κομμάτια χαρτιού ή χαρτονιού κ.λπ. Στη συνέχεια, ήδη κατά την προετοιμασία για τα «παιχνίδια αγγλικής γλώσσας», το παιδί θα μάθει κάτι. Τι να κάνετε μετά με τις κάρτες; Εδώ είναι μερικές επιλογές:

1. Οι κάρτες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να παίξετε παντομίμα.Πρώτα, λέτε στο μωρό μια αγγλική λέξη (και τη δείχνετε στην κάρτα) και το παιδί πρέπει να αντιπροσωπεύει αυτή τη λέξη με χειρονομίες. Στη συνέχεια, μπορείτε να παίξετε "αντίστροφη" παντομίμα - το παιδί (ή εσείς) απεικονίζει το ζώο, τη δράση, το αντικείμενο που έβγαλε και οι υπόλοιποι συμμετέχοντες μαντεύουν.

2. Παιχνίδι «Δείξε μου».Τοποθετήστε πολλές κάρτες μπροστά από το παιδί και, στη συνέχεια, φωνάξτε μία λέξη από αυτήν τη λίστα - το παιδί πρέπει να αγγίξει την επιθυμητή κάρτα.

3. Παιχνίδι «Ναι-Όχι».Δείχνεις τις κάρτες και λες τις λέξεις σωστά ή λάθος (όταν δείχνεις ιπποπόταμο, πείτε «τίγρης»). Το παιδί απαντά «Ναι» ή «Όχι».

– Είναι τίγρη; - Οχι!!!

4. Παιχνίδι «Τι λείπει».Απλώστε μια σειρά από κάρτες (4-5 τεμάχια). Δείτε τα με το μωρό σας και πείτε τις λέξεις. Το παιδί κλείνει τα μάτια του και αφαιρείτε μια λέξη. Πες μου τι λείπει;

5. Παιχνίδι «Μετάβαση σε...».Απλώνετε τις κάρτες στο πάτωμα σε κάθετη σειρά και δίνετε στο παιδί το καθήκον να πηδήξει σε μια συγκεκριμένη λέξη (υπέροχο αν το μωρό βαριέται).

Αυτοί είναι μόνο μερικοί μηχανικοί που χρησιμοποιούν κάρτες. Ενεργοποιώντας τη φαντασία σας, μπορείτε να βρείτε ακόμα περισσότερες παραλλαγές παιχνιδιών. Και θα προχωρήσουμε. Ποια άλλα παιχνίδια μπορώ να χρησιμοποιήσω;

5. Παιχνίδι «Is it. ...;».Σχεδιάζετε σταδιακά ένα αντικείμενο και το παιδί προσπαθεί να το μαντέψει. Για παράδειγμα, σχεδιάστε μισό κύκλο και το παιδί μαντεύει:

– Είναι μπάλα; Είναι ο Ήλιος;
– Όχι, (συνέχεια σχεδίασης)
– Είναι μήλο;
- Ναί!🙂

6. Μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού «Is it. ...;» - κάρτα με τρύπα.Κόψτε μια τρύπα σε ένα κομμάτι ύφασμα (ή ένα φύλλο χαρτιού) και τοποθετήστε το σε μια κάρτα λεξιλογίου. Μετακινήστε την τρύπα γύρω από την εικόνα και το παιδί μαντεύει τι κρύβεται εκεί.

7. Μαγική τσάντα.Βάζετε διάφορα αντικείμενα σε μια τσάντα και το μωρό τα βγάζει και τα ονομάζει. Μια ακόμη πιο ενδιαφέρουσα επιλογή: βάζει το χέρι του στην τσάντα και μαντεύει το περιεχόμενο με το άγγιγμα.

8. Παιχνίδι «Touch your…μύτη, πόδι, χέρι…» (γενικά μέρη του σώματος).

«Άγγιξε το στόμα σου», λες και το μωρό αγγίζει το στόμα του.

9. Τα παιχνίδια θα βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν εύκολα τα αγγλικά χρώματα.Για παράδειγμα, του δίνεις αντικείμενα διαφορετικά χρώματακαι ζητήστε τους να βρουν και να επιλέξουν πράγματα συγκεκριμένου χρώματος από αυτά (παρεμπιπτόντως, η ίδια εργασία μπορεί να αφορά λέξεις που ξεκινούν από ένα συγκεκριμένο γράμμα κ.λπ.).

