Adjectiv- o parte independentă de vorbire care denotă un atribut al unui obiect și răspunde la întrebări Care? care? care? care? a caror?

De exemplu: rece; spart.

Participiu- o formă specială a unui verb care denotă un atribut al unui obiect prin acțiune și răspunde la întrebări Care? care? care? care?

De exemplu: rupt, rupt de mâini.

Adjectivele pot fi formate din substantive ( rece rece;

sticla - sticla) și din verbe ( rupe - spart).

Adjectivele formate din verbe ar trebui să fie distinse de participii.

prib. p adj.

Comparaţie: Francezul vorbea rusă stricat. - S-a asamblat mănunchiul de lemne de foc din crengile pe care le rupisem.

Caracteristici de bază ale distingerii adjectivelor verbale și participiilor

Adjectivele verbale nu au prefix (cu excepția NU) sau cuvânt dependent.

adj. participiu participiu

Comparaţie: pardoseala pictata (nevopsita) - pictata perie podea - De podea vopsită.

Adjectivele verbale pot fi formate din verbe imperfective fără prefix, iar participiile - din verbe perfective fără prefix.

adj. participiu

Comparaţie: un costum purtat este un costum cumpărat.

purta - unsov.v. cumpără - sov.v.

Cuvintele cu sufixele -ovan-/-evan- fără prefixe sau cuvinte dependente sunt adjective verbale.

adj. prib.

Comparaţie: un cufăr forjat este un cal potcovit.

Unele participii pot deveni adjective. Pentru a le distinge, să stabilim sensul lexical al acestor cuvinte.

De exemplu: numit (Frate)- numit frate mai înalt. Selectăm sinonime: îngemănatȘi cel numit mai sus. Vedem că sensul lexical al cuvintelor este diferit. Participiul păstrează legătura cu verbul.

Exemple de adjective verbale:

- plantat tată - acționând ca tată la o nuntă;

- inteligent Copilul este inteligent, înțelegător și ia lucrurile din mers.

Acordați atenție accentului din aceste cuvinte.

Bibliografie

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. si altele.limba rusa. clasa a 7-a. Manual. - Ed. a XIII-a. - M.: Dropia, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. si altele.limba rusa. clasa a 7-a. Manual. - Ed. 34. - M.: Educație, 2012.
3. Limba rusă. Practică. clasa a 7-a. Ed. S.N. Pimenova - ed. a XIX-a. - M.: Dropia, 2012.
4. Lvova S.I., Lvov V.V. Limba rusă. clasa a 7-a. În 3 părți - ed. a 8-a. - M.: Mnemosyne, 2012.

1. Cum să distingem un participiu de un adjectiv? ().
2. Limba rusă în diagrame și tabele. Ortografia sufixelor participiilor ().
3. Devyatova N.M.. Participii și adjective verbale ().
4. Materiale didactice. Secțiunea „Comuniune” ().
5. Formarea participiilor ().

Teme pentru acasă

Sarcina nr. 1

Sortați frazele în două coloane: participiu sau adjectiv verbal.

Un luptător rănit - un soldat rănit, semănat cereale - semănat făină, un băiat tuns - părul tuns la zero - un cap tuns, apă distilată, caiet de in, cafea arsă - scrisoare arsă.

Sarcina nr. 2. Formează toate verbele din fiecare opțiuni posibile participii și adjective verbale conform exemplului:

adj. adj. prib. prib.

A picta:podea vopsită - scânduri nevopsite - bancă vopsită - vopsită

Pereții - ramele nu sunt vopsite.

Verbe: fierbe, încurcă, țese, usucă, tocană, coace, sperie, prăjește.

Sarcina nr. 3. Spune frazele. Justificați locul accentului în verbe, participii și adjective verbale.

A rasfata un copil este un copil rasfatat; apă carbonatată - apă spumante; pliate skirt - fusta plisata; date a manuscript - un manuscris datat; decoltat - rochie decoltata; doze a medicine - medicament dozat; block solution - solutie blocata; compost a ticket - un bilet compostat; disguise the entrance - intrare deghizată; seal the carriage - cărucior sigilat; strica un câine - câine răsfățat; copie documente - documente copiate; bal costumat, zi normalizată de lucru - zi normalizată; propoziții grupate - erori grupate; instalarea echipamentelor - echipamente montate; form a team - o echipă formată; imagine caricaturală; echipa echipa - echipa echipata.

Vei avea nevoie

• Text cu participii și adjective;
• Cunoașterea regulilor de formare a participiilor;
• Cunoașterea asemănărilor și diferențelor din ambele părți ale discursului;
• Cunoașterea formărilor adjectivelor adjective;
• Cunoașterea excepțiilor de la reguli.

Instrucțiuni

O parte de vorbire care denotă o proprietate, un accesoriu sau un atribut al unei alte părți de vorbire - un substantiv, dar nu este legată de acesta prin niciun proces. Un adjectiv este o parte a vorbirii dependentă de un substantiv, prin urmare moștenește toate caracteristicile sale. Aceasta înseamnă că are trei genuri: masculin, feminin și neutru, numere: singular și plural și, de asemenea, se modifică în funcție de substantivul la care se referă. Adjectivul răspunde la întrebarea „care?” sau „al cui?”

„Vopsea de ulei” (R.p.)

„O clătită unsă cu ulei” (TV.p.)
4. De asemenea, un participiu poate avea o formă scurtă ca un adjectiv. De exemplu: „făcut” (din „făcut”) – participiu, „lumină” din „lumină”.
5. Ca membri ai unei propoziții, participiul și adjectivul sunt .

