Când un copil devine elev în clasa I, el ajunge la o nouă etapă a dezvoltării sale. Elevii de clasa întâi sunt deja mai independenți, harnici și capabili să-și concentreze atenția asupra lucrurilor necesare.

Ajuns la școală, copilul se află în condiții neobișnuite cu străini. Și pentru ca procesul de învățare să fie ușor și interesant, copilul trebuie să se adapteze noilor condiții școlare și echipei cu care va studia.

Pregătirea psihologică constă în maturitate intelectuală și motivațională. Motivația de a juca trebuie să cedeze loc motivației de a studia.

Aspectul fiziologic arată pregătirea organismului pentru stres.

Etapele adaptării fiziologice

Adaptarea elevilor de clasa I - întrebarea principală care se ia în considerare. Aceștia concentrează atenția părinților asupra nevoii de ajutor și sprijin pentru elevul de clasa I. Întâlnirile nu se țin în forma obișnuită, ci sub forma unor seminarii psihologice și pedagogice speciale, la care se vorbește despre:

• Cum să-ți ajuți copilul să „intre” în procesul de învățare.
• Cum ar trebui să fie organizată corect o zi.
• Cum să înveți să fii colectat și atent.
• Cum să motivezi temele independente.

Adaptarea psihologică necesită o abordare integrată: munca comună a personalului școlii și a părinților îi va ajuta pe copii să înceapă noua etapa propria viata.

Motive de neadaptare a elevilor de clasa I

Dificultățile de adaptare ale elevilor de clasa I sunt asociate cu discrepanța dintre funcțiile psihofiziologice și sociale și cerințele sistemului educațional. Copilul nu vrea să vină în vizită instituție educațională, nu are prieteni în clasă, din această cauză funcțiile de protecție scad, și apar boli frecvente.

Există trei tipuri neadaptare școlară:

1. Lipsa de stăpânire a unui subiect, asimilarea fragmentară a cunoștințelor fără un concept întreg, care se exprimă în performanțe cronice insuficiente.
2. Încălcare atitudine emoțională către profesori, subiecte, perspective legate de studii.
3. Tulburare de comportament, indisciplină.

Motivele care provoacă neadaptarea la școlari pot fi:

• Motivație insuficientă pentru procesul educațional.
• Incapacitatea de a se comporta independent și de a lua decizii.
• Neacceptarea standardelor de comportament cerute.
• Comunicarea cu adulții provoacă dificultăți, ceea ce duce la neînțelegere a informațiilor prezentate de profesor.
• lipsa încrederii de sine.
• Nepregătirea proceselor fiziologice ale corpului.

Adaptarea unui elev de clasa I la condițiile Standardului Educațional Federal de Stat va fi mai ușoară dacă părinții lui îl ajută.

Profesorii și psihologii întocmesc un plan de studii care îi va ajuta pe copii să se adapteze la școală mai rapid și mai ușor. Programul trebuie dezvoltat ținând cont de rezultatele diagnosticelor în timpul procesului de formare.

Pentru a face adaptarea ușoară, trebuie să:

• Faceți cunoștință cu copiii cât mai repede posibil.
• Spectacol laturi pozitive fiecare student.
• Creați o echipă cu o atmosferă prietenoasă.
• Învață copiii să se ajute unii pe alții.
• Ajutați-i pe elevi să-și dea seama.
• În primul an, nu critica prea mult elevii, concentrează-te pe calitățile pozitive.
• Nu există evaluare în primele clase, dar ar trebui dezvoltat un sistem de control care să stimuleze învățarea.

Adaptarea unui elev de clasa I la condițiile Standardului Educațional de Stat Federal are loc cu ajutorul instituției profesor un portofoliu individual care reflectă principalele aspecte ale studiilor copilului, precum și dezvoltarea lui spirituală și morală și sănătate fizică.

Se desfășoară activități extrașcolare, al căror scop este dezvoltarea calitati personale, de exemplu, în domeniul patriotismului bazat pe relații de familie.

Perioada de adaptare a trecut

Adaptarea a avut succes dacă:

• Copilului îi place să meargă la școală.
• Ia parte activ la activitățile clasei.
• Nu există probleme cu stăpânirea curriculum-ului școlar.
• Îndeplinește temele în mod independent.
• Apare autocontrolul asupra comportamentului tău.
• Reacție calmă, adecvată la eșecuri temporare.
• Comunicarea cu profesorii și colegii evocă doar emoții pozitive.

Părinții nu trebuie să uite să monitorizeze starea de sănătate a copilului sub influența încărcăturii educaționale. Stabilitatea pozitivă a sănătății înseamnă că procesul de adaptare la școală este complet.

Concluzie

A deveni școlar este o etapă importantă din viața lui. Pentru ca această etapă să treacă fără probleme și fără durere, părinții ar trebui să asculte recomandările psihologilor și profesorilor privind adaptarea la viata de scoala. Și amintiți-vă că perioada de adaptare pentru fiecare copil este individuală, dar sprijinul, ajutorul și încrederea în sine îl vor ajuta pe copil să depășească cu ușurință schimbările din viața lui și să devină un elev cu drepturi depline.

Adaptarea elevilor de clasa I la școală.

