Δημοσιεύουμε εννέα εργασίες με εκτυπώσιμα φύλλα για την προετοιμασία για το σχολείο από την ιαπωνική σειρά σημειωματάριων KUMON, που χρησιμοποιούν παιδιά σε 46 χώρες για να μελετήσουν. Σήμερα θα μάθουμε στο παιδί μας αριθμούς και σχήματα, προσθέτοντας και αφαιρώντας απλά παραδείγματα. Εύκολο και διασκεδαστικό!

Πρώτα όμως, συμβουλές για τους γονείς: πώς να μάθετε στο παιδί σας να κρατάει σωστά ένα στυλό και το μολύβι.

Πώς να κρατάτε σωστά ένα στυλό

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να μάθετε στο παιδί σας να κρατά σωστά ένα στυλό ή μολύβι. Εδώ είναι ένα από αυτά. Είναι δύσκολο για ένα παιδί του οποίου τα δάχτυλα δεν είναι ακόμα αρκετά δυνατά να κρατήσει σωστά ένα μολύβι. Διδάξτε του αυτό σταδιακά για να μην χάσει το ενδιαφέρον του για τη συγγραφή.

1. Βοηθήστε το παιδί σας να τοποθετήσει τον δείκτη και τον αντίχειρά του σε ορθή γωνία, όπως φαίνεται στο σχήμα. Τοποθετήστε το μολύβι πάνω από την αυλάκωση ανάμεσα σε αυτά τα δάχτυλα και ταυτόχρονα στο λυγισμένο μεσαίο δάχτυλο.

2. Τώρα ζητήστε από το παιδί να πιέσει το μολύβι ανάμεσα στον αντίχειρα και τον δείκτη του.

3. Ελέγξτε συγκρίνοντας με το σχέδιο εάν το παιδί σας κρατά σωστά το μολύβι.

Δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας

1. Σχεδιάστε μια γραμμή από το 1 έως το 5 σε όλους τους αριθμούς με τη σειρά, καλώντας τους δυνατά.

2. Γράψε τον αριθμό 4 και πες τον.

3. Βρείτε και ανιχνεύστε σχήματα παρόμοια με το δείγμα.

Σε αυτή τη σελίδα, το παιδί πρέπει να βρει κύκλους διαφορετικών μεγεθών μεταξύ άλλων σχημάτων. Αν δυσκολεύεται να ολοκληρώσει την εργασία, περιγράψτε έναν κύκλο στο παιδί σας. Πείτε, για παράδειγμα, ότι ένας κύκλος μοιάζει με μπάλα.

4. Συμπληρώστε τους αριθμούς που λείπουν στον πίνακα και μετά κάντε την πρόσθεση.

5. Αφαιρέστε. Λύστε κάθε παράδειγμα!

6. Σχεδιάστε μια γραμμή από το βέλος (↓) στο αστέρι (*) που θα συνδέσει όλους τους κυλίνδρους.

7. Χρωματίστε το κύπελλο του στοματικού διαλύματος και το σωλήνα της οδοντόκρεμας.

Αυτή η δραστηριότητα περιλαμβάνει το χρωματισμό ενός φλιτζανιού για στοματικό διάλυμα και ενός σωλήνα οδοντόκρεμας. Όταν το παιδί τελειώσει τη δουλειά του, πείτε: «Το αγόρι είναι υπέροχο να βουρτσίζει τα δόντια του πριν κοιμηθεί! Και θα βουρτσίσεις τα δόντια σου και σήμερα».

8. Κάντε πρόσθεση.

Μια από τις πιο σημαντικές δεξιότητες ενός παιδιού που καθορίζει την ετοιμότητά του για μελέτη σχολικό πρόγραμμα σπουδών- αυτή είναι η ικανότητα να σκέφτεσαι λογικά. Κατά κανόνα, είναι η ανάπτυξη της λογικής στην οποία επικεντρώνονται τα περισσότερα από τα καθήκοντα κατά την προετοιμασία του παιδιού σας για το σχολείο στα μαθήματα του μελλοντικού μαθητή της πρώτης τάξης και πρέπει να δοθούν Ιδιαίτερη προσοχή, ειδικά αν σκοπεύετε να εκπαιδεύσετε το παιδί σας σε γυμνάσιο ή λύκειο.

Τι περιλαμβάνουν τα αναπτυξιακά καθήκοντα για τα παιδιά; Πρώτα απ 'όλα, αυτά είναι βιβλία αντιγραφής. Τα τετράδια είναι εντελώς διαφορετικά, από τα πιο απλά, για παιδιά 3-5 ετών, όπου χρειάζεται απλώς να τραβήξετε μια γραμμή ή να συνδέσετε τις κουκκίδες, μέχρι τα πιο περίπλοκα - γράφοντας τυπωμένα γράμματα και αριθμούς. Δεν θα σταθούμε λεπτομερώς σε τέτοια βιβλία αντιγραφής σε αυτό το άρθρο· όλες οι λεπτομέρειες βρίσκονται στο άρθρο ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ, όπου μπορείτε να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε δωρεάν αυτά τα βιβλία αντιγραφής.

Τα καθήκοντα επικεντρώνονται στην ανάπτυξη της σκέψης, δημιουργικότητα, μαθηματικές αναπαραστάσεις, ομιλία, ιδέες για τον κόσμο γύρω μας. Για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε φύλλα εργασίας, κάντε κλικ στις εικόνες, ανοίξτε τις σε πλήρες μέγεθος και αποθηκεύστε ή εκτυπώστε.

Αναπτυξιακές εργασίες για παιδιά 3-4 ετών

Αναπτυξιακές εργασίες για παιδιά 4-5 ετών

Αναπτυξιακές εργασίες για παιδιά 5-6 ετών

Περισσότερες εκπαιδευτικές εργασίες για παιδιά 3-7 ετών: ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ >>

Κατά την ανάπτυξη της σκέψης μας, δεν θα αγνοήσουμε τις θεωρητικές εργασίες:

Αναπτυξιακές εργασίες για παιδιά από ψυχολόγο

1. Υπάρχουν 6 αυτιά που προεξέχουν πίσω από το λόφο. Πόσοι λαγοί υπάρχουν πίσω από το λόφο; (3)
2. Τι περισσότερο υπάρχει στο ποτάμι, ψάρι ή πέρκα; (ψάρι)
3. Πόσες λαβές πόρτας υπάρχουν στο σπίτι; (διπλάσιες πόρτες)
4. 7 κεριά έκαιγαν. 2 έσβησαν. Πόσα κεριά έχουν μείνει; (2)
5. Η Katya, η Galya και η Olya ζωγράφισαν ήρωες από το χωριό Prostokvashino: Pechkin, Sharik Matroskin. Ποιος ζωγράφισε ποιον, αν η Κάτια δεν ζωγράφισε τον Πέτσκιν και τον Σαρίκ και η Γκάλια δεν ζωγράφισε τον Πέτσκιν;
6. Αξίζει ένα σφενδάμι. Υπάρχουν δύο κλαδιά στον σφενδάμι, σε κάθε κλαδί υπάρχουν δύο κεράσια. Πόσα κεράσια φυτρώνουν σε ένα δέντρο σφενδάμου;
7. Αν μια χήνα στέκεται σε δύο πόδια, ζυγίζει 4 κιλά. Πόσο θα ζυγίζει μια χήνα αν σταθεί στο ένα πόδι;
8. Δύο αδερφές έχουν έναν αδερφό η καθεμία. Πόσα παιδιά είναι στην οικογένεια;
9. Μια καμηλοπάρδαλη, ένας κροκόδειλος και ένας ιπποπόταμος ζούσαν σε διαφορετικά σπίτια. Η καμηλοπάρδαλη δεν ζούσε σε κόκκινο ή μπλε σπίτι. Ο κροκόδειλος δεν ζούσε σε κόκκινο ή πορτοκαλί σπίτι. Μαντέψτε σε ποια σπίτια ζούσαν τα ζώα;
10. Τρία ψάρια κολύμπησαν σε διαφορετικά ενυδρεία. Το κόκκινο ψάρι δεν κολύμπησε ούτε σε στρογγυλό ούτε σε ορθογώνιο ενυδρείο. χρυσό ψάρι- όχι τετράγωνο και όχι στρογγυλό. Σε ποιο ενυδρείο κολύμπησε το πράσινο ψάρι;
11. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν τρία κορίτσια: η Τάνια, η Λένα και η Ντάσα. Η Τάνια είναι ψηλότερη από τη Λένα, η Λένα είναι ψηλότερη από τη Ντάσα. Ποιο κορίτσι είναι το πιο ψηλό και ποιο το πιο κοντό; Ποιο είναι το όνομα ποιου;
12. Ο Μίσα έχει τρία καροτσάκια διαφορετικό χρώμα: κόκκινο, κίτρινο και μπλε. Ο Misha έχει επίσης τρία παιχνίδια: ένα ποτήρι, μια πυραμίδα και μια περιστρεφόμενη κορυφή. Στο κόκκινο καροτσάκι δεν θα κουβαλάει σβούρα ή πυραμίδα. Σε κίτρινο - όχι σβούρα ή ποτήρι. Τι θα μεταφέρει ο Mishka σε κάθε ένα από τα καροτσάκια;
13. Το ποντίκι δεν ταξιδεύει με την πρώτη ή την τελευταία άμαξα. Το κοτόπουλο δεν είναι μέτριο και όχι στην τελευταία άμαξα. Σε ποιες άμαξες ταξιδεύουν το ποντίκι και το κοτόπουλο;
14. Η λιβελούλα δεν κάθεται σε ένα λουλούδι ή σε ένα φύλλο. Η ακρίδα δεν κάθεται σε μύκητα ή σε λουλούδι. Πασχαλίτσαδεν κάθεται σε φύλλο ή σε μύκητα. Ποιος κάθεται σε τι; (είναι καλύτερα να ζωγραφίσεις τα πάντα)
15. Η Alyosha, η Sasha και η Misha ζουν σε διαφορετικούς ορόφους. Η Alyosha δεν μένει ούτε στον τελευταίο όροφο ούτε στον πάτο. Η Σάσα δεν μένει ούτε στον μεσαίο όροφο ούτε στον πάτο. Σε ποιο όροφο μένει κάθε αγόρι;
16. Η Anya, η Yulia και η μητέρα του Ole αγόρασαν υφάσματα για φορέματα. Η Anya δεν είναι ούτε πράσινη ούτε κόκκινη. Yule - ούτε πράσινο ούτε κίτρινο. Το Ole δεν είναι ούτε κίτρινο ούτε κόκκινο. Ποιο ύφασμα είναι για ποιο κορίτσι;
17. Τρία πιάτα περιέχουν διαφορετικά φρούτα. Οι μπανάνες δεν είναι σε μπλε ή πορτοκαλί πιάτο. Τα πορτοκάλια δεν είναι σε μπλε ή ροζ πιάτο. Σε τι πιάτο βρίσκονται τα δαμάσκηνα; Τι γίνεται με τις μπανάνες και τα πορτοκάλια;
18. Ένα λουλούδι δεν αναπτύσσεται κάτω από ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, και ένας μύκητας δεν αναπτύσσεται κάτω από μια σημύδα. Τι φυτρώνει κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο και τι κάτω από τη σημύδα;
19. Ο Άντον και ο Ντένις αποφάσισαν να παίξουν. Το ένα με κύβους και το άλλο με αυτοκίνητα. Ο Άντον δεν πήρε το αυτοκίνητο. Τι έπαιξαν ο Άντον και ο Ντένις;
20. Η Βίκα και η Κάτια αποφάσισαν να ζωγραφίσουν. Το ένα κορίτσι ζωγράφιζε με μπογιές και το άλλο με μολύβια. Με τι άρχισε να ζωγραφίζει η Κάτια;
21. Οι κοκκινόμαυροι κλόουν έκαναν παράσταση με μπάλα και μπάλα. Ο κόκκινος κλόουν δεν έπαιξε με μπάλα και ο μαύρος κλόουν δεν έπαιξε με μπάλα. Με ποια αντικείμενα έπαιξαν οι κοκκινόμαυροι κλόουν;
22. Η Λίζα και η Πέτια πήγαν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια και μούρα. Η Λίζα δεν μάζεψε μανιτάρια. Τι μάζεψε η Πέτυα;
23. Δύο αυτοκίνητα κινούνταν σε έναν φαρδύ και στενό δρόμο. Το φορτηγό δεν κινούνταν σε στενό δρόμο. Σε ποιο δρόμο κινούνταν το αυτοκίνητο; Τι γίνεται με το cargo;
24. Πόσα αυτιά έχουν τρία ποντίκια;
25. Πόσα πόδια έχουν δύο μωρά;
26. Επτά αδέρφια έχουν μια αδερφή. Πόσες αδερφές υπάρχουν συνολικά;
27. Η γιαγιά Ντάσα έχει μια εγγονή Μάσα, μια γάτα Φλάφι και έναν σκύλο Ντρούζοκ. Πόσα εγγόνια έχει η γιαγιά;
28. Πουλιά πέταξαν πάνω από το ποτάμι: ένα περιστέρι, ένας λούτσος, 2 βυζιά, 2 swifts και 5 χέλια. Πόσα πουλιά; Απάντησε γρήγορα!
29. 7 κεριά έκαιγαν. 2 κεράκια έσβησαν. Πόσα κεριά έχουν μείνει;
30. Υπάρχουν τρία μήλα στο καλάθι. Πώς να τα μοιράσετε σε τρία παιδιά ώστε να μείνει ένα μήλο στο καλάθι;
31. Υπάρχουν τρία χοντρά κλαδιά στη σημύδα και σε κάθε χοντρό κλαδί υπάρχουν τρία λεπτά κλαδιά. Υπάρχει ένα μήλο σε κάθε λεπτό κλαδί. Πόσα μήλα υπάρχουν συνολικά;
32. Η Σάσα έφαγε ένα μεγάλο και ξινό μήλο. Η Olya έφαγε ένα μεγάλο και γλυκό μήλο. Τι συμβαίνει με αυτά τα μήλα; διάφορα?
33. Η Μάσα και η Νίνα κοίταξαν τις φωτογραφίες. Ένα κορίτσι κοίταξε φωτογραφίες σε ένα περιοδικό και ένα άλλο κορίτσι κοίταξε φωτογραφίες σε ένα βιβλίο. Πού έβλεπε η Νίνα τις φωτογραφίες αν η Μάσα δεν έβλεπε τις φωτογραφίες στο περιοδικό;
34. Η Τόλια και ο Ιγκόρ σχεδίαζαν. Το ένα αγόρι ζωγράφισε ένα σπίτι και το άλλο ένα κλαδί με φύλλα. Τι σχεδίασε η Tolya αν ο Igor δεν σχεδίαζε το σπίτι;
35. Ο Alik, ο Borya και ο Vova ζούσαν σε διαφορετικά σπίτια. Δύο σπίτια ήταν τριώροφα, ένα σπίτι είχε δύο ορόφους. Ο Alik και ο Borya ζούσαν σε διαφορετικά σπίτια, ο Borya και η Vova ζούσαν επίσης σε διαφορετικά σπίτια. Πού ζούσε κάθε αγόρι;
36. Ο Κόλια, ο Βάνια και ο Σεριόζα διάβαζαν βιβλία. Ένα αγόρι διάβαζε για ταξίδια, ένα άλλο για πόλεμο, ένα τρίτο για αθλήματα. τότε τι διάβασες αν ο Κόλια δεν διάβαζε για τον πόλεμο και τον αθλητισμό και ο Βάνια δεν διάβαζε για τον αθλητισμό;
37. Η Ζήνα, η Λίζα και η Λάρισα κεντούσαν. Ένα κορίτσι κεντούσε φύλλα, ένα άλλο - πουλιά, το τρίτο - λουλούδια. Ποιος κέντησε τι εάν η Λίζα δεν κεντούσε φύλλα και πουλιά και η Ζίνα δεν κεντούσε φύλλα;
38. Τα αγόρια Slava, Dima, Petya και Zhenya φύτεψαν Οπωροφόρα δέντρα. Κάποιοι από αυτούς φύτεψαν μηλιές, άλλοι - αχλαδιές, άλλοι - δαμάσκηνα, άλλοι - κερασιές. Τι φύτεψε κάθε αγόρι αν ο Ντίμα δεν φύτεψε δαμασκηνιές, μηλιές και αχλαδιές, ο Πέτια δεν φύτεψε αχλαδιές και μηλιές και ο Σλάβα δεν φύτεψε μηλιές;
39. Τα κορίτσια Asya, Tanya, Ira και Larisa ασχολήθηκαν με τον αθλητισμό. Κάποιοι από αυτούς έπαιξαν βόλεϊ, άλλοι κολύμπησαν, άλλοι έτρεξαν, άλλοι έπαιζαν σκάκι. Για ποια αθλήματα ενδιέφερε κάθε κορίτσι εάν η Asya δεν έπαιζε βόλεϊ, σκάκι ή έτρεχε, η Ira δεν έτρεχε ή δεν έπαιζε σκάκι και η Tanya δεν έτρεχε;
40. Η Σάσα είναι πιο λυπημένη από τον Τολίκ. Ο Τολίκ είναι πιο λυπημένος από τον Άλικ. Ποιος είναι ο πιο διασκεδαστικός;
41. Η Άιρα είναι πιο προσεκτική από τη Λίζα. Η Λίζα είναι πιο προσεκτική από τη Νατάσα. Ποιος είναι ο πιο προσεγμένος;
42. Ο Μίσα είναι πιο δυνατός από τον Όλεγκ. Ο Μίσα είναι πιο αδύναμος από τον Βόβα. Ποιος είναι ο πιο δυνατός;
43. Η Katya είναι μεγαλύτερη από τη Seryozha. Η Κάτια είναι νεότερη από την Τάνια. Ποιος είναι ο νεότερος?
44. Η αλεπού είναι πιο αργή από τη χελώνα. Η αλεπού είναι πιο γρήγορη από το ελάφι. Ποιος είναι ο πιο γρήγορος;
45. Ο λαγός είναι πιο αδύναμος από την λιβελλούλη. Ο λαγός είναι πιο δυνατός από την αρκούδα. Ποιος είναι ο πιο αδύναμος;
46. Η Σάσα είναι 10 χρόνια νεότερη από τον Ιγκόρ. Ο Igor είναι 2 χρόνια μεγαλύτερος από τη Lesha. Ποιος είναι ο νεότερος?
47. Το Ira είναι 3 εκατοστά πιο κοντό από το Klava. Η Κλάβα είναι 12 εκατοστά ψηλότερη από τη Λιούμπα. Ποιος είναι ο ψηλότερος;
48. Ο Tolik είναι πολύ πιο ελαφρύς από τον Seryozha. Ο Tolik είναι λίγο πιο βαρύς από τη Valera. Ποιος είναι ο πιο ελαφρύς;
49. Η Βέρα είναι λίγο πιο σκοτεινή από τη Λούντα. Η Βέρα είναι πολύ πιο φωτεινή από την Κάτια. Ποιος είναι ο πιο λαμπερός;
50. Η Lesha είναι πιο αδύναμη από τη Sasha. Ο Andrey είναι πιο δυνατός από τη Lesha. Ποιος είναι πιο δυνατός;
51. Η Νατάσα είναι πιο διασκεδαστική από τη Λάρισα. Η Nadya είναι πιο λυπημένη από τη Natasha. Ποιος είναι ο πιο λυπημένος;
52. Η Σβέτα είναι μεγαλύτερη από την Άιρα και πιο κοντή από τη Μαρίνα. Η Σβέτα είναι νεότερη από τη Μαρίνα και ψηλότερη από την Άιρα. Ποιος είναι ο μικρότερος και ποιος ο πιο κοντός;
53. Ο Kostya είναι πιο δυνατός από τον Edik και πιο αργός από τον Alik. Ο Kostya είναι πιο αδύναμος από τον Alik και πιο γρήγορος από τον Edik. Ποιος είναι ο πιο δυνατός και ποιος ο πιο αργός;
54. Η Olya είναι πιο σκούρα από την Tonya. Η Tonya είναι πιο κοντή από την Asya. Η Asya είναι μεγαλύτερη από την Olya. Η Olya είναι ψηλότερη από την Asya. Η Asya είναι πιο ελαφριά από την Tonya. Η Tonya είναι νεότερη από την Olya. Ποιος είναι ο πιο σκοτεινός, ο πιο κοντός και ο πιο μεγάλος;
55. Ο Κόλια είναι πιο βαρύς από τον Πέτυα. Η Πέτυα είναι πιο λυπημένη από τον Πασά. Ο Πασάς είναι πιο αδύναμος από τον Κόλια. Ο Κόλια είναι πιο διασκεδαστικός από τον Πασά. Ο Πασάς είναι πιο ελαφρύς από τον Πέτυα. Ο Πέτυα είναι πιο δυνατός από τον Κόλια. Ποιος είναι ο πιο ελαφρύς, ποιος είναι ο πιο διασκεδαστικός, ποιος είναι ο πιο δυνατός;
56. Υπήρχαν πέντε μήλα στην αχλαδιά, αλλά μόνο δύο στο δέντρο. Πόσα μήλα έχουν μεγαλώσει;
57. Τι συμβαίνει σε ένα λευκό μαντήλι αν το ρίξουν στην Ερυθρά Θάλασσα;
58. Πόσοι ξηροί καρποί υπάρχουν σε ένα άδειο ποτήρι;
59. Τι είδους σκεύη καθιστούν αδύνατο να φας οτιδήποτε;
60. Η πάπια ζυγίζει δύο κιλά. Πόσο θα ζυγίζει μια πάπια αν σταθεί στο ένα πόδι;
61. Πόσες άκρες έχει ένα ραβδί; Και το μισό ξυλάκι;
62. Ο πατέρας μου έχει μια κόρη, αλλά δεν είναι αδερφή μου. Ποιος είναι αυτός?
63. Τι είναι βαρύτερο - ένα κιλό βαμβάκι ή ένα κιλό καρφιά;
64. Η μπανάνα κόπηκε σε τέσσερα μέρη. Πόσες περικοπές έγιναν;
65. Δύο γιοι και δύο πατεράδες έφαγαν τρία μήλα. Πόσα μήλα έφαγε κάθε άτομο;
66. Η Μάσα περπατούσε στην πόλη και τρεις ηλικιωμένες γυναίκες τη συνάντησαν, η καθεμία με δύο σακούλες, σε κάθε τσάντα μια γάτα. Πόσα άτομα πήγαν στην πόλη συνολικά;
67. Η Misha είναι 2 ετών και η Lyuda είναι 1 έτους. Τι διαφορά ηλικίας θα έχουν σε 2 χρόνια;
68. Το κουλούρι κόπηκε σε τρία μέρη. Πόσες περικοπές έγιναν;
69. Ο Seryozha έμεινε με τη γιαγιά του για μια εβδομάδα και τρεις ημέρες. Πόσες μέρες έμεινε ο Seryozha;
70. Η Nastya έχει ένα ολόκληρο πορτοκάλι, 2 μισά και 4 τέταρτα. Πόσα πορτοκάλια έχει;
71. Η γιαγιά Μάσα έχει μια εγγονή Ντάσα, μια γάτα Ντάμοκ και έναν σκύλο Φλάφ. Πόσα εγγόνια έχει η γιαγιά;
72. Το αυγό ψήνεται για 3 λεπτά. Πόσο καιρό θα πάρει για να βράσουν 5 αυγά ταυτόχρονα σε ένα τηγάνι;
73. Δύο αυτοκίνητα έκαναν 40 χιλιόμετρα. Πόσα χιλιόμετρα έκανε ο κάθε άνθρωπος;
74. Στο σχοινί δέθηκαν πέντε κόμποι. Σε πόσα μέρη χώριζαν αυτοί οι κόμποι το σχοινί;
75. Κάτω από τον φράχτη ήταν ορατά 10 πόδια πουλιού. Πόσα πουλιά υπάρχουν πίσω από τον φράχτη;
76. Η σκάλα έχει 9 σκαλοπάτια. Ποιο βήμα θα είναι το μεσαίο;
77. Το αγόρι έριξε 3 σωρούς άμμου μαζί και στη συνέχεια έριξε άλλους δύο μέσα τους. Πόσοι σωροί άμμου υπάρχουν;
78. Η Μίλα και η Νατάσα βρήκαν δύο νομίσματα κάτω από μια πέτρα. Πόσα νομίσματα θα έβρισκε ένα κορίτσι;
79. Η μαμά αγόρασε τρία κασκόλ και έξι γάντια για τα παιδιά. Πόσα παιδιά έχει η μαμά;
80. Είστε ο πιλότος ενός αεροπλάνου που πετά από το Λονδίνο στο Βερολίνο με δύο μεταφορές στο Παρίσι. Ερώτηση: ποιο είναι το επίθετο του πιλότου;
81. Μπαίνεις σε ένα σκοτεινό δωμάτιο. Το δωμάτιο διαθέτει σόμπα υγραερίου, λάμπα κηροζίνης και κερί. Έχετε ένα κουτί με 1 σπίρτο στην τσέπη σας. Ερώτηση: τι θα ανάψετε πρώτα; (αγώνας)
82. Ένας επιχειρηματίας αγόρασε ένα άλογο για 10 $, το πούλησε για $ 20. Στη συνέχεια αγόρασε το ίδιο άλογο για $ 30 και το πούλησε για $ 40. Ερώτηση: ποιο είναι το συνολικό εισόδημα του επιχειρηματία από αυτές τις δύο συναλλαγές; (20)
83. Ποιος περπατάει με 4 πόδια το πρωί, 2 το απόγευμα και 3 το βράδυ; (άτομο: βρεφική ηλικία, ενήλικας, μεγάλη ηλικία)
84. Υπάρχει ένας λαγός στο δάσος. Έρχεται βροχή. Ερώτηση: κάτω από ποιο δέντρο θα κρυφτεί ο λαγός; (βρεγμένος)
85. 2 άτομα περπατούν το ένα προς το άλλο. Και τα δύο είναι ακριβώς τα ίδια. Ερώτηση: ποιος από αυτούς θα πει γεια πρώτα; (πιο ευγενικά)
86. Ο νάνος ζει στον 38ο όροφο. Κάθε πρωί μπαίνει στο ασανσέρ, ανεβαίνει στον 1ο όροφο και πηγαίνει στη δουλειά. Το βράδυ, μπαίνει στην είσοδο, μπαίνει στο ασανσέρ, ανεβαίνει στον 24ο όροφο και μετά περπατά στο διαμέρισμά του. Ερώτηση: γιατί το κάνει αυτό; (δεν μπορώ να φτάσω)
87. Βρείτε ένα σφάλμα στο σκεπτικό: Υπάρχει ένα συγκεκριμένο δωμάτιο. Υπάρχει ένα συγκεκριμένο άτομο σε αυτό. Πιθανές θέσεις του ατόμου - άπειρο σύνολο. Αυτό σημαίνει ότι η πιθανότητα το άτομο να βρίσκεται στη θέση (x,y,z) είναι μηδέν. Επειδή το 1 διαιρούμενο με το άπειρο == 0. (όχι μηδέν, αλλά μια απειροελάχιστη τιμή)
88. Dog-3, Cat-3, Donkey-2, Fish-0. Με τι ισούται ο Κόκορας; Και γιατί? (Cockerel-8 (kuka-re-ku!))
89. Αποδείξτε ότι το «εγώ» δεν ζω σε προσομοίωση υπολογιστή. Αποδείξτε στον εαυτό σας ότι υπάρχει εξωτερικό κόσμοκαι άλλους ανθρώπους. Εργασία συλλογισμού.

