Οι δημιουργικοί άνθρωποι έχουν χαρακτηριστικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά. Ο διάσημος ψυχολόγος Jean Cotro είναι σίγουρος ότι ο καθένας μπορεί να τα αναπτύξει στον εαυτό του.

1. Επιμονή που αποδεικνύει κίνητρο. Η ικανότητα συγκέντρωσης σε μια δραστηριότητα και η επιμονή παρά τις αποτυχίες είναι οι κύριοι παράγοντες που καθορίζουν την ικανότητα να είσαι δημιουργικός.

2. Άνοιγμα σε νέες εμπειρίες: περιέργεια, συναισθηματικό άνοιγμα, ευελιξία σκέψης, εκκεντρικές απόψεις και πεποιθήσεις - σε μεγάλο βαθμό χάρη σε αυτές αναπτύσσουμε πρωτότυπες ιδέεςκαι λύσεις. Όλοι οι προικισμένοι άνθρωποι έχουν αυτή τη διαφάνεια.

3. Αυτοπεποίθηση: Η αυτοεκτίμηση (και μερικές φορές η υψηλή αυτοεκτίμηση) προάγει τη συναισθηματική σταθερότητα. Χάρη σε αυτό, είναι ευκολότερο να δημιουργήσει και να διατηρήσει κοινωνικές επαφές, κάτι που είναι απαραίτητο για ένα δημιουργικό άτομο: με αυτόν τον τρόπο γίνεται γνωστός στο κοινό. Επιπλέον, η υψηλή αυτοεκτίμηση σας επιτρέπει να διατηρήσετε την επιθυμία για δημιουργικότητα σε περίπτωση αποτυχίας.

4. Σκέψη που δεν συμπίπτει με το γενικά αποδεκτό. Έχει τρία στοιχεία: πρωτοτυπία (ασυνήθιστες σκέψεις), δυνατότητα αλλαγής (πολλές ιδέες) και ευελιξία (νέες ιδέες σε διαφορετικές περιοχές). Ένα άτομο με αυτό το είδος σκέψης δεν απαντά ποτέ σε μια ασήμαντη ερώτηση, ακόμη και με ασήμαντο τρόπο.

5. Ο Ιανός σκέφτεται. Αυτός ο αρχαίος ρωμαϊκός θεός, όπως γνωρίζετε, είχε δύο πρόσωπα που βλέπουν σε αντίθετες κατευθύνσεις. Αυτός ο τρόπος σκέψης χαρακτηρίζεται από τη συνύπαρξη αντίθετων τάσεων, που επιτρέπει εύκολα τη ριζική αλλαγή άποψης. Για παράδειγμα: «Σήμερα θα ντυθώ στα μαύρα... όχι, καλύτερα ολόλευκα!»

6. Ανδρόγυνη σκέψη: επιτρέπει σε ένα δημιουργικό άτομο να απελευθερωθεί από στερεότυπες ιδέες για το αρσενικό και το θηλυκό («Η Madame Bovary είμαι εγώ!» - αυτό λέγεται ότι είχε αναφωνήσει κάποτε ο Flaubert).

7. Γρήγορη επεξεργασία πληροφοριών: πολυμήχανος στην απόκριση, γρήγορος στη σκέψη, αγάπη για την πολυπλοκότητα - το δημιουργικό πνεύμα ταχυδακτυλουργεί τις ιδέες χωρίς καμία αυτολογοκρισία.

8. Η ικανότητα να φαντάζεσαι εναλλακτικούς κόσμους - να ονειρεύεσαι άλλες προοπτικές, διαφορετική λογική... Οι δημιουργικοί άνθρωποι συχνά επιδίδονται σε τέτοιες φαινομενικά παιδικές δραστηριότητες.

9. Γρήγορη επίλυση προβλημάτων: ξαφνική διορατικότητα και μια λύση φαίνεται να εμφανίζεται από το πουθενά! Οι ψυχολόγοι χρησιμοποιούν για να προσδιορίσουν αυτή τη φωτεινή λάμψη Αγγλική λέξη"διορατικότητα"

10. Αναλογική σκέψη και ικανότητα πρόσβασης στο προσυνείδητο και το ασυνείδητο. Η αναλογική σκέψη λειτουργεί με βάση την αρχή της ελεύθερης συσχέτισης σκέψεων και εικόνων. Τα προ-και ασυνείδητα φαινόμενα περιλαμβάνουν νυχτερινά όνειρα, όνειρα ημέρας και δυνατά συναισθήματα.

Η δημιουργικότητα δεν είναι σπάνιο προνόμιο εξαιρετικών ατόμων. Οι περισσότεροι άνθρωποι δημιουργούν κάτι νέο μέσα τους Καθημερινή ζωή. Κάθε άτομο δημιουργεί τις δικές του ιδέες και τις κάνει δημόσια χρήση. Με τη σειρά του αντλεί ιδέες από το κοινωνικό του περιβάλλον, ενημερώνει και εμπλουτίζει τις απόψεις, τις δεξιότητες, τις γνώσεις και τον πολιτισμό του με νέα στοιχεία.

Οι διαφορές μεταξύ των ανθρώπων από αυτή την άποψη είναι μόνο ποσοτικές· καθορίζονται μεγαλύτερες ή μικρότερες κοινωνικά σημαντική αξίατι δημιουργεί αυτό ή εκείνο το άτομο.

Δημιουργική ικανότητα — Αυτό ΕΙΔΙΚΗ ικανοτητανα αναδιατάξει στοιχεία στο πεδίο της συνείδησης με πρωτότυπο τρόπο ώστε αυτή η αναδιάταξη να παρέχει τη δυνατότητα πραγματοποίησης νέων πράξεων στο πεδίο των φαινομένων.Αυτός ο ορισμός προϋποθέτει την ύπαρξη δύο «πεδίων» − πεδία συνείδησης, Και πεδία φαινομένων, δηλαδή το φυσικό περιβάλλον από το οποίο ένα άτομο λαμβάνει πληροφορίες. Όλοι οι άνθρωποι δημιουργούν, τουλάχιστον στην παιδική ηλικία. Αλλά για πολλούς αυτή η λειτουργία ατροφεί αρκετά γρήγορα. Για κάποιους, όχι μόνο παραμένει, αλλά και αναπτύσσεται, και αποτελεί τον στόχο και το νόημα ολόκληρης της ζωής τους.

Η επιστήμη είναι ένα μέσο δημιουργίας νέας γνώσης. Επομένως, κατά την επίλυση επιστημονικών προβλημάτων, η υλοποίηση του ανθρώπινου δημιουργικού δυναμικού απαιτεί την κατοχή των απαραίτητων γνώσεων. Η επιστημονική δημιουργικότητα είναι διαθέσιμη μόνο σε επαγγελματίες, ειδικούς που με τη βοήθεια της φαντασίας δημιουργούν εικόνες και έννοιες που έχουν παγκόσμια αξία.

