Examenul Unificat de Stat (Unified State Exam) este un examen centralizat care se desfășoară în instituțiile de învățământ din învățământul secundar general cu ajutorul materialelor de măsurare de control.

C la școală (sau liceu) și în același timp principala formă a examenelor de admitere la universități. Astfel, elevii susțin Examenul Unificat de Stat la următoarele discipline: limba rusă, matematică, limbă străină (engleză, franceză, germană și spaniolă), fizică, chimie, biologie, geografie, literatură, istorie, studii sociale, informatică.

În același timp, iar restul sunt articole opționale. Puteți lua orice număr de discipline opționale - totul depinde de cerințele pe care universitatea le stabilește (listele de materii sunt de obicei afișate pe standurile de informare și pe site-urile universității). Rezultatele examenului de stat unificat în puncte sunt eliberate sub forma unui certificat de rezultate ale examenului de stat unificat.

Examenul este obligatoriu pentru toți cei care au absolvit școala, facultatea, școala tehnică sau liceul după 1 ianuarie 2009. În plus, cetățenii străini care au studiat în străinătate sunt obligați să o ia.

De fapt, perioada principală pentru susținerea examenului de stat unificat este mai și iunie.

Cu toate acestea, mai sunt două etape de promovare a examenului de stat unificat: aceasta este o perioadă timpurie - în aprilie și o perioadă suplimentară - în iulie.

Absolvenții anului în curs au dreptul să susțină devreme Examenul Unificat de Stat și anume:

Elevii de la școala de seară recrutați în armată;
- călătorii la competiții sportive și olimpiade rusești sau internaționale;
- călătorind în străinătate sau trimis la tratament;
- absolvenți ai școlilor situate în afara Federației Ruse, în țări cu condiții climatice dificile.

În perioada suplimentară, absolvenții anilor anteriori sau absolvenții învățământului profesional primar și secundar, precum și cetățenii străini au dreptul să susțină Examenul Unificat de Stat.

Cine conduce examenul de stat unificat?

Pe teritoriul Rusiei, Examenul Unificat de Stat este condus de Serviciul Federal de Supraveghere în Educație și Știință, cu asistența autorităților executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse. Dacă examenul de stat unificat are loc în afara Rusiei, atunci Rosobrnadzor îl conduce împreună cu fondatorii instituției de învățământ, care trebuie să aibă acreditare de stat.

Cine nu ar trebui să susțină examenul de stat unificat?

Absolvenții de liceu care au absolvit o instituție de învățământ înainte de 1 ianuarie 2009, adică înainte ca Examenul Unificat de Stat să devină obligatoriu, au de ales. Când intră într-o universitate, ei pot susține examene în forma tradițională sau pot susține singuri examenul de stat unificat. În plus, examenul unificat de stat este opțional pentru absolvenții cu dizabilități, elevii instituțiilor speciale închise pentru copii cu comportament deviant și absolvenții instituțiilor de învățământ din sistemul penitenciar.

Mihail Zadornov

Examenul de stat unificat a fost introdus în Franța după ce fostele colonii franceze din Africa au devenit state independente. Un val de imigranți africani s-a revărsat în Franța. Educația lor era atât de primitivă încât puteau răspunde clar la nivelul „da”, „nu”... Mulți dintre ei nu puteau număra decât până la zece. Totul mai departe a fost desemnat de cuvântul „mulți”. Am auzit că sunt milioane, dar nu aveam idee exact câte.

Din cauza lor s-a simplificat sistemul de examinare, s-au introdus Examenul Unificat de Stat și un sistem de sondaj de testare, în care capacitatea de a gândi este înlocuită cu ghicitul. Un an mai târziu, în Franța au început demonstrații și tulburări... Oamenii au protestat, gândirea tinerilor a început să treacă de la multipolară la bipolară. Pe scurt, au vrut tot ce e mai bun, dar a ieșit conform Cernomyrdinului!

Cu toate acestea, francezii s-au dovedit a fi grozavi! Ei nu au vrut să trăiască conform profetului viitorului. Trei ani mai târziu, guvernul francez a fost nevoit să renunțe la inovații, pentru că nu numai poporul francez, ci și guvernul însuși au început să devină prost.

S-ar părea că sistemul unui singur examen-test ar putea fi oprit. Dar nu! În toți acești ani, Anglia a urmărit cu atenție și bucurie Franța plictisitoare - eternul ei rival. Tocmai în acei ani, Anglia a început să devină din ce în ce mai iritată de America. Câștiga atât de mult putere economică încât nu mai dorea să rămână o filială a sucursalei financiare din Londra. Energia acestui stat tânăr arogant trebuia tăiată imediat de la rădăcină. Aici au fost de folos concluziile făcute de informațiile britanice, observând rezultatele „de succes” ale examenului de stat unificat din Franța.

În adâncul informațiilor britanice a fost elaborat un plan pentru „castrarea” educației americane. Ei au înțeles că este necesar să se înceapă să zombizeze americanii cu tinerii. Pentru a face acest lucru, este necesar să promovăm sistemul de instruire testat ca fiind mai profitabil. Deconectați elevul de profesorul interlocutor. Produceți oameni medii înghesuiți în loc de cei care ar trebui să învețe să creeze.

Și așa... la mijlocul anilor '60, un grup de mai mulți oameni, instruiți de informațiile britanice, s-au dus în America pentru a face PR pentru noul sistem de învățământ, care trebuia să pună toate generațiile ulterioare de tineri americani înapoi în dezvoltarea sa mai multe cu secole in urma. Americanii de atunci s-au dovedit a fi nu mai puțin sensibili la PR decât suntem noi astăzi. Au trecut mai puțin de două decenii de când a apărut cea mai populară expresie în relație cu americanii în rândul intelectualității lumii - „îngust la minte”.

Folosind exemplul Americii, a devenit clar că examenul de stat unificat și sistemul de învățământ de testare s-au dovedit a fi cel mai masiv mijloc de a învinge tinerii! Cu o rază de acțiune semnificativ mai mare decât cea a unei bombe cu hidrogen.

Sistemul de antrenament de testare mai puțin costisitor a prins rapid rădăcini în America, care știe să numere profiturile. Abilitățile creative ale unei întregi generații au fost trecute la dezvoltarea funcțiilor de memorie motrică. Și tinerii americani se transformau din „vulturi” în „porumbei grași” în fața ochilor noștri.

Vor trece mulți ani și mai multe valuri de emigranți sovietici vor inunda în America la rând. În ceea ce privește energia gândirii, educația, capacitatea de a gândi - acestea nu vor fi nici măcar valuri, ci adevărate „al nouălea valuri”. Mulți vor veni în America cu copiii lor, îi vor înscrie la școli americane și vor fi incredibil de fericiți că toți copiii lor, în comparație cu mediul american, sunt Newton, Mendeleev și Leibniz solidi... Expresia „Ce proști sunt!” Am auzit prima dată în America de la emigranții noștri.

Dar sistemul de învățământ al Uniunii Sovietice a continuat să fie invidia cercurilor științifice occidentale. Chiar și în cei mai grei ani, inteligența națiunii s-a păstrat. Datorită lui, și nu puterii sau economiei sovietice, puterea noastră a fost cea mai mare din lume. Pentru că piatra de temelie a educației sovietice a fost întotdeauna dezvoltarea largă a abilităților copilului. Profesorii au încercat să-l învețe să gândească independent și să nu memoreze fără minte.

„Predare” și „antrenament” sunt cuvinte diferite! „Învățarea” implică dezvoltarea reflexelor condiționate. Academicianul Pavlov a arătat că până și animalele sunt supuse învățării. De aceea trăiesc într-o lume a consumului: dacă maimuța trage sfoara, Pavlov însuși îi aduce mâncare! Învățarea implică dezvoltarea creierului. Cei „învățați” pot reproduce doar ceea ce a fost pus în el. „Instruit” – pentru a genera idei noi! Poți dresa atât o maimuță, cât și un câine... Numai un om poate fi dresat! Prin urmare, dacă „învățarea” de la tineri este înlocuită cu „predarea”, va începe procesul invers de evoluție de la om la maimuță! Ceea ce, de fapt, s-a întâmplat în multe țări occidentale care au urmat calea americană.

Trebuie să aducem un omagiu americanilor, nu toți au acceptat noul sistem de învățământ. Președintele american John Kennedy a rezistat și el cu disperare. Într-unul dintre discursurile sale, nu a ezitat să-și exprime părerea că cel mai bun sistem de învățământ este cel din Uniunea Sovietică.

Primul analog al examenului de stat unificat a fost introdus în Franța în anii 60. Coloniile franceze din Africa și-au câștigat independența, iar țara a început să aibă o mulțime de imigranți din Africa. Nivelul lor de educație era extrem de scăzut, dar, cu toate acestea, copiii imigranților trebuiau să învețe, iar autoritățile franceze i-au întâlnit la jumătatea drumului simplificând foarte mult sistemul de examene. Au fost introduse sondaje de testare, iar examenul de final a fost combinat cu examenul de admitere la universitate.

