Secțiuni: Biologie
Obiectivele lecției:
- Prezentarea elevilor în regnurile organismelor vii.
- Dați o idee despre diversitatea organismelor vii.
- extinde cunoștințele elevilor despre materie;
- dezvoltarea abilităților de atenție și observație ale elevilor; curiozitate și interes pentru subiect;
- cultivați o atitudine grijulie față de natură.
Echipament: calculator, televizor, fișe: „Scheme de clasificare pentru animale și plante”, prezentare „Diversitatea vieții pe Pământ”.
În timpul orelor
I. Partea introductivă.
Organizarea timpului. (Verific dacă copiii sunt pregătiți pentru lecție)
II. Partea principală a lecției. Învățarea de materiale noi.
Buna ziua. Astăzi avem o lecție neobișnuită. Tema lui este „ Diversitatea organismelor vii.”
(Diapozitivul nr. 1)
Putem vorbi mult, mult despre diversitatea naturii vii... Dar, să fiu sincer, avem destul timp... La urma urmei, vei studia natura vie la lecții de biologie toți anii tăi la școală. Astăzi ne vom aminti ceea ce știți deja despre natura vie și vom învăța ceva nou și interesant.
(Diapozitivul nr. 2)
Să începem lecția cu „Încălzirea”.
(Diapozitivul nr. 3)
Copiii răspund la întrebările „Încălzire”.
- Ce studiază istoria naturală?
- Ce este natura?
- Numiți caracteristicile organismelor vii.
- Când a început dezvoltarea vieții pe Pământ?
- Care este unitatea de structură a organismelor vii?
Copiii răspund la întrebări, corectându-se reciproc și completându-se reciproc.
Suntem înconjurați de o lume imensă de organisme vii. Oamenii de știință le împart în mai multe regate - grupuri mari.
1. Bacterii.
2. Cel mai simplu.
4. Plante.
5. Animale.
(Diapozitivul nr. 4)
Primul regat în care suntem prezentați este regatul bacteriilor.
(Diapozitivul nr. 5)
Există aproximativ 2.500 de specii ale acestor organisme pe pământ. Ele sunt vizibile pentru noi doar cu o mărire mare. Lumea bacteriilor este extrem de diversă, deoarece acestea diferă ca formă, mărime și, cel mai important, în rolul pe care îl joacă în natură. Și rolul acestor organisme microscopice este foarte, foarte mare. Oamenii de știință le numesc „ordonații planetei noastre”, deoarece datorită lor, organismele moarte sunt distruse și dispar de pe fața Pământului. Rolul bacteriilor în transmiterea bolilor periculoase la oameni și animale este mare. Priviți fotografiile și desenele de pe diapozitiv în care sunt reprezentate.
Următorul regat este regatul Protozoarelor.
(Diapozitivul nr. 6)
Bacteriile și protozoarele sunt organisme unicelulare. O celulă bacteriană nu are un nucleu, dar celulele tuturor celorlalte organisme au un nucleu.
Aceste organisme se găsesc cel mai adesea în mediile acvatice. De asemenea, sunt foarte mici, dar după cum vedem din diapozitivul nostru, se disting și prin diversitatea lor și există 40.000 de specii pe Pământ.
(Diapozitivul nr. 7)
Desigur, toată lumea cunoaște ciupercile: hribii, hribii, chanterelle, agaric muscă, ciupercă... Dar nu toată lumea știe că regatul ciupercilor include și ciuperci de ciuperci care trăiesc pe copaci, drojdie, care este folosită la coacerea plăcintelor delicioase, precum și ciuperci de mucegai. În total, oamenii de știință numără aproximativ 100.000 de specii de ciuperci.
Vedeți că printre ciuperci există și forme microscopice. Ciupercile joacă, de asemenea, un rol important în natură. Și vreau să repet din nou și din nou că NU există organisme suplimentare în natură!!!
(Diapozitivul nr. 8)
Vă prezentăm atenției unul dintre cele mai frumoase regate ale naturii - acesta este regatul Plantelor. Include 350.000 de specii.
Vă invit să priviți, să comparați și să vă gândiți la modul în care plantele pe care le vedeți pe diapozitive diferă.
(Diapozitive nr. 8-4)
Copiii răspund.
