Νικολάι Τιμτσένκο, ψυχολόγος
Πηγή: Elitarium.ru

Η λεκτική συμπεριφορά ενός ατόμου χρησιμεύει ως δείκτης της γενικής ευρυμάθειας, της ευφυΐας, του συμπεριφορικού κινήτρου και της συναισθηματικής του κατάστασης. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για τον προσδιορισμό της συναισθηματικής έντασης ενός ατόμου, η οποία

Η λεκτική συμπεριφορά ενός ατόμου χρησιμεύει ως δείκτης της γενικής ευρυμάθειας, της ευφυΐας, του συμπεριφορικού κινήτρου και της συναισθηματικής του κατάστασης. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για τον προσδιορισμό της συναισθηματικής έντασης ενός ατόμου, η οποία εκδηλώνεται στην επιλογή των λέξεων και του στυλ κατασκευής φράσεων.

Η ευρυμάθεια μπορεί να αξιολογηθεί ως ένα βαθμό από το περιεχόμενο του λόγου και προϋποθέτει, πρώτα απ' όλα, την παρουσία βαθιάς και πολύπλευρης γνώσης. Εάν από συγκεκριμένες δηλώσεις ενός ατόμου είναι ξεκάθαρο ότι γνωρίζει καλά διάφορα θέματα, βρίσκει γρήγορα επιτακτικά επιχειρήματα για να επιβεβαιώσει την άποψή του, χρησιμοποιώντας επαρκή γλωσσικά μέσα, τότε μπορούμε να πούμε γι 'αυτόν ότι είναι ένα λογικό άτομο.

Ας σημειώσουμε ότι η ομιλία είναι ένα σημαντικό ενημερωτικό σήμα κατά την αξιολόγηση της συναισθηματικής κατάστασης ενός ατόμου, ιδιαίτερα τη συναισθηματική του ένταση, που εκδηλώνεται στην ιδιαίτερη επιλογή των λέξεων και τη συγκεκριμένη υφολογική δομή της δήλωσης.

Μπορούμε να συμπεράνουμε ότι ένα άτομο κουβαλά μέσα του την εμπειρία της γλωσσικής ανάπτυξης των γενεών, συμπεριλαμβανομένης της εμπειρίας των λογοτεχνών, της εμπειρίας της χώρας, του περιβάλλοντος, καθώς και της δικής του, ότι βρίσκεται πάντα στο πλαίσιο της συμπεριφοράς του λόγου που ορίζεται από τις διαφορετικές συνθήκες.

Σε κατάσταση συναισθηματικής έντασης, πολλοί άνθρωποι δυσκολεύονται να βρουν λέξεις όταν εκφράζουν την άποψή τους. Συγκεκριμένα, σε σύγκριση με την ομιλία υπό κανονικές συνθήκες, ο αριθμός και η διάρκεια των παύσεων αυξάνεται. Μερικές φορές ονομάζονται παύσεις αναποφασιστικότητας. Αυτό είναι εύκολο να επαληθευτεί εάν συγκρίνετε την ομιλία του ίδιου ατόμου ήρεμη κατάστασηκαι μια κατάσταση συναισθηματικής έντασης.

Οι δυσκολίες στην επιλογή λέξεων μπορεί να εκδηλωθούν με την εκφώνηση διάφορων ανούσιων επαναλήψεων, στη χρήση λέξεων: «αυτό», «βλέπεις», «ξέρεις», «τέτοιο», «καλά», «εδώ» κ.λπ.

Σε συνθήκες συναισθηματικής έντασης, το λεξιλόγιο γίνεται λιγότερο διαφορετικό. Η ομιλία σε αυτές τις περιπτώσεις χαρακτηρίζεται από στερεότυπα: ο ομιλητής χρησιμοποιεί κυρίως εκείνες τις λέξεις που είναι πιο χαρακτηριστικές γι 'αυτόν και χρησιμοποιεί ενεργά κλισέ ομιλίας.

Ένας άλλος σημαντικός δείκτης συναισθηματικά έντονου λόγου είναι η γραμματική ατελότητα των φράσεων, η οποία συγκεκριμενοποιείται σε γραμματική έλλειψη τυπικότητας, παραβίαση λογικών συνδέσεων και αλληλουχία μεταξύ μεμονωμένων δηλώσεων, που οδηγεί σε ασάφεια. Ο ομιλητής αποσπάται από την κύρια ιδέα, εστιάζοντας σε λεπτομέρειες, κάτι που, φυσικά, περιπλέκει την κατανόηση. Στο μέλλον, κατά κανόνα, αντιλαμβάνεται το λάθος που έκανε, ωστόσο, προσπαθώντας να το διορθώσει, συνήθως μπερδεύεται ακόμη περισσότερο. Πρέπει να σημειωθεί ότι ο πιο σημαντικός δείκτης ψυχική υγείαΗ ομιλία ενός ατόμου είναι ομιλία· σχεδόν όλες οι νοητικές αποκλίσεις καταγράφονται ξεκάθαρα από αυτήν.

Οι φωνητικοί τονισμοί είναι επίσης λεπτοί δείκτες όχι μόνο καταστάσεων, αλλά και βαθιών προσωπικών παραμέτρων ενός ατόμου. Μπορείτε να αλλάξετε τη χροιά της φωνής σας, να είστε σε διαφορετικές διαθέσεις, αλλά μόνο το 20% των χαρακτηριστικών σας θα είναι νέα - το υπόλοιπο 80% είναι σταθερό. Λαμβάνοντας υπόψη τα φωνητικά χαρακτηριστικά στη μελέτη του συνομιλητή παρέχει πολύ σημαντικές και αξιόπιστες πληροφορίες, τις οποίες ο ομιλητής μπορεί να κρύψει από έναν προσεκτικό παρατηρητή μόνο με την κατάλληλη ειδική εκπαίδευση.