Foarte curând, în Franța au început numeroase demonstrații și proteste: oamenii nu au acceptat noul sistem, crezând că acesta va duce la „amuțirea” națiunii. Confruntarea nu a durat mult: după trei ani, guvernul, după ce a evaluat rezultatele noii politici, a abandonat inovațiile.

Cu toate acestea, un astfel de sistem a prins rădăcini cu succes în America. Este mai puțin costisitor și foarte convenabil. Acum ideea de „2 examene în 1” a început să se răspândească în întreaga lume.

Examen de stat unificat în Rusia

Primele prototipuri ale examenului de stat unificat au început să apară în Rusia în 1997. Unele școli au început să efectueze experimente privind testarea voluntară a absolvenților.

Autorul ideii examenului unificat de stat în Rusia a fost Vladimir Filippov, care a condus Ministerul Educației din 1998 până în 2004. El a început o reformă pe scară largă a educației interne: aderarea Rusiei la procesul Bologna cu împărțirea învățământului superior în diplome de licență și master și crearea de noi standarde educaționale. Una dintre condițiile necesare pentru acest proces a fost introducerea unor noi modalități de evaluare a cunoștințelor școlarilor.

Examenul de stat unificat trebuia să elimine corupția în școli și universități și să ofere un test eficient al cunoștințelor absolvenților (scala standard de cinci puncte nu a fost capabilă să facă față acestei sarcini de mult timp). De aceea s-a ales o formă de testare, cu care funcționează o mașină imparțială. În plus, examenul de stat trebuia să facă învățământul superior cu adevărat accesibil copiilor din regiuni.

„Puteți intra în toate universitățile de elită și în majoritatea celorlalte universități numai prin îndrumare la o anumită universitate, sau prin cursuri plătite la aceasta, sau prin admitere direcționată, pe care o implementează, sau prin școli „contractuale” pe care le au universitățile din Moscova și Sankt Petersburg.” , a afirmat Filippov.

În 1999, a fost creat Centrul Federal de Testare al Ministerului Educației și Științei. Obiectiv: dezvoltarea unui sistem de testare în țară, precum și monitorizarea calității cunoștințelor elevilor din instituțiile de învățământ rusești.

Sub conducerea directorului centrului, Vladimir Khlebnikov, au fost dezvoltate ideea, tehnologia și metodologia de desfășurare a examenului de stat unificat, precum și software-ul acestuia și scalarea rezultatelor testelor. În același timp, s-a format baza pentru alcătuirea KIM-urilor și au fost rezolvate problemele de coordonare a informațiilor și suport tehnologic pentru examen.

În 2000, ordinul Guvernului Federației Ruse a conturat un nou plan de dezvoltare a educației: „Tranziția treptată la finanțarea normativă pe cap de locuitor a învățământului profesional superior prevede dezvoltarea tehnologiei pentru desfășurarea examenului final de stat unificat și a acestuia. consolidarea legislativă ulterioară.”

Implementarea noului plan a început aproape imediat. Cu toate acestea, era imposibil să se prevadă în avans toate obstacolele și capcanele posibile. Examenul Unificat de Stat a suferit multe modificări de-a lungul existenței sale. Dezvoltarea sa a fost realizată în mai multe etape convenționale.

Etapa 2001-2003

Experimentul privind introducerea examenului de stat unificat a fost lansat prin două rezoluții ale Guvernului Federației Ruse:
• „Cu privire la organizarea unui experiment privind introducerea unui examen de stat unificat” din 16 februarie 2001
• „Cu privire la participarea instituțiilor de învățământ din învățământul secundar profesional la experimentul de introducere a examenului unificat de stat” din 5 aprilie 2002.

Au fost selectate regiuni experimentale unde s-a susținut pentru prima dată Examenul de stat unificat la opt materii: regiunile Republica Ciuvasia, Mari El, Yakutia, Samara și Rostov. Au participat peste 30 de mii de oameni și aproximativ 50 de universități publice din opt discipline academice.

Înainte de începerea experimentului, a fost lansată o campanie de amploare pentru a sprijini examenul de stat unificat. În primul rând, s-a desfășurat o activitate activă de informare a populației prin intermediul mass-media, conferințe și instruiri pentru profesori, s-au ținut cursuri speciale în școli. În același timp, a început o puternică mișcare anticorupție în întregul sistem de învățământ.

Lista specifică a disciplinelor pentru care s-a susținut examenul de stat unificat în 2001-2008 a fost stabilită de fiecare regiune în mod independent.

În 2002, experimentul de introducere a unui examen de stat unificat a avut loc în 16 regiuni ale țării. A fost susținută de absolvenții a 8.400 de școli; admiterea pe baza notelor obținute la Examenul Unificat de Stat a fost efectuată în 117 universități.

În 2003, 47 de regiuni au luat parte la experiment, iar în 11 dintre ele, absolvenții au susținut examenul de stat unificat la toate cele nouă materii din programa școlară. Examenul a fost susținut de 18,5 mii de școli rusești.

Numărul universităților care au recrutat studenți pe baza rezultatelor examenelor a crescut semnificativ - la 245. Experimentul a inclus, printre altele, unele școli de medicină, precum și universități care pregătesc specialiști în domeniul culturii și sportului.

Pe scurt, Examenul Unificat de Stat se răspândea foarte activ în toată țara. Deja în 2004 - maxim în 2005 - experimentul a fost considerat de succes și au plănuit să-l facă obligatoriu.

rezultate

Cu toate acestea, nu totul a fost lină.

Vocile de protest împotriva introducerii examenului unificat de stat au fost puternice. Multe personalități științifice și culturale, profesori, școlari și părinții lor au fost nemulțumiți. Aceștia au subliniat principalele deficiențe ale examenului unificat de stat. S-a susținut că testarea, în principiu, nu este capabilă să dezvăluie nivelul de cunoștințe, iar procesul de învățare se transformă în „antrenament” pentru un examen. De asemenea, mulți au vorbit despre complexitatea exorbitantă a sarcinilor pentru școlari și creșterea generală a sarcinii asupra elevilor.

Potrivit multora, această formă de certificare nu avea o abordare individuală a studenților și nu ținea cont de diferența dintre condițiile lor de învățare.

În plus, multe universități prestigioase (și nu atât de prestigioase) nu au ținut cont de rezultatele examenului de stat unificat, așa că absolvenții au fost nevoiți să suporte o încărcătură dublă de examene.

Pe baza rezultatelor testului Examinarea de stat unificată, sa concluzionat că cadrul de reglementare necesită îmbunătățiri și modificări semnificative. Au apărut o mulțime de probleme cu activitatea comisiilor de examinare, depunerea contestațiilor și înscrierea în universități.

În plus, au fost identificate probleme cu organizarea examenului, atât cu ordinea procedurii în sine, cât și cu livrarea și prelucrarea rezultatelor. Dar întrebările și sarcinile examenului de stat unificat (USE) au provocat cele mai multe critici.

Etapa 2004-2006

Inovații

Sarcina a fost stabilită: pe parcursul a trei ani, să rezolve problema principală a examenului unificat de stat - reducerea poverii absolvenților prin combinarea completă a examenelor finale și de admitere. Pentru a realiza acest lucru, numărul universităților care acceptă candidați pe baza rezultatelor Examenului Unificat de Stat a crescut semnificativ.

În 2004, 65 de regiuni din Rusia au susținut examenul, numărul universităților și colegiilor a crescut la 946 și, respectiv, 1.530. Numărul disciplinelor de învățământ general la care s-a susținut Examenul Unificat de Stat a crescut. În 2006, 950 de mii de școlari din 79 de regiuni ale Rusiei au susținut examenul de stat unificat.

Din 2004, Ministerul Apărării al Federației Ruse a luat parte la un experiment de înscriere a cadeților la primele cursuri ale universităților militare pe baza rezultatelor promovării examenului de stat unificat, iar în 2005 a introdus certificarea finală de stat într-o formă nouă. (GIA) pentru absolvenții școlilor militare Suvorov, școlilor navale Nakhimov și clădirilor școlilor de cadeți.

O îmbunătățire importantă a fost posibilitatea admiterii prin corespondență a absolvenților la mai multe universități în același timp. Mai mult, a fost posibilă trimiterea documentelor către un număr nelimitat de instituții de învățământ (dintre cele care au numărat rezultatele Examenului Unificat de Stat). Finanțarea pentru proiect a crescut și mai mult. Procedura de desfășurare a examenului de stat unificat a fost îmbunătățită semnificativ.