Reprezentanții regnului vegetal diferă de alte organisme multicelulare prin faptul că formează nutrienți din dioxid de carbon și apă în lumină (ciupercile și animalele absorb doar alimentele preparate). Plantele sunt împărțite în mai multe grupuri mari: alge, mușchi, ferigi, conifere, flori.În total, în regnul vegetal există aproximativ 350 de mii de specii. Sunt atât mari, cât și mici printre ei. Cea mai mică plantă dintre plantele cu flori este considerată a fi linga de rață plutitoare din apele Australiei - lungimea sa este de 0,6 mm și lățimea de 0,33 mm. Cea mai înaltă plantă de conifere este sequoia. înălțimea arborilor individuali ajunge la 80-100 m.
Pentru a rezuma: plantele sunt împărțite în mai multe grupuri, care diferă în dimensiuni și forme, în funcție de specie și de condițiile de creștere.
Invit copiii să ia în considerare „Schemele de clasificare a plantelor” și să creeze o diagramă similară din cuvintele: conifere, crin, plante, molid, căpșuni, pin, înflorire.
(Diapozitivul nr. 15)
Regatul Animal este format din 1 milion 500 de mii de specii.
(Diapozitive nr. 16-23)
Acesta este regatul cel mai divers, pentru că este atât de numeros. Reprezentanții săi s-au răspândit pe tot globul.
Ce animale cunoști? Ce mănâncă?
Distinge nevertebrate si vertebrate animalelor. Primii, după cum sugerează și numele, nu au o coloană vertebrală, în timp ce cei din urmă au una. Nevertebratele includ viermi, moluște, echinoderme, artropodeși alte câteva grupuri de animale. Vertebratele sunt pești, amfibieni, reptile, păsări, mamifere. Luați în considerare „Schemele de clasificare a animalelor” și faceți o diagramă similară din cuvintele: nevertebrate, păsări, fluturi, vrabie, broască, cioară, amfibieni, animale, vertebrate, insecte.
Aici se termină cunoașterea noastră cu diversitatea organismelor vii.
Vă rog să trimiteți „Schemele de clasificare a plantelor și animalelor” și schemele pe care le-ați întocmit.
III. Tema pentru acasă: uitați-vă la imaginile de la paginile 110-111. Pregătește un mesaj, un mini-eseu despre animalul tău preferat.
IV. Partea finală a lecției.
Lecția noastră s-a încheiat. Și în concluzie, aș dori să spun că lumea naturală diversă este foarte fragilă și necesită o atitudine atentă și atentă a oamenilor din toate țările.
(Diapozitivul nr. 24)
Acest slide ne încurajează pe fiecare dintre noi să avem grijă de Pământ, casa noastră comună.
(Diapozitivul nr. 26)
La revedere! Lecția s-a terminat. Vă mulțumim pentru atenție!
Referințe (diapozitivul nr. 25):
„Istorie naturală – clasa a V-a”, A.A Pleshakov, N.I.
Caiet de lucru pentru manualul „Istoria naturală”
Fotografiile și desenele au fost găsite folosind motorul de căutare GOOGLE.
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrări din diapozitive:
Subiectul lecției: Diversitatea faunei sălbatice. Regatele organismelor vii. Trăsături distinctive ale viețuitoarelor
Verificarea temelor Opțiunea 1 a c a c d d c a a , b , d da Opțiunea 2 b c d c c d c a a , b , d nu
Ce studiază biologia? Ce studiază ecologia? Ce este un experiment? Ce este observația? Întrebări:
Scopul lecției: a studia caracteristicile generale ale organismelor vii, trăsăturile distinctive ale reprezentanților diferitelor regate ale naturii vii
REGIILE NATURII VIE Plante Animale Bacterie Ciuperci
PLANTE
ANIMALE
BACTERII
Trăsături distinctive ale vieții
FIECARE ORGANISM VIU ESTE ALCAT DIN CELULE
TOATE ORGANISMELE VIE SUNT ASEMĂNATE ÎN COMPOZIȚIA CHIMĂ
METABOLISM
IRITABILITATE
DEZVOLTARE
REPRODUCERE
PLAN PARAGRAF Regatele organismelor vii Diferențele dintre vii și nevii Structura celulară Compoziția chimică Metabolism Iritabilitate Creștere Dezvoltare Reproducere
Alegeți afirmațiile corecte: Organismele vii au o structură celulară. Organismele vii cresc, se hrănesc și se reproduc. Toate organismele vii formează hidrosfera Toate organismele vii sunt împărțite în 4 regate: bacterii, ciuperci, plante, animale. Multe bacterii sunt agenți patogeni. Animalele și plantele se hrănesc cu substanțe organice gata preparate. Plantele sunt capabile să creeze substanțe organice din cele anorganice. Animalele cresc pe tot parcursul vieții.
