Gândire- un instrument pe care îl are fiecare persoană care rezolvă diverse probleme din viață.Gândirea poate fi dezvoltată, viteza, profunzimea, libertatea și sensul acesteia pot fi modificate. De asemenea, gândirea poate deveni mai interesantă și mai pozitivă.

Dezvoltarea gândirii logice

Gandire logica foarte util pentru fiecare persoană. Va facilita înțelegerea oricăror legi din știință sau societate. Logica este adesea necesară în viața de zi cu zi.

Creierul are nevoie de un antrenament constant pentru a-l menține activitate mentala, avea bine gândit si memorie. Exercițiile regulate vă pot îmbunătăți abilitățile de gândire.

Distrează-te cu beneficii

1. Începeți să rezolvați puzzle-uri logice pentru copii și adulți (puzzle-uri, găsiți 10 diferențe, ghicitori de atenție).
2. Găsiți jocuri care dezvoltă atenția și logica pe care să le jucați cu prietenii și indiferent de vârsta pe care o aveți, va fi distractiv și vă va distra cu prietenii.
3. Folosiți teste IQ. Există sarcini interesante, care necesită destul de multă gândire logică. Deși există multe altele în afară de testele de IQ.

Educă-te

De exemplu, puteți începe cu cursul mega-util „Banii și mentalitatea milionară”.

Dezvoltarea gândirii critice

Gândirea critică este un pas către metode active, creative. Ce este gândirea critică?

1. Gândirea este independentă, iar proprietarul își pune propriile idei, evaluează situația, are propriile convingeri independent de ceilalți.
2. Primirea informațiilor este doar începutul, iar sfârșitul va fi procesarea, adică. generând o gândire complexă ca concluzie. Un alt gând este supus reflecției critice.
3. Acest tip de gândire începe cu adresarea întrebărilor și identificarea problemelor.
4. Gândirea critică este argumente convingătoare, dovezi, concluzii.
5. Acest tip de gândire ajută la schimbul de opinii și puncte de vedere.

Cum să dezvolți gândirea critică?

1. Evaluează realitatea. Realitatea este o lume independentă de dorințele tale. Gândirea ta va fi cea mai eficientă dacă înveți să înțelegi și să „traduci” această realitate.
2. Hobby-uri în masă. Un concept devine popular, un număr mare de oameni îl acceptă, adică creează o mulțime. Și nu se poate vorbi acolo de gândire critică, ci doar de consecvență. Gândește-te înainte de a te alătura.
3. Faceți paralele între observație și inferență.
4. Nu judeca o situație sau o persoană până nu ești sigur de informațiile tale.
5. Nu-ți pierde simțul umorului.
6. Fii curios. Există multe lucruri necunoscute, interesante, șocante în lume. A avea curiozitate indică inteligență. O persoană curioasă caută noi moduri, modalități de a rezolva probleme, de exemplu, care îi oferă noi oportunități.
7. Nu da frau liber emotiilor tale, pentru ca ele iti pot tulbura mintea. Un exemplu izbitor este furia, sub influența căreia poți face lucruri pe care le vei regreta.
8. Nu-ți supraestima stima de sine.
9. Învață să asculți oamenii.
10. Folosește-ți intuiția, nu o ignora. Pentru că astfel de gânduri îți pot veni în minte la nivel subconștient. Acesta este rezultatul unor informații care au fost primite cândva, pe care probabil nu le mai amintiți.

Sarcini pentru dezvoltarea gândirii

1) Ce număr este ascuns sub mașină?

2) Găsiți cifra suplimentară. Doar 15% dintre oameni pot face față acestei sarcini.

3) Unde merge autobuzul?

1. 87, doar întoarce fotografia.
2. Raspunsul este -1, pentru ca este standardul, pentru ca restul figurilor sunt modificari ale acestuia, fie forma, fie culoarea, fie rama a fost schimbata.
3. Chiar dacă autobuzul se mișcă înainte și se deplasează pe partea dreaptă, așa cum este de obicei, se deplasează spre stânga. Pentru că ușa nu se vede.

Dezvoltarea citirii rapide

Citirea rapidă vă va permite întotdeauna să citiți cărți mai interesante și utile, precum și excelente va dezvolta gândirea. Înscrie-te la cursul nostru de lectură rapidă în 30 de zile. Vă vom învăța nu numai să citiți mai repede, ci și să gândiți mai repede, să înțelegeți și să vă amintiți textul, deoarece acestea sunt cerințele de bază pentru procesul de citire.

Numărarea verbală

Învățați să adăugați, scădeți, înmulțiți, împărțiți, pătrați și chiar extrageți rădăcini rapid și corect. Vă voi învăța cum să utilizați tehnici simple pentru a simplifica operațiile aritmetice. Fiecare lecție conține tehnici noi, exemple clare și sarcini utile.

Banii și mentalitatea milionară

Cunoașterea psihologiei banilor și a modului de lucru cu ei face ca o persoană să fie milionară. 80% dintre oameni iau mai multe credite pe măsură ce veniturile lor cresc, devenind și mai sărace. Pe de altă parte, milionarii auto-făcuți vor câștiga din nou milioane în 3-5 ani dacă vor începe de la zero. Acest curs vă învață cum să distribuiți corect veniturile și să reduceți cheltuielile, vă motivează să studiați și să atingeți obiectivele, vă învață cum să investiți bani și să recunoașteți o înșelătorie.

Dezvoltarea gândirii creative

Gândirea creativă este gândirea în care găsește proprietarul soluții neobișnuite, îmbunătățit sau mai scurt, cel mai bun. Gândirea creativă vă va permite să generați idei noi.

Gândirea creativă vă va oferi ocazia să vă încercați arta. S-ar putea să te regăsești în muzică sau desen, poezie sau ceva neobișnuit. De exemplu, crearea de sculpturi din materiale vechi și așa mai departe.

Vă oferim câteva exerciții interesante pentru dezvoltarea gândirii creative:

1. Găsiți o dramă sau un film de groază și refaceți-l ca o comedie.
2. Încearcă și invers. Transformă comedia într-o dramă.
3. Vino cu un scenariu pentru film. Luați 2-3 perechi de oameni care au dezacorduri între ei și dezvoltați acest complot.
4. Imaginați-vă orice persoană sau animal sau obiect care ar putea deveni un criminal în serie.

În acest fel, pot apărea scenarii pentru filme și cărți. Și procesul unui astfel de joc în sine va fi distractiv pentru tine și pentru cercul de oameni cu care vei încerca să-l discuti. Acest exercițiu este mai interesant de efectuat în compania prietenilor și cunoscuților.

Dezvoltarea gândirii la copii

Activitatea mentală a unui copil are o structură specială de cunoaștere. Când se naște un copil, el începe să studieze totul în jurul lui, să facă paralele și să caute conexiuni între descoperirile sale. Dezvoltându-se treptat, copilul începe să raționeze, să-și imagineze, apare o lume fantastică, iar vorbirea nu numai că apare, dar devine și mai alfabetizată în timp.

Anagrame

Mesele Gorbov-Schulte

Joc de matrice de culori

Jocul „matricea de culori” va fi un antrenor excelent pentru gândirea ta. Un câmp de celule se va deschide în fața ta, fiecare dintre ele va fi vopsită într-una din cele două culori.

Scopul tau: determinați ce culoare este mai mare. Jocul, desigur, este pentru o vreme și, prin urmare, trebuie să încerci. Pe măsură ce jocul progresează, câmpul se va extinde dacă răspunsurile sunt corecte sau se va restrânge dacă răspunsurile sunt incorecte.

Jocul „Numărare rapidă”

Jocul „numărătoare rapidă” vă va ajuta să vă îmbunătățiți gândire. Esența jocului este că, în imaginea care ți se prezintă, va trebui să alegi răspunsul „da” sau „nu” la întrebarea „există 5 fructe identice?” Urmează-ți obiectivul, iar acest joc te va ajuta în acest sens.

Jocul „Simplificare”

Jocul „Simplificare” este un simulator minunat, nu numai pentru aritmetica mentală, ci și pentru logică. Veți întâlni exemple atât simple, cât și complexe. Dar nu totul este atât de complicat în realitate, trebuie doar să vă dați seama cum să simplificați sau să găsiți răspunsul din răspunsurile propuse. Pentru a face acest lucru, va trebui să gândiți logic!

Jocul „Number Reach: Revolution”

Un joc interesant și util „Numerical Reach: Revolution” care vă va ajuta îmbunătățirea și dezvoltarea memoriei. Esența jocului este că monitorul va afișa numere în ordine, pe rând, pe care ar trebui să le amintiți și apoi să le reproduceți. Astfel de lanțuri vor consta din 4, 5 și chiar 6 cifre. Timpul este limitat. Câte puncte poți înscrie în acest joc?

Jocul „Memory Matrix”

„Memory Matrices” este un joc grozav pentru antrenamentul și dezvoltarea memoriei. În jocul prezentat, va trebui să vă amintiți plasarea celulelor colorate și apoi să le reproduceți din memorie. Câte niveluri poți finaliza? Amintiți-vă, timpul este limitat!

Lecții de dezvoltare a gândirii

Un exercițiu bun pentru creativitate, pe măsură ce completezi în sfârșit câmpul, vei înțelege cât de dezvoltată este gândirea ta. Mai jos vei vedea un câmp de cruci. Scopul tău este să adaugi o imagine la fiecare cruce. Gândirea, creativitatea și imaginația intră în joc:

Când îl completezi, fii atent la această imagine (mai jos), poate vei găsi ceva desen din cele pe care tocmai le-ai desenat.

Încercați și un câmp nu cu cruci, ci cu alte cifre sau, pur și simplu, cu un alt spațiu liber. Acestea pot fi triunghiuri, cercuri, pătrate și așa mai departe. De exemplu:

Si inca un exemplu:

Exercițiu - Arhitect

Imaginează-ți că ești arhitect. Scopul tău este să proiectezi o casă. Nu contează dacă poți desena sau nu, dacă poți desena, nu contează. Esența este complet diferită și nu mai puțin interesantă. Pune o hârtie în fața ta și scrie pe ea zece substantive. Pot fi absolut orice: portocale, apă, roșii, nor, fum și așa mai departe... Atunci începe distracția. Aceste zece cuvinte devin termenii și condițiile clientului. Dacă este portocaliu, atunci poți vopsi acoperișul casei în portocaliu. Apă? Faceți un râu în spatele casei. Roșie? Vopsește în roșu podelele casei tale. Aici imaginația și gândirea ta sunt dezlănțuite. Încearcă să-l faci cât mai interesant, inventează cuvinte cât mai complexe.

Tehnologii pentru dezvoltarea gândirii

Tehnologia pentru dezvoltarea gândirii critice este prezentată în trei etape:

1. Provocare. Se caută un decalaj în cunoștințele sau experiența dobândite anterior, care este acum scopul eliminării. Adică, se stabilește un obiectiv pentru a reduce acest decalaj de cunoștințe.

2. Înțelegerea. O persoană care are un obiectiv serios de a dezvolta gândirea critică trebuie să realizeze că este necesar să țină un jurnal și să deseneze tabele pentru a determina nivelul de înțelegere. subiect specific, informație.

3. Reflecție.În etapa de reflecție, o persoană își formează atitudinea față de text, informații, carte, imagine. Această atitudine este adesea scrisă sau discutată cu cineva. Această metodă va ajuta nu numai la dezvoltarea gândirii critice, ci și la dezvoltarea abilităților de comunicare.

Dezvoltarea gândirii la copiii de 4-5 ani

Mânca exercitiu bun pentru ca copiii să-i ajute să-și dezvolte și să-și antreneze gândirea. Acestea sunt cele mai multe exerciții simple, care cu siguranță îi va ajuta să gândească și să aplice gândirea pentru a răspunde la întrebare. Dacă copilului îi este greu, împingeți-l.

Exemple de exerciții pentru dezvoltarea gândirii

Exercitiul 1. Scopul copilului este să găsească cuvânt de prisos. Mai jos sunt rânduri de 4 cuvinte, iar unul dintre ele este suplimentar și copilul dumneavoastră trebuie să determine care dintre ele. Pune-i întrebarea „de ce a ales acest cuvânt?”

Mesteacăn, pin, tei, măr.
Pat, masă, comodă, lingură.
Stejar, musetel, trandafir, lalea.
Furculiță, lingură, scaun, cuțit.
Bomboane, supă, halva, dulceață.
Fusta, palarie, rochie, papuci.
Măr, sfeclă, pere, struguri.

