Note de călătorie (Lecțiile 23-24)

Notele de călătorie, ca un eseu, sunt create pe baza observațiilor autorului asupra faptelor realității, dar conțin (includ) nu numai o reproducere a ceea ce a văzut, ci și gândurile și sentimentele autorului în legătură cu ceea ce a văzut. După cum scria K. Paustovsky, „un fapt prezentat literar, cu omiterea detaliilor inutile și condensarea mai multor trasaturi caracteristice„, iluminat de strălucirea slabă a ficțiunii, dezvăluie esența lucrurilor de o sută de ori mai strălucitoare și mai accesibilă decât un protocol veridic și precis.”

Notele de călătorie și eseurile ne ajută să vedem cum se transformă țara noastră, unde și cum sunt construite fabrici și centrale electrice, orașele cresc, spațiul este explorat, natura se schimbă, modul de viață al oamenilor se schimbă și omul însuși este schimbându-se.

Impact educațional note de călătorie constă în faptul că reflectă în mod veridic și figurat viața, că nu numai că afirmă pozitivul, ci și dezvăluie neajunsuri și dificultăți - acest gen este un mijloc important de intervenție activă a autorului în viață, în diverse fenomene realitatea cotidiană.

Notele de călătorie includ o descriere a zonei, peisaj, portrete ale personajelor, elemente de narațiune și raționament și dialoguri.

Lecția 23

Scopul lecției

A da conceptul scrisului de călătorie ca una dintre varietățile genului jurnalistic, pentru a familiariza studenții cu caracteristicile și structura lor.

Echipamente

Cărți (de exemplu, V. Kantorovich. „Însemnări ale unui scriitor despre un eseu modern”; Y. Smuul. „Cartea de gheață”; N. N. Mikhailov. „La harta patriei”, „Țara rusă”, „Mă plimb de-a lungul Meridianului”; V . Soloukhin. „Drumuri de țară Vladimir”; V. Konetsky. „Gheață sărată”, precum și A. N. Radishchev. „Călătorie de la Sankt Petersburg la Moscova”, A. S. Pușkin. „Călătorie la Arzrum”, A. P. Cehov „Insula Sahalin” și alții.

Principalele etape de lucru

Această lecție poate începe în diferite moduri: cu o conversație, cu o analiză a notelor de călătorie sau a eseurilor disponibile în cartea pentru elevi „Dezvoltați darul vorbirii” (vezi exercițiile 87-89 etc.) sau culese independent, cu un scurt discurs introductiv din partea profesorului și etc.

Succesiunea și varietatea etapelor și formelor de lucru depind de condițiile specifice în care se desfășoară orele, de componența grupului opțional, de interesele și capacitățile acesteia, de instrumentele de învățare de care dispun elevii (player, magnetofon, retroproiector, etc.). aparat de fotografiat etc.). Este foarte bine dacă, în timp ce se pregătesc pentru această lecție, elevii fac plimbări și excursii interesante, își înregistrează observațiile și impresiile, fotografiază zona, monumentele istorice și colțurile izolate ale naturii, înregistrează întâlniri interesante, voci ale păsărilor și animalelor pe bandă. sau în jurnale, „voci de sat” și sunete oraș mare, gară, gară fluvială etc.

Să privim mai detaliat conținutul unor etape ale lecției.

Citirea și analiza selectivă a eseului de călătorie al lui V. Peskov „Râul copilăriei mele” poate începe cu răspunsuri la întrebările care sunt propuse în sarcina pentru exercițiu. 87 în cartea „Dezvoltați darul vorbirii”. Și este posibil - și cu mesaj scurt despre autor însuși: ce îl interesează, ce a scris, despre ce îi place să vorbească (amintiți-vă „Pași pe rouă”, programul „În lumea animalelor”). Pentru a dezvălui adevăratul sens al expresiei lui V. Peskov „Fiecare dintre noi are propriul râu”, ascultând cântece în consonanță cu acest subiect, vizionarea diapozitive sau clipuri de film „Po pământ natal”, schițe și fotografii de elevi.

