Bună ziua, dragi cititori! Primul an de școală este foarte greu pentru un copil. Atât de multe schimbări în viața lui au venit la el într-o singură zi. Există o mulțime de lucruri noi și necunoscute în jur. Din cum va avea loc adaptarea la școală va depinde de starea de spirit a copilului, de atitudinea lui față de școală, de dorința de a învăța și chiar de bunăstarea lui fizică. Cum să-ți ajuți copilul să facă față tuturor acestor experiențe, astfel încât perioada de adaptare să decurgă rapid și fără probleme. Vom răspunde în acest articol.

Nu doar viitorii elevi de clasa I, ci și părinții așteaptă cu nerăbdare prima septembrie. Ni se pare că bebelușul nostru este deja foarte mare și foarte curând va trece pragul școlii și va începe o viață complet diferită. El va citi cărți, își va face temele cu plăcere și va studia.

Dar acest lucru s-ar putea să nu se întâmple la 1 septembrie, sau chiar a doua sau a treia. Este important să înțelegem că procesul de adaptare a copilului la școală este o perioadă de timp în care copilul se familiarizează și se obișnuiește cu noile condiții. Și aceasta nu este doar o zi.

Aceasta este o restructurare a corpului copilului, adaptare la condiții complet noi. Această restructurare are loc atât în ​​afara, cât și în interiorul copilului însuși. Ne amintim că această perioadă coincide încă cu. Prin urmare, bebelușul are nevoie de și mai multă putere pentru a se obișnui cu schimbări atât de puternice din viața lui.

Copilul se află într-un mediu complet nou. Noi reguli, noi rutine, noi adulți apar aici. Trebuie să te uiți în jur. Învață regulile de comportament la școală. Copilul învață un nou rol social pentru el însuși - „elev”.

Principalul tip al activității sale se schimbă de la gaming la educațional. Apare unul nou grup social colegii - clasa. În care trebuie să înveți să comunici și să interacționezi.

Tipuri de adaptare la școală

Putem distinge adaptarea psihologică, socială și fiziologică.

• Adaptarea psihologică este asociată cu schimbări interne la elevii de clasa I. Formarea poziției lor interne de școlar, restructurarea corpului în legătură cu criza de vârstă, dezvoltarea unor noi niveluri ale funcțiilor mentale, general stare emoțională copil în această perioadă.
• Adaptarea socială a copilului îl învață un nou rol social. Copilul învață să comunice cu colegii și profesorii. Se schimbă și relațiile cu părinții. Până la urmă, acum este „foarte mare”, este deja elev în clasa întâi, ceea ce înseamnă că atitudinea față de el este diferită.
• Sarcina pe umerii copilului cade și în plan fizic. Un nou regim, stres crescut asupra organismului, chiar și experiențele emoționale personale pot afecta sănătatea.

Cât durează să te adaptezi la școală?

Nimeni nu vă poate răspunde definitiv la această întrebare. Totul este foarte individual. Depinde de temperamentul copilului, de pregătirea lui psihologică pentru școală, de atmosfera din familie, de primul profesor. Amintiți-vă că această perioadă coincide și cu, care își impune propriile „greșeli de tipar”.

Să ne uităm la etapele de adaptare

Ce determină modul în care va avea loc adaptarea?

• Nivelul de pregătire psihologică pentru școală (citiți mai multe în);
• Nivelul abilităților intelectuale (citește în articol);
• Starea de sănătate fizică;
• Temperamentul copilului, disponibilitatea lui de a stabili noi contacte sociale, sociabilitatea;
• Starea de spirit în familie (părinții sunt speriați - și copilul este speriat);
• Profesionalismul personalului didactic al școlii.

Trei niveluri de trecere a perioadei de adaptare

Ce este inadaptarea?

Dacă un copil nu era pregătit pentru școală, atunci într-o situație atât de stresantă pentru el, el poate dezvolta diverse tulburări (probleme personale, comportamentale și de sănătate).

În perioada de adaptare a copilului la școală, părinții trebuie să fie foarte atenți la copil. Merită să acordați atenție primelor simptome care pot indica stres crescut la un copil:

• vis urât
• pierderea poftei de mâncare
• oboseală crescută
• pasivitate
• schimbari comportamentale

Dacă nu reacționați la primele semne, atunci acestea se pot dezvolta în viitor în stări nevrotice - apariția ticurilor, bâlbâiala, enurezis/encapresis etc.

Cum să-ți ajuți copilul să se adapteze la școală?

Urmați regimul

Vara, mulți copii au o rutină zilnică „relaxată”. Poți să te culci mai târziu și să te trezești mai târziu. Dacă bebelușului tău îi place să se ghemuiască în patul lui dimineața, este mai bine începe să-l înveți să se trezească mai devreme pentru ca la 1 septembrie acest lucru să nu fie un stres suplimentar pentru el.

Deoarece sarcina asupra sistemului nervos al elevilor de clasa întâi este crescută, merită, dacă este posibil, eliminarea posibilelor sarcini suplimentare. Reduceți timpul petrecut privind vizionarea la televizor și la computer . Acordați o atenție deosebită somnului - atât noaptea, cât și ziua. Dacă bebelușul tău nu mai doarme în timpul zilei, atunci acesta ar trebui să fie în continuare momentul " jocuri liniștite„pentru ca trupul să se odihnească.

Plimbări în aer liber . Contemplarea frumuseții naturale a „toamnei de aur”. Oricât de banal ar suna, aer curat, activitate fizică - toate acestea îmbunătățesc sănătatea copiilor noștri.

Tinem cont in special de faptul ca procesul de invatare scolara in ceea ce priveste activitatea fizica este considerat pasiv. Copilul este forțat să stea la un birou de cele mai multe ori. În mod ideal, pe lângă plimbări și jocuri fizice, învață-ți copilul să facă un mic exercițiu de dimineață.

Nutriție. În ciuda faptului că copiii vor fi hrăniți cu micul dejun la școală, elevii de clasa I sunt hrăniți de obicei după a doua perioadă, aproximativ la începutul zilei a 11-a. De aceea, hrăniți-vă copilul dimineața acasă . Acest lucru îi va da putere și energie.

Mai mult, pregătirile pe îndelete pentru școală oferă copilului posibilitatea de a se trezi și de a deveni mai activ.

Eliminați încărcăturile suplimentare

Acum pentru preșcolari și copii mai mici varsta scolara Există un număr mare de cluburi, secțiuni și activități suplimentare de dezvoltare. Desigur, îmi doresc foarte mult să-mi prezint copilul în direcții diferite.

Pentru o adaptare mai reușită, merită totuși să vă abțineți puțin de la participarea la activități extracurriculare. Lasă-l pe micuțul tău să se simtă confortabil mai întâi în clasa I. Acest lucru este valabil și pentru introducerea oricăror alte schimbări în viața sa.

Nu vă grăbiți copilul

Activitatea cognitivă a bebelușului s-a intensificat, a devenit interesat de procesul de învățare, dar chiar și pentru un copil care era pregătit pentru școală, activitate de joc rămâne încă relevantă. Pentru a-l face să se simtă mai liniștit la școală, lasă-l la început să-și ia jucăria preferată cu el, cu care se poate juca în pauze. Sau te va aseza langa el in timpul primelor lectii.

În clasa I nu ar trebui să fie atribuite teme, dar dacă există Teme pentru acasă necesar, nu vă grăbiți copilul să o ducă la bun sfârșit, acordați-i timp să se odihnească, să se joace și abia apoi așezați-vă pentru a finaliza sarcina.

Ajutați la îmbunătățirea relațiilor cu colegii de clasă

O condiție pentru adaptarea cu succes este ca copilul dumneavoastră să construiască relații prietenoase în echipă. Ajută-l cu asta. Invită-i pe noii săi camarazi la o plimbare sau o vizită comună.

Dacă poate comunica cu ei în afara școlii, acesta va fi un mare avantaj și îl va ajuta să se adapteze mai repede la școală și chiar să aibă mai mult succes în activitățile sale educaționale.

Bucură-te de succese și nu da vina pentru eșecuri

Procesul de învățare nu este complet fără greșeli. Nu este nevoie să trageți imediat concluzii despre nepregătirea intelectuală a copilului. „De ce nu înțelegi? Este atât de simplu! Esti prost? Auzind acest lucru, copilul poate crede că este un eșec și va înceta să se străduiască mai departe. Pentru ce? Oricum, nu va ieși nimic bun, nu-i așa?

Amintiți-vă, în acest caz nu rezultatul este important, ci procesul în sine! Dacă bebelușul tău se străduiește din greu și manifestă interes pentru a învăța, laudă-l pentru asta! Și dacă nu ați putut finaliza sarcina pe cont propriu, încercați să o faceți împreună.

Casa mea este castelul meu

Creați o atmosferă calmă acasă. Acesta este ce loc sigur, unde totul este familiar și de înțeles, unde bebelușul tău se poate relaxa în sfârșit și poate face ceea ce îi place, unde este acceptat și susținut.

Amintiți-vă, dragi părinți, cum va merge această adaptare a bebelușului dumneavoastră la noile condiții depinde de voi. Dacă ceva în comportamentul moștenitorului tău te îngrijorează sau ai întrebări, nu ezita să contactezi profesorii și specialiștii școlii.

Urmărește un scurt videoclip despre adaptarea elevilor de clasa întâi la școală:

profesor

clasele primare

Anul universitar 2011 – 2012

Şcoală – aceasta este planeta pe care trăim.

Şcoală – aceasta este o țară cu multe cunoștințe

și ea ne oferă abilități.

Şcoală – acesta este un oraș și ne place totul despre el.

Şcoală - aceasta este o casă spațioasă, luminoasă,

unde sunt multe zile fericite

o vom petrece împreună.

Școala la care mergem

Instituție de învățământ municipală școala secundară Chargarinskaya

Satul nostru este frumos

Există o școală unde oamenii merg să studieze

Există unul în care putem lucra, prieteni!

Există una... dar, totuși, nu putem ține cont de totul

Există o astfel de școală

Vă vom spune despre noi acum.

Și sperăm că înțelegeți.

Copiii sunt întotdeauna bineveniți aici

În ciuda zăpezii și ploii.

Ei vor preda inteligența aici.