Exercițiul 2. Vii cu un cuvânt pentru copil, iar el răspunde de ce are nevoie această persoană de la lucruri. Poate că nu este deloc o persoană, ci un animal sau o pasăre, iar copilul le numește elementele. De exemplu:

Vrabie - ramuri, boabe, baltă.
Doctor - halat, mască, seringă.
Serviciul - mătură, găleată, greblă.
Bebeluş mic - zornăitură, scutec, suzetă.
Câine - cabină, os, lesă.
Vanzator - casa de marcat, marfa, calculator.
Albină - flori, nectar, stup.
Artist - vopsele, pensule, pânză.
Mamă - ...?
Și vei învăța o mulțime de lucruri interesante despre statutul tău :)

Exercițiul 3. Numiți componentele anumitor obiecte și obiecte. Sarcina este foarte dificilă. În timpul exercițiului, vocabularul copilului va fi completat, deoarece nu toate cuvintele îi sunt încă cunoscute și îl veți ajuta cu aceasta. Asa de:

Mașină - roți, caroserie, faruri, volan (lăsați copilul să numească cât mai multe elemente posibil) navă - ...
avion -...
tren -...
bicicleta -...
troleibuz -...
masa - ...
fotoliu - ...
carte - ...
calculator - ...
chitara -...
pian -...
Tobă - ...
casa -...
gard -...
floare -...
copac -...
ciupercă - ...
gândac - ...
fluture - ...
câine - ...
uman -...
măr - ...
pepene - ...

Dezvoltarea gândirii la copiii de 6-7 ani

Exercitiul 1: Care vehicul este cel impar din cele patru?

Exercițiul 2: Problemă logică. Petya este mai puternică decât Misha, dar mai slabă decât Kolya. Care dintre băieți este cel mai slab?

Exercițiul 3: Sunt trei găleți: verde, galben, albastru. Bunicul, bunica și nepotul cărau apă în găleți diferite (fiecare cu culoarea lui). Al bunicului nu era nici verde, nici albastru. Al bunicii nu este nici verde, nici galben. Ce a fost al nepotului?

De asemenea, ar fi util să-ți înveți copilul cum să joace șah. Acest joc dezvoltă perfect simțul gândirii, logica, calculul mental și multe alte simțuri.

Pentru jocul „șah” se scriu și se inventează în mod constant o mulțime de probleme. De exemplu: șahmat în 1 mutare sau șahmat în 2 mutări, acest lucru se poate întâmpla și în 4. Problemele sunt foarte interesante, iar a le putea rezolva înseamnă a avea o gândire bună.

Dezvoltarea gândirii la copiii de 8-9 ani

Ce devine copil mai mare, cu atât sarcinile ar trebui să fie mai dificile pentru el. Mai jos sunt exerciții care vă vor ajuta copilul să se încordeze, să gândească, să reflecteze și să motiveze răspunsul său:

Exercitiul 1: Ce poate fi comun și care este diferența dintre următoarele perechi cuvinte?

1. scaun de masă
2. Pasăre, avion
3. Rai, pământ
4. Zi noapte
5. Tobogan, gaură
6. schiuri, patine
7. Copac, tufiș

Lasă-i să-și explice poziția.

Exercițiul 2: Cum poți așeza 6 copii pe 2 canapele? Cum să așez 3 canapele? Răspunsul trebuie dat în numere și trebuie folosite toate opțiunile posibile de răspuns.

Exercițiul 3: Copilul este numit o serie de cuvinte, iar scopul copilului este de a combina cuvintele într-un singur concept:

1. biban, caras, știucă (pește)
2. elefant, girafa, furnica (animale)
3. toamna, vara, iarna (anotimpuri)
4. lopată, greblă, mătură (unelte)
5. brânză, smântână, unt (produse lactate)
6. mână, urechi, picioare (părți ale corpului)

Proprietățile gândirii

Există mai multe proprietăți ale gândirii, despre care le-am discutat mai jos:

Viteza de gândire

Fiecare persoană are a lui viteza proprie gândire și, prin urmare, fiecare persoană face față sarcinii în mod diferit. Există tehnici pentru creșterea vitezei de gândire:

1. Fă exerciții faciale, adică. încălzirea normală a mușchilor faciali.
2. Nu mai fi letargic, somnoros și cu o față inexpresivă. Cu cât tu și expresiile feței tale sunt mai vii, cu atât gândirea ta este mai vie!
3. Creșteți viteza raționamentului și a gândurilor interne. Acest lucru vă va ajuta să vă accelerați gândirea.
4. Încercați să vă masați capul în mod regulat. Masajul stimulează vasele de sânge din creier, ceea ce le îmbunătățește funcționarea, iar în acest moment îți pot veni în minte gânduri grozave.
5. Antrenamentul de citire rapidă. Percepând textul mai rapid, nu numai că vă îmbunătățiți viteza de citire, ci și viteza de gândire. Într-adevăr, dacă citești mai repede și îți amintești ce ai citit, atunci și gândurile tale se accelerează.

Gândire plină de sens

Cel mai obișnuit tip de gândire este conversația internă - aceasta este gândirea negativă, „pare să umple” golul spiritual, este o iluzie. O astfel de gândire este o problemă, un obstacol în calea concentrării asupra oricărei sarcini.Pentru a vă menține gândirea clară, trebuie să efectuați acțiuni cu înțelegere deplină a acestora. De asemenea, este recomandabil să scrieți gândurile, să desenați, să spuneți povești prietenilor, cunoscuților și rudelor.

Luați notițe și desene Obțineți obiceiul de a vă exprima gândurile în scris sau în desene. Unii oameni, când explică sau spun ceva, nu numai că vorbesc, ci și desenează, adică îți fac o imagine și clarifică situația.

Spune-ți gândurile Va fi util să-ți exprimi gândurile altora care vor fi cu adevărat interesați de el. Să spui asta cuiva te va ajuta să obții feedback. Un alt plus este că, cu cât îți spui mai mult gândurile, cu atât vor fi mai clare pentru tine (dacă au existat puncte care nu au fost clare).

Discutați Discutați gândurile - lucru eficient. Un cap e bun, dar doi mai buni. Principalul lucru este că discuția nu se transformă într-o ceartă. Dacă dintr-o dată nu ești de acord cu teza interlocutorului tău, atunci inventează-ți propria ta, dar nu începe o ceartă aprinsă, ci poartă o conversație calmă.

Urmărește-ți discursul Gândirea și vorbirea sunt strâns legate între ele. Prin urmare, pentru a contribui la dezvoltarea gândirii, merită să vă construiți corect discursul. Sfat: excludeți cuvintele „probleme”, „groază”, „dificil”, includeți „interesant”, „scop”.

De ce vorbirea și gândirea sunt strâns legate? Gândirea este trecătoare și greu de reținut, dar vorbirea este o altă poveste. Discursul este memorabil și mai ușor de urmărit. Doriți să vă îmbunătățiți gândirea? Fii atent la discursul tău.

Acordați atenție vorbirii altora Este mai ușor să monitorizați discursul altcuiva decât al dvs. Pentru că discursul altcuiva este ceva nou și toate neajunsurile și eșecurile logice pot fi auzite în el. Studierea greșelilor vorbirii altora te va ajuta să găsești greșeli în propriul tău discurs.

Îmbunătățiți-vă abilitățile în lucrul cu texte Analiza textului poate fi comparată cu ascultarea discursului altcuiva. În ambele cazuri, cauți greșeli, asprime și iei notițe. Gândirea îmbunătățită depinde de abilitățile de procesare a textului.

Profunzime și libertate de gândire

Oamenii își folosesc gândirea în moduri diferite și cu diferite grade de libertate. Totul depinde de poziția percepției.Profunzimea și libertatea de gândire pot fi reprezentate sub forma mai multor criterii:

1. Gândirea șablonului, de regulă, aceasta este punctul de vedere al unui egoist: „Am uitat - înseamnă că nu respectă”, „Nu s-a sărutat - înseamnă că nu iubește” și așa mai departe.
2. Interesele mele: Mă interesează asta pe mine și pe planurile mele? "Pregăteam cina, dar el nu mi-a distras atenția - ei bine. Dacă am vrut să sărut, atunci asta este exact ceea ce mi-am dorit, ceea ce înseamnă că mă voi săruta când va veni."
3. Interesele celor dragi: "Era atât de grăbit încât chiar a uitat să mă sărute. Îl iubesc :)"
4. Obiectivitate: „Lumea este un flux de evenimente neutre, nu s-a întâmplat nimic grav, a fost doar în grabă.”
5. Vedere sistemică: A fugit la muncă, are grijă de noi! Dragul meu!
6. Poziția îngerului: Soțul meu lucrează pentru oameni, iar acest lucru este foarte important. Sunt mandru de el!

Eficiența gândirii

Pentru a crea o gândire mai eficientă, trebuie să stăpânești gândire semnificativă, și apoi stăpânește domenii pentru creșterea eficienței gândirii:

1. Treci de la grijile tale la detalii.
2. Înlocuiți gândirea negativă cu gândirea pozitivă.
3. Găsiți podul de la gândire corectă la productiv.

Controlul gândirii

Controlul gândirii este legat în primul rând de dezvoltarea gândirii și a funcțiilor superioare ale psihologiei umane, dezvoltarea voinței și a atenției.

Se întâmplă ca gândurile inutile și inutile să se învârtească în capul tău pe care vrei să le arunci. Nu vă obosiți să încercați să le eradicați, dar încercați:

1. Gândește pozitiv și constructiv
2. Fă ceva pentru ca gândurile tale să fie implicate în această activitate.
3. Începeți să vă amintiți de momente amuzante, povești pozitive și lucruri plăcute care vor crea o atmosferă bună.

Cursuri pentru dezvoltarea și formarea gândirii

Pe lângă jocuri, avem cursuri interesante care vă vor pompa perfect creierul și vă vor îmbunătăți memoria, gândirea și concentrarea:

Banii și mentalitatea milionară

De ce sunt probleme cu banii? În acest curs vom răspunde în detaliu la această întrebare, vom analiza în profunzime problema și vom analiza relația noastră cu banii din punct de vedere psihologic, economic și emoțional. Din curs vei afla ce trebuie sa faci pentru a-ti rezolva toate problemele financiare, a incepe sa economisesti bani si a-i investi in viitor.

Dezvoltarea memoriei și a atenției la un copil de 5-10 ani

Cursul include 30 de lecții cu sfaturi utile și exerciții pentru dezvoltarea copiilor. Fiecare lecție conține sfaturi utile, câteva exerciții interesante, o temă pentru lecție și un bonus suplimentar la sfârșit: un mini-joc educațional de la partenerul nostru. Durata cursului: 30 zile. Cursul este util nu numai copiilor, ci și părinților lor.

Secretele fitness-ului creierului, memoria antrenamentului, atenție, gândire, numărare

Dacă vrei să-ți accelerezi creierul, să-i îmbunătățești funcționarea, să-ți îmbunătățești memoria, atenția, concentrarea, să-ți dezvolți mai multă creativitate, să faci exerciții incitante, să te antrenezi într-un mod ludic și să rezolvi probleme interesante, atunci înscrie-te! 30 de zile de fitness puternic a creierului vă sunt garantate :)

Super memorie în 30 de zile

De îndată ce vă înscrieți la acest curs, veți începe un antrenament puternic de 30 de zile în dezvoltarea super-memoriei și pomparea creierului.

În termen de 30 de zile de la abonare, vei primi în e-mail exerciții interesante și jocuri educaționale pe care le poți aplica în viața ta.

Vom învăța să ne amintim tot ce ar putea fi necesar în viața profesională sau personală: învață să ne amintim texte, secvențe de cuvinte, numere, imagini, evenimente care s-au întâmplat în timpul zilei, săptămânii, lunii și chiar hărțile rutiere.

Citire rapidă în 30 de zile

Doriți să citiți rapid cărți, articole, buletine informative etc. care vă interesează? Dacă răspunsul dvs. este „da”, atunci cursul nostru vă va ajuta să dezvoltați viteza de citire și să sincronizați ambele emisfere ale creierului.

Cu lucrul în comun sincronizat al ambelor emisfere, creierul începe să lucreze de multe ori mai repede, ceea ce deschide mult mai multe posibilități. Atenţie, concentraţie, viteza de percepție se intensifică de mai multe ori! Folosind tehnicile de citire rapidă de la cursul nostru, puteți ucide două păsări dintr-o singură lovitură:

1. Învață să citești foarte repede
2. Îmbunătățiți atenția și concentrarea, ca atunci când citire rapidă sunt extrem de importante
3. Citește o carte pe zi și termină-ți treaba mai repede

Grăbim aritmetica mentală, NU aritmetica mentală

Tehnici secrete și populare și trucuri de viață, potrivite chiar și pentru un copil. Din curs nu numai că vei învăța zeci de tehnici de înmulțire simplificată și rapidă, adunare, înmulțire, împărțire și calculare a procentelor, dar le vei exersa și în sarcini speciale și jocuri educative! Aritmetica mentală necesită, de asemenea, multă atenție și concentrare, care sunt antrenate activ la rezolvare sarcini interesante.

Concluzie

În acest articol, am analizat caracteristicile gândirii, am învățat cum să dezvoltăm gândirea, ce browser și jocuri de societate și exerciții ajută la dezvoltarea gândirii.

Puteți „reflash” orice creier. Toate datorită neuroplasticității - capacitatea de a se schimba sub influența experienței. Și da, titlul este clickbait. Nu există „umanități” și „techienți” înnăscuți, există doar lene. V-am spus deja... Acest articol conține mai multe sfaturi.

