Acasă femei Copii despre animalele din țara lor natală. Proiectul „Făuna sălbatică din țara natală”

Copii despre animalele din țara lor natală. Proiectul „Făuna sălbatică din țara natală”

MBDOU nr. 76 „Droplet” Grupa a doua de juniori Educator: Rud Natalya Gennadievna
Subiectul săptămânii: „Animale sălbatice din țara noastră natală”
Obiectivul proiectului:
-imbogateste ideea de tara natala;
- extinde cunoștințele copiilor despre lumea animală din țara lor natală;
- formaţi o atentă şi atitudine grijulie la animalele sălbatice;
- cultivă mândria în țara ta natală.
Surgut
Relevanța proiectului.

tu ca persoană? Un copil va crește iubitor și responsabil doar dacă învățăm împreună să respectăm animalele.
Astfel, nevoia teoria modernăși practicarea educației de mediu în tehnologii eficiente pentru formarea culturii ecologice a unui individ și lipsa cererii pentru potențialul tehnologiei de proiectare în rezolvarea acestei probleme, necesitatea dezvoltării speciale a software-ului și a suportului metodologic pentru activitățile de proiectare a mediului ale copiilor au determinat alegerea temei acestui studiu: „Animale sălbatice din țara natală”
Rezolvarea acestei probleme este scopul cercetării noastre:
-imbogateste ideile despre pamantul natal;
- extinde cunoștințele copiilor despre lumea animală din țara lor natală;
-sa formeze o atitudine atenta si grijulie fata de animalele salbatice din tara natala;
-insuflă mândrie în țara ta natală.
Obiectul studiului este procesul de formare a culturii ecologice la copiii mici vârsta preșcolară.
Obiectul studiului îl constituie condițiile pedagogice pentru implementarea unui proiect de dezvoltare a cunoștințelor la copiii de vârstă preșcolară primară în domeniul socializării.
Ipoteza cercetării: implementarea tehnologiei proiectului în procesul de dezvoltare a unei culturi ecologice în rândul preșcolarilor mai mici va avea succes dacă sunt îndeplinite următoarele condiții:
- crearea și îmbogățirea mediului ecologic și de dezvoltare subiectului;
- cooperarea și co-crearea copiilor, profesorilor, părinților, partenerilor sociali
Tip de proiect
Pe termen lung, de grup, informațional și creativ.
Participanții
Profesori din grupa mai tânără, instructor cultura fizica, ecologist, părinți.
Grup țintă
Copii 3-4 ani, parinti de copii.
Baza metodologică pentru dezvoltarea proiectului a fost
1. Programul „De la naștere la școală” editat de Veraksa N.E.
2. Ryzhova N.V. „Casa noastră este natura”;
3. Goncharova E.V. „Ecologie pentru copii”.

Etape de implementare a proiectului:
Etapa pregătitoare:
Selecția literaturii;
Redactarea calendarului și planificarea tematică;
Selectarea metodelor și tehnicilor de implementare a proiectului.
Selecția literaturii:
Plan-program „De la naștere până la școală”
Calendar și planificare tematică pentru programul „De la naștere la școală”, ținând cont de FGT
Jocuri didactice în grădiniţă
Jocuri de rol pentru copiii preșcolari (Autor N.V. Krasnoshchekova)
Lecții de comunicare joc pentru copii (Autor S.A. Khromova)
Note de lecție pentru a doua grupă de juniori. Programul „De la naștere la școală” (editat de Veraksa N.E.)
Scrierea calendarului și planificarea tematică:
Principiul de bază al planificării calendaristice-tematice este „trăirea” conținutului de către copil educatie prescolaraîn toate tipurile de activități pentru copii;
Ideea de proiect (temă) este dominantă în activitățile educaționale directe și în momentele de rutină;
Activitatea principală este jocurile.
Selectarea metodelor și tehnicilor:
Moment surpriză
Situatie problematica
Conversaţie
Discuţie
Observare
Un joc
Etapa principală (implementare):
Dirijare GCD
Citind fictiune„Lectura și dramatizarea limbii ruse poveste populara"Teremok"
Integrarea domeniilor educaționale: cogniție, socializare, comunicare.
Rezultate asteptate:
Conștientizarea copiilor că trăim într-o regiune unică, bogată.
Respect pentru toate lucrurile vii, grija pentru ele, capacitatea de a prevedea consecintele comportamentului cuiva in mediul natural.
îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre lumea animală din țara natală și dragostea pentru patria lor.

Previzualizare:

Instituție municipală de învățământ preșcolar

„Grădinița de dezvoltare generală nr. 7 „Kalinka”

PROIECT

„Locuitorii pământului lor natal. Animale salbatice"

Proiect finalizat

Educator

MDOU nr. 7 „Kalinka”

Pimenova Lyudmila Robertovna

Egoryevsk

2014

Introducere

Educația patriotică a copiilor este una dintre sarcinile principale preşcolar. Sentimentul de patriotism are mai multe fațete în conținut - este dragostea pentru locurile natale, mândrie de popor, sentimentul inseparabilității cu lumea exterioară și dorința de a păstra și de a crește bogăția patriei.

Educația patriotică a unui copil este un proces pedagogic complex, care se bazează pe dezvoltarea sentimentelor morale. Sentimentul de patrie al unui copil începe cu relația cu familia sa, cu cei mai apropiați oameni - mama, tatăl, bunica, bunicul - acestea sunt rădăcinile care îl leagă de casa și mediul imediat. Sentimentul Patriei începe cu admirația pentru ceea ce vede copilul în fața lui, ceea ce este uimit și ceea ce îi stârnește un răspuns în suflet. Și deși multe impresii nu sunt realizate profund de el, ci trecute prin percepția copilăriei, ele joacă un rol imens în formarea personalității unui patriot.

Sarcina profesorului este să aleagă din masa de impresii primite de copil pe cele care îi sunt cele mai accesibile: natura și lumea animală (acasă, grădiniță, regiune); munca oamenilor; tradiții; evenimente sociale etc. Mai mult, episoadele asupra cărora este atrasă atenția copiilor ar trebui să fie luminoase, imaginative, concrete și să trezească interes. Prin urmare, atunci când începe munca de insuflare a iubirii pentru țara natală, profesorul trebuie să se gândească la ceea ce este cel mai potrivit să le arate și să le spună copiilor, evidențiind ceea ce este cel mai caracteristic unei anumite zone sau regiuni.

Metoda de predare integrată ajută profesorul să dezvolte personalitatea copilului, abilitățile cognitive și creative. Metoda proiectului este considerată una dintre opțiunile de integrare în învățământul preșcolar. Metoda de activitate a proiectului a fost aleasă ca fiind cea mai mare remediu eficient formarea și educația ca metodă de dezvoltare a gândirii cognitive creative.

Relevanţă. Problema educației morale și patriotice a copiilor preșcolari este una dintre cele mai presante. Educația patriotică stă la baza formării unui viitor cetățean. Sentimentul patriotic nu apare de la sine. Acesta este rezultatul influenței educaționale pe termen lung asupra unei persoane, începând din copilărie. Un copil nu se naște rău sau bun, moral sau imoral. Ce calități morale va dezvolta un copil depind, în primul rând, de părinții și adulții din jurul lui, de modul în care îl cresc și de ce impresii îl îmbogățesc.

Familiarizarea preșcolarilor cu natura lor nativă este primii pași în înțelegerea pământului lor natal și în cultivarea iubirii pentru Patria Mamă. Conceptul de Patrie este asociat cu idei specifice despre ceea ce este drag și apropiat copilului - cu dragostea față de părinți, casa lui, natura care îl înconjoară. Capacitatea de a vedea și înțelege starea unei ființe vii este o mișcare subtilă a sufletului, în funcție de interesul față de o plantă sau animal, de gradul de dezvoltare al observației, a sentimentelor morale și de aici începe responsabilitatea pentru toate viețuitoarele .

Impresiile naturii native primite în copilărie lasă o urmă de neșters pe sufletul copilului și, uneori, determină interesele și simpatiile unei persoane pe viață. Educatorul trebuie să introducă copilul în lumea naturii, să dezvolte cunoștințe realiste despre obiectele și fenomenele acesteia, să-l învețe să observe, să observe, să reflecteze și să raționeze, de exemplu. să comunice activ cu natura, dobândind noi cunoștințe, abilități și abilități.

Comunicarea cu natura decorează viața noastră, făcând-o mai bogată și mai bogată spiritual. Sensibilitatea, dragostea, atenția, o atitudine tandră și reverențioasă față de toate viețuitoarele trebuie cultivate încă din copilărie. Un copil va crește iubitor și responsabil doar dacă adulții învață prin exemplu cum să respecte animalele și mediul înconjurător. Prin urmare, este foarte important să se organizeze cursuri care vizează cunoașterea mediu inconjurator, viețile animalelor și plantelor, pentru a insufla copiilor o atitudine grijulie față de toate viețuitoarele.