Testarea pentru absolvenți a început să fie efectuată în două etape: imediat după absolvire (în mai-iunie) și o lună mai târziu. Acesta a fost introdus pentru ca școlarii să aibă încă suficientă putere pentru examen, precum și timp pentru a-și trimite rezultatele la mai multe instituții de învățământ.

rezultate

Dintre toate entitățile constitutive ale Federației Ruse, doar regiunea Nijni Novgorod a refuzat categoric să participe la experimentul Examenului de stat unificat. Locuitorii din Nijni Novgorod au explicat acest lucru spunând că Examinarea de stat unificată este incorectă în esență, iar examenul lor va avea loc numai după deciziile guvernamentale relevante în modul normal, când este legalizat.

Până în 2005, nu a fost posibilă finalizarea experimentului și s-a decis ca examenul de stat unificat să fie obligatoriu până în 2008. A fost emisă o rezoluție: pentru a finaliza proiectul guvernului rus „Cu privire la introducerea în etape a unui examen de stat unificat pe teritoriu. al Federației Ruse” cât mai curând posibil și, de asemenea, pentru a determina abordări pentru crearea unui sistem de evaluare a calității educației integral rusesc.

Cu toate acestea, o problemă serioasă a apărut odată cu introducerea examenului de stat unificat în universitățile creative. Rectorii celor mai mari instituții de învățământ s-au pronunțat categoric împotriva introducerii Examenului Unificat de Stat. Adevărat, examenul de stat nu a anulat concursul de creație, iar candidații au continuat să susțină aceste discipline în aceeași ordine. Cu toate acestea, principalele discipline de învățământ general (limba rusă, literatura, matematică) în majoritatea universităților creative au fost deja numărate conform rezultatelor examenului unificat de stat. Cele mai dramatice schimbări au avut loc în capitală: Departamentul de Educație din Moscova a obligat toate instituțiile de învățământ care au legătură cu artele să aloce 50% din specialități pentru solicitanții admiși pe baza rezultatelor Examenului Unificat de Stat. Literal, doar câțiva au reușit să ocolească această decizie.

Cu toate acestea, în ciuda succesului aparent al examenului de stat unificat, nemulțumirea încă nu s-a domolit. La vechile probleme s-a mai adăugat una: discrepanța dintre cerințele Examenului Unificat de Stat și programa școlară.

Principalul oponent al introducerii examenului de stat unificat, rectorul Universității de Stat din Moscova Viktor Sadovnichy, a numit examenul de stat „o forjă a mediocrității”. Punctul său de vedere a fost împărtășit de aproape toți rectorii marilor universități din Rusia. Dar, în același timp, Vladimir Putin, în discursul său către Adunarea Federală, a vorbit fără echivoc despre importanța unei proceduri transparente pentru testarea de stat a cunoștințelor, adică prin aceasta în mod specific Examenul de stat unificat.

Etapa 2007-2009

Inovații

În 2007, Legea federală „Cu privire la modificările Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”, Legea federală „Cu privire la învățământul profesional superior și postuniversitar” și art. 2 din Legea federală „Cu privire la modificările anumitor acte legislative ale Federației Ruse în legătură cu îmbunătățirea separării puterilor”.

Până în 2009, procedura de desfășurare a Examenului Unificat de Stat a rămas aceeași. Regulamentul privind examenul unificat de stat, aprobat prin ordin al Ministerului Educației în urmă cu șapte ani, a continuat să fie în vigoare. Noile modificări au stabilit în Rusia până la 1 ianuarie 2009 o perioadă de tranziție pentru introducerea Examenului de stat unificat în întregime în toată Rusia. Acestea au cuprins modificări semnificative în timpul examenului unificat de stat.

În primul rând, medaliile școlare și diplomele SVE cu onoare și-au pierdut valabilitatea, iar deținătorii lor au fost lipsiți de beneficii: acum trebuiau să susțină Examenul Unificat de Stat în condiții generale. Cu toate acestea, numărul total de beneficiari a crescut semnificativ: în afara concursului, sub rezerva promovării cu succes a examenului, nu numai orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească, persoanele cu vârsta sub 23 de ani (așa cum s-a hotărât anterior), ci și copiii cadrelor militare. putea intra în universități.ucis în timpul îndeplinirii sarcinilor de serviciu militar sau în timpul participării la operațiuni de combatere a terorismului. În plus, campionii Jocurilor Olimpice, Paralimpice și Surdolimpice au primit dreptul de a intra fără examene de admitere pentru a studia în domenii de pregătire (specialități) în domeniul educației fizice și sportului.

De asemenea, Legea federală din 9 februarie 2007 a extins semnificativ numărul de olimpiade, în conformitate cu rezultatele cărora un absolvent de școală poate fi admis într-o instituție de învățământ superior cu un punctaj minim la Examenul de stat unificat. De acum înainte, lista lor va fi aprobată anual de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse.

De asemenea, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, împreună cu Rosobrnadzor, a început elaborarea activă a unor acte juridice suplimentare care reglementează problemele de desfășurare a examenului de stat unificat și a examenului de stat în rândul absolvenților.

A fost stabilit un termen limită: până la 1 aprilie, toate colegiile și universitățile trebuie să anunțe o listă cu specialitățile și formele de studiu pentru care a fost anunțată admiterea pe baza rezultatelor Examenului Unificat de Stat și o listă a testelor de admitere. Iar pe 1 mai ar trebui publicate integral regulile de admitere.

În 2008, peste un milion de studenți din toate regiunile au susținut examenul de stat unificat. Numărul de materii din Federația Rusă în care a avut loc examenul de stat unificat a crescut la 92 de regiuni, iar 1.650 de universități și 2.000 de colegii au început să accepte studenți pe baza rezultatelor examenului.

La 1 ianuarie 2009 au intrat în vigoare modificări la legile „Cu privire la învățământ” și „Cu privire la învățământul profesional superior și postuniversitar”, care au declarat Examenul Unificat de Stat obligatoriu pentru toți absolvenții, indiferent dacă intenționează să-și continue studiile la o universitate. sau nu. Examenul de stat a devenit obligatoriu și pentru cetățenii străini, apatrizii, refugiații și persoanele strămutate interne care studiază în școlile rusești.

Examenul de stat unificat 2009 a fost transformat semnificativ. Pe lângă punctele de mai sus, au fost introduse și alte modificări. În primul rând, a început să joace un rol major în intrarea în universitate. Rezultatele promovării examenului unificat de stat la școală au început să fie socotite ca examene de admitere în același timp.

Pentru a primi un certificat, școlarii trebuiau să susțină doar două examene obligatorii - la limba rusă și matematică și pentru a intra la universitate - patru. Au fost stabilite examene suplimentare în funcție de cerințele de admitere ale universității, cu toate acestea, rezultatele testelor de admitere în limba rusă erau obligatorii pentru admiterea la toate specialitățile.

Unele universități (și anume 24) au primit permisiunea guvernului de a efectua propriile teste suplimentare pentru unele specialități. Au fost organizate teste suplimentare la specialități creative și profesionale care necesită calități creative, fizice sau psihologice deosebite.

De asemenea, fiecare universitate trebuie acum să-și stabilească propriul prag de trecere înainte de a accepta cereri. Acest lucru este necesar pentru a facilita acei solicitanți ale căror scoruri nu sunt suficient de mari să aleagă o instituție de învățământ.

Documentele de admitere la o universitate puteau fi trimise acum prin poștă, ceea ce a făcut mult mai ușor înscrierea absolvenților.

Obținerea admiterii la Examenul Unificat de Stat a devenit mai dificilă: acum nu este suficient doar să termini clasa a XI-a - trebuia să scrii un test final la matematică și un eseu în limba rusă cu notă pozitivă.

Punctele primite la examenul de stat nu mai afectează notele finale care sunt incluse în certificat. Cu toate acestea, dacă un absolvent promovează nesatisfăcător ambele examene obligatorii, i se eliberează un certificat de studii la școală și i se acordă dreptul de a relua examenul abia după un an.

Problema cu recalcularea și scalarea rezultatelor examenului de stat unificat a fost rezolvată: conversia punctelor în note a fost anulată. Acum, după absolvirea școlii, un absolvent a primit un certificat separat de promovare a examenului de stat unificat și un certificat. Rezultatele examenului unificat de stat sunt valabile până la 31 decembrie a anului următor promovării examenului.

rezultate

Campania de admitere, care de obicei a decurs fără probleme până la sfârșitul lunii iulie, în 2009 s-a încheiat abia la începutul anului universitar. Principala problemă a fost capacitatea de a aplica la un număr nelimitat de universități și trei „valuri” de admitere. Din această cauză, au apărut confuzii uriașe și multe scandaluri.

Au apărut dificultăți și din cauza faptului că mulți solicitanți nu au putut ridica actele originale pentru admiterea la universitatea aleasă, întrucât erau deja înscriși la alta.

Multă nemulțumire a apărut din cauza „afluxului” de solicitanți din categoria preferențială. Prima listă de angajați de stat a fost compusă aproape în totalitate din candidați care au intrat fără concurs. Drept urmare, persoanele cu scoruri mari la examenele de stat unificate s-au confruntat cu nevoia fie să aștepte al doilea val, fie să trimită documente originale altor universități. Solicitanții de succes cu rezultate bune la examenul unificat de stat nu au putut adesea să se înscrie la universitatea dorită.

