Cum poate un profesor de clasă să scrie o referință pentru un elev? Eșantion gata făcute și caracteristici de scriere. Caracteristicile psihologice și pedagogice pozitive ale elevilor din ciclul primar și gimnazial

Caracteristicile unui student sunt un document care poate fi solicitat într-o serie de cazuri. situatii de viata. De exemplu, este solicitat de autoritățile de tutelă și tutelă, poliție, la transferul de la o instituție de învățământ la alta, la intrarea în facultate după clasa a IX-a și la trecerea la biroul de înmatriculare și înrolare militară. Se compensează pe elev la școală. Pentru ca procesul să se desfășoare rapid și fără a face greșeli, este necesar să se concentreze pe un eșantion gata făcut.

(click pentru a deschide)

Cum arată caracteristica?

Să ne uităm la un eșantion caracteristic dintr-o școală pentru un elev care respectă regulile de întocmire a acestui document.

Exemplu

Caracteristici pentru un elev de clasa a VI-a de la profesorul clasei

Instituție de învățământ municipal școala gimnazială numărul 112

Barinov Maxim Viktorovici

Maxim Barinov, născut pe 6 noiembrie 2002, locuiește la Saratov, strada Tikhaya, casa 15, apartamentul 7, învață la școala numărul 112 încă din clasa I. De-a lungul timpului, a arătat cât de disciplinat, muncitor și cinstit este în materie de studiu. Are performanță bună la disciplinele de bază şi ştiinţele exacte.

Are capacitatea de a studia istoria, studiile sociale, literatura și limba rusă. Învață în cea mai mare măsură a abilităților sale și nu are nevoie de supraveghere externă suplimentară. Are vizual bun și memorie auditivă, lucrează rapid și cu încredere, își amintește eficient materialul educațional.

De-a lungul studiilor, a arătat prezența gândirii logice și creative. Are o perspectivă largă. Discursul este bine dezvoltat și transmis. La clasă este mereu atent, activ, își finalizează temele cu sârguință și vine în ajutorul colegilor de clasă.

Tratează cu conștiință sarcinile publice. A fost ales președinte al școlii în ziua autoguvernării. El participă activ la viața publică a școlii și este membru al adunării elevilor. Participant la olimpiadele orășenești și școlare, a primit un certificat de onoare. Mereu se potrivește regulile stabilite comportamentul în interiorul școlii, nu ignoră cerințele profesorilor.

A dat dovadă de sănătate bună. Îi place sportul și educația fizică. Joacă baschet. Îngrijit, arată îngrijit, ține toate lucrurile în ordine.

Personajul este modest, echilibrat, disciplinat și rezonabil. Independent. Prietenos și receptiv. Moderat activ. Este respectat printre profesori. La clasă și la școală are mulți prieteni și un cerc larg de cunoștințe. Activ și fericit să ia legătura cu oamenii.

Conduce un stil de viață sănătos. În stoc obiceiuri proaste neobservat.

Independent în judecată.

Sunt gata să ascult criticile corecte și să țin cont de ele. Sincer față de părinți și profesori. Familia a creat o atmosferă care ajută la concentrarea asupra studiilor. Relația dintre părinți și copil este respectuoasă.

Semnătura directorului Instituției Municipale de Învățământ Școala Gimnazială Nr.112.

Semnătura profesorului clasei.

Cum să scrii o recenzie pozitivă?

Înainte de a trece la elaborarea și scrierea unui document atât de important, o caracteristică pedagogică pentru un student, trebuie să înțelegeți ce fel de caracteristică este cerută unui student într-un anumit caz. Pentru a descrie calitățile psihologice ale unui elev, este mai bine să contactați un psiholog școlar. El este cel care poate duce conversații și cercetări speciale. Ca urmare, se va întocmi un portret psihologic al studentului, care va ajuta la întocmirea unui profil pentru student.

Toate caracteristicile pozitive pentru un elev din clasele 1-4 sunt întocmite de profesor, care conduce lecțiile la toate disciplinele. Dar conținutul unui astfel de document va depinde de scopul pentru care este nevoie de această lucrare. Volumul minim al unei astfel de descrieri este de la 800 la 1000 de caractere. Dar volumul maxim nu este specificat.

Atunci când un astfel de document este generat pentru o organizație terță, acesta trebuie să fie realizat pe o fișă corporativă cu filigran și stemă, unde mai jos este indicată nu doar data, ci și semnătura profesorului și directorului.

Cum să scrii o mărturie pentru un elev de clasa a IX-a

În funcție de abilitățile existente ale elevului, caracteristicile pedagogice ale unui elev de clasa a IX-a sau ale unui elev de clasa a IX-a sunt scrise atât pentru copiii care sunt elevi buni, cât și pentru cei care învață bine și satisfăcător. Stilul de scriere a documentului este gratuit. Dar atunci când îl compilați, trebuie să acordați atenție unor cerințe. Cum se scrie o referință pentru un student? Urmați planul.

Plan

1. Numele documentului. Caracteristici de la școală.
2. Un capac. Descrierea este in cazul acuzativ. Se indică numele școlii secundare și clasa în care învață copilul. Este indicată locația școlii, precum și parafa și data nașterii elevului.
3. Partea principală a caracteristicilor. Trebuie să indice durata educației copilului în această instituție de învățământ. De exemplu, din clasa întâi. Sunt indicate informații despre componența familiei, complete sau incomplete. Scorul mediu obținut la toate subiectele se calculează prin calcul.
4. Sunt indicate prezența sau absența dorinței de cunoaștere, frecvența frecvenței școlii, precum și dorința sau reticența de a participa la activități extrașcolare și sportive.
5. Aptitudinea elevului pentru orice creativitate sau activitate este indicată, de exemplu, jocul KVN, desen și așa mai departe.
6. Atitudinea sa față de muncă și participarea la subbotniks.
7. Dezvoltarea fizică a copilului.
8. Calitățile sale morale.
9. Interacțiunile cu semenii.
10. Caracteristici suplimentare care contează.
11. La finalul descrierii sunt puse semnăturile directorului și ale profesorului clasei.

Exemplu

Să luăm în considerare un eșantion de caracteristici pentru un elev de clasa a IX-a de la profesorul clasei

Exemplu

Caracteristicile unui elev de clasa a IX-a

Școala Gimnazială Nr.53

Orașul Marks, regiunea Saratov

Ivanov Andrei Sergheevici

Născut pe 22 mai 1999

Andrei Ivanov învață la școala nr. 53 încă din clasa I. Are o familie plină. Mama, Ivanova Anna Mikhailovna, este contabil, tatăl, Ivanov Sergey Yurievich, este programator. Relațiile de familie se construiesc cu respect.

Are abilități medii de învățare. Primește notele trei și patru. Ar putea studia mai bine, dar nu manifestă interes pentru materii și activități. Îndeplinește cerințele profesorilor. Copilul este disciplinat, nu este văzut în lupte, se comportă respectuos și calm. Nu a fost observat în acte de huliganism. Comportamentul este adecvat și echilibrat. Nu are interes să viziteze secțiunile sportive. Dar dezvoltat fizic.

Are simțul demnității și al onoarei, al datoriei și al umanității. Vine în ajutorul colegilor studenți care au rămas în urmă. În familie, el ajută să aibă grijă de fratele său mai mic.

Este prieten cu colegii lui de clasă. Neconflictuală. Capabil să lucreze în echipă pentru un singur obiectiv. Ascultă criticile. Își evaluează bine capacitățile.

Profesorul clasei Simonova A.V.

Director școlar A. O. Volkova

Caracteristici pedagogice pentru un elev de școală primară

Caracteristici pedagogice de la școală, care se întocmește pe elev școală primară, ar trebui să conțină informații care vorbesc despre caracteristicile personale și psihologice. În același timp, profesorul nu ar trebui să acorde o evaluare părtinitoare elevului.

Este foarte important să se întocmească corect o descriere în această etapă, deoarece este în clasa a patra când un copil trece de la școala primară la gimnaziu. Și după caracteristicile profesorilor liceu va înțelege cum să contactați cel mai bine copilul. Caracteristicile unui elev de clasa a IV-a trebuie detaliate.

Plan

1. Titlul documentului. Caracteristici de la școală.
2. Antetul conține informații despre copil. Acestea sunt inițialele sale, vârsta, naționalitatea, clasa de studiu, informații despre familia lui.
3. Sunt indicate trăsăturile dezvoltării sale fizice. Corespunde varstei sale, care este starea de sanatate a copilului?
4. Furnizați informații despre părinții și alți membri ai familiei cu care locuiește elevul de clasa a IV-a.
5. Abilități și abilități pe care copilul le-a dobândit în timp ce studia la școală. Se stabilește la ce materii are dificultăți și care sunt ușor de stăpânit. Se stabilește nivelul de dezvoltare intelectuală, capacitatea de generalizare și analiză, procesare și clasificare a informațiilor primite în timpul lecțiilor. Se trage o concluzie despre atenția și capacitatea de concentrare a elevului.
6. Se face o analiză a dezvoltării emoționale a elevului, potrivit psihologului.
7. Rolul lui în clasă este stabilit. Cum interacționează cu alți colegi de clasă, cât de mult îi înțelege, cum se înțelege în mediul de clasă și dacă poate lua decizii independente și poate lua inițiativa.
8. Nivel de inteligență și educație.
9. Profesorul face o concluzie despre cât de pregătit este elevul pentru trecerea la liceu și ce probleme pot apărea.

Caracteristici pedagogice pentru un elev de liceu

Să vedem cum se întocmește un profil pentru un elev de clasa a VII-a, un profil pentru un elev de clasa a V-a, precum și un profil pentru un elev de clasa a VII-a și un profil pentru un elev de clasa a V-a.

