Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea percepției copiilor vârsta preșcolară
Jocul „CUNOAȘTE OBIECTUL”
Jocul propus învață cum să comparăm obiectele între ele și are scopul de a dezvolta percepția la copiii de 4-6 ani.
Pentru a juca, trebuie să puneți diferite obiecte mici într-o pungă de in: nasturi de diferite dimensiuni, un degetar, o mulinetă, un cub, o minge, bomboane, un stilou, o radieră etc.
SARCINA PENTRU UN COPIL: Stabiliți prin atingere care sunt aceste lucruri. Dacă mai mulți copii participă la joc, atunci trebuie să-i ceri unui copil să descrie fiecare obiect, simțindu-l, iar al doilea (dacă sunt mai mulți copii, atunci toți ceilalți) să ghicească, să numească și să schițeze lucrul conform propunerii. Descriere.
Jocul „construiește o piramidă”
Pentru dezvoltarea percepției unui copil de 3-5 ani.
Pentru a juca veți avea nevoie de două piramide identice. O piramidă este destinată copilului să lucreze, iar a doua va acționa ca standard.
exercitiul 1: Cereți-i copilului să monteze o piramidă care se micșorează treptat în sus, conform standardului finit.
sarcina 2: Organizați un design complex conform unui standard, adică asamblarea unei piramide neregulate, a unui turn cu o configurație neobișnuită.
Jocul „FACEȚI ASTA”
Pentru a dezvolta percepția copiilor de 4-6 ani, pot fi oferite următoarele sarcini:
a) conform modelului, construiți aceeași structură din cuburi:
b) desenați modele pe baza eșantionului:
Puteți repeta exercițiile cu figuri mai complicate din cuburi, cu Modele mai complexe.
DE EXEMPLU:
c) construiți aceeași structură pe baza modelului:
d) desenați aceleași modele pe baza eșantionului:
Jocul „găsește jucăria”
Vizată dezvoltarea percepției și atenției copiilor de 4-5 ani.
Mai multe jucării (până la 10) pot fi plasate în cameră, astfel încât să nu fie vizibile. Prezentatorul, care poate fi adult sau copil, după ce a ales o jucărie, începe să spună cum este, ce poate face, ce culoare, ce formă, ce dimensiune. Participanții la joc pot pune întrebări și apoi merg în căutarea acestei jucării. Cel care găsește jucăria devine lider.
Noul prezentator descrie proprietățile unei jucării diferite.
Jocul continuă până când toți copiii au îndeplinit rolul de lider.
Jocul „fă o poză”
Vizată dezvoltarea percepției la copiii cu vârsta cuprinsă între 3-5 ani. Faceți câteva imagini simple care înfățișează un măr, un castravete sau o păpușă matrioșcă. O poză este întreagă, iar cealaltă este tăiată în 3 părți.
Anexa (p. 99-101) conține atât cărți întregi, cât și acele cărți care trebuie tăiate.
sarcina copilului: Asamblați imaginea tăiată conform modelului.
Pentru copiii de 5-6 ani, puteți oferi următoarea sarcină:
a) colectează imagini mai complexe;
b) se iau două cărți poștale identice, se lasă una dintre ele ca etalon, iar pe cealaltă se taie în 4-5 părți, apoi, după amestecare, se asamblează după probă;
c) pentru un copil de 5-6 ani, puteți complica sarcina cerându-i să plieze o poză din memorie, fără standard.
Un joc " Lista albă»
Vizată dezvoltarea percepției formei obiectelor la copiii de 3-5 ani, precum și dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
Figurile sunt desenate pe o foaie de hârtie (aplicație), unele sunt vopsite în verde, altele sunt doar conturate. Am oferit o diagramă a sarcinii; copilul va lucra cu imaginile incluse în anexă.
exercițiu: Tăiați figurile conturate din foaie și apoi acoperiți cu ele figurile verzi pe o altă coală de hârtie. Dacă figurile sunt poziționate corect, rezultatul ar trebui să fie o foaie de hârtie albă.
Pentru copiii de 5 ani, sarcina poate fi oarecum complicată prin plasarea unor figuri lipite de o bucată de carton într-o pungă de in. Și apoi îi cerem copilului să găsească prin atingere „plasticul” necesar pentru a acoperi cutare sau cutare figură verde.
Jocul „CERC, TRIUNGHI, PĂTRAT”
Vizată dezvoltarea percepției culorii, formei și mărimii la copiii de 4-6 ani.
Copilului i se dau sarcini care vizează diferențierea caracteristicilor de culoare, mărime și formă. Pregătiți cardurile cu imagine forme geometrice, aflat în Anexa a). Dă-i ursului un cerc, dă-i păpușii un triunghi, dă-i iepurașului un pătrat. Pune pătratul pe fereastră. Așezați cercul pe canapea. Arată un cerc roșu, un pătrat albastru, aduce un triunghi verde.
b) Adunați toate cercurile, puneți separat cercuri albastre, cercuri verzi, cercuri galbene, cercuri roșii.
c) Afișați triunghiurile, apoi alegeți triunghiuri albastre, triunghiuri verzi, triunghiuri galbene, triunghiuri roșii.
d) Adunați toate pătratele, alegeți pătratele albastre, pătratele roșii, pătratele galbene, pătratele verzi.
e) Arată cercuri mici (triunghiuri mici, pătrate mici).
f) Adunați cercuri mari (pătrate, triunghiuri).
g) Afișați pătrate verzi mari, cercuri albastre mici, triunghiuri roșii mari, pătrate verzi mici.
Jocul „INSTALAREA COVORULUI”.
Conceput pentru a dezvolta percepția la copiii preșcolari.
Copilul va lucra cu materialul postat în aplicație conform schemei de atribuire propusă.
Pe frumos covor erau găuri. Există mai multe petice situate lângă covoraș, din care trebuie să le alegeți doar pe cele care vă vor ajuta să închideți găurile.
Lucrând cu materialele de aplicare, copilul poate nu numai să selecteze, ci și să decupeze plasturele dorit pentru a închide orificiul din covor.
Prima versiune a sarcinii:
A doua versiune a sarcinii:
Jocul „GĂSIȚI ACELAȘI OBIECT”
Conceput pentru copii 4-6 ani.
Copilului i se oferă imagini: o lampă standard desenată separat și mai multe desene cu lămpi, printre care copilul trebuie să găsească aceeași ca și standardul. Sarcina este limitată în timp; se acordă doar 30 de secunde pentru a studia imaginile. După aceasta, copilul trebuie să dea un răspuns.
Pentru copiii de 4 ani, puteți lăsa standardul în fața ochilor; pentru copiii mai mari, standardul trebuie pur și simplu acoperit cu o foaie de hârtie albă. Această versiune a sarcinii vă va permite să dezvoltați nu numai percepția copilului, ci și memoria și atenția.
exercițiu: Aruncă o privire atentă la lampă. Printre celelalte 8 lămpi, găsiți-o pe aceeași.
Joc de culori
Scopul dezvoltării percepției culorilor la copiii preșcolari.
Invităm copilul să numească 5 obiecte de o anumită culoare (albastru, roșu, galben, maro, negru, verde etc.) în 1 minut. Elementele nu pot fi repetate.
La grădiniță, un profesor poate organiza un joc cu un grup de copii deodată. Unul dintre băieții care nu poate numi 5 obiecte din culoarea numită în 1 minut părăsește jocul, iar câștigătorului i se dă dreptul de a deveni lider și de a sugera o culoare pentru căutarea obiectelor.
Jocul „CINE ESTE MAI OBSERVATOR”
Scopul dezvoltării percepției formei la copiii preșcolari.
Îi rugăm pe copil să numească 5 obiecte de o anumită formă (rotunde, dreptunghiulare, pătrate, ovale) în 1 minut. Elementele nu pot fi repetate.