Όλη η επιστήμη μπορεί να χωριστεί σε "πρωταρχικός"Και "δευτερεύων". Το πρώτο είναι η σφαίρα απόκτησης θεμελιωδών γνώσεων. Το δεύτερο είναι η σφαίρα ανάπτυξης και πρακτικής (εφαρμοσμένης) χρήσης της θεμελιώδης γνώσης. Και οι δύο σφαίρες αλληλεπιδρούν στενά μεταξύ τους και δεν μπορούν να υπάρξουν η μία χωρίς την άλλη.

Για τη γεωφυσική, η έλλειψη κατανόησης από τις ακαδημαϊκές και υπουργικές αρχές της θεμελιώδους σημασίας αυτής της αλληλεπίδρασης αποδείχθηκε ότι δεν ήταν καθόλου ακίνδυνη. Η Γεωφυσική επιστήμη χωρίστηκε τεχνητά κατά τμηματικές γραμμές σε θεμελιώδη (ακαδημαϊκά ερευνητικά ινστιτούτα) και εφαρμοσμένη (βιομηχανικά ερευνητικά ινστιτούτα του Υπουργείου Γεωλογίας και του Υπουργείου Βιομηχανίας Πετρελαίου). Αυτή η διαίρεση έχει γίνει ένας από τους λόγους για την τρέχουσα κρίση στην εγχώρια γεωφυσική.

Κατά την ανάλυση της δημιουργικής δραστηριότητας, είναι σημαντικό να γίνεται διάκριση μεταξύ εννοιών όπως π.χ "δημιουργία"Και "παραγωγικότητα". Ένας παραγωγικός επιστήμονας μπορεί, χωρίς να έχει υψηλές δημιουργικές δυνατότητες, να είναι ένας εξαιρετικός συστηματοποιητής, επισημοποιώντας και αναπτύσσοντας σε ένα συγκεκριμένο σύστημα ιδέες και υποθέσεις που προτείνονται από άλλους ειδικούς (αυτή είναι η σφαίρα της «δευτεροβάθμιας» επιστήμης). Ένας επιστήμονας με μεγάλες δημιουργικές δυνατότητες μπορεί να είναι αντιπαραγωγικός ως προς τον αριθμό των πραγμάτων που δημιουργεί. επιστημονικές εργασίες. Μπορούμε όμως να επισημάνουμε πολλούς επιστήμονες που συνδύασαν ταυτόχρονα το υψηλό δημιουργικό δυναμικό με την υψηλή παραγωγικότητα (Euler, Gauss, Helmholtz, Mendeleev, N.I. Vavilov, L.D. Landau, I.E. Tamm, N.V. Timofeev-Resovsky, V. P. Efroimson, A. A. Lyubishche).

Με βάση τα παραπάνω, μπορείτε ήδη να φανταστείτε ποιος είναι ένας δημιουργικός άνθρωπος, ποιες ιδιότητες διαθέτει.

Ένας δημιουργικός άνθρωπος προσπαθεί πάντα να δημιουργεί νέες, μοναδικές υλικές ή πολιτιστικές αξίες. Ένα τέτοιο άτομο είναι πάντα ταλαντούχο, και σε πολλούς τομείς (για παράδειγμα, ο Λεονάρντο ντα Βίντσι, που πέτυχε στη ζωγραφική και την αρχιτεκτονική, τα μαθηματικά και την τεχνολογία).

Η σύγχρονη ψυχολογία χωρίζει τους ανθρώπους με δημιουργική νοοτροπία σε δύο τύπους:

• 1. Οι αποκλίνοντες, δηλαδή άνθρωποι ικανοί για ένα ευρύ φάσμα δημιουργικών δραστηριοτήτων, δημιουργούν εύκολα μακρινές συνδέσεις μεταξύ ασυμβίβαστων και ασύγκριτων εννοιών και φαινομένων. έχουν πλούσια φαντασία. προσεγγίστε το πρόβλημα με πρωτότυπο τρόπο. μπορεί να μιλήσει ενάντια σε γενικά αποδεκτές κρίσεις που έχουν γίνει κλισέ. διακρίνονται από αυτονομία, ανεξαρτησία από τις απόψεις άλλων ανθρώπων. συναντούν τολμηρά και ανοιχτά νέες ιδέες και πειράματα. βιώσουν την ικανοποίηση της ανακάλυψης.
• 2. Συγκλίνοντες, δηλαδή άνθρωποι επιρρεπείς σε στενή, εστιασμένη, βαθιά και συγκεκριμένη έρευνα. έλκονται προς είδη πνευματικής δραστηριότητας όπου είναι απαραίτητο να εστιάσουμε σε μια πιο εις βάθος αναζήτηση προς μία κατεύθυνση. προσαρμόζουν εύκολα τη σκέψη τους στα κοινωνικά στερεότυπα και λειτουργούν με γενικά αποδεκτά κλισέ. για δημιουργική δραστηριότητα χρειάζονται εξωτερικά κίνητρα. αργά και διεξοδικά βήματα σε μια προεπιλεγμένη αξιόπιστη διαδρομή. αδιαφορώντας για τα γνωστικά συναισθήματα). Κάθε συγγραφέας, με βάση τις ατομικές ικανότητες και κλίσεις, προσπαθεί να επιλέξει το βέλτιστο στυλ εργασίας πάνω στο υλικό. Και οι δημιουργικές διαδικασίες που σχετίζονται με την προετοιμασία ενός δημοσιογραφικού έργου έχουν φυσικά στάδια, η γνώση των οποίων θα επιτρέψει στους μελλοντικούς δημοσιογράφους, τόσο αποκλίνοντες όσο και συγκλίνοντες, να βελτιστοποιήσουν τις δραστηριότητές τους.