În viață nu vom avea voie să eșuăm

Veți recunoaște întotdeauna școala noastră

Este de încredere, cald și confortabil.

Pentru prima dată la clasa întâi

De la 1 septembrie 2011 anul universitar, toate instituțiile de învățământ din Rusia

a trecut la noul standard educațional de stat federal pentru învățământul primar (FSES NOO)

Școala este chemată să joace un rol vital în educarea cetățenilor Rusiei cu o moralitate ridicată, creație, competență și succes, care sunt conștienți de responsabilitatea lor față de societate și națiune pentru prezentul și viitorul țării lor. Standardul se bazează pe o abordare sistem-activitate, care se bazează conceptual pe asigurarea faptului că activitățile educaționale ale elevilor corespund vârstei și caracteristicilor individuale ale acestora. Școala va trebui să formeze un sistem de abilități la elevi - de a învăța și capacitatea de a-și organiza activitățile, precum și capacitatea de a accepta, de a menține obiective și de a le urma în activități educaționale, de a le planifica activitățile, de a le monitoriza și de a evalua, de a interacționa cu profesorul şi colegii în procesul educaţional.

Acum suntem studenți

Standardul stabilește trei grupuri principale de rezultate:

PERSONAL:

disponibilitatea și capacitatea de auto-dezvoltare;
formarea motivației;
atitudini valorice-semantice:
pozitii personale
calitati personale
formarea fundamentelor identităţii civice

METAPUBIECT:
acțiuni educaționale universale stăpânite:
educational
de reglementare
comunicativ

Ca bază pentru stăpânirea competențelor cheie, a capacității de a învăța și a conceptelor interdisciplinare.
SUBIECT:
experiență în obținerea, transformarea și aplicarea de noi cunoștințe
sistem de elemente fundamentale ale cunoașterii științifice.

La ora de gimnastică

Educația în clasa I se desfășoară pe baza complexului educațional „Școala Rusiei”.

Activități de proiect care sunt accentuate în lecții și activitati extracuriculare, este foarte important pentru dezvoltarea capacităţii de a conduce muncă de cercetare la şcolari junioriși o înțelegere suplimentară a fundamentelor științifice - activitati de cercetare. Copiii se angajează de bunăvoie în căutarea de noi informații și învață să-și prezinte proiectele. Ei nu numai că învață să reproducă ceea ce văd sau citesc, dar învață și să raționeze, să tragă concluzii și să își justifice opiniile.
Munca unui profesor se bazează pe tehnologii moderneîn formare și educație.

Lucrați în perechi

Modul optim de organizare a unui sistem de evaluare cumulativă este portofoliul de realizări al elevului, înțeles ca o colecție de lucrări și rezultate ale elevului, care demonstrează eforturile, progresul și realizările acestuia în diverse domenii.

Portofoliu

Un portofoliu de realizări (portofoliu) nu este doar o formă modernă eficientă de evaluare, ci și remediu eficient pentru a rezolva o serie de probleme pedagogice importante, permițând:
menținerea motivației educaționale ridicate a elevilor;
încurajează activitatea și independența acestora, extinde oportunitățile de învățare și autoeducare;
dezvoltarea abilităților de activități reflexive și evaluative (inclusiv autoevaluative) ale elevilor;
dezvoltarea capacității de a învăța - stabiliți obiective, planificați și organizați propriile activități de învățare.

Inițierea ca discipol

Pe baza rezultatelor evaluării, care se formează pe baza
materiale ale portofoliului de realizări, se trag concluzii despre:
1. Dezvoltarea de către elev a unor metode de acțiune universale și specifice disciplinei, precum și a unui sistem de susținere a cunoștințelor, oferindu-i posibilitatea de a-și continua studiile în școala primară;
2. Formarea fundamentelor capacităţii de a învăţa, înţeleasă ca capacitatea de a se autoorganiza pentru a formula şi rezolva probleme educaţionale, cognitive şi educative şi practice;
3. Progresul individual în principalele domenii ale dezvoltării personalității – motivațional-cognitiv, emoțional, volițional și de autoreglare.

Formarea UUD
Personal
autodeterminare (poziția internă a elevului, autoidentificare, respect de sine și stima de sine)
formarea sensului (motivația, limitele propriilor cunoștințe și „ignoranță”)
orientare morală și etică (orientare către îndeplinirea standardelor morale, capacitatea de a rezolva probleme morale pe baza decentrării,
Cognitiv:
lucrul cu informații;
lucrul cu modele educaționale;
utilizarea mijloacelor semn-simbolice, scheme generale de soluții;
efectuarea de operații logice:
comparatii,
analiză,
generalizări
clasificari,
stabilirea de analogii,
subsumând conceptul
evaluarea acțiunilor cuiva.
de reglementare
gestionarea activităților dvs
control si corectare
initiativa si independenta
Comunicare
activitate de vorbire
abilități de colaborare

Minut de ficțiune în clasă

Din acest punct de vedere, este deosebit de importantperioada de adaptare , a cărei organizare ar trebui să ajute fiecare elev de clasa întâi, ținând cont de disponibilitatea lui pentru educația școlară, să treacă fără durere de la copilăria preșcolară la etapa scolara viaţă.

scoala - o perioadă foarte importantă în viața fiecărei persoane. La urma urmei, școala nu este doar studiu, ci o lume a comunicării, bucurii, experiențe, ups-uri, o lume a frumuseții, jocuri, basme, muzică, o lume a fanteziei, creativitate.

Este datoria fiecărui profesor să facă din anii de școală vremuri de aur în viața fiecărui copil.

Când copiii vin să învețe cu noi, ar trebui să se simtă fericiți. Un copil fericit este mai ușor de predat și crescut. Este important ca un copil să studieze cu succes, să se simtă inteligent, plin de resurse și iute la minte.

La urma urmelor succeseste o sursă de bucurie care inspiră un nou succes.

Cheia unui student de succes ar trebui să fieprofesor, care poartă un principiu de afirmare a vieții, încredere, bucurie și fericire. Sensibili, atenți și receptivi la interesele școlarilor, deschiși la tot ce este nou, profesorii sunto caracteristică cheie a școlii viitorului.

Învățarea este calea către îndemânare.

Prin urmare, activitățile fiecărui profesor se bazează pe următoarele:valori:

Iubește copiii! Protejează-i cu dragoste și adevăr.

Nu face rău!

Caută pozitivul la copii!

Învață copiii să gândească și să iubească!

Nici o zi fără ceva nou!

Învață să iubești viața și să fii sănătos!

Lecție de matematică

« AdmitereVşcoală» dificiletapă

Vviaţătoata lumeacopil, deoarece

se întâmplăperestroikaTotala lui

imagineviaţăȘiActivități.

Dreaptaorganizat

educationalprocesușureazăȘi

reduceperioadăadaptarecopii

LacerințeşcoalăInstruire.

Cercul „Acuarelă”

Ce este „adaptarea școlară”?

Adaptare - starea naturală a unei persoane, manifestată prin adaptare (obișnuință) la noile condiții de viață, noua activitate, noi contacte sociale, noi roluri sociale. Semnificația acestei perioade de intrare într-o stare neobișnuită pentru copii situatie de viata se manifestă prin faptul că de succesul cursului depind nu numai succesul stăpânirii activităților educaționale, ci și confortul școlii, sănătatea copilului și atitudinea acestuia față de școală și învățare.

Invata sa scrii

Problema adaptării elevilor de clasa I la școală este relevantă

pentru întregul sistem de învățământ. Să vin la școală, să ajung la una nouă

situație pentru ei înșiși, aproape toți copiii își fac griji și îngrijorări. Acest lucru este exprimat în moduri diferite: unii încearcă în toate modurile posibile să atragă

atrag atenția și o atrag cu adevărat prin mobilitatea lor

și nu întotdeauna activitate justificată, altele, dimpotrivă, parcă

îngheață, vorbește mai încet decât de obicei, întâmpină dificultăți în a lua contact

cu alți elevi și profesori. Cu toată varietatea de manifestări diferite ale comportamentului copiilor în perioada de adaptare, putem spune că

toți elevii de clasa întâi în această perioadă dificilă pentru ei au nevoie

ajutor și sprijin din partea adulților.

Care este cel mai dificil pentru elevii de clasa I?

În primul rând, le este foarte greu să navigheze în spațiu

școală, nu le este familiară;

Elevii de clasa I nu cunosc regulile de conduită la școală și la clasă;

În plus, vor trebui să se cunoască și să construiască

relațiile lor cu colegii de clasă.

Desigur, atât profesorul, cât și părinții sunt interesați ca elevii de clasa întâi să intre în viața școlară cât mai repede și cu succes, astfel încât nivel inalt tensiunea a făcut loc unui sentiment de confort emoțional.

Noi jucam

Sens perioada de adaptare la şcoală este de a intensifica procesul natural de adaptare.

Scopul perioadei de adaptare - atenuează și accelerează procesul de adaptare a elevilor de clasa I la școală. Pentru a face acest lucru, este logic să le oferim copiilor informațiile de care au nevoie pentru a se familiariza cu situația școlară într-o formă sistematizată, astfel încât procesul de intrare în viața școlară să fie lin și consecvent.

Sarcinile perioadei de adaptare:

1. Crearea de condiții care să asigure confort emoțional și un sentiment de siguranță pentru elevii de clasa I la intrarea în viața școlară.

2. Crearea unei atmosfere prietenoase în sala de clasă ca o condiție necesară pentru dezvoltarea încrederii în sine la copii.

3. Ajutând copiii să înțeleagă și să accepte regulile vieții școlare și pe ei înșiși ca elevi.

4. Crearea de condiții favorabile pentru ca copiii să se cunoască.

5. Organizarea interacțiunii între copii ca o condiție prealabilă pentru formarea deprinderilor de cooperare educațională.

6. Crearea premiselor pentru coeziunea grupului în clasă.

7. Crearea condițiilor pentru ca viitorii elevi de clasa I să stăpânească spațiul clasei lor ca o condiție prealabilă pentru stăpânirea spațiului școlii.

Ideea principală a activității pedagogice – ajutarea copiilor să se adapteze la școală, ca unul dintre elementele unei socializări de succes.

. Rezultatul planificat:

crearea unor condiţii confortabile şi favorabile procesului de învăţământ care să contribuie la adaptarea cu succes şi rapidă a elevilor de clasa I.

