forma sunt de sine stătătoare. Munca elevilor este organizată de profesor pentru a consolida și aprofunda cunoștințele acumulate în lecție, precum și pentru a pregăti percepția unei noi lecții. material, iar uneori pentru autosuficiență. soluţii în limitele capacităţilor celui care cunoaşte. sarcini; parte integrantă a procesului de învățare.

Deja în secolul al XVI-lea. D. z. devin o componentă obligatorie a curriculumului. muncă. Dar făcând parte din școală. proces, D. z. în practica școlii, alături de pozitiv efectul a fost cauzat de astfel de fenomene negative precum suprasolicitarea elevilor, mecanică. memorare etc. D. z. de-a lungul secolelor al XIX-lea și al XX-lea. au fost subiectul ped. discuții. L.N. Tolstoi, crezând că D. z. - aceasta este seara ruinată a unui elev, le-a anulat la școala lui Yasnaya Polyana. K. D. Ushinsky a dovedit oportunitatea folosirii lui D. z. numai după special pregătirea şcolarilor pentru implementarea lor. În unele studii instituțiilor, în special în gimnaziul K.I. May, s-a lucrat pentru îmbunătățirea sistemului educațional și depășirea supraîncărcării elevilor.

După 1917, nu a existat nicio obligație de a avea o singură școală. Dz., au început să fie considerate ca o componentă necesară a muncii școlii abia de la început. 30 de ani În anii 60 în legătură cu critica „educației tradiționale”, care vizează doar formarea de cunoștințe, abilități și abilități și concentrându-se pe dezvoltarea capacităților creative ale individului, abilități independente. cunoștințe care s-au dezvoltat în anii 30. D. z. tehnica a fost revizuit. D. z. sunt considerate ca un mijloc de pregătire pentru autoeducație, stimulând dezvoltarea unor forme independente, creative de cunoaștere.

Executarea lui D. z. fără directă Observațiile profesorului sunt un fel de încredere în sine. activitățile studenților. Munca unui școlar acasă depinde în întregime de interiorul său. va încuraja, putere, atitudine față de profesor. muncă. Execuția sistematică și de înaltă calitate a D. z. sunt asigurate, de regulă, de cunoștințe. interes pentru predare subiect, simțul datoriei și responsabilitatea față de școală, părinți și societate. Formarea unei poziții stabile. Profesorul oferă motivație pentru realizarea temelor și insuflă elevilor dorința de a-și îmbunătăți în mod independent cunoștințele, inclusiv pentru autoeducație.

Temele elevilor diferă de sala de clasă și de conținutul activității. Acasă, elevii se confruntă cu nevoia de a fi independenți. cunoștințe folosind o varietate de surse; în același timp, trebuie să fie capabili să selecteze informațiile necesare, să evidențieze și să noteze principalul lucru, să le selecteze pe cele mai importante. metodele raționale de consolidare a materialului determină în mod independent gradul de pregătire pentru lecție; să poată planifica munca în mod rațional, deoarece trebuie să lucreze în 3-4 zile academice în fiecare zi. obiecte.

Acasă, puteți efectua următoarele tipuri de lucrări greu de organizat în clasă: observații pe termen lung, experimente, modelare, proiectare etc.

Particularitate teme pentru acasă Constă, de asemenea, în faptul că poate fi mai flexibilă și variabilă decât munca frontală a școlarilor în clasă, concepută pentru dezvoltarea abilităților și înclinațiilor individuale ale elevului, pentru cunoașterea de către elev a capacităților sale. Atunci când rezolvă această problemă, profesorul poate să nu reglementeze strict sarcina, lăsând elevului dreptul de a alege în mod liber conținutul lucrării, metodele de finalizare și volumul.

Asa numitul sarcini avansate, care pregătesc elevii pentru percepția unei noi predari. material, trezesc interes. Material D. z. în acest caz, este inclus organic în explicația profesorului. Tipurile de sarcini avansate sunt variate: colectarea faptelor pentru analiza lor în cadrul lecției, efectuarea de observații, căutarea răspunsurilor la întrebările adresate de profesor etc. Sarcinile avansate date de profesor pentru o lungă perioadă de timp au oportunități deosebite. termen și, de regulă, concepute pentru libera alegere a studenților. Lucrarea asupra lor se dezvoltă într-o muncă sistematică. autosuficient activități studenților pentru studierea aprofundată a temei alese.

Sarcinile de stăpânire și consolidare a noului material pot include răspunsuri la întrebări din manuale, alcătuirea unei povești conform unui plan dat etc. Scopul lor este de a implica elevul într-o înțelegere mai profundă a ceea ce a fost învățat. Printre sarcinile de aplicare a cunoștințelor, un rol deosebit îl joacă cele complexe care orientează elevii către utilizarea materialelor din diferite școli. discipline şi sunt unul dintre mijloacele de implementare a legăturilor interdisciplinare în predare.

În toate tipurile de D. z. alături de reproducere loc grozav ia munca creativa elev. Deosebit de eficiente sunt învățăturile formulate de profesor ca cunoscători. sarcini (vezi Sarcina cognitivă). Mn. profesorii construiesc un sistem de D. z. pe sarcini minime și sarcini maxime. Mai mult, primele dintre ele sunt obligatorii pentru toată lumea, cele doua sunt voluntare. În modern În stadiul dezvoltării școlare, formele colective de educație școlară sunt comune.

În condiții de o mai mare libertate și o mai mare independență pentru elevi la efectuarea temelor. Problemele legate de suprasolicitarea elevilor sunt deosebit de presante.

Natura, volumul, complexitatea lui D. z. trebuie să se bazeze științific. De asemenea, este necesar să se dezvolte în mod specific abilitățile de muncă independentă la școlari, să le introducă în organizarea științifică a muncii și să se prevadă o schimbare a activității (vezi și Igiena activităților educaționale).

În clasele 4-8 Sunt furnizate instrucțiuni detaliate pentru fiecare tip de sarcină. În primele etape, în timpul sarcinilor de reproducere, profesorul din lecție atrage atenția elevilor asupra metodelor de executare a lucrării, le analizează, le corectează și recomandă utilizarea lor acasă. Dacă D. z. diferă de munca prestată în clasă, profesorul din catedră. un exemplu explică modul de implementare; Este recomandabil să analizați și majoritatea. elemente complexe dept. D. z. Părinții monitorizează regularitatea și minuțiozitatea temelor, creează condiții favorabile pentru ca copiii să se pregătească pentru lecții și oferă asistența necesară.

Pentru studenții de la art. varsta, cu experienta pe cont propriu. munca, se recomandă instrucțiuni generale înainte de a studia fiecare subiect, indicând posibilele opțiuni de lucru, analizând dificultățile studiului. material, caracteristici cerute. si suplimentare literatură, definirea limitelor lucrării minime și maxime pe această temă. Prin implicarea elevilor în planificarea lucrărilor pe o temă, profesorul stimulează formarea deprinderilor științifice. organizarea muncii elevilor.

Acest sistem de management al temelor permite elevului să acționeze ca un organizator al propriilor cunoștințe. activități (educative și autoeducative, obligatorii și voluntare), combinând formarea și autoeducația într-un singur proces.

Distinge caracteristica monitorizării implementării D. z. - combinație organică de explicații despre lucruri noi cu rezultatele verificării temelor, ceea ce ajută la economisirea timpului și activează procesul de învățare. În art. În cursuri se introduc noi tipuri de control - lecții competitive desfășurate de profesor împreună cu elevii pe baza muncii la sarcini avansate. Controlul indirect se realizează și atunci când elevii lucrează independent. La clasă sunt oferite teme similare cu cele de acasă.

Să dezvolte metode în mod independent. munca elevilor, profesorul trebuie să fie interesat de ce tehnici a folosit elevul la efectuarea temelor și să discute despre cele mai importante. modalități raționale de lucru. Cu toate acestea, monitorizarea temelor unui elev implică nu numai verificarea corectitudinii temei, ci este și una dintre mijloace eficiente formarea unei atitudini responsabile faţă de învăţare, mai ales dacă în verificarea D. z. Întreaga clasă participă. În același timp, este important să se folosească forme de control reciproc, instruindu-le elevilor de liceu să verifice munca elevilor juniori. clase sau unul pe altul.

La executarea D. z. în școli și cursuri de zi prelungită și în internate, elevii pot folosi echipamente educaționale. birouri, beneficii, conduită munca de laborator, efectuați experimente etc. Cele mai importante zone sunt alocate aici pentru auto-pregătire. productiv pentru încredere în sine. ore de lucru. Educatorul (profesorul) poate ajuta elevul: să sfătuiască, să-și determine disponibilitatea de a finaliza sarcina, să țină evidența timpului petrecut de către elev în pregătirea sarcinii, să organizeze asistența reciprocă și controlul reciproc al elevilor. Dar apar și anumite dificultăți: elevii, de regulă, își pregătesc lecțiile în aceeași sală, ceea ce ușurează înșelarea și îndemnul; Procesul de pregătire a sarcinilor orale devine mai complicat, deoarece este dificil să le repovestiți etc. În aceste condiții, este deosebit de importantă individualizarea sarcinilor, ținând cont de interesele și înclinațiile elevilor.