O profesoară de grădiniță poate organiza un joc cu un grup de copii. Fiecare copil trebuie să numească pe rând obiectele din forma numită, așa că vor fi enumerate multe obiecte de o formă sau alta, ceea ce ajută la dezvoltarea fiecărui copil.
Cel care nu poate numi 5 obiecte într-un minut forma dorită, părăsește jocul. Câștigătorul are dreptul de a propune numele formei obiectului pentru continuarea jocului.
Joc „Vorbește despre animale”
Conceput pentru a dezvolta percepția structurală.
Timp de 5 secunde, arata copiilor o bucata de hartie pe care sunt desenate: o veverita, o pisica, un ras, o rata, o bufnita.
Cereți copiilor să numească ceea ce este desenat și să vorbească despre caracteristicile și diferențele acestor animale.
Jocul „compara obiectul”
Un preșcolar ar trebui să i se ofere sarcini menite să dezvolte percepția asupra dimensiunii și dimensiunii unui obiect. Comparând obiecte între ele, copilul va putea înțelege mai bine o serie de concepte: mai mult, mai puțin; mai scurt, mai lung; mai lat, mai îngust; mai jos, mai sus.
1) Care dintre imagini arată cea mai mare ceașcă?
2) Care dintre imagini arată cel mai mic brad de Crăciun?
Anna Iotko
Jocuri pentru dezvoltarea percepției preșcolarilor
MDOAU grădiniţă Nr. 3 Zeya
Profesorul Iotko A. ÎN.
Jocuri pentru dezvoltarea percepției preșcolarilor
Dezvoltare perceptie vizuala
1. Joc "Tăiați pozele"
2. Exercițiu „Selectarea fragmentului de imagine lipsă”
3. Joc "Contururi"
4. Joc "Labirinturi"
5. Exercițiu „Buze de citit”
6. Joc „Ce a uitat artistul să deseneze”
7. Exercițiu „Bitmap”
Dezvoltarea percepției auditive
1. Joc "Telefon stricat"
2. Joc „Recunoașteți după sunet”
Copilul stă cu spatele la adult care scoate zgomote și sunete diverse articole. Copilul trebuie să ghicească ce a produs sunetul.
3. Joc „Unde ai sunat?”
Copilul închide ochii, iar adultul stă departe de el (stânga, dreapta, spate) iar clopotul sună. Copilul trebuie să indice direcția din care vine sunetul.
4. Joc "Cine este mai mare?"
Copiii închid ochii și ascultă un minut ce se întâmplă în jurul lor. Când se termină minutul, ei numără cine a auzit cele mai multe sunete.
5. Joc „Găsiți o cutie cu același zgomot”
Dezvoltarea percepției tactile
1. Joc „Găsiți o pereche”
Copilului i se cere, legat la ochi, să găsească la atingere perechi de farfurii identice (farfuriile sunt acoperite cu catifea, șmirghel, catifea, flanel etc.)
2. Joc "Ce e inauntru"
Copilul este oferit baloane conţinând diverse umpluturi: apă, nisip, mazăre, fasole, gris, orez, făină, hrișcă etc.). Bilele trebuie să fie în perechi. Copilul trebuie să găsească la atingere perechi cu aceleași umpluturi.
3. Joc "Fulgi de nea"
Bucăți de vată sunt așezate pe podea ca fulgii de zăpadă. Copiii vor trebui să colecteze fulgi de zăpadă prin atingere în timp ce sunt legati la ochi. OMS va colecta mai mult, el a câștigat.
4. Joc „Bunicul – Vodyanoy”
Copilul recunoaște prin atingere care dintre copii se află în fața lui.
5. Joc „Aflați cifra”
Pe masă sunt așezate forme geometrice identice cu cele din geantă. Profesorul arată orice figură și îi cere copilului să o scoată pe aceeași din geantă.
Dezvoltarea simțului mirosului
1. Exercițiu "Legume si fructe"
Sugerați identificarea prin miros cu ochii inchisi, alimentele care se află în pahare și se împart în legume și fructe.
2. Joc „Hai să ajutăm maimuța”
Produsele alimentare sunt așezate în pahare - pâine, fructe, legume; articole de toaletă - săpun, parfum, pastă de dinți. Invitați copiii, în numele unei maimuțe bolnave care și-a pierdut simțul mirosului și al văzului, să identifice alimentele care sunt comestibile pentru el după miros.
3. Joc „Cutii cu mirosuri”
Pentru jocuri veți avea nevoie de 2 seturi de 6 cutii pline cu substanțe cu miros înțepător (cafea, cacao, cuișoare, scorțișoară, vanilină etc.) Copilul caută o pereche în fiecare cutie.
Dezvoltarea percepției gustului
1. Exercițiu „Bocanele cu gust”
Se pregătesc soluții: dulce, sărat, acru. Copilul încearcă și folosește cuvinte pentru a-și descrie sentimentele.
2. Joc "Gusta-l"
Gusturile copilului legat la ochi murătură, bomboane dulci, lămâie acru, ceapă amară, exprimă sentimentele tale în cuvinte.
Opțiuni:
Copilul gustă alimente crude și gătite;
Un copil cu ochii închiși identifică diferite tipuri de pâine;
Copilul determină ce fel de fructe a încercat;
Copilul determină tipul de nuci după gust
Copilul determină tipul de dulceață și dulciuri
Percepţie
Operații de percepție.
Se disting următoarele operații de percepție: detecție, discriminare, identificare, recunoaștere.
Detectarea este faza inițială a procesului de percepție. În această etapă, se dă răspunsul la întrebarea: „Există un obiect?”
Discriminarea – sau percepția însăși – duce la formarea unei imagini perceptive. De exemplu, atunci când percepem un obiect, aproape toate simțurile noastre sunt activate. Analizorul vizual ajută la perceperea culorii, formei și mărimii. Un analizor de gust vă permite să simțiți gustul. Analizorul tactil face posibilă aprecierea durității unui obiect etc.
Distincția duce la formarea unei imagini a unui obiect.
Identificarea sau compararea este identificarea unui obiect perceput direct cu o imagine stocată în memorie.
Recunoașterea - ultima etapă - atribuirea unui obiect dat la clasa de obiecte percepute anterior.
Tipuri de percepție.
- Potrivit analizorului principal:
- perceptie vizuala;
- percepția auditivă;
- percepția olfactivă;
- percepția tactilă;
- percepția gustului;
- perceptia kinestezica.
- În funcție de gradul de intenție al percepției:
- percepția voluntară, când există o percepție a scopului;
- percepție involuntară atunci când nu există un scop de a percepe ceva.
- Prin obiecte de reflexie:
- percepția spațiului este o reflectare a distanței unui obiect, a formei, volumului, mărimii acestuia;
- percepția timpului este o reflectare a perioadelor de timp (durata, succesiunea evenimentelor);
percepția umană ( aspect, trăsături de caracter). - dezvoltarea percepției vizuale a culorilor - discriminare, denumire, clasificare;
Dezvoltarea percepției vizuale și tactile a formelor - discriminare, denumire, clasificare;
Dezvoltarea percepției vizuale și tactile a mărimii - discriminare, denumire, clasificare, comparare după mărime;
Dezvoltarea percepției vizuale și formarea și dezvoltarea orientării spațiale - înțelegere, denumire, orientare;
Dezvoltarea percepției vizuale și tactile a texturii obiectelor - discriminare, denumire și clasificare;
Dezvoltarea sensibilității gustative.
Lucrarea s-a desfășurat în diferite tipuri de activități:
În proces de special jocuri didacticeși exerciții de percepție senzorială care vizează dezvoltarea percepției proprietăților spațiale și calitative ale obiectelor și formarea acțiunilor perceptuale. Aceste jocuri sunt jucate atât separat, cât și ca element individual clase.
În timpul jocurilor și exercițiilor care vizează dezvoltarea percepției sociale a copilului. Aceste jocuri sunt reflectate în secțiunea de dezvoltare socială, care vizează percepția unei persoane, acțiunile, mișcările sale, inclusiv mișcările expresive și faciale, percepția despre sine și pe cei din jurul său.
