Ora de curs
Subiect: „Inimile se vor deschide spre bunătate »
Obiective: să formeze calități morale, să dezvolte la copii un sentiment de camaraderie și asistență reciprocă; continuă să introducă conceptul de caritate, să-și arate rolul în istorie și societatea modernă; a treziCopiii au dorința de a oferi tot ajutorul posibil celor aflați în nevoie.
Vârsta elevilor: Clasa a II-a, 8 ani
Gradul de implicare în caritate: a auzit despre caritate și a participat
Echipament de cabinet: ecran, calculator, prezentare electronică, desen cu inimioare deschise și negre, coli de hârtie A-4 după numărul de elevi, creioane, pixuri, foarfece, cartonașe cu sarcini pentru lucru în grup.
Script oră de curs
1. Moment organizatoric .
Băieți, spuneți-mi, ce poate fi mai moale decât o pernă? (răspunsurile elevilor)
Acestea sunt mâinile noastre, palmele.
2. Motivația
Palmă, palmă, dolon - așa se numea partea interioară a mâinii pe vremuri. Multe proverbe și zicători sunt asociate cu palma.
„Palma este ușoară - prietenia este puternică.” Cum înțelegi asta? (răspunsurile elevilor)
Deci, ce pot face mâinile noastre? (răspunsurile elevilor)
Mâinile noastre fac parte din natura vie, ceea ce înseamnă că mâinile noastre pot planta flori și pot hrăni animalele.
Slide 2
Scriitorul rus Lev Kassil a spus: „Toată lumea poate, toată lumea știe cum, mâinile omului se pot ocupa de orice. Trebuie doar să-i înveți să facă o muncă bună, astfel încât o persoană să respecte munca propriilor mâini și munca altei persoane.”
3. Stabilirea obiectivelor
Veți afla acum despre ce vom vorbi cu ajutorul unui indiciu.
2 elevi citesc o poezie
Bine - tu ești! Bine - eu sunt!
Bine este tot Pământul nostru!
Bine este o vacanță în familie,
Bun este cântecul unui pârâu primăvara,
Bunul este o mare de bucurie și râs,
Bunul este la fel de minunat ca vara!
Când mama și tata sunt în apropiere - Bine ați venit!
Și oamenii merg zâmbind în metrou,
Ei bine, în general, bine este așa ceva
Ceea ce nu pot explica uneori!
Deci, ai ghicit despre ce va fi lecția noastră? (Răspunsurile copiilor)
Astăzi vom vorbi despre ce bine pot face mâinile noastre.
4. Partea principală
Ascultați un fragment din poezia „Cerșetorul” a poetului rus Yakov Polonsky.
Am cunoscut un cerșetor: ca o umbră,
Dimineața, s-a întâmplat toată ziua
Bătrânul a rătăcit pe sub ferestre
Și a cerut de pomană;
Dar tot ce am adunat într-o zi,
Pe vremuri, până la căderea nopții cedam
Bolnavii, infirmii și orbii,
La fel de sărac ca el.
Băieți, ce puteți spune despre acest bărbat?
Ce calitate umană are acest bătrân?
(bunătate, receptivitate, milă, abnegație, caritate).
(Cuvintele sunt postate pe o inimă ușoară)
Slide 3
Ascultă acum un alt fragment dintr-o poezie a marelui poet rus Mihail Lermontov cu același titlu „Cerșetorul”.
La porțile mănăstirii sfântului
Stând cerșind de pomană
Bietul om este ofilit, abia viu
Din foame, sete și suferință.
A cerut doar o bucată de pâine,
Și privirea a dezvăluit chin viu,
Și cineva a pus o piatră
În mâna lui întinsă
Ce sentiment trezește această poezie?
(Indiferență, cruzime, răutate, înșelăciune, lăcomie, insensibilitate sufletească)
Cuvintele sunt postate într-o inimă neagră.
Din păcate, astfel de oameni există, dar sarcina noastră este să fim altfel. Dar cum rămâne cu aceste vicii, dacă există? (Răspunsurile copiilor)
Da, trebuie distruși, luptați împotriva lor.
Băieți, să sfâșiem aceste cuvinte și să le aruncăm. Nu au locul în viața noastră.
Înțelepciunea populară spune: „Cel mai rău lucru, dacă ai ocazia, este să nu vrei să faci bine cuiva care are nevoie de el”.
Pe vremuri, faptele bune erau numite „bine”, de unde noul cuvânt „caritate”
În Republica Populară Donețk, astfel de concepte uitate precum „bunătatea”, „mila”, „caritatea” sunt reînviate.
Câți dintre voi știu ce este caritatea? (răspunsurile copiilor)
Slide 4
Caritate- sunt actiuni si fapte care vizeaza folosul public, exact asa.
Cine poate fi un binefăcător? (Răspunsurile copiilor)
Multe organizații și cetățeni individuali desfășoară acte de milă față de copiii din orfelinate, persoanele cu dizabilități și persoanele în vârstă. Căci Să ne amintim ce s-a făcut în Republica noastră:Slide 5
au fost instalate rampe în apropierea magazinelor, farmaciilor și diferitelor organizații.
Pentru persoanele cu dizabilități și copiii din orfelinate sunt organizate diverse excursii, vacanțe, întâlniri etc.
Se organizează o strângere de fonduri pentru a ajuta persoanele bolnave. Atât bătrânii, cât și tinerii donează bani, cât pot. Și mulți oameni au primit deja asistență medicală.
Când au început oamenii să facă caritate? (Răspunsurile copiilor)
5. O poveste despre rolul carității în istorie și societatea modernă
Activitățile caritabile au o istorie lungă:
Marele Duce Yaroslav Vladimirovici, folosind fonduri personale, a fondat o școală pentru orfani.Slide 6
Țarul Ivan cel Groaznic a emis legi pentru a-i ajuta pe cei aflați în nevoie.Slide 7
Petru I a acordat o mare atenție construcției de spitale și adăposturi.Slide 8
Împărăteasa Ecaterina a II-a a sprijinit organizația de caritate privată.Slide 9
În secolul al XIX-lea, în țară a fost introdus titlul de „filantrop de onoare”.
Poate cunoașteți anumite persoane care sunt implicate în prezent în activități de caritate? (Răspunsurile copiilor)
Acum există o mulțime de organizații și persoane care fac fapte bune pentru a ajuta locuitorii din Donbass într-un moment atât de groaznic pentru noi, de exemplu:Slide 10
Organizația publică „United Donbass Fund” a plătit 40.000 de ruble în vara anului 2017. o familie din orașul nostru care s-a trezit într-o situație dificilă de viață - doi copii deodată sunt bolnavi de o formă severă de paralizie cerebrală. Asistența este destinată reabilitării postoperatorii a copiilor.
Fundația de ajutor echitabil a doctorului Lisa. Pe parcursul a doi ani, această fundație a salvat viețile a peste 500 de copii care sufereau de diverse boli grave.
Și există o mulțime de astfel de fonduri. Federația Rusă ne oferă un sprijin enorm.
Adulții lucrează și pot ajuta cu bani. Dar nu câștigi bani, cum îi poți ajuta pe alții? (raționamentul elevilor)
(De exemplu, o grădiniță. Colectați cărți, oferiți jucării copiilor, ajutați la curățarea zăpezii de pe locul de joacă, măturați poteci, arătați o scenetă copiilor de la grădiniță, faceți și agățați hrănitoare pentru păsări...)
Și cel mai important lucru este că trebuie să ne amintim că caritatea este un ajutor constant și nu un ajutor o dată în funcție de starea de spirit. Fiecare dintre voi are o mică bucată de bunătate, ca un mic soare. O persoană bună este cea care iubește oamenii, îi ajută și cu o astfel de persoană te simți confortabil peste tot. O persoană bună iubește natura. Dragostea unei persoane amabile și ajutorul lui se încălzește ca un soare blând de primăvară.
6. Lucrați în grupuri cu lucrări care au intenții bune .
Grupa 1: basm „Gâște-Lebede” Ce fapte bune a făcut fata, eroina basmului? (răspunsurile elevilor).
Grupa 2: basm „Găina Ryaba” Ce faptă bună a făcut Găina? (răspuns: puiul a depus un ou de aur ca să nu plângă bunicul și bunica)
Grupa 3: Povestea lui Lev Tolstoi „Bătrânul și nepoata” ce învață? (grijire și respect pentru bătrâni).