Tip proiect: cognitive și creative.

Natura: copil și animale.

Durată:durata medie – 1 luna (septembrie 2014).

Participanti: Elevii grupei de seniori „Albină”, profesori, părinți.

Problemă: atitudine grijulie față de animale și de mediul din țara natală.

Obiectul de studiu:animale sălbatice din pădurile din regiunea Egorvsky.

Zona educațională: cunoașterea, dezvoltarea vorbirii.

Obiectivul proiectului: crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor în timpul implementării proiectului.

Obiectivele proiectului:

Consolidarea conceptului de patrie mică;

Pentru a oferi o idee despre animalele sălbatice care trăiesc în pădurile din regiunea Yegoryevsky, modul lor de viață, nutriție, locuință și modul în care animalele din pădure se pregătesc pentru iarnă.

- intensifică șiîmbogăţi lexicon copii, prin substantive, adjective și verbe pe tema lecției;

Dezvoltați un discurs coerent compunând o poveste descriptivă despre animalele sălbatice din țara dumneavoastră natală;

Să dezvolte o atitudine grijulie față de animale și de mediul din țara natală;

Dezvoltarea abilităților sociale: capacitatea de a lucra în grup, de a negocia, de a ține cont de opinia unui partener și, de asemenea, de a-și apăra opinia;

Cultivați perseverența și acuratețea.

În conformitate cu standardul educațional de stat federal, proiectul se bazează pe științificeprincipiile construcției sale:

Principiul educației pentru dezvoltare, al cărui scop este dezvoltarea copilului. Natura evolutivă a educației se realizează prin activitățile fiecărui copil în zona sa de dezvoltare proximă;

Combinația dintre principiul validității științifice și aplicabilitatea practică;

Unitatea scopurilor și obiectivelor educaționale, de dezvoltare și formare ale procesului de educație pentru copiii preșcolari, în procesul de implementare a cărora se formează astfel de cunoștințe, abilități și abilități care sunt direct legate de dezvoltarea copiilor preșcolari;

Principiul integrării domeniilor educaționale (educație fizică, sănătate, siguranță, socializare, muncă, cunoaștere, comunicare, citire ficțiune, creativitatea artistică, muzică) în conformitate cu capacitățile de vârstă și caracteristicile elevilor, specificul și capacitățile ariilor de învățământ;

Soluție software obiective educaționaleîn activități comune ale adulților și copiilor și activități independente ale copiilor, nu numai în cadrul activităților educaționale directe, ci și în momentele de rutină, în conformitate cu specificul educației preșcolare;

Constructie proces educațional asupra formelor adecvate vârstei de lucru cu copiii. Principala formă de lucru cu copiii preșcolari și activitatea principală pentru aceștia este jocul.

Principii de umanizare, diferențiere și individualizare, continuitate și educație sistematică.

Reflectarea principiului umanizării în proiectul de program înseamnă:

Recunoașterea unicității și unicității personalității fiecărui copil;

Recunoașterea posibilităților nelimitate de dezvoltare a potențialului personal al fiecărui copil;

Respect pentru personalitatea copilului din partea tuturor participanților la procesul educațional.

Diferențierea și individualizarea creșterii și educației asigură dezvoltarea copilului în conformitate cu înclinațiile, interesele și capacitățile acestuia. Acest principiu este implementat prin crearea condițiilor pentru creșterea și educarea fiecărui copil, ținând cont caracteristici individuale dezvoltarea acestuia.

Implementarea principiului continuității educației necesită conectarea tuturor nivelurilor învățământului preșcolar, de la vârsta preșcolară timpurie și junior până la grupele școlare senior și pregătitoare. Prioritatea din punct de vedere al continuității educației este asigurarea până la sfârșitul copilăriei preșcolare a unui astfel de nivel de dezvoltare a fiecărui copil care să îi permită să aibă succes în școală primară. Respectarea principiului continuității necesită nu numai și nu atât ca copiii să stăpânească o anumită cantitate de informații și cunoștințe, ci mai degrabă formarea la un preșcolar a calităților necesare stăpânirii. activități educaționale- curiozitate, inițiativă, independență, arbitrar etc.

Rezultatele așteptate ale proiectului:

Creșterea nivelului de cunoștințe despre animalele sălbatice în condiții naturale;

Dezvăluirea unui interes durabil pentru fauna sălbatică;

Învățarea copiilor să aplice cunoștințele dobândite în activități productive;

Dezvoltarea vorbirii coerente și îmbogățirea vocabularului copiilor.

Sprijin de resurse pentru proiect.

Suport de reglementare:

Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

Legea Regiunii Moscova „Cu privire la educație” din 27 iulie 2013 Nr. 94/2013-03.

Standard educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar.

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele de învățământ general”.

Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013 nr. 26 „Cu privire la aprobarea SanPiN 2.4.1 3049-13 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea regimului de muncă în organizațiile educaționale preșcolare .”

Carta MDOU nr. 7 „Kalinka”.

Logistică:

Mediul de discipline educaționale al grădiniței și în mod specific grupei de seniori este echipat ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Toate elementele mediului sunt interconectate ca scară, conținut și design artistic. Grădinița dispune de sală de predare, cabinet de logoped, sală de muzică, sală de sport, teren de sport, zone pentru plimbarea copiilor, sălile de grupă sunt dotate ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Au fost selectate o bibliotecă muzicală de muzică modernă și clasică, un sistem stereo, un DVD player și un televizor, ceea ce contribuie la o percepție mai completă a muncii desfășurate cu copiii. Există și material didactic despre cunoașterea lumii exterioare.

Informații și suport metodologic:

resurse de internet,

Biblioteca de ficțiune pentru copii;

Literatură metodologică inovatoare;

Material didactic de familiarizare cu lumea exterioară;

Albume foto;

postere.

Criterii de eficacitate a proiectului:

Rezultatele obținute corespund așteptărilor cu cea mai mică cheltuire a resurselor;

Au existat schimbări inovatoare în organizarea procesului educațional;

Experiența pedagogică este interesantă pentru colegi;

Motivația personalului didactic de a-și folosi experiența pe scară largă este în creștere;

Părinții sunt implicați în activități.

Etapele implementării proiectului.

I. Etapa pregătitoare:

Selectarea materialului ilustrat pe tema;

Selecție de literatură metodologică, ficțiune pentru lectură, ghicitori pe tema;

Selecția de materiale pentru realizarea meșteșugurilor cu propriile mâini.

Ţintă: Pentru a dezvolta cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice din țara lor natală. Aflați numele animalelor sălbatice, determinați principalele caracteristici ale aspectului, habitatului, nutriției și interacțiunii animalelor sălbatice între ele.

II. Stadiul activ:

Conversație educațională „Animale sălbatice” (Anexa 1);

Desfășurarea unei lecții de educație fizică „Ariciul a călcat în picioare pe potecă” (Anexa 2);

Rezolvarea ghicitorilor în funcție de subiectul ales „Ghici cine este?” (Anexa 3);

Efectuarea Jocuri de încălzire „La groapa de apă” (Anexa 4);

- citind ficțiunedespre animalele sălbatice:„Pisica și vulpea”, „Mașa și ursul”, „Sora mică vulpea”, „Trei urși”;

Meșteșuguri DIY din conuri de pin pe tema „Animale sălbatice” (Anexa 5);

Efectuarea gimnastica cu degetele„Bună ziua”, „În Yegoryevsk”, „Casa și porți”, „ lup gri„, „Țintă maro” (Anexa 6).

III. Rezumat:

Examinarea detaliată a imaginilor cu animale sălbatice;

Expoziție de meșteșuguri DIY realizate din conuri de pin pe tema „Animale sălbatice”.

Scop: Generalizarea, clarificarea, formarea și extinderea cunoștințelor despre animalele sălbatice din pădurile din regiunea Yegoryevsky. Dezvoltați activitatea cognitivă și gândirea. Treziți interes prin realizarea în comun a sarcinilor și activităților creative.

Fișe: pânză uleioasă pentru modelat, plastilină, conuri de pin.

Concluzie

Pe parcursul implementării proiectului, toate activitățile au fost interconectate. Procesul educațional a fost construit pe baza unui model de interacțiune orientat spre persoană cu copiii, folosind tehnologii de salvare a sănătății și tehnologii de jocuri sociale. Utilizarea acestor tehnologii a făcut posibilă evitarea supraîncărcării fizice și emoționale a elevilor, crearea condițiilor pentru apariția individualității și satisfacerea nevoii de activitate fizică a copiilor.

Proiectul face posibilă stabilirea unor poziții de independență, activitate, inițiativă în găsirea răspunsurilor la întrebări, sistematizarea informațiilor și utilizarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în jocuri și activități practice.