Elevii din gimnaziu, care sunt de la clasele a 5-a la a 9-a, au mult mai multe materii academice și interacționează cu un număr mai mare de profesori. De asemenea, profesorii se pot schimba de la o clasă la alta. Dacă referința pentru un elev de clasa a V-a de la profesorul clasei a fost întocmită corect, atunci acest lucru va ajuta foarte mult profesorii să stabilească contactul cu copilul. Profesorul va avea o idee despre calitățile personale ale elevului și le va putea dezvolta corect.

Atât în ​​clasa a cincea, cât și în clasa a noua, se întocmește un profil pedagogic general al elevului cu un plan, ale cărui puncte sunt identice:

Caracteristici pedagogice pentru un elev de liceu

Acesta este un document care este definitiv pentru întreaga perioadă de studiu într-o instituție de învățământ general. Ar trebui să-l ajute pe copil să aleagă mai mult profesie potrivită pentru studii la o instituție de învățământ superior.

Ce date conține acest document?

1. Cât de înclinat este studentul către anumite științe, de exemplu, este mai mult un umanist sau un matematician, participă la concursuri, ce locuri ocupă și ce premii primește.
2. Este posibil ca un copil să decidă în mod independent cu privire la alegerea unei viitoare profesii, evaluându-i în același timp în mod adecvat abilitățile atât fizice, cât și psihice.
3. Știe copilul să raționeze, să analizeze și să ia decizii independente, precum și să își asume responsabilitatea pentru posibilele consecințe.

Caracteristici pedagogice pentru un elev de clasa I

Caracteristicile pedagogice pentru un elev care învață în clasa I necesită aderarea la planul de mai sus.

Aici este necesar nu numai să se acorde preferință descrierii caracteristicilor copilului și realizărilor sale, ci și rolului părinților, cărora li se cere să îndeplinească o funcție de control.

Probă

Inițiale.

Data nașterii.

Adresa de rezidenta permanenta.

• Copilul învață la școală de la 1 septembrie 2015. Până în acest moment am urmat grădinița numărul 53.
• Familia este sigură financiar. Ajutor pentru studiu este disponibil. Ajutor bun la execuție teme pentru acasăși mai departe activități educaționale. Familia poate fi descrisă ca fiind prietenoasă. Părinții participă cu siguranță la întâlnirile părinți-profesori, îl ascultă pe profesor și îl întâlnesc la jumătatea drumului.
• Motivația educațională a copilului este la un nivel ridicat. Stima lui de sine este puțin scăzută. Dar acest lucru nu-l împiedică să se simtă bine într-un mediu de clasă.
• Activitățile de învățare sunt bine structurate. Copilul își poate stabili scopuri și obiective și le poate atinge. Gândirea logică este foarte bine dezvoltată. În discuțiile școlare este activ și încearcă să-și apere punctul de vedere.
• Formarea acțiunilor meta-subiectului. Lucrarea finală, care este realizată în format test, este scrisă pentru a fi notată excelent. El se distinge prin acuratețe și alfabetizare.
• Activități educaționale. Toate subiectele sunt date copilului destul de ușor, deoarece acesta este curios și manifestă interes.
• Comportamentul copilului este bun. El se distinge prin educație și disciplină. Se arată îngrijit și atent. Puțin modest. Relațiile la clasă cu colegii sunt bune. Ia parte activ la diverse evenimente. Îi tratează pe bătrâni cu respect.

Pentru un copil de clasa a IV-a

Un document precum caracteristicile unui elev este întocmit la absolvirea școlii primare înainte de a trece la nivelul secundar. Este întocmit de un profesor de școală elementară. Acest document ar trebui să fie obiectiv, ceea ce va ajuta viitorul profesor de clasă să găsească o abordare a copilului.

Acest document este în obligatoriu trebuie întocmit conform planului stabilit mai sus.

Exemplu

Exemplu

Inițiale.

Anul nașterii.

Adresa de rezidenta permanenta.

Copilul învață la școală încă din clasa I. Nu am fost la grădiniță până în acest moment.

Familia este monoparentală, sunt doi copii. Crescut de mama. Familia este sigură financiar. Bunica ajută la creșterea copiilor.

Copilul are a doua grupă de sănătate. Nu au fost găsite boli cronice sau anomalii fizice la copil. Până la sfârșitul claselor a IV-a-V-a, vederea copilului a scăzut, drept urmare poartă ochelari.

Copilul este foarte motivat să învețe. Diferă în muncă grea și precizie. Din clasa I până în clasa a II-a am fost un elev excelent, iar astăzi învăț cu note 4-5.

Se descurcă bine în științe umaniste.

Copilul are memorie și atenție bine dezvoltate. Își amintește foarte bine tot materialul oferit. Analizează bine informațiile.

Este activ la lecții.

La lecții este foarte harnic, disciplinat și are o stima de sine obiectivă. În pauze caută jocuri în aer liber, comunică mult cu semenii, dar nu are conflicte.

Încearcă mereu să fie în mijlocul lucrurilor și are o imaginație sălbatică. El va veni mereu în ajutorul rudelor și prietenilor. El nu refuză să ajute nici măcar străinii completi.

În plus, el practică boxul thailandez și muzica. Îi place să scrie foarte mult povesti scurteși scenete.

Pentru un copil care sări peste școală

Exemplu

Pentru un elev în clasa a VI-a, Instituția de Învățământ Municipal Școala Gimnazială Nr.15

Kirillova Anna Mikhailova.

Kirillova Anna s-a născut pe 20 octombrie 1999 în orașul Engels, regiunea Saratov. Traieste aici. Învață la Instituția de Învățământ Municipal Școala Gimnazială Nr.15 în clasa a VI-a. Pe tot parcursul anului de studiu în clasa a VI-a, ea a avut note nesatisfăcătoare la tehnologie, informatică, limba rusă și educație fizică.

A fost crescut într-o familie plină și numeroasă de mama sa Kirillova Svetlana Anatolyevna. Tatăl vitreg - Belov Andrey Vasilievich. Anna are două surori mai mici și un frate mai mic.

Caracterul copilului este instabil. Trece rapid de la o stare de bucurie nestăpânită la tristețe.

Are lacune în cunoștințe din cauza absențelor frecvente de la cursuri și a temelor insuficient îndeplinite. Nu există motivație pentru a studia. Atenția copilului este instabilă. Uituc, de multe ori îi lipsesc pixurile și caietele. Niciun interes în dobândirea de noi cunoștințe. Nu se concentrează bine în clasă, face multe greșeli și nu le observă când verifică. Nu foarte organizat. Nu știe să-și împartă munca și pierde mult timp.

Ascunde jurnalul pentru a preveni note nesatisfăcătoare în el.

Răspunde criticilor din partea profesorilor cu înjurături sau nepoliticos. Pierde lecțiile fără un motiv întemeiat.

Peste 2 trimestre în acest an, au fost ratate peste 150 de lecții.

Nu este observat în activitățile sociale, nu dă dovadă de inițiativă. Refuză să participe la treburile publice ale școlii, de exemplu, la lucrări de curățare sau la serviciu. El îndeplinește sarcina foarte neglijent și numai după ce i s-a reamintit în mod repetat despre aceasta.

Fata este predispusă la minciuni, încăpățânată și în același timp retrasă. Are un control slab asupra emoțiilor sale și arată adesea deprimat. Are o excitabilitate emoțională ridicată, vizitează un psiholog școlar. Acționează haotic și fără gânduri, rareori se controlează. De foarte multe ori nu poate contine emotii nedorite. Profesorii au observat un limbaj urât din partea ei. Atitudinea față de colegii de clasă este neconstrâns și nepoliticos. Foarte des insultă alți copii și poate folosi forța fizică. Nu răspunde la critici. Nu își recunoaște deficiențele evidente și nu încearcă să le corecteze. Încalcă statutul școlii în toate modurile posibile. Refuză să se conformeze cerințelor profesorilor. Are un impact negativ asupra colegilor de clasă. Nu o autoritate.

Mama Annei, în ciuda ofertelor repetate ale profesorului de a vorbi, a refuzat să meargă la școală, invocând nevoia de a avea grijă de copiii mai mici. Anna însăși nu vrea să comunice cu mama ei și adesea pleacă de acasă pentru a rămâne cu bunica ei.

O mamă nu-și poate influența fiica.

Psihologic și pedagogic

Un astfel de document poate fi întocmit doar dacă trebuie analizat stare emoțională copil. Acest lucru ar trebui făcut numai împreună cu un psiholog școlar care poate evalua corect comportamentul copilului. La colectarea materialului pentru scrierea caracteristicilor, pot fi folosite diverse metode.

De exemplu, observarea elevului, care se efectuează în timpul orelor și în pauze, conversații personale, observarea interacțiunii copilului cu alți colegi, familiarizarea cu treburile personale și rezultatele academice.

Exemplu

Informații generale

Rodin Alexandru Alexandrovici. Învață în clasa a VI-a la gimnaziul nr. 12 din orașul Saratov. Născut pe 26 mai 1998. Potrivit rezultatelor examinărilor medicale, el aparține primei grupe de sănătate. Are o grupă principală în educație fizică.

Educația familiei

Familia Rodinei Alexander este completă. Tatăl, Rodin Alexander Dmitrievich, lucrează ca contabil. Mama, Rodina Elena Ivanovna, lucrează ca profesoară.

Mediul psihologic din familie contribuie la dezvoltarea copilului. Între membrii familiei s-au construit relații de prietenie care vizează asistența reciprocă. Acesta joacă un rol fundamental în dezvoltarea și creșterea copilului. Părinții încearcă să dedice suficient timp fiului lor și studiilor sale. Ajută la pregătirea temelor.

Copilul are camera lui în care își poate face temele. Casa are toate conditiile pentru o dezvoltare normala.