7. Lucrări practice.
Luați o bucată de hârtie, puneți palma pe ea și trasați cu un creion. Scrieți ce fapte bune ați făcut și, dacă nu le-ați făcut încă, la ce fapte bune visați. Ascultați răspunsurile mai multor elevi. Apoi toate palmele sunt atașate de tablă în jurul inimii ușoare.
Elevii formează un cerc cu mâinile în sus.
Soarele va fi mereu în brațele tale, bunătatea și dragostea pentru lumea din jurul tău vor domni mereu - pentru că ne este atât de dor de asta acum! Lăsați-vă mâinile, țineți-vă de mână și oferiți-vă unii altora căldura mâinilor și un zâmbet.
8. Partea finală .
Aș dori să închei lecția noastră cu cuvinte dintr-o poezie de S. Ya. Marshak
Lasă în fiecare zi și în fiecare oră
Îți va aduce ceva nou.
Fie ca mintea ta să fie bună,
Și inima va fi inteligentă.
9. Rezumând .
Băieți, lecția noastră se apropie de sfârșit. Spune-mi, la ce te-a făcut să te gândești?
Băieți, spuneți-vă mai multe cuvinte bune unii altora. Din aceasta vei deveni mai bun.
Motto-ul tău să fie: „Mâinile noastre fac bine”.Slide 11
Și lasă-ți tovarășul într-o faptă bună să fie melodia „We are walking the way of goodness”, versuri. Yu. Entina, muzică. M. Minkova.
(Interpretare cântec de către copii)Slide 12
Anul 2018 a fost declarat Anul voluntarului (voluntar) în Federația Rusă; va deveni anul „tuturor cetățenilor țării, a căror voință, energie, generozitate este principala forță a Rusiei”.
Lecția tematică (ora de curs) „Caritate, voluntariat, voluntariat” îi prezintă pe elevi în istoria apariției voluntariatului în Rusia, în concepte precum voluntariat și caritate și în activitățile Societății de Cruce Roșie Rusă (ROSC).
Opțiunea de lecție [PDF ] [DOCX ]
Prezentare [PDF] [PPTX]
Temele elevilor (foaia de lucru) [PDF] [DOCX]
Obiective: formarea unei poziții civice active, pregătirea pentru activități sociale utile bazate pe voluntariat, precum și o atitudine grijuliu față de persoanele care au nevoie de ajutor, participarea la activitățile asociațiilor obștești.
Sarcini:
- să cultive interesul elevilor pentru activitățile publice semnificative din punct de vedere social, o atitudine grijulie față de cei care au nevoie de ajutor;
- sistematizarea cunoștințelor elevilor despre voluntari;
- motivați elevii să facă voluntariat.
Exercitiul 1.
Răspundeți la întrebările încrucișate de pe foaia de lucru.
În conformitate cu răspunsurile primite, formulați tema orei de curs.
Subiectul clasei „Caritate, voluntariat, voluntariat”.
Sarcina 2.
Analizați definițiile cuvintelor: „voluntar”, „caritate”, „voluntar” și răspundeți la întrebări.
Care sunt asemănările dintre aceste tipuri de activități? Care sunt specificul lor?
Sarcina 3.
Explicați semnificația afirmației lui Vasily Osipovich Klyuchevsky, academician al Academiei Imperiale de Științe în istoria și antichitățile Rusiei.
Sarcina 4.
Citeste textul. Explicați sensul cuvintelor:
"casa de caritate"
„casa de pomană”,
„Casele spitalului”
Sarcina 5.
Citeste textul. Finalizați sarcina, răspundeți la întrebare.
Ce s-a schimbat în activitățile caritabile în comparație cu perioada anterioară (vezi sarcina 4).
Spuneți motivele răspunsului dvs.
Sarcina 6.
6.1. Completați în text cuvintele care lipsesc folosind cele sugerate.
Cuvinte: medici, milă, Alexandru al II-lea, Geneva, donații, ruso-japonez.
6.2. De ce credeți că s-au răspândit trenurile de ambulanță la sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea? Comparați numărul de trenuri de ambulanță în cele două războaie menționate în text.
6.3. Putem caracteriza activitățile Societății de Cruce Roșie Rusă ca voluntar?
Sarcina 7.
Citeste textul. Finalizați sarcina, răspundeți la întrebări.
7.1. Alegeți dintre cuvintele prezentate pe diapozitiv pe cele care corespund înțelegerii dvs. despre voluntariat. Explica-ti alegerea.
7.2 De ce oamenii devin voluntari? Care este sensul conceptului de „voluntar” astăzi? Ce noi forme de voluntariat au apărut în aceste zile?
O lecție de bunătate.
Vârsta copiilor: 7-8 ani.
Ora de curs "Caritate... Ce este?"
Scopul lecției: să dezvolte la copii o idee de bunătate, bunătate, bine, fapte bune, caritate;
Obiectivele lecției:
învățați copiii concepte morale: bunătate, caritate,
Cultivați respectul reciproc și tratamentul politicos față de ceilalți;
Dezvoltați abilitățile creative ale copiilor.
Forme de organizare a activităților copiilor: conversație, activitate fantezie (basm), realizarea de meșteșuguri (floare de hârtie albă)
Mijloace de predare: calculator, proiector multimedia
Materiale pentru copii: hârtie albă, foarfece, lipici, creion
Progresul lecției:
Organizarea timpului
Zâne frumoase se țin în spatele pădurilor
Un cufăr imens de cristal cu miracole.
Și dacă cineva vrea un miracol,
Atunci poți obține acest miracol de acolo.
Vă rog, băieți, luați loc.
Conversaţie.
1). - Spuneți-mi, băieți, v-ar plăcea să găsiți un cufăr atât de minunat?
Desigur, cu toții iubești miracolele. Există o surpriză în cufărul nostru magic - este un basm. Este neobișnuit că vrăjitorul nu a terminat-o. Îl vom ajuta, dar pentru a face asta îl vom asculta cu atenție...
„Într-un oraș mic locuiau un băiat și o fată alături. Băieții împliniseră de curând 8 ani, aveau cel mai obișnuit aspect: scund, subțiri, cu ochi căprui. Fetei îi plăcea să se leagăn pe leagăn și să viseze, iar băiatului îi plăcea să inventeze povești extraordinare în care devine cavaler sau salvator. Se jucau adesea împreună în curte. Dar într-o zi băiatul a găsit o pălărie magică în curte. Arăta ca o pălărie obișnuită. Dar, de fapt, toți cei care l-au pus treptat au devenit invizibili... Iar fata a început să observe că pe zi ce trece își vedea din ce în ce mai puțin prietena.”
Sună tristă muzică lirică.
Ce părere aveți, cum se va termina acest basm?
Sunt de acord cu tine că binele trebuie să învingă răul. Dar cum? Să venim împreună cu o continuare a acestei povești.
(Copiii sunt încântați, spun că fata va salva un prieten. Există o mulțime de răspunsuri. Sarcina profesorului este să construiască o poveste coerentă cu ajutorul întrebărilor conducătoare, să nu îi lase „rătăciți”. Conduceți copiii la ideea că întreaga lume poate salva băiatul. Asigurați-vă că veți găsi un final fericit al poveștii.)
2). Legătura cu realitatea.
Spune-mi, oamenii se îmbolnăvesc în viața de zi cu zi? De multe ori? Ce ar trebui să faci dacă ești bolnav?
Uneori poate fi foarte dificil să vindeci o boală. Ca și în istoria noastră, toată lumea trebuie să ajute. Caritatea este „crearea binelui”, a binelui, pentru a-i ajuta pe alții, adesea străini. Dacă multe, multe picături de rouă sunt adunate împreună, obțineți o mare. Și când mulți, mulți oameni adaugă un strop de bunătate, obții un ocean de dragoste. Cu siguranță va salva pe cineva în această lume.
Fiecare dintre noi poate crea un mic miracol. Astăzi la clasă vom face flori din hârtie albă. Foarte curând școala noastră va participa la campania „Floarea Albă”. Florile tale vor fi schimbate cu fonduri pentru copiii bolnavi. Acest lucru îi va ajuta cu siguranță pe unii dintre ei să se recupereze!
3). Faceți o floare albă din hârtie.
- Impaturim de 4 ori 2 coli format A4 pentru ca in final sa obtinem 8 spatii. Pe foaia de sus vom desena contururile viitoarei flori.