Șeful cursului electiv, împreună cu corpul studențesc, selectează în prealabil un cântec care este interesant pentru acest grup și este cântat la o anumită etapă a lecției. Oferim mai multe melodii din care să alegeți (desigur, profesorul și elevii au dreptul să le înlocuiască sau să le completeze):

„My Motherland” (versuri de E. Yevtushenko, muzică de B. Terentyev),

„Iubesc Rusia” (versuri de P. Chernyaev, muzică de A. Novikov), „Țara natală” (versuri de V. Tatarinov, muzică de E. Ptichkin),

„Cânt despre Moscova” (versuri de Yu. Polukhin, muzică de S. Tulikov), „ inima de mare„(versuri de S. Ostrovoy, muzică de B. Terentyev), „Flori de luncă” (versuri de S. Krasikov, muzică de G. Ponomarenko). După ascultarea uneia sau două melodii (mai multe melodii pot distrage atenția de la rezolvarea sarcinii principale? ) analiza notelor de călătorie și eseurilor poate fi continuată. Trebuie acordată atenție compoziției textului analizat (unde începe, cum se termină, în ce părți este împărțit, de ce evenimentele sunt prezentate într-o anumită secvență etc.). ) și trăsăturile limbajului autorului.

Munca independentă a elevilor la cursurile opționale ar trebui să fie intenționată și specifică. Studenților li se oferă sarcini diferențiate pentru un text sau, dimpotrivă, sarcini similare pentru mai multe note sau eseuri. Iată, de exemplu, întrebările și sarcinile care pot fi adresate elevilor atunci când lucrează la eseul de călătorie al lui V. Peskov „Râul copilăriei mele”:

1. Cum își descrie autorul râul preferat la începutul eseului pe baza amintirilor din copilărie? ("...Pentru mine, acest râu a fost prima și poate principala școală a vieții... Un tril de privighetoare noaptea... Am învățat să înotăm la fel de firesc precum învățăm să mergem în copilărie... Și câți bucuriile și Pescuitul mi-au dat descoperiri în copilărie!” etc.) Cum se exprimă sentimentele autorului când vede un „râu fără apă”? („Râul era fără apă... (cf. o casă fără ferestre, o pădure fără copaci)... o fantomă ierboasă a unui râu... Și sub baraj se întindea un canion uscat și negru... un roșu -pasăre cu sân, care zburase să înoate, abia și-a udat labele... A fost ceasul deosebit de trist când am ajuns în sfârșit în locurile care îmi erau deosebit de dragi...")

Cum se schimbă starea de spirit a autorului când vede celebra Pădure Usman, tăiată de Usmanka care curge adânc? („Mi s-a scufundat inima de bucurie când, deja în amurg, barca a ieșit pe larg... Și toată viața pădurii rezervate se întindea aici, până la țărm... Pe mal, ca gloanțe rătăcite, ei a străpuns coroanele stejarilor și ghindele au căzut greu în întuneric... La lumina unei lanterne, am scris în jurnalul meu: „Ajunge rezervate. Zi fericită. Totul era aproape ca în copilărie”...)

2. Explicați semnificația cuvintelor și expresiilor neclare care au importantîn dezvăluirea conținutului textului (canion - o vale adâncă îngustă, erodata de un râu; atingere - o întindere largă de apă pe un râu sau lac; câmpie inundabilă - o parte joasă care este inundată în timpul inundațiilor Valea raului, unde creste iarba buna, lunca de apa). Oferă o explicație despre modul în care se formează cuvintele și expresiile locale: loc vagabond, zdruncinat, transpirat; gasit in dicţionar explicativ explicarea sensului cuvintelor: bochag, gropi, chaplygi etc.

3. Găsiți în text cuvinte care denotă numele de plante, arbuști, copaci (tuf, salcie, salcie, salcie, hamei, rogoz, dulci de luncă, cucută, arin, cireș de pasăre), nume de animale, păsări, pești (sprey, crack). , castor, stârc , nisipișor, vas de noapte, martin pescar, mortaș, biban, albine, ide). Pe care dintre aceste plante și animale le cunoașteți? Ce poți spune despre obiceiurile și caracteristicile lor?

4. Efectuați o analiză a formării cuvintelor a cuvintelor care denotă numele așezărilor: Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storozhevoye, Krasnoe. Găsiți în „Dicționarul toponimic concis” de V. A. Nikonov și alte manuale originea numelor (toponimelor) orașelor, râurilor și satelor: Moscova, Smolensk, Tula, Pskov; Gorki, Krasnoe, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Încercați să explicați numele satului, orașului, satului, orașului în care locuiți.

Munca independentă a elevilor poate fi continuată folosind materialul din alte exerciții (vezi manualul elevului „Dezvoltați darul vorbirii”).

Întrebările și sarcinile pentru textele de exerciții direcționează atenția elevilor către legătura dintre conținutul și forma notițelor de călătorie și eseurilor și se concentrează pe o percepție holistică a textului.

