Pregătirea copilului pentru școală

Pregătirea unui copil pentru școală este determinată de totalitatea lui fizic, pedagogicȘi psihologic pregătire.

· Pentru ce sunt manifestările de nepregătire şcolarizare?

Un copil nepregătit pentru școală nu se poate concentra asupra lecției, este adesea distras și nu se poate alătura rutinei generale a clasei. El dă dovadă de puțină inițiativă, gravitează spre acțiuni și decizii stereotipe și are dificultăți în a comunica cu adulții și colegii cu privire la sarcinile educaționale. Nici măcar toți copiii de 7 ani nu sunt pregătiți pentru școală în acest sens, deși s-ar putea să citească și să numere, ca să nu mai vorbim de cei de 6 ani.

« A fi pregătit pentru școală nu înseamnă a fi capabil să citești, să scrii și să faci matematică. A fi pregătit pentru școală înseamnă a fi pregătit să înveți totul.”(Wenger L.A.).

• Ce înseamnă pregătirea psihologică a unui copil pentru școală?

Succesul adaptării sale și a intrării în rutină va depinde de modul în care copilul este pregătit pentru școală pe toată perioada preșcolară. viata de scoala, succesul său educațional și bunăstarea psihologică.

Când vorbesc despre pregătirea pentru școală, de obicei înseamnă că copilul trebuie să fie capabil să citească, să poată repovesti (trebuie să fi dezvoltat vorbirea), să scrie (trebuie să fi dezvoltat abilități motorii fine), să numere (să aibă abilități de calcul) - acest lucru este pedagogic pregătire pentru școală.

În plus, copilul trebuie să aibă un anumit nivel de sănătate fizică. A ședi la 4-5 lecții a câte 40 de minute fiecare și a face teme pentru acasă este o sarcină neobișnuită pentru un preșcolar - aceasta este pregătirea fizică pentru școală. Dar, desigur, acest lucru nu este suficient.

• Pregătirea socială

Un copil care intră la școală trebuie să aibă un anumit nivel de interese cognitive, o disponibilitate pentru a schimba poziția socială și o dorință de a învăța. Acestea. el trebuie să aibă o motivație pentru a învăța - un interes pentru cunoștințe noi, o dorință de a învăța ceva nou. De asemenea, la împlinirea vârstei de 6 ani, se formează poziția internă a elevului - o atitudine prosperă emoțional față de școală, o dorință minimă pentru elemente de activitate ludice și distractive (preșcolare), copilul își dă seama de nevoia de învățare, înțelege importanța acesteia. și semnificația socială. Dar amintiți-vă că dorința de a merge la școală și dorința de a învăța sunt semnificativ diferite una de cealaltă. Mulți părinți înțeleg cât de important este pentru un copil să-și dorească să învețe, așa că îi spun copilului lor despre școală, despre profesori și despre cunoștințele dobândite la școală. Toate acestea creează dorința de a învăța și creează o atitudine pozitivă față de școală.

• Pregătire personală

Pentru a studia cu succes la școală, un copil trebuie să fie capabil să-și construiască sisteme educaționale adecvate relațiile cu adulții, adică el trebuie să fi dezvoltat voinţa. Reacțiile unui preșcolar se caracterizează prin spontaneitate și impulsivitate. În pragul vârstei școlare, are loc o pierdere a „copilăriei”. Dacă nivelul de voluntariat rămâne scăzut, atunci copiii nu văd întrebările adultului ca pe o sarcină de învățare, ci le percep ca un motiv pentru comunicare directă, de zi cu zi. Astfel de copii îl pot întrerupe pe profesor cu o întrebare care nu are legătură cu lecția, să strige de pe scaune sau să-l spună pe profesor nu după prenumele sau patronimul, ci „mătușa Tanya”.

De asemenea, copilul trebuie să fie capabil să construiască relațiile cu semenii. Comunicarea unui copil cu copiii nu ar trebui să fie deosebit de predispusă la conflicte; până la vârsta școlară, el ar trebui să stabilească cu ușurință contacte de afaceri și să-i trateze pe semeni ca parteneri. În caz contrar, va fi dificil pentru copil să asculte răspunsul unui coleg de clasă, să continue povestea începută de altul sau să răspundă în mod adecvat la succesul sau eșecul altui copil. Comunicarea cu alți copii este importantă pentru dezvoltarea capacității de decentrare - capacitatea de a lua punctul de vedere al celuilalt, de a accepta una sau alta sarcină ca una comună și de a privi pe sine sau activitățile cuiva din exterior.

Adesea putem auzi de la un preșcolar: „Sunt cel mai puternic din grup”, „desenul meu este cel mai bun” etc. Preșcolarii se caracterizează printr-o evaluare părtinitoare și ridicată a ei înșiși și a abilităților lor. Acest lucru nu vine din excesul de încredere în sine și aroganță, ci este o caracteristică a conștientizării de sine a copiilor. Nu este nevoie să lupți cu stima de sine ridicată și să-i atingi adecvarea din timp. Acest lucru ar trebui să dispară de la sine ca urmare a trecerii copilului printr-o criză de 7 ani. Dar unii preșcolari au o stimă de sine instabilă și uneori chiar scăzută. Acest lucru sugerează că copiii experimentează o lipsă de atenție, dragoste, sprijin și securitate emoțională din partea adulților. Stimă de sine scazută, formată în timpul copilăriei preșcolare, poate provoca eșec la școală. Dă naștere fricii de eșec și, în manifestarea sa extremă, refuzului activității. Astfel de copii de la școală refuză să răspundă la tablă și de pe locurile lor. Copilul este mai probabil să fie considerat leneș și huligan decât fără succes în studii, așa că „uită” acasă manuale, caiete și agende.

• Pregătire inteligentă

Am menționat deja abilitățile de numărare și scriere, dar, de fapt, dezvoltarea acestor abilități este imposibilă fără formarea funcțiilor mentale de bază. În pragul școlii, funcțiile mentale superioare se află la următorul nivel de dezvoltare:

• Atenţie: Un indicator important al dezvoltării atenției este că acțiunea conform regulii apare în activitățile copilului - primul element necesar al atenției voluntare. Un copil de 6, și mai ales de 7 ani, care nu se poate concentra la ceea ce este necesar, dar nu activitati interesante cel putin 5-10 minute.
• Memorie: Pentru un copil de 6-7 ani, o astfel de sarcină este destul de accesibilă - amintiți-vă 10 cuvinte care nu sunt legate în sens. Prima dată va repeta de la 2 la 5 cuvinte. Puteți numi cuvintele de mai multe ori și după 3-4 prezentări copilul își amintește de obicei mai mult de jumătate din cuvinte. Dacă un copil de 6-7 ani nu își poate aminti mai mult de 3 cuvinte din a 4-a prezentare, poate fi necesar să consulte un neurolog. Până la vârsta de 7 ani, procesul de formare a memorării voluntare poate fi considerat complet.
• Gândire: gândirea vizual-eficientă (manipularea obiectelor) este îmbunătățită, vizual- gândire creativă(manipularea imaginilor și ideilor). De exemplu, copiii de această vârstă pot înțelege deja ce este un plan de cameră. Folosind diagrama camerei de grup, copiii pot găsi jucăria ascunsă. Jocurile „Găsiți comoara” și „Labirinturi” sunt utile. Și premisele pentru gândirea logică încep să se formeze în mod activ, care se formează în cele din urmă până la vârsta de 14 ani. Percepția continuă să se îmbunătățească.
• Imaginație: devine activ – voluntar. Imaginația joacă și un alt rol - afectiv și protector. Protejează sufletul în creștere și ușor vulnerabil al unui copil de experiențe și traume excesiv de dificile.

Iar pregătirea socială, personală și intelectuală reprezintă pregătirea psihologică pentru școală.

Anticipat:

• Prezintă-i copilului tău profesorului său înainte de începerea oficială a școlii.
• Vizitează-i de mai multe ori viitoarea clasă, lasă-l să stea la birou și să se uite bine la toate pentru ca mediul să nu i se pară necunoscut copilului, faceți o plimbare împreună prin școală și curtea școlii.
• Încercați să prezentați copilul unora dintre colegii săi. Este bine dacă copilul merge la școală nu singur, ci împreună cu un coleg de clasă care locuiește în cartier.
• Spune-i copilului tău programul aproximativ al lecțiilor și timpul alocat pentru lecții, pauze, prânz și când încep și se termină lecțiile.
• Întrebați-vă copilul cum se simte când merge la școală, despre experiențele sale pozitive și negative. Încercați să concentrați atenția copilului dvs. asupra aspectelor pozitive: activități interesante și oportunitatea de a vă face noi prieteni.
• Spune-i copilului tău că este complet normal să se simtă nervos în primele zile și că toți copiii experimentează acest lucru fără excepție. Asigurați-l că, dacă apar posibile probleme, îl veți ajuta să le rezolve.

În primele zile de curs

Începutul vieții școlare este o perioadă dificilă pentru orice copil. Gândul că va trebui să existe într-un mediu necunoscut, să fie înconjurat străini, provoacă anxietate la aproape orice elev de clasa întâi. Pregătirea corespunzătoare Acordarea timpului copilului înainte de începerea școlii îi poate ușura foarte mult anxietatea.

Nu uita de sentimentele tale: dacă tu însuți simți anxietate și entuziasm, acestea vor fi probabil transmise copilului tău. Prin urmare, fii calm și încrezător în tine și în copilul tău și nu lăsa fricile să umbrească acest eveniment important din viața copilului.

„A fi pregătit pentru școală nu înseamnă să fii capabil să citești, să scrii și să faci matematică.

A fi pregătit pentru școală înseamnă a fi gata să înveți toate acestea” -

Wenger L.A.

Când un copil împlinește vârsta de șase sau șapte ani, mulți părinți sunt îngrijorați de problemele legate de înscrierea lui la școală. Cum te poți asigura că copilul tău învață ușor, merge la școală cu plăcere și este un elev bun? Există un criteriu care ne permite să evaluăm în mod adecvat gradul în care un copil este pregătit pentru viața școlară? Există un astfel de criteriu, se numește maturitate școlară sau pregătirea psihologică a copilului pentru școală.

Ce înseamnă pregătirea psihologică pentru școală?

Sub maturitatea școlară se înțelege ca atingerea de către copil a nivelului necesar și suficient de dezvoltare mentală, atunci când copilul este capabil să participe la educația școlară.

Nivelul necesar și suficient de dezvoltare reală trebuie să fie astfel încât programul educațional să se încadreze în „zona de dezvoltare proximă” a copilului. Zona de dezvoltare proximă este determinată de ceea ce poate realiza un copil în cooperare cu un adult, în timp ce nu poate realiza acest lucru fără ajutorul unui adult. În acest caz, cooperarea este înțeleasă în mod foarte larg: de la o întrebare principală la o demonstrație directă a soluției unei probleme. Mai mult, învățarea este fructuoasă numai dacă se încadrează în zona de dezvoltare proximă a copilului.

Dacă nivelul actual de dezvoltare mentală a unui copil este de așa natură încât zona sa de dezvoltare proximă este mai mică decât cea necesară pentru a stăpâni programa într-o anumită școală, atunci copilul este considerat nepregătit din punct de vedere psihologic pentru școală. Acest lucru se întâmplă ca urmare a unei discrepanțe între zona sa de dezvoltare proximă și cea necesară; nu poate stăpâni materialul programului și intră imediat în categoria studenților în urmă.

Principalul criteriu pentru pregătirea școlară este capacitatea copilului cu succes studiază la școala aleasă.

Deci, pregătirea psihologică pentru școală este un indicator complex care permite cuiva să prezică succesul sau eșecul educației unui elev de clasa întâi.

Primii ani la școală. Ce este important?

Cea mai importantă sarcină a primilor ani de școlarizare nu este atât dobândirea anumitor cunoștințe și abilități de către copil. Este mult mai important ca după absolvire școală primară copil:

• a vrut să studieze;
• a stiut sa studieze;
• avea încredere în abilitățile sale;
• astfel încât să dezvolte o atitudine de învățare, o dorință de a învăța, încredere în capacitățile sale, iar pentru aceasta are nevoie succes.

Experiență de succes pentru prima dată anii de scoala- este foarte important. Prin urmare, trebuie să aveți grijă să alegeți o școală ale cărei cerințe să corespundă în mod adecvat capacităților copilului dumneavoastră.

Când vorbesc despre capacitățile unui copil, nu vorbim doar despre ale lui dezvoltare intelectuala. Există mai multe domenii în care trebuie evaluate pregătirea copilului pentru școală.

Componentele pregătirii psihologice a copilului pentru școală.

1. pregătirea personală a copilului pentru școală - independență, capacitate de auto-organizare, dorință de a dobândi cunoștințe, interes pentru învățare. Include:

• pregătirea socială(abilitățile de comunicare ale copilului): capacitatea de a stabili relatie de afaceri cu semenii și cu adulții.
• pregătirea motivațională(prezența motivației de învățare).
• pregătire emoțională pentru scoala : atitudine pozitivă față de sine, alți copii, profesori; maturitate emoțională suficientă pentru a putea simți starea de spirit a altei persoane, pentru a putea coopera.

2. pregătire cu voință puternică pentru școală- constă în capacitatea copilului de a munci din greu, făcând ceea ce îi cere profesorul, de a respecta regimul vieții școlare.

3. disponibilitate intelectuală pentru scoala- vorbim despre dezvoltarea intelectuala a copilului, formarea functiilor mentale de baza - atentie, memorie, gandire.

Autor: Natalya Nikolaevna Kopylova, profesor-psiholog, orfelinatul MKOU „Cuibul de rândunică”, sat. Novovostochny
Descriere: Acest material va fi util specialiștilor, părinților, ai căror copii încep o nouă etapă în viața lor - aceasta este școala.
Ţintă: descrierea esenței pregătirii psihologice a unui copil de 6-7 ani pentru școală.
Sarcini:
1. Să ofere cunoștințe teoretice cu privire la problema pregătirii psihologice a copiilor de 6-7 ani pentru școală.
2. Dezvoltați memoria, gândirea, imaginația.
3. Insufla un simt al responsabilitatii.

Pregătire psihologică copiii de 6-7 ani să meargă la școală.