- Tăiați spațiile libere împreună. Trebuie să tăiați o petală din prima floare, două din a doua, trei din a treia etc.
- Marginile tuturor petalelor trebuie lipite împreună.
- Imediat ce lipiciul se usucă, puteți asambla floarea: o petală în mijloc, apoi două, trei și așa mai departe până la ultima bucată.
Acoperiți cu atenție fiecare parte cu lipici și apăsați ușor pe bază. Tot ce rămâne este să lipiți floarea pe tulpină și să lipiți frunzele.
4). Expoziție de lucrări ale studenților.
5). Rezumat:
Spune-mi, cum poți numi o persoană care nu a rămas indiferentă la durerea altora?
Ce este caritatea?
Spre o lume fericită de-a lungul unui drum luminos
Doar oamenii buni merg fără griji.
Toți oameni buni, oameni fericiți
Ei creează miracole și visează la miracole.
Vă mulțumesc pentru atenție.
Datorită activităților elevilor din clasa noastră, școala a luat parte activ la campania „Floarea Albă”. Încă nu înțeleg cum am reușit să strângem 8 mii de ruble într-o zi. Pentru unii, astfel de bani sunt un fleac, dar aceasta este prima noastră experiență de astfel de activitate. Băieții mei, în ciuda unei vârste atât de fragede, toți și-au dorit să fie voluntari, împărțind flori pe stradă. În școala noastră sunt doar 650 de elevi. Toată lumea a fost surprinsă de un asemenea interes și participare, deoarece anul trecut această acțiune nu a avut loc la școala noastră. Anterior se făceau flori și se duceau la biserica din cartierul nostru. Sper că vom continua această muncă bună.
Ora de curs
Lecție de caritate: „Dacă nu noi, cine?”
În orice moment, școala rezolvă problemele sociale ale educației. Munca fiecărui profesor, în opinia mea, ar trebui să se bazeze pe dezvoltarea rațională și morală în fiecare copil a anumitor valori ale propriei sale activități de viață. Școala ne ajută să dobândim un sentiment de responsabilitate pentru păstrarea principiilor morale ale societății în care trăiesc copiii noștri.
Orele de clasă ca una dintre formele de predare și activități educaționale ale profesorului de clasă și pregătirea pentru acestea ajută la dezvoltarea orizontului elevilor, crește interesul acestora pentru lumea din jurul lor, dezvoltă abilitățile de vorbire și creativitatea individuală a elevilor, îi forțează nu numai să studieze problema, dar și să analizeze situația actuală.
Prin implicarea copiilor în activități extracurriculare, fiecare profesor își realizează trei obiective principale:
practic - materialul propus trebuie să fie accesibil
înțelegerea atât a interpreților, cât și a ascultătorilor;
educational - este necesar să se ofere informații educaționale
caracter, lărgește orizonturile elevilor și ale acestora
idee despre problema
educational- profesorul creează condiţii pentru manifestare
sentimentele și abilitățile individuale ale copiilor
Ţintă a acestei activități extracurriculare (lecția de caritate) – insuflarea unui copil sentimente umane, dezvoltarea capacității de a empatiza și de a simpatiza în general și în special.
Desigur, vorbim despre dezvoltarea emoționalității generale a școlarilor. La urma urmei, o persoană emoțională percepe mai activ ceea ce se întâmplă în jurul său, manifestă interes, are dorința de a avea grijă de ceilalți, de a trata oamenii, animalele și natura mai atent. Sensibilitatea emoțională determină în mare măsură capacitatea de a simpatiza. Copiii se caracterizează printr-o reacție emoțională puternică la ceea ce aud sau văd. Este nevoia lor de a contacta permanent oamenii care ar trebui să fie folosită și implementată de noi, profesorii, pentru a cultiva sensibilitatea, atenția și compasiunea copiilor.
Este recomandabil să desfășurați acest gen de eveniment pentru clasele de aceeași paralelă. De obicei, munca pregătitoare necesită o organizare ridicată nu numai a copiilor, ci și a profesorului însuși. Ținând cont de volumul de muncă al elevilor, pregătirea orei de curs trebuie efectuată cu 1 - 2 săptămâni înainte ca aceasta să aibă loc. În primul rând, sfătuiesc intocmeste un plan organizatoric indicând momentul interviurilor preliminare cu activele clasei, care ajută profesorul clasei să colecteze informațiile necesare cu privire la subiectul de conversație vizat în timpul orei de curs.
Mai întâi asta proiect mono, adică Elevul primește o sarcină de căutare individuală. Profesorul clasei stabilește termenele limită pentru raportarea la finalizarea temei. Rezultatul unui monoproiect este materialul colectat pe o anumită temă. În acest caz, le-am instruit băieților să colecteze informații în următoarele domenii:
1. Fapte din istoria apariției și dezvoltării patronajului în Rusia.
2. Exemple moderne de caritate printre „stele”.
3. Fundații care oferă asistență gratuită și reală copiilor
posibilitatea ca clasa noastră să se alăture programului lor sau
promovare simultană.
4. Ajută școala și cartierul
Sper ca dezvoltarea propusă să ajute profesorii în organizarea activităților extracurriculare și să devină un ghid practic pentru tinerii profesioniști.
Îți doresc idei creative și succes în această direcție a muncii tale.
Pregătirea pentru clasă
1. Un mesaj către copii despre tema orei de curs.
2. Aprobați activul clasei (numărul de copii) pentru pregătirea evenimentului.
3. Distribuiți responsabilitățile echipei creative a activului.
Colectați materiale pe tema clasei pentru a crea o prezentare;
a) fapte din istoria apariției și dezvoltării filantropiei în Rusia.
b) exemple moderne de caritate printre „stele”.
c) fonduri care oferă asistență gratuită copiilor și o oportunitate reală
clasa noastră să se alăture programului sau acțiunii simultane.
d) asistență pentru școală și cartier
Atribuiți elevilor responsabili cu suportul tehnic
evenimente, adică instalarea unui proiector multimedia, ecran,
demonstrarea unei prezentări, fotografiarea vorbitorilor pentru un raport
despre eveniment pe site-ul școlii;
Scrieți un anunț în „Cool Corner” despre ora și locul evenimentului
„Lecția de caritate”
4. Stabiliți data interviului preliminar pe baza rezultatelor
munca depusa. Vezi materialul.
5. Creați o prezentare care să susțină vizual prezentarea informațiilor
6. Instruiți consiliul părintelui cumpără afișe care demonstrează
tema orei de curs „Lecția de caritate” și invitați
reprezentant al Fundației de Caritate „Cine altcineva, dacă nu Eu?”
Progresul evenimentului
(trei prezentatori stau de ambele părți ale ecranului)
Profesor:
În zilele noastre, societatea spune din ce în ce mai mult că bunătatea, empatia și compasiunea devin un lucru din trecut. Un copil mic nu este protejat de influența agresivă a societății, a televiziunii și a cinematografiei... Acest lucru nu anulează sarcina de a crește o persoană - o complică. Credem că trebuie să încercăm să „umanizăm” lumea din jurul copilului, să-l învățăm să simtă starea unei persoane dragi, să simpatizăm cu el și să ne bucurăm cu el. Și este necesar să începeți să dezvoltați astfel de calități valoroase din punct de vedere moral din „unghiile tinere”, adică. de la o vârstă fragedă. Acum.(diapozitivul nr. 1)
Student 1.
Este grozav că cei mai mulți dintre noi, când ne gândim cui să mulțumesc, depășim cercul nostru interior și ne îndreptăm atenția către cei cărora le lipsește cu adevărat. Lista „persoanelor care au mare nevoie de ajutorul nostru” este cunoscută de toată lumea, este doar păcat că mai des, impulsurile noastre bune nu sunt întotdeauna realizate.
Student 2.
Pe cine preferă să ajute și de ce?
Copiii bolnavi, de exemplu. Pentru că atunci când un copil este bolnav, avem un sentiment de nedreptate extremă. Copiii, conform tuturor legilor vieții, ar trebui să aibă mult mai mult în față decât în spate, iar nenorocirea lor este agravată de inocența lor. Când reușești să salvezi un copil grav bolnav, nu îl ajuți doar în special, ci este o victorie asupra morții în general. De aceea, sunt colectate sume atât de fantastice și, la prima vedere, absolut inaccesibile pentru tratamentul copiilor, adesea „întreaga lume”.