Diferențele dintre participii și adjective
Acum, folosind un exemplu, să ne uităm la participii din adjective, care caracterizează prezența trăsăturilor verbului în ele (participii):
1. Forma perfectă este „alergă”, „alergă” este forma imperfectă.
2. Forma reflexivă – „în rotație”, „în rotație” – formă nereversibilă.
3. Timp – „alergare” (timpul prezent), „alergare” (timpul trecut).
4. Activ sau pasiv însemnând ruperea unei cămași, ruperea unei cămași.
5. Tranzitivitate: o persoană care citește o carte.
Există adjective formate din participii. Se numesc adjective verbale sau adjective adjectivale.

Astfel de adjective sunt formate din următoarele motive:
Apariția unui nou sens pentru subiectul acțiunii, de exemplu, „forță motrice”;

Apariția unui cuvânt care este un participiu sens figurat, de exemplu „performanță genială”;

Dacă participiul a indicat scopul intenționat de a efectua o acțiune și a devenit un cuvânt însoțitor constant pentru un substantiv, de exemplu, „lapte condensat”. Vă rugăm să rețineți în în acest exemplu Chiar și ortografia cuvântului se schimbă, pentru că... în cazul unui participiu, corect ar fi să scriem „condensat”;

Dacă participiul este capacitatea unui obiect de a fi supus oricărei influențe, de exemplu, „adjectiv indeclinabil”.

Puteți distinge cu ușurință un participiu de un adjectiv într-un mod simplu. Încercați să inserați un cuvânt într-o propoziție după participiul sau adjectivul care se potrivește cu sensul său. De exemplu, în propoziția „Am văzut păsări zburând”, puteți introduce cuvântul „pe cer” care are sensul corespunzător. „Am văzut păsări zburând pe cer.” Cuvântul „zburător” în acest caz este un participiu.
În propoziția „Ea s-a apropiat de noi cu un mers zburător”, nu putem introduce un cuvânt potrivit pentru cuvântul „zburător”, deoarece acesta este un adjectiv și depinde direct de substantivul „mers”

Al doilea mod de a distinge un adjectiv de un participiu este destul de dificil, deoarece se bazează pe cunoașterea formării participiilor și adjectivelor. În cele mai multe cazuri, participiile au un „n” dublu în sufixul lor, spre deosebire de adjective, dar există excepții de la ambele reguli pe care trebuie să le cunoașteți.

Video pe tema

Sfaturi utile

În prezent, există multe produse software sub formă de dicționare gramaticale care vă permit să vă verificați ortografia, precum și să analizați o propoziție în părți de vorbire și să identificați atât participiile, cât și adjectivele.

Pentru a găsi participiu printre alte părți de vorbire, trebuie să știți ce îl deosebește de ele. În primul rând, aceasta este o formă specială a verbului, care indică atributul unui obiect prin acțiune. În al doilea rând, are caracteristicile unui verb și a unui adjectiv.

Vei avea nevoie

• 1. Cuvinte
• 2. Participii

Instrucțiuni

Uite ce are cuvânt dat. Dacă acestea sunt participi prezente reale, atunci veți întâlni –ush-, -yush-, -ash-, -yash. De exemplu, emiterea. Dacă acestea sunt participii pasive prezente, atunci acestea sunt sufixele -em-, -im-. De exemplu, produs.

Identificați corect participiile trecute active. Ele sunt caracterizate prin sufixele –vsh-, -sh-. De exemplu, cel care a citit, care a adus. Pentru pasivele trecute, caracterele sunt sufixele –nn-, -t-, -enn-. De exemplu, desenat, jignit, cântat.

Surse:

• „Limba rusă modernă”, Beloshapkova V.A. 1989.

Participii și participiilor, precum și frazele participiale și participiale, îndeplinesc diferite funcții într-o propoziție, joacă roluri diferite. De asemenea, au diferențe morfologice pronunțate.

Instrucțiuni

Participiu(cifra de afaceri) se referă în mod necesar la cuvântul care este definit - un substantiv sau pronume, depinde de el, se modifică în numere, genuri și, are o formă completă și - unele - scurtă.
De exemplu: persoană zâmbitoare; noi, care am semnat acest document,...
Alte părți nominale de vorbire pot acționa și ca un cuvânt definit dacă sunt în sensul unui substantiv.
De exemplu: sufragerie ordonată; „154”, care a cerut îmbarcare, ... (o). Participiul sau fraza participială se referă numai la verbul predicat și denotă o acțiune suplimentară cu acțiunea principală exprimată de verb. Spre deosebire de participiu, gerunziul este o formă de cuvânt neschimbabilă.
De exemplu: culcat nemișcat; a înghețat stând în vânt.

Participiuși funcțiile de definiție - unice sau răspândite, agreate sau inconsecvente, izolate sau neizolate.
De exemplu: Cei care se liniştiseră tăcuţi şi ascultători le-au lăsat jos pe cele galbene.
Participele în formă scurtă sunt folosite doar ca parte nominală a unui predicat compus.
De exemplu: părul este argintit cu părul gri timpuriu. Participiul și fraza participială acționează ca circumstanțe diferite.
Mai palid, zorile se potolesc (I. Nikitin).

Trăsături formale care disting participiile și participiilor, sunt sufixe.
În clasele școlare, toate informațiile despre sufixe sunt rezumate în tabele care sunt postate pe. Pentru comoditate, acestea pot fi notate, de exemplu, pe coperta unui caiet.
Sufixe derivate ale participiilor active: -ush-(-yush-), -ash-(-yash); -vsh-, -sh-; pasiv: - om-(-eat-), -im-; -enn-, -nn-, -t-.
Sufixe derivative ale gerunzurilor imperfecte și perfecte: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -louse-, -shi-.