Perspectivele metodei proiectului sunt evidențiate de faptul că face posibilă dezvoltarea observației și analizei fenomenelor, compararea, generalizarea și capacitatea de a trage concluzii, gândirea creativă, logica și cogniția, căutarea cognitivă comună și activitati de cercetare, abilități de comunicare și reflexie și multe altele, care sunt componente ale unei personalități de succes

Bibliografie

1. Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

2. Legea Regiunii Moscova „Cu privire la educație” din 27 iulie 2013 Nr. 94/2013-03.

3. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele de învățământ general”.

4. Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013 nr. 26 „Cu privire la aprobarea SanPiN 2.4.1 3049-13 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea regimului de muncă în preșcolar. organizații educaționale.”

5. Aleshina N.V. Educația patriotică a copiilor preșcolari.-M: TsGL, 2005.

6. Kolomina N.V. „Educația elementelor fundamentale ale culturii ecologice în grădiniță” (scenarii de lecție) Centrul de creație „SPHERE” Moscova 2003

7. Nikolaeva S.N. „Educația culturii ecologice în copilăria preșcolară.” - M.: Educație, 2010.

8. Molodtseva L.P. Jocuri activitati de mediu la grădiniţă.-M.: Nauka, 1996

9. Ryzhova N.A. Educația de mediu în instituțiile de învățământ preșcolar: teorie și practică. M.: VLADOS, 2000.

10. Ryzhova N. A. „Educația de mediu în grădiniță. - M.: 2003

11. Solomennikova O.A. Educația pentru mediu la grădiniță. Program și recomandări metodologice. – M.: Mozaic – Sinteză, 2005.

Anexa 1

Mișcare.

Conversație educațională „Animale sălbatice”

Educator: Bună, dragi băieți! Cu toții trăim într-o țară uriașă - Rusia. Cu toții ne iubim foarte mult țara și mai ales ne iubim orașul natal, al cărui nume este Egoryevsk. Frumosul nostru oraș înconjoară natura uimitoare. Vara ne putem relaxa pe malurile râurilor și lacurilor, să respirăm aer curat și să ne bucurăm de cântarea păsărilor, de plimbarea prin pădure, de cules de fructe de pădure și ciuperci.

Educator: Băieți, astăzi vom merge într-o călătorie uimitoare și incitantă prin pădurea maiestuoasă a regiunii Yegoryevsky, unde trăiesc animale sălbatice. Vă voi povesti despre viața acestor animale minunate. Dar mai întâi, te rog să-mi spui ce animale sălbatice cunoști?(vulpe, urs, lup, râs, veveriță, iepure de câmp, elan, mistreț, castor, arici, cârtiță, șoarece șoricel)

Bine făcut! Deci, uită-te la această poză(privind o poză cu o vulpe).

Cine este înfățișat pe ea?(vulpe)

Așa e, vulpe.

Vulpe - unul dintre cei mai faimoși locuitori ai pădurilor noastre. Acest animal este de mărime medie, cu o coadă lungă, foarte frumoasă și urechi mari ascuțite și un piept alb. Urechi cu reversul negru, iar vârful cozii este alb, există și pete negre pe labe. Iarna, vulpea este de culoare roșie, iar vara este gri. Vulpea este omnivoră; dieta sa se bazează pe rozătoare mici, în principal șoareci de câmp, precum și pe iepuri de câmp, arici și păsări, plante, fructe, fructe de pădure și ciuperci. Vulpile trăiesc în vizuini. Vulpea este un animal foarte inteligent și viclean.

Educator: Acum uită-te la această imagine(privind o poză cu un urs).

Cine este aceasta? (urs)

La urs cap mare, urechi mici rotunde, ochi mici, gheare pe labe. Și culoarea blănii este maro, de unde și numele. Se hrănește cu alimente vegetale - iubește fructele, nucile, fructele de pădure, unele plante, ciupercile și bineînțeles mierea. În perioadele de primăvară înfometate, după hibernare, poate mâncaporc mistret , Elan sau căprioare. Nici el nu va refuza peștele. Ursul hibernează iarna, pentru aceasta își face un bârlog, de obicei sub copacii căzuți.

Educator: Desigur, cunoști această fiară din basmele pentru copii (privind o poză cu un lup).

Așa e, este un lup.

Lup - strămoșul câinelui domestic. În felul meu aspectul general un lup poate să semene cu un câine mare. Lupul are blana gri, labe înalte și puternice. Lupii sunt animale de haita. Ei locuiesc într-o vizuină, doar pentru creșterea puilor de lup. Ca bârlog, folosesc tufișuri, copaci căzuți, iar uneori pot ocupa gropile marmotelor, bursucilor și altor animale și doar în cazuri extreme le sapă singuri. Lupul este un prădător tipic care își obține hrana căutând și urmărind în mod constant victimele.

Educator: Cine știe ce mănâncă un lup? (ungulate, rozătoare, iepuri de câmp)

Animalele domestice (oile, vacile, caii), inclusiv câinii, sunt adesea vizate de lupi. Vara, lupii se pot ospăta cu ouă, pui sau păsări așezate pe cuiburi și uneori atacă păsările de apă și alte păsări. De asemenea, mănâncă unele plante, ciuperci, șopârle și broaște.

Educator: Acum băieți, fiți atenți la această bestie minunată (privind o poză cu un râs).

Cu cine arată?(pisică)

Așa e, o pisică.

Râsul - suficient animal mare, cu o culoare cenușiu-roșie pătată, urechi smocuri, labe largi și hirsute și coadă scurtă. Râsul se hrănește cu iepuri de câmp și, de asemenea, vânează păsări, rozătoare mici și, mai rar, ungulate mici, cum ar fi căprioare, căprioare, precum și vulpi și alte animale mici și, uneori, atacă pisicile și câinii domestici. Adăpostul lor este o vizuină sub rădăcinile răsturnate ale unui copac căzut, un fel de groapă, o mică peșteră de pământ, o crăpătură de stâncă, o veche gaură de bursuc situată într-un loc retras la care este greu să ajungă oamenii.

Educator: Vă este cunoscut acest animal? (privind o poză cu o veveriță)

Așa e, este o veveriță.

Veveriţă este un animal mic cu un alungit corp zveltȘi coada pufoasa. Animalul are capul rotunjit, ochi mari negri și urechi lungi cu smocuri, care se observă mai ales iarna. Vara, veverițele sunt în cea mai mare parte roșu aprins, maro sau maro închis, iar iarna sunt negre și gri. Abdomenul este deschis sau alb pur în orice moment al anului. Veverițele trăiesc în copaci scobiți numiți cuiburi, ocupând casele goale ale magpiilor, mierlelor și corbilor.

Educator: Ce mănâncă veverițele?(seminte, alune, ghinde, ciuperci, fructe de padure, plante)

Veverițele mănâncă, de asemenea, insecte, ouă de păsări și șopârle. Pentru iarnă, toate veverițele fac provizii: pun ghinde, nuci, conuri în goluri și ciuperci uscate, atârnându-le pe crengi.

Educator: Cunoști și tu acest animal(privind o poză cu un iepure de câmp.)

Iepure de câmp - animalul este destul de mare. Fizicul iepurelui este fragil, urechile lungi, coada mică, neagră sau negru-maro deasupra. Ochii iepurelui sunt maro-roșcați, iar picioarele din spate sunt mai lungi decât picioarele din față.

Educator: Ce culoare are blana de iepure vara?(gri sau maro)

Blana de iarnă este puțin mai deschisă decât blana de vară, iar capul, partea din față a spatelui și vârfurile urechilor rămân întunecate iarna. Iepurii de câmp trăiesc la marginea pădurilor, poienițelor și pajiștilor, săpând o groapă de mică adâncime sub un tufiș sau un copac căzut. Iepurele sapa foarte rar gropi, dar poate ocupa gropi de vulpe abandonate. ÎN ora de vara Iepurele mănâncă plante și lăstari tineri de copaci și arbuști, precum și legume. Iarna, iepurele se hrănește cu iarbă uscată, semințe, reziduuri din culturile de grădină (cartofi, morcovi), arbuști și vegetație lemnoasă (scoarță, lăstari).

Educator: Cine știe ce fel de animal este acesta?(privind o poză cu un elan)

Acesta este un elan.

Elan - un animal destul de înalt, are corpul și gâtul scurt, greabănul înalt cu cocoașă mică și picioarele foarte alungite. Elanul are un cap mare, cu nasul cârlig, iar sub gât există o excrescență moale din piele - așa-numitul „cercel”. Blana de elan este foarte aspră, masculii au coarne mari, dar femelele nu. Culoarea elanului este maroniu-negru, cu picioare gri deschis, aproape albe. Elanii se hrănesc cu lăstari de specii de conifere și foioase, frunze de copaci și arbuști, scoarță de copac, iarbă și ciuperci. Pe lângă oameni, lupii și uneori chiar urșii vânează elani. Animalele bolnave, tinere și bătrâne devin prada lor.

Educator: Uită-te la această poză(privind o poză cu un mistreț)

Ce fel de animal este acela?(vier)

După cum ați observat, mistrețul este foarte asemănător cu cunoscutul porc.

