Această pagină prezintă GDZ despre lumea înconjurătoare, clasa a 3-a, partea 1 - caiet de lucru al autorilor Pleshakov A.A. și Novitskaya M.Yu. pentru anul universitar 2019 - 2020. Sperăm că acest „caiet de lucru” va ajuta la pregătirea temelor pe tema lumii din jurul nostru.

Bucuria de a învăța

Page 3 - 5 - Lumina cunoașterii

1. Alegeți proverbe din popoarele din regiunea voastră despre puterea rațiunii, cunoașterii, maini iscusite. Scrie-le.

Proverbe despre puterea minții- Rațiunea va învinge forța. - Orice sfat de a raționa este bun. - Cum este mintea, la fel sunt discursurile. - Rațiunea este mai frumoasă decât aurul, dar adevărul este lumina soarelui. - Poți învinge unul cu pumnul, dar poți învinge mii cu mintea ta. mai multe proverbe despre minte și rațiune Proverbe despre puterea cunoașterii- Certificatul este puternic nu în rău, ci în adevăr. - Cunoașterea este mai bună decât bogăția. - O pasăre este roșie cu pene, dar omul este cu cunoaștere. - Cunoștințele sunt mai valoroase decât bogăția. - Cunoașterea și înțelepciunea împodobesc o persoană. Proverbe despre mâinile iscusite- Mâinile pricepute sunt asistenți la știință. - Nu poți cumpăra mâini de aur cu argint. - O sută de sfaturi nu pot înlocui o pereche de mâini experimentate. - Un meșter și un aci aduce bucurie pentru sine și pentru alții.

2. Întrebări „cum?”, „de ce”, „de ce?” umanitatea datorează majoritatea marilor descoperiri. Creați și scrieți întrebări despre ceea ce ați dori să învățați în clasă la școală?

Cum apar găurile negre? Cum au fost construite piramidele în Egipt? De ce Japonia este numită țara soarelui răsare? De ce dispar avioanele în Triunghiul Bermudelor? De ce să explorezi spațiul? De ce bate o ciocănitoare în lemn? De ce zboară păsările într-o școală?

3. Privește colțul naturii din fotografia de mai sus. Spune-ne ce știi deja despre această plantă. Inventează și notează întrebări despre ce altceva ai vrea să știi despre el. Încercați să găsiți răspunsuri la întrebările dvs.

Douglasia sau falsesuga tissolifolia sau falsesuga de Menzies Imaginea prezintă Douglasia. Se mai numește pseudosuga tissolifolia sau pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, brad Douglas, pseudosuga tissolifolia, brad Douglas, pinul Oregon, brad Douglas. - Unde poate fi găsită de suga mincinoasă a lui Menzies?- Falsetsuga lui Menzies se găsește în America de Nord, precum și în Asia. - Cum e? inaltime maxima Douglas?- Douglasia poate atinge o înălțime de până la 100 de metri. - De ce această plantă are atât de multe nume și cum au apărut?- În timpul unei călătorii în America de Nord în 1791, biologul și medicul Archibald Menzies a văzut un copac mare, care arăta ca un brad. Mesajul despre acest copac a trecut neobservat. Dar în 1827, acest copac a fost redescoperit de botanistul englez David Douglas, care l-a adus în Europa. Arborele a primit apoi numele de „brad Douglas”. În timpul studiului, s-a descoperit că, în ciuda tuturor asemănărilor cu bradul, există o serie de diferențe care au făcut posibilă distingerea genului - pseudocucute din familia pinului. Așadar, „bradul Douglas” a devenit pseudo-cucută Douglas, și chiar mai târziu - pseudo-cucută cu frunze de tisă. Atunci s-a decis denumirea arborelui în onoarea descoperitorului, adică pseudo-cucuta Menzies, dar vechile denumiri: „Bradul Douglas” sau „Bradul Douglas” s-au păstrat și sunt folosite de pădurari.

4. Spune-ne din fotografia de la p. 5 ce știi deja despre Piața Roșie din Moscova. Formulați și scrieți întrebări despre ce altceva ați dori să știți despre monumentele culturale prezentate în fotografie. Încercați să găsiți răspunsuri la întrebările dvs.

Piața Roșie din Moscova Imaginea arată Piața Roșie. În stânga se află Catedrala Sf. Vasile, iar în dreapta Turnul Spasskaya. În fața Templului se află un loc de execuție unde pe vremuri erau anunțate decretele regale. Există și alte atracții în Piața Roșie, de exemplu, acolo se află Mausoleul lui V.I. Lenin. - Care este suprafața totală a Pieței Roșii din Moscova în kilometri și cât de mult pot încape oamenii în pătrat? - Lungimea Pieței Roșii este de 330 de metri lungime și 70 de metri lățime, cu o suprafață totală de 23.100 de metri pătrați sau 0,023 de kilometri pătrați. Dacă convertim metri pătrați în hectare, se dovedește că suprafața Pieței Roșii este de 2,31 hectare. O persoană ocupă o suprafață de 0,21 m2, apoi se dovedește că Piața Roșie poate încăpea: 23.100: 0,21 = 110.000 de persoane. În același timp, întreaga populație a Moscovei, care este de 12.380.664 de persoane în 2017, nu va putea încăpea în Piața Roșie. - De ce se numește Piața Roșie din Moscova roșie? - Adesea în basme există o expresie „feioară roșie”, care înseamnă o fată frumoasă. Când este aplicat pe un pătrat, roșul înseamnă frumos. Potrivit unei alte versiuni, el crede că atunci când a fost fondată Moscova, existau multe clădiri din lemn care ardeau foarte des. Piața de lângă Kremlin nu a făcut excepție. Deci, din cauza incendiilor frecvente, piața a fost numită Pozhar, iar mai târziu au început să o numească „Piața Roșie”, deoarece este culoarea focului. - Care este înălțimea Turnului Spasskaya? - Înălțimea Turnului Spasskaya împreună cu steaua este de 71 de metri.

5. Colorează ilustrația mitului grecesc antic al lui Dedal și Icar.

Ilustrație pentru mitul grecesc antic al lui Daedalus și Icar

Page 6 - 11 - Cum să studiem lumea din jurul nostru

1. Ce moduri de a studia lumea din jurul nostru folosesc aceste manuale? Semnați-l singur sau folosind cuvinte de referință.

Cuvinte de referință: observație, experiență, identificarea obiectelor naturale, măsurare, modelare.

2. Lucrare practică „Observație”.
Scopul muncii: stăpânirea etapelor de observare.
Observați comportamentul peștilor de acvariu (sau altor animale) în timpul hrănirii. Gândiți-vă la pașii lucrării și luați note.

1. Scopul observației: observarea comportamentului peștilor de acvariu în timpul hrănirii.
2. Plan de observare:
   • hrăniți peștii aurii cu hrană uscată, turnându-l pe suprafața apei,
   • urmăriți comportamentul peștilor,
   • înregistrați rezultatele observației.
3. Rezultatele observației: dacă peștii aurii nu au mâncat toată mâncarea turnată în decurs de 5 minute, înseamnă că sunt supraalimentați și mâncarea rămasă va strica apa.
4. Concluzie: Este important ca peștii aurii să primească cantități suficiente, dar nu excesive, de hrană.

Veniți cu întrebări unul pentru altul pentru a afla dacă obiectivul de observare a fost atins. Evaluați-vă progresul prin plasarea unui semn „+” în casetele corespunzătoare.
Am putut formula scopul observației.
Am întocmit un plan clar de monitorizare.
Am finalizat cu succes planul de observație și am înregistrat rezultatele.
Am putut trage concluzii din observații.

3. Lucrare practică „Experiență”.
Scopul muncii: să stăpânească etapele desfășurării unui experiment.
Efectuați un experiment cu un magnet. Gândiți-vă la pașii lucrării și luați note.

1. Scopul experimentului: a afla dacă un magnet poate atrage orice metal.
2. Planul de experiment:
   1. Ia un magnet.
   2. Imprăștiați pe masă obiecte din metal (ace), aur (cercei), argint (pandavant).
   3. Puneți un magnet lângă fiecare articol.
   4. Înregistrați rezultatul.
3. Rezultatele experimentului: un magnet atrage obiecte din metal, dar nu orice fel.
4. Concluzii: un magnet poate atrage obiecte din metal, dar nu orice fel. Obiectele din aur și argint, care sunt și ele metale, nu pot fi atrase de un magnet.

Veniți cu întrebări unul pentru altul pentru a afla dacă scopul experienței a fost atins. Evaluați-vă progresul prin plasarea unui semn „+” în casetele corespunzătoare.
Am putut formula scopul experimentului.
Am întocmit un plan clar pentru experiment.
Am finalizat cu succes planul de experiment și am înregistrat rezultatele.
Am putut trage concluzii din experiență.
4. Ce dispozitiv (instrument) va fi necesar pentru fiecare caz? Indicați cu săgeți.


5. Lucrare practică „Măsurarea masei”.
Scopul muncii: învățați cum să măsurați masa folosind cântare.
1. Cu ajutorul desenului, studiază structura scărilor.

2. Luați în considerare un set de greutăți de cântar. Înregistrați masa fiecărei greutăți.
3. Măsurați masa obiectelor date de profesor. Introduceți rezultatele măsurătorii în tabel.

4. Completează-l.

Cântarul este un dispozitiv pentru măsurarea masei.

Am învățat cum funcționează cântarul.
Înțelegem cum funcționează cântarele.
Am învățat cum să măsurăm masa.

6. Lucrare practică „Măsurarea lungimii”.
Scopul muncii: învățați să măsurați lungimea folosind o riglă (bandă).

1. Folosind desenul, studiați structura riglei și a ruletei. Compara-le. Gândiți-vă când să folosiți o riglă și când să folosiți o bandă de măsurare.

O riglă trebuie folosită pentru a măsura obiectele de lungime mică. Când obiectul este mare, este indicat să folosiți o bandă de măsurare.

2. Completați spațiile libere.

Sarcina finalizată:

3. Măsurați lungimea obiectelor date (sau indicate) de profesor. Introduceți rezultatele măsurătorii în tabel.

4. Completează-l.

Rigla și banda de măsurare sunt instrumente pentru măsurarea lungimii.

Veniți cu întrebări și sarcini unul pentru altul pentru a afla dacă scopul muncii a fost atins. Evaluați-vă progresul prin plasarea unui semn „+” în casetele corespunzătoare.
Am învățat cum funcționează o riglă și o bandă de măsurare.
Am înțeles în ce cazuri trebuie să folosim o riglă și în care să folosim o bandă de măsurare.
Am învățat cum să măsurăm lungimea.
Am învățat să înregistrăm rezultatele măsurătorilor.

Page 12 - 13 - Cartea este o sursă de cunoaștere

1. Notează informații despre o carte de știință populară care ți-a plăcut în mod deosebit:

2. Desenați o ilustrație pentru această carte. În loc de un desen, puteți lipi o fotografie pe tema cărții.

3. Citiți afirmațiile despre importanța cărților și a limbii materne în viața unei persoane, care se află în trenul „Reading Moscow” al metroului din Moscova.

O casă fără cărți este ca un trup fără suflet. Cecero Dragostea adevărată pentru țara cuiva este de neconceput fără dragostea pentru limba sa. KG. Paustovski

Cicero Marcus Tullius - om politic, orator și scriitor roman. Informații preluate din Noul Dicționar Enciclopedic Ilustrat, pagina 798. Paustovsky Konstantin Georgievici - scriitor rus. Maestru al prozei lirice. Informații preluate din Noul Dicționar Enciclopedic Ilustrat, pagina 545.

4. Vino cu propria ta declarație despre beneficiile cărților și lecturii. Noteaza.

Toată înțelepciunea umană este ascunsă în cărți și numai citind îl poți înțelege.

5. În ce publicații de referință poți afla pentru ce este faimos? oraș grecesc antic Troia? Noteaza.

The Ancient World, Complete Encyclopedia, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Explorez lumea: Enciclopedia copiilor: Istorie lumea antica. 2001.

Page 14 - 15 - Să mergem într-o excursie

1. Găsiți descrierea și indicați cu săgeți.

Opțiune executată:

2. Dați 1-2 exemple.

Muzee de artă: Galeria Tretiakov, Muzeul de Arte Frumoase numit după A. S. Pușkin

Muzeu-apartament, casa-muzeu, muzeu-mosie: Muzeul lui Vladimir Mayakovsky, Muzeul de apartamente al S.S. Prokofiev

rezerve, Parcuri nationale: Muzeul de Stat din Moscova - Rezervația Kolomenskoye , Insula Izmailovsky - muzeu-rezervație

3. Gândește-te și notează întrebările pe care ai dori să le pui la grădina zoologică sau la grădina botanică.

• De ce hipopotamii au lapte roz?
• Este adevărat că elefanților le este frică de șoareci?
• Ce culoare are limba unei girafe?
• Câți ani durează ca ghinde să apară pe un stejar?
• De ce o nucă se numește nuc?

Aflați ce întrebări au pregătit alți tipi. Poți să le răspunzi?

4. Pe cont propriu sau cu ajutorul literaturii suplimentare, Internetul, stabiliți ce muzee sunt afișate în fotografiile din Anexă. Tăiați-le și lipiți-le în cutiile corespunzătoare.

Muzeul de Arte Frumoase numit după A.S. Pușkin

5. Gândește-te și scrie unde poți merge într-o excursie în regiunea ta. Subliniați numele locului care vi se pare cel mai interesant.

• Garaj Muzeul de Artă Contemporană
• Camera de arme a muzeelor ​​Kremlinului din Moscova
• Planetariu
• Muzeul „Casa cu susul în jos”

Page 16 - 17 - Excursia noastră

Mergeți într-o excursie și scrieți o poveste foto despre ea. Scrieți cum apreciați excursia și de ce.

Camera de arme din Moscova

Mi-a placut excursia. Am învățat multe lucruri noi și interesante.

Page 18 - 21 - Ce vă va spune planul

Planul site-ului- acesta este un desen precis al zonei, realizat folosind semne conventionale.

2. Semnează singur simbolurile planului sau cu ajutorul unui manual.

3. Decupați simbolurile planului din Anexă și lipiți-le în ferestrele corespunzătoare.

			1 - Teren arabil. 2 - Gradina de legume.

4. Desenați simbolurile planului.

Testează-te folosind manualul.

5. În timpul lecției, profesorul a întrebat: „Ce înseamnă scara planului prezentat în manual?” Copiii au răspuns astfel:

Seryozha: „Un centimetru pe plan corespunde unui metru pe pământ.”
Nadya: „Un centimetru pe plan corespunde cu 50 de metri pe sol.”
Vitya: „Un centimetru pe sol corespunde la 10 metri pe plan.”
Ira: Un centimetru pe plan corespunde cu 100 de metri pe sol.

Cine a raspuns corect? Bifeaza casuta.

6. Lucrare practică „Planuri turistice”.

1) Privește planul grădinii zoologice din manual.

Concentrați-vă pe părțile laterale ale orizontului și stabiliți în ce părți ale grădinii zoologice trăiesc:

a) tigrii – în nord
b) lei - în sud
c) cintecele și alte păsări – în vest
d) cămile - în est

2) Luați în considerare un fragment din planul Moscovei din manual.

Fragment din planul Moscovei

Scrieți ce puncte de atracție ale orașului sunt descrise pe el.

Stadionul Sparrow Hills Luzhniki

3) Luați în considerare planul părții centrale a Sankt Petersburgului. Stabiliți cum să ajungeți de la gara Moskovsky la Palatul de Iarnă. Scrie ce poți vedea pe acest traseu.

Planul părții centrale a Sankt Petersburgului De la stația Moskovsky trebuie să mergeți la stânga de-a lungul Nevsky Prospekt, să treceți pe lângă Podul Anichkov și după Coloana Alexandru să faceți dreapta. Și apoi ne vom găsi lângă Palatul de Iarnă. Urmând acest traseu puteți vedea Podul Anichkov, Catedrala Kazan, Coloana Alexandru și Piața Palatului.

Pune orice altă rută pe plan. Descrieți-o oral.

Dacă ai adus pe alții la clasă planuri de călătorie, ia in considerare. Veniți cu întrebări și sarcini unul pentru altul pentru a vedea dacă ați învățat să citiți planurile de călătorie.

Am învățat să determinăm laturile orizontului pe plan.
Am învățat să găsim diverse repere pe hartă.
Am învățat să stabilim conform planului cum să ajungem în cutare sau cutare loc.
Am învățat cum să trasăm un anumit traseu pe plan.

Page 22 - 23 - Planetă pe o bucată de hârtie

1. Cu ajutorul manualului, completați definiția.

Harta este o imagine în miniatură suprafața pământuluiîntr-un avion folosind semne convenționale.

2. Marcați părțile laterale ale orizontului pe harta lumii.

3. Culoare așa cum este indicat pe hartă:

4) Cu ajutorul manualului, completați definițiile.

Continent este o bucată uriașă de pământ înconjurată din toate părțile de apă. Se mai numește și continent. O parte din lume- acesta este un continent sau o parte a unui continent cu insule situate în apropiere.

Explicați (oral) care sunt asemănările și diferențele dintre continent și o parte a lumii.

5. Notați în tabel numele tuturor continentelor și părților lumii.

Completați numele continentelor și părților lumii care nu se potrivesc cu nicio culoare.

6. Folosind harta manualului, dați exemple (3-4 nume în fiecare paragraf).

Mări: Marea Barents, Marea Arabiei, Marea Norvegiei, Marea Beaufort. Râuri: Lena, Amazon, Volga, Ob. Insule: Insulele Aleutine, Insulele Noua Zeelandă, Insula Madagascar, Insula Tasmania.

Page 24 - 25 - Țările și popoarele de pe harta politică a lumii

1. Privește harta politică de zid a lumii. Determinați numele și granițele țării în care Roma este capitala - oraș antic, despre a cărui cultură știi deja multe. Care sunt numele țărilor vecine? Notați informațiile obținute în urma studierii hărții politice a lumii:

Să ne uităm pe hartă și să vedem că țările vecine sunt: ​​Franța, Elveția, Austria și Slovenia. Roma este capitala Italiei, vecinii Italiei sunt Austria, Elvetia, Franta si Slovenia.

2. Citiți povestea despre Heinrich Schliemann. Găsiți pe peretele harta politică a lumii țările ale căror limbi le-a învățat, unde a trăit și a lucrat. Marcați-le cu casete de selectare.

Heinrich Schliemann s-a născut în 1922 în Germania. Visul din copilărie de a găsi orașul antic Troia l-a condus la vârsta de 18 ani ca marinar pe nava Dorothea, care se îndrepta spre Venezuela. Nava a fost prinsă de furtună și s-a scufundat, dar Heinrich a scăpat ca prin minune și a ajuns în Amsterdam. Aici a lucrat într-un birou comercial și în doi ani a stăpânit Rusă , Engleză , limba franceza , olandeză , Spaniolă , portugheză Și Italiană limbi. Apoi Heinrich Schliemann s-a dus la Petersburgși timp de 20 de ani și-a condus afacerea comercială în capitala Rusiei. În acest timp a învățat Lustrui , suedez , greacă, arabși alte limbi, s-au îmbogățit din exploatarea aurului în America. Și în cele din urmă a plecat pentru Grecia- implinește-ți visul. Pentru a citi Iliada în original, a învățat greaca veche în șase săptămâni. Textul lui Homer a devenit ghidul lui. Și pământul antic al Greciei și-a dezvăluit secretul arheologului. G. Schliemann a fost înmormântat la Atena.

Să marchem pe hartă cu steaguri toate țările ale căror limbi a învățat G. Schliemann, unde a trăit și a lucrat.

Harta politică a lumii - click pentru a mări imaginea

3. Privește reprezentanții diferitelor țări în costume tradiționale. Găsiți țara limbii lor materne pe harta politică a lumii. Notați numele acestor țări și capitalele lor.

Țara: Belarus Capitala - Minsk	Țara: Mexic Capitala: Mexico City
Țara: Turcia Capitala - Ankara	Țara: China Capitala: Beijing

Page 26 - 27 - Călătorind, aflăm despre lume

1. Împreună cu prietenii, discutați și faceți un plan pentru pregătirea unei excursii prin orașul (satul) dvs. Utilizați exemplul de plan din manual pentru aceasta.