Un participiu este o formă specială de verb care are atât proprietățile unui verb, cât și ale unui adjectiv. De la verb, participiul are aspect, tranzitivitate, reflexivitate și voce, iar de la adjectiv - schimbarea cazurilor, numerelor și genurilor, precum și acord cu substantivul. Un participiu, ca un adjectiv, denotă o caracteristică a unui obiect.

substantiv și este de acord cu el în gen, număr și caz. De exemplu: „boiling stream - boiling stream - boiling stream - boiling streams; lavă clocotită, lapte în clocot”.

Tipuri și metode de formare a participiilor

Sensul lexical - un semn al unui obiect prin acțiune - constă din trăsăturile gramaticale ale acestei părți de vorbire. De exemplu: „păsări cântătoare” (cei care cântă acum), „păsări cântătoare” (cele care cântau în trecut), „problema în discuție” (cea despre care cineva discută acum), „problema în discuție” (cel despre care a fost deja discutat).

În consecință, există 4 forme de participii: prezent activ și timp trecut, prezent pasiv și timp trecut.

Primul grup de participii (timpul prezent actual) este format din tulpina timpului prezent folosind sufixele -ush- (-yush-), -ash- (-yash-). Alegerea sufixului depinde de verb. De exemplu: „cry-ut - cry-ush-y”, „kol-yut - kol-yush-y” - conjugarea I; „lech-at – lech-ash-y”, „kle-yat – kle-yash-y” – conjugarea II.

Participiile active la timpul trecut sunt formate de la infinitiv prin înlocuirea sufixelor –т, -ти cu sufixele –вш-, -ш-. De exemplu: „alergă - alergă - alergă”, „cară - transportă”.

Participiile prezente pasive sunt formate din verbe la timpul prezent folosind sufixele –em- (conjugarea I) și –im- (conjugarea II): „cherish-em – cherish-em-yy”, „kran-im – stored” - Sunt."

Participiile trecute pasive sunt formate din tulpina formei nehotărâte a verbului folosind sufixul –nn-, dacă verbele se termină în –att, -et. Verbele care se termină în –it primesc sufixul –enn-, la fel ca verbele care se termină în –ti, -ch și verbele care se termină în –ot, -ut-, -ity- primesc sufixul –t-. De exemplu: „scrie - scrie-nn-y”, „captură - capturat-nn-y”, „salvează - salvează-y”, „uită-uită-y”.

Participiile scurte, ca și adjectivele scurte, sunt partea nominală a unui predicat nominal compus dintr-o propoziție.

Participiile pasive au o formă scurtă cu trunchiuri: -а, -о, -ы. De exemplu: „trimit, sent-a, sent-o, sent-s.”

Atât formele de participiu, cât și adjectivele verbale pot fi formate din același verb. Dacă sunt folosite sufixe cu diferite compoziții de sunet (litere) pentru a forma participii și adjective, nu este dificil să le distingem: de verb a arde folosind un sufix -cutie- se formează un participiu ardere, și folosind sufixul -uh-- adjectiv combustibil. Dacă atât participiile, cât și adjectivele sunt formate folosind sufixe care au aceeași compoziție a sunetului (litera) (de exemplu, -enn- sau -lor-), este mai dificil să le distingem.

Cu toate acestea, există diferențe între participii și adjective și în acest caz.

1. Participele denotă un atribut temporar al unui obiect asociat cu participarea acestuia (activă sau pasivă) la o acțiune, iar adjectivele denotă un atribut permanent al unui obiect (de exemplu, „apărând ca rezultat al unei acțiuni”, „capabil să participe”. într-o acțiune”), cf.:

A fost crescută cu reguli stricte (=A fost crescută cu reguli stricte) - participiu;

A fost crescută, educată (=Era educată și educată).

2. Cuvânt în formular complet cu sufixul - n-(-nn-), -en-(-enn)- este un adjectiv verbal dacă este format din verbul NSV și nu are cuvinte dependente și este participiu dacă este format din verbul SV și/sau are cuvinte dependente, cf.:

pajiști necosite(adjectiv),

pajiști necosite(participiu, pentru că există un cuvânt dependent),

pajiști cosite(participiu, deoarece SV).

3. Deoarece numai verbele tranzitive ale NSV pot avea participii pasive prezente, cuvintele cu sufixe - maninc- sunt adjective dacă sunt formate dintr-un verb SV sau un verb intranzitiv:

cizme impermeabile uda-te intranzitiv în sensul „a lăsa apa să treacă”),

armata invincibilă(adjectiv, deoarece verb victorie SV).

Analiza morfologică a participiului

Există mai multe moduri de a analiza morfologic un participiu, în funcție de faptul dacă participiul este considerat o formă de verb sau o parte independentă de vorbire.

Analizând participiul ca formă a verbului, este logic să descriem toate semnele legate în mod specific de participiu ca fiind instabile; Astfel, semnele inconstante trebuie să includă următoarele: sub formă de participiu, timp prezent/trecut, activ/ voce pasivă, formă completă/scurtă (pentru pasiv), gen, număr, caz (pentru complet).