Analiza și discutarea materialelor culese de elevi poate începe prin vizualizarea diapozitivelor, fotografiilor, desenelor realizate de copii într-o drumeție, într-o excursie, prin ascultarea înscrisurilor din jurnal și a notelor brute. În timpul discuției, devine clar ce i-a îngreunat pe elevi în schițele de călătorie pe care le-au început, ce au putut să observe, ce gânduri și sentimente le-au evocat imaginile naturii și cum aceasta „cade pe hârtie”, reflectată și înregistrată de tineri. călători. Elevii își citesc notele și explică de ce s-a ales un astfel de început, care este sensul acestei descrieri, în ce scop este inclus un dialog sau digresiune lirică în text, cum ar trebui să se încheie notele de călătorie și cum să-l intituleze. Experiența arată că tinerii scriitori de călătorii acordă puțină atenție justificării scopului călătoriei. Lipsa motivației face dificilă perceperea textului și înțelegerea poziției autorului. Elevii evită adesea descrierile naturii și ale localității, iar dacă le introduc, este stângaci, formal și uneori lipsește argumentarea.

Textele exercițiilor și temele pentru acestea sunt concepute pentru a ajuta elevii să aleagă un loc din care să poată fi văzute clar o stradă a orașului sau a satului, un râu sau un lac sau câmpurile unei ferme colective, adică „obiectele descrierii” necesare pentru note de călătorie. Dar atenția studenților nu ar trebui să se concentreze numai asupra deficiențelor.

Trebuie încurajați autorii tineri care au reflectat impresii vii în notele lor și și-au exprimat atitudinea față de faptele și evenimentul descrise; și-au inclus propriile gânduri și reflecții în legătură cu ceea ce au văzut; au putut să-și exprime fără ambiguitate poziția civică.

Rezumând discuția despre materialele colectate, șeful claselor opționale arată că notițele de călătorie și eseurile îl ajută pe cititor să vadă cum se transformă țara noastră: orașele cresc, se construiesc fabrici și centrale electrice, se ridică clădiri înalte. , căi ferate iar noi linii de metrou, terenuri virgine sunt în curs de dezvoltare. Și în același timp, omul însuși, constructorul și creatorul unei noi vieți, este transformat.

Elevii finalizează materialele colectate. Această etapă de lucru poate fi realizată sub formă de consultare cu studenții individuali. Supraveghetorul răspunde la întrebări despre conținutul și forma notițelor de călătorie, ajută cu sfaturi pentru îmbunătățirea compoziției eseului, subliniază erorile de limbaj și stil și oferă sfaturi și recomandări specifice.

Se recomandă consultarea cu grupuri de studenți care lucrează la scrierile de călătorie conexe. Liderul poate invita elevii individuali să citească părți deja finalizate ale textului, fragmente gata făcute de lucrări și chiar, dacă timpul permite, eseuri întregi. Se atrage atenția scriitorilor asupra modului în care se exprimă gândul (ideea) principală a notelor de călătorie, dacă este clar pentru autor însuși și dacă este adus la conștiința cititorului, ce învață această lucrare, dacă notele de călătorie sunt bine construite ( este ceva de prisos care este nespus și nedovedit), care este limbajul autorului? Dacă este necesar, și în această etapă de lucru, este posibil să ne întoarcem la analiza textelor incluse în manualul elevului „Dezvoltați darul vorbirii” (vezi, de exemplu, exercițiul 88 și sarcina pentru acesta).

Lecția 24

Scopul lecției

Verificați modul în care studenții au stăpânit eseurile sub formă de note de călătorie.

Principalele etape de lucru

Lucrări scrise independente ale elevilor.

Discuție de eseuri scrise și pregătirea materialelor pentru lansarea următorului număr al buletinului informativ „În jurul Țării Native”.

Enunțarea problemei: 1) doi sau trei elevi sunt rugați să pregătească mesaje „M. Gorki despre eseu” și „Memoriile lui G. Medynsky despre eseu” (vezi exercițiile 94, 95); 2) câțiva studenți primesc sarcini să vorbească despre modul în care scriitorii de eseuri colectează material pentru eseurile lor (vezi exercițiul 98).

Vara este perioada de vacanta. Nu, nu așa. Vara este vremea călătoriei. În cele din urmă, puteți vedea ce este acolo, dincolo de orizont. Haine minime, impresii maxime. Și îmi doresc foarte mult ca asta să nu se termine.