A apărut și problema incertitudinii solicitanților în alegerea lor: aceștia au aplicat pentru o mare varietate de domenii, fără a gravita către vreunul anume. Acest lucru a creat dificultăți nu numai în timpul înscrierii, ci și în timpul educației ulterioare.

2010

Inovații

KIM-urile din matematică și literatură au suferit unele modificări. Aceasta a fost precedată de prăbușirea absolvenților la examenul din anul precedent: 25% dintre școlari au scris o notă nesatisfăcătoare la examenul de matematică. În ceea ce privește literatura de specialitate, principala problemă a fost imposibilitatea evaluării obiective a unui astfel de subiect abstract, uneori intuitiv, sub formă de test. Problemele de matematică au fost transformate în unele mai specifice, de zi cu zi. Noile teste au necesitat nu numai cunoașterea formulelor și regulilor, ci și capacitatea de a le folosi în practică, înțelegerea subiectului în sine.

Absolvenții care au absolvit liceul înainte de 1 ianuarie 2009, adică înainte ca examenul unificat de stat să devină obligatoriu, li s-a oferit posibilitatea de a alege. Acum, atunci când intră într-o universitate ca student cu normă întreagă, este posibil să nu fie nevoiți să susțină examenul de stat unificat, ci mai degrabă să susțină examene în forma tradițională. Anterior, acest lucru era permis numai celor care intrau în departamentele de corespondență și de seară ale universităților.

Numărul etapelor de admitere la universități a scăzut de la trei la două. Acest lucru a permis să se determine în timp util dacă solicitantul a obținut numărul necesar de puncte pentru a intra în universitatea aleasă. A fost respectat cu strictețe dreptul unui student de a-și ridica documentele de la biroul de admitere al unei universități și de a le trimite la alta, unde a fost admis în al doilea val. Mai mult, toate acestea ar putea fi făcute într-o zi.

Universitățile au primit dreptul de a stabili un prag minim de punctaje nu numai la nucleu, ci și la toate celelalte materii.

Aportul țintă a fost redus cu 10%. În plus, a devenit relevantă problema abolirii acestuia în zonele umanitare, unde sunt prea mulți absolvenți: avocați, economiști, manageri etc.

De asemenea, legislativ a fost aprobată o nouă regulă: anul acesta cererile puteau fi depuse la cel mult cinci universități și nu mai mult de trei direcții în fiecare.

Pentru a evita repetarea situațiilor conflictuale, care apar adesea din lipsa informațiilor necesare, guvernul a obligat toate universitățile să publice pe site-urile lor propriile reguli de admitere, domeniile de pregătire și o listă cu testele de admitere până la 1 februarie.

rezultate

Potrivit Societății Ruse pentru Protecția Drepturilor Consumatorilor de Servicii Educaționale și Departamentului de Securitate Economică al Ministerului Afacerilor Interne, în 2010, din cauza examenului de stat obligatoriu, volumul corupției în educație a crescut. Mai mult, mita s-a mutat de la universități la nivelul școlii. Acesta a devenit unul dintre principalele argumente ale oponenților introducerii examenului de stat unificat în Rusia.

Universitățile creative continuă să își apere dreptul de a admite candidați nu pe baza rezultatelor examenului de stat unificat, ci pe baza propriilor examene. Sunt cei care reușesc: Conservatorul care poartă numele. P.I. Ceaikovski, Colegiul de Muzică de Stat care poartă numele. Gnesins, RATI și Școala de Teatru de Artă din Moscova.

Cu toate acestea, în majoritatea universităților creative, rezultatele examenului unificat de stat pentru cel puțin unul dintre examene sunt luate în considerare. Adevărat, deocamdată examenul de stat nu anulează testele tradiționale de admitere.

În același timp, multe instituții de învățământ găsesc o modalitate de a „ocoli” examenul de stat unificat. De exemplu, școlile superioare de teatru care poartă numele. Shchepkina și ei. Scorurile la examenele de stat ale lui Shchukin sunt luate în considerare numai pentru eseuri și apoi numai pentru cetățenii țărilor CSI. Medaliaților li se oferă posibilitatea de a alege: să prezinte rezultatele examenului de stat unificat sau să scrie un eseu direct în timpul examenului.

Limitarea numărului de instituții de învățământ în care se puteau depune documentele a jucat un rol pozitiv: s-au evitat graba și panica din 2009. Campania de admitere a decurs fără probleme și cu destul de mult succes.

A apărut o altă problemă. În contextul unei crize demografice emergente, multe universități au început să reducă nota de trecere la multe specialități, drept urmare, de multe ori, au recrutat studenți nu prea bine pregătiți. Această problemă este cea mai presantă acum, deoarece sunt din ce în ce mai puțini absolvenți în fiecare an. Ministerul Educației și Științei și-a concentrat atenția, în primul rând, pe rezolvarea acestei probleme.

Introducerea examenului de stat unificat și evoluția lui de-a lungul a aproape 10 ani a arătat clar că nici guvernul rus, nici Ministerul Educației și Științei, nici comunitatea științifică nu consideră că această formă de evaluare a cunoștințelor nu este perfectă. În fiecare an, examenul de stat unificat s-a schimbat și va continua să se schimbe până când se va potrivi tuturor participanților la procesul educațional.

Etapa 2011-2014

Inovații

În 2011, regulile de admitere la universități pentru câștigătorii și premianții olimpiadelor din acest an s-au schimbat. Ei și-ar putea folosi beneficiile pentru admiterea la o singură universitate și ar putea merge la restul conform unui concurs general bazat pe rezultatele Examenului de stat unificat.

În 2012, sarcina „Portret istoric” a fost introdusă în partea „C” a Examenului de stat unificat în istorie. Esența sarcinii: alegeți una dintre cele trei personaje istorice propuse și vorbiți pe scurt despre el sub forma unui mini-eseu.

În plus, în partea „B” au apărut opțiuni noi, mai complexe. Dacă înainte era suficient să comparăm corect o dată și o persoană, acum a fost adăugat și un eveniment istoric.”

Examenul de stat unificat la matematică a inclus probleme la secțiunea „Probabilitate și statistică” și teme la cursul de geometrie. S-a schimbat și numărul de sarcini în simularea informatică: în prima parte numărul lor a fost redus de la 18 la 13, în a doua parte a crescut de la 10 la 15. Numărul de sarcini din secțiunile „Elemente de teorie”. de algoritmi” și „Modelare și experimente pe computer” a crescut și sunt mai puține sarcini în secțiunile „Sisteme numerice” și „Fundamentele logicii”.

În KIM-urile de literatură, în blocul nivelului de bază de complexitate au fost introduse noi sarcini pentru alegerea răspunsului corect dintre opțiunile propuse, dar numărul total de sarcini rămâne același.

În timpul examenului unificat de stat din 2013, peste 150 de fragmente de sarcini de examinare au fost identificate pe internet în domeniul public. În plus, în aproape 2 mii de grupuri de pe rețelele de socializare, absolvenții clasei a XI-a au rezolvat teme online pentru toată lumea contra unei mici taxe.

Din această cauză, a apărut un număr mare de „stobalnik” falși. Drept urmare, copiii care au suferit au fost cei care au studiat cinstit pe toată perioada de școlarizare și s-au bazat doar pe cunoștințele lor. Din cauza „banilor de miriște” falși, mulți studenți nu s-au putut înscrie în departamentele finanțate de la buget ale universităților pe care intenționau să le urmeze. Și au fost nevoiți fie să amâne studiile superioare, fie să plece la studii pe bază comercială.

În noiembrie 2013, a fost publicată o scrisoare din partea Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la valabilitatea rezultatelor examenului de stat unificat”, care spunea că rezultatele examenului de stat unificat pentru admiterea la programele de licență și de specialitate sunt valabile. timp de patru ani după anul în care au fost obţinute astfel de rezultate.

rezultate

Datorită faptului că în 2013 a avut loc o scurgere masivă de KIM-uri pentru examenul de stat, Rosobrnadzor și-a stabilit sarcina de a „lucra greșelile”, astfel încât în ​​2014 Examenul Unificat de Stat să fie susținut în condiții egale pentru toți absolvenții.

În 2014, Rosobrnadzor intenționează să desfășoare o serie de activități care vor ajuta la evitarea scurgerilor de CIM. În acest scop, se va face o creștere a materialelor de examinare și a numărului de opțiuni. Fiecare fus orar va avea propriile versiuni ale materialelor de testare și măsurare.

CT-urile vor fi livrate în regiuni nu cu trei zile înainte de examen, ca înainte, ci cu o zi înainte. Este planificată plasarea lor în spații speciale de depozitare cu sistem de supraveghere video.

În plus, absolvenții anului 2014 vor trebui să susțină Examenul Unificat de Stat sub supravegherea camerelor video care vor fi instalate în sălile de clasă și coridoare. Este de așteptat ca în sălile de clasă să fie instalate bruiaje de semnal celular.