TEMA Aliniatul nr.3, intrebarile R.t. nr. 10, 12
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
Ciupercile ca regat al naturii vii. Ciupercile pădurii noastre. clasa a 6-a
1. S-a născut într-o pădure de aspen. Indiferent cum s-ar ascunde în iarbă, tot îl vom găsi: poartă o pălărie roșie. ...
Călătorie în regatul faunei sălbatice
atrage atenția copiilor asupra problemelor de mediu; cultivați dragostea și o atitudine umană față de natură; oferă o oportunitate de a-ți realiza potențialul creativ și intelectual Metodologie...
lecția din clasa a V-a „Regate ale naturii vii”.
Scopul lecției: familiarizarea elevilor cu regnurile organismelor vii, îmbunătățirea activității cognitive. Obiective: 1. extinderea cunoștințelor elevilor despre materie; da-ti o idee despre diferitele...
Când vorbim despre diferențele dintre natura vie și cea nevie, este util să ne imaginăm o piatră și o pisică sau un câine. Există diferențe și sunt evidente. Cum le determină știința?
LA mai ales-ben-dar-ness a unei ființe vii ea din-dar-stă în următoarele procese care sunt practic prezente tuturor mamelor-or-ga-niz-vii: pi-ta-nie, respirație-hație, producție, reproducere, mobilitate, iritabilitate, adaptabilitate, creștere și dezvoltare.
Fără îndoială, o piatră poate fi mobilă dacă este aruncată, se poate înmulți dacă este spartă, poate chiar să crească dacă are Cree -a devenit o astfel de natură și trăiește într-o soluție saturată de sare (Fig. 1).
Orez. 1. Acțiuni cu piatră
Acest lucru necesită influență externă, în timp ce piatra este puțin probabil să înceapă să se pire, să irite și să ofte din cauza unei astfel de nedreptăți. În particularitățile lucrurilor vii și nevii, ei găsesc aceleași proprietăți ale viețuitoarelor, care nu mai sunt cu nimic re-pu-ta-eat. Care sunt aceste proprietăți?
1. În organe și celulele lor sunt conținute aceleași elemente chimice ca și în corpurile naturii neînsuflețite. Dar în celulele ființelor vii există și sau-ga-no-che-substanţe, care a primit un asemenea nume, pentru că pentru prima dată erai din ființe vii, din or-ga-low- mov. Acestea sunt proteine, grăsimi, carbon și nuclee. Aceste substanțe formează structuri puternice (Fig. 2).
Orez. 2. molecula de ADN
Dar numai atunci când sunt într-o cușcă or-ga-no-substanțe oferă manifestări ale vieții. Mai mult, cel mai important rol în viața or-ga-niz-mov-ului vine în primul rând din nuk-le-i-no-vym sour-lo-there și white-kam. Ele asigură auto-mo-re-gu-la-la-ția tuturor proceselor din organizație, auto-mo-re-pro-from-ve-de cunoaștere și, prin urmare, viața însăși.
Să ne amintim: proteinele, grăsimile, carbonii și acizii nucleici sunt componentele principale ale vieții.
2. Unitatea structurală și funcțională principală apar aproape toate orga-nis-movurile vii celulă. Aproape, pentru că pe Pământ virușii, care reprezintă o formă de viață non-celulară, se simt grozav pe Pământ. În or-ga-low-mah, în care există multe celule - multe-celule-precise, din celule se formează țesuturi, se formează țesuturi există organe, care la rândul lor se unesc în sistemul de organe (Fig. 3). ).
Orez. 3. Unirea celulelor într-un sistem de organe
O astfel de tenacitate a structurii și funcțiilor or-ga-nis-mișcărilor asigură stabilitate și viață normală de prote-te-te-ka-nie.
3. Metabolism- aceasta este totalitatea tuturor reacțiilor chimice, a tuturor transformărilor substanțelor care intră într-un organism din mediul extern în procesul de băut și respirație. Bla-go-da-rya despre-me-bine-substanțe co-conservă-aproape-la-che-ness-a proceselor de viață-nu-de-I-tel-ci sti-ness și integritatea or-ga-niz-ma, stabilitatea mediului intern în celulă și în or-ga-niz-me în general. Adică schimbul de substanțe și energie asigură o legătură permanentă între organism și mediu și menținerea vieții acestuia (Fig. 4).