Vara se va termina. Vor fi amintiri care te vor încălzi în serile lungi de iarnă și vor oferi un subiect de conversație cu prietenii. Și asta am crezut. A te uita la fotografii este un lucru. Memoria umană nu este perfectă. Foarte repede vei uita acea dispoziție, acei oameni, buni și răi, pe care i-ai întâlnit pe parcurs. Trebuie să facem ceva în privința asta. Nu vărsați amintirile unei veri unice, păstrați-o pentru tine, pentru copiii tăi, pentru cei dragi. Singura cale de ieșire este să scrieți note de călătorie.

Cum să o facă? Un lucru este să spui „Voi scrie”. Alt lucru este să te forțezi să te așezi și să scrii. Când ești pe cale să scrii, sunt atât de multe gânduri. Dacă te așezi, un vid universal învăluie conștiința, subconștientul și alte părți ale creierului. Vom acționa conform planului.

Primul plan: partea tehnică.

• Notează tot ce s-a întâmplat la aceeași oră în fiecare zi. De exemplu, la ora 21.00. A eșuat, apoi dimineața la ora 9.00. Acesta va deveni un obicei și va deveni mai ușor să te așezi la masă.
• Pregătiți accesorii și la locul de muncă pentru ca căutarea tuturor acestora să nu întrerupă procesul creativ.
• E bine să ai un laptop. Dacă nu, ai nevoie de un caiet. Da, mai gros. Ar trebui să fie și locul unde scrieți. Puteți adăuga elemente de plan.
• Să nu uităm de aparatul foto!

Al doilea plan: scris direct de călătorie.
Aici acționăm conform acestui plan. Începem cu desemnarea datei, orei, locului. În continuare, începem să descriem locul în care ne aflăm, colegii noștri de călători și evenimentele.

Descrierea locului este probabil cea mai ușoară cale. Ce văd este ceea ce scriu. Să nu uităm de cel mai important lucru: să evaluăm ceea ce vedem, să ne descriem starea de spirit în timp ce admirăm zona și declarațiile altora, dacă există.

E puțin mai dificil cu oamenii. O persoană are nu numai un exterior, ci și unul intern. Totul este clar din exterior: nume, aproximativ, după ochi, vârstă, Statusul familiei(dacă este posibil), ce face, aspectul, comportamentul, gesturile, zâmbetul, trăsăturile. Interiorul poate fi exprimat prin conversațiile tale cu el. Aici nu puteți reproduce exact ceea ce s-a spus până la fiecare cuvânt, ci pur și simplu să transmiteți esența conversației în câteva cuvinte care reflectă părerile interlocutorului. Din nou, să nu uităm principalul lucru: evaluează o persoană, poți asculta ce au de spus alții despre ea, dar nu ne vom lăsa să discutăm la spatele lui.

Descriind evenimentele călătoriei noastre, vom folosi opere de artă, sau mai degrabă structura lor intriga. La urma urmei, cum scriu scriitorii? Conform planului. Și în acest sens sunt doar 4 puncte.

1. Inceputul. Răspundem la întrebarea: cum a început evenimentul?
2. Dezvoltarea acțiunii. Descrii direct ce acțiuni au avut loc, cine a făcut ce, a spus, a gândit.
3. Punct culminant. Acesta este cel mai intens moment al acțiunii, când totul este în pragul vieții și al morții, pro și contra, binele și răul.
4. Deznodământ. Cum s-a încheiat evenimentul? Ce lecție ai învățat din asta? Cum ți-a schimbat viața și pe cei din jurul tău?

În timpul călătoriei, putem deveni nu numai eroii unui incident, ci și observatorii și martorii acestuia. Este, de asemenea, o idee bună de scris. La urma urmei, o persoană înțeleaptă învață din greșelile altora.
Nu uitați că oamenilor le place să citească memorii în primul rând oameni faimosi(și acum simple), în al doilea rând, note de la călători. Cine știe, poate vei scrie note despre călătoria ta nu numai pentru tine? Eliberează-ți talentele!

Catedrala Sf. Sofia din Polotsk. Fotografie de pe internet, să mă ierte autorul ei!

Am stat cu un grup de turiști pe un deal verde și m-am uitat la Catedrala înaltă, albă ca zăpada, se pare, Sfânta Sofia. Era în Polotsk, aveam 13-14 ani și acesta a fost primul meu călătorii independente fara parinti. Îmi amintesc că țineam în mâini un caiet mic, unde încercam să notez numele atracțiilor. Nu aveam alte gadgeturi atunci, la sfârșitul anilor 80. Și dorința de a documenta măcar cumva călătoria a apărut deja.