Clubul „Bărbat sănătos”.

Activități ale personalului didactic al școlii noastre de organizare a unui mediu de adaptare favorabil în timpul tranziției de la școala preșcolară la școala primară educația școlară are ca scop crearea următoarelor condiții psihologice și pedagogice:

Organizarea vieții școlare pentru elevii de clasa I.

II. Crearea unui mediu subiect-spațial.

III. Organizarea muncii de sănătate și prevenire.

IV. Organizarea activităților educaționale și cognitive

elevii de clasa I în perioada de adaptare.

V. Organizarea vieţii extracurriculare a elevilor de clasa I.

VI. Interacțiunea cu participanții la educație

comunitățile.

VII. Studiul social adaptare psihologică

copiii la școală.

Cercul „De ce”

Pregătirea pentru învățare în școala primară este considerată ca un concept complex care include atât pregătirea psihologică, cât și fizică pentru școală, precum și pregătirea pentru a stăpâni matematica, cititul și scrisul.

Fizic pregătirea este determinată de dezvoltarea fizică generală a copilului, care trebuie să corespundă standardelor de vârstă. Baza pregătirii fizice a copiilor pentru școală este sănătatea copilului, starea lui psihofizică. 100% sau 18 elevi au venit la copii sănătoși din punct de vedere fizic.

Psihologic Pregătirea copiilor de a învăța este, de asemenea, considerată o caracteristică cuprinzătoare a copilului, care dezvăluie nivelurile și zonele de dezvoltare a calităților care sunt cele mai importante premise pentru adaptarea normală a copilului la școală și pentru formarea activităților educaționale. Perioada de adaptare este nedureroasă, se formează următoarele:

Personal disponibilitate, manifestată în prezența motivației educaționale, capacitatea de a comunica cu semenii și adulții, capacitatea de a accepta o nouă poziție socială - un elev de școală,

Inteligent pregătirea, ai căror parametri principali sunt: ​​arbitrarul activității mentale și formarea condițiilor prealabile pentru activitatea educațională, dezvoltarea vizual-figurativă și gandire logica, memorie, abilități motorii fine și coordonare ochi-mână.

Pregătirea de a stăpâni matematica, cititul și scrisul nu constă în prezența unei anumite cantități de cunoștințe și abilități în materie la viitorul elev de clasa I, ci este determinată de formarea condițiilor prealabile pentru stăpânirea matematicii, citit și scris, un anumit nivel de dezvoltare a celor

procese care asigură stăpânirea cu succes a acestor subiecte.

Cercul „Cufărul magic”

Rezumând analiza examenului de diagnostic, s-a dovedit că în clasa de elevi cunivel inalt antrenament - 3 persoane,nivel mediu - 4 oameni, nivel scăzut - 1 persoană.

Clubul „Tânăr Cercetător”

În timpul procesului de învățare, este important să se țină cont de caracteristicile individuale ale copilului.

Suntem foarte conștienți de cât de diferiți sunt copiii când intră în clasa întâi.

Unii elevi de clasa întâi au funcții nedezvoltate semnificative pentru școală:

Mulți oameni obosesc rapid și au dificultăți în organizarea activităților fără control extern. Copiii vin cu diferite niveluri de dezvoltare intelectuală, de vorbire, morală și volitivă.

Munca individuala

Forme munca individuala in clasa I:

sarcini de diferite grade de dificultate;

exerciții generale de dezvoltare special selectate pentru dezvoltarea gândirii, vorbirii, imaginației, atenției, memoriei etc., ocupând o mică parte a lecției. Totodată, ori de câte ori este posibil, copiii sunt uniți în perechi sau în grupuri pentru a rezolva colectiv una sau alta problemă logică sau creativă;

material suplimentar oferit copiilor în timpul lecției, care creează un fundal intelectual și emoțional favorabil pentru învățare.

Lucrăm în grupuri

Notă cu informații despre clasă

* Informații generale despre clasă

Clasa I – clasa de invatamant general a scolii. Acolo studiază 8 persoane, dintre care 3 fete și 5 băieți. Toți copiii născuți în 2004. Toți copiii au frecventat grădinița.

* Pașaport de clasă socială

Copiii din clasă provin în mare parte din familii bogate, așa că prețuiesc foarte mult tradițiile familiei.

Din 8 elevi, doar 2 persoane sunt din familii monoparentale, 2 persoane din familii numeroase, un copil aflat sub tutela bunicii sale.

S-au dezvoltat relații bune cu părinții, dintre care majoritatea sunt interesați de activitățile clasei și de realizările copiilor lor. Membrii comitetului de părinte (3 persoane) sunt deosebit de activi.

* Caracteristicile performanței academice

Există un potențial bun, mai ales că toți băieții se străduiesc să obțină cunoștințe bune și excelente. În plus, vedem că există un grup de copii care necesită o atenție suplimentară (sprijin) profesor, parintii.

Lucru de grup

Capacitățile studenților nu sunt pe deplin realizate; trebuie să se lucreze în această direcție.

* Nivelul de educație al elevilor

Elevii din clasă prezintă un nivel mediu de educație. Copiii demonstrează în mod clar calități precum deschiderea, prietenia și generozitatea.

Este necesar să se dezvolte curiozitatea și diligența la copii.

* Nivelul de coeziune și dezvoltare al echipei de clasă

Temele sunt distribuite în clasă.

Putem identifica un grup de elevi (2 băieți și 1 fată), care sunt de obicei aleși ca lideri în microgrupuri. Succesul academic și activitatea cognitivă a acestor studenți sunt un exemplu pentru toată lumea. Nu există nici oameni care să fie complet indiferenți față de treburile clasei. Fiecare elev încearcă să-și ajute prietenul cât mai bine. Acest lucru indică faptul că este necesar să se dezvolte în continuare la copii calități precum sensibilitatea, mila și prietenia.

Elevilor le place să petreacă timp împreună atât la școală, cât și în afara ei și se străduiesc să comunice (băieții și fetele sunt prieteni unul cu celălalt).

Hai sa mancam...

* Caracteristicile angajării elevilor în afara orelor de școală

8 băieți, adică 100% sunt angajați în educație suplimentară (cluburi).

* Nivel dezvoltarea fizică si sanatatea copiilor

8 elevi au fost supuși unui examen medical, toți copiii sunt sănătoși. Clasa găzduiește un club „Sănătos”; programul clubului are ca scop păstrarea și întărirea sănătății copiilor.

Ne place să cântăm...

Suntem împreună

Subiectele orelor de adaptare desfășurate în clasa noastră:

1. Bună, școală!

2. Să ne cunoaștem!

3. Dacă vrei să vorbești, ridică mâna.

4. Regulile școlare de politețe.

5. Turul școlii.

6. Forme de răspuns oral.

7. Rechizite școlare.

8. Capacitatea de a-ți exprima emoțiile.

9. Reguli de conduită în timpul pauzei.

15. Feedback în lecție.

16. Organizarea locului de muncă.

17. Ieșiri din situații controversate.

18. Conceptul de evaluare semnificativă.

20. Notă pentru un elev de clasa întâi.

Participăm la concursuri

Chestionar De adaptare elevi La şcoală

1. Îți place școala sau nu atât de mult?

A) nu foarte

B) place

B) nu-mi place.

2.Când te trezești dimineața, mergi mereu la școală sau vrei des să stai acasă?

A) mai des vreau să stau acasă

B) variază

C) Merg cu bucurie.

3. Dacă profesorul ar spune că mâine nu este necesar să vină toți elevii la școală, cei care doresc pot rămâne acasă, ați merge la școală sau ați rămâne acasă?

A) Nu stiu

B) ar sta acasă

B) ar merge la școală.

4. Îți place când unele dintre cursurile tale sunt anulate?

A) nu-mi place

B) variază

B) place

5. Ți-ar plăcea să fie doar pauze la școală?

A) Nu stiu

B) nu ar dori

B) ar dori

6.Le spui des părinților tăi despre școală?

A) adesea

B) rar

B) Nu spun

7. Ți-ar plăcea să ai profesori mai puțin stricti?

A) Nu stiu sigur

B) ar dori (a) ar dori

B) nu ar dori (a) ar fi

8. Ai mulți prieteni în clasa ta?

Puțin

B) mult

B) fără prieteni.

9. Îți plac colegii tăi de clasă?

A) ca

B) nu foarte

B) nu-mi place

Lecție de scris

Pe baza rezultatelor unui sondaj în rândul elevilor de clasa I, au fost dezvăluite următoarele:

Elevii se bucură de școală;

Elevii merg cu bucurie;

Elevii mergeau la școală;

Elevilor nu le place;

Nu știu despre 1% dintre studenți pe care nu mi-aș dori;

Elevii spun adesea părinților despre școală și 5% rar;

Nu ne-am dori studenți;

Elevii au mulți prieteni și 3% au puțini prieteni;

Elevilor le plac colegii lor, 3% - nu foarte mult.

Ne odihnim

Dinamica perioadei de adaptare a elevilor de clasa I.

Este foarte important ca un elev de clasa I să se simtă acceptat în familia școlii, precum și să își realizeze dorința de a fi auzit și înțeles.

Etapa 1 a perioadei de adaptare (durata: aproximativ 1 săptămână): profesorul stabilește sarcina de a prezenta copiii unii cu alții, creând o atmosferă generală prietenoasă în clasă; le permite copiilor să se simtă membri ai unei noi comunități;

Etapa 2 a perioadei de adaptare: lucrul la rutina zilnică a elevului: copiii își amintesc ce fac dimineața, pregătindu-se de școală, iar seara, venind de la școală. Ca urmare a muncii din această etapă, copiii își dau seama ce îi deranjează și ce îi ajută să devină adevărați școlari;

Etapa a 3-a a perioadei de adaptare: profesorul discută cu copiii posibile criterii de evaluare a muncii educaționale (corectitudine, acuratețe, frumusețe, diligență, interes etc.) și modalități prin care toate acestea pot fi realizate.