Ένα δημιουργικό άτομο διακρίνεται από τους άλλους από την πρωτοτυπία της σκέψης και την ικανότητα δημιουργίας, το πάθος, καθώς και μια σειρά από άλλες ιδιότητες, όπως:

• 1. Επιμονή (επιμονή), επιβεβαίωση της παρουσίας κινήτρου. Η ικανότητα συγκέντρωσης σε μια δραστηριότητα, η επιμονή παρά τις αποτυχίες είναι ένα από τα χαρακτηριστικά δημιουργική προσωπικότητα, βοηθώντας να απελευθερωθεί από τον λήθαργο και την αναποφασιστικότητα. Σας δίνει τη δυνατότητα να ολοκληρώσετε τα έργα που ξεκινήσατε. Τα ακόλουθα θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της επιμονής: επιλογή ενός οδηγού ζωής, τακτική άσκηση ή κάποιου είδους δημιουργική δραστηριότητα.
• 2. Άνοιγμα σε νέες εμπειρίες, συναισθηματικό άνοιγμα, ευελιξία σκέψης, εκκεντρικές απόψεις και πεποιθήσεις - σε μεγάλο βαθμό χάρη σε αυτές, οι άνθρωποι έχουν πρωτότυπες ιδέες και λύσεις. Όλοι οι δημιουργικοί άνθρωποι έχουν αυτό το άνοιγμα.
• 3. Περιέργεια - η επιθυμία να βελτιώσετε τις γνώσεις σας, ενδιαφέρον για διάφορους τομείς ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωηκαι απλά περιβάλλον. Αυτή η ιδιότητα δίνει σε ένα άτομο την ικανότητα να είναι ενεργός στη ζωή και επίσης διεγείρει τη δραστηριότητα για νέες ανακαλύψεις και γνώσεις. Φέρνει χαρά όταν μαθαίνουμε για τον κόσμο γύρω μας και μας επιτρέπει να διευρύνουμε τα όρια των δυνατοτήτων μας. Η ανάπτυξη αυτής της ποιότητας διευκολύνεται από την παρατήρηση, καθώς και την επιθυμία για γνώση. Χωρίς περιέργεια, ένα δημιουργικό άτομο είναι απλά αδύνατο.
• 4. Φαντασία - η ικανότητα της σκέψης να δημιουργεί νέες εικόνες βασισμένες σε πραγματικά αντικείμενα. Χάρη σε αυτόν διαγράφονται τα όρια μεταξύ του αδύνατου και του δυνατού. Αυτή η ιδιότητα δίνει ελευθερία φαντασίας σε κάθε τομέα: τέχνη, κινηματογράφο, λογοτεχνία κ.λπ. Η φαντασία μπορεί να αναπτυχθεί. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να διαβάσετε βιβλία βαθιά, να βυθιστείτε στον κόσμο των χαρακτήρων, να ενδιαφερθείτε για την τέχνη, να επισκεφθείτε εκθέσεις, γκαλερί τέχνης, να παίξετε ψυχολογικές ασκήσειςμε στόχο την ανάπτυξη της φαντασίας. Οι δημιουργικοί άνθρωποι είναι συχνά ονειροπόλοι.
• 5. Αυτοπεποίθηση, ανεξαρτησία. Χάρη σε αυτές τις ιδιότητες, ένα άτομο είναι εντελώς απαλλαγμένο από τις απόψεις των άλλων, με άλλα λόγια, συναισθηματικά σταθερό. Είναι σε θέση να παίρνει τις δικές του αποφάσεις και να τις εφαρμόζει.Χάρη σε αυτές τις ιδιότητες, ένα άτομο μπορεί να βρει πραγματική εφαρμογή για οποιεσδήποτε ιδέες, ακόμα και για τις πιο απερίσκεπτες με την πρώτη ματιά. Η απόκτηση αυτών των ιδιοτήτων διευκολύνεται από: την ανάπτυξη κριτικής σκέψης, την αυτοεκτίμηση και την καταπολέμηση του φόβου των ανθρώπων. Η ανεξαρτησία προωθεί καινοτόμες ιδέες και πρόοδο.
• 6. Η εφευρετικότητα είναι η ικανότητα ενός ατόμου να λύνει τα προβλήματα της ζωής με έναν αντισυμβατικό τρόπο, να δημιουργεί ασυνήθιστα πράγματα. Χάρη σε αυτή την ποιότητα δημιουργούνται αριστουργήματα. Πλεονεκτήματα: η ευκαιρία να εκτελέσετε εξαιρετικές ενέργειες, απεριόριστη φαντασία, χαρά από τη διαδικασία δημιουργίας, ελευθερία από τεμπελιά ψυχής και σώματος. Αυτή η ιδιότητα της δημιουργικής προσωπικότητας δεν είναι έμφυτη. Μπορεί να αποκτηθεί μέσω: αύξησης της δικής σας πολυμάθειας, αυτοβελτίωσης (εξάλειψη οποιωνδήποτε σημαδιών τεμπελιάς), θέσπισης και επίτευξης ενός συγκεκριμένου στόχου. Ένας εφευρετικός άνθρωπος δεν φοβάται να δοκιμάσει κάτι νέο στη ζωή.
• 7. Ταχύτητα επεξεργασίας πληροφοριών: επινοητικότητα στις απαντήσεις, ταχύτητα σκέψης, αγάπη για την πολυπλοκότητα - ένας δημιουργικός άνθρωπος ταχυδακτυλουργεί ιδέες χωρίς καμία αυτολογοκρισία. Μια ξαφνική εικόνα όταν μια λύση φαίνεται να εμφανίζεται από το πουθενά.
• 8. Σκέψη κατ' αναλογία και ικανότητα πρόσβασης στο προσυνείδητο και το ασυνείδητο. Η αναλογική σκέψη λειτουργεί με βάση την αρχή της ελεύθερης συσχέτισης σκέψεων και εικόνων. Τα προ-και ασυνείδητα φαινόμενα περιλαμβάνουν νυχτερινά όνειρα, ονειροπολήσεις και έντονα συναισθήματα.

Αναλύοντας τις αναφερόμενες ιδιότητες, γίνεται προφανές ότι κάθε άτομο έχει δημιουργικές δυνατότητες που μπορεί να αναπτύξει. Επί του παρόντος, υπάρχουν πολλές διαφορετικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας.

Για παράδειγμα, η άσκηση «Δωρεάν μονόλογος».

Εργασία: σταματήστε να ελέγχετε τις σκέψεις σας, μάθετε να σκέφτεστε πιο ελεύθερα.

Σε ένα ήσυχο και γαλήνιο μέρος, θα πρέπει να κλείσετε τα μάτια σας και να αφήσετε το σώμα σας να χαλαρώσει. Εστιάστε για ένα λεπτό στις σκέψεις και τις εικόνες που προκύπτουν αυθόρμητα. Στη συνέχεια, κάντε στον εαυτό σας έξι ερωτήσεις:

• 1. Τι είδα, ένιωσα, άκουσα;
• 2. Τι ήταν ο εσωτερικός μου μονόλογος (τι ψιθύριζαν μέσα μου οι ήσυχες φωνές);
• 3. Ποιες ήταν οι σκέψεις μου;
• 4. Τα συναισθήματά μου;
• 5. Τα συναισθήματά μου;
• 6. Τι σημαίνει όλο αυτό για μένα; (Ένα μακροχρόνιο πρόβλημα, μια ανεκπλήρωτη επιθυμία, μια αδυναμία να χαλαρώσει ο έλεγχος και να «απαλλαγεί» από αυτό που συμβαίνει...).