Primul an de școală este o perioadă extrem de dificilă, de cotitură în viața unui copil. Locul său în sistemul relațiilor sociale se schimbă, întregul său mod de viață se schimbă, iar stresul psiho-emoțional crește. Jocurile fără griji sunt înlocuite cu activități zilnice de învățare. Ele necesită muncă psihică intensă din partea copilului, atenție sporită, muncă concentrată la lecții și o poziție relativ nemișcată a corpului, menținând poziția corectă de lucru. Se știe că pentru un copil de șase sau șapte ani această așa-numită sarcină statică este foarte dificilă. Lecțiile de la școală, precum și pasiunea multor elevi de clasa întâi pentru programele de televiziune, uneori cursuri de muzică și limbi străine, duc la faptul că activitatea fizică a copilului devine la jumătate din cât era înainte de a intra la școală. Nevoia de mișcare rămâne mare.
Un copil care vine pentru prima dată la școală va fi întâmpinat echipa noua copii si adulti. El trebuie să stabilească contacte cu colegii și profesorii, să învețe să îndeplinească cerințele disciplinei școlare și noi responsabilități asociate cu activitatea academică. Experiența arată că nu toți copiii sunt pregătiți pentru asta. Unii elevi de clasa întâi, chiar și cu nivel inalt dezvoltare intelectuală, au dificultăți în a suporta volumul de muncă pe care îl presupune școlarizarea. Psihologii subliniază că pentru mulți elevi de clasa I, și în special pentru cei de șase ani, adaptarea socială este dificilă, întrucât încă nu s-a format o personalitate capabilă să se supună regimului școlar, să stăpânească normele de comportament școlare și să recunoască responsabilitățile școlare.
În același timp, în clasa I se pune bazele atitudinii copilului față de școală și învățare. Pentru ca copiii să treacă în cea mai mare siguranță de această etapă a vieții lor, părinții lor trebuie să cunoască și să țină cont zilnic de particularitățile stării mentale și fiziologice a copiilor care apar atunci când încep școala.
Încă din primele zile de școală, copilul se confruntă cu o serie de sarcini care necesită mobilizarea forței sale intelectuale și fizice. Multe aspecte ale procesului educațional prezintă dificultăți pentru copii. Le este greu să stea la o lecție în aceeași poziție, este greu să nu fie distras și să urmeze gândurile profesorului, este greu să facă tot timpul nu ceea ce vor ei, ci ceea ce li se cere, este greu de reținut și de a nu-și exprima cu voce tare gândurile și emoțiile care apar din abundență. În plus, copiii nu învață imediat noi reguli de comportament cu adulții, nu recunosc imediat poziția profesorului și nu stabilesc o distanță în relațiile cu el și cu alți adulți de la școală.
Prin urmare, este nevoie de timp pentru ca adaptarea să aibă loc şcolarizare, copilul s-a obișnuit cu noile condiții și a învățat să îndeplinească noile cerințe.
Primele 2-3 luni de la începerea educației sunt cele mai dificile, copilul se obișnuiește cu un nou mod de viață, cu regulile școlii, cu o nouă rutină zilnică.
Situația de noutate este într-o oarecare măsură alarmantă pentru orice persoană. Copilul experimentează disconfort emoțional în primul rând din cauza incertitudinii ideilor despre cerințele profesorilor, caracteristicile și condițiile de învățare, valorile și normele de comportament în echipa de clasă etc.
Această stare poate fi numită stare de tensiune internă, vigilență, anxietate.
Un astfel de stres psihologic, dacă este suficient de lung, poate duce la neadaptare școlară: copilul devine indisciplinat, neatent, iresponsabil, rămâne în urmă la școală, obosește repede și pur și simplu nu vrea să meargă la școală. Copiii slabi (și, din păcate, sunt din ce în ce mai mulți de la an la an) sunt cei mai susceptibili la inadaptare.
Unii elevi de clasa întâi devin foarte zgomotoși, zgomotoși, distrași în clasă și capricioși, alții devin foarte constrânși, timizi, încearcă să rămână nevăzuți, nu ascultă când adulții li se adresează și plâng la cel mai mic eșec sau remarcă.
La unii copii, somnul și pofta de mâncare pot fi perturbate, uneori temperatura crește, iar bolile cronice se agravează. Poate exista un interes pentru jucării, jocuri și cărți pentru copiii foarte mici.
Indiferent cum începe an academic la școală, procesul de adaptare merge într-un fel sau altul. Singura întrebare este cât timp îi va dura copilului și profesorului să-l finalizeze și cât de eficient va fi acest proces. Potrivit statisticilor, jumătate dintre copiii din clasă se adaptează în prima jumătate a anului, a doua jumătate necesită mai mult timp pentru a se obișnui cu noua viață școlară. Depinde mult de caracteristicile individuale ale copilului, dacă acesta a fost pregătit din punct de vedere psihologic pentru școală și depinde, de asemenea, de starea de sănătate a copilului și de nivelul dezvoltării sale fiziologice.
Adaptarea la școală este un proces cu mai multe fațete. Componentele sale sunt adaptarea fiziologică și adaptarea socio-psihologică (la profesori și la cerințele acestora, la colegii de clasă).
Adaptarea fiziologică.
Obișnuindu-se cu noile condiții și cerințe, corpul copilului trece prin mai multe etape:
1) Primele 2-3 săptămâni de antrenament sunt numite „furtună fiziologică”. În această perioadă, corpul copilului răspunde tuturor noilor influențe cu o tensiune semnificativă în aproape toate sistemele sale, adică copiii cheltuiesc o parte semnificativă din resursele corpului lor. Așa se explică faptul că în septembrie mulți elevi de clasa I se îmbolnăvesc.
2) Următoarea etapă a adaptării este adaptarea instabilă. Corpul copilului se găsește acceptabil, aproape de optiuni optime reacții la noile condiții.
3) După aceasta, începe o perioadă de adaptare relativ stabilă. Organismul reacționează la stres cu mai puțin stres.
Mulți părinți și profesori tind să subestimeze complexitatea perioadei de adaptare fiziologică a elevilor de clasa I. Cu toate acestea, conform observațiilor medicale, unii copii pierd în greutate până la sfârșitul primului trimestru, mulți experimentează o scădere a tensiunii arteriale (care este un semn de oboseală), iar unii experimentează o creștere semnificativă (un semn de oboseală). Nu este de mirare că mulți elevi de clasa I se plâng de dureri de cap, oboseală și alte afecțiuni în trimestrul I. Manifestările dificultăților de adaptare și suprasolicitarea corpului pot fi, de asemenea, capriciositatea copiilor acasă și o scădere a capacității de a se auto-regla comportamentul.
Adaptarea socio-psihologică.
Indiferent de momentul în care un copil începe școala, acesta trece printr-o etapă specială a dezvoltării sale - criza de 7 (6) ani.
Schimbări statut social fost copil - apare un nou rol social „elev”. Aceasta poate fi considerată nașterea „eu-ului” social al copilului.
O schimbare a poziției externe implică o schimbare a conștiinței de sine a elevului de clasa I și are loc o reevaluare a valorilor. Ceea ce era important înainte devine secundar, iar ceea ce este relevant pentru învățare devine mai valoros.
În perioada de 6-7 ani apar schimbări serioase în sfera emoțională a copilului. În copilăria preșcolară, când s-a confruntat cu eșecuri sau când a primit comentarii nemăgulitoare despre aspectul său, copilul, desigur, a simțit resentimente sau enervare, dar acest lucru nu a afectat dramatic dezvoltarea personalității sale în ansamblu. Pe perioada crizei, 7 (6) ani dezvoltare intelectuala un copil, capacitatea sa dezvoltată de a generaliza presupune o generalizare a experiențelor. Astfel, un lanț de eșecuri (în studii, în comunicare) poate duce la formarea unui complex de inferioritate stabil. O astfel de „achiziție” la vârsta de 6-7 ani are cel mai negativ impact asupra dezvoltării stimei de sine a copilului și asupra nivelului aspirațiilor sale.
Această caracteristică a psihicului copiilor este luată în considerare în educația școlară - primul an de școală nu este evaluativ, adică notele nu sunt folosite la evaluarea muncii elevilor, se pune mai mult accent pe o analiză calitativă a activităților lor. . Părinții ar trebui, de asemenea, să țină cont de generalizarea experiențelor atunci când comunică cu fiul sau fiica lor: observați toate cele mai mici realizări ale copilului, evaluați nu copilul, ci acțiunile lui, vorbind despre eșecuri, rețineți că toate acestea sunt temporare, sprijiniți copilul. activitate în depășirea diferitelor dificultăți.
Pentru optimizare perioada de adaptare Pentru elevii de clasa I, ei trebuie ajutați să se cunoască între ei, profesorii, noua situație de învățare, școala și regulile școlare.
Este deosebit de important pentru elevii de clasa I:
- ajutați copilul să se obișnuiască cu poziția de școlar (de aceea este important să se arate diferența: un școlar nu este școlar). Formularul " pozitia internașcolar”, care este o fuziune a nevoilor cognitive și a nevoii de a comunica cu adulții la un nou nivel (Bozhovich L.I.) Pentru a face acest lucru, trebuie să vorbiți cu copilul despre de ce trebuie să studiați, ce este școala, ce reguli există la scoala. Este foarte important ca un elev de clasa I să se simtă acceptat în familia școlii. Pentru o școlarizare de succes, un copil trebuie să fie suficient de încrezător în sine, în punctele sale forte, în capacitățile și abilitățile sale. O imagine pozitivă despre el însuși ca școlar îi va oferi oportunitatea de a se adapta mai bine la condițiile de viață în schimbare și de a lua ferm poziția de școlar și, de asemenea, va forma o atitudine pozitivă emoțional față de școală.
- construiți rutina zilnică a unui școlar. Creați o rutină de zi de școală cu justificarea succesiunii acesteia.
- introduceți conceptul de evaluare, stima de sine și diversele sale criterii: corectitudine, acuratețe, frumusețe, diligență, interes și dezvoltați împreună cu copilul modalități de a realiza toate acestea.
- invata copilul sa puna o intrebare (nu atat in sens procedural, cat in sensul determinarii);
- dezvolta la copii capacitatea de a-si controla emotiile, adica dezvoltarea arbitrarului comportamentului. Elevul trebuie să fie capabil să-și subordoneze în mod conștient acțiunile regulii, să asculte cu atenție și să îndeplinească cu acuratețe sarcina propusă oral și după un model perceput vizual. Îl pot ajuta cu asta jocuri didactice si jocuri conform regulilor. Mulți copii pot ajunge la înțelegerea multor sarcini școlare doar prin joc.
- dezvoltarea motivației pentru învățare. Motivația educațională constă din motive cognitive și sociale de învățare, precum și din motive de realizare. N.I. Gutkina consideră că motivația educațională oferă nivelul necesar de arbitrar.
- dezvolta abilitati de comunicare. Abilitățile de comunicare vă vor permite să acționați adecvat în activitățile de învățare colectivă. Stăpânirea metodelor de activitate educațională presupune ca elevii să fie capabili să se privească pe ei înșiși și acțiunile lor din exterior, să se evalueze în mod obiectiv pe ei înșiși și pe ceilalți participanți la activități colective comune. Nu trebuie să fii surprins dacă, după ceva timp, părinții copiilor care nu au avut o experiență variată de comunicare cu semenii lor se confruntă cu reticența lor de a merge la școală, precum și cu plângeri că toată lumea este jignită de ei, nimeni nu ascultă, profesorului nu-i plac, etc etc. Este necesar să învățați să răspundeți adecvat la astfel de plângeri. În primul rând, arată-i copilului tău că îl înțelegi, simpatizează cu el, fără a da vina pe nimeni. Când se calmează, încercați să analizați împreună cauzele și consecințele situației actuale și discutați cum să vă comportați în viitor într-un caz similar. Apoi puteți trece la discutarea cum puteți îmbunătăți situația acum, ce pași trebuie să faceți pentru a vă face prieteni și a câștiga simpatia colegilor de clasă. Este necesar să sprijinim copilul în încercările sale de a face față dificultăților care au apărut, să continue să meargă la școală și să arate credință sinceră în capacitățile sale.