Sarcina de dezvoltare a atenției: dezvoltarea volumului, stabilitatea, distribuția, comutarea, concentrarea atenției, dezvoltarea atenției voluntare.
Sarcina de dezvoltare a percepției: dezvoltarea proprietăților de percepție, semnificație, generalitate, integritate, constanță, volum; dezvoltarea unor tipuri simple de percepție: mărime, formă, culoare, percepție a spațiului, timpului, mișcării.
Dezvoltarea percepției ca proces intelectual bazat pe căutare activă semnele necesare formării imaginii unui obiect.
1. Jocuri didactice care vizează dezvoltarea capacităţii de a distinge culorile.
"Alearga spre mine!"
Progresul jocului: În vază sunt steaguri albastre, roșii, galbene, verzi. Copiii iau câte unul, profesorul ia patru steaguri (de toate culorile).
Profesorul îi invită pe copii să se uite la steaguri și să le fluture. (În continuare, copiii termină sarcina de a-i arăta profesorului.)
Puneți steagurile în poală. Ridicați steagurile albastre (roșu, galben, verde). (Copiii care dețin steaguri de culoarea numită le ridică.)
Acum voi numi steaguri de o culoare sau alta. Mai întâi uită-te la steagul meu, apoi la steagul tău și, dacă culorile lor se potrivesc, atunci fugi la mine.
Copiii stau pe scaune. Profesorul se îndepărtează de o anumită distanță, ridică un steag (ține restul la spate) și îi numește culoarea, apoi dă comanda: „Steaguri roșii, fugiți la mine!” Copiii aleargă spre el, ridică steaguri, verificând dacă au îndeplinit corect sarcina, îi flutură și se așează. Profesorul numește secvențial steaguri de toate culorile, iar la sfârșitul jocului ridică toate cele patru steaguri. Toți copiii aleargă spre el, fluturează steaguri și dansează.
Complicație: profesorul ridică două steaguri.
„Săgeată, săgeată, întoarce-te”
(o versiune simplificată a jocului „Color Lotto”).
Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a compara culorile, pentru a ajuta la consolidarea cunoștințelor și a sistemului de culori.
Cum se joacă: Copiii stau pe scaune în jurul unei mese, în colțurile căreia sunt steaguri (roșu, albastru, galben, verde). În centrul mesei se află un disc cu o săgeată, în jurul căruia sunt cercuri de patru culori. Profesor (întoarce săgeata).
Săgeată, săgeată, întoarce-te,
Arată-te tuturor cercurilor!
Și care îți este mai drag,
Spune-ne repede
Stop!
Ia cercul spre care indică săgeata și îl plasează lângă steagul culorii corespunzătoare. Copiii repetă acțiunile jocului.
„Deschide-ți casa”
Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a compara culorile, pentru a ajuta la consolidarea cunoștințelor și a sistemului de culori.
Progresul jocului: Copiii stau pe scaune. Lipit de spătarul fiecărui scaun este un cerc de galben, roșu, verde sau de culoare albastră. Cheile tăiate din hârtie de aceleași culori sunt așezate pe masă.
Educator.
Copii, ridicați-vă și vedeți ce culoare are casa voastră (cercul). (Copiii numesc culoarea.) Mergeți la masă și alegeți o cheie de aceeași culoare pentru casa dvs.
Ce cheie ai luat? (Copilul numește culoarea.)
După ce toate cheile au fost sortate, copiii încuie casele (se spune „pui-pui”) și ies la plimbare.
Educator: unu, doi, trei, patru, cinci,
Copiii au ieșit la plimbare. (Se plimbă în jurul scaunelor.)
They knock (Ei bat pe podea cu pumnul.)
Învârtit, (Învârtire.)
Am sărit și ne-am zbătut. (Ei sar.)
Copiii au făcut o plimbare
Este timpul ca toată lumea să plece acasă.
Se duc la scaune, descuie casa (se zic pui-pui) și se așează. La repetarea jocului, profesorul schimbă scaunele.
„Colectați picăturile într-un pahar”
Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a compara culorile, pentru a ajuta la consolidarea cunoștințelor și a sistemului de culori.
Cum se joacă: Cercuri colorate tăiate sunt așezate pe masă în fața copiilor. culoare diferita. Un adult pune o picătură de o culoare diferită în fiecare pahar, pronunțând acțiunile sale: „Voi pune o picătură de albastru în acest pahar, hai să colectăm un pahar plin de picături identice”. Sunt utilizate șase culori ale spectrului.
„Faceți o piramidă”
Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a compara culorile, pentru a ajuta la consolidarea cunoștințelor și a sistemului de culori.
Progresul jocului:
Opțiunea 1
Patru piramide de culori diferite au toate inelele îndepărtate și așezate pe o tavă. Fiecare copil asambleaza o piramida de o anumita culoare.
Opțiunea 2
Copilul, la cererea profesorului, selectează culoarea dorită a inelelor piramidei de hârtie. Când așează piramida, el încearcă să numească în mod independent culoarea inelelor.
"Ridica mingea"
Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a compara culorile, pentru a ajuta la consolidarea cunoștințelor și a sistemului de culori.
Progresul jocului:
Băieți, azi avem vacanță, stare foarte bună, hai să ne decoram grupul. Luați fiecare steag (decupat din carton colorat). Acum alegeți un balon de culoare similară cu steagul dvs. Spune-mi ce culoare au mingea și steagul tău. Să decorăm grupul.
"Baloane"
Scop: instruirea copiilor în potrivirea celor șase culori ale spectrului.
Dicționar: nume a șase culori ale spectrului - roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, violet.
Progresul jocului:
Copii, avem baloane de diferite culori și șiruri de aceleași culori. Acum șirurile vor apărea pe flannelgraph (plasează șase dungi vertical la distanțe egale într-o secvență spectrală, denumindu-le culorile). Acum să legăm o minge de aceeași culoare de fiecare fir. Copiii leagă pe rând baloanele și strigă culoarea fiecăruia.
"Ascunde mouse-ul"
Scop: consolidarea ideilor copiilor despre șase culori.
Desfășurarea jocului: profesorul așează casele șoarecilor pe masă (coli de hârtie în șase culori, în mijloc există o fereastră cu șoarecele desenat). Vedeți, șoarecii se uită pe ferestre. Pentru a ascunde mouse-ul, trebuie să închideți fereastra cu o ușă - un pătrat de aceeași culoare cu casa, altfel va veni pisica, vedeți unde este fereastra, deschideți-o și mâncați șoarecele. În primul rând, copilului i se oferă o casă, apoi, îngreunând-o, 2-3 case în același timp.
„Alege după culoare”
Scop: consolidarea ideilor despre șase culori. Învață copiii să evidențieze culorile, distragând atenția de la alte trăsături ale obiectelor.
Progresul jocului: Copii, vom juca un joc. Aveți covoare făcute din modele în carouri multicolore. Uită-te la ce jucării ai. Potriviți culoarea jucăriei cu fiecare pătrat al covorului, așezați jucăria pe un astfel de pătrat astfel încât să se ascundă pe el. Dacă jucăria este de altă culoare, va fi vizibilă.
„Domino viu”
Scop: continuă să le prezinte copiilor cele șase culori ale spectrului și numele lor. Învață să compari obiectele după culoare, așezându-le unul lângă celălalt.
Desfășurarea jocului: Profesorul leagă panglici pe mâinile copiilor diverse culori sub formă de brățări și invită pe toată lumea să construiască rapid un cerc, astfel încât culoarea panglicii legate de fiecare copil pe o mână să se potrivească cu culoarea panglicii unui prieten care stă pe o parte sau pe cealaltă.
"Colorarea apei"
Scop: să formeze la copii o idee de diferite nuanțe de culoare bazate pe lejeritate. Vocabular: deschis, întunecat, mai deschis, mai întunecat.