Creativitatea noastră

Etapa 4 a perioadei de adaptare: etapa este dedicată monitorizării dezvoltării regulilor și metodelor de lucru introduse anterior. Este important ca profesorul să creeze o situație în care nu el, ci copiii înșiși, exercită acest control. Sarcina profesorului în această etapă este să observe și să înregistreze principalele dificultăți ale elevilor (prea lenți sau prea impulsivi, prea anxioși etc.). Se dovedește că cel mai dificil lucru pentru un elev de clasa întâi este să se certe fără să se certe sau să se jignească unul pe celălalt și să caute dovezi ale poziției cuiva în rezolvarea unei anumite probleme. Profesorul acordă atenție cât de multă muncă școlară lucrează copiii și ce reguli ale vieții școlare îi ajută să-și îndeplinească sarcinile;

Etapa a 5-a (finală) a perioadei de adaptare: băieții fac schimb de impresii despre școală, spun ceea ce își amintesc și le-a plăcut cel mai mult despre școală, distribuie sarcini sociale.

Perioada de adaptare a elevilor de clasa I se încheie cu sărbătoarea „Inițiere ca discipol”.

Cel mai tânăr al nostru

Pentru elevii noștri de clasa întâi

Sărbătoarea este dedicată.

…Într-o școală mare și luminoasă,

Ușa s-a deschis pentru tine!

Ați venit cu toții să învățați!

Acum sunteți școlari!

Adio, ABC!

Noi lucram...

Și acum o comandă pentru elevii de clasa întâi:

Este timpul să fii mai inteligent de la clasă la clasă.

Trezește-te energic dimineața -

E timpul să fii la școală la opt - adică două!

Nu mormăi sau striga

Răspunde, nu tace - sunt trei.

Și nu uita de patru!

Fii curat și atent!

Studentul trebuie sa stie:

Trebuie să scrii încet

Pentru ca să nu existe pete.

Sunt cinci!

Să fii sănătos, să mănânci fructe - asta înseamnă șase!

Trebuie să fii amabil cu toată lumea - asta înseamnă șapte!

Și, de asemenea, încearcă să fii prieteni,

Fă mai mult sport.

Toată lumea își iubește școala -

Asa ar trebui sa fii!

Momente semnificative ale acestei perioade sunt întâlniri cu părinții. Profesorul clarifică așteptările părinților de la educația copilului lor la școală, îi introduce în particularitățile învățării și specificul noii situații educaționale, vorbește despre primele dificultăți și succese ale copiilor manifestate în perioada de adaptare.

Lucrul cu părinții

Întâlnire cu părinți pe tema: „Adaptarea copiilor de clasa I la școală. Noi responsabilități – primele dificultăți”.

Sarcinile întâlnirii cu părinții:

1. ameliorează stresul parental cauzat de preocupările legate de an academicși dificultățile individuale ale copilului;

3. să identifice așteptările părinților cu privire la educația copilului lor la școală și să le coreleze cu așteptările profesorilor;

4. identifica dificultăţile de comunicare între părinţi şi copil, în creşterea acestuia;

5. să convină asupra modalităților de interacțiune între profesori și părinți pe tot parcursul anului, asupra cerințelor uniforme dictate de regulile școlii.

Adesea îi pun adulților și părinților elevilor mei aceeași întrebare: „De ce vin oamenii - copiii la școală?” Mulți răspund la această întrebare fără ezitare: studiază! Și prin aceasta înțeleg dobândirea unei anumite cantități de cunoștințe. Iată câteva afirmații ale părinților: „Este nevoie de școală pentru a-i învăța pe copii totul”; „Este necesar să obțineți cunoștințe care să ajute să luați decizii în viață”; „Să învețe copilul scris, citit, matematică și alte materii care îi vor fi de folos în viață”; „Să pună în copil bazele tuturor subiectelor”; „Ai nevoie de școală pentru a obține studii medii.” În același timp, fiecare al zecelea părinte reamintește că, pe lângă educație, școala ar trebui să dezvolte abilitățile copiilor; despre faptul că fiecare a patra persoană vine la școală pentru a comunica.

Aceasta este opinia părinților. Și mulți dintre colegii mei spun că principala sarcină a unui profesor este să predea. Uneori aud: „Sunt profesor. Treaba mea este să predau.” Și, într-adevăr, se străduiesc din greu să investească cât mai mult în copiii lor. mai multe cunoștințeși întreabă-i cât poți de bine.

Acum să ne imaginăm cum este pentru un copil la școală? Și ce așteaptă copilul de la școală? Lucrez într-o școală primară și mereu m-a îngrijorat întrebarea: cât de confortabil sunt copiii la școală? Mai ales dacă ținem cont de faptul că activitatea principală în rândul preșcolarilor a fost jocul, aceasta rămâne incredibil de semnificativă.

După jocurile dinamice, emoționale ale unui preșcolar viață nouă pare plictisitor și nu întotdeauna interesant. Disciplina școlară necesită mult stres; pentru un elev de clasa întâi îi este greu să-și controleze sentimentele și dorințele. Copilul anterior lipsit de griji are acum responsabilități neobișnuite: la școală trebuie să-și gestioneze timpul și trebuie să se supună regulilor de disciplină care nu i se par întotdeauna rezonabile. De ce nu poți să faci zgomot, să strigi, să fugi? De ce trebuie să stai toată lecția? Mulți elevi de clasa întâi nu merg inițial la școală. Mulți preșcolari așteaptă cu nerăbdare ziua în care trec pentru prima dată pragul școlii. Unora le place uniformele școlare, în timp ce altora le place să poarte rucsac. Zilele trec, iar pentru unii școlari exaltarea emoțională dispare, pentru că se confruntă cu primele dificultăți.

Cred că școala aduce ceva diferit, incredibil de semnificativ, necesar copiilor. Este atât de bine dacă o persoană mică aleargă la școală pentru a comunica - cu noi cunoștințe, cu profesorul. Abia apoi treptat începe interesul pentru învățare, dar numai dacă profesorul, împreună cu părinții, îl poate ajuta pe copil să se îndrăgostească de învățare. Mare importanță joacă relația pe care copilul o dezvoltă cu echipa și profesorul. Nu degeaba se spune că un copil nu iubește matematica, ci profesorul care predă matematică. Prin urmare, comunicarea și posibilitatea de a stabili relații sunt importante pentru un copil. Acest lucru face școala atractivă și necesară astăzi și importantă pentru viața viitoare a copiilor. „Ne place să mergem la școală! - spun băieții când se simt bine. „Învățăm ceva nou tot timpul, comunicăm cu prietenii, participăm la concursuri, ne distrăm în vacanțe.”

"Viata minunata!" - spun părinții și profesorii când sunt încântați să se întâlnească și să comunice împreună, este interesant să comunici cu copiii și să vină cu ceva împreună. Și, cu adevărat, ce minune este comunicarea noastră de zi cu zi.

Astăzi aș dori să sugerez să discutăm cu părinții elevilor de clasa I. Principalul rezultat ar trebui să fie identificarea problemelor de adaptare a copilului în noile condiții de învățare.

Au trecut două săptămâni de școală pentru copiii tăi. Ai rezistat cu demnitate asaltului capriciilor copiilor de a se trezi devreme la școală și a primelor dificultăți în învățare. Știi cum s-a schimbat copilul tău și cum s-a adaptat la noile condiții? Îți sugerez să te uiți la asta. Dar mai întâi, despre conceptul de „adaptare școlară”.

Adaptarea este obișnuința, „infuzia” unei persoane într-un anumit mediu. Opusul acestui concept este deodorizarea. Acest concept a început să fie folosit relativ recent pentru a descrie diverse probleme și dificultăți pe care le întâmpină oamenii în ceea ce privește învățarea la școală. Aceste probleme pot fi asociate cu dificultăți de învățare, conflicte cu colegii de clasă, disconfort fizic sau boală, anxietate și temeri.

Motivul principal inadaptarea şcolară în clasele inferioare este asociată cu educaţia în familie. Dacă un copil vine la școală dintr-o familie în care nu a simțit experiența „noi”, îi este greu să intre într-o nouă comunitate socială – școala. El se străduiește inconștient spre alienare.

Specialiștii de la Institutul de Fiziologie a Copiilor și Adolescenților din cadrul Academiei de Științe Pedagogice identifică trei principale stadiu de adaptare fiziologică.

Prima etapă este orientativă, când, ca răspuns la întregul complex de influențe asociate cu începutul învățării sistematice, aproape toate sistemele corpului răspund cu o reacție violentă și tensiune semnificativă. Această „furtună fiziologică” durează destul de mult (2-3 săptămâni). Discrepanța dintre cerințele pentru copil și capacitățile sale duce la schimbări nefavorabile în starea copilului. sistem nervos, la o scădere bruscă a activității educaționale. Apare „stresul școlar”, care este înțeles ca o tulburare mintală care scoate studenții din viața normală, duce la o deteriorare bruscă a sănătății și nu permite copilului să facă față cu succes sarcinii academice.

A doua etapă este o adaptare instabilă, când organismul caută și găsește niște răspunsuri optime la aceste influențe.

În prima etapă, nu este nevoie să se bazeze pe vreo economisire a resurselor corpului: corpul cheltuiește tot ce are și uneori îl „împrumută”; Prin urmare, este atât de important pentru noi toți să ne amintim ce „preț” mare plătește corpul fiecărui copil în această perioadă. În a doua etapă, acest „preț” scade, „furtuna” începe să se domolească.

A treia etapă este o perioadă de adaptare relativ stabilă, când corpul găsește cele mai potrivite opțiuni pentru a răspunde la sarcină, necesitând o solicitare mai mică asupra tuturor forțelor. Indiferent de munca pe care o face elevul, fie că este vorba de muncă mentală de asimilare a noilor cunoștințe, încărcătura statică pe care corpul o experimentează într-o poziție forțată „șezând”, sau încărcătura psihologică a comunicării într-o echipă.

Durata tuturor celor trei faze de adaptare este de aproximativ 5-6 săptămâni. Această perioadă durează până în 10-15 octombrie, iar cele mai dificile sunt prima și a patra săptămână.

La adaptare usoara starea de tensiune în sistemele funcționale ale corpului copilului este compensată în primul trimestru.

În cazul tulburărilor de adaptare de severitate moderată, tulburările de bunăstare și sănătate sunt mai pronunțate și pot fi observate în prima jumătate a anului. Unii copii se adaptează cu dificultăți la școală. În același timp, problemele de sănătate semnificative cresc de la începutul până la sfârșitul anului școlar.