Orez. 4. Relația dintre corp și mediu
4. Multiplicare. Viul apare întotdeauna din cei vii. De aceea, întrebarea „Ce a fost mai întâi: găina sau oul?” pentru biologie generala neva-sotiile. În cele din urmă, puiul reproduce încă puiul, iar omul încă reproduce ka uman. Prin urmare, viața poate fi considerată ca re-crearea unor creaturi similare sau reproducerea ei înșiși (fig. 5). Și aceasta este o proprietate foarte importantă a vieții, care asigură continuitatea existenței vieții.
Orez. 5. Reproducerea
5. Dacă lovești o piatră, aceasta nu răspunde și nu reacționează în niciun fel. Acest truc nu va funcționa cu un câine: prădătorul răspunde la agresiune. Pentru că ființele vii reacționează activ la efectele factorilor din mediul extern, manifestându-se astfel -zom, iritabilitate. Este dis-turbabilitatea (Fig. 6) care permite or-ga-niz-mam-ului să ori-en-ti-ro-v-t-sya în mediu și, prin urmare, să supraviețuiască în condițiile pe care le-am creat. Chiar și plantele care par să nu aibă mișcare pot reacționa pentru a schimba nia. Mulți sunt capabili să crească frunze în direcția unei sute de sori pentru a primi mai multă lumină, iar unii, de exemplu, De exemplu, frunzele se încurcă dacă le atingeți. Aceasta este, de asemenea, o manifestare a bolii.
Orez. 6. Iritabilitate
6. Fitness. Dacă acordați atenție aspectului zhi-ra-fa, puteți vedea că el este ideal pentru existența lui nyu în condițiile sa-vanului african. Un gât lung îl ajută să obțină mâncare de unde nimeni nu o poate obține, picioarele lungi îl ajută să alerge repede și să lupte împotriva prădătorilor -ni-kov (Fig. 7).
Orez. 7. Adaptabilitatea girafei
Dar în Ark-ti-ka girafa nu poate supraviețui, dar mierea albă se simte grozav acolo (Fig. 8).
Orez. 8. Adaptarea ursului polar
7. Putem ajuta sub-sab-be or-ga-niz pentru mulți ani, și așa se numește evoluţie. Evoluția este o altă proprietate importantă a vieții.
8. Living or-ga-niz-we suntem din aceeasi vreme, cel mai adesea ne-ra-ti-mo. Acestea sunt lucrurile pe care le numesc timp.
Dezvoltarea, de regulă, este asociată cu creșterea, o creștere a greutății corporale sau a dimensiunii acesteia, asociată -dar cu apariția de noi celule.
Evoluția este și dezvoltare, dar nu a unei anumite organe, ci a întregii lumi vii ca un întreg. Dezvoltarea trece de la simplu la complex și la o mai mare adaptabilitate a organismului la mediul de viață. Acest lucru asigură că multe ființe vii pe care le putem observa astăzi.
Am examinat diferențele dintre natura vie și cea nevie și ne-am familiarizat cu proprietățile generale ale organismelor vii. Data viitoare vom vorbi despre numeroasele tipuri de ființe vii de pe planeta noastră și despre nivelurile de organizații de sub nivelul vieții.
Bibliografie
- Pasechnik V.V. Biologie. Bacterii, ciuperci, plante. clasa a 6-a - M.: Butarda, 2011 - 304 p.
- Bakhchieva O.A., Klyuchnikova N.M., Pyatunina S.K. şi altele. Istorie naturală 5. - M.: Literatură educaţională, 2012
- Eskov K.Yu. şi alţii Istorie naturală 5, ed. Vakhrusheva A.A. - M.: Balass, 2013
- Pleshakov A.A., Sonin N.I. Biologie. Introducere în biologie. 5 clase - M.: Dropia, 2013.
- Portalul de internet „Tepka.ru” ()
- Portalul de internet „Uchitelbiologii.ru” ()
- Portalul de internet „Tepka.ru” ()
Teme pentru acasă
- Ce procese sunt inerente tuturor organismelor vii?
- Ce este metabolismul și la ce contribuie?
- Care este relația dintre dezvoltare și evoluție?