Lit.: Rabunsky E. S. Individualizarea temelor - o condiție necesară pentru succesul învățării, Kaliningrad, 1962; Vodeyko R.I., Teme pentru un elev de liceu, Minsk, 1974; Pospelov N.H., Cum să pregătesc elevii pentru teme, M., 1979; Şabalina 3. P., şcoala acasă. munca elevilor, M., 1982; G p o m ts s v a A. K., Şcoala acasă. lucrează ca mijloc de a apropia învățarea și autoeducația, în cartea ei: Formarea pregătirii școlare pentru autoeducație, M., 1983. A. K. Gromtseva.

Definiție excelentă

Definiție incompletă ↓

Fără să știe să învețe un copil să-și facă temele, părinții sunt sortiți confruntării zilnice. Mulți copii nu vor să facă temele pentru nimic, explicând acest lucru prin oboseală, plictiseală, lipsă de înțelegere a materialului, dorința de a se juca și de a nu studia cu atenție manualele școlare, în general, găsesc multe scuze - doar să nu se așeze la birou. Și poți câștiga în această veșnică confruntare încăpățânată doar cu ajutorul argumentelor rezonabile și al exemplului personal, desigur, cu destulă răbdare.

Singura modalitate corectă de a lucra la greșeli ne este arătată de bebelușii de un an care abia încep să stăpânească o nouă abilitate pentru ei înșiși - mersul pe jos. Îți amintești ce face un copil după un eșec, cu excepția cazului în care, bineînțeles, acesta este însoțit de traumă? Nu plânge, nu se supără, încearcă să se ridice din nou, iar și iar. Acest lucru se întâmplă până când rezultatul îl satisface. După ce a stăpânit noul nivel al capacităților sale, își aduce abilitățile la perfecțiune și avansează. Este greu de imaginat dacă copiii ar învăța să meargă dacă îi certam pentru eșec sau nu le dăm ocazia să încerce din nou.

Când bebelușul începe să se răstoarne, nu mai rămâne singur pe masa de înfășat. Când cade constant, încercând să învețe să stea în picioare, ei îl ajută să găsească sprijin. Iar încercările stângace de a vorbi sunt ajutate în toate modurile posibile să fie transformate în vorbire coerentă. Cu toate acestea, nimeni nu se poate gândi să interzică unui copil să se ridice ca să nu se lovească, să interzică să stea jos pentru a nu cădea sau să-i permită să bolborosească silabe incomode până când începe să vorbească corect.

Dar, din păcate, mulți părinți abordează școala în acest fel - ei certa și arată nemulțumiri de diferite grade și culori față de greșeli și neajunsuri. Acest lucru se întâmplă și la execuție teme pentru acasă copil, iar la vizualizarea caietelor, iar mai târziu - jurnalul. Nu este de mirare că în curând, după cum arată practica, va fi posibil să convingi un copil să-și facă temele numai cu o luptă, după numeroase convingeri sau strigăte, iar studiile școlare vor înceta să aducă plăcere, și asta în ciuda faptului că activitate cognitivă pentru copiii 6-7 ani este lider!

Ar trebui să-i ajutăm pe copii să-și facă temele sau ar trebui să-i forțăm pe școlari să învețe singuri acasă încă din primele zile? Cum să înveți un copil să facă temele rapid? Sfaturile de mai jos de la profesori și psihologi experimentați vă vor ajuta în acest sens.

Cum să înveți lecții și de ce copiii au nevoie de ajutor

Activitatea de conducere înseamnă o activitate prioritară care aduce plăcere, una care reține cu ușurință atenția copilului și îi permite să rămână implicat în muncă mult timp. De acord, o listă de calități de invidiat, mai ales dacă o raportezi la pregătirea temelor de către un copil. Desigur, este greu să rezistați unui zâmbet ironic, dar ca specialist practicant, insist asupra veridicității de tot felul lucrări psihologice care susțin că nevoia de a dobândi cunoștințe este cea mai mare la copiii de 6-7 ani.

Dreptatea suspinelor părinților la cuvintele „temă” și „școală” poate fi și ea înțeleasă. Și ce să faci cu aceste două adevăruri - prezența unei nevoi cognitive și a lacrimilor atunci când faci temele, cum să motivezi un copil să-și facă temele - rămâne de aflat.

În timp ce lucrați la greșeli și găsiți o modalitate constructivă de a face acest lucru, nu ar trebui să reveniți la problema alegerii unei școli și a unui profesor: vom presupune că ați rezolvat cu succes acest lucru, iar școala, ca și profesorul, este potrivită pentru copilul tău. Acum este important să nu strici un început bun. Și întrucât principalele atribute ale vieții școlare prin care intrăm în contact cu activitățile educaționale ale copilului nostru sunt notele și temele, vom discuta mai întâi despre problemele care apar în implementarea acestora din urmă.

De ce au nevoie copiii de ajutor la temele lor în stadiul inițial de învățare? Atmosfera școlară este încă nouă pentru elevii de clasa I. Un școlar mic trebuie să rezolve o mulțime de probleme noi și dificile: de la nevoia de a sta mult timp la un birou până la găsirea locului într-o nouă echipă. Și într-o stare atât de stresantă, este dificil pentru un copil să rămână colectat și concentrat. O grămadă de emoții trebuie procesate, înțelese și experimentate. De aceea, principala cerință a Ministerului Educației pentru munca unui profesor este clasele primare- nu obligați copiii să facă temele în primele etape ale vieții școlare. Din păcate, această cerință nu este îndeplinită peste tot, deși, potrivit psihologilor, este incredibil de utilă și importantă.

După cum arată practica, nu este atât de ușor pentru un copil să învețe lecții. A avea teme stresează relația deja electrizată dintre părinți și copii. La urma urmei, întreaga familie încearcă să îndeplinească noul statut și cerințe. Pentru un copil, chiar și strângerea unei ghiozde de școală poate deveni o sarcină imposibilă, cu atât mai puțin să facă temele în mod independent. Va fi logic și firesc dacă vă ajutați copilul și nu-l aruncați singur într-un vârtej turbulent de sarcini noi, reguli, responsabilități, precum și obiecte, lucruri și haine necunoscute. De acord, el are multe de care să fie confuz. Prin urmare, la început, să-ți ajuți copilul la teme, așa cum spun psihologii, este posibil și necesar.

Sfaturi despre cum să-ți înveți corect copilul să-și facă temele singur

Dacă vă găsiți cu un profesor căruia îi este greu să adere la recomandările „permisive” ale Ministerului Educației și temele pentru acasă au început să fie atribuite deja în septembrie, este indicat să vă ajutați copilul în fiecare zi. Pentru a face temele cu copilul dvs. corect, așa cum vă sfătuiesc profesorii cu experiență, trebuie să susțineți, să inspirați, să încurajați și să controlați. Exact în acea ordine. Copiii sub 12 ani își pot schimba și transforma comportamentul, concentrându-se doar pe stimulente pozitive.

Dacă ai noroc și ți se atribuie temele mai târziu, cursul acțiunii va rămâne în continuare același, doar că te vei bucura mai mult de proces și relația ta cu copilul tău nu va fi testată pentru forță de la 1 septembrie. Se poate doar invidia.

Trebuie imediat să avertizăm mamele și tații curioși și conștiincioși împotriva iluziei că un părinte bun știe întotdeauna răspunsurile la toate întrebările. Aceasta este utopia și perfecționismul familiar. Profesorii nu rămân întotdeauna calmi și rezervați.

Ascultă-te cu atenție: Te-ai odihnit suficient, ești gata să stăpânești o nouă sarcină - să faci temele cu copilul tău și chiar să ții cont de un astfel de morman de tot felul de recomandări psihologice! Și cât de bine știi să-ți înveți copilul să-și facă singur temele?

Pe de altă parte, trebuie amintit că nu există un standard pentru copil bun. Este imposibil de spus că copiii „normali” sunt curajoși, încrezători, nu se îndoiesc niciodată de ei înșiși sau, dimpotrivă, afectuoși, ascultători, harnici și timizi. Și, deoarece nu există un standard, pentru a vă ajuta în mod special fiul sau fiica va trebui să găsiți reteta unica. După cum arată practica, unii copii au nevoie de mai mult sprijin pentru a-i ajuta să-și facă temele, în timp ce alții au nevoie de mai multă independență. Recomandările propuse au scopul de a facilita înțelegerea reciprocă și nu de a aduce toți copiii la același numitor. Și încă o dată trebuie subliniat: educația este tocmai un proces, deoarece relația ta cu copilul tău se construiește aici și acum, și nu cu așteptarea unui moment în care el va ști deja totul, va putea și va fi produsul final. de crestere.

Îți poți ajuta copilul să-și facă temele cât mai eficient posibil doar dacă echilibrezi capacitățile copilului tău și ambițiile tale de „părinte bun” atunci când programezi cluburi și secții. Dacă elevul tău de clasa întâi participă la câteva activități extracurriculare după școală și vine acasă de la activități după școală, atunci, cel mai probabil, până seara nevoile lui cognitive s-au secat deja și nevoile de bază devin urgente: de băut, mâncare. , somn și siguranță, care este ceea ce ar trebui să ofere căminul unui bărbat.

Acest lucru nu va afecta dezvoltarea talentului și nici autodeterminarea. Alegerea conștientă a cercurilor și prima aplicare pentru munca vieții cuiva apar mult mai târziu, în adolescent. Prin urmare, nu vei întârzia la nimic, dar poți submina cu ușurință psihicul și sănătatea copilului.