Fără îndoială că succesul școlarizării este determinat în principal de nivelul de sănătate cu care copilul a intrat în clasa I. Orice stare precară de sănătate și mai ales bolile cronice, care afectează sănătatea sistemului nervos central, sunt una dintre principalele cauze ale oboselii ridicate și, în consecință, a performanței academice scăzute.

Pentru adaptarea cu succes a elevilor de clasa I, motivația de învățare este foarte importantă. În primul an este asigurat în principal de către adulți. Modul în care reacționează la încercările copiilor de a stăpâni sau de a învăța ceva nou determină în mare măsură dacă elevii de clasa întâi doresc să învețe. Pentru a dezvolta motivația educațională, este important ca primii pași ai copilului la școală să fie întâmpinați cu interes și înțelegere din partea adulților. Părinții împreună cu profesorul pot ajuta copilul să stăpânească rapid următoarele reguli, dacă discută cu copilul, arătând cât de important este pentru el și pentru alți copii să le execute fără cusur.

Reguli care vor ajuta părinții să-și dezvolte interesul și dorința de a învăța.

În familiile în care cred în succesul copilului, de regulă, el face primii pași cu încredere. „Cred în tine”, „Îți faci treaba atât de bine”, „Ce degete pricepute trebuie să ai...”, acestea sunt cuvintele cu care te poți adresa unui copil.

Nu permiteți niciunul atitudini negativeîn legătură cu un copil „Când mergi la școală, ei vor avea grijă de tine”. Exemple de expresii care ajută un copil să spere la ce este mai bine: „Nu vă temeți, veți reuși”, „Nici eu nu am învățat să fac bine imediat”, „Știu că încercați și foarte curând veți reuși .”

Un copil ar trebui să simtă în mod constant dragostea părinților săi. Manifestări de iubire: atingeri, îmbrățișări, zâmbete, priviri, cuvinte: „Este atât de bine că te am”. Acest lucru este deosebit de important atunci când un copil nu reușește la ceva. Nepoliticos, duritate, violență pot da naștere la o mulțime de consecințe negative.

În primele etape ale învățării este important să-i arăți copilului clar și fără ambiguitate ceea ce este inclus în sfera noilor sale responsabilități. Atingerea lor împlinire înseamnă organizarea vieții copilului, ceea ce va ajuta în munca educațională.

Asta e bine reguli cunoscute: nu faceți zgomot în clasă, nu vorbiți cu vecinul, nu vă implicați în activități străine, ridicați mâna, așezați-vă drept, nu vă aplecați când scrieți. Părinții și profesorul îl pot ajuta pe copil să stăpânească rapid aceste reguli dacă le discută cu copilul, arătând cât de important este pentru el și ceilalți copii să le respecte fără cusur.

Conversație calmă, liniștită - cât de important este acest lucru atât în ​​familie, cât și la școală! Din păcate, cât de des este încălcat acest lucru! Din anumite motive, noi, adulții, vrem să obținem totul deodată, iar dacă copilul nu o face imediat, atunci trebuie să strigăm. Țipătul începe în familie – și cât de greu este cu copiii care sunt atât de obișnuiți să țipe la școală.

Depășește dificultățile cu copilul tău și nu lăsa lucrurile să-și urmeze cursul. Acest lucru vă va arăta interesul sincer.

viața lui, succesele și eșecurile și, prin urmare, dragostea lui.

Perioada de adaptare este favorabilă și confortabilă pentru elevii de clasa I.

Primele rezultate ale introducerii standardului educațional de stat federal:

Experiența primelor două luni de implementare a Standardului Educațional Federal de Stat ne-a permis să concluzionam că acest gen de reformă a sistemului de muncă instituție educațională cu mult întârziat (pentru copiii pregătiți). Elevii noștri de clasa întâi se adaptează lin și fără durere la noul mediu educațional. Prioritatea noastră este să întărim sănătatea copiilor și să le dezvoltăm potențialul fizic, moral și intelectual. Lecțiile durează 35 de minute, cu o pauză dinamică. Fiecare minut petrecut la școală oferă copilului o experiență de comunicare pozitivă, îi permite să se dovedească activ, personalitate creativă, își extinde înțelegerea despre lumea din jurul lui. În timpul plimbărilor, copiii colectează material natural pentru meșteșuguri, faceți observații, vorbiți despre conservarea naturii și modalități de conservare a acesteia. Le predau poezii care corespund perioadei curente a anului, conditiile meteo, rezolvarea ghicitorilor, efectuarea de observații fenologice. Copiii comunică activ cu profesorii și între ei - s-au dezvoltat relații de prietenie în clasă, care este, de asemenea, una dintre condițiile pentru formarea unui mediu educațional salvator de sănătate. Ei se angajează de bunăvoie în căutarea de noi informații, învață să raționeze, își stabilesc obiective de învățare, trag concluzii și își justifică opiniile. În timpul orelor de școală, au avut loc o serie de întâlniri cu părinți în care au fost discutate succesele și problemele copiilor. Experiența implementării Standardului Educațional Federal de Stat arată că, în general, ideile conceptuale conținute în materialele „Moduri de implementare a Standardului Federal de Stat de generația a doua” sunt relevante și solicitate de sistemul educațional modern.

A noastra - Familie prietenoasă

Sfat unu:

cel mai important lucru pe care îl poți acorda copilului tău este atenția ta.
Ascultă-i poveștile despre școală, pune întrebări clarificatoare. Și ține minte: ceea ce ți se pare că nu este foarte important s-ar putea să se dovedească a fi cel mai interesant eveniment din întreaga zi pentru fiul sau fiica ta! Dacă un copil vede interesul tău pentru treburile și preocupările sale, cu siguranță va simți sprijinul tău. Ascultându-l cu atenție, vei putea înțelege cu ce are nevoie copilul de ajutorul tău, despre ce ar trebui să vorbești cu profesorul, ce se întâmplă cu adevărat cu copilul după ce îi iei rămas bun de la ușa școlii.

Sfat doi:
atitudinea ta pozitivă față de școală și profesori va face perioada de adaptare mai ușoară copilului tău.
Întrebați orice elev de clasa întâi care știți ce fel de profesor are. Ca răspuns, cel mai probabil vei auzi că ea este cea mai bună, cea mai frumoasă, cea mai bună, cea mai... Pentru un elev de clasa întâi, profesorul devine unul dintre cei mai importanți adulți din viață.

Ne place să facem lucruri...

În primele luni de la școală, profesorul îl eclipsează atât pe mama, cât și pe tata. Lucrul înțelept de făcut ar fi să susții această „îndrăgostire” a copilului și să nu fii gelos. Colaborați cu profesorii copilului dvs., oferiți ajutor și fiți proactiv. Într-o clasă cu părinți activi, după cum s-a menționat, este mai aproape și relație mai bunăîntre copii viata este mai interesanta, mai multe vacanțe și drumeții.
Chiar dacă personal, ca părinți, aveți câteva întrebări pentru profesori, vi se pare că ceva trebuie făcut altfel, toate fricțiunile ar trebui să rămână între adulți. În caz contrar, copilul va fi forțat să fie sfâșiat între dragostea față de părinți și autoritatea profesorului. Declarațiile negative sau lipsite de respect despre școală și profesori sunt foarte dăunătoare cerc de familie„, acest lucru va complica semnificativ perioada de adaptare a copilului, va submina calmul și încrederea copilului în îngrijire și armonie între adulții importanți.

Sfatul trei:
atitudinea ta calmă față de preocupările școlare și viața școlară este foarte va ajuta copilul.
Văzând părinții calmi și încrezători, copilul va simți că pur și simplu nu este nevoie să-i fie frică de școală. O bunică a plâns în timp ce își pregătea nepotul de școală dimineața. Ea l-a mângâiat pe cap, a alergat între servietă și haine și a plâns: „Unde te lăsăm să pleci! Nu vă vor hrăni acolo toată ziua! Cum poți fi acolo singur fără mine!” Și așa în fiecare dimineață timp de o lună. L-au salutat pe băiatul de la școală de parcă tocmai s-ar fi întors viu din război.
Părinții băiatului au observat că copilului a început să-i fie „frică de școală”. Lucrarea principală a fost făcută cu bunica mea. A fost invitată la o zi întreagă de activități școlare, a fost prezentă la toate lecțiile, a luat micul dejun cu toată clasa, a intrat în vestiarul școlii, cabinetul medical, sala de sport...
Apropo, mândria băiatului nu a fost rănită de prezența bunicii sale în clasă. I-au promis că le va spune colegilor săi că este bunica lui doar dacă vrea. După această zi, bunica și-a dat seama că nepotul ei crește și acum se poate descurca la școală. Temerile copilului au trecut și ele foarte repede.