Cu toate acestea, în toate manualele școlare, inclusiv în cele care descriu participiul ca o formă specială a verbului (complexul 3, edițiile anterioare ale complexului 1), este dată o schemă de analizare a participiului care corespunde înțelegerii participiului ca independent. parte de vorbire. Dacă considerăm participiul ca o parte independentă a vorbirii, atunci participiile active și pasive ale timpurilor prezent și trecut vor fi cuvinte separate și nu forme ale aceluiași cuvânt. Asa de, citind, citit, lizibilȘi citit vor fi recunoscute ca 4 cuvinte independente. Pe baza acestei logici, se propune următoarea schemă de analizare a participiului:

1. Împărtăşania. Forma inițială este I. p. masculin. fel de unitati numere.

2. Caracteristici morfologice:

a) constantă:

Returnabilitate,

activ pasiv,

b) nepermanent: sub formă de participiu

Complet / scurt (numai pasiv),

Gen (număr singular),

Carcasa (pentru cele complete).

3. Rol sintactic în propoziție.

Aceasta este exact schema propusă în complexul 3; în complexul 1 schema este similară minus caracteristica recurenței. În complexul 2, din anumite motive, forma completă/scurtă este inclusă și în categoria caracteristicilor constante.

Să aducem analiza eșantionului participiilor ca formă de verb și ca parte independentă de vorbire.

O ușă rotativă de sticlă cu șine de alamă pentru aburi l-a introdus într-un hol mare de marmură roz. Liftul împământat adăpostește un birou de informații. De acolo se uita chipul unei femei care râdea.

(I. Ilf și E. Petrov).

Analiza participiului ca formă verbală:

rotind- verb, început formă a învârti;

rapid. semne: netranziție, retur, NSV, II referință. (excl.);

sinteză. rol: definiție.

împământat- verb, început formă sol;

rapid. semne: tranziție, nereturn, NE, II referință;

non-post semne: sub formă de participiu, suferi., trecut. timp, plin uniformă, masculin fel, unități numere, P. p.;

sinteză. rol: definiție.

razand- verb, început formă a rade;

rapid. semne: netranziție, retur, NSV, I spr;

non-post semne: sub formă de participiu, actual, prezent. timp, femei fel, unități numere, I. p.;

sinteză. rol: definiție.

Analiza participiului ca parte independentă a vorbirii:

rotind- prib., cers. formă învârtire;

rapid. semne: întoarcere, NSV, real, prezent;

sinteză. rol: definiție.

împământat- prib., cers. formă împământat;

rapid. semne: irevocabil, SV, pasiv, trecut. timp;

non-post semne: complet uniformă, soț fel, unități număr, P. p.;

sinteză. rol: definiție.

razand- prib., cers. formă razand;

rapid. semne: returnat, NSV, valabil, prezent. timp;

non-post semne: pentru femei fel, unități număr, I. p.;

sinteză. rol: definiție.

Participiu

La fel ca și participiul, gerunziul poate fi considerat ca o parte independentă de vorbire (complexul 2 și ultimele ediții ale complexului 1) sau ca o formă specială a verbului (complexul 3 și edițiile anterioare ale complexului 1). Pornim de la înțelegerea participiului ca formă verbală.

Participiu este o formă specială a verbului care are următoarele caracteristici:

1. Indică o acțiune suplimentară, răspunde la întrebări facand ce? sau ce a facut?

2-3. Are caracteristicile gramaticale ale unui verb și ale unui adverb.

Semnele unui verb includ forma ( citind- NSV, dupa citit- NE), tranzitivitate ( în timp ce citești o carte- tranzitorie, stând pe un scaun- intranzitiv) și reflexiv ( spălat- nerambursabile, spalandu-ma pe fata- întoarcere). În plus, gerunziul se caracterizează prin același control ca și alte forme verbale: citirea / citirea / citirea / citirea unei cărți, Dar lectura de carte.

Trăsăturile adverbiale ale gerunzurilor includ imuabilitatea (gerunziile nu au semnele morfologice ale dispoziției, timpului, persoană, genului, numărului, caracteristice formelor conjugate ale verbului și nu sunt flexate, spre deosebire de participii); funcția sintactică a gerunziului este adverbială; Într-o propoziție, gerunziul depinde de verb.

Participii imperfect răspunde la întrebare facand ce?și denotă o acțiune care este simultană cu o altă acțiune (de exemplu, cu cea indicată de predicat): Stând pe un taburet, a luat cărți de pe raftul de sus.

Gerunzii NSV sunt formați din verbe NSV de la tulpina timpului prezent folosind un sufix formativ -și eu).

La verb fi Participiul este format folosind sufixul - a preda din tulpina timpului viitor: fi-invata. Același sufix este folosit pentru a forma variante de gerunzi colorate stilistic în alte verbe: joc-i - joc-yuchi.

Nu toate verbele NSV au participii imperfective; Astfel, gerunzii NSV nu sunt formați:

De la verbe la -a caror: coace - *coacerea (cuptor);

De la verbe la -Nu: se ofilesc - *ofilind,;

Din unele verbe sibilante bazate pe timpul prezent: scrie, scrie - *scris, linge - *lins(dar adverb culcat);

Din verbe cu tulpină la timpul prezent constând numai din consoane și derivate din acestea: bea, bea (pj-ut) -*băutură.

La verb da Participiul este format dintr-o tulpină specială: Dăruind (Să mergem).

Participii perfecte răspunde la întrebare ce-ai făcut?și notează acțiunea care a precedat acțiunea verbului principal: Stând pe un taburet, scoase o carte de pe raftul de sus.