Dezvoltare fiziologică, socială, mentală– acestea sunt principalele domenii ale dezvoltării copilului, de care depinde pregătirea pentru școală.
În unele mijloace de predare, pregătirea psihologică este considerată separat de dezvoltarea fiziologică și socială a copilului. Este prezentat ca un set de calități și proprietăți mentale individuale.
Daca te uiti la viata reala Luând, printre altele, școlarizarea, observăm faptul că o persoană acționează simultan ca ființă biologică și socială, ca personalitate, individ și subiect de activitate.
Care este pregătirea psihologică a unui copil pentru școală? Acesta este, în primul rând, un indicator complex care vă permite să preziceți succesul sau eșecul educației unui elev de clasa întâi. Acest concept înseamnă că copilul dorește și poate studia la școală.
Pregătirea psihologică a copilului pentru școală are propria sa structură, care include:
1. Pregătirea personală.
2. Pregătirea intelectuală.
3. Pregătirea emoțional-volițională.
4. Pregătire socială și psihologică.
După cum se știe, există tipologia dezvoltării mentale a copiilor(tranziția de la vârsta preșcolară la vârsta școlară primară), care se bazează pe diferențele de comportament ale copiilor în procesul educațional. Acestea sunt, în primul rând, două tipuri principale: preeducativăȘi Instruire. Copiii cu tipul academic sunt pregătiți să învețe, în timp ce copiii cu tipul preeducativ pot rezolva problemele educaționale, dar numai în prezența unui profesor (adult). Aceste două tipuri sunt cele mai favorabile.

Există însă și tipuri nefavorabile de dezvoltare mentală, care, în ceea ce privește procesul educațional, includ tip pseudo-didactic- caracterizat printr-o anumită timiditate intelectuală şi tip comunicativ– tipic pentru copiii predispuși la comportament demonstrativ și de atragere a atenției. Demonstrativitatea poate fi Influență negativă.
Astfel, identificarea tipului de pregătire psihologică pentru învățare este una dintre cele mai importante sarcini ale unui psiholog școlar și al psihologului de grădiniță.
Acum să vorbim despre calități importante din punct de vedere educațional, care au și un anumit impact asupra pregătirii, inclusiv asupra pregătirii psihologice, pentru a învăța la școală.
Calități importante din punct de vedere educațional care sunt incluse în sistem comun pregătirea, formează relații complexe și au efecte diferite asupra succesului învățării la școală.
Aceste calități sunt împărțite în de bază și de conducere. Cele de bază joacă un rol integrator în structura pregătirii, combină alte calități, ținând cont de obiectivele de învățare. Acestea includ:
- motive pentru predare;
- abilitate de învățare;
- pricepere grafica;
- gândire imaginativă (analiza vizuală);
- nivelul generalizărilor (capacitatea de gândire logică);
- arbitraritatea reglementării activității (în situații de instrucțiuni pas cu pas de la un adult);
- abilități introductive (vorbire elementară, matematică, cunoștințe și abilități educaționale);
- capacitatea de a accepta o sarcină de învățare.
Conducerea calităților importante din punct de vedere educațional au un impact direct asupra succesului însușirii materialelor educaționale.
Acest:
- motivele predării;
- analiza vizuala;
- capacitatea de a accepta o sarcină de învățare;
- abilități introductive;
- pricepere grafica;
- arbitraritatea reglementării activităţii;
- abilitate de învățare;
- memorie mecanică verbală.
După cum vedem, calitățile de bază și de conducere importante din punct de vedere educațional la începutul formării sunt practic aceleași. În primul rând, atunci când se organizează activități de diagnostic sau corecție și dezvoltare, este necesar să se acorde atenție dezvoltării calităților enumerate mai sus.
În structura pregătirii psihologice, există 5 secțiuni de calități importante din punct de vedere educațional:
1. Secțiunea personală și motivațională.
Calitățile incluse în acest bloc exprimă o atitudine specifică față de școală și învățare.
2. Acceptarea sarcinii de învățare.
Implică înțelegerea sarcinilor stabilite de profesor în timpul procesului de învățare și dorința și dorința de a le îndeplini.
3. O idee despre conținutul activității și metodele de implementare a acesteia.
Arată nivelul inițial de cunoștințe, deprinderi și abilități pe care copilul le are în stadiul inițial de educație.
4. Bloc de informații despre pregătire.
Calități care facilitează percepția informațiilor, prelucrarea și stocarea acesteia.
5. Managementul activității.
Planificarea, controlul si evaluarea activitatilor proprii.
Lucrul cu copiii important utilizați metode cuprinzătoare pentru diagnosticarea și dezvoltarea calităților importante din punct de vedere educațional, deoarece acestea asigură dezvoltarea holistică a copilului ca individ.
Relațiile copiilor în afara orelor de școală influențează și eficacitatea învățării. În acest sens, aspectul socio-psihologic ar trebui studiat și atunci când se analizează pregătirea psihologică pentru învățare.
Astfel, atunci când pregătiți un copil pentru școală, este necesar să acordați atenție faptului că nu este suficient să dezvoltați pur și simplu atenția, gândirea, atenția și așa mai departe, ci este necesar să acordați atenție calităților importante din punct de vedere educațional.

Descarca:

Previzualizare:

Consultație cu un psiholog educațional

pentru părinții copiilor din grupul pregătitor școlar pe tema: „Pregătirea psihologică a copilului pentru școală. Recomandări de la un psiholog"

Pregătit

psiholog educațional

MDOU DSKV nr 26, Yeisk

Sadovaya O.V.

G. Yeisk 2015

Mulți părinți cred că, dacă un copil a învățat să citească și să scrie, atunci este timpul să-l trimiteți la școală. Abilitatea de a citi, scrie și număra sunt semne ale dezvoltării mentale a copiilor și nu criterii pentru pregătirea copiilor pentru școală. Citiți mai multe despre criteriile de maturitate școlară.

Întreaga viață preșcolară pregătește copilul pentru școală, și nu doar ultimul an înainte de școală. Pregătirea unui copil este determinată de fizica și dezvoltare mentală, starea de sănătate, dezvoltarea mentală și personală.

Aptitudinea fizică. De fapt, cel mai greu volum de muncă din școală este să stai timp de 40 de minute de clasă. Acest lucru necesită efort și tensiune semnificativă a întregului corp. Dacă copilul este sănătos, bine dezvoltat fizic, se află în grupa principală de sănătate și nu are dizabilități de dezvoltare, atunci va rezista oricărui program. Un copil slăbit și bolnav obosește rapid, nu poate rezista încărcăturii și devine incapabil să lucreze. Acesta este motivul pentru care fitnessul fizic este atât de important.

Pregătire motivațională pentru școală. Copilul trebuie să fi format „poziția interioară a unui școlar”. Exact grupa pregatitoare grădinița vă permite să schimbați poziția de joc într-o poziție de studiu. În sfera mentală au loc schimbări calitative. Din poziția „Vreau” a preșcolarului, copilul trece la poziția „Am nevoie” a elevului. Începe să înțeleagă că școala folosește reguli și un sistem de notare. De obicei, un copil care este gata să învețe „vrea să învețe”.

Pregătire emoțional-volițională. Copilul trebuie să fie pregătit în acest sens. Când unui copil nu îi este frică să facă greșeli, el învață să le depășească. Când învață să depășească dificultățile din școală și de învățare, stima de sine îi crește. Învață să-și limiteze dorințele, să depășească dificultățile, comportamentul nu mai este impulsiv. Părinții trebuie să fie capabili să sprijine, să consilieze și să nu îndeplinească sarcini pentru copil. Orice presiune din partea părinților poate provoca în el reticență și teamă. Acesta este motivul pentru care relațiile de încredere și pozitive în familie sunt atât de importante. Un copil care a dezvoltat toate procesele mentale: atenție, memorie, imaginație, gândire, vorbire, abilități motorii, sănătate fizică, - succes la școală.

Până la vârsta de 6 ani se formează structurile de bază ale acțiunii volitive. Copilul este capabil să stabilească un obiectiv, să creeze un plan de acțiune, să-l implementeze, să depășească obstacolele și să evalueze rezultatul acțiunii sale. Desigur, toate acestea nu se fac în totalitate conștient și sunt determinate de durata acțiunii efectuate. Dar jocul vă poate ajuta să vă întăriți cunoștințele cu voință puternică despre dvs.

Părinții înțelegătoare, în timpul treburilor casnice, transformă apartamentul în puntea unei nave, a unui cosmodrom sau a unui spital, unde anumite sarcini sunt îndeplinite cu plăcere, fără amenințări sau violențe. La vârsta de 6 ani, un copil este deja capabil să-și analizeze propriile mișcări și acțiuni.

Prin urmare, poate să memoreze în mod deliberat poezii, să refuze să joace pentru a îndeplini o sarcină „adultă”, este capabil să-și depășească frica de o cameră întunecată și să nu plângă atunci când este rănit. Acest lucru este important pentru dezvoltarea unei personalități armonioase. . De asemenea aspect important poate fi numită formare la un copil activitate cognitivă. Constă în dezvoltarea la copii a fricii de dificultăți, a dorinței de a nu ceda în fața lor și a le rezolva independent sau cu puțin sprijin din partea adulților. Acest lucru îl va ajuta pe copil să-și gestioneze comportamentul la școală. Și acest comportament se dezvoltă atunci când există o relație prietenoasă, de parteneriat, între un adult și un copil.

Pregătire intelectuală pentru școală. Aceasta este capacitatea copilului de a fi atent, de a intra rapid în zona de lucru, adică de a fi implicat în procesul de muncă din prima secundă. Este foarte important ca copilul să poată ține cont de sarcina stabilită de profesor, să poată analiza și să dea un răspuns (rezultat) și să poată, de asemenea, să se testeze. Să aibă un discurs bine dezvoltat, să poată gândi și să raționeze și, desigur, să aibă o bază cognitivă largă. Este important ca copilul să fie dezvoltat mental înainte de școală. Dar dezvoltare mentală nu constă într-un vocabular mare. Condițiile de viață s-au schimbat. Acum copilul este înconjurat de diferite surse de informații, iar copiii absorb literalmente cuvinte și expresii noi. Vocabularul lor crește brusc, dar asta nu înseamnă că și gândirea lor se dezvoltă. Nu există nicio relație directă aici. Copilul trebuie să învețe să compare, să generalizeze, să tragă concluzii independente și să analizeze. Prin urmare, cercetătorii copiilor preșcolari au stabilit că un copil de 6 ani este capabil să învețe faptele interacțiunii corpului cu mediul, relația dintre forma unui obiect și funcția, aspirația și comportamentul acestuia. Dar el atinge această capacitate doar atunci când lucrează cu copilul. Și nu predând în mod specific, ci comunicând. Copii vârsta preșcolară caracterizat prin curiozitate generală. Aceasta este epoca „de ce”.

Dar se întâmplă adesea ca curiozitatea să dispară, iar în școală, chiar și în școala elementară, copiii dezvoltă pasivitate intelectuală. Această pasivitate îi face să fie printre cei în urmă. Cum sa eviti asta? Psihologii sfătuiesc să răspundă întotdeauna la întrebările pe care le pune un copil, deoarece comunicarea cu părinții este o mare bucurie și valoare pentru un copil. Dacă îi susții interesul pentru a învăța cu atenția ta, copilul va fi mai ușor să se dezvolte. Din păcate, părinții deseori lasă deoparte întrebările enervante - aceasta este baza pasivității intelectuale. „Umplerea” unui copil cu cunoștințe gata făcute duce, de asemenea, la acest lucru.

Chiar și atunci când el însuși poate descoperi toate noile proprietăți ale obiectelor, le poate observa asemănările și diferențele. Prin urmare, este necesar, împreună cu copilul, să dobândească cunoștințe despre lumea din jurul lui și să-și formeze abilitățile de gândire. Lasă-l să învețe să navigheze în mediu și să înțeleagă informațiile primite.

Până la vârsta de șase sau șapte ani, un preșcolar ar trebui să-și cunoască bine adresa, numele orașului în care locuiește, numele țării, capitala. Cunoașteți numele și patronimele părinților lor, unde lucrează și înțelegeți că bunicul lor este tatăl cuiva (tată sau mama). Pentru a naviga prin anotimpuri, succesiunea lor și caracteristicile principale. Cunoașteți numele lunilor, zilelor săptămânii, anul curent. Cunoașteți principalele tipuri de arbori și flori, faceți distincția între animale domestice și sălbatice.

Copiii trebuie să navigheze în timp, spațiu și mediul lor social imediat. Prin observarea naturii, ei învață să observe relațiile spațio-temporale și cauză-efect, să generalizeze și să tragă concluzii. Pentru preșcolari, aceste cunoștințe provin adesea din experiență. Dar dacă nu există un adult înțelegător în apropiere, atunci informațiile despre lumea din jurul nostru sunt împrăștiate, superficiale și nu sunt incluse în imaginea de ansamblu. Prin urmare, ar fi util să discutați cu copilul dumneavoastră despre filmul sau chiar despre un desen animat pe care l-ați vizionat, adresați câteva întrebări despre ceea ce citiți pentru a vă asigura că copilul înțelege un anumit fenomen natural, acțiunile animalelor și ale oamenilor.

Copiii înțeleg adesea totul în felul lor. Dacă aceasta este fantezie (Moș Crăciun aduce cadouri iarna), nu ar trebui să descurajați copilul de la aceasta, dar dacă aceasta este o neînțelegere clară a ceea ce se întâmplă, trebuie să explicați situația suficient de simplu pentru conștiința copilului. Un exemplu este întrebarea: „Cine este cel mai puternic din basmul „Napul”?” Copiii răspund adesea la asta: „Șoarece.” Și numai după întrebări și explicații ajung la decizia corectă.

Conversația cu copilul ar trebui să fie simplă și nu prea lungă, deoarece acesta se poate simți plictisit și obosit. Interesul este principalul lucru în comunicare. Întrebările principale trezesc interes, de exemplu, cu privire la asemănările și diferențele dintre două obiecte (minge, balon), două fenomene (ploaie, zăpadă), concepte (țară, oraș). Diferențele sunt cel mai adesea ușor de stabilit, dar asemănările sunt mai dificile. Lăsați copilul să generalizeze obiectele într-un grup (pat, masă, scaun, fotoliu - mobilier). Complicați treptat sarcina, cereți să denumiți obiecte în care puteți pune ceva, obiecte care strălucesc etc. Acest joc este util și interesant pentru copil.