Titlul lecției
Diversitatea vieții sălbatice. Regatele organismelor vii. Trăsături distinctive ale viețuitoarelor.
Scopul lecției: familiarizați elevii cu diversitatea naturii și clasificarea acesteia; luați în considerare relațiile din natură și semnificația naturii pentru oameni; cultivați o atitudine grijulie față de natură.
Obiectivele lecției:
Educational: extinde cunoștințele elevilor despre materie; dați o idee despre diferitele regate, caracteristicile generale ale regatelor, clasificarea.
Educational: creați condiții pentru asimilarea cunoștințelor pe tema lecției, dezvoltați gândirea logică a elevilor: învățați-i să evidențieze principalul lucru, să compare.
Educational: cultivați o cultură a comportamentului în timpul muncii de primă linie și a muncii individuale.
Formatul lecției: lecție combinată
Metode:
De bază: punând întrebări de conținut problematic, lucru independent în carduri individuale.
Adiţional: parțial - căutare.
Pașii lecției
Activitățile profesorului
Activități studențești
I. Situația problematică și actualizarea cunoștințelor.
Termină cuvântul și află subiectul lecției noastre:
Uite, dragul meu prieten, ce este în jur?
Cerul este albastru deschis. Soarele auriu strălucește,
Vântul se joacă cu frunzele. Un nor plutește pe cer.
Câmp, râu și iarbă. Munții, aerul și frunzișul,
Păsări, animale și păduri. Tunete, ceață și rouă.
Omul și anotimpul - Este peste tot... (natura)
Așa este, subiectul lecției noastre este „Diversitatea vieții sălbatice”. Astăzi ne vom familiariza cu diversitatea naturii și clasificarea ei. Să luăm în considerare relațiile din natură și semnificația naturii pentru oameni.
Inclus în lecție în interacțiunea cu profesorul.
Ei rezolvă problema. Formulați subiectul și scopul lecției.
II. Învățarea de materiale noi.
1. Diversitatea naturii și clasificarea ei.
Ce este natura? (Tot ceea ce ne înconjoară și nu este făcut de mâini umane.)
Natura este clasificată sau împărțită în grupuri în vii și nevii.
Lucrul cu cărți: împărțiți-vă în natura vie și neînsuflețită
2. Cum să distingem natura vie de cea nevie?
3. Cum se numește știința care studiază natura vie? (Biologie.)
Într-un anumit regat, într-o anumită stare au trăit - au fost... Nu - nu, nu un rege și o regină... Fiecare dintre aceste regate este special. Nu sunt departe, dar lângă noi, în jurul nostru... Acestea sunt cele patru regate ale naturii vii. manual pagina 16 fig. 8
Diversitatea faunei
Minut de educație fizică
„Reguli de conduită în pădure”.
Dacă elevii sunt de acord cu regula, bat din palme; dacă nu, calcă.)
1. Nu rupeți ramuri, nu mutilați copacii, nu rupeți un fir de iarbă sau o frunză în zadar.
2. Poți să te joci în pădure, să arunci frunze, să împletești coroane, să culegi buchete. Gândiți-vă, o mulțime de verdeață va crește în continuare.
3. În cele din urmă, poți să faci zgomot, să țipi și să țipi fără a deranja pe nimeni.
4. Încearcă să nu faci zgomot, altfel pădurea se va teme, ascunde-te și nu vei învăța niciun secret.
5. O broasca cu ochi de insecta, un sarpe târâtor, o broasca neîndemânatica si omizi urâte pot fi alungate, dar ar fi mai bine daca nu ar fi deloc acolo.
6. Tot felul de animale sunt importante, este nevoie de tot felul de animale: fiecare dintre ele își face treaba lui în natură.
7. Dacă vezi o plantă sau un animal nou, necunoscut, încearcă să-i afli numele.
8. Dacă adunați fructe sălbatice și ciuperci, nu distrugeți pe ce au crescut: copaci, arbuști, micelii.
9. Tratează animalele din pădure ca pe un frate mai mare, fără cruzime, nu le deranja.
10. Pe lângă fructe de pădure și ciuperci, ia din pădure doar amintiri plăcute și admirație pentru frumusețea ei.
Profesor. Bravo băieți, știți să vă comportați corect în pădure și nu veți dăuna niciodată naturii.
Profesorii răspund la întrebări.