În același mod, elevul tău de clasa întâi, când vine acasă, poate face totul să se zbată, să nu audă cereri și comentarii, să alerge mult timp într-un singur șosetă și să nu vrea să-și facă temele. Copilul ar trebui să aibă timp pentru el însuși. Pentru a-l învăța pe copil să facă singur temele, așa cum arată practica, trebuie să-l lași să se bucure de atmosfera de acasă și să facă pentru o vreme ceea ce își dorește copilul. O condiție necesară pentru munca fructuoasă la lecții este ca copilul să aibă puterea de a finaliza acest proces. Dacă este plin, a făcut o plimbare și nu vrea să doarmă, cel mai probabil va fi interesat sau, cel puțin, va fi pregătit să-și îndeplinească îndatoririle de student fără scandaluri inutile.

Odihna nu înseamnă timp în fața televizorului sau a computerului. O realitate virtuală face creierul pasiv, îl reglează pentru a primi material stimulativ luminos sub formă de imagini. Nu necesită analiză sau creativitate. După o astfel de „odihnă” în realitate, în care copilul trebuie să-și facă temele, și cât mai bine posibil, este foarte dificil să se întoarcă - și acest lucru este valabil pentru aproape toți copiii. Astfel, lăsați să vă odihniți la computer sau la televizor pentru mai târziu. Pentru o descărcare reușită, sunt mai potrivite conversațiile cu tine, o plimbare, posibilitatea de a chinui în bucătărie cu mama, de a ajuta tata, de a desena, de a te plictisi și de a veni cu un joc. Așadar, înainte de a studia cu copilul, abține-te de la televizor sau jocuri pe calculator.

Pregătirea temelor: cum își pot ajuta părinții copilul să facă temele

Următorul pas pe calea spre a-ți învăța copilul să-și facă temele este să decizi cu privire la cantitatea și calitatea participării tale la acest proces. Unii părinți decid să nu se amestece deloc, lăsând „lucrurile școlare” în seama elevilor. O altă parte ajunge la concluzia că este necesar să facem lecții împreună. Ce ar trebui să faceți - ajutați copilul să-și facă temele sau să se îndepărteze? Adevărul este întotdeauna la mijloc.

Orice ajutor pentru un copil într-o activitate nouă este similar cu învățarea să meargă pe bicicletă. Să ne uităm la mai multe moduri de a învăța.

La început, sprijinim copilul tot timpul, sugerăm, încercăm să fim aproape. După ceva timp, copilul face deja primele alergări independente pe termen scurt, apoi mai multe, mai departe. Ajutorul nostru este nevoie din ce în ce mai puțin, doar pentru a sprijini sau consola după cădere. În etapa următoare, copilul este pur și simplu calm când îl privim patinând și este bine că suntem prezenți la succesul lui. După ceva timp, copiilor nu le mai pasă de prezența noastră, pur și simplu se bucură de procesul, cu dificultățile și bucuriile lui.

Acest algoritm de acțiuni este potrivit pentru aproape orice activitate nouă în care un copil are nevoie de ajutorul unui adult. Inclusiv într-o astfel de întrebare precum cum să ajuți un copil la teme.Și exemplul cu o bicicletă arată cu ce intensitate și pentru cât timp să oferi ajutor părintesc.

Puteți, de exemplu, să vă demonstrați în mod celebru propriul mers pe bicicletă: cât de bine vă mențineți echilibrul, cum vă puteți împinge, cu cât de priceput eviți obstacolele - rezultatul poate fi o reticență totală a copilului de a ajunge în urmă roata deloc. Este greu să te bucuri de succesele tale modeste când un astfel de virtuoz este în apropiere, în plus, nu tu trebuie să călărești și să înveți, ci copilul, așa că o demonstrație triumfătoare a propriilor tale abilități este inițial o întreprindere inutilă.

Concluzie: o nouă sarcină trebuie să fie stăpânită de copilul însuși, și nu de un adult, iar o demonstrație activă a propriei priceperi, sau în limbajul copiilor „lăudarea”, nu va contribui la succesul secției.

Cum să lucrezi cu copilul tău pentru a-l învăța să-și facă temele rapid

Un alt mod de a preda este să faci temele cu copilul tău, dar de parcă nu ai fi acolo, adică să folosești tactici de non-interferență.

Aici e bicicleta, aici e drumul. Redirecţiona! Acest lucru nu înseamnă că un copil nu va învăța niciodată să călărească în acest fel. Mulți au stăpânit calul de fier fără ajutorul părinților lor. Cea mai mare problemă cu această metodă de antrenament este probabilitatea ridicată de accidentări de complexitate și severitate diferite. Și acesta este motivul pentru care unii copii, după astfel de eșecuri, pur și simplu au renunțat la toate încercările de a stăpâni călăria.

Concluzie: pentru o intrare mai moale, mai blândă și mai sigură în zona noua Este mai bine să susțineți activitățile copilului.

Există și acest mod de a preda: în loc să oferi unui copil o minune a mecanicii numită bicicletă, vei vorbi mult și mult despre asta. Acest lucru nu va ajuta în niciun fel copilul să călătorească cu încredere.

Acest lucru se aplică și modului în care să înveți un copil să facă temele rapid: ar trebui să existe mai puține comentarii, mai multă practică.

Acum imaginați-vă că atunci când comunicați cu un nou prieten mecanic, toate acțiunile copilului vor fi specificate, direcționate, îmbunătățite și anticipate de liderul înțelept care atârnă peste el - literalmente. Cu un astfel de echilibru de putere, elevul fie se va enerva, deoarece nu există spațiu personal pentru gânduri și acțiuni, fie se va supune complet voinței liderului.

Concluzie: Lasă loc pentru gândurile și acțiunile bebelușului tău. În procesul de a face temele cu copiii, părinții, nici la propriu, nici la figurat, ar trebui să „place” peste temele lor. Acest lucru îi va oferi posibilitatea de a se forma experienta personalași trimiteți copilului un mesaj psihologic important: „Ești bine, părinții tăi au încredere în abilitățile tale!”

Și se mai întâmplă: un adult care alergă după o bicicletă cu sârguință, fermitate și persistență ține în brațe un copil care a stăpânit bine mersul. Situația este comică, dar nu neobișnuită. În același timp, viteza de deplasare încetinește semnificativ, iar anxietatea legată de a fi separat de mâinile părinților care salvează viața crește doar.

Concluzie: trebuie să dai drumul la timp.

Aceste exemple ilustrează destul de clar totul opțiuni posibile poziții parentale extreme: control complet asupra activităților copilului și neinterferență completă.

Din cele spuse, concluzia evidentă este: pentru a-l învăța pe copil să facă temele în mod independent, așa cum cer profesorii și pentru ca învățarea să aibă loc cu ușurință, noi activități trebuie mai întâi stăpânite împreună cu părinții, iar apoi, treptat, adulții trebuie să treacă în fundal, dând rolul principal. către student.

Cum să-ți faci copilul să învețe dacă nu vrea să-și facă temele

Mulți părinți, dorind să-și ajute copilul să-și facă temele și neștiind cum să pună în aplicare acest plan, se confruntă cu faptul că, în timp ce își face temele, copilul nu dorește să le asculte recomandările. Faptul este că, pe fundalul unei schimbări a nevoii de bază de la joacă la învățare, se schimbă și principalul adult autorizat. Devine profesor sau chiar profesor cu T mare. Din acest motiv, puteți auzi adesea fraze de la copii: „Nu am fost învățați așa!”, „Dar Natalya Viktorovna a explicat greșit!” Nu se poate face nimic aici și nu este nevoie. Acesta este un proces natural care inițial apare destul de strălucitor, dar după un timp se estompează și își pierde claritatea. Copilul va începe să pună la îndoială cuvintele profesorului, dar asta nu înseamnă că va începe să aibă din nou încredere orbește în tine. Creșterea este un proces continuu de separare, care începe cu tăierea cordonului ombilical și se termină cu plecarea navigației independente pe valurile de idei, viziuni asupra lumii și poziții de viață. Încearcă să fii respectuos față de noii idoli ai copilului tău. Nu vă faceți griji, foarte curând vor coborî de pe soclu și vor deveni pur și simplu oameni semnificativi.

Dar chiar dacă folosiți încercare și eroare pentru a propria experiență Ați înțeles deja cum să vă faceți copilul să stea la teme, poate apărea o altă problemă - după ce a făcut munca incorect, copilul nu dorește să corecteze greșelile. Deoarece nu există nicio modalitate de a evita greșelile, rezultă că nu greșelile în sine trebuie întărite emoțional, ci corectarea lor. Pentru început, încurajează-ți copilul să-și găsească propriile greșeli. Acest lucru, pe de o parte, va reduce anxietatea și, pe de altă parte, va crește autocontrolul.

Cel mai punct importantîn stăpânirea oricărei deprinderi este repetarea ei repetată și corectarea erorilor.

În primul rând, copilul învață să se rostogolească, puțin mai târziu stăpânește vorbirea, urmată de scris, dar algoritmul pentru stăpânirea tuturor acestor abilități rămâne neschimbat. Doar expresia de pe fețele adulților se schimbă: după încă o aterizare pe fundul unui copil mic care încearcă să facă primii pași, am zâmbit înduioșător, iar acum, după ce am observat o altă corecție în caietul de teme, ne încruntăm.