Gerunzii SV sunt formați din verbe SV de la tulpina timpului trecut folosind sufixe

-V de la verbe cu tulpină la vocală: facut in,

-păduchi din verbe reflexive cu o bază vocală (sau gerunzive învechite, neneutre din punct de vedere stilistic, cum ar fi după ce a văzut, uitându-se etc.): ai grijă de păduchi,

-shi de la verbe cu tulpină la consoană: copt-shi.

Unele verbe au forme variabile ale participiului gerunziu SV: unul se formează conform schemei descrise mai sus, celălalt prin adăugarea sufixului - și eu) la baza timpului viitor: încruntat - păduchi - încruntat - eu - încruntat.

Verbe citit, câştig nu au gerunzii formați în mod standard, în locul cărora se folosesc gerunzii Am citit-o, am găsit-o, format din tulpina viitorului simplu folosind sufixul - eu.

Verbe cu două aspecte poate avea două gerunzii, formate conform regulilor de formare a gerunzurilor NSV și SV, de exemplu:

promisiune: Iţi promit - NSV, promisiune-în- NE,

se căsătoresc: Zhenya - NSV, căsătorie-în- NE.

Participiul trebuie să indice acțiunea obiectului (persoanei) care este numită ca subiect, iar acest obiect (persoană) trebuie să fie subiectul a două acțiuni - numite în predicat și în gerunziu. Dacă aceste cerințe nu sunt îndeplinite, rezultatul este propoziții incorecte tip

*Ma doare capul cand am iesit din casa(gerunzii și forma conjugată a verbului denotă acțiunile diferitelor subiecte).

*Pierdut, cățelușul a fost găsit în curând de stăpânii săi(substantivul din subiect este subiectul acțiunii, numit gerunziu, și obiectul acțiunii, numit predicat).

Un gerunziu poate denumi o acțiune suplimentară legată de membrul principal propoziție dintr-o singură parte, precum și celorlalți membri ai propoziției exprimate printr-un infinitiv, participiu sau alt gerunziu. Propozitia este construita corect daca actiunea suplimentara si principala au acelasi subiect. De exemplu: Când traversezi strada, ar trebui să te uiți în jur.

Bună prieteni! Când vă confruntați cu întrebarea cum să distingeți adjectivele verbale de participii? În primul rând, la rezolvarea sarcinilor cu H și NN la un examen sau o lecție. Practica arată că această sarcină este una dintre cele mai dificile. Nu este o coincidență faptul că este inclus în mod tradițional în majoritatea materialelor de control și măsurare (CMM).

De ce este atât de important să nu facem o greșeală în determinarea părții de vorbire?

• Numărul de N în sufixele formelor complete și scurte va depinde de ceea ce avem în fața noastră, un participiu sau un adjectiv verbal. Astfel, în sufixele participiului trecut pasiv complet, se scrie întotdeauna NN (sufixele -ENN- și -NN-). Și în sufixe complete adjective verbale - un N(cu exceptia dorit, sacru, nevăzut, nemaiauzit, neașteptat, neașteptat).
• Amintiți-vă regulile:
• „În sufixele participiilor pasive scurte scriem un N”
• „În sufixele adjectivelor scurte scriem atâtea N câte erau în forma completă”

Comparați: " amintirea victimelor războiului sacru» - formă scurtă a adjectivului sacruși „sesiunea extinsOn» - formă scurtă de participiu extins.

De ce este dificil să determinați partea de vorbire?

Într-adevăr, distingerea adjectivelor verbale și a participiilor poate fi dificilă din următoarele motive:

• ambele părți de vorbire sunt formate dintr-un verb;
• ambele indică o trăsătură a unui obiect, răspunde la întrebare Care? iar într-o propoziție sunt o definiție;
• ambele sunt declinate, adică se schimbă în funcție de cazuri, genuri și numere;
• au o compoziție morfemică similară și, prin urmare, un „aspect” similar.

Adică, participiile și adjectivele verbale sunt foarte asemănătoare.

Aceasta înseamnă că ar trebui să vă amintiți foarte bine cum diferă între ele.

Ce deosebește un adjectiv verbal de un participiu.

• ambele părți de vorbire sunt formate dintr-un verb, DAR:

- din verbe formă perfectăÎNTOTDEAUNA format participiilor

- din verbe formă imperfectă primim participii, dacă au un cuvânt(e) dependent(e), adică o frază participială.

Relativ vorbind, trebuie să determinați a) tipul verbului original, b) dacă tipul a fost imperfect, căutați prezența cuvintelor dependente.

Testează-te. Iată verbul FRY (ce să faci?) de la forma imperfectă. Putem primi împărtășirea de la el doar în două moduri:

• schimbați vizualizarea adăugând un prefix: (ce să faceți?) FRY. Ce fel de friptură? PRĂJIT

• adăugați cel puțin un cuvânt dependent. Prăjit (în ce? în ce?) friptură în ulei.

Dacă nu schimbați forma și nu adăugați cuvinte dependente, puteți obține doar un adjectiv de la verbul FRY: FRIED beefsteak.

• ambele părți ale vorbirii indică atributul unui obiect, DAR :

- un adjectiv denotă, să spunem, caracteristicile morfologice, distinctive ale unui obiect: înălțime, culoare, greutate, material, caracter etc.);

- participiul denotă un atribut al unui obiect prin acţiune.

Comparaţie. Prăjit, prăjit o friptură în ulei este cea care a fost prăjită, adică acesta este un semn de acțiune. Prăjit- Acest semn distinctiv friptură La urma urmei, el poate fi crud, proaspăt, moale, gustos, dur.

Deci, pentru a distinge un adjectiv verbal de un participiu, este suficient să urmați pașii simpli sugerați mai sus.