Opțiunea 1
Desfășurarea jocului: Educator: „Astăzi vom colora apa, vom obține apă roșie de diferite nuanțe. Apa din borcane este incoloră, dar o vom face colorată. Urmărește cum voi picta cu apă: iau vopseaua pe pensulă, scufund pensula pe jumătate și acum o clătesc într-un borcan. Am apă roșu deschis. Și într-un alt borcan voi pune mai multă vopsea: voi scufunda pensula complet în vopsea, o voi clăti, voi ridica din nou vopseaua și o voi clăti din nou în același borcan. Rezultatul a fost și apă roșie, dar mai închisă.
Opțiunea 2
Progresul jocului: Se desfășoară în același mod ca în Opțiunea 1, doar că acum sunt distribuite vopsele de șase culori.
„Să împodobim bradul de Crăciun”
Scop: să-i înveți pe copii să grupeze nuanțe în două nuanțe din fiecare dintre cele șase culori, selectează-le în funcție de cuvântul care denotă culoarea.
Progresul jocului: Copiii au imagini cu siluetă cu decorațiuni pentru pomul de Crăciun. Pe șevalet este așezată o tabletă cu imaginea unui brad de Crăciun.
Profesorul numește o culoare și acei copii care au o jucărie de acea culoare o atârnă pe brad.
„Cine are ce rochie?”
Scop: să-i învețe pe copii să aleagă obiecte în funcție de cuvântul care denotă culoare, să grupeze nuanțe de aceeași nuanță de culoare.
Desfășurarea jocului: Profesorul le arată copiilor o păpușă, copiii spun ce culoare are rochia ei.
„Ridicați obiecte de culori similare”
Scop: instruirea copiilor în potrivirea și gruparea obiectelor după culoare.
Progresul jocului: Opțiunea 1
Jucăriile sunt așezate pe două mese. Profesorul dă fiecărui participant un obiect sau o jucărie din una dintre culorile spectrului. Fiecare copil trebuie să aleagă toate jucăriile de aceeași culoare. După ce au terminat sarcina, copiii fac schimb de jucării și jocul se repetă din nou.
Opțiunea 2
Copiii formează perechi. Profesorul dă fiecărei perechi de jucători foi de hârtie pe care sunt pictate diferite imagini de diferite culori. După ce au stabilit ce culoare are imaginea de pe foaie, copiii merg la masă, pe care sunt imagini intercalate cu obiecte multicolore, și selectează cartonașele necesare.
„Colectează o floare – o floare cu șapte flori”
Desfășurarea jocului: Profesorul stabilește cercuri de șase culori. Copilul selectează petalele în funcție de culoarea mijlocului.
„Ajută peștele”
Scop: Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a compara culorile, pentru a ajuta la consolidarea cunoștințelor și a sistemului de culori.
Desfășurarea jocului: Copilul aranjează puiul de pește în funcție de culoarea peștelui mamă.
„Îndoiește curcubeul”
Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a compara culorile, pentru a ajuta la consolidarea cunoștințelor și a sistemului de culori.
Desfășurarea jocului: Copilul adună un curcubeu din arcuri colorate, tăiat în jumătate, după modelul profesorului și numește culorile. Dacă copilul nu poate numi culoarea, adultul este responsabil pentru aceasta.
„Alege o pereche”
Cum se joacă: Jocul folosește loto colorat în imagini. Un adult așează imagini în fața copilului și îi cere să le ridice în perechi de aceeași culoare.
„Care bile au zburat departe?”
Scop: instruirea copiilor în compararea obiectelor după culoare.
Material: Loto colorat cu steaguri și bile.
Desfășurarea jocului: Profesorul pune steaguri pe rând, copilul selectează bile de culoare similară.
„Carusel de culori”
Scop: instruirea copiilor în compararea obiectelor după culoare.
Material: Cerc cu imagini cu obiecte, pătrate colorate (întoarceți culoarea în jos și așezați pe masă)
Desfășurarea lecției: Fiecare participant alege un pătrat și un sector pe cerc. Dacă se potrivește cu culoarea obiectului din imagine din sectorul său, atunci el îndeplinește o sarcină: numește obiecte de aceeași culoare, colectează o floare de aceeași culoare. El își alege sarcina. Dacă pătratul nu se potrivește cu culoarea elementului sector, atunci alegerea este făcută de un alt participant la joc. Primul care finalizează toate sarcinile câștigă. Numărul de sarcini poate fi discutat înainte de începerea jocului. Prima alegere o face cel asupra căruia se oprește numărătoarea: „Curcubeu, arc, arc! Alege-mă repede!”
„Ghici ce culoare au hainele”
Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a compara culorile, pentru a ajuta la consolidarea cunoștințelor și a sistemului de culori.
Cum se joacă: Copiii stau în cerc pe scaune, un loc este liber. Adultul spune: „Locul de lângă mine din dreapta este liber. Vreau să fie ocupat de o fată într-o rochie roșie (un băiat într-o cămașă albastră etc.).”
„Găsiți obiecte de aceeași culoare”
Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a compara culorile, pentru a ajuta la consolidarea cunoștințelor și a sistemului de culori.
Cum se joacă: Un adult spune: „Când mă întorc, toată lumea ar trebui să aibă ceva roșu (galben, maro, albastru, violet etc.).” Conducătorul pleacă, copiii caută în grup obiecte de culoarea numită. Șoferul revine și verifică dacă sarcina a fost finalizată corect. Reluarea jocului
Joc didactic „Găsește o jucărie”
Ţintă: dezvoltarea percepției și atenției copiilor cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani.
Progresul jocului:
Mai multe jucării pot fi plasate în cameră, astfel încât să nu fie vizibile. Prezentatorul, care poate fi adult sau copil, după ce a ales o jucărie, începe să spună cum este, ce poate face, ce culoare, ce formă, ce dimensiune. Participanții la joc pot pune întrebări și apoi merg în căutarea acestei jucării. Cel care găsește jucăria devine lider.Noul lider descrie proprietățile acestei jucării.Jocul continuă până când toți copiii au jucat rolul de lider.
2 Jocuri didactice.Forma
Joc didactic „Fă o poză”
Ţintă: dezvoltarea percepției la copiii de 3-5 ani.
Echipament: imagini simple care înfățișează mere, castraveți, păpuși matrioșka. O poză este întreagă, cealaltă este tăiată în 3 părți.
Progresul jocului:
Invitați copilul să asambleze imaginea tăiată conform modelului.
Pentru copiii de 5-6 ani, puteți oferi următoarea sarcină:
a) colectează imagini mai complexe;
b) se iau două cărți poștale identice, se lasă una dintre ele ca etalon, iar pe cealaltă se taie în 4 - 5 părți, apoi, după amestecare, se asamblează conform mostrei;
c) îi poți complica sarcina copilului cerându-i să adauge poze din memorie, fără un standard.
Jocul didactic „Foaie albă”
Ţintă: dezvoltarea percepției formei obiectelor la copiii cu vârsta de 3-5 ani, precum și dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
Echipament: o coală de hârtie cu figuri desenate, unele dintre ele sunt pictate peste verde, set de figuri alb, identic cu figurile de pe o coală de hârtie.
Progresul jocului:
Invitați copiii să acopere figurile verzi pe o foaie de hârtie cu figuri albe. Dacă formele sunt poziționate corect, rezultatul ar trebui să fie o foaie albă de hârtie.
Pentru copiii de 5 ani, o puteți complica oarecum prin plasarea unor figuri lipite de o bucată de carton într-o pungă de in. Și apoi îi cerem copilului să găsească prin atingere „plasticul” necesar pentru a acoperi cutare sau cutare figură verde.
Jocul didactic „Aflați subiectul”
Ţintă: dezvoltarea percepției culorii, formei și mărimii la copiii de 4-6 ani.
Echipament: carduri cu imagini cu forme geometrice.