Ο διάσημος Ρώσος γλωσσολόγος A.M. Ο Πεσκόφσκι έγραψε για τη σύνδεση μεταξύ συναισθημάτων και τονισμού: «... η έκφραση της συναισθηματικής πλευράς του λόγου είναι η κύρια και, πρέπει να σκεφτεί κανείς, αρχέγονη λειτουργία. Ενώ η συναισθηματική πλευρά σχεδόν δεν αντανακλάται στις τιμές της πραγματικής ηχητικής πλευράς της ομιλίας, οι τιμές της πλευράς τονισμού γεμίζουν με αυτό κατά 0,9. Αρκεί να θυμάται κανείς την αφθονία των θαυμαστικών στην καθημερινή μας ομιλία και τον τονισμό τους, ειδικά τον τόνο (και η χροιά, φυσικά, είναι επίσης μέρος του τονισμού), για να αναγνωρίσει ότι εκφράζουμε τα συναισθήματά μας όχι τόσο με λέξεις όσο με τονισμό .» Ο τονισμός και η χροιά αποτελούν το ταμείο σημαντικών φωνημάτων που χρησιμοποιούμε ευρέως στην επικοινωνία. Και εδώ είναι πάλι όλο το φάσμα των συναισθημάτων και όλο το φάσμα των κοινωνικών και προσωπικών σχέσεων. Σε μια από τις εφημερίδες διαβάζουμε: «Στην πραγματικότητα, η λύπη, η χαρά, το ψέμα, ο θρίαμβος - αναγνωρίζουμε εκατοντάδες αποχρώσεις της διάθεσης και της εσωτερικής κατάστασης του συνομιλητή ασυνείδητα, χωρίς να έχουμε χρόνο να σκεφτούμε το νόημα. Οι επιτονισμοί, πρέπει να σημειωθεί, είναι καθολικοί. Και ακόμη και όταν ένα άτομο είναι σιωπηλό, η συναισθηματική του κατάσταση επηρεάζει την ηλεκτρική δραστηριότητα των μυών της συσκευής ομιλίας». Πόσο συχνά ένας συγγραφέας προσδιορίζει με ακρίβεια τη φωνητική συνοδεία δηλώσεων που εκφέρονται από χαρακτήρες: είπε - απαλά, υπονοούμενα, αγενώς, προκλητικά, με ένα χαμόγελο, μέσα από σφιγμένα δόντια, εγκάρδια, ευγενικά, μελαγχολικά, κακόβουλα. Και με τον τρόπο που ακουγόταν η λέξη σε ένα λογοτεχνικό κείμενο, αναγνωρίζουμε τα συναισθήματα και τις σχέσεις των χαρακτήρων. Και κάθε μία από τις αποχρώσεις θα αποκαλυφθεί από τις ιδιαιτερότητες του τονισμού, την έκφραση της φωνής, καθώς και τη «γλώσσα των ματιών», ένα χαμόγελο.

Σε καταστάσεις επικοινωνίας, η φωνή ενός ατόμου είναι πολύ χαρακτηριστικό στοιχείο, επιτρέποντάς σας να σχηματίσετε μια γενική εντύπωση σχετικά με αυτό. Σε μαζικές μελέτες, ελήφθησαν από το 60 έως το 90% των σωστών κρίσεων σχετικά με το μέγεθος του σώματος, το πάχος, την κινητικότητα, την εσωτερική κινητικότητα και την ηλικία, βασιζόμενες μόνο στη φωνή και τον τρόπο ομιλίας.

• ένας ζωντανός, ζωηρός τρόπος ομιλίας, ένας γρήγορος ρυθμός ομιλίας υποδηλώνει τη ζωντάνια, την παρορμητικότητα του συνομιλητή, την αυτοπεποίθησή του.
• Ένας ήρεμος, αργός τρόπος υποδηλώνει ψυχραιμία, σύνεση και επιμέλεια.
• οι αισθητές διακυμάνσεις στην ταχύτητα της ομιλίας αποκαλύπτουν έλλειψη ισορροπίας, αβεβαιότητα και ελαφρά διεγερσιμότητα ενός ατόμου.
• οι έντονες αλλαγές στον όγκο υποδηλώνουν τη συναισθηματικότητα και τον ενθουσιασμό του συνομιλητή.
• Η σαφής και ακριβής προφορά των λέξεων υποδηλώνει εσωτερική πειθαρχία, την ανάγκη για σαφήνεια.
• Η γελοία, ασαφής προφορά είναι χαρακτηριστικό της συμμόρφωσης, της αβεβαιότητας, της απαλότητας και του λήθαργου της θέλησης.

Αναφέρομαι σε προσωπικά χαρακτηριστικάφωνές, κανείς δεν μπορεί παρά να αναφέρει το γέλιο. Το γέλιο είναι ένα από τα πιο εκφραστικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας. Εξέφρασε τη στάση του απέναντί ​​του με μεγαλύτερη σαφήνεια XVIII αιώναΟ διάσημος Γερμανός γιατρός Christoph Hufeland: «Από όλες τις σωματικές κινήσεις που ταρακουνούν το σώμα και την ψυχή μαζί, το γέλιο είναι το πιο υγιές». Ένα άτομο αναγνωρίζει πολλές αποχρώσεις γέλιου: χαρούμενο, χαρούμενο, ξέγνοιαστο, κουδούνισμα, γουργουρητό, φουσκωτό, πικρό ή γλυκό, βρώμικο (λιπαρό), δηλητηριώδες, απεχθές, χλευαστικό, γοητευτικό, καταπραϋντικό, άνετο, αμήχανο, κρυφό, τεχνητό, τεχνητό, εξαναγκασμένο κ.λπ. .δ. Ας εξετάσουμε πολλές επιλογές για γέλιο:

• με ένα «α» (χα-χα): εντελώς ανοιχτό, προερχόμενο από την καρδιά. Μαρτυρεί την αθόρυβη χαρά, την ανέμελη, αφελώς χαρούμενη διάθεση ενός ατόμου.
• με ένα «ε» (χεχε): όχι πολύ ωραίος, προκλητικός, αναιδής, ζηλιάρης. Όσο πιο ανοιχτό είναι το φωνήεν, τόσο πιο γοητευτικό, αγένεια και περιφρόνηση εκφράζει.
• με «και» (hee hee): ένα γέλιο που πηγαίνει βαθιά μέσα στον εαυτό του. Υποδηλώνει μυστικότητα, πονηριά, ειρωνεία και γοητεία (συνήθως για νεαρά κορίτσια).
• με «o» (ho-ho): ακούγεται καυχησιολογικό και απειλητικό, με κάποια κριτική έκπληξη, διαμαρτυρία, βασικά κοροϊδεύοντας και διαμαρτυρόμενος.
• με «ου» (hu-hu): δηλώνει κρυφό φόβο, δειλία, δειλία της φύσης.

Στη μελέτη του Π.Μ. Ο Ershov τονίζει ιδιαίτερα την πλήρη ακούσια φύση του γέλιου, αν και στον κατάλογο των αποχρώσεων του δεν γεννιούνται όλα χωρίς τη συμμετοχή της συνείδησης. Αντίθετα, αν και ειρωνικές, κακόβουλες, πατρονικές, σαρκαστικές και άλλες αποχρώσεις του αναπαράγονται με τους ίδιους μηχανισμούς, οι εκφράσεις του προσώπου που τις συνοδεύουν εξακολουθούν να είναι τεχνητές. Επομένως, είναι σκόπιμο να γίνει διάκριση μεταξύ: α) αληθινά ακούσιου γέλιου. β) αυθαίρετη επίδειξη· γ) ακούσια, αλλά ελεγχόμενα.