Cum poate o mamă să-și convingă copilul să-și facă temele fără să țipe?

Desigur, mama și tata trebuie să știe cum să facă temele cu copiii lor, dar este la fel de important să construim încrederea copilului în procesul de a face temele. Și pentru aceasta este necesar să se asigure elevului independență. Desigur, atunci când încearcă să învețe ceva, un copil va face greșeli (cum ar fi atunci când a învățat să meargă) și le va corecta. De aceea, în caiete apar marcaje îndrăznețe ale literelor și numerelor corecte, ștergerea, tăierea și ștergerea cu degetele. Aceste rezultate izbitoare ale muncii independente atrag în mod persistent atenția. Pentru a face temele cu un copil fără să strigi, așa cum arată practica, trebuie să încerci să nu te amesteci, să nu certați, să nu te enervezi. Prin neintervenția ta, îi vei comunica copilului tău încrederea în abilitățile sale și îi vei demonstra că ești pregătit să-i accepte imperfecțiunile.

Folosirea ciorchinelor înseamnă a face treaba de două ori, iar aceasta este o povară suplimentară pentru abilitățile motorii fine fragile ale copilului, pentru atenția lui împrăștiată și pentru relația ta. Când începeți pe o pistă atât de importantă ca viata de scoala, acuratețea nu este un premiu pentru care merită să lupți încă de la început. În timp, copilul însuși va dori să se bucure de ordinea din caiet. De regulă, acest lucru se întâmplă în a doua jumătate a anului, când pentru mulți oameni adaptarea a fost deja finalizată, atenția a devenit mai stabilă și există dorința de a perfecționa abilitățile dobândite.

Rupând caiete neîngrijite, forțându-vă să le rescrieți de mai multe ori până obțineți rezultatul perfect și recurgând la țipete din cauza corecțiilor și ștersăturilor, acționați contrar capacităților psihofizice ale unui copil de șase ani. Și, mai important, îndepărtează-l de dragostea lui de a învăța spre iritare, oboseală și incertitudine.

Efortul depus în timpul finalizării sarcinii și munca de corectare a acesteia

„Rezultatul este scopul dorit și singurul” - această atitudine este adesea principala dintre părinți. Pe de altă parte, productivitatea muncii este prețul principal al oricărei lucrări. Când trimiteți un uscător de păr pentru reparație, aveți dreptul să cereți să primiți un aparat electric funcțional - acesta va fi rezultatul; comandați o copie a cheii - vă așteptați să deschidă ușa; coaseți o rochie - vă doresc să se potrivească perfect. Din păcate, sau din fericire, în pregătire și educație este imposibil să obții un rezultat clar planificat, deoarece obiectul transformării tale are propriile sentimente, nevoi și drepturi, nu este un uscător de păr tăcut sau o rochie.

În procesul de educație și formare, apar un număr mare de inconsecvențe, greșeli, neînțelegeri, căutări de acorduri și compromisuri și explicații. Acesta este ceea ce înseamnă interacțiunea și comunicarea cu un copil. Și dacă din toată această diversitate lăsăm doar rezultatul, atunci se dovedește că iubim copilul doar cu condiția de a avea note bune și de a asculta deplină. Aceasta este o cale directă către nevroze, iar unele familii o parcurg până la capăt.

Dacă adulții apreciază doar obținerea de rezultate de către copil, ignorând în același timp încercările nereușite ca timp și efort pierdut, atunci după un timp este probabil ca copilul să aibă dificultăți în alegerea unui curs de acțiune sau altul. El știe rezultatul ideal dat, dar cum să găsească o modalitate de a-l atinge, evitând greșelile și corecțiile și, prin urmare, nemulțumirea adulților?

Sfaturi de la psihologi despre cum să-ți ajuți copilul să-și pregătească temele:

• În cazul eșecurilor, afirmați doar faptul existenței lor, evitați întăririle emoționale, în special cele negative și strălucitoare.
• Sprijină emoțional diligența și efortul copilului tău. Observați când el însuși a decis să repare ceva, refaceți-l. Încurajează-l cu cuvintele: „Cât de perseverent și de harnic ești...”

Acest articol a fost citit de 3.306 ori.

Când se naște un copil, el merge adesea direct la universitate. Și această universitate sunt părinții lui, care încep să crească un geniu din leagăn. Să ne amintim cel puțin metoda lui Glen Doman de a preda lectura, care poate fi testată copil de un an. Încercând să depășească timpul și să-și realizeze speranțele și ambițiile neîmplinite în copiii lor, părinții creează condițiile unei curse eterne pentru un copil care adesea nu este deloc pregătit pentru asta. Și adesea, drept consecință, să varsta scolara un copil de șapte ani devine, în cel mai bun caz, neinteresat de a învăța și, în cel mai rău caz, tulburări nervoase din cauza stresului mental, pur și simplu nu îi permit să facă acest lucru. Dar de la școală copilul aduce acasă nu doar cunoștințe, ci și multe teme pentru a-și consolida materialul pe care l-a învățat, pe care nu mai are puterea morală să-l ducă la bun sfârșit. La urma urmei, rezolvarea problemelor de matematică sau memorarea datelor istorice nu pot fi comparate cu jocul de fotbal în curte sau mersul pe bicicletă. Când părinții nu știu cum să-și motiveze copilul să facă temele, lupta pentru cunoaștere devine dureroasă pentru ambele părți. Oferim 10 moduri de a motiva un student care are dificultăți în a începe temele.

Metoda #1: Atitudine pozitivă

Dacă îi spui copilului tău ceva de genul următor: „Știu că temele nu sunt tocmai ceva ce vrei să faci, dar trebuie, pentru că TREBUIE”, atunci acesta va fi cel mai sigur mod de a demotiva copilul.

Dimpotrivă, gândiți pozitiv, pe baza a trei piloni principali - obiectivele temelor:

„Întărește ceea ce ai învățat la școală. În plus, vei învăța ceva nou și interesant. Este ușor și util”;

„Este atât de bine încât atunci când îți faci temele, înveți să studiezi independent, separat de clasă. Acest lucru te va ajuta în viață”;

„Este bine că înveți să-ți planifici timpul, îți va fi util mai târziu.”

Se știe că copiii copiază adulții. O opțiune excelentă pentru a-ți motiva copilul să facă temele este să-și facă singur timpul. De exemplu, citiți literatura de care aveți nevoie pentru muncă, completați facturi, curățați casa, spălați vasele. Lăsați copilul să înțeleagă că fiecare vârstă are propriile sale responsabilități și responsabilități. Dacă mama/tata nu și-ar îndeplini sarcinile, nu ar primi bani pentru munca lor, curentul, apa și gazul s-ar opri în apartament, casa ar fi înghițită de murdărie și gunoi și munți de vase nespălate. ar umple bucătăria. Pentru a merge mai departe și a trăi cu demnitate în societate, trebuie să muncești. Amintiți-vă ce a spus Mary Poppins: „Numai cel care face, realizează”.

Convenabil în ceea ce privește potrivirea corespunzătoare și disponibilitatea materialelor necesare pentru studiu. Locația copilului depinde de tipul de activitate pe care o desfășoară. Deci, pentru munca scrisă, locul cel mai potrivit este un birou sau un birou special. Profesorul S. M. Grombach, care a adus o contribuție uriașă la baza teoretica igiena și sănătatea copiilor și adolescenților, indică faptul că „prezența unui număr suficient de puncte de sprijin este prima condiție pentru aterizarea corectă”.

Potrivirea corectă include:

• asezarea picioarelor pe podea sau pe suport pentru picioare, picioarele formand unghiuri drepte sau unghiuri de 100-110 grade in articulatiile genunchiului si soldului;
• amplasarea 2/3 - 3/4 din lungimea coapsei pe scaun;
• suport lombar pe spătarul scaunului;
• asezand ambele maini sprijinite pe coate pe masa, cu umerii la acelasi nivel;
• înclinați trunchiul și capul drept înainte (nu în lateral) nu mai mult de 15-20 de grade;
• distanța de la ochi la locul de muncă este de aproximativ 30 cm;
• prezența distanței libere între piept și desktop. Copiii pot alege locuri mai confortabile pentru a citi cărți: un fotoliu, o canapea, un covor pe jos. Dar aceasta este o zonă a atenției tale sporite pentru postura copilului și distanța de la ochii lui la carte. În orice caz, asigurați-vă copilului dumneavoastră suficientă lumină deasupra suprafeței de lucru. Cel mai bine este dacă biroul este situat lângă fereastră. Lumina zilei sau lumina artificială ar trebui să cadă fie direct, fie din partea opusă mână scrisă. Dacă iluminatul artificial general din cameră este galben sau lumină albă, atunci veioza de masă ar trebui să-i facă ecou.

În timp ce lucrați, opriți muzica și televizorul, nu-i distras atenția cu dvs convorbiri telefonice. Unii copii și adulți susțin că muzica îi ajută să îndeplinească sarcinile. Poate că în unele cazuri și pentru unii școlari acest lucru este adecvat, dar de cele mai multe ori, un zgomot de fundal vă permite să efectuați sarcini simple corect. Exercițiile mai complexe necesită o concentrare semnificativă în absența „vocilor secundare”.