Cereți-i copilului să repovesti un film sau o carte, mai ales când a citit-o singur. Dacă nu înțelegi ce se spune, înseamnă că copilul nu a înțeles sensul a ceea ce a citit sau a privit.

Dacă este posibil, protejați-vă copilul de vizionarea de filme pentru adulți. Astfel de filme îi vor înfunda mintea. Nu ar trebui să-ți dezvolți copilul într-o singură direcție, deoarece s-ar putea să nu fie orientat în alte domenii de cunoaștere. Acest avertisment se aplică acelor părinți care doresc să facă un copil minune din fiul sau fiica lor. Nu este nevoie să te grăbești, deoarece copilul tău talentat și extraordinar s-ar putea să nu-și găsească un loc în echipă și să nu se adapteze la programa școlară. Trebuie să încercăm să nu-i fixăm atenția pe o „specializare” îngustă, ci să-l ajutăm să se dezvolte armonios, cuprinzător, ținând cont de caracteristicile legate de vârstă ale psihicului și stării de sănătate a copilului.

Inteligența socială (maturitatea socială) este capacitatea copilului de a construi relații cu semenii săi și abilitatea de a comunica cu aceștia și, de asemenea, trebuie să înțeleagă și să îndeplinească rolul special de elev. Aceste abilități ar trebui deja dezvoltate. Când un copil nu este matur social, atunci consiliul lui este rău și Petya a intervenit, adică toată lumea este de vină, dar nu el. Îi este teamă că va fi certat și evaluat negativ. Iar copilul este obligat să se apere. Un astfel de copil are nevoie de ajutor - acceptare pentru cine este. Respectul și încrederea în copil ar trebui să determine poziția părinților. Acest lucru va crea copilului un sentiment de confort psihologic, securitate, încredere în sine și îl va ajuta să supraviețuiască celei mai stresante clase. La urma urmei, în fiecare zi trebuie să fii pregătit pentru lecții, atent, să reziste la sarcină, să schimbi activitatea. Când un copil se află într-o situație de inadaptare, lipsă de confort și lipsă de succes la școală, atunci părinții sunt responsabili pentru acest lucru. Și ajutorul unui psiholog, în ce domeniu copilul are succes și fără succes, nu va fi de prisos.

Capacitatea copilului de a comunica cu semenii, de a acționa împreună cu ceilalți, de a ceda, de a se supune atunci când este necesar - calități care îi oferă o adaptare nedureroasă la un nou mediu social. Acest lucru ajută la crearea condițiilor favorabile pentru continuarea învățării la școală.
Copilul trebuie să fie pregătit pentru poziția socială a unui școlar, fără de care îi va fi greu, chiar dacă este dezvoltat intelectual. Astfel de copii studiază adesea inegal, succesul apare doar în acele clase care sunt interesante pentru copil, iar el îndeplinește alte sarcini neglijent și în grabă. Este și mai rău dacă copiii nu vor să meargă deloc la școală și să învețe. Aceasta este o lipsă de educație, iar un astfel de comportament este rezultatul intimidării din partea școlii, mai ales dacă copilul este nesigur de sine și timid („Nu poți pune două cuvinte împreună, cum vei merge la școală?” „Dacă mergi la școală, îți vor arăta!”). Prin urmare, este necesar să se dezvolte o idee corectă a școlii, o atitudine pozitivă față de profesori și cărți. Părinții ar trebui să acorde o atenție deosebită pregătirii personale pentru școală. Ei sunt obligați să învețe copilul relațiile cu semenii, să creeze un astfel de mediu acasă, astfel încât copilul să se simtă încrezător și să-și dorească să meargă la școală.

Joc ca pregătire pentru școală

Sunt utile diverse jocuri. Chiar și jocuri „frivole”: „spital”, „mame și fiice”, „școală”. Este deosebit de valoros atunci când mai mulți copii participă simultan la astfel de jocuri. Astfel se dezvoltă colectivismul, copilul învață să construiască relații și să rezolve conflicte. Copiii stăpânesc viața de adult, un sistem de comportament și responsabilități. Ei învață să urmeze instrucțiunile unui „adult”.

Și cel mai important, totul se întâmplă fără constrângere, ușor și de bunăvoie. Imaginația se dezvoltă - capacitatea de a imagina „ce s-ar întâmpla dacă...”.

De asemenea, sunt utile jocurile cu plastilină, creioane, etc. Adică modelarea, aplicația, desenul și designul ocupă un loc onorabil în pregătirea pentru școală. Aceste activități dezvoltă o înțelegere a lumii, a obiectelor, a animalelor și a oamenilor. Se dezvoltă și capacitatea de a imagina mental obiecte, de a le „considera” în minte. Mai târziu, acest lucru se va dovedi important atunci când studiezi fizica, geometria etc. Prin desen și construirea, copilul experimentează bucuria creativității și se exprimă. . Construcția din cuburi necesită rezolvarea problemelor de inginerie.Învață în minte să răspundă la multe întrebări despre cum să faci o casă pentru a nu se destrama etc.Părinții se pot alătura procesului de joc și pot sugera discret un complot sau un design interesant.

Principalul lucru este să nu încălcați independența copilului. Trebuie să-l încurajăm să caute în mod independent idei și mijloace de implementare a acestora.

Părinții trebuie să înțeleagă că cea mai bună pregătire pentru școală este dorința naturală a copilului de a se juca, și nu studii serioase pe o anumită temă. Nu pierde interesul!

Portretul unui viitor elev de clasa I

Dezvoltat fizic, stăpânește abilități culturale și igienice de bază.Copilul și-a dezvoltat calitățile fizice de bază și nevoia de activitate fizică. Efectuează în mod independent proceduri de igienă adecvate vârstei și respectă regulile de bază imagine sănătoasă viaţă;

Curios, activ.Este interesat de noul, necunoscutul din lumea din jurul lui (lumea obiectelor și lucrurilor, lumea relațiilor și lumea lui interioară). Pune întrebări adulților, îi place să experimenteze. Capabil să acționeze independent (în viața de zi cu zi, în tipuri variate activități pentru copii). În cazuri de dificultate, solicitați ajutor de la un adult. Ia o parte vie, interesată în procesul educațional;

Reactiv emoțional.Răspunde la emoțiile celor dragi și prietenilor. Empatizează cu personajele basmelor, poveștilor, poveștilor. Reacționează emoțional la lucrări Arte vizuale, opere muzicale și artistice, lumea naturală;

Stăpânește mijloacele de comunicare și modalitățile de interacțiune cu adulții și semenii. Copilul folosește adecvat mijloacele verbale și nonverbale de comunicare, are vorbire dialogică și modalități constructive de interacțiune cu copiii și adulții (negociere, schimbă obiecte, distribuie acțiuni în cooperare). Capabil să schimbe stilul de comunicare cu un adult sau cu un egal, în funcție de situație;

Capabil să-și gestioneze comportamentul și să-și planifice acțiunile pe baza conceptelor de valoare primară, respectând normele și regulile de comportament de bază general acceptate.Comportamentul unui copil este determinat în primul rând nu de dorințele și nevoile imediate, ci de cerințele adulților și de ideile de valori primare despre „ce este bine și ce este rău”. Copilul este capabil să-și planifice acțiunile care vizează atingerea unui scop specific. Respectă regulile de comportament pe stradă (reguli rutiere), în în locuri publice(transport, magazin, clinică, teatru etc.);

Capabil să rezolve sarcini (probleme) intelectuale și personale adecvate vârstei.Copilul poate aplica în mod independent cunoștințele și metodele de activitate dobândite pentru a rezolva sarcini gata făcute (probleme) puse atât de adulți, cât și de el însuși; În funcție de situație, poate transforma modalitățile de rezolvare a problemelor (problemelor). Copilul este capabil să-și propună propria idee și să o traducă într-un desen, construcție, poveste etc.;

Având idei primare despre sine, familie, societate, stat, lume și natură.Copilul are o idee despre el însuși, despre propria sa apartenență și despre apartenența altor persoane la un anumit gen; despre componența familiei, relațiile și relațiile familiale, repartizarea responsabilităților familiale, tradițiile familiale; despre societate, valorile ei culturale; despre stat și apartenența la acesta; despre lume;

Stăpânește premisele universale activități educaționale - capacitatea de a lucra după regula și model, de a asculta un adult și de a-i urma instrucțiunile.

În prezent, în multe școli practica admiterii copiilor în clasa I pe baza unui interviu devine din ce în ce mai răspândită. În timpul unei conversații orale cu un copil, specialiștii află capacitatea acestuia de a compune o poveste dintr-o imagine, de a răspunde la întrebări de bază și de a rezolva probleme simple.

De asemenea, verifică abilitățile mentale de numărare, analizează vorbirea copilului, adică se uită la cât de bine poate selecta cuvintele potrivite, cât de bogat este el. lexicon dacă poate exprima clar, coerent și emoțional cutare sau cutare gând.

Comisia de admitere verifică, de asemenea, capacitatea copilului de a înțelege întrebarea pusă și de a răspunde în esență la aceasta, fără a fi distras de puncte minore. Auzul fonemic al copilului și logica raționamentului său sunt de asemenea supuse testării. Când copiii efectuează acțiuni practice, ei se uită și la dezvoltarea lor senzorială și capacitatea de a-și planifica acțiunile. Odată cu dezvoltarea generală, se determină și nivelul cunoștințelor inițiale ale copiilor la disciplinele școlare de bază: se testează cunoștințele copiilor despre cifre și litere, capacitatea de a citi, număra, folosi creionul, foarfecele și alte obiecte.

Există multe metode diferite de a testa pregătirea unui copil pentru școală. Cu toate acestea, indiferent de metodele pe care le folosiți pentru a pregăti, indiferent de recomandările pe care le folosiți și indiferent de ce teste de verificare Deși ai făcut acest lucru în avans pentru antrenament, în niciun caz nu trebuie să-ți antrenezi copilul înainte de interviu sau să-l forțezi să memoreze răspunsuri gata făcute. Pregătirea pentru școală este o sarcină minuțioasă, iar rezultatele bune sunt posibile numai cu studii sistematice și sistematice. Prin urmare, indiferent cât de mult ai încerca să-ți antrenezi copilul pentru un interviu în ultimul moment, profesorul sau psihologul va determina cu siguranță că copilul a memorat pur și simplu răspunsuri gata făcute la întrebări.

Astfel, trebuie amintit că într-o chestiune atât de complexă precum educația, nimic nu poate fi realizat cu un efort unic. În consecință, numai munca sistematică constantă poate asigura rezultate bune. Este dificil să numiți sarcini și teste specifice care vor fi incluse în interviu, deoarece acestea sunt de obicei determinate în conformitate cu specificul școlii sau clasei. Până la urmă, există școli speciale cu studiu aprofundat al disciplinelor, școli în care unele discipline școlare nu încep în clasele a cincea, a șaptea etc., dar deja din primul an de studiu copiii sunt introduși la o materie atât de complexă precum limbă străină, sau studiind matematica mai aprofundat. Există și clase speciale de gimnaziu, condițiile de admitere la care sunt mai stricte decât la cele obișnuite, de învățământ general.

Prin urmare, este imposibil să spui cu certitudine ce teste vor fi solicitate copilului tău la interviul de admitere. Cu toate acestea, baza oricăror sarcini va fi arsenalul de cunoștințe, abilități și abilități pe care un preșcolar trebuie să le stăpânească pentru a intra la școală și a studia cu succes acolo. În conformitate cu Cerințe generale Pentru a vă asigura că copilul dvs. este gata să înceapă școala, mai jos vă oferim exemple de teme. Subliniem încă o dată că aceste sarcini sunt aproximative și vor varia în funcție de situația specifică.

Exemple de opțiuni pentru sarcinile testului de intrare.

Teste de atenție

Sarcinile bazate pe principiul „găsiți diferențele” vă permit să testați foarte bine atenția copilului dumneavoastră. Copilului i se arată două imagini care înfățișează aproape același lucru. Acestea pot fi diferite personaje cunoscute copiilor din basme sau desene animate, pot fi scene întregi din basme sau doar imagini complot.

La prima vedere, aceste imagini ar trebui să arate aproape la fel, dar la o examinare mai atentă și mai detaliată, puteți vedea că sunt oarecum diferite unele de altele.

Deci, de exemplu, dacă imaginile sunt colorate, atunci unele elemente ale imaginii pot diferi în culoare; În imaginile intrării, este posibil să existe prezența sau absența oricărui element, de exemplu un personaj în fundal. Pot exista variații în detaliile costumului eroului sau în poziția, postura, gesturile sale etc.

Numărul de diferențe poate varia în funcție de dificultatea testului. Cea mai convenabilă opțiune este atunci când zece diferențe sunt „ascunse” în imagini. Dacă un copil găsește 9-10 diferențe, atunci acest lucru este foarte bun. Dacă a reușit să identifice 6-8, e bine și asta, dar abilitățile sale de observație mai trebuie dezvoltate. Dacă a găsit doar 5 diferențe, înseamnă că atenția lui nu este încă suficient de dezvoltată, iar exercițiile de dezvoltare a observației ar trebui să devină o activitate zilnică.

Exercițiile care necesită identificarea vizuală a asemănărilor și diferențelor pot fi construite și pe o serie de imagini elementare care conțin două, trei sau mai multe desene mici. Puteți utiliza imagini schematice ale obiectelor și animalelor care conțin aceleași și diferite elemente, de exemplu case, umbrele, pești, care diferă în umbrire, ornament sau culoare. Aceste sarcini pot varia în funcție de complexitatea desenului, de numărul de desene din serie și de dificultatea întrebărilor adresate.

Pentru a testa vorbirea și activitatea mentală, nu numai imaginile, ci și cuvintele pot fi comparate. În acest caz, copilul este rugat să identifice diferențele dintre cuvinte și să spună, de exemplu, care cuvânt este mai scurt, care cuvinte au același număr de litere, care cuvinte diferă în una, două sau mai multe litere.