Se deosebește de porcul domestic prin corpul mai comprimat și mai scurt, picioarele mai înalte și mai groase. În plus, mistrețul are un cap mai lung și mai subțire, urechi lungi care sunt mai ascuțite și stau drept și colți ascuțiți, foarte dezvoltați. Toți porcii domestici sunt descendenți din mistreți. Blana este gri-maronie. Perii, negru-maronii cu un amestec de galben, pe corpul mistrețului, fără a număra partea inferioară a gâtului și spatele abdomenului, formează ceva ca o coamă. Botul, picioarele inferioare, coada și copitele sunt negre. Acestea sunt animale extrem de precaute - mistretul încearcă să evite întâlnirea cu oameni. Dar ei nu sunt deloc lași. Ei pot fi curajoși atunci când sunt iritați, răniți sau își protejează puii - în acest moment, mistreții sunt foarte periculoși. Un mistreț adult nu are practic niciun dușman în afară de oameni. Dar lupii și râșii sunt periculoși pentru animalele tinere sau bolnave. Mistreții se hrănesc cu alimente vegetale (rădăcini, fructe, ghinde etc.), dar cuprind și diverse animale mici și trup. În cazuri rare, mistreții atacă animale destul de mari, dar bolnave sau rănite, precum căprioarele sau chiar căprioarele.

Educator: Acordați atenție acestui animal(privind o poză cu un castor)

Este un castor - unul dintre cei mai neobișnuiți reprezentanți ai pădurii. Fiind o rozătoare terestră mare, este perfect adaptată unui stil de viață acvatic. Cea mai proeminentă parte a corpului castorului este coada acestuia, acoperită cu peri mari cornos, asemănătoare unei vâsle. Castorul are ochi mici, urechi largi și scurte, aproape că nu ies peste nivelul blanii. Sub apă, urechile și nările se pot închide, iar ochii pot fi închiși cu membrane speciale. Dinții castorului sunt foarte puternici și ascuțiți, datorită lor el roade trunchiurile copacilor pentru a construi un baraj pe un râu sau lac și își construiește o casă - o colibă. Castorul are blana foarte groasa si frumoasa, maro deschis, maro sau negru. Castorii se stabilesc de obicei de-a lungul malurilor râurilor lente, iazurilor și lacurilor, în rezervoare, canale și cariere. Castorii trăiesc în vizuini sau colibe și intră întotdeauna sub apă. Castorii fac gropi sub malurile abrupte. Acesta este un labirint foarte complex, cu mai multe intrări și ieșiri. Castorii sunt vegetarieni stricti - mănâncă doar scoarța și lăstarii copacilor și uneori se răsfăț cu plante erbacee.

Educator: Cunoașteți cu siguranță această fiară spinoasă (uitându-se la o poză cu un arici).

Așa e, este un arici.

Arici - un animal care duce un stil de viață nocturn. Urechile ariciului sunt relativ mici, botul este alungit, nasul este ascutit si constant umed. Tepii ariciului sunt scurti, scobiți în interior și plini de aer. Capul și burta ariciului sunt acoperite cu păr aspru și de obicei închis la culoare. Aricii preferă marginile, luminițele mici, bogățiile și câmpiile inundabile. Ei pot locui cu ușurință lângă o persoană. În timpul zilei, aricii dorm într-un cuib sau în alte adăposturi. Aricii fac cuiburi în tufișuri, găuri, găuri de șoarece abandonate sau sub rădăcinile copacilor. Aricii, ca multe animale nocturne, au o vedere slab dezvoltată, dar un simț al mirosului și auzului excelent. Odată cu apariția înghețului, ariciul sigilează strâns intrarea în gaură și cade în hibernare. Ariciul se hrănește cu insecte, limacși, omizi, râme, uneori șopârle și broaște și mănâncă fructe și fructe de pădure. Aricii se sărbătoresc adesea cu pui sau ouă ale oricăror păsări mici care cuibăresc pe pământ, precum și cu șoareci.

Educator: Băieți, să aruncăm o privire la unul dintre cele mai misterioase animale care trăiesc în pădure (privind o poză cu o aluniță).

Ce fel de animal este acesta?(cârtiță)

Culoarea blanii aluniței este de obicei neagră, partea inferioară a corpului este puțin mai deschisă. Cârtița reprezintă lumea animalelor care trăiesc sub pământ în pajiști, câmpuri, grădini de legume, livezi și câmpii inundabile. Alunițele sapă multe pasaje sub pământ cu labele din față și își fac cuiburi în rădăcinile copacilor sau sub cioturi vechi, unde își petrec iarna activ, fără a hiberna. Alunitele se hranesc cu nevertebrate din sol, predominante fiind râme de pământ, precum și diverse insecte, limacși, șopârle, șoareci și broaște.

Educator: Cine știe cum se numește acest mic animal drăguț? (uitându-se la o poză cu un șoarece șoarece)

șoricel șoarece arata ca un mouse obisnuit sauşobolani u. Cu toate acestea, diferența constă în botul lor tocit, urechile scurte și rotunde și coada mică.Pe spate pielea este maro-cenusie, iar pe burta este albicioasa.Volibul se aseaza pe marginile padurii si poieni, in pajisti, campuri si vaile raurilor. Campionii trăiesc în colonii, care constau din mai multe familii. Sub pământ sapă gropi cu o rețea complexă ramificată de pasaje. Fiecare vizuină are mai multe camere care sunt proiectate pentru scopuri diferite: în unele camere fac cuiburi, iar în altele depozitează proviziile de hrană. Campanii se hrănesc cu alimente vegetale, în principal tulpini, frunze și muguri de diferite plante, semințe, nuci, precum și diverse insecte. ÎN timp de iarna trăiesc sub zăpadă, unde au cuiburi țesute din iarbă uscată.

Educator: Astăzi, băieți, ați întâlnit animale sălbatice uimitoare care trăiesc în păduri, nV-am spus doar despre unele dintre ele, de fapt sunt multe altele.

Profesorul așează imagini cu animale sălbatice pe o tablă magnetică și îi invită pe copii, dacă doresc, pe rând, să vină la tablă, să facă o poză unui animal și să spună tot ce știu despre el.

Educator: Ce părere aveți, animalele sălbatice trăiesc bine în pădure? Și de ce?(Bine. Aceasta este casa lor.)

Educator: Cum ar trebui să se comporte oamenii în pădure?(În pădure nu poți să spargi nimic sau să jignești animalele. Nu poți polua pădurea.)

Educator: Băieți, sunteți grozavi, m-ați bucurat de răspunsurile voastre. Amintiți-vă că noi - egorieviții - trebuie să avem grijă de casa noastră, de patria noastră,tratați cu grijă animalele și natura înconjurătoare a pământului natal.Și că suntem cetățeni ai unei țări foarte puternice, puternice, al cărei nume este Rusia.

Anexa 2

Minut de educație fizică„Ariciul călca pe potecă”:

A trăit odată un arici cenușiu și ariciul lui. Bate din palme.
Ariciul cenușiu era foarte tăcutÎntinderi – brațele în sus cu degetele întinse.
Și ariciul de asemenea. Întindere - brațele în lateral.
Și au avut un copil - un arici foarte tăcut.Squatting - coborând ușor brațele în jos.
Toată familia iese la plimbare, noaptea pe poteci,Mersul pe loc cu brațele balansând de-a lungul corpului.
Tată arici, mamă arici, Mersul este rapid.
Și un pui de arici.Mersul este lent.
De-a lungul cărărilor îndepărtate de toamnă, ei merg în liniște: tâmp, tâmp, tâmp. Mergând pe degete.

Anexa 3

Jocul „Ghici cine este?”

Profesorul plasează imagini cu animale sălbatice pe o tablă magnetică ca indiciu atunci când rezolvă ghicitori.

Educator: Băieți, acum vom juca jocul „Ghici cine este?” Vă voi întreba ghicitori și le veți ghici. Ca indiciu, puteți folosi imaginile prezentate pe tabla magnetică.

Trișare vicleană

Roscata.

O coadă pufoasă este o frumusețe.

Cine este aceasta? (Vulpe)

_______

Iarna doarme într-un bârlog,

Sub un pin uriaș,

Și când vine primăvara,

Se trezește din somn.(Urs)

_______

Arată ca un cioban

Fiecare dinte este un cuțit ascuțit,

Aleargă cu gura descoperită,

Gata să atace o oaie.(Lup)

_______

Am crezut că este o pisică

A strigat: „Trage”

S-a dovedit că a fost... (Lynx)

_______

Coada este un arc pufos,

Cunoști acest animal?