Semne de adaptare reușită:

În primul rând, este satisfacția copilului față de procesul de învățare. Îi place școala și nu are nesiguranțe sau temeri.
Al doilea semn este cât de ușor se descurcă copilul cu programul. Dacă școala este obișnuită și programul este tradițional, iar copilul întâmpină dificultăți în învățare, este necesar să-l sprijiniți în momentele dificile, să nu-l criticați inutil pentru încetineala lui și, de asemenea, să nu-l comparați cu alți copii. Toți copiii sunt diferiți.
Dacă programul este complex, și implică chiar și studii limbă străină- monitorizați cu atenție dacă o astfel de sarcină este excesivă pentru copil. Este mai bine să corectați acest lucru la timp, altfel vor începe problemele de sănătate. Poate într-o altă clasă, cu mai puțină sarcină de muncă, copilul se va simți mai confortabil?
Este foarte important la început să insufleți elevului încrederea în succes, să nu-l lăsați să cedeze deznădăjduirii („Nu voi reuși!”), altfel vă veți lupta cu apatia foarte mult timp.
Următorul semn de adaptare reușită este gradul de independență al copilului atunci când îndeplinește sarcini educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercările de a finaliza sarcina el însuși. Adesea, părinții sunt prea dornici să „ajute” copilul, ceea ce provoacă uneori efectul opus. Elevul se obișnuiește să pregătească lecțiile împreună și nu vrea să o facă singur. Aici este mai bine să definiți imediat limitele ajutorului dvs. și să le reduceți treptat.
Dar cel mai important semn, după părerea noastră, că un copil s-a instalat pe deplin în mediul școlar este satisfacția sa față de relațiile interpersonale - cu colegii de clasă și cu profesorul.
Părinții își ceartă deseori copilul pentru că se întoarce târziu de la școală, că prietenii lui îl spun adesea „nu este în afaceri” și că petrece prea mult timp plimbându-se. Cu toate acestea, ar fi bine de reținut că în această perioadă elevul de clasa I stabilește activ contacte, își caută locul în mediul copiilor, învață să coopereze cu alți copii și acceptă ajutor. Ajută-l în această problemă dificilă! În funcție de ce nișă va ocupa copilul tău în timpul distribuției roluri sociale, depinde de întreaga perioadă a educației sale la școală.
Separat, este necesar să spunem despre relația cu profesorul.
Primul profesor este persoana importantaîn viața întregii tale familii. Ar fi bine să stabiliți imediat un contact strâns cu ea, să ascultați sfaturile ei, să oferiți ajutor în organizarea vacanțelor și a afacerilor generale - la urma urmei, orice participare la școală viata va mergeîn beneficiul copilului dumneavoastră. Fiul sau fiica ta va avea un motiv să fie mândru de tine! Asigurați-vă că sunteți de acord asupra cerințelor, astfel încât copilul să nu sufere din cauza dezacordurilor dvs. cu profesorul. Dacă nu sunteți mulțumit (sau pur și simplu nu înțelegeți) metoda de predare, cereți profesorului să explice caracteristicile și avantajele acesteia față de alte metode de predare. Credem că orice profesor va face asta de bunăvoie, pentru că este interesat să vă vadă în primul rând ca asistenți, nu ca critici.
Astfel, putem spune că principalul indicator al favorabil adaptare psihologică copilului sunt: ​​formarea unui comportament adecvat, stabilirea de contacte cu elevii, profesorul, însuşirea deprinderilor activităţilor educaţionale. Eforturile comune ale profesorilor, educatorilor, părinților, medicilor și psihologilor pot reduce riscul ca un copil să se confrunte cu inadaptarea școlară și dificultăți de învățare.

Aceasta este și o provocare pentru părinți:

• în primul rând, în această perioadă este necesară participarea maximă la viața copilului;
• în al doilea rând, pe măsură ce copilul începe să învețe la școală, acestea devin vizibile;
• în al treilea rând, în prezența bunelor intenții, dar în absența unei abordări competente din punct de vedere psihologic, părinții înșiși devin adesea vinovații stresului școlar la copii.

Adaptarea la școală este un proces de obișnuire cu noile condiții școlare, pe care fiecare elev de clasa întâi le experimentează și le înțelege în felul său. Componentele sale sunt adaptarea fiziologică și adaptarea socio-psihologică (la profesori și la cerințele acestora, la colegii de clasă).

Adaptarea fiziologică

Obișnuindu-se cu noile condiții și cerințe, corpul copilului trece prin mai multe etape:

• În primele 2-3 săptămâni de antrenament, corpul copilului răspunde tuturor noilor influențe cu o tensiune semnificativă în aproape toate sistemele sale, adică copiii cheltuiesc o parte semnificativă din resursele corpului lor. Așa se explică faptul că în septembrie mulți elevi de clasa I se îmbolnăvesc.
• Urmează un dispozitiv instabil. Corpul copilului găsește răspunsuri acceptabile, aproape de optime la noile condiții.
• După aceasta, începe o perioadă de adaptare relativ stabilă. Organismul reacționează la stres cu mai puțin stres.

Durata întregii perioade variază de la 2 la 6 luni în funcție de caracteristicile individuale ale studentului.

Manifestări ale dificultăților de adaptare și suprasolicitare a organismului pot fi și capriciosul copiilor acasă, o scădere a capacității de auto-reglare a comportamentului etc.

Nu ar strica să-ți amintești toate acestea înainte de a-i reproșa copilului lenea și a se eschiva de la noile sale responsabilități și, de asemenea, să-ți amintești ce dificultăți de sănătate are.

Adaptarea socio-psihologică

Observarea elevilor de clasa I a arătat că adaptarea lor socio-psihologică la școală are loc în moduri diferite.

În mod convențional, în funcție de gradul de adaptare, toți copiii pot fi împărțiți în trei grupe.

Primul grup copiii se adaptează la școală în primele două luni de școală. Acești copii se obișnuiesc relativ repede cu o nouă echipă, își găsesc prieteni și aproape întotdeauna au făcut-o bună dispoziție, sunt calmi, prietenoși, prietenoși, comunică bine cu semenii, îndeplinesc sarcinile școlare cu dorință și fără stres vizibil.

Principalii indicatori ai adaptării socio-psihologice favorabile a unui copil:

• formarea unui comportament adecvat;
• stabilirea de contacte cu elevii și profesorul;
• însuşirea deprinderilor activităţilor educaţionale.

A doua grupă copiii suferă o adaptare mai lungă, perioada de inconsecvență a comportamentului lor cu cerințele școlii este prelungită: copiii nu pot accepta situația de a învăța, de a comunica cu profesorul, colegii de clasă - se pot juca în clasă sau pot rezolva lucrurile cu un prieten, nu răspunde la comentariile profesorului sau la reacția acestora - lacrimi, resentimente . De regulă, acești copii întâmpină și dificultăți în stăpânirea curriculumului. Abia până la sfârșitul primei jumătate a anului reacțiile acestor elevi devin adecvate cerințelor școlii și ale profesorului.

a treia grupă - copii a căror adaptare socio-psihologică este asociată cu dificultăți semnificative: se remarcă forme negative de comportament și o manifestare accentuată a emoțiilor negative. Adesea, ei nu stăpânesc curriculum-ul; se caracterizează prin dificultăți în a învăța să scrie, să citească etc. Tocmai de acești copii se plâng profesorii, colegii de clasă și părinții: adesea „tratează copiii”, „intervin în munca de la clasă”, iar reacțiile lor sunt imprevizibile. Problemele se acumulează și devin complexe.