Argumentati!

Puteți dovedi întotdeauna o părere alegând argumentele potrivite? S-a întâmplat vreodată să nu îți poți explica de ce filmul pe care sugerezi să îl vizionezi? varianta mai buna prieteni? Capacitatea de a-ți demonstra poziția nu este doar utilă și profitabilă (dacă vorbim de târguire sau de a argumenta pentru o creștere a salariului), ci dezvoltă și logica. Atunci când alegi argumente, analizezi cauze și consecințe.

Nu este nevoie să te confrunți în mod constant cu certuri în situațiile de zi cu zi. Mergeți la o prelegere, o clasă de master, un club pentru iubitorii de orice și participați la discuții aprinse. Încercați să demonstrați teze aleatorii mental sau cu voce tare, într-o companie prietenoasă. De exemplu, argumentați că Deadpool 2 este un film inteligent. Pentru antrenament. Participați la bătălii rap și certați-vă cu oamenii de pe internet, până la urmă.

Întrebați-vă „ce?”, „cum?” și de ce?"

Un exercițiu pe care îl poți face oriunde și oricând:

1. Alegeți un obiect aleatoriu și puneți aceste trei întrebări despre el;
2. Răspundeți-le clar și logic. Dacă nu poți, dă-o pe Google. Acest obicei este un bonus separat care crește șansele de a deveni un specialist IT cool;
3. Treceți la următorul obiect.

Prea ușor? Incearca-l! Vei fi surprins de câte lucruri interesante nu ai observat.

Practicați analiza SWOT

SWOT este o evaluare a punctelor forte și a punctelor slabe, precum și a oportunităților și amenințărilor a oricărui lucru: o idee, o propunere, un obiect.

Este mai ușor să explici cum se face acest lucru cu un exemplu. Să presupunem că te gândești să ieși la cină la fast-food. Puncte forte: rapid, ieftin, gustos. Slab: dăunător, bogat în calorii. Oportunități: nu este nevoie să vă pregătiți, eliberați timp pentru a învăța programarea. Amenințări: poți să te otrăviți sau pur și simplu să mâncați în exces și nu veți mai dori să faceți nimic. De asemenea, puteți analiza opțiunea „scrieți codul acum” sau „preluați un alt job independent”. Și faceți o alegere rațională.

Joaca jocuri video

Pentru a dezvolta logica, nu este necesar să exersați aplicații specializate plictisitoare - rezolvarea puzzle-urilor și asamblarea puzzle-urilor. Vă puteți pompa creierul jucând aproape orice strategie, de exemplu, „Starcraft” sau „Civilization”. Chiar și Call of Duty dezvoltă abilități de rezolvare a problemelor. Principalul lucru este că jocurile nu ar trebui să fie singura activitate - pentru a antrena creierul, este suficient să te joci de 3 ori pe săptămână timp de 20 de minute.

Învață logica

Nu te grăbi să-l suni pe căpitanul Obvious. Mulți oameni uită că logica este o știință și poate fi studiată. Oleg Ivanov, psiholog, șeful Centrului de Așezări conflicte sociale, sfătuieşte începând cu lucrările lui Rene Descartes: „Studiul lucrări științifice gânditorii și filozofii contribuie la dezvoltarea gândirii logice. De asemenea, este util să scrii singur articole științifice. Utilizarea inducției și deducției în astfel de lucrări ne permite să dezvoltăm un algoritm. Generalizare, analiză, concluzie - toate acestea contribuie la dezvoltarea gândirii logice.”

În numele meu (hura, diploma mea de filozofie mi-a fost de folos!) Recomand să citești Aristotel. Și pentru cei care vor să pună complexitatea la maximum, recomand „Știința logicii” a lui Hegel. De asemenea, vă puteți da seama ce sunt cercurile lui Euler:

O glumă bazată pe cercurile lui Euler.

Măsurați nemăsurabilul - rezolvați problemele Fermi

Marele matematician Enrico Fermi (același care este renumit pentru paradox) credea că în 60 de secunde poți evalua absolut totul. Trebuie doar să știi câteva fapte pentru a calcula aproximativ câte selfie-uri sunt făcute pe zi pe Pământ, de câte ori în medie oamenii folosesc un limbaj obscen sau pentru a răspunde la o altă întrebare similară.

O sa explic cu un exemplu. Să presupunem că ai fost întrebat: „Câte femei câștigă bani în plus făcând manichiură în Sankt Petersburg?” Pentru a da un răspuns aproximativ, puteți folosi următoarea logică:

• Îmi amintesc că Moscova are o populație de aproximativ 12 milioane. Sankt Petersburg este de aproximativ 2 ori mai mic - să fie de 6 milioane;
• Jumătate dintre fetele pe care le cunosc își fac unghiile de la un specialist, aproximativ 50% din populație sunt femei. Aceasta înseamnă că în Sankt Petersburg există potențial 1,5 milioane de femei care „își fac unghiile” într-un salon;
• Ei merg la manichiură aproximativ o dată la 2 săptămâni - de aproximativ 26 de ori pe an. Aceasta înseamnă că într-un an la Sankt Petersburg va fi de 1,5 milioane * de 26 de ori = 39 de milioane de ori;
• O manichiură durează aproximativ o oră, ceea ce înseamnă că un maestru poate deservi 8 clienți pe zi;
• Acum trebuie să aflăm câți maeștri sunt necesari pentru a avea timp să facă manichiură de 39 de milioane de ori pe an, cu o „productivitate” de 8 clienți pe zi per specialist. 39 de milioane / 365 de zile / de 8 ori pe zi = 13.356 de manichiuriști în Sankt Petersburg.

Desigur, aceasta este o cifră aproximativă. La urma urmei, maeștrii nu lucrează în fiecare zi, iar calculul nu ia în considerare bărbații care fac manichiură, copiii, precum și maeștrii bărbați. Cu siguranță altceva lipsește sau se amestecă. Dar în rezolvarea unor astfel de probleme, abordarea în sine este importantă. Apropo, companiilor mari le place să pună astfel de întrebări în timpul interviurilor pentru a vedea cum gândește o persoană, dacă gândește deloc sau renunță imediat și spune că este imposibil să rezolvi problema.

Prin urmare, vă sugerez să începeți antrenamentul. Să ne gândim logic, câți oameni au renunțat la visele lor în favoarea lenei?

Ghici ghicitoare: Casa unui funcționar bogat și a unui fermier colectiv sărac este în flăcări. A cui casă va stinge poliția primul foc?

Nu ai ghicit corect? Apoi articol despre cum să se dezvolte gandire logica un adult pentru tine.

Ce este logica

Logica este activitatea intelectuală a creierului, care reflectă cunoștințele acumulate și formularea corectă a acesteia, din punctul de vedere al societăţii.

Gândirea logică este insuflată cu copilărie timpurie. Cu toate acestea, oamenilor creativi le este greu să accepte un model consistent de exprimare a gândurilor lor. Astfel, copiii ai căror părinți au acordat mai multă atenție dezvoltării abilităților muzicale, artistice și de dans la vârsta adultă sunt complet neputincioși în rezolvarea problemelor care necesită o analiză profundă.

Cărți pentru dezvoltarea logicii la adulți

Pentru a dezvolta logica, descărcați sau cumpărați cărți care, pe lângă partea teoretică, conțin sarcini pentru inteligență. Ele vă vor ajuta să dezvoltați tipul potrivit de gândire.

• „Vreau să fiu cel mai deștept! 300 de probleme: logică, creativitate”, Phillips Charles. Cartea va fi un ghid excelent în lumea gândirii diferite pentru persoanele peste 25 de ani. Conține trei sute de sarcini, împărțite în grupuri tematice. La finalul fiecărei grupe, autorul spune cum să aplice cunoștințele dobândite în viață și invită la reflecție generală.
• „Logica simțului”, Deleuze Gilles. Autorul este un filosof. Schimbă însă conceptul de știință, propunând să îmbine gândirea logică rațională cu senzualitatea. Fiecare exemplu din carte este un eveniment care este scris într-un limbaj intens, ocolind succesiunea obișnuită. Cartea este destul de greu de înțeles, așa că vă recomandăm să o citiți după câteva luni de cursuri de dezvoltare a logicii.
• „Logica. Ghid grafic”, Crian Dan. O carte de referință strălucitoare și colorată care combină filozofia, logica și știința. Pe paginile cărții veți analiza ideile lui Platon și Aristotel, veți citi despre codul Enigma nazist și fondatorul teoriei inteligenței artificiale.
• „Heraclit. Începutul gândirii occidentale. Logici. Doctrina Logosului a lui Heraclit”, Heidegger Martin. O carte uluitoare despre învățăturile unui filozof Grecia antică. Veți afla cum a apărut logica și sub ce formă a supraviețuit până în zilele noastre. Cartea este un antrenor excelent pentru construirea de relații cauză-efect: vei putea conecta esența logicii obiectelor și fenomenelor cu metodele moderne de gândire corectă.

Dacă ați citit aceste cărți, lăsați o recenzie în comentarii și rezultatele pe care le-ați obținut datorită implementării postulatelor din paginile lucrărilor.

Video pentru dezvoltarea logicii

Pentru a putea dezvolta cuprinzător, am selectat trei videoclipuri. Urmați sfaturile difuzorului pentru a obține efectul maxim atunci când lucrați cu materialul.

Cum să antrenezi gândirea logică pentru un adult folosind ghicitori: instrucțiuni

Vă vom spune cum să vă pregătiți corect creierul pentru o soluție și să dezvoltați logica:

1. Conduceți un curs pentru a dezvolta logica într-o lună.În același timp, bea Glycine D. Acesta este un supliment biologic activ care îți va stimula creierul și îți va permite să te concentrezi pe text sau video.
2. Stau singur într-o cameră, Dar Evitați tăcerea absolută. Interferează cu concentrarea asupra unei sarcini, la fel ca zgomotele puternice. Preferați muzica liniștită, ticăitul ritmic al unui ceas sau zgomotul înfundat de pe stradă ca fundal.
3. Concentrează-te pe sarcină. Citiți și analizați fiecare condiție. După aceea, va deveni evident că răspunsul este la suprafață. Să revenim la problema de la începutul articolului - răspunsul corect este: nimeni. Poliția nu stinge incendii.
4. Prezentați sarcina vizual până când puteți îndeplini corect condițiile problemei. De exemplu, într-o ghicitoare pentru copii despre țestoase, adulții fac adesea greșeala: „Sunt 4 țestoase în acvariu. Fiecare țestoasă stă în colț și vede 3 țestoase. Câte țestoase sunt în acvariu? Eroarea de vizualizare este că un adult își imaginează trei țestoase în fiecare colț al acvariului, ceea ce înseamnă că înmulțește 4*3. Deși dacă analizezi condițiile, devine clar că sunt doar 4 țestoase - fiecare vede câte una în celelalte trei colțuri.
5. Faceți exerciții pentru cel puțin 20 de minute.

Când rezolvați probleme care implică logică și inteligență, nu vă forțați în limite. Eliberați-vă imaginația, gândiți-vă în afara cutiei.

Conceptul în sine gândire imaginativă presupune operarea cu imagini, efectuarea diverselor operatii (mentale) bazate pe idei. Prin urmare, eforturile aici ar trebui concentrate pe dezvoltarea la copii a capacității de a crea diferite imagini în capul lor, de exemplu. vizualiza. Exercițiile pentru dezvoltarea unei astfel de abilități sunt descrise suficient de detaliat în secțiunea despre dezvoltarea memoriei. Aici le vom completa cu încă câteva sarcini de vizualizare.

Exerciții de vizualizare.

Sarcina: trebuie să veniți cu cât mai multe asocieri posibil pentru fiecare imagine. Se evaluează cantitatea și calitatea (originalitatea) imaginilor. Exercițiul este bine de făcut cu un grup de copii sub formă de concurs.

Exercițiul nr. 2. Sarcina de tip „Completează spațiul necompletat”.

Sarcini suplimentare despre dezvoltarea vizualizării și gândirii vizual-figurative puteți găsi în secțiunea „Diagnosticarea dezvoltării gândirii”.

După ce procesul de vizualizare a fost suficient de bine stăpânit de către copii, aceștia pot trece la operarea directă cu imagini, de exemplu. pentru a rezolva cele mai simple probleme mentale bazate pe idei.

Exercițiul nr. 3. Jocul „Cuburi”.

Materialul constă din 27 de cuburi obișnuite, lipite împreună astfel încât să se obțină 7 elemente:

Acest joc este stăpânit pas cu pas.

Prima etapă este examinarea elementelor jocului și găsirea asemănărilor acestora cu obiecte și forme. De exemplu, elementul 1 este litera T, 2 este litera G, elementul 3 este un colț, 4 este un fulger în zig-zag, 5 este un turn cu trepte, 6 și 7 este un pridvor. Cu cât se găsesc mai multe asociații, cu atât mai bune și mai eficiente.

A doua etapă este stăpânirea modalităților de a conecta o parte la alta.