Nu juca rolul unui profesor, a fost deja făcut de un profesor adevărat în școală. Sarcina ta este doar să ajuți copilul să facă el însuși exercițiile. Prietena mamei mele a făcut nu numai școală cu fiul ei, ci și facultate, făcând eseuri, rapoarte și cursuri cu el (sau poate în locul lui). Am fost surprins că fiul meu a plecat la muncă fără ea și, trebuie să spun, s-a descurcat bine cu sarcinile, dar s-a dovedit a fi nepotrivit vieții de zi cu zi: un tânăr adult nu poate merge el însuși la magazin, să-și cumpere propriile haine. , și nu vrea să ia o mașină. Dacă la locul de muncă îndeplinește sarcini, fiind sub conducerea șefului său, atunci în viața personală de zi cu zi nu poate lua decizii singur, pentru că nu știe să le gestioneze fără îndrumarea nimănui, cum să facă alegerea corectă.

Prin urmare, nu doar apreciați, ci și insuflați copiilor dorința de independență sănătoasă, chiar și cu vârsta preșcolară. În fiecare zi, interesează-te de temele copilului tău la școală, vorbește cu el despre ele, află cum le va finaliza și când. Ghidează-ți copilul în direcția corectă și dă doar o împingere blândă pentru a stabili cursul dorit. Ajuns la destinație, copilul ar trebui să primească laude și aprobare de la tine, pentru că asta îl va împinge spre noi victorii.

Rolul temelor pentru acasă nu este doar acela de a ajuta copilul să-și amintească mai bine ceea ce a învățat, ci și de a-l învăța cum să-și planifice timpul și să-și învețe auto-organizarea. Planificați și creați un program zilnic și săptămânal cu copilul dvs. care include intervale de timp atât pentru temele rapide, cât și pe termen lung, precum și pentru activități de petrecere a timpului liber în afara școlii (vezi Tabelul 1). Este util (dacă este posibil) să alternați între îndeplinirea sarcinilor simple și complexe.

tabelul 1

Exemplu de program pentru zi și săptămână

| plan pentru azi | luni | marţi | miercuri | joi | vineri| | 8.00-13.00 - scoala
14.30 - prânz
15.00-16.00 - odihnă
16.00-18.00 - teme

• învață o poezie; - rezolva 3 probleme la matematică;
• repetați paragraful în engleză.
  18.00-18.30 Cina
  19.30 Lecție de muzică: chitară
  | 1. Pregătirea rezumatului

1. Pregătirea pentru un test de istorie
2. Piscina | 1. test de istorie!
3. Pregătirea unui rezumat | 1. Rezumat despre geografie
4. Pregătirea pentru un test de matematică
5. Baschet | 1. Pregătirea pentru un test de matematică
   | 1. Test de matematică
6. O plimbare la film
   |

Dacă programul de lecție compilat nu este suficient pentru a activa procesul de auto-organizare, atunci încercați să creați un tabel țintă cu copilul dumneavoastră (vezi Tabelul 2). Această strategie poate fi de mare ajutor în îmbunătățirea performanței academice și dezvoltarea abilităților de independență. Făcând temele și notând rezultatele realizărilor în tabel, copilul vede rezultatele imediate ale activităților sale, ceea ce înseamnă că își poate evalua în mod independent munca. Creșterea stimei de sine și îmbunătățirea performanței la locul de muncă va fi un stimulent puternic pentru el în munca ulterioară.

Pentru a face acest lucru veți avea nevoie de:

împărțiți temele în părți. Fiecare parte nu ar trebui să aibă un obiectiv foarte simplu, dar destul de realizabil. Determinați timpul necesar pentru finalizarea acestuia și numărul acceptabil de erori. De exemplu, 10 exemple trebuie rezolvate în 10 minute cu 2 erori acceptabile;

un cronometru de bucătărie sau un ceas cu alarmă pentru a controla perioada de timp alocată fiecărei piese. Principalul lucru este că copilul însuși poate controla timpul rămas pentru a rezolva problema (pentru studenții mai mici, controlul tău asupra timpului va fi suficient);

pentru a învăța un copil să fie independent, determinați de câte ori i se permite copilului să vă ceară ajutorul;

introduceți rezultatele în tabel nu numai zilnic, ci și afișați indicatorul general la sfârșitul săptămânii. În acest fel, tu și copilul tău vă puteți stabili noi obiective pentru săptămâna următoare menite să-și îmbunătățească performanța. Principalul lucru este să setați inițial un obiectiv care să fie realizabil pentru copil, complicând treptat sarcina, altfel, fără a atinge scopul la începutul călătoriei, copilul își va pierde interesul pentru joc.

masa 2

|
| ţintă

| timpul dorit | în timp real | numărul admisibil de erori | numărul real de erori | numărul posibil de cereri | numărul real de cereri | obiectiv atins| | 1. | rezolva 10 exemple matematice | 10 min | 15 min | 2 | 4 | 1 | 1 | nu | | 2. | scrie un dictat în rusă | 15 min | 15 min | 1 | 0 | 1 | 0 | da | | 3. | citește două capitole dintr-un manual de istorie | 25 min | 15 min | - | - | - | - | da | | 4. | învață o poezie despre Limba engleză| 30 min | 25 min | - | - | - | - | da |

Total stabiliți obiective: 4
Numărul de obiective atinse: 3
Numărul de obiective atinse ca procent (obiectivele atinse împărțite la obiectivele stabilite): 75%.

Pe lângă setul standard (pixuri, creioane, rigle etc.), la numărul de accesorii convenabile sau chiar necesare pentru muncă, puteți adăuga următoarele:

• pad moale pentru zona de scris a desktopului;
• stand pentru un manual sau o carte;
• autocolante pentru note din manual;
• capsator;
• perforator;
• borcan magnetic cu agrafe;
• ascuţitoare;
• marcaj

Având o zonă de lucru care este convenabilă din toate punctele de vedere, copilul nu numai că se va bucura să-și facă temele, ci și să o facă fără a dăuna sănătății sale.

Pentru elevii mai mici, procesul de verificare se va transforma într-o performanță așteptată și interesantă, în care ursulețul lor preferat va găsi greșeli și le va cere să le corecteze. Pentru elevii mai mari, puteți doar să indicați numărul de erori și să-i invitați să le găsească singuri.

Din nou, amintiți-vă de Mary Poppins, care a spus că „O lingură de zahăr face pastila mai dulce”. După ce ți-ai verificat temele, primul lucru pe care ar trebui să-l faci este să nu te concentrezi pe greșelile pe care le-ai făcut. Spuneți-mi cu ce bună intonație a citit copilul versetul, cât de repede și-a amintit capitalele țărilor, cât de exact a scris dictatul și abia apoi indicați greșelile. Alternați laude verbale simple pentru finalizarea corectă a temelor (la timp, pe cont propriu, fără constrângere...) (sau pentru atingerea obiectivelor zilnice/săptămânale) cu promisiunile (și îndeplinirea obligatorie din partea dvs.) de a juca împreună, de a merge la cinema sau organizați o clasă de master de coacere fursecuri aerisite. Dar nu exagera, copilul nu numai că ar trebui să știe și să simtă că îi apreciezi munca, ci și să înțeleagă că lucrează, în primul rând, pentru bunăstarea lui viitoare și, prin urmare, pentru el însuși.

Spune-i copilului tău că temele sunt sarcina lui. Părinții impulsivi care se luptă cu copilul lor pentru a finaliza temele se comportă adesea într-o manieră didactică. În același timp, ei devin foarte supărați și intră în panică dacă copilul a finalizat sarcina incorect sau nu dorește să o ducă la bun sfârșit și, adesea, termină sarcina în locul copilului. Îți amintești punctul 5? Așa că, pe lângă promovarea independenței, transmite-i copilului tău ideea că nu te vei supăra dacă nu învață versetul. O parte de frustrare și dezamăgire în sine îl va afecta pe copil dacă el este singurul din clasă cu teme neterminate. Scolari juniori sunt mai sensibili la acest tip de situaţie decât elevii de liceu. Dar, dacă urmați abordarea corectă a organizării activităților educaționale ale unui copil cu vârstă fragedă, atunci în liceu este puțin probabil să apară o astfel de situație.

Surse:

www.huffingtonpost.com
www.parenting-ed.org
www.redingroe.com

De la o vârstă fragedă, o persoană trece prin toate etapele dezvoltării personalității: grădiniță, școală, facultate, universitate. Cele mai vii impresii și amintiri încep în clasa întâi. Primul profesor, cărți strălucitoare, acoperite cu caiete cu pixuri încă inepte. Timpul trece într-o clipă. Și așa ultimul apel, obtinerea certificatului de studii medii, absolvire. Există un viitor luminos în față.

Dar înainte de asta, trebuie să treci prin toate dificultățile asociate studiului: să faci temele, eseuri, prezentări. Secțiunile, cluburile și îndrumarea sunt, de asemenea, incluse în programul studentului. Întrebare principalăÎntrebarea cu care se confruntă părinții și școlari este cum să faci temele rapid, corect și la timp.