Elevul 3.
(diapozitivul nr. 2)
Ce să fac?
Ajutor, începând cu cercul interior. Nu este nevoie să-i cauți neapărat pe cei care au cel mai mult nevoie de ajutor. Nu există criterii universale pentru identificarea lor. Uneori, pentru a salva viața unei persoane, trebuie să treacă printr-o operație complexă, iar uneori trebuie doar să vorbești cu el. Trebuie doar să reacționezi la realitatea înconjurătoare. Cu toții ne cunoaștem vecinii de alături? Poate că lângă tine trăiește o bătrână singură și bolnavă, care nu are cine să-i aducă laptele.
Student 4. (diapozitivul nr. 3)
Îi ajutăm pe alții pentru că vrem să o facem. Nu rambursăm o datorie, facem o alegere conștientă, așa că procesul de acordare a ajutorului ar trebui să ne aducă bucurie. Când atingeți probleme în care există deja multă complexitate și adesea chiar tragedie, nu este nevoie să agravați situația cu atitudinea dvs. față de aceasta, trebuie să încercați să aduceți lumină, așa cum au făcut mulți filantropi ai Rusiei, ale căror nume le va fi istoria. amintește-ți tot timpul.
Student 5.(diapozitivul nr. 4)
Consilier privat interimar, fiul unui celebru filantrop - general de infanterie, senator, șef cameral P.B. Sheremetev - Nikolai Petrovici Sheremetev a devenit fondatorul Casei Hospice (pomană) din Moscova. În prezent, aici se află Institutul de Medicină de Urgență din Moscova. N.V Sklifosovsky. Fiul lui Nikolai Petrovici, Dmitri Nikolaevici, a continuat munca tatălui său, fiind administratorul Casei Hospice, a devenit faimos în domeniul filantropiei și al carității.
Lumea afacerilor din Moscova a fost strâns legată de conceptul de „filantropie”, a cărui „epoca de aur” a avut loc în a doua jumătate a secolelor XIX-XX, când antreprenorii au intrat pe scena istorică și au patronat personalități culturale și oameni de știință. Au donat mulți bani pentru educație, artă, spitale și orfelinate.
Elevul 6.(diapozitivul nr. 5)
Agricultor de vin și antreprenor feroviar V.A. Kokorev, căruia N.G. Chernyshevsky a numit „Monte Cristo-ul nostru” și a fondat prima Galerie de Artă Publică la Moscova, care includea 600 de picturi pe care le-a colectat. A înființat adăpostul Vladimir-Mariinsky pentru tineri artiști din provincia Tver - prima casă originală a creativității pentru studenții Academiei de Arte din Sankt Petersburg și ai Școlii de Pictură, Arhitectură și Sculptură din Moscova și a finanțat publicarea revistelor. „Conversația rusă” și „Den”.
Student 1. (diapozitivul nr. 6)
Galeria Tretiakov poartă numele fondatorului ei, comerciantul din Moscova Pavel Mihailovici Tretiakov. Timp de mulți ani, Tretiakov a cumpărat cele mai bune picturi ale artiștilor ruși, lucrări ale vechilor maeștri ruși, icoane și i-a sprijinit pe Rătăcitori. La început, colecția a fost găzduită în camerele de zi ale lui Pavel Mihailovici, apoi a fost adăugată o galerie casei, care în 1881 a devenit liberă de vizitat. În 1892, Tretiakov a donat Moscova faimoasa sa galerie. Pavel Mihailovici a refuzat nobilimea, pe care țarul dorea să i-o acorde după un cadou atât de neprețuit. Era mândru de faptul că era comerciant și a acceptat doar titlul de „cetățean de onoare al Moscovei”. A ajutat cu abnegație artiștii aflați în nevoie; aceștia au primit burse la școli comerciale. Colecția fratelui său mai mic, Serghei Mihailovici Tretiakov, antreprenor, persoană publică, colecționar de pictură vest-europeană, a fost, de asemenea, lăsată moștenire Moscovei, iar după moartea sa a fost expusă în două săli ale Galerii Tretiakov timp de mai bine de treizeci de ani. Din 1925 se află în Muzeul de Arte Frumoase.
Student 2. (diapozitivul nr. 7)
Dintre patronii familiei Morozov, aș dori să o menționez pe Varvara Alekseevna Morozova. Boala soțului ei a durat cinci ani, iar femeia inteligentă și voinică, mama a cinci copii, a preluat ferm controlul întreprinderii în propriile mâini. A fost și o filantropă generoasă. În toamna anului 1883, Varvara Alekseevna s-a adresat primarului cu o declarație în care și-a exprimat dorința de a face o contribuție inițială de 10 mii de ruble. - să organizeze o sală de lectură la Moscova în memoria lui Ivan Sergheevici Turgheniev. Biblioteca Turgheniev a fost inaugurată în 1885 pe Bulevardul Sretensky. Morozova a devenit una dintre primele care a susținut cursurile pentru femei, laboratoarele științifice și cursurile educaționale pentru muncitori. Ea a construit o școală profesională și o școală elementară la Moscova și a fost membră a „Societății pentru beneficiul minorilor eliberați din închisoare”. Ea a donat o parte din averea uriașă pe care a moștenit-o după moartea soțului ei pentru construirea de spitale: o clinică de psihiatrie, pe care a numit-o după soțul ei decedat, și Institutul de Cancer de pe Devichye Pole, care a fost redenumit ulterior Institutul Oncologic P.A. . Herzen.
Elevul 3.(diapozitivele nr. 8 și nr. 9)
Ce este „patronajul rusesc”? În Rusia, caritatea, legată de milă și de creșterea spirituală personală, însemna să urmeze Evanghelia și să respecte porunca principală a lui Hristos: „Iubiți-vă unii pe alții”. Filantropul rus, în dorința sa de a face bine, a acționat ca un iubitor de umanitate, iar în capacitatea sa de a vedea chipul lui Dumnezeu în fiecare persoană aflată în grija sa, a devenit un „iubitor de Hristos”. Valoarea pomanei sale nu depindea de suma de bani, ci de sentimentul interior cu care era oferită, deoarece doi acarieni de la o văduvă săracă s-au dovedit a fi de multe ori mai valoroși decât darurile oamenilor bogați. Caritatea rusă s-a bazat pe abnegație - „Dă-i tuturor celor care îți cere și nu-l cere înapoi de la cel care a luat ceea ce este al tău”. Caritatea rusească s-a bazat și pe dezonoare - „Când dai de pomană, nu-ți da mâna stângă să știe ce face mâna ta dreaptă, pentru ca pomana ta să fie în secret”.
Student 4.
Patronajul rusesc este activitatea organizatorică a unui antreprenor care vizează schimbarea stilului de viață al poporului rus, prinorganizare si dezvoltare institutii publice legate de educația, cultura și viața spirituală a populației ruse. Programul de dezvoltare al patronilor ruși a inclus întotdeauna preocuparea nu numai pentru corpul și mintea poporului ruși. Preocuparea specială a patronilor ruși a fost Suflet persoană rusă. Și de aceea, multe biserici au fost construite, în primul rând, de filantropi ruși.
Student 5. (diapozitivul nr. 10)
Ce știm despre caritatea modernă? Există multe fundații caritabile care organizează și oferă asistență persoanelor aflate în nevoie. Fundație caritabilă — Cine dacă nu eu? relativ tineri. A fost creată în 2007 pentru a dezvolta și implementa practic proiecte sociale în domeniul sprijinirii copiilor aflați în situații dificile de viață, inclusiv a celor fără îngrijire părintească și rezidenți permanent în orfelinate.
Elevul 6. (diapozitivul nr. 11)
Fiecare dintre noi poate ajuta, de asemenea, copiii nevoiași,cumpărând suveniruri sau insigne ale acestei fundații caritabile. Putem oferi și copiilor o vacanță! Toate încasările din vânzarea lor merg către Fundația de caritate „Who Else But Me?”. pentru implementarea programului .
(Un reprezentant al fundației vinde insigne la sfârșitul orei.)