Ασκήσεις που αναπτύσσουν τη δημιουργικότητα:

• 1. «Δύο ατυχήματα». Παίρνω Λεξικόκαι επιλέξτε δύο τυχαίες έννοιες τυχαία. Απλώς κουνήστε το δάχτυλό σας σε οποιαδήποτε σελίδα. Συγκρίνετε τα, προσπαθήστε να βρείτε κάτι κοινό μεταξύ τους. Επινοήστε μια τρελή ιστορία στην οποία τοποθετείτε τη σχέση. Αυτή η άσκηση είναι εξαιρετική για να εκπαιδεύσετε τον εγκέφαλό σας.
• 2. «10+10». Επιλέξτε οποιαδήποτε λέξη, πρέπει να είναι ουσιαστικό. Τώρα γράψτε 5 επίθετα που πιστεύετε ότι του ταιριάζουν περισσότερο. Για παράδειγμα, "κάλτσες" - μαύρες, ζεστές, μάλλινες, χειμερινές, καθαρές. Εγινε? Τώρα δοκιμάστε να γράψετε άλλα 5 επίθετα που δεν ταιριάζουν καθόλου. Εδώ σταμάτησαν όλα. Αποδεικνύεται ότι αυτό είναι πολύ δύσκολο να γίνει. Εμβαθύνετε σε διάφορες σφαίρες αντίληψης και βρείτε τις κατάλληλες λέξεις.
• 3. «Τίτλος». Προσπαθήστε να βρίσκετε ένα όνομα για αυτό κάθε φορά που ένα θέμα σας ενδιαφέρει. Μπορεί να είναι κοντό και δαγκωτό, ή μακρύ και ξεδιπλωμένο. Ο σκοπός της άσκησης είναι ότι σίγουρα θα σας αρέσει το όνομα.

Παραδείγματα ασκήσεων για την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής:

• 1. Σκεφτείτε ένα από τα αντικείμενα στο δωμάτιο. Χωρίς να ανοίξετε τα μάτια σας, αναφέρετε όσο το δυνατόν περισσότερους περισσότερα χαρακτηριστικάαυτού του στοιχείου. Γράψτε όλα όσα θυμάστε, χωρίς να κοιτάτε το αντικείμενο.
• 2. Επιλέξτε ένα ποίημα που σας αρέσει. Πάρτε την τελευταία του γραμμή - ας είναι η πρώτη γραμμή του νέου σας ποιήματος.
• 3. Τι θα έλεγες σε έναν απρόσκλητο επισκέπτη που σταμάτησε στις τρεις τα ξημερώματα;
• 4. Γράψε μια ιστορία που ξεκινά με τις λέξεις: «Μια φορά είχα μια ευκαιρία, αλλά την έχασα...».
• 5. Γράψε ένα γράμμα στον δεκάχρονο εαυτό σου. Ένα γράμμα στο παρελθόν.

Οικολογία της ζωής. Άνθρωποι: Η νευροεπιστήμη έχει αποδείξει ότι όσοι έχουν δημιουργικό μυαλό έχουν εγκεφάλους που λειτουργούν διαφορετικά από άλλους τύπους ανθρώπων.

Η νευροεπιστήμη έχει αποδείξει ότι όσοι έχουν δημιουργικό μυαλό έχουν εγκεφάλους που λειτουργούν διαφορετικά από άλλους τύπους ανθρώπων.

Η επιστήμη δεν μπορεί ακόμη να εξηγήσει πώς ακριβώς συμβαίνουν όλες αυτές οι διαδικασίες, αλλά η δημιουργικότητα πιστεύεται ότι περιλαμβάνει πολλές γνωστικές διαδικασίες. Είναι δύσκολο να πούμε ότι μια συγκεκριμένη συμπεριφορά συνδέεται συγκεκριμένα με τη δημιουργικότητα.

Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένα διαφορετικά γνωρίσματα, συμπεριφορές και κοινωνικές επιρροές που επηρεάζονται από τη δημιουργικότητα.

Εδώ είναι δεκατέσσερα χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν τους δημιουργικούς ανθρώπους.

1. Είναι προσεκτικοί

Οι δημιουργικοί άνθρωποι παρατηρούν προσεκτικά τα πάντα γύρω τους. Τους αρέσει επίσης να παρακολουθούν τους ανθρώπους. Πολλοί δημιουργικοί άνθρωποι έχουν συχνά μαζί τους φορητό υπολογιστή, σημειωματάριο ή κάμερα για να απαθανατίσουν αυτό που βλέπουν. Σε πολλά διάσημα έργα, είναι οι λεπτομέρειες που μας γοητεύουν περισσότερο.

Για παράδειγμα, βλέπουμε πολλές αποχρώσεις της ανθρώπινης συμπεριφοράς στα μυθιστορήματα της Τζέιν Όστεν. Αυτές οι μικρές αλλά σαγηνευτικές λεπτομέρειες δίνουν ζωή στα έργα της.

2. Είναι ονειροπόλοι

Όταν ήμασταν παιδιά, στους περισσότερους από εμάς έλεγαν να σταματήσουμε να ονειρευόμαστε. Ωστόσο, οι ψυχολόγοι το υποστηρίζουν πλέον το όνειρο και το χάσιμο χρόνου δεν είναι το ίδιο πράγμα.

Η ονειροπόληση είναι στην πραγματικότητα μια πολύπλοκη διαδικασία του εγκεφάλου κατά την οποία δημιουργούνται συνδέσεις, προκύπτουν ιδέες και δημιουργούνται νέες ιδέες. Όταν ονειρευόμαστε, μπορούμε να δούμε τη ζωή διαφορετικά, φανταζόμαστε πώς θα ήταν να είσαι κάποιος άλλος ή να ζεις σε έναν διαφορετικό κόσμο. Μπορεί να βελτιώσει τη δημιουργικότητα διαδικασίες σκέψηςκαι μας οδηγεί σε νέες ιδέες.

3. Αμφισβητούν το status quo

Οι δημιουργικοί άνθρωποι συχνά δεν θέλουν να δεχτούν τα πράγματα όπως είναι. Θέλουν να αλλάξουν τον κόσμο και νιώθουν σημαντικοί. Κάνουν ερωτήσεις όπως "Και αν;" και γιατί όχι?" Αυτό τους βοηθά να επανεξετάσουν τις δυνατότητες.