Scopul călătoriei: aflați despre moartea familiei regale. Destinația calatoriei: Templu pe sânge Surse de informații despre destinația dvs. de călătorie: Internet. Referințe: Pelerinii din toată Rusia vor porni în iulie pe traseul „Sanctuare ale Eparhiei Ekaterinburg, Zilele Regale”. Pravoslavie.ru; E. Guilbaut „Misterul morții familiei regale”, articolul 2004; Greg King, Penny Wilson „Romanovii. Soarta dinastiei regale”. Editura „Eksmo”, Moscova, 2005 Hărți, diagrame, planuri, ghiduri: harta orașului Ekaterinburg. Echipament: aparat de fotografiat, navigator. Prognoza meteo: aflați pe site-ul gismeteo.ru. Cod vestimentar: pantofi largi, confortabili. Însoțitorii mei: parintii.

2. După călătorie, alege cele mai interesante lucruri din jurnal și notează-le pe aceste rânduri.

Moartea tragică a împăratului Nicolae al II-lea a marcat sfârșitul marelui Imperiu Rus. Evenimentele fatale petrecute la Ekaterinburg, în casa inginerului Ipatiev, au dat naștere multor legende. Au rămas multe mistere de rezolvat istoricilor.

3. În ferma „Pe margini” din regiunea Belgorod vom învăța arta apiculturii. Decupați desenele din Anexă. Completați povestea foto cu ele, observând ordinea în munca albinelor lucrătoare și în preocupările apicultorului.

Page 28 - 29 - Transport

1. Desenați un mijloc de transport străvechi printre popoarele din regiunea dvs. sau lipiți o fotografie.

Fotografia unui mijloc de transport antic - o sanie trasă de o troică

2. Distribuiți vehiculele după tip. Transportul terestru este marcat cu un cerc roșu, transportul pe apă - cu un cerc albastru, transportul aerian - cu un cerc galben.

Care dintre aceste vehicule sunt vechi și care sunt moderne? Răspunde verbal.

3. Proiectul „Curious Passenger”. Citiți povestea și priviți fotografiile.

Știți deja despre trenul „Reading Moscow”. Există și trenul Aquarelle care circulă în metroul din Moscova. Te urci în trăsură și parcă ai fi într-o galerie de artă. Băieții, fetele și băieții de vârsta ta privesc cu interes creațiile artiștilor ruși. Adesea, pasagerii din acest tren se deplasează din vagon în vagon pentru a vedea cât mai multe tablouri. Mulți oameni fac poze cu ceea ce le-a plăcut în mod special. Trenul „Acuarelă” este un cadou minunat pentru toți iubitorii de artă și pur și simplu curioși.
Trenul „Acuarela”

Vino cu un proiect pentru unul dintre modurile de transport pentru pasagerii curioși. Ce fenomene naturale și culturale din regiunea dumneavoastră ați dori să prezentați în proiectul dumneavoastră? Desenați și descrieți proiectul la pp. 30-31.

Denumirea proiectului : tramvai de muzică clasică
Denumirea mijlocului de transport : tramvai
Aspect :

Descriere: În tramvai se va cânta muzică clasică. Între compoziții, craitorul va vorbi despre diverse fapte interesante legate de scrierea operelor, compozitorii care le-au scris, viața lor și interpreți.

Page 32 - 33 - Mass-media și comunicații

1. Veniți cu simboluri pentru a transmite informații. Desenați-le pe steaguri.

Schimbă caiete cu un prieten și descifrează informațiile de pe steaguri. Scrie-l în cuvinte.

În stânga este un semn de avertizare despre un eveniment care necesită atenție. În dreapta este o săgeată la dreapta - indicând direcția de mișcare ulterioară.

2. Imaginează-ți că îi trimiți o scrisoare unui prieten. Folosiți informațiile necesare pentru a completa plicul poștal.

3. Pune într-un cadru informații dintr-un ziar sau revistă locală despre fenomene naturale sau evenimente culturale care te interesează, despre oamenii din regiunea ta.

4. Notează din memorie numele mijloacelor media și ale comunicațiilor. Testează-te folosind manualul.

Mass-media și comunicații Serviciu poștal, telegraf, telefon, radio, televiziune, internet.

Lumea este ca o casă

Page 34 - 35 - Lumea naturală în arta populară

1. Folosind textul manualului de la p. 46 completează propoziția:

Cuvântul „ekos” („oikos”) tradus din greacă înseamnă „ casă, locuință „. Cuvântul „logos” tradus din greacă înseamnă cunoştinţe . Grecii antici numeau cuvântul „ecumene” parte a lumii locuită și dezvoltată de oameni .

2. Colorează un fragment dintr-o roată antică care se învârte. Determinați câte niveluri ale Universului sunt reprezentate pe el. Descrie-le verbal.

3. Alcătuiește un lanț de întrebări și răspunsuri pe baza cântecului „Unde te duci, Thomas?”, folosind cunoștințele despre natura și viața oamenilor din regiunea ta. Pentru răspunsul final, folosiți instrucțiunile manualului sau scrieți numele persoanei căreia îi scrieți acest cântec. Puteți face un desen care să însoțească textul cadou (pe o foaie separată).

Opțiunea 1-Unde te duci, ciobane? Unde îți duci oile? - Pe teren. - De ce trebuie să fii pe teren? - Hrănește oile. - De ce să hrănesc oile? - Ca să dea lână. - De ce ai nevoie de lână? - Pentru ca copiii să fie cald iarna. Opțiunea #2- Unde te duci, Anya? - Colectați ciuperci. - De ce ai nevoie de ciuperci? - Să gătesc supă. - De ce ai nevoie de supă? - Să te hrănești și să-ți tratezi prietenii!

Page 36 - 37 - Din ce este făcut totul

1. Găsiți fotografia suplimentară în fiecare rând și încercuiți-o. Explicați (oral) alegerea dvs.

Obiecte naturale - tot ce se referă la natură. În plus, suntem înconjurați de nenumărate obiecte create de om. Prima poză prezintă obiecte naturale, cu excepția cănii, care este un obiect creat de om, așa că va fi de prisos în acest rând. A doua imagine prezintă obiecte create de om, cu excepția pițigoiului, care este un obiect natural, așa că va fi de prisos în acest rând.

2. Dați exemple de obiecte naturale (3-4 pe fiecare rând).
Obiecte natura neînsuflețită: planete, cascade, pietre.
Obiecte ale naturii vii: copaci, animale, păsări, insecte.
3. Folosind textul și ilustrațiile din manual, completați tabelul. Îl puteți completa cu propriile exemple.

4. Aflați din descrierea substanțelor și scrieți numele lor în căsuțe.
— Această substanță face parte din orice organism viu. Corpul uman este format din 2/3 din această substanță.

— Această substanță se găsește sub formă de piatră sub pământ și se dizolvă și în apa mărilor și oceanelor. Poate fi găsit în fiecare casă - bucătărie.

- Această substanță se adaugă la multe produse - dulciuri, prăjituri, produse de patiserie. În natură, se găsește în plante.

Zahăr

— Această substanță este asistentul nostru în bucătărie pentru că arde bine. Dar în cazul unei scurgeri, se poate răspândi în întregul apartament, dar este foarte periculos.

Gaz natural

- Aceste substanțe sunt create artificial. Sunt folosite pentru a face obiecte de uz casnic, rame de ferestre, jucării și multe alte produse.

Plastic

5. Subliniați cu un creion albastru numele substanțelor și cu un creion verde numele substanțelor: sare, cui, fier, potcoavă, aluminiu, sârmă, cupru, bidon de benzină, plastic, benzină, țurțuri, apă, gheață, bomboane , zahăr, sare.

Pagina 38 - 39

6. Lucrări practice (experiență) „Apa este un solvent.”

Scopul experimentului: a determina ce substanțe se dizolvă apa și care nu.
1) Sugerați un plan (ordin) pentru efectuarea experimentului.

1. Turnați apă în 4 pahare.
2. Pune zahărul într-un pahar.
3. Pune sare în al doilea pahar.
4. Pune creta în al treilea pahar.
5. Pune argila în al 4-lea pahar.
6. Observați rezultatul.
7. Scrie ieșire

2) Privește desenul. Selectați echipamentul de care avem nevoie pentru a efectua experimentul. Marcați elementele selectate cu o bifă.

3) Urmați instrucțiunile.

Se toarnă apa din balon în 4 pahare. Se toarnă zahăr în paharul nr. 1, sare în paharul nr. 2, creta zdrobită în paharul nr. 3 (se macină creta într-un mojar) și argila în paharul nr. 4. Se amestecă toate substanțele cu o baghetă de sticlă. Ce observati? Descrie verbal.

4) Înregistrați rezultatele experimentului prin plasarea semnului „+” în coloanele corespunzătoare ale tabelului.

5) Trageți o concluzie. Testați-vă folosind aplicația.

Apa dizolvă zahărul și sarea, dar nu dizolvă nisipul și creta.

Faceți un brainstorming întrebări pentru a vedea dacă scopul experienței a fost atins. Evaluați-vă progresul prin plasarea unui semn „+” în casetele corespunzătoare.
Am propus planul de experiență potrivit.
Am ales echipamentul potrivit.
Am înregistrat cu acuratețe rezultatele experimentului.
Am tras concluzia corectă din experiență.

Pagina 40 - 41 - Lumea corpurilor cerești

1. Folosind informațiile din manual, scrieți datele numerice în text.

Diametrul Soarelui în 109 ori diametrul Pământului. Masa Soarelui în 330 mii ori mai mare decât masa planetei noastre. Distanța de la Pământ la Soare este 150 de milioane de kilometri . Temperatura de la suprafața Soarelui atinge 6 mii de grade , iar în centrul Soarelui - 15-20 milioane de grade .

Spune-le colegilor tăi despre Soare. Includeți datele din manual în povestea dvs.

2. Completați tabelul. Luați un exemplu din manual (imaginea de la pag. 56). Încercați să găsiți alte exemple (1-2 în fiecare coloană) în literatura suplimentară și pe Internet.

Diferența dintre stele după culoare

Numele stelelor după culoare

3. Soarele și corpurile cerești care se mișcă în jurul lui alcătuiesc sistemul solar. Construiește un model sistem solar. Pentru a face acest lucru, modelați modele de planete din plastilină și plasați-le în ordinea corectă pe o foaie de carton. Etichetați numele planetelor și lipiți-le pe modelul dvs.

4. Rezolvați cuvintele încrucișate.

1) Cel mai mult planeta mare Sistem solar.
2) O planetă care are inele care sunt clar vizibile printr-un telescop.
3) Planeta cea mai apropiată de Soare.
4) Planeta cea mai îndepărtată de Soare.
5) Planeta pe care trăim.
6) O planetă este vecină cu Pământul, situată mai aproape de Soare decât de Pământ.
7) O planetă este o vecină a Pământului, situată mai departe de Soare decât Pământul.
8) O planetă situată între Saturn și Neptun.

5. Folosind diverse surse de informații, pregătește un mesaj despre o stea, constelație sau planetă despre care ai dori să afli mai multe. Notați informațiile de bază pentru mesajul dvs. Furnizați surse de informații.

Steaua Aldebaran Una dintre cele mai strălucitoare stele de pe cerul nopții, principala, cea mai strălucitoare stea din constelația Taurului, se numește Aldebaran. În arabă, acest cuvânt înseamnă și „urmează”. Aldebaran este o stea gigant portocaliu-rosu. Luminozitatea sa este de 150 de ori mai mare decât cea a Soarelui. Este situat la 65 de ani lumină distanță de noi. Sursa: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Spaţiu: enciclopedie - M.: Eksmo, 2015.- 96 p.: ill. - (Prima ta enciclopedie).

Page 42 - 43 - Comoara invizibilă

1. În textul manualului, găsiți paragraful care explică originea vântului. Vă rugăm să o citiți cu atenție. Vino și desenează o diagramă a modului în care apare vântul.

În natură, aerul în mișcare este vânt. După cum știți, pământul în diferite locuri este încălzit diferit de soare. Aerul se încălzește din sol. Aer cald mai ușor decât frigul; se ridică și aerul rece se năpustește în locul lui. Aici se ridică vântul.

Uită-te la ce scheme și-au propus alți tipi. Evaluează-ți munca și munca tovarășilor tăi. A cui schemă este corectă, exactă, de înțeles? Cine a făcut greșelile? Povestește-ne despre apariția vântului după cele mai reușite modele.
2. Etichetați diagrama cu numele gazelor care formează aerul. Testează-te folosind manualul.

Subliniază cu un creion verde denumirile gazelor pe care organismele vii le absorb atunci când respiră.
Subliniați cu un creion roșu numele gazului pe care organismele vii îl emit atunci când respiră.
3. Studiază proprietățile aerului și notează-ți concluziile.

1) Aerul este transparent sau opac?
Aerul este transparent.
2) Aerul are culoare?
Aerul nu are culoare.
3) Aerul are miros?
Aerul nu are miros.
4) Ce se întâmplă cu aerul când este încălzit sau răcit?
aerul cald se dilată .

Această experiență indică faptul că comprese cu aer rece.
5) Cum conduce aerul căldura?
Aerul este un slab conductor de căldură.

4. Care este numele echipamentului folosit în aceste experimente? Indicați cu săgeți.

Page 44 - 45 - Cea mai importantă substanță

Lucrare practică „Studiul proprietăților apei”.

Scopul lucrării: determinați proprietățile apei.

Înmuiați o baghetă de sticlă într-un pahar cu apă. Este ea vizibilă? Ce proprietate a apei indică acest lucru?

Concluzie: apa este limpede.

Comparați culoarea apei cu culoarea dungilor afișate pe această pagină. Ce vezi? Ce înseamnă acest lucru?

Concluzie: apa este incoloră.

Miros apă curată. Ce proprietate a apei poate fi determinată în acest fel?

Concluzie: apa nu are miros.

Puneți un balon cu un tub umplut cu apă colorată apa fierbinte. Ce observati? Ce indică asta?

Concluzie: atunci când este încălzită, apa se dilată.

Puneți același balon într-o farfurie cu gheață. Ce observati? Ce indică asta?

Concluzie: Când apa se răcește, se contractă.

Concluzie generală: apa este transparentă, incoloră, inodoră, se dilată când este încălzită și se contractă când este răcită.

Determinați scopul fiecărei experiențe. Descrieți (verbal) progresul său. Verificați-vă constatările în Anexă.

Am ales echipamentul potrivit pentru experimente.
Concluziile noastre au coincis cu cele prezentate în Anexă.
Am determinat corect proprietățile apei, dar am formulat concluziile în mod incorect.
Am făcut greșeli în determinarea unor proprietăți ale apei.

Page 46 - 47 - Elemente naturale în arta populară

1. Decupați fotografiile din aplicație. Etichetați-le sub numele de elemente naturale. În partea de jos a tabelului, desenați imagini cu foc, apă și aer, caracteristice artelor plastice și aplicate ale popoarelor din regiunea dumneavoastră.

2. Scrie ghicitori despre foc, apă și aer, create de creativitatea popoarelor din regiunea ta. Ură-le participanților altor grupuri de lucru.

Ghicitori despre foc Pasărea de foc zboară, scapă pene aurii. (Foc) Trăiește fără să bea. Dar de îndată ce îi dai ceva de băut, moare. (Foc) Cocoșul stacojiu din apă s-a stins. (Foc) Mestecat - Nu mestec, dar mănânc totul. (Foc) Ghicitori despre apă Cade iarna, gâlgâie primăvara, face zgomot vara, picură toamna. (Apa) Într-o zi fierbinte, lucrul cel mai de dorit este. (Apa) Ce nu poți să te rostogolești pe munte, să porți într-o sită sau să ții în mâini? (Apă) Ghicitori despre aer Ce respirăm? Ce ne lipsește? (Aer) Ce nu vezi nici în cameră, nici pe stradă? (Aer)

3. Uită-te la modelele de broderie populară. Identificați imaginile de foc, apă și aer.

Compune oral un basm despre elemente naturale.

Page 48 - 49 - Zone de depozitare a terenurilor

1. Completați singur definițiile sau cu ajutorul unui manual.

Minerale - acestea sunt substante naturale Stânci - Acestea sunt compuși minerali naturali.

2. Lucrare practică „Compoziția granitului”.

Scopul lucrării: determinarea mineralelor care alcătuiesc granitul.

1. Examinați și comparați mostre de minerale: feldspat, cuarț, mică. Descrieți verbal proprietățile lor (culoare, transparență, strălucire).
2. Examinați o bucată de granit cu o lupă. Găsiți boabe colorate. Acesta este feldspatul mineral. Căutați boabe translucide. Acesta este cuarțul mineral. Căutați boabe negre strălucitoare. Acesta este un mineral mica.
3. Pe baza rezultatelor cercetării, completați graficul.

4. Trageți o concluzie (oral). Testați-vă folosind aplicația.

Veniți cu întrebări și sarcini unul pentru altul pentru a afla dacă scopul muncii a fost atins. Evaluați-vă progresul prin plasarea unui semn „+” în casetele corespunzătoare.

Am descris corect proprietățile mineralelor.
Am identificat corect mineralele care alcătuiesc granitul.
Am completat corect diagrama „Compoziția granitului”.
Concluzia noastră a coincis cu cea prezentată în Anexă.

3. Știți ce este depozitat în depozitele Pământului? Decupați fotografiile din apendice și lipiți-le în casetele corespunzătoare.

4. Notează numele mineralelor din regiunea ta.

Aur, gaz, petrol, granit, azbest, minereu de fier.

Page 50 - 51 - Miracol sub picioare

Lucrare practică „Studiul compoziției solului”.

Scopul lucrării: a determina ce este inclus în sol.

Revizuiți echipamentul pregătit pentru lucrări practice. Utilizați săgețile pentru a indica numele articolelor. Explicați (verbal) pentru ce sunt folosite.

Aruncați un bulgăre de pământ uscat în apă. Ce observati? Ce înseamnă acest lucru?

Concluzie: Solul conține aer.

Încălzește puțin pământ proaspăt la foc. Țineți paharul rece deasupra solului. Ce observati? Ce înseamnă acest lucru?

Concluzie: Solul conține apă.

Continuați să încălziți solul. Așteptați să apară fumul și miros neplăcut. Aceasta arde solul humus, care se formează din rămășițele de plante și animale. Humusul dă solului o culoare închisă. Ce indică această experiență?

Concluzie: Solul contine humus.

Sol calcinat în care a ars humusul (it gri), se toarnă într-un pahar cu apă și se amestecă. Observați mai întâi ce se stabilește în partea de jos și ce după un timp. Ce spune această experiență?

Concluzie: Solul contine argila si nisip.

Pune câteva picături de apă pe paharul în care pământul a stat de mult timp. Ține paharul deasupra focului. Ce s-a întâmplat cu apa? Ce a mai rămas pe sticlă? Acestea sunt săruri minerale. Ce spune această experiență?

Concluzie: Solul contine saruri minerale.
Concluzie generală: compozitia solului include aer, apa, humus, argila, nisip, saruri minerale.

Determinați scopul fiecărei experiențe. Descrieți (verbal) progresul său. Verificați-vă constatările în Anexă. Evaluați-vă munca prin plasarea unui semn „+” în casetele corespunzătoare.
Am denumit corect echipamentul pentru experimente.
Constatările noastre au fost în concordanță cu cele din Anexă.
Am determinat corect compoziția solului, dar am formulat concluzia incorect.
Am făcut greșeli în determinarea compoziției solului.