Cu dinți ascuțiți, cu ochi întunecați,

Îi place să se cațere în copaci.(Veveriţă)

_______

Ureche lungă

O minge de puf,

Sare cu dibăcie

Iubește morcovii. (Iepure de câmp)

_______

Atingând iarba cu copitele,

Un bărbat frumos se plimbă prin pădure,

Merge cu curaj și ușor

Coarnele răspândite larg.(Elan)

_______

Această fiară, cu doi colți,

Cu picioare foarte puternice,

Și cu o prăjitură pe nas,

Sapă pământ în pădure.(Vier)

_______

Trăiesc într-un râu,
Într-o haină caldă de blană,
Sunt constant la serviciu,
Îmi pasă de platină
Fără cui sau topor,
Suntem maeștri constructori de case.
Vesel, vesel,
Cine este acesta, fraților?(Castori)

_______

El însuși este rotund, nu o minge,

Gura nu se vede, ci cea care mușcă

Nu o poți lua cu mâna goală,

Și asta se numește... (Ariciul)

_______

Am săpat totul - și pajiștea și grădina -

aparate de terasament,

În întuneric, în timpul orelor de mers,

Am săpat sub câmp, alei.(Cârtiță)

_______

Foșnește sub zgomote,

Se grăbește să iasă pe câmp.

Mănâncă mei, orz, morcovi,

Șoarece roșu... (Vol)

Anexa 4

Joc de încălzire „La groapa de apă”:

Într-o zi, de-a lungul unei cărări de pădure, animalele au mers la o groapă de apă.(copiii merg calm in cerc unul dupa altul);

Un vițel călcat în picioare după mama elan(ei merg, călcând cu voce tare);

O vulpe mică se strecura în spatele vulpei mame(se furișează în vârful picioarelor);

Un arici s-a rostogolit după mama sa(te ghemuiește, înaintează încet),

Un pui de urs a urmat-o pe mama ursului(se clătinesc);

Pui de veverițe au sărit după veverița mamă(sari ghemuit);

În spatele iepurelui mamă - iepuri oblici(sari cu picioarele drepte);

Lupoaica a condus puii de lup(merg în patru picioare);

Toate mamele și copiii vor să se îmbată(fața în cerc, fă o mișcare a limbii și poală).

Anexa 5

Meșteșuguri DIY din conuri de pin pe tema „Animale sălbatice”

Pentru asta avem nevoie de:

Conuri;

Plastilină;

De exemplu, pentru a face un iepure de câmp, avem nevoie de un con, plastilină albă, albastră și roz. Sculptăm fața, labele și urechile unui iepuraș din plastilină albă. O facem din plastilina roz partea interioară urechea, nasul și gura unui iepuraș. Iar ochii sunt din plastilină albastră.

Anexa 6

Gimnastica cu degetele „Bună ziua”

(Degete mana dreapta„Salut” pe rând cu degetele mâinii stângi,

atingând sfaturile unul altuia).

Salut, soare de aur!

Salut, cer albastru!

Bună, briză liberă!

Bună, stejar mic!

Trăim în aceeași regiune -

Va salut pe toti!

Gimnastica cu degetele „În Yegoryevsk”

Răzul vântului în Egoryevsk(frecarea palmelor);

Începe să plouă(făcând clic pe degete);

Ploaia devine din ce în ce mai puternică(locuituri alternate ale palmelor pe piept);

Începe să plouă foarte tare(bat din coapse);

Și aici vine grindina - o adevărată furtună(călcând picioarele);

Dar ce este? Furtuna se potolește(bat din palme pe coapse) ;

Ploaia se potolește (bate palmele pe piept);

Picături rare cad pe pământ(făcând clic pe degete);

Foşnetul liniştit al vântului(frecarea palmelor);

Soare! (mainile sus) .

Gimnastica cu degetele „House and Gates”

Există o casă într-o poiană(copiii înfățișează acoperișul casei cu degetele);

Ei bine, calea spre casă este închisă(Întoarce palmele spre tine, degetele mijlocii atingându-se, degetele mari în sus);

Deschidem porțile(întoarceți palmele paralele între ele);

Vă invităm în această casă(descrieți acoperișul unei case);

Un câine, un iepuraș, un cocoș, o vulpe, un urs!(îndoiți degetele la ambele mâini);

Toți locuiesc în aceeași casă(descrieți un acoperiș);

Se numesc vecini!

Gimnastica cu degetele „Lupul gri”

Lupul cenușiu se strecoară în desiș(fă o „gura” de lup cu ambele mâini, înaintează cu ambele mâini);

Foarte înfricoșător, real(îndoiți degetele de la ambele mâini, începând cu degetul mic);
Oh, lupul ăla gri!(ei „amenință” cu degetele arătător);

El dinții, clic și clic!(ei fac o „gura” de lup din degetele lor, își bate ritmic degetele, ultimul cuvant face o „blocare” din degete).

Gimnastica cu degetele „Țintă maro”

Țintă maro iarna(strângeți și desfaceți degetele);

Dormit profund în bârlog(pune mâinile sub obraz);

În primăvară s-a trezit(trage mâinile în sus);

Căscă și se întinse:(căscă și întinde);

Bună, vulpe roșie!(îndoiți degetele alternativ);

Bună, surioară!

Bună, micul lup cenușiu!

Bună, iepurașul alb!

Și un frate arici înțepător.

Natalia Vinogradova
Fișa informativă a proiectului „Animalele sălbatice din țara natală”

Fișă de informații despre proiect

Proiect pe« Animale sălbatice din țara noastră natală» .

Durată proiect – 2 săptămâni;

Tip proiect – creativ, informativ, pe termen scurt, colectiv;

Participanții proiect– elevii grupei compensatoare "Lăcustă", părinții;

Profesor logoped: Mihailova Elena Sergheevna;

Profesor de grup: Vinogradova Natalya Nikolaevna;

Director muzical: Vodovozova Zoya Leontievna.

Vârsta copiilor – 5-6 ani

Ţintă proiect– Dezvoltarea interesului cognitiv pentru lumea din jurul nostru și acumularea de cunoștințe despre diversitate animale salbatice, cu implicarea părinților.

Sarcini proiect:

Educational:

Oferă copiilor o idee despre animale sălbatice din țara natală;

Formarea abilităților cognitive ale copiilor în procesul activității creative comune.

De dezvoltare:

extinde vocabularul copiilor cu ajutorul proverbelor, zicalelor, ghicitorilor și poeziilor despre animale salbatice;

dezvoltarea vorbirii coerente, a atenției, a memoriei;

dezvoltarea capacității copiilor de a observa, analiza, compara, identifica trăsături caracteristice, esențiale animale salbatice.

Educational: Creșterea unei personalități umane, activă social a unui copil, capabil să înțeleagă și să iubească natură nativă;

atrage atenția copiilor asupra speciilor pe cale de dispariție animale salbatice.

Forma evenimentului final proiect– concert pentru copiii grupului mai mic (poezii și cântece despre animalelor, sceneta „Sub umbrelă”).

Produse proiect:

Concurență de articulație lucrări creative copii și părinți pe această temă proiect;

Expoziție de meșteșuguri, desene;

Ziar de perete „Călătorie către animale salbatice» .

Rezultate așteptate pentru proiect

Pentru a intensifica interesul copiilor pentru activitățile educaționale din domeniu „Cogniție”;

Dobândirea de către copii a cunoștințelor necesare pe această temă « Animale salbatice» ;

Dezvoltarea abilităților de comunicare și a abilităților de a construi propoziții complexe, a trage concluzii.

Etape proiect

Acțiunile copiilor

Acțiuni ale profesorilor Acțiuni ale părinților

I. Pregătire (problemă, planificare, prognoza rezultate/produse proiect) 1. Introducere în problemă; 2. Înțelegerea problemei; 3. Acceptarea problemei; 4. Adăugarea de noi idei la problemă. 1. Formularea problemei; 2. Determinarea produsului final (concurs de artizanat pe tema proiect, concert pentru grupul mai tânăr); 3. Motivați copiii și părinții să participe la proiect; 4. Compilare "pânze de păianjen" proiect; 5. Implicarea altor specialiști (director muzical); 6. Studiul literaturii metodologice privind activitati ale proiectului; 7. Căutați analogi pentru aceasta proiect; 8. Descriere lucru pas cu pas de mai sus proiect. 1. Introducere în problemă; 2. Înțelegerea problemei; 3. Acceptarea problemei; 4. Adăugarea de noi idei la problemă.

II. Activitate (activitate directă pe proiect, evaluare pas cu pas) 1. Înregistrare indici de carduri basme și povești despre animale salbatice "Cum animalele se pregătesc de iarnă» ; 3. Ascultarea unei varietăți de ficțiune pentru copii; 4. Ascultarea înregistrărilor audio ale basmelor; 5. Participarea la activități comune integrate bazate pe intrigile basmelor animale salbatice; 6. Desenarea unei persoane dragi animal; 7. Modelarea unui iepuraș; 8. Aplicare « Animale iarna» ; 9. Examinarea ilustraţiilor;

10. Învățarea cuvintelor personajelor din scenă;

11. Învățarea poeziilor despre animale salbatice;

12. Participarea la spectacole de teatru muzical jocuri: „Cierbul are o casă mare”, „Într-o poiană”și așa mai departe. ; 13. Deplasabil jocuri: „De ursul din pădure”, "Vulpe sireata", „Iepure fără adăpost” etc 14. D/i "Al cui copil", "Sună-mă cu amabilitate", "Unu-mai multe" etc. 1. Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente de joc copii: îmbogățirea centrului de creativitate teatrală și a centrului literar în grupă; 2. Activitati educative cu copiii ( "Dezvoltare cognitiva"):

Organizarea de excursii "Cum animalele se pregătesc de iarnă» la muzeul zoologic;

Desfășurarea de activități comune integrate pe această temă « Animale salbatice» .