Sistemul de învățământ de grădiniță

De la o vârstă fragedă, copilul începe să învețe să comunice cu oamenii din jurul său. Abilitățile de interacțiune cu colegii sunt dobândite în echipă. Grădinița este un loc minunat pentru a dobândi aceste abilități. Dar la început, mediul copilului nu lasă cele mai plăcute impresii. Un loc necunoscut, străini - toate acestea au un efect deprimant asupra copilului. Un profesor experimentat și calificat trebuie să adere la un sistem de educație și formare în care adaptarea la grădiniță va fi cea mai puțin dureroasă, copilul va fi interesat, va fi bucuros să participe la proces educațional. ÎN grădiniţă bebe invata:

1. Exprimă-ți corect dorințele.
2. Apără-ți punctul de vedere.
3. Ascultă opiniile celorlalți și respectă-le.
4. Interacționează cu colegii.

In plus, bebelusul se dezvolta psihic, fizic, estetic. Sunt oferite o varietate de activități: muzică, dans, educație fizică, desen etc. Acest lucru oferă fiecărui elev oportunitatea de a-și realiza potențialul.

Copiii sunt încurajați să participe la competiții din diferite domenii. Pentru copil, aceasta este o oportunitate de a-și dezvălui talentele, iar el se apucă de treabă cu entuziasm. Desigur, adulții participă activ la acest lucru.

Întrebarea cum să facă temele apare pentru părinți chiar înainte de școală, când copiii sunt învățați abilități de citit și scris, pregătindu-i astfel pentru o nouă etapă din viața lor - pentru școală. Acestea sunt caiete, poezie, cărți de citit etc.

La grădiniță, procesul de învățare a noilor abilități și abilități are loc în mod natural - prin joc, astfel copilul învață societatea și rolul său în ea.

Şcoala: sistem de învăţământ, proces educaţional

A sosit momentul, iar copilul se mută de pe scaun înalt pe birou. Prima clasă este întotdeauna un moment interesant. Multe sunt încă neclare și necunoscute. Dar treptat copilul se dezvoltă ideea generala despre procesul în sine, pentru că își petrece cea mai mare parte a vieții la școală.

Sistemul de învățământ rus include mai multe etape:

1. Școala primară (până la clasa a IV-a). În această perioadă, cunoştinţe de bază şi elementare de scris, citit, matematică, necesare în Viata de zi cu zi. În plus, sunt predate discipline suplimentare: lumea, muzică, desen, educație fizică etc.
2. Educație de bază (până în clasa a IX-a). În acest moment, studenții dobândesc cunoștințe în diverse discipline. Fiecare materie este predată într-o sală separată. După finalizarea cursului, dacă promovați examenele finale cu succes, vi se va elibera un certificat de studii medii de bază. Dacă doresc, elevii își pot continua studiile trecând la liceu sau la alta unități de învățământ: liceu, gimnaziu, facultate, școală etc.
3. Clasele superioare (a zecea și a unsprezecea). În acest moment, studenții se pregătesc intens pentru admiterea în instituțiile de învățământ superior. La finalizare, se susține examenul de stat unificat (USE) și se eliberează un certificat de studii medii complete.

Subiecte de bază la școală și pregătire zilnică pentru acestea

Principalele discipline la școală:

1. Limba rusă.
2. Literatură.
3. Matematică.
4. Limba engleză.
5. Poveste.
6. Fizică.
7. Chimie.
8. Geografie.
9. Biologie.

Procesul de învățare se desfășoară după cum urmează: se discută un subiect pe un anumit subiect și pentru a stăpâni materialul abordat, trebuie să-ți completezi temele. Și aici apar dificultățile. Copilul este reticent în a-l finaliza și este distras de alte activități care nu au legătură cu studiile. Părinții și elevii se confruntă cu întrebarea cum să facă temele corect, să evite greșelile și să stăpânească pe deplin materialul abordat.

Principalele motive pentru care un copil nu vrea să facă temele:

1. Oboseală după școală din cauza sarcinii grele de muncă la școală.
2. Lipsa de atenție din partea părinților. Cu reticența lui de a învăța, copilul încearcă să atragă atenția asupra lui.
3. Unele subiecte sunt greu de înțeles sau neinteresante.
4. Frica de dificultăți. Cu alte cuvinte, copilul se teme că nu va face față sarcinilor care i-au fost încredințate.

Părinții ar trebui să ajute să facă față dificultăților care apar, să încurajeze succesul, nu cu dulciuri sau jocuri pe tabletă sau computer, ci, de exemplu, să aloce timp suplimentar pentru plimbări în aer curat.

1. Urmați în mod regulat rutina zilnică stabilită. Copilul se va implica mai repede în proces, apoi studiul și realizarea temelor nu vor părea o sarcină copleșitoare.
2. Elevul trebuie să finalizeze temele în mod independent. Părinții ajută - spune, arată, explică. În caz contrar, acest lucru va afecta foarte mult rezultatul în viitor.
3. Când vă faceți temele, luați o pauză de zece minute. Acest lucru va permite copilului să asimileze mai ușor informațiile primite.

Lucrați la greșeli

Limba rusă este una dintre cele mai importante discipline la școală. Copilul trebuie să învețe să scrie corect și fără erori și să-și poată exprima gândurile. Ortografia, punctuația, stilistica sunt direcțiile principale în limba rusă și este necesară cunoașterea lor. Este important nu numai să memorați regula, ci și de ce este necesară și cum să o aplicați corect.

Iată câteva sfaturi despre cum să o faci acasă:

1. Pentru a începe, pregătiți la locul de muncă, eliminați elementele inutile (fișe, caiete care nu au legătură cu subiectul dat).
2. Examinați materialul acoperit. Învață și repetă regulile, alege exemple pentru ele.
3. Citiți cu atenție temele sau exercițiile. Dacă implementarea lor impune anumite reguli sau definiții, găsiți și învățați-le.
4. Când rescrieți temele, spuneți cu voce tare ceea ce ați scris și asigurați-vă că verificați ortografia cuvintelor dificile. Un dicționar de ortografie va face o treabă grozavă în acest sens.
5. Dacă sarcina este să rescrieți textul, mai întâi trebuie să citiți cu atenție propoziția și să deslușiți cuvinte neclare. În acest caz, un dicționar este de mare ajutor. Apoi rescrieți cu atenție exercițiul.
6. Verificați lucrarea finalizată. Dacă există erori, semnalați-le și oferiți-vă să le corectați cu atenție.

Aceste sfaturi sunt foarte ușor de urmat. Rămâneți la ele, iar limba rusă va fi simplă și accesibilă de învățat.

Matematică

Matematica este o materie la fel de importantă și poate cea mai dificil de înțeles. Adunarea, scăderea, împărțirea, înmulțirea - toate acestea se găsesc în viața de zi cu zi. Prin urmare, cunoștințele de bază ale acestui subiect sunt esențiale pentru un student.

Indicații pentru a-ți face temele de matematică:

1. Pregătește tot ce este necesar pentru a finaliza acest subiect (caiet, manual, pix, creion etc.).
2. Revedeți materialul abordat în clasă.
3. Citiți cu atenție temele. Începeți cu cea mai dificilă sarcină.
4. Faceți toate calculele în formă de schiță.
5. Verificați sarcina finalizată și, dacă este necesar, corectați erorile.
6. Copiați-l cu atenție în caiet.

Învățarea limbilor străine la școală

Engleza se preda la scoala din clasa a doua, iar unele din prima. Acest subiect nu este ușor pentru toată lumea. Factorul important aici este perseverența și răbdarea. Totuși, acest lucru se aplică tuturor disciplinelor studiate la școală.

Câteva reguli simple despre cum să-ți faci temele de engleză:

1. Pregătiți locul de muncă, obțineți tot ce aveți nevoie pentru acest articol.
2. Dacă sarcina este citirea unui text, atunci este necesar un dicționar. Traduceți separat cuvintele necunoscute și scrieți-le într-un caiet separat. Astfel, cuvintele sunt mai bine amintite.
3. Repovestirea în engleză este o sarcină dificilă, dar destul de fezabilă. Este suficient să-l repovestiți în limba maternă și apoi să îl compuneți în engleză. Acest lucru vă învață să vă exprimați gândurile și emoțiile, ceea ce este foarte important în studiul acestei discipline.
4. Exercițiile de gramatică sunt o parte integrantă a învățării limbă străină. Dacă faceți în mod regulat, acest lucru vă va permite să vorbiți și să scrieți corect. Pentru a face acest lucru, trebuie să citiți cu atenție sarcina și să o finalizați folosind un dicționar și tabele.
5. Corectați erorile dacă este necesar.

Natura și societatea

Ca o componentă suplimentară, școlarii sunt învățați despre lumea din jurul lor. Acest articol ajută la:

1. Înțelegeți importanța naturii și a societății în ansamblu.
2. Importanța naturii în viața umană, conservarea naturii.
3. Explorează câteva obiecte naturaleși fenomene.

1. Citiți cu atenție sarcina. Dacă pentru a o completa trebuie să găsiți și să învățați definiții, faceți acest lucru folosind materialul pe care l-ați tratat sau partea teoretică a manualului.
2. Dacă sarcina necesită lucrul cu accesorii precum lipici, foarfece, creioane, totul trebuie făcut cu atenție, fără grabă.
3. Verificați exercițiile finalizate. Corectați erorile dacă este necesar.