Sfat patru:
Ajutați-vă copilul să stabilească relații cu semenii și să se simtă încrezător.
Ajutorul dumneavoastră va fi necesar în special dacă copilul nu a mers la școală în grădiniţă. În acest caz, el nu este obișnuit cu faptul că atenția adulților este distribuită între mai mulți copii deodată. Lăudați-vă copilul pentru sociabilitatea sa, bucurați-vă cu voce tare de noile sale cunoștințe de la școală. Vorbește cu el despre regulile de comunicare cu semenii săi, ajută-ți copilul să devină interesant pentru ceilalți. Învață-l jocuri noi ca să le poată arăta prietenilor săi. Invită-ți colegii de clasă ai copilului tău acasă - o simplă petrecere de ceai, iar micuța proprietară va învăța cum să primească oaspeții.
Nu ar trebui să „mituiți” atenția prietenilor de școală ai copilului dumneavoastră cu jucării și haine scumpe. Deci copilul tău nu va învăța să fie nevoie de alții singur. Fiul sau fiica ta se pot confrunta cu invidie și dezaprobare din partea colegilor de clasă.
Un bebeluș încrezător în sine, sociabil se adaptează la orice situație mai rapid și mai calm.
Sfat cinci:
Ajutați-vă copilul să se obișnuiască cu noua rutină. Copilul se obișnuiește cu școala nu doar psihologic, ci și fizic. Mulți copii din clasa I se confruntă cu nevoia de a se trezi dimineața la aceeași oră pentru prima dată. Pe parcursul a 3-6 ore din ziua de școală, copilul învață activ. La șase sau șapte ani, o astfel de sarcină este egală cu ziua intensă de muncă a unui adult. Odată cu începerea școlii, sarcina asupra sistemului nervos, a coloanei vertebrale, a vederii și a auzului copilului crește brusc.
Dacă nu ați urmat o rutină zilnică înainte, atunci încercați să o introduceți ușor.Fiica sau fiul dvs. au nevoie de somn regulat, pe termen lung. Ajutați-vă elevul să învețe să adoarmă în același timp. Nu forțați copilul să se așeze imediat pentru teme. Copilul are nevoie de timp pentru odihnă. Acest lucru este util și pentru procesul de învățare în sine. Creierul folosește timpul de odihnă pentru a „pune cunoștințe noi pe rafturile potrivite”. Un copil, ca noi, are nevoie de o bucată de liniște și relaxare după o zi de muncă. Ai grijă de sănătatea copilului tău, deoarece în primele luni de școală, defectele din rutina zilnică vor avea un impact mai serios decât înainte.
Sfat șase:
o atitudine înțeleaptă a părinților față de succesul școlar va elimina o treime din posibilele necazuri ale copilului.
Mulți mame și tați vor să fie atât de mândri de copiii lor și sunt atât de îngrijorați de notele lor, încât transformă copilul într-o anexă la jurnalul școlii. Succesul școlar este cu siguranță important. Dar aceasta nu este întreaga viață a copilului tău.
O notă școlară este un indicator al cunoștințelor unui copil cu privire la o anumită temă a unui anumit subiect. acest moment. Acest lucru nu are nimic de-a face cu personalitatea copilului. Lăudați-vă copilul pentru al lui succesul școlar. Și amintiți-vă, niciun număr de „A” nu poate fi mai important decât fericirea copilului dumneavoastră.
Să încercăm să ne asigurăm că primii pași făcuți de fiecare copil în lumea școlii sunt bucuroși și încrezători pentru copilul însuși și membrii familiei sale.

Obiectivul principal al standardului educațional de stat federal pentru școala primară (FSES) este de a crește un copil capabil să se schimbe roluri socialeși adaptarea la schimbările din lume. Prin urmare, au fost propuse noi cerințe nu numai pentru subiect, ci și pentru rezultatele personale și meta-subiecte.

Elevii de clasa întâi așteaptă cu nerăbdare prima zi de școală și sunt foarte încântați, pentru că încep o viață nouă, „de adult”. Pentru părinți, începutul vieții școlare este și un test serios și un motiv de îngrijorare: va putea copilul lor să facă față noilor responsabilități? Cât de repede se adaptează la școală? Părinții au motive întemeiate de îngrijorare: modul în care decurge adaptarea la școală va determina nu numai performanța școlară viitoare a copilului, ci și întreaga sa viață viitoare.

Cum să-ți ajuți copilul să treacă fără probleme și fără durere de la o viață de copilărie fără griji la o nouă activitate educațională pentru el? Acest lucru este discutat în acest articol.

Ce pot face părinții pentru a asigura adaptarea cu succes la școală?

În această perioadă dificilă, părinții trebuie să-și susțină copilul în orice. Aproape toți copiii preșcolari își doresc cu adevărat să meargă la școală, vor să crească, vor să fie ca bătrânii lor. Cu alte cuvinte, inițial toți elevii de clasa întâi au un nivel academic foarte ridicat. Dar când încep cursurile zilnice la școală, copilul se confruntă cu primele dificultăți: în loc de divertisment fără griji - studii orientate spre rezultate, în loc de jocuri dinamice - lecții lungi în timpul cărora trebuie să stai liniștit. Din cauza unor astfel de dificultăți, motivația de a studia este semnificativ redusă, iar principalul lucru pentru părinți este să-și ajute copilul să-și mențină interesul pentru învățare încă din primele zile la școală. Cea mai dificilă problemă pentru toți elevii de clasa întâi este să stea nemișcat. Acest lucru se explică prin caracteristicile legate de vârstă ale corpului copilului: la un copil de 6-7 ani, creierul este încă în curs de dezvoltare și este încă foarte dificil pentru un copil să mențină atenția mult timp. Pentru copiii de 6 ani le este deosebit de dificil să se concentreze asupra studiilor - de aceea se recomandă trimiterea copiilor la școală la 7 ani.

Cum îmi pot ajuta copilul să facă față acestei probleme?

Cel mai important este să nu-ți certați niciodată copilul pentru neliniște, sau mai bine zis, să nu-l certați pentru nimic legat de școală, ca să nu-și piardă interesul pentru învățare. Sarcina adulților este de a ajuta copilul să stabilească procesul de învățare, să învețe să urmeze corect instrucțiunile profesorului și într-o anumită succesiune: stai drept, deschide caietele, ia pixurile, scrie numărul... Nu uita că chiar și aceste acțiuni simple sunt noi și necunoscute copilului.

Ar trebui părinții să-și ajute copilul la teme?

În timp ce faci temele, trebuie să stai lângă copilul tău, mai ales la început. Dar, în același timp, sarcina adulților este de a ajuta copilul să stea nemișcat și nu de a-i face temele. Stând lângă el, încearcă să-i menții interesul pentru învățare: laudă-l pentru realizările sale și în nici un caz certați-l dacă greșește. Dacă procesul de învățare este dificil pentru un copil sau ceva nu funcționează, în timp ce faci temele, poți pune ceva gustos lângă el ca încurajare - un măr, o mandarină. Răsfățându-ți copilul cu deliciile lui preferate în timp ce învață, îl va ajuta să-și facă mai multă plăcere temele. Doar asigurați-vă că deliciile nu lasă pete pe manuale și caiete.

Adaptarea elevilor de clasa I la școală.

Dar, în același timp, încurajarea nu trebuie confundată cu pedeapsa. Nu le poți spune copiilor ceva de genul „până nu îți termini temele, nu vei merge la plimbare” sau „dacă greșești la teme, nu vei primi un baton de ciocolată”. Astfel de afirmații pot descuraja interesul pentru învățare, iar școala și tot ceea ce este legat de aceasta nu ar trebui să provoace sentimente negative copilului.

În prezent, mulți copii nu merg la grădiniță, ci sunt crescuți acasă. Educația la domiciliu te ajută să te adaptezi mai repede la viața școlară sau, dimpotrivă, te împiedică?

Atât copiii „acasă”, cât și copiii „grădiniței” pot avea probleme la școală, dar, de regulă, sunt diferiți. Potrivit statisticilor, copiii care nu au frecventat instituțiile preșcolare au probleme de adaptare la școală mult mai des decât cei care au mers la grădiniță. Problema principala pentru toți elevii de clasa întâi este intrarea în echipa nouași o schimbare a modului obișnuit de viață, iar pentru copiii „acasă” această problemă este deosebit de acută. Din cauza experienței insuficiente de comunicare cu semenii, copiii care nu au frecventat instituțiile preșcolare au adesea lipsă de pregătire comunicativă pentru școală: le lipsesc abilitățile de acțiune comună cu alți copii, capacitatea de a comunica în echipă, de a ceda, de a se supune. Dar pe lângă comunicare, copiii de acasă au și o problemă motivațională. Datorită faptului că astfel de copii au avut contact redus cu semenii în perioada preșcolară, la școală sunt adesea mai interesați să comunice decât să învețe. În acest caz, sarcina părinților este de a orienta copilul spre studiu. Dacă un copil „acasă” este singurul copil din familie, aceasta înseamnă că vârsta preșcolară a comunicat mai mult cu adulții decât cu colegii săi, așa că la școală tinde să comunice mai mult cu profesorul decât cu colegii de clasă. Acest comportament interferează cu alăturarea echipei și complică procesul de adaptare.

Ce să faci dacă elevii de clasa întâi au dificultăți în comunicarea cu profesorul?

Figura unui profesor este foarte importantă pentru un elev de clasa I, mai ales la începutul școlii, așa că este foarte important ca copilului să-i placă profesorul încă de la început. Autoritatea profesorului în ochii unui elev de clasa întâi este foarte mare, iar copilul are încredere în cuvintele sale chiar mai mult decât în ​​cuvintele părinților săi. Această atitudine este destul de normală: menține interesul pentru școală. Dacă copiii experimentează frica de un profesor, atunci originile acestei frici ar trebui căutate nu în școală, ci în familie. Aceasta înseamnă că la vârsta preșcolară copilul a fost insuflat cu frică excesivă de adulți. Nu poți certa un copil pentru această frică: sprijină copilul, explică că profesorul nu-i dorește rău.

Ce altceva îl va ajuta pe copil să se adapteze mai repede la viața școlară?

Elevii de clasa întâi au nevoie alimentatie bunași o rutină zilnică strictă, atunci copilul nu numai că va fi mai puțin obosit, ci și mai puțin bolnav și, prin urmare, mai puțin probabil să rateze școala. Bebelușul trebuie să se culce cel târziu la ora 21.00, abia atunci odihna nopții va fi cu adevărat completă. Este foarte important ca copilul să iasă afară în fiecare zi, pentru că... Copiii de această vârstă se caracterizează printr-o mare nevoie de activitate fizică. Altul foarte punct important: Elevii de clasa întâi sunt încă copii mici, așa că trebuie să vă asigurați că le lăsați timp să se joace în fiecare zi.

Nu trebuie să vă așteptați la progrese incredibile sau la vreo super-realizare de la un elev de clasa întâi din primele zile de școală. Sarcina principală a întregii școli primare este să-l învețe pe copil să învețe, cu alte cuvinte, să-l învețe direct procesul de învățare: cum să înțeleagă și să-și amintească mai bine. material nou, cum să repeți ceea ce a fost învățat, cum să stai corect la un birou, cum să folosești o carte, cum să completezi sarcinile. Școala primară ar trebui să susțină dorința copilului de a învăța, cu care a ajuns în clasa întâi și să insufle interesul pentru dobândirea de noi cunoștințe în viitor. Sarcina părinților este să aibă răbdare și atenție, să sprijine copilul în această perioadă dificilă și să-și arate dragostea față de el. Apoi, în viitor, cu siguranță vă va mulțumi cu realizările sale academice.