A treia etapă este plierea figurilor tridimensionale din toate părțile conform mostrelor care indică elementele constitutive. Este recomandabil să desfășurați lucrarea în următoarea secvență: invitați copiii să examineze mai întâi proba, apoi să o dezmembrați în elementele sale componente și să alcătuiți aceeași figură.

A patra etapă este plierea figurilor tridimensionale conform ideii. Îi arăți copilului o probă, el o examinează cu atenție și o analizează. Apoi proba este îndepărtată, iar copilul trebuie să facă figura pe care a văzut-o din cuburi. Rezultatul muncii este comparat cu eșantionul.

Bețișoarele de numărat pot fi folosite și ca material pentru rezolvarea problemelor mentale bazate pe gândirea imaginativă.

Exercițiul nr. 4. „Sarcini de realizare a unei figuri date dintr-un anumit număr de bețe”.

Probleme care implică schimbarea figurilor, pentru a le rezolva, trebuie să eliminați un anumit număr de bețe. Dată o cifră de 6 pătrate. Trebuie să scoți 2 bețe, astfel încât să rămână 4 pătrate.”

"Având în vedere o figură care arată ca o săgeată. Trebuie să rearanjați 4 bețe astfel încât să obțineți 4 triunghiuri."

„Fă două pătrate diferite din 7 bețe”.

Probleme a căror rezolvare presupune rearanjarea bețelor în vederea modificării unei figuri.

„În figură, rearanjați 3 bețe astfel încât să obțineți 4 triunghiuri egale.”

„Într-o figură formată din 4 pătrate, rearanjați 3 bețe astfel încât să obțineți 3 pătrate identice.”

„Fă o casă din 6 bețe și apoi rearanjează 2 bețe astfel încât să obții un steag.”

„Aranjați 6 bețe astfel încât nava să se transforme într-un tanc.”

„Mutați 2 bețe astfel încât silueta în formă de vacă să fie îndreptată în sens invers.”

„Care este cel mai mic număr de bețe care trebuie mutate pentru a îndepărta resturile de pe cutia de gunoi?”

Exerciții care vizează dezvoltarea gândirii vizual-figurative.

Exercițiul nr. 5. „Continuați modelul”.

Exercițiul constă într-o sarcină de reproducere a unui desen relativ la o axă simetrică. Dificultatea de a efectua deseori constă în incapacitatea copilului de a analiza eșantionul ( partea stanga) și realizați că a doua parte a acesteia trebuie să aibă o imagine în oglindă. Prin urmare, dacă copilului îi este greu, în primele etape puteți folosi o oglindă (puneți-o pe axă și vedeți cum ar trebui să fie partea dreaptă).

După ce astfel de sarcini nu mai provoacă dificultăți în reproducere, exercițiul se complică prin introducerea de modele abstracte și simboluri de culoare. Instrucțiunile rămân aceleași:

"Artistul a desenat o parte din imagine, dar nu a avut timp să facă a doua jumătate. Termină desenul pentru el. Amintește-ți că a doua jumătate ar trebui să fie exact aceeași cu prima."

Exercițiul nr. 6. "Batistă."

Acest exercițiu este similar cu cel anterior, dar este o versiune mai complexă a acestuia, deoarece presupune reproducerea unui model relativ la două axe - verticală și orizontală.

„Uitați-vă cu atenție la desen. Arată o batistă îndoită în jumătate (dacă există o axă de simetrie) sau în patru (dacă sunt două axe de simetrie). Ce credeți, dacă batista este desfăcută, ce va fi arata ca? Completeaza batista astfel incat sa para desfasurata.”

Puteți veni singur cu modele și opțiuni pentru sarcini.

Exercițiul nr. 7. „Faceți o figură”.

Acest exercițiu, ca și cel anterior, are ca scop dezvoltarea gândirii imaginative, a conceptelor geometrice și a abilităților spațiale constructive practice.

Oferim mai multe variante ale acestui exercițiu (de la cel mai ușor la cel mai complex).

a) „Pe fiecare fâșie, marcați cu o cruce (x) două astfel de părți din care puteți face un cerc.”

Acest tip de sarcină poate fi dezvoltat pentru orice formă - triunghiuri, dreptunghiuri, hexagoane etc.

Dacă este dificil pentru un copil să se concentreze pe o reprezentare schematică a unei figuri și a părților sale, atunci puteți face un model din hârtie și puteți lucra cu copilul într-un mod eficient din punct de vedere vizual, de exemplu. când va putea manipula părțile figurii și astfel să compună întregul.

b) „Uitați-vă cu atenție la desen, sunt două rânduri de figuri. În primul rând sunt figuri întregi, iar în al doilea rând aceleași figuri, dar împărțite în mai multe părți. Conectați mental părțile figurilor din al doilea rând. rândul și figura pe care o aveți Dacă funcționează, găsiți-o în primul rând. Conectați figurile din primul și al doilea rând care se potrivesc între ele cu o linie.”

c) „Uitați-vă cu atenție la imagini și alegeți unde sunt amplasate părțile din care puteți realiza figurile reprezentate pe dreptunghiurile negre.”

Exercițiul nr. 8. — Îndoiți figurile.

Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității de a analiza și sintetiza relația figurilor între ele după culoare, formă și dimensiune.

Instrucțiuni: "Care crezi că va fi rezultatul atunci când figurile sunt suprapuse secvențial una peste alta în partea stângă a imaginii. Alegeți răspunsul din figurile situate în dreapta."

În funcție de dificultate (relații deghizate după formă), sarcinile sunt distribuite în acest fel: atunci când o figură mai mare este suprapusă unei figuri mai mici, ceea ce îl determină pe copil să nu presupună că o figură mai mare va fi acoperită de una mai mică și alege rezultatul. de amestecare a figurilor mai mici cu cele mai mari. Într-adevăr, dacă unui copil îi este greu să determine relații, este mai bine să suprapună obiectele unul altuia nu într-un mod vizual-figurativ (suprapunere mentală), ci într-un mod vizual-eficient, de exemplu. suprapunerea directă a formelor geometrice.

Exercițiul nr. 9. „Găsiți un model”.

a) Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității de a înțelege și de a stabili modele într-o serie liniară.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la imagini și completați celula goală fără a rupe modelul.”

b) A doua versiune a sarcinii are ca scop dezvoltarea capacității de a stabili tipare în tabel. Instrucțiuni: "Uită-te la fulgii de nea. Desenează-i pe cei lipsă, astfel încât toate tipurile de fulgi de nea să fie reprezentate în fiecare rând."

Puteți veni singur cu sarcini similare.

Exercițiul nr. 10. "Semafor".

„Desenați cercuri roșii, galbene și verzi în casete, astfel încât să nu existe cercuri identice în fiecare rând și coloană.”

Exercițiul nr. 11. „Ne jucăm cu cuburi”.

Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității nu numai de a opera cu imagini spațiale, ci și de a generaliza relațiile dintre acestea. Sarcina constă în imagini cu cinci cuburi diferite pe primul rând. Cuburile sunt aranjate astfel încât din cele șase fețe ale fiecăreia să fie vizibile doar trei.

În al doilea rând sunt desenate aceleași cinci cuburi, dar rotite într-un mod nou. Este necesar să se determine care dintre cele cinci cuburi ale celui de-al doilea rând corespunde cubului din primul rând. Este clar că în cuburile inversate pot apărea pictograme noi pe acele fețe care nu erau vizibile înainte de rotație. Fiecare cub din rândul de sus trebuie conectat printr-o linie la imaginea sa rotită din rândul de jos.

Acest exercițiu este foarte eficient din punctul de vedere al dezvoltării gândirii vizuale și figurative. Dacă operarea cu imagini provoacă mari dificultăți unui copil, vă recomandăm să lipiți astfel de cuburi și să faceți exerciții cu ele, începând cu cel mai simplu - „găsiți o corespondență între imaginea reprezentată și aceeași poziție a cubului”.

Exercițiul nr. 12. „Joc cu cercuri”

Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității de a clasifica obiectele în funcție de una sau mai multe proprietăți. Înainte de a începe exercițiul, se stabilește o regulă pentru copil: de exemplu, aranjați obiectele (sau figurile) astfel încât toate figurile rotunjite (și numai ele) să fie în interiorul cercului.

După aranjarea figurilor, trebuie să întrebați copilul: "Ce figuri se află în interiorul cercului? Ce figuri sunt în afara cercului? Ce crezi că au în comun obiectele aflate în cerc? în afara cercului?" Este foarte important să înveți un copil să desemneze proprietățile figurilor clasificate.

Jocul cu un cerc trebuie repetat de 3-5 ori înainte de a trece la jocul cu două sau trei cerc.

Reguli de clasificare: „Aranjați obiectele (figurinele) astfel încât toate cele umbrite (roșu, verde), și numai ele, să fie în interiorul cercului.” „Aranjați obiectele (imaginile) astfel încât toate obiectele animate care denotă și numai ele să fie în interiorul cercului”, etc.

„Joc cu două cercuri”.

Formarea unei operații de clasificare logică bazată pe două proprietăți.

Înainte de începerea exercițiului se stabilesc patru zone, definite pe foaie de două cercuri și anume: în interiorul ambelor cercuri (intersecția); în interiorul cercului de linie neagră, dar în afara cercului de linie întreruptă; în interiorul cercului de linie întreruptă, dar în afara cercului de linie neagră; în afara ambelor cercuri. Fiecare dintre zone poate fi conturată cu un creion.

Apoi este dată regula de clasificare: „Este necesar să aranjați figurile astfel încât toate figurile umbrite să fie în interiorul cercului liniei negre, iar toate cele de cărbune să fie în interiorul cercului liniei întrerupte”.

Dificultățile întâmpinate la îndeplinirea acestei sarcini sunt că unii copii, începând să umple partea interioară a cercului de la linia întreruptă, plasează figurile de cărbune umbrite în afara cercului de pe linia neagră. Și apoi toate celelalte forme umbrite în afara cercului de la linia întreruptă. Ca urmare, partea comună (intersecția) rămâne goală. Este important să-l conduceți pe copil să înțeleagă că există figuri care au ambele proprietăți în același timp. În acest scop, se pun întrebări: „Ce figuri se află în interiorul cercului cu linie neagră? în afara lui? Ce figuri se află în interiorul cercului cu linie întreruptă? în afara acestuia? în interiorul ambelor cercuri?” etc.

Este recomandabil să efectuați acest exercițiu de mai multe ori, variind regulile jocului: de exemplu, clasificarea după formă și culoare, culoare și mărime, formă și dimensiune.

Nu numai figurile, ci și imaginile obiectelor pot fi folosite pentru joc. În acest caz, o variantă a jocului ar putea fi următoarea: „Aranjați pozele astfel încât într-un cerc format dintr-o linie neagră să fie poze cu imagini cu animale sălbatice, iar într-un cerc format dintr-o linie întreruptă să fie toate mici. animale etc.”

„Joc cu trei cercuri” (clasificare în funcție de trei proprietăți).

Lucrarea este structurată similar celei precedente. Mai întâi trebuie să aflați în ce zone sunt împărțite cercuri ale foii. Care este această zonă în care cercurile de linii negre și întrerupte se intersectează; intermitent și ondulat; ondulat și negru; zona de intersecție a tuturor celor trei cercuri etc.

Se stabilește o regulă cu privire la aranjarea figurilor: de exemplu, toate figurile rotunde trebuie să fie în interiorul unui cerc de linie neagră; în interiorul unui cerc format din linii întrerupte - toate mici, în interiorul unui cerc format din linii ondulate - toate umbrite.

Set de figuri.

Dacă unui copil îi este dificil să atribuie o figurină cercului dorit dintr-o anumită clasă, este necesar să aflați ce proprietăți are figura și unde ar trebui să fie amplasată în conformitate cu regulile jocului.

Jocul cu trei cercuri poate fi repetat de mai multe ori, variind regulile. Interesante sunt și condițiile în care regiunile individuale se dovedesc a fi goale; de exemplu, dacă aranjați figurile astfel încât în ​​interiorul unui cerc format dintr-o linie neagră să fie toate rotunde, în interiorul unui cerc format dintr-o linie întreruptă - toate triunghiurile, în interiorul unui cerc format dintr-o linie ondulată - toate umbrite etc. . În aceste versiuni ale sarcinii, este important să răspundem la întrebarea: de ce anumite zone erau goale?

Exercițiul nr. 13. "Clasificare".

La fel ca și exercițiul anterior, acesta vizează dezvoltarea capacității de clasificare după un anumit criteriu. Diferența este că atunci când efectuați această sarcină, nu este dată nicio regulă. Copilul trebuie să aleagă în mod independent cum să împartă figurile propuse în grupuri.

Instrucțiuni: "În fața dvs. se află o serie de figuri (obiecte). Dacă ar fi necesar să le împărțiți în grupuri, cum s-ar putea face acest lucru?"

Set de figuri.