Progresul jocului:
Copilului i se dau sarcini care vizează diferențierea caracteristicilor de culoare, mărime, formă:
a) Dă-i ursului un cerc, dă-i păpușii un triunghi, dă-i iepurașului un pătrat. Pune pătratul pe fereastră. Așezați cercul pe canapea. Pune un cerc roșu, un pătrat albastru, aduce un triunghi verde.
b) Adunați toate cercurile, puneți separat cercuri albastre, cercuri verzi, cercuri galbene, cercuri roșii.
c) Afișați triunghiurile, apoi alegeți triunghiuri albastre, triunghiuri verzi, triunghiuri galbene, triunghiuri roșii.
d) Adunați toate pătratele, alegeți pătratele albastre, pătratele galbene, pătratele verzi.
e) Arată cercuri mici (triunghiuri mici, pătrate mici).
f) Adunați cercuri mari (pătrate, triunghiuri).
g) Afișați pătrate verzi mari, cercuri albastre mici, triunghiuri roșii mari, pătrate verzi mici.
Joc didactic „Găsiți același obiect”
Ţintă: dezvoltarea percepției formei la copiii de 4-6 ani.
Echipament: imagini care înfățișează o lampă standard și alte câteva desene cu lămpi de diferite forme.
Progresul jocului:
Copilului i se oferă poze, printre care trebuie să găsească aceeași ca standard. Sarcina este limitată în timp; se acordă doar 30 de secunde pentru a studia imaginile. După aceasta, copilul trebuie să dea un răspuns.
Pentru copiii de 4 ani, puteți lăsa standardul în fața ochilor; pentru copiii mai mari, standardul trebuie pur și simplu acoperit cu o foaie de hârtie albă. Această opțiune vă va permite să dezvoltați nu numai percepția copilului, ci și memoria și atenția.
Invitați copilul să se uite cu atenție la lampă.Găsiți-o pe aceeași printre alte lămpi.
Jocul didactic „Culori”
Ţintă: dezvoltarea percepției culorilor la copiii preșcolari.
Progresul jocului:
Invitați copilul să numească 5 obiecte de o anumită culoare (albastru, roșu, galben, maro, negru, verde etc.) într-un minut. Elementele nu pot fi repetate.
Profesorul poate organiza și un joc cu un grup de copii. Copilul care nu poate numi 5 obiecte din culoarea numită în 1 minut părăsește jocul, iar câștigătorului i se dă dreptul de a deveni lider și de a sugera o culoare pentru căutarea obiectelor.
Jocul didactic „Cine este mai atent”
Ţintă: dezvoltarea percepției formei la copiii preșcolari.
Progresul jocului:
Invitați copilul să numească 5 obiecte de o anumită formă (rotunde, dreptunghiulare, pătrate, ovale) în 1 minut. Elementele nu pot fi repetate.
Profesorul poate organiza și un joc cu un grup de copii. Fiecare copil trebuie să numească pe rând obiectele din forma numită, astfel încât vor fi enumerate multe obiecte de o formă sau alta, ceea ce contribuie la dezvoltarea fiecărui copil.
Cel din băieții care nu poate numi 5 obiecte de forma cerută în 1 minut părăsește jocul. Câștigătorul are dreptul de a propune numele formei obiectului pentru continuarea jocului.
Joc didactic „Vorbește despre animale”
Ţintă: dezvolta percepția structurată a copiilor preșcolari.
Echipament: o foaie de hârtie cu o veveriță, pisică, râs, rață, bufniță desenate pe ea.
Progresul jocului:
Timp de 5 secunde, arata copiilor o bucata de hartie cu animale desenate.
Cereți copiilor să numească ceea ce este desenat și să vorbească despre caracteristicile și diferențele acestor animale
Joc de loto geometric
Scop: să-i învețe pe copii să compare forma obiectului reprezentat cu formele geometrice și să selecteze obiecte în funcție de imaginea geometrică.
Profesorul revizuiește materialul propus împreună cu copiii. Copiii numesc figuri și obiecte. Apoi, conform instrucțiunilor profesorului, selectează cartonașe cu imagini cu obiecte de forma dorită pentru mostrele lor geometrice. Profesorul îi ajută pe copii să numească corect forma obiectelor (rotunde, pătrate, triunghiulare)
D/i „Aflați cine este extras.”
Scop: să-i învețe pe copii să proiecteze un obiect tridimensional pe un plan, să recunoască corpul uman după imagini de contur și siluetă, să consolideze capacitatea de a numi și arăta principalele părți ale corpului și poziția lor spațială.
Echipament: coală mare de hârtie Whatman, marker negru.
Copilul este așezat pe hârtie whatman, corpul lui este conturat cu un marker, apoi copilul se ridică. În continuare, profesorul și copiii examinează imaginea de contur a corpului. După aceasta, vă puteți oferi să priviți imaginea siluetei oameni diferiti pe cărți.
D/i „Desenați dintr-un șablon”.
Scop: consolidarea capacității de a urmări imaginea unei persoane folosind un șablon, de a trasa o linie, de a evidenția principalele părți ale corpului, de forma, dimensiunea, poziția spațială a acestora și de a îmbunătăți memoria motorie.
Echipament: șabloane cu poza unei persoane, foi de hârtie, pixuri.
D/i „Faceți un întreg din părți.”
Scop: să-i învețe pe copii să compună o imagine întreagă din părțile sale, să consolideze poziția spațială și să dezvolte percepția holistică.
Echipament: o foaie de hârtie Whatman cu o imagine de contur deja desenată a corpului copilului, tăiată în bucăți (părți ale corpului).
D/i „Lipi, lipi, castraveți...”.
Scop: să înveți să desenezi o imagine schematică a unei persoane din bastoane de numărare, să stabilești numele părților corpului și poziția lor spațială.
Echipament: set de bețe de numărare, probă.
D/i „Găsiți-l în imagine”.
Scop: consolidarea capacității de a evidenția o imagine a unei persoane dintr-o varietate de alte obiecte, de a fixa privirea asupra imaginii, de a o recunoaște și de a o numi cu un cuvânt.
Echipament: imagine de poveste.
D/i „Geanta minunată”.
Scop: consolidarea cunoștințelor despre diferite tipuri de jucării, forma, dimensiunea acestora; dezvoltarea capacității de a le examina vizual, evidenția părțile principale, completarea informațiilor vizuale cu reprezentări obținute de diverși analizatori.
Echipament: geantă din stofă, jucării (câine, păpușă, piramidă, mașină, spinning etc.).
D/i „Mingea mea amuzantă care sună”.
Scop: să înveți să denumești și să înțelegi calitățile vitezei (rapidă, lent) ale mingii, să consolidezi numele formei.
D/i „Potriviți silueta la subiect”.
Scop: să învețe să coreleze un obiect natural și imaginea siluetei acestuia; activați fixarea, localizarea, dezvoltați memoria vizuală.
Echipament: diverse jucării și imaginile cu silueta acestora pe cartonașe.
D/i „Faceți un obiect dintr-un mozaic”.
Scop: consolidarea capacității de a compune imagini cu jucării, îmbunătățirea capacității de a lucra după un model: evidențierea vizuală a părților unui obiect, locația acestora, dimensiunea, culoarea etc., corelați imaginea de pe model cu propria dvs.
Echipament: mozaic cu butoane, mostre de imagini ale jucăriilor (minge, steag, casă, barcă etc.)
D/i „Îmbracă păpușa”
Scop: să-i învețe pe copii să recunoască și să numească articolele de îmbrăcăminte, să acționeze practic cu ele, primind informații suplimentare printr-un analizor tactil, să identifice părți ale îmbrăcămintei (mânecă, buzunar, nasture, guler etc.), să determine culoarea, forma, dimensiunea, poziția spațială a pieselor (mâneca dreaptă, mâneca stângă, nasture de sus etc.).
Echipament: articole de îmbrăcăminte naturală și haine pentru păpuși (tricou, chiloți, rochie, șosete, palton, pălărie, eșarfă etc.), păpușă.