Mai târziu, ani mai târziu, am aflat că există un gen de scriere de călătorie în jurnalismul de călătorie, când un călător își notează observațiile, cele mai incitante momente ale călătoriei și impresiile sale despre aceasta. Mai ales impresii care se estompează în timp, precum fotografiile vechi tipărite. Desigur, în era noastră digitală este mai ușor să fotografiezi decât . Dar este totuși important să notăm câteva detalii în caiet.

Acestea sunt numele așezărilor, orașelor, numele oamenilor cu care ne-am întâlnit și am discutat. Apropo, este important să înregistrezi cât mai precis posibil. Fă-ți timp pentru a scrie cum a fost vremea și ce nuanțe a adus călătoriei. Numele străzilor, catedralelor și monumentelor și, cel mai important - starea de spirit pe care au evocat-o, pentru că până și orașele au istorie, nu doar istorie.

Recunosc, nu am fost niciodată la mare, în țări străineși în munți (cu excepția faptului că am văzut Munții Urali de la fereastra unui tren și mașină). Deocamdată călătoresc cel mai des prin Rusia. Păcat că nu am luat întotdeauna notițe. Dar și acum îmi amintesc câteva detalii. În satul Mikhailovskoye am fost surprins de pinii înalți și puternici (sau molizi?) și aleile umbrite cu poduri, iar în Mănăstirea Svyatogorsk, unde Pușkin a fost adus pentru a fi îngropat, de coridoare înguste și întunecate și de masca morții a poetului, asemănătoare la unul teatral.

Minsk este amintit pentru piața sa îngrijită și pentru metroul luminos și neaglomerat. În orașul misterios Nesvizh l-am văzut pentru prima dată castel medieval cu case de pază, curți, parcuri, metereze de pământ și șanțuri adânci. În Ekaterinburg, am vizitat locul morții Familia regală pe vremea când, în locul Bisericii pe Sânge, era o cruce cu o fotografie a familiei regale. Și în apropiere se vedeau dealurile din Casa Ipatiev aruncată în aer...

Acum locuiesc în Kazan, dar cândva locuiam în Zelenodolsk și. Am vizitat Bolgar, Urzhum, Malmyzh, Nolinsk... Chiar și în cele mai mici orașe de provincie sunt atât de multe lucruri interesante și unice pe care nu le vei vedea în altă parte. La Nolinsk, de exemplu, ansamblul Catedralei Sf. Nicolae uimește prin măreția și... abandonul. Pereții albi și înalți ai catedralei sunt distruși de timp și poate de oameni, deși este un monument de arhitectură. L-am vazut si mi-am amintit...

Și într-o zi am mers cu mașina în Urali, în orașul Serov. Acolo locuiau bunicii mei și părinții mamei mele. Este o distanță lungă de regiunea Kirov, ne-a luat o zi să călătorim. Dar a fost o călătorie de neuitat! Prin lacul de acumulare Votkinsk asemănător cu mare, orașul confortabil Ceaikovski, în paturi de flori, un pod cețos lângă Kachkanar... Dar multe au fost uitate, pentru că nu le-am notat nume interesanteși impresiile pe care le-au făcut.

Aici suntem în Europa. Și Asia este deja după colț!

Aveam un aparat cu mine (o camera point-and-shoot cu film), așa că au fotografiat niște lucruri, de exemplu, semnul de graniță dintre Europa și Asia, care este marcat în acest loc de un stâlp alb elegant. Pe ea se văd inscripții complet neelegante, dar eterne: Vasia a fost aici... Am fost și noi acolo! Aici ne arătăm într-o fotografie, una veche, încă tipărită și ușor neclară.

Apropo, există o mulțime de astfel de stâlpi de-a lungul întregii Munți Urali (care este mai mult de 3000 de kilometri) și toți. tipuri diferite. Fiecare are povestea lui. Din păcate, am uitat (pentru că nu l-am notat!) în ce loc din Munții Urali se află stâlpul lângă care am fost fotografiați. Dar poate unii dintre cititori vor recunoaște acest loc?

Și din înregistrări puteți crea eseu de călătorie, care va face pe plac autorului și va aduce beneficii altor persoane. Poate că nu vizitează niciodată acolo, dar datorită notelor de călătorie ale autorului vor învăța o mulțime de lucruri interesante.