Είναι υπέροχο να λύνετε συστηματικά τυχόν γρίφους με το παιδί σας· αυτό αναπτύσσει τη λογική, τη φαντασία και τη φανταστική σκέψη.

Οι εργασίες σχολικής προετοιμασίας περιλαμβάνουν τις καλύτερες τεχνικές γνωστικής έκφρασης. Το εκπαιδευτικό υλικό αναπτύσσεται ανάλογα με ατομικά χαρακτηριστικάμελλοντικούς μαθητές. Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, η προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο σημαίνει τη διαμόρφωση μιας επιτυχημένης προσωπικότητας, ανεξάρτητης και με αυτοπεποίθηση. Επί του παρόντος, υπάρχουν πολλές διαδραστικές, ηλεκτρονικές τεχνικές με περιγραφές. Τα παιδιά μπορούν να προετοιμαστούν για αυτά στο σπίτι υπό την αυστηρή καθοδήγηση των γονιών τους και εντελώς δωρεάν.

Πώς να προετοιμαστείτε για το σχολείο: κανόνες και απαιτήσεις

Η προσχολική προετοιμασία είναι ένα σημαντικό στάδιο στη ζωή κάθε παιδιού, αλλά δεν καταλαβαίνουν όλοι οι γονείς γιατί χρειάζεται και από πού να ξεκινήσουν.

Απαιτούνται μαθήματα ώστε το παιδί να προσαρμοστεί νοητικά, συναισθηματικά και ψυχολογικά στο νέο στάδιο της ζωής του.

Καθήκοντα για προπαρασκευαστικές ομάδεςΘα σας βοηθήσουν να μελετήσετε με επιτυχία, να αναπτύξετε τις σωματικές και πνευματικές δεξιότητες του παιδιού και να σας βοηθήσουν όταν κάνετε αίτηση στο σχολείο κατά τη διάρκεια μιας συνέντευξης με δασκάλους.

Υπάρχουν ορισμένες απαιτήσεις που πρέπει να γνωρίζει και να μπορεί να κάνει ένας μαθητής της πρώτης τάξης:

• Πλήρες όνομα (το δικό σας και οι γονείς σας), διεύθυνση κατοικίας, πόλη.
• τόπος εργασίας των γονέων·
• διακοπές;
• επαγγέλματα?
• διάκριση λαχανικών και φρούτων, βρώσιμα από μη βρώσιμα.
• εποχές και τον αριθμό των μηνών σε αυτό, ημέρες της εβδομάδας·
• διάσημοι ποιητές και μουσικοί.
• Νόμοι οδικής κυκλοφορίας;
• διάκριση χρωμάτων?
• γράμματα, αριθμοί?
• διαβάστε συλλαβές και συμπληρώστε προτάσεις.
• γράψτε σε ένα σημειωματάριο?
• μετρήστε από το 0 έως το 10 και πίσω.
• απαγγέλλουν ποιήματα με εκφράσεις από καρδιάς.
• Ξαναπείτε αυτά που διαβάσατε και ακούσατε.
• λύσει γρίφους?
• εφεύρει και πες ένα παραμύθι.
• να φτιάξετε μια ιστορία με βάση τη δεδομένη εικόνα.
• απαντήστε ξεκάθαρα στις ερωτήσεις.

Παρά το γεγονός ότι η φοίτηση στην πρώτη τάξη περιλαμβάνει πολλά από τη λίστα, κατά τη διάρκεια της εξέτασης/συνέντευξης για την εισαγωγή στο σχολείο, δίνεται προσοχή στα καθορισμένα σημεία.

Αναπτυξιακές δραστηριότητες

Επί του παρόντος, υπάρχουν πολλά αναπτυσσόμενα προπαρασκευαστικές τάξειςκαι μαθήματα. Κάθε εργασία προετοιμάζεται ξεχωριστά, με βάση τις ικανότητες και τις δεξιότητες του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Υπάρχουν σημειώσεις που υποδεικνύουν τον καλύτερο τρόπο παρουσίασης του υλικού στο παιδί. Η ποικιλία των μεθόδων περιλαμβάνει εργασίες τόσο για παιδιά που δεν έχουν κλείσει ακόμη τα 4 έτη όσο και για παιδιά άνω των 6 ετών. Τα μαθήματα επιτρέπουν στο παιδί να ολοκληρώσει εύκολα την πρώτη τάξη και να περάσει με επιτυχία στη 2η. Τα προπαρασκευαστικά μαθήματα περιλαμβάνουν το μεγαλύτερο μέρος του σχολικού προγράμματος για μαθητές της πρώτης τάξης.

Γραμματική

Με τη μελέτη της ρωσικής γλώσσας, ένα παιδί θα μάθει να κλίνει σωστά τις λέξεις και να επιλέγει προθέσεις για ουσιαστικά. Η εκπαίδευση γραμματισμού θα σας βοηθήσει να κατακτήσετε τις προφορικές και γραπτές δεξιότητες.

• Εργασία με το γράμμα Κ. Χρωματίστε τις εικόνες στη φωτογραφία όπου υπάρχει ο υποδεικνυόμενος ήχος.

  

• Κυκλώστε τις εικόνες των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με φωνήεν.

  

• Χρωματίστε τα φωνήεντα με κόκκινο χρώμα και τα σύμφωνα μαύρο.

  

• Συνδέστε τα αντικείμενα με τους ήχους με τους οποίους αρχίζουν τα ονόματά τους.

  

  

  

  

• Προτρέψτε μια λέξη. Συνεχίστε την έκφραση: "Η Τάνια μας κλαίει δυνατά, το πέταξε στο ποτάμι... (μπάλα)." «Η ερωμένη εγκατέλειψε το κουνελάκι, έμεινε στη βροχή... (λαγουδάκι).»
• Μαντέψτε το αντικείμενο με την περιγραφή. “Χνουδωτό, κρύο, λευκό, τρίζει κάτω από τα πόδια το χειμώνα...(χιόνι)” «Κίτρινο, που λάμπει έντονα στον ουρανό κατά τη διάρκεια της ημέρας...(ήλιος).» «Ψηλό, μεγαλώνει στο δάσος, υπάρχουν πολλά κλαδιά πάνω του... (δέντρο)».
• Ονομάστε τον πρώτο ήχο της λέξης, υποδείξτε εάν είναι φωνήεν ή σύμφωνο: k-πατάτα, α-πορτοκάλι, s-table, t-telephone, u-snail.
• Ονομάστε οποιαδήποτε λέξη στο παιδί και ρωτήστε: ποιος ήχος είναι ο πρώτος, φωνήεν ή σύμφωνο, με ποιο γράμμα τελειώνει η λέξη. Στη συνέχεια, το ίδιο το παιδί συνεχίζει να ονομάζει λέξεις, η αρχή των οποίων θα αντιστοιχεί στον τελευταίο ήχο. Δέντρο-Νησί-Κάδος-Στεφάνι-Κρίτσιο και ούτω καθεξής.
• Συνδέστε αντικείμενα με τον ίδιο αριθμό ήχων σε μια λέξη με γραμμές.

  

δεξιότητες γραφής

Κατοχή βασικών γραφικών και τεχνικών δεξιοτήτων.

Διασκεδαστικές εργασίες στο σπίτι:

• Ανιχνεύστε τα γράμματα κατά μήκος του περιγράμματος.

  

  

  

  

  

  

  

• Σχεδιάστε τα σχήματα όπως στην εικόνα.

  

• Μετακινήστε το σχήμα σε νέα θέση.

  

• Τελειώστε το σπίτι.

  

• Ονομάστε τα ζώα της εικόνας, χρωματίστε τα με διαφορετικά χρώματα.

  

• Αντιγράψτε το σχέδιο.

  

• Ολοκληρώστε τη σχεδίαση του σκάφους.

  

• Κυκλώστε τα αντικείμενα κατά μήκος των διακεκομμένων γραμμών.

  

Μαθηματικά

Οι μαθηματικοί προσομοιωτές σάς διδάσκουν να σκέφτεστε λογικά, να δημιουργείτε γρήγορες αντιδράσεις και γνωστικό ενδιαφέρον και βοηθούν στην γρήγορη προετοιμασία των εξαχρονών για την 1η τάξη.

Λογικές εργασίες

Τα μαθήματα θα βοηθήσουν το παιδί να μάθει να συλλογίζεται, να χτίζει λογικές αλυσίδες, συνέπεια και να αναπτύξει την περιέργεια και ένα διερευνητικό μυαλό.

• Τι παίρνετε αν συνδέσετε τους αριθμούς με τη σειρά;

  

• Βρείτε και χρωματίστε πανομοιότυπα κοτόπουλα.

  

• Βρείτε ένα σχέδιο και συμπληρώστε τα σχήματα.

  

• Συνδέστε αντικείμενα σε ζευγάρια με γραμμές.

  

• Χρώμα πανομοιότυπες φιγούρες με το ίδιο χρώμα. Μετρήστε πόσα είναι.

  

• Παζλ.

  

• Βρείτε ποιος κρύβεται στην εικόνα.

  

• Βρείτε ένα επιπλέον αντικείμενο στην εικόνα και πείτε γιατί.

  

• Από ποια παραμύθια προέρχονται οι εικόνες;Χρωματίστε τους χαρακτήρες.

  

Ανάπτυξη του λόγου

Με την τακτική άσκηση, μικρός μαθητήςμαθαίνει να μεταφέρει σκέψεις και συναισθήματα. Ως αποτέλεσμα, η ομιλία γίνεται πιο πλούσια και το λεξιλόγιο αυξάνεται.

• Περιγράψτε οποιαδήποτε κατάσταση, μιλήστε για συναισθήματα, εκφράστε συναισθήματα.
• Επιλέξτε παρόμοιες ή αντίθετες λέξεις για τυχόν επίθετα (κρύο - παγωμένο, ζεστό).
• Διαβάστε τις λέξεις δυνατά.
• Πείτε ένα παραμύθι κοιτάζοντας εικόνες από τα αγαπημένα σας βιβλία.

Για να αναπτύξετε τη σωστή λεκτική, είναι χρήσιμο να διεξάγετε τακτικά γυμναστική, συμπεριλαμβανομένων ασκήσεων:

• Το παιδί ακουμπά τη γλώσσα του στα αριστερά, μετά στο δεξί μάγουλο, ενώ το στόμα του είναι κλειστό.
• Το στόμα του μωρού είναι ανοιχτό, η γλώσσα τοξωτή και στηρίζεται στα κάτω δόντια.
• Το παιδί χαμογελά με το στόμα ελαφρώς ανοιχτό, η άκρη της γλώσσας του ακουμπάει αριστερά και σωστη πλευραστόματα ένα κάθε φορά.
• Φανταστείτε ότι η άκρη της γλώσσας είναι μια οδοντόβουρτσα, "βουρτσίστε" τα δόντια της άνω και κάτω γνάθου, η τελευταία παραμένει ακίνητη.
• Το παιδί χαμογελά όσο πιο πλατιά γίνεται για 7-10 δευτερόλεπτα, δείχνοντας τα δόντια του.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Η ανάγνωση αναπτύσσει το ενδιαφέρον για τα γράμματα, τα σημάδια, τον αλφαβητισμό και αυξάνει το λεξιλόγιο.

• Βρείτε μια γνωστή λέξη στο κείμενο που δόθηκε στο παιδί σας σε 2 λεπτά.
• Διαβάστε αυξάνοντας/μειώνοντας την ένταση της ομιλίας σας.
• Διαβάστε το κείμενο «στον εαυτό σας», πείτε περί τίνος πρόκειται.
• Σε ένα λεπτό, το παιδί καλείται να γράψει όσο το δυνατόν περισσότερα φωνήεντα/σύμφωνα.
• Διαβάστε το κείμενο, απαντήστε στις προετοιμασμένες ερωτήσεις.
• Για να μάθετε ένα παιδί να διαβάζει χωρίς να δίνει προσοχή σε εξωτερικούς ήχους, για παράδειγμα, μπορείτε να ανοίξετε την τηλεόραση.
• Διαβάστε γράμματα διαφορετικών μεγεθών.
• ΑΝΑΓΝΩΣΗ σύντομα κείμεναχωρίς να ανοίξουν τα δόντια. Ξαναδιηγώντας αυτά που διαβάζετε.
• Ταχεία ανάγνωση.
• Καθημερινή αναπαράσταση όσων διαβάζετε.

Σχέδιο

Το σχέδιο θα βοηθήσει στην ικανοποίηση της δημιουργικής περιέργειας και στην ανάπτυξη της φαντασίας.

Ο κόσμος

Τα μαθήματα αναπτύσσουν αισθητηριακές δεξιότητες, εισάγουν το μωρό στη φύση και βοηθούν στην εξερεύνηση του περιβάλλοντος.

Ασκήσεις προσοχής

Η ανάπτυξη της προσοχής προάγει τη γρήγορη αντίδραση, τη συγκέντρωση, την επιμονή και τη δυνατότητα αλλαγής.

Σχετικά με τη σκέψη και τη μνήμη.

Τα μαθήματα αναπτύσσουν επιμονή, προσοχή στην τάξη, ικανότητα λογικής σκέψης, αντίληψης και αφομοίωσης πληροφοριών.