Πάρτε, για παράδειγμα, τον ποιητή του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου Wilfred Owen. Αποφάσισε να αμφισβητήσει την πεποίθηση ότι το να πεθάνει κανείς για την πατρίδα του ήταν σπουδαίο πράγμα και απεικόνισε τη φρίκη του πολέμου.

4. Μπαίνουν σε μια δημιουργική ροή τακτικά.

Οι δημιουργικοί άνθρωποι, όταν ασχολούνται με τη δουλειά, διολισθαίνουν στη «ζώνη». Γνωστή και ως «ροή», αυτή η κατάσταση περιγράφεται στο βιβλίο του Mihaly Csikszentmihalyi. Ο συγγραφέας εξηγεί πώς επιτυγχάνεται μια κατάσταση ροής όταν εργαζόμαστε πάνω σε κάτι που απολαμβάνουμε, καθώς και σε στιγμές που μια κατάσταση μας προκαλεί. Σε κατάσταση ροής, η δημιουργική εργασία λειτουργεί πολύ καλύτερα.

Η δημιουργικότητα δεν συνεπάγεται πολλαπλές εργασίες. Συχνά χρειάζεστε απλώς μια απόσπαση της προσοχής για να μπείτε στη ροή.

5. Δυσκολεύονται να ολοκληρώσουν ένα έργο.

Ένα από τα μειονεκτήματα του να έχεις δημιουργικό μυαλό είναι ότι το να τελειώνεις πράγματα μπορεί να είναι μια πραγματική πρόκληση. Τα αρχικά στάδια ενός δημιουργικού έργου φαίνονται συναρπαστικά και νέα, αλλά αυτός ο ενθουσιασμός μπορεί να εξασθενίσει με την πάροδο του χρόνου, όπως συμβαίνει με τα περισσότερα ρομαντικά μυθιστορήματα!

Μπορούν εύκολα να εγκαταλείψουν τα έργα όταν γίνονται πιο δύσκολα και πολύπλοκα. Οι δημιουργικοί άνθρωποι μπορεί επίσης να αποσπαστούν από μια άλλη λαμπρή ιδέα.

6. Βλέπουν δομές και συνδέσεις.

Αυτό που ξεχωρίζει τους δημιουργικούς ανθρώπους από τους άλλους είναι η ικανότητα να δημιουργούν συνδέσεις. Η δημιουργικότητα είναι συχνά η σύνδεση πραγμάτων που οι άλλοι μπορεί να θεωρούν εντελώς άσχετα.

Ανακαλύπτοντας δομές και συνδέσεις που χάνουν οι άλλοι, οι δημιουργικοί άνθρωποι μπορούν να δημιουργήσουν κάτι νέο από αυτό που έχει παραβλεφθεί και υποτιμηθεί. Βλέπουν ευκαιρίες εκεί που οι άλλοι δεν βλέπουν και τις χρησιμοποιούν για να δημιουργήσουν κάτι πρωτότυπο.

7. Τρέφουν τις ψυχές τους

Δεν μπορούμε να δημιουργούμε συνεχώς νέα πράγματα εάν δεν αφιερώνουμε χρόνο για να θρέψουμε τις ψυχές μας. Η Τζούλια Κάμερον το χαρακτήρισε «καλό γέμισμα». Λέει, «Πρέπει να είμαστε αρκετά προσεκτικοί ώστε να αναπληρώνουμε συνειδητά τους δημιουργικούς μας πόρους καθώς τους χρησιμοποιούμε».

Κάθε άτομο έχει διαφορετικές απαιτήσεις για αυτό το γέμισμα. Συχνά αυτό αφορά το χρόνο που περνά μόνος. Ανεξάρτητα από το πώς ξοδεύουμε τον χρόνο μας ή τι κάνουμε για αυτό, η θρέψη της ψυχής είναι σημαντική για τη συνεχή δημιουργική έκφραση.

8. Είναι ανοιχτά

Το άνοιγμα είναι βασικός παράγοντας στη δημιουργικότητα. Οι δημιουργικοί άνθρωποι είναι πολύ περίεργοι και αγαπούν τις νέες εμπειρίες.

Όντας ανοιχτοί σε νέα συναισθήματα, οι δημιουργικοί άνθρωποι γοητεύονται ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ, αισθήσεις και συναισθήματα. Εξερευνούν συνεχώς εξωτερικό κόσμοκαι τον εσωτερικό τους εαυτό και παραμένουν ανοιχτοί σε νέες δυνατότητες καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής τους.

9. Είναι αληθινά

Σε μια κοινωνία που εκτιμά εξωτερικά σημάδιαπερισσότερη επιτυχία παρά πλούσιος εσωτερική ζωή, οι δημιουργικοί άνθρωποι μπορεί να αποτύχουν. Ωστόσο, κινούνται σε διαφορετική πορεία. Δημιουργική διαδικασίαείναι μέρος αυτού που τους κάνει αυτό που είναι.

Ως αποτέλεσμα, τα δημιουργικά άτομα παραμένουν πιστά στο όραμά τους για τον κόσμο γύρω τους και ακολουθούν τα όνειρά τους, αντί να προσπαθούν για επιτυχία και δημοτικότητα.

10. Δημιουργούν σε κύκλους

Η δημιουργικότητα έχει τους δικούς της φυσικούς ρυθμούς που δεν μπορούν να αλλάξουν, όπως και οι εποχές. Στη ζωή οποιουδήποτε δημιουργικού ατόμου, συμβαίνουν γρήγορες αλλαγές: οι περίοδοι παραγωγικότητας αντικαθίστανται από την επιθυμία να παραμείνει εντελώς ήρεμος - και το αντίστροφο.

Τα δημιουργικά έργα ξεκινούν με μια περίοδο επώασης και μόνο μετά από λίγο είναι έτοιμα να δουν το φως της ημέρας. Οι δημιουργικοί άνθρωποι υποχωρούν σε αυτούς τους κύκλους αντί να έχουν εμμονή με τη συνεχή παραγωγικότητα.

11. Δεν πιστεύουν στον εαυτό τους

Οι δημιουργικοί άνθρωποι υποφέρουν από τις ίδιες αμφιβολίες και προβλήματα αυτοπεποίθησης με όλους τους άλλους. Όταν ένας καλλιτέχνης παλεύει να βρει τη θέση του στη ζωή και να κερδίσει τη στοργή του κοινού του, η έλλειψη αυτοπεποίθησης μπορεί να γίνει αισθητή πιο έντονα. Ακόμη και οι εξαιρετικά επιτυχημένοι δημιουργικοί συχνά δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν τη λαμπρότητα της δουλειάς τους.