Inovații în examenul de stat unificat 2015

• A fost adăugată o parte orală în limbi străine. Această secțiune poate fi inclusă la cererea participantului.
• Pentru realizările individuale, studenții ar putea primi până la 10 puncte pentru rezultatele examenului de stat unificat.
• Admiterea la Examenul Unificat de Stat a fost eseul, care a avut loc în decembrie. Notare - promovat/refuzat. La admitere, universitatea ar putea evalua eseul - până la maximum 10 puncte pentru Examenul de stat unificat.
• Partea de testare a examenului de stat unificat în limba rusă a fost eliminată. Pentru alte subiecte - o reducere a sarcinilor cu variante multiple.
• În CMM, împărțirea în blocuri (A, B, C) a fost eliminată și a rămas numerotarea simplă.
• Divizarea examenului unificat de stat la matematică în niveluri de bază și de specialitate.
• Majoritatea sarcinilor sunt planificate să fie preluate de la o bancă deschisă. În viitor, formarea CIM-urilor va fi 100% dintr-o bancă deschisă.
• Toată lumea va avea voie să susțină devreme Examenul de stat unificat - studenți și absolvenți din anii anteriori.
• Examenul Unificat de Stat poate fi reluat anul acesta.
• Examenul de stat unificat poate fi susținut după clasa a 10-a.

Inovații în examenul de stat unificat 2016

Limba rusă.

În general, se păstrează toate caracteristicile principale ale lucrării de examinare. A fost extinsă selecția de material lingvistic pentru îndeplinirea sarcinilor 7 și 8. A fost clarificată formularea sarcinii 25. Au fost clarificate criteriile de evaluare pentru sarcina 25.

Matematică.

Nivel de bază Nu există modificări în structura și conținutul lucrării de examen.

Nivelul de profil Două sarcini sunt excluse din prima parte: o sarcină orientată spre practică cu un nivel de complexitate de bază și o sarcină de stereometrie cu un nivel crescut de complexitate. Scorul maxim primar a scăzut de la 34 la 32 de puncte.

Poveste.

Au fost excluse din muncă sarcinile cu alegerea unui răspuns din patru (1–21 conform numerotării din 2015) și o sarcină de stabilire a corespondenței (24). La partea 1 a lucrării au fost adăugate noi sarcini pentru stabilirea corespondenței: cunoașterea datelor (2 conform numerotării 2016); privind cunoașterea faptelor, proceselor, fenomenelor de bază (5); să lucreze cu surse istorice textuale (6); privind cunoașterea faptelor de bază ale istoriei culturale (17); o sarcină privind istoria Marelui Război Patriotic pentru a completa golurile din propoziții (8), precum și o sarcină cu un răspuns scurt pentru a lucra cu o sursă istorică asupra secolului al XX-lea. (10). Sarcina de a testa capacitatea de prezentare a rezultatelor activităților istorice și educaționale în formă liberă (40 conform numerotării 2015) a fost exclusă din partea 2 a lucrării de examen. S-a adăugat o nouă sarcină care presupune scrierea unui eseu istoric despre o anumită perioadă a istoriei Rusiei. În partea 1 a lucrării de examen din 2016, aranjarea sarcinilor a fost schimbată: sarcinile sunt aranjate în conformitate cu principiul alternării activităților. Timpul de scriere a fost mărit la 235 de minute.

Biologie, literatură.

Nu există modificări în structura și conținutul lucrării de examen.

Chimie.

În activitatea din 2016, față de 2015, au fost adoptate următoarele modificări:
• În partea 1 a lucrării, formatul a șase sarcini de un nivel de complexitate de bază cu un răspuns scurt a fost modificat. Acestea sunt următoarele sarcini: - Nr. 6, implementarea sa presupune utilizarea cunoștințelor generalizate despre clasificarea și nomenclatura substanțelor anorganice. Rezultatul finalizării sarcinii este de a identifica trei răspunsuri corecte din șase opțiuni propuse; − Nr. 11 și nr. 18, implementarea lor presupune utilizarea cunoștințelor generalizate despre relația genetică a substanțelor anorganice și organice. Rezultatul finalizării sarcinilor este identificarea a două răspunsuri corecte din cinci opțiuni propuse. − Nr. 24, Nr. 25 și Nr. 26, răspunsul la aceste sarcini este un număr cu un anumit grad de acuratețe (în loc de numărul răspunsului corect din lucrarea din 2015). De asemenea, în partea 1 a lucrării, a fost schimbat formatul a două sarcini cu un nivel crescut de complexitate - nr. 34 și nr. 35, care testează asimilarea cunoștințelor despre proprietățile chimice caracteristice ale hidrocarburilor și compușilor organici care conțin oxigen. . În lucrarea din 2016, aceste sarcini sunt prezentate în formatul sarcinilor de potrivire (în lucrarea din 2015 acestea erau sarcini cu alegere multiplă).
• Pe baza unei analize a rezultatelor Examenului Unificat de Stat 2015, s-au făcut ajustări în ceea ce privește distribuția sarcinilor pe nivel de complexitate și tipuri de abilități și metode de activitate testate. Astfel, în special, este justificată oportunitatea verificării asimilării elementului de conținut „Echilibru chimic”; schimbarea echilibrului sub influența diverșilor factori” numai cu sarcini de un nivel crescut de complexitate. În același timp, stăpânirea cunoștințelor despre proprietățile chimice caracteristice ale compușilor organici care conțin azot și ale substanțelor importante din punct de vedere biologic este doar la un nivel de bază.

spaniolă, germană, franceză, engleză.

Stiinte Sociale.

Structura lucrării de examinare a fost optimizată: – logica structurii părții 1 a fost aliniată cu logica părții 2: sarcinile sunt axate pe testarea anumitor competențe (cerințe pentru nivelul de pregătire a absolvenților) pe ​diverse elemente de conținut; – din partea 1 a lucrării sunt excluse sarcinile cu răspuns scurt sub forma unui număr corespunzător numărului răspunsului corect; Ca urmare a regrupării sarcinilor de diferite tipuri, numărul total de sarcini din partea 1 a fost redus cu 7 sarcini. Ca urmare, numărul total de sarcini de lucru a fost redus cu 7 sarcini (29 în loc de 36). Punctajul primar maxim pentru finalizarea tuturor lucrărilor nu s-a modificat (62).

Fizică.

Structura examenului de stat unificat KIM din 2016 a rămas neschimbată. Pentru liniile de sarcini 2–5, 8–10 și 11–16, gama de elemente de conținut controlate a fost extinsă.

Informatică.

Modelul CMM din 2016 s-a schimbat ușor în comparație cu CMM din 2015. Secvența de prezentare a sarcinilor 1–5 a fost schimbată. Numărul de sarcini și scorul primar maxim au rămas neschimbate.

Modificări în materialele de testare și măsurare ale examenului unificat de stat-2017.

Nu există modificări în structură și conținut la următoarele subiecte:
• Limba rusă.
• Matematică (nivel de bază și de specialitate).
• Geografie.
• Informatică.
• Literatură.

Limbi straine: nu există modificări în structură și conținut.
Formularea sarcinii 3 din partea orală a examenului a fost clarificată.

Istoric: fără modificări în structură sau conținut.
Scorul maxim pentru îndeplinirea sarcinilor 3 și 8 a fost modificat (2 puncte în loc de 1).
Formularea sarcinii 25 și criteriile de evaluare a acesteia au fost îmbunătățite

Studii sociale: fără modificări semnificative.
Structura blocului de sarcini din partea 1, care testează conținutul secțiunii „Lege”, este unificată conform modelului structurii blocurilor care testează conținutul altor secțiuni ale cursului: sarcina 17 a fost adăugată pentru a selecta judecățile corecte, numerotarea sarcinilor 18 (fostă 17), 19 (fostă 18) a fost schimbată. Sarcina 19 în forma în care a existat în CMM-ul anilor anteriori este exclusă din lucrare.

Biologie: schimbări semnificative.

• Sarcinile cu alegerea unui singur răspuns sunt excluse din munca de examinare.
• Numărul de sarcini a fost redus de la 40 la 28.
• Scorul maxim primar a fost redus de la 61 în 2016 la 59 în 2017.
• Durata lucrărilor de examinare a fost mărită de la 180 la 210 minute.
• Partea 1 include noi tipuri de sarcini care diferă semnificativ în tipurile de activități de învățare: completarea elementelor lipsă dintr-o diagramă sau tabel, găsirea simbolurilor corect indicate într-o imagine, analizarea și sintetizarea informațiilor, inclusiv cele prezentate sub formă de grafice , diagrame și tabele cu date statistice.

Chimie: schimbări semnificative.