Για λεπτές κινητικές δεξιότητες

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων ενός μελλοντικού μαθητή της πρώτης τάξης συντονίζεται από το νευρικό, το σκελετικό και το μυϊκό σύστημα. Ως αποτέλεσμα των μαθημάτων αποκτάται επιδεξιότητα κινήσεων και δεξιότητες γραφής.

• Ένας ενήλικας κάνει εύκολα μασάζ στα δάχτυλα του παιδιού με τις παλάμες του με το ρητό "Magpie-Crow".
• Το παιχνίδι "Ladushki".
• Γυρίζοντας τις σελίδες ενός βιβλίου ή περιοδικού.
• Χάντρες με δάχτυλα.
• Χτίζοντας πύργους από κύβους, ντόμινο, κάρτες.
• Σχέδιο στην άμμο.
• Ζητείται από το παιδί να πάρει ένα μπιζέλι από ένα βάζο με καπάκι που ανοίγει εύκολα και στη συνέχεια να επαναλάβει τους χειρισμούς.
• Κλείστε και λύστε φερμουάρ σε ρούχα, δαντέλες και ξεκολλήστε παπούτσια.
• Μοντελοποίηση από πλαστελίνη, πηλό, ζύμη.
• Αποκοπή εικόνων και καρτών από ένα περιοδικό.

Γραφική υπαγόρευση - σχέδια ανά κελιά

Ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι που προετοιμάζει τα χέρια ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας για γραφή, αναπτύσσει τη χωρική σκέψη και διδάσκει τον προσανατολισμό σύμφωνα με το μέγεθος ενός φύλλου χαρτιού. Συχνά χρησιμοποιείται σε προπαρασκευαστικά μαθήματα για το δημοτικό σχολείο.

Δεν χρειάζεται να επιπλήξετε το παιδί εάν το σχέδιο δεν βγει αμέσως, προτείνετε ήρεμα και συνεχίστε περαιτέρω.

Είναι σημαντικό να παρακολουθείτε τη σωστή θέση καθίσματος στο γραφείο, τον επαρκή φωτισμό, τη θέση του χεριού και τον τρόπο με τον οποίο το μωρό κρατά το στυλό.

Έχοντας λάβει το αποτέλεσμα, χαρείτε μαζί με το παιδί σας για τη σκληρή δουλειά του. Οι γραφικές υπαγορεύσεις συνοδεύονται από περιστροφές γλώσσας, αινίγματα και αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και σκέψη.

Για να εκτελέσετε μια υπαγόρευση, πρέπει να έχετε ένα τετραγωνισμένο σημειωματάριο, ένα μολύβι και μια γόμα. Η διάρκεια των μαθημάτων για παιδιά κάτω των 5-6 ετών δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερη από 15 λεπτά, από 7-8 ετών έως 25 λεπτά. Αρχικά, μιλήστε για τις έννοιες πάνω/κάτω, δεξιά/αριστερά με το παιδί σας.

Η γραφική υπαγόρευση εκτελείται με έναν από τους παρακάτω τρόπους:

• Το παιδί προσχολικής ηλικίας καλείται να σχεδιάσει ένα γεωμετρικό σχέδιο σε ένα καρό τετράδιο.
• Ο ενήλικας προφέρει την ακολουθία ενεργειών, υποδεικνύει την κατεύθυνση (2 κελιά προς τα αριστερά, 4 επάνω, 1 προς τα δεξιά, 2 προς τα κάτω και ούτω καθεξής). Το παιδί αντιλαμβάνεται πληροφορίες με το αυτί και ζωγραφίζει. Στο τέλος της υπαγόρευσης, η εικόνα στο εγχειρίδιο συγκρίνεται με αυτό που πήρε το παιδί.

Μέσα από το παιχνίδι, το παιδί μαθαίνει να αντιλαμβάνεται τον κόσμο, αναπτύσσει τη σκέψη, τη λογική, τη μνήμη, την προσοχή και ενισχύει τον ψυχισμό του. Θα πρέπει να είναι διασκεδαστικό, χαλαρό, ενδιαφέρον. Επί του παρόντος, υπάρχουν δωρεάν εκπαιδευτικά διαδικτυακά παιχνίδια που ένα παιδί θα παίξει με ενδιαφέρον.

Στο σπίτι, πολλές επιλογές για μάθηση παίζοντας προγράμματα μπορούν να σας βοηθήσουν να κατακτήσετε τα βασικά:

• "Μαγικό ραβδί". Με ένα μαγικό ραβδίονομάζεται, για παράδειγμα, στυλό με μύτη. Τρίβοντάς το σε μάλλινο ύφασμα ή μαλλιά, δείξτε πώς λειτουργεί ο στατικός ηλεκτρισμός (φέρτε το σε ένα περιτύλιγμα καραμέλας, ένα κομμάτι χαρτί, ένα ρεύμα νερού). Αφήστε το παιδί να αποφασίσει μόνο του τι μαγικές λέξειςπρέπει να ειπωθεί για να λειτουργήσει το «κόλπο».
• Κόψτε εικόνες ζώων, κολλήστε τις σε ένα χαρτί και καλέστε το παιδί να ζωγραφίσει τι τρώει το καθένα τους. Ένας λαγός είναι ένα καρότο, μια αγελάδα είναι σανός και ούτω καθεξής.
• Μιλήστε στο παιδί σας για το ποιον βλέπει περπατώντας στην αυλή. Κόψτε γνωστές φωτογραφίες από περιοδικά με πράγματα που σας θυμίζουν βόλτα (παππούδες, κούνιες, sandbox). Επικολλήστε τις εικόνες σε ένα φύλλο χαρτιού.
• Φτιάξτε ένα δάσος παιχνιδιών με το μωρό σας. Για να γίνει αυτό, πρέπει να αποθηκεύσετε κλαδιά, φύλλα, πριονίδι και βαφή.
• Διδάξτε ευγενικά λόγια, χαιρετισμούς και αποχαιρετισμούς. Τα παιχνίδια είναι κατάλληλα για αυτό· αφήστε το παιδί, παίζοντας με τον χαρακτήρα σε κατάλληλη κατάσταση, να πει « Καλημέρα», «καληνύχτα», «τα λέμε σύντομα» και άλλα.

Ψυχολογική προετοιμασία: τεστ

Προκειμένου να καθοριστεί το επίπεδο ψυχολογική προετοιμασίαΑρκεί να ολοκληρώσετε ειδικά τεστ για το σχολείο.

Δοκιμή 1

Ζητήστε από το παιδί να ζωγραφίσει σε ένα χαρτί το σχολείο όπου θα σπουδάσει, όπως το βλέπει. Για να ολοκληρώσετε την εργασία θα χρειαστείτε ένα φύλλο χαρτιού και χρωματιστά μολύβια. Το σχέδιο αξιολογείται σύμφωνα με χρωματικό σχέδιο, δίνονται γραφική παράσταση και γραμμές και σημεία.

Αποτελέσματα σε σημεία:

• 2 - ζεστή ώραέτος, ο ήλιος λάμπει, το σχολείο βρίσκεται στο κέντρο του φύλλου, υπάρχουν χαρούμενοι άνθρωποι γύρω, όμορφα λουλούδια, δέντρα.
• 0 - το σχολείο βρίσκεται πιο κοντά στην άκρη, οι άνθρωποι είναι λυπημένοι, σκοτεινή ώραμέρες, κρύα εποχή.
• 1 - το σχήμα δείχνει στοιχεία και των δύο χαρακτηριστικών.
• 2 - ευθείες γραμμές χωρίς σπασίματα.
• 0 - ασαφές, αδύναμο, διπλό, με σπασίματα.
• 1 - στοιχεία και των δύο χαρακτηριστικών.
• 2 - φωτεινά, ανοιχτά χρώματα.
• 0 - σκούρα χρώματα.
• 1 - σκούρα και ανοιχτά χρώματα.

Προσθέτοντας τους βαθμούς, ελέγχουν αν το παιδί είναι έτοιμο για το σχολείο:

• 0-1 - το παιδί δεν είναι έτοιμο να σπουδάσει στο σχολείο, θα υπάρξουν εμπόδια στην επικοινωνία με τους δασκάλους και τους συνομηλίκους.
• 2-4 - το παιδί δεν έχει ξεκάθαρη ιδέα για το τι είναι το σχολείο· μπορεί να προκύψουν φόβοι που θα παρεμποδίσουν τη μάθηση. Οι γονείς πρέπει να μιλήσουν με το παιδί, να ανακαλύψουν την αιτία του φόβου και να περιγράψουν τη μάθηση με θετικό τρόπο.
• 5-6 - το παιδί είναι εντελώς έτοιμο για το σχολείο, δεν χρειάζεται να ανησυχείτε για την αλληλεπίδραση με τους δασκάλους και τους συνομηλίκους.

Δοκιμή 2

Δίνονται 30 δευτερόλεπτα στο παιδί για να βάλει κουκκίδες στους κύκλους: 1 τελεία - 1 πόντος. Όσο περισσότερες κουκκίδες, τόσο μεγαλύτερη είναι η βαθμολογία (μετρώνται μόνο όσες περιλαμβάνονται στον κύκλο).

Αποτέλεσμα:

• λιγότερο από 11 - χαμηλό αποτέλεσμα:
• 12-17 - πρέπει να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή στην ανάπτυξη.
• 18-33 - μέσος όρος βαθμολογίας.
• 34 και άνω - εξαιρετική εξέλιξη, εξαιρετικό αποτέλεσμα.

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ

Αγαπητοί γονείς των μελλοντικών πρωτομαθητών! Αυτή η σελίδα είναι για εσάς!

Η είσοδος στο σχολείο είναι μια εξαιρετικά σημαντική στιγμή τόσο για το ίδιο το παιδί όσο και για τους γονείς του. Η πρακτική εμπειρία της ψυχολογικής εξέτασης των παιδιών δείχνει ότι δεν είναι όλα τα παιδιά πλήρως προετοιμασμένα για μια ανώδυνη και επιτυχημένη είσοδο εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΣτο σχολείο.

Κατανοώντας τη σημασία της προετοιμασίας των παιδιών για το σχολείο, ακόμη και μήνες πριν σχολική χρονιάΜπορείτε να οργανώσετε στοχευμένες αναπτυξιακές δραστηριότητες με τα παιδιά που θα τα βοηθήσουν σε αυτό το νέο στάδιο της ζωής.

Οι γονείς μπορούν να κάνουν πολλά για ένα παιδί από αυτή την άποψη.- οι πρώτοι και σημαντικότεροι παιδαγωγοί του.

Ψυχολογική ετοιμότητα για σχολική εκπαίδευσηπροϋποθέτει τα ακόλουθα στοιχεία:

Πρώτα απ 'όλα, το παιδί πρέπει να έχει μια επιθυμία να πάει στο σχολείο, δηλαδή στη γλώσσα της ψυχολογίας - κίνητρο για μάθηση;

Πρέπει να σχηματιστεί κοινωνική θέσημαθητής: πρέπει να μπορεί να αλληλεπιδρά με τους συμμαθητές του, να εκπληρώνει τις απαιτήσεις του δασκάλου και να ελέγχει τη συμπεριφορά του.

Είναι σημαντικό ότι το παιδί ήταν υγιής και ανθεκτικός, διαφορετικά θα είναι δύσκολο για αυτόν να αντέξει το φορτίο κατά τη διάρκεια του μαθήματος και ολόκληρη τη σχολική μέρα.

Πρέπει να έχει Καλός νοητική ανάπτυξη , που αποτελεί τη βάση για την επιτυχή απόκτηση σχολικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, καθώς και για τη διατήρηση του βέλτιστου ρυθμού πνευματικής δραστηριότητας ώστε το παιδί να έχει χρόνο να συνεργαστεί με την τάξη.

Μερικές φορές οι γονείς πιστεύουν ότι αν ένα παιδί ξέρει να διαβάζει, να γράφει και να μετράει πριν το σχολείο, τότε έχει εγγυημένη επιτυχία. Ωστόσο, η παιδαγωγική πρακτική δείχνει ότι συχνά τέτοια παιδιά, έχοντας ξεκινήσει εύκολα να μελετούν, ξαφνικά, εντελώς απροσδόκητα για τους γονείς τους, αρχίζουν να μειώνουν την επιτυχία τους.

Γιατί; Είναι πολύ σημαντικό ότι μέχρι να μπει ένα παιδί στο σχολείο, έχουν αναπτυχθεί γνωστικές διαδικασίες όπως η προσοχή, η μνήμη, η σκέψη, η φαντασία και οι κινητικές δεξιότητες.

Εδώ θα βρείτε υλικό που θα σας δώσει μια ιδέα για το πόσες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες πρέπει να έχει ένα παιδί 6-7 ετών μέχρι να μπει στο σχολείο, θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε ποιες ικανότητες του παιδιού σας είναι καλύτερες ανεπτυγμένα, τα οποία βρίσκονται σε επαρκές επίπεδο, και τι άλλο πρέπει να εργαστεί.

Παιδί ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑέχει πραγματικά τεράστιες δυνατότητες ανάπτυξης και ικανότητα μάθησης. Βοηθήστε το παιδί σας να αναπτυχθεί και να συνειδητοποιήσει τις δυνατότητές του. Μην σπαταλάς τον χρόνο σου. Θα πληρώσει για τον εαυτό του πολλές φορές. Το παιδί σας θα περάσει το κατώφλι του σχολείου με αυτοπεποίθηση, η μάθηση δεν θα του είναι βάρος, αλλά χαρά και δεν θα έχετε λόγο να στεναχωριέστε για την πρόοδό του.