12. Είναι ευδιάθετοι

Ευτυχώς, παρά το γεγονός ότι οι δημιουργικοί άνθρωποι συχνά αμφιβάλλουν για τον εαυτό τους, παραμένουν ευδιάθετοι. Θα έπρεπε να είναι έτσι. ΣΕ δημιουργική εργασίαΥπάρχουν πολλά έργα που δεν ακολουθούν τους κανόνες και συχνά αποτυγχάνουν. Εδώ χρειάζεται ευθυμία.

Οι δημιουργικοί άνθρωποι δεν έχουν την πολυτέλεια να πάρουν την αποτυχία προσωπικά. Ο καλύτερος τρόποςεπανεξετάστε την άποψή σας σχετικά με αυτό - παραδεχτείτε ότι αυτό δεν είναι λάθος, αλλά μια χρήσιμη εμπειρία.

13. Ακολουθούν τα πάθη τους

Οι δημιουργικοί άνθρωποι σπάνια παρακινούνται από υλικές ανταμοιβές. Βρίσκουν κίνητρα σε εγγενείς ανταμοιβές όπως η προσωπική ικανοποίηση, η ορμή και το πάθος.

Οι καλλιτέχνες δημιουργούν επειδή κάτι μέσα τους το απαιτεί και όχι από δίψα για φήμη ή πλούτο ή από επιθυμία να ευχαριστήσουν κάποιον. Κατανοώντας τι είναι εσωτερικά κίνητραοδηγεί στην επιτυχία και μπορεί να αυξήσει τη συνολική δημιουργικότητα.

14. Βλέπουν τη ζωή ως μια ευκαιρία να εκφραστούν.

Η δημιουργικότητα είναι μέρος της αυτοέκφρασης μας. Ό,τι κάνουμε προέρχεται από τη δική μας ανάγκη για αυτοέκφραση. Ετσι, όλη μας η ζωή μπορεί να γίνει δημιουργικό έργο .

Ενώ μερικοί άνθρωποι μπορεί να είναι πιο δημιουργικοί από άλλους, νομίζω ότι αυτό η δημιουργικότητα είναι μια ποιότητα που όλοι έχουμε. Αν κοιτάξεις την ίδια τη ζωή, θα δείτε ότι είναι γεμάτη δημιουργικότητα. Όταν μαγειρεύουμε ένα γεύμα, διακοσμούμε εκ νέου ένα δωμάτιο, επιλέγουμε εξοπλισμό ή φυτεύουμε έναν κήπο, δημιουργούμε. Τα πράγματα που επιλέγουμε λένε πολλά για εμάς και είναι μέρος του πώς χτίζουμε τη ζωή μας. δημοσίευσε

Ένα προικισμένο άτομο είναι σαν ένα φωτεινό αστέρι στον ουρανό, απαιτητικό ιδιαίτερη προσοχή. Είναι απαραίτητο να τον φροντίζουμε ώστε να μετατραπεί σε ένα όμορφο, γεμάτο ενέργεια αστέρι.Η δημιουργία συνθηκών που διεγείρουν την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης είναι ένας από τους πιο σημαντικούς στόχους όταν δουλεύεις με χαρισματικά παιδιά.

Απομένει σε εμάς, τους δασκάλους, να διακρίνουμε, να διακρίνουμε και να αποκαλύψουμε το βαθύ νόημα της ενόρασης των παιδιών. Και, φωτισμένοι από το φως τους, επιστρέψτε συνειδητά αυτό το νόημα στα παιδιά για να τα ενθαρρύνετε και να τα ωθήσετε σε περαιτέρω δημιουργικές γνώσεις...

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Orlova Lilia Fedorovna,

ανώτερος δάσκαλος

MBDOU TsRR – νηπιαγωγείο"Μωρό"

χωριό Cheryomushki, Δημοκρατία της Khakassia

Διαμόρφωση των ιδιοτήτων μιας δημιουργικής προσωπικότητας

Το ανθρώπινο ταλέντο είναι

ένα μικρό βλαστάρι, μόλις υπέρ-

ράμφισε από το έδαφος και τρεις-

προσελκύοντας τεράστια προσοχή

μανία. Είναι απαραίτητο να περιποιηθείς και να τον φροντίσεις, να τον φτιάξεις

όλα όσα του χρειάζονται

μεγάλωσε και έδωσε άφθονο καρπό.

V.A. Σουχομλίνσκι

Ένα προικισμένο άτομο είναι σαν ένα φωτεινό αστέρι στον ουρανό, που απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή. Είναι απαραίτητο να το φροντίσετε ώστε να μετατραπεί σε ένα όμορφο, γεμάτο ενέργεια αστέρι.

Στις περισσότερες επιστημονικές έννοιες, η χαρισματικότητα και οι προϋποθέσεις για την ανάπτυξή της συνδέονται με τις δημιουργικές ικανότητες και ικανότητες του παιδιού, που ορίζονται ωςδημιουργικότητα Δημιουργικότητα (από τα αγγλικά δημιουργία - δημιουργία, δημιουργία) - αυτό είναι Δημιουργικές δεξιότητεςένα άτομο, που χαρακτηρίζεται από ετοιμότητα να αποδεχθεί και να δημιουργήσει θεμελιωδώς νέες ιδέες που αποκλίνουν από τα παραδοσιακά ή αποδεκτά πρότυπα σκέψης και περιλαμβάνονται στη δομή της χαρισματικότητας ως ανεξάρτητος παράγοντας, καθώς και από την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων. Σύμφωνα με τον Αμερικανό ψυχολόγο Abraham Maslow, αυτός είναι ένας δημιουργικός προσανατολισμός,εγγενώς χαρακτηριστικό όλων,αλλά χάθηκε από την πλειοψηφία υπό την επίδραση του υπάρχοντος συστήματος ανατροφής, εκπαίδευσης και κοινωνικής πρακτικής.

Σε επίπεδο νοικοκυριούδημιουργικότητα εκδηλώνεται ωςκαταλαβαίνω - ικανότητα επίτευξης στόχων, εύρεση διεξόδου διάφορες καταστάσειςχρησιμοποιώντας ρυθμίσεις, αντικείμενα και περιστάσεις με ασυνήθιστους τρόπους. Με την ευρεία έννοια, είναι μια αντισυμβατική και έξυπνη λύση σε ένα πρόβλημα. Και, κατά κανόνα, με συνηθισμένα εργαλεία ή πόρους, εάν η ανάγκη είναι υλική.

Η δημιουργικότητα μπορεί να εκδηλωθεί στη σκέψη, στην επικοινωνία και σε ορισμένα είδη δραστηριοτήτων.