Student 1.(diapozitivele nr. 12 și nr. 13)
Știați că Chulan Khamatova și Dina Korzun sunt implicate activ în activități de caritate. Din 2005, ei desfășoară împreună campania „Dă-mi viață”. În cadrul acestui proiect, actrițele strâng fonduri pentru copiii care suferă de cancer de sânge, atrag politicieni, actori și reprezentanți ai afacerilor să coopereze.Pe 12 iunie, populara actriță Ch. Khamatova a adus jucării copiilor care erau tratați la o clinică regională, iar apoi a mers la unul din locurile unde s-a sărbătorit sărbătoarea.Ziua orașului. De pe scenă, ea a cerut publicului să susțină un eveniment caritabil pentru a strânge bani pentru medicamente scumpe și reabilitare pentru tinerii bolnavi de cancer. În jumătate de oră, locuitorii din Tambov au pus peste 17 mii de ruble în „cutiile de sacrificiu”.
Student 2. (diapozitivul nr. 14)
Știați că în școala noastră sunt mulți copii din familii social vulnerabile, că în cartierul nostru sunt familii numeroase? Tuturor copiilor din grădinița de lângă școală le place să se joace cu jucării diferite? Știați că biblioteca școlii primește întotdeauna cadouri de familie - cărți pe care le-ați citit deja și că fiecare clasă de engleză acceptă manuale din care ați terminat studiile?
Elevul 3. (diapozitivul nr. 15)
Știi că în secolul 21 de astăzi este la modă să fii amabil, înțelegător, empatic și să faci bine? Gandeste-te la asta. Și când vii acasă, vorbește despre asta cu prietenii, frații și surorile, părinții, bunicii.
Student 4. (diapozitivul nr. 16)
O melodie poate lumina un moment,
O floare poate trezi un vis,
Un copac ne poate da o pădure,
O pasăre poate începe primăvara.
Student 5.
Un zâmbet începe o prietenie
O singură palmă ne bucură sufletul.
O stea ghidează nava spre mare,
Doar un cuvânt poate cuceri pe altul.
Elevul 6.
O rază de lumină luminează casa,
O lumânare alungă întunericul.
Doar râsul învinge tristețea,
Doar un pas începe călătoria.
Student 1.
O singură speranță înalță spiritul,
O singură atingere poate transmite grijă.
O singură voce poate străluci înțelepciunea
O inimă poate cunoaște natura,
O singură viață poate schimba totul
Împreună
Ești liber și ai dreptul să alegi cum să trăiești!”
Cântecul puiului de mamut sună: „Lasă mama să audă, lasă mama să vină,
»
muzică V. Shainsky
sl. D. Nepomnyashchy
Peste marea albastră, spre pământul verde
Navigam pe nava mea albă.
Pe nava ta albă,
Pe nava ta albă.
Nici valurile, nici vântul nu mă sperie, -
Înot până la singura mamă din lume.
Navigam prin valuri și prin vânt
Spre singura mamă din lume.
Navigam prin valuri și prin vânt
Spre singura mamă din lume.
Vreau să ajung la pământ cât mai curând posibil,
„Sunt aici, am ajuns!” îi voi striga.
O să-i strig mamei,
O sa-i strig mamei...
Lasă mama să audă
Lasă mama să vină
Fie ca mama să mă găsească cu siguranță!
La urma urmei, asta nu se întâmplă în lume,
Pentru ca copiii să se piardă.
La urma urmei, asta nu se întâmplă în lume,
Pentru ca copiii să se piardă.
Na, na, na, na, na, na, na, na, naaa...
Lasă mama să audă
Lasă mama să vină
Fie ca mama să mă găsească cu siguranță!
La urma urmei, asta nu se întâmplă în lume,
Pentru ca copiii să se piardă.
La urma urmei, asta nu se întâmplă în lume,
Pentru ca copiii să se piardă
Literatură și articole folosite
să discute despre forme de caritate și să discute cu clasa despre oportunitățile fiecăruia de a-i ajuta pe cei care au nevoie.
Filantropi și patroni din trecut și prezent: Dicționar-carte de referință de la A la Z / [autor: Makalskaya M.L., Bobrovskaya N.N.]. - M.: Afaceri și servicii, 2003. - 255 p.
Revista „Moscova mea”
Tatyana Tulchinska „Toți împreună”
Klyuchevsky V.O. Oameni buni. M.: Editura Stupin, 1915.P.5.
Dal V.I. Dicționar explicativ al Marii Limbi Ruse vii.
Colecții și colecționari. Eu explorez lumea. M.: Astrel, S.212.
Adresa de acasa: 127 204 Moscova, autostrada Chelobitevskoe. 14, bloc 1, ap. 53
Telefon fix: 8 499 761 00 81
Telefon mobil: 8 903 576 03 54
Adresa de e-mail:
Tipul și versiunea sistemului de operare: Windows
Titlul complet al lucrării :
Ora de curs. Lecție de caritate: „Dacă nu noi, cine?”
Abstract:
Materialele se bazează pe articole din reviste și de pe internet. Dezvoltarea va ajuta profesorii în organizarea activităților extracurriculare și va deveni un mini-ghid practic pentru tinerii profesioniști.
Cuvinte cheie:
Activitate extracuriculara. Educația morală. Lecții de caritate.
Dezvoltarea metodologică
ora de curs
« Bani în Rusia: caritate și corupție”
Rostov-pe-Don
Notă explicativă
Filantropii sunt oameni abnegați și generoși care nu sunt indiferenți față de suferința altora. Peste tot în lume, fundațiile de caritate îi sprijină pe cei grav bolnavi și săraci; spitalele, instituțiile de învățământ și centrele de cercetare sunt construite din banii filantropilor. Datorită muncii dezinteresate a filantropilor, această lume devine un loc mai bun și mai bun. Rusia a fost întotdeauna mândră de filantropii și patronii săi ai artelor. Din fericire, și acum în țara noastră există oameni care sunt gata să-și doneze banii pentru cauze bune, pentru a-i ajuta pe cei aflați în nevoie. Cu toate acestea, în Rusia modernă, nici o faptă bună nu este completă fără acest „DAR”. Și acest „DAR” este corupție, despre care auzim adesea de la televiziune și mass-media. Și din moment ce ambele concepte sunt legate de bani, ar trebui să le înțelegeți pe fiecare.
În acest sens, relevanța subiecte de clasă„Bani în Rusia: Caritate și corupție” este evident și fără îndoială.
Scopul orei de curs
Obiectivele evenimentului:
Obiective educaționale:
-dobândirea de cunoștințe despre bani și proprietățile acestuia;
– dobândirea de cunoștințe despre conceptul de corupție și originile sale;
Dobândirea de cunoștințe despre conceptul de caritate;
– luarea în considerare a activităților celor mai mari zece fundații caritabile din Rusia.
Sarcini didactice:
– crearea unei atmosfere spirituale, creative, care să promoveze dezvoltarea potențialului creativ al elevilor, precum și activitatea de memorie și de gândire a vorbirii;
– lărgirea orizontului elevilor.
Sarcini educaționale:
– promovarea responsabilităţii pentru propria sănătate, sănătatea familiei şi a societăţii;
– promovarea asistenței reciproce, a responsabilității față de sine și de membrii echipei;
– stimularea simțului toleranței, a capacității de a respecta opiniile celorlalți.
Pentru atingerea obiectivelor în timpul orei de curs, interactiv, verbal metodăȘi metodă situatie problematica. Ora de clasă se ține în formă munca de grup si individuala.
Locație: clasă.
Participanții la eveniment: elevii grupei nr.3, specialitatea „Coafura”.
Echipament: computer, proiector, fișe.
Software: programe „Microsoft Office PowerPoint”, „Microsoft Office Word”.
Fezabilitatea utilizării unui produs media:
Vizibilitate;
Eficienţă;
Creșterea motivației pentru procesul de învățare.
Referințe:
1. Istoria formării carității. Biblioteca stiintifica. – Mod de acces: www.f-mx.ru 2. Copii pe Internet: [Resursa electronica]. – Mod de acces: http://detionline.com/mts/exhibition. 3. Cele mai mari zece fundații caritabile din Rusia: [Resursă electronică]. – Mod de acces: ria.ru
Planul clasei:
1. Etapa organizatorică.
2. Discurs introductiv din partea profesorului. Pregătirea elevilor pentru lucru la etapa principală.
3. Partea principală. Învățarea de materiale noi.
4. Etapa de verificare primară a înțelegerii a ceea ce s-a învățat.
5. Etapa controlului asimilării, discutarea greșelilor comise și corectarea acestora.
6. Rezumarea orei de curs.
7. Reflecție.
Progresul orei de curs:
1. Etapa organizatorică.
În această etapă, profesorul îi stabilește pe elevi să lucreze împreună. Profesorul îi prezintă copiilor regulile de lucru în grup.