Compune oral un scurt monolog pe o anumită întrebare, lucrează cu fișe
(carduri)
(vizionați fragmentul video)
Minut de educație fizică
V. Muncă independentă și autotest.
Repartizarea elevilor pe grupe. Cu ajutorul manualului, faceți o diagramă
„Diferențe între viu și neviu”
Lucrați în grupuri. Îndemânare
diferențiați;
operează cu anumiți termeni biologici.
VI. Includerea în sistemul de cunoaștere și repetiție.
Semne că sunteți în viață:
Completați diagramele:
➢ Scheme ale relațiilor dintre organismele vii în natură:
a) Viu → neviu.
(Multe minerale s-au format din rămășițele organismelor vii, de exemplu: turbă, cărbune, calcar.)
b) Neviu → viu.
(Aerul, apa, căldura, lumina, sărurile minerale sunt condiții necesare vieții organismelor vii.)
c) Plante → animale.
(Plantele eliberează oxigen, pe care îl respiră animalele. Plantele creează un habitat pentru animale, le oferă adăpost și servesc ca material pentru păsări pentru a construi cuiburi.)
d) Omul →natura.
(Omul protejează natura.)
– Lanțul trofic din lista organismelor vii:
(Plantă → lăcustă → graur → șoim.)
➢ Schema semnificației organismelor vii pentru om
Organisme vii: utile (folosite în medicină, construcții, industria ușoară; servesc ca hrană etc.); dăunătoare (dăunători agricoli, agenți patogeni etc.)
(vizionați fragmentul video)
Completarea diagramelor
Rezumă lecția.
VI. Temă pentru acasă
Consultă și explică
d/z: § 3 manual; răspunde la întrebările din paragraf.
Notează temele, pune întrebări
Învăţământul general bugetar municipallastabilire
„Școala medie nr. 24”
Note de lecție (biologie) în clasa a V-a
Subiect: „Diversitatea faunei sălbatice. Regatele organismelor vii. Trăsături distinctive ale viețuitoarelor"
Profesor de biologie și chimie:
Staselko Elena Olegovna,
2015
Bratsk
Lecție despre standardele educaționale ale statului federal în clasa a 5-a
Subiect: Diversitatea faunei sălbatice
Scopul lecției: familiarizarea elevilor cu diversitatea naturii și clasificarea acesteia; luați în considerare relațiile din natură și semnificația naturii pentru oameni; cultivați o atitudine grijulie față de natură.
Echipament: cartonașe (fișe pe birou), prezentare.
În timpul orelor
I. Momentul organizatoric, comunicarea temei și a scopurilor lecției
Termină cuvântul și află subiectul lecției noastre: Slide 1
Uite, dragul meu prieten, ce este în jur?
Cerul este albastru deschis. Soarele auriu strălucește,
Vântul se joacă cu frunzele. Un nor plutește pe cer.
Câmp, râu și iarbă. Munții, aerul și frunzișul,
Păsări, animale și păduri. Tunete, ceață și rouă.
Omul și anotimpul - E peste tot... (natura)
Așa este, subiectul lecției noastre este: „Diversitatea vieții sălbatice”. Astăzi ne vom familiariza cu diversitatea naturii și clasificarea ei. Să luăm în considerare relațiile din natură și semnificația naturii pentru oameni.
II. Lucrați pe subiect
1. Diversitatea naturii și clasificarea ei.
Ce este natura? (Tot ceea ce ne înconjoară și nu este făcut de mâini umane.) Slide 2
Natura este clasificată sau împărțită în grupuri în vii și nevii.
Lucrul cu cărți: împărțiți-vă în natura vie și neînsuflețită
2. Cum să distingem natura vie de cea nevie? Slide 3-9
3. Cum se numește știința care studiază natura vie? (Biologie.)
Într-un anumit regat, într-o anumită stare au trăit - au fost.... Nu - nu, nu un rege și o regină... Fiecare dintre aceste regate este special. Nu sunt departe, dar lângă noi, în jurul nostru... Acestea sunt cele patru regate ale naturii vii. Slide 10-15
Minut de educație fizică.
Să ascultăm acum cu atenție câte ciuperci am colectat:
În pădurea de toamnă de-a lungul potecii
Ne purtăm coșurile.
Să culegem ciuperci - ciuperci de miere,
Russula și boletus.
Agarici de muscă îmbrăcați
În modele roșu aprins,
Capul de lapte de șofran se ascunde în frunze
Boletușul stă pe un cocoș.