Για να κάνετε τις προσπάθειές σας αποτελεσματικές, χρησιμοποιήστε τις παρακάτω συμβουλές:

1. Μην αφήνετε το παιδί σας να βαρεθεί κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Αν ένα παιδί διασκεδάζει μαθαίνοντας, μαθαίνει καλύτερα. Το ενδιαφέρον είναι το καλύτερο κίνητρο, κάνει τα παιδιά δημιουργικές προσωπικότητεςκαι τους δίνει την ευκαιρία να βιώσουν ικανοποίηση από πνευματικές αναζητήσεις.

2. Επαναλάβετε τις ασκήσεις. Η ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων του παιδιού καθορίζεται από τον χρόνο και την πρακτική. Εάν μια άσκηση δεν έχει αποτέλεσμα, κάντε ένα διάλειμμα, επιστρέψτε σε αυτήν αργότερα ή προσφέρετε στο παιδί σας μια ευκολότερη επιλογή.

3. Μην ανησυχείτε υπερβολικά για το ότι δεν σημειώνετε αρκετή πρόοδο ή αρκετή πρόοδο.

4. Να είστε υπομονετικοί, μη βιάζεστε, μην αναθέτετε στο παιδί σας εργασίες που υπερβαίνουν τις πνευματικές του δυνατότητες.

5. Όταν δουλεύεις με ένα παιδί χρειάζεται μέτρο. Μην πιέζετε το παιδί σας να κάνει ασκήσεις εάν είναι νευριασμένο, κουρασμένο ή αναστατωμένο. κάνε κάτι άλλο. Προσπαθήστε να προσδιορίσετε τα όρια αντοχής του παιδιού σας και να αυξάνετε τη διάρκεια των μαθημάτων κατά πολύ σύντομο χρόνο κάθε φορά. Δώστε στο παιδί σας την ευκαιρία να κάνει αυτό που του αρέσει.

6. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν αντιλαμβάνονται καλά τις αυστηρά ρυθμισμένες, επαναλαμβανόμενες, μονότονες δραστηριότητες. Επομένως, κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων, είναι καλύτερο να επιλέξετε μια φόρμα παιχνιδιού.

7. Αναπτύξτε τις επικοινωνιακές δεξιότητες και το πνεύμα συνεργασίας του παιδιού σας.

8. Αποφύγετε τις αποδοκιμαστικές αξιολογήσεις, βρείτε λόγια υποστήριξης, επαινείτε το παιδί σας πιο συχνά για την υπομονή, την επιμονή του κ.λπ. Μην τονίζετε ποτέ τις αδυναμίες του σε σύγκριση με άλλα παιδιά. Χτίστε την εμπιστοσύνη του στις ικανότητές του.

Και το πιο σημαντικό, προσπαθήστε να μην αντιλαμβάνεστε τις δραστηριότητες με το παιδί σας ως σκληρή δουλειά, να χαίρεστε και να απολαμβάνετε τη διαδικασία επικοινωνίας και να μην χάνετε ποτέ την αίσθηση του χιούμορ σας. Να θυμάστε ότι έχετε μια μεγάλη ευκαιρία να κάνετε φίλους με το παιδί σας.

Καλή τύχη σε εσάς και να έχετε περισσότερη πίστη στον εαυτό σας και στις δυνατότητες του παιδιού σας!

Τεστ και ασκήσεις για το μελλοντικό μαθητή της πρώτης δημοτικού

Γενική προετοιμασία

Κάθε παιδί πρέπει να γνωρίζει τις απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις

1. Ονομάστε το δικό σας πλήρες όνομακαι επώνυμο.

2. Πόσο χρονών είσαι;

3. Δηλώστε την ημερομηνία γέννησής σας.

4. Δηλώστε το όνομα και το πατρώνυμο της μητέρας σας.

5.Πού και σε ποιον εργάζεται;

6. Δηλώστε το όνομα και το πατρώνυμο του πατέρα σας.

7.Πού και σε ποιον εργάζεται;

8. Έχεις αδερφό ή αδερφή; Πόσο χρονών είναι? Είναι μεγαλύτεροι ή μικρότεροι από εσάς;

9.Δώστε μου τη διεύθυνση του σπιτιού σας.

10. Σε ποια πόλη μένεις;

11. Πώς λέγεται η χώρα στην οποία ζείτε;

12. Θέλεις να πας σχολείο; Γιατί; Σου αρέσει να γυμνάζεσαι;

Η ικανότητα να ενεργεί σύμφωνα με τους κανόνες.

Τεχνική «ναι» και «όχι».

Εσείς και εγώ θα παίξουμε ένα παιχνίδι στο οποίο δεν μπορείτε να πείτε τις λέξεις «ναι» και «όχι». Επαναλάβετε, ποιες λέξεις δεν πρέπει να λέγονται; ("Ναι και ΟΧΙ"). Τώρα πρόσεχε, θα κάνω ερωτήσεις και εσύ θα τις απαντήσεις, αλλά χωρίς τις λέξεις «ναι» και «όχι».

Δοκιμαστικές ερωτήσεις (χωρίς βαθμολογία):

Σου αρέσει το παγωτό? (Μου αρέσει το παγωτό)

Τρέχει αργά ο λαγός; (Ο λαγός τρέχει γρήγορα)

Δοκιμή

1.Είναι η μπάλα από καουτσούκ;

2.Μπορείς να φας μύγα αγαρικό;

3.Είναι το χιόνι λευκό;

4. Είναι κόκκινη η αλεπού;

5. Είναι ένα κοράκι μικρότερο από ένα σπουργίτι;

Λαλάει ο βάτραχος;

Μπορούν τα περιστέρια να κολυμπήσουν;

Το ρολόι έχει έναν δείκτη;

Οι αρκούδες είναι λευκές;

Η αγελάδα έχει δύο πόδια;

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν:

Υψηλό επίπεδο – δεν έγινε ούτε ένα λάθος

Μέσο επίπεδο - ένα, δύο σφάλματα

Χαμηλό επίπεδο – περισσότερα από δύο σφάλματα

Προσοχή

Ελέγξτε πόσο καλά έχει αναπτυχθεί η προσοχή του παιδιού σας.

Ασκηση 1: Θα πω τα λόγια, αν ακούσεις το όνομα του λουλουδιού, χτυπήστε παλαμάκια.

Καρότο, παπαρούνα, βυζιά, αεροπλάνο, χαμομήλι, μολύβι, σημειωματάριο, χτένα, αστέρας, γρασίδι, τριαντάφυλλο, σημύδα, θάμνος, φύλλο, κλαδί, γλαδιόλα, μυρμήγκι, παιώνια, κατάσκοπος, πειρατής, δέντρο, ξεχασμένος, κύπελλο, μολυβοθήκη, κορνφλάουερ.

Αποτέλεσμα:

Μέσο επίπεδο – 1-2 σφάλματα

Χαμηλό επίπεδο – περισσότερα από 2 σφάλματα

Εργασία 2 : Χτυπήστε τα χέρια σας όταν ακούτε έναν ήχο στις λέξεις που λέω ΕΝΑ.

Καρπούζι, λεωφορείο, ανανάς, σίδερο, καπέλο, φιόγκο, αλεπού, λύκος, αρκούδα.

Αποτέλεσμα:

Υψηλό επίπεδο - χωρίς σφάλματα

Μέσο επίπεδο – 1 σφάλμα

Χαμηλό επίπεδο – 2 ή περισσότερα σφάλματα

Εργασία 3: Θα ονομάσω τέσσερις λέξεις και εσείς ονομάστε δύο από αυτές που ακούγονται παρόμοια.

Κρεμμύδι, αρκούδα, γρασίδι, έντομο.

Γάιδαρος, έλκηθρο, ποτιστήρι, τράπεζες.

αρκούδα, πουκάμισο, κώνος, σημύδα.

Μνήμη

Η επιτυχία ενός παιδιού στο σχολείο εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη μνήμη του. Χρησιμοποιώντας τις παρακάτω εργασίες (είναι καλύτερα να μην κάνετε περισσότερες από μία εργασίες την ημέρα), μπορείτε να αξιολογήσετε τη μνήμη του παιδιού σας. Μην απογοητεύεστε αν τα αποτελέσματα δεν είναι εξαιρετικά. Η μνήμη μπορεί να αναπτυχθεί!

Ασκηση 1: Ακούστε προσεκτικά 10 λέξεις και προσπαθήστε να τις θυμηθείτε.

Μπάλα, γάτα, δάσος, παράθυρο, μανιτάρι, ρολόι, άνεμος, τραπέζι, ποτήρια, βιβλίο.

Ζητήστε από το παιδί σας να επαναλάβει τις λέξεις που θυμάται με οποιαδήποτε σειρά.

Αποτέλεσμα:

Τουλάχιστον 6 λέξεις – υψηλό επίπεδο

4-5 λέξεις – μεσαίο επίπεδο

Λιγότερο από 4 λέξεις - χαμηλό επίπεδο

Εργασία 2: Διαβάστε τις φράσεις στο παιδί σας μία κάθε φορά και ζητήστε του να επαναλάβει την καθεμία.

1. Τα μανιτάρια φυτρώνουν στο δάσος.

2. Έβρεχε πολύ το πρωί.

3.Η μαμά διαβάζει ένα ενδιαφέρον βιβλίο στα παιδιά.

4.Η Βόβα και η Σάσα κουβαλούσαν κόκκινα και μπλε μπαλόνια.

Αποτέλεσμα: Είναι καλό αν το παιδί επαναλάμβανε τη φράση λέξη προς λέξη την πρώτη φορά και δεν άλλαζε τις λέξεις.

Υψηλό επίπεδο – επανέλαβε και τις 4 φράσεις με ακρίβεια

Μέσο επίπεδο – μόνο 1 φράση είναι λάθος

Χαμηλό επίπεδο – έκανε λάθος σε 2 φράσεις ή περισσότερες

Εργασία 3: Ακούστε και απομνημονεύστε το ποίημα.

Διαβάστε αυτό το ποίημα στο παιδί σας και ζητήστε του να το επαναλάβει. Εάν το παιδί το επανέλαβε με λάθη, διαβάστε το ξανά και ζητήστε του να το επαναλάβει ξανά. Το ποίημα μπορεί να διαβαστεί όχι περισσότερες από 4 φορές.

Η χιονόμπαλα κυματίζει, γυρίζει,

Είναι λευκό έξω.

Και γύρισαν λακκούβες

Σε κρύο ποτήρι.

Αποτέλεσμα:

Υψηλό επίπεδο - επανέλαβε το ποίημα αυτολεξεί μετά από 1-2 αναγνώσεις

Ενδιάμεσο επίπεδο – επανέλαβε το ποίημα αυτολεξεί μετά από 3-4 αναγνώσεις

Χαμηλό επίπεδο – έγιναν λάθη μετά από 4 αναγνώσεις

Εργασία 4:Ακούστε προσεκτικά τα ζευγάρια των λέξεων και προσπαθήστε να τα θυμηθείτε.

Διαβάστε και τα 10 ζευγάρια λέξεων στο παιδί σας. Στη συνέχεια πείτε στο παιδί μόνο την πρώτη λέξη του ζευγαριού και αφήστε το να θυμηθεί τη δεύτερη λέξη.

Φθινόπωρο - βροχή

Βάζο - λουλούδια

Κούκλα - φόρεμα

Φλιτζάνι-πιατάκι

Βιβλίο - σελίδα

Το νερό είναι ψάρι

Αυτοκίνητο - τροχός

Σπίτι - παράθυρο

Κυνοκομείο - σκύλος

Ρολόι - δείκτες

Αποτέλεσμα:

Υψηλό επίπεδο – 8-10 ζεύγη λέξεων

Μέσο επίπεδο – 5-7 ζεύγη λέξεων

Χαμηλό επίπεδο – λιγότερα από 5 ζεύγη λέξεων

Εργασία 5: Άσκηση για την ανάπτυξη του όγκου των βραχυπρόθεσμων ακουστική μνήμη«Καταρράκτης λέξεων».

Ζητήστε από το παιδί σας να επαναλάβει τις λέξεις μετά από εσάς. Ξεκινήστε με μια λέξη, μετά πείτε δύο λέξεις, το παιδί πρέπει να επαναλάβει με την ίδια σειρά, τρεις λέξεις κ.λπ. (τα μεσοδιαστήματα μεταξύ των λέξεων είναι 1 δευτερόλεπτο).

Όταν το παιδί δεν μπορεί να επαναλάβει μια συγκεκριμένη σειρά λέξεων, διαβάστε του τον ίδιο αριθμό λέξεων, αλλά διαφορετικές (για αυτό θα πρέπει να ετοιμάσετε μια άλλη λίστα λέξεων).

Εάν στη δεύτερη προσπάθεια το παιδί αντιμετωπίσει αυτή τη σειρά λέξεων, προχωρήστε στην επόμενη σειρά και ούτω καθεξής μέχρι το παιδί να μπορέσει να αναπαράγει τον καθορισμένο αριθμό λέξεων στη δεύτερη ανάγνωση.

1. Φωτιά.
2. Σπίτι, γάλα.
3. Μανιτάρι αλόγου, βελόνα.
4. Κόκορας, ήλιος, άσφαλτος, τετράδιο.
5. Στέγη, κούτσουρο, νερό, κερί, σχολείο.
6. Μολύβι, αυτοκίνητο, αδελφός, κιμωλία, πουλί, ψωμί.
7. Αετός, παιχνίδι, δρυς, τηλέφωνο, ποτήρι, γιος, παλτό.
8. Βουνό, κοράκι, ρολόι, τραπέζι, χιόνι, βιβλίο, πεύκο, μέλι.
9. Μπάλα, μήλο, καπέλο, καρότο, καρέκλα, πεταλούδα, μετρό, κοτόπουλο, κάλτσες.
10. Φορτηγό, πέτρα, μούρα, χαρτοφύλακας, έλκηθρο, σφυρί, κορίτσι, τραπεζομάντιλο, καρπούζι, μνημείο.