Structura lucrării de examen a fost optimizată:
• Structura părții 1 a CMM a fost schimbată fundamental: sarcinile cu alegerea unui singur răspuns au fost eliminate; Sarcinile sunt grupate în blocuri tematice separate, fiecare dintre acestea conținând sarcini atât de nivel de dificultate de bază, cât și de nivel avansat.
• Numărul total de sarcini a fost redus de la 40 (în 2016) la 34.
• Scala de evaluare a fost modificată (de la 1 la 2 puncte) pentru îndeplinirea sarcinilor la un nivel de complexitate de bază, care testează asimilarea cunoștințelor despre legătura genetică a substanțelor anorganice și organice (9 și 17).
• Punctajul inițial maxim pentru finalizarea lucrării în ansamblu va fi de 60 de puncte (în loc de 64 de puncte în 2016).

Fizică: schimbări semnificative.
Structura părții 1 a lucrării de examen a fost modificată, partea 2 a rămas neschimbată.
Sarcinile cu alegerea unui răspuns corect au fost excluse din munca de examinare și au fost adăugate sarcini cu un răspuns scurt.

Modificări în materialele de testare și măsurare ale Examenului Unificat de Stat-2018

Nu există modificări în structură și conținut la următoarele subiecte:
• Matematică (nivel de bază și de specialitate)
• Geografie
• Poveste
• Biologie

Limba rusă: schimbări semnificative.
• Lucrarea de examen în limba rusă include o sarcină de nivel de bază (nr. 20), testarea cunoștințelor normelor lexicale ale limbii literare ruse moderne;
• Punctajul inițial maxim pentru finalizarea tuturor lucrărilor a fost crescut de la 57 la 58.

Literatură: schimbări semnificative.
• Cerințele pentru îndeplinirea sarcinilor 9 și 16 au fost clarificate (cerința de a justifica alegerea unui exemplu pentru comparație a fost anulată);
• A fost introdus al patrulea subiect al eseului (17.4). 3) Criteriile de evaluare a îndeplinirii sarcinilor cu un răspuns detaliat (8, 9, 15, 16, 17) au fost complet reproiectate;
• Punctajul maxim pentru întreaga lucrare a fost majorat de la 42 la 57 de puncte.

Stiinte Sociale: schimbări semnificative.
• Sistemul de evaluare pentru sarcina 28 a fost reelaborat;
• Formularea sarcinii 29 a fost detaliată, iar sistemul de evaluare a acesteia a fost modificat;
• Scorul inițial maxim pentru finalizarea tuturor lucrărilor a fost crescut de la 62 la 64.

Informatica si TIC:
• În sarcina 25, capacitatea de a scrie un algoritm în limbaj natural a fost eliminată din cauza lipsei de cerere pentru această opțiune de către participanții la examen;
• Exemplele de texte de program și fragmentele acestora din sarcinile 8, 11, 19, 20, 21, 24, 25 în limbajul C au fost înlocuite cu exemple în limbajul C++, deoarece este mult mai relevant și mai răspândit.

Limbi straine: Nu există modificări ale structurii CMM.
• Au fost clarificate criteriile de evaluare a îndeplinirii sarcinilor 39 și 40.

Chimie: schimbări semnificative.
• A fost adăugată o sarcină de nivel înalt (nr. 30) cu un răspuns detaliat. Prin modificarea punctajului sarcinilor din partea 1;
• Scorul maxim primar pentru finalizarea tuturor lucrărilor a rămas neschimbat (60).

Fizică: schimbări semnificative.
• O sarcină de nivel de bază (nr. 24) a fost adăugată la partea 1, testarea elementelor de astrofizică;
• Punctajul primar maxim pentru finalizarea tuturor lucrărilor a fost majorat de la 50 la 52 de puncte.

Inovații în examenul de stat unificat 2019

În 2019, absolvenții de școală vor trebui să aleagă unul dintre cele două niveluri ale examenului de stat unificat în cererea de participare la examenul de stat unificat. matematică: fie de bază, fie de profil.

Dacă un absolvent pică Examenul de stat unificat la matematică, el poate înlocui nivelul ales anterior și îl poate susține din nou în zilele de rezervă. Iar cei care nu au trecut nivelul de profil nici măcar în zilele de rezervă vor putea trece de nivelul de bază pentru a primi un certificat în septembrie.

În 2019 absolventi din anii anteriori Cei care au deja un certificat nu pot lua matematica la nivel de bază.

Din 2017 testați o parte a sarcinilor Examenul de stat unificat este exclus din aproape toate materialele de testare și măsurare. La părțile de testare excluse anterior, s-a adăugat excluderea părții de testare din sarcinile Examenului de stat unificat la încă trei subiecte: fizică, biologie și chimie. Participanții la examen trebuie să introducă singuri răspunsul, și nu să-l aleagă dintre cele propuse.

În 2019, pentru prima dată, Examenul Unificat de Stat se va desfășura conform limba chineza. Va deveni a cincea limbă de alegere pentru participanții la examenul de stat unificat, alături de engleză, germană, franceză și spaniolă.

În 2019 certificat cu distinctie vor fi acordate acelor absolvenți care au note finale „excelent” la toate disciplinele academice, au promovat cu succes certificarea finală de stat și au promovat, de asemenea, examenul de stat unificat la limba rusă și matematică la nivel de profil cu cel puțin 70 de puncte sau 5 puncte privind examenul unificat de stat la matematică de bază.

Din 2019, examenul de stat unificat a devenit principala formă de certificare finală de stat pentru absolvenții din Crimeea și Sevastopol.

Modificări în materialele de testare și măsurare ale examenului unificat de stat-2019

În KIM, au fost introduse instrucțiuni și memento-uri suplimentare pentru toate disciplinele academice pentru participanții la examenul de stat unificat pentru a verifica înregistrarea răspunsurilor pe formularele nr. 1 și nr. 2 sub numerele de sarcini corespunzătoare. Toate modificările din Unified State Exam KIM nu sunt de natură fundamentală. La majoritatea disciplinelor, formularea sarcinilor este clarificată și sistemul de evaluare a sarcinilor este îmbunătățit pentru a crește capacitatea de diferențiere a muncii de examinare.

Nu există modificări în structură și conținut la următoarele subiecte:
• Matematică (nivel de bază și de specialitate);
• Geografie;
• Fizică;
• Chimie;
• Informatica si TIC.

Limba rusă:
• Numărul sarcinilor din foaia de examen a crescut de la 26 la 27 datorită introducerii unei noi sarcini (21), care testează capacitatea de a efectua analiza de punctuație a textului;
• S-a schimbat formatul sarcinilor 2, 9–12;
• Gama de abilități testate de ortografie și punctuație a fost extinsă.
• Nivelul de dificultate al sarcinilor individuale a fost clarificat;
• Formularea sarcinii 27 cu un răspuns detaliat a fost clarificată;
• Criteriile de evaluare pentru sarcina 27 au fost clarificate.

Literatură:

Au fost clarificate criteriile de evaluare a îndeplinirii sarcinilor cu un răspuns detaliat:
• au fost făcute corecții la evaluarea sarcinilor 8 și 15 (formularea criteriului 1 cu o descriere a cerințelor pentru un răspuns pentru 2 puncte, reguli de calcul a erorilor de fapt la criteriul 2),
• în sarcinile 9 și 16 (criteriile 1 și 2 iau în considerare posibilele opțiuni pentru defecte în răspuns),
• în sarcinile 17.1–17.4 (numărarea erorilor logice a fost adăugată la criteriul 4).

Stiinte Sociale:
• Formularea a fost detaliată și sistemul de evaluare pentru sarcina 25 a fost revizuit;
• Scorul maxim pentru îndeplinirea sarcinii 25 a fost crescut de la 3 la 4;
• Formularea sarcinilor 28, 29 a fost detaliată, iar sistemele lor de evaluare au fost îmbunătățite;
• Punctajul inițial maxim pentru finalizarea tuturor lucrărilor a fost crescut de la 64 la 65.

Limbi straine: Nu există modificări în structura și conținutul CMM.
• Au fost clarificate criteriile de evaluare a performanței sarcinii 40 din secțiunea „Scriere” din partea scrisă a examenului, precum și formularea sarcinii 40, în care participantului la examen i se oferă posibilitatea de a alege dintre două subiecte pentru o perioadă extinsă. declarație scrisă cu elemente de raționament „Părerea mea”

Etapa principală a examenelor de stat unificate a început în Rusia. Va dura din 28 mai până pe 2 iulie.

Primii au fost școlari care aveau nevoie de rezultate în geografie și informatică.

Examenul Unificat de Stat a fost introdus peste tot în urmă cu nouă ani, dar controversele legate de această formă de promovare a examenelor finale la școală nu s-au oprit până în prezent.

Cine a inventat examenul de stat unificat?

Inițiatorul introducerii examenului unificat de stat în Rusia a fost Vladimir Filippov, care a ocupat funcția de ministru al Educației din 1999 până în 2004. Sub el au fost dezvoltate principiile examenului de stat unificat din Rusia.