Cum să raționezi când se formează forma scurtă a adjectivelor și participiilor.

Există o mică nuanță sau un secret aici, dacă doriți. Formularul scurt răspunde la întrebări ce? ce? ce? ce sunt ei? O problemă cu N și NN poate apărea dacă determinați incorect partea de vorbire, deoarece un participiu scurt are întotdeauna un H, iar un adjectiv scurt are cât forma sa completă. Acum aveți o modalitate sigură de a determina partea de vorbire, DAR:

IMPORTANT!!! În limba rusă există un astfel de concept, o modalitate de formare a cuvintelor, precum trecerea unei părți de vorbire la alta. Adică fără să-ți schimbi aspect O parte a discursului poate îndeplini funcțiile alteia într-o propoziție. Cel mai simplu exemplu vă este familiar tuturor: „Cumpărați-mă înghețată„, întreabă fiica. Observați cuvântul înghețată răspunde la întrebare Ce?, ceea ce înseamnă că denotă un obiect (limba nu îndrăznește să numească un astfel de lucru delicios obiect) și își asumă toate funcțiile sintactice ale unui substantiv. Dar acesta este un adjectiv verbal: îngheţa – înghețată carne! Al doilea exemplu: comuniunea bocitori(Oameni)? Îl folosim mai des ca substantiv: (cine?) bocitori stătea pe peron.

Ce legătură are acest fenomen al limbii ruse cu problema noastră?

Să luăm verbul EDUCAȚI. Acesta este un verb perfectiv, ceea ce înseamnă că putem obține în siguranță participiul RAISED din el (adică cel care a fost crescut).

Exemplu. Fata, crescută în condiții insalubre, s-a îmbolnăvit adesea mai târziu.

Dar putem folosi acest participiu ca adjectiv. În același timp, va păstra întreaga compoziție fonetică, inclusiv două NN-uri.

Exemplu. Ce fată cu maniere! Bine maniere, adică politicos, modest, plin de tact. Simți diferența?

Acum, când formăm o formă scurtă, vom aplica regula noastră.

participiu scurt - N: Fata a fost crescută în condiții insalubre.

Adjectiv scurt – NN, ca în forma completă: Fata este politicoasă, manieră, plină de tact.

Cred că acum că știți să distingeți adjectivele verbale de participii și ce capcane există în acest subiect, vă va fi mai ușor să finalizați sarcinile practice.

Tine minte! Nu este nevoie să confundați adjectivele verbale și denominale. Pentru ortografia lor există reguli diferite.

Vă mulțumim că ați distribuit articolul pe rețelele de socializare!

Subiect: limba rusă

Clasa: 7

Shatskova Tatyana Viktorovna

Instituție de învățământ municipal școala secundară nr. 43 din Volgograd

Tablă interactivă Smart Board

Subiect: „Comuniunea ca parte a vorbirii”.

Tema lecției: „Diferența dintre participii și adjective verbale.

Ortografie a una și două litere n în participii și verbe

adjective.”

№ lecții în tema: 18

Lecția de aplicare a cunoștințelor, deprinderilor și abilităților se adresează clasei de învățământ general.

Obiectivele lecției: repetarea și testarea cunoștințelor elevilor pe această temă;

identificarea profunzimii de înțelegere a temei și a gradului de forță a tot ceea ce a învățat în lecțiile anterioare; dezvoltarea abilităților de ortografie și abilități de comparare, generalizare, precizare.

Dezvoltarea vorbirii: alcătuirea unei povestiri coerente pe o temă lingvistică; lucru la standardele de ortografie.

Repetare: vocale înainte de unu și doi n la participiuri pasive; Semne de punctuație pentru fraze participiale.

Obiectivele lecției: stabilirea nivelului de stăpânire de către studenți a cunoștințelor teoretice pe această temă, ceea ce ajută la dezvoltarea vigilenței ortografice; dezvoltarea abilităților de lucru cu Smart Board.

Structura lecției:

I. Moment organizatoric.

II. Verificarea temelor.

III. Comunicați subiectul și obiectivele lecției.

IV. Activarea materialului acoperit.

V. Generalizarea materialului teoretic.

VI. Exerciții de instruire privind capacitatea de a distinge participiile și adjectivele verbale.

VII. Controlul cunoștințelor dobândite.

VIII. Teme pentru acasă.

IX. Reflecţie.

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric.

Profesorul îi întâmpină pe elevi și îi notează pe cei absenți. Pregătirea pentru lecție este verificată.

II. Verificarea temelor.

Din aceste verbe, formează și scrie participii trecute active și pasive. Evidențiați sufixele din participii și indicați condițiile pentru alegerea ortografiei de studiat.

Prop...to, lock up, pay...to, grow...and...ti, water, re...dit,

a slăbi, a... trage, îngrădi..., cosi... jos, semăna, implica(?) și... îneca,

intelege, ridica, incepe.

Trei elevi lucrează la consiliu.

Primul notează cuvintele cu lacune, explicând grafic ortografiile introduse.

Al doilea scrie participiile trecute active formate din aceste verbe.

Al treilea notează participiile trecute pasive formate din aceleași verbe.

În acest moment, clasa lucrează oral, răspunzând la întrebări:

În ce ortografii s-au găsit acest exercițiu?

Ce sufixe sunt folosite pentru a forma participii active și pasive? (-ush-(-yush), -ash-(-box), -vsh-, -sh-, -eat- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- T)

Din care verb nu ai format un participiu pasiv? De ce?

(De la verbul a merge de un tip neevident).

Apoi, sarcina care a fost finalizată pe tablă este verificată.