Elevii primesc fișe.
2. Discurs introductiv din partea profesorului. Pregătirea elevilor pentru lucru la etapa principală.
Bună ziua În timpul orei de astăzi veți lucra individual și în grup.
Subiect de clasă: „Bani în Rusia: caritate și corupție”. Vă rog să exprimați scopul orei de curs.
Asa de, scopul activității extrașcolare de astăzi– formarea și clarificarea cunoștințelor despre conceptele de caritate și corupție, originile dezvoltării și direcțiile moderne.
Băieți, înainte de a vorbi despre concepte precum caritate și corupție, răspundeți la întrebarea: ce definiție leagă aceste două concepte?
Băieți, încercați să definiți termenul de bani.
Elevii dau definiția termenului, apoi profesorul afișează un diapozitiv cu definiția corectă și îi cere unuia dintre elevi să o citească.
Bani– un mijloc de plată pentru bunuri și servicii, un mijloc de măsurare a valorii și, de asemenea, un mijloc de stocare a valorii.
De ce este nevoie de bani și ce funcții ale banilor cunoașteți?
Banii îndeplinesc următoarele cinci funcții.
1. Funcția banilor ca măsură a valorii. Banii ca echivalent universal măsoară valoarea tuturor bunurilor. Ceea ce face ca toate bunurile să fie comensurabile este munca necesară din punct de vedere social, cheltuită pentru producția lor.
2. Funcția banilor ca mijloc de circulație.
Odată cu schimbul direct de mărfuri (bunuri pentru mărfuri), cumpărarea și vânzarea au coincis în timp și nu a existat niciun decalaj între ele. Circulația mărfurilor include două acte independente, separate în timp și spațiu. Banii joacă rolul unui intermediar, permițându-i să reducă decalajul în timp și spațiu și să asigure continuitatea procesului de producție.
3. Funcția banilor ca mijloc de acumulare și economisire. Banii, oferind proprietarului său primirea oricărui produs, devin întruchiparea universală a bogăției sociale. Deci, oamenii au dorința de a-i salva.
4. Funcția banilor ca mijloc de plată. Banii ca mijloc de plată au un model de mișcare specific (T-DO-T) care nu are legătură cu mișcarea de mărfuri care se apropie: mărfuri - obligație de datorie urgentă - bani.
5. Funcția banilor lumii.În rolul monedei mondiale, ea funcționează ca un mijloc universal de plată, un mijloc universal de cumpărare și o materializare universală a bogăției sociale.
Moneda mondială era aur ca mijloc de reglementare a balanței de plăți și a creditelor bănești ale statelor individuale, schimbabile cu aur: în principal dolarul american și lira sterlină.
Ne-am dat seama de bani și de funcțiile lor. Acum să ne întoarcem la studiul conceptelor de caritate și corupție.
Începutul activităților caritabile în Rusia este considerat a fi 988 - data botezului lui Rus'. Odată cu adoptarea creștinismului cu una dintre poruncile sale principale - despre iubirea față de aproapele - în Rus' pentru prima dată s-a început să se vorbească despre caritatea săracilor, care și-a găsit apoi expresia în împărțirea de pomană către sărac. Prințul Vladimir, introducând creștinismul în Rusia, a fost profund impregnat de prevederile sale adresate sufletului uman. Aceste prevederi chemau oamenii să aibă grijă de vecinii lor și să fie milostivi. Impregnat de aceste prevederi, domnitorul Vladimir a ordonat împărțirea hranei și a apei din vistieria domnească, iar pentru cei care nu puteau ajunge ei înșiși la curtea domnească, cărucioare speciale purtau pomană.
Marele Duce Iaroslav Vladimirovici, care a urcat pe tron în 1016, a introdus secțiuni speciale legate de caritate în Biserică și chartele Zemsky. „Domnia strălucitoare și fericită a lui Yaroslav a lăsat în Rusia un monument demn de un mare monarh. Acest prinț este creditat cu cea mai veche colecție a statutelor noastre civile sub numele „Adevărul Rusiei”. El a fost primul care a emis legi scrise în limba slavă, care nu au stabilit nicio diferență între rușii tribului varangian și slavi.”
Folosind fonduri personale, a fondat o școală pentru orfani. Sub Iaroslav, asistența medicală gratuită la mănăstiri a devenit larg răspândită. Tradițiile caritabile ale lui Yaroslav au fost continuate de fiii săi Izyaslav și Vsevolod.
Aceste tendințe de dezvoltare a carității publice în Rusia Kieveană au fost întrerupte, ca și întregul curs al procesului istoric de formare a statalității ruse, de invazia tătaro-mongolă, care a fost un test sever pentru viabilitatea acesteia. În condițiile prăbușirii sistemului statal unificat și dominației străine, Biserica Ortodoxă Rusă iese în prim plan obiectiv, din punctul de vedere al păstrării și unirii forțelor spirituale ale poporului, care în același timp a devenit singura refugiu pentru săraci, bătrâni și cerșetori care au nevoie de ajutor. Biserica, cu rețeaua ei de mănăstiri, care era destul de răspândită până atunci, și-a asumat de fapt complet funcții caritabile, profitând de faptul că hanii tătari, mai ales în prima perioadă de dominație asupra Rusiei, respectau clerul, dădeau în mod repetat scrisorile (etichetele) mitropoliților ruși, au eliberat biserici și mănăstiri de tributuri și stors, au lăsat clerul să se ocupe de caritatea celor aflați în nevoie. Astfel, s-a dezvoltat și consolidat sistemul bisericesc-monahal de caritate. Și în același timp, din tradițiile sărăciei domnești, ca formă de drept domnesc, se formează treptat un sistem statal de protecție a celor aflați în nevoie.
Țarul Ivan al IV-lea (cel Groaznic) a luat o serie de măsuri menite să legitimeze caritatea în cadrul politicii de stat. În acele vremuri, cheltuirea fondurilor din vistieria statului, care era și vistieria regală, se afla aproape în întregime sub controlul domnitorului, iar în absența oricărei politici sociale, orice cheltuială pentru ajutorarea săracilor putea fi considerată caritate. . Au fost adoptate legi speciale pentru a-i ajuta pe cei aflați în nevoie. În scurt timp au fost create o serie de instituții caritabile, finanțate atât din vistieria statului, cât și din donații private. Mila și caritatea au devenit valorile de bază ale Ortodoxiei: mănăstirile și parohiile bisericești au întreținut spitale, orfelinate, școli pentru orfani, biblioteci și au organizat prânzuri gratuite.
Primul țar rus din dinastia Romanov, Mihail Fedorovich, a ordonat ordinului patriarhal să deschidă orfelinate. În 1635, Mihail Fedorovich a donat pământul fostei „case sărace” (un loc în care au fost luate trupurile celor care au murit de „moarte rea”, adică fără pocăință), pentru noua Mănăstire de mijlocire. Mai târziu, sub țarul Alexei Mihailovici, au fost create ordine speciale pentru a oferi caritate celor săraci.
În ajunul Crăciunului și a Paștelui, pentru a comemora victoriile militare sau nașterea moștenitorilor, țarul și alaiul său au vizitat închisori și case de pomană, unde au împărțit pomană. Exemplul țarului a fost urmat de cei apropiați, clerul și nobilii orășeni. Alexei Mihailovici nu s-a angajat ocazional în caritate: pelerinii, sfinții proști și rătăcitorii trăiau în mod constant în palatul regal, pe deplin sprijiniți.
În 1682, în timpul domniei lui Fiodor Alekseevici, a fost emis un decret privind deschiderea de case pentru copiii străzii, unde predau alfabetizare, meșteșuguri și științe. În același an, la Moscova s-au deschis două case de pomană, iar la sfârșitul secolului erau deja zece în capitală.
Marele reformator al Rusiei, Petru I, a acordat o mare atenție construcției de spitale, case de pomană și diferite feluri de orfelinate.În 1706, mitropolitul Iov, nu departe de Veliky Novgorod, a înființat un orfelinat pentru copiii nelegitimi. Petru a aprobat această inițiativă și a alocat venituri din mai multe moșii mănăstirești pentru întreținerea adăpostului. Curând, în alte orașe ale Rusiei au fost deschise adăposturi pentru copii nelegitimi.