La depunerea chestionarului cu răspunsurile copilului, s-a dovedit că acesta are niște responsabilități acasă. Trebuie să spele vasele după el, să scoată gunoiul și să-și ajute mama să facă aspiratorul. Aceasta înseamnă că părinții încearcă să insufle fiului lor dragostea pentru muncă și acuratețe.

Părinții copilului vizitează în mod regulat școala, atât pentru a discuta cu profesorul, cât și pentru întâlnirile părinți-profesori. Ei încearcă să participe activ la viața școlii ori de câte ori este posibil. Ei sunt adesea interesați de succesul fiului lor și se consultă cu profesorii despre cum să se comporte într-o anumită situație. Ei încearcă să dezvolte înclinațiile naturale ale copilului.

Adesea se uită prin jurnal, îl semnează și, de asemenea, reacționează la notițele profesorului. Acest lucru sugerează că părinții sunt conștienți de responsabilitatea lor și au poziție activă.

Activități educaționale

Rodin Alexander este conștiincios în ceea ce privește studiile sale. E diferit nivel inalt Atenţie. Observă greșelile care au fost făcute de alți elevi la îndeplinirea anumitor sarcini. Reacționează cu o viteză fulgerătoare la întrebările care apar în timpul unui dialog oral între profesor și elevi. Copilul are o gândire bine dezvoltată, sistematizează și analizează cu ușurință materialul primit.

Copilul are performanțe academice bune la toate disciplinele. Materiile lui preferate sunt științele exacte, cum ar fi matematica, informatica și fizica. Are o înclinație pentru literatură și limba rusă. Scorul mediu general la toate subiectele este de 8,4 puncte.

Copilul își amintește foarte repede materialul oferit. Poate face corect conexiuni între materialul trecut și cel nou.

Activ în clasă. Răspunde întotdeauna la întrebările profesorului sau ridică mâna.

Harnic. Arată interes pentru diverse subiecte care aparţin ştiinţelor exacte. Completează temele bine și temeinic.

În sala de clasă demonstrează calități de conducere și determinare.

Când comunică cu un copil, se dovedește că îi place să studieze și ar dori să se perfecționeze.

Activitatea muncii

Alexander Rodin excelează nu doar în activitățile academice, ci și în activitățile extracurriculare. Ia cursuri opționale în matematică și informatică. Merge la secția de volei și la școala de muzică. În timpul liber, Alexandru recunoaște că îi place să petreacă timpul jocuri pe calculator sau petreceți timp afară cu prietenii jucând fotbal.

Tratează cu conștiință treburile publice care i-au fost încredințate.

În ciuda faptului că copilul este în clasa a șaptea, el s-a hotărât deja asupra viitoarei sale profesii. Copilul vrea să devină matematician și să studieze în străinătate.

Caracteristicile psihologice ale personalității

Observându-l pe Alexandru, s-a constatat că are un caracter emoțional cu voință puternică, intenție, independență, persistent și activ. Temperamentul este 50% sanguin. Are o mare capacitate de muncă, optimism, sociabilitate, determinare, energie, receptivitate și perseverență. Afișează nivelul mediu de forță al proceselor nervoase în curs. Are un echilibru ridicat și o bună mobilitate a sistemului nervos.

Studiind materialele despre stima de sine ale copilului, putem concluziona că acesta are o stima de sine ușor umflată. Uneori îi lipsește rezistența. De exemplu, el nu așteaptă întotdeauna ca profesorul să-i ceară răspunsul corect și poate pur și simplu să-l strige. Dar și autocritica este caracteristică unui copil. El înțelege pe deplin care sunt dezavantajele sale, are o idee despre capacitățile sale și are încredere în sine.

În ciuda faptului că copilul ocupă o poziție destul de activă atât în ​​activitățile academice, cât și extrașcolare, el se distinge printr-un anumit grad de modestie, acuratețe, receptivitate și bunătate. Dacă face greșeli, își face griji pentru ele.

Copilul se descurcă bine din punct de vedere academic. În chestionarul sub formă de test, el a indicat că subiectele lui preferate erau legate de științele exacte.

Copilul are o memorie bună, deoarece își poate aminti rapid materialul și poate stabili o legătură între acesta și ceea ce a fost deja acoperit.

Particularități activitate cognitivă

Alexandru are un nivel ridicat de atenție și perseverență. Caracterizat prin capacitatea de a schimba atenția și de a o distribui uniform asupra lucrurilor importante. Cea mai dezvoltată memorie motor-auditivă este de 70%. Vizualul este mai puțin dezvoltat, doar 50%.

Copilul are o gândire logică bine dezvoltată, permițându-i să sistematizeze și să analizeze corect materialul. Vorbirea este bine dezvoltată, își poate forma gândurile corect și rapid. Are un nivel ridicat de vocabular.

El este înaintea colegilor săi în dezvoltare.

Concluziile psihologului consiliului pedagogic

Pe baza datelor studiate, precum și a analizei acestora, putem concluziona că Alexander are o dezvoltare versatilă a personalității. În același timp, el se arată ca un student curios, hotărât și capabil, care are o perspectivă largă. Alexandru este foarte sociabil, nu intră în conflicte și este loial criticilor. Combină bine atât activitățile academice, cât și cele extracurriculare. Are un mare potențial în învățarea științei și a primit laude de la profesorii săi în numeroase ocazii. Manifestă, de asemenea, interes pentru creativitate. Părinții ar trebui să acorde atenție acestui lucru și să continue dezvoltarea copilului în aceste direcții.

Caracteristicile elevului sunt întocmite în ordinea strictă prezentată mai sus.

Odată cu abordarea corectă a profesorului de a întocmi un astfel de document, copilul va primi o descriere corectă a personalității sale, care îl va ajuta în anumite domenii în viitor.

Abonați-vă la cele mai recente știri

CARACTERISTICĂ

elev 7 clasa B MBOU gimnaziu nr 2

Nefedov Danil Ruslanovici

Născut în 2003.

Danil învață la această școală încă din clasa a V-a.

Starea de sănătate și dezvoltare a elevului:

Copilul este dezvoltat fizic și psihic și complet sănătos.

Nu există semne de nervozitate crescută; Nu există izbucniri de furie, agresivitate față de colegi, față de profesori și, de asemenea, nu există tendință la acțiuni distructive.

În ceea ce privește dorințele patologice, Danil nu fumează, nu bea alcool, dar în septembrie 2016 a fost prins încercând să consume droguri toxice, în special benzină.

Adolescentul nu este înregistrat la dispensar.

Informații despre părinți și familie:

Mama - Nefedova Alina Vladimirovna, are un neterminat educatie inalta, lucrează ca vânzător într-un magazin.

Danil are un frate mai mic , Nefedov Egor Ruslanovich, născut la 1 septembrie 2016, care locuiește la Rzhev cu bunica sa (în legătură cu studiile sale la gimnaziu).

Familia aparține categoriei celor instabili și înstăriți din punct de vedere social. Părinții copilului sunt divorțați. Copiii sunt crescuți de mama lor. Tatăl natural nu oferă sprijin financiar, copiii nu mențin contactul cu el.

Tip de familie:

Mama este stabilă din punct de vedere moral, stăpânește cultura educației, atmosfera emoțională a familiei este pozitivă;

Familia aparține categoriei prosperilor, competenți pedagogic (părintele are o cultură a educației); copilul este sub control constant de către mamă, conștientizare constantă a intereselor, comportamentului copilului la școală și în afara școlii).

Familia nu este conflictuală; în familie domnește o atmosferă emoțională prosperă.

Natura relației dintre părinți și copil:

În familie, există o atitudine de respect reciproc, o experiență comună de bucurii și necazuri, grijă din partea mamei, interes pentru succesele și eșecurile copilului și disponibilitatea de a ajuta în rezolvarea oricăror situații. Există o relație de încredere între mamă și Danil.

Organizarea programului de muncă și odihnă:

Copilul ajută prin casă. Urmează rutina zilnică. Mama copilului ajută și monitorizează în mod regulat implementarea teme pentru acasă.

În timpul liber, copilul își petrece timpul cu mama sa, iar în vacanță merge să-și viziteze bunica în orașul Rzhev.

Caracteristicile activităților educaționale:

Elevul obține „3” și „4”, dar nu studiază la capacitate maximă.

Atitudine față de predare: neutră.

Motive pentru învățare: interes cognitiv pentru anumite materii (limba și literatura rusă, educația fizică), se străduiește să câștige aprobarea adulților, în special de la mame și bunici.

Poziția în echipa de clasă, atitudinea față de echipă:

Poziția elevului în echipă: acceptată.

În clasă, el este cel mai apropiat de Semerenko Artur. Se observă natura influenței reciproce.

Relații cu ceilalți colegi de clasă: lin. Danil este influențat de mediul său. Prin natura: extrovertit (constant concentrat pe comunicare, contacteaza cu usurinta, curios, deschis, plin de atentie fata de ceilalti).

Atitudine față de opinia publică: activ-pozitiv (se străduiește să corecteze deficiențele, să țină cont de comentarii).

5. Atitudine față de activitățile sociale și munca utilă din punct de vedere social:

Întotdeauna îndeplinește sarcini publice de bunăvoie și conștiinciozitate.

Întotdeauna ia parte activ la treburile de muncă ale clasei, face întotdeauna prezentări la orele de clasă.

În clasa a VI-a am participat la un concurs de lectură " Lecturi literare„(nivel școlar). Dar îi lipsește încrederea – îi este jenă să vorbească în fața unui public numeros.

Danil manifestă interes pentru următoarele activități: fizice, organizatorice, sportive.

La începutul anului școlar am fost la un club de box.

Vizitează activ parcuri și biblioteci împreună cu clasa în timpul vacanței.