Cum să ajuți un elev de clasa întâi să se adapteze la școală.

Aceasta este și o provocare pentru părinți:

• în primul rând, în această perioadă este necesară participarea maximă la viața copilului;
• în al doilea rând, pe măsură ce copilul începe să învețe la școală, acestea devin vizibile;
• în al treilea rând, în prezența bunelor intenții, dar în absența unei abordări competente din punct de vedere psihologic, părinții înșiși devin adesea vinovații stresului școlar la copii.

Adaptarea la școală este un proces de obișnuire cu noile condiții școlare, pe care fiecare elev de clasa întâi le experimentează și le înțelege în felul său. Componentele sale sunt adaptarea fiziologică și adaptarea socio-psihologică (la profesori și la cerințele acestora, la colegii de clasă).

Adaptarea fiziologică

Obișnuindu-se cu noile condiții și cerințe, corpul copilului trece prin mai multe etape:

• În primele 2-3 săptămâni de antrenament, corpul copilului răspunde tuturor noilor influențe cu o tensiune semnificativă în aproape toate sistemele sale, adică copiii cheltuiesc o parte semnificativă din resursele corpului lor. Așa se explică faptul că în septembrie mulți elevi de clasa I se îmbolnăvesc.
• Urmează un dispozitiv instabil. Corpul copilului se găsește acceptabil, aproape de optiuni optime reacții la noile condiții.
• După aceasta, începe o perioadă de adaptare relativ stabilă. Corpul reacționează la stres cu mai puțină tensiune.

Durata întregii perioade variază de la 2 la 6 luni în funcție de caracteristici individuale student.

Manifestări ale dificultăților de adaptare și suprasolicitare a organismului pot fi și capriciosul copiilor acasă, o scădere a capacității de auto-reglare a comportamentului etc.

Nu ar strica să-ți amintești toate acestea înainte de a-i reproșa copilului lenea și a se eschiva de la noile sale responsabilități și, de asemenea, să-ți amintești ce dificultăți de sănătate are.

Adaptarea socio-psihologică

Observarea elevilor de clasa I a arătat că adaptarea lor socio-psihologică la școală are loc în moduri diferite.

În mod convențional, în funcție de gradul de adaptare, toți copiii pot fi împărțiți în trei grupe.

Primul grup copiii se adaptează la școală în primele două luni de școală. Acești copii se obișnuiesc relativ repede cu o nouă echipă, își găsesc prieteni și aproape întotdeauna au făcut-o bună dispoziție, sunt calmi, prietenoși, prietenoși, comunică bine cu semenii, îndeplinesc sarcinile școlare cu dorință și fără stres vizibil.

Principalii indicatori ai adaptării socio-psihologice favorabile a unui copil:

• formarea unui comportament adecvat;
• stabilirea de contacte cu elevii și profesorul;
• însuşirea deprinderilor activităţilor educaţionale.

A doua grupă copiii suferă o adaptare mai lungă, perioada de inconsecvență a comportamentului lor cu cerințele școlii este prelungită: copiii nu pot accepta situația de a învăța, de a comunica cu profesorul, colegii de clasă - se pot juca în clasă sau pot rezolva lucrurile cu un prieten, nu răspunde la comentariile profesorului sau la reacția acestora - lacrimi, resentimente . De regulă, acești copii întâmpină și dificultăți în stăpânirea curriculumului. Abia până la sfârșitul primei jumătate a anului reacțiile acestor elevi devin adecvate cerințelor școlii și ale profesorului.

Grupa a treia - copii a căror adaptare socio-psihologică este asociată cu dificultăți semnificative: se remarcă forme negative de comportament și o manifestare accentuată a emoțiilor negative. Adesea, ei nu stăpânesc programa; se caracterizează prin dificultăți în a învăța să scrie, să citească etc. Tocmai de acești copii se plâng profesorii, colegii de clasă și părinții: adesea „tratează copiii”, „intervin în munca de la clasă”, iar reacțiile lor sunt imprevizibile. Problemele se acumulează și devin complexe.

Motivul încălcării adaptării socio-psihologice poate fi problemele educaționale, o situație de eșec constant, cerințele inadecvate ale profesorului și ale părinților. Mai mult, nemulțumirea adulților, reproșurile și pedepsele nu fac decât să înrăutățească situația.

Încălcări ale adaptării socio-psihologice sunt observate și la copiii care nu pot face față sarcinilor suplimentare și sunt asociate cu efectul constant al stresului și al restricțiilor de timp. Copiii „supraîncărcați” nu numai că lucrează într-un ritm foarte rapid, care este neobișnuit pentru ei, dar experimentează în mod constant teama de a „nu fi la timp” și, ca urmare, „sacrifică” calitatea oricărei lucrări.

Într-un fel sau altul, comportamentul rău este un semnal de alarmă, un motiv pentru a observa cu atenție elevul și, împreună cu părinții, pentru a înțelege motivele dificultăților de adaptare la școală.

Astfel de studenți devin adesea „proscriși”. Acest lucru, la rândul său, dă naștere unei reacții de protest: ei „hărțuiesc” copiii în pauze, strigă, se poartă urât la clasă, încercând să iasă în evidență. Dacă nu înțelegeți din timp motivele acestui comportament și nu corectați dificultățile de adaptare, acest lucru poate duce la eșecul adaptării și la probleme de sănătate mintală.

Mai mult ca niciodată, se pune întrebarea cum să ajuți un copil, fără a-i afecta sănătatea, să învețe să respecte noile reguli și cerințe ale profesorului, cum să treacă fără probleme și fără durere de la joacă la activități educaționale noi, foarte complexe.

Celebrul profesor și psiholog Simon Soloveichik, al cărui nume este semnificativ pentru o întreagă generație de elevi, părinți și profesori, a publicat într-una dintre cărțile sale reguli care poate ajuta părinții să-și pregătească copilul pentru viata independenta printre colegii lor la școală în perioada de adaptare. Părinții trebuie să explice aceste reguli copilului și, cu ajutorul lor, să pregătească copilul pentru viața de adult.

Regulile lui Simon Soloveitchik pentru elevii de clasa I

1. Nu-i lua pe al altcuiva, dar nu-i da nici pe al tău.
2. Au cerut - dă-i, încearcă să-l ia - încearcă să te aperi.
3. Nu lupta fără motiv.
4. Dacă vă cheamă să jucați, mergeți, dacă nu vă sună, cereți permisiunea să jucați împreună, nu este rușinos.
5. Joacă sincer, nu-ți dezamăgi camarazii.
6. Nu tachina pe nimeni, nu te vai, nu cerși nimic. Nu cere nimănui nimic de două ori.
7. Fii atent oriunde trebuie să fii atent.
8. Nu plânge din cauza notelor tale, fii mândru. Nu vă certați cu profesorul din cauza notelor și nu vă simțiți jignit de profesor pentru note. Incearca sa faci totul la timp si gandeste-te la rezultate bune, cu siguranta le vei avea.
9. Încearcă să fii atent.
10. Spune mai des: hai să fim prieteni, să ne jucăm, să mergem acasă împreună.
11. Tine minte! Nu ești cel mai bun, nu ești cel mai rău! Ești unic pentru tine, părinți, profesori, prieteni!

Joacă un rol important în adaptarea copilului regim zilnic. Desigur, acest lucru nu se poate face fără ajutorul părinților. Pentru a-i fi mai ușor copilului tău, poți să-ți faci un plan pentru săptămâna cu el și să-l agăți într-un loc vizibil.

Un copil care începe școala are nevoie sprijin moral și emoțional. El nu trebuie doar lăudat (și certat mai puțin, sau mai bine să nu fie certat deloc), ci...

1. Treziți copilul calm. Când se trezește, ar trebui să-ți vadă zâmbetul și să-ți audă vocea.
2. Nu vă grăbiţi. Capacitatea de a calcula timpul este sarcina ta. Dacă nu ești bun la asta, nu este vina copilului.
3. Nu vă luați la revedere, avertizând și regizând: „Uite, nu te juca!”, „Ca să nu fie note proaste astăzi!” Vă doresc noroc, găsiți câteva cuvinte amabile.
4. Uită de fraza: „Ce ai primit astăzi?” Când vă întâlniți cu copilul după școală, nu-l bombardați cu o mie de întrebări, lăsați-l să se relaxeze puțin, amintiți-vă cum vă simțiți după o zi de muncă.
5. Dacă vezi că copilul este supărat și tăcut, nu-l întreba; lasa-l sa se calmeze si apoi povesteste singur totul.
6. După ce ați ascultat comentariile profesorului, nu vă grăbiți să dați o lovitură. Încercați să aveți o conversație cu profesorul fără copilul.
7. După școală, nu te grăbi să te așezi la teme. Copilul are nevoie de două ore de odihnă. Cursurile de seară sunt inutile.
8. Nu te forța să faci toate exercițiile deodată: 20 de minute de practică - 10 minute pauză.
9. Când pregătiți lecțiile, nu vă așezați „peste cap”. Lăsați copilul să lucreze singur. Dacă este nevoie de ajutorul tău, ai răbdare: este nevoie de un ton calm și de sprijin.
10. Când comunicați cu copilul, încercați să evitați condițiile: „Dacă o faci, atunci...”.
11. Găsește cel puțin o jumătate de oră în timpul zilei când vei aparține doar copilului tău.
12. Alegeți aceeași tactică pentru toți adulții din familie pentru a comunica cu copilul. Rezolvați toate neînțelegerile referitoare la tactici fără el.
13. Fii atent la plângerile copilului tău cu privire la durere de cap, oboseală, sănătate precară. Cel mai adesea aceștia sunt indicatori obiectivi.
14. Vă rugăm să rețineți că chiar și „copiii mari” le place cu adevărat o poveste înainte de culcare, un cântec și mângâierile afectuoase. Toate acestea vor calma copilul și vor ajuta la ameliorarea stresului care s-a acumulat în timpul zilei.

De la autor: Sper că informațiile despre particularitățile adaptării la școală la copii s-au dovedit a fi interesante și utile pentru dvs. și că, ținând cont de aceste informații, puteți face mai ușor pentru copilul dvs. să se obișnuiască cu școala și să-l ajutați în situații dificile. ori.