Este important ca copilul, atunci când îndeplinește această sarcină, să găsească cât mai multe motive de clasificare. De exemplu, aceasta ar putea fi o clasificare după formă, culoare, dimensiune; împărțire în 3 grupe: rotunde, triunghiuri, patrulatere, sau 2 grupe: alb și nealb etc.

Exercițiul nr. 14. „Călătoriile animalelor”

obiectivul principal Scopul acestui exercițiu este de a-l folosi pentru a dezvolta capacitatea de a lua în considerare diferite moduri sau opțiuni pentru atingerea unui scop. Operarea cu obiecte mental, imaginarea diferite variante posibilele lor modificări, puteți găsi rapid o soluție mai bună.

Ca bază pentru exercițiu, există un teren de joc de 9 (cel puțin), și de preferință 16 sau 25 de pătrate. Fiecare pătrat înfățișează un fel de desen schematic care este de înțeles pentru copil și îi permite să identifice acest pătrat.

„Astăzi vom juca foarte mult joc interesant. Acesta este un joc despre o veveriță care poate sări dintr-un pătrat în altul. Să vedem ce căsuțe am desenat: pătratul acesta cu stea, acesta cu ciupercă, acesta cu săgeată etc.

Știind cum se numesc pătratele, putem spune care sunt unul lângă celălalt și care sunt unul separat unul de celălalt. Spune-mi, ce pătrate sunt lângă bradul de Crăciun și care sunt la un pas de el? Cum stau pătratele cu floarea și soarele, casa și clopotul, unul lângă altul sau unul după altul?”

După ce copilul a stăpânit terenul de joc, se introduce o regulă: cum se poate muta veverița dintr-o casă în alta.

„O veveriță sare peste câmp o anumită regulă. Ea nu poate sări în pătratele adiacente, deoarece poate sări doar un pătrat în orice direcție. De exemplu, dintr-o cușcă cu un pom de Crăciun, o veveriță poate sări într-o cușcă cu un clopot, o cușcă cu o frunză și o cușcă cu o casă, dar nicăieri altundeva. Unde crezi că poate sări o veveriță dacă se află într-o cușcă cu un copac? Acum știi cum poate sări o veveriță, spune-mi cum să ajung de la o cușcă cu o stea la o cușcă cu o fereastră?” În timp ce lucrăm la sarcină, îi învățăm imediat pe copil notele:

„În cușca goală completăm același model ca și pe cușca prin care sare veverița.” De exemplu, pentru a ajunge dintr-o cușcă cu o stea la o cușcă cu fereastră, veverița trebuie mai întâi să sară în cușcă cu o săgeată îndreptată spre dreapta, pe care o desenăm într-un pătrat gol. Dar veverița ar putea sări într-un alt mod: mai întâi într-o cușcă cu un copac, apoi într-o cușcă cu o fereastră, apoi într-o cușcă goală este necesar să desenezi un copac.

În continuare, adultul oferă copilului diverse opțiuni pentru sarcini în care trebuie să ghicească cum poate pătrunde veverița în cușca dorită, sărind conform propriei reguli. În acest caz, sarcinile pot consta din două, trei sau mai multe mișcări.

Opțiuni pentru sarcini.

Puteți veni singur cu variante de sarcini, conturând prima și finală destinație a călătoriei la care este posibil să respectați regula. Este foarte important ca atunci când se gândește la mișcări, copilul să găsească mai multe căi de la un pătrat la altul.

Activitatea Animal Journeys care utilizează această tablă de joc poate fi modificată căi diferite. Pentru o altă activitate, un adult oferă un joc cu un alt animal (acesta este un iepuraș, o lăcustă, un colț etc.) și după o altă regulă, de exemplu:

1. Gândacul se poate mișca numai în diagonală.
2. Iepurașul poate sări doar drept.
3. Lăcusta poate sări doar drept și doar printr-o celulă.
4. O libelulă poate zbura doar către o casă care nu este învecinată etc.
(Vă reamintim că numărul de celule de pe terenul de joc poate fi mărit.)

Și încă o versiune a exercițiului, pe un alt teren de joc.

Câmpul alfanumeric funcționează în același mod ca și câmpul imagine. Te poți antrena după aceleași reguli sau în funcție de ceilalți cu care ai venit. În plus, acestea pot fi următoarele reguli:

1. Gâsca poate merge doar pe celule adiacente și numai drept.
2. Buburuză poate zbura numai către celula adiacentă și numai cu aceeași literă sau același număr.
3. Peștele poate înota doar până la celula adiacentă cu o literă și un număr nepotriviți etc.

Dacă copilul se descurcă bine cu rezolvarea problemelor, îl puteți invita să vină cu o sarcină despre călătoria unui animal sau o sarcină de tip opus: „Din ce celulă ar trebui să iasă un gândac, astfel încât, târându-se conform regulii sale. (numiți regula), ajunge în celulă de exemplu, GZ sau cu o ciupercă (pentru un teren de joc cu imagini).

Gândire verbală și logică.

Gândirea verbală-logică este efectuarea oricăror acțiuni logice (analiza, generalizare, evidențierea principalului lucru la tragerea concluziilor) și operații cu cuvinte.

Exercițiul nr. 15. "Sistematizare".

Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității de sistematizare a cuvintelor după un anumit criteriu.

"Spune-mi, ce boabe cunoști? Acum voi numi cuvintele, dacă printre ele auziți un cuvânt care înseamnă boabe, atunci bateți din palme."

Cuvinte de prezentare - varză, căpșuni, măr, pere, coacăze, zmeură, morcov, căpșuni, cartof, mărar, afine, lingonberry, prune, merișor, caise, dovlecei, portocale.

„Acum voi numi cuvintele, dacă auziți un cuvânt legat de fructe de pădure, bate din palme o dată, dacă este legat de fructe, bate din palme de două ori.” (Puteți folosi aceleași cuvinte, puteți găsi altele.)

Baza pentru sistematizare poate fi o temă - unelte, mobilier, haine, flori etc.

„Spune-mi, cum se aseamănă ca gust? culoare? mărime?
lamaie si para
zmeura si capsuni
măr și prune
coacăze și agrișe
Cum se deosebesc ca gust? culoare? mărimea?"

Exercițiul nr. 16. „Împărțiți în grupuri”.

"În ce grupuri crezi că pot fi împărțite aceste cuvinte? Sasha, Kolya, Lena, Olya, Igor, Natasha. Ce grupuri pot fi făcute din aceste cuvinte: porumbel, vrabie, crap, pițigoi, știucă, zidul, biban."

Exercițiul nr. 17. „Alege-ți cuvintele”.

1) „Alegeți cât mai multe cuvinte care pot fi clasificate ca animale sălbatice (animale de companie, pești, flori, fenomene meteorologice, anotimpuri, unelte etc.)”

2) O altă versiune a aceleiași sarcini. Scriem două coloane de cuvinte care pot fi atribuite mai multor grupuri de concepte. Sarcina: conectați cuvintele care se potrivesc cu sensul cu săgeți.

Astfel de sarcini dezvoltă capacitatea copilului de a identifica concepte generice și specifice și de a forma gândirea verbală inductivă.

Exercițiul nr. 18. „Găsiți un cuvânt comun”.

Această sarcină conține cuvinte care au un înțeles comun. Trebuie să încercăm să transmitem acest sens general într-un singur cuvânt. Exercițiul are ca scop dezvoltarea unei funcții precum generalizarea, precum și capacitatea de abstractizare.

„Ce cuvânt general poate fi folosit pentru a descrie următoarele cuvinte:

1. Credință, speranță, iubire, Elena
2. a, b, c, c, n
3. masa, canapea, fotoliu, scaun
4. Luni, Duminica, Miercuri, Joi
5. ianuarie, martie, iulie, septembrie."

Cuvintele pentru găsirea unui concept generalizant pot fi selectate din orice grupuri, mai mult sau mai puțin specifice. De exemplu, cuvântul general poate fi „luni de primăvară”, sau poate fi „luni ale anului”, etc.

Mai mult varianta dificila Exercițiul conține doar două cuvinte pentru care trebuie să găsiți un concept general.

„Aflați ce au în comun următoarele cuvinte:
a) pâine și unt (mâncare)
b) nasul și ochii (părți ale feței, organe senzoriale)
c) măr și căpșuni (fructe)
d) ceas și termometru (instrumente de măsură)
e) balenă și leu (animale)
e) ecou și oglindă (reflecție)"

Astfel de exerciții stimulează gândirea copilului de a căuta o bază de generalizare. Cu cât este mai mare nivelul de generalizare, cu atât este mai bine dezvoltată capacitatea copilului de a abstractiza.

Următorul exercițiu este foarte eficient din punctul de vedere al dezvoltării funcției de generalizare.

Exercițiul nr. 19. „Domino neobișnuit”

Acest exercițiu are ca scop să-l învețe treptat (nivel cu nivel) pe copil să caute semne prin care poate apărea generalizarea.

Din punct de vedere empiric, se disting trei zone ale unor astfel de semne.

Prima sferă este generalizarea prin proprietate atributivă (nivelul cel mai de jos). Aceasta include: forma obiectului, dimensiunea acestuia, părțile din care este realizat sau materialul, culoarea, de exemplu. tot ceea ce reprezintă niște calități sau atribute externe ale unui obiect. De exemplu, „o pisică și un șoarece se potrivesc pentru că au patru labe” sau „un măr și o căpșună, au în comun că sunt roșii...”. În plus, poate fi utilizarea numelui obiectului, de exemplu, „... o farfurie și un lighean, lucru comun este că ambele obiecte încep cu litera „t”.

Al doilea domeniu este generalizarea pe o bază situațională (nivel superior). Trecerea către această zonă este generalizarea obiectelor în funcție de atributul „proprietate - acțiune”, adică. copilul evidenţiază ca proprietate generală acţiune produsă de obiecte.

De exemplu, „broasca se apropie de veveriță pentru că poate sări”. În plus, generalizări privind situația de utilizare „pere și morcov, pentru că ambele se mănâncă...”; situații de loc și timp de ședere - „o pisică și un șoarece, pentru că locuiesc în aceeași casă”; situații de comunicare, jocuri – „un cățel și un arici, pentru că se joacă împreună...”.

A treia sferă este generalizarea pe bază categorică (cea mai înaltă). Aceasta este o generalizare bazată pe clasa căreia îi aparțin obiectele. De exemplu, o minge și un urs sunt jucării; păianjen și fluture, ceea ce au în comun este că sunt insecte.

Exercițiul „domino” permite copilului să aleagă baza generalizării (astfel adultul își poate face o idee despre nivelul de dezvoltare a acestei funcții la copil), precum și să-l ghideze și să-l ajute pe copil să caute mai semnificative, semne de nivel superior pentru generalizare.

Doi sau mai mulți copii pot lua parte la joc. În plus, un adult însuși poate participa la joc.

Jocul constă din 32 de cărți, fiecare dintre ele prezentând două imagini.

1. tractor - căprioară
2. găleată – zebră
3. catelus – soricel
4. pisica – papusa
5. fată – urs
6. elefant - brad
7. ciuperca – morcovi
8. para - melc
9. păianjen – rățușcă
10. peste - luna
11. maimuță – floare
12. fluture - porc
13. veveriță – piramidă
14. minge - mac
15. pasăre – vază
16. vițel – avion
17. elicopter – pui
18. arici - moara
19. casă - măr
20. cocoș – căpșună
21. iepure - cireș
22. căpșună - barză
23. pinguin - broasca
24. soare - omidă
25. frunza - agaric musca
26. prune – leu
27. pui de leu - barcă
28. cărucior - cană
29. ceainic - creion
30. câine - mesteacăn
31. pisoi – portocaliu
32. canisa - gândac

Fiecare participant la joc primește același număr de cărți. După aceasta, se joacă dreptul de a muta primul.

Cel care merge întinde orice carte. Apoi organizatorul jocului spune: „În fața ta se află o carte cu o poză.... Pentru a face o mișcare, este necesar să ridici câteva dintre cărțile tale, dar cu condiția ca poza pe care o alegi. are ceva în comun cu cel la care ai luat-o.”

(Pentru a evita ca copilul să finalizeze sarcina într-un singur mod, este necesar să se explice modul în care se poate face selecția. În plus, în timpul jocului, este necesar să se stimuleze constant copilul cu întrebări de genul „Ce mai poate fi comune între pozele selectate?”, pentru a alege diferite baze de generalizare) .

"În același timp, trebuie să explicați de ce a fost făcută o astfel de alegere, să spuneți ce este comun între imaginile selectate. Următorul dintre voi va potrivi din nou imaginea cu una dintre cele două de pe linie, explicând alegerea dvs.."

Astfel, ca rezultat al jocului, se construiește un lanț de imagini care sunt conectate logic între ele. Vă reamintim că, la fel ca în dominoul obișnuit, caracterul dublu al imaginilor oferă posibilitatea deplasării atât într-o direcție cât și în cealaltă.

Se acordă puncte pentru fiecare mișcare. Dacă generalizarea se face pe bază de atribut - 0 puncte, pe bază situațională - 1 punct, pe bază categorială - 2 puncte. Câștigă cel care înscrie cele mai multe puncte.