Gestionează în mod responsabil sarcinile publice. Interesat de sport. Participă activ la viața socială a școlii și a clasei.

7. Caracteristici ale sferei de comunicare liberă a elevului:

Comunicarea „de stradă” este alocată 8-9 ore în timpul săptămânii. Trebuie să fii acasă înainte de 20-21.

În afara orei, a avut relații de prietenie cu Alexey (colegul de casă, învață în clasa a VIII-a a Școlii Gimnaziale Nr. 2 MBOU). În acest moment, am întrerupt comunicarea strânsă cu el la cererea mamei lui Daniil, deoarece Alexey arăta spre Daniil Influență negativă.

Locul preferat pentru comunicare stradala (curte);

8. Stima de sine personală:

Nivelul stimei de sine: adecvat (evaluează corect calitățile pozitive și negative, capacitățile personale și realizările cuiva).

9. Caracteristici ale comportamentului:

Daniil este foarte receptiv, îi ajută pe bătrâni și pe toți cei din jurul lui.

Acțiunile negative (delicte) ale elevului au fost de următoarea natură: la începutul anului școlar a întârziat la cursuri, dar după ce a vorbit cu mama sa s-a corectat.

10. Ce măsuri educaționale au fost utilizate de către cine, când, rezultatele lor: Conversațiile cu mama copilului au fost regulate și continuă să fie purtate după cum este necesar (de exemplu, întârziere la cursuri, performanță slabă). Rezultate: copilul răspunde în mod adecvat la toate comentariile și se străduiește să-și corecteze deficiențele.

11. Măsuri propuse necesare pentru corectarea unui minor:

Cooperare constantă cu părinții copilului în ceea ce privește organizarea educației și creșterii copilului. Monitorizarea prezenței la școală, a performanței academice și a îndeplinirii temelor.

Directorul școlii (semnătură, nume complet, sigiliu)______________________

Cl. manager (semnătură, nume complet)____________________

Caracteristică

Numele complet, _______, data nașterii,

Mama - nume complet, loc de muncă, funcție. Crescut în nu familie plină. Nu are frați sau surori.

De-a lungul studiilor, s-a impus ca o studentă cu abilități medii. Disciplinat, activ la lecții. Usor de digerat material nou, stabilește relații și relații cauză-efect, dar nu întotdeauna găsește rapid soluții, știe să analizeze, să compare, să generalizeze și să tragă concluzii independente. El dobândește cunoștințe în lecții în mod conștient și sistematic. Manifestă un interes deosebit pentru studiul disciplinelor umaniste. La finalul anului universitar 2015-2016 a fost transferată în clasa a 11-a cu note medii.

Natalya nu-i place să fie în centrul atenției. El participă la viața socială a clasei cât poate de bine și este membru al comitetului editorial. Posedă gândire creativă.

Execută cu conștiință instrucțiunile profesorului de clasă.

Se remarcă prin bunătate, muncă asiduă, eficiență ridicată, curiozitate, dorință de autodezvoltare și auto-îmbunătățire. Îngrijit, îngrijit.

Timp liber skateboarding, citit cărți, desen.

Profesor de clasă: XXX

Caracteristică

per elev din clasa ___ MOBU ___________

Numele complet, _______, data nașterii,

domiciliat la: ____________

Orfan, tutorele lui este propria bunica, nu are frați.

Tutor - XXXXX, pensionar. XXXXXXX arată întotdeauna interes pentru succesul școlar nepot, participă în mod regulat la întâlnirile părinți-profesori și răspunde imediat la apelurile către școală și este membru al comitetului de părinți al clasei.

În timpul studiilor sale, Platon s-a impus ca un student cu abilități slabe. Rusă pune dificultăți deosebite lui Platon. limbi engleze, algebra și începutul analizei, geometria. El tratează orele de la școală foarte conștiincios, nu pierde niciodată orele fără un motiv întemeiat și se străduiește să îndeplinească toate cerințele și recomandările profesorilor. Participarea la sarcinile de lucru nu necesită supravegherea unui adult. Pe baza rezultatelor anului universitar 2015-2016 a fost trecut în clasa a 11-a cu note medii. El reacționează întotdeauna adecvat la comentariile adulților; nu este observat în cazurile de conflict cu profesorii și elevii.

Relațiile cu colegii de clasă sunt bune. Platon preferă să comunice cu adulții, invocând faptul că nu este interesat de subiectele discutate de semenii săi. Prin urmare, în relațiile cu semenii, încearcă să-și apere opinia.

Platon este reticent să ia parte activ la viața socială a clasei, dar adesea ia inițiativa în discutarea scenariului și pregătirea recuzitei. Îngrijorări cu privire la succesul colegilor de clasă și al clasei.

Platon tratează adulții cu respect și își îndeplinește sarcinile cu conștiință.

Elevul este îngrijit și ordonat. În aparență, el oferă un exemplu pentru semenii săi.

Neînregistrat.

Profesor de clasă: XXX

Caracteristică

per elev din clasa ___ MOBU ___________

Numele complet, _______, data nașterii,

domiciliat la: ____________

FI a fost înscris în MOBU ___________ de la DATA în clasa ___. Studiat anterior la MOBU _____________.

Tatăl - nume complet, loc de muncă, funcție.

Denis a crescut într-o familie completă cu doi copii (sora lui s-a născut în 2013).

Fizice și dezvoltare psihologică este puțin în urma colegilor săi. Majoritatea prietenilor lui Denis sunt cu doi ani mai tineri decât el. Abilitățile de studiu sunt medii, orientare umanitară. Abilități matematice nu poseda. La finalul anului universitar 2015-2016 a fost transferat în clasa a 11-a cu note medii. Nu se vede în situații de conflict. Reacționează adecvat la comentarii.

Nu ia parte activ la viața socială a clasei și a școlii. Nu are abilități organizatorice. În echipă el joacă rolul unui „follower”. În comunicare, Denis este calm, sociabil, puțin pasiv și leneș. Are un simț dezvoltat al responsabilității și încearcă să își termine partea din muncă la timp. Independent. Capabil să arate empatie față de ceilalți. Prin natura, el este un homebody.

În timpul liber joacă fotbal în curte, se uită la televizor și are grijă de sora lui mai mică.

Neînregistrat.

Profesor de clasă: XXX

Caracteristică

per elev din clasa ___ MOBU ___________

Numele complet, _______, data nașterii,

domiciliat la: ____________

FI a fost înscris în MOBU ___________ de la DATA în clasa ___. Studiat anterior la MOBU _____________.

Familia în care este crescută Alina este incompletă. Tatăl și mama sunt divorțați.

Mamă - Numele complet, locul de muncă, funcția. Familia are doi copii. Tatăl nu participă la creșterea copiilor. Condițiile de viață în care trăiește fata sunt satisfăcătoare.

Are abilități mentale medii. Are o atitudine mediocră față de studii. Alina este adesea distrasă la ore și încalcă disciplina. Nu răspunde corect la comentariile profesorilor sau răspunde cu nepoliticos. Foarte des ratează cursurile fără un motiv întemeiat.

Nu dă dovadă de inițiativă în activități sociale. Ea a refuzat adesea să participe la afacerile publice și a încercat întotdeauna să evite orice muncă.

Are un caracter puternic, cu voință puternică, o dorință dominantă de conducere, o dorință de a se arăta nu cu partea cea mai bună. Are o excitabilitate emoțională crescută, predispus la manifestări emoționale violente. Întotdeauna dur, necontrolat atât în ​​comunicarea cu semenii, cât și cu bătrânii. Respinge orice critică.

Nu se bucură de autoritate în clasă, dar este sociabilă cu colegii săi și își face cu ușurință noi cunoștințe. Mama Alinei nu-și poate influența fiica. Măsurile pedagogice au doar rezultate temporare.

Înregistrat cu KDN, PDN. În timpul liber, se plimbă prin cartier cu prietenii. Am fost implicat în secțiunea de box. Are o dorință de acțiuni ilegale.

Profesor de clasă: XXX

Caracteristică

per elev din clasa ___ MOBU ___________

Numele complet, _______, data nașterii,

domiciliat la: ____________

FI a fost înscris în MOBU ___________ de la DATA în clasa ___. Studiat anterior la MOBU _____________.

Leonid trăiește într-o familie monoparentală.Mama - nume complet, loc de muncă, funcție.

Tatăl a murit în martie 2016. Leonid are o soră, cu nume complet, născută în 2006. (locuiește temporar în satul XXXXX). Relațiile în familie înainte de moartea tatălui erau tensionate, apăsătoare - din partea tatălui. Recent, relațiile de familie s-au îmbunătățit, Leonid a devenit mai deschis și mai optimist.

În timpul studiilor, Leonid s-a arătat a fi un student cu abilități medii, lipsind orele fără un motiv întemeiat. Dezvoltarea fizică și mentală corespunde vârstei. Lucrează la orele de științe umaniste, dar nu arată motivație pentru alte materii. Nu are prieteni printre colegii săi. La școală s-a ținut separat. Nu am fost văzut în situații de conflict între zidurile școlii. Nu a reacționat întotdeauna în mod adecvat la comentariile adulților.

Leonid se poziționează ca o persoană specială care are propria părere despre orice și se distinge prin gândire critică. El se consideră membru al subculturii „Detkor”. Din fire, Leonid este amabil, dar temperat și dezechilibrat. În societate este un observator. În timpul liber își petrece jocurile pe calculator, fondează un grup muzical, scrie poezii pentru cântece și exersează vocea.

Este înregistrat la PDN cu _____ pentru comportament antisocial, precum și spital de psihiatrie pentru tentativa de sinucidere.

Profesor XXX

Caracteristică

per elev din clasa ___ MOBU ___________

Numele complet, _______, data nașterii,

domiciliat la: ____________

FI a fost înscris în MOBU ___________ de la DATA în clasa ___. Studiat anterior la MOBU _____________.