Έτσι, όχι μόνο ο λόγος, αλλά και τα εξωγλωσσικά, παραγλωσσικά χαρακτηριστικά της προφοράς, αφενός, μας δίνουν την ευκαιρία να κρίνουμε τον σύντροφό μας και αφετέρου να χαρακτηρίζουμε τον καθένα μας.

Ανθρώπινος λόγος- μια πολύ περίπλοκη διαδικασία και κανένα ζώο δεν μπορεί να την αναπαράγει. Ένας από τους λόγους για αυτό είναι ότι ένα άτομο έχει μια ολόκληρη σειρά οργάνων με τη βοήθεια των οποίων προφέρει τους ήχους που αποτελούν τις λέξεις. Οι φωνητικές μας χορδές δονούνται με ιδιαίτερο τρόπο, ο λάρυγγας, η στοματική και η ρινική κοιλότητα συντονίζονται με ειδικό τρόπο, τα χείλη, τα δόντια, η κάτω γνάθος, η γλώσσα και ο ουρανίσκος κινούνται. Όλα έχουν σχεδιαστεί για να παράγουν φωνήεντα και σύμφωνα, τα οποία τα ζώα δεν μπορούν να κάνουν. Δεν μπορούν να κάνουν μια σειρά από ήχους για να σχηματίσουν λέξεις και προτάσεις.

Η ανθρώπινη γλώσσα, όπως συνέβη με την υλική κουλτούρα, έχει διανύσει πολύ δρόμο ανάπτυξης και οι ήχοι που συνοδεύουν τις πρώτες εργατικές ενέργειες δεν θα μπορούσαν ακόμη να είναι γνήσιες λέξεις που να δηλώνουν μεμονωμένα αντικείμενα, τις ιδιότητές τους ή τις ενέργειες που εκτελούνται με αυτά. Στην αρχή αυτοί οι ήχοι δεν υπήρχαν ακόμη ανεξάρτητα, αλλά υφάνθηκαν σε πρακτική δραστηριότητα. Επιπλέον, σίγουρα συνοδεύονταν από χειρονομίες και εκφραστικούς τόνους και ήταν δυνατό να κατανοηθεί το νόημά τους μόνο γνωρίζοντας τη συγκεκριμένη οπτική κατάσταση στην οποία προέκυψαν.

Μια τέτοια «αποτελεσματική συνομιλία» που διεξήχθη με τα χέρια οδήγησε, ωστόσο, όπως σημειώνει ο Tikh, σε μια σύγκρουση μεταξύ δύο λειτουργιών του χεριού - δράσης με αντικείμενα και της ονομασίας τους, η οποία συνεπαγόταν τη μεταφορά της σημασιολογικής λειτουργίας στα φωνητικά όργανα. Αυτό σηματοδότησε την αρχή της ανάπτυξης μιας ανεξάρτητης γλώσσας ήχου.

Ωστόσο, οι έμφυτοι ήχοι, οι χειρονομίες και οι εκφράσεις του προσώπου διατήρησαν το νόημά τους, ξεκινώντας από πρωτόγονους ανθρώπουςμέχρι σήμερα όμως μόνο ως προσθήκη στα ακουστικά μέσα. Ακόμη πολύς καιρόςη σύνδεση μεταξύ αυτών των στοιχείων συνέχισε να παραμένει τόσο στενή που το ίδιο ηχητικό σύμπλεγμα ("praslovo") μπορούσε να προσδιορίσει, για παράδειγμα, το αντικείμενο προς το οποίο έδειχνε το χέρι, το ίδιο το χέρι και τη δράση που εκτελείται με αυτό το αντικείμενο. Μόνο αφού οι ήχοι της γλώσσας διαχωρίστηκαν από πρακτικές ενέργειες, προέκυψαν τα πρώτα γνήσια λόγια. Αυτές οι λέξεις προφανώς δήλωναν αντικείμενα και μόνο πολύ αργότερα εμφανίστηκαν λέξεις που δήλωναν πράξεις και ιδιότητες.

Κατά τον διαχωρισμό της γλώσσας από το άμεσο πρακτικές δραστηριότητεςτα λεκτικά νοήματα γίνονται όλο και πιο αφηρημένα, η γλώσσα λειτουργεί όλο και περισσότερο ως μέσο ανθρώπινης σκέψης και όχι μόνο ως μέσο επικοινωνίας. Ο Leontyev γράφει σχετικά ότι «η άμεση σύνδεση της γλώσσας και του λόγου με την εργασιακή δραστηριότητα των ανθρώπων είναι η πιο σημαντική και βασική προϋπόθεση υπό την επίδραση της οποίας αναπτύχθηκαν ως φορείς μιας «αντικειμενοποιημένης» συνειδητής αντανάκλασης της πραγματικότητας. Δηλώνοντας ένα αντικείμενο στην εργασιακή διαδικασία, η λέξη το ξεχωρίζει και το γενικεύει για την ατομική συνείδηση ​​ακριβώς σε αυτήν την αντικειμενική-κοινωνική σχέση, δηλ. δημόσιο στοιχείο. Το γεγονός ότι η σκέψη, ο λόγος και η κοινωνική και εργασιακή δραστηριότητα αποτελούν ένα ενιαίο σύμπλεγμα στην προέλευση και την ανάπτυξή τους, ότι η ανθρώπινη σκέψη μπορούσε να αναπτυχθεί μόνο σε ενότητα με την κοινωνική συνείδηση, αποτελεί την κύρια ποιοτική διαφορά μεταξύ της ανθρώπινης σκέψης και της σκέψης των ζώων. Η δραστηριότητα των ζώων, ακόμη και στις υψηλότερες μορφές της, υπόκειται εξ ολοκλήρου σε φυσικές συνδέσεις και σχέσεις μεταξύ των αντικειμενικών συστατικών του περιβάλλοντος.

Η ανθρώπινη δραστηριότητα, η οποία αναπτύχθηκε από τη δραστηριότητα των ζώων, έχει υποστεί θεμελιώδεις ποιοτικές αλλαγές και δεν υποτάσσεται πλέον τόσο στις φυσικές όσο στις κοινωνικές σχέσεις και σχέσεις. Αυτό το κοινωνικό και εργασιακό περιεχόμενο αντικατοπτρίζεται στις λέξεις και τις έννοιες του ανθρώπινου λόγου.

Το να μιλάς χωρίς σκέψη είναι το ίδιο με το να πυροβολείς χωρίς να στοχεύεις.

Μ. Θερβάντες

Γενικά χαρακτηριστικά του λόγου. Βασικοί τύποι λόγου. Λειτουργίες του λόγου και η σύνδεσή του με τη σκέψη. Ανάπτυξη του λόγου

Μία από τις κύριες διαφορές μεταξύ των ανθρώπων και του ζωικού κόσμου είναι ομιλία.Αυτή είναι η διαδικασία επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων μέσω της γλώσσας. Για να μπορέσετε να μιλήσετε και να κατανοήσετε την ομιλία κάποιου άλλου, πρέπει να γνωρίζετε τη γλώσσα και να μπορείτε να τη χρησιμοποιείτε.