Caritatea privată s-a dezvoltat pe scară largă în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Până în anii 1890, 75% din fondurile cheltuite pentru cauze caritabile proveneau din donații private. Inițial, principalii donatori și patroni ai artei au fost reprezentanți ai familiilor aristocratice. Deci, prințul D.M. Golitsyn a finanțat construcția unui spital la Moscova, contele N.P. Sheremetev a construit Casa Hospice pe cheltuiala lui. Până la sfârșitul secolului al XIX-lea. Asistența socială în Rusia se distingea printr-o varietate de forme și niveluri: societățile caritabile urbane, organizațiile de caritate din sat și zemstvo-urile au oferit caritate publică. În sate s-au deschis societăți de caritate pentru țărani și creșe și adăposturi. În orașe s-a instituit un sistem de îngrijire a săracilor. Au fost create comitete speciale în cadrul guvernului orașului. Caritatea a devenit un fenomen social atât de mare încât în 1892 a fost creată o comisie specială, care se ocupa de aspectele legislative, financiare și chiar de clasă ale carității. La sfârșitul secolului, printre industriașii bogați și comercianții bogați, a devenit la modă să investească bani în dezvoltarea culturii și artei. Muzee, biblioteci, școli, galerii de artă, expoziții - aceasta este gama de activități caritabile ale filantropilor ruși, ale căror nume vor rămâne pentru totdeauna în istoria Rusiei: Tretyakovs, Mamontovs, Bakhrushins, Morozovs, Prokhorovs, Shchukins, Naydenovs, Botkins și multe altele.
Tradiția carității rusești a fost ruptă de revoluția din 1917. Ideologia primei revoluții nu a permis nicio formă de caritate. Toate fondurile organizațiilor caritabile publice și private au fost naționalizate rapid, proprietatea lor a fost transferată statului, iar organizațiile în sine au fost desființate prin decrete speciale. Pentru a menține „ordinea revoluționară”, orice activitate caritabilă privată (și publică) a fost suprimată.
Apoi statul a preluat din nou complet funcțiile de caritate, dar munca colectivă în folosul societății (forme comune – munca de curățare, colectarea deșeurilor de hârtie și fier vechi, deplasarea școlarilor timuri, ajutorarea pensionarilor) a fost binevenită.
Analizând istoria dezvoltării carității, putem concluziona că, ca fenomen social, aceasta a parcurs un drum destul de dificil și lung de formare în societate. Am urmărit cum s-au produs schimbările în formele activității caritabile de la individ spontan la public organizat. Desigur, o astfel de experiență istorică bogată influențează dezvoltarea carității în societatea modernă.
Băieți, să încercăm să formulăm o definiție a conceptului de caritate?
Elevii își exprimă punctele de vedere.
Caritate- acordarea de asistenta (gratuita sau in conditii preferentiale) celor care au nevoie de ea. Caracteristica principală a carității este alegerea voluntară a tipului, timpului și locului, precum și conținutul asistenței.
Spuneți-mi, băieți, ați participat la vreun eveniment sau proiecte de caritate?
Elevii răspund la întrebarea pusă.
Destul de des în ziare și reviste, la radio și televiziune auzim despre fundații și proiecte caritabile. Care sunt cele mai mari organizații de caritate pe care le cunoașteți și ce fac ele?
Elevii își exprimă punctele de vedere.
Cele mai mari zece fundații caritabile din Rusia.
Fundația caritabilă „Artă, Știință și Sport” fondată de antreprenorul rus Alisher Usmanov în 2005. Fundația este specializată în ajutorarea copiilor bolnavi, sprijinirea organizațiilor sportive, precum și a teatrelor și muzeelor. Anul acesta, fondul a cheltuit aproximativ 13,75 miliarde de ruble pentru implementarea diferitelor proiecte. Sursele de finanțare sunt fondurile personale ale lui Usmanov, precum și banii alocați de companiile controlate de acesta.
Fundația de caritate „Sistema” creat în 2003 pentru activitățile caritabile ale corporației cu același nume și ale companiilor controlate de aceasta. Principalele domenii de activitate ale fundației includ știința, cultura și arta, sportul și dezvoltarea socială. În fiecare an, fondul cheltuiește aproximativ trei miliarde de ruble pentru a sprijini peste 50 de proiecte. Fondurile pentru fond provin de la organizații comerciale, precum și de la persoane fizice.
Fondul de ajutor rusesc (Rusfond) creat în 1996 de editura Kommersant pentru a veni în sprijinul celor care au nevoie de ajutor cititorii ziarului Kommersant. Fondatorul și directorul Rusfond este jurnalistul Lev Ambinder. În prima jumătate a acestui an, fondul a reușit să adune aproape 607 milioane de ruble, iar anul trecut - peste 1,7 miliarde. Rusfond este specializat în ajutorarea copiilor grav bolnavi, promovarea dezvoltării societății civile și introducerea tehnologiilor medicale înalte. Sursele de finanțare sunt persoanele fizice și organizațiile.
Fundația Volnoye Delo fondată de antreprenorul rus Oleg Deripaska în 1998. Fundația sprijină proiecte în domeniile științei, educației, culturii, dezvoltării teritoriale, asistenței medicale și protecției animalelor. În 2014, peste 441,7 milioane de ruble au fost alocate pentru proiecte de fond. Potrivit revistei Expert, fondul este finanțat din fondurile personale ale lui Oleg Deripaska și din contribuțiile grupului de companii Basic Element.
Fundația caritabilă Mihail Prokhorov, care a devenit prima organizație caritabilă din Rusia cu o strategie de lucru regională, a fost fondată de omul de afaceri Mihail Prokhorov în 2004. Scopul principal este sprijinirea sistemică a culturii în regiunile rusești. În cei 10 ani de funcționare, bugetul fondului a depășit două miliarde de ruble. Nu există informații exacte despre sursele de finanțare.
Fundația caritabilă a Elenei și Gennadii Timchenko infiintata in 2010. Activitatea principală a fundației este implementarea programelor: „Generația mai în vârstă”, „Familie și copii”, „Sport”, „Cultură”. În primii trei ani de funcționare, bugetul fondului sa ridicat la 330,2 milioane USD. Principala sursă de finanțare a fondului este fondurile personale ale familiei Timchenko
Fundația Gift of Life fondată în 2006 de actrițele Chulpan Khamatova și Dina Korzun. Domeniul de activitate al fundației este ajutarea copiilor bolnavi. În 2015, fondul a strâns peste 326 de milioane de ruble. Sursele de finanțare sunt organizațiile rusești, internaționale și străine, persoane fizice din Rusia și din străinătate, precum și „apatrizii”.
Fundația caritabilă pentru copii „Victoria” fondată în 2004 de președintele corporației Uralsib, Nikolai Tsvetkov. Fundația este specializată în ajutorarea copiilor fără îngrijire părintească și în situații dificile de viață. Cheltuielile pentru programele caritabile în 2013 s-au ridicat la peste 184 de milioane de ruble. Nu există date mai recente. Sursele de finanțare, tot conform datelor pentru 2013, sunt fondurile personale ale lui Nikolai Tsvetkov, veniturile din capitalul de dotare, strângerea de fonduri și fondurile de la Uralsib Bank.
Fundația de Caritate Vladimir Potanin fondată de antreprenorul Vladimir Potanin în 1999. Domeniul de activitate al fundației este cultura și educația. Bugetul fondului este de peste 300 de milioane de ruble pe an. Fondul este finanțat personal de Vladimir Potanin.
Fundația caritabilă „Linia vieții” creat în 2004. Domeniul de activitate este ajutarea copiilor grav bolnavi, precum și crearea unei culturi de caritate în societate. În total, fondul a strâns peste 1,7 miliarde de ruble pentru operațiunile asupra copiilor bolnavi. Surse de finanțare - fonduri alocate de persoane fizice, donații de la companii rusești și străine.
Acum să ne întoarcem la luarea în considerare a unui fenomen negativ - corupția.