Stăpânirea materialului acoperit, muncă independentă

Fiecare elev rezolvă sarcinile în moduri care sunt de înțeles pentru el. În efectuarea exercițiilor, i se dezvăluie abilitățile creative și intelectuale.

Temele ar trebui să fie interesante. Cu abordarea corectă, profesorul va interesa cu siguranță elevul, iar apoi întrebarea cum să faceți temele pe un anumit subiect va fi rezolvată fără prea mult efort.

Notă pentru părinți

Ajută-ți copilul să studieze astfel încât să înțeleagă toate detaliile unei sarcini dificile și să poată face el însuși același lucru, explicându-și acțiunile în detaliu.

Joacă mai des jocuri educative cu copilul tău pentru a-i antrena memoria, atenția și gândirea. Rezolva cuvinte încrucișate, puzzle-uri, șarade.

Obisnuieste-ti copilul cu rutina zilnica, dezvoltandu-i astfel vointa si concentrarea.

Ajutați-l să se străduiască să-și îmbunătățească abilitățile nu numai la școală, ci și în alte chestiuni. În ceea ce privește studiul, lăsați copilul să învețe în primul rând să-și facă temele cu conștiință. Mementourile speciale îl vor ajuta pe elev atunci când își pregătește temele.

Notă pentru părinți

Nu transforma temele copilului tau intr-un instrument de tortura.

Formează-ți o motivație pozitivă pentru a face temele, perspectiva ei pe termen lung.

Încurajează-ți copilul să facă temele bine făcute, lăudați-l și bucurați-vă de rezultatele sale asociate cu o notă pozitivă.

Ajută-ți copilul la teme doar dacă are nevoie.

Nu încerca să-i faci temele copilului tău; este mai bine ca el să nu-și facă temele deloc decât să faci tu.

Formați o cultură a muncii mentale în copilul dvs., întrebați pentru ce literatură suplimentară poate fi folosită execuție de înaltă calitate teme pentru acasă.

Profită de activități suplimentare și stimulatoare la școală pentru a-ți reduce volumul de muncă acasă.

Consultați-vă cu profesorii de materii dacă observați că copilul dumneavoastră are dificultăți în pregătirea temelor.

Notă „Cum pot profesorii să ajute părinții să lucreze cu copiii la temele pentru acasă”

În fiecare noapte, în milioane de case din toată țara, se joacă aceeași piesă veche despre copii și temele lor. La ea pot participa diferite personaje, dar scenariul este întotdeauna același. Părinții de-a lungul istoriei au încercat întotdeauna să-și ajute copiii să își pregătească temele. Această asistență variază de la explicații scurte ocazionale până la finalizarea completă a sarcinii de către părinte în loc de copil. În orice caz, există o mulțime de probleme. În încercarea de a face față acestor probleme, părinții folosesc încercări și erori, mită, cadouri, raționament și orice cred că va funcționa în acest caz.

Nu există nicio îndoială că motivele părinților sunt cele mai naturale. Este posibil să găsiți ceva rău în îngrijorarea naturală a părinților? De fapt, nu motivul în sine provoacă anxietate și tensiune atât copiilor, cât și părinților, ci tehnicile folosite pentru atingerea scopului.

Pentru unii copii, școala este o sursă stres constant. Când vă gândiți la așteptările școlii pentru îndeplinirea sarcinilor, anxietatea cu privire la faptul că părinții vă vor aproba, teama de eșec și așa mai departe, devine clar că copiii ar putea privi acasă un fel de paradis în care se pot relaxa în pace.

Dacă și ei se confruntă cu stres acasă, când părinții lor „stă peste suflet” în timp ce își fac temele, atunci unde este locul în care își pot „atârna pălăria pe un cui”? Pentru părinții care lucrează, este ca și cum ai lucra toată ziua și ai primi partea ta de stres, doar ca să ajungi acasă într-un mediu la fel de stresant. Estimați cât timp veți putea rezista la o astfel de situație.

Amintiți-vă că adulții au întotdeauna posibilitatea de a ieși dintr-o situație în care presiunea devine insuportabilă, dar copiii sunt lipsiți de o astfel de oportunitate.

Mai jos este o listă de tehnici pentru a ajuta procesul de teme și pentru a preveni frustrarea, furia și dezamăgirea.

1. Program pentru teme.

Mulți copii consideră că este util dacă au un program clar pentru când să-și facă temele. Pentru unii dintre ei, povara responsabilității este prea mare dacă trebuie să decidă singuri când să înceapă temele. Acești copii pot decide dacă își fac temele imediat după ce vin acasă de la școală sau după cină. Aceasta este o chestiune personală care depinde de stilul lor de învățare.

Cu toate acestea, odată ce ora este decisă, trebuie să respectați programul cât mai îndeaproape posibil. Acest lucru va ajuta, în special, să faceți față unei astfel de probleme precum „prinderea” copiilor și „așezarea” acestora la muncă. După un timp, temele vor deveni pur și simplu o parte firească a programului lor zilnic. Vă rugăm să rețineți că timpul alocat de program pentru teme nu trebuie întrerupt de nimic. Apelurile telefonice, emisiunile de televiziune și orice altceva pot aștepta până când lucrarea este finalizată.

Seara, asigurați-vă că vă verificați temele terminate. Mulți copii sunt foarte îngrijorați de faptul că aduc lucrări incorecte la școală, motiv pentru care este important ca părinții să își verifice munca în mod regulat.

Această acțiune a părinților conferă copilului un sentiment de finalizare a lucrării, este un semn al atenției prietenoase a părinților, precum și un sentiment de siguranță și încredere că lucrarea este finalizată fără erori. Copilul va aduce această încredere cu el în sala de clasă și, prin urmare, va fi mai încrezător atunci când face munca la clasă. Cu toate acestea, dacă este evident pentru tine că copilul tău nu înțelege anumite materiale, trebuie să-i anunți profesorul.

2. Distribuiți sarcinile după importanță.

Pentru unii copii, problema cu ce sarcină să începi pentru teme se transformă în alegere dificilăși pot suferi de această problemă foarte mult timp.

Sunt copii care folosesc perspectiva orizontală. Acest lucru se întâmplă atunci când consideră toate sarcinile la fel de importante și nu stabilesc priorități. Dacă preferați să distribuiți sarcinile în funcție de importanță, sugerați-i copilului dvs. care sarcină trebuie îndeplinită mai întâi, care sarcină trebuie îndeplinită a doua și așa mai departe.

Mulți copii tind să folosească o abordare cantitativă (câte sarcini rămân de făcut) în loc de una calitativă (ținând cont de dificultatea relativă a sarcinilor). Aceasta înseamnă că, dacă li se dau cinci sarcini diferite, ei le vor îndeplini mai întâi pe cele patru cele mai ușoare. Din punctul lor de vedere, acest lucru îi lasă cu o singură sarcină nerealizată, chiar dacă este de fapt cea mai dificilă.

3. Nu sta deasupra sufletului copilului tau in timp ce acesta isi face temele.

Pentru mulți părinți, aceasta este o problemă mare și continuă. Singurul lucru care se poate spune despre acest lucru este că părinții care folosesc această metodă de control nu numai că se expun la o frustrare și furie enormă, dar creează și „neputință învățată”.

Mulți părinți vă vor spune că pur și simplu copiii lor nu pot lucra fără ca părinții să stea lângă ei. De fapt, nu este adevărat că copiii nu pot lucra, ei aleg în mod deliberat să nu muncească. Unii copii nu mai lucrează atunci când părintele decide să se îndepărteze de copil și nu îi acordă toată atenția acestuia.

Aceasta este o „dependență” foarte nesănătoasă, deoarece un copil nu poate reproduce așa ceva în clasă. Ca urmare, copilul poate decide să nu facă deloc lucrul la clasă și să aducă sarcinile neterminate acasă.

În acest fel, pot avea toată atenția mamei sau a tatălui. După ce au petrecut toată ziua la serviciu, părinții sunt foarte obosiți, iar gândul că vor trebui să petreacă trei ore la rând stând lângă copil poate duce la probleme.

Dacă vă aflați deja în această situație, nu ar trebui să distrugeți imediat ordinea stabilită a lucrurilor. Fă pași mici. Pentru câteva zile la rând, stați la capătul îndepărtat al mesei. Apoi mărește treptat distanța dintre tine și teme până când copilul tău lucrează complet independent.

4. Verificați mai întâi ce sa făcut corect.

Părinții au adesea obiceiul de a fi atenți mai întâi la greșeli. Data viitoare când copilul dumneavoastră vă aduce treaba lui pentru verificare, în primul rând, rețineți cât de bine a îndeplinit acele sarcini care au fost făcute fără erori, cuvinte scrise corect etc.

În ceea ce privește acele sarcini în care a fost făcută o eroare, spuneți: „Cred că dacă verificați din nou acest exemplu, este posibil să obțineți un răspuns ușor diferit.”

Acum copilul poate reveni la aceste exemple fără dezgust sau sentimente de „inadecvare”. Dacă începi prin a analiza sarcinile eronate și chiar te enervezi, atunci copilul, în loc să corecteze sarcina, își va face griji că ți-a provocat nemulțumirea.

Poate fi convenabil să testați porțiuni mici din teme. Pentru mulți copii, este mai bine dacă pot primi imediat confirmarea că totul a fost făcut corect.