Atunci când îndepliniți astfel de sarcini, este important să îi clarificați copilului că cuvintele în sine sunt cele care sunt comparate și nu conceptele pe care le spun. Pentru comparație, puteți oferi cuvinte precum.

Pisica si balena (diferă cu o literă (o-i));
- terci și pisicuță (se deosebesc prin două litere (a-i, sh-s));
- caseta de creioane si trusa de creioane (al doilea cuvânt este mai lung),
- câine și cățeluș (primul cuvânt este mai scurt);
- pisică, carte, șobolan (toate cuvintele au 5 litere, litere comune: k, a), etc.

Pentru comparație, pot fi propuse și concepte care denotă cuvintele prezentate. De exemplu, copilul este rugat să spună ce au cuvintele în comun și cum diferă„avion” și „libelulă”; „Brad de Crăciun” și „arici”; „bucătar” și „doctor”; „vulpe” și „pisica”; „cioară” și „pițoi” etc.

De asemenea, copiii ar trebui să fie familiarizați cu conceptele de bază și să poată explica asemănările și diferențele, iar comisia trebuie să dea un răspuns destul de detaliat. Așadar, la un interviu, copilul dumneavoastră poate fi rugat, de exemplu, să vă spună cum diferă între ele vara și iarna, toamna și primăvara, furculița și cuțitul, scaunul și masa, creionul și pixul etc.

Este de la sine înțeles că la interviul de intrare profesorul sau psihologul caută să identifice slab și punctele forteîn dezvoltarea copilului. În consecință, sarcinile mai dificile vor fi selectate pentru teste. Prin urmare, atunci când pregătiți un copil pentru un interviu de admitere, ar trebui să-l instruiți să îndeplinească sarcini similare conform principiului „de la simplu la complex”. În consecință, vă recomandăm să începeți cu sarcini mai ușoare și să creșteți treptat dificultatea exercițiilor.

O altă opțiune pentru o sarcină de testare a atenției și a observației poate fi efectuarea unui exercițiu precum „întoarceți-vă și spuneți-i”. Copiilor le place să facă acest exercițiu. Un anumit număr de jucării sunt așezate pe masă, iar copilul se uită la masă câteva minute. Apoi se întoarce și numește jucăriile de pe masă. Acest exercițiu poate fi efectuat puțin diferit. De exemplu, puteți elimina o jucărie, o puteți înlocui cu alta sau pur și simplu puteți rearanja elementele. Apoi copilul este rugat să se întoarcă și să spună ce schimbări au avut loc pe masă.

Trebuie spus că sarcinile în care copilul este rugat să privească un obiect pentru un timp și apoi să răspundă la întrebări sunt destul de frecvente. Aceasta, de exemplu, ar putea fi un fel de imagine, pe care apoi va fi pusă o întrebare. Astfel de imagini sunt adesea publicate în reviste pentru copii sau în literatura de specialitate care vizează pregătirea copilului pentru școală. Imaginea poate arăta calea unora eroi de basm. Și întrebările pot fi foarte diverse, de exemplu, „Unde se duc eroii?”, „Pe lângă casa cui trebuie să treacă pentru a ajunge la destinație?”, „Pe cine se vor întâlni în drum?” etc. Schimbați opțiunile întrebării în funcție de ceea ce este afișat exact în imagine.

Sarcini de testare a nivelului de dezvoltare a gândirii

Este foarte important să se determine cât de dezvoltate sunt abilitățile copilului de gândire logică, sinteză și analiză. Pentru a identifica astfel de abilități, sarcinile care vă cer să completați un element lipsă sau să eliminați unul inutil sunt foarte bune. Controlul poate fi efectuat atât folosind material vizual, cât și verbal. Pentru a găsi modele, copilului i se prezintă un grup de imagini care conțin un anumit număr de imagini, de exemplu patru. Înainte de a începe exercițiul, trebuie să îi explici copilului tău că unele dintre imaginile care i se oferă vor avea multe în comun, dar câte o poză din fiecare serie este de prisos.

Imaginile pot arăta (în plus cu caractere cursive):

Stejar, molid, lalea , mesteacăn;
- oala, tigaie, furculita, pelvis;
- tigru, pisica, elefant, girafa;
- roșie , mar, para, prune;
- auto, balon , avion, tren;
- pantofi, ciorapi , cizme, pantofi;
- vânzător, dirijor, băiat, doctor etc.

Copilul este întrebat care imagine din acest rând este cea ciudată. Nu trebuie să lăsați copiii să se uite la imagini mult timp, în același timp, dacă copilul dă motive pentru alegerea sa, nu-l întrerupeți, lăsați-l să vorbească. După ce copilul și-a făcut alegerea, i se cere să își justifice răspunsul; puteți, de asemenea, să întrebați cum pot fi numite cuvintele rămase într-un singur cuvânt.

Mai mult varianta dificila Sarcina va fi o sarcină fără a se baza pe imagini, adică efectuată oral. Principiul jocului este același, de exemplu, numiți o serie de nume de animale domestice, printre care există unul sălbatic, sau numele de legume cu un singur fruct.

Sarcina devine și mai complicată atunci când sunt prezentate grupuri de adjective cu caracteristici similare. Aici, nu numai gândirea copilului este testată, ci și vocabularul său, capacitatea de a construi serii sinonime și de a găsi antonime, de exemplu:

Vechi, mic , uzat, decrepit;
- curajos, neînfricat, hotărât, Drăguț ;
- Frumoasa , mare, imens, gigantic;
- vesel, amuzant, amuzant, acru ;
- dulce, sarat, amar, mic ;
- încet , rapid, iute, fulgerător

Am evidențiat cuvintele în plus, însă, dacă în timpul explicației copilul a evidențiat un alt cuvânt și și-a dovedit convingător alegerea, el trebuie lăudat, întrucât capacitatea de a-și apăra punctul de vedere, de a dovedi și de a găsi argumente convingătoare trebuie salutată și încurajată.

O altă versiune a sarcinii de identificare a modelelor este găsirea elementului lipsă într-o serie de imagini. Copilului i se pot prezenta opt imagini (trei rânduri de trei imagini, iar un rând nu are imagine). Imaginile pot fi complet diferite, pot fi obiecte sau desene similare, ușor diferite unele de altele sau diferite figuri geometrice, imagini bazate pe diferența dintre numărul de elemente, în direcția imaginii, etc. Copilului i se cere să ghicească că un element lipsește dintr-o serie de imagini, apoi introduce acest element lipsă.

O versiune mai ușoară a acestei sarcini ar fi una în care copilul este prezentat opțiuni posibile răspunsuri dintre care trebuie să-l alegi pe cel corect.

Este mult mai dificil atunci când copilul însuși trebuie să introducă elementul lipsă, de exemplu, desenându-l într-o celulă goală. Puteți complica și mai mult sarcina prin creșterea numărului de serii, a numărului de imagini din serie sau a numărului de elemente lipsă.

Un alt exercițiu care dezvăluie capacitatea unui copil de gândire logică și spațială este „asamblați o imagine”. Copilului i se oferă o poză decupată. Din elementele disponibile trebuie să asambleze un desen finalizat. Este mai ușor atunci când elementele imaginii sunt aceleași și au forma corectă. Este mult mai dificil când sunt tăiate în mod arbitrar. Corectitudinea și viteza trebuie luate în considerare atunci când executați o sarcină. Cu cât copilul colectează mai devreme poza, cu atât mai bine.

Puteți folosi imagini realizate de dvs. sau tăiați cărți poștale ca material vizual. Imaginile simple pot fi colectate imediat, fără a vă baza pe un eșantion.

Dacă utilizați o imagine de la cantitate mare piese formă neregulată, mai întâi îi poți arăta copilului tău desenul original. În prezent, există tot felul de jocuri la vânzare care sunt construite pe un principiu similar. Nu interferați cu copilul dumneavoastră dacă îi place să pună aceste puzzle-uri împreună. Acesta este un antrenament foarte bun. Astfel de jucării pot fi destul de mari și conțin nu doar imagini simple, ci și tablouri întregi sau scene din basme și desene animate.

Dacă aveți astfel de jucării în casă, strânge-le împreună cu copilul. Cu toate acestea, datorită faptului că aceste imagini sunt de obicei destul de complexe și greoaie, ele sunt de obicei colectate pe o perioadă lungă de timp, iar copiii trebuie să se bazeze pe un exemplu de imagine în procesul de îndeplinire a sarcinii necesare. Dacă crezi că copilul tău a reușit să pună cap la cap puzzle-uri, invită-l să exerseze cu cele mai simple imagini pentru o vreme.

Sarcini pentru a testa dezvoltarea imaginației și a vorbirii

Cea mai comună versiune a acestei sarcini este de a compune o poveste bazată pe imagini. În fața copilului sunt așezate mai multe imagini care înfățișează acțiuni bine cunoscute lui. De exemplu, o imagine poate arăta un băiat trezindu-se, o altă imagine care îl arată spălându-se pe față, o a treia imagine care îl arată luând micul dejun și o a patra imagine care arată un băiat mergând la școală. Pozele sunt aranjate în ordine aleatorie, iar copilul este rugat să le aranjeze în ordinea în care are loc acțiunea. Apoi, puștiul trebuie să justifice de ce a aranjat ilustrațiile astfel și nu altfel. Ultima etapă a exercițiului presupune alcătuirea unei povești coerente pe baza unei serii de imagini.

Desenele pot fi diferite. De exemplu, unui copil i se cere să compună o poveste coerentă bazată pe o serie de imagini care înfățișează acțiunile unor personaje. În timpul unui interviu, un profesor sau un psiholog poate, de asemenea, să pună mai multe întrebări despre personaje în sine, să-i ceară copilului să le caracterizeze, să vorbească despre obiceiurile, preferințele lor și să întocmească un portret verbal al acestora.

De asemenea, este important cât de bine a învățat copilul dumneavoastră sensul anumitor cuvinte. Profesorul sau psihologul care efectuează interviul introductiv dorește să vadă dacă copilul își poate structura în mod competent și corect discursul și explică cutare sau cutare concept. La interviu, copilului dumneavoastră i se poate cere, de asemenea, să explice semnificația anumitor cuvinte, de exemplu:„TV”, „acvariu”, „biblioteca”, „școală” etc.

Pentru a controla dezvoltarea imaginației, a imaginilor și a gândirii spațiale, ar fi recomandabil să-l invitați pe copil să alcătuiască figuri schematice ale animalelor din fâșii de hârtie, părți dintr-un pătrat tangram sau din cuburi, ale căror laturi sunt pictate în Culori diferite. Se propune plierea cuburilor sau benzilor astfel încât să creeze o imagine a unui iepuraș, cangur, vulpe, păianjen etc.

Pentru dezvoltarea reprezentării figurative și a imaginației spațiale mare importanță are activități vizuale și constructive. Prin urmare, la interviul introductiv, copilul dumneavoastră poate fi rugat să deseneze o imagine sau să asambleze un model dintr-un set de construcție. Imaginile pot fi desenate în prealabil, iar copilul este rugat să le descrie sau să spună cum arată cutare sau cutare imagine.

Pentru a monitoriza dezvoltarea vorbirii, pot fi folosite sarcini care dezvăluie cât de semnificativ și cuprinzător răspunde copilul la întrebări și dacă poate construi în mod competent structuri sintactice. De exemplu, un profesor poate repeta o propoziție complexă de două ori, apoi poate pune întrebări despre ea.

Ca exemplu, luați în considerare următoarea propoziție: „După ce a făcut Tanya teme pentru acasă, a ieșit la plimbare cu prietenii ei” - „Ce a făcut Tanya mai devreme: a plecat la plimbare cu prietenii ei sau și-a făcut temele?” De asemenea, puteți cere copilului să îndeplinească câteva instrucțiuni verbale, apoi spuneți în detaliu ce el a facut.

De exemplu, profesorul așează jucării în fața copilului, le împrăștie și îi cere să pună urșii într-o cutie și iepurașii în alta. Apoi copilul este întrebat ce a făcut și în ce ordine. Pentru a monitoriza dezvoltarea vorbirii unui copil, i se poate cere să repete cuvintele după un adult, dar în plural. Adultul spune:„pisica”, „șoarece”, „avion”, „nas”, „aripă”, „navă”, „copac”etc. Copilul repetă:„pisici”, „șoareci”, „avioane”, „nasuri”, „aripi”, „vapoare”, „copaci”.

Verificarea gradului de pregătire a copilului de a învăța limba rusă și vorbirea rusă

Pentru a vedea cât de pregătit este copilul pentru a învăța limba rusă, la interviul introductiv i se pot oferi sarcini pentru a determina conștientizarea fonematică. Pentru a face acest lucru, profesorul poate atinge diverse ritmuri, invitând copilul să repete după el.

În primul rând, sunt folosite ritmuri simple, de exemplu, I-II; II-I; II-I-I; I-I-II. Dacă sarcina este finalizată cu succes, atunci pot fi oferite serii mai complexe de atingeri: III-I-I; I-I-III; I-II-III; III-II-I etc. Este foarte bine dacă copilul îndeplinește sarcinile fără erori și fără întârziere.

De asemenea, este important modul în care copilul percepe numărul de litere din cuvinte, indiferent dacă face distincția între cuvinte cu o silabă, două silabe și cuvinte cu un număr mare de silabe.

Profesorul poate invita copilul să folosească bețe sau cercuri pentru a afișa câte litere sunt în cuvintele numite. Din nou, ar trebui să începem cu cuvinte simple („lunca”, „casă”, „pisica”, „balenă”, „vulpe”, „apă”, „mamă”), trecând treptat la altele mai complexe („iarbă”, „băț”, „metrou”, „încurcă”, „înghiți”) etc.

Pentru a vedea cât de pregătită este mâna unui copil pentru scris, i se poate cere să copieze figuri sau desene desenate într-un caiet în carouri. Cifrele trebuie copiate în aceeași ordine în care sunt date. Puteți exersa cu copilul dumneavoastră, cerându-i să redeseneze granițele.