Artem a fost crescut timp de cinci ani în orfelinatul XXX, în timp dat este în grija bunicii lui -Numele complet, locul de muncă, funcția.

În timpul studiilor, Artem s-a arătat a fi un student cu cunoștințe mediocre. Abilitățile de studiu nu sunt suficient dezvoltate pentru continuarea cu succes a educației. Lucrează numai în lecții despre fundamentele dreptului, istoriei și studiilor sociale; motivația pentru alte materii este redusă. Pe baza rezultatelor anului universitar 2015-2016 a fost reținut pentru studii repetate. Poate pierde cursurile fără un motiv întemeiat. El nu reacționează întotdeauna în mod adecvat la comentariile adulților; au existat cazuri de conflict cu profesorii. Nu ia parte activ la viața socială a clasei și a școlii.

Artem este voinic din fire, dezechilibrat emoțional și categoric în deciziile sale. Este sociabil și activ cu colegii săi. Face cu ușurință noi cunoștințe între colegi. În situații dificile, impulsivitatea și agresivitatea, care sunt de natură defensivă, sunt posibile. În comunicarea cu adulții este închis și nu face contact.

XXXXX a fost condamnat la probațiune în temeiul articolului 162 partea 2.

Este înregistrat la PDN, UII OP-1.

Profesor de clasă: XXX

Caracteristică

per elev din clasa ___ MOBU ___________

Numele complet, _______, data nașterii,

domiciliat la: ____________

FI a fost înscris în MOBU ___________ de la DATA în clasa ___. Studiat anterior la MOBU _____________.

Mama - nume complet, loc de muncă, funcție.Christina este crescută într-o mare familie monoparentală. Pe lângă Christina, familia are 3 copii minori (Ilya - născută 2004, Ivanessa - născută 2008, Albert - născută 2013).

De-a lungul studiilor, s-a impus ca o studentă cu abilități medii. Disciplinat, activ la lecții. Asimilează cu ușurință material nou, stabilește relații și relații cauză-efect, dar nu întotdeauna găsește rapid soluții, știe să analizeze, să compare, să generalizeze și să tragă concluzii independente. Poate pierde cursurile fără un motiv întemeiat. La sfârșitul anului universitar 2015-2016 a fost transferată în clasa a 11-a.

Dezvoltarea fizică și mentală corespunde vârstei.

Christina nu participă activ la viața socială a clasei. Relațiile cu colegii de clasă sunt bune, se menține separat în societate.

Christina tratează adulții cu respect și răspunde în mod adecvat la comentarii.

Are un caracter calm, echilibrat. Predispus la înșelăciune. Îngrijit, îngrijit. Are înclinații creative. Este interesat de artă, îi place să deseneze și să facă diverse meșteșuguri.

El este înregistrat la KDN pentru omisiuni sistematice. În timpul instruirii, nu au existat încălcări ale statutului școlar sau comentarii din partea profesorilor.

Profesor de clasă: XXX

Caracteristică

per elev din clasa ___ MOBU ___________

Numele complet, _______, data nașterii,

domiciliat la: ____________

FI a fost înscris în MOBU ___________ de la DATA în clasa ___. Studiat anterior la MOBU _____________.

Mamă - Nume complet, loc de muncă, funcție. Familia este mică, 2 copii (frate născut în 2010).

Anna are un fiu (George, născut în 2015) și locuiește cu tatăl copilului într-o căsătorie civilă.Ea face față cu succes rolului de mamă și soție; nu au fost observate stări depresive. Casa este curata si confortabila, copilul este bine ingrijit.

Pe parcursul studiilor, s-a impus ca o studentă cu abilități peste medie. Disciplinat, activ la lecții. Asimilează cu ușurință material nou. Gândirea și vorbirea logică sunt bine dezvoltate. El dobândește cunoștințe în lecții în mod conștient și sistematic. La sfârșitul anului universitar 2015-2016, a fost transferată în clasa a 11-a și a primit în mare parte note „bune”.

Anna, în măsura în care poate, încearcă să ia parte activ la viața socială a clasei și manifestă interes pentru toate activitățile educaționale și educaționale desfășurate în clasă și la școală.

Anna respectă întotdeauna regulile „bunelor maniere” în relațiile cu semenii și adulții. Efectuează cu conștiință instrucțiunile profesorului clasei și răspunde în mod adecvat la comentarii.

Anna este prietenoasă și receptivă în interacțiunile ei și menține relații prietenoase cu colegii ei de clasă. Are un caracter calm, echilibrat. Îngrijit, îngrijit. Înțelege rolul imagine sănătoasă viaţă. Preferă un stil de viață sănătos și își petrece timpul liber cu fiul ei. Anna nu are dorință de acțiuni ilegale; se distinge prin comportament stabil, echilibrat și capacitatea de a face compromisuri atunci când rezolvă probleme și în situații de conflict.

Neînregistrat. În timpul instruirii, nu au existat încălcări ale statutului școlar sau comentarii din partea profesorilor.

Profesor de clasă: XXX

Caracteristică

per elev din clasa ___ MOBU ___________

Numele complet, _______, data nașterii,

domiciliat la: ____________

FI a fost înscris în MOBU ___________ de la DATA în clasa ___. Studiat anterior la MOBU _____________.

Mamă - Numele complet, locul de muncă, funcția. Familia nu este completă, are mulți copii și are venituri mici. Aliya este cel mai mare copil din familie; pe lângă ea, familia include Lena, născută în 1998, Danil, născută în 2000, Egor, născută în 2002, Anna, născută în 2013. Aliya are o fiică (Alice născută în 2014).Face față cu succes rolului de mamă, nu au fost observate stări depresive. Casa este curata si confortabila, copilul este bine ingrijit. Familia locuiește într-un apartament cu 1 cameră, parțial mobilat. Relațiile de familie sunt stabile și favorabile. Mamele aderă la un stil parental democratic bazat pe încredere, responsabilitate și înțelegere reciprocă.

Pe parcursul studiilor, s-a impus ca o studentă cu abilități peste medie. Asimilează cu ușurință material nou. Gândirea și vorbirea logică sunt bine dezvoltate. Are o înclinație pentru matematică și limbi străine. El dobândește cunoștințe în lecții în mod conștient și sistematic. La sfârșitul anului universitar 2015-2016, a fost transferată în clasa a 11-a și a primit în mare parte note „bune” și „excelent”.

Aliya participă activ la viața socială a clasei și a școlii sale. Ea se remarcă prin inițiativă și responsabilitate în îndeplinirea sarcinilor și prin muncă asiduă. Aliya se caracterizează printr-o organizare ridicată, precizie și curățenie. atitudine atentă la lucrurile tale și cele ale altora. Acceptă criticile destul de calm, ascultând toate comentariile, dar își exprimă părerea în caz de dezacord într-o manieră calmă. Este motivată să reușească și tratează eșecurile cu înțelegere, analizând motivele, elaborând planuri pentru noi acțiuni.

În relațiile interpersonale, Aliya se caracterizează prin sociabilitate, politețe și tact. Este directă în comunicare, îi tratează cu sinceritate pe ceilalți, dar reținută în manifestările emoționale. Manifestă respect și toleranță în relațiile cu semenii. Este non-conflict și rezolvă problemele de comunicare pe bază de compromis. Trateaza profesorii cu respect...

În timpul instruirii, nu au existat încălcări ale statutului școlar sau comentarii din partea profesorilor.

Profesor de clasă: XXX

Caracteristică

per elev din clasa ___ MOBU ___________

Numele complet, _______, data nașterii,

domiciliat la: ____________

FI a fost înscris în MOBU ___________ de la DATA în clasa ___. Studiat anterior la MOBU _____________.

Familia în care este crescută Elizabeth este incompletă. Tatăl și mama sunt divorțați.

Mamă - Numele complet, locul de muncă, funcția. Familia are doi copii (Nigina născută în 2000). Condițiile de viață în care trăiește fata sunt satisfăcătoare, dar înghesuite. Elizaveta are o fiică născută în 2014. Tatăl copilului nu participă la creșterea fiicei sale.

Are abilități mentale medii. Funcționează satisfăcător. Atenția împrăștiată. Gândirea și vorbirea logică sunt slab dezvoltate. Nu pot analiza. Poate comite încălcări ale disciplinei în sala de clasă. Nu răspunde întotdeauna adecvat la comentarii. La sfârșitul anului universitar 2015-2016 a fost transferată în clasa a 11-a.

Are bune abilități de comunicare: intră ușor în contact cu semenii, se adaptează cu ușurință la orice mediu. De multe ori se străduiește să iasă în evidență cu orice preț și să atragă atenția. Elizaveta este foarte activă în viața socială a clasei și a școlii și a inițiat diverse evenimente. Are abilități bune de actorie.

Are o excitabilitate emoțională crescută, predispus la manifestări emoționale violente. Aproape întotdeauna acționează precipitat și nu se controlează suficient de atent. În situații dificile, impulsivitatea și agresivitatea, care sunt de natură defensivă, sunt posibile. Ea este activă în comunicarea cu semenii, dar relațiile sunt superficiale și predispuse la conflicte. Stima de sine este adecvată, încearcă să respecte regulile și reglementările acceptate.

Își petrece timpul liber cu fiica lui și se plimbă cu prietenii prin cartier.

Profesor de clasă: XXX

Caracteristică

per elev din clasa ___ MOBU ___________

Numele complet, _______, data nașterii,

domiciliat la: ____________

FI a fost înscris în MOBU ___________ de la DATA în clasa ___. Studiat anterior la MOBU _____________.

Familia în care este crescută Nastya este incompletă. Tatăl și mama sunt divorțați.