Μία από τις σημαντικές κατευθύνσεις στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η διαμόρφωση των ιδιοτήτων μιας δημιουργικής προσωπικότητας.Αυτό περιλαμβάνει την επίλυση των ακόλουθων προβλημάτων:

1. Διαμόρφωση ανεξαρτησίας σκέψης, δηλ. ικανότητα εύρεσης δική λύση, πρωτότυπες απαντήσεις, εκφράστε ανοιχτά τολμηρές ιδέες και υποθέσεις, υπερασπιζόμενοι τη δική σας γνώμη.

2. Ανάπτυξη αποφασιστικότητας και επιμονής κατά την αναζήτηση προβλημάτων, ξεκίνησε η επιθυμία να ολοκληρωθεί η εργασία.

3. Διαμόρφωση αποδοχής κριτικής χωρίς προσβολή, από θετική θέση, έκφρασης κριτικής σε άλλους ανθρώπους με επιθυμία να βοηθήσουν.

4. Ανάπτυξη της επιθυμίας για συμπόνια και ανησυχία για ανθρώπους, ζώα και φυτά.

5. Ενθάρρυνση της πρωτοβουλίας, της ανεξαρτησίας και της ευρηματικότητας στο παιδί.

6. Ανάπτυξη της ικανότητας να διατηρεί κανείς εμπιστοσύνη στις ικανότητές του, παρά τις προσωρινές δυσκολίες και αποτυχίες.

χαρισματικότητα – συνδυασμός τριών χαρακτηριστικών: άνω του μέσου όρου πνευματικές ικανότητες, δημιουργικότητα και επιμονή.

Έτσι, τα απαραίτητα σημάδια χαρισματικότητας περιλαμβάνουν απαραίτηταη πνευματική ανάπτυξη του παιδιού είναι πάνω από το μέσο επίπεδο ηλικίας, αφού μόνο αυτό το επίπεδο παρέχει τη βάση για δημιουργική παραγωγικότητα.

Μόνο ότανυψηλή δημιουργικότητα σε συνδυασμό με υψηλό επίπεδονοημοσύνη, υπάρχει καλή προσαρμογή στο κοινωνικό περιβάλλον, συναισθηματική ισορροπία, ανεξαρτησία, υψηλή και παρατεταμένη δημιουργική δραστηριότητα.

Κατά κανόνα, τα χαρισματικά παιδιά ενδιαφέρονται για οποιονδήποτε τομέα της επιστήμης. Έχουν πολλές ιδέες και επιθυμίες. Το καθήκον του δασκάλου είναι να τους υποστηρίξει και να τους βοηθήσει να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους.

Η δημιουργία συνθηκών που διεγείρουν την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης είναι ένας από τους πιο σημαντικούς στόχους κατά την εργασία με χαρισματικά παιδιά. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα πολλών μελετών, η ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών συμβαίνει κατά την απευθείας οργάνωση εκπαιδευτικές δραστηριότητεςσυνθήκες ευνοϊκές για τη δημιουργικότητα: η δημιουργία καταστάσεων επιτυχίας, η μη πληρότητα των προβλημάτων που εξετάζονται (τι συνέβη, τι πρέπει να σκεφτεί κανείς, να φτάσει στην αλήθεια, να προσεγγίσει ευρετικά ευρήματα), η εμφάνιση ολοένα και περισσότερων νέων σύνθετα ζητήματα, μεγάλη επιθυμία σε δραστηριότητες αναζήτησης (να βρούμε απαντήσεις!), δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα κατανόησης. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να τονίζεται συνεχώς η υπευθυνότητα και η ανεξαρτησία και να εστιάζεται η προσοχή των γονέων στα συμφέροντα των παιδιών τους. Ταυτόχρονα, καλό είναι να δοθεί προσοχή στην ειδική εκπαίδευση διάφορες πτυχέςδημιουργική σκέψη: αναζήτηση προβλημάτων, διατύπωση υποθέσεων εναλλακτικότητας και πρωτοτυπίας.

Όταν εργάζεστε με χαρισματικά παιδιά, πρέπει να χρησιμοποιείτε τα ακόλουθα:εννοιολογικές διατάξεις:τόνωση ατομικού ερευνητικού ενδιαφέροντος, ομαδική δημιουργικότητα, εμπλοκή σε παραγωγική δημιουργική δραστηριότητα.

Πώς να διδάξετε; – μάθετε να βρίσκετε ασυνήθιστες, μη τυπικές λύσεις.

Το φάσμα των δημιουργικών εργασιών είναι ασυνήθιστα ευρύ σε πολυπλοκότητα - από την επίλυση ενός παζλ έως την εφεύρεση καινούριο αυτοκίνητο. Για να λύσετε αυτά τα προβλήματα, χρειάζεστε παρατήρηση, ικανότητα ανάλυσης, συνδυασμού κ.λπ. - όλα αυτά μαζί συνιστούν δημιουργικές ικανότητες. Είναι πιο εύκολο για ένα άτομο με δημιουργικό μυαλό να βρει μια δημιουργική ανατροπή σε μια επιχείρηση και να επιτύχει υψηλά αποτελέσματα. Αλλά η φύση δεν είναι γενναιόδωρη με τα ταλέντα, είναι σπάνια, όπως τα διαμάντια, αλλά η ίδια φύση έχει προικίσει σε κάθε παιδί την ευκαιρία να αναπτυχθεί. Και μια τέτοια ανάπτυξη θα πρέπει να ξεκινήσει όχι όταν ένα άτομο έχει γίνει ειδικός, αλλά πολύ νωρίτερα. Η εκπαίδευση ενός εφευρέτη, όπως και ενός αθλητή, είναι μια μακρά διαδικασία.Πως? Εισαγάγετε TRIZ ( μεμονωμένα στοιχείαθεωρίες και τεχνικές για την επίλυση εφευρετικών προβλημάτων).

Επί του παρόντος, τεχνικές και μέθοδοι τεχνικής TRIZ χρησιμοποιούνται με επιτυχία στα νηπιαγωγεία για την ανάπτυξη της εφευρετικής εφευρετικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, δημιουργική φαντασία, διαλεκτική σκέψη.

Σκοπός του TRIZ είναι όχι απλώς για να αναπτύξει τη φαντασία των παιδιών, αλλά για να τα διδάξει να σκέφτονται συστηματικά, με κατανόηση των διαδικασιών που λαμβάνουν χώρα.

Εργαλείο για εργασία με παιδιά- παιδαγωγική αναζήτηση.

Εάν το παιδί δεν κάνει μια ερώτηση, τότε ο δάσκαλος το ρωτά ο ίδιος: «Τι θα γινόταν αν...»

Τάξη - όχι μια μορφή, αλλά μια αναζήτηση της αλήθειας.

Στάδια:

Ι. Αναζήτηση της ουσίας.