Γλώσσα- αυτό είναι ένα σύστημα συμβατικών συμβόλων με τη βοήθεια του οποίου μεταδίδονται συνδυασμοί ήχων που έχουν ορισμένες έννοιες και σημασίες για τους ανθρώπους. Αναπτύσσεται από την κοινωνία, και ένα από τα φαινόμενα της είναι ότι κάθε άτομο βρίσκει ήδη έτοιμη γλώσσαμιλιέται από τους γύρω του, και στη διαδικασία της ανάπτυξής του το αφομοιώνει.

Γιατί χρειάζεται ένας άνθρωπος μια γλώσσα; Γιατί είναι απαραίτητος ο αρθρωμένος λόγος;

Η γλώσσα είναι απαραίτητη για να μπορούν οι άνθρωποι:

• - ανταλλάσσουν σκέψεις κατά τη διάρκεια κοινών δραστηριοτήτων, π.χ. Χρειάζεται ως μέσο επικοινωνίας.
• - εδραίωση και διατήρηση της συλλογικής εμπειρίας της ανθρωπότητας·
• - χρησιμοποιήστε το για να εκφράσετε τα συναισθήματα και τα συναισθήματά σας.

Χωρίς τη γλώσσα δεν θα υπήρχε ο ίδιος ο άνθρωπος, γιατί ό,τι είναι ανθρώπινο μέσα του συνδέεται με τη γλώσσα, εκφράζεται και στερεώνεται σε αυτήν.

Στο υπέροχο βιβλίο «A Word about Words» ο L. Uspensky γράφει: «Από το πολύ παιδική ηλικίακαι μέχρι τα βαθιά γεράματα, ολόκληρη η ζωή ενός ανθρώπου είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη γλώσσα. Το παιδί δεν έχει μάθει ακόμα να μιλάει σωστά, αλλά η καθαρή του ακοή πιάνει ήδη τη μουρμούρα των παραμυθιών της γιαγιάς... Ένας έφηβος πηγαίνει σχολείο. Ένας νεαρός άνδρας πηγαίνει στο κολέγιο ή στο πανεπιστήμιο. Μια ολόκληρη θάλασσα λέξεων, ένας θορυβώδης ωκεανός λόγου, τον πιάνει εκεί, πίσω από τις φαρδιές πόρτες. Μέσα από τις ζωηρές συνομιλίες των δασκάλων, μέσα από τις σελίδες εκατοντάδων βιβλίων, αντικρίζει για πρώτη φορά το απέραντα πολύπλοκο Σύμπαν να αντανακλάται στις λέξεις... Νέο άτομογεννήθηκε με αρχαίες σκέψεις, με αυτές που σχηματίστηκαν στα κεφάλια των ανθρώπων χιλιάδες χρόνια πριν από τη γέννησή του. Ο ίδιος κερδίζει την ευκαιρία να απευθυνθεί στα δισέγγονά του που θα ζήσουν αιώνες μετά τον θάνατό του. Και όλα αυτά μόνο χάρη στη γλώσσα».

Η γλώσσα είναι ίδια για όλους τους ανθρώπους που τη χρησιμοποιούν και αντανακλά την ψυχολογία των ανθρώπων. Ο λόγος είναι ατομικός και εκφράζει την ψυχολογία ενός μεμονωμένου ατόμου.

Η σημασία μιας λέξης είναι η πλευρά του περιεχομένου της. Κάθε φορά που χρησιμοποιούμε μια λέξη για να προσδιορίσουμε ένα πραγματικό αντικείμενο, υποδεικνύουμε με αυτόν τον τρόπο στον συνομιλητή μας ή στον εαυτό μας σε ποια κατηγορία ανήκει αυτό το αντικείμενο, ποιες ιδιότητες έχει, ποια ενέργεια μπορεί να γίνει με αυτό. Ταυτόχρονα, όμως, συνδέουμε μαζί του ορισμένα χαρακτηριστικά της ατομικής εμπειρίας. Για παράδειγμα, η λέξη «βούρτσα» θα γίνει αντιληπτή διαφορετικά από έναν καλλιτέχνη, έναν γιατρό και έναν κηπουρό, συνδέοντας διαφορετικές ιδέες με αυτήν. Συμβαίνει ότι η «γλώσσα» ενός εκπροσώπου ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος, τάξης ή ομάδας είναι τόσο μοναδική που γίνεται ακατανόητη σε άτομα που δεν ανήκουν σε αυτό το επάγγελμα ή την κοινωνική ομάδα.

Διακρίνουμε επίσης τους ανθρώπους όχι μόνο από τους Πωςλένε, αλλά και Πόσα.

Για παράδειγμα, υπάρχει η άποψη ότι οι γυναίκες είναι «οι πιο ομιλητικοί άνθρωποι στον κόσμο». Τσέχοι επιστήμονες αμφισβήτησαν αυτή την ευρέως διαδεδομένη πεποίθηση. Ως αποτέλεσμα της μελέτης, αποδείχθηκε ότι η παλάμη ανήκει σε παιδιά ηλικίας 5 έως 10 ετών. Μιλούν τουλάχιστον 14 χιλιάδες λέξεις την ημέρα. Μερικές φορές το παιδί μιλάει ακόμα και στον εαυτό του. Δεύτερη θέση οι... ξένοι ναυτικοί που μιλούν για τις εντυπώσεις τους μετά την επιστροφή τους από μεγάλα ταξίδια. Στην τρίτη θέση βρίσκονται νέοι ηλικίας 18 έως 25 ετών. Μιλούν περίπου 10 χιλιάδες λέξεις την ημέρα.

Αλλά ακόμη και η ομιλία ενός ατόμου δεν μπορεί να είναι πάντα η ίδια: μιλώντας από το βήμα, θα μιλάει πιο αργά και καθαρά, θα χρησιμοποιεί λέξεις και εκφράσεις που δεν χρησιμοποιεί ποτέ σε μια απλή συνομιλία. Ανάλογα με τις περιστάσεις, τις συνθήκες υπό τις οποίες μιλάει ένα άτομο, στυλιστικές διαφορές.

Συχνά ακούμε ότι αυτή ή η άλλη λέξη ή έκφραση «δεν πρέπει» να χρησιμοποιείται, «δεν το λένε αυτό», «δεν είναι λογοτεχνικό».