3. Activități educaționale cu copiii ( « Dezvoltarea vorbirii» ):

Citirea unei varietăți de ficțiune pentru copii pe această temă (V. Bianchi „Bestia fatală”, basm maghiar „Doi ursi lacomi”, basm leton „Ursul de pădure și șoarecele obraznic” si etc. ;

Desfășurarea activităților educaționale privind dezvoltarea vorbirii pe baza intrigii poze.

4. Activități educaționale cu copiii ( „Dezvoltare artistică și estetică”):

Considerare picturi de Sișkin„Dimineața într-o pădure de pini”;

Desen "Arici", "Favoritul meu animal» (folosind șabloane);

Aplicație: aplicare silueta « Animale iarna» ;

Modelare: "Iepuraș";

Munca manuală și proiectare: Origami "Vulpe".

Învățarea jocurilor muzicale teatrale ( „Cierbul are o casă mare”, „Într-o poiană”și așa mai departe.);

5. Zona educațională ( „Dezvoltare socială și comunicativă”):

Imprimare pe masă și didactică jocuri: „Al cui copil?”, loto « Animale salbatice» , "Sună-mă cu amabilitate" etc.

Organizarea dramatizării unei scenete „Sub umbrelă” cu copii.

6. Zona educațională ( "Dezvoltarea fizică"):

Jocuri de afara: „De ursul din pădure”, "Vulpe sireata", „Iepure fără adăpost” etc. 1. Proiectare indici de carduri basme și povești preferate despre animalelor; 2. Vizita la Muzeul Zoologic - excursie "Cum animalele se pregătesc de iarnă» ; 3. Desenul cu copiii animale pentru expoziție.

III. Final (Prezentarea produsului proiect, autoanaliză) 1. Participarea la un concurs de desen "Favorit animal» . 2. Participarea la realizarea unui ziar de perete "In vizita animale salbatice» . 3. Concert pentru copii din grupa mai mică, scenetă „Sub umbrelă”.

1. Realizarea unei expoziții de desene. 2. Crearea unui ziar de perete "In vizita animale salbatice» . 3. Organizarea și desfășurarea activităților de agrement pentru copii. Concert pentru copii mai mici, scenetă „Sub umbrelă”. 1. Participarea la un concurs de desen "Favorit animal» . 2. Pregătirea pentru concert (costume pentru scena)

Publicații pe această temă:

Ţintă. Extindeți și sistematizați cunoștințele și ideile copiilor despre animalele sălbatice din pădurile noastre. Sarcini. -Promovarea expansiunii cunoștințelor.

Fișă informativă a proiectului „Primăvara mult așteptată. Vacanta 8 martie" Perioada de implementare: 29.02.2016 - 11.03.2016 Tip proiect: informativ.

Fișă informativă a proiectului „Caleidoscopul de Anul Nou” Relevanţă. " Anul Nou„este cea mai preferată vacanță printre copii și adulți. Dar cel mai adesea, toată lumea așteaptă doar cadouri de la Moș Crăciun. Modern.

Fișa informativă a proiectului „Stars. Spaţiu. cosmonauți" Perioada de implementare: 11.04.2016 – 14.04.2016 Tip proiect: informativ, creativ, practic. Vârsta copiilor: prima grupă de juniori.

Născut în orașul Belogorsk, regiunea Crimeea. Absolvent al Colegiului Pedagogic Nr. 14 din Moscova. Sunt casatorita si am doua fete. Din 2004 lucrez ca profesor la Grădinița Municipală instituție educațională Centrul de Dezvoltare a Copilului - grădinița nr. 66 „Yablonka” Shchelkovsky districtul municipal Regiunea Moscovei până astăzi.

Animale sălbatice din țara noastră natală

Tema proiectului:

Ecologie

Subiect:

Protectia mediului

Municipiul:

Shchelkovsky m.r.

Scurta descriere proiect:

ETAPELE ACTIVITĂȚII PE PROIECTUL

Proiectul cuprinde trei etape principale:

PRIMUL STAGIU

Pentru educatori

O selecție de ficțiune: basme populare rusești: „Kolobok”, arr. K. Ushinsky; „Lupul și capretele”, arr. A. N. Tolstoi;
„Teremok”, arr. E. Charushina;
„Pisică, cocoș și vulpe”, arr. M. Bogolyubskaya;
„Crăiasa Zăpezii și Vulpea”, arr. M. Bulatova; „Vulpea și iepurele”, arr. V. Dahl;
„Frica are ochi mari”, arr. M. Serova.
Basme. „Pykh”, belarusă, arr. N. Myalika; „Doi ursuleți lacomi”, maghiară, arr. A. Krasnova și V. Vazhdaev „Viziting the Sun”, slovacă, trad. S. Mogilevskaya și L. Zorina; „Mitten”, ucraineană, arr. E. Blaginina; „Nanny Fox”, finlandeză, trad. E. Soini;
„Cocoșul și vulpea”, scoțian, trad. M. Klyagina-Kondratieva.
Opere ale poeților și scriitorilor tari diferite Poezie. P. Voronko „Ariciul viclean”, trad. din ucraineană S. Marshak;
Proză. L. Muur „Ratonul mic și cel care stă în baltă”, trad. din engleza O. Obraztsova; K. Chapek „În pădure”, trad. din cehă G. Lukina;
Opere ale poeților și scriitorilor Rusiei
Poezie. A. Blocul „Iepuraș”;
Proză. „Povestea iepurelui curajos – Urechi lungi, ochi înclinați, coadă scurtă”; K. Ushinsky „Vulpea Patrikeevna”;
T. Aleksandrova „Fiarele”, „Ursul Burik”; V. Bianki „Scăldat pui de urs”, „Cap de urs”; UN. Tolstoi „Ariciul”, „Vulpea”, „Ariciul curajos”;
E. Charushin „Ursul și puii” (din seria „Mare și mic”); V. Kataev „Ariciul”;
S. Marshak „Ursii polari”, I. Tokmakova „Ursul” K. Chukovsky „Soarele furat”, „Aricii râd”, „Aibolit”, „Testoasa”, „Pomul de Crăciun”.
Rime de creșă, rime de numărare, răsucitori de limbi, ghicitori.

Lecții de educație fizică: „Iepurașul a galopat prin pădure”, „Pe un drum lin”,
„Arici cu arici”
„Pe o potecă uscată de pădure”, „Iepurașii le este frig iarna”, „Hai, încearcă”, „Distractie în pădure”, „Lupul”,
„Lupul și iepurele”.

Gimnastica cu degetele:
Joc cu degetele „Lupul gri”
Joc cu degetele „Animale”
„Joc cu degetele cu o veveriță”
Joc cu degetele „Varză”.

Jocuri didactice:
Joc didactic(verbal) „Cine locuiește unde?”,
Jocul didactic „Casa cui”
Jocul didactic „Natura sălbatică”,
Jocul didactic „Cine mănâncă ce”
Jocul didactic „Colectează o poză”,
Jocul didactic „Ce figură lipsește?”
Jocul didactic „Ce iepuraș”
Jocul didactic „Vremea”.

Jocuri de afara:
Joc cu mobilitate redusă „Ursuleț”
Joc în aer liber „La ursul din pădure”
Joc - imitație „Cine trăiește în pădurea noastră”
Jocul este o imitație a „Postrushka”,
Joc în aer liber „Ziua și noaptea”.
Joc muzical"Iepuraș",

Joc de rol:
"Vulpe".

Pentru parinti si copii
Faceți o prezentare părinților și copiilor despre orice animal sălbatic din regiunea noastră.

ÎNTREBĂRI PROBLEME FORMULATE:
Cum am trăi fără animale sălbatice?
De ce sunt necesare animale sălbatice? Ce se întâmplă dacă animalele sălbatice sunt ținute în casă?

ÎNTREBĂRI DE STUDIU FORMULATE:
Ce animale pot fi numite sălbatice? Care este rolul animalelor sălbatice în viața oamenilor? Ce putem oferi animalelor sălbatice?
A fost conceput un folder cu imagini cu animale sălbatice din țara lor natală, al cărui scop este să-i ajute pe copii să-și amintească aspectul animalelor, numele lor și numele puiilor.