Băieții nu arată cărțile pe care le primesc jucătorii în timpul distribuirii unii altora.

Probleme de logica.

Sarcinile logice sunt o secțiune specială pentru dezvoltarea gândirii verbale și logice, care include o serie de exerciții diferite.

Sarcinile logice presupun implementarea unui proces de gândire asociat cu utilizarea conceptelor și construcțiilor logice care există pe baza mijloacelor lingvistice.

În cursul unei astfel de gândiri, are loc o tranziție de la o judecată la alta, relația lor prin medierea conținutului unor judecăți de conținutul altora și, ca urmare, se formulează o concluzie.

După cum a remarcat S.L. Rubinstein, „în inferență... cunoștințele sunt obținute indirect prin cunoaștere fără niciun împrumut în fiecare caz individual din experiența directă”.

Dezvoltând gândirea verbal-logică prin rezolvarea unor probleme logice, este necesară selectarea sarcinilor care ar necesita inductiv (de la individ la general), deductiv (de la general la individ) și traductiv (de la individ la individ sau de la general la general, atunci când premise și concluzia sunt judecăţi de aceeaşi generalitate) inferenţe.

Raționamentul traductiv poate fi folosit ca primă etapă a învățării abilității de a rezolva probleme logice. Acestea sunt sarcini în care, pe baza absenței sau prezenței uneia dintre cele două trăsături posibile într-unul dintre cele două obiecte în discuție, urmează o concluzie despre, respectiv, prezența sau absența acestei trăsături în celălalt obiect. De exemplu, "Câinele Natasha este mic și pufos, al lui Ira este mare și pufos. Ce este același lucru la acești câini? Ce este diferit?"

Probleme de rezolvat.

1. Sasha a mâncat un măr mare și acru. Kolya a mâncat un măr mare și dulce. Ce este același lucru cu aceste mere? diverse?

2. Masha și Nina s-au uitat la poze. O fată s-a uitat la imagini dintr-o revistă, iar o altă fată s-a uitat la imagini dintr-o carte. Unde s-a uitat Nina la poze dacă Masha nu s-a uitat la pozele din revistă?

3. Tolya și Igor desenau. Un băiat a desenat o casă, iar celălalt o creangă cu frunze. Ce a desenat Tolya dacă Igor nu a desenat casa?

4. Alik, Borya și Vova locuiau în case diferite. Două case aveau trei etaje, o casă avea două etaje. Alik și Borya au trăit în case diferite, Borya și Vova au locuit și ei în case diferite. Unde locuia fiecare băiat?

5. Kolya, Vanya și Seryozha citeau cărți. Un băiat a citit despre călătorii, altul despre război, al treilea despre sport. Cine a citit despre ce, dacă Kolya nu a citit despre război și sport, iar Vanya nu a citit despre sport?

6. Zina, Lisa și Larisa brodau. O fată a brodat frunze, alta - păsări, a treia - flori. Cine a brodat dacă Lisa nu a brodat frunze și păsări, iar Zina nu a brodat frunze?

7. Băieții Slava, Dima, Petya și Zhenya au plantat pomi fructiferi. Unii dintre ei au plantat meri, alții - pere, alții - pruni, alții - cireși. Ce a plantat fiecare băiat dacă Dima nu a plantat pruni, meri și peri, Petya nu a plantat peri și meri, iar Slava nu a plantat meri?

8. Fetele Asya, Tanya, Ira și Larisa au mers la sport. Unii dintre ei au jucat volei, alții au înotat, alții au alergat, alții au jucat șah. De ce sporturi era interesată fiecare fată dacă Asya nu a jucat volei, șah sau alergat, Ira nu a alergat sau a jucat șah și Tanya nu a alergat?

Aceste opt probleme au trei niveluri de dificultate. Problemele 1-3 sunt cele mai simple; pentru a le rezolva, este suficient să operați cu o singură judecată. Problemele 4-6 sunt de gradul doi de dificultate, deoarece rezolvarea lor necesită compararea a două judecăți. Problemele 7 și 8 sunt cele mai dificile, pentru că... Pentru a le rezolva, trebuie corelate trei judecăți.

De obicei, dificultățile care apar la rezolvarea problemelor de la 4 la 8 sunt asociate cu incapacitatea de a păstra intern, în prezentare sunt toate circumstanțele indicate în text și sunt confuze pentru că nu încearcă să raționeze, ci se străduiesc să vadă și să prezinte răspunsul corect. O tehnică eficientă în acest caz este atunci când copilul are posibilitatea de a se baza pe reprezentări vizuale care îl ajută să rețină toate circumstanțele textuale.

De exemplu, un adult poate face poze cu case (sarcina nr. 4). Și apoi, pe baza lor, efectuați raționamente de următorul tip: „Dacă Alik și Borya au locuit în case diferite, atunci în care dintre cele desenate ar putea locui? De ce nu în primele două? Etc.

Este mai convenabil să faceți un tabel pentru problemele 7 și 8, care va fi completat pe măsură ce raționamentul progresează.

"Se știe că Dima nu a plantat pruni, meri și peri. Prin urmare, putem pune o liniuță lângă acești copaci lângă Dima. Atunci ce a plantat Dima? Așa e, a rămas o singură celulă liberă, adică. Dima a plantat cirese.Sa punem in aceasta celula este semnul "+" etc."

O reflectare grafică a structurii cursului de raționament îl ajută pe copil să înțeleagă principiu general construirea și rezolvarea problemelor de acest tip, care ulterior face ca activitatea psihică a copilului să aibă succes, permițându-i să facă față problemelor cu o structură mai complexă.

Următoarea versiune a problemelor conține următorul punct de plecare: dacă sunt date trei obiecte și două caracteristici, dintre care unul este posedat de două obiecte, iar celălalt de unul, atunci, știind care două obiecte diferă de al treilea conform specificației. caracteristici, se poate determina cu ușurință ce caracteristică au primele două. Când rezolvă probleme de acest tip, copilul învață să efectueze următoarele operații mentale:

Trageți o concluzie despre identitatea a două obiecte din trei pe baza criteriului specificat. De exemplu, dacă condiția spune că Ira și Natasha și Natasha și Olya au brodat imagini diferite, atunci este clar că Ira și Olya au brodat aceeași;

Trageți o concluzie despre care este caracteristica prin care aceste două obiecte sunt identice. De exemplu, dacă problema spune că Olya a brodat o floare, prin urmare, Ira a brodat și o floare;

Trageți o concluzie finală, adică Pe baza faptului că două din patru obiecte sunt deja cunoscute care sunt identice conform uneia dintre cele două date din sarcina caracteristică, este clar că celelalte două obiecte sunt identice în funcție de cealaltă dintre cele două caracteristici cunoscute. Deci, dacă Ira și Olya au brodat o floare, atunci celelalte două fete, Natasha și Oksana, au brodat o casă.

Probleme de rezolvat.

1. Două fete au plantat copaci, iar una - flori. Ce a plantat Tanya dacă Sveta și Larisa și Larisa și Tanya au plantat plante diferite?

2. Trei fete au desenat două pisici și o iepure de câmp, fiecare cu câte un animal. Ce a desenat Asya dacă Katya și Asya și Lena și Asya au desenat animale diferite?

3. Doi băieți au cumpărat timbre, unul a cumpărat o insignă și unul a cumpărat o carte poștală. Ce a cumpărat Tolya dacă Zhenya și Tolya și Tolya și Yura au cumpărat articole diferite, iar Misha a cumpărat o insignă?

4. Doi băieți locuiau pe o stradă, iar doi pe alta. Unde locuiau Petya și Kolya, dacă Oleg și Petya și Andrey și Petya locuiau pe străzi diferite?

5. Două fete s-au jucat cu păpuși, iar două s-au jucat cu o minge. Ce a jucat Katya dacă Alena și Masha și Masha și Sveta au jucat jocuri diferite, iar Masha a jucat mingea?

6. Ira, Natasha, Olya și Oksana au brodat diferite imagini. Două fete au brodat o floare, două fete au brodat o casă. Ce broda Natasha dacă Ira și Natasha și Natasha și Olya brodau imagini diferite, iar Oksana broda o casă?

7. Băieții citesc diferite cărți: una – basme, cealaltă – poezie, celelalte două – povești. Ce a citit Vitya dacă Lesha și Vitya și Lesha și Vanya au citit cărți diferite, Dima a citit poezie și Vanya și Dima au citit și ei cărți diferite?

8. Două fete au cântat la pian, una la vioară și una la chitară. Ce a cântat Sasha dacă Yulia a cântat la chitară, Sasha și Anya și Marina și Sasha au cântat la instrumente diferite, iar Anya și Yulia și Marina și Yulia au cântat și ele la diferite instrumente?

9. Două fete au înotat repede și două încet. Cum a înotat Tanya dacă Ira și Katya și Ira și Tanya au înotat cu la viteze diferite, Sveta a înotat încet, iar Katya și Sveta au înotat și ele cu viteze diferite?

10. Doi băieți au sădit morcovi și doi băieți au sădit cartofi. Ce a plantat Seryozha dacă Volodya a plantat cartofi, Valera și Sasha și Sasha și Volodya au plantat diferite legume, iar Valera și Seryozha au plantat și ele diferite legume?

Probleme de comparație.

Acest tip de problemă se bazează pe o astfel de proprietate a relației dintre cantitățile de obiecte ca tranzitivitatea, care constă în faptul că dacă primul membru al relației este comparabil cu al doilea, iar al doilea cu al treilea, atunci primul este comparabil cu al treilea.

Puteți începe să învățați să rezolvați astfel de probleme cu cele mai simple, care necesită răspunsul la o singură întrebare și se bazează pe reprezentări vizuale.

1. „Galya este mai distractivă decât Olya, iar Olya este mai distractivă decât Ira. Desenează gura lui Ira. Colorează gura celei mai amuzante fete cu un creion roșu.

Care fata este cea mai trista?

2. "Părul Innei este mai întunecat decât al Olyei. Părul Olyei este mai închis decât al Anyei. Colorează părul fiecărei fete. Semnează-le numele. Răspunde la întrebarea, cine este cel mai frumos?"

3. "Tolya este mai înalt decât Igor, Igor este mai înalt decât Kolya. Cine este mai înalt decât toată lumea? Arătați înălțimea fiecărui băiat."

O reprezentare grafică a unei relații tranzitive de cantități simplifică foarte mult înțelegerea structurii logice a problemei. Prin urmare, atunci când unui copil îi este dificil, vă sfătuim să folosiți tehnica de a descrie raportul cantităților pe un segment liniar. De exemplu, având în vedere sarcina: "Katya este mai rapidă decât Ira, Ira este mai rapidă decât Lena. Cine este cel mai rapid?" În acest caz, explicația poate fi structurată astfel: „Uitați-vă cu atenție la această linie.

Pe de o parte sunt cei mai rapizi copii, pe de altă parte - cei mai lenți. Dacă Katya este mai rapidă decât Ira, atunci unde o plasăm pe Katya și unde o punem pe Ira? Așa e, Katya va fi în dreapta, unde sunt copiii repezi, iar Ira va fi în stânga, pentru că... ea este mai lentă. Acum să comparăm Ira și Lena.

Știm că Ira este mai rapidă decât Lena. Unde o plasăm pe Lena în raport cu Ira? Așa e, chiar mai la stânga, pentru că... ea este mai lentă decât Ira.

Privește cu atenție desenul. Cine este cel mai rapid? și mai încet?"

Mai jos prezentăm opțiuni pentru sarcini logice, care sunt împărțite în trei grupuri în funcție de gradul de complexitate:
1) sarcinile 1-12, care necesită răspuns la o singură întrebare;
2) sarcinile 12-14, în care trebuie să răspundeți la două întrebări;
3) sarcinile 15 și 16, a căror rezolvare implică răspunsul la trei întrebări.

Condițiile sarcinii diferă nu numai în ceea ce privește cantitatea de informații care trebuie sortată, ci și în caracteristicile sale observabile: tipuri de relații, nume diferite, o întrebare pusă diferit. De o importanță deosebită sunt problemele „de basm” în care relațiile dintre cantități sunt construite într-un mod care nu se întâmplă în viață. Este important ca copilul să fie capabil să scape din experiența de viață și să folosească condițiile date în sarcină.

Opțiuni de sarcină.

1. Sasha este mai tristă decât Tolik. Tolik este mai trist decât Alik. Cine este cel mai distractiv?

2. Ira este mai atentă decât Lisa. Lisa este mai atentă decât Natasha. Cine este cel mai îngrijit?

3. Misha este mai puternică decât Oleg. Misha este mai slabă decât Vova. Cine este cel mai puternic?

4. Katya este mai în vârstă decât Seryozha. Katya este mai tânără decât Tanya. Cine este cel mai tanar?

5. Vulpea este mai încet decât țestoasa. Vulpea este mai rapidă decât căprioara. Cine este cel mai rapid?

6. Iepurele este mai slab decât libelula. Iepurele este mai puternic decât ursul. Cine este cel mai slab?

7. Sasha este cu 10 ani mai tânără decât Igor. Igor este cu 2 ani mai mare decât Lesha. Cine este cel mai tanar?

8. Ira este cu 3 cm mai jos decât Klava. Klava este cu 12 cm mai înalt decât Lyuba. Cine este cel mai înalt?

9. Tolik este mult mai ușor decât Seryozha. Tolik este puțin mai greu decât Valera. Cine este cel mai usor?

10. Vera este puțin mai întunecată decât Luda. Vera este mult mai strălucitoare decât Katya. Cine este cel mai strălucitor?