D/i „Potriviți firele la rochie.”
Scop: consolidarea capacității de a corela silueta colorată a unei rochii cu culoarea firelor, dezvoltarea capacității de recunoaștere și denumire a culorilor spectrului (roșu, galben, verde, albastru, negru, alb).
D/I „Intocmește-l din părți.”
Scop: consolidarea capacității de a compune un întreg obiect din părți, consolidarea denumirii părților (mânecă, guler, buzunar etc.), forma acestora, poziția spațială.
Echipament: imagini decupate care prezintă articole de îmbrăcăminte.
„Găsește-ți hainele printre altele.”
Scop: să-i învețe pe copii să-și recunoască și să-și numească hainele după culoare, mărime, mărime, stil, să consolideze capacitatea de a examina vizual obiectele și de a-și fixa privirea asupra lor.
Echipament: șabloane cu imagini cu animale, pixuri, o bucată de hârtie.
D/i „Pune culoare pe imaginea de contur.”
Scop: consolidarea capacității de a recunoaște animalele după imaginea lor plană color, corelarea acesteia cu o imagine de contur, învățarea tehnică a suprapunerii, dezvoltarea fuziunii bifoveale a două imagini într-una singură.
Echipament: cartonașe cu imagini color și contur ale animalelor domestice (cal, vacă, pisică, câine, porc etc.).
D/i „Tăiați imagini”.
Scop: îmbunătățirea abilității de a compune o imagine întreagă din părți, consolidarea denumirilor părților, forma, dimensiunea, poziția spațială a acestora.
Echipament: cartonașe cu imagini cu animale de companie, tăiate în 3-4 bucăți
3. Jocuri pentru recunoașterea sunetelor care nu sunt vorbite.
1. „Unde ai sunat?”
Copiii stau în grupuri în diferite părți ale camerei, fiecare grup are un instrument de sunet. Șoferul este selectat. I se cere să închidă ochii, să ghicească unde au sunat și să arate direcția cu mâna. Dacă copilul indică corect direcția, profesorul spune: „Este timpul” - iar șoferul deschide ochii. Cel care a sunat se ridică și arată un clopoțel sau o țeavă. Dacă șoferul indică direcția greșită, conduce din nou până ghicește corect.
- — Spune-mi ce auzi.
Profesorul îi invită pe copii să închidă ochii, să asculte cu atenție și să stabilească ce sunete au auzit (ciripitul păsărilor, claxonul unei mașini, foșnetul unei frunze care căde etc.). Jocul este bun de jucat în timp ce mergi pe jos.
- "Silențios - tare!"
Profesorul bate linistit in tamburin, apoi tare si foarte tare. Copiii efectuează mișcări în funcție de sunetul tamburinei: merg în vârful picioarelor la un sunet liniștit, cu un pas plin până la un sunet puternic și aleargă la un sunet mai puternic. Cine greșește ajunge la capătul coloanei. Cei mai atenți vor fi înainte.
- „Mama găină și puii”.
Găina (copilul) se așează la masă. Puii stau și ei lângă masă. Puii au cărți cu număr diferit găini.
Fiecare copil știe câți pui sunt pe cartea lui. Găina bate la masă, iar găinile ascultă. Dacă, de exemplu, bate de 3 ori, un copil care are trei găini pe card trebuie să scârțâie de 3 ori (pipi - pipi - pipi).
- „Cine va auzi ce?”
Profesorul din spatele ecranului bate cu un ciocan, sună un clopoțel etc., iar copiii trebuie să ghicească ce obiect a produs sunetul. Sunetele ar trebui să fie clare și contrastante.
- „Vânzător și cumpărător”.
Un copil este vânzător. In fata lui sunt doua cutii (atunci numarul poate fi crescut la patru sau cinci), fiecare continand tip diferit produse, de exemplu, mazăre, mei, făină etc. Cumpărătorul intră în magazin, salută și cere cereale. Vânzătorul se oferă să-l găsească. Cumpărătorul trebuie să stabilească după ureche ce cutie conține cerealele de care are nevoie sau alt produs necesar. Profesorul, după ce a prezentat în prealabil copiilor produsele, le așează într-o cutie, le scutură pe fiecare și le oferă copiilor posibilitatea de a asculta sunetul produs de fiecare produs.
- Găsiți o jucărie.”
a) Copiii stau într-un semicerc. Profesorul arată jucăria pe care o vor ascunde. Copilul care conduce fie părăsește camera, fie se dă deoparte și se întoarce, iar în acest moment profesorul ascunde o jucărie în spatele unuia dintre copii. La semnalul „Este timpul”, șoferul merge la copii, care bat în liniște din palme. Pe măsură ce șoferul se apropie de copilul care are jucăria ascunsă, copiii aplaudă mai tare; dacă acesta se îndepărtează, aplaudatul se diminuează.
b) Copiii stau pe scaune în semicerc. Un copil conduce (intră în altă cameră sau se întoarce). Profesorul ascunde păpușa. La semnal intră șoferul, iar copiii îi spun:
Papusa Tanya a fugit
Vova, Vova, uite,
Când o găsiți, simțiți-vă liber să dansați cu Tanya noastră.
Dacă șoferul ajunge în locul în care este ascunsă păpușa, copiii bat din palme zgomotos; dacă se îndepărtează, bătăile se potolesc.
Copilul găsește o păpușă și dansează cu ea, toți copiii bat din palme.
- „Întâlnește oaspeții!”
Profesorul îi anunță pe copii că vin oaspeți la ei: pătrunjel, un iepuraș și un urs. El desemnează trei tipi care merg în spatele ecranului și își schimbă hainele acolo. Pătrunjelul primește o șapcă cu clopoței, iepurașul o pălărie cu urechi lungi, iar ursul o pălărie de urs. Profesor
avertizează copiii că ursul va veni cu un zdrănător, pătrunjelul cu tobă și iepurașul cu balalaica. Copiii trebuie să ghicească după sunet care oaspete vine. Înainte de a ieși la copii, animalele scot sunete în spatele unui paravan, fiecare pe propriul instrument. Copiii trebuie să ghicească cine vine. Când toți invitații au sosit, copiii stau în cerc, iar pătrunjelul, ursul și iepurașul dansează cât pot de bine. Apoi sunt aleși noi invitați și jocul se repetă. Când repetați jocul, puteți oferi oaspeților alte jucării care sună.
- „Soare sau ploaie.”
Profesorul le spune copiilor: „Acum voi și cu mine vom merge la plimbare. Nu este ploaie. Vremea este bună, soarele strălucește și puteți culege flori. Te plimbi, iar eu voi suna tamburinul, te vei distra mergând la sunetele ei. Dacă începe să plouă, voi începe să bat în tamburine. Și când auzi, ar trebui să intri repede în casă. Ascultă cu atenție cum cânt.”
Profesorul joacă jocul, schimbând sunetul tamburinei de 3-4 ori.
- “ Aflați după sunet.”
Jucătorii stau cu spatele la lider. Face zgomote și sunete cu diferite obiecte. Cel care ghicește ce face prezentatorul face zgomot, ridică mâna și, fără să se întoarcă, îi spune despre asta.
Poti scoate diferite zgomote: arunca pe jos o lingura, o guma, o bucata de carton, un ac, o bila etc; lovirea unui obiect de un obiect, răsfoirea unei cărți, mototolirea hârtiei, ruperea acesteia, ruperea materialului, spălarea mâinilor, măturarea, rindeaua, tăierea etc.
II. Exerciții.
- Exercițiul are ca scop distingerea celui mai prescurtat complex sonor după timbru. Adultul îl invită pe copil să se întoarcă și să ghicească care dintre copii l-a chemat.
La început, copilul este chemat pe nume, apoi (pentru a fi mai dificil) se pronunță un scurt AU.