ETAPA TEHNOLOGICĂ

Lucrați cu copiii

Lucrul cu părinții

Consultații: „Animale sălbatice din țara natală”, „Educația ecologică a copiilor”,

ETAPA REFLECTIVĂ
Proiect pentru copii și părinți „Animale sălbatice din țara natală” A fost creat un fișier cu carduri cu degetul pe tema „Animale sălbatice din țara natală” A fost creat un fișier card cu minute de educație fizică pe tema „Animale sălbatice din țara natală” A întâlnirea cu părinții a avut loc sub forma unui test „Acest O lume minunata»

Concluzii:
Ca rezultat al muncii, preșcolarii înțeleg și știu:
că animalele sălbatice joacă un rol important în natură și în viața omului.
Ca rezultat al muncii noastre, am remarcat:
Dezvoltarea la copii a unui interes durabil în reprezentanții lumii animale - animale din țara lor natală.
Includerea activă a părinților în procesul pedagogic al MADOU, întărirea interesului pentru cooperarea cu grădinița.
Proiectul „Animalele sălbatice din țara natală” a avut ca scop extinderea cunoștințelor copiilor despre caracteristicile animalelor sălbatice, rolul lor în viața umană și dezvoltarea la copii a abilităților de grupare a obiectelor naturale după următoarele caracteristici: domestice - sălbatice.
Acest proiect a deschis lumea uimitoare a animalelor sălbatice. A contribuit la gândirea relației dintre oameni și animale, adică noi suntem pentru ei sau ei pentru noi. A ajutat să răspund la întrebările: Ce loc ocupă animalele sălbatice în viața noastră? Ce aduc animalele sălbatice în viața noastră? Ce le putem oferi? Și la multe alte întrebări.
Acest proiect a făcut posibilă dezvoltarea gândirii creative a preșcolarilor, a capacității de a dobândi cunoștințe de la diverse surse, analizează faptele, exprimă-ți propriile judecăți.
Putem concluziona că datorită orelor, conversațiilor și activităților de joacă, cunoștințele copiilor pe această temă au fost consolidate și îmbunătățite.

Etapa proiectului:

Proiectul a fost implementat

Obiectivul proiectului:

Formarea ideilor copiilor despre animalele sălbatice din țara lor natală și îngrijirea lor

Obiectivele proiectului:

Îmbogățiți-vă înțelegerea despre țara natală;
- clarificați ideile copiilor despre animalele sălbatice, aspectul lor, ce voci aruncă, ce mănâncă, ce beneficii aduc;
- să dezvolte o atitudine grijuliu și grijuliu față de animalele sălbatice din țara natală;
- dezvolta vorbirea, gândirea, curiozitatea, imaginația, îmbogățirea vocabularului;
- dezvoltarea abilităților motorii fine;
- să cultive interesul și dragostea pentru arta populară orală prin basme, proverbe, zicători și rime;

Uniți copilul cu părinții în activități comune pentru a studia tema „Animalele sălbatice din țara natală” și a desfășura lucrări comune (proiect);
- cultivă mândria în țara ta natală.

Rezultate obținute în ultimul an:

Înțelegerea extinsă a copiilor despre animalele din țara lor natală.

Semnificația socială a proiectului:

Una dintre principalele sarcini de educare a preșcolarilor cu care se confruntă profesorul în stadiul actual este de a insufla copiilor dragostea și respectul față de Patria, țara natală și un sentiment de mândrie pentru țara lor. Ideea copiilor despre Țara Mamă începe cu o imagine, un cântec, natura înconjurătoare și animalele din țara lor natală. Orice animal, chiar și un pește de acvariu sau un șoarece mic, ne decorează viața, făcându-l mai bogat și mai bogat spiritual. Oamenii de știință demonstrează că, ca urmare a comunicării cu animalele, o persoană devine nu numai mai bună, ci și mai sănătoasă. O persoană nu poate fi umană fără o atitudine atentă, tandră și reverentă față de animale. Sensibilitatea și dragostea pentru animale, pentru toate viețuitoarele, trebuie cultivate încă din copilărie, prin exemplu. S-ar putea să vă întrebați dacă o persoană care aruncă un pisoi, un cățeluș sau o altă creatură vie în stradă poate fi un prieten adevărat, un părinte bun, o persoană care vă iubește sincer? Un copil va crește iubitor și responsabil doar dacă învățăm împreună să respectăm animalele.
Astfel, necesitatea teoriei și practicii moderne a educației de mediu pentru tehnologii eficiente pentru formarea culturii de mediu a unui individ și lipsa cererii pentru potențialul tehnologiei de proiectare în rezolvarea acestei probleme, necesitatea dezvoltării speciale a software-ului și a suportului metodologic pentru Activitățile de design de mediu ale copiilor au determinat alegerea temei acestui studiu: „Animale sălbatice din țara lor natală”

Activități desfășurate în cadrul proiectului:

Direct - activitate educațională „Margele cui?”
Obiective: formarea ideilor copiilor despre animalele sălbatice din țara natală; introduceți proprietățile și calitățile gheții; consolidarea capacității de a recunoaște și de a numi culorile; încurajează folosirea adjectivelor în vorbire: moale, pufos, cald, lung, scurt, alb, gri, roșu, mic, mare, scurt, lung; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor; cultivați receptivitatea și bunăvoința.

Direct - activitate educațională „Cine sunt animalele sălbatice” Obiective: îmbogățirea ideilor copiilor despre animalele sălbatice din țara lor natală; învață să identifice trăsăturile caracteristice ale reprezentanților animalelor sălbatice; învață să deosebești animalele sălbatice și cele domestice; dezvoltarea limbajului coerent al copiilor; îmbogăți vocabularul; preda corect, formează terminații; dezvoltarea activității motorii; pentru a dezvolta interesul pentru natura vie și receptivitatea emoțională.

Activitate educațională directă „Călătorii”
Obiective: instruirea copiilor în compararea a 2 grupe de obiecte folosind metoda de aplicare; consolidarea conceptelor de „jos-mare-mare”; faceți un întreg din părți; consolidarea capacității de a distinge numărul de obiecte, folosind cuvintele „unul”, „multe”, „puține”; îmbogățirea și activarea vocabularului: în mod egal; la fel de mult ca; dezvolta gandire logica, imaginație, capacitatea de a analiza obiectele și de a găsi pe cele lipsă; creați o dispoziție plină de bucurie emoțională la copii; dezvoltarea capacității de a asculta și auzi profesorul, de a acționa conform instrucțiunilor verbale ale unui adult; cultivați o dragoste pentru natură, receptivitatea și o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Activitate educațională directă „Ajutați copiii”
Obiective: să dezvolte capacitatea de a desena folosind metoda poking; întăriți capacitatea copiilor de a picta cu o pensulă căi diferite; consolidarea cunoștințelor despre animalele sălbatice; activați vocabularul: arici, arici, arici; dezvolta imaginația creativă, dorința de a desena elemente suplimentare (copac, iarbă, flori, soare etc.); cultivați independența și acuratețea atunci când lucrați cu vopsele; dezvolta perceptie vizuala, abilități motorii fine.

Direct - activități educaționale „Ariciul”
Obiective: învățați copiii să ciupească bucățele mici de plastilină dintr-o bucată și să le ruleze în bile cu diametrul de 5-7 mm; învață-i pe copii să unte plastilină pe carton folosind o mișcare de apăsare a degetului arătător; plasați bile de plastilină la distanță egală una de alta; consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele sălbatice din țara lor natală; dezvoltarea vorbirii copiilor; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine; cultivați dorința de a-i ajuta pe cei care au probleme.

Direct - activitate educațională „Spălarea la margine” Obiective: învățați copiii să deseneze modele de linii drepte și ondulate pe un dreptunghi lung; arată dependența modelului (decorului) de forma și dimensiunea produsului („prosoape”); îmbunătățirea tehnicii de pictare cu pensula; afișați opțiuni pentru alternarea liniilor după culoare și configurație (dreaptă, ondulată); dezvoltarea simțului culorii și al ritmului; pentru a activa și îmbogăți vorbirea copiilor cu cuvinte și fraze - spălare, agitație, zori, pârâu, animale sălbatice, animale din pădure; consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele sălbatice; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor; cultiva interesul pentru decorative și aplicate artă.

Direct - activitate educațională „Haina iepurașului”
Obiective: să dezvolte capacitatea de a crea o imagine expresivă a unui iepure de câmp folosind tehnica „aplic cu nisip” (din gris uscat); pentru a-ți forma o idee despre iepure, pentru a învăța cum să-l distingem de alte animale sălbatice; extindeți-vă vocabularul extinzându-vă baza de cunoștințe pe tema „Animale sălbatice” (iepure de câmp, lung, scurt, alb, iepure de câmp, iepure de câmp, varză, morcov); provoacă onomatopee pe fondul unei reacții emoționale puternice; dezvoltarea atenției și a imaginației; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor; dezvoltarea abilităților motorii grosiere care promovează sănătatea copilului; cultiva bunavointa.