10. Άλλο ένα παράδειγμα παιχνιδιού με τα χρώματα- "Βρες κάτι.... στο δωμάτιο."

"Βρείτε κάτι κόκκινο στο δωμάτιο!" - και το παιδί αναζητά κάτι από το καθορισμένο χρώμα.

11. Πώς να μάθετε τα ρήματα.Κάντε κάποιες ενέργειες με το μωρό σας και μιλήστε για το τι ακριβώς κάνετε:

- "Πετώ! Πετάμε» και προσποιηθείτε ότι πετάτε.
- "Ας τραγουδήσουμε! Τραγουδάμε!» – και κρατήστε ένα φανταστικό μικρόφωνο στα χέρια σας.
– «Πήδα! Πήδα!» - και πηδάς με χαρά στο δωμάτιο.

Μην ξεχνάτε παιχνίδια ρόλου. Για παράδειγμα, παίξτε "shop". Το καθήκον του παιδιού είναι να αγοράζει είδη παντοπωλείου από μια αγγλόφωνη πωλήτρια (αυτή είσαι εσύ). Πριν από αυτό, θυμάστε λέξεις και φράσεις που θα του φανούν χρήσιμες στο κατάστημα και μετά από αυτό το παιδί υποδύεται αυτήν την κατάσταση. Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί κάτω από οποιεσδήποτε φανταστικές συνθήκες.

Και σίγουρα παίξτε θεατρικά έργα, παραμύθιακαι τα λοιπά. Για παράδειγμα, προσκαλέστε το παιδί σας να κάνει ένα βίντεο ή μια ταινία! Τα κορίτσια σίγουρα θα ενθουσιαστούν. 🙂

Χρήσιμοι ιστότοποι. Εκμάθηση αγγλικών από την αρχή για παιδιά: παιχνίδια, αλφάβητο, βίντεο, εκτυπώσιμο υλικό

Όταν το παιδί σας μεγαλώσει, μπορείτε να το προσκαλέσετε να παίξει διαδικτυακά παιχνίδια. Ιδιαίτερα όταν χρειάζεστε ελεύθερος χρόνοςνα κάνει δουλειές του σπιτιού.

1. Διαδικτυακά παιχνίδια για παιδιά: μάθετε το αγγλικό αλφάβητο και λέξεις

www.vocabulary.co.il

Αυτός ο ιστότοπος αναφέρθηκε ήδη παραπάνω όταν μιλούσαμε για το παιχνίδι "Hangman". Διαθέτει έναν τεράστιο αριθμό διαδικτυακών παιχνιδιών λέξεων. Για παράδειγμα, Το χτύπημα ενός τυφλοπόντικα σάς βοηθά να επαναλάβετε το αλφάβητο με διασκεδαστικό τρόπο: πρέπει να χτυπήσετε τα γράμματα με ένα σφυρί και να συλλέξετε τη σωστή σειρά του αλφαβήτου.

Σκοπεύουμε και χτυπάμε με σφυρί το επιθυμητό γράμμα

Ή το παιχνίδι Word paths, όπου τα παιδιά πρέπει να συγκεντρώνουν λέξεις από διαθέσιμα γράμματα με συγκεκριμένο ήχο φωνήεντος. Όπως μπορείτε να δείτε, τα παιχνίδια έχουν σχεδιαστεί για διαφορετικές ηλικίες, πράγμα που σημαίνει ότι ο ιστότοπος θα βοηθά τα παιδιά σας για πολλά χρόνια.

www.eslgamesplus.com

Άλλος ένας υπέροχος ιστότοπος με διαδικτυακά παιχνίδια για παιδιά. Για παράδειγμα, αυτό το παιχνίδι, όπου κρύβεται πίσω από τα emoticon:

1. ρήμα,
2. εικόνα για αυτό το ρήμα.

Το καθήκον είναι να συνδυαστούν. Με κάθε προσπάθεια ακούγονται τα λόγια. Το να παίζεις είναι απόλαυση.