11. Lesha este mai slabă decât Sasha. Andrey este mai puternic decât Lesha. Cine este mai puternic?

12. Natasha este mai distractivă decât Larisa. Nadya este mai tristă decât Natasha. Cine e cel mai trist?

13. Sveta este mai în vârstă decât Ira și mai scundă decât Marina. Sveta este mai tânără decât Marina și mai înaltă decât Ira. Cine este cel mai tânăr și cine este cel mai scund?

14. Kostya este mai puternic decât Edik și mai lent decât Alik. Kostya este mai slab decât Alik și mai rapid decât Edik. Cine este cel mai puternic și cine este cel mai lent?

15. Olya este mai întunecată decât Tonya. Tonya este mai scundă decât Asya. Asya este mai în vârstă decât Olya. Olya este mai înaltă decât Asya. Asya este mai ușoară decât Tonya. Tonya este mai tânără decât Olya. Cine este cel mai întunecat, cel mai scund și cel mai bătrân?

16. Kolya este mai grea decât Petya. Petya este mai tristă decât Pașa. Pașa este mai slab decât Kolya. Kolya este mai distractiv decât Pasha. Pașa este mai ușor decât Petya. Petya este mai puternică decât Kolya. Cine este cel mai ușor, cine este cel mai distractiv, cine este cel mai puternic?

Toate variantele de sarcini logice pe care le-am luat în considerare au ca scop crearea unor condiții în care să existe sau ar exista posibilitatea dezvoltării capacității de a identifica relații semnificative între obiecte și cantități.

Pe lângă sarcinile enumerate mai sus, este indicat să îi oferi copilului sarcini cărora le lipsesc unele dintre datele necesare sau, dimpotrivă, conțin date inutile. De asemenea, puteți utiliza tehnica compunerii independente a problemelor prin analogie cu aceasta, dar cu alte nume și un atribut diferit (dacă problema are atributul „vârstă”, atunci poate fi o problemă despre „înălțime”, etc.), precum și probleme cu datele lipsă și redundante. Are sens să transformăm problemele directe în unele inverse și invers. De exemplu, o sarcină directă: „Ira este mai înaltă decât Masha, Masha este mai înaltă decât Olya, cine este mai înalt decât toată lumea?”; în problema inversă întrebarea este: „Cine este cel mai mic?”

Dacă un copil face față cu succes tuturor tipurilor de sarcini care îi sunt oferite, este indicat să îi oferiți sarcini legate de o abordare creativă:
- să vină cu o sarcină cât mai diferită de sarcina eșantion, dar care este construită pe același principiu ca și aceasta;
- să vină cu o sarcină care ar fi mai dificilă, de exemplu, ar conține mai multe date decât eșantionul;
- veniți cu o sarcină care ar fi mai simplă decât sarcina eșantion etc.

Exercițiul nr. 20. "Anagramă".

Acest exercițiu se bazează pe probleme de tip combinatoriu, adică. cele în care soluţia se obţine ca urmare a creării anumitor combinaţii. Un exemplu de astfel de probleme combinatorii sunt anagramele - combinații de litere din care este necesar să se formeze cuvinte cu sens.

Invitați-vă copilul să facă un cuvânt dintr-un anumit set de litere. Începeți cu 3 litere, crescând treptat numărul la 6-7 și poate 8 sau chiar 9 litere.

După ce copilul a stăpânit principiul de a face cuvinte din combinații de litere, complicați sarcina. În acest scop, introduceți o nouă condiție: „Descifrați ce cuvinte sunt ascunse aici și spuneți-mi care cuvânt din date este cel ciudat.”

Sarcina poate fi de alt tip: „Descifrează cuvintele și spune-mi cu ce cuvânt comun pot fi combinate.”

O altă versiune a sarcinii cu anagrame: „Descifrează cuvintele și spune-mi în ce grupuri pot fi împărțite.”

Acest exercițiu este foarte asemănător cu puzzle-urile noastre obișnuite.

Desigur, rebusul este aceeași sarcină combinatorie care poate fi folosită eficient pentru dezvoltarea gândirii verbale și logice: cuvintele încrucișate învață copilul să se concentreze pe definirea unui concept pe baza trăsăturilor descrise, sarcini cu numere - pentru a stabili modele, sarcini cu litere – pentru a analiza și a sintetiza diverse combinații. Să dăm un alt exercițiu similar.

Exercițiul nr. 21. „Cuvinte gemene”

Acest exercițiu este asociat cu un astfel de fenomen al limbii ruse ca omonimia, adică. când cuvintele au sens diferit, dar identic ca ortografie. „Care cuvânt înseamnă același lucru ca și cuvintele:

1) un arc și ce deschide ușa;
2) coafura unei fete și un instrument de tăiat iarba;
3) o ramură de struguri și un instrument folosit pentru desen.

Vino cu cuvinte care sună la fel, dar au înțelesuri diferite.”

Sarcini suplimentare pentru exercițiu:
4) o legumă care face oamenii să plângă și o armă pentru tragerea cu săgeți (o legumă care arde și o armă mică);
5) parte dintr-un pistol și parte dintr-un copac;
6) pe ce desenează, iar verdeață pe ramuri;
7) un mecanism de ridicare pentru construcție și un mecanism care trebuie deschis pentru ca apa să curgă.

Gândire logică abstractă.

Funcționarea acestui tip de gândire are loc pe baza unor concepte. Conceptele reflectă esența obiectelor și sunt exprimate în cuvinte sau alte semne. De obicei, acest tip de gândire începe să se dezvolte abia în copilărie varsta scolara, cu toate acestea, programul include deja sarcini care necesită soluții în sfera abstract-logică. Acest lucru determină dificultățile pe care le au copiii în procesul de stăpânire material educativ. Vă oferim următoarele exerciții, care nu numai că dezvoltă gândirea logică abstractă, ci și, în conținutul lor, întrunesc caracteristicile de bază ale acestui tip de gândire.

Exercițiul nr. 22. „Formarea conceptelor bazată pe abstractizare și identificarea proprietăților esențiale ale obiectelor specifice”.

„O mașină funcționează cu benzină sau alt combustibil; un tramvai, troleibuz sau tren electric circulă cu electricitate. Toate acestea împreună pot fi clasificate drept „transport”. Când văd o mașină necunoscută (de exemplu, o macara), ei întreabă. : ce este? De ce?"

Se efectuează exerciții similare cu alte concepte: unelte, vase, plante, animale, mobilier etc.

Exercițiul nr. 23. „Dezvoltarea capacității de a separa forma unui concept de conținutul său.”

„Acum vă voi spune cuvinte și îmi veți răspunde, care este mai mult, care este mai mic, care este mai lung, care este mai scurt.
- Creion sau creion? Care este mai scurt? De ce?
- Pisica sau balena? Care este mai mare? De ce?
- Boa constrictor sau vierme? Care este mai lung? De ce?
- Coada sau coada de cal? Care este mai scurt? De ce?"

Profesorul poate veni cu propriile întrebări pe baza celor de mai sus.

Exercițiul nr. 24. „Dezvoltarea capacității de a stabili conexiuni între concepte.”

Exercițiul de mai jos presupune identificarea relațiilor în care se regăsesc aceste cuvinte. O pereche aproximativă de cuvinte servește drept cheie pentru identificarea acestor relații. Cunoscându-le, puteți potrivi cuvântul de control. Lucrul cu acest exercițiu este efectuat în comun de un adult și un copil. Sarcina adultului este de a conduce copilul la o alegere logică a conexiunilor dintre concepte, capacitatea de a identifica în mod consecvent trăsăturile esențiale pentru a stabili analogii. Fiecare sarcină este analizată minuțios: se găsește o conexiune logică, se transferă la cuvântul dat alăturat, se verifică corectitudinea alegerii și se oferă exemple de astfel de analogii. Numai atunci când copiii au dezvoltat o capacitate stabilă și consecventă de a stabili asociații logice pot trece la sarcini pentru muncă independentă.

Exercițiul nr. 25. „Formarea capacității de a identifica caracteristicile esențiale pentru a menține judecăți logice atunci când se rezolvă o serie lungă de probleme similare.”

Adultul le spune copiilor: „Acum vă voi citi o serie de cuvinte. Dintre aceste cuvinte va trebui să alegeți doar două, indicând principalele trăsături ale cuvântului principal, adică ceva fără de care acest obiect nu poate exista.

Alte cuvinte sunt, de asemenea, legate de cuvântul principal, dar nu sunt cele principale. Trebuie să găsești cele mai importante cuvinte. De exemplu, grădină... Care dintre aceste cuvinte credeți că sunt principalele: plante, grădinar, câine, gard, pământ, i.e. ceva fără de care o grădină nu poate exista? Poate exista o grădină fără plante? De ce?.. Fără grădinar... un câine... un gard... pământ?.. De ce?"

Fiecare dintre cuvintele sugerate este analizat în detaliu. Principalul lucru este ca copiii să înțeleagă de ce acesta sau acel cuvânt este trăsătura principală, esențială a unui concept dat.

Exemple de sarcini:

a) Cizme (șireturi, talpă, toc, fermoar, tijă)
b) Râu (țărm, pește, pescar, noroi, apă)
c) Oraș (mașină, clădire, mulțime, stradă, bicicletă)
d) Hambar (gână, cai, acoperiș, animale, pereți)
e) Cub (colțuri, desen, lateral, piatră, lemn)
f) Diviziune (clasă, dividend, creion, despărțitor, hârtie)
g) Joc (cărți, jucători, amenzi, penalități, reguli)
h) Citirea (ochi, carte, imagine, tipar, cuvânt)
i) Război (avion, tunuri, bătălii, tunuri, soldați)

Acest exercițiu vă permite să vă concentrați căutarea unei soluții, să vă activați gândirea și să creați un anumit nivel de abstractizare.

Lucrați la dezvoltarea la copii a capacității de a identifica trăsăturile esențiale ale conceptelor, de a stabili relații diferite pregătește terenul favorabil pentru dezvoltarea abilităților de formare a judecăților ca treaptă superioară în dezvoltarea gândirii logice abstracte. Scopul judecăților și gradul de profunzime depind de capacitatea copilului de a opera cu sens și de a înțelege sens figurat. Pentru aceasta lucrare se pot folosi diverse materiale literare, proverbe, zicatori, care contin posibilitatea de verbalizare si transformare a textului.

Exercițiul nr. 26. „Formarea capacității de a opera cu sens”.

„Acum vă voi citi un proverb și încercați să găsiți o frază potrivită pentru el, care să reflecte sensul general al proverbului, de exemplu:

Măsurați de șapte ori și tăiați o dată

a) Dacă o tăiați incorect, nu ar trebui să dați vina pe foarfece

b) Înainte de a face acest lucru, trebuie să vă gândiți cu atenție

c) Vânzătorul a măsurat șapte metri de țesătură și a tăiat-o

Alegerea potrivita aici - „Înainte de a face, trebuie să te gândești cu atenție”, iar foarfecele sau vânzătorul sunt doar detalii și nu reflectă semnificația principală.”

Exemple de sarcini:

1. Mai puțin este mai mult.
a) Este mai util să citești o carte bună decât șapte proaste.
b) O plăcintă gustoasă valorează zece proaste.
c) Nu cantitatea contează, ci calitatea.

2. Dacă te grăbești, vei face oamenii să râdă.
a) Clovnul face oamenii să râdă.
b) Pentru a face o treabă mai bine, trebuie să te gândești bine la asta.
c) Graba poate duce la rezultate absurde.

3. Loviți cât fierul este fierbinte.
a) Un fierar forjează fier fierbinte.
b) Dacă există oportunități favorabile pentru afaceri, trebuie să profitați imediat de ele.
c) Un fierar care lucrează încet face adesea mai mult decât unul care se grăbește.

4. Nu are rost să dai vina pe oglindă dacă fața ta este strâmbă.
a) Nu ar trebui să dai vina pe motivul eșecului pe circumstanțe dacă este vorba despre tine.
b) Calitate bună Frumusețea unei oglinzi nu depinde de cadru, ci de sticla în sine.
c) Oglinda atârnă strâmb.

5. Cabana nu este roșie în colțurile ei, ci roșie în plăcinte.
a) Nu poți mânca plăcinte singur; trebuie să mănânci și pâine de secară.
6) Un caz este judecat după rezultatele sale.
c) O plăcintă gustoasă valorează zece proaste.