Cereți-i copilului să facă mai întâi doar cinci exemple și lăsați-vă să le verificați.

Marcați-le pe cele care sunt făcute corect și invitați-vă copilul să treacă la următorul grup de exemple.

În acest fel, copilul primește feedback și aprobare imediată și este motivat pozitiv să finalizeze următoarea sarcină.

În plus, dacă un copil începe să facă ceva incorect, este posibil să detecteze și să explice imediat eroarea, astfel încât copilul să nu fie nevoit să refacă întreaga sarcină mai târziu.

5. Nu vă lăsați să stați acasă toată seara.

Uneori, părinții îi permit copilului lor să stea la teme câteva ore la un moment dat, până când el termină. Acest lucru este normal dacă copilul lucrează cu adevărat în tot acest timp și dacă sarcina necesită într-adevăr atât de mult timp pentru a fi finalizată.

Cu toate acestea, dacă vedeți că la o oră sau două după începerea lucrului copilul este în aceeași poziție cu 10 minute după începerea muncii, trebuie să opriți această activitate.

Singurul lucru pe care îl veți obține altfel este un sentiment crescut de „inadecvare” la copil. Puteți decide să încheiați munca copilului după o anumită perioadă de timp și să scrieți o notă profesorului explicând circumstanțele. Cel mai probabil, acest tip de problemă poate fi rezolvată într-o întâlnire cu profesorul.

Pot exista mai multe motive pentru acest comportament al unui copil.

În primul rând, pur și simplu nu putea înțelege material nou la clasă și, prin urmare, nu pot finaliza temele.

În al doilea rând, poate că copilul a dezvoltat deja un sentiment de neputință. În acest caz, dacă stă la o sarcină mult timp, atunci există o mare probabilitate ca sarcina să fie îndeplinită de părinții săi.

În al treilea rând, copilul poate avea probleme serioase cu învățarea în general, mai ales dacă astfel de situații se repetă frecvent și s-ar putea să nu poată face față unui asemenea volum de sarcini.

6. Strategii de succes pentru temele manuale.

Majoritatea manualelor au întrebări la sfârșitul fiecărui capitol. Adesea copiii nu știu la ce trebuie să acorde atenție în timp ce citesc paragrafele. Discutați cu copilul dumneavoastră întrebările de la sfârșitul capitolului înainte ca acesta să înceapă să citească capitolul manualului. Folosind această strategie, ei vor ști la ce informații importante să acorde atenție.

Unii copii au tendința de a-și aminti absolut totul.

Poate că merită să-i oferi unui astfel de copil un creion și să-i ceri să marcheze un cuvânt sau o propoziție care ar putea fi răspunsul la una dintre întrebări. Atunci îi va fi mai ușor pentru copil să navigheze prin text atunci când caută răspunsuri la întrebări din carte.

Luați în considerare înregistrarea unui capitol de manual pe un magnetofon. Cercetările arată că, cu cât sunt mai multe simțuri diferite care sunt folosite pentru a primi informații, cu atât este mai probabil ca informația să fie reținută.

Deci, are sens să înregistrezi capitole din manualele de istorie sau știință, astfel încât copilul să asculte aceste înregistrări în același timp cu citirea. Astfel, vor fi folosite atât canalele vizuale, cât și cele audio pentru primirea informațiilor.

Din când în când, adăugați copilului dumneavoastră o glumă, un cântec sau un fel de mesaj pentru a-și menține interesul.

7. Fii atent la indiciile nonverbale.

Părinții spun adesea că nu devin frustrați și nici nu țipă la copiii lor când îi ajută la teme.

Totul ar fi bine dacă toată comunicarea ar avea loc la nivel verbal.

Dar știm că metodele non-verbale de transmitere a informațiilor sunt o parte foarte esențială a comunicării. Prin urmare, multe semnale, în special cele negative, pot fi transmise foarte ușor, chiar dacă tu însuți nu ești conștient de asta.

Grimasele, postura tensionată, suspinele, sprâncenele ridicate și alte manifestări ale „limbajului corpului” sunt toate răspunsuri nonverbale. Dacă copiii sunt suficient de sensibili, ei vor capta aceste semnale, ceea ce nu va face decât să adauge tensiune relației tale legate de teme.

Toate acestea sunt deosebit de importante în ceea ce privește copiii mici, care nu fac distincția între dezaprobarea părinților față de activitățile lor și pierderea iubirii părintești.

Această condiție va adăuga doar stres și va afecta capacitatea lor de a fi productivi.

8. Evita sa termini temele pentru copilul tau.

Unii părinți sunt gata să-și facă toate temele pentru copilul lor. Deși motivația inițială a părinților poate fi aceea de a-și ajuta copilul să facă față unei sarcini deosebit de dificile, rezultatul final poate fi devastator.

Copiii se simt „inadecvați” atunci când părinții lor își termină munca pentru ei.

În primul rând, ei îl percep drept eșecul lor.

În al doilea rând, ei simt că nu vor putea niciodată să îndeplinească o sarcină la fel de bine ca mama sau tata.

Există părinți care finalizează un întreg proiect anual pentru copiii lor (similar cu munca de curs, ca volum și semnificație în evaluarea finală, dar se întâmplă nu doar la universitate, ci și la școală - Aprox. traducător) Această practică crește dependența și sentimentul de neputință al copiilor.

Dacă un copil nu poate îndeplini o sarcină, deși a încercat sincer, scrieți o notă profesorului în care să explice toate circumstanțele. Majoritatea profesorilor vor răspunde în mod corespunzător.

Pentru a rezuma totul, înainte de a vă așeza să vă ajutați copilul la teme, asigurați-vă că nu vedeți niciun simptom de probleme mai grave. Când părinții încearcă să lucreze cu copii care au probleme severe de învățare și înțelegere sau sunt foarte stresați, aceștia pot ajunge să se simtă frustrați, furioși și confuzi.

Dacă respectați regulile descrise mai sus, rezultatul va fi mai favorabil atât pentru copii, cât și pentru părinți.

Memento pentru elevi

Cum să pregătești temele

Fiți activ în clasă: ascultați cu atenție și răspundeți la întrebări.

Dacă ceva nu este clar, nu ezitați să puneți o întrebare.

Notează temele pentru fiecare subiect cu atenție și în detaliu.

Învață să folosești cărți de referință și dicționare pentru a putea afla semnificația cuvintelor și expresiilor necunoscute.

Învață să găsești informațiile de care ai nevoie folosind un computer.

Repetați materialele dificile ale lecției în aceeași zi acasă pentru a le consolida imediat și a le aminti.

Când vă faceți temele, nu vă gândiți doar la ceea ce trebuie făcut, ci și decideți prin ce mijloace și tehnici se poate realiza acest lucru.

Nu vă sfiați să cereți ajutor adulților și colegilor de clasă.

Înainte de a face temele, asigurați-vă că toate temele sunt notate în jurnal.

Decideți singur în ce ordine este cel mai bine să finalizați sarcinile și cât timp va dura fiecare dintre ele.

Biroul ar trebui să conțină doar ceea ce este necesar pentru a îndeplini o sarcină. După finalizarea acestuia, scoateți de pe tabel materialele deja folosite și aranjați acele rechizite educaționale care sunt necesare pentru finalizarea temei la subiectul următor.

Luați scurte pauze în timp ce vă pregătiți temele.

Când studiezi un anumit material, mai întâi trebuie să-l înțelegi și abia apoi să-l amintești.

Înainte de a lucra în scris, învață toate regulile care îți pot fi utile.

În timp ce citești manualul, pune-ți întrebări despre text.

Când învățați concepte și fenomene noi, conectați-le în sens cu cele cunoscute anterior.

O sarcină mare trebuie împărțită în părți și lucrată la fiecare dintre ele separat.

Ar trebui să vă pregătiți pentru eseuri și rapoarte în avans, distribuind volumul de muncă în mod uniform și nu lăsați o muncă atât de importantă pentru ultima zi.

Este necesar să poți folosi hărți și diagrame și să le folosești la pregătirea lecțiilor orale.

Faceți un plan pentru răspunsul dumneavoastră oral și testați-vă.

Metoda cuvintelor cheie

(pentru studierea unor cantități mari de text)

Cuvintele cheie sunt cele mai importante cuvinte dintr-un paragraf. Când îți amintești Cuvinte cheie– vă amintiți imediat ce se spune în partea dreaptă a textului.

Când citiți un paragraf, sunt selectate unul sau două cuvinte cheie (cele mai importante). După aceasta, cuvintele selectate sunt notate în ordinea necesară și fiecare cuvânt este pus cu o întrebare care îl conectează cu partea corespunzătoare a textului. Apoi două cuvinte cheie trebuie conectate folosind întrebări, rezultând un lanț. Trebuie notat și învățat. Atunci când repetă un text dat, ei se bazează pe acest lanț.

Metoda „5P”.

(pentru pregătirea răspunsurilor orale)

Această metodă a fost dezvoltată de psihologi americani. În opinia lor, vă permite să vă concentrați asupra celor mai importante lucruri din textul studiat și vă ajută să vă amintiți mai bine de el.

1P– priviți prin text (rapid);

2P– veniți cu întrebări pentru el;

3P– marcați cele mai importante locuri cu un creion;

4P– repovestiți textul (folosind cuvinte cheie);

5P– uită-te din nou la text.