Η γλώσσα, όπως και το ντύσιμο, διαφέρει από ένα και το αυτό άτομο ανάλογα με τον χρόνο και τον τόπο. Επομένως, όταν μας διδάσκουν στο σχολείο ότι «πρέπει» να μιλάμε με συγκεκριμένο τρόπο, αυτό δεν είναι βία κατά του ατόμου. Το σχολείο θα πρέπει να διδάσκει, συγκεκριμένα, υπό ποιες συνθήκες πώς να μιλάς. Δεδομένου ότι μαθαίνουμε συνηθισμένη ομιλία χωρίς σχολείο, στην οικογένεια και στο δρόμο, το κύριο καθήκον του σχολείου είναι να διαμορφώσει τις δεξιότητες ομιλίας μας, να διδάξει λογοτεχνική γλώσσα,εκείνοι. μια τέτοια μορφή της εθνικής γλώσσας που χρησιμοποιείται στη μυθοπλασία και την επιστημονική λογοτεχνία, σε εφημερίδες, περιοδικά κ.λπ. Κανείς δεν μας υποχρεώνει να το χρησιμοποιούμε μόνο σε όλες τις περιπτώσεις της ζωής - αυτό θα μπορούσε να οδηγήσει σε κωμικές καταστάσεις, αλλά όπου συνηθίζεται, πρέπει να το μιλάμε.

Είναι αυτό το σύνολο κανόνων λογοτεχνική γλώσσα, σύμφωνα με το οποίο συνηθίζεται να χτίζεται η ομιλία κάποιου σε ορισμένες συγκεκριμένες συνθήκες επικοινωνίας και συνήθως καλούνται νόρμα της γλώσσας.

Φυσικά, ο καθένας από εμάς μιλάει ρωσικά, χρησιμοποιεί το λεξιλόγιό του, κατασκευάζει φράσεις σύμφωνα με τους κανόνες της ρωσικής γραμματικής. Μα αυτό, ΤιΚαι Πωςμιλάμε δεν παρέχεται πάντα από τη γραμματική και το λεξικό.

Ας δούμε μερικά παραδείγματα.

Ακολουθεί ένα απόσπασμα από το ποίημα του S. Yesenin:

Ψυχρός χρυσός του φεγγαριού

Η μυρωδιά της πικροδάφνης και της πικροδάφνης.

Είναι καλό να περιπλανιέσαι στην γαλήνη της Γαλάζιας και ευγενικής χώρας...

Και εδώ είναι ένα απόσπασμα από το βιβλίο του καθηγητή M. A. Sapozhkov "Σήμα ομιλίας στην κυβερνητική και επικοινωνίες": "Μια σύγκριση του πλάτους του εύρους συχνοτήτων των εκπομπών τριών επιπέδων και ενός στρώματος (με ίση ευκρίνεια ζώνης) δείχνει ότι τρεις Η μετάδοση στρώματος περιορίζει το εύρος συχνοτήτων κατά περίπου 1,5 φορές "

Κάθε μαθητής καταλαβαίνει ότι και στα δύο παραδείγματα η γλώσσα είναι η ρωσική. Όμως στην πρώτη περίπτωση έχουμε να κάνουμε με ποίηση, με ποιητικό λόγο και στη δεύτερη με επιστημονικό λόγο. Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι ο λόγος χωρίζεται σε τύπους.

Διακρίνω τους παρακάτω τύπουςλόγος: προφορικός, εσωτερικός, γραπτός.

Προφορικός λόγοςείναι η επικοινωνία μέσω γλωσσικά μέσα, αντιληπτή από το αυτί. Χωρίζεται σε μονολογικό και διαλογικό. Μονόλογος λόγος -εκτεταμένη ομιλία ενός ατόμου που απευθύνεται σε άλλα άτομα. Αυτή είναι η ομιλία ενός ομιλητή, λέκτορα, ομιλητή. Διαλογικός ή συνομιλητικός λόγοςείναι μια ανταλλαγή μεταξύ δύο ή περισσότερων ατόμων.

Γραπτός λόγος - ένα είδος μονολόγου, αλλά σε αντίθεση με τον τελευταίο, κατασκευάζεται με τη χρήση γραπτών σημείων. Εάν στον προφορικό λόγο χρησιμοποιείται ο τονισμός για να εκφράσει με νόημα τη στάση απέναντι σε αυτό που λέγεται, τότε στον γραπτό λόγο εκτελούνται οι ίδιες λειτουργίες από το λεξιλόγιο, τη γραμματική και τα σημεία στίξης.

Εσωτερική ομιλία -σιωπηλός λόγος για τον εαυτό του και για τον εαυτό του, που προκύπτει στη διαδικασία της σκέψης. Είναι ειδικά προσαρμοσμένο για εκτέλεση νοητικές λειτουργίεςκαι πράξεις στο μυαλό, κωδικοποιεί εικόνες του πραγματικού κόσμου και λειτουργεί ως μέσο σκέψης.

Αυτή είναι η ομιλία που απευθύνουμε στον εαυτό μας. Ας πούμε ότι δεν έχετε προετοιμαστεί για μαθήματα. Ο δάσκαλος παίρνει το περιοδικό και ψάχνει να δει ποιον πρέπει να τηλεφωνήσει. Λέτε στον εαυτό σας νοερά: «Τουλάχιστον δεν θα με ρωτούσαν». Αυτή είναι η εσωτερική ομιλία. Και μάλιστα μια πολύ χαρακτηριστική περίπτωση για αυτό είναι όταν δεν υπάρχει θέμα στην πρόταση. Συνήθως δεν χρειάζεται για εσωτερική ομιλία. Άλλωστε, αυτό που σκεφτόμαστε είναι σε τέτοιες περιπτώσεις μπροστά στα μάτια μας ή τουλάχιστον μας φαίνεται ξεκάθαρα.

Οποιοσδήποτε τύπος λόγου, συμπεριλαμβανομένου του προφορικού και του γραπτού λόγου, έχει τον σκοπό του, δηλ. εκτελεί ορισμένες λειτουργίες (βλ. Εικ. 12).

Λειτουργία εκφράσειςέγκειται στο γεγονός ότι με τη βοήθεια του λόγου ένα άτομο εκφράζει τη στάση του απέναντι σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο, φαινόμενο ή τον εαυτό του. Όταν εκφράζουμε τη στάση μας απέναντι σε κάτι, η ομιλία έχει μια συγκεκριμένη συναισθηματική χροιά, η οποία βοηθά τους άλλους να κατανοήσουν αυτή τη στάση.

Λειτουργία επίπτωσηείναι ότι χρησιμοποιούμε την ομιλία για να προσπαθήσουμε να παρακινήσουμε ένα άλλο άτομο ή ομάδα

Ρύζι. 12.

Λειτουργία μηνύματαείναι η ανταλλαγή σκέψεων και πληροφοριών μεταξύ ανθρώπων χρησιμοποιώντας λέξεις. Παρέχει επαφές μεταξύ ανθρώπων.