Page 52 - 53 - Lumea plantelor

1. Aflați grupele de plante după descrieri. Scrieți numele grupurilor în casete.

• Aceste plante au rădăcini, tulpini, frunze, flori și fructe în care se coc semințele - 9 litere. Răspuns: înflorire. Plante cu flori au flori si fructe. Au toate celelalte părți: rădăcini, tulpini, frunze. Aceste plante sunt cele mai diverse. Grupul conține 250.000 de specii. Exemple de plante cu flori: narcisa, calendula, galbenele, salcie, lacramioare, aster, floarea-soarelui, para, cartof, tei, coltsfoot, papadie.
• Aceste plante nu au rădăcini, tulpini, frunze, flori sau fructe. Corpul lor se numește talus - 9 litere. Răspuns: alge. Alge- locuitorii apei. Un exemplu de alge sunt algele marine. Algele nu au rădăcini, tulpini, frunze, flori sau fructe. Corpul algelor arată ca niște panglici lungi maro, se numește talus. Grupul conține 100.000 de specii.
• Plantele din acest grup au tulpini și frunze, dar nu au rădăcini, flori sau fructe cu semințe - 3 litere. Răspuns: mușchi. Mușchi cresc în locuri umede. Au tulpini și frunze, dar nu au rădăcini, flori sau fructe cu semințe. Grupul conține 27.000 de specii.
• Aceste plante au toate părțile, cu excepția florilor și fructelor. Semințele lor se coc în conuri - 7 litere. Răspuns: conifere. Plante conifere au rădăcini, tulpini, frunze (ace), dar nu au flori sau fructe. În loc de fructe, au conuri în care semințele se coc. Grupul include 600 de specii. Exemple de conifere: pin, tuia, zada, molid.
• Plantele din acest grup au rădăcini, tulpini și frunze care arată ca pene mari. Dar nu au flori, fructe și semințe - 11 litere. Răspuns: ferigi. Ferigi ușor de recunoscut după frunzele sale frumoase care arată ca pene mari. Pe lângă frunze, ferigile au rădăcini și tulpini. Nu au flori, fructe sau semințe. Grupul conține 10.000 de specii.

2. În timpul lecției, profesorul a cerut exemple de plante cu flori. Copiii au răspuns astfel:

• Seryozha: narcisa, calendula, galbenele, salcie, pin.
• Nadya: lacramioare, aster, floarea soarelui, para, cartof.
• Vitya: thuja, zada, ferigă, nufăr, căpșuni.
• Ira: alge marine, molid, tei, coltsfoot, papadie.

Care dintre băieți a răspuns corect? Cine a făcut o greșeală, două greșeli, trei greșeli?

Nadya are răspunsul corect, Seryozha are o greșeală, Ira are două greșeli, Vitya are trei greșeli.

3. Identificați aceste plante. Scrieți numele plantelor și grupele cărora le aparțin.

Înflorire	Înflorire	Înflorire	Înflorire
Ferigă	Mușchi	Conifere	Conifere

4. Folosind cartea „Pagini verzi”, pregătiți un mesaj despre una dintre speciile de plante ale oricărui grup. Notează numele speciei, grupului și informatie scurta pentru mesajul dvs.

Brusture, alias brusture

Multe plante: crini, nuferi albi ca zăpada - dispar de pe fața pământului, dar nu și ciulinii.
Datorită faptului că coșurile sale cu fructe sunt atașate ferm de îmbrăcămintea unei persoane și răspândite peste tot, brusturele crește peste tot.

Dacă te înarmezi cu o lupă și te uiți atent la această plantă, vei vedea mici flori violete în interiorul coșului cu mingi și frunze speciale afară. Se termină cu spini, datorită cărora se atașează cu ușurință de oameni și animale.

Page 54 - 55 - Călătoria noastră în lumea plantelor

Pe aceste pagini, pregătiți o poveste foto despre lumea uimitoare a plantelor din regiunea dvs. sau din alte locuri pe care le-ați vizitat. În fotografii și legende, încercați să vă transmiteți atitudinea față de lumea plantelor.

Plantele din Urali

Floarea de colț albastru este o plantă anuală. Se găsește de-a lungul marginilor pădurilor, poienilor, marginilor drumurilor, ca buruiană în grădinile de legume și câmpurile de cereale.

Un arbust de până la 120 cm înălțime.Este o rudă apropiată a lingonberry. Afinele înfloresc în iunie-iulie și rodesc în august-septembrie. Fructele sale sunt foarte gustoase. Sunt utilizate pe scară largă pentru prepararea diverselor feluri de mâncare.

- o plantă erbacee perenă. În Rusia crește peste tot (cu excepția Nordului Îndepărtat): în poieni, margini de pădure, printre tufișuri, în locuri uscate în iarbă deschise, pe dealuri. În Europa se numește oregano, este o rudă îndepărtată cu menta, melisa, salvie, busuioc și alte ierburi. Oregano este aproape cel mai important condiment pentru prepararea legendarei pizza din Italia și a salatei grecești.

Page 56 - 57 - Pământ fertil și plante în arta populară

1. Modele de culoare pe un prosop antic. Identificați imagini cu pământ și plante. Decorați al doilea prosop cu modele străvechi caracteristice artelor plastice și aplicate ale popoarelor din regiunea dumneavoastră.

Acum vom oferi mai multe opțiuni pentru broderie pe prosoape antice. Dar, în primul rând, observăm că pentru broderie au fost folosite în principal culorile alb și roșu. Acest lucru se datorează faptului că pur și simplu nu existau alți coloranți.

În același timp, următoarele reguli au fost folosite în broderia rusă veche.

• Pământul era afișat în partea de jos a prosopului, în timp ce culorile negre erau permise. Formele geometrice au fost folosite pentru a afișa Pământul: pătrate, romburi.
• Plantele erau brodate pe partea de sus a prosopului, de obicei o imagine cu flori și frunze. Imaginea permisă
  spice de cereale în partea de mijloc a prosopului.

2. Desenează o ilustrație pentru un basm al popoarelor din regiunea ta, în care planta joacă un rol important în desfășurarea acțiunii.

Înainte de a finaliza această sarcină, să ne amintim basmele în care planta joacă un rol important în dezvoltarea acțiunii.

• În primul rând, îmi vine în minte cea rusă - poveste populara"Ridiche".
• Basmul popular rusesc „Merele întineritoare”.
• Basmul popular rusesc „Vârfurile și rădăcinile”.
• Basmul popular rusesc „Spikelet”.
• Basmul popular rusesc „Urechile de aur”.
• „Toad and Rose” de Vsevolod Garshin.
• „Floarea stacojie” de Serghei Aksakov.
• „Floarea cu șapte flori” de Valentin Kataev.
• „Floare necunoscută” de Andrey Platonov.
• „Doisprezece luni” de Samuil Marshak.

Acum să dăm câteva desene pentru aceste basme.

3. Alegeți și scrieți ghicitori și proverbe ale popoarelor din regiunea voastră despre pământul de hrănire și plante.

Proverbe și zicători despre doica pământului și plante Planta este un decor al pământului. Pământului iubește îngrijirea. Oricine prețuiește pământul, pământul se milă de el. Fertilizează mai mult pământul - recolta va fi mai mare. Firimituri în pământ, prăjituri scoase din pământ. Cu cât sămânța este îngropată mai adânc, cu atât se va naște mai bine. Iarba fără trifoi este ca terciul fără unt.

Și acum ghicitorile

Ghicitori despre doica-pământ și despre plante El respiră și crește, dar nu poate merge. (Raspuns: planta) *** Hei, clopote, culoarea albastra! Cu o limbă, dar fără sunet! (Răspuns: flori de clopot) *** Capul este pe un picior, în cap sunt mazăre. (Răspuns: mac) *** Surorile stau în jur: Ochi galbeni, gene albe. (Răspuns: margarete) *** Întreaga lume se hrănește. (Răspuns: pământ)

Page 58 - 59 - Lumea animalelor

1. Scrieți numele grupurilor de animale enumerate mai sus. Folosiți cuvinte de referință dacă este necesar.

Broasca, broasca, triton - asta este amfibieni. Râme, berea este viermi. Melcul, melcul, caracatița, calmarul sunt crustacee. Racii, crabii, creveții sunt crustacee. Stea de mare, arici de mare, crin de mare- Acest echinoderme. Păianjen, scorpion, fânător - asta este arahnide. Soparla, sarpele, crocodilul, broasca testoasa sunt reptile.

2. Identificați animalele. Scrieți numele animalelor și grupele din care fac parte. Folosiți cuvinte de referință atunci când este necesar.

		Deja

Page 80 - 81 - Cum să păstrăm bogăția naturii

1. Folosind textul manualului, completați coloana din dreapta a tabelului.

Impactul negativ uman asupra naturii	Măsuri de conservare a naturii
Eliberarea în aer a emisiilor toxice de la întreprinderile industriale și de la automobile	Construcția de instalații care captează substanțe nocive. Crearea de mașini care poluează mai puțin aer (funcționează parțial cu benzină și parțial cu electricitate).
Pătrunderea apelor uzate menajere, a deșeurilor de la întreprinderile industriale și de la ferme în apă	Construcția de instalații de tratare în care apa contaminată va trece prin diferite filtre. În plus, stațiile de epurare ar trebui să folosească bacterii invizibile care neutralizează substanțele toxice.
Pierderi de minerale în timpul extracției, transportului, procesării	Utilizați cu grijă și economic mineralele în timpul extracției lor, transport si prelucrare.
Distrugerea plantelor care protejează solul	Plantele întăresc solul cu rădăcinile lor, astfel încât să se păstreze Este important să protejăm solul și să plantezi plantele.
Colectarea de plante rare de către populație	Protejați plantele rare prin construirea de rezervații naturale, parcuri naționale și grădini botanice.
Vânătoarea excesivă de animale, braconaj	Interziceți și limitați vânătoarea de animale rare. Proteja animale, construirea de rezervații naturale și parcuri naționale. De asemenea, ajutor grădini zoologice pentru protecția animalelor.

2. Vino și desenează simboluri care arată securitatea comunități naturale

c) rezervor

Discutați simbolurile sugerate de alte grupuri. Alege-i pe cei mai de succes.

Povestește-ne despre protecția comunităților naturale folosind semne convenționale.

Page 82 - 83 - Conservarea naturii în cultura popoarelor Rusiei și a lumii

1. Notează (opțional) proverbe, legende, basme ale popoarelor din regiunea ta, care spun că este necesar să iubești și să ai grijă de natură.

Proverbe care spun că este necesar să iubim și să protejăm natura- Focul este regele, apa este regina, pământul este mama, cerul este tatăl, vântul este stăpânul, ploaia este susținătorul de familie. - Oricine prețuiește pământul, îi este milă de el. - Dacă hrăniți pământul, acesta vă va hrăni. - Iubește natura - ea va răspunde cu amabilitate! - Este nevoie de o secundă pentru a sparge un copac, dar durează ani pentru a-l crește. - Ai grijă de pământul tău natal ca mama ta iubită.

2. Imaginați-vă că sunteți șeful unei așezări prietenoase cu mediul. Desenați într-un cadru o diagramă a fermei tale imaginare, în care puterea apei, vântul, căldura soarelui este folosită pentru încălzire, iluminat și diverse activități, sunt folosite procesarea deșeurilor și a gunoiului, iar zonele destinate tăierii sunt replantate cu copaci. Folosiți experiența popoarelor din regiunea dvs., care a fost păstrată în așezările rurale și dacha, în cărți despre cultura antică și modernă a popoarelor Rusiei și a lumii.

Pagina 84 – Călătorie minunată

Vizitați (alegerea dvs.) un muzeu de istorie locală sau zoologică, o grădină batanică, o grădină zoologică, o rezervație naturală sau istorică și culturală din regiunea dvs. Lipiți-l singur poza interesanta călătoria ta.

GDZ pentru partea a doua a caietului de lucru Lumea din jurul nostru, clasa a 3-a >>

Răspunsuri la temele din caietul de lucru la subiectul Lumea din jurul nostru pentru clasa a 3-a, partea 1 a caietului de lucru, autorii Pleshakov și Novitskaya, programul Perspectivă. Rezolvatorul vă va ajuta să finalizați teme pentru acasă. Caietul de lucru este organizat în același stil ca la clasele I și a II-a anterioare (răspunsurile la ele avem și pe site-ul nostru), dar sarcinile, în mod logic, sunt mai complexe și devine din ce în ce mai greu să găsiți răspunsuri la ele. . Temele noastre gata făcute te vor ajuta să navighezi prin lumea din jurul tău și să-ți completezi temele cu ușurință și cu un plus!

Dacă ați finalizat deja prima parte a caietului de lucru, treceți la a doua: GDZ la a doua parte a caietului de lucru Lumea din jurul nostru, clasa 3 >>

Răspunsuri la sarcini despre lumea înconjurătoare, clasa a 3-a, partea 1

Parcurgeți paginile pentru a vedea răspunsurile la ele.

GDZ pe tema Bucuria cunoașterii

Pagina 3-5. Lumina cunoașterii

1. Alegeți proverbe din popoarele din regiunea voastră despre puterea rațiunii, cunoașterea și mâinile iscusite. Scrie-le.

Așa cum este mintea, așa sunt și discursurile.
La fel de înalt ca tine, dar la fel de inteligent ca corpul tău.
Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric.
Repetiția este mama învățării.
Nu este o rușine să nu știi, este o rușine să nu înveți.
Mâinile iscusite nu cunosc plictiseala.
Cu rugăciunea în gură, lucrați în mâini.
Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate.
Un cap rău nu are odihnă pentru picioarele tale.
Cunoașterea este coroana de pe capul tău.

2. ...Faceți și scrieți întrebări despre ceea ce ați dori să învățați în clasă la școală.

De ce bate vantul?
De ce hibernează un urs iarna?
Cum funcționează sistemul solar?

Pseudo-tsuga lui Menzies

3. Privește colțul naturii din fotografia de mai sus. Spune-ne ce știi deja despre această plantă.

Aceasta este Pseudotsuga lui Menzies. Al doilea nume al plantei este bradul Douglas. Acesta este un copac de conifere veșnic verde. Crește de-a lungul întregii coastei Pacificului, de la Columbia Britanică până la California, în Montana, Colorado, Texas și New Mexico.

Inventează și notează întrebări despre ce altceva ai vrea să știi despre el. Încercați să găsiți răspunsuri la întrebările dvs.

Ce sunt acele flori roșii de pe ramuri? Florile roșii sunt muguri tineri.
Cât de înalt poate crește acest copac? Poate crește peste 50 de metri înălțime.

4. Spune-mi din fotografia de la p. 5, ce știți deja despre Piața Roșie din Moscova.

Piața Roșie este situată chiar în centrul Moscovei. Pe ea se află: Catedrala Sf. Vasile, un monument al lui Minin și Pojarski, Mausoleul lui Lenin, Kremlinul din Moscova.

Formulați și scrieți întrebări despre ce altceva ați dori să știți despre monumentele culturale prezentate în fotografie. Încercați să găsiți răspunsuri la întrebările dvs.

Care este înălțimea Turnului Spasskaya? 71 m.
In ce an a fost construit? Biserica Sf. Vasile? Catedrala a fost construită în anii 1555-1561 din ordinul lui Ivan cel Groaznic în amintirea cuceririi Kazanului și a victoriei asupra Hanatului Kazan, care a avut loc tocmai în ziua mijlocirii Preasfintei Maicii Domnului - la începutul lunii octombrie 1552.

Pagina 6-11. Răspunsuri la lecția Cum să studiem lumea din jurul nostru

1. Ce modalități folosesc acești elevi pentru a studia lumea din jurul lor?

De la stânga la dreapta: Identificarea obiectelor naturale, observare, experiență, modelare, măsurare.

2. Lucrare practică „Observare”

Observați comportamentul peștilor de acvariu (sau altor animale) în timpul hrănirii. Gândiți-vă la pașii lucrării și luați note.

1. Scopul observației: pentru a afla ce hrană le place mai mult peștilor, uscati sau vii.
2. Plan de observare: aruncați alimente uscate și vii în acvariu în același timp, urmăriți peștii, ce hrană mănâncă mai întâi.
3. Rezultatele observației: Am văzut că peștele a mâncat mai întâi hrana vie. Au manifestat un mare interes pentru el.
4 Concluzii: Peștii iubesc hrana vie mai mult decât hrana uscată.

3. Lucrare practică „Experiență”

Efectuați un experiment cu un magnet. Gândiți-vă la pașii lucrării și luați note.

1. Scopul experimentului: a afla ce obiecte din bucătărie sunt din fier.
2. Planificați experimentul: atașați un magnet la obiecte, vedeți dacă se lipește de ele.
3. Rezultatele experimentului: magnetul s-a lipit de mai multe obiecte.
4. Concluzii: folosind un magnet, am aflat că în bucătărie sunt obiecte de fier: un frigider, o baterie de linguriță, cuțite, furculițe, o chiuvetă.

5. Lucrare practică „Măsurarea masei”.

Adaugă-l.

Cântarul este un dispozitiv pentru măsurarea masei.

6. Lucrare practică „Măsurarea lungimii”.

Adaugă-l.

Rigla și banda de măsurare sunt instrumente pentru măsurarea lungimii.

Pagina 12-13. GDZ de la 7 guru la lecție Cartea este o sursă de cunoaștere

1. Notează informații despre o carte de știință populară care ți-a plăcut în mod deosebit:

Titlu: Fapte fierbinți despre gheață

3. Citiți afirmații despre importanța cărților și a limbii materne în viața unei persoane.

Marcus Tullius Cicero este un politician și filozof roman antic, un orator strălucit. Informații preluate de pe Internet, Wikipedia.

Konstantin Grigorievich Paustovsky este un scriitor sovietic rus care a scris în genul romanticismului, cel mai bine cunoscut ca autor de povestiri și povestiri pentru copii. Informații preluate de pe Internet, Wikipedia.

4. Vino cu propria ta declarație despre beneficiile cărților și lecturii. Noteaza.

Citind cărți, învățăm o mulțime de lucruri noi și informative și, de asemenea, ne dezvoltăm vorbirea.

5. În ce cărți de referință puteți afla pentru ce este faimos orașul grecesc antic Troia? Noteaza.

În enciclopedie, dicționar, ghid, atlas.

Pagina 14-17. Site de răspunsuri la subiect Să mergem într-o excursie

2. Dați 1-2 exemple.

Muzee de artă: Galeria Tretiakov, Ermitaj.

Muzeu-apartament, casă-muzeu, muzeu-moșie: Casa-Muzeu Chukovsky, Muzeul-Moșie L.N. Tolstoi.

Rezervații naturale, parcuri naționale: Rezervația Biosferei Caucaziene, Parcul Național Soci, Insula Losiny (la Moscova).

4. Pe cont propriu sau cu ajutorul literaturii suplimentare, Internetul, stabiliți ce muzee sunt afișate în fotografiile din Anexă. Tăiați-le și lipiți-le în cutiile corespunzătoare.

Pagina 18-21. GDZ Ce vă va spune planul

Un plan de teren este un desen precis al zonei, realizat folosind semne convenționale.

2. Semnează singur simbolurile planului sau cu ajutorul unui manual.

oraș; Livadă; luncă și potecă; drum noroios.

3. Decupați simbolurile planului din Anexă și lipiți-le în ferestrele corespunzătoare.

5. În timpul lecției, profesorul a întrebat: „Ce înseamnă scara planului prezentat în manual?” ... Cine a răspuns corect? Bifeaza casuta.

Răspuns: Ira are dreptate.

6. Lucrare practică „Planuri turistice”

1. Privește planul grădinii zoologice din manual. Concentrați-vă pe părțile laterale ale orizontului și stabiliți în ce părți ale grădinii zoologice trăiesc:

a) tigrii - în partea de nord

b) lei - în partea de sud

c) cintecele și alte păsări - în partea de vest

d) cămile - în partea de Est.

2. Luați în considerare un fragment din planul Moscovei din manual. Ce repere sunt descrise pe ea?

Răspuns: Universitatea de Stat din Moscova, Dealurile Vrăbiilor, Universitatea, Stadionul Luzhniki, Grădina Botanică, Satul Olimpic.

3. Luați în considerare planul părții centrale a Sankt Petersburgului. Stabiliți cum să ajungeți de la gara Moskovsky la Palatul de Iarnă. Scrie ce poți vedea pe acest traseu.

Răspuns: Trebuie să mergeți de-a lungul Nevsky Prospekt până în Piața Palatului. Pe parcurs se pot vedea: Podul Anichkov, Catedrala Kazan, Coloana Alexandru.

Pagina 22-23. Răspunsuri la subiect Planeta pe o bucată de hârtie

1. Cu ajutorul manualului, completați definiția.

O hartă este o imagine redusă a suprafeței pământului pe un plan, folosind simboluri.