Motivul încălcării adaptării socio-psihologice poate fi problemele educaționale, o situație de eșec constant, cerințele inadecvate ale profesorului și ale părinților. Mai mult, nemulțumirea adulților, reproșurile și pedepsele nu fac decât să înrăutățească situația.

Încălcări ale adaptării socio-psihologice sunt observate și la copiii care nu pot face față sarcinilor suplimentare și sunt asociate cu efectul constant al stresului și al restricțiilor de timp. Copiii „supraîncărcați” nu numai că lucrează într-un ritm foarte rapid, care este neobișnuit pentru ei, dar experimentează în mod constant teama de a „nu fi la timp” și, ca urmare, „sacrifică” calitatea oricărei lucrări.

Într-un fel sau altul, comportamentul rău este un semnal de alarmă, un motiv pentru a observa cu atenție elevul și, împreună cu părinții, pentru a înțelege motivele dificultăților de adaptare la școală.

Astfel de studenți devin adesea „proscriși”. Acest lucru, la rândul său, dă naștere unei reacții de protest: ei „hărțuiesc” copiii în pauze, strigă, se comportă prost în clasă, încercând să iasă în evidență. Dacă nu înțelegeți motivele acestui comportament la timp și nu corectați dificultățile de adaptare, acest lucru poate duce la eșecul adaptării și la întrerupere. sănătate mentală.

Mai mult ca niciodată, se pune întrebarea cum să ajuți un copil, fără a-i afecta sănătatea, să învețe să respecte noile reguli și cerințe ale profesorului, cum să treacă fără probleme și fără durere de la joacă la activități educaționale noi, foarte complexe.

Celebrul profesor și psiholog Simon Soloveichik, al cărui nume este semnificativ pentru o întreagă generație de elevi, părinți și profesori, a publicat într-una dintre cărțile sale reguli care poate ajuta părinții să-și pregătească copilul pentru viata independenta printre colegii lor la școală în perioada de adaptare. Părinții trebuie să explice aceste reguli copilului și, cu ajutorul lor, să pregătească copilul pentru viața de adult.

Regulile lui Simon Soloveitchik pentru elevii de clasa I

1. Nu-i lua pe al altcuiva, dar nu-i da nici pe al tău.
2. Au cerut - dă-i, încearcă să-l ia - încearcă să te aperi.
3. Nu lupta fără motiv.
4. Dacă vă cheamă să jucați, mergeți, dacă nu vă sună, cereți permisiunea să jucați împreună, nu este rușinos.
5. Joacă sincer, nu-ți dezamăgi camarazii.
6. Nu tachina pe nimeni, nu te vai, nu cerși nimic. Nu cere nimănui nimic de două ori.
7. Fii atent oriunde trebuie să fii atent.
8. Nu plânge din cauza notelor tale, fii mândru. Nu vă certați cu profesorul din cauza notelor și nu vă simțiți jignit de profesor pentru note. Incearca sa faci totul la timp si gandeste-te la rezultate bune, cu siguranta le vei avea.
9. Încearcă să fii atent.
10. Spune mai des: hai să fim prieteni, să ne jucăm, să mergem acasă împreună.
11. Tine minte! Nu ești cel mai bun, nu ești cel mai rău! Ești unic pentru tine, părinți, profesori, prieteni!

Mare importanță joacă în adaptarea copilului regim zilnic. Desigur, acest lucru nu se poate face fără ajutorul părinților. Pentru a-i fi mai ușor copilului tău, poți să-ți faci un plan pentru săptămâna cu el și să-l agăți într-un loc vizibil.

Un copil care începe școala are nevoie sprijin moral și emoțional. El nu trebuie doar lăudat (și certat mai puțin, sau mai bine să nu fie certat deloc), ci...

1. Treziți copilul calm. Când se trezește, ar trebui să-ți vadă zâmbetul și să-ți audă vocea.
2. Nu vă grăbiţi. Capacitatea de a calcula timpul este sarcina ta. Dacă nu ești bun la asta, nu este vina copilului.
3. Nu vă luați la revedere, avertizând și regizând: „Uite, nu te juca!”, „Ca să nu fie note proaste astăzi!” Vă doresc noroc, găsiți câteva cuvinte amabile.
4. Uită de fraza: „Ce ai primit astăzi?” Când vă întâlniți cu copilul după școală, nu-l bombardați cu o mie de întrebări, lăsați-l să se relaxeze puțin, amintiți-vă cum vă simțiți după o zi de muncă.
5. Dacă vezi că copilul este supărat și tăcut, nu-l întreba; lasa-l sa se calmeze si apoi povesteste singur totul.
6. După ce ați ascultat comentariile profesorului, nu vă grăbiți să dați o lovitură. Încercați să aveți o conversație cu profesorul fără copilul.
7. După școală, nu te grăbi să te așezi la teme. Copilul are nevoie de două ore de odihnă. Cursurile de seară sunt inutile.
8. Nu te forța să faci toate exercițiile deodată: 20 de minute de practică - 10 minute pauză.
9. Când pregătiți lecțiile, nu vă așezați „peste cap”. Lăsați copilul să lucreze singur. Dacă este nevoie de ajutorul tău, ai răbdare: este nevoie de un ton calm și de sprijin.
10. Când comunicați cu copilul, încercați să evitați condițiile: „Dacă o faci, atunci...”.
11. Găsește cel puțin o jumătate de oră în timpul zilei când vei aparține doar copilului tău.
12. Alegeți aceeași tactică pentru toți adulții din familie pentru a comunica cu copilul. Rezolvați toate neînțelegerile referitoare la tactici fără el.
13. Fii atent la plângerile copilului tău cu privire la durere de cap, oboseală, sănătate precară. Cel mai adesea aceștia sunt indicatori obiectivi.
14. Vă rugăm să rețineți că chiar și „copiii mari” le place cu adevărat o poveste înainte de culcare, un cântec și mângâierile afectuoase. Toate acestea vor calma copilul și vor ajuta la ameliorarea stresului care s-a acumulat în timpul zilei.

De la autor: Sper că informațiile despre particularitățile adaptării la școală la copii s-au dovedit a fi interesante și utile pentru dvs. și că, ținând cont de aceste informații, puteți face mai ușor pentru copilul dvs. să se obișnuiască cu școala și să îl ajutați în situații dificile. ori.

Literatură:

1. E.N. Korneeva. O, elevii ăștia de clasa I!... Iaroslavl. „Academia de Dezvoltare”, 2000.
2. A. Barkan. Psihologie practică pentru părinți sau cum să înveți să-ți înțelegi copilul. Moscova. „Ast-Press”, 2000.
3. M.A. Aloeva. Cel mai bun întâlniri cu părinții V școală primară. Rostov-pe-Don. Phoenix, 2007.
4. V. Zaitseva 7 ani nu este doar începutul vieții școlare. Moscova. „Primul septembrie”, 2008.

Copilul merge în clasa întâi. De ce îi este greu să se obișnuiască cu școala și cum îl pot ajuta părinții cu asta?

Se pare că de curând ți-ai luat copilul de la maternitate. Și apoi anii au zburat pe neobservate și a venit timpul să-l ducem în clasa întâi. Așteptări vesele, impresii noi, buchete elegante, papioni sau papion albe – aceasta creează imaginea unei sărbători minunate pentru un copil de clasa întâi. Dar efectul noutății și farmecului în cadrul neobișnuit dispare rapid, iar copilul începe să înțeleagă că a venit la școală nu pentru o vacanță, ci pentru studiu. Și acum cel mai interesant lucru...

Dintr-o dată începi să observi că anterior ești atât de ascultător și copil amabil devine brusc agresiv, refuză să meargă la școală, plânge, este capricios, se plânge de profesor și colegi de clasă sau se prăbușește de oboseală. Desigur, un părinte iubitor începe imediat să tragă un semnal de alarmă: ce să faci în privința asta? Cum să-ți ajuți copilul să se obișnuiască cu școala? Este normal tot ce i se întâmplă?