Σκέψη

Το παιδί ανακαλύπτει τον κόσμο και μαθαίνει να σκέφτεται. Μαθαίνει να αναλύει και να γενικεύει, να δημιουργεί σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος.

Το παιδί σας μπορεί να έχει δυσκολία να ολοκληρώσει αυτές τις εργασίες. Σε αυτή την περίπτωση, εξηγήστε του την αρχή της εκτέλεσης εργασιών και στη συνέχεια προσφέρετέ του παρόμοιες ασκήσεις.

Ασκηση 1 : Απάντησε στις ερωτήσεις:

1.Τι υπάρχει περισσότερο στον κήπο - πατάτες ή λαχανικά;

2. Ποιοι είναι περισσότεροι στο δάσος - λαγοί ή ζώα;

3. Τι άλλο υπάρχει στην ντουλάπα – ρούχα ή φορέματα;

Απαντήσεις: 1- λαχανικά, 2- ζώα, 3- ρούχα.

Εργασία 2 : Διαβάστε ιστορίες στο παιδί σας και ζητήστε του να απαντήσει σε μια ερώτηση μετά από κάθε ιστορία.

1. Η Sasha και η Petya ήταν ντυμένες με σακάκια διαφορετικών χρωμάτων: μπλε και πράσινο. Η Σάσα δεν φορούσε μπλε σακάκι.

Τι χρώμα σακάκι φορούσε η Petya; (μπλε)

2.Η Olya και η Lena ζωγράφισαν με μπογιές και μολύβια. Η Olya δεν ζωγράφιζε με χρώματα. Με τι ζωγράφισε η Λένα; (με μπογιές)

3. Ο Αλιόσα και ο Μίσα διαβάζουν ποιήματα και παραμύθια. Η Αλιόσα δεν διάβαζε παραμύθια.

Τι διάβασε ο Μίσα; (παραμύθια)

4. Τρία δέντρα φυτρώνουν: σημύδα, βελανιδιά και πεύκο. Η σημύδα είναι χαμηλότερη από τη βελανιδιά και η βελανιδιά είναι χαμηλότερη από το πεύκο. Ποιο δέντρο είναι το πιο ψηλό; Ποιο είναι το χαμηλότερο;

5. Ο Seryozha, ο Zhenya και ο Anton διαγωνίστηκαν για να δουν ποιος θα μπορούσε να τρέξει πιο γρήγορα. Ο Seryozha έτρεξε πιο γρήγορα από τον Zhenya και ο Zhenya ήρθε πιο γρήγορα από τον Anton. Ποιος ήταν ο πρώτος που έφτασε και ποιος ο τελευταίος;

6. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν τρία κουτάβια: ο Kuzya, ο Tuzik και ο Sharik. Ο Kuzya είναι πιο αφράτος από τον Tuzik και ο Tuzik είναι πιο αφράτος από τον Sharik. Ποιο κουτάβι είναι το πιο χνουδωτό; Ποιο είναι το πιο ομαλό;

Εργασία 3 : Απάντησε στις ερωτήσεις:

1. Ποιο ζώο είναι μεγαλύτερο - άλογο ή σκύλος;

2. Το πρωί παίρνουμε πρωινό, και το μεσημέρι...;

3. Είναι ελαφρύ τη μέρα, αλλά τη νύχτα...;

4.Ο ουρανός είναι μπλε, και το γρασίδι...;

5. Κεράσι, δαμάσκηνο, κεράσι – είναι αυτό...;

6.Γιατί, πριν περάσει το τρένο, πέφτουν τα εμπόδια κατά μήκος της γραμμής;

7.Τι είναι η Μόσχα, η Καλούγκα, το Κουρσκ;

8. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ημέρας και νύχτας;

9. Μια μικρή αγελάδα είναι ένα μοσχάρι, ένα μικρό σκυλί είναι...; Το προβατάκι είναι...;

10.Ο σκύλος μοιάζει περισσότερο με γάτα ή με κοτόπουλο; Τι έχουν το ίδιο;

11.Γιατί όλα τα αυτοκίνητα έχουν φρένα;

12.Πώς μοιάζουν το σφυρί και το τσεκούρι;

13. Πώς μοιάζουν μεταξύ τους ένας σκίουρος και μια γάτα;

14.Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα σε ένα καρφί και μια βίδα; Πώς θα τους αναγνώριζες αν ήταν ξαπλωμένοι εδώ δίπλα σου, στο τραπέζι;

15.Ποδόσφαιρο, τένις, κολύμπι – είναι αυτό...;

16.Τι είδη μεταφοράς γνωρίζετε;

17. Ποια είναι η διαφορά; ένας γέροςαπό νεαρό;

18.Γιατί οι άνθρωποι αθλούνται;

19. Γιατί είναι ντροπή να αποφεύγεις τη δουλειά;

20.Γιατί χρειάζεται να βάζετε σφραγίδα σε ένα γράμμα;

Όποτε είναι δυνατόν, προσπαθήστε να ζητήσετε από το παιδί σας να δώσει 2-4 επιλογές απαντήσεων όταν του κάνετε την ερώτηση: «Και επίσης;»

Ο κανόνας είναι τουλάχιστον 15 σωστές απαντήσεις.

Εργασία 4 : Βρείτε την επιπλέον λέξη:

Διαβάστε μια ομάδα λέξεων στο παιδί σας. 3 λέξεις σε καθεμία έχουν κοντινή σημασία και μπορούν να συνδυαστούν με βάση ένα κοινό χαρακτηριστικό και 1 λέξη διαφέρει από αυτές και θα πρέπει να εξαιρεθεί. Προσκαλέστε το παιδί σας να βρει την επιπλέον λέξη.

1. Γέρος, εξαθλιωμένος, μικρό, ερειπωμένο.

2. Γενναίος, κακός, γενναίος, θαρραλέος.

3.Μήλο, δαμάσκηνο, αγγούρι, αχλάδι.

4.Γάλα, τυρί κότατζ, κρέμα γάλακτος, ψωμί.

5. Ώρα, λεπτό, καλοκαίρι, δεύτερο.

6. Κουτάλι, πιάτο, τσάντα, δοχείο.

7. Φόρεμα, ένα καπάκι, πουκάμισο, πουλόβερ.

8. Σαπούνι, οδοντόκρεμα, σκούπα, σαμπουάν.

9. Σημύδα, βελανιδιά, πεύκο, φράουλες.

10. Βιβλίο, τηλεόραση, μαγνητόφωνο, ραδιόφωνο.

Εργασία 5 : Μια άσκηση για την ανάπτυξη πνευματικής ευελιξίας.

Προσκαλέστε το παιδί σας να ονομάσει όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις που δηλώνουν μια έννοια.

1.Ονομάστε τις λέξεις για τα δέντρα.

2.Ονομάστε λέξεις που σχετίζονται με τον αθλητισμό.

3.Ονομάστε τις λέξεις που δηλώνουν ζώα.

4.Ονομάστε τις λέξεις για οικόσιτα ζώα.

5.Ονομάστε τις λέξεις που δηλώνουν χερσαία μεταφορά.

6.Ονομάστε τις λέξεις που δηλώνουν αεροπορική μεταφορά.

7.Ονομάστε τις λέξεις που δηλώνουν θαλάσσια μεταφορά.

8.Ονομάστε λέξεις που σχετίζονται με την τέχνη.

9.Ονομάστε τις λέξεις για τα λαχανικά.

10.Ονομάστε τις λέξεις για τα φρούτα.

Ανάπτυξη του λόγου

Μέχρι την ηλικία των 6-7 ετών, η ομιλία του παιδιού πρέπει να είναι συνεκτική και λογική, με πλούσια λεξιλόγιο. Το μωρό πρέπει να ακούει και να προφέρει σωστά όλους τους ήχους της μητρικής του γλώσσας. Η ανάπτυξη του προφορικού λόγου είναι η βασική προϋπόθεση για την επιτυχή κατάκτηση της γραφής και της ανάγνωσης.

Μιλήστε στο παιδί σας περισσότερο, ζητήστε του να ξαναδιηγηθεί τα κινούμενα σχέδια που βλέπει, τα βιβλία που διαβάζει. Προσφέρετε να συνθέσετε ιστορίες βασισμένες σε εικόνες.

Εάν το παιδί σας δυσκολεύεται να προφέρει ορισμένους ήχους ή δυσκολεύεται να διακρίνει ήχους από το αυτί, τότε θα πρέπει να ζητήσετε βοήθεια από έναν λογοθεραπευτή.

Εργασία 1: Προσδιορίστε με το αυτί σε ποιους ήχους διαφέρουν οι λέξεις.

Διαβάστε μερικές λέξεις στο παιδί σας. Το παιδί πρέπει να δώσει μια απάντηση μετά από κάθε ζευγάρι.

Μια κατσίκα είναι ένα δρεπάνι, ένα παιχνίδι είναι μια βελόνα, μια κόρη είναι μια τελεία, μια μέρα είναι μια σκιά, ένα νεφρό είναι ένα βαρέλι.

Αποτέλεσμα:

Υψηλό επίπεδο - χωρίς σφάλματα

Μέσο επίπεδο – 1 σφάλμα

Εργασία 2: Χτυπήστε τα χέρια σας όταν ακούτε διαφορετικό ήχο.

Διαβάστε τις αλυσίδες των ήχων στο παιδί σας.

Γ-γ-γ-γ-κ-γ

Σσσσσσσσσσσς

Ρ-ρ-ρ-λ-ρ

Αποτέλεσμα:

Υψηλό επίπεδο - χωρίς σφάλματα

Μέσο επίπεδο – 1 σφάλμα

Χαμηλό επίπεδο – 2 ή περισσότερα σφάλματα

Εργασία 3: Χτυπήστε τα χέρια σας όταν ακούτε μια λέξη που έχει διαφορετικό ήχο από τις άλλες.

Διαβάστε μια σειρά από λέξεις στο παιδί σας.

Κορνίζα, καρέ, καρέ, λάμα, κορνίζα.

Kolobok, kolobok, κουτί, kolobok.

Αποτέλεσμα:

Υψηλό επίπεδο - χωρίς σφάλματα

Μέσο επίπεδο – 1 σφάλμα

Χαμηλό επίπεδο – 2 ή περισσότερα σφάλματα

Εργασία 4: Επιλέξτε σωστά λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία.

Το παιδί πρέπει να επιλέξει σωστά την αντίθετη λέξη για καθεμία από τις προτεινόμενες. Σφάλμα θεωρείται απάντηση του τύπου «δυνατά – απαλά».

Αργά γρήγορα)

Μέρα νύχτα)

Ζεστό κρύο)

Χοντρό – (λεπτό)

ευγενικά θυμωμένος)

Αποτέλεσμα:

Υψηλό επίπεδο - χωρίς σφάλματα

Μέσο επίπεδο – 1 σφάλμα

Χαμηλό επίπεδο – 2 ή περισσότερα σφάλματα

Εργασία 5: Απαντήστε στις ερωτήσεις.

Διαβάστε τις ερωτήσεις στο παιδί σας. Πρέπει να επιλέξει τις σωστές λέξεις για καθεμία από τις προτεινόμενες.

Τι συμβαίνει:ξινό, γρήγορο, κόκκινο, μαλακό;

Ποιος μπορεί:να πηδήξω, να κολυμπήσω, να γρυλίσω, να τραγουδήσω;

Τι κάνει:ψάρι, αεροπλάνο, βάτραχος, αυτοκίνητο;

Αποτέλεσμα:

Υψηλό επίπεδο - χωρίς σφάλματα

Μέσο επίπεδο – 1-2 σφάλματα

Χαμηλό επίπεδο – 3 ή περισσότερα σφάλματα

Εργασία 6: Εξηγήστε τη σημασία των λέξεων.

Διαβάστε τη λέξη στο παιδί. Ζητήστε μια εξήγηση για τη σημασία του. Πριν εκτελέσετε αυτήν την εργασία, εξηγήστε στο παιδί σας πώς να την ολοκληρώσει χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της λέξης «καρέκλα». Όταν εξηγεί, το παιδί πρέπει να ονομάσει την ομάδα στην οποία ανήκει αυτό το αντικείμενο (μια καρέκλα είναι έπιπλα), να πει από τι αποτελείται αυτό το αντικείμενο (η καρέκλα είναι από ξύλο) και να εξηγήσει σε τι χρειάζεται (χρειάζεται για να καθίσει πάνω του).

Σημειωματάριο, αεροπλάνο, μολύβι, τραπέζι.

Αποτέλεσμα:

Υψηλό επίπεδο – το παιδί εξήγησε όλες τις έννοιες σωστά

Μέσο επίπεδο – το παιδί εξήγησε σωστά 2-3 έννοιες

Χαμηλό επίπεδο - το παιδί δεν εξήγησε περισσότερες από μία έννοιες σωστά

Εργασία 7: Ακούστε προσεκτικά την ιστορία.

Διαβάστε την ιστορία στο παιδί σας και ζητήστε του να απαντήσει σε ερωτήσεις.

Το πρωί, η Tolya της πρώτης τάξης έφυγε από το σπίτι. Έξω είχε μια χιονοθύελλα. Τα δέντρα θρόιζαν απειλητικά. Το αγόρι φοβήθηκε, στάθηκε κάτω από τη λεύκα, σκεπτόμενος: «Δεν θα πάω σχολείο. Τρομακτικός".