3. Culoare așa cum este indicat pe hartă:

apă - albastru, pământ: câmpie - verde și galben, munți - maro.

4. Cu ajutorul manualului, completați definițiile.

Un continent este o suprafață imensă de pământ înconjurată pe toate părțile de apă.

O parte a lumii este un continent sau o parte a unui continent cu insule situate în apropiere.

5. Scrieți în tabel numele tuturor continentelor și părților lumii.

Continente: Eurasia, Africa, America de Nord, America de Sud, Australia, Antarctica.

Părți ale lumii: Europa, Asia, Africa, America, Australia, Antarctica.

6. Folosind harta manualului, dați exemple.

Mări: Negru, Galben, Okhotsk, Laptev, Barents, Roșu.

Râuri: Ob, Lena, Yenisei, Volga, Mississippi, Amazon, Gange.

Insule: Madagascar, Sri Lanka, Creta, Tasmania, Wrangel.

Pagina 24-25. GDZ pe tema Țări și popoare pe harta politică a lumii

1. Roma este capitala Italiei. Vecini (state învecinate) - Elveția, Franța, Austria, Slovenia.

3. Luați în considerare reprezentanții națiuni diferite in costume traditionale. Notați numele țărilor și capitalelor lor.

bieloruși. Țara - Belarus (Belarus), capitala - Minsk.

mexicani. Țara - Mexic, capitala - Mexico City.

turci. Țara - Turcia, capitala - Ankara.

Chinez. Țara - China, capitala - Beijing.

Pagina 26-27. Călătorind, explorăm lumea

Fă-ți un plan pentru a pregăti o excursie în orașul tău.

Dacă vă aflați la Moscova, scrieți despre muzeul de istorie locală „Casa de pe terasament”, din Sankt Petersburg - despre muzeul de istorie locală de stat „Nevskaya Zastava”. Există un muzeu de istorie locală în fiecare oraș.

Scopul călătoriei: aflați mai multe despre istoria pământului nostru natal.
Destinație de călătorie: Muzeul Regional al Tradiției Locale.
Surse de informații despre locul de călătorie: Internet.
Literatură de referință: site-ul oficial al muzeului.
Hărți, diagrame, planuri, ghiduri: o hartă a orașului pentru a ajunge la muzeu.
Dotare: pix și blocnotes.
Prognoza meteo: nu contează.
Cod vestimentar: costum business.
Însoțitorul(i): părinții.

Muzeul are o mulțime de antichități interesante; ghidul ne-a povestit în detaliu despre istoria orașului și a regiunii noastre.

3. La ferma „Pe margini” din regiunea Belgorod vom învăța abilitățile unui apicultor. Decupați desenele din Anexă. Completați povestea foto cu ele, observând ordinea în munca albinelor lucrătoare și în preocupările apicultorului.

Paginile 28-31. Răspunsuri la subiectul Transport

1. Desenați un mijloc de transport străvechi printre popoarele din regiunea dvs. sau lipiți o fotografie.

3. Proiectul „Curious Passenger”

Denumirea proiectului: autobuz - acvariu.

Denumirea mijlocului de transport: autobuz.

Desene, fotografii și texte pentru decorarea interiorului:

Texte: numele peștilor și ale acestora o scurtă descriere a(unde locuiește, ce mănâncă)

Pagina 32-33. Mass-media și comunicații

1. Veniți cu simboluri pentru a transmite informații. Desenați-le pe steaguri.

Puteți atribui un simbol fictiv fiecărei litere a alfabetului și puteți scrie cuvinte folosind aceste simboluri.

2. Scrisoare către un prieten..

Introduceți detaliile dvs.! Exemplu de design:

De la cine Ivanova Ivana
Unde Moscova, strada Nekrasova 67-98

Index de plecare 105120

Lui Smirnov Sasha
Unde la Moscova, Nekrasova St. 67-99

Index de destinație 105120

3. Pune într-un cadru informații dintr-un ziar sau o revistă locală despre fenomene naturale sau evenimente culturale care te interesează sau despre oamenii din regiunea ta.

Dacă nu aveți un ziar sau o revistă, găsiți știri interesante pe site-ul de știri al orașului dvs. și imprimați-o.

4. Notează din memorie numele mijloacelor media și ale comunicațiilor.

Răspuns: Televiziune, radio, ziare, reviste. Media de internet.

Telefon, telegraf, poștă - mijloace de comunicare.

GDZ pentru secțiunea caietului de lucru Lumea este ca o casă

Pagina 34-35. Lumea naturală în arta populară

1. Cuvântul „ekos” (oikos) tradus din greacă înseamnă „casă”, „locuință”.

Cuvântul „logos” tradus din greacă înseamnă „cunoaștere”, „cuvânt”.

Grecii antici au folosit cuvântul „oikoumene” pentru a descrie pământul locuit și dezvoltat de om.

2. Fragment dintr-o roată străveche care se învârte. Determinați câte niveluri ale Universului sunt reprezentate pe el.

Acest fragment de roată antică prezintă două niveluri. Cel de sus este regatul luminii și al soarelui, precum și nivelul de mijloc - nivelul în care trăiesc animalele și oamenii.

În legendele antice ale multor popoare ale Pământului, o singură lume este formată din trei niveluri. Iată una dintre legende.
Nivelul inferior este sălașul șarpelui, conducătorul lumii subterane și al apei. Șarpele de basm înghite soarele seara, când merge spre vest, și îl eliberează dimineața - la est.
Nivelul superior este cerul, regatul luminii, al soarelui, al apelor cerești dătătoare de viață. De aici, puternicul luminar controlează ordinea în Univers.
Animalele și oamenii trăiesc în nivelul de mijloc. Acest nivel este locul de întâlnire al omului cu vastul Univers, cu toată natura din jur. Omul este înăuntru, în centrul lumii. Omul este partea de mijloc a unui întreg mare.

3. Alcătuiește un lanț de întrebări și răspunsuri pe baza cântecului „Unde te duci, Thomas?”

- „Unde te duci, Masha?” - "La magazin." - „De ce să mergi la magazin?” - „Pentru produse”. - „De ce ai nevoie de mâncare?” - „Pregătiți prânzul.” - „De ce ai nevoie de prânz?” - „Hrănește familia”. - „De ce ai nevoie de o familie?” - „Colectează mere”. - „De ce ai nevoie de mere?” - „Coaceți plăcinta”. - „De ce ai nevoie de o plăcintă?” - „Pune masa, fă un ospăț!”

Pagina 36-39. În ce constă totul?

1. Găsiți fotografia suplimentară în fiecare rând. Explica-ti alegerea.

Răspuns: în rândul de sus există o cană, deoarece este un produs uman, iar orice altceva sunt obiecte naturale. În rândul de jos este un pițigoi, deoarece este un obiect natural, iar orice altceva sunt obiecte create de om.

2. Dați exemple de obiecte naturale:

Obiecte ale naturii neînsuflețite: piatră, nisip, apă, aer, nor.

Obiecte sălbatice: pasăre, pește, pisică, păianjen, cactus, meduză.

3. Folosind textul și ilustrațiile din manual, completați tabelul.

Solide, lichide și gaze.

Solide: piatră, creion, pat, ceas, sticlă.

Lichide: apa, lapte, ulei de floarea soarelui, suc, kerosen.

Gaze: oxigen, hidrogen, dioxid de carbon.

4. Aflați substanțele din descriere și scrieți-le numele în căsuțe.

Această substanță face parte din orice organism viu. 2/3 din corpul uman constă din această substanță. - APĂ

Această substanță se găsește sub formă de piatră în subteran și este, de asemenea, dizolvată în apa mărilor și oceanelor. Poate fi găsit în fiecare casă din bucătărie. SARE.

Această substanță este adăugată la multe produse - dulciuri, produse de patiserie, prăjituri. În natură, se găsește în plante. ZAHĂR.

Această substanță este asistentul nostru în bucătărie pentru că arde bine. Dar, în cazul unei scurgeri, se poate răspândi în întregul apartament, iar acest lucru este foarte periculos. GAZ NATURAL.

Aceste substanțe sunt create artificial. Sunt folosite pentru a face obiecte de uz casnic, rame de ferestre, jucării și multe alte produse. PLASTICE.

5. Subliniați numele solidelor cu un creion albastru, iar numele substanțelor cu un creion verde.

Solide (în creion albastru): cui, potcoavă, sârmă, bidon de benzină, țurțuri, slip de gheață, bomboane, agitator de sare.

Substanțe (în creion verde): sare, fier, aluminiu, cupru, plastic, benzină, apă, zahăr.

Pagina 40-41. Răspunsurile lui 7guru la lecția Lumea Corpurilor Cerești

1. Folosind informațiile din manual, scrieți datele numerice în text.

Diametrul Soarelui în 109 ori diametrul Pământului. Masa Soarelui în 330 mii ori mai mare decât masa planetei noastre. Distanța de la Pământ la Soare este 150 de milioane de kilometri. Temperatura de la suprafața Soarelui atinge 6 mii de grade Celsius, iar în centrul Soarelui - 15 milioane de grade Celsius.

2. Completați tabelul.

Diferența dintre stele după culoare.

Alb: Regulus, Deneb.

Albastru: Sirius, Vega.

Galben: Soare, Capella.

Roșu: Aldebaran, Cepheus.

3. Construiește un model al sistemului solar...

Luați o foaie de carton negru sau albastru și lipiți pe ea cercuri de plastilină colorate în conformitate cu diagrama Sistemului Solar:

4. Rezolvați cuvintele încrucișate.

2. O planetă cu inele vizibile clar într-un telescop este SATURN.

5. Planeta pe care trăim este Pământul.

6. Planeta este o vecină cu Pământul, situată mai aproape de Soare decât de Pământ – VENUS.

7. Planeta este o vecină cu Pământul, situată mai departe de Soare decât Pământ – MARTE.

8. Planeta situată între Saturn și Neptun este URANUS.

5. Folosind diverse surse de informații, pregătiți mesaje despre o stea, constelație sau planetă despre care ați dori să aflați mai multe.

Marte este a patra planetă de la Soare. Este numită „planeta roșie” din cauza culorii sale roșiatice. Marte are doi sateliți - Phobos și Deimos. Oamenii de știință au studiat Marte de mult timp. În prezent, roverele operează pe suprafața planetei. Sursa - Wikipedia, Internet.

Pagina 42-43. GDZ de pe site-ul Invisible Treasure

1. În textul manualului, găsiți paragraful care explică originea vântului. Vă rugăm să o citiți cu atenție. Vino și desenează o diagramă a modului în care apare vântul.

2. Etichetați diagrama cu numele gazelor care formează aerul. Testează-te folosind manualul.

3. Studiază proprietățile aerului și notează-ți concluziile.

1. Aerul este transparent sau opac? - transparent.

2. Are aer culoare? Nu

3. Aerul are miros? nr4. Ce se întâmplă cu aerul când este încălzit și răcit?

Acest experiment arată că aerul se extinde atunci când este încălzit.
Acest experiment arată că aerul se contractă atunci când este răcit.

5. Cum conduce aerul căldura? Răspuns: Aerul este un slab conductor de căldură.

4. Care este numele echipamentului folosit în aceste experimente?

Pagina 44-45. Cea mai importantă substanță

Lucrare practică „Investigarea proprietăților apei”.

Experiența 1. Înmuiați o baghetă de sticlă într-un pahar cu apă. Este ea vizibilă? Ce proprietate a apei indică acest lucru?

Bățul este vizibil. Acest lucru indică faptul că apa este limpede.

Experiența 2. Comparați culoarea apei cu culoarea dungilor afișate pe această pagină. Ce vezi? Ce înseamnă acest lucru?

Apa nu are culoare, este incoloră.

Experiența 3. Miroși apa curată. Ce proprietate a apei poate fi determinată în acest fel?

Apa pură nu miroase, ceea ce înseamnă că nu are miros.

Experiența 4.

Puneți un balon cu un tub umplut cu apă colorată în apă fierbinte. Ce observati? Ce indică asta?

Concluzie: Apa a început să se ridice pe tub. Acest lucru sugerează că apa se dilată atunci când este încălzită.

Experiența 5. Puneți același balon într-o farfurie cu gheață. Ce observati? Ce indică asta?

Concluzie: Nivelul apei scade, ceea ce înseamnă că apa se contractă pe măsură ce se răcește.

Concluzie generală: apa este transparentă, incoloră, inodoră, se dilată când este încălzită și se contractă când este răcită.

Pagina 46-47. Răspunsuri la subiectul caietului de lucru Elementele naturale în arta populară

1. Decupați fotografiile din aplicație. Etichetați-le sub numele de elemente naturale. În partea de jos a tabelului, desenați imagini cu foc, apă și aer, caracteristice artelor plastice ale popoarelor din regiunea dumneavoastră.

Imagini de foc, apă și aer în arta popoarelor din regiunea dumneavoastră.

2. Scrie ghicitori despre foc, apă și aer, create de creativitatea popoarelor din regiunea ta.

Ghicitori despre foc, apă și aer în lucrările poporului rus:

Dacă îl hrănești, el trăiește; dacă îi dai ceva de băut, el moare. (foc)

Vaca roșie a mâncat toate paiele. (foc)

Cu limba, dar nu latră, fără dinți, ci mușcă. (foc)

Zboară spre jos în picături, spre sus - invizibil. (apă)

Fără brațe, fără picioare, dar distruge muntele. (apă)

Ce nu poți rostogoli un munte, nu poți purta într-o sită sau nu poți ține în mâini? (apă)

Curge, curge - nu se va scurge, curge, curge - nu se va epuiza. (râu)

Mazărea este împrăștiată pe o sută de drumuri, nimeni nu le va strânge: nici regele, nici regina, nici fecioara drăguță, nici peștele alb. (aer)

Mazărea s-a împrăștiat pe șaptezeci de drumuri; nimeni nu o poate strânge - nici preoții, nici grefierii, nici noi proștii. (aer)

3. Uită-te la modelele de broderie populară. Identificați imaginile de foc, apă și aer.

Imaginea apei este valurile de dedesubt, imaginea aerului este o pasăre. Imaginea focului este de obicei descrisă ca o roată sau ca soare. În mijlocul imaginii există un soare - aceasta este o imagine a focului.

Pagina 48-49. GDZ Terenuri Depozit

1. Completați singur definițiile sau cu ajutorul unui manual.

Mineralele sunt substanțe naturale.

Rocile sunt compuși naturali ai mineralelor.

2. Lucrare practică „Compoziția de granit”

Pe baza rezultatelor cercetării, completați graficul.

Compoziția granitului. Granit: feldspat, mica, cuart.

3. Știți ce este depozitat în depozitele Pământului? Decupați fotografiile din aplicație și lipiți-le în ferestrele corespunzătoare.

4. Notează numele mineralelor din regiunea ta: ulei, marnă, nisip, argilă, cretă, șisturi (regiunea Krasnodar).

Pagina 50-51. GDZ pentru lecția lumea din jurul nostru Miracol sub picioarele noastre

Lucrare practică „Studiul compoziției solului”

Experiența 1. Aruncați un bulgăre de pământ uscat în apă. Ce observati? Ce înseamnă acest lucru?

Concluzie: solul se așează pe fund, dar nu tot. Există aer în sol.

Experiența 2. Încălzește puțin pământ proaspăt la foc. Țineți paharul rece deasupra solului. Ce observati? Ce înseamnă acest lucru?

Concluzie: sticla este aburită. Acest lucru indică faptul că există apă în sol.

Experiența 3. Continuați să încălziți solul. Așteptați să apară fum și un miros neplăcut.

Concluzie: Solul conține humus.

Experiența 4. Se toarnă pământul calcinat în care a ars humusul într-un pahar cu apă și se amestecă. Observați mai întâi ce se stabilește în partea de jos și ce după un timp. Ce spune această experiență?

Concluzie: În primul rând, nisipul s-a depus pe fund, apoi argila. Aceasta înseamnă că solul conține nisip și argilă.

Experiența 5. Pune câteva picături de apă pe paharul în care pământul a stat de mult timp. Ține paharul deasupra focului. Ce s-a întâmplat cu apa? Ce s-a întâmplat cu paharul? Acestea sunt săruri minerale. Ce spune această experiență?

Concluzie: Apa s-a evaporat, lasand un reziduu pe pahar. Acest lucru indică faptul că solul conține săruri minerale.

Concluzie generală: compoziția solului include aer, apă, humus, nisip, argilă și săruri minerale.

Pagina 52-55. Lumea plantelor

1. Aflați grupele de plante după descrieri. Scrieți numele grupurilor în casete.

Aceste plante au rădăcini, tulpini, frunze, flori și fructe în care semințele se coc. FLORAL

Aceste plante nu au rădăcini, tulpini, frunze, flori sau fructe. Corpul lor se numește talus. ALGE.

Plantele din acest grup au tulpini și frunze, dar nu au rădăcini, flori sau fructe cu semințe. MHI.

Aceste plante au toate părțile, cu excepția florilor și fructelor. Semințele lor se coc în conuri. CONIFEROS.

Plantele din acest grup au rădăcini, tulpini și frunze care arată ca pene mari. Dar nu au flori, fructe sau semințe. FERNES.

2. În timpul lecției, profesorul a cerut exemple de plante cu flori. Copiii au răspuns așa... Care dintre băieți a răspuns corect? Cine a făcut greșelile?

Nadya are răspunsul corect, Seryozha are o greșeală (răspuns incorect - pin), Ira are două greșeli (alge marine, molid), Vitya are trei greșeli (thuja, zada, feriga).

3. Identificați aceste plante. Scrieți numele plantelor și grupele cărora le aparțin.

Răspuns: În rândul de sus de la stânga la dreapta: fuchsia (înflorire), salvia (înflorire), toadflax (înflorire), cicoare (înflorire). În rândul de jos de la stânga la dreapta: ferigă (ferigă), funaria (mușchi), brad (conifere), pin cedru (conifere).

4. Folosind cartea „Pagini verzi”, pregătiți un mesaj despre una dintre speciile de plante ale oricărui grup. Notați numele speciei, grupul și informațiile scurte pentru mesajul dvs.

Pinul de cedru este o plantă de conifere (copac) care crește în Siberia și în nord-estul părții europene a Rusiei. Oamenii îl numesc adesea cedru siberian. Acele acestui copac sunt adunate în mănunchiuri de 5 bucăți. Conurile mari coace semințele delicioase - nuci de pin.

Pagina 56-57. GDZ Teren fertil și plante în arta populară

1. Colorează modelul așa cum ne dorim. Al doilea prosop:

2. Desenează o ilustrație pentru un basm al popoarelor din regiunea ta, în care planta joacă un rol important în desfășurarea acțiunii.

Basme în care plantele sunt implicate: Basmul „Cocoșul de pieptene de aur și creta minune” (un bob de fasole sau o ghindă a încolțit în casă și a crescut până la cer), „Napul”, „Mere întineritoare”, „Lebede sălbatice” (fata țesea cămăși din urzică).

Ilustrație pentru basmul „Napul”

3. Alegeți și scrieți ghicitori și proverbe ale popoarelor din regiunea voastră despre pământul de hrănire și plante.

Proverbe: Micul pământ este mic, și pâine albă va naste. Pământul este o farfurie: ceea ce bagi este ceea ce scoți.

Ghicitori despre pământ: Plouă - ea bea totul, totul devine verde și crește. Toată lumea își cheamă mama, toată lumea aleargă după ea.

Pagina 58-61. Răspunsuri la lecția Lumea animalelor

1. Scrieți numele grupelor de animale enumerate.

Broasca, broasca, triton - asta este amfibieni.
Râme, lipitoarea este viermi.
Melcul, melcul, caracatița, calmarul sunt crustacee.
Racii, crabii, creveții sunt crustacee.
Stele de mare, arici de mare, crin de mare sunt echinoderme.
Păianjen, scorpion, fânător - asta este arahnide.
Soparla, sarpele, crocodilul, broasca testoasa sunt reptile.