Vara aceasta am fost să ne vizităm bunicii, care locuiesc foarte departe de noi. Mama și tata s-au pregătit din timp pentru această zi, au cumpărat bilete și cadouri pentru rude, iar eu mi-am împachetat lucrurile. Deoarece călătoria noastră avea să fie lungă, mama și cu mine am pregătit mâncare pe care să o luăm cu noi în tren. Și acum a venit această zi. Dimineața devreme, mama ne-a trezit pe toți și ne-am dus să luăm micul dejun, ne-am adunat în grabă ultimele lucruri și ne-am verificat documentele. Bunica Valya a venit să ne ia, aceasta este mama tatălui. Am luat autobuzul și am plecat în alt oraș. Călătoria noastră a durat aproximativ două ore, am condus printr-un uriaș Belovezhskaya Pushcha. Pe drum am reușit să văd un numar mare de copaci și flori. Am trecut pe lângă sate mici și orase mari. Drumul nu a fost lung.

Apoi la 13.00 aveam un tren. Părinții mei și cu mine am mers în trăsura noastră, ne-am așezat lucrurile și ne-am pregătit documentele, deoarece era o călătorie costisitoare peste graniță. Și așa am pornit la drum. Prin ce orașe și sate frumoase am mers cu mașina, am admirat natura uimitoare. 12 ore mai târziu am ajuns la destinație. Acolo am fost întâlniți de mătușa noastră, sora mamei mele. Ea a făcut un mic tur al orașului pentru mine personal. Ultima data Eram încă foarte tânăr aici și nu-mi amintesc nimic. Am văzut monumente uriașe, teatre și parcuri.

După ce ne-am plimbat puțin prin oraș și i-am văzut toate obiectivele turistice, am avut un autobuz pentru a o vizita pe bunica la ora stabilită. Încă 2 ore și suntem acolo. Am așteptat asta de atât de mult timp. Scump mi-a arătat foarte repede. Și acum, în sfârșit, suntem în vizită.

Opțiunea 2

Tatăl meu este un mare fan al drumețiilor. Nu de puține ori, trezindu-mă dimineața devreme, în timp ce toată lumea încă dormea, l-am văzut cum tata, înarmat cu un rucsac mare, o undiță și un zâmbet fericit, ieșea din casă, închizând liniștit ușa în urma lui. Și apoi, într-o zi, dintr-o conversație între tatăl meu și mama, mi-am dat seama că a doua zi dimineața urma să plece și el la o excursie cu ciuperci pentru câteva zile.

Erau sarbatori de toamna si l-am implorat pe tata sa ma ia cu el, ba chiar am spus ca nu am nevoie de un cadou pt. Anul Nou, atât de mult am vrut să înțeleg ce l-a atras pe tatăl meu, încât a plecat cu o față atât de fericită casa natalași se grăbește să plece. A doua zi dimineața m-am trezit chiar înainte de tatăl meu, mi-am făcut rucsacul mic, m-am îmbrăcat și am așteptat pe hol. O jumătate de oră mai târziu, tatăl pregătire deplină m-am îndreptat spre ieșire, dar apoi i-am blocat calea. Am vrut să încep să-l implor să mă ia cu el, dar el și-a dus degetul la gură și a spus „shhh”, m-a luat de mână și am plecat împreună din casă.

Afară era liniște și ceață. Am mers în tăcere până la gară, ne-am urcat în tren și am adormit imediat. Când s-a oprit trenul, am deschis ochii și am văzut că tata deja ne lua rucsacii de pe rafturile de sus, am sărit în sus și am început să-l ajut. Am coborât din tren și ne-am îndreptat imediat spre pădurea deasă. M-am simțit puțin speriat, pădurea era atât de uriașă, ceva foșnea, cădea și țipa peste tot, dar când am văzut chipul calm al tatălui meu, m-am liniștit puțin, iar după ce s-a uitat la mine și mi-a spus vesel: „Respiră adânc! ” A devenit complet calm și vesel. Puțin mai târziu, am venit în tabără, pe care prietenii tatălui meu o înființaseră deja. Acolo ardea un foc mare, în jurul lui stăteau corturi, iar între ele, diferite ciuperci erau uscate pe frânghii întinse.

Am băut ceai și a fost cel mai delicios ceai pe care l-am gustat vreodată, era făcut din diverse ierburi și complet fără zahăr, iar după aceea, tatăl și prietenii lui au luat pungi și arme și s-au mutat undeva. M-am trezit și eu, dar tatăl meu a spus că nu pot merge cu ei, mi-a cerut să rămân în tabără și să o ajut pe mătușa Lena să pregătească cina, așa că am făcut-o. M-am distrat de minune acolo, dar fără să-i aștept pe tata și pe prietenii lui, am adormit.