Ενα παιχνίδι Το επιτραπέζιο παιχνίδι Pirate Waters αξίζει επίσης ιδιαίτερη προσοχή. Αρχικά, επιλέξτε ένα θέμα που το παιδί γνωρίζει ήδη (για παράδειγμα, μέρη του σώματος). Στη συνέχεια ρίχνετε τα ζάρια (για να το κάνετε αυτό πρέπει να κάνετε κλικ στην εικόνα του κύβου) και να περπατήσετε κατά μήκος του πίνακα. Σας κάνουν μια ερώτηση και επιλέγετε μια απάντηση. Αν δοθεί σωστά, ρίχνετε ξανά τα ζάρια.

Αν συναντήσετε πειρατή, ξεκινήστε από την αρχή. Σε αυτήν την περίπτωση το παιδί θα επαναλάβει τη σωστή κατασκευή πολλές φορέςενώ το παιχνίδι τρέχει. Το μόνο μειονέκτημα είναι ότι δεν υπάρχει φωνή της σωστής απάντησης (που θα ανέπτυξε ακουστικές δεξιότητες). Επομένως, συμβουλή: για πρώτη φορά, παίξτε με το παιδί σας για να:

1. βοηθήστε τον να κατανοήσει τις συνθήκες του παιχνιδιού (τότε δεν θα μπορείτε να τον τραβήξετε μακριά από τα αυτιά),
2. διδάξτε του να προφέρει μόνο του κάθε φορά τη σωστή απάντηση (ώστε οι κατασκευές να αποθηκεύονται στη μνήμη).

www.mes-english.com

Αυτός ο ιστότοπος έχει επίσης εκτυπώσιμα (+ ευκαιρία να φτιάξετε τα δικά σας φύλλα εργασίας) και βίντεο και παιχνίδια. Ας επικεντρωθούμε στα παιχνίδια. Για παράδειγμα, υπάρχει ένα υπέροχο διαδικτυακό παιχνίδι λεξιλογίου. Πρώτα, μεταβείτε στη στήλη Λεξιλόγιο και ακούστε και απομνημονεύστε τις λέξεις. Στη συνέχεια πηγαίνουμε στην ενότητα Ερώτηση και απάντηση και ακούμε την ερώτηση και την απάντηση:

- Τι είναι αυτό?
– Είναι λιοντάρι!

Και μετά στη στήλη «Μόνο ερώτηση», όπου πρέπει να απαντήσετε εσείς και το μωρό σας.

supersimplelearning.com

Αυτός ο ιστότοπος έχει επίσης κινούμενα σχέδια, τραγούδια και παιχνίδια. Για παράδειγμα, διαδραστικά παιχνίδια αλφαβήτου, τα οποία είναι κατάλληλα για αρχάριους. Επιλέξτε ένα σύνολο γραμμάτων και ένα επίπεδο (πρώτο Επίπεδο 1).

Στη συνέχεια, κάντε κλικ σε ένα γράμμα (για παράδειγμα, "α") και ακούστε την προφορά αυτού του γράμματος (ή μάλλον τον ήχο, φυσικά, αλλά τα παιδιά δεν χρειάζεται να γνωρίζουν τέτοιες δυσκολίες) και τη λέξη που ξεκινά με αυτό. Όλη αυτή η δράση συνοδεύεται από μια αστεία εικόνα.


Το voice acting και το animation του παιχνιδιού είναι απλά εξαιρετικά!

Στο επόμενο επίπεδο θα σας ζητηθεί να επιλέξετε ένα γράμμα με βάση τη λέξη που ακούτε. Στο τρίτο επίπεδο - μόνο από τον ήχο.

Learnenglishkids.britishcouncil.org

Ένας άλλος εξαιρετικά χρήσιμος ιστότοπος (δεν προκαλεί έκπληξη - είναι το Βρετανικό Συμβούλιο). Για παράδειγμα, παιχνίδια λέξεων, όπου πρέπει να αντιστοιχίσετε μια λέξη και μια εικόνα. Ή Το παιχνίδι τρόλεϊ παύλα, όπου πρέπει να αγοράσετε γρήγορα όλα τα προϊόντα στη λίστα αγορών σας (δοκιμασμένο: πολύ συναρπαστικό!)

www.englishexercises.org

Ένας μεγάλος αριθμός εργασιών (online και για λήψη). Για παράδειγμα, χρειάζεστε δείτε το βίντεο και συμπληρώστε τα κενάμε τις σωστές λέξεις (για μεγαλύτερα παιδιά).