Mamă - Numele complet, locul de muncă, funcția. Familia are doi copii. Condițiile de viață în care trăiește fata sunt satisfăcătoare, dar locuiește înghesuit într-o cameră mică dintr-un apartament cu rude.

Are abilități mentale scăzute. Nu poate stăpâni o cantitate mare de informații (în funcție de vârsta lui). Funcționează satisfăcător. Atenția împrăștiată. Gândirea și vorbirea logică sunt slab dezvoltate. Nu pot analiza. În studii se arată cu latura negativă. La clasă se comportă rușinos, încălcând disciplina. Totuși, la sfârșitul anului universitar 2015-2016 a fost transferată în clasa a XI-a.

Adesea înșală profesorii și părinții. Are bune abilități de comunicare: intră ușor în contact cu semenii, se adaptează cu ușurință la orice mediu. De multe ori se străduiește să iasă în evidență cu orice preț și să atragă atenția. Anastasia este dominată de dorința de a se arăta nu din partea ei cea mai bună.

Întotdeauna ia inițiativa în viața socială a clasei și a școlii. Îndeplinește rareori o sarcină fără ajutor și control din exterior.

Încalcă regulile de comportament: întârzie la cursuri, pierde cursuri fără un motiv întemeiat, este nepoliticos și este capabil să calomnieze colegii de clasă. Are o excitabilitate emoțională crescută, predispus la manifestări emoționale violente. Aproape întotdeauna acționează precipitat și nu se controlează suficient de atent.

Măsurile de influență pedagogică din partea școlii și familiei au doar rezultate temporare.

Înregistrat cu KDN, PDN. În timpul liber, se plimbă prin cartier cu prietenii.

Profesor de clasă: XXX

Caracteristică

per elev din clasa ___ MOBU ___________

Numele complet, _______, data nașterii,

domiciliat la: ____________

FI a fost înscris în MOBU ___________ de la DATA în clasa ___. Studiat anterior la MOBU _____________.

Mamă - Nume complet, loc de muncă, funcție. Mama își crește singura fiica.

De-a lungul studiilor, s-a impus ca o studentă cu abilități medii. Disciplinat, activ la lecții. Asimilează cu ușurință material nou, stabilește relații și relații cauză-efect, dar nu întotdeauna găsește rapid soluții, știe să analizeze, să compare, să generalizeze și să tragă concluzii independente. El dobândește cunoștințe în lecții în mod conștient și sistematic. Are cunoștințe solide la toate materiile, studii cu note „bune” și „excelent”. Manifestă un interes deosebit pentru studiul fizicii și matematicii. La sfârșitul anului universitar 2015-2016 a fost transferată în clasa a 11-a.

Dezvoltarea fizică și mentală corespunde vârstei.

Ekaterina participă activ la viața socială a clasei, manifestă interes pentru toate activitățile educaționale și educaționale desfășurate în clasă și la școală. Ea a participat la concursul școlar „Miss Autumn” și a ocupat locul doi.

Ekaterina tratează adulții cu respect, îndeplinește instrucțiunile profesorului de clasă cu bună credință și răspunde în mod adecvat la comentarii.

În comunicarea cu colegii, este prietenoasă și receptivă, menține relații prietenoase cu colegii de clasă și nu intră în conflicte. Are un caracter calm, vesel și este activ în activități creative. Îngrijit, îngrijit.

În timpul liber îi place fitness și este foarte interesat de dansul modern. Desenează și face parte din comitetul editorial al clasei.

Neînregistrat. În timpul instruirii, nu au existat încălcări ale statutului școlar sau comentarii din partea profesorilor.

Profesor de clasă: XXX

O referință pozitivă pentru un student îl ajută adesea să intre într-o instituție de învățământ prestigioasă și să rezolve problemele cu agențiile de aplicare a legii. Fiecare echipă de școală are un profesor pe care copiii îl numesc „a doua mamă” - acesta este profesorul clasei.

Sarcina profesorului clasei

Una dintre multele îndatoriri pe care le îndeplinește un profesor în cadrul competențelor sale de muncă este să scrie o descriere negativă sau pozitivă a unui elev din clasa sa. Acestea sunt solicitate de autoritățile tutelare, biroul de înregistrare și înrolare militară, instituții de învățământ mediu, poliție și PDN.

Soarta unui copil depinde adesea de calitatea scrisului său. Înțelegând acest lucru, cel mai adesea mentorul scrie o mărturie pozitivă.

Descriere psihologică

Să începem cu faptul că există diferite variante descrieri ale acțiunilor și calităților copilului. Dacă se intenţionează o indicaţie caracteristici psihologice, în acest caz, profesorul clasei poate cere sfaturi și ajutor de la un psiholog de copil. O referință pozitivă pentru copil, în acest caz, va fi compilată pe baza unor diagnostice și teste speciale.

Caracteristicile compilației

Când te gândești la text, este necesar să te bazezi pe cerințele organizației pentru care se întocmește descrierea copilului. Caracteristicile pozitive și negative ale școlarilor nu trebuie să aibă o lungime mai mică de 900 de caractere. Cu privire la dimensiune maximă text, atunci nu există restricții asupra acestuia. Profesorul însuși decide cât de completă va fi descrierea elevului său.

Pentru a simplifica munca, profesorul folosește adesea plan gata făcut. O referință pozitivă transmisă unei organizații terțe este întocmită pe antetul școlii. În partea de jos se află data scrierii, semnătura directorului, precum și semnătura profesorului clasei.

Componentele unei descrieri psihologice și pedagogice a unui copil

Ce include o caracteristică pozitivă pentru o școală sau elevă a unei instituții de învățământ general? Înainte să aduci exemplu concret, să evidențiem principalele puncte pe care este important să le indicăm.

În primul rând, sunt indicate informații generale despre copil: nume, prenume, data și locul nașterii, adresa de domiciliu. În continuare, se notează anul admiterii în această instituție, precum și numărul de ani întregi de studii la instituția de învățământ.

Este necesar să se descrie relațiile de familie, condițiile materiale și sociale. Dacă aveți nevoie de o caracteristică pozitivă pentru biroul de înregistrare și înrolare militară, merită remarcată caracteristicile dezvoltării fizice, prezența patologiilor și abaterilor.

O atenție deosebită în descrierea psihologică și pedagogică se acordă abilităților motrice, tulburărilor de mișcare: dezinhibiție, pareză, rigiditate, coordonare a mișcărilor, auz și vedere, oboseală, boli cronice.

Caracteristicile pozitive ale unei persoane care intră într-o universitate de prestigiu scoala Militara, implică, de asemenea, o descriere a specificului activității cognitive, o indicație de atenție și rezistență la munca prelungită. Profesorul notează percepțiile auditive, vizuale, tactile, specificul memoriei: completitudine, rapiditate, calitatea asimilării materialului.

Ce altceva ar trebui să conțină caracteristicile unui elev din clasă? Trăsătură pozitivă, care trebuie notat în descriere - gândire. Profesorul indică nivelul abilităților dezvoltate de analiză și sinteză, precum și capacitatea de a preciza și generaliza.

De asemenea, puteți observa lexicon copil, trăsături ale sferei sale emoțional-voliționale. Profesorul notează gradul de stabilitate emoțională, profunzimea și stabilitatea sentimentelor.

Un eșantion de caracteristică pozitivă conține o descriere a abilităților de autoanaliză și autocontrol, planificarea activităților educaționale și extracurriculare.

Se notează calitățile de conducere, orientarea spre personalitate, stima de sine, nivelul aspirațiilor și interesele.

Se remarcă, de asemenea, atitudinea conflictuală a copilului față de activitatea muncii, interese extracurriculare. Descrierea se încheie cu concluzii și recomandări.

Un exemplu de profil de elev de liceu

Încep descrierea cu informații despre clasa în care se află elevul, indică numele instituție educațională numele complet al elevului și data nașterii. De exemplu, numele elevului este Irina. După specificarea informațiilor de bază, puteți scrie descrierea în sine. Un exemplu ar putea fi astfel:

« Irina este crescută într-o familie cu drepturi depline. Fata studiază în această instituție de învățământ încă din clasa I. De-a lungul a zece ani de studiu, ea s-a dovedit a fi o fată prietenoasă, eficientă, îngrijită, manieră, care se descurcă „bune” și „excelent” la disciplinele principale din programa școlară. Irina nu își permite să lipsească de la cursuri fără un motiv întemeiat; încearcă să-și avertizeze mentorul despre absența ei de la cursuri. Pe lângă activitatea academică, Irina desfășoară activități extracurriculare active și participă activ la acestea concursuri creative la școală, raion, regiune. Elevul a devenit în mod repetat participant, câștigător de premii și câștigător al olimpiadelor de materii la mai multe disciplinele academice: limba rusă, matematică, chimie.

Irina are relații excelente cu colegii și profesorii. În tot timpul petrecut la școală, nu a fost observată în conflicte. Respectă regulile de conduită în instituțiile de învățământ și organizațiile publice și are o atitudine pozitivă față de sfaturile profesorului clasei. Irina îndeplinește în timp util instrucțiunile profesorului de clasă

Are un interes deosebit în aplicarea legii. Ea a devenit un participant activ la olimpiadele și competițiile legale și a fost câștigătoarea și câștigătoarea premiilor.

Nu are obiceiuri proaste; aspectul ei respectă pe deplin cerințele stabilite de Carta organizației educaționale.”

Data trebuie adăugată la sfârșit. Indicați numele complet al directorului și profesorului clasei care trebuie să semneze referința.