Dimineața m-am trezit când tatăl meu țipa și mă scutură, nu am înțeles nimic! Trezindu-mă puțin, am început să înțeleg ce spunea și am fost și eu cuprins de groază. Tata și-a amintit că, când am plecat de acasă, nu am avertizat-o pe mama că am fost și eu cu tata. Chiar în acel moment m-am îmbrăcat și am uitat complet să-mi iau rămas-bun de la toată lumea, chiar mi-am uitat rucsacul și am fugit cu tatăl meu înapoi la tren. Acasa, mama, bineinteles, a inceput sa ne mustre ca nu a avertizat-o, dar nu era deloc ingrijorata pentru mine, a spus ca din faptul ca am incercat atat de mult sa-l conving pe tata sa ma ia cu el. alaltăieri, ea a ghicit că am fost cu el. Eu și tata am râs mult timp.

Așa am plecat pentru prima dată la drum cu tatăl meu.

Eseu în genul notițelor de călătorie, nota 9

5:00 luni

Plecăm. Ura! Nici nu-mi vine să cred că mă pot trezi la cinci și jumătate. Dar de dragul unei călătorii plăcute - cu plăcere. Ieri încă nu am reușit să mă culc devreme, deși mama m-a sfătuit, dar trebuia să termin niște lucruri și să-mi fac valiza. Oricum voi dormi în mașină!

luni seara

Am ajuns! Noroc noroc! Călătoria a mers bine. Am dormit aproape tot timpul. Ne-am oprit la benzinării de câteva ori. Toate se aseamănă. Cafeaua nu este gustoasă... M-am uitat pe geam din mașină (de câteva ori mama mi-a permis să merg în „navigator”), un peisaj trist, dar atât de rusesc. Natura noastră tristă de toamnă. Ramuri goale, cer gri, burniță. Dar cu cât mergeam mai departe spre sud, cu atât frunzele mai colorate erau pe ramuri - aici nu zburaseră încă în jur. Și iarba este verde, iar soarele se uită prin... Am stat în ambuteiaje o vreme, în timp ce se reparau poduri, și ne-am rătăcit puțin. Dar am ajuns, uf.

Era o zi de odihnă. Orașul în care locuiește bunica este mai degrabă un oraș. Vine dintr-o fabrică, iar fabrica nu mai funcționează bine. Aproape toți sunt bătrâni... Toți tinerii au plecat în „capitala” regiunii. Centrul orașului - un restaurant fast-food, biserică și magazin - doar mare, nu centru comercial chiar. Comunicăm cu rudele și vizităm oaspeții.

Astăzi am fost la muzeu. A fost interesant! Totul e cam amestecat, într-adevăr. Muzeul a fost deschis până la șase, dar la cinci și jumătate toți lucrătorii săi stăteau deja în jachete și se uitau la noi cu dezaprobare.

Acum am ajuns în principalul oraș al regiunii. Există un domeniu de aplicare aici! Și sushi baruri și discoteci. Clădiri luxuriante, multe mașini, mulți oameni. Ne-am plimbat pe străzi, de-a lungul digului. Doar că e deja toamnă, nu e nimeni anume acolo, cafenelele sunt închise. Dar aceasta are și o atmosferă specială.

Astăzi, dimpotrivă, ne-am petrecut ziua în sat. Am mers la râu! Privind, desigur, nu înot. Ne-am plimbat prin pădure – am cules chiar și ciuperci, iar tatăl meu a pescuit. Mai sunt atât de multe crizanteme aici.

Satul este mare și prosper. Multe case de cărămidă, vii, grădini de legume. Oamenii sunt veseli.

Din nou la drum. Vacanțele se termină în curând... Păcat, aș fi putut să mă plimb aici încă o săptămână.

Am trecut cu mașina în mod deliberat prin orașe - în jurul districtului, dar, bineînțeles, am trecut cu mașina prin multe sate. Case din lemn, nu foarte luminoase, ca natura.

duminică

Iată-ne acasă! Au adus atâtea impresii și cadouri. E bine că am făcut totul acasă în acel weekend, acum nici nu mai trebuie să ne pregătim de școală mâine. Și acolo probabil vom scrie un eseu despre cum mi-am petrecut vacanțele. Amenda!

Câteva eseuri interesante

• Eseu Peter Verkhovensky imagine și caracterizare în romanul Demonii de Dostoievski

  Una dintre cele mai neplăcute figuri din romanul lui Dostoievski „Demonii” este Pyotr Stepanovici Verhovenski. Acesta este fiul lui Stepan Trofimovici, care a locuit cu Varvara Petrovna, mama personajului principal, Nikolai Stavrogin.