2. Identificați animalele. Scrieți numele animalelor și grupele din care fac parte.

La pagina 58 de la stânga la dreapta: melc de chihlimbar (moluște), cardon (păsări), păianjen de fân (arahnide).
La pagina 59 de la stânga la dreapta în rândul de sus: vidră (animale), crab rege (crustacee), gândacul rinocer (insecte).
La pagina 59 de la stânga la dreapta în rândul de jos: burbot (pește), broasca de copac (amfibieni), șarpe de iarbă (reptile).

3. Comparați o broască și o broască râioasă în aparență. Spuneți (oral) care sunt asemănările lor și care sunt diferențele lor.

În primul rând, despre diferențe. Broaștele râioase sunt de obicei mai mari decât broaștele. Broaștele râioase au un corp gros și larg și picioare mai scurte. Broaștele nu au glande parotide mari, care sunt situate în partea din spate a capului la broaște râioase. Pielea broaștelor este fragedă și umedă, în timp ce cea a broaștelor este uscată și acoperită cu tuberculi. Ouă de broască forma rotunda, iar la broaște râioase arată ca snururi lungi.
Asemănări: atât broasca, cât și broasca sunt amfibieni. Au ochii bombați. Picioarele din spate sunt mai lungi decât picioarele din față. Se mișcă sărind. Ei trăiesc mai des în apropierea corpurilor de apă. Se hrănesc cu insecte.

4. Decupați detaliile din aplicație și construiți modele de dezvoltare.

Modele de dezvoltare a peștilor, broaștelor, păsărilor.

5. Vino și notează 2-3 întrebări pentru testul „În lumea animalelor”.

Câte zile va dura ca puiul să iasă din ou?
Cum este o broasca diferita de o broasca?
Un iepure îi hrănește bebelușii cu lapte?

6. Folosind cartea „Pagini verzi”, pregătiți un mesaj despre una dintre speciile de animale ale oricărui grup.

somon roz. Somonul roz este pești care trăiește de obicei în mare, dar își depun ouăle în râuri. Somonul roz atinge 50 cm lungime.Somonul roz se hrănește peste micși crustacee. În timpul depunerii, somonul roz își schimbă culoarea, iar masculii dezvoltă o cocoașă mare pe spate. De aici și numele peștelui. Somonul roz este un pește valoros care are nevoie de protecție și conservare.

Pagina 62-63. GDZ pe tema Călătoria noastră în lumea animalelor

Pagina 64-65. Imagini cu animale în arta populară

1. Finalizați designul sculpturii...

Puteți lipi fotografii cu prosoape cu cocoși brodați, fotografii cu o jucărie Dymkovo în formă de curcan, un cal, decorațiuni din lemn pentru grădină și casă în formă de animale.

3. Scrie pe scurt intriga unui basm de la popoarele din regiunea ta, unde animalele magice ajută oamenii.

Să ne amintim basmele: „Povestea lui Ivan Țarevici și a lupului gri”, „Micuța Khavroshechka”, „Napul”, „Inelul magic”, „Taurul - Butoiul de gudron”.

Ivan Ţarevici şi lup gri.

Regele a avut trei fii. În grădina lui era un măr cu mere de aur, iar în fiecare noapte merele începeau să dispară. Regele și-a trimis fiii să vadă cine fură merele. Cei doi fii au adormit, dar Ivan nu a dormit, a văzut că Pasărea de Foc mănâncă mere. Regele le-a ordonat fiilor săi să ia pasărea de foc. Au mers pe drumuri separate. Ivan a ajuns la o bifurcație unde era un stâlp cu o inscripție. Cine merge drept va fi frig și foame tot drumul. Cine merge la stânga va muri, dar calul lui va trăi. Și cine va merge la dreapta va rămâne în viață, dar calul va muri. Ivan s-a dus la dreapta. Lupul Cenușiu a fugit din pădure, a mâncat calul și apoi a început să-l slujească pe Ivan cu credință. Lupul l-a ajutat pe Ivan să obțină pasărea de foc, mireasa lui, și să rămână în viață.

Micul cal cocoșat

Țăranul a avut trei fii. Tatăl lor i-a trimis să păzească grâul. Cei doi fii au adormit, iar Ivan a prins calul. Calul i-a dat Calul Mic Cocoșat. Micul Cal Cocoșat și-a ajutat prietenul să găsească pasărea de foc, un inel și o frumusețe pentru rege. Regele a vrut să se căsătorească, dar a trebuit să se scalde în apă clocotită. Țarul l-a chemat mai întâi pe Ivan să înoate. Calul l-a ajutat pe Ivan și a devenit frumos. Iar regele a fost fiert. Ivan și Fecioara Țarului s-au căsătorit. (Scris de Maxim Egorov)

Pagina 66-67. GDZ de la 7 guru la lecția Fire invizibile în natura vie

1. Citiți cu atenție textul. Subliniați numele animalelor din diferite grupuri cu culori diferite: verde - ierbivore, albastru - prădători, roșu - insectivore, maro - omnivore.

Vara este o perioadă bogată a anului pentru o mare varietate de animale. Vedem adesea rândunele pe cer. Ei prind numeroase insecte zburătoare în aer. Lângă apă, broasca vânează țânțari. În pădure își găsesc prada - rozătoare mici - o vulpe și o bufniță. O masă bogată este așezată aici pentru iepure și Elan- acestea sunt crenguțe, frunze, scoarță diferite. Și pentru corbi și mistreți, orice hrană va fi potrivită - atât vegetală, cât și animală.

Continuăm să studiem folosind registrul de lucru despre lumea din jurul nostru, al cărui autor este Pleshakov A.A. iar în aceasta, al treilea la rând an academic. Ca de obicei și de obicei, sarcinile din caietul de lucru urmează subiectele din manual; profesorul sugerează să le facă ca teme pentru acasă. De anul trecut, Pleshakov îi învață pe copii să raționeze, să caute date în surse suplimentare de informații și să completeze tabele pe baza observațiilor lor. Am rezumat tot materialul necesar în prima jumătate a clasei a treia pe tema lumii din jurul nostru și l-am adunat pe această pagină, făcându-vă un GDZ.

În clasa a treia, în prima parte a caietului de lucru al complexului educațional educațional „Școala Rusiei” vom lucra la subiectele „Cum funcționează lumea”, „Acest lucru natura uimitoare„, „Noi și sănătatea noastră.” Elevii vor învăța ce este ecologia și de ce protejăm natura, vor înțelege obiectele naturii vie și neînsuflețite și vor învăța să le distingă, să cunoască mai bine unele plante și animale și să se cunoască pe ei înșiși.

Caietul are spațiu pentru trei proiecte: „Bogățiile dăruite oamenilor”, „Diversitatea naturii pământului natal”, „Școala culinară”.

PENTRU CINE SARCINILE NU SE POTRIVĂ, DAR COPERTA ESTE ACEEAȘI, AI UN CAIET VECHI.

Răspunsuri la partea 1 a caietului de lucru pentru clasa a 3-a, Pleshakov:

GDZ pentru secțiunea caietului „Cum funcționează lumea”

Pagina 5-8. Răspunsuri la lecția Natura

1 . Gândește-te și spune-ne ce înseamnă natura pentru tine. Ce iubești cel mai mult la natură? Scrie.

Copaci, animale, mări și râuri, păduri și câmpuri - toate acestea sunt importante pentru ca o persoană să trăiască. Cel mai mult îmi place să văd flori înflorind și fructe delicioase coacendu-se.

2 . Citiți primul paragraf al textului de pe această pagină. Subliniați cu o linie ceea ce se referă la natura neînsuflețită; două trăsături care se referă la natura vie.

Diversitatea naturii
Soarele maiestuos, strălucitor (1 caracteristică) și fluturi colorați (2 caracteristici) fluturând peste flori (2 caracteristici); mii de stele misterioase (1 linie) pe cerul nopții (1 linie) și iarbă verde(2 caracteristici) pe versantul dealului (1 caracteristică); un ocean imens și vast (1 caracteristică) și o șopârlă mică (2 caracteristici) pe o piatră fierbinte (1 caracteristică)... Toate acestea sunt natură!

Vă rugăm să rețineți că florile și iarba sunt natură vie!

Ființele vii, spre deosebire de obiectele naturii neînsuflețite, respiră, mănâncă, cresc, se dezvoltă, naște urmași și mor.

3 . Citiți al doilea paragraf al textului de la p. 6. Tatăl lui Seryozha și Nadya a descris semnele unor creaturi vii folosind desene amuzante. Ghiciți ce semne a vrut să spună și scrieți-le sub numerele corespunzătoare.

Ființe vii (organisme)

1. Respiră
2. Ei mănâncă
3. Creste
4. În curs de dezvoltare
5. Ei nasc urmași
6. Mori

4 . Pe baza desenelor simbolice, determinați numele regatelor și scrieți-le în diagramă.

5 . Folosind determinantul de atlas „De la pământ la cer”, dați exemple de reprezentanți ai regatelor (cel puțin trei în fiecare punct).

a) Plante: trandafir, plop, liliac.
b) Animale: câine, girafă, urs.
c) Ciuperci: ciuperci porcini, chanterelle, boletus.

6 . Descifrează diagrama (numerează propozițiile).

Valoarea naturii pentru oameni

2 ne încântă cu frumusețea ei.
3 ne oferă căldură, lumină, aer, apă și mâncare.
1 ne protejează sănătatea.
5 ne oferă bucuria descoperirii.
6 ne învață bunătatea.
4 ne dă materiale diferite pentru gospodărie.

7 . Țestoasa Înțeleaptă vă oferă o sarcină. Numerotați frunzele de la cel mai mic la cel mai mare. Rezultatul este un cuvânt pe care îl pronunțăm adesea atunci când comunicăm cu natura. Scrieți-l în casete.

8. Enumerați modalități de a studia natura. Vorbiți (oral) despre fiecare dintre ele.

1) observație
2) experiment
3) măsurare

Cu ajutorul observației, o persoană acumulează informații despre lumea din jurul său, o aduce într-un sistem și caută unele modele în aceste informații.
Experimentele (sau experimentele) sunt efectuate de oameni de știință în condiții de laborator. În cursul acestui tip de cercetări, experimentatorul însuși reproduce diverse condiții sau fenomene naturale.
Principala diferență dintre observație și experiment este că prima metodă descrie un fenomen, iar a doua îl explică.

9 . Ce dispozitiv (instrument) este necesar pentru fiecare caz? Indicați cu săgeți.

Măsurare lungime - riglă (dreapta)
Măsurarea timpului - ceasul (stânga)
Măsurarea temperaturii - termometru (dreapta)
Măsurarea masei - cântare (stânga)

Pagina 9. GDZ pe tema Omul

1 . A desena O lume minunata, care a fost creat pe Pământ datorită minții umane. Explicați-vă desenul (oral). Uite ce au desenat ceilalți tipi. Discutați despre munca dvs.

2 . Citiți cu atenție lista de cuvinte de mai jos. Subliniați doar ceea ce are legătură cu lumea interioară a unei persoane.

Cunoștințe, mâini, caracter, vise, vârstă, experiențe, ochi, coafură, dispoziție, înălțime și greutate, gânduri.

3 . Întrebarea furnică este foarte interesată de ceea ce oamenii consideră cele mai bune calități umane. Folosind manualul, scrieți cuvintele necesare în căsuțe și explicați-i lui Ant cum le înțelegeți.

AMabilitate, onestitate, RESPONSABILITATE, RESPONSABILITATE.

Bunătatea este receptivitate, dispoziție emoțională față de oameni, dorința de a face bine celorlalți.
Onestitatea este capacitatea unei persoane de a spune întotdeauna adevărul.
Responsabilitatea este capacitatea de a fi responsabil pentru acțiunile și acțiunile cuiva.
Reactivitatea este dorința de a-i ajuta pe alții, nu de a refuza o cerere.

Pagina 10-12. Răspunsuri la subiectul caietului de lucru Societate

1 . Când au fost întrebați ce este societatea, băieții au răspuns diferite.

Igor a spus: „Societatea este un grup de oameni care sărbătoresc împreună ziua de naștere a cuiva sau alte sărbători.”

Olya a spus: „O societate este o organizație creată cu un anumit scop, de exemplu Societatea pentru Conservarea Naturii”.

Vitya a spus: „Societatea suntem toți, oameni.”

Marcați răspunsul corect (Vitya)

Sarcina 2. Vă rugăm să citiți cu atenție lista de mai jos. Subliniați cu linii culoare diferita in conformitate cu conditiile:

Roșu - ceea ce se referă la caracteristicile familiei;
Verde – ceea ce se referă la caracteristicile oamenilor;
Albastrul este ceea ce se referă la caracteristicile țării.

Capitală (albastru)
Costum national(verde)
Agricultura în comun(roșu)
Frontierele de stat(albastru)
Viața sub un singur acoperiș(roșu)
Limba oficiala(albastru)
Având grijă unul de celălalt(roșu)
Teritoriu (albastru)
Limba maternă (în verde)
Dansuri naționale(verde)

Cere studentului care stă lângă tine să te verifice.

3 . Scrieți numele (prenume și al doilea nume) ale membrilor familiei dvs.

Completează cu detaliile tale! Exemplu:

Ivan Alekseevici - tată
Maria Sergeevna - mamă
Dmitri Ivanovici - eu

4 . Decupați din apendice și inserați pe această pagină imagini cu stema și steagul Rusiei. Semnează aceste simboluri de stat.

stema steagului

5 . Folosind cartea "Enciclopedia călătoriilor. Țările lumii" completați tabelul (conform eșantionului dat în primul rând).

Capitala țării șef de stat Stat limba

Ungaria Budapesta Președinte ungur
Rusia Președintele Moscovei rus
Germania Berlin Președintele german
Japonia Tokyo Împăratul japonez
Monaco Monaco Prințul Franței

6 . Și această sarcină îți este oferită de Țestoasa Înțeleaptă, o iubitoare de călătorii. Utilizați harta politică a lumii pentru a completa tabelul.

Numele țării Pe ce continent se află De ce vreau să vizitez această țară

1. Brazilia America de Sud Vezi cum crește cafeaua
2. Madagascar Africa Vezi animale sălbatice
3. Australia Australia Vedeți canguri și copaci relicte
4. Mexic America de Nord Vizitați o coridă
5. Italia Eurasia Participați la o clasă de master despre prepararea pizza italiană

7 . Folosind cartea "Enciclopedia călătoriilor. Țările lumii" pregătiți un raport despre populația și cultura uneia dintre țări. Faceți notițe în caiet.

Subiectul mesajului: Japonia și japonezii
Schița mesajului: 1. Muncă din greu 2. Zâmbet 3. Cunoscători de frumusețe
Informații importante: indigenii din Japonia sunt japonezi. Principalele lor trăsături sunt munca grea și bunăvoința, dragostea pentru frumos.

Mesaj:

Popoarele indigene din Japonia sunt japonezii. Principala caracteristică a japonezilor este munca grea. Un rezident al Japoniei poate lucra 18 ore consecutive, aproape fără odihnă. Munca grea îi îndeamnă pe japonezi să refuze chiar vacanțele.
japonez cu copilărie timpurie Ei învață de la părinți să zâmbească în diferite circumstanțe de viață. Chiar dacă s-a întâmplat ceva neplăcut, ei încearcă să îndure dificultățile cu zâmbetul pe buze.
Japonezii prețuiesc frumusețea. Ei glorifica harul naturii, lotusurile sunt flori sacre pentru ei.

Pagina 13-14. GDZ pe tema Federația Rusă

1 . Folosind harta de la p. 18-19 din manual oferă exemple de subiecte ale Federației Ruse (1-2 în fiecare paragraf)

1) Republici: Crimeea, Saha.

2) Regiuni: Krasnodar, Krasnoyarsk.

3) Regiuni: Moscova, Vladimir.

4) Orașe cu semnificație federală: Sankt Petersburg, Sevastopol, Moscova.

5) Regiune autonomă: evreiască.

6) Okruguri autonome: Chukotka, Nenets.

2 . Semnează stemele orașelor de importanță federală.

Sankt Petersburg, Sevastopol, Moscova

3 . Aflați stemele entităților constitutive ale Federației Ruse. Conectați imaginile stemelor și numele regiunilor cu linii.

4 . Introduceți în tabel numele subiectului Federației Ruse în care locuiți, capitala acesteia (centrul administrativ) și orașul (satul) dvs.

Tabelul îl completăm singuri. Un subiect al Federației Ruse este republica, regiunea, regiunea, orașul federal, districtul autonom.

Aici locuiesc
Subiectul Federației Ruse Regiunea Krasnodar
Capitala (centrul administrativ al regiunii) Krasnodar
Orașul meu (satul) Tasta rapidă

Răspunsuri la pagina 15. Ce vă va spune planul

1

Un plan de teren este un desen precis al zonei, realizat folosind semne convenționale.

2 . Semnează singur simbolurile planului sau cu ajutorul unui manual.

oraș; Livadă; luncă și potecă; drum noroios.

3 . Luați în considerare un fragment din planul Moscovei din manual. Ce repere sunt descrise pe ea?

Universitatea de Stat din Moscova, Sparrow Hills, Universitatea, Stadionul Luzhniki, Grădina Botanică, Satul Olimpic.

4. Uită-te la planul grădinii zoologice din manual. Concentrați-vă pe părțile laterale ale orizontului și stabiliți în ce părți ale grădinii zoologice trăiesc:

a) tigrii - în partea de nord
b) lei - în partea de sud
c) cintecele și alte păsări - în partea de vest
d) cămile - în partea de Est.

Pagina 16-17. Ce este ecologia

1 . Folosiți-vă manualul pentru a completa definițiile.

a) Mediul este tot ceea ce înconjoară o ființă vie și cu care aceasta este conectată.
b) Ecologia este știința legăturilor dintre ființele vii și mediu.

2 . Furnica Întrebare Întrebare, care locuiește la marginea unei păduri de molid, a fost foarte interesată de tema lecției. „Ce alcătuiește mediul de molid?” - el a intrebat. Subliniați cuvintele necesare din listă și răspundeți (oral) la întrebarea lui Ant.

Soare, stârc, aer, nufăr, pământ, rândunică, girafă, ciocănitoare, pinguin, veveriță, șoarece de lemn, furnici.

3 . Tatăl lui Seryozha și Nadya a pregătit desene pentru lecția noastră, dar nu a avut timp să le termine. Cine trăiește în acest mediu? Decupați imaginile din apendice și aranjați-le corect.

Cere studentului care stă lângă tine să te verifice. După verificare, lipiți imaginile.

4 . Completați sarcina manualului și faceți notițe în caiet.

Cărți despre ecologie (subliniați titlul cărții citite):

„Gigantul din poienă sau primele lecții de etică a mediului”, „Tânăr ecologist”, „Plante și animale”, „Ecologie: observare, studiere.”

Subiectul mesajului: De ce nu ar trebui să culegi nuferi?

Plan de mesaje:
1. Plante iubitoare de umiditate
2. Se estompează rapid

Toate plantele iubitoare de umiditate nu pot tolera seceta. Nuferii sunt plante de mlaștină iubitoare de umezeală, cu tulpini lungi și rădăcini slabe.
Nuferii culesi se ofilesc foarte repede si nu vor multumi ochii intr-o vaza. Dar în natură, nufărul va înflori mult timp.

Sursa: Enciclopedia „Plante și animale”

5 . Mama Seryozha și Nadya au plecat într-o expediție științifică într-una dintre rezerve. Aceasta este sarcina pe care ți-a pregătit-o.

Nu departe de Moscova există un loc minunat - Rezervația Prioksko-Terrasny. Rezolvând cuvintele încrucișate, vei afla ce plante și animale se găsesc acolo.

Pagină 18-19. Proiectul „Bogățiile date oamenilor”

Obiectivul proiectului: Aflați ce dă natura oamenilor.
in perechi.

Etape de lucru:

1) Aflați ce oferă oceanul (mare, râu, lac) oamenilor
2) Ce oferă pădurea oamenilor?
3) Ce le oferă munții oamenilor.
4. Concluzie

Responsabilitățile mele pentru proiect: Trebuie să aflu ce le oferă pădurea oamenilor, să găsesc poze potrivite și material interesant.
Ore de lucru: o săptămână.
Modalități de prezentare a rezultatelor (poveste-portret, poveste-biografie, album, carte, stand etc.): Povestea biografiei

Planul discursului meu la prezentare.