Exemplu de caracteristici pentru un elev

Caracteristicile elevului sunt scrise exact în același mod. De exemplu, numele elevului este Sergey, versiunea caracteristică va arăta astfel:

„Sergei este crescut într-o familie completă. Relația cu părinții este de încredere, sunt surori mai mici pe care Serghei le veghează. Pe parcursul anului școlar 2017/18 s-a dovedit a fi un tânăr eficient, prietenos, îngrijit, manierat, performând „bune” și „excelent” la aproape toate materiile din programa școlară.

În această perioadă, el nu a permis absențe de la ore fără un motiv întemeiat; el avertizează mereu profesorul de clasă despre posibile absențe de la ore. Pe lângă studiile sale, Serghei este activ în activități extracurriculare, participă la activități creative și competitii sportive la nivel de școală și district.

Tânărul a devenit un participant, un câștigător al premiului etapa scolara Olimpiada integrală rusească pentru școlari din diferite discipline academice. Serghei este un membru motivat al echipei, susceptibil la influența celorlalți. Calitati de lider nu poseda.

Tânărul are relații excelente cu colegii și profesorii; nu a participat niciodată la niciuna situație conflictuală(pentru perioada analizată).

El a respectat întotdeauna regulile de conduită într-o instituție de învățământ, în locuri publice, a fost amabil cu recomandările profesorului clasei și ale profesorilor și a îndeplinit toate sarcinile la timp.

Serghei a arătat un interes deosebit pentru tehnologia de informație si educatie fizica. A ajutat în mod repetat la organizarea de evenimente de clasă și școală.

Înfățișarea a respectat întotdeauna cerințele stabilite de Carta școlii.”

Cum să caracterizezi un student?

Caracteristicile elevului sunt considerate un document care reflectă calitățile comunicative, psihologice și sociale ale elevului. Poate fi util la transferul unui copil într-o altă instituție de învățământ, dacă este înscris în secții și cluburi speciale. Un document similar este pregătit pentru profesorii noi care doresc să studieze viitorii studenți mai detaliat.

Deoarece caracteristicile copilului nu sunt un document oficial, ele pot fi întocmite sub orice formă. Pe lângă informațiile oficiale, care trebuie indicate în descriere, este, de asemenea, important de reținut caracteristici specifice elev.

De exemplu, un student (trebuie indicat numele complet) are un nivel suficient și ridicat de performanță academică și încearcă să dobândească abilități și cunoștințe. Învață într-o clasă de specialitate juridică și este preocupat să-și îmbunătățească sistematic nivel intelectual. Tânărul are o imaginație spațială dezvoltată. El este interesat de tehnologia computerelor și este un câștigător al olimpiadelor locale și regionale de fizică și matematică. General dezvoltarea fizică bun. Practică lupte și judo, participă la diferite competiții și lucrează sistematic la el sănătate fizică. Nu prezintă trăsături negative de caracter sau particularități în comportament. Este o persoană prietenoasă, neconflictuală, modestă, rezonabilă, calmă, disciplinată. Este respectat de colegii săi de clasă și de profesori.

Întocmirea unei descrieri a echipei clasei

O descriere pozitivă a clasei este compilată pe baza rezultatelor testelor efectuate de profesorul clasei și de psihologul școlii.

Profesorul clasei, analizând caracteristicile elevilor săi, se concentrează pe crearea condițiilor pentru dezvoltarea deplină a copiilor și dezvoltarea unui sentiment de independență în ei.

Pentru început, profesorul indică componența numerică și pe vârstă a elevilor, studiul lor limbă străină. În continuare, puteți indica acele domenii care sunt cele mai interesante pentru studenți. Profesorul, lucrând cu echipa clasei, se bazează pe urmând principii educaţie:

• umanism;
• creare;
• conformitatea cu natura;
• co-creatie;
• individualitate;
• asistență și responsabilitate reciprocă.

Modele de activitate ale profesorului clasei

În a lui activitate profesională Profesorul nu trebuie să separe predarea de educație, altfel se pierde sensul și valoarea acțiunilor. Nu poți învăța un copil ceva care nu este important pentru profesorul însuși.

Când planifică munca cu o echipă de clasă, profesorul își impune mai întâi anumite cerințe. El trebuie să fie o persoană intenționată, democratică, educată, creativă, care respectă legea.

Ținând cont de interesele părinților

Adesea, caracterizarea pozitivă a școlii pe care o citesc părinții în presă depășește atunci când se alege o instituție de învățământ pentru educarea și creșterea copilului. Descrierea activităților organizației educaționale notează principalele direcții ale activității acesteia, precum și măsurile luate de conducerea școlii pentru educația și formarea tinerei generații.

Caracteristicile școlii sunt o descriere mai detaliată a programelor pedagogice și educaționale, secțiuni și cluburi suplimentare, nivelul de calificare al personalului didactic, precum și principalele realizări ale elevilor instituției de învățământ.

Concluzie

O caracteristică pozitivă a muncii este aspect important pentru succesul oricărui specialist. Descrierea realizărilor copilului, care sunt indicate în caracteristicile de către profesorul clasei, nu face excepție. Succesul, prezentul și viitorul copilului depind direct de caracterul complet al descrierii.

Caracteristicile psihologice și pedagogice ale elevului:

structura si continutul

În literatura psihologică și pedagogică există multe recomandări și scheme diferite pentru compilarea caracteristicilor elevilor. Fiecare dintre ele are propriile sale avantaje și dezavantaje.

După ce am analizat criteriile actuale de compilare a caracteristicilor, am identificat câteva cerințe de bază pe care trebuie să le îndeplinească aceste caracteristici.

1. Caracteristicile elevului ar trebui să reflecte cât mai complet posibil caracteristicile psihologice individuale ale unui anumit copil, manifestate în comunicarea, comportamentul și învățarea acestuia.

2. Caracteristicile elevului trebuie să fie ușor de „citit” și de înțeles pentru alți specialiști care nu sunt familiarizați cu copilul care este caracterizat.

3. Caracteristicile elevului ar trebui să fie întocmite după o schemă standard, acest proces nu trebuie să fie laborios.

4. Structura caracteristicilor ar trebui să includă 5 blocuri principale:

1) informații generale despre copil;

2) caracteristici ale activității cognitive a copilului;

3) caracteristicile de personalitate ale copilului;

4) caracteristicile comportamentului copilului;

Un profil psihologic și pedagogic bine scris al unui elev îi ajută pe educatori și pe educatori să își facă o idee despre calitățile personale ale copilului, să stabilească contactul cu acesta, să construiască un plan pentru continuarea activității de predare și educație și să creeze condiții optime pentru dezvoltarea elevului.

Un șablon pentru compilarea profilului unui student și conținutul detaliat al secțiunilor individuale care provoacă cele mai mari dificultăți în descriere sunt prezentate mai jos (a se vedea Tabelul 1). În plus, oferim un șablon pentru caracterizarea clasei în ansamblu (scopurile și obiectivele acesteia sunt legate de determinarea direcțiilor de lucru preventiv de dezvoltare cu clasa).

elev din clasa ___

(numele scolii)

NUMELE COMPLET. copil __________ data nașterii_______________

SECȚIUNEA 1. INFORMAȚII GENERALE DESPRE COPIL

 NUMELE COMPLET.

 Data nașterii.

 Data admiterii în instituție.

 Legăturile de familie ale copilului(părinți, frați, surori, familia imediată).

 Informație despre sănătate(prezența bolilor cronice, grup de sănătate).

SECȚIUNEA 2. CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII COGNITIVE A COPILULUI

 Performanta academica(excelent, bun, satisfăcător).

 Motivația școlară(atitudine față de școală, interes și dorință de a învăța).

 Particularități ale stăpânirii disciplinelor academice individuale(nivel de stăpânire a programului, dificultăți în însușirea materialului, subiecte preferate) .

 Caracteristicile atenției(concentrare, comutare, stabilitatea atenției).

 Particularități ale percepției și înțelegerii informațiilor(înțelegerea instrucțiunilor pentru sarcini, înțelegerea conținutului imaginilor, poveștilor, evidențierea principalului lucru din text).

 Caracteristicile gândirii(capacitatea de a compara obiecte, de a generaliza materialul, de a trage concluzii).

 Caracteristici de memorie(viteza si acuratetea memorarii, tipul memoriei: auditiva, vizuala, motorie).

 Caracteristicile vorbirii(vocabular, completitudine și coerență a vorbirii, defecte de pronunție).

 Ritmul de activitate(viteza de îndeplinire a sarcinilor, schimbarea, oboseala).

 Comportament în clasă(înțelegerea și respectarea normelor școlare și a regulilor de comportament).

SECTIUNEA 3. CARACTERISTICI ALE PERSONALITATII COPILULUI

 Focalizarea intereselor copilului ( educaționale, artistice și estetice, sportive sau alte tipuri de activități).

 (Îi place elevului să învețe, ce îl motivează să învețe, atitudine față de diverse subiecte academice, atitudine față de succese și eșecuri):

Activitate socială-pasivitate;

Munca grea-lenea;

Responsabilitate-iresponsabilitate;

Organizare - dezorganizare;

Precizie;

Dorinta de succes, leadership;

Determinare;

Persistenţă.

 Atitudine față de oameni(relații cu personalul clasei, profesorii, atitudinea clasei față de elev):

Caracteristicile relațiilor cu adulții (politețe, simțul distanței, deschidere, atitudine față de critică și laudă - autocritică).

Caracteristicile relațiilor cu semenii (sociabilitate, colectivism, altruism, onestitate, sinceritate, corectitudine).

 Atitudine față de tine însuți ( stima de sine și autocontrol):

Modestia sau, dimpotrivă, vorbește și se laudă cu realizările și virtuțile cuiva

Încrederea în sine, adică dacă îndeplinește sarcini, sarcini fără ajutorul altora sau are nevoie de aprobarea și ajutorul celorlalți

Autocontrol, echilibru emoțional.