Direct - activitate educațională „Călătorie cu balonul”
Obiective: dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare ale copiilor prin conversație, clasificarea animalelor; consolidarea conceptelor copiilor despre animale sălbatice și domestice; întăriți capacitatea de a colora corect cu un creion; dezvolta comunicarea liberă cu adulții și copiii; dezvoltarea componentelor vorbirii orale a copiilor ( structura gramaticală discursuri – animalele și puii lor); dezvoltarea activității muzicale la copii prin jocul „Iepurașul”; consolidarea capacității copiilor de a efectua mișcări în conformitate cu repertoriul muzical; cultiva curiozitatea pentru lumea din jurul nostru.

Activitate educațională directă „Prezentarea proiectelor copiilor realizate împreună cu părinții”
Obiective: învățați copiii să răspundă la întrebări; compune o poveste despre animale folosind întrebările profesorului; dezvoltarea abilității de a folosi substantive în vorbire care denotă animale domestice tinere; continuă să înveți cum să clasifice animalele în „sălbatice” și „domestice”; dezvoltarea articulației; învață copiii să facă prezentări; cultivați dragostea și un sentiment de mândrie pentru țara natală.

Consultații cu părinții: „Animale sălbatice din țara natală”, „Educația ecologică a copiilor”,
„Flora și fauna din regiunea Moscovei”.

Proiect pentru copii și părinți „Animalele sălbatice din țara natală” A avut loc o întâlnire cu părinți sub forma unui test „Această lume minunată”

Participanții la proiect: profesor, părinți, copii grupa pregatitoare, director muzical, instructor de educație fizică.

Tip de proiect: cognitiv-cercetare, creativ, de grup, pe termen lung.

Termenele de implementare: noiembrie 2016 – ianuarie 2017

Relevanţă:

În copilărie, un copil este deschis către lume și este gata să dobândească cunoștințe și experiențe noi. La această vârstă, este important să se formeze bazele educației morale, receptivității emoționale și capacității de a empatiza. Aceste calități sunt deosebit de bine formate prin educația pentru mediu, introducând copiii în natură, în special în lumea animală. În prezent, multe animale au nevoie de ajutor, sunt pe cale de dispariție și necesită o protecție specială. De aceea este atât de important să creștem o generație care tratează omenește toată viața de pe Pământ. Proiectul nostru va ajuta la rezolvarea acestei probleme prin prezentarea copilului la animalele din țara natală și dezvoltarea cunoștințelor despre acestea.

Am luat ca cunoștință natura regiunii Moscovei, deoarece credem că studiul ar trebui să înceapă din mica noastră patrie. Preșcolarii au o mică idee despre asta și, în special, despre locuitorii pădurilor noastre. Ei nu au suficiente cunoștințe despre trăsăturile caracteristice, stilul de viață, obiceiurile, alimentația, casele animalelor, cum scapă de frigul iernii. Copiii nu au un concept general, capacitatea de a descrie și recunoaște cu acuratețe un animal prin descriere. Aceasta este o altă problemă presantă la care lucrăm în acest proiect.

Evenimentele pe care le-am planificat dezvoltă orizonturile copiilor, contribuie la creșterea în viață a unei persoane amabile și grijulie, care iubește toate viețuitoarele, țara natală, patria sa.

Ţintă: dezvolta abilitățile cognitive, de cercetare și creative ale preșcolarilor, acumulează cunoștințe despre animalele sălbatice din țara natală în procesul de lucru la proiect.

Consolidați conceptul de „animal sălbatic”.
Dați o idee despre diversitatea lumii animale din regiunea Moscovei.
Prezintă cele mai comune animale sălbatice din regiunea noastră, lor trasaturi caracteristice, aspectul, stilul de viață.
Introduceți conceptul „Cărții roșii” și animalele din regiunea Moscovei incluse în aceasta.
Să învețe să analizeze, să compare și să tragă concluzii bazate pe observații și cunoștințe despre natura vie.
Utilizați cunoștințele dobândite despre animale în activități productive („Modeling”, „Applique”, „Desen”).
Cultivați dragostea, grija, atitudinea atentă față de lumea animală.
Dezvoltați interesul cognitiv și curiozitatea cu privire la natura pământului natal.

Domenii educaționale:„Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea fizică”.

Rezultate asteptate:

Pentru copii: dobândirea de cunoștințe despre animalele sălbatice din țara lor natală, dezvoltarea interesului pentru țara lor mică, activitatea cognitivă, cultivarea receptivității, sensibilității și dragostea pentru natură.

Pentru profesor: creșterea profesionalismului; implementare tehnologii moderneîn lucrul cu copiii și părinții.

Pentru părinți: consolidarea relațiilor dintre copii și părinți, implicarea în procesul pedagogic, familiarizarea cu lumea naturală.

Etapele implementării proiectului.

Etapa I– pregătitoare.

Etapa II- de bază.

Etapa III– finală.

Etapa IV - proiecta.

Etapele lucrării la proiect:

Etapa I – pregătitoare

Izolarea problemei: sentimente subdezvoltate atitudine atentă fata de natura, slaba cunoastere a copiilor despre tara lor natala, animale salbatice din padurile noastre.

Planificarea proiectului:

1. Monitorizarea dezvoltării interesului cognitiv al copiilor pentru lumea animală.

2. Împreună cu copiii, stabiliți scopul proiectului.

3. Planificarea activităților viitoare cu preșcolari.

4. Planificarea de către profesor a diferitelor tipuri de activități cu elevii.

5. Planificarea activităților comune cu directorul muzical, instructorul de educație fizică și părinții copiilor pe tema proiectului.

6. Selecție de literatură metodologică, literatură pentru copii (enciclopedie, ficțiune) pe tema proiectului; ajutoare didactice.

Etapa II - principal

1. Munca în comun a profesorului, părinților și copiilor în realizarea unui pat pliant „Animale din țara natală”.

2. Crearea Cărții Roșii a animalelor sălbatice din țara natală.

3. Conversație „Animale din țara noastră natală”.

3. Lecție pe tema „Animale sălbatice”.

4. Memorarea poeziilor: „Vulpea” de T. Patrakeeva, „Cerbul încăpăţânat” de A. Barto; a face și a ghici ghicitori despre animale sălbatice; compilarea poveștilor descriptive despre jucării (animale sălbatice) în cadrul orelor de dezvoltare a vorbirii.

5. Citirea poveștilor și a basmelor despre animale sălbatice: V. Bianki „Cum se pregătesc animalele de iarnă”, basm leton „Ursul de pădure și șoarecele obraznic”, basm maghiar „Doi ursuleți lacomi”, D. Kharms „The Arici curajos”, E. Charushin „Lupul”, basmul popular rusesc „Vulpea și iepurele”.

6. Concurs de lectură pe tema „Animalul meu preferat”.

7. Desen „Animale din regiunea noastră”.

8. Modelarea „Locuitorilor pădurii”.

9. Aplicație „În pădure” - lucru în echipă.

10. Exercițiu de numărare a animalelor, compararea lor după mărime, locație în spațiu în timpul orelor FEMP.

11. Dramatizarea basmului popular rusesc „Ursul și vulpea”.

13. Construcția unui „Teremok pentru toate animalele”.

14. Jocuri cu apă „Prindă un pește pentru urs”.

15. Jocuri în aer liber: „Sly Fox”.

Etapa a III-a – finală

KVN „Animale atât de diferite”.

Prezentarea proiectului.

Reflecţie.

Analiza comună a activităților desfășurate.

Discuție despre rezultat, acțiunile tuturor.

Referințe.

1. S. N. Nikolaeva. Introducerea preșcolarilor în natură la grădiniță și acasă. - – M.: Mozaika-Sintez, 2013.

2. S. N. Nikolaeva. Educația ecologică a preșcolarilor mai mici. – M.: Mosaika-Sintez, 2011.

3. Ushakova O.D. Cartea Roșie a Rusiei: Animale / Dicționar-carte de referință pentru școlari. – Sankt Petersburg: Editura Litera, 2008.

4. Ushakova O.S., Strunina E.M. Dezvoltarea vorbirii copiilor: Program. Instrucțiuni. Note de lecție. Jocuri și exerciții. M.: Ventana-Graf, 2008.

5. O.E. Gromova, G.N. Solomatina. Poezii și povești despre lumea animală. – M., 2005.

6. S.A. Vasilyeva, V.I. Miryasova. Lumea animalelor: animale sălbatice și domestice zona de mijloc Rusia. – M., 2008.

7. Prima mea enciclopedie de animale. – M., „Eksmo”, 2007.

8. Totul despre animale. Enciclopedie pentru copii. – M., „Coada rândunicii”, 1999.

Diagnostice și boli. Medicamente de la A la Z

Copii despre animalele din țara lor natală. Proiectul „Făuna sălbatică din țara natală”

Previzualizare:

Animale sălbatice din țara noastră natală