Λειτουργία ονομασίεςέγκειται στην ικανότητα να δίνουμε ονόματα σε αντικείμενα και φαινόμενα. Είναι η υψηλότερη.

Συνήθως υπάρχουν τέσσερις περίοδοι ανάπτυξης του λόγου σε ένα παιδί.

Η πρώτη περίοδος, από τη γέννηση έως το ένα έτος, είναι προπαρασκευαστική για τον προφορικό λόγο. Η δεύτερη περίοδος διαρκεί μέχρι την ηλικία των τριών περίπου ετών και χαρακτηρίζεται από αρχική κατάκτηση της γλώσσας. Η τρίτη περίοδος είναι η προσχολική ηλικία, από έξι έως επτά ετών. Αυτή είναι η περίοδος ανάπτυξης της γλώσσας του παιδιού στη διαδικασία της πρακτικής του λόγου και της γενίκευσης των γλωσσικών γεγονότων. Η τέταρτη περίοδος συνδέεται με την κυριαρχία του γραπτού λόγου. Αυτά είναι σχολικά χρόνια.

Μπορούμε να διακρίνουμε και μια πέμπτη περίοδο, η οποία συνδέεται με τη βελτίωση του λόγου μετά την ολοκλήρωση της σχολικής περιόδου. Ωστόσο, αυτό το στάδιο είναι αυστηρά ατομικό και δεν είναι τυπικό για όλους τους ανθρώπους. Για τους περισσότερους ανθρώπους, η ανάπτυξη του λόγου τελειώνει με την αποφοίτηση από το σχολείο και την επακόλουθη αύξηση λεξιλόγιοσυμβαίνει πολύ λίγο.

Για παράδειγμα, μελέτες που έγιναν στην Πανεπιστημιακή Κλινική για Προβλήματα Λόγου στο Μάιντς (Γερμανία) διαπίστωσαν ότι κάθε τέταρτο παιδί ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑέχουν διαταραχή λόγου. Διαταραχές λόγου βρέθηκαν σε παιδιά τριών έως τεσσάρων ετών και ανήλθαν σε 18-34%. Το 1982, ο αριθμός αυτός ήταν μόνο 4%. Ποιός είναι ο λόγος? Το συμπέρασμα είναι το εξής: οι οικογένειες βλέπουν πολύ τηλεόραση και μιλούν πολύ λίγο. Το βίντεο, η τηλεόραση και τα παιχνίδια στον υπολογιστή φαίνεται να παίζουν το ρόλο των γονέων στις οικογένειες. Οι ερευνητές έχουν παρατηρήσει ότι πολλά παιδιά δυσκολεύονται να μιλήσουν, αλλά ανταποκρίνονται πολύ γρήγορα όταν πρόκειται παιχνίδια στον υπολογιστή. Επιπλέον, η κατάσταση επιδεινώνεται λόγω της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να δώσω μερικά ενδιαφέροντα στατιστικά στοιχεία. Οι γεροντολόγοι έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι οι σιωπηλοί, λιγομίλητοι άνθρωποι ζουν περισσότερο. Άλλωστε, η συζήτηση είναι μια σημαντική σπατάλη ενέργειας και την ξοδεύουμε ήδη ανελέητα.

Για παράδειγμα, είναι γνωστό ότι η συγγραφέας Marietta Shaginyan (έζησε μέχρι τα 99 της) τακτικά, μία φορά την εβδομάδα, κανόνισε για τον εαυτό της μια «ημέρα σιωπής». Σύμφωνα με την ίδια, αυτό τη βοήθησε να ανακτήσει δυνάμεις για περαιτέρω δουλειά.

Οι βουδιστές μοναχοί που έχουν κάνει όρκο σιωπής διακρίνονται για τη μακροζωία τους. Ο κρατούμενος έζησε μέχρι τα 112 του χρόνια, διατηρώντας τα λογικά του και το ενδιαφέρον του για τη ζωή. Μονή ΣολοβέτσκιΟ Πιοτρ Καλνισέφσκι, ο οποίος πέρασε ένα τέταρτο του αιώνα στην απομόνωση.

Και όσοι πρέπει να μιλήσουν πολύ λόγω της δουλειάς τους (λέκτορες, δάσκαλοι, ηθοποιοί, ξεναγοί, εργαζόμενοι στο ραδιόφωνο και την τηλεόραση) συχνά παραπονιούνται για πλήρες κενό και εξάντληση μετά τη δουλειά. Τους συμβουλεύουμε να αναζητήσουν μια ευκαιρία να παραμείνουν σιωπηλοί ως μέσο ανάκαμψης. Οι άνθρωποι γύρω τους θα πρέπει να αντιμετωπίζουν τέτοιους ανθρώπους με κατανόηση. Πρέπει να θυμόμαστε ότι οι ανθρώπινοι ενεργειακοί πόροι δεν είναι απεριόριστοι.

Ερωτήσεις και εργασίες για αυτοέλεγχο

• 1. Τι ρόλο παίζει η μνήμη στη ζωή του ανθρώπου;
• 2. Περιγράψτε τις βασικές διαδικασίες της μνήμης.
• 3. Τι είναι κοινό μεταξύ αντίληψης και μνήμης, ποιες είναι οι διαφορές τους;
• 4. Ποιες μεθόδους απομνημόνευσης γνωρίζετε και τις χρησιμοποιείτε στην πράξη;
• 5. Να αναφέρετε και να χαρακτηρίζετε τους νόμους της μνήμης.
• 6. Δώστε παραδείγματα τεχνικών ορθολογικής απομνημόνευσης.
• 7. Τι είναι κοινό και διαφορετικό μεταξύ της σκέψης και της αντίληψης ως γνωστικές διαδικασίες;
• 8. Πώς συνδέονται η σκέψη και ο λόγος;
• 9. Γιατί η σκέψη ονομάζεται γενικευμένη γνώση του κόσμου;
• 10. Ποιες ιδιότητες του μυαλού πιστεύετε ότι είναι απαραίτητες για την επίλυση μη τυπικών προβλημάτων;

Έννοια και λειτουργίες του λόγου.

Τύποι λόγου.

Εξοπλισμός:σημειώσεις διάλεξης, σημειώσεις και διάγραμμα στον πίνακα, τεστ με εργασίες

Βιβλιογραφία:

1. R.S. Nemov Γενική ψυχολογία: Σύντομο μάθημα - Αγία Πετρούπολη: Peter, 2005: ill., (σελ. 151-153)

2. Γενική ψυχολογία: Σχολικό βιβλίο/Επιμ. Tugushev R.Kh. και Garber E.I.-M.: Eksmo Publishing House, 2006. (σελ. 244, σελ. 249)

3. Ψυχολογία: Εκπαίδευση για φοιτητές ανώτερων παιδαγωγικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: 3 βιβλία - 3η έκδ. - Μ.: Ανθρωπιστικό εκδοτικό κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, 1999. - (Σ. 311-318).