ÎN Viata de zi cu zi Fiecare persoană trebuie să folosească gândirea logică în fiecare zi. Utilizarea logicii și construirea de lanțuri de relații este necesară, atât în ​​chestiuni de carieră, cât și în timpul activităților obișnuite de zi cu zi, de exemplu, vizitarea unui supermarket sau realizarea de rute. Unii fac față acestui lucru ușor și natural, în timp ce alții întâmpină anumite dificultăți în a găsi răspunsuri chiar și la cele mai elementare probleme logice, a căror viteză și corectitudine depind în primul rând de cât de bine dezvoltată este gândirea logică a unei persoane. Acest articol vă va spune ce este logica, precum și vă va prezenta metode și metode pentru dezvoltarea gândirii logice la un adult.

Esența conceptului de „gândire logică”

Logica nu este identică cu cunoașterea, deși aria ei coincide cu aria cunoașterii. Logica este cunoscătorul general și judecătorul tuturor studiilor particulare. Nu își propune să găsească dovezi; determină doar dacă au fost găsite probe sau nu.

Logica nu observă, nu inventează, nu descoperă - judecă. Deci, logica este știința funcțiilor minții care servesc la evaluarea dovezilor; este doctrina atât a procesului de tranziție de la adevărurile cunoscute la cele necunoscute, cât și a tuturor celorlalte acțiuni mentale în măsura în care ele ajută acest proces.

John Stuart Mill

Este important de știut! Scăderea vederii duce la orbire!

Pentru a corecta și a restabili vederea fără intervenție chirurgicală, cititorii noștri folosesc OPTIVISION ISRAELIAN - cel mai bun remediu pentru ochii tăi pentru doar 99 de ruble!
După ce l-am revizuit cu atenție, am decis să vi-l oferim atenției...

Pentru început, să examinăm separat cele două componente ale conceptului de gândire logică - logica și gândirea umană.

Ce este logica? Tradusă din greacă, logica este numită „știința gândirii adevărate” și „abilitatea de a raționa”. În sensul general acceptat, logica este știința metodelor și legilor activității intelectuale umane. Logica este studiul metodelor de obținere a adevărului folosind experiența și cunoștințele acumulate anterior.

Gândirea este considerată a fi proces mental, timp în care se prelucrează informațiile primite anterior și se stabilesc conexiuni interdisciplinare. Datorită obiectivității și gândirii corecte, o persoană are posibilitatea de a-și face o idee despre adevărata stare a lucrurilor.

Luați împreună, obținem o definiție a ceea ce este gândirea logică umană. Acesta este un proces de gândire în timpul căruia se utilizează logica și se aplică constructe logice. Scopul acestui tip de gândire este de a ajunge la concluzii valide, obiective, bazate pe informațiile disponibile.

Domenii și utilizări ale logicii

Nu există nicio ramură a vieții umane în care să fie necesară utilizarea abilităților de gândire folosind logica. Inclusiv științele umaniste, care nu fac excepție; constructele logice sunt, de asemenea, folosite în studiul lor.

Adesea, gândirea logică a unei persoane se manifestă la nivel intuitiv, indiferent de eforturile depuse. Utilizarea logicii face posibilă accelerarea procesului de gândire, îmbunătățirea acestuia, exprimarea mai corectă a gândurilor și, de asemenea, tragerea de concluzii adevărate, evitând judecățile false.

De ce trebuie să dezvolți capacitatea de a gândi logic:

• Exprimați-vă toate gândurile și argumentele în mod clar și într-o formă accesibilă.
• Găsiți rapid soluția potrivită pentru probleme, chiar și într-o situație critică
• Corectează-ți greșelile, evită să faci noi greșeli
• Dezvoltarea abilităților de a construi conexiuni obiective vă ajută să obțineți succes în carieră sau studiu
• O abordare creativă a rezolvării problemelor este uneori mai productivă decât standardele general acceptate

Mulți oameni cred că gândirea logică este capacitatea de a rezolva cu brio puzzle-uri și probleme dificile. Cu toate acestea, acest lucru nu este chiar adevărat. Structura gândirii logice include multe abilități de gândire, cum ar fi capacitatea de a trage concluzii corecte, de a argumenta succint punctul de vedere în timpul dezbaterii, de a specifica, generaliza, analiza și sistematiza cunoștințele dobândite.

Gândirea logică umană este împărțită în trei puncte: figurativ, verbal (verbal) și abstract.

1. Gândirea figurativ-logică. Acest tip de gândire se bazează pe vizualizarea problemelor și căutarea vizuală a soluțiilor. Pur și simplu, aspectul figurat poate fi un alt nume pentru proprietatea imaginației.
2. Gândire logică abstractă. Structurile logice conțin modele abstracte, adică obiecte ireale care nu există în natură. Pentru a stăpâni temeinic acest tip de gândire, un individ trebuie să fie capabil să facă abstractie din material.
3. Gândire verbală și logică. Se manifestă prin utilizarea structurilor de vorbire. Gândirea verbală de succes necesită nu numai construirea unor lanțuri logice stricte, ci și un discurs competent, coerent.

Când începe gândirea logică

Doar puțini oameni gândesc logic. Cei mai mulți dintre noi suntem părtinitori, cu prejudecăți, infectați cu preconcepții, gelozie, suspiciune, frică, mândrie și invidie.

Dale Carnegie

O persoană nu se naște imediat cu anumite înclinații de a trage cu succes concluzii corecte și de a construi structuri logice. Gândirea logică umană nu este o proprietate înnăscută, ci o proprietate dobândită. Chiar și tipul de bază de gândire figurativă apare la copii la vârsta de 1,5 ani. Capacitatea de a gândi abstract apare mult mai târziu - la vârsta de școală primară, la aproximativ 7-8 ani. Logica se dezvoltă treptat odată cu dezvoltarea personalității în sine. Cu toate acestea, antrenamentul și exercițiile regulate vor da numai rezultate pozitive în dezvoltarea gândirii logice.

Principalul tip de dezvoltare a copilului vârsta preșcolară este tocmai sarcini logice și exerciții. Deoarece gândirea logică va ajuta un copil să obțină succes în viitor prin folosirea intelectului său. Dezvoltarea are loc într-un mod ludic, în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Lecțiile de logică sunt incluse atât în ​​programa de grădiniță, cât și în programa școlară. Cu toate acestea, părinții nu ar trebui să neglijeze studiile independente acasă. La urma urmei, prin dezvoltarea gândirii logice, îmbunătățești abilitățile intelectuale ale copilului tău.

Este posibil ca un adult să-și îmbunătățească și să-și îmbunătățească gândirea logică? Desigur, acest lucru este posibil și chiar necesar, deoarece în lumea modernă totul este supus unor schimbări foarte rapide, cunoștințele dobândite la școală și universitate devin treptat depășite și este nevoie de actualizare a informațiilor. Dezvoltarea capacității de a construi concluzii logice pentru un adult poate fi un proces foarte plăcut, deoarece, ca și în cazul copiilor, se poate desfășura într-un mod ludic. Dacă ești un etern student sau un pedant tipic, atunci poți să faci plan detaliat exercițiu serios. Cu toate acestea, va fi mult mai interesant să vă întâlniți cu prietenii și să vă jucați jocuri de logica. Informațiile obținute în acest fel se vor stabili mai sigur în minte și vor fi fixate în memoria unei persoane decât memorarea seci a regulilor și rezolvarea problemelor plictisitoare.

Modalități de a dezvolta gândirea logică

Dacă ești hotărât să te apuci de a-ți pompa creierul, atunci primul lucru pe care trebuie să-l faci este să-ți eradicați lenea și să începeți să căutați metode și sarcini potrivite. Există un număr imens de moduri de a vă antrena gândirea. Să ne uităm la unele dintre ele mai detaliat:

1. Jocuri de masă. Cupluri și pentru un grup mare de prieteni, serioși și plini de umor - alegerea este uriașă, trebuie doar să determinați care tip este mai interesant pentru dvs. La cele mai populare jocuri de masă pentru dezvoltarea gândirii logice umane includ:

• Şah
• dame
• table
• „Monopol” („Big Business”)
• „Erudit” („Scrabble”, „Bulda”)
• Jocuri de cărți („Munchkin”, „Uno”)

2. Probleme de logică. Când căutați și selectați probleme logice, folosiți cărțile sau Internetul, unde există destule diverse exempleși colecții tematice. Începeți cu cel mai ușor nivel, crescând treptat sarcina, trecând până la cel mai inalt nivel dificultăți. Dacă nu știți răspunsul, nu ezitați să aruncați o privire, deoarece cunoașterea datelor sursă vă va ajuta să înțelegeți soluția și construcția unui lanț logic. Acest tip de sarcină include:

• Rebusuri
• Puzzle-uri grafice
• Probleme de cuvinte
• Puzzle-uri
• Anagrame
• Puzzle-uri
• cubul lui Rubik
• Jocuri Solitaire („Mahjong”, tipuri de aranjamente de cărți)

Exemplu problema logica: Șapte surori își petrec timpul liber împreună. Primul joacă șah. Al doilea este lectura. Al treilea este curățarea. Al patrulea este udarea florilor. Al cincilea se joacă cu pisica. Al șaselea este broderia. Ce face a șaptea soră? Răspuns corect: A șaptea soră joacă șah cu prima.

3. . Există multe teste online bazate pe principiul cauzei și efectului. Cel mai adesea acestea sunt jocuri de tip „Găsiți pe cel ciudat”.

4. Puzzle-uri, cuvinte încrucișate, cuvinte scanate, cuvinte de ceai etc.. Deosebit de dificile sunt tipurile digitale - cuvintele încrucișate japoneze și Sudoku. De asemenea, o sarcină excelentă pentru dezvoltarea capacității de a gândi logic ar fi să compuneți în mod independent un puzzle de cuvinte încrucișate.

5. Stăpânirea metodelor deductive și inductive.Deducere– aceasta este logica în forma sa cea mai pură. În 99,99% din cazuri, metoda deductivă oferă răspunsul corect la problemă. În viața de zi cu zi se folosește mai des inducția - raționament bazat pe fapte care au un anumit procent de falsitate. Pentru a explica mai multe într-un limbaj simplu, apoi raționamentul inductiv începe cu concluzii private și caută confirmarea în concepte generale. Metoda deductivă, dimpotrivă, provine din lumea de afara, iar concluzia este deja prezentată sub formă de concluzii individuale.

Exemplu de metodă deductivă: A venit iarna și de aceea afară ninge.

Un exemplu de metoda inductivă: Afară a nins, deci a venit iarna.

Sunt cateva sfaturi utile, care contribuie la dezvoltarea gândirii logice a unei persoane fără a depune mult efort:

1. Învață să scrii mana dreapta, dacă ești stângaci. Si invers. Acest exercițiu ajută la dezvoltarea abilităților emisferei mai puțin implicate a creierului.
2. Schimbarea constantă a activităților. Petreceți exact o oră pe un tip, după ce timpul a trecut, treceți la o altă activitate. Schimbarea rapidă a locului de muncă vă va ajuta să vă accelerați abilitățile de gândire adaptativă.
3. Citiți romane polițiste. Și încercați să ghiciți singur vinovatul. Făcând acest lucru, vei face o treabă grozavă de a-ți dezvolta propria deducție.
4. Plimbările zilnice în aer curat pot îmbunătăți nu numai logica, ci și toate celelalte tipuri de gândire.
5. Oferă o explicație pentru acțiunile tale. Analizează tot ce faci, calculează opțiunile: ce se va întâmpla dacă lași treaba neterminată, cum arată rezultatul final al lucrării etc.

Gândirea logică umană: de ce trebuie să dezvoltați logica

Poate că unii oameni cred că nu este deloc necesar să dezvolți gândirea logică; te poți descurca bine fără a folosi conexiuni logice. Astfel de judecăți sunt fundamental greșite. La urma urmei, gândirea logică și activitatea umană sunt indisolubil legate. Chiar și în viața de zi cu zi, ar trebui să aveți abilitățile de a construi lanțuri obiective. De exemplu, în antichitate oamenii au putut salva vieți datorită logicii și observațiilor - dacă colegii lor de trib au mâncat o boabă și au murit, atunci este destul de logic ca alții să nu mănânce aceste fructe de pădure. Sau, pentru primii grădinari și fermieri, astfel de abilități au fost utile pentru a ști că dacă, de exemplu, plantezi o groapă de cireș, atunci, în mod logic, din ea va crește un cireș și nimic altceva.

Nu vom lua în considerare beneficiile construcției de structuri mentale pentru manageri sau reprezentanți ai profesiilor tehnice. Chiar și un portar obișnuit înțelege că măturarea prafului împotriva vântului este absolut ilogic. Sau pictorul, folosind conexiuni logice, nu va începe să picteze podeaua de la uşă la perete.

Prin urmare, gândirea logică a unei persoane joacă un rol important în construirea unei cariere de succes; logica este cheia normalizării comunicării între oameni, capacitatea de a-și apăra și argumenta opinia, precum și de a realiza adevărul și obiectivitatea a tot ceea ce se întâmplă.