Ne-am plimbat în pădure toată ziua,
Am cules o mulțime de ciuperci.
Cărui regat aparțin floarea (plantele), iepurele (animalele), ciuperca (ciupercile) și ultimul desen (bacterii)?Lucrul cu carduri
4. Conversație pe tema „Importanța naturii pentru oameni”. Slide 16-22
Și căreia îi aparține o persoană: vie sau neînsuflețită (O persoană aparține naturii vii.)
Dacă o persoană vine în pădure cu lucruri bune și nu strica trunchiul copacului sau rădăcinile acestuia, atunci ciupercile nu vor muri, animalele vor avea ceva de mâncare, iar persoana însăși nu se va întoarce din pădure cu un coș gol. .
Și dacă o persoană intră în pădure cu răul, rupe ramuri sau taie un trunchi de copac cu un cuțit, ce se va întâmpla? (Copacul va muri. Nu vor fi ciuperci, veverița nu va avea ce mânca.)
Da, va fi mai rău pentru toată lumea. Va fi mai rău pentru oameni, deoarece plantele curăță aerul de praf, iar oamenii, ca și plantele, au nevoie de el pentru a respira. Și pentru oameni, natura înconjurătoare este de mare importanță.
Uită-te la buchetul de toamnă. Cum te face să te simți? (Ne place de el.) Aceasta înseamnă că natura este sursa frumuseții (se stabilește al doilea semn de referință). Ce altceva îți place la natură?
Îți place să înoți într-un râu sau un lac? De ce? (Devii mai sănătos, mușchii tăi devin mai puternici.) Aceasta înseamnă că natura este sursa sănătății (se stabilește al treilea semn de susținere).
Natura evocă diferite sentimente: încântare, surpriză, bucurie și uneori tristețe. Când vedem o creangă ruptă, un izvor înfundat, ce sentimente apar în tine? (Ne pare rău pentru ei, vrem să ajutăm.)
Și când ai admirat frumusețea pădurii de toamnă, ce sentiment ai avut? (Bucurie, surpriză.)
Ai face rău naturii? (Vreau să fac ceva bun, nu vreau să mă cert cu nimeni. Dragostea pentru natură, îngrijirea ei face o persoană mai bună.).
- Profesorul citește un fragment dintr-o poezie a poetului azer Samet Vurgun:
Să mergem încet prin poiană.
Și salută fiecare floare
Trebuie să mă aplec peste flori,
Nu pentru rupere sau tăiere,
Și să le vadă chipurile amabile
Și arată-le o față bună.
Extras din cartea lui B. Zubkov
Toamnă. Frunzele se ofilesc și se îngălbenesc. Pur și simplu nu vreau ca frunzele să se despartă de copac - Dar vântul devine mai puternic, încercând să rupă frunzele și să le arunce pe pământul rece. Dar o frunză a marginii era îndoită, aproape îndoită într-un tub. Un tub de frunze își expune părțile rotunde la vânt, vântul suflă pe el din toate părțile, dar nu îl poate rupe. De ce?
Hai să facem un experiment, băieți! Prinde marginile unei bucăți de hârtie și ridică-o. Foaia se va îndoi imediat. Rulați hârtia într-un tub. Rulează-l strâns. Acum încercați să îndoiți și să rupeți un astfel de tub. Dificil? Este la fel! De aceea vântul este neputincios împotriva unei foi îndoite într-un tub.
Într-o zi, un bărbat a văzut o astfel de frunză. Și mi-a venit ideea unui pod peste râu, de asemenea, ca un tub de frunze. Un pod mare, lung de o mie de metri. Puntea rezultată este foarte puternică. Pentru că arăta ca o frunză de lemn, rulată într-un tub puternic și rigid.” Slide 23
III Consolidarea
Privește imaginile și alege o propoziție care se potrivește cu această imagine. Slide 24-29
- Natura ne protejează sănătatea.
- Natura ne încântă cu frumusețea ei.
- Natura ne oferă căldură, lumină, aer, apă și hrană.
- Natura ne oferă diferite materiale pentru agricultură.
- Natura ne oferă bucuria descoperirii.
- Natura ne învață bunătatea.
IV Tema pentru acasă: scrieți într-un caiet, realizați un desen care reflectă sentimentele unei persoane față de natură.
V Reflecție.
am aflat
A fost interesant pentru mine
Vreau să știu