- Adultul îl invită pe copil să-și amintească basmul „Cei trei urși”. Apoi, schimbându-și înălțimea vocii, el cere să ghicească cine vorbește: Mihailo Ivanovici (voce joasă), Nastasya Petrovna (voce cu ton mediu) sau Mișutka (voce înaltă).
Aceleași rânduri:
— Cine stătea pe scaunul meu?
„Cine a mâncat din ceașca mea 9”
— Cine a dormit în patul meu?
„Cine era în casa noastră?” și așa mai departe. se pronunță alternativ în voci de înălțimi diferite, în trei versiuni.
- Adultul îl invită pe copil să stabilească dacă obiectul care sună este departe sau aproape și apoi să reproducă complexe sonore cu o voce de putere variabilă (tare, liniștit).
Copiii strigă: AU (tare), AU (liniște). Câinele latră: AB (tare), AB-AB (liniștit). O pisică miaună, o vaca moșește, un cocoș cântă, o găină clocește, o broaște cântă, o cioara cântă, o oaie boiește etc.
14. Un adult pronunță același sunet cu o modificare a caracterului, timbrului și colorării emoționale, apoi îi cere copilului să reproducă proba.
A - fata plânge, țipă
A - arată medicului gâtul
A – cântăreața cântă
A - legănă copilul
A - fata s-a înțepat cu un ac
Oh, mama a fost surprinsă
Oh - geme bunica
O - cântă cântărețO - tata se întinde
Oh – strigă vânătorul în pădure
U - aburul fredonează, aburul fredonează
Uh - țeava sună
U - băiatul plânge
15. Exercițiul are ca scop modificarea complexului sonor în înălțime și forță. Un adult invită copilul să spună, de exemplu, „miau”: cu voce tare (pisica este în apropiere și cere mâncare); liniște (pisica în afara ușii); cu voce înaltă (pisoiul mic); cu voce joasă (pisica bătrână). În mod similar, trebuie să modificați parametrii de sunet atunci când redați următoarele onomatopee; și go - go, mu, woof, kwa, be, ku - ku etc.
"Gata magica"
Luați o pungă opaca. Așezați 5-6 jucării din materiale diferite. Invită-ți copilul să bage mâna în geantă, să atingă obiectul și să numească cu voce tare acele proprietăți pe care i le transmit senzațiile tactile. Mama ghiceste. După răspunsul corect, schimbați locul.
„Sunete uimitoare”
Acest joc dezvoltă percepția auditivă. Luați mai multe articole dintr-o varietate de materiale (lemn, sticlă, metal etc.). Ascunde elementele în spatele unui ecran. Un adult bate unul dintre obiecte cu un băț de lemn, iar copilul ghicește ce material face acest sunet uimitor.
Făcând sarcina mai dificilă – de îndată ce copilul a identificat materialul obiectului, invitați-l să numească alte obiecte realizate din acesta.
Chiar mai dificil – numiți obiecte sau fenomene naturale care produc sunete asemănătoare produselor artificiale. De exemplu: clinchetul sticlei - clinchetul picăturilor.
Acest joc necesită mai multe persoane. Copiii stau în cerc și se țin de mână. Există un copil în centrul cercului (Masha, de exemplu). Copiii dansează în jurul lui Masha cu cuvintele:
Masha, ești în pădure acum,
Vă sunăm: Hei!
Ei bine, închide ochii,
Află cine te sună.
Masha închide ochii. Un copil din cerc îi spune numele. Masha trebuie să afle cine a sunat-o. Dacă ghiciți bine, copiii își schimbă locul. Dacă nu, jocul continuă. Jocul dezvoltă percepția auditivă.
„Sunete ale naturii”
Puteți dezvolta percepția senzorială a copilului cu ajutorul jocului „”. Invitați-vă copilul să asculte o înregistrare cu zgomotul vântului sau voci de animale și să vorbească despre sentimentele lui. Dacă sunetul este ghicit, întrebați copilul unde puteți auzi un astfel de sunet.
„Ghicește după miros”
Luați diverse obiecte cu mirosuri pronunțate - parfum, cafea, portocale, diverse condimente etc. Legați ochii copilului dumneavoastră cu o eșarfă groasă. Adu unul dintre parfumuri pe nasul copilului tău și roagă-l să ghicească cum miroase. Lasă-l să descrie natura sentimentelor sale. Apoi, aranjați articolele pe două tăvi - conform principiului „comestibile și necomestibile”.
„Poți să desenezi un miros?”
Pentru a dezvolta percepția olfactivă, jucați următorul joc cu copilul dumneavoastră. Luați un album, vopsele, pensule, parfumuri, diverse Uleiuri esentiale. Lasă-l pe copilul tău să simtă mirosurile și lasă-l să găsească unul dintre preferatele lui. Invitați-vă copilul să deseneze acest miros, transmițându-l atât în culoare, cât și în formă.
"Joc gustos"
Luați câteva fructe și legume. Tăiați-le în bucăți mici și puneți-le pe o farfurie. Invitați-vă copilul să închidă ochii. Puneți una dintre bucăți în gura bebelușului dvs. Copilul trebuie să ghicească după gust ce este. După ce a complicat sarcina, cereți copilului să numească nu numai acest produs, ci și metoda de prelucrare a acestuia - fiert, sărat, crud, prăjit.
„Săgeata se învârte”
Copiii stau în cerc. Fiecare dintre ei are un cerc mic atașat de haine - unul este roșu, celălalt este albastru etc. Există o persoană în mijlocul cercului - el va fi săgeata. Bebelușul își întinde mâna ca o săgeată și se rotește în cerc. În acest moment, jucătorii rostesc următoarele cuvinte:
Săgeată, săgeată, cerc.
Arată-te tuturor cercurilor.
Și care îți este mai drag
Arată-ne repede.
Stop!
În acest moment, „săgeata” se oprește, arată spre copil și îi numește culoarea. Prezentatorul pune întrebări: „Ce legume sunt roșii? Ce se întâmplă să fie albastru? etc. Copilul care a răspuns corect primește un cip. Cine a strâns cele mai multe jetoane a câștigat.
"Șervețele"
Așezați mai multe șervețele cu modele simple decupate pe masă. Copiii au frunze cu o imagine schematică a acelorași șervețele împăturite în jumătate. Trebuie să-ți găsești șervețelul conform desenului. Acest joc dezvoltă atenția și gândirea copilului.
"Descrie"
Prezentatorul strigă un cuvânt sau arată o imagine, iar copilul trebuie să spună semnele acestui obiect. De exemplu: un brad de Crăciun - înțepător, verde, pufos, pădure. Iepurele este laș, iute, cenușiu, cu urechi lungi etc.
"Cât este ceasul?"
Copilul primește diferite imagini ale personajelor în diferite momente ale zilei. Sarcina este de a aranja imaginile în cutii în funcție de părți ale zilei (sau anotimpuri).
„Finalizează desenul”
Prezentatorul îl invită pe copil să se gândească la un obiect și să deseneze doar o parte separată a acestuia. Acum invitați-l pe celălalt copil să completeze imaginea, pe baza a ceea ce a văzut. Jocul dezvoltă percepția vizuală, capacitatea de a recunoaște detaliile individuale, recreând întreaga imagine din ele.
Irina Gurova
Dragi colegi! Vă aduc în atenție câteva jocuri pe care le-am realizat pentru a dezvolta percepția vizuală a copiilor și a-i învăța să clasifice obiectele în funcție de una sau două caracteristici existente. Jocurile contribuie, de asemenea, la dezvoltarea înțelegerii și utilizării practice a adjectivelor care denotă caracteristicile obiectelor (dimensiune, culoare, formă). Cu ajutorul lor, copiii exersează acordul adjectivelor cu substantive în gen, număr și caz.
Materialul din fiecare joc poate fi folosit în lucrul cu elevii de diferite vârste. Copiii de 2-3 ani pot face față unor sarcini de joc.
Joc „Compot de mere”
Dezvoltați percepția culorii (roșu, galben, verde) și a dimensiunii obiectelor (mari, mici, medii).