Ca întotdeauna, nu există un singur răspuns la toate aceste întrebări. La urma urmei, copilul tău este o personalitate și o are pe a lui caracteristici individuale, temperamentul tău, caracterul, obiceiurile, starea de sănătate, în sfârșit. Factori precum:

• nivelul de pregătire al copilului pentru școală - aceasta înseamnă nu numai pregătire mentală, ci și fizică și psihologică;
• gradul de socializare a bebelușului - cât de bine poate comunica și coopera cu semenii și cu adulții, în special, a mers la grădiniță?

Cum să înțelegeți cât de bine se obișnuiește un copil cu școala?

Începerea școlii este un eveniment serios în viața unei persoane mici. În esență, acesta este pasul lui, sau chiar un salt, în necunoscut. Încearcă pentru o clipă să te pui în pielea fiicei sau fiului tău sau, dacă este posibil, amintește-ți primele experiențe școlare. Emotionant, nu? Chiar dacă mama și tata i-au spus bebelușului la fel de detaliat și în avans despre ceea ce îl așteaptă la școală, prima dată va fi totuși foarte neașteptată pentru el. Și cuvintele „Veți studia acolo”, de fapt, este puțin probabil să spună foarte multe unui copil de 6-7 ani. Ce înseamnă să studiezi? Cum să o facă? De ce am nevoie de el? De ce nu pot, ca înainte, să mă joc și să merg cu mama și surorile și frații mei? Și acesta este doar primul nivel al experiențelor copilului tău.

Aceasta include noi cunoștințe și nevoia de a se obișnui cu noile condiții de funcționare. Mă plac Masha și Vanya? Dar profesorul? De ce trebuie să stau la același birou cu Vasya, care îmi trage codițele? De ce râd toată lumea când vreau să mă joc cu mașina? De ce ar trebui să stau atât de mult dacă vreau să alerg? De ce nu sună clopoțelul atât de mult? De ce, dacă vreau să merg acasă la mama, nu am voie?

Este ușor de ghicit ce stres intelectual, fizic și emoțional enorm îl experimentează copiii în timpul adaptării la școală. Și suntem ca părinți iubitori, trebuie pur și simplu să-i ajutăm să treacă de această perioadă cât mai blând și fără durere posibil. Din acest motiv, merită să încerci periodic să te pui în locul unui copil, învățând să privești din clopotnița lui, amintindu-ți ce simțeai când „stelele străluceau mai puternic și erau mari acasă”. Și dă-i copilului exact ceea ce are nevoie cel mai mult acum.

Copilul are nevoie de timp pentru a se obișnui cu noul mediu. Nici o zi, nici o săptămână și nici măcar o lună. Conform observațiilor experților, durata medie adaptarea la școală - de la două luni la șase luni. Adaptarea este considerată reușită dacă copilul:

• calm, in bună dispoziție;
• vorbește bine despre profesor și colegi de clasă;
• își face rapid prieteni între colegii din clasă;
• fără disconfort și completează cu ușurință temele;
• înțelege și acceptă regulile școlare;
• reacţionează normal la comentariile profesorului;
• nu se teme de profesori sau colegi;
• acceptă noua rutină zilnică în mod normal - se trezește dimineața fără lacrimi, adoarme calm seara.

Din păcate, acest lucru nu este întotdeauna cazul. Semne de neadaptare a copilului pot fi adesea observate:

• oboseală excesivă a bebelușului, dificultăți de a adormi seara și treziri la fel de dificile dimineața;
• plângerile copilului cu privire la cerințele profesorilor și colegilor de clasă;
• adaptare dificilă la cerințele școlii, resentimente, capricii, rezistență la ordine;
• ca urmare, dificultăți de învățare. Cu tot acest „buchet”, este pur și simplu imposibil ca un copil să se concentreze și pe obținerea de noi cunoștințe.

În astfel de cazuri, este necesară asistența cuprinzătoare din partea părinților, a unui psiholog și a unui profesor. Astfel iti poti ajuta copilul sa treaca prin aceasta perioada in cel mai optim mod pentru el. Dar, pentru un ajutor mai conștient din partea bebelușului, este o idee bună să vă dați seama ce se întâmplă de fapt cu el în perioada de obișnuire cu școala?

În primul rând, să ne ocupăm de sarcina fiziologică crescută asupra bebelușului. Activitățile educaționale impun copilului să mențină o postură relativ nemișcată pe tot parcursul lecției. Dacă anterior copilul dumneavoastră și-a dedicat cea mai mare parte a timpului pentru tot felul de activități - alergare, sărituri, jocuri distractive– acum trebuie să stea la birou câteva ore pe zi. O astfel de încărcare statică este foarte dificilă pentru un copil de șase sau șapte ani. Activitatea fizică a bebelușului devine de fapt jumătate mai mare decât înainte de a intra la școală. Dar nevoia de mișcare nu se stinge atât de ușor într-o singură zi - rămâne încă mare și acum nu este satisfăcută calitativ.

În plus, la vârsta de 6 - 7 ani, mușchii mari se maturizează mai repede decât cei mici. În acest sens, este mult mai ușor pentru copii să efectueze mișcări de măturat, puternice decât cele care necesită o precizie mai mare - de exemplu, scrisul. În consecință, copilul obosește rapid de la efectuarea unor mișcări mici.

Adaptarea fiziologică a unui elev de clasa I la școală trece prin mai multe etape:

1. „Furtuna fiziologică” este ceea ce experții numesc primele două săptămâni de școală. Toate sistemele corpului copilului sunt foarte solicitate ca răspuns la noile influențe externe, luând o parte semnificativă din resursele copilului. În acest sens, mulți elevi de clasa întâi încep să se îmbolnăvească din septembrie.
2. Apoi începe o adaptare instabilă la noile condiții de viață. Corpul bebelușului încearcă să găsească cele mai potrivite reacții la lumea exterioară.
3. Și abia atunci începe faza de adaptare relativ stabilă. Acum organismul înțelege deja ce se dorește de la el și se încordează mai puțin ca răspuns la stres. Întreaga perioadă de adaptare fizică poate dura până la 6 luni și depinde de datele inițiale ale copilului, de rezistența acestuia și de starea de sănătate.

Părinții nu ar trebui să subestimeze dificultatea perioadei de adaptare fiziologică a copilului lor. Medicii spun că unii elevi din clasa întâi slăbesc până la sfârșitul lunii octombrie, iar mulți dau semne de oboseală, precum scăderea sau creșterea tensiunii arteriale. Prin urmare, nu este nimic de surprins când copiii de 6-7 ani se plâng de o senzație constantă de oboseală, dureri de cap sau alte dureri în primele două-trei luni de școală. Copiii pot deveni capricioși, pot pierde parțial controlul asupra comportamentului lor, iar starea lor de spirit se poate schimba dramatic și frecvent. Pentru mulți copii, școala în sine devine un factor stresogen, deoarece necesită stres și atenție sporite. Ca urmare, până la mijlocul zilei copiii sunt obosiți, incapabili relaxare totală. Uneori copiii sunt deja triști dimineața, arată devastați, se pot plânge de dureri abdominale și uneori apar chiar și vărsături dimineața. Dacă copilul a avut și unele dificultăți de sănătate înainte de a intra la școală, adaptarea poate să nu fie ușoară. Ține minte acest lucru înainte de a-ți reproșa copilului tău lenea și lipsa de dorință de a-și asuma noi responsabilități!

În primul rând, să ne ocupăm de unele caracteristici psihologice elevii de clasa întâi. Până la vârsta de 6-7 ani, se stabilește un echilibru mai mare între procesele de excitare și inhibiție decât înainte. Dar totuși, entuziasmul prevalează în fața inhibiției, motiv pentru care elevii de clasa întâi sunt în general foarte activi, neliniştiți și foarte entuziasmați emoțional.

După 25-35 de minute de lecție, performanța copilului scade, iar în a doua lecție poate scădea în general brusc. Cu o saturație emoțională ridicată a lecțiilor și a activităților extracurriculare, copiii pot deveni foarte obosiți. Toate acestea trebuie să fie luate în considerare de către adulți pentru a-și ajuta copilul să se adapteze.