Validarea reprezentărilor matematice

La interviul de primire, copilului i se poate cere să numere până la zece sau chiar douăzeci, atât direct, cât și ordine inversă. De asemenea, copilul ar trebui să poată analiza numerele primelor zece. Ca exercițiu de control al cunoștințelor, i se poate cere să descompună, de exemplu, numărul „nouă” folosind bețișoare de numărare (1-8; 2-7; 3-6; 4-5).

În plus, abilitățile de calcul din primele zece sunt evaluate la interviul de admitere. Mai mult, in functie de scoala si clasa la care va merge copilul, numaratoarea se poate face atat pe bastoane, cat si fara niciun suport.

Este important ca copilul să poată compara obiecte, cum ar fi benzi de hârtie de diferite lungimi și lățimi. El trebuie să spună care fâșie este mai lată (mai îngustă) și mai lungă (mai scurtă); câte benzi lungi, câte scurte, care sunt mai multe (mai puține, la fel).

De mare importanță este și capacitatea unui viitor elev de clasa I de a determina locația obiectelor în spațiu. Folosind jucării sau cuburi culoare diferita copilul poate fi întrebat ce este în apropiere, departe, în față, în spate, în dreapta, în stânga, deasupra, dedesubt etc.

Este posibil ca la interviul de intrare copilul să fie nevoit să împartă subiectul în 2-4 părți egale. Subiectul poate fi un manual special format din diverse părți, alcătuind împreună un cerc. Copilul trebuie să împartă acest cerc de hârtie groasă în două, trei sau patru părți egale.

De asemenea, copilului dumneavoastră i se poate cere să scrie o dictare grafică într-un caiet în carouri. Profesorul dictează: „o celulă în sus, două celule la dreapta; o celulă în jos, două celule la dreapta”. Modelele pot fi mai complexe. Aici despre care vorbim Nu mai este vorba despre cât de bine recunoaște copilul desenul și îl poate copia, așa cum a fost deja descris mai sus (borduri), ci despre cât de bine percepe sarcina după ureche și navighează independent în spațiul caietului școlar.

Unii psihologi care participă la interviu pun întrebări sau probleme pe baza gandire logica. Acestea pot fi ghicitori cunoscute sau mici situații problematice, pentru a le rezolva pe care trebuie să identifici un anumit „scam”.

Exemple de astfel de probleme:

Merită un arțar. Pe arțar sunt două ramuri, pe fiecare ramură sunt două cireșe. Câte cireșe cresc pe un arțar? (Răspuns: niciunul - cireșele nu cresc pe arțari.)

Dacă o gâscă stă pe două picioare, cântărește 4 kg. Cât va cântări o gâscă dacă stă pe un picior? (Răspuns: 4 kg.)

Două surori au câte un frate. Câți copii sunt în familie? (Răspuns: 3.)

Astfel, sarcinile la interviul de intrare pot fi destul de variate. Nu ar trebui să copiați exact sarcinile descrise în acest articol. Este important să pregătești copilul să efectueze astfel de exerciții și să nu-l forțezi să înghesuie exemple specifice.

Să repetăm ​​încă o dată: pregătirea pentru interviul de admitere este un proces destul de lung și care necesită multă muncă, iar eficacitatea acestuia depinde de planificarea și natura sistematică a studiilor.

De asemenea, este important să pregătiți psihologic copilul înainte de interviu. Nu ar trebui să-i fie frică să vorbească în public și să nu fie jenat să solicite din nou sarcina dacă nu înțelege esența ei.

Înainte de a merge la un interviu la școală, poți aranja un interviu de practică acasă, invitând un prieten de-al tău să acționeze ca examinator. Scopul unui astfel de antrenament este de a ameliora posibilul stres psihologic al omuletului, deoarece pentru el un interviu este un fel de examen, iar anxietatea este inevitabilă. Este important ca frica să nu-l împiedice pe copil să-și demonstreze cunoștințele.

Teste care ajută la determinarea gradului de pregătire a copilului pentru școală

Citiți-i copilului dumneavoastră următoarele afirmații și întrebați-l dacă este sau nu de acord cu ele. Pentru fiecare răspuns afirmativ, acordați un punct.

1. Voi avea mulți prieteni noi la școală.
2. Sunt foarte interesat de ce lecții se predau la școală.
3. Vreau să fiu prieten cu toți colegii mei de clasă.
4. Vreau ca lecțiile să dureze mai mult decât pauzele.
5. Mă întreb cum arată sala de clasă.
6. Cu siguranță voi studia bine.
7. Vacanțele sunt cel mai bun lucru din viața de școală.
8. Cred că școala este mai interesantă decât grădinița.
9. Îmi doresc să merg cât mai curând la școală, pentru că mulți dintre prietenii mei sunt elevi de clasa întâi.
10. Dacă ar fi fost posibil, aș fi fost la școală acum un an.

Calculați rezultatele.

Dacă copilul tău obține de la unu la trei puncte, atunci ar trebui să te gândești la asta. Copilul tău nu este deloc dornic să meargă la școală. E bine fără ea.

De la patru la opt puncte este un rezultat bun. Bebelușul tău vrea să meargă la școală. Dar este important să se determine ce este mai important pentru el: latura externă sau conținutul intern; Ce-l interesează mai mult - prieteni noi sau lecțiile în sine.

Dacă se primesc mai multe răspunsuri afirmative în prima parte a testului, atunci copilul idealizează oarecum școala; el nu este încă pregătit pentru dificultățile vieții de zi cu zi școlare. Dacă există mai multe răspunsuri pozitive în a doua jumătate, atunci copilul tău are o idee bună despre motivul pentru care merge la școală, iar viața școlară de zi cu zi nu îi provoacă încă antipatie.

Nouă până la zece puncte este un rezultat excelent! Bebelușul tău vrea să meargă la școală, iar dorința lui este destul de conștientă. Poate că își va menține atitudinea față de școală pe tot parcursul școlii.

Poate că rezultatul testului nu a îndeplinit așteptările tale și ai văzut că copilul tău nu este încă pregătit să meargă la școală. Nu vă supărați, pentru că nu toți copiii vor neapărat să învețe. Este important să-l interesezi pe copil, să-i arăți că poate fi foarte interesat de școală.

Mai mult, trebuie să atragi atenția copilului nu numai asupra faptului că va avea mulți prieteni noi la școală și se va distra în timpul vacanței. Arată-i că studiul este o activitate foarte distractivă în sine. Explicați că la școală va învăța o mulțime de lucruri noi și interesante. Acordați mai multă atenție pregătirii școlare. Efectuați sistematic diverse exerciții pentru a pregăti calitățile necesare și pentru a obține noi cunoștințe. Activitățile cu mama, tata sau bunica, mai ales într-un mod jucăuș, ar trebui să trezească interesul copilului. Petrece mai mult timp cu copilul tău, spune-i despre școală, dar nu o înfrumuseța. Trebuie să învețe că studiul la școală, deși nu este ușor, este interesant.

Test pentru a identifica cunoștințele copilului despre școală și rutina școlară

Rugați copilul să răspundă la următoarele întrebări. Se numără un punct pentru fiecare răspuns corect.

1. Ce este o clasă? (O sală de clasă este o sală în care se țin cursurile. Există birouri, o masă pentru profesor, o tablă pe care scriu teme cu cretă și fac exerciții. O clasă se numește și toți elevii care merg împreună la ore. De exemplu, clasa I. , clasa „a”, clasa prietenoasă.)

2. Ce este o lecție? (O lecție este un moment în care învață o mulțime de lucruri noi, ascultă explicația profesorului și fac diverse exerciții. Uneori, cuvântul „lecție” este folosit pentru a descrie finalizarea unei sarcini, de exemplu, „învață lecții” - aceasta înseamnă finalizarea exercițiilor care au fost repartizate acasă.)

3. Ce sunt vacanțele? (O vacanță este o pauză de câteva zile când nu există cursuri la școală. Vacanțele au loc toamna, iarna, Anul Nou, în primăvară, și vacanța de vară durează toată vara.)

4. Sunt copiii de aceeași vârstă sau de vârste diferite în clasă? (Toți copiii din aceeași clasă au, de obicei, aceeași vârstă. Zilele lor de naștere pot fi în timp diferit, dar toți sunt născuți în același an.)

5. De unde știi când este timpul să mergi la curs? (Sună soneria pentru clasă, coridoarele sunt goale și toți copiii se grăbesc să-și ia locul la birourile lor din clasă.)

6. Ce este schimbarea și de ce este necesară? (Pauza este o pauză între lecții când te poți odihni, te poți juca, te poți duce la cantină sau la toaletă.)

7. Ce este o marcă? (O notă este o evaluare a modului în care un elev a finalizat o temă sau a lucrat la o lecție. Notele sunt calculate în numere de la unu la cinci.)

8. Ce note sunt bune și care sunt rele? (Cu cât este mai mare numărul care indică nota, cu atât este mai mare nota în sine, cu atât rezultatul este mai bun. 1 - „unu” - cea mai proastă notă; 2 - „două” - rău; 3 - „trei” - mediocru, satisfăcător, nu foarte bine; 4 - "patru" - aceasta este o notă bună; 5 - "cinci" - excelent. Despre cel care învață cu A, se spune că este un elev excelent, iar cel care învață cu D este un student sărac; învață prost.)

9. Ce este un jurnal școlar și pentru ce este acesta? (Un jurnal este un caiet special în care există un program de lecție. Copiii își notează temele acolo, iar profesorul pune note acolo.)

10. Cum se numesc masa de la scoala unde stau copiii? (Copiii stau la birourile lor.)

11. În ce scrie profesorul când explică o regulă sau o sarcină? (Profesorul scrie pe tablă.)

12. Cum ar trebui să vă adresați profesorului? (Profesoarei i se adresează prenumele și patronimul și „Tu”.)

13. Ce să faci dacă trebuie să-i întrebi ceva pe profesor sau când vrei să răspunzi la o întrebare intrebare pusa? (Trebuie să ridici mâna în tăcere, dar ca să poată fi văzută. Când profesorul este atent și întreabă, poți să-ți pui întrebarea sau să dai un răspuns.)

14. Ce ar trebui să spui dacă trebuie să mergi la toaletă? (Trebuie să ridici mâna și să întrebi: „Pot să ies?”)

Dacă copilul dumneavoastră a răspuns corect la 11-14 întrebări, atunci este destul de familiarizat cu regulile școlii și nevoia de a urma rutina școlii nu îl va supăra. Îi va trata atât pe profesori, cât și pe colegii săi cu respect și, cel mai probabil, se va distinge printr-un comportament exemplar.

Răspunsurile corecte la 7-10 întrebări indică faptul că copilul este în schiță generală este familiarizat cu regulile rutinei școlare, dar pentru ca el să întâmpine mai puține dificultăți în viața școlară de zi cu zi, ar fi bine să discute mai detaliat cu viitorul elev de clasa I despre școală.

De la 4 la 6 răspunsuri corecte este un motiv de gândire pentru părinți. Copilul tău nu știe încă prea bine cum se țin cursurile la școală sau cum să se comporte în anumite situații. Prin urmare, spune-i copilului tau mai multe despre scoala, intreaba-l din cand in cand despre detaliile vietii scolare.

În cazul în care există doar 3 sau mai puține răspunsuri corecte, acesta este deja un semnal alarmant. Poate că nu vorbești deloc cu copilul tău despre cum merge viața de zi cu zi la școală.

Dacă copilul dumneavoastră are mai puțin de șase răspunsuri corecte, vă încurajăm să modelați situațiile școlare de zi cu zi, precum și să vorbiți despre rutinele școlare.

Pentru a face acest lucru, invitați alți copii și jucați „Școala Pădurii” cu copiii. Acest joc ajută la „probarea” vieții școlare și este un joc de rol în care copiii învață cum să se comporte la școală. Este bine dacă poți organiza ceva ca o clasă - un grup de mai multe persoane.

Fiecare copil (sau adult, dacă participi și tu) reprezintă un animal. Conducătorul este ales - acesta este profesorul, bufnița înțeleaptă. Sună clopoțelul, o bufniță zboară în clasă și se prezintă: „Bună, băieți, mă numesc Owl - Wise Head, cum vă cheamă?” Copiii se luptă între ei pentru a se prezenta cu numele animalelor lor.

Bufnița îi învață că, pentru ca toată lumea să fie auzită și toți să se poată prezenta, trebuie să-și spună numele pe rând, iar dacă trebuie să spună ceva, trebuie să ridice laba sau aripa.

Pot fi apoi simulate diverse situații școlare. De exemplu, Owl explică material nou, îl cheamă la tablă pentru un răspuns, îi cere o lecție și îi atribuie teme.

Puteți modela în mod jucăuș conținutul diferitelor materii școlare. Cereți copiilor să numere, să spună ceva cu voce tare și să efectueze diverse exerciții distractive. În timpul jocului, băieții trebuie să învețe să se comporte corect într-o situație dată; de asemenea, se familiarizează cu reguli generale si regulile scolare.

O bufniță poate face semne. Ca semne se folosesc ghinde, conuri, frunze etc.. Este important ca copiii să poată număra până la cinci și să înțeleagă care semn este rău și care este bun. După ce te-ai exersat în această formă de joc, repetă testul. Puteți adăuga orice alte întrebări referitoare la rutina școlară pe care le considerați importante pentru tranziția cu succes a copilului dumneavoastră în viața școlară.

Teste pentru părinți pentru a determina gradul de pregătire al copilului pentru școală

Marcați fiecare răspuns afirmativ cu un punct.