Munca a fost grea, dar am făcut-o perfect. Nu aș fi putut face asta fără ajutor, dar mama și tata m-au ajutat. Raportul nostru a fost foarte interesant și interesant.

Mulțumesc foarte mult părinților și prietenilor mei pentru ajutor.

Pagina 20. Să ne testăm și să ne evaluăm realizările

Completați temele din manual de la p. 154-159. La finalizarea sarcinilor, completați tabelul. În coloana „Răspunsul meu”, completați cercul cu culoarea care, în opinia dumneavoastră, corespunde răspunsului corect. În coloana „Răspuns corect”, completați cercurile așa cum se arată în „Paginile de autotestare”. Comparați aceste două coloane și completați a treia: dacă răspunsul dvs. este corect, puneți semnul „+”, dacă este incorect, puneți semnul „-”.

GDZ pe tema Această natură uimitoare

Pagina 21-22 Cerul înstelat - Marea Carte a Naturii

1 . Când au fost întrebați ce sunt constelațiile, băieții au dat răspunsuri diferite.

Care dintre băieți credeți că a exprimat ideile astronomilor antici și care a exprimat punctul de vedere al oamenilor de știință moderni? Răspunde verbal.

Petya a exprimat opiniile astronomilor antici, Inna - punctul de vedere al oamenilor de știință moderni.

2 . Folosind ilustrațiile din manual, legați stelele pentru a forma forme după care recunoaștem constelațiile.

Ursa Mică Canis Major

Găsiți și etichetați Steaua Nordului și Sirius în aceste constelații.

3. Conform instrucțiunilor din manual (pag. 43), observați cerul înstelat. Folosiți mementoul de la p. 40 manual. Aici puteți nota numele constelațiilor și stelelor pe care le-ați putut vedea.

Ursa Mică, Ursa Major, Steaua Polară.

4 . Furnica cu întrebare îi place să privească stelele și vrea să știe câte constelații sunt pe cer. Ajută Furnica: găsește răspunsul corect și încercuiește-l cu un creion albastru.

10 55 77 88 93 100 150

5 . Și această sarcină vă este oferită de Țestoasa Înțeleaptă, un iubitor de astronomie. Folosind determinantul de atlas „De la Pământ la Cer”, completați tabelul.

Cinci constelații pe care mi-ar plăcea să le văd

Numele constelației:

1. Lebăda
2. Porumbel
3. Berbec
4. Hercule
5. Leu

În ce perioadă a anului este cel mai bine să observați această constelație:

1. Vara
2. Iarna
3. Iarna
4. Toamna
5. Iarna

De ce vreau să văd această constelație:

1. Cygnus - o constelație mare
2. Porumbel - o constelație puțin cunoscută
3. Berbecul este unul dintre cei mai faimoși
4. Hercule – vezi-l ca pe un erou al mitologiei
5. Leul este o figură maiestuoasă

Pagina 23-24. Corpuri, substanțe, particule

1 . Stabiliți în ce rând sunt reprezentate numai corpuri naturale. Umpleți cercul cu verde. Care rând arată doar corpuri artificiale? Umpleți cercul cu albastru. Ce corpuri sunt descrise în rândul rămas? Gândiți-vă cum să pictați cel mai bine cercul de lângă acest rând (albastru-verde). Fă-o. Explicați-vă decizia.

2 . Dați exemple (cel puțin trei pentru fiecare punct). Nu repetați ceea ce a fost arătat în imaginile din sarcina nr. 1.

A) Corpurile naturale: apă, iarbă, copac, foc, stea, căprioară, floare, fluture.
b) Corpuri artificiale: caramida, pix, radiera, televizor, calculator, rigla, covor, cutit.

Ce exemple au dat ceilalți băieți? Adăugați un exemplu de răspuns la fiecare articol.

3 . Copiați exemple de substanțe din textul manualului.

Zahăr, aluminiu, apă, amidon, aer.

4 . Furnica interogatoare este interesată de care dintre cele de mai sus sunt corpuri și care sunt substanțe. Indicați cu săgeți.

Corpuri: cui, sârmă, lingură.
Substante: fier, cupru, aluminiu.

5 . Marcați cu semnul „+” în coloana corespunzătoare care dintre substanțele enumerate sunt solide, lichide sau gazoase. Faceți acest lucru mai întâi cu un creion simplu.

Substanță Solid Lichid Gazos

Sare +
Gaze naturale +
zahăr +
Apa +
Aluminiu +
Fier +
Alcool +
dioxid de carbon +

Cereți unui student care stă lângă dvs. să vă verifice munca. După verificare, adăugați semnele „+” cu un pix sau creioane colorate (alegerea dvs.).

Pagina 25-26. Varietate de substanțe

1 . Papagalul nostru curios a compilat un puzzle de cuvinte încrucișate pentru tine. Rezolvați-l și veți fi convins că nu știți atât de puțin despre substanțe.

Pe orizontală: 1. Substanța din care sunt făcute lacurile, râurile și mările. 2. O substanță care se găsește în dulciuri și ciocolată. 3. Substanţe având gust acru. 4. Zahăr din struguri.

Pe verticală: 1. O substanță care poate fi folosită pentru spălarea vaselor și gargara; se adauga si in aluat. 2. Substanță din care sunt făcute sârmă și unele ustensile. 3. Substanța care alcătuiește unghia. 4. O substanță care este abundentă în cartofi și jeleu. 5. O substanță pe care o vedem mereu pe masă, dar nu o adăugăm niciodată la ceai.

Răspunsuri la cuvintele încrucișate:

Pe orizontală: 1. Apă. 2. Zahăr. 3. Acizi. 4. Glucoză.
Pe verticală: 1. Sifon. 2. Aluminiu. 3. Fierul de călcat. 4. Amidon. 5. Sare.

2 . Lucrări practice „Examinăm produsele pentru conținutul de amidon.”

Scopul lucrării: a determina dacă există amidon în produsele studiate.

Echipament: produse furnizate de profesor; tinctură diluată de iod, pipetă.

Progres:

1) Efectuați experimente: cu ajutorul unei pipete, aplicați câte o picătură de tinctură de iod pe fiecare dintre produsele studiate.
2) În timp ce lucrați, completați tabelul.

Testarea produselor pentru conținutul de amidon

Numele produsului Este detectat amidonul?
Cartofi +
Ridiche -
Pâine +
Morcov -

.

Pagina 27-29. Aerul și protecția acestuia

1 . Pe cont propriu sau cu ajutorul unui manual, etichetați pe diagramă ce substanțe gazoase sunt incluse în aer.

Oxigen (absorb)
Dioxid de carbon (emis)
Azot

Marcați cu creioane de diferite culori (la alegere) ce gaze absorb ființele vii și pe care le emit atunci când respiră.
Descifrează simbolurile pe care le-ai folosit.

2 . Pe baza rezultatelor cercetării, completați tabelul.

Proprietățile aerului

Ce studiem? Concluzie
1) Aerul este transparent sau opac? Transparent
2) Aerul are culoare? Incolor
3) Aerul are miros? Fara miros
4) Ce se întâmplă cu aerul când este încălzit? Extindere
5) Ce se întâmplă cu aerul când este răcit? Se micsoreaza

3 . Utilizați o diagramă pentru a arăta cum se aranjează particulele de aer atunci când sunt încălzite și răcite. (Notați particulele de aer cu cercuri.)

4 . Citiți povestea Țestoasei Înțelepte și îndepliniți sarcinile ei.

Aerul este protectorul viețuitoarelor

Plantele erbacee care iernează sub zăpadă nu îngheață pentru că există mult aer în ea. Datorită aerului, zăpada rece servește drept „pătură” caldă pentru plante.
Până la iarnă, blana animalelor devine mai groasă, iar penele păsărilor devin mai groase. Mai mult aer este reținut între firele de păr groase și pene, iar animalul este mai cald iarna.

1) Aceste fapte se explică printr-o altă proprietate a aerului, despre care nu am vorbit încă. Gândiți-vă ce este această proprietate.
2) Dați un exemplu care demonstrează că această proprietate a aerului este importantă nu numai pentru plante și animale, ci și pentru oameni.

1) Proprietatea aerului este o conductivitate termică slabă.
2) Datorită faptului că aerul nu conduce bine căldura, hainele ne încălzesc.

Verifică-te.

1) Aerul nu conduce bine căldura.
2) Există aer între corpul și îmbrăcămintea unei persoane și în îmbrăcămintea în sine. Prin urmare, îmbrăcămintea reține căldura corpului nostru.

5 . Vino și desenează un poster „Ai grijă de aer!” pe o coală separată de hârtie.
Uite ce au desenat prietenii tăi. Dacă aveți idei despre cum puteți ajuta la protejarea aerului, discutați-le și fă-o.

Sarcina 6. Conform instrucțiunilor din manual, află și notează ce se face în orașul tău pentru a proteja aerul.

Ei instalează filtre pe țevi, construiesc noduri de transport pentru a elimina ambuteiajele, drumurile de apă, plantează copaci, flori și arbuști.

Pagina 29-32. Apă

1 . Desenați fructe și legume care conțin în special mult suc.

Puteți desena un pepene verde, roșie, castraveți, portocale, măr, struguri.

Bifați caseta de lângă fructele sau legumele al căror suc vă place cel mai mult.

2 . Calculați și notați câtă apă este în corpul uman dacă masa acestuia este:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kg

Câtă apă este în corpul tău? 30: 3 * 2 = 20 kg

3 . Tatăl lui Seryozha și Nadya a început să deseneze aceste imagini. Ajută-mă să le termin. Decupați desenele din Anexă și plasați fiecare animal în casa lui naturală. Nu lipiți imaginile imediat. Cereți unui student care stă lângă dvs. să vă verifice munca. După verificare, lipiți imaginile.

Folosind pozele cu aplicații pe care le-ați primit, spuneți-ne despre viața în apă dulce și sărată.

4 . Lucrare practică „Exploarea proprietăților apei”.

Scopul lucrării: determinarea proprietăților apei.
Echipamente. Elevii au: trei pahare de laborator (două dintre ele cu apă); lingură, sare, cretă zdrobită, pâlnie, hârtie de filtru, foarfece. Profesorul are: un balon cu un tub umplut cu apă colorată; farfurie cu apa fierbinte, farfurie cu gheata.

Proprietățile apei

Ce facem Concluzie

Experiment 1. Pune o lingură într-un pahar cu apă.Lingura este vizibilă. Apa este limpede.
Experimentul 2. Comparați culoarea apei. Apa este ca o bandă transparentă. Nu are culoare.
Experimentul 3. Determinați mirosul. Apa nu are miros.
Experimentul 4. Sare și cretă în apă. Sarea și creta se dizolvă în apă. Creta o colorează.
Experimentul 5. Treceți apa murdară printr-un filtru. Apa este purificată.
Experimentul 6. Încălzește apa. Când sunt încălzite, particulele de apă se extind.
Experimentul 7. Răciți apa. Când sunt răcite, particulele de apă se contractă.

Evaluarea muncii depuse (dacă scopul a fost atins): 5. scop atins

Prezentare: Raportați activitatea dvs. la clasă și ascultați și evaluați alte contribuții.

5 . Utilizați o diagramă pentru a arăta cum se aranjează particulele de apă atunci când sunt încălzite și răcite. (Notați particulele de apă cu cercuri.)

6. Folosind experimente, determinați dacă aceste substanțe se dizolvă în apă. Marcați cu semnul „+” (se dizolvă) sau cu un semn „-” (nu se dizolvă).

Substanța se dizolvă în apă?
zahăr +
argila -
Bicarbonat de sodiu +
Amidon -

7 . Cereți membrilor familiei să ia parte la un scurt studiu (cel mai bine este să faceți acest lucru într-o duminică când toată familia este acasă). Scopul lui este să dovedească importanța enormă a apei în viața noastră.

Apa și băuturile care o conțin (de exemplu, ceai, suc, băutură de fructe, compot) sunt o parte esențială a alimentației noastre zilnice.
În timpul zilei, lăsați participanții la studiu să marcheze (să completeze o cutie) fiecare pahar de apă, ceașcă de ceai etc. pe care îl beau. La sfârșitul zilei, numărați numărul de casete completate și notați numărul rezultat.

Pagina 33-34. GDZ pe tema Transformări și ciclul apei

1. Papagalul nostru neobosit a creat din nou un puzzle de cuvinte încrucișate. Toate cuvintele din el sunt apă. Cât de mult îi plac transformările misterioase! Poți ghici toate „măștile” ei?

Aburi
Gheaţă
Ploaie
Nor
O picătură
Fulg de nea
Ceaţă
Nor

2 . Completați singur tabelul sau cu ajutorul unui manual.

Trei stări ale apei
Exemple Starea apei
Apă în râu, rouă lichidă
Gheață, zăpadă tare
Vapori de apă Gazos

3 . Utilizați o diagramă schematică pentru a ilustra evaporarea apei. (Notați particulele de apă cu cercuri.)
Uite ce au desenat alți tipi. Comparați imaginile. Sunt toate corecte? Care este cel mai de succes? Explicați din diagramă cum se evaporă apa.

4 . Desenați o diagramă a ciclului apei în natură. Mai întâi, desenați cu un creion simplu. Testează-te folosind manualul. După verificare, puteți colora diagrama. Povestește-ne despre ciclul apei în natură.

5 . The Wise Turtle te invită la un mini-examen. Sunt adevărate aceste afirmații? Încercuiește „Da” sau „Nu”.

Verificați-vă răspunsurile în clasă. Cine a promovat examenul cu note „excelent”? Cine a făcut greșelile?
Corectați erorile din enunțuri (tașați-le și scrieți corect).

1) Apa apare în natură în trei stări: lichidă, solidă și gazoasă - Da.
2) Apa se transformă în gheață la o temperatură de + 10 grade. - Nu.
3) Gheața și zăpada sunt apă în stare solidă. - Da.
4) Când se transformă în gheață, apa se contractă. - Da.
5) Vapori de apă - apă în stare gazoasă. - Da.

Pagina 35-36. Economisi apă!

1 . Folosește-ți manualul pentru a scrie numerele din text.

O persoană are nevoie de 20 - 50 de litri de apă pe zi pentru diverse nevoi casnice. Pentru a produce o tonă de grâu sunt necesare 1.500 de tone de apă. Și pentru producția de o tonă carne de pui Sunt necesare 3500 până la 5700 de tone de apă.

Folosiți aceste date atunci când vorbiți despre importanța apei pentru oameni.

2 . Decupați piesele din Anexă și asamblați modelul de aplicație. Verificați reciproc munca. După verificare, lipiți piesele modelului. Povestește-ne despre sursele de poluare a apei.

3 . Vino și desenează un poster „Economisește apă!” pe o coală separată de hârtie.

Uită-te la desenele altor băieți. Dacă aveți idei despre cum puteți ajuta la protejarea apei, discutați-le și fă-o.

4. Conform instrucțiunilor din manual, află și notează cum este protejată apa de poluare în orașul (satul tău).

Ei construiesc stații de tratare a apelor uzate, curățează corpurile de apă și interzic înotul în zonele protejate.

Pagina 36-38. Ce este solul

1 . Utilizați manualul dvs. pentru a completa definiția.

Solul este stratul fertil superior al pământului. Fertilitatea este principala proprietate a solului.

2 . Printre cunoscuții lui Ant Questioner sunt multe animale care trăiesc în sol. În galeriile subterane ale casei sale - un furnicar - a atârnat portrete ale prietenilor. Semnează-le (fie tu, fie cu ajutorul manualului tău).

1) Soricel de lemn
2) Medvedka
3) râme
4) Aluniță

3. Lucrare practică „Studiam compoziția solului”.

Scopul lucrării: a determina ce este inclus în sol.
Echipamente. Elevii au: pământ uscat, două pahare cu apă, o lingură sau tijă de sticlă. Profesorul are: pământ proaspăt, un trepied, o lampă cu alcool, o farfurie (cană) pentru încălzirea solului, pahar, un suport, un pahar, un filtru, o pipetă.

Desfășurarea lucrărilor: conform instrucțiunilor din manual (experimentele cu încălzirea sunt efectuate de profesor). Completați pe măsură ce mergeți

Compoziția solului
Ce facem Concluzie

Experimentul 1. Aruncă un bulgăre uscat de pământ în apă. Solul conține aer.

Experimentul 2. Încălzește solul proaspăt. Există apă în sol.

Experimentul 3. Încălzim solul mai puternic. Solul conține humus.

Experimentul 4. Puneți solul calcinat în apă. Solul conține argilă și nisip.

Experimentul 5. Evaporați o picătură de apă cu pământ. În sol există săruri minerale.

Prezentare: Raportați activitatea dvs. la clasă și ascultați și evaluați alte contribuții.

4. Ce componente ale solului pot fi detectate folosind aceste experimente? Indicați cu săgeți.

5. Folosind diagrama din manual, completați modelul aplicației. Pentru a face acest lucru, decupați semnele din Anexă și plasați-le în ferestrele corespunzătoare (nu le lipiți!).

Oferă vecinului tău de la birou un mini-examen. Aranjați semnele astfel încât să fie 1-2 greșeli. Lăsați vecinul să le găsească și să le repare (puneți indicatoarele la locul potrivit).

Paginile 39-41. Diversitatea plantelor

1. În fiecare dintre aceste desene, tatăl lui Seryozha și Nadya a reprezentat reprezentanți ai unuia dintre grupurile de plante. Numerotați imaginile conform listei.
1. Algele. 2. Mușchi. 3. Ferigi. 4. Conifere. 5. Înflorire.

Povestește-ne despre diversitatea plantelor din imagini.

2. Completați sarcinile de lucru în grup din manual și caiet de lucru.

1) Notează o sarcină de clasificare a plantelor pentru colegii tăi.

Alge, mușchi, ferigi, grădini de flori, conifere.

2) Numără plantele din imaginea manualului (pag. 72) și notează rezultatele.

Papadia officinalis - 2
Patlagina mare - 2
Trifoi roșu - 3
Total plante - 7
Total specii de plante - 3

3) Folosind informațiile din manual, completați tabelul.

Diversitatea plantelor

Grupe de plante Număr de specii
Alge 100000
Mușchi 27000
Ferigi 10000
Conifere 600
Înflorire 250000

Analizați tabelul completat. Care grup de plante este cel mai bogat în specii? Care grup are cele mai puține specii? Enumeraţi grupele de plante: în ordinea creşterii numărului de specii; în ordinea descrescătoare a numărului de specii.

4) Scrieți numele plantelor pe care le-ați identificat:

a) în sala de clasă - aloe. violet, trandafir vinca (sin.), catharanthus roz.
b) in alte zone ale scolii - Gardenia Augusta (sin.), gardenia iasomie, zamia aspra
c) lângă școală - molid, pin, brad.

Folosiți cartea Pagini Verzi pentru a oferi exemple de alte tipuri de plante. Notează cel puțin trei nume.

Kilia, lotus, musetel, salcie, mesteacan, bambus, in.

3 . Mama Seryozha și Nadya au făcut fotografii cu diferite tipuri de plante din grădina botanică. Încercați să recunoașteți plantele din fotografii. Semnează numele. Puteți folosi bufnițele pentru întrebări.

Scilla siberiană, floarea de colț, măceș

Euonymus european, zada lui Kaempfer, iarbă de salcie angustifolia

4 . Conform instrucțiunilor din manual, determinați numele mai multor plante din regiunea dvs. natală. Notează-le numele.

Plante de apartament din casa mea: aloe, violeta, dracaena, euforbia.
Plante din curtea mea: cireș, liliac, plop, aster.

Pagina 42-44. Soarele, plantele și tu și cu mine

1 . Folosind diagramele din manual, completați modelul aplicației. Pentru a face acest lucru, decupați semnele din Anexă și plasați-le în ferestrele corespunzătoare (nu le lipiți!).

Cum respiră și mănâncă plantele?

Acum încercați să construiți un model fără ajutorul unui manual (amestecați farfuriile și rearanjați-le).
Oferă vecinului tău de la birou un mini-examen. Aranjați semnele astfel încât să fie 2-3 greșeli. Lăsați vecinul să le găsească și să le repare (puneți indicatoarele la locul potrivit).
Cereți vecinului de la birou să vă organizeze același examen.
Când sunteți încrezător în cunoștințele dvs., lipiți semnele în caiet.