Η πρόοδος του μαθήματος

1.Οργ.στιγμή

2. Καθορισμός στόχων και στόχων

3. Μελέτη νέου υλικού.

Έννοια και λειτουργίες του λόγου.

Ομιλία-Αυτή είναι μια νοητική λειτουργία που σχετίζεται με τη γνώση και τη χρήση γλωσσών από ένα άτομο για επικοινωνία, σκέψη και επίλυση πολλών άλλων ζωτικών προβλημάτων. (R.S. Nemov)

Χωρίς γραπτό λόγο, ένα άτομο θα στερούνταν της ευκαιρίας να ανακαλύψει πώς ζούσαν, σκέφτηκαν και έκαναν οι άνθρωποι των προηγούμενων γενεών. Δεν θα είχε την ευκαιρία να επικοινωνήσει τις σκέψεις και τα συναισθήματά του στους άλλους. Χάρη στην ομιλία ως μέσο επικοινωνίας, η ατομική συνείδηση ​​ενός ατόμου, δεν περιορίζεται σε προσωπική εμπειρία, εμπλουτίζεται από την εμπειρία άλλων ανθρώπων και σε πολύ μεγαλύτερο βαθμό από ό,τι η παρατήρηση και άλλες διαδικασίες μη λεκτικής, άμεσης γνώσης που πραγματοποιούνται μέσω των αισθήσεων: η αντίληψη, η προσοχή, η φαντασία, η μνήμη και η σκέψη μπορούν να επιτρέψουν. Μέσω του λόγου, η ψυχολογία και η εμπειρία ενός ατόμου γίνονται προσιτές στους άλλους ανθρώπους, τους εμπλουτίζουν και συμβάλλουν στην ανάπτυξή τους.

Ως προς τη ζωτική του σημασία, ο λόγος είναι πολυλειτουργικός. Δεν είναι μόνο μέσο επικοινωνίας, αλλά και μέσο σκέψης, φορέας συνείδησης, μνήμης, πληροφοριών (γραπτά κείμενα), μέσο ελέγχου της συμπεριφοράς άλλων ανθρώπων και ρύθμισης της συμπεριφοράς του ίδιου του ατόμου.

Λειτουργίες ομιλίας:

1. Επικοινωνιακό-ο λόγος λειτουργεί ως μέσο επικοινωνίας ή ανταλλαγής πληροφοριών μεταξύ των ανθρώπων.

2.Εξυπνος-Η ομιλία εμπλέκεται στις διαδικασίες σκέψης.

3.κίνητρο-ρυθμιστικό-ο λόγος εμπλέκεται στον έλεγχο ως νοητικές διεργασίεςτόσο καταστάσεις όσο και ανθρώπινη συμπεριφορά.

4.Ψυχοδιαγνωστικά-η ομιλία ενός ατόμου εκφράζει την ψυχολογία του (για παράδειγμα, όταν αναλύουμε τις αυθόρμητες ομιλίες ενός ατόμου, του κάνουμε ερωτήσεις και αξιολογούμε τις απαντήσεις σε αυτές. Προσφέρουμε να συνθέσουμε κάτι και να κρίνουμε από τα δοκίμιά του ψυχολογικά χαρακτηριστικάπρόσωπο);

5.ψυχοθεραπευτικό-Χρησιμοποιούμε λέξεις για να προσπαθήσουμε να ηρεμήσουμε ένα άτομο, να του εμφυσήσουμε την αυτοπεποίθηση, ειδικά αν αυτό το άτομο είναι άρρωστο ή ανησυχεί για τα προβλήματα που έχει.

Το νόημα του λόγου στην ανθρώπινη ζωή.

Ο λόγος είναι το κύριο μέσο ανθρώπινης επικοινωνίας. Χωρίς αυτό, ένα άτομο δεν θα είχε την ευκαιρία να λάβει και να μεταδώσει ένας μεγάλος αριθμός απόπληροφορίες, ιδιαίτερα αυτές που έχουν μεγάλη σημασιολογικό φορτίοή συλλαμβάνει από μόνο του ό,τι δεν μπορεί να γίνει αντιληπτό με τη βοήθεια των αισθήσεων (αφηρημένες έννοιες, όχι άμεσα αντιληπτά φαινόμενα, νόμοι, κανόνες κ.λπ.). Χάρη στον λόγο ως μέσο επικοινωνίας, η ατομική συνείδηση ​​ενός ατόμου, που δεν περιορίζεται στην προσωπική εμπειρία, εμπλουτίζεται από την εμπειρία άλλων ανθρώπων και σε πολύ μεγαλύτερο βαθμό από την παρατήρηση και άλλες διαδικασίες μη ομιλίας, άμεσης γνώσης που πραγματοποιούνται μέσω οι αισθήσεις: η αντίληψη, η προσοχή, η φαντασία, η μνήμη μπορούν να επιτρέψουν και η σκέψη.

Σύστημα ομιλίας.

Ομιλία.