1. Crezi că copilul tău vrea să meargă în clasa întâi?
2. Crede că va învăța o mulțime de lucruri noi și interesante la școală?
3. Poate copilul dumneavoastră să se angajeze în mod independent într-o muncă minuțioasă (pictură, sculptură, asamblare a unui mozaic etc.) pentru o perioadă de timp (15-20 de minute)?
4. Poți spune că copilul tău nu este timid în prezența unor străini?
5. Poate copilul dumneavoastră să descrie în mod coerent o imagine și să compună o poveste pe baza ei în cel puțin cinci propoziții?
6. Copilul tău știe poezia pe de rost?
7. Poate el numi substantivul plural dat?
8. Poate copilul dumneavoastră să citească, măcar silabă cu silabă?
9. Copilul numără până la zece înainte și înapoi?
10. Poate să adună și să scadă cel puțin o unitate din numerele primelor zece?
11. Poate copilul dumneavoastră să scrie cele mai simple elemente într-un caiet în carouri și să deseneze cu atenție modele mici?
12. Copilului dumneavoastră îi place să deseneze și să coloreze imagini?
13. Poate copilul dumneavoastră să se descurce cu foarfecele și lipiciul (de exemplu, să facă aplicații de hârtie)?
14. Poate asambla o imagine întreagă din cinci elemente ale unei imagini tăiate în bucăți într-un minut?
15. Cunoaște copilul dumneavoastră numele animalelor sălbatice și domestice?
16. Are copilul dumneavoastră abilități de generalizare, de exemplu, poate numi mere și pere folosind același cuvânt „fructe”?
17. Copilului dumneavoastră îi place să petreacă timp independent făcând o anumită activitate, de exemplu, desenând, asambland seturi de construcție etc.

Dacă ați răspuns da la 15 sau mai multe întrebări, atunci copilul dumneavoastră este destul de pregătit pentru școală. Nu ai lucrat cu el în zadar, iar în viitor, dacă are dificultăți în învățare, va putea face față lor cu ajutorul tău.

Dacă copilul tău poate face față conținutului a 10-14 dintre întrebările de mai sus, atunci ești pe drumul cel bun. În timpul orelor, a învățat multe și a învățat multe. Și acele întrebări la care ai răspuns negativ îți vor indica la ce puncte trebuie să fii atent, ce mai trebuie să exersezi cu copilul tău.

Dacă numărul de răspunsuri afirmative este de 9 sau mai puțin, ar trebui să dedicați mai mult timp și atenție activităților cu copilul dumneavoastră. Nu este încă pregătit să meargă la școală. Prin urmare, sarcina ta este să lucrezi sistematic cu copilul tău, să practici diverse exerciții.

Poate că, în primele etape de școlarizare, va trebui să faci temele cu copilul tău foarte, foarte atent, poate chiar să revii din nou și din nou la materialul acoperit, dar nu dispera - studiile persistente și sistematice îl vor ajuta pe copilul tău să stăpânească lucrurile necesare. cunoștințe și să dezvolte abilitățile și abilitățile necesare.

Formarea dorinței copilului de a învăța

Poate că, alături de mândria pentru copilul tău, care va merge în curând în clasa întâi pentru prima dată, experimentezi și o oarecare anxietate. Mai mult, anxietatea poate apărea chiar și atunci când copilul tău a învățat deja să citească și să scrie, cunoaște câteva elemente de bază ale calculului mental și poate rezolva probleme simple. Cu toate acestea, îngrijorarea dumneavoastră este de înțeles și justificată. La urma urmei, clasa întâi este o schimbare semnificativă în viața unui omuleț; se desparte de ceea ce era atât de familiar și drag și intră în lume noua, plină nu doar de momente interesante, ci și plină de unele pericole.

Se știe că multe complexe care bântuie un adult s-au format tocmai sub influența dificultăților psihologice experimentate la școală. În consecință, pregătirea unui copil pentru școală ar trebui să includă nu numai un anumit set de cunoștințe, abilități și abilități care i se vor cere în mod necesar în procesul de școlarizare. Nu mai puțin importantă este pregătirea psihologică a omulețului pentru debutul unei noi etape în viața lui.

Dar nu numai pentru un copil, viața școlară este o promisiune a începutului a ceva nou și necunoscut până acum. Acesta este și începutul unei noi etape în viața unei familii în care este crescut un elev de clasa I. Prin urmare, nu numai copilul trebuie să fie pregătit pentru viața școlară. Părinților li se cere, de asemenea, să aibă o anumită pregătire psihologică pentru a ajuta tânărul să intre într-o lume nouă. Pentru a înțelege mai bine cum se simte bebelușul tău în pragul unei noi etape a lui drumul vietii, încercați să vă amintiți sentimentele pe care le-ați experimentat înainte de a merge în clasa întâi.

Gândește-te la faptul că nu ai fost întotdeauna un adult. Încearcă să-ți amintești culorile în care a fost pictată copilăria ta, imaginează-ți schimbarea viitoare prin ochii propriului tău copil. Este destul de firesc ca copilul să experimenteze anxietate, deoarece timpul înainte de școală este caracterizat de o stare de anticipare, când o parte importantă a vieții se termină, iar necunoscutul este în față. În astfel de circumstanțe, oamenii experimentează de obicei tristețe, bucurie, nerăbdare și anxietate în același timp. Și dacă ești familiarizat cu acest sentiment, cu siguranță vei înțelege copilul tău, vei înțelege motivul anxietății și nervozității sale.

Nici pentru un adult nu este ușor să depășești o perioadă de incertitudine, așa că ce putem spune despre copiii care reacționează atât de puternic la starea de incertitudine cu toată ființa lor! În astfel de perioade, la copiii de 6-7 ani, echilibrul biologic și psihologic este perturbat, iar rezistența la stres scade. Desigur, să te înțelegi cu un astfel de copil devine atât de dificil. Cu toate acestea, tocmai pentru că copilul se confruntă cu un stres psihologic colosal, este atât de important să înțelegem această stare a copiilor și să-i ajutăm să se obișnuiască rapid cu noua lor viață.

Pentru bebeluș începe ceva nou, necunoscut, intrigant și înfricoșător în același timp. Sarcina ta este să-l ajuți să depășească dificultățile de la începutul călătoriei sale școlare. Această etapă din viața unui copil este de o importanță excepțională - uneori succesul său în viața ulterioară depinde de modul în care decurge începutul școlii. Prin urmare, este foarte important să acordați suficientă atenție dispoziției psihologice a omuletului. Este necesar să aibă o idee corectă despre viața școlară pentru a preveni ulterior dezamăgirea sau chiar dezgustul cauzat de școală copilului.

Copiii sunt martori ai pregătirii active pentru școală: sunt prezenți la înscrierea la școală, văd cum se cumpără rechizitele școlare, iar acest lucru îi liniștește oarecum, îi pregătește pentru o percepție pozitivă a școlii, trezește interes, dând o oarecare certitudine contururile viitorului lor școlar. Cu toate acestea, o percepție unilaterală a învățării viitoare, descrisă în imaginația copilului ca o sărbătoare nesfârșită a vieții, atât de distractivă, interesantă și frumoasă, este plină de anumite dificultăți.

Copiii au adesea o idee greșită despre școală. În opinia lor, un școlar este un fericit posesor al unui rucsac, o persoană care comunică cu semenii și a cărei viață este distractivă și interesantă. Copiii își pictează uneori o imagine frumoasă a vieții școlare, idealizând-o și neobservând dificultățile învățării școlare reale.

La această vârstă, copiii își percep viața ca pe un fel de joc, iar școala apare și în imaginația lor. Cu toate acestea, o astfel de reprezentare prea superficială a vieții școlare conține un pericol grav care reprezintă o amenințare atât pentru copil, cât și pentru profesor și, în consecință, pentru părinții care sunt îngrijorați de soarta copilului și cărora le pasă de starea lui psihologică.

Un copil a cărui idee de școală se baza pe joacă se poate simți înșelat deja din primele zile de școală, pentru că la școală nu trebuie doar să te joci, ci și să muncești cu adevărat. Un astfel de copil, care este zelos în ceea ce privește jocul, va fi probabil fericit să respecte toate regulile și regulamentele școlii. Cu toate acestea, în curând se va sătura cu siguranță de acest rol, precum și de jocul în sine. Și așa un elev bun, care a jucat cu atâta reverență rolul unui școlar exemplar, se transformă cât ai clipi într-un elev C și într-un truant. Motivul este simplu - era doar obosit. Este nevoie de a forța copilul să meargă la școală, ceea ce îl face în mod firesc să-și piardă orice interes pentru învățare și, ca urmare, să dezvolte o aversiune față de viața școlară, pe care va trebui să o conducă timp de zece ani buni.

Desigur, este important ca copilul să aibă inițial o idee pozitivă despre școală, deoarece viața școlară este plină de momente plăcute. Studiul la școală este interesant și distractiv, dar nu trebuie să ignorați dificultățile care apar în timpul procesului de învățare. Sistemul de pregătire a copilului pentru școală trebuie să includă în mod necesar pregătirea psihologică a copilului pentru educație de lungă durată.

Există o serie de cerințe pentru pregătirea psihologică a unui copil care urmează să meargă în clasa întâi. Printre astfel de cerințe, ele includ de obicei atitudinea responsabilă a copilului față de școală, controlul voluntar al comportamentului său, efectuarea unei anumite activități mentale care asigură asimilarea conștientă a cunoștințelor și stabilirea anumitor relații cu adulții și semenii dictate de activități comune.

Principalul criteriu pentru pregătirea unui preșcolar de a studia la școală este atitudinea sa internă. De regulă, aproape toți copiii vor să meargă la școală, dar nu toți își pot justifica dorința. Ei se bazează, mai degrabă, pe manifestări externe, adică un preșcolar își poate explica dorința de a merge la școală prin faptul că toți prietenii săi vor fi și ei în clasa întâi.

Poate că copiii au auzit acasă că intrarea în clasa întâi este onorabilă și importantă; ei știu și multe despre rutina internă a școlii, adică că există lecții, clopoței și pauze la școală. Preșcolarii au și ideea că vor trebui să-și facă temele acasă, dar nu sunt încă pe deplin conștienți că pentru asta vor trebui să sacrifice joaca, ieșirile cu prietenii și distracția.

Dacă vrei ca copilul tău să meargă cu bucurie la școală, astfel încât să dobândească cunoștințele și abilitățile necesare, încearcă să-ți imaginezi așteptările de la școală, ia în considerare situația din punctul de vedere al copilului, povestește-i despre viața școlară într-un mod care să-l intereseze el, dar nu înfrumuseța situația reală a lucrurilor.

Este important să aflați în ce măsură ideile copilului dumneavoastră despre școală corespund realității. Pentru a face acest lucru, întreabă-l ce știe despre școală, dacă vrea să studieze, pe ce se bazează dorința lui. O scurtă conversație vă va ajuta să identificați atitudinea copilului dumneavoastră față de școală. Încercați să utilizați întrebările de mai jos în acest scop.

1. Vrei să studiezi?
2. Ce crezi că este bun și interesant la școală?
3. Cu cine crezi că este mai bine să înveți: cu un profesor la școală sau acasă cu mama ta?
4. Ce face un profesor la școală?
5. De ce este nevoie de un clopoțel la școală? etc.

Atitudinea corectă față de școală va fi indicată de astfel de răspunsuri atunci când copilul menționează că studiază la școală, dobândește cunoștințe și spune că este mai bine să studieze cu un profesor la școală, adică preferă școala în loc de școală acasă. Cu toate acestea, s-ar putea să descoperi că copilul tău este mai atras de latura externă a activității decât de conținutul ei intern. Adică manifestă interes pentru rechizite, pentru regulile de comportament la școală, fără a fi interesat de cunoștințele și conținutul materiilor școlare.

Cu toate acestea, nu este nevoie să disperați. Se întâmplă adesea ca în timp, după două-trei luni, manifestarea exterioară a vieții școlare să înceteze să mai aibă o asemenea atractivitate și să fie înlocuită cu interesul pentru cunoaștere și conținutul orelor.

Dar uneori se întâmplă că atitudinea greșită față de munca școlară poate provoca diverse dificultăți și, ca urmare, copilul se va simți inconfortabil, iar mediul școlar va fi o povară pentru el. Această circumstanță poate fi explicată prin faptul că pregătirea elevului de clasa întâi pentru școală nu a fost încă suficient de dezvoltată.

Sarcina ta în acest caz este să arăți maximă răbdare și să aștepți până când copilul însuși, urmărind alți copii, ajunge la o înțelegere corectă a noului său rol de școlar, când își face o idee corectă asupra naturii cerințelor. pentru elevii din clasele primare.

Pentru a evita situație similarăși să nu-ți supui copilul la astfel de teste atunci când studiul se dovedește a fi o povară pentru el, este important să-ți formezi atitudinea psihologică corectă chiar înainte de școală. Pentru a face acest lucru, este necesar varsta scolara Conduceți conversații explicative cu copiii.

Ar trebui să-i spui copilului tău ce înseamnă să fii școlar și ce responsabilități va avea de îndeplinit la școală. Este necesar să-i demonstrezi, folosind exemple accesibile, importanța lecțiilor, a notelor și a rutinei școlare. Este necesar să se cultive interesul copiilor față de conținutul orelor în sine, în dobândirea de noi cunoștințe, înlocuind astfel atractivitatea manifestărilor externe ale vieții școlare și înlocuind-o cu latura de conținut.

Viața de zi cu zi a unui preșcolar este concepută și pentru a dezvolta în el un anumit stil de comportament care să-l pregătească pentru acceptarea rutinei școlare. Este necesar să se cultive arbitrariul și controlabilitatea comportamentului copilului.

Atunci când formați atitudinea pozitivă a copilului față de școală, este extrem de important să nu vă exprimați evaluarea negativă a școlii. Sub nicio formă nu trebuie să-i spui copilului tău că școala nu este interesantă, că școala este o pierdere de timp și efort.

În plus, chiar înainte de a intra în clasa I, un copil trebuie să-și dezvolte un set de calități și trăsături de personalitate care să-i faciliteze foarte mult existența la școală. Printre astfel de calități se obișnuiește să se evidențieze buna memorie, inteligență, curiozitate, imaginația dezvoltată, abilități de bază de citire, scriere și calcul. Este foarte important ca copilul să fi dezvoltat atenția, deoarece are nevoie să se poată concentra, trebuie să-și dezvolte capacitatea de concentrare pentru o lungă perioadă de timp.

Pentru copiii de vârstă școlară primară, această durată este de obicei de 15-20 de minute.

Pentru intrarea cu succes a unui preșcolar în viață nouă Sunt necesare, de asemenea, calități precum dexteritatea fizică, organizarea și curățenia, prietenia și capacitatea de a comunica cu semenii și cu adulții. De asemenea, este necesar să se dezvolte anumite calități de voință puternică, dintre care principala este capacitatea de a face nu numai o muncă plăcută și atractivă. Copilul trebuie să fie capabil să se angajeze în activități care nu provoacă plăcere, dar care într-un fel sau altul trebuie să fie finalizate.