Fiți atenți la pronunția participiilor următoare . Fig.1 (Anexa 2)

Fig.1

III. Comunicați subiectul și obiectivele lecției.

Tema lecției de astăzi este „Diferența dintre participii și adjective verbale. Ortografie a una și două litere n în participii și adjective verbale.” Fig.2 (Anexa 2)

Comunicați obiectivele lecției.

Fig.2

IV. Activarea materialului acoperit.

1. Sintactic cinci minute. Fig.3 (Anexa 2)

Repetarea semnelor de punctuație în fraze participiale; abilitatea de a folosi participii în vorbirea orală și de a întocmi diagrame.

Sarcina: refaceți propoziția inserând un participial în fiecare parte

cifra de afaceri; apoi scrieți propoziția, diagramați-o și explicați grafic semnele de punctuație.

Pădurea a luat foc și fum sufocant a început să se ridice spre cer.

Un elev, folosind un pix electronic, notează o propoziție pe care a compus-o pe tabla interactivă.

Folosiți stiloul pentru a evidenția baza gramaticală propunerea, își întocmește schița. Toți ceilalți studenți termină sarcina pe loc.

Apoi vine cecul.

Fig.3

2. Lucru de ortografie. Fig.4 (Anexa 2)

Repetarea ortografiei „Vocale înainte de unu și doi n în participii pasive”. Lucrul cu norme de ortografie.

Sarcină: introduceți literele lipsă indicând metoda de verificare a ortografiei.

S-a uitat prin...album, a întârziat la serviciu, a umplut până la vârf, a cântărit mărfuri, a pătat de murdărie, a împrăștiat câmpul, a sigilat un dinte, a dezvăluit material, a inventat dispozitiv, a ascultat un curs de prelegeri, a auzit o dată un basm.

Obiectele cu litere roșii folosesc utilitarul de clonare multiplă. Elevul care lucrează la tablă selectează litera dorită și o introduce în cuvinte; trage o concluzie.

Lucrare ortoepica cu cuvântul pecetluit. Sensul lexical al cuvântului este determinat și o frază este compusă cu acesta.

Alți studenți analizează local cuvintele după compoziție:

Opțiunea 1 - amestecat,

Opțiunea 2 - atent.

Cuvintele sunt apoi notate pe tablă interactivă de către alți elevi. Folosind Culori diferite folosind un stilou electronic, elevii identifică morfemele în cuvinte.

Fig.4

V. Repetarea cunoștințelor teoretice necesare formării deprinderilor pe această temă.

Conversație frontală.

Numiți caracteristicile unui adjectiv într-un participiu.

Cum diferă participiile active de participiile pasive?

Ce participii nu sunt formate din verbe perfective?

(Participii prezente active; participii prezente pasive.)

Ce verbe nu pot forma participii pasive?

Spuneți-ne despre ortografia lui n și nn în adjectivele formate din substantive.

Cum să distingem un participiu de un adjectiv verbal? Fig.5

În ce cazuri sunt una și două litere n scrise în participii și adjective verbale? Amintiți-vă cuvintele - excepții. Fig.6

Elevii trebuie să răspundă la fiecare dintre întrebări sub forma unei povestiri pe o temă lingvistică. Cuvintele de excepție sunt notate într-un caiet și plasate într-un cadru.

Pe măsură ce elevii răspund, profesorul coboară perdeaua „Mișcă perdeaua pentru a vedea răspunsul”, care acoperă tabelele pe acest subiect. Fig.5,6 (Anexa 2)

Tabelele sunt pregătite în prealabil de către profesor.

Fig.5

Fig.6

VI. Următorul grup de exerciții are ca scop identificarea nivelului de stăpânire de către elevi a acestei teme, a nivelului de formare a abilităților de ortografie a unei și două litere n în participii și adjective verbale; capacitatea de a distinge aceste părți de vorbire.

1. Fig.7 (Anexa 2) Sarcina: distribuiți frazele în două coloane (n ​​sau nn); Pe baza acesteia, determinați partea de vorbire (participiu sau adjectiv verbal).

Un luptător rănit este un soldat rănit, a semăna cereale este a semăna făină,

tuns... băiat - tuns la zero - tuns cap,

apă distilată, un caiet cu linii, cafea arsă - o scrisoare arsă.

Elevii efectuează exercițiul pe loc, împărțind fraze în două coloane, introducând literele lipsă. Se verifică gradul de stăpânire a subiectului, capacitatea de a scrie unul și doi n în adjective și participii și de a distinge aceste părți de vorbire.

Fig.7

Elevii îndeplinesc această sarcină în caietele lor. Aceasta este urmată de verificare reciprocă. Copiii fac schimb de lucrări și compară notele din caietele lor cu ortografia corectă, care apare pe un diapozitiv de tablă interactivă clonat. Fig.8 (Anexa 2).În continuare, se trag concluziile.

Fig.8

2. Introduceți literele lipsă și explicați alegerea dvs. Fig.9 (Anexa 2)

Găsiți sintagmele: adverb + substantiv, adj + substantiv, în care cuvântul principal este un substantiv.

Un cal înspăimântat, var stins, un foc nestins, un covor țesut, cârnați afumat, o față de masă țesută, un drum asfaltat,... sabie forjată, reputație pătată.

Elevul care lucrează la tabla interactivă trebuie să introducă literele lipsă și să explice alegerea sa; identifica părți de vorbire.