I.P. Ο Pavlov δημιούργησε το δόγμα της εξαιρετικής αύξησης του ΑΕΕ ενός ατόμου. Αυτή η αύξηση είναι - ομιλία.Με βάση αυτό, ο Pavlov προσδιόρισε δύο συστήματα σηματοδότησης της πραγματικότητας. Δραστηριότητα σηματοδότησης –Αυτή είναι μια χαρακτηριστική εκδήλωση οποιουδήποτε ζωντανού οργανισμού. Στα ζώαυπάρχουν σήματα ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙγια την ανταλλαγή βιολογικών πληροφοριών (συμπεριλαμβανομένης της ακουστικής επικοινωνίας, του ακουστικού σήματος) - προειδοποιούν ο ένας τον άλλον για κίνδυνο, προσελκύουν άτομα του αντίθετου φύλου κ.λπ. Πρωτόγονοςεπίσης απόλαυσε διαφορετικοί τρόποισηματοδότηση: εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, ήχοι . Πρώτο σύστημα σηματοδότησης –είναι ένα σύστημα άμεσων σημάτων από την πραγματικότητα που επηρεάζουν τις αισθήσεις μας. Σύμφωνα με τον I.P. Pavlov, το πρώτο σύστημα σημάτων της πραγματικότητας είναι ένα σύστημα εξαρτημένων συνδέσεων που αναπτύσσεται υπό τη δράση άμεσων ερεθισμάτων· είναι κοινό σε ανθρώπους και ζώα. Δεύτερο σύστημα σηματοδότησης -Είναι ένα σύστημα σήματος. Σύμφωνα με τον I.P. Pavlov, το δεύτερο σύστημα σήματοςΣτην πραγματικότητα, είναι ένα σύστημα εξαρτημένων συνδέσεων που αναπτύσσεται ως απόκριση σε λεκτικά ερεθίσματα (υπό τη δράση ενός ερεθίσματος ομιλίας). I.P. Pavlov: "Μια λέξη είναι ένα σήμα ενός σήματος." Το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης προέκυψε στη διαδικασία της εξέλιξης μαζί με την επιπλοκή νευρικό σύστημα, ως αποτέλεσμα της ανάγκης για ανθρώπινη επικοινωνία στη διαδικασία εργασιακή δραστηριότητα. Σε μία λέξηδηλώνουν όλα όσα δρα στις αισθήσεις μας, ενώ μπορούμε να ξεφύγουμε από συγκεκριμένα αντικείμενα-εικόνες και να τα σκεφτούμε αφηρημένα. Να γιατί ομιλίαείναι μέσο και μορφή ανθρώπινης σκέψης. Η ομιλία δίνει τη δυνατότητα σε ένα άτομο να αντιληφθεί τις πληροφορίες που έχει συσσωρεύσει η ανθρωπότητα. Η έννοια του δεύτερου συστήματος συναγερμού είναιχάρη στη γενική σημασία της λέξης, ένα άτομο είναι σε θέση να γνωρίζει ο κόσμοςχωρίς άμεση επαφή μαζί του. Η γενικευμένη έννοια της λέξης επιτρέπει σε ένα άτομο να σκέφτεται αφηρημένα, κάτι που είναι χαρακτηριστικό μόνο για τους ανθρώπους. Το παιδί σταδιακά αναπτύσσει εξαρτημένα αντανακλαστικά πρώτης τάξης (στο αρχικό στάδιο της ανάπτυξης του λόγου) - το παιδί μαθαίνει να συνδέει ονόματα με αντικείμενα. Αργότερα αναπτύσσεται η γενικευτική λειτουργία της λέξης. Οτι., ΑΕΕ ενός ατόμου- αυτός είναι ένας συνδυασμός συστημάτων σηματοδότησης 1 και 2, ο πρωταγωνιστικός ρόλος ανήκει στο 2ο σύστημα σηματοδότησης. Αυτό δίνει στο ανθρώπινο ΑΕΕ αυτή την ποιοτική ποικιλομορφία που το διακρίνει από την υψηλότερη νευρική δραστηριότητα των ζώων.

Ομιλία– μια μορφή επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων με τη χρήση σημάτων (λέξεων), που διασφαλίζει την ανθρώπινη σκέψη. Αυτό συγκεκριμένα τον άνθρωπομια λειτουργία που προέκυψε κατά τη διαδικασία της εξέλιξης.

Τύποι λόγου. Η ομιλία συμβαίνει εσωτερικός(μια μορφή διαδικασίας σκέψης), εξωτερικός(μορφή επικοινωνίας σκέψεων στους άλλους - προφορική και γραπτή). Ο γραπτός λόγος (γραφή και ανάγνωση) σχετίζεται λειτουργικά στενά με τον εσωτερικό λόγο (λέγοντας στον εαυτό του τι πρέπει να γραφτεί, διαβάζοντας στον εαυτό του). Εκφραστικός λόγος - Αυτό δήλωσημε τη βοήθεια της γλώσσας, η οποία ξεκινά με ένα σχέδιο (πρόγραμμα), μετά περνά από το στάδιο της εσωτερικής ομιλίας και μετά περνά στο στάδιο της διευρυμένης εξωτερικής ομιλία(με τη μορφή λόγου ή γραφής). Εντυπωσιακός λόγος- Αυτή είναι η κατανόηση προφορικού και γραπτού (αναγνωστικού) λόγου.

Λειτουργίες του λόγου. Εκφραστικόςλειτουργία - εκδηλώνεται V φωνή, ρυθμική οργάνωση της εκφοράς. αντανακλάτη στάση του ατόμου απέναντι γεγονότα της πραγματικότητας, την εκτίμησή του, συναισθηματικές καταστάσεις , προσωπικόςιδιαιτερότητες. Μεγαλύτερος ρόλος στη ρύθμισηΑυτή η λειτουργία παίζεται από τον αυτοέλεγχο, την παρατήρηση του εαυτού του, τη φωνή του και τη συμπεριφορά του. Σημαντική συνάρτηση (από το αγγλικό Significate - προσδιορίζει) –Οι λέξεις είναι σημάδια κοινά για όλους στην ίδια γλωσσική ομάδα που έχουν την ίδια σημασία. Διανοητικό, εννοιολογικό– ο λόγος είναι όργανο σκέψης, που υποτάσσει όλους τους τύπους και τις μορφές σκέψης. Διαχυτικόςλειτουργία - επικοινωνία, ανταλλαγή πληροφοριών, η βάση της διαδικασίας σκέψης - συνδυάζει όλες τις προηγούμενες λειτουργίες. Ρυθμιστική λειτουργία -εκδηλώνεται σε συνειδητές μορφές νοητικής δραστηριότητας, ρύθμιση της εκούσιας συμπεριφοράς. Λειτουργία προγραμματισμού -συνίσταται στη διαμόρφωση προγραμμάτων διάφορες δράσειςκαι συμπεριφορά που βασίζεται στον εσωτερικό λόγο.

Ο λόγος ως λειτουργία του εγκεφάλου.Το κεντρικό τμήμα της συσκευής ομιλίας είναι τα κέντρα ομιλίας (κινητικές, αισθητήριες, συνειρμικές περιοχές του εγκεφάλου και μονοπάτια). Η αντίληψη της ομιλίας πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας έναν αναλυτή ομιλίας-ακουστικού αναλυτή και η αναπαραγωγή πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας έναν αναλυτή ομιλίας-κινητικότητας. Η λειτουργία του λόγου περιλαμβάνει πολλές δομές του εγκεφάλου που δεν έχουν σαφή εντοπισμό και είναι αλληλένδετες. Διάφορες διαταραχές της ομιλίας είναι ιδιαίτερα έντονες όταν οι μετωπιαίες και κροταφικές περιοχές είναι κατεστραμμένες. Η κατανομή στο δεξί και αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου μιας τόσο εξαιρετικά εξειδικευμένης ανθρώπινης λειτουργίας όπως η ομιλία είναι βαθιά ασύμμετρα. Οι γλωσσικές ικανότητες ενός ατόμου καθορίζονται κυρίως από αριστερό ημισφαίριο. Παρά το γεγονός ότι τα κύρια κέντρα ομιλίας βρίσκονται στο αριστερό ημισφαίριο, το δεξί εμπλέκεται επίσης στη λειτουργία ομιλίας (υπεύθυνο για τον τονισμό, τον συναισθηματικό χρωματισμό της ομιλίας).

4. 52 Είδη λόγου. Φυσιολογικοί μηχανισμοί του λόγου.