Rezultă de aici că numai copiii cu toate calitățile de mai sus vor studia bine în clasa I? Desigur, acest lucru nu este adevărat, pentru că fiecare copil are propriile sale avantaje și dezavantaje. În plus, este bine cunoscut faptul că, de obicei, o calitate a personalității este compensată de alta. Și nu se întâmplă ca o persoană să aibă pe toți calități pozitive simultan. De cele mai multe ori, absența unui lucru este compensată de prezența altuia.

Mai mult, de obicei avantajele sunt o continuare a dezavantajelor. În plus, această afirmație este tipică atât pentru adulți, cât și pentru copii. Deci, de exemplu, un copil iscoditor răspunde cu ușurință la tot ce este nou, dar în același timp nu-i place să repete ceea ce a învățat deja. probleme serioase cu perseverență. Un copil prietenos care face cu ușurință noi contacte este, la rândul său, înclinat să discute neîncetat cu colegii de clasă în timpul orei etc.

Desigur, nu vorbim despre dezvoltarea tuturor calităților personale de mai sus la un copil înainte de a intra la școală, deoarece acest lucru este pur și simplu imposibil. De obicei, pentru a obține un rezultat atât de ridicat, este necesară o muncă atentă asupra propriei persoane, ceea ce poate lua unui adult o viață întreagă. Ce putem spune despre copii! Cu toate acestea, aproape toate aceste calități nu sunt înnăscute; vorbim doar de prezența anumitor înclinații care facilitează formarea lor. Prin urmare, cu abordarea adecvată, ele pot fi formate.

Prin urmare, părinții ar trebui să depună toate eforturile pentru ca copilul lor să înceapă mai ușor o nouă etapă în viață. Trebuie amintit că toate aceste calități minunate menționate mai sus pot deveni o garanție de încredere studii de succes bebelus. În plus, nu trebuie să uităm că atunci când intră la școală, aproape fiecare copil are încredere și este deschis la aproape orice demers școlar. Astfel, aceasta este cea mai favorabilă oportunitate de a dezvolta calitățile pozitive necesare la un copil.

Momentul dezvoltării preșcolare este cel mai favorabil pentru a insufla unui copil calitățile personale necesare care să-i fie de folos în viața ulterioară. Acest lucru se explică prin faptul că vârsta de cinci până la șapte ani caracterizează perioada în care, în condiții educaționale favorabile, un copil se transformă din preșcolar în școlar. În acest moment, apare de obicei o generalizare a tot ceea ce copilul a învățat deja în timpul scurtei sale vieți. În acest moment el poate fi obișnuit cu condițiile de pregătire sistematică și poate dezvolta capacitatea de a învăța.

În același timp, este important nu numai ca copilul să stăpânească anumite abilități de comunicare, care în sine sunt necesare pentru ca copilul să se alăture unei noi echipe, dar este și necesar să se formeze un astfel de aspect al gândirii micuțului precum capacitatea de a raționa, de a se gândi la orice întrebare sau sarcină cognitivă.

Aceste abilități sunt îmbunătățite în comunicarea creativă cu alte persoane, drept urmare copilul învață nu numai să raționeze independent și să-și exprime propria părere. De asemenea, se obișnuiește să respecte opinia altei persoane, iar capacitatea de a arăta respect față de opinia altcuiva a rămas relevantă în orice moment. În consecință, această abilitate este extrem de importantă pentru intrarea unei persoane mici în societatea modernă.

Pentru a studia cu succes la școală, copiii trebuie să înțeleagă sarcina de învățare, adică metoda de activitate pe care o propune profesorul. Pentru a face acest lucru, este necesar ca copiii să dezvolte atenția voluntară, capacitatea de a-și planifica și controla activitățile, capacitatea de concentrare și de a-și concentra atenția asupra unui subiect specific.

Pentru a-ți dezvolta abilitățile necesare la școală, te poți juca cu copiii tăi diverse jocuri, care vizează dezvoltarea și consolidarea calităților și proprietăților necesare.

De exemplu, binecunoscutul joc „Nu spune da sau nu, nu lua alb-negru”, pe care copiii îl joacă cu mare plăcere, își propune să dezvolte la copii capacitatea de concentrare și concentrare a atenției. Esența jocului este de a pune copiilor întrebări care să-i determine să folosească cuvântul interzis. Puteți juca fie singur, fie în grup. Puteți juca și cu forfeits, atunci când persoana care a comis o penalizare își dă forfeit-ul prezentatorului. Puteți determina singur conditii separate jocuri, de exemplu, dacă un copil a fost atât de atent timp de trei minute încât nu a folosit cuvinte interzise, ​​el poate fi considerat un câștigător.

Învățarea de succes necesită, de asemenea, capacitatea de a vorbi coerent și competent. Copiii care nu pot să-și exprime în mod consecvent și clar gândurile și să explice acest sau altul fenomen vor întâmpina dificultăți serioase la școală. Pentru a le evita, este important să dezvoltați abilitățile copilului de a gândi vorbirea și să-l învățați să vorbească corect și clar. Prin urmare, este necesar să comunici cu copilul cât mai mult posibil, să-i încurajezi poveștile, să interpretezi diverse exerciții pregătitoare, descrise mai devreme, care sunt concepute pentru a forma activitatea de gândire a vorbirii a copilului.

De asemenea, este important ca în proces educatie prescolara Copiii au învățat deja să se comporte corect, să nu tulbure ordinea și să nu deranjeze pe ceilalți. Pentru că acei copii care doar la școală pentru prima dată trebuie să înțeleagă sensul cuvintelor „ar trebui” și „nu ar trebui” vor avea un moment foarte dificil la început.

O condiție la fel de importantă pentru un început de succes în viața școlară este capacitatea de a trăi în echipă și de a ține cont de interesele oamenilor din jurul tău.

Dacă un copil se ceartă pentru fleacuri și nu știe să-și evalueze corect comportamentul în ceea ce privește ceea ce este bine și ce este rău, îi va fi greu să se obișnuiască cu viața din comunitatea școlară.

Va fi deosebit de dificil în clasele inferioare pentru acei copii care au fost crescuți acasă și nu au participat grădiniţă. Prin urmare, dacă preferați homemade pentru copilul dumneavoastră educatie prescolara, încercați să îi oferiți o comunicare normală cu colegii săi. Dacă este posibil, îi puteți prezenta copilului dumneavoastră viitorilor colegi de clasă. Dacă părinții ai căror copii vor merge la aceeași școală sau chiar la aceeași clasă comunică ei înșiși între ei, le va fi util să-și prezinte copiii între ei sau chiar să organizeze jocuri comune care îi educă pe copii să fie atenți colegilor de clasă.

Jocurile colective le vor permite copiilor să învețe să fie toleranți cu ceilalți și să respecte opiniile altora. De asemenea, este bine să jucați diverse situații conflictuale cu copiii. Acest lucru dezvoltă în ei toleranța, îi învață să reacționeze cu reținere și calm la conflict.

Util pentru asta jocuri de rol, în care copilul joacă rolul unui profesor, iar părinții - elevi neglijenți. În același timp, „profesorul” cere să îndeplinească diverse sarcini, iar „elevii” refuză să le ducă la bun sfârșit. Este important să abordezi acest joc cu umor și să-l înveți pe copil să netezească marginile aspre în comunicare. In afara de asta, jocuri similare permite copiilor să-și privească propriul comportament ca din exterior, cu un ochi mai critic.

Poate că, după ce a încercat rolul unui profesor, copilul își va percepe propriul comportament oarecum diferit și va manifesta mai puțină nesupunere față de profesor, educator sau părinți.

Succesul educației, în special în clasele inferioare, depinde direct de cât de regulat merge copilul la școală. Din păcate, copiii, în special cei de vârstă preșcolară și primară, se îmbolnăvesc adesea. În consecință, starea sănătății sale este de o importanță excepțională în asigurarea pregătirii copilului pentru școală.

Mergând la școală în fiecare zi, copiii se obișnuiesc cu ritmul vieții acesteia, cu rutina zilnică, învață să îndeplinească cerințele profesorului, care se realizează cu cel mai mare succes tocmai atunci când sunt efectuate cu regularitate. Prin urmare, bolile frecvente scot un copil din ritmul obișnuit al vieții școlare și, vrând-nevrând, el trebuie să ajungă din urmă cu clasa. Un copil care ratează cursurile, chiar dacă este în mod inerent harnic și harnic, își poate pierde încrederea în abilitățile sale și se poate simți ca un eșec.

De asemenea, părinții trebuie să-și verifice copilul la timp de către un logoped. Începerea la timp a cursurilor va ajuta copilul să corecteze defectele de vorbire și să evite efectele atât de neplăcute de bâlbâială, șocuri și bavuri, precum apariția sau intensificarea timidității, teama de a fi ridiculizat sau neînțeles. În plus, defectele de vorbire inhibă dezvoltarea abilității de a scrie după ureche și complică dobândirea alfabetizării.

Astfel, pregătirea cuprinzătoare a copiilor pentru școală este determinată nu numai de abilități și abilități atât de diverse care îi ajută să stăpânească discipline școlare, cum ar fi capacitatea de a citi, scrie și număra. Include, de asemenea, implementarea diferitelor activități care asigură o astfel de stare fiziologică și psihologică a preșcolarului în care acesta se va putea obișnui fără durere cu rutina școlară și va putea îndeplini cât mai eficient cerințele pe care școala le face.

Gradul în care un copil este pregătit pentru a merge în clasa întâi poate fi privit din mai multe unghiuri simultan. Pentru o evaluare obiectivă este necesar să se țină cont zone diferite activitate: fizică, socială și psihologică. Pentru persoanele evaluatoare, printre care, pe lângă părinți, se află și psihologi și profesori, diferitele capacități și abilități ale copilului, precum și bunăstarea lui, vor fi importante. Așadar, adulții acordă atenție performanței, capacității de a interacționa cu oamenii din jurul lor, capacitatea de a adera la regulile stabilite, pregătirea temeinică în ceea ce privește cunoștințele, precum și starea sistemului mental.

Copilul trebuie să fie pregătit să interacționeze cu echipa

Pregătirea psihologică pentru școală

Ce este pregătirea psihologică pentru școală? Cum să înțelegi că un preșcolar a reușit? Pregătirea psihologică a copilului pentru școală este determinată de următorii parametri:

1. Pregătire personală – capacitatea de autodisciplină și autoorganizare, independență, dorință de a învăța; se împarte în pregătire socială - capacitatea de a stabili relații cu semenii și adulții, capacitatea de a comunica și motivațional - prezența motivației de a studia.
2. Pregătire emoțională: o atitudine pozitivă față de personalitatea cuiva și față de ceilalți oameni, capacitatea de a percepe în mod adecvat caracteristicile emoționale ale fiecărei persoane.
3. Pregătire voluntară: capacitatea de a arăta caracter și de a munci din greu, capacitatea de a se conforma regimului școlar.
4. Pregătire intelectuală: copilul trebuie să aibă un intelect bine dezvoltat, precum și funcțiile de bază ale psihicului.
5. Pregătirea vorbirii.

Pregătirea pentru școală se caracterizează prin adaptarea vârstei dezvoltarea vorbirii

Pregătirea socială

Pregătirea socio-psihologică sau comunicativă pentru învățare include prezența abilităților și aptitudinilor care îi vor permite să construiască și să stabilească relații în mediul școlar. Succesul interacțiunii sale în timpul muncii colective va depinde de cât de pregătit este copilul în acest sens. Pentru un preșcolar mai în vârstă, devine extrem de important să înțeleagă relațiile dintre oameni și să înțeleagă normele de reglementare a acestora. Vedem că pregătirea socială a unui copil pentru școală este de mare importanță pentru viitorul elev de clasa întâi.

Pregătirea psihologică pentru școală este strâns legată de pregătirea comunicativă. Este important din punctul de vedere al cooperării cu adulții și copiii în cadrul activităților școlare. Pentru a face acest lucru, este important să verificați cât de bine a dezvoltat copilul două forme principale de comunicare:

1. Comunicarea cu adulții care este de natură non-situațională și personală. Copilul trebuie să-și dezvolte capacitatea de a asculta și de a percepe informațiile prezentate și să înțeleagă importanța distanței profesor-elev.
2. Comunicarea cu semenii. Activitățile școlare sunt în esență colective, așa că este extrem de important să se pregătească copilul pentru o atitudine plină de tact, să învețe capacitatea de a interacționa împreună și de a putea deveni parte din viața publică. Toate aceste elemente de bază sunt stabilite prin includerea unui copil preșcolar în munca comună cu alți copii, ceea ce va crea în cele din urmă pregătirea pentru școală.

La grădiniță, copilul învață să găsească un limbaj comun cu echipa de copii

Puteți determina psihologic și pedagogic dacă un preșcolar mai în vârstă este pregătit social, verificând:

• ușurința includerii unui copil într-o companie de copii angajați într-un fel de joc;
• capacitatea de a asculta opiniile altora și de a nu întrerupe;
• știe să-și aștepte rândul dacă este necesar;
• are abilitățile de a vorbi cu mai multe persoane în același timp, știe cum să participe activ la conversație.

Pregătire motivațională

Studiul la școală va avea succes dacă adulții se vor ocupa de dezvoltarea motivației pentru activitatea cognitivă la viitorul elev. Pregătirea motivațională pentru școală este prezentă dacă copilul:

• are dorința de a merge la cursuri;
• are dorința de a învăța lucruri noi și interesante;
• are dorința de a dobândi cunoștințe noi.

Prezența dorințelor și aspirațiilor corespunzătoare oferă informații despre dacă copiii sunt pregătiți din punct de vedere motivațional pentru școală sau nu.

Un răspuns pozitiv la toți parametrii de evaluare ne permite să concluzionam că copilul este pregătit să înceapă școala. Componentele voliționale și motivaționale ale pregătirii pentru procesul educațional sunt foarte importante atunci când se decide oportunitatea începerii activităților educaționale.