2 . Rezumați informațiile obținute despre respirația și nutriția plantelor. Scrieți numele gazelor din text.

Când respiră, planta absoarbe oxigen, dar evidențiază dioxid de carbon. Când se hrănește, planta absoarbe apă, dioxid de carbon, dar evidențiază oxigen.

3 . Papagalul nostru - un iubitor de secrete și ghicitori - vă oferă o sarcină. Combinați frunzele astfel încât să obțineți numele substanțelor care se formează în „bucătăria” verde a plantei.

AMIDON DE ZAHAR

4 . Realizați o diagramă conform instrucțiunilor din manual (pag. 79).

Ce oferă plantele animalelor și oamenilor?

Explicați-vă schema. Compară-l cu diagramele pe care le-au făcut alți tipi. Discutați munca dvs. și evaluați-o.

5 . Și aici, în numele familiei tale, scrie o scrisoare de mulțumire plantelor pentru contribuția lor la menținerea vieții pe Pământ.

Vă mulțumim, dragi plante, pentru că ne-ați saturat planeta cu oxigen ca să putem trăi. Fără tine, viața pe Pământ ar fi imposibilă.

Pagina 45-46. Reproducerea și dezvoltarea plantelor

1. Ant Question și-a invitat asistenții - albine harnice - la lecție. Alcătuiește un cuvânt din literele aduse de albine. Notează-l în cutii. Și vei afla de unde începe dezvoltarea unei plante!

2 . Alcătuiește un dicționar explicativ pe tema „Polenizare”. Pentru a face acest lucru, indicați cu săgeți explicațiile pentru cuvinte. Dacă aveți dificultăți, utilizați textul manualului.

3 . Lucrare practică „Studiul metodelor de înmulțire a fructelor”.

Scopul lucrării: stabilirea unei legături între structura fructelor și metodele de distribuire a acestora.
Echipament: fructe din diverse plante oferite de profesor; lupă

Progresul lucrării: conform instrucțiunilor din manual. În timp ce lucrați, completați tabelul.

Scrieți numele plantelor în tabel. Desenați-le fructele. Completați cercurile după metoda de propagare: albastru - prin vânt; roșu - animale și oameni.

Structura fructelor și metodele de distribuire a acestora

Denumirea plantei Structura fructelor Metoda de distribuire a fructelor

Pufurile de păpădie în vânt (cerc albastru)
Măr Mere Animale și oameni (roșu)
Conuri de pin Animale (roșu)
Semințe de pătlagină pe o tulpină lângă vânt (albastru)

Evaluarea muncii depuse (dacă scopul a fost atins): da, scopul a fost atins

Pagina 47-49. Protecția plantelor

1 . Spune verbal ce înseamnă plantele pentru tine. Ai vreo plantă preferată? Scrie care dintre ele.

Mușețel, nu-mă-uita, lacramioare, ghiocei.

2 . Numărează exemplele de impact negativ al oamenilor asupra lumii vegetale, exprimate prin aceste semne.

1. Despăduriri. 2 Colectie de buchete. 3. Călcarea în picioare. 4. Colectarea excesivă de plante medicinale.

Folosiți aceste semne pentru a explica de ce multe specii de plante sălbatice devin rare.

3 . Mama Seryozha și Nadya întreabă dacă cunoașteți plantele enumerate în Cartea Roșie a Rusiei. Decupați imaginile din Anexă și plasați-le în casetele corespunzătoare. Testează-te folosind manualul. După verificare, lipiți imaginile.

4. Cu ajutorul imaginilor din manual (pag. 84-85), numerotează și colorează plantele protejate.

1. Nufărul. 2. Costum de baie. 3. Bast de lup. 4. Clopot.5. Lăcrămioare.

5 . Notați regulile care sunt „criptate” de aceste simboluri. (Fă declarații scurte.)

Când sunteți în aer liber, nu culegeți plante pentru buchete. Faceți buchete din plante crescute de oameni.

Colectați plante medicinale numai în locurile în care sunt multe dintre ele. Asigurați-vă că lăsați unele dintre plante neatinse.

Mergeți pe poteci din pădure pentru ca plantele să nu moară din cauza călcării în picioare.

6 . Tatăl lui Seryozha și Nadya îți oferă o sarcină. Proiectează și desenează un poster „Ai grijă de plante!”

Uite ce au desenat prietenii tăi. Dacă aveți idei despre cum puteți ajuta plantele, discutați-le și fă-o.

Pagina 50-54. Varietate de animale

1 . În aceste desene, tatăl lui Seryozha și Nadya a descris reprezentanți ai diferitelor grupuri de animale. Numerotați imaginile conform listei.

2. Ant Questioner a dat exemple de animale din diferite grupuri, dar a făcut greșeli. Trimiteți numele suplimentar din fiecare rând.
Explică-i lui Ant care sunt greșelile lui.

a) Steaua de mare, arici de mare, crin de mare, castraveți de mare, caracatiță.
b) Gândacul, fluture, păianjen, libelulă, albină, muscă.
c) Broască, șopârlă, șarpe, țestoasă, crocodil.
d) Raci, crab, creveți, lipitori.

a) Caracatiță. Toate, cu excepția lui, sunt echinoderme, iar caracatița este o moluște.
b) păianjen. Toți, cu excepția lui, sunt o insectă, iar păianjenul este o arahnidă)
c) broasca. Ea face parte din grupul Amphibiens (Amfibieni), în timp ce alte animale sunt reptile.
d) lipitoarea. Toate celelalte animale sunt crustacee și artropode. O lipitoare este un vierme inelat.

3 . Completați sarcinile de lucru în grup din manual și caiet de lucru.

1) Notează o sarcină de clasificare a animalelor pentru colegii tăi.

Cărui grup de animale aparțin șerpii și crocodilii? Mai scrieți câteva animale din acest grup.

2) Numără păsările din imaginea manualului (pag. 92) și notează rezultatele.

Pitiga mare - 3
Picior comun - 2
Vrabia de casă - 4
Total păsări - 9
Total specii de păsări - 3

3) Folosind informațiile din textul manualului, completați tabelul.

Varietate de animale

Grupuri de animale Număr de specii

Viermi 120000
Scoici 100000
Echinoderme 6000
Crustacee 30000
Arahnide 40000
Insecte 1000000
Pești 20000
Amfibieni 4700
Reptile 8000
Păsări 9000
Fiare 5000

Analizați tabelul completat. Care grup de animale este cel mai bogat în specii? (Insecte) Care grup are cele mai puține specii? (Amfibieni) Enumeraţi grupele de animale: în ordinea numărului crescător de specii; în ordinea descrescătoare a numărului de specii.

4) Notați numele animalelor pe care le-ați identificat:

a) pește - biban, rechin, șufa, știucă, păstrăv, crap.
b) amfibieni - triton, broască râioasă, broască.
c) reptile - șarpe, șopârlă, crocodil.
d) păsări - cioara, vrabia, pițigoi, struț, pinguin.
e) animale - arici, iepure de câmp, pisică, urs, cârtiță, bursuc.

Folosiți cartea Pagini Verzi pentru a oferi exemple de alte specii de animale. Notează cel puțin trei nume.

Echinoderme - arici de mare, crustacee - creveți, insecte - furnică.

4 . Folosind cartea „Pagini verzi”, pregătiți un mesaj despre una dintre speciile de animale (din orice grup). Luați notițe în timp ce vă pregătiți mesajul.

Tip de animal: Veverita
Grupul căruia îi aparține specia: animale (rozătoare)
Scurte informații despre animal: Veverițele sunt animale pașnice. Ei trăiesc în pădurile de conifere. Ei trăiesc în goluri, dar mai des își fac un cuib, făcut din ramuri și căptușiți în interior cu lână, mușchi și pene.

5 . Acestea sunt diferite tipuri de țâțe. Identificați-i folosind identificatorul de atlas „De la Pământ la Cer”. Desenați săgeți de la nume la imaginile corespunzătoare.

Comparați țâții de diferite specii. Identificați asemănările și diferențele. Gândiți-vă și explicați după ce caracteristici aceste păsări sunt cel mai ușor recunoscute în natură.

Pagina 55-57. Cine ce mănâncă

1. Analizați informații despre alimentația diferitelor animale. În ce grup de nutriție le-ați clasifica? Umpleți cercul cu culoarea potrivită: verde - ierbivore; albastru - insectivore; roșu - prădător; galben - omnivore.

Nutriția animalelor

2 . Pe cont propriu sau cu ajutorul identificatorului de atlas „De la Pământ la Cer”, dați exemple de animale erbivore și prădătoare. Scrieți cel puțin trei nume în fiecare paragraf.

a) Ierbivore: vacă, căprioară, cangur, căprior, veveriță, iepure.
b) Animale prădătoare: tigru, leu, vultur, șoim, lup, șarpe.

3 . Completați modelul aplicației. Decupați imaginile din apendice și aranjați-le corect. Cere studentului care stă lângă tine să te verifice. După verificare, lipiți imaginile.

Spuneți-ne despre aceste circuite de alimentare folosind modelul.

4 . Întocmește schemele circuitelor de putere.

a) Scrieți în ordinea corectă: lup, stejar, mistreț.

STEJAR -> MISTREL -> LUP

b) Scrieți în ordinea corectă: pin, ciocănitoare, gândac de scoarță. Desenați săgețile.

PIN -> Gândac de scoarță -> ciocănitoare

c) Dați exemplul dvs. de circuit de alimentare.

BRAD -> SOARECE -> VULTUR

5 . Metodele de protecție a plantelor și animalelor sunt foarte diverse. Acesta este ceea ce a desenat tatăl lui Seryozha și Nadya. Finalizează-i sarcinile.

Unele plante se apără cu spini ascuțiți (1); fire de păr arzătoare (2); gust amar (3). Găsiți aceste plante în imagine și etichetați-le cu numerele corespunzătoare.

Cum se protejează animalele? Privește imaginile și încearcă să explici singur cine se apără cum.

Viespile și albinele se apără înțepând inamicul. Melc și țestoasă - coajă. Nisipurile și moliile au o culoare protectoare.

Pagină 58-60. Reproducerea și dezvoltarea animalelor

1. Câinele Ryzhik și-a adunat prieteni de ziua lui. Prietenii și-au amintit despre copilăria lor. Cine și-a amintit ce? Conectați-vă cu liniile.

2. Rezumați informațiile obținute despre reproducerea animalelor.

a) Marcați semnul „+” în coloana corespunzătoare.

Grupuri f. ouăle dau icre pui
Insecte +
Pesti +
Amfibieni +
Reptile +
Păsări +
Animale +

b) Scrieți în cuvintele care lipsesc.

La insecte, larvele ies din ouă, iar la păsări ies pui. La pești, ouăle eclozează în alevin, iar la broaște și broaște râioase, mormolocii eclozează. Animalele nasc pui si ii hranesc cu lapte.

Verificați-vă munca cu colegul de birou.

3. Completați modelul aplicației. Decupați imaginile din apendice și aranjați-le corect.

Acum dați-vă unul altuia un mini-examen. Aranjați desenele astfel încât să fie 2-3 greșeli. Lăsați vecinul de pe birou să le găsească și să le corecteze (puneți corect desenele).

Când sunteți încrezător în cunoștințele dvs., lipiți imaginile în caiet.
Folosind modelul, spuneți-ne despre dezvoltarea animalelor din diferite grupuri.

4. Conform instrucțiunilor din manual, observați modul în care animalele domestice își îngrijesc puii. Aici puteți face un desen sau puteți lipi o fotografie.

Împărtășește-ți observațiile în clasă. Ascultă poveștile altor băieți. Care dintre observațiile lor v-au interesat sau surprins în mod deosebit?

Paginile 61-64. Protecția animalelor

1. Spune oral ce înseamnă animalele pentru tine. Ai vreun animal preferat? Scrie care dintre ele.

Pisici, câini, urși, gheparzi, lup, cal, arici.

2. Numerotează exemplele de impact negativ al oamenilor asupra lumii animale, exprimate prin aceste semne.

1. Despăduriri. 2 Poluarea corpurilor de apă. 3. Vânătoarea excesivă. 4. Pescuitul excesiv. 5. Prinderea insectelor. 6. Zgomot și alte tulburări.

Folosiți aceste semne pentru a explica de ce multe specii de animale sălbatice devin rare.

Pagina 64

3. Mama Seryozha și Nadya întreabă dacă cunoașteți animalele enumerate în Cartea Roșie a Rusiei. Decupați imaginile din Anexă și plasați-le în casetele corespunzătoare. Testează-te folosind manualul. După verificare, lipiți imaginile.

4. Papagalul nostru sociabil are mulți prieteni printre păsări. Îți oferă un desen de ghicitori. Cum se numește această pasăre uimitoare? Unde locuieste ea? De ce este interesant? Dacă nu știți, căutați răspunsul în literatura suplimentară și pe Internet.

Scrie numele păsării și colorează imaginea.

Pasăre mandarină. Trăiește în Orientul Îndepărtat. Această rață este crescută în parcuri ca pasăre ornamentală.

Pagina 65

5. Notați regulile care sunt „criptate” de aceste simboluri. (Fă declarații scurte.)

1) Nu distrugeți cuiburile de păsări.
2) Protejați cuiburile de animale.
3) Nu atingeți animalele din pădure cu mâinile.

6. Folosind literatură suplimentară și Internet, pregătiți un raport despre una dintre speciile de animale incluse în Cartea Roșie a Rusiei. Folosiți schița unei povești despre o plantă sau un animal rară pe care le-ați făcut în clasa a II-a. Notează informațiile de bază pentru mesajul tău punct cu punct. Indicați sursa (sursele) de informații.

Exemplu de mesaj:

Leopardul de zăpadă este un prădător interesant al familiei de pisici. Leopardul de zăpadă este unul dintre cele mai înalte animale de munte. Leopardul de zăpadă este activ în principal la amurg, dar uneori în timpul zilei. Vizuină Leopard de zăpadă cuibărește în peșteri și crăpături de stâncă, printre grămezi stâncoase, adesea sub o lespede în sus și în alte locuri similare, unde se ascunde în timpul zilei. Masculii sunt de obicei mai mari, mai masivi, mai puternici decât colegii lor de trib.

Aflați despre ce animale au pregătit mesaje alți tipi. Ascultați și evaluați performanțele lor.

7. Vino și desenează un poster „Ai grijă de animale!” pe o coală separată de hârtie.

Uite ce au desenat prietenii tăi. Dacă aveți idei despre cum puteți ajuta animalele, discutați despre ele și fă-o.

Pagina 65-67. În regatul ciupercilor

1. Desenați o diagramă a structurii unei ciuperci și etichetați părțile acesteia.

Testează-te folosind manualul.

2. Cu ajutorul desenului din manual colorează ciupercile din Cartea Roșie a Rusiei.

3. Pe cont propriu sau cu ajutorul identificatorului de atlas „De la Pământ la Cer”, dați exemple de ciuperci comestibile și necomestibile. Scrieți cel puțin trei nume în fiecare paragraf.

A) Ciuperci comestibile: ciuperci de miere, hribi, ciuperci porcini
b) Ciuperci necomestibile: ciuperca biliară, capac de moarte, agaric musca.

4. Privește fotografiile. Aflați ciupercile și scrieți-le numele.

5. Câtă bucurie aduce un coș plin unui culegător de ciuperci! Desenați ciupercile pe care a trebuit să le culegeți sau lipiți o fotografie.

6. În cartea „Pagini verzi” citiți povestea „Majestatea Sa Boletus”. Vino cu întrebări pentru colegii tăi despre această poveste.

Despre ce este povestea asta?
De ce se numește ciuperca porcini albă?
Ce ciuperci se numesc negre?
Cum numesc oamenii ciuperca porcini?
Ce tip de ciupercă porcini se numește boletus?

Pune-le băieților întrebările tale. Evaluează-le răspunsurile.

?Marele Cerc al Vietii

1. Tatăl lui Seryozha și Nadya a desenat trei grupuri de organisme care alcătuiesc verigile principale în ciclul substanțelor. Numerotați imaginile conform listei.

1. Producători. 2. Consumatorii. 3. Distrugătorii.

2. Desenați săgețile astfel încât să obțineți o diagramă a ciclului substanțelor.

3. Țestoasa Înțeleaptă îți oferă o sarcină dificilă. Folosind diagramele din manualul sau caietul de lucru, comparați ciclul apei în natură și ciclul substanțelor. Ce au în comun și care sunt diferențele? Spune-ne despre semnificația acestor procese pentru viața de pe Pământ.

Schema ciclului de substanțe din natură - nimic nu apare de nicăieri și dispare în neant. Totul are începutul, sfârșitul și formele sale de tranziție. Acestea sunt regulile de bază ale vieții.

Ciclul substanțelor poate arăta cam așa:
planta ia mineraleși nutrienți de la pământ și energie de la soare și crește;
un ierbivor mănâncă această plantă și transformă substanțele rezultate;
un carnivor mănâncă un ierbivor și transformă substanțele rezultate;
prădătorul de vârf mănâncă carnivorul și transformă din nou substanțele rezultate;
microorganismele, precum bacteriile, ciupercile și altele, descompun rămășițele după moartea prădătorului de vârf în elemente simple: nutrienți, minerale etc.;
plantele absorb elemente simple și ciclul continuă.

Caracterul comun dintre ciclul apei și ciclul substanțelor este că atât apa, cât și substanțele revin la starea inițială după ce au trecut prin cerc.
Diferența dintre aceste procese este că apa își schimbă doar starea (lichidă, solidă, gazoasă), dar rămâne întotdeauna apă, iar odată cu circulația substanțelor se modifică nu doar starea, ci și tipul de substanțe.

Pagina 68-69. Proiect „Diversitatea naturii pământului natal”

Scopul proiectului: Aflați ce animale și plante sunt pe teritoriul Krasnoyarsk.
Forma de lucru (individual, în perechi, pe grupe, întreagă clasă): în perechi

Etape de lucru:

1) Aflați ce animale trăiesc pe teritoriul Krasnoyarsk
2) Aflați ce plante cresc pe teritoriul Krasnoyarsk.
3) Trageți o concluzie despre diversitatea naturii din țara dumneavoastră natală.

Responsabilitățile mele pentru proiect: Găsiți imagini sau fotografii cu animale din teritoriul Krasnoyarsk și scrieți despre ele
Program de lucru: saptamana

Metoda de prezentare a rezultatelor: „Cartea naturii pământului natal”.

1) Animale
2) Tipuri de animale
3) Plante
4) Tipuri de plante

Planul discursului meu la prezentare (conferință, vacanță).

1) Spuneți și arătați imagini cu animalele din teritoriul Krasnoyarsk
2) Împreună cu un prieten, trageți o concluzie și vă mulțumesc pentru atenție.

Materiale pentru proiect (scrieți, lipiți, desenați ceea ce credeți că este necesar).

PASTA FOTO

Cum îmi evaluez munca la proiect (a fost munca interesantă, ușoară sau dificilă, a fost complet independentă sau a necesitat ajutorul adulților, cum s-a dezvoltat colaborarea cu colegii, a fost lucrarea de succes).

Cred că proiectul nostru a ieșit bun și interesant. A fost destul de dificil, dar totul a ieșit bine datorită ajutorului părinților mei și a unui prieten.

Vă mulțumim pentru ajutor și cooperare.

Nu aș fi putut să o fac fără ajutor, dar părinții mei și un prieten m-au ajutat. Le mulțumesc pentru asta.

Pagina 70. Să ne testăm pe noi înșine și să ne evaluăm realizările

Completați temele din manual de la p. 160-165. La finalizarea sarcinilor, completați tabelul. În coloana „Răspunsul meu”, completați cercul cu culoarea care, în opinia dumneavoastră, corespunde răspunsului corect. În coloana „Răspuns corect”, completați cercurile așa cum se arată în „Paginile de autotestare”. Comparați aceste două coloane și completați a treia: dacă răspunsul dvs. este corect, puneți semnul „+”, dacă este incorect, puneți semnul „-”.