Τότε είδε τη Σάσα να στέκεται κάτω από μια φλαμουριά. Ο Σάσα έμενε κοντά, ετοιμαζόταν και αυτός για το σχολείο και ήταν επίσης φοβισμένος.

Τα αγόρια είδαν ο ένας τον άλλον. Ένιωθαν ευτυχισμένοι. Έτρεξαν ο ένας προς τον άλλο, πιάστηκαν χέρι χέρι και πήγαν μαζί στο σχολείο.

Η χιονοθύελλα ούρλιαξε και σφύριξε, αλλά δεν ήταν πια τρομακτική.

V.A. Sukhomlinsky

Απάντησε στις ερωτήσεις:

1.Ποιος αναφέρθηκε στην ιστορία;

2.Σε ποια τάξη σπούδασαν τα αγόρια;

3. Γιατί τα αγόρια ένιωσαν χαρούμενα;

Αποτέλεσμα:

Υψηλό επίπεδο – το παιδί απάντησε σωστά σε όλες τις ερωτήσεις

Μέσο επίπεδο – το παιδί απάντησε σωστά σε 2 ερωτήσεις

Χαμηλό επίπεδο – το παιδί απάντησε σωστά μόνο σε 1 ερώτηση

Ο κόσμος

Όταν μπαίνει στο σχολείο, ένα παιδί πρέπει να έχει ορισμένες γνώσεις και ιδέες για τον κόσμο γύρω του. Είναι καλό αν έχει βασικές γνώσεις για τα φυτά και τα ζώα, τις ιδιότητες των αντικειμένων και των φαινομένων, τη γνώση της γεωγραφίας και της αστρονομίας και μια ιδέα για το χρόνο. Παρακάτω παρατίθενται οι βασικές ερωτήσεις για τον κόσμο γύρω μας στις οποίες ένα παιδί θα πρέπει να μπορεί να απαντήσει.

1.Φύση

Ονομάστε τις εποχές και τα σημάδια κάθε εποχής.

Σε τι διαφέρουν τα άγρια ​​ζώα από τα οικόσιτα;

Τι οφέλη προσφέρουν τα κατοικίδια;

Ποια αρπακτικά ζώα γνωρίζετε;

Ποια φυτοφάγα ζώα γνωρίζετε;

Ονομάστε τα αποδημητικά και διαχειμάζοντα πουλιά. Γιατί λέγονται έτσι;

Τι βότανα, δέντρα, θάμνους γνωρίζετε;

Σε τι διαφέρουν τα βότανα από τα δέντρα και τους θάμνους;

Ονομάστε τον κήπο και τα αγριολούλουδα.

Πώς ονομάζονται οι καρποί του πεύκου, της βελανιδιάς και της μηλιάς;

Ποια φυσικά φαινόμενα γνωρίζετε;

2.Χρόνος

Ονομάστε τα μέρη της ημέρας με τη σειρά.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ημέρας και νύχτας;

Ονομάστε τις ημέρες της εβδομάδας με τη σειρά.

Ονομάστε τους μήνες της άνοιξης, του καλοκαιριού, του φθινοπώρου, του χειμώνα του έτους.

Τι είναι περισσότερο: ένα λεπτό ή μια ώρα, μια μέρα ή μια εβδομάδα, ένας μήνας ή ένας χρόνος;

Ονομάστε τους μήνες με τη σειρά.

3.Γεωγραφία

Ποιες χώρες γνωρίζετε;

Ποιες πόλεις γνωρίζετε, σε ποιες χώρες βρίσκονται;

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ πόλης και χωριού;

Ποια ποτάμια γνωρίζετε;

Σε τι διαφέρει ένας ποταμός από μια λίμνη;

Ποιους πλανήτες γνωρίζετε;

Σε ποιον πλανήτη ζούμε;

Πώς ονομάζεται ο δορυφόρος της Γης;

4.Ειρήνη και άνθρωπος

Ονομάστε τα επαγγέλματα:

Ποιος διδάσκει τα παιδιά;

Ποιος θεραπεύει τους ανθρώπους;

Ποιος γράφει ποίηση;

Ποιος συνθέτει τη μουσική;

Ποιος ζωγραφίζει τις εικόνες;

Ποιος χτίζει σπίτια;

Ποιος οδηγεί αυτοκίνητα;

Ποιος ράβει τα ρούχα;

Ποιος παίζει στον κινηματογράφο και στο θέατρο;

Ποιο στοιχείο χρειάζεται για:

Μέτρηση χρόνου.

Μιλήστε εξ αποστάσεως.

Παρακολουθήστε τα αστέρια.

Μετρήστε το βάρος;

Μετρήστε τη θερμοκρασία;

Τι αθλήματα γνωρίζετε;

Ποια αθλήματα απαιτούν μπάλα; Πατίνια;

Ποια μουσικά όργανα γνωρίζετε;

Ποιους συγγραφείς γνωρίζετε;

Τι είναι η ειλικρίνεια, η ευγένεια, η απληστία, η δειλία, η τεμπελιά, η σκληρή δουλειά;

Γιατί χρειάζεται να σπουδάσεις; Δουλειά?

Πώς να διασχίσετε σωστά το δρόμο;

5.Ιδιότητες αντικειμένων.

Τι είναι ξύλο, γυαλί, μέταλλο, πλαστικό;

Τι είναι μαλακό, σκληρό, εύθρυπτο, λείο, υγρό, αιχμηρό;

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G. Shcherbinina S.V. είναι το παιδί σας έτοιμο για το σχολείο; Βιβλίο δοκιμών. - M.: LLC Publishing House "Rosman-Press". - 2002. - 80 σελ. - (Σχολείο για παιδιά προσχολικής ηλικίας)

2. Kovaleva E.S., Sinitsyna E.I.. Προετοιμασία του παιδιού για το σχολείο. - M.: List New, Veche, KARO 2001.-256 σ., εικ.

3.Morozova O.V. Πηγαίνω στο σχολείο./Ένα μεγάλο βιβλίο για το σχολείο για μικρά παιδιά. Rostov/D: “Phoenix”, 2000. - 320 p.

4. Chivikova N.Yu. Πώς να προετοιμάσετε το παιδί σας για το σχολείο. - Μ.: Rolf, 2001. - 208 σελ.

Στόχος: δίνω γενική έννοιαγια την ανθρώπινη ομιλία, ο σχηματισμός θετικών κινήτρων για γνωστική δραστηριότητα. Διαμόρφωση γραφικών δεξιοτήτων. Επανάληψη και γραφή των γραμμάτων A, O, U, Y, I.

Υλικό: σκαντζόχοιρος, γάτα, σκύλος, φύλλο εργασίας. Κάρτες με γράμματα A, O, U. Μολύβια.

- Εδώ, εδώ, εδώ! Ρε παιδιά, ποιος έρχεται προς το μέρος μας; (δείξε στα παιδιά τον σκαντζόχοιρο)
- Σκαντζόχοιρος, γιατί ήρθες σε εμάς;
- Σου-σου-σου, έλατο-έλατο!!!
- Παιδιά, καταλάβατε τίποτα τι είπε ο σκαντζόχοιρος;
- Σκαντζόχοιρος, επαναλάβετέ το ξανά.
- Σου-σου-σου, έλατο-έλατο!!!
- Τίποτα δεν είναι ξεκάθαρο.
- Νιαουμ νιαου.
Ω, ποιος ήρθε σε εμάς; (ο δάσκαλος βγάζει μια γάτα κάτω από το τραπέζι)
- Γουφ φουφ υφα.
Α, ποιος άλλος έρχεται σε εμάς; (ο δάσκαλος βγάζει ένα σκύλο κάτω από το τραπέζι)
- Παιδιά, καταλάβατε τι μας είπαν τα ζώα; (όχι) Και δεν κατάλαβα.
- Με καταλαβαίνεις? (Ναί). Πάμε να παίξουμε στο χαλί.
- Ας πηδήξουμε, πατάμε, παλαμάκια. Με καταλαβαίνεις, γιατί εσύ και εγώ έχουμε ανθρώπινη ομιλία, με τη βοήθεια του επικοινωνούμε μαζί σας.

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν μια δράση ένα προς ένα. Τα παιδιά το ονομάζουν και το εκτελούν μαζί με τη δασκάλα (ας χορέψουμε, γυρίζουμε κ.λπ.).

- Μιλάς και σε καταλαβαίνουν και όλοι. Γιατί χρειαζόμαστε την ομιλία; Επικοινωνώ. Τι γίνεται όμως αν οι άνθρωποι είναι μακριά ο ένας από τον άλλο; Μπορείτε να γράψετε ένα γράμμα. Η γραφή είναι και ομιλία, την οποία σημειώνουμε χρησιμοποιώντας γράμματα. Εσείς και εγώ θα μάθουμε να κυριαρχούμε σωστά στην ομιλία μας: να μιλάμε σωστά, να γράφουμε λέξεις και προτάσεις και επίσης να διαβάζουμε!
- Άκου τις λέξεις που θα σου πω τώρα: ΠΕΛΑΓΡΟΣ, ABC, ΑΡΧ. Με τι ήχο ξεκινούν όλες αυτές οι λέξεις; Σωστά, από τον ήχο Α.
- Και αυτό είναι ένα γράμμα που αντιπροσωπεύει τον ήχο Α. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα Α). Ανιχνεύστε το γράμμα με το δάχτυλό σας. Σχεδιάστε με το δάχτυλό σας στο τραπέζι. Ζωγράφισε μαζί μου στον αέρα.
- Ακούστε τώρα τις παρακάτω λέξεις και ονομάστε τον πρώτο ήχο: ΣΥΝΝΕΦΟ, ΓΑΪΔΑΡΟΣ, ΣΦΗΚΕΣ.
- Τι ήχο άκουσες; Ήχος Ο. Και αυτό είναι το γράμμα Ο, που αντιπροσωπεύει τον ήχο Ο γραπτώς. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα Ο). Πώς μοιάζει αυτό το γράμμα;

- Σήμερα θα θυμηθούμε έναν ακόμη ήχο και ένα γράμμα. Ακούστε τις λέξεις και επισημάνετε τον πρώτο ήχο: ΜΥΑΛΟΣ, ΠΑΠΙΑ, ΜΟΥΣΤΑΚΙ.
- Τι ήχο άκουσες; Αυτός είναι ο ήχος του U. Και αυτό είναι το γράμμα U, που αντιπροσωπεύει τον ήχο του U στη γραφή. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα U).
- Ανιχνεύστε το γράμμα U με το δάχτυλό σας. Ζωγραφίστε στο τραπέζι. Ζωγραφίστε στον αέρα.
- Τώρα θα γράψουμε όλα αυτά τα γράμματα!

Τα παιδιά χαράζουν τα γράμματα A O U στα φύλλα εργασίας Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε τα παιδιά να κινούνται από αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, χωρίς να λείπουν γράμματα στις γραμμές.

- Άκου τα λόγια που θα σου πω τώρα: ΒΕΛΟΝΑ, ΓΑΛΟΠΟΥΛΑ. Με τι ήχο ξεκινούν όλες αυτές οι λέξεις; Σωστά, από τον ήχο Ι.
- Και αυτό είναι ένα γράμμα που αντιπροσωπεύει τον ήχο I. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα I). Ανιχνεύστε το γράμμα με το δάχτυλό σας. Σχεδιάστε με το δάχτυλό σας στο τραπέζι. Ζωγράφισε μαζί μου στον αέρα.
- Ακούστε τώρα τις παρακάτω λέξεις και ονομάστε τον ίδιο ήχο που εμφανίζεται σε κάθε λέξη: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Τι ήχο άκουσες; Ήχος Υ. Και αυτό είναι το γράμμα Υ, που αντιπροσωπεύει τον ήχο Υ γραπτώς. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα Υ). Πώς μοιάζει αυτό το γράμμα;
- Ανιχνεύστε το γράμμα με το δάχτυλό σας. Ζωγραφίστε στο τραπέζι. Ζωγραφίστε στον αέρα.
- Κυκλώστε τα γράμματα Υ, Ι στα φύλλα εργασίας.

Τα παιδιά χαράζουν τα γράμματα Υ και Ι στα φύλλα εργασίας. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε το χέρι του παιδιού να κινείται από αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, χωρίς να λείπουν γράμματα στις γραμμές.

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Ηχητική ανάλυση λέξεων. Ήχος Ι

Υλικό

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν αυτό που φαίνεται στις εικόνες.

- Χρωματίστε τα αντικείμενα των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με τον ήχο I.
- Ποιες εικόνες θα χρωματίσετε; Γιατί;
- Πείτε τις λέξεις ώστε να ακούγεται καθαρά ο ήχος μου.

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Ηχητική ανάλυση λέξεων. Θέση του ήχου Υ στις λέξεις

Υλικό: φύλλο εργασίας, χρωματιστά μολύβια.

- Ξέρω, και ξέρετε, ότι δεν υπάρχουν λέξεις που να ξεκινούν με τον ήχο Υ.
- Αλλά στα λόγια αυτός ο ήχος εμφανίζεται συχνά. Ακούγεται στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης.
- Βρείτε τις δικές σας λέξεις με τον ήχο Υ και πείτε πού είναι ο ήχος, στη μέση ή στο τέλος.
- Αν ο ήχος ы βρίσκεται στη μέση μιας λέξης, βάλτε μια τελεία στη μέση της γραμμής με ένα κόκκινο μολύβι, αν στο τέλος της λέξης, στο τέλος της γραμμής.
- Σας ευχαριστώ, παιδιά, που εισαγάγατε τη Μάσα στους ήχους και τα γράμματα Y, I.