Învață să aranjezi obiectele (merele) după mărime: (mari - mic; mare-mediu-mic); pe baza de culoare (rosu-galben-verde); dupa doua caracteristici deodata: marimea si culoarea.
Material de joc:
Nouă cutii de carton: trei mici, trei mari și trei medii. 54 de mere (18 de fiecare culoare și dimensiune) Nouă fâșii de „capace” de diferite dimensiuni și culori, corespunzătoare mărimii borcanelor și culorii merelor.
Opțiunile de joc sunt variate în funcție de sarcini. Copiilor li se dau sarcini de joc, de exemplu, „Vom găti compot din diferite mere” sau „Să o ajutăm pe bunica noastră să gătească compot”. Puteți efectua acțiuni de joc atât pe masă, cât și pe podea.
Clasificare dupa marime:
Clasificare dupa culoare:
Clasificare după mărime și culoare
Materialul poate fi aranjat în diferite moduri.
În timpul îndeplinirii sarcinilor de joc și după finalizarea acestora, copiilor li se pot pune întrebări, răspunsurile la care presupun folosirea adjectivelor: „Ce măr ai luat? În ce borcan îl vei pune? Ce fel de mere sunt în acest borcan? etc.
Joc „Căni și farfurii”
Dezvoltați percepția asupra dimensiunii (mari, mici) și a culorii obiectelor (roșu, galben, albastru, verde).
Dezvoltați capacitatea de a înțelege și de a folosi adjective care denotă caracteristicile obiectelor.
Învață să potriviți obiectele între ele în funcție de culoare, dimensiune sau două criterii simultan: dimensiune și culoare.
Material de joc:
Opt cești din carton gros în două dimensiuni (mare și mică) și patru culori (roșu, albastru, galben, verde).
Opțiunile de joc pot fi, de asemenea, diferite în funcție de stadiul antrenamentului și de sarcinile atribuite. Le punem sarcini de joc copiilor: ne oferim să punem masa pentru a da cuiva ceai.
Selecție de cești și farfurioare în funcție de dimensiune:
Selecție de cești și farfurioare după culoare:
Selectarea ceștilor și farfurioarelor pe două criterii: dimensiune și culoare:
În timpul sarcinilor de joc și după finalizarea acestora, copiilor li se pot pune întrebări, răspunsurile la care presupun folosirea adjectivelor: „Ce culoare este farfuria? Ce cană vei pune pe ea? Ce fel de ceașcă este aceasta? Ce fel de farfurie este asta? Pe ce farfurie este așezată ceașca mare roșie? Care ceașcă se află pe farfuria verde? etc.
Jocul „Casele iepurilor”
Dezvoltați percepția culorii (roșu, albastru, galben) și a formei (cerc, pătrat, triunghi).
Dezvoltați capacitatea de a înțelege și de a folosi adjective care denotă caracteristicile obiectelor.
Dezvoltați capacitatea de a selecta obiecte în funcție de culoare, formă sau două criterii simultan: culoare și formă.
Material de joc:
9 forme geometrice - „case iepurași”: cercuri roșii, galbene și albastre, pătrate și triunghiuri; 9 „iepurași de basm colorați” din carton – 3 roșii, 3 galbeni și trei albaștri. Fiecare iepuraș are o „cheie” pe gât - corespunzătoare formei „casei” sale - o figură geometrică.
Acest material este cel mai bine jucat pe podea. Copiilor li se dă o sarcină de joc, de exemplu: „Iepurașii au plecat la plimbare și s-au rătăcit (s-au pierdut). Să-i ajutăm să-și găsească casele (după culoare și forma cheii) și să ajungă acasă.
Opțiunile de joc pot fi, de asemenea, diferite în funcție de stadiul antrenamentului și de sarcinile atribuite.
Clasificare dupa culoare:
Clasificare după formă:
Clasificare după culoare și formă:
Pe măsură ce jocul progresează, trebuie să vorbiți cu copiii. Întrebările ar trebui să corespundă capacităților copiilor: „Care este cheia iepurașului? În ce casă va merge acest iepuraș? În ce casă crezi că locuiește acest iepuraș? Și de ce?" etc.
Joc „Mașini care poartă jucării”
Dezvoltați percepția culorii (roșu, albastru, galben, verde) și a formei (cerc, pătrat, triunghi).
Dezvoltați capacitatea de a înțelege și de a folosi adjective care denotă caracteristicile obiectelor.
Dezvoltați capacitatea de a selecta obiecte în funcție de culoare, formă, culoare și formă.
Material de joc:
Imagini cu douăsprezece mașini diferite, care diferă prin culoarea caroseriei și forma ferestrei; 36 de forme geometrice:
12 forme rotunde („bile” sau „bile”). Dintre acestea, 3 sunt roșii, 3 galbene, 3 verzi și 3 albastre;
12 figuri pătrate („cutii”, „cuburi” sau „cărți”). Dintre acestea, 3 sunt roșii, 3 galbene, 3 verzi și 3 albastre;
12 figuri triunghiulare („piramide”). Dintre acestea, 3 sunt roșii, 3 sunt galbene, 3 sunt verzi și 3 sunt albastre.
Și aici opțiunile de joc pot fi diferite în funcție de stadiul antrenamentului și de sarcinile atribuite. Invităm copiii să devină încărcătoare și să pună corect jucăriile în mașini pentru a le duce la magazin.
Clasificare dupa culoare:
Clasificare după formă:
Clasificare după formă și culoare:
În timpul jocului, copiilor li se pun întrebări, de exemplu: „Ce poartă această mașină? Ce culoare? Ce formă? Ce mingi? În ce mașină vom transporta această piramidă? Si acesta? etc.
Jocul „Piticii caută case”
Dezvoltați percepția culorii (roșu, galben, verde, albastru) și a formei (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi).
Dezvoltați capacitatea de a înțelege și de a folosi adjective care denotă caracteristicile obiectelor.
Dezvoltați acuratețea mișcărilor degetelor.
Material de joc:
4 benzi de carton alb cu figuri lipite care diferă ca formă și culoare (4 pe fiecare) - „case”.
Copiii sunt invitați să ajute fiecare „gnom” să-și găsească propria „casă” și să-l stabilească acolo.
Pe măsură ce jocul progresează, profesorul le pune copiilor diverse întrebări care vizează utilizarea simultană a două adjective în vorbire (rotund roșu, triunghiular albastru, pătrat galben, dreptunghiular verde etc., de exemplu, „Ce fel de gnom este acesta?” „ În ce casă va locui acest gnom?” și așa mai departe.
Joc „Pești în acvarii”
Dezvoltați percepția culorii (maro, albastru, portocaliu) și a formei (cerc, pătrat, triunghi).
Dezvoltați capacitatea de a înțelege și de a folosi adjective care denotă caracteristicile obiectelor.
Dezvoltați capacitatea de a selecta obiecte în funcție de culoare și formă.
Material de joc:
9 forme geometrice - „acvarii”: cercuri, pătrate și triunghiuri albe; 9 suporturi de acvariu: 3 dungi fiecare în albastru, portocaliu și maro; 9 „pești de poveste colorați” din carton, diferiți ca formă și culoare: 3 rotunzi (albastru, portocaliu, maro); 3 triunghiulare (albastru, portocaliu, maro); 3 dreptunghiulare (albastru, portocaliu, maro).
Acest material este cel mai bine jucat pe podea. Un adult „așează” fiecare acvariu pe propriul stand. Puteți invita copiii să facă acest lucru singuri.
Apoi copiilor li se dă o sarcină de joc - să plaseze fiecare pește în propriul acvariu.
În timpul jocului, se ține și o conversație care vizează activarea vocabularși discursul frazal.
Cu materialul din fiecare joc se pot organiza si exercitii in care copiii sunt asteptati sa corecteze greselile facute de adulti (schimbarea) in orice varianta. Copiii fac întotdeauna astfel de clădiri de joacă cu mare plăcere.