Ne uităm la răspunsurile de pe paginile de autotest din manual.

Răspunsuri site-ul web la secțiunea Noi și sănătatea noastră

Pagina 71-72. Organismul uman

1. Ce ai vrea să știi despre corpul uman și despre sănătate? Notează-ți întrebările și încearcă să găsești răspunsuri la ele când studiezi secțiunea „Noi și sănătatea noastră”.

Cum se numește știința care studiază structura corpului uman?
Ce organ ne permite să respirăm?

2. Etichetați organele umane indicate.

3. Cu ajutorul manualului, completați definiția și completați tabelul de la p. 72.

Un sistem de organe este un grup de organe care îndeplinesc o activitate comună.

4. Lucrare practică „Măsurarea înălțimii și greutății corporale.”

Scopul muncii: Măsurați-vă înălțimea și greutatea corporală.
Echipament: Centimetru, cantar, creion.

Progres:
1) Ridicați-vă lângă perete și cereți să vă marcați înălțimea cu un creion.
2) Luați un centimetru și măsurați-vă înălțimea.
3) Urcă-te pe cântar și vezi-ți greutatea.

Evaluarea muncii depuse (dacă scopul a fost atins): 5. Scop atins

Pagina 73-74. GDZ pe tema Organe de simț

1. Desenați simboluri pentru regulile de igienă a simțurilor.
Când lucrați în grup, imaginați-vă și desenați semne care se referă la organul de simț pe care îl studiați.

Pe baza rezultatelor muncii în grup, desenați semnele propuse de alți copii.

2. Rezumați cunoștințele pe care le-ați dobândit despre simțuri.

1) Conectați cuvintele din coloanele din dreapta și din stânga cu linii.

Organul vederii - Ochii
Organul auditiv - Urechi
Organul olfactiv - Nasul
Organul gustului - limba
Organul atingerii - Pielea

2) Completați singur definițiile sau cu ajutorul unui manual.

a) Simțul mirosului este capacitatea de a simți mirosurile.
b) Atingerea este capacitatea de a simți obiecte prin atingerea lor.

Verificați-vă munca cu colegul de birou.

3. Spune-ne ce reguli de igienă a simțurilor sunt „criptate” în aceste desene. Arată cu săgeți căror organe de simț aparțin.

Marcați (completați cerc) care dintre aceste reguli respectați.

Pagină 75-76. Răspunsuri la subiect Protecția de încredere a corpului

1. Papagalul nostru neîncrezător, după ce a aflat despre subiectul lecției, a fost foarte surprins: „Poate pielea umană să fie o apărare de încredere pentru organism? Uită-te la penele mele dese, la blana groasă a lui Ryzhik, la coaja tare a țestoasei. Aceasta este o protecție de încredere! Dar o persoană nu are așa ceva. Cum îl poate proteja pielea?

Ce crezi despre? Exprimați-vă presupunerile (oral) și, la sfârșitul lecției, trageți o concluzie despre dacă au fost corecte.

2. Lucrare practică „Examinându-ne pielea.”

Scopul lucrării: să învețe despre proprietățile pielii umane.
Echipament: sticla, lupa.
Progresul lucrării: conform instrucțiunilor din manual.

Comparați observațiile și concluziile dvs. cu afirmațiile de mai jos. Încercuiește „Da” sau „Nu”.

1) Pielea este moale și elastică la atingere. Da.
2) Există o pată de grăsime pe sticlă. Aceasta înseamnă că pielea secretă ulei. Da.
3) Firele de păr și porii sunt vizibile la suprafața pielii. Uleiul și transpirația sunt eliberate prin pori. Da.

Evaluarea muncii efectuate (dacă scopul a fost atins): Da
Prezentare: Raportați activitatea dvs. la clasă și ascultați și evaluați alte contribuții.

3. Notează ce produse de îngrijire a pielii folosești.

Săpun, gel de duș, cremă solară, cremă de mâini, loțiune, anti mușcături de țânțari.

4. Folosind manualul, completați tabelul (dați o formulare scurtă).

Primul ajutor pentru leziuni ale pielii

Tipul daunei Primul ajutor

Vânătaie Aplicați ceva rece.

Tăiat Se spală cu apă. Ungeți cu verde strălucitor.

Arde Se aplică la rece.

Degerături Aplicați căldură.

Pagină 76-77. Răspunsuri la lecția Sprijin și mișcare corporală

1. Etichetați părțile sistemului musculo-scheletic uman prezentate în imagine.

Muschii Scheleti

2. Folosind informațiile din manual, scrieți numerele din text.

Scheletul și mușchii

Sistemul musculo-scheletic este format din schelet și mușchi. În scheletul uman sunt mai multe 200 oase. Numărul de mușchi diferiți din corpul uman este și mai mare: 650 . Folosit la mers 200 muşchii. Pentru a ne încreți sprâncenele, avem nevoie 43 mușchi, și pentru a zâmbi - 17 muşchii.

3. Tatăl Seryozha și al Nadyei a desenat aceste simboluri pentru tine. Cu ajutorul lor, spune-ne cum să dezvoltăm o postură corectă.

Trebuie să stai la masă cu spatele drept. Rucsacul trebuie să aibă forma și dimensiunea corecte. Dacă trebuie să cărați ceva greu, trebuie să distribuiți încărcătura uniform între 2 mâini. Este necesar să faci sport și să faci gimnastică. Patul trebuie să fie plat, salteaua și perna să nu fie prea moi.

Marcați (completați cercul) ce reguli respectați.

4. Folosind literatură suplimentară, internetul, selectați și notați informații interesante despre sportivi și alte persoane care au dezvoltat în mod special forța, agilitatea și rezistența.

Alexander Zass (Khamsoy)
- ne-a purtat pe spatele pianului împreună cu pianistul.
- l-au împușcat dintr-un tun de la o distanță de 8 metri, iar el a prins ghiulele.
- stătea întins pe o bucată mare de lemn, din care ieșeau o grămadă de cuie, în timp ce deasupra era o piatră de 500 kg, iar publicul putea să o lovească cu pumnii.

Reprezentantul chinez Song Minming este cel mai înalt jucător de baschet din întreaga lume. Înălțimea lui este de 236 de centimetri.
- Usain Bolt din Jamaica este recunoscut drept cel mai rapid om. În 2009, a stabilit recorduri mondiale: a alergat cursa de 100 de metri în 9,58 secunde, iar cursa de 200 de metri în 19,19 secunde.
- Mai mult de o accidentare din douăzeci de jucători de fotbal primesc atunci când se felicită reciproc pentru un gol marcat pe terenul de joc.

Spune-mi, ai vrea să urmezi exemplul unuia dintre acești oameni?

Pagina 78-79. GDZ pe tema Mâncarea noastră

1. Folosind manualul, completați tabelul.

Nutrienți

Titluri v-v Sens pentru organism Ce conțin produsele

Proteine ​​Material de construcție Brânză de vaci, ouă, carne, brânză, pește

Grăsimi Energie și formează. material Unt, smantana, margarina

Carbohidrați Energie Pâine, zahăr, cartofi, paste

Vitamine Menținerea sănătății Legume și fructe

2. Lucrare practică „Studiul compoziției produselor.”

Scopul lucrării: pentru a afla ce nutrienți și în ce cantități sunt conținute în diferite alimente.
Echipament: ambalaje pentru diverse produse.
Progresul lucrării: conform instrucțiunilor din manual. În timp ce lucrați, completați tabelul.

Analizați tabelul completat. Care dintre aceste produse are cel mai mare conținut de: a) proteine; b) grăsimi; c) glucide? Încercuiește numărul potrivit.

Evaluarea muncii depuse (dacă scopul a fost atins): 5. Scop atins
Prezentare: Raportați activitatea dvs. la clasă și ascultați și evaluați alte contribuții.

3. Utilizați săgeți pentru a indica părțile sistemului digestiv.

Testează-te folosind manualul.

4. În ce ordine trece alimentele prin organele digestive? Numerează-l.

3 Esofag
2 Gât
5 Intestinele
1 Cavitatea bucală
4 Stomacul

Pagină 80-81. Respirația și circulația

1. Scrieți numele sistemelor de organe prezentate în diagrame. Indicați organele din fiecare diagramă cu săgeți.

Efectuați o verificare reciprocă cu vecinul de birou

2. Folosind o diagramă a sistemului respirator, determinați în ce succesiune aerul trece prin organele respiratorii atunci când este inhalat. Număr cu un creion roșu. Cum se mișcă când expiri? Număr cu un creion albastru.

2 3 Trahee 4 1 Plămâni
1 4 Cavitatea nazală 3 2 Bronhii

3. Lucrare practică „Învățați să măsurați pulsul.”

Scopul muncii: învață să măsori pulsul tău și al altei persoane.
Echipament: ceas cu a doua a doua sau cronometru.
Progresul lucrării: conform instrucțiunilor din manual. Completați tabelele în timp ce lucrați.

Tabelul nr. 1

a) 100 de bătăi pe minut
b) 130 de bătăi pe minut

Tabelul nr. 1

a) 90 de bătăi pe minut
b) 140 de bătăi pe minut

Comparați datele din tabelele nr. 1 și 2. Trageți concluzii (oral).

Evaluarea muncii depuse (dacă scopul a fost atins): Scop atins
Prezentare: Spuneți clasei despre munca dvs. și ascultați și evaluați alte mesaje.

4. Nadya vrea să știe care imagine arată corect cum să găsească pulsul. Completați cercul cu numărul acestui desen.

5. Conform instrucțiunilor din manual, măsurați pulsul membrilor familiei dvs. Scrieți datele în tabelul nr. 3

Pulsul de odihnă al unui adult este de aproximativ 60-80 de bătăi pe minut, în timp ce al unui copil este de 90-120 de bătăi pe minut.

Pagină 82-83. GDZ pentru lecția Aflați cum să preveniți bolile

1. Folosiți manualul dvs. pentru a crea un memento.

Reguli de întărire

1. Călirea aerului.

Aerul va întări corpul dacă faci exerciții cu fereastra deschisă, dormi înăuntru timp cald ani la deschide fereastra, joacă mai des în aer liber, patinează și schiează.

2. Întărire cu apă.

Este mai bine să începeți întărirea cu un duș rece și să reduceți treptat temperatura apei. După procedurile de apă, trebuie să vă frecați pielea cu un prosop uscat. Vara, înotul într-un corp de apă curat și deschis îți temperează sănătatea. Temperatura apei nu trebuie să fie mai mică de +20 C. Puteți sta în apă nu mai mult de 10 minute și trebuie să fiți sub supravegherea adulților.

3. Întărire la soare.

Trebuie să faceți plajă dimineața devreme sau seara. Creșteți treptat timpul la 30-40 de minute.

Comparați formularea regulilor propuse de diferite grupuri. Alege-i pe cei mai de succes. Formulați regulile generale (principiile) de călire.

Testează-te. Reguli generale(principii) de călire: 1) gradualism; 2) persistenta.

2. Seryozha vrea să știe ce boli se numesc infecțioase. Alegeți răspunsul corect și marcați-l cu o bifă. ...

Infecție cu bacterii sau viruși patogene.

3. Folosind aceste imagini, spune-ne cum să te protejezi pe tine și pe ceilalți oameni de boli infecțioase.

Trebuie să vă spălați mâinile cu săpun și să spălați legumele și fructele înainte de a mânca. Când strănuți, trebuie să-ți acoperi nasul și gura cu un șervețel pentru a evita infectarea altora.

Marcați (completați cercul) ceea ce nu uitați să faceți.

4. Cu ajutorul manualului, completați definiția.

O alergie este o sensibilitate specială la anumite substanțe.

Pagină 84-85. GDZ pentru lecția Stil de viață sănătos

1. Conectați cuvintele din coloanele din stânga și din dreapta cu linii pentru a forma regulile pentru un stil de viață sănătos.

Combină munca și odihna!
Mănâncă corect!
Păstrează-l curat!
Mișcă-te mai mult!
Nu începeți obiceiuri proaste!

2. Privește fotografiile. Ce reguli de stil de viață sănătos respectă copiii? Scrieți regula sub fiecare fotografie.

Păstrați curatenie Joacă sport

3. Țestoasa înțeleaptă și Întrebarea furnicilor au fost considerate a fi un „semafor de sănătate” pentru tine. „Aprindeți-l” la p. 87 cam asa:

Pagină 86-87 Proiect. Scoala de bucatarie

Proiectul „Școala de gătit”

Obiectivul proiectului: Învață să-ți echilibrezi corect dieta pentru a-ți îmbunătăți sănătatea.
Forma de lucru (individual, în perechi, grupe, întreaga clasă): in perechi

Etape de lucru:

1. Aflați despre mâncarea gustoasă și sănătoasă
2. Aflați despre mâncarea nedorită.
3. Scrie-mi rețeta de salată
4. Trageți o concluzie

Responsabilitățile mele pentru proiect:

1. Aflați despre mâncarea gustoasă și sănătoasă.
2. Scrie o rețetă pentru salata mea.

Ore de lucru: o săptămână

Metoda de prezentare a rezultatelor: „Cartea alimentației sănătoase”.

Schema generală a cărții poate fi scrisă aici:

1. Mâncare gustoasă și sănătoasă.
2. Alimente nesănătoase.
3 Rețetă pentru salata mea „Sănătate”.
4. Concluzie. Este necesară o nutriție adecvată.

O rețetă pentru un fel de mâncare pentru prestația mea la Concursul de gătit.

Salata de castraveti
1. Tăiere castravete proaspătîn felii.
2. Tăiați mărarul.
3. Sare.
4. Se adauga smantana si se amesteca.
5. Salata este gata.

Cum îmi evaluez munca la proiect (a fost munca interesantă, ușoară sau dificilă, a fost complet independentă sau a necesitat ajutorul adulților, cum s-a dezvoltat colaborarea cu colegii, a fost lucrarea de succes).

Lucrarea a fost interesantă și incitantă. A fost greu, dar m-au ajutat și totul a ieșit bine.

Vă mulțumim pentru ajutor și cooperare.

Vreau să le mulțumesc părinților mei pentru ajutor.

Pagină 88 Să ne testăm pe noi înșine și să ne evaluăm realizările

Completați temele din manual de la p. 166 - 170. La finalizarea sarcinilor, completați tabelul. În coloana „Răspunsul meu”, completați cercul cu culoarea care, în opinia dumneavoastră, corespunde răspunsului corect. În coloana „Răspuns corect”, completați cercurile așa cum se arată în „Paginile de autotestare”.

Comparați aceste două coloane și completați a treia: dacă răspunsul dvs. este corect, puneți semnul „+”, dacă este incorect, puneți semnul „-”.

Ne uităm la răspunsurile de pe paginile de autotest din manual.

Este timpul să economisiți timp și să câștigați A. Navigarea, căutarea prin GDZ pentru registrul de lucru despre lumea din jurul nostru, gradul 3 Pleshakova RT, sunt clare și convenabile. Un scurt ghid vă va ajuta să vă dați seama:

• Este ușor să găsești ceea ce ai nevoie. Cartea de soluții este împărțită în părți, pagini, subiecte și numere de sarcini.
• E simplu. Faceți clic pe selecție pentru a vedea răspunsul.
• Literele mari facilitează scrierea și nu vă afectează vederea.

Ar trebui să copiați cu atenție și atenție. Profesorii apreciază atât completarea corectă, cât și scrierea de mână bună dacă sarcina a fost scrisă. Când vorbiți oral, trebuie să vă pregătiți bine și să repetați în fața oglinzii de mai multe ori. Răspunde clar, nu bolborosi, fii încrezător. Mai întâi o persoană lucrează pentru reputația sa, apoi reputația lui funcționează pentru el. Adulții pot închide ochii la o greșeală dacă anterior au dat rezultate bune la clasă. A fost pregătit un manual despre lumea din jurul nostru pentru clasa a III-a a lui Pleshakov, restul depinde de elev. GDZ garantează note excelente și bonusuri care vin cu ele - invidia colegilor de clasă, respectul părinților și profesorilor.

Lumea. clasa a 3-a. Caiet de lucru la ora 2. Pleshakov A.A.

M .: 2013. - Partea 1 - 113 p., Partea 2 - 113 p.

Caietul de lucru a fost pregătit în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul General Primar. Sarcinile prezentate în registrul de lucru sunt axate pe organizare activități educaționale copii, inclusiv exersarea celor mai esențiale elemente ale conținutului manualului, înregistrarea rezultatelor observațiilor, experimentelor, lucrărilor practice, precum și activităților creative. Pentru activitățile de familie există un insert „Jurnal științific” (în partea I a caietului) cu sarcini pe care copilul, cu ajutorul adulților, le realizează în timpul anului școlar.

Partea 1.

Format: pdf

Mărimea: 15,9 MB

Urmăriți, descărcați:noiembrie

Partea 2.

Format: pdf

Mărimea: 15,3 MB

Urmăriți, descărcați:noiembrie .2019, link-uri eliminate la cererea editurii „Iluminism” (vezi nota)

Partea 1.
Dragi elevi de clasa a treia! 3
Cum funcționează lumea
Natura 6
Persoana 9
Proiectul „Bogățiile date oamenilor” 12
Societatea 14
Ce este ecologia 17
Natura este în pericol! 18

Această natură uimitoare
Corpuri, substanțe, particule 23
Varietatea de substanțe 25
Aerul și protecția acestuia 27
Apa 29
Transformări și ciclul apei 33
Economisi apă! 35
Ce este solul 36
Diversitatea plantelor 39
Soarele, plantele și tu și cu mine 42
Reproducerea și dezvoltarea plantelor 45
Protecția plantelor 47
Soiul de animale 50
Cine mănâncă ce 55
Proiectul „Diversitatea naturii în țara natală” 58
Reproducerea și dezvoltarea animalelor 60
Protecția animalelor 63
În regatul ciupercilor 66
Marele Cerc al Vieții 69
Să ne testăm și să ne evaluăm realizările 70
Noi și sănătatea noastră
Corpul uman 71
Organele de simț 73
Protecția fiabilă a corpului 75
Susținerea corpului și mișcarea 76
Mâncarea noastră 78
Proiectul „Școala de gătit” 80
Respirația și circulația 82
Aflați cum să preveniți bolile 84
Stil de viață sănătos 86
Să ne testăm și să ne evaluăm realizările 88
DICTIONAR 89
ANEXA 91
Jurnal științific (în mijlocul caietului)

Partea 2.
Siguranța noastră
Foc, apă și gaz 3
Pentru ca calea să fie fericită 6
Semnale rutiere 9
Proiectul „Cine ne protejează” 12
Locuri periculoase 14
Natura și siguranța noastră 16
Siguranța mediului 19
Să ne testăm și să ne evaluăm realizările 22
Ce învață economia?
Pentru ce este economia? 23
Resursele naturale și munca umană stau la baza economiei 26
Minerale 28
Productia vegetala 32
Creșterea animalelor 34
Ce fel de industrie există 38
Proiectul „Economia Țării Native” 42
Ce sunt banii 44
Bugetul de stat 46
Bugetul familiei 48
Economie și ecologie 51
Să ne testăm și să ne evaluăm realizările 52
Călătorind prin orașe și țări
Inelul de aur al Rusiei 53
Proiectul „Muzeul Călătoriei” 60
Cei mai apropiați vecini ai noștri 62
În nordul Europei 67
Ce este Benelux 73
În centrul Europei 76
Călătorind în Franța și Marea Britanie 80
În sudul Europei 86
În jurul locurilor celebre ale lumii 91
Să ne testăm și să ne evaluăm realizările 96
DICTIONAR 97
ANEXA 99

DRAGI CLASA A III-A!
În lecțiile pe tema „Lumea din jurul nostru”, ne vor ajuta din nou prietenii noștri minunati pe care îi vedeți în imagine. Amintiți-vă care sunt numele lor.
Gândiți-vă ce întrebări ați dori să le puneți despre lumea din jurul vostru în noul an școlar. Notează 2-3 întrebări. Ce au întrebat ceilalți băieți?
Amintiți-vă cu ce cărți și caiete ați lucrat anul școlar trecut. Familiarizați-vă cu acele cărți și caiete care vor fi asistenții noștri acum. Marcați (completați cercul) pe care le aveți deja.