Tabelul 1 vă poate ajuta să completați a doua și a treia secțiune a caracteristicilor. „Conținutul secțiunilor individuale ale caracteristicilor psihologice și pedagogice ale elevului” este prezentat mai jos.

SECȚIUNEA 4. CARACTERISTICI ALE COMPORTAMENTULUI COPILULUI

 Respectarea normelor sociale și a regulilor de comportament.

 Reacția la eșecuri și greșeli.

 Comportamentul în situații de conflict.

 Obiceiuri proaste.

 Tendința la comportament antisocial(înșelăciune, furt, vagabondaj etc.)

 Impresia generală a copilului.

 concluzii(punctele forte ale elevului care ar trebui dezvoltate și părţile slabe, care trebuie ajustate).

CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ŞI PEDAGOGICE

___ CLASA

(numele scolii)

 Informații generale despre clasă(număr de copii, vârstă, componența clasei, starea de sănătate a copiilor).

 Structura formală a clasei(activul clasei).

 Scopurile și obiectivele clasei ca colectiv(directii principale de lucru educativ cu clasa).

 Performanța academică și atitudinea față de activitățile educaționale(număr de studenți excelenți, studenți șoc, elevi C, materii preferate etc.).

 Activitati extracuriculare(interesele copiilor, implicarea în activitățile clubului, participarea la evenimente, competiții).

 Starea disciplinei în clasă(înțelegerea și respectarea normelor sociale și a regulilor de comportament).

 Relațiile dintre clasă și profesorul clasei, alți profesori.

 Relatii interpersonale in clasa(structura informală a clasei, rolul liderilor de clasă pozitivi și negativi, climatul psihologic în clasă).

 Coeziunea de clasă(capacitatea de a lucra colectiv, valorile elevilor clasei).

 Realizări de clasă(educativ, sportiv, literar etc.).

tabelul 1

Parametrii de evaluare a copilului	Opțiuni posibile dezvoltarea parametrilor studiati ai copilului
SECȚIUNEA 2. CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII COGNITIVE A COPILULUI
Atenţie	Întotdeauna își concentrează ușor și rapid atenția asupra explicației profesorului. Nu este niciodată distras în clasă și nu face greșeli neglijente în clasă.
	Nu ascultă întotdeauna cu atenție explicația profesorului. Distras periodic, greșește adesea din cauza neatenției, dar le corectează la verificare
	Ascultă suficient de atent doar atunci când este interesat. Adesea distras. Greșește în mod constant din cauza neatenției, nu le corectează întotdeauna la verificare
	De regulă, este lent și are dificultăți în a-și concentra atenția asupra lecției și învață puțin din explicațiile profesorului din cauza distragerilor constante. Face multe greșeli nepăsătoare și nu le observă la verificare
Memorie	Când memorează, el înțelege întotdeauna structura și semnificația materialului. Dar își amintește și de materiale care necesită cu ușurință învățarea prin memorare.
	Când memorează, el își poate aminti doar ceea ce a înțeles și a înțeles anterior. Materialul care necesită învățare din memorie este dificil de învățat
	Materialul care necesită învățare prin memorare este absorbit foarte ușor; este suficient să îl vizionați de 1-2 ori
	Pentru a memora materialul, îl repetă mecanic de multe ori, fără analiză sau înțelegere, și face erori semantice.
Gândire	El înțelege rapid esența materialului, este întotdeauna printre primii care rezolvă problemele și oferă adesea propriile soluții originale.
	Înțelege materialul satisfăcător după explicația profesorului, rezolvă problemele într-un ritm mediu, de obicei nu oferă propriile soluții originale
	Dintre acestea din urmă, înțelege esența explicațiilor profesorului și se distinge printr-un ritm lent de gândire și rezolvare a problemelor.
	Înțelege materialul numai după lecții suplimentare, rezolvă probleme extrem de lent și folosește orbește „modele” cunoscute atunci când rezolvă probleme.
SECTIUNEA 3. CARACTERISTICI ALE PERSONALITATII COPILULUI
Atitudine față de afaceri, sarcini
Activitate socială	Participă activ la toate treburile publice.
	Nu este activ în viața publică, dar îndeplinește sarcini.
	Rareori participă la treburile publice.
Munca grea	Copilul îndeplinește orice sarcină de bunăvoie, își caută el însuși de lucru și încearcă să o facă bine.
	Completează treburile casnice și sarcinile pentru adulți.
	Adesea evită sarcinile și sarcinile și le îndeplinește cu rea-credință.
Responsabilitate	Întotdeauna îndeplinește orice sarcină care i-a fost atribuită bine și la timp.
	Adesea termină munca care i-a fost atribuită la timp.
	Îndeplinește rar sarcinile care i-au fost încredințate.
Organizare	Știe să distribuie corect și își încheie munca la timp.
	Distribuie corect si finalizeaza munca la timp numai sub supravegherea unui adult.
	Nu știe să-și distribuie munca în timp, pierde timpul.
Precizie	Întotdeauna își păstrează lucrurile în perfectă ordine. Este îmbrăcat îngrijit, deștept – atât la birou, cât și la tablă. Are grijă de proprietatea publică și încearcă mereu să o pună în ordine.
	Își păstrează în ordinea corectă a lui și a celor împrumutate (cărți, note). Ajută la punerea în ordine a proprietății publice (birouri, echipamente etc.) mai degrabă în afara datoriei.
	Nu manifestă prea multă dorință de a menține ordinea în jurul lui. Nu-i pasă de ale lui aspect. Nu protejează proprietatea publică.
Luptă pentru succes și campionat	Întotdeauna se străduiește să fie primul în toate (în studii, sport etc.) și reușește cu insistență acest lucru.
	Se străduiește să obțină recunoaștere și succes într-un singur lucru, mai ales în unul care îl interesează.
	Foarte rar se străduiește să reușească în orice activitate; se mulțumește ușor cu poziția de „țăran mijlociu”.
Determinare	Întotdeauna independent, fără ezitare, ia decizii responsabile.
	Uneori ezită înainte de a lua o decizie responsabilă.
	Rareori decide să ia vreo decizie responsabilă
	Incapabil să ia singuri decizii responsabile
Perseverenţă	Realizează întotdeauna ceea ce este planificat, chiar dacă sunt necesare eforturi îndelungate, și nu renunță în fața dificultăților.
	Își duc la bun sfârșit planurile numai dacă dificultățile de a le îndeplini sunt nesemnificative sau necesită eforturi pe termen scurt.
	Rareori își finalizează planurile, chiar dacă întâmpină dificultăți minore.
	Când se confruntă cu dificultăți, renunță imediat să mai încerce să realizeze ceea ce și-a planificat.
Atitudine față de oameni
Poziția copilului în clasă
Gusturile colegilor de clasă	Este favoritul clasei și unele neajunsuri sunt iertate.
	Este plăcut doar de unii dintre colegii săi.
	Clasa nu-l place.
Relațiile cu adulții
Politețe, tact	Întotdeauna arată respectul cuvenit față de ceilalți.
	Uneori este nepoliticos și lipsit de tact.
	El este adesea prea aspru, începe certuri, îi insultă pe alții și este nepoliticos.
Autocritica	Acceptă criticile în mod adecvat, ascultă sfaturile și încearcă să-și corecteze deficiențele.
	El ascultă adesea comentariile corecte și încearcă să le țină seama.
	Respinge orice critică. Refuză să-și recunoască greșelile evidente și nu face nimic pentru a le corecta
Relații între semeni
Sociabilitate	Întotdeauna de bunăvoie și bucurie intră în contact cu oamenii, îi place să lucreze și să se relaxeze cu ceilalți.
	Comunică cu un cerc limitat de oameni.
	Preferă forme individuale de muncă și odihnă. Închis, necomunicativ.
Colectivism	Întotdeauna își ajută camarazii în munca grea și în momentele grele ale vieții.
	De regulă, el își ajută camarazii atunci când este întrebat.
	Foarte rar își ajută camarazii: dacă i se cere, poate refuza să ajute.
Abseme de egoism	În acțiunile sale, el este întotdeauna ghidat de considerentele beneficiului cauzei sau ale altor persoane, și nu de propriul beneficiu.
	Aproape întotdeauna ghidat de considerente ale beneficiului cauzei sau a altor persoane.
	În acțiunile sale el este ghidat de propriul beneficiu, dar de beneficiul cauzei.
Onestitate, sinceritate	Întotdeauna sincer față de profesori și educatori, tovarăși. El spune adevărul chiar și atunci când este „neprofitabil” pentru el.
	Rareori înșală, aproape întotdeauna sincer față de ceilalți oameni
	Adesea spune minciuni în folosul său
Justiţie	Luptă activ cu ceea ce el consideră incorect.
	Rareori se opune a ceea ce el consideră nedrept.
	Complet indiferent la manifestările de nedreptate.
Atitudine față de tine însuți
Modestie	Nu își etalează niciodată meritele sau meritele.
	Uneori, el vorbește despre realizările și meritele sale reale.
	Adesea se laudă chiar și cu realizări minore, virtuți exagerate sau lucruri încă nefăcute
Încredere în sine	Foarte increzator. Se consultă rar cu alții, nu caută ajutor chiar și atunci când ar trebui făcut.
	Încrezător în sine. Îndeplinește toate sarcinile fără ajutorul altora. Cere ajutor numai atunci când este necesar.
	Adesea, atunci când îndeplinește sarcini sau sarcini, el cere ajutor și sprijin de la alții, chiar dacă se poate descurca singur.
Control de sine	Știe întotdeauna cum să suprime manifestările emoționale nedorite.
	De regulă, el știe să facă față emoțiilor sale. Cazuri caracter opus sunt izolate.
	Adesea nu poate suprima emoțiile nedorite. Are un control slab asupra sentimentelor sale și își pierde cumpătul ușor.