Τα παιδιά παρουσιάζονται με ένα πρόβλημα (ερώτηση) που πρέπει να λυθεί. Και όλοι ψάχνουν διαφορετικές παραλλαγέςαποφάσεις, τι είναι αλήθεια.

P. «The Mystery of the Double» - εντοπισμός αντιφάσεων: καλό - κακό (για παράδειγμα: ο ήλιος είναι καλός και κακός. Καλό - ζεσταίνει, κακό - μπορεί να καεί). Η αρχή της σκέψης και της ευφυΐας είναι εκεί που το παιδί αναζητά αντιφάσεις.

III. Επίλυση αντιφάσεων (με τη βοήθεια παιχνιδιών και παραμυθιών).Για παράδειγμα: χρειάζεστε μια μεγάλη ομπρέλα για να κρυφθείτε κάτω από αυτήν από τη βροχή, αλλά χρειάζεστε επίσης μια μικρή για να τη μεταφέρετε στην τσάντα σας. Η λύση σε αυτή την αντίφαση είναι μια αναδιπλούμενη ομπρέλα.

Τεχνικές επίλυσης αντιφάσεων:

1. Αλλαγή της κατάστασης συσσωμάτωσης μιας ουσίας (νερό σε κόσκινο - κατάψυξη και μεταφορά σε κόσκινο).

2. Αλλαγή στο χρόνο (επιτάχυνση του χρόνου και ανάπτυξη). Επίλυση προβλημάτων παραμυθιού και επινόηση νέων παραμυθιών. Πώς να σώσετε το Kolobok από την Αλεπού;

1. ιστορικό: πώς εφευρέθηκε ο τροχός, το αεροπλάνο, το πιρούνι, το μολύβι κ.λπ.;
2. στις βόλτες: ποια είναι η μητέρα του ανέμου, ποιοι είναι οι φίλοι του, τι ψιθυρίζει ο άνεμος, τι μαλώνει ο άνεμος με τον ήλιο;
3. τεχνική ενσυναίσθησης: τι νιώθει αυτός ο θάμνος, πονάει το δέντρο;

Υπάρχουν τεχνικές για την επίλυση αντιφάσεων στο νηπιαγωγείο.

Συνθλίβων - κατακερματισμός και ενοποίηση (ένωση παιδιών σε ένα παραμύθι για να αντιμετωπίσουν τον λύκο).

Ματριόσκα - αρχή matryoshka (ένα σε ένα).

Toropyzhka - η αρχή της προκαταρκτικής δράσης και της αντίδρασης (η Μάσα σκαρφάλωσε στο καλάθι για να φτάσει στον παππού και τη γιαγιά της).

Παπαγάλος - αρχή της αντιγραφής.

Καλός Μάγος- μετατρέψτε το κακό σε όφελος, το κακό σε καλό.

Νευριάζω - η αρχή του δυναμισμού.

δεν θέλω - η αρχή «αντίστροφα».

Μέθοδος προσομοίωσηςανθρωπάκια, που χρησιμοποιείται στις τάξεις για να εξοικειωθούν με τα γύρω αντικείμενα και τις ιδιότητές τους.

Σημαντικό σημείο στη διαδικασία οργάνωσης αναπτυξιακών δραστηριοτήτων είναι η δημιουργία στα παιδιάκίνητρο, που βασίζεται στις βασικές ανάγκες των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Οι ψυχολόγοι σημειώνουν ότι ένα παιδί αναπτύσσεται πολύ νωρίςτην ανάγκη για επίγνωση της σημασίας κάποιου, αναγνώριση, αυτοεπιβεβαίωση,που ένα παιδί μπορεί να συνειδητοποιήσει σε μια κατάσταση παιχνιδιού.

Στο παιχνίδι γίνεται αντιληπτή η ανάγκη του παιδιού προσχολικής ηλικίας να ενεργεί ανεξάρτητα, ενεργά, όπως ένας ενήλικας. Μερικές φορές για να λύσουν προβλήματα χρειάζονταιμετατρέπονται σε μάγους, καλλιτέχνες, ράφτες, σχεδιαστέςκαι ούτω καθεξής.

Ένα ισχυρό κίνητρο που παρακινεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας για δραστηριότητα είναι το κίνητρο του προσωπικού οφέλους, το οποίο δεν μπορεί να αγνοηθεί κατά τη διεξαγωγή δημιουργικών δραστηριοτήτων. Είναι επίσης σημαντικό για τα παιδιά προσχολικής ηλικίαςανάγκη επικοινωνίας με ενήλικες.Η διαδικασία επικοινωνίας πρέπει να συνοδεύεται μόνο από θετικά συναισθήματα: τη χαρά της νέας γνώσης, τη χαρά της ανακάλυψης, τη χαρά της δημιουργικότητας, την ικανοποίηση με τον έπαινο. Είναι σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς να εγκαταλείψουν τη συνήθεια να «λένε στα παιδιά»· πρέπει να μάθουνμίλα τους.

Σταδιακά, γίνεται πιο σημαντικό για τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίαςγνωστική ανάγκη.

Μαζί με τη γνωστική, σε μεγαλύτερη ηλικία,την ανάγκη για δημιουργία.Ο ρόλος του είναι ιδιαίτερα μεγάλος στην ανάπτυξη των δημιουργικών δυνατοτήτων του παιδιού.

Απομένει σε εμάς, τους δασκάλους, να διακρίνουμε, να διακρίνουμε και να αποκαλύψουμε το βαθύ νόημα της ενόρασης των παιδιών. Και, φωτισμένοι από το φως τους, επιστρέψτε συνειδητά αυτό το νόημα στα παιδιά για να τα ενθαρρύνετε και να τα ωθήσετε σε περαιτέρω δημιουργικές ιδέες.

Βιβλιογραφία:

1. «Εργασία με χαρισματικά παιδιά: αναζητήσεις και βρίσκεις/σύμφωνα με την τέχνη. L. Golovanova / Περιοδικό " Δημόσια εκπαίδευση" – 2004. - Νο. 7.
2. «Μάθετε μαζί» / σύμφωνα με το άρθρο. M. Nefedova / Περιοδικό για γονείς “Οικογένεια και Σχολείο” - 1992. – Νο. 1-3.
3. «Ζητείται προικισμένος δάσκαλος»/σύμφωνα με το άρθ. Veronica Sorokina / Περιοδικό φροντιστών γονέων «Schoolchildren’s Health» - 2006. - Νο. 10.
4. Prokhorova L.N. Ταξιδεύοντας γύρω από τη Fantalia. Πρακτικό υλικό για την ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας παιδιών προσχολικής ηλικίας. – Αγία Πετρούπολη: «Childhood-Press», 2000.