Literatură:

1. E.N. Korneeva. O, elevii ăștia de clasa I!... Iaroslavl. „Academia de Dezvoltare”, 2000.
2. A. Barkan. Psihologie practică pentru părinți sau cum să înveți să-ți înțelegi copilul. Moscova. „Ast-Press”, 2000.
3. M.A. Aloeva. Cele mai bune întâlniri părinți-profesori din școala elementară. Rostov-pe-Don. Phoenix, 2007.
4. V. Zaitseva 7 ani nu este doar începutul vieții școlare. Moscova. „Primul septembrie”, 2008.

Copiii cresc foarte repede - acesta nu este un secret pentru niciun părinte. Și acum de la primii pași treci la primele lecții. Adaptarea la școală este un proces lung și care necesită forță de muncă. S-ar părea că primele luni de viață de școală sunt deja în urmă, dar totul abia începe.

Dificultățile de adaptare ale elevilor de clasa I sunt cauzate de importanța școlii în viața unui copil. La urma urmei, aici se formează personalitatea copilului, se dezvoltă și se dezvoltă abilitățile cognitive și, dacă copilul nu a mers la grădiniță, are loc prima socializare. În cea mai mare parte, viziunea asupra lumii și conștiința de sine a unui copil depind în mare măsură de primii ani de școală, iar perioada de adaptare la școală durează de obicei întreaga clasă I.

Dificultăţi de adaptare a elevilor de clasa I: grupe de risc

Aproape toți copiii întâmpină probleme în primul an de școală. Adaptarea la școală este deosebit de dificilă pentru copiii cu caracteristici individuale ale sistemului nervos. În primul rând, copiii hiperactivi sunt expuși riscului. Le este greu să rămână într-o singură poziție, copilul este obișnuit să se miște liber și nu poate asculta calm pe profesor. Acești copii sunt adesea distrași și pot încălca regulat regulile școlii. Este inutil să certați și să pedepsiți un astfel de copil; cel mai bine este să încercați să explicați cu calm importanța școlii în viața lui și să încercați să-l intereseze de studii. Dacă hiperactivitatea unui copil nu este doar opinia părinților, ci și un diagnostic pus de un specialist, adaptarea la școală va necesita ajutor suplimentar din partea specialiștilor.

Al doilea grup de risc în timpul adaptării la școală este copiii cu oboseală mare. Astfel de copii se obosesc rapid de concentrarea ridicată care este necesară atunci când îndeplinesc sarcinile profesorului; le este greu să facă totul deodată teme pentru acasă. În acest caz, soluția ideală pentru primul an de studiu ar fi un program de lucru individual cu o creștere treptată a timpului de studiu și o reducere a pauzelor. Este foarte important ca programul copilului să fie același atât acasă, cât și la școală.

Adaptarea la școală provoacă dificultăți și copiilor supradotați. De multe ori deja înainte de primul an scolar Au abilități cognitive foarte dezvoltate și un nivel bun de cunoștințe. Principala problemă a unor astfel de copii la școală este plictiseala. Materialul pe care îl explică profesorul le este deja cunoscut sau le devine clar mai repede decât celorlalți copii. Este dificil să adaptezi un copil supradotat la condițiile unei săli de clasă obișnuite; în cele mai multe cazuri, cea mai bună soluție ar fi transferarea copilului în program special formare sau chiar la o altă școală.

Adaptarea psihologică a unui elev de clasa I: semne de probleme

Poate dura mult timp pentru ca un părinte să realizeze nu numai amploarea problemei de adaptare, ci și însăși prezența acesteia. În primul rând, merită să acordați atenție plângerilor copilului, care sunt de obicei exprimate de elevii de clasa întâi: complexitatea mare a sarcinilor, cerințele profesorului, plictiseala la lecție, relațiile cu colegii nu merg bine. Rezolvarea unor situații specifice și vorbirea cu copilul vă va ajuta să faceți față dificultăților de adaptare și, de obicei, până la sfârșitul primei jumătate a anului, elevul dumneavoastră este deja pe deplin implicat în procesul de învățare.

Există însă și alte semne de dificultăți de adaptare psihologică pe care copilul nu le verbalizează. Astfel de modele reprezintă nu mai puțin un apel de ajutor decât capul ras al unui adolescent.

Când apar astfel de semne, părintele ar trebui să fie precaut și să afle motivele reale pentru ceea ce se întâmplă.

1. Subrealizări
Poate cel mai frecvent indicator al problemelor de adaptare. Aproape fiecare elev de clasa întâi are probleme cu unele materii. Totuși, dacă există eșec general la majoritatea disciplinelor sau o scădere a notelor, problemele sunt cel mai probabil psihologice. Copilul se poate simți nesigur de abilitățile sale, problemele cu un subiect îl pot priva de motivația de a învăța sau pot apărea dificultăți în organizarea timpului.

2. Retragerea
Copilul „numărează corbii” în timpul lecțiilor, ignoră întrebările profesorului și nu este activ în pauze. Astfel de copii întâmpină adesea dificultăți de adaptare psihologică nu numai la școală, ci și în afara acesteia. Cufundarea unui copil în lumea lui interioară indică adesea o nevoie de atenție suplimentară. Când sunt pedepsiți, astfel de copii se închid de obicei și mai mult; cel mai bine este să discutați calm cu copilul motivele comportamentului său și să vă consultați cu un psiholog școlar.

3. Încălcarea constantă a regulilor de conduită
Dacă un copil în general învață bine, dar încalcă constant regulile școlare și este deja cunoscut ca un bătăuș, atunci rădăcina tuturor relelor se află și în dificultățile de adaptare ale copilului. Pot exista mai multe motive pentru acest comportament. În primul rând, un copil se poate răzvrăti împotriva regulilor școlii dacă una dintre reguli îl face să simtă că drepturile sale sunt încălcate. În al doilea rând, rebeliunea poate fi provocată de un anumit profesor sau de dificultăți cu subiectul. În al treilea rând, un astfel de comportament poate indica o nevoie dureroasă de atenție, care, la rândul său, necesită ajutorul unor specialiști calificați. Și, în sfârșit, al patrulea motiv pentru acest comportament poate fi plictiseala, dacă copilul trece mai repede decât colegii săi de clasă. curiculumul scolarși nu știe ce să facă cu el însuși în clasă.

4. Vorbire verboasă, dar goală
Acest fenomen în psihologie se numește verbalism. De obicei se manifestă tocmai în perioada de adaptare la școală și apare la acei copii a căror dezvoltarea vorbiriiînaintea intelectualului. De obicei în şcolarizare verbalismul se manifestă prin răspunsuri orale incoerente și dificultăți în îndeplinirea sarcinilor din științele exacte. În cele mai multe cazuri, fie copilul, fie profesorul este învinuit pentru situația actuală. Cu toate acestea, creșterea cerințelor pentru elevii de clasa întâi nu va rezolva problema, ci doar o va agrava, iar acțiunile profesorului nu vor putea întotdeauna corecta situația actuală. Ar trebui testat gândire creativă copil prin modelare, desen, mozaicuri și alte tipuri de activități creative non-verbale, cel mai probabil, rezultatele vor fi mai rele decât cele de aceeași vârstă. Cu toate acestea, antrenamentul constant în nonverbal activitate productivă va fi capabil să niveleze diferența dintre dezvoltarea vorbirii și gândirea figurativă.

5. Lenea
Desigur, oricine, chiar și cea mai puternică persoană, este uneori leneș. În acest caz, înseamnă ignorarea sistematică a sarcinilor și lipsa de dorință de a face eforturi. Lenea în acest caz este un fenomen destul de complex, care se manifestă cel mai acut în timpul adaptării psihologice a unui elev de clasa I.

Principalele motive ale lenei

Curiozitate redusă

Apare adesea la copiii care nu au primit suficientă atenție la vârsta „de ce” și și-au pierdut treptat interesul pentru învățare. De asemenea, este tipic pentru copiii care sunt prea pasionați de desene animate și programe de divertisment.

Frica de esec

Copilului îi este atât de frică să nu greșească, încât nu face nimic. De obicei, astfel de copii nu sunt activi în clasă, le este frică să răspundă în fața clasei și nu sunt activi în activități extrașcolare. De obicei, apare dacă un elev este mustrat prea aspru pentru o greșeală și s-a format în capul lui un stereotip că este rușinos să greșească.

Caracteristicile temperamentului

Ritmul activității unui copil poate diferi de cel al părintelui, așa că adulții din exterior cred uneori că copilul nu face nimic. De fapt, bebelușul lucrează în ritmul lui. În astfel de cazuri, trebuie doar să ai răbdare și să evaluezi doar rezultatele activităților micuțului, fără a-l limita în timp.

Dificultate

Este asemănător fricii de eroare, dar are rădăcini și consecințe mai profunde. Un astfel de copil nu crede în propriile abilități și, prin urmare, nici măcar nu începe să facă nimic. O astfel de nesiguranță, dacă nu este depășită și copilul nu este plin de sentimentul propriei sale valori, poate afecta foarte mult toate domeniile vieții unei persoane mici și poate lăsa o amprentă semnificativă asupra vieții sale viitoare.

Lenea de a fi răsfățat

Mult mai rar, dar totuși, apare lenea de la răsfățat, lenea în sensul original al cuvântului. Copiii deștepți, pentru care învățarea este ușoară, sunt deosebit de susceptibili la aceasta, deoarece nu au obiceiul de a face eforturi pentru a obține rezultate.

Adaptarea elevilor de clasa I este un proces complex și consumator de timp; necesită atenție și răbdare maximă din partea părintelui. Există câteva recomandări pentru adulți care vor ajuta la ușurarea perioadei de adaptare psihologică și la crearea condițiilor potrivite pentru elev.

Nu ar trebui să combinați începutul vieții școlare cu o creștere bruscă a activităților extrașcolare

Adesea, din clasa întâi, în viața unui copil apar numeroase secțiuni și cluburi. Pentru primul an de studiu sunt suficiente 2-3 clase suplimentare - astfel, copilul nu obosește prea mult și, în același timp, se dezvoltă armonios. Nu trebuie să introduceți toate secțiunile deodată dacă copilul dumneavoastră nu le-a frecventat înainte de școală. Copilul trece deja printr-o perioadă dificilă de adaptare la școală, este mai bine să adăugați noi cluburi treptat.