Revenind la psihologia dezvoltării, putem spune că viața unui copil vine noul fel activităţi – educative. ÎN vedere generala Principalele activități ale copilului sunt:

• de la 1 an la 3 ani - joc de manipulare a obiectelor;
• de la 3 la 7 ani - joc de rol;
• de la 7 la 11 ani – activități educaționale, activități operaționale și tehnice.

Pe baza acestei noi activități pentru copil, gândirea se deplasează în centrul conștiinței. Ea devine principala funcție mentală și începe treptat să determine activitatea tuturor celorlalte funcții mentale - percepție, atenție, memorie, vorbire. Toate aceste funcții devin și ele arbitrare și intelectualizate.

Datorită dezvoltării rapide și constante a gândirii, o astfel de nouă proprietate a personalității copilului apare ca reflecție - conștientizarea propriei persoane, poziția cuiva într-un grup - clasă, familie, evaluarea propriei persoane din poziția „bun - rău”. Copilul preia această evaluare din atitudinea față de el cerc apropiat. Și, în funcție de faptul că familia lui îl acceptă și încurajează, difuzând mesajul „ești bun”, sau îl condamnă și critică - „ești rău” - copilul dezvoltă un sentiment de competență psihologică și socială în primul caz sau inferioritate în al doilea.

Potrivit psihologilor, oricât de vârstă merge un copil la școală - la 6 sau 7 ani - el încă trece printr-o etapă specială de dezvoltare, numită criza de 6-7 ani. Fostul copil dobândește rol nouîn societate – rolul unui student. În același timp, conștiința de sine a copilului se schimbă și se observă o reevaluare a valorilor. Într-adevăr, ceea ce era înainte semnificativ - jocul, plimbările - devine secundar, iar studiul și tot ceea ce este legat de el ies în prim-plan.

La vârsta de 6-7 ani se schimbă dramatic sfera emoțională copil. În calitate de preșcolar, copil, întâmpinând eșec sau auzind feedback neplăcut despre el aspect, desigur, a fost jignit sau s-a simțit enervat. Dar astfel de emoții nu au influențat radical dezvoltarea personalității sale. Acum, toate eșecurile sunt tolerate de copil mult mai acut și pot duce la apariția unui complex de inferioritate persistent. Cu alte cuvinte, cu cât un copil primește mai des evaluări negative, cu atât se simte mai defectuos. Desigur, o astfel de „achiziție” poate afecta negativ stima de sine a copilului și nivelul aspirațiilor și așteptărilor sale viitoare de la viață.

În educația școlară, această caracteristică a psihicului copilului este luată în considerare, astfel încât prima clasă de școală este a priori nenotă - notele nu sunt folosite atunci când se evaluează munca elevilor. Dar părinții ar trebui să-și susțină copilul în toate modurile posibile:

• sărbătorește toate realizările copilului, chiar și cele mai nesemnificative;
• nu evaluați personalitatea copilului, ci acțiunile sale - în loc de expresia „ești rău”, spune „nu te-ai descurcat foarte bine”; - atunci când comunicați cu fiul sau fiica dvs. despre eșecuri, explicați că acest lucru este temporar, susțineți dorința copilului de a depăși diferite dificultăți.

Adaptarea socială și psihologică a elevilor de clasa întâi poate proceda în moduri diferite. Există trei tipuri de adaptare:

1. Favorabil:

• copilul se adaptează la școlarizare în primele două luni;
• îi place să meargă la școală și nu îi este frică sau nesigur;
• copilul face față cu ușurință programului școlar;
• își găsește rapid prieteni, se obișnuiește cu noua echipă, comunică bine cu colegii, stabilește contactul cu profesorul;
• practic este într-o dispoziție chiar bună tot timpul, este calm, prietenos și prietenos;
• îndeplinește sarcinile școlare fără tensiune și cu interes și dorință.

2. Mediu:

• timpul de obișnuire cu școala durează până la șase luni;
• copilul nu poate accepta situația de a studia, de a comunica cu profesorul, colegii - poate rezolva lucrurile cu un prieten sau se poate juca în clasă, reacționează la comentariile profesorului cu insulte și lacrimi sau nu reacționează deloc;
• Copilul are dificultăți în urma curriculum-ului.

De obicei, astfel de copii se obișnuiesc cu școala și se adaptează la noul ritm de viață abia până la sfârșitul primei jumătate a anului.

3. Nefavorabil:

• Copilul prezintă forme negative de comportament și poate emoții negative;
• copilul nu este capabil să stăpânească programa, îi este greu să învețe cititul, scrisul, număratul etc.;

Părinții, colegii de clasă și profesorii se plâng adesea de astfel de copii; ei sunt capabili de reacții imprevizibile și pot „interveni în lucrul la clasă”. Toate acestea se adaugă la o serie întreagă de probleme.

Cauzele inadaptarii socio-psihologice

Experții identifică următorii factori pentru adaptarea socio-psihologică afectată:

• solicitări inadecvate din partea adulților - profesori și părinți;
• situații de eșec constant;
• problemele de învățare ale copilului;
• nemulțumiri, pedepse, reproșuri din partea adulților;
• o stare de tensiune internă, anxietate și vigilență la un copil.

O astfel de tensiune îl face pe copil indisciplinat, iresponsabil, neatent, poate rămâne în urmă în studii, obosește rapid și pur și simplu nu are dorința de a merge la școală:

• încărcături suplimentare insuportabile - diverse cluburi și secțiuni care creează treptat stres și „supraîncărcare” pentru copil; îi este frică în mod constant de „nu fi la timp” și în cele din urmă sacrifică calitatea muncii;
• respingerea elevilor de către colegii lor. Astfel de situații dau naștere, la rândul lor, la proteste și la comportamente proaste.

Este important ca toți adulții - părinți și profesori deopotrivă - să-și amintească că comportamentul rău este un steag roșu. Este necesar să arătați o atenție suplimentară elevului, să-l observați și să înțelegeți motivele dificultății de adaptare la școală.

Problema de a ajuta copiii să se obișnuiască cu școala fără durere și fără a le compromite sănătatea nu a fost niciodată mai relevantă. Experții recomandă să urmeze sfaturi simple:

1. Ajutați-vă copilul să se obișnuiască cu noul său rol de școlar. Pentru a face acest lucru, este necesar să-i explicăm copilului ce este școala, de ce este nevoie de studiu, ce reguli există la școală;
2. Construiește corect o rutină zilnică pentru elevul tău de clasa întâi. Exercițiile în timpul zilei trebuie să fie consecvente și constante și să țină cont de caracteristicile personale ale copilului;
3. Discutați cu copilul dumneavoastră despre conceptele de stima de sine, evaluare și diferitele lor criterii: curățenie, frumusețe, corectitudine, interes, diligență. Lucrează cu copilul tău la modalități de a realiza toate acestea;
4. Învață-ți copilul să pună întrebări. Explicați-i că a cere nu este deloc rușinos sau rușinos;
5. Dezvoltați motivația de învățare a elevului de clasa întâi. Spune-i ce oferă antrenamentul, ce beneficii va primi și ce poate obține datorită studii de succes. Dar, desigur, fii sincer cu el și, în primul rând, cu tine însuți - nu este nevoie să spui asta Medalie de aur va deschide ușa către o viață fără griji. Tu însuți știi că nu este așa. Dar merită să explicăm că învățarea este interesantă, importantă și necesară pentru a te realiza ulterior într-o afacere, nu?
6. Învață-ți copilul să-și gestioneze emoțiile. Acest lucru nu înseamnă să vă suprimați și să vă liniștiți problemele și temerile. Dar dezvoltarea comportamentului voluntar este foarte importantă pentru fiecare persoană. Elevul trebuie să fie capabil să respecte regulile atunci când este necesar, să îndeplinească sarcinile cu acuratețe și să asculte cu atenție temele. Jocurile conform regulilor și jocurile didactice pot ajuta în acest sens - prin ele copilul poate ajunge la înțelegerea sarcinilor școlare;
7. Învață-ți copilul să comunice. Abilitățile de comunicare îl vor ajuta să funcționeze normal în activitățile de grup la școală;
8. Sprijină-ți copilul în încercările sale de a face față dificultăților. Arată-i că crezi cu adevărat în el și ești mereu gata să-l ajuți dacă este necesar;
9. Arată interes real pentru clasa sau școala la care merge copilul tău. Asigurați-vă că ascultați copilul atunci când vrea să vă spună ceva;
10. Nu-ți mai critica copilul. Chiar dacă se pricepe rău la citit, numără și scrie, este neglijent. Criticile celor dragi, mai ales în prezența unor străini, nu pot decât să agraveze problemele;
11. Încurajează-ți copilul. Sărbătorește nu numai succesele sale academice, ci și alte realizări, chiar și cele mai nesemnificative. Orice cuvinte de sprijin din partea părinților îl vor ajuta pe copil să se simtă semnificativ și important în munca pe care o face;
12. Luați în considerare temperamentul copilului dvs. Copiii activi nu pot sta fizic într-un loc mult timp. Oamenii lenți, dimpotrivă, au dificultăți să se obișnuiască cu ritmul dificil al școlii;
13. Opriți-vă să vă comparați copilul cu alți copii. Comparații similare va duce fie la creșterea mândriei - „Sunt mai bun decât toată lumea!”, fie la o scădere a stimei de sine și a invidiei față de ceilalți - „Sunt mai rău decât el...”. Poți să-ți compari copilul doar cu el însuși, noile sale succese cu realizările anterioare;
14. Să nu credeți că problemele copiilor sunt mai ușoare decât cele ale adulților. O situație de conflict cu un egal sau un profesor nu poate fi mai ușoară pentru un copil decât un conflict între un părinte și un șef la locul de muncă;
15. Când copilul tău intră la școală, nu schimba brusc relațiile de familie. Nu ar trebui să spui: „Acum ești mare, spală vasele și curăță singur casa” etc. Amintiți-vă, el are deja suficient stres de la școală;
16. Dacă este posibil, nu supraîncărcați copilul în perioada de adaptare. Nu este nevoie să-l trageți direct în marea de cluburi și secțiuni. Așteptați, lăsați-l să facă față noii situații și totul se va face mai târziu;
17. Nu-i arătați copilului dumneavoastră anxietatea și îngrijorarea cu privire la performanța lui la școală. Doar fii interesat de treburile lui fără să-l judeci. Și aveți răbdare în timp ce așteptați succesul - este posibil să nu apară în prima zi! Dar dacă îți etichetezi copilul drept un eșec, talentele lui s-ar putea să nu apară niciodată;
18. Dacă copilul dumneavoastră este foarte sensibil la școală, reduceți importanța notelor școlare. Arată-i copilului tău că îl prețuiești și îl iubești, și nu pentru studii bune, ci doar așa, adică, desigur;
19. Fii interesat sincer de viața școlară a copilului tău, dar concentrează-te nu pe note, ci pe relațiile lui cu alți copii, vacanțe școlare, excursii, datorie etc.;
20. Acasă, creați o oportunitate pentru copilul dvs. de a se relaxa și de a se relaxa. Amintiți-vă – la început, școala este o povară foarte serioasă pentru copilul dumneavoastră, iar el chiar obosește;
21. Oferă copilului tău o atmosferă prietenoasă în familie. Să știe că este întotdeauna binevenit și iubit acasă, indiferent de ce;
22. După oră, faceți o plimbare cu copilul dvs. Ajutați-l să-și satisfacă nevoia de mișcare și activitate;
23. Amintiți-vă că seara târziu nu este pentru lecții! După oră, odihnește-ți copilul și apoi fă-ți temele pentru mâine cât mai devreme. Atunci copilul are nevoie de somn complet;
24. Și amintiți-vă că principalul ajutor pentru un copil este comunicarea bună, încrezătoare, deschisă cu părinții, dragostea și sprijinul lor.

Cel mai important– este dezvoltarea la copil a unei atitudini pozitive și vesele față de viață în general și față de activitățile școlare zilnice în special. Când învățarea începe să aducă bucurie și plăcere copilului, atunci școala va înceta să mai fie o problemă.

Începutul toamnei pentru mulți părinți a fost marcat de un eveniment solemn: bebelușul a trecut în clasa I. De obicei, atât copiii, cât și părinții se pregătesc pentru acest lucru lung și greu: participă la cursuri și cursuri pregătitoare, sunt supuși testelor de diagnostic pregătire psihologică pentru scoala. Cu toate acestea, trecerea de la viața preșcolară la școală nu decurge întotdeauna fără probleme, deoarece este însoțită de probleme psihologice și sociale. Un elev de clasa întâi are o nouă rutină zilnică și responsabilități, care adesea provoacă oboseală, iritabilitate, stare de spirit și neascultare. Este imposibil de spus cu siguranță cât va dura această perioadă dificilă; este individuală pentru fiecare familie. Familia ar trebui să aibă o atmosferă care să-l ajute pe copil să se integreze cât mai confortabil în viața școlară, reușind în domeniul cunoașterii. La urma urmei, dacă nu susțineți la timp un elev de clasa I, negativitatea primelor dificultăți de la școală se poate transforma într-o antipatie persistentă pentru învățare. Cum să ajuți un mic elev să se obișnuiască cu școala cât mai repede posibil, citește acest articol.

Adaptarea la școală

Adaptarea la școală reprezintă trecerea copilului la școlarizarea sistematică și adaptarea lui la condițiile școlare. Fiecare elev de clasa întâi trăiește această perioadă în felul său. Înainte de școală, majoritatea copiilor mergeau la grădiniță, unde fiecare zi era plină de jocuri și activități de joacă, plimbări și pui de somn în timpul zilei, iar o rutină zilnică relaxată îi împiedica pe copii să obosească. Totul este diferit la școală: cerințe noi, regim intensiv, nevoia de a ține pasul cu totul. Cum să te adaptezi la ele? Acest lucru necesită efort și timp și, cel mai important, înțelegerea părinților că acest lucru este necesar.

Este general acceptat că adaptarea unui elev de clasa I durează de la primele 10-15 zile până la câteva luni. Acest lucru este influențat de mulți factori, cum ar fi specificul școlii și nivelul acesteia de pregătire pentru școală, volumul volumului de muncă și nivelul de complexitate al procesului educațional și alții. Și aici nu te poți descurca fără ajutorul unui profesor și al rudelor: părinți și bunici.

Dificultăți

Venirea pe lume este una dintre cele mai importante și dificile perioade din viața unui copil. Intrarea la școală este adesea cauza unei situații stresante emoțional, deoarece din cauza unei schimbări de mediu, un copil este nevoit să-și schimbe comportamentul obișnuit, ceea ce îi crește încărcătura psiho-emoțională.

În primele zile de școală, un elev de clasa I se confruntă cu sarcini care trebuie rezolvate folosind toată puterea. Copilul este influențat de factori precum:

• personalitatea profesorului
• grup de colegi de clasă
• noua rutină zilnică
• restrângerea activității fizice
• noi responsabilitati.

În această perioadă, copilul are o mulțime de întrebări la care nu poate răspunde. De ce stai nemișcat toată lecția? De ce nu poți să alergi pe coridor, să te joci, să țipi? După jocuri preșcolare V grădiniţă viața școlară pare neinteresantă și plictisitoare. Respectarea tuturor regulilor regimului școlar pare imposibilă, pentru că unui elev de clasa întâi îi este greu să-și gestioneze emoțiile și să-și regleze dorințele. Acum cel mai important este rezultatul: studiază din greu, iei note mari. De aceea vine criza și odată cu ea primele nemulțumiri și dezamăgiri. Atât profesorii, cât și părinții se confruntă cu primele dificultăți și anume:

• subrealizări
• refuzul de a face ceva
• negativism
• demonstrativitatea
• lene.

Recomandările noastre psihologice și pedagogice vă vor ajuta să evitați aceste dificultăți.

Etape

Adaptarea elevilor de clasa I este împărțită pe etape.

Primul stagiu: Copilul vine pentru prima dată la școală.