În obiecte de culoare roșie (părți de vorbire) și în obiecte - litere Culoare verde A fost folosit utilitarul de clonare multiplă. Elevul selectează partea dorită de vorbire și litera (n și nn) și o introduce în text. Se face o concluzie despre structura sintagmelor, se determină tipul lor (fraze subordonate). Profesorul monitorizează activitatea clasei.

Se efectuează lucrări ortoepice cu cuvântul asfaltat. Sensul său lexical este clarificat și o frază este compusă cu el.

Fig.9

3 . Exerciții de dezvoltare a vorbirii:

3.1. „Restaurează proverbul”. Fig. 10 (Anexa 2)

Sarcina: completați propoziția și scrieți despre ce vorbesc:

Nu bine tăiat... (dar bine cusut).

O vrabie împușcată... (nu o poți păcăli cu pleava).

Corb speriat... (de frică de tufiș).

O culpă mărturisită este pe jumătate remediată).

Se folosește tehnica textului ascuns, răspunsurile corecte sunt ascunse în spatele unei perdele.

Acesta este urmat de un autotest. „Mișcă perdeaua și vei vedea răspunsul.” Sensul proverbelor este exprimat. Elevii spun în ce situații pot fi folosite aceste proverbe; explicați ortografiile și punctogramele subliniate.

Orez. 10

3.2. Determinați sensul metaforei. Fig.11 (Anexa 2)

Alcătuiește o propoziție folosind această expresie (reputație pătată).

Se folosește tehnica textului ascuns. Elevii lucrează în domeniu.

Fig.11

Sarcina este verificată oral. Se clarifică semnificația metaforei reputație pătată (reputație deteriorată). Fig. 12 (Anexa 2). Unul dintre elevi coboară cortina pentru a afla răspunsul corect. Elevii citesc propozițiile pe care le-au scris.

Fig.12

4. Gimnastica pentru ochi.

Scop: ameliorarea oboselii vizuale.

1. Mișcări verticale ale ochilor în sus și în jos.

2. Orizontală dreapta - stânga.

3. Rotiți-vă ochii în sensul acelor de ceasornic și în sens invers acelor de ceasornic.

4. Cu ajutorul ochilor, desenați de mai multe ori curba afișată pe tablă, mai întâi într-o direcție și apoi în cealaltă.

VII. Aplicarea independentă a cunoștințelor și abilităților. Fig.13 (Anexa 2)

1. Lucru independent asupra opțiunilor, urmat de verificare. Notele se fac pe tablă folosind markere. Exersarea capacității de a forma adjective și participii din verbe date.

De ce se formează doar participiile din verbul cumpără?

(Acesta este un verb perfectiv.)

Fig.13

2. Test pe tema „Diferența dintre participii și adjective verbale.

Una și două litere n în participii și adjective verbale.”

Acest test face posibilă analizarea nivelului de cunoștințe ale elevilor pe această temă și exersarea abilităților de ortografie n și nn în participii și adjective, precum și capacitatea de a distinge aceste părți de vorbire. Elevii trebuie să aleagă răspunsurile corecte dintre opțiunile oferite. Atunci lucrează

sunt depuse spre verificare. Fig.14 (Anexa 2)

Fig.14

Fig.14

3. După trecerea lucrării se verifică proba pentru a se accentua atenția elevilor asupra ortografiei legate de această temă. Bifați „pe lanț” cu o explicație la alegere.

Se folosește gradul de estompare a ecranului.

Elevii comentează, iar profesorul lucrează cu tabla interactivă, deschizând secvenţial cortina. Fig.15 (Anexa 2)

Fig.15

Fig.15

VIII. Teme creative. Fig.16 (Anexa 2)

Verificați - în lecția următoare.

Fig.16

Exercițiul 124.

Sarcina: la copiere, introduceți virgulele lipsă și înlocuiți forma nehotărâtă a verbului cu participii pasive complete sau scurte. Explicați utilizarea lui n și nn în sufixe.

Scrie o continuare a stilul jurnalistic, folosind participii și adjective verbale, explicând cum să te comporți în locuri publice.

Sunt destul de mulți tipi care consideră că este posibil să fugă din casă într-o șapcă (motolit)... sau pălărie... cu urechile (desfăcute) atârnate. Întotdeauna (smulg) cureaua, acolo (nu) destui nasturi, nu și-au (curățat) pantofii din ziua în care au fost cumpărați. Sunt (...) cei care cred că aruncarea gunoiului este interzis doar în camere, dar în autobuze și troleibuze, pe străzi (fără) să se gândească că aruncă (motoli) împachetări cu înghețată, curăță (cură) portocale, miez (mănâncă) merele.

IΧ. Reflecţie.

Scop: promovarea formării și dezvoltării abilității de a analiza propriile activități

Profesorul sugerează evaluarea gradului în care fiecare elev a atins scopul la începutul lecției, analizând starea psihologică la trei niveluri.

Fig.17 (Anexa 2)

Fig.17

Copiii efectuează autoevaluarea finală.

Se pun întrebări pentru a încuraja elevii să-și analizeze activitățile din lecție:

Cum ți-a fost de folos această lecție?

Ce lacune de cunoștințe a ajutat la completarea?

Ce ți-ar plăcea să faci la următoarea lecție?

Cum ți-ar plăcea să lucrezi?

Considerați că participarea dumneavoastră la lecție este suficientă pentru a atinge scopul?

Copiii răspund la întrebări, însumând astfel munca din lecție, analizându-și activitățile din această lecție.

Profesorul le mulțumește elevilor pentru munca depusă și dă note.

Pe tablă interactivă diapozitivul este proiectat. Fig.18 (Anexa 2)

Fig.18