Εφιστούμε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι στη λέξη σκι ο ήχος Υ βρίσκεται στη μέση και στο τέλος της λέξης.

Σειρά αριθμών. Μετρήστε μέχρι το 20

Ας μετρήσουμε μέχρι το 20. Ετοιμάστε τα χέρια σας. Θα χτυπάμε τα χέρια μας μαζί και θα μετράμε μαζί για κάθε παλαμάκι.

Ο δάσκαλος μετράει μαζί με τα παιδιά.

Υπαίθριο παιχνίδι. Ημέρες της εβδομάδας

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.

Τη Δευτέρα κολύμπησα (προσποιούμαι ότι κολυμπάω)

Και την Τρίτη ζωγράφισα. (Προσποιηθείτε ότι ζωγραφίζετε)

Την Τετάρτη άργησα να πλύνω το πρόσωπό μου, (πλένω το πρόσωπό μου)

Και την Πέμπτη έπαιξα ποδόσφαιρο. (τρέχει στη θέση του)

Την Παρασκευή πηδούσα, έτρεχα, (πηδούσα)

Χόρεψα για πολύ καιρό. (Στριφογυρίζουμε στη θέση μας)

Και το Σάββατο, την Κυριακή (χτυπά τα χέρια)

Ξεκουράστηκα όλη μέρα. (Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν, τα χέρια κάτω από το μάγουλο - κοιμούνται)

Μαθηματικά "Ισότητα και ανισότητα"

Στόχος: αναπτύξτε την ικανότητα κατανόησης ποσοτικών σχέσεων μεταξύ αριθμών εντός του 10, γράψτε τους χρησιμοποιώντας τα πρόσημα «ίσος» και «άνισος».

Υλικά: ένα μπολ με 5 μήλα και 5 καρότα για κάθε παιδί (είτε ξύλινο είτε κομμένο από χαρτόνι), = και ταμπέλες, 2 πιάτα για κάθε παιδί. Το λαγουδάκι είναι ένα παιχνίδι.

1. Συγκομιδή.

- Ας βοηθήσουμε τη συγκομιδή του κουνελιού.
- Τοποθετήστε 1 μήλο στο ένα πιάτο και 1 καρότο στο άλλο. Πόσα μήλα; Πόσα καρότα; (Ενα ένα). Αυτό σημαίνει ότι υπάρχουν ίσοι αριθμοί μήλων και καρότων.
- Για να δείξετε ότι ο αριθμός των αντικειμένων είναι ίδιος, χρησιμοποιείται το σύμβολο «ίσο».

Ο δάσκαλος δείχνει ένα σημάδι στα παιδιά.

Τοποθετήστε αυτό το σημάδι ανάμεσα στις πλάκες.

- Αποδείχθηκε ένα ίσον ένα.
- Τοποθετήστε ένα άλλο μήλο στο πιάτο δίπλα στο μήλο. Είναι δυνατόν να αφήσετε το πρόσημο της ισότητας; (Οχι)
- Γιατί? (Δύο δεν ισούται με ένα).
- Σωστά. Για να φανεί ότι ο αριθμός των αντικειμένων δεν είναι ίσος μεταξύ τους, χρησιμοποιείται το σύμβολο «άνισο».

Ο δάσκαλος δείχνει το κατάλληλο σημάδι.

- Σε τι διαφέρουν τα ζώδια «ίσος» και «άνισος» μεταξύ τους;
- Ας βάλουμε τώρα ένα σύμβολο ανισότητας ανάμεσα στις πλάκες.
- Αποδείχθηκε ότι δύο δεν είναι ίσο με ένα.
- Τοποθετήστε άλλο ένα καρότο στο πιάτο. Τι πινακίδα να βάλω; (Ισότητες)

Τα παιδιά διαβάζουν την ηχογράφηση ανεξάρτητα.

- Τώρα βάλτε μόνοι σας τα καρότα και τα μήλα στα πιάτα και βάλτε το επιθυμητό σήμα ανάμεσά τους, διαβάστε την καταχώριση.

2. Ο δάσκαλος δίνει ένα φύλλο εργασίας.

Δείτε την εργασία με τα καρότα. Τοποθετήστε ένα σύμβολο ίσου ή ανισότητας μεταξύ των καρότων.

Ο κόσμος. Λαχανικά και φρούτα

Στόχος: ανάπτυξη νοητικών ενεργειών ανάλυσης-σύνθεσης, γενίκευσης.

Υλικό: ομοιώματα λαχανικών και φρούτων που βρίσκονται σε μια σακούλα, δύο μπολ.

Ο δάσκαλος οργανώνει ένα παιχνίδι στο χαλί.

Η Μάσα αποφάσισε να μας κάνει γρίφους, να τους ακούσει και να απαντήσει στις ερωτήσεις.
- Τι περισσότερο υπάρχει στο δάσος: έλατα ή δέντρα;
- Τι περισσότερο υπάρχει στον κήπο: λαχανικά ή πατάτες;
- Σε ποιον νηπιαγωγείοπερισσότερα: κορίτσια ή παιδιά;
- Η Μάσα μας έφερε μια τσάντα, ας δούμε τι έχει.

Τα παιδιά παίρνουν εναλλάξ ένα αντικείμενο από την τσάντα και το φωνάζουν.

- Ω, πόσα λαχανικά και φρούτα ήταν στο σακουλάκι.
- Ας βάλουμε τα λαχανικά σε ένα μπολ και τα φρούτα σε ένα άλλο.

Τα παιδιά ονομάζουν και ταξινομούν λαχανικά και φρούτα.

- Μπράβο, τα τακτοποιήσαμε όλα για σένα.

Διάλειμμα μασάζ. Μικρό μου δαχτυλάκι, πού ήσουν;

Βάζουμε και αφαιρούμε το ελατήριο δαχτυλίδι σε όλα τα δάχτυλα με τη σειρά.

Μικρό μου δαχτυλάκι, πού ήσουν;

Με τον ανώνυμο μαγείρεψα λαχανόσουπα,

Και με τον μέσο όρο έφαγα χυλό,

Τραγούδησε με τον δείκτη του.

Και με συνάντησε ο μεγάλος

Και με κέρασε καραμέλα,

Χόρεψε ο μεγάλος στα δεξιά

Και με κάλεσε να χορέψουμε.

Ευρετήριο στα δεξιά

Οδήγησε όλη την ορδή μας σε μια πεζοπορία.

Ο μεσαίος αδερφός κουβαλάει ένα σακίδιο,

Τέτοιες βόλτες χωρίς όνομα.

Και το μικρό δάχτυλο άρχισε να παίζει,

Προσκαλέστε τους αδελφούς να ακούσουν. (Χτυπήστε τα χέρια σας στο ρυθμό του ποιήματος)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Ανάπτυξη της σκέψης. Συνδυαστική. Σπίτια με λαγουδάκια

Στόχος: ανάπτυξη συνδυαστικής σκέψης.

Υλικό: φύλλο εργασίας, μολύβια.

- Το κουνελάκι έχει δύο σπίτια. Δείτε πώς αποφάσισε το κουνελάκι να βάψει τους τοίχους των σπιτιών.
- Ας δούμε πρώτα το σπίτι με γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο και τρίγωνο.
- Θα βοηθήσουμε το κουνελάκι να ζωγραφίσει τους τοίχους του σπιτιού και για αυτό πρέπει να συμπληρώσουμε τις φιγούρες ώστε να μην επαναλαμβάνονται στις γραμμές. (Εάν τα παιδιά δεν έχουν ιδέα για την έννοια της «γραμμής», τότε ο δάσκαλος εξηγεί).

Ο δάσκαλος γράφει την πρώτη γραμμή μαζί με τα παιδιά, ώστε η ουσία της εργασίας να τους γίνει ξεκάθαρη.

Τα παιδιά «ζωγραφίζουν» ανεξάρτητα τους τοίχους του δεύτερου σπιτιού.

Ανάπτυξη του λόγου. Ημιτελής ιστορία "Το κουμπί"

Στόχος: ανάπτυξη της φαντασίας, ανάπτυξη του λόγου.

Υλικά: κείμενο που διαβάζουμε δυνατά στα παιδιά.

"Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε ένα Κουμπί γραφικής ύλης. Μια φορά έπεσε στα χέρια ενός κακού αγοριού, που άρχισε να το τοποθετεί στην παιδική καρέκλα. Όταν κάθισαν στην καρέκλα και πήδηξαν σαν τσιμπημένο, το αγόρι γέλασε αηδιαστικά. Στο Κουμπί δεν άρεσε πραγματικά ο ρόλος του. Και εδώ..."

Σκεφτείτε τι θα κάνατε αν ήσασταν ο Μπάτον. Η ιστορία πρέπει να ξεκινά ως εξής: «Εγώ, Μπάτον, σκέφτηκα αυτό…»

Υπαίθριο παιχνίδι. Φόρτιση - προθέρμανση

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.

Για αρχή, εσύ και εγώ

Γυρίζουμε μόνο το κεφάλι μας. (Αργές περιστροφές κεφαλιού)

Περιστρέφουμε επίσης το σώμα. (γυρίζει δεξιά - αριστερά)

Φυσικά μπορούμε να το κάνουμε αυτό.

Και τώρα κάνουμε οκλαδόν. (Κάθουμε οκλαδόν)

Καταλαβαίνουμε πολύ καλά -

Πρέπει να δυναμώσετε τα πόδια σας

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Τελικά απλώσαμε το χέρι

Πάνω και στα πλάγια. (Τέντωμα)

Υποχωρήσαμε. (Κλίνει προς τα εμπρός)

Διαμόρφωση γνώσης για τον περιβάλλοντα κόσμο. Ημέρες της εβδομάδας

Στόχος: σχηματισμός γνώσεων για τις ημέρες της εβδομάδας, σχηματισμός προσωρινών ιδεών.

Ο δάσκαλος και τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις ημέρες της εβδομάδας σε χορωδία, λυγίζοντας τα δάχτυλά τους.

- Πόσες μέρες της εβδομάδας υπάρχουν; Γιατί πιστεύετε ότι πρέπει να γνωρίζουμε τα ονόματα των ημερών της εβδομάδας;

Στη συνέχεια ο δάσκαλος ρωτά κάθε παιδί το όνομα των ημερών της εβδομάδας και βοηθάει αν χρειαστεί.

- Τώρα, ας παίξουμε λίγο με τις μέρες της εβδομάδας! Αν χθες ήταν Παρασκευή, τότε σήμερα...
- Πριν την Πέμπτη υπήρχε...
- Κάθε Κυριακή πάμε στο πάρκο και χθες πήγαμε κι εμείς. Ποια μέρα της εβδομάδας είναι σήμερα;
- Ήρθα στη δουλειά το πρωί, και όταν επιστρέψω σπίτι...

Μαθηματικά. Ισότητα και ανισότητα

Στόχος: συνεχίστε να διδάσκετε να κατανοείτε τις ποσοτικές σχέσεις μεταξύ αριθμών εντός του 10, γράψτε τους χρησιμοποιώντας σημεία.

Υλικά: ένα μπολ με 5 κύκλους και 5 τετράγωνα για κάθε παιδί, ίσα και μη ίσα, 2 πιάτα για κάθε παιδί, μια κούκλα.

Ας βοηθήσουμε την κούκλα Μάσα να τακτοποιήσει τις φιγούρες.

Τοποθετήστε 2 κύκλους σε ένα πιάτο και 3 τετράγωνα στο άλλο. Ποιο ζώδιο πρέπει να είναι ίσο ή άνισο; (άνισο) Γιατί; (Επειδή το 3 είναι μεγαλύτερο από το 2). Διαβάστε την καταχώρηση. (Δύο δεν ισούται με τρία).

Με τον ίδιο τρόπο σχηματίζουμε άλλες 5 ισότητες ή ανισότητες.

Γυμναστική δακτύλων. Των ζώων

Τα καλά ζώα είναι φίλοι (τα δάχτυλα ενώνονται σε μια "κλειδαράδα").

Τα μικρά κουνελάκια είναι φίλοι (ρυθμικό άγγιγμα των μικρών δακτύλων και των δύο χεριών).

Οι κάστορες είναι φίλοι στη λίμνη (ρυθμικό άγγιγμα των δαχτυλιδιών και των δύο χεριών).

Τα κουνούπια είναι φίλοι στον ουρανό (ρυθμικό άγγιγμα των μεσαίων δακτύλων και των δύο χεριών).

Οι χαριτωμένοι σκαντζόχοιροι είναι φίλοι (ρυθμικό άγγιγμα των δεικτών και των δύο χεριών).

Ακόμα και τα μικρά είναι φίλοι (ρυθμικό άγγιγμα των αντίχειρων και των δύο χεριών).

Έτσι έπαιξε

Έτρεξαν μέσα στο δάσος! (χαμηλώστε τα χέρια σας, κουνήστε τα χέρια σας)

Προετοιμασία του χεριού σας για γράψιμο. Κυματιστές γραμμές. κρεβάτια

Στόχος: ανάπτυξη λειτουργιών γραφοκινητήρων.

Υλικά: φύλλο εργασίας (βλ. παραπάνω), μολύβια.

Ανιχνεύστε τις κυματιστές γραμμές.

Ρωτάει ο δάσκαλος εργασία για το σπίτιπαιδιά.

Χωρίστρα

Αντίο, αντίο, έλα σε μας ξανά,

Αντίο, αντίο, είσαι πολύ καλός.

Αντίο, αντίο, έλα πάλι κοντά μας.

Αντίο, αντίο - θα διασκεδάσουμε παίζοντας!