Creatorul direct al sistemului de testare a fost Vladimir Khlebnikov, omonimul marelui poet rus. Este interesant de observat că el a devenit unul dintre primii critici ai acestui sistem.

În calitate de șef al Centrului Federal de Testare din Rosobrnadzor, Khlebnikov a dezvoltat principiile testării centralizate, care au fost efectuate pur voluntar, la cererea studenților și a instituțiilor de învățământ. Nu au fost necesare fonduri bugetare pentru aceasta; rezultatele au fost convenite să fie luate în considerare la selectarea candidaților de la aproximativ șase sute de universități din țară.

Potrivit lui Vladimir Khlebnikov, acest sistem nu era în niciun caz potrivit ca certificare finală la sfârșitul școlii.

Cu toate acestea, oficialii au fost mulțumiți de sistem, iar din 2001 au fost efectuate experimente pentru a introduce examene de stat unificate în diferite regiuni. Din 2009, Examenul Unificat de Stat a devenit singura formă de examene finale la școală și principala pentru admiterea la universități.

De ce a fost acest lucru necesar?

Inițiatorii introducerii examenului unificat de stat au fost cel mai preocupați de două lucruri: reducerea corupției, care a înflorit în educație și nici măcar nu a fost ascunsă în mod deosebit și crearea unui „lift educațional” funcțional.

Filippov a spus direct că Examenul Unificat de Stat este supus unor critici aspre în primul rând pentru că locuitorii capitalelor își pierd avantajul „natural” atunci când intră în universități de prestigiu, care ar putea fi obținut doar prin tutorat sau cursuri pregătitoare plătite. Examenul Unificat de Stat, așa cum a fost planificat de organizatori, a egalat șansele.

Odată cu trecerea timpului, s-a dovedit că, în general, acest lucru s-a realizat, a declarat pentru corespondentul site-ului Tatyana Klyachko, directorul Centrului pentru Economie a Educației Continue la Institutul de Cercetare Economică Aplicată (IPEI) al RANEPA.

„Cu toate dificultățile sale, Examenul Unificat de Stat nu are mai multe deficiențe decât au avut examenele tradiționale. Și din punctul de vedere al faptului că acum copiii din izolație pot veni și se pot înscrie în instituțiile de învățământ din orașele mari și vedem din rezultatele cercetării noastre că mobilitatea absolvenților de școală a crescut într-adevăr foarte mult, cred că aceasta este un început bun”, a subliniat Tatiana Klyachko.

Oponenții de principiu ai Examenului Unificat de Stat recunosc și ei. De exemplu, Oleg Smolin, vicepreședintele Comitetului Dumei de Stat pentru Educație, a remarcat că a devenit mai ușor pentru copiii din regiuni să intre în universitățile din capitală. Cu toate acestea, în opinia sa, există mai mult rău de la examenul de stat unificat.

Adică Examenul Unificat de Stat este suficient pentru admiterea la orice universitate?

Nu chiar. Cele mai prestigioase universități au primit dreptul de a efectua teste suplimentare. În primul rând, aceasta este Universitatea de Stat din Moscova Lomonosov, care păstrează titlul de cea mai prestigioasă universitate din țară.

După cum a spus recent rectorul Universității de Stat din Moscova Viktor Sadovnichy, examenele de admitere la Universitatea de Stat din Moscova se dovedesc a fi insurmontabile pentru fiecare zecime dintre solicitanți.

Cu toate acestea, nu există foarte multe astfel de universități. Practic, rezultatele bune obținute la Examenul Unificat de Stat sunt suficiente pentru a intra într-o instituție de învățământ superior.

Dacă examenul este prost?

Dacă rezultatele nu sunt atât de bune, puteți relua examenul. Există o oportunitate de a face acest lucru anul viitor și chiar imediat după eșec.

„Și se analizează problema că poți relua examenul de stat unificat în același an în care îl susții. Și era exact la fel înainte, oamenii nu intrau la universitate și atât, mergeți mai departe anul viitor. Nu există nicio deteriorare în comparație cu examenele tradiționale. Singurul lucru este că anterior mai multe universități, cum ar fi Universitatea de Stat din Moscova sau Universitatea de Stat din Leningrad, unde puteai susține examene în iulie, iar examenele pentru toate celelalte universități aveau loc în august, așa că cei care nu au intrat în MSU puteau intra într-o altă universitate în august.” a spus directorul Centrului pentru Economie a Educației Continue al Institutului de Cercetare Economică Aplicată (IPEI) RANEPA Tatyana Klyachko.

În ceea ce privește aspectele psihologice, potrivit experților, puține s-au schimbat. Așa cum școlarii erau nervoși înainte de examene, ei vor continua să fie nervoși. Dar influența factorului uman asupra rezultatelor a scăzut.

„La școală se mai putea spune că elevul, când susținea examenul, nu era foarte îngrijorat, pentru că toți profesorii îi erau familiarizați și, în principiu, credea că va trece într-un fel sau altul, deși asta era nu întotdeauna este cazul. Și dacă relația cu un profesor nu a funcționat, atunci, dimpotrivă, acest lucru ar putea duce la rezultate extrem de neplăcute. Acum persoana este cel puțin eliberată de acele necazuri. Iar când solicitantul a intrat la universitate, s-a confruntat cu o situație complet necunoscută. Da, într-o perioadă în care mita era răspândită, unii dintre cei care plăteau bani pentru educație se considerau mai protejați. Dar acest lucru este din nou în detrimentul tuturor celorlalți. Acum situația este mai bună decât acum 10-12 ani”, spune Tatyana Klyachko.

De ce este criticat Examenul Unificat de Stat?

Obiectul principal al criticii este forma în care este administrat examenul. Încă de la început s-au ridicat îndoieli cu privire la capacitatea de a evalua corect nivelul de cunoștințe al elevilor folosind teste. Examenele în această formă în științe umaniste au fost deosebit de penibile. În plus, s-a remarcat că scopul educației este tocmai promovarea examenelor, și nu cunoștințele ca atare. Mulți profesori au recunoscut că îi antrenează literalmente pe elevi să susțină teste.

Sarcinile de examinare unificată de stat se numesc materiale de testare, iar inițial, în multe discipline, s-a înțeles forma „alegeți una dintre opțiunile de răspuns”. Sarcinile au fost îmbunătățite constant și, în cele din urmă, această formă a dispărut cu totul. Elevii trebuie să dea fie un răspuns scurt la întrebare, fie unul detaliat. După cum a remarcat ministrul Educației, Olga Vasilyeva, sarcinile sunt îmbunătățite în fiecare an.

Cu toate acestea, examenul de stat unificat are încă mulți oponenți, inclusiv printre specialiștii în educație, deputați și părinți.

Încă o dată, la începutul lunii aprilie, președintele Academiei Ruse de Științe, Alexander Sergeev, a cerut anularea examenului de stat unificat, legând această problemă cu „exodul creierelor”.

„Din anumite motive ne temem de scurgerea de dolari, numărăm în fiecare lună - cât de mult merge acolo, cât de mult vine aici. Din anumite motive, nimeni nu ia în considerare modul în care inteligența noastră se scurge din țară... Cred că ar trebui să renunțăm la examenul de stat unificat. Trebuie, până la urmă, după doi ani în care am vorbit despre liceu, să revenim la liceul normal, care este primul pas în activitatea științifică”, a subliniat șeful RAS.

Scandaluri

Teoretic, examenul de stat unificat ar trebui să egaleze șansele școlarilor ruși, indiferent unde locuiesc - în orașe mari sau într-un sat îndepărtat. În practică, lucrurile s-au desfășurat diferit, iar scandalurile au izbucnit aproape în fiecare an. De exemplu, a existat un caz când școlari din Orientul Îndepărtat, după ce au promovat un examen, au postat teme online (sunt aceleași pentru toată țara). Copiii care locuiau în vest le-au fost extrem de recunoscători, oficialilor – dimpotrivă.

Au fost înregistrate încălcări precum deschiderea sarcinilor înainte de teste, utilizarea smartphone-urilor și tabletelor și chiar susținerea examenului în altă regiune. Ei luptă împotriva încălcărilor - președinții comisiilor sunt acum aprobați exclusiv de Rosobrnadzor, reprezentantul acestuia este inclus în fiecare comisie regională. A fost introdusă supravegherea online, iar elevii au voie să treacă prin detectoare de metale. Numărul de opțiuni a fost crescut pentru a evita scurgerea de informații pe internet.

În acest an, noua tehnologie de protecție a datelor este utilizată pentru prima dată. Toate discurile sunt livrate punctului de examen de stat unificat în formă criptată, iar formularele de atribuire și răspuns sunt tipărite direct în fața participanților. Se crede că acest lucru va ajuta la eliminarea completă a influenței factorului uman.