Conform înregistrărilor supraviețuitoare ale cronicarilor, mită au apărut în Rusia antică și au început imediat să lupte decisiv cu ei. Astfel, mitropolitul Kirill a condamnat mita împreună cu beția și vrăjitoria, pentru care a insistat să pedepsească în consecință, adică pedeapsa cu moartea (conform intrărilor din Pravda rusă - „Dacă soția este vânătoare de legume, vrăjitoare, prizonieră, ea ar trebui executat”). Prima „legislație anticorupție” din Rusia a fost adoptată în timpul domniei lui Ivan al III-lea. Iar nepotul său Ivan al IV-lea cel Groaznic a emis un decret conform căruia oficialii prezumți urmau să fie imediat executați.
În terminologia juridică din secolul al XVIII-lea, mita era numită „promisiune” (încălcarea legii pentru un fel de plată). Pentru aceștia, făptașii erau supuși la pedepse corporale. De exemplu, în 1654, prințul Alexei Kropotkin și funcționarul Ivan Semenov au fost biciuiți pentru extorcare, după ce au luat bani și un butoi de vin de la negustori pentru că au promis că nu îi vor trimite la Moscova, unde ar fi trebuit să fie relocați din ordinul țarului Alexei Mihailovici. .
Sub Petru I, cei care luau mită au fost bătuți, marcați și exilați. Cu toate acestea, setea lor de profit era ineradicabilă. Potrivit contemporanilor, Petru a amenințat chiar că va emite un decret conform căruia oricine fură bani de la stat care pot fi folosiți pentru cumpărarea unei frânghii va fi spânzurat. Cu toate acestea, temându-se să nu rămână deloc fără subiecți (la urma urmei, la acea vreme toți funcționarii publici, inclusiv procurorul general Yaguzhinsky, furau deja), Peter nu a emis niciodată un astfel de decret, limitându-se la ordinul de a spânzura doar marii mităi. .
Adevărata luptă împotriva mitei a început sub Ecaterina a II-a.
Catherine a înțeles că numai cuvintele nu puteau ajuta lucrurile și trebuia să acționeze mai decisiv decât predecesorii ei pe tronul Rusiei, altfel țara ar fi complet jefuită. Ea a numit din nou funcționarilor un salariu, dar de data aceasta a fost plătit la timp și a fost mult mai mare decât ceea ce fusese sub Petru.
Cu toate acestea, lăcomia funcționarilor a fost mai puternică decât argumentele rațiunii. Astfel, când Ecaterina a II-a a fost informată despre rezultatele inspecțiilor din instanțele din provincia Belgorod, a fost atât de revoltată de acestea încât a emis un decret special pentru a mustra judecătorii corupți: „A fost repetat de multe ori în decrete tipărite către oameni care mită și mită corup justiția și asupresc pe cei nevoiași. Acest viciu, înrădăcinat în popor, chiar de la urcarea noastră pe tron, ne-a obligat... să anunțăm printr-un manifest mustrarea noastră obscenă către popor, pentru ca cei care sunt încă moși de această patimă, săvârșind dreptatea ca lucrare. lui Dumnezeu, s-ar abține de la un asemenea rău, iar în cazul lor crimelor și după îndemnul nostru nu s-ar mai aștepta la iertarea noastră. Dar, spre regretul nostru extrem, s-a descoperit că și acum au fost cei care au luat mită în asuprirea multora și în defavoarea intereselor noastre și, mai ales, fiind ei înșiși responsabili și obligați să reprezinte un exemplu de păstrare a legile subordonaților lor, aceiași criminali au comis și au început același rău.”
Sub Paul I, situația s-a înrăutățit. Banii de hârtie (note), care au fost folosiți pentru a plăti salariile funcționarilor, au început să se deprecieze, iar angajații au apelat din nou la sursa eternă a veniturilor lor - mita. Și au tras din el cu sârguință.
În secolul al XIX-lea, corupția a devenit de fapt un mecanism de guvernare. A devenit deosebit de dur sub Nicolae I. Astfel, se știe cu siguranță că proprietarii de terenuri din toate provinciile din malul drept al Ucrainei încasau anual o sumă considerabilă pentru poliție.
Corupția a început să înflorească din nou sub NEP, când activitatea antreprenorială a reapărut. În același timp, mita a început să fie considerată o formă de activitate contrarevoluționară, iar contrarevoluționarii, după cum știm, au fost puși la zid.
Mai târziu, spre sfârșitul anilor 20, lupta împotriva corupției a căpătat caracterul unor campanii punitive în masă.
Și odată cu începutul colectivizării în 1929, mita s-a răspândit în mediul rural.
Întrucât corupția era considerată o relicvă burgheză, în URSS se obișnuia să se spună că, pe măsură ce se construia socialismul, acest fenomen „în statul nostru tânăr” disparea treptat. „Mita”, scria un pamflet din 1957 pentru a ajuta avocații, „a devenit un eveniment relativ rar în condițiile sovietice moderne”.
Băieți, să încercăm să formulăm o definiție a corupției?
Elevii își exprimă punctele de vedere.
Corupţie- un termen care desemnează de obicei folosirea de către un funcționar a puterilor sale și a drepturilor care i-au fost încredințate, precum și a autorității, oportunităților și legăturilor asociate cu acest statut oficial în scopul câștigului personal...
Aș dori să reamintesc cuvintele lui Dmitri Medvedev: „Corupția nu ar trebui să fie doar ilegală. Trebuie să devină indecent.”
Aveți fișe pe mese. Să studiem câteva prevederi ale Convenției ONU împotriva corupției.
Corupția este o problemă globală care mătură întreaga lume și îi preocupă pe toată lumea de sus până jos. Nu degeaba Ziua Internațională Anticorupție a fost declarată de ONU pe 9 decembrie, ziua de deschidere a semnării Convenției ONU împotriva Corupției (aceasta a fost sărbătorită pentru prima dată pe 9 decembrie 2004). Apoi, în Mexic s-a deschis o conferință mondială dedicată semnării Convenției ONU împotriva corupției.
În trei zile, reprezentanții a 100 de țări din întreaga lume au semnat acest nou document internațional. Convenția împotriva corupției a fost aprobată de Adunarea Generală a ONU la 31 octombrie 2003.
Scopul Convenției este prevenirea și eradicarea corupției. ONU consideră că subminează dezvoltarea economică, slăbește instituțiile democratice și statul de drept, perturbă ordinea publică și distruge încrederea publică, permițând astfel să înflorească crima organizată, terorismul și alte amenințări la adresa securității umane.
Corupția a atins cele mai de jos niveluri ale societății. Chiar și „fundul societății” își rezolvă problemele cu bani. Este într-adevăr acesta modalitatea de supraviețuire a unui oficial și a unui fără adăpost degenerat? Cine este de vină pentru toată această conivență?
Cel mai rău lucru se va întâmpla cu generația actuală, care se află sub protecția părinților lor. Practic repetă la adulți. Și cândva va crește... Nu toată lumea își va putea rezolva problemele cu ajutorul banilor. Astăzi, înainte de a fi prea târziu, trebuie să influențăm conștiința copilului, să-l ajutăm să facă o alegere în acțiunile sale și să înțelegem: există încă ceva frumos, bun și etern în lume. Aceasta este asistență reciprocă, prietenie, milă.
La 1 februarie 2007, Rusia s-a alăturat oficial Grupului de state împotriva corupției (GRECO). La 7 mai 2009, țara noastră a semnat un protocol adițional la Convenția de drept penal a Consiliului Europei privind corupția. Fără conștientizarea în masă a cetățenilor cu privire la răul colosal al corupției, nu pot avea loc schimbări pozitive serioase.
Acum vă cer să vă împărțiți în două echipe și să finalizați sarcinile.
Profesorul împarte elevii în două echipe și explică sarcina care trebuie îndeplinită. Pe tablă sunt evidențiate situații problematice, cărora elevii din fiecare echipă le propun propriile soluții pe baza informațiilor primite în timpul lecției.
Echipa 1 – „Sugerați-vă căile de a lupta împotriva corupției”
Echipa 2 – „Aveți ocazia să deschideți o fundație de caritate. Cărui domeniu sau zonă va fi dedicată și cui îi poate oferi asistența?”
Elevii se pregătesc pentru prezentare și apoi își prezintă proiectul.
Trebuie remarcat faptul că banii sunt o parte integrantă a vieții umane, ceea ce înseamnă că concepte precum corupția și caritatea vor fi strâns legate de bani.
Băieți, vă rog să spuneți scopul orei de azi? Scopul a fost atins? Vă mulțumesc tuturor pentru munca voastră. Pana data viitoare.