Dorința de a învăța constant ceva nou este un semn important de pregătire pentru școală

Pregătire emoțional-volițională

Acest tip de pregătire este considerat atins atunci când un preșcolar mai mare este capabil să-și stabilească obiective, să adere la planul planificat și să caute soluții pentru a elimina obstacolele în atingerea lor. Procesele psihologice intră în stadiul aleatoriei.

Toate emoțiile și experiențele sunt de natură intelectuală conștientă. Copilul știe să navigheze și să-și înțeleagă sentimentele și are capacitatea de a le exprima. Toate emoțiile devin controlate și previzibile. Un elev poate prezice nu numai propriile emoții din acțiuni, ci și emoțiile și reacțiile altor oameni. Stabilitatea emoțională este la un nivel ridicat. Pregătirea pentru școală în acest caz este evidentă.

Pregătire inteligentă

Capacitatea de a citi și de a scrie nu este totul (mai multe detalii în articol:). Deținerea acestor abilități nu garantează ușurința de a stăpâni programa școlară. Pregătirea intelectuală a copilului pentru școală este ceea ce trebuie să aibă un preșcolar pentru a face față tuturor sarcinilor.

Puteți înțelege dacă un copil o are pe baza mai multor criterii: gândire, atenție și memorie:

Gândire. Chiar înainte de a merge în clasa întâi, un copil trebuie să aibă anumite cunoștințe despre lumea din jurul lui, inclusiv informații despre natură și fenomenele ei, despre oameni și relațiile lor. Copilul trebuie:

• Aveți informații importante despre dvs. (nume, prenume, locul de reședință).

Din motive de siguranță, copilul trebuie să-și cunoască datele personale și adresa

• Să aibă un concept și să poată distinge forme geometrice (pătrat, cerc, triunghi, pătrat).
• Distinge toate culorile.
• Înțelegeți sensul cuvintelor: „mai mult”, „îngust”, „dreapta - stânga”, „următorul”, „mai jos” și altele.
• Să aibă capacitatea de a compara obiecte, de a găsi asemănări și diferențe între ele, de a face generalizări, de a analiza și de a fi capabil să identifice semne ale lucrurilor și fenomenelor.

Memorie. Pregătirea intelectuală pentru școală va fi incompletă dacă nu se ia în considerare dezvoltarea memoriei. Învățarea va fi mult mai ușoară dacă elevul a făcut-o memorie buna. Pentru a verifica această componentă a pregătirii, ar trebui să-i citiți un scurt text și, după câteva săptămâni, să-i cereți să-l repovesti. O altă opțiune ar fi să arăți 10 imagini și să-i ceri să le enumere pe cele pe care le-a putut aminti.

Atenţie. Antrenament eficient va fi atunci când atenția copilului este bine dezvoltată, ceea ce înseamnă că va putea să asculte profesorul fără a fi distras. Puteți testa această abilitate în felul următor: enumerați mai multe cuvinte în perechi și apoi cereți-le să numească cel mai lung cuvânt din fiecare pereche. Întrebările repetate de la copil vor însemna că atenția copilului a fost împrăștiată și în timpul lecției a fost distras de altceva.

Copiii trebuie să aibă priceperea de a asculta profesorul

Pregătirea vorbirii

O serie de specialiști acordă o mare atenție pregătirii vorbirii pentru învățare. Psiholog din Ucraina Yu.Z. Gilbukh spune că pregătirea vorbirii se face simțită în acele momente când este necesar controlul voluntar al proceselor de cunoaștere sau comportament. Pregătirea de vorbire a copilului pentru școală implică faptul că vorbirea este esențială pentru comunicare și, de asemenea, ca o condiție prealabilă pentru scris. Specialistul N.I. Gutkina este convins că dezvoltarea și formarea vorbirii corecte la copii ar trebui să fie îngrijite în special în perioada vârstei preșcolare mijlocie și superioară, deoarece stăpânirea limbajului scris este un salt uriaș în dezvoltarea intelectuală a unui copil.

Pregătirea vorbirii pentru școală include o serie de puncte:

• capacitatea de a folosi diverse metode de formare a cuvintelor (folosirea formelor diminutive, rearanjarea cuvintelor în formularul cerut, înțelegerea diferenței dintre cuvinte în sunet și sens, capacitatea de a converti adjectivele în substantive);
• deţinere bazele gramaticale limbaj (abilitatea de a construi fraze detaliate, abilitatea de a reconstrui și a corecta o propoziție eronată, abilitatea de a compune o poveste folosind imagini și cuvinte de sprijin, abilitatea de a face o repovestire păstrând conținutul și sensul, capacitatea de a compune un descriptiv poveste);

Un copil pregătit pentru școală poate vorbi despre el însuși

• vocabular larg;
• dezvoltarea proceselor fonemice: capacitatea de a auzi și de a distinge sunetele unei limbi;
• dezvoltarea vorbirii din punctul de vedere al învelișului sonor: capacitatea de a pronunța corect și clar toate sunetele;
• abilitatea de a analiza și sintetiza sunete în vorbire, abilitatea de a găsi un sunet vocal într-un cuvânt separat sau de a numi ultimul sunet consonantic dintr-un cuvânt, capacitatea de a analiza o triadă, de exemplu, „iau”, capacitatea de a analiza un silabă vocală-consoană inversă, de exemplu, „ur”.

Pregătirea fizică pentru școală

Acest articol vorbește despre modalități tipice de a vă rezolva problemele, dar fiecare caz este unic! Dacă doriți să aflați de la mine cum să vă rezolvați problema, adresați-vă întrebarea. Este rapid și gratuit!

Întrebarea dumneavoastră:

Întrebarea dvs. a fost trimisă unui expert. Amintiți-vă această pagină pe rețelele sociale pentru a urmări răspunsurile expertului în comentarii:

Copiii în stare sănătoasă trec mai ușor prin procesul de adaptare la condițiile de viață schimbate care îi însoțesc mereu pe elevii de clasa I. Pregătirea fizică a copilului pentru școală se va exprima tocmai în dezvoltarea fizică.

Ce înseamnă fitness fiziologic? Acestea sunt normele generale dezvoltarea fizică: greutatea, înălțimea, volumul pieptului, proporționalitatea părților corpului, starea pielii, tonusul muscular. Toate datele trebuie să îndeplinească criteriile standard pentru băieți și fete din categoria de vârstă 6-7 ani. Semnificațiile detaliate pot fi găsite în tabelele tematice. De asemenea, sunt importante următoarele componente fiziologice: vederea, auzul și abilitățile motorii, în special cele fine. Verificat și sistem nervos: Cât de excitabil sau echilibrat este copilul. Este întocmită o descriere finală a stării generale de sănătate.

Pregătirea fiziologică pentru școală este determinată de un medic pediatru

Specialiștii efectuează o astfel de examinare pe baza indicatorilor standard existenți. O astfel de evaluare este necesară pentru a face o concluzie despre dacă copilul este capabil să reziste la sarcini crescute, inclusiv munca intelectuală și activitatea fizică.

Pregătire funcțională

Acest tip, numit și pregătire psihomotorie, implică nivelul de dezvoltare a anumitor structuri ale creierului și funcții psihoneurologice pentru a ne face o idee despre maturitatea corpului la începutul antrenamentului. Pregătirea funcțională include următoarele componente: un ochi dezvoltat, capacitatea de a naviga în spațiu, capacitatea de a imita și capacitatea de a coordona mișcările complexe ale mâinii. Dintre trăsăturile dezvoltării psihomotorii, trebuie menționat o creștere a performanței, a rezistenței și a maturității funcționale. Le enumerăm pe cele principale:

1. maturitatea vârstei vă permite să echilibrați cu îndemânare procesele de inhibiție și excitare, ceea ce contribuie la concentrarea pe termen lung asupra activități separate, precum și formarea la un nivel arbitrar a proceselor comportamentale și cognitive;
2. dezvoltarea abilităților motorii fine și îmbunătățirea coordonării ochi-mână, ceea ce contribuie la stăpânirea mai rapidă a tehnicilor de scriere;
3. asimetria funcțională a creierului devine mai perfectă în acțiunea sa, ceea ce ajută la activarea procesului de formare a vorbirii, care este un mijloc de gândire și cunoaștere logică și verbală.

Maturitatea creierului legată de vârstă vă permite să comutați între procesele de inhibiție și excitare

Pregătirea unui copil pentru o nouă etapă a vieții sale poate fi determinată de următorii indicatori:

• auz bun;
• vedere excelentă;
• capacitatea de a sta liniștit pentru o perioadă scurtă de timp;
• dezvoltarea abilităților motrice legate de coordonarea mișcărilor (jocuri cu mingea, sărituri, coborâre și urcare a treptelor);
• aspect (sănătos, vesel, odihnit).

Testarea unui preșcolar

Pregătirea copilului pentru școală este în mod necesar verificată. Toți viitorii elevi de clasa întâi sunt supuși unor teste speciale, care nu au scopul de a împărți elevii în puternici și slabi. Părinților nu li se va refuza admiterea la un copil dacă acesta nu o face va fi intervievat. Astfel de principii pedagogice sunt specificate în legislația Federației Ruse.

Astfel de teste sunt necesare în scopuri pedagogice pentru a avea o idee despre care sunt punctele forte și părţile slabe elevului, nivelul dezvoltării sale în plan intelectual, psihologic, personal și social. Verificați-vă pregătirea intelectuală pentru liceu posibil pentru următoarele sarcini:

• numărați de la 1 la 10;
• rezolva o problemă aritmetică simplă;

Înainte de școală, copilul ar trebui să aibă deja cunoștințe de bază de aritmetică

• substantive declin;
• Compune poveste scurta conform poza;
• folosește chibrituri pentru a așeza unele forme (vezi și:);
• pune pozele in ordine;
• Citeste textul;
• face o clasificare a formelor geometrice;
• desenează orice obiect.

Aspecte psihologice

Este copilul pregătit din punct de vedere psihologic? O evaluare psihologică a pregătirii copilului pentru școală va fi un indicator dezvoltare generalăși capacitatea de a începe noi activități. Nivelul de pregătire va fi judecat după îndeplinirea sarcinilor pentru a evalua nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine, capacitatea de a lucra cu atenție fără a trece la lucruri străine și capacitatea de a imita un model. Gradul de pregătire a copilului pentru școală va fi determinat prin testare, pentru care pot fi utilizate următoarele sarcini:

• desenează o persoană;
• reproduce litere sau un grup de puncte conform modelului.

Desenul schematic al unei persoane este o abilitate care trebuie stăpânită înainte de școală

Acest bloc poate include și o serie de întrebări pentru a determina cât de bine poate naviga copilul în realitate. Pregătirea socială va fi testată prin desenarea unui tablou pe baza unei imagini în oglindă, rezolvarea problemelor situaționale, pictarea figurilor în funcție de parametrii dați, fără a uita să clarificăm că apoi desenul lui va fi continuat de alți copii.

Nivelul de pregătire personală este dezvăluit prin dialog. Întrebările pot viza viața la școală, posibile situații și probleme, precum și modalități de rezolvare a acestora, vecinii de birou doriti, viitorii prieteni. Profesorul poate, de asemenea, să-i ceară copilului să povestească puțin despre el însuși, enumerându-i calitățile inerente sau să îi ofere copilului o listă din care să aleagă.

Pregătirea pentru studii în școala secundară este testată pe diferite componente. Datorită unor astfel de diagnostice detaliate, profesorul primește maximum de informații posibile despre gradul de dezvoltare al fiecărui elev, ceea ce în cele din urmă simplifică procesul educațional. Este necesar ca copilul să fie supus unor astfel de teste.

Ce să faci dacă copilul nu este pregătit?

Astăzi, profesorii primesc foarte des plângeri de la mame și tați că copilul lor nu este pregătit pentru școală. În opinia lor, deficiențele copilului nu îi permit să meargă în clasa întâi. Copiii se caracterizează prin perseverență slabă, distragere și neatenție. Această situație se întâmplă acum aproape tuturor copiilor cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani.

Se poate dovedi că copilul nu este pregătit pentru școală și este foarte obosit de la cursuri.

Nu e nevoie să intri în panică. La vârsta de 6-7 ani nu este absolut necesar să-ți trimiți copilul la școală. Poți să aștepți puțin și să-l dai înapoi la 8, apoi majoritatea problemelor care îi îngrijorau pe mamici și pe tați înainte vor dispărea. Pregătirea preșcolarilor mai mari de a studia la școală poate fi evaluată fie independent, fie cu ajutorul psihologilor și profesorilor.

Responsabilități parentale

Părinții, la rândul lor, nu ar trebui să fie permisivi în activitățile lor cu copilul lor. Este de preferat să-ți înveți copilul să scrie și să citească înainte de școală. După ce ați aflat că bebelușul are deficiențe în ceea ce privește gândirea sau memoria, trebuie să vă luați sarcini și exerciții pentru serviciu, dintre care acum sunt multe vândute. Prezența unor abateri necesită contactarea specialiștilor, așa că nu evitați să vizitați un logoped sau alt expert înalt specializat.

Este important să ne amintim că copiii moderni sunt extrem de sensibili la trei „dușmani” principali: televizorul, computerul și mâncarea. Marea majoritate a copiilor sunt toți timp liber efectuate în fața monitoarelor. Un regim strict în acest sens este pur și simplu necesar. Sfat: Limitați timpul de vizionare la televizor sau timpul de joc pe computer la 1 oră pe zi.

Angajați copilul în activități interesante și utile, petreceți mai des timp în aer curat. Notă pentru mame: alimentele dăunătoare sunt strict interzise. Fara substante chimice sau cancerigene! Includeți mai multe alimente naturale și sănătoase în dieta copiilor dvs.

Mancare sanatoasa- cheia unei bune sănătăți și a performanței academice

După ce a împlinit vârsta de 8 ani, copilul încă nu are indicatori de pregătire pentru școală? A sosit momentul unor precizări, și anume o investigație amănunțită a motivelor unei astfel de abateri. Antrenează-te mai mult acasă, fă exerciții speciale. Văzând că un copil nu poate face față cu nimic, nu pune presiune asupra lui. O astfel de atitudine negativă nu va face decât să-l dezamăgească complet în studii.