Ei nu caută binele de la bunătate

Până acum, argumentele oponenților Examenului Unificat de Stat nu au avut niciun efect. Recent, viceprim-ministrul Tatyana Golikova a declarat în cadrul Forumului Economic Internațional de la Sankt Petersburg că structura Examenului Unificat de Stat se poate modifica după analiza rezultatelor din acest an. După cum a remarcat directorul Centrului de Economie a Educației Continue de la Institutul de Cercetare Economică Aplicată (IPEI) al RANEPA într-un interviu acordat site-ului web

Tatyana Klyachko, este puțin probabil să vorbim despre anularea examenului de stat unificat. Și din punctul ei de vedere, asta e bine.

„Dacă se fac modificări la Examenul Unificat de Stat, procedura poate fi clarificată, conținutul se poate schimba, dar examenul în sine, cred, va rămâne. Și nu cred că este nevoie să schimbăm ceva din nou acum. Acest examen este deja mai mult sau mai puțin stabilit și cred că nu caută binele din bine”, a subliniat ea.

Principalele etape și obiective ale examenului de stat unificat din țară.

1. 1997 Unele școli au început să efectueze experimente privind testarea voluntară a absolvenților. Autorul ideii a fost ministrul Educației Vladimir Filippov.

2. Rezoluții 2001-2003 ale Guvernului Federației Ruse:
„Cu privire la organizarea unui experiment și introducerea unui examen de stat unificat” din 16 februarie 2001. „Cu privire la participarea instituțiilor de învățământ din învățământul secundar profesional la experimentul de introducere a examenului unificat de stat” din 5 aprilie 2002.
În 2003, experimentul a acoperit 47 de entități constitutive ale Federației Ruse.

3. 2004-2006
Sarcina a fost stabilită: pe parcursul a trei ani, să rezolve problema principală a examenului unificat de stat - reducerea poverii absolvenților prin combinarea completă a examenelor finale și de acreditare. Pentru a realiza acest lucru, numărul universităților care acceptă candidați pe baza rezultatelor Examenului Unificat de Stat a crescut semnificativ.
În 2006, aproximativ 950 de mii de școlari din 79 de regiuni ale Rusiei au susținut deja examenul de stat unificat.

4. 2007-2009
Până în 2009, sistemul „+1” a fost în vigoare, când nici un absolvent nu a rămas fără certificat din cauza nepromoției Examenului Unificat de Stat. La acel moment, exista încă o traducere oficială a punctelor de examen de stat unificat în note ().
În 2007, a fost adoptată Legea federală „Cu privire la modificarea Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”. Din 2009, examenul a devenit obligatoriu și uniform pentru toți absolvenții din țară.

Obiectivele oficiale ale examenului de stat unificat:

eliminarea corupției în școli și universități și asigurarea testării eficiente a cunoștințelor absolvenților.
În plus, examenul de stat trebuia să facă învățământul superior cu adevărat accesibil copiilor din regiuni.

Argumente în favoarea examenului unificat de stat:

1. Examenul Unificat de Stat ajută la evitarea corupției și a adeptelor la intrarea în universități.
2. Examenul de stat unificat evaluează cunoștințele și abilitățile unui student mai obiectiv decât tipurile tradiționale de examene.
3. Examenul Unificat de Stat stimulează studenții să se pregătească pentru examen, inclusiv pregătirea independentă.
4. Examenul de stat unificat vă permite să comparați calitatea educației în diferite școli și regiuni.
5. Examenul Unificat de Stat permite absolvenților să se înscrie în universități situate la o distanță considerabilă de locul de reședință, fără a cheltui bani pentru călătorii, ci pur și simplu trimițând prin poștă informații despre promovarea Examenului Unificat de Stat. Facilitează depunerea documentelor la mai multe universități simultan, fără a fi nevoie să susțin examene în fiecare dintre ele.
6. Examenul de stat unificat face posibilă identificarea solicitanților demni din provincii care anterior nu aveau posibilitatea de a susține examenele de admitere în orașele mari.
7. Verificarea rezultatului este parțial computerizată, ceea ce economisește timp și bani, deoarece nu este nevoie să cheltuiți bani pentru serviciile inspectorilor angajați.
8. Creșterea cerințelor pentru examenul unificat de stat, se susține, duce la o creștere a calității educației, a calificărilor cadrelor didactice și a calității literaturii educaționale.
9. Examenul de stat unificat este similar cu sistemele de examene finale din țările dezvoltate (SUA, Israel și altele), ceea ce în timp poate duce la recunoașterea certificatelor școlare rusești în alte țări.
10. Examenul de stat unificat este evaluat pe o scară mai largă de puncte (100) decât examenele standard (de fapt 4), ceea ce face posibilă identificarea celor mai buni dintre cei mai buni.
11. Afirmațiile despre „suferința abilităților logice și de gândire în general, precum și principiul creativ și rațional” nu au nicio bază, deoarece toate subiectele au partea C, care (în cazurile rusă, istorie, studii sociale și alte materii ) necesită dovezi motivate precis ale poziției dumneavoastră

Argumente împotriva examenului de stat unificat:

1. Ca urmare a trecerii de la un examen cu drepturi depline la teste, dezvoltarea capacității de a demonstra și formula răspunsul corect este exclusă, abilitățile logice și de gândire în general, precum și creativitatea și raționalitatea au de suferit.
2. Materialele de testare și măsurare sunt neobișnuite pentru sistemul de învățământ rus.
3. Examenul de stat unificat în studii sociale conține sarcini stabilite incorect și opțiuni controversate de răspuns.
4. Examenul Unificat de Stat nu ajută la evitarea completă a corupției.
5. Este imposibil să se verifice calitativ nivelul de pregătire al absolvenților de școală prost și bine pregătiți cu un singur material de control și măsurare.
6. Nu se ia în considerare specializarea școlii: elevii ambelor școli cu orientare umanitară și științe naturale susțin aceeași variantă a examenului final obligatoriu.
7. Examenul de stat unificat conduce la un nou tip de îndrumare asociat cu creșterea nivelului de cunoștințe în specificațiile examenului de stat unificat.
8. La testarea computerizată a părților A și B, sunt posibile erori în recunoașterea răspunsurilor elevilor, care sunt socotite drept răspunsuri incorecte.
9. Examenul de stat unificat la subiecte non-lingvistice nu poate fi susținut în limbile popoarelor Federației Ruse, altele decât rusa.

„Examenul Unificat de Stat este o oglindă care reflectă nivelul de pregătire al solicitanților. Poți, desigur, să-l despart, pentru că nu te-ai bărbierit în această dimineață și îți este umflat fața. Dar este mai bine să te bărbierești, iar relația ta cu oglinda va fi mult mai bună.

Motivul profund al respingerii publice a Examenului Unificat de Stat nu este în metodologie, ci în efectul său social. Au fost încălcate interesele unor grupuri semnificative - și anume populația celor mai mari orașe ale țării. Locuitorii din Moscova, Sankt Petersburg, Ekaterinburg, Novosibirsk, Nijni Novgorod după prăbușirea URSS timp de 15 ani au avut ocazia să monopolizeze aproape un beneficiu social important - învățământul superior gratuit pentru copiii lor în cele mai bune universități. Pur și simplu s-au dovedit a fi mai aproape de ei și au avut venituri medii care le-au permis să plătească cursurile de pregătire pentru examenele universitare. Locuitorii din alte regiuni, orașe mici și sate s-au trezit în afara sistemului de pregătire pentru cele mai bune universități - atât la locul de reședință, cât și la veniturile lor, care sunt de 2-3 ori mai mici decât cele ale celor care locuiesc în megaorașe.

Dar universități de vârf au fost construite la un moment dat pentru întreaga țară, iar sub dominația sovietică, 75% dintre studenții de la Moscova erau din alte orașe. La începutul anilor 2000, când a fost conceput pentru prima dată examenul de stat unificat, doar 25% dintre studenții din alte regiuni au rămas la Moscova, iar o treime la Sankt Petersburg. Acum, în HSE, de exemplu, sunt aproape 60% dintre ele. De exemplu, dacă mai devreme a fost posibil să intrați la Școala Superioară de Economie sau la Universitatea de Stat din Moscova cu un buget cu 70-75 de puncte (examenele noastre, „recalculate” în Examenul Unificat de Stat), astăzi - cu 80-85. În urmă cu cinci ani, un moscovit care avea un „B” (conform examenului de stat unificat este de 55-70 de puncte) la o materie de bază ar putea intra într-o universitate normală bună din Moscova; astăzi, limita de trecere s-a deplasat în sus - aceasta nu este mai puțin peste 62-65 de puncte. Situația s-a schimbat, iar interesele oamenilor care nu pot plăti pentru educația copiilor lor în cele mai bune universități, dar pot cheltui bani pe, să zicem, tutori universitari, s-au dovedit a fi împotriva examenului de stat unificat. Timp de 15 ani, ei au construit fericirea copiilor lor prin a refuza restului populației țării oportunitatea de a se dezvolta. Nu moscoviții au aranjat acest lucru, dar sunt obișnuiți cu aceste împrejurări, iar restabilirea justiției nu le provoacă sprijinul.”