• Descrierea lui Ochumelov din povestirea Eseul cameleon al lui Cehov

  În povestea „Cameleon”, Anton Cehov a descris multe personaje pozitive și negative. Personajul principal al lucrării este Ochumelov. Ochumelov joacă un rol cheie în poveste

Mă numesc Marat și sunt în clasa a 5-a. Dacă aș fi director de școală, aș încerca să mă perfecționez mult.

• Eseu despre povestea Nopți albe de Dostoievski, clasa a 9-a

  Personajul principal al acestei lucrări este un visător și, așa cum ar spune acum, un introvertit. Nici măcar nu are un nume aici. Nu are nevoie de nimeni, deja se simte grozav. Se poate plimba prin oraș

• Analiza baladei Cupa Jukovski clasa a V-a

  Orientarea spre gen a operei este o traducere liberă a creației lui Schiller, cu accentul pus de poet pe un obiect specific sub forma unei cupe, care este descris în baladă ca recompensa dorită.

De o săptămână locuim în New Pomorie, un cartier din orașul vechi al Bulgariei, reconstruit în mod modernist. Tot ce are nevoie un turist este la îndemână - marea, hoteluri și taverne simple. Dar petreceți mai mult de cinci zile și șase nopți aici și veți începe să vă plimbați prin apartamentul dvs. ca un tigru în cușcă. Orașul pe care îl studiesem în sus și în jos nu ne mai putea satisface plictiseala crescândă și setea disperată de schimbare. Întrebarea componentei „culturale” a vacanței noastre a devenit acută.

Satele bulgare și ferma de păsări descrise în broșura singurei agenții de turism locale erau deprimante doar după numele lor. Îmi doream ceva mai mult, care merită.

Curând, de la compatrioții „locali”, am aflat despre Mănăstirea Rila, singura sfântă mănăstire din Bulgaria care oferă cazare peste noapte vizitatorilor săi. Turiștii care au stat între zidurile altarului doar o noapte au reușit să supraviețuiască fie unei crize existențiale, fie ale providenței. Mulți au vorbit despre Ioan din Rila, care li s-a arătat în vis, primul călugăr pustnic, ai cărui ucenici au construit mănăstirea. Atunci nu eram încă pregătiți să experimentăm tot ce ne-au descris pionierii, dar cu siguranță nu ne-am putut imagina o excursie de cinci ore la Sofia - un test nu pentru turiștii de munte epuizați de căldură și deznădejde.

Mănăstirea este situată în valea râului Rila, pe versantul vestic al lanțului muntos Rila. Altarul este înconjurat din toate părțile de copaci vechi de secole și albii ale râurilor de munte. Ultimii șaptesprezece kilometri de potecă se întindeau într-o serpentină îngustă de la poalele până în vârful muntelui. Complexul de structuri, care părea imens de jos, la o altitudine de o mie o sută patruzeci și șapte de kilometri deasupra mării, a impresionat prin scara sa cu adevărat grandioasă. Mănăstirea nu numai că se înălța deasupra versanților din jur, dar părea și să fie cioplită în stâncă. Am respirat pentru prima dată aerul sudic al muntelui: răcoros și dulce și am pornit pe potecile înguste confortabile.

Mănăstirea Rila a fost centrul cultural al Bulgariei aproape toată existența. Aici și-a găsit refugiul cultura poporului bulgar, fugind de asuprirea jugului turcesc: copiii din mănăstire au fost învățați limba bulgară, s-au păstrat obiceiurile și legendele locale. Dar natura și arhitectura acestui loc vorbesc un alt limbaj, clar și de înțeles pentru toți cărora își deschid porțile.

Timpul curge în mănăstire la fel de repede precum apa Rila zboară din repezirile de munte. Cerul greu, de culoarea plumbului, s-a scufundat ca o cupolă deasupra altarului. Noaptea mistică, pătrunsă de liniște, a început treptat să se umple de zgomotul râurilor de munte și de sunetele vieții liniștite a mănăstirii. Cât de des ai ocazia să petreci noaptea într-o celulă de munte și să te trezești de la razele soarelui care bat prin fereastră?

Nu am vrut să părăsesc locul liniștit și liniștit. Îndepărtându-ne de mănăstire, am urmărit autobuzele de vizitare și turiștii care roiau în ele. Nu aveau încă să experimenteze satisfacția sublimă pe care o oferă acest loc. Între timp, ei se pot zgudui la cozi, se pot certa despre costul biletelor și pot discuta despre drumul de întoarcere acasă.