Această etapă începe de obicei în aprilie-mai, când părinții își aduc copilul clase pregătitoare la scoala. De obicei, cadrele didactice sunt deja familiarizate cu problema adaptării copiilor și încearcă să desfășoare o activitate preventivă optimă în această direcție, și anume:

• introduceți copiii în școală și teritoriul acesteia (fă un tur)
• îmbunătățește marele și (prin exerciții speciale)
• desfasura activitati sportive
• dezvolta inteligența generală
• lucrați cu copiii pentru a menține echilibrul emoțional și sănătatea mintală a copilului.

Faza a doua: copilul se adaptează direct la școală.

Această etapă este cea mai dificilă și responsabilă pentru copii și părinții lor. Durează șase luni din momentul primului apel. Aici profesorii sunt chemați să:

• oferi sprijin pedagogic elevilor de clasa I
• identifica și ține cont de caracteristicile și capacitățile individuale ale elevilor la construirea procesului de învățământ
• sfătuiți părinții cu privire la problema adaptării la școală, asistați-i în dezvoltarea tacticilor de comunicare cu copiii.

Etapa a treia: un profesor sau un psiholog lucrează cu școlari care prezintă semne de inadaptare.

Această etapă este parcursă în semestrul II al clasei I pentru a identifica și elimina problemele din procesul educațional care apar în legătură cu complexitatea comunicării individuale a copiilor și alte dificultăți școlare.

Lucrările se desfășoară în următoarele direcții:

• Diagnosticul sănătății mintale a copilului (agresivitate, stima de sine, anxietate)
• munca corecțională și de dezvoltare cu elevii care întâmpină dificultăți (învățare, comportament, comunicare)
• Consultanță de către un psiholog școlar pentru profesori și părinți pe probleme de învățare și comunicare
• urmărirea rezultatelor adaptării elevilor de clasa I.

Program de adaptare

Atunci când elaborezi un program de adaptare pentru elevul tău de clasa I, recomandăm să iei în considerare trei componente principale: adaptarea psihologică, fiziologică și socială. Înconjurându-ți elevul cu dragoste și creându-i cele mai favorabile condiții în familie, îl vei ajuta să evite stresul în condiții noi. Ai grijă de un elev de clasa întâi clar, bine gândit. Nu anulați somnul în timpul zilei: acest lucru va face mai ușor pentru copil să-și recapete forțele. Găsește o oportunitate să nu-ți lași elevul de clasa întâi în îngrijirea după școală, pentru că are neapărat nevoie de odihnă acasă.

Învață-ți copilul regulile de comunicare cu colegii de clasă. Explică cât de important este să fii politicos și atent cu colegii tăi - iar comunicarea la școală va fi doar o bucurie.

Psihologic

Un elev de clasa I se manifestă prin faptul că copilul merge cu plăcere la școală și se angajează să finalizeze teme pentru acasă, împărtășește cu bucurie familiei despre evenimentele școlare. O atitudine opusă față de școală indică faptul că copilul nu este încă obișnuit cu școala. Acesta este un semnal pentru părinți să-și ajute elevul de clasa întâi să se obișnuiască mai repede.

"Sfat. Ascultă-ți cu atenție copilul și afundă-te în toate problemele despre care îți vorbește. Nu-l bate joc de el, nu-l umili, nu-l folosi ca exemplu al acelor copii care sunt mai buni la scoala. Acest lucru va duce doar la izolare, secret, iritare și reticență de a le spune părinților tăi despre grijile tale.”

Lăudați-vă copilul mai des și sprijiniți-l. Bucuria chiar și pentru cel mai mic succes îl va face pe un elev de clasa întâi mai încrezător în abilitățile sale. Critici frecvente vor avea Influență negativă: Elevul poate crede că este un eșec. Copilul trebuie să înțeleagă că individualitatea este un avantaj, pentru că fiecare are propriile talente și abilități. Ajută-l dacă nu poate face față cu ceva, învață-i și arată-i cum să o facă corect, dar niciodată nu faci totul pentru el. Lasă-l să învețe să lucreze independent - altfel nu va învăța niciodată.

O atmosferă prietenoasă și calmă în familie este importantă pentru o adaptare psihologică reușită. Nu uitați să vă relaxați, să jucați jocuri calme și să mergeți la plimbare.

1. Creați o atmosferă de bunăstare în familia dvs. Iubește copilul.
2. Construiți o stimă de sine ridicată în copilul dvs.
3. Nu uita că copilul tău este un atu pentru părinții săi.
4. Interesează-te de școală, întreabă-ți copilul despre evenimentele din fiecare zi.
5. Petreceți timp cu copilul după ziua de școală.
6. Nu permiteți presiune fizică asupra copilului.
7. Luați în considerare caracterul și temperamentul copilului - numai abordare individuală. Observați ce poate face mai bine și mai rapid și unde ar trebui să ofere ajutor și să sugereze.
8. Oferă elevului de clasa I independență în organizarea propriilor activități de învățare. Controlați în mod corespunzător.
9. Încurajează studentul pentru diverse succese - nu doar academice. Încurajează-l să-și atingă obiectivele.

Fiziologic

În perioada de adaptare la școală, corpul copilului este expus la stres. Statistici medicale indică faptul că printre elevii de clasa întâi există întotdeauna copii care slăbesc după ce abia au terminat primul trimestru de școală; unii copii prezintă un nivel scăzut presiunea arterială, iar pentru unii este mare. Dureri de cap, stare de spirit, stări nevrotice - nu lista plina probleme fiziologice care pot apărea copilului dumneavoastră.

Înainte de a-i reproșa copilului tău că este leneș și se sustrage de la îndatoririle sale educaționale, amintește-ți ce probleme de sănătate are. Nimic complicat - doar fii atent la copilul tau.

Ce sfat ar trebui să le dai părinților unui elev de clasa I din punct de vedere fiziologic?

1. Formați o rutină zilnică pentru un elev de clasa I care să fie diferită de rutina zilnică a unui preșcolar, treptat.
2. Fă-ți un obicei din a monitoriza schimbările în activități acasă.
3. Nu uitați de educația fizică obișnuită atunci când vă faceți temele.
4. Asigurați-vă că elevul are o postură corectă.
5. Iluminați corect locul în care copilul dumneavoastră își face temele.
6. Urma alimentație adecvată elev de clasa întâi. La recomandarea medicului, dați preparate cu vitamine.
7. Activati activitate motorie copil,.
8. Urmați regulile unui somn sănătos pentru copilul dumneavoastră - cel puțin 9,5 ore.
9. Limitați vizionarea emisiunilor TV și jocurile pe computer.
10. Hrănește voința și independența copilului tău.

„Este interesant! Norma pentru finalizarea temelor cu un elev de clasa I este de 40 de minute.”

Social

Copiii care nu au fost la grădiniță pot întâmpina probleme de comunicare cu colegii de clasă. La grădiniță, un copil trece printr-un proces de socializare, în care dobândește abilități de comunicare și modalități de a construi relații în echipă. La școală, profesorul nu acordă întotdeauna atenție acestui lucru. Acesta este motivul pentru care copilul tău va avea din nou nevoie de ajutorul părinților săi.

Fii atent la mesajele copilului tău despre relațiile lui cu colegii de clasă. Încercați să ajutați cu sfaturi bune, căutați răspunsul în literatura psihologică și pedagogică. Încearcă să-i spui cum să depășească situație conflictuală. Susține părinții acelor copii cu care copilul tău a dezvoltat o relație. Raportați situațiile alarmante profesorului dvs. Amintiți-vă cât de important este să vă protejați propriul copil, precum și să-l învățați să depășească singur obstacolele.

Învață-ți copilul să fie un individ: să aibă propria părere, să o demonstreze, dar să fie tolerant cu opiniile celorlalți.

„Regula de aur a educației. Un copil are cea mai mare nevoie de iubire în momentul în care o merită cel mai puțin.”

Deci, dacă ați devenit un părinte fericit al unui elev de clasa întâi, atunci sfaturi simple vă vor ajuta să supraviețuiți cu ușurință unui moment atât de crucial precum adaptarea la școală:

Nu ignora un moment atât de crucial precum începutul vieții școlare. Ajută-ți copilul să depășească perioada de adaptare la școală, sprijină-l, asigură-i condițiile necesare de viață și de învățare și vezi cât de ușor va învăța și cum se vor dezvolta abilitățile sale.