Secțiuni: Școală primară

Clasă: 1

Obiective:

• prezenta copiilor mijloace expresive Limba rusă: sinonime, comparații figurative;
• dezvolta vorbirea și Abilități creative elevi;
• învață copiii să tragă concluzii și să generalizeze.

Echipament:

• manual editat de A.V. Polyakova „Limba rusă” clasa I;
• carduri pentru lucru individual.

ÎN CURILE CURĂRILOR

eu. Organizarea timpului.

II. Repetarea a ceea ce s-a învățat.

Alcătuiește proverbele care sunt scrise pe tablă.

Cum înțelegi sensul acestor proverbe?

(declarațiile copiilor)

III. Învățând lucruri noi.

1. Sinonime.

1. Cuvintele sunt scrise pe tablă:

Foc, afaceri, melancolie, ocupație, noroc, tristețe, vreme rea, succes, vreme rea, flacără.

Citeste cuvintele.

Ce poți spune despre aceste cuvinte?

Combină aceste cuvinte în perechi pe baza trăsăturilor comune. Ce este acest semn?

Explica-ti alegerea.

(aceste cuvinte au sens similar)

Sări peste un rând pentru subiectul nostru de astăzi, pe care îl vom nota la sfârșitul lecției și scrieți aceste cuvinte pe al doilea.

Cuvintele care au sens apropiat sunt numite sinonime.

2. Alcătuiește o propoziție cu orice cuvânt și notează-l.

3. Verificați.

2. Comparații figurative.

1. Pe tablă se scrie o propoziție.

Conține secretul limbajului. Poate îl va găsi cineva?

Pădurea este ca un turn pictat,

Mov, auriu, purpuriu...

Ce cuvinte ajută la crearea imaginii unei păduri?

Cu ce ​​este pădurea în comparație?

De ce este comparat cu un turn?

Exact ca un turn pictat - ei îl numesc comparație figurată.

2. Sunt foi de hârtie în fața ta.

Citiți și găsiți în ele comparații figurate.

Noaptea iarna - cum pisica neagra,
Ziua este ca un șoarece gri.
Dar primăvara, primăvara vine,
Picături luminoase și puternice de pe acoperișuri.
Și acum este invers:
Noaptea este ca un șoarece gri,
Ziua este o pisică mare și strălucitoare.

(Noaptea este o pisică neagră, ziua este un șoarece gri,

Noaptea este un șoarece gri, ziua este o pisică mare și strălucitoare)

De ce la început ziua a fost ca un șoarece gri și apoi a comparat noaptea cu un șoarece?

(Soarecele pare să fugă repede)

3. Exercițiul fizic.

4. Nume figurative ale lunilor.

Ce perioadă a anului este acum?

Numiți lunile de primăvară.

Stie cineva cum se numeste luna martie?

(martie. Protalnik)

Notează-l în caiet.

De ce protalnikul?

Alegeți cuvinte cu aceeași rădăcină.

(topit, dezghețat)

Pe mesele tale sunt bucăți de hârtie cu fragmente din poezii.

Crinul a înflorit.
Liliacul înflorește.
Picăturile sună în curte.
Păsările au început să cânte cântece,
Și ghiocelul a înflorit.

Soarele este mai sus în martie.
Razele sale sunt fierbinți.

Găsiți pasaje din documentele dvs. care se aplică pentru această lună.

(Soarele este mai sus în martie.

Razele sale sunt fierbinți.)

Și aprilie? (aprilie. Snowrunner. Polen.)

Scrierea într-un caiet.

Găsiți un pasaj despre aprilie.

(Afară sună picături.

Păsările au început să cânte cântece,

Și ghiocelul a înflorit.)

Și poate? (Mai. Pe bază de plante. Pe bază de plante medicinale)

Găsiți pasajul despre mai.

(Crănionul a înflorit.

Liliacul înflorește.)

Poate știe cineva de unde ne-au venit numele lunilor?

Se pare că toate denumirile moderne de luni au venit în rusă din latină sau greacă.

În limba rusă veche existau diferite nume figurative pentru luni. Cărțile antice, proverbe și zicători ne spun despre asta.

5. Rezumatul lecției.

Ți-am cerut să sări peste un rând pentru a scrie subiectul lecției noastre, dar am uitat.

Spune-mi, cum l-ai numi?

(Declarațiile copiilor)

Ţintă. Faceți cunoștință copiilor cu poezia „Noapte și zi” a lui P. Solovyova; practica in lectura expresivă poezii.

Progresul lecției

„Ai observat că iarna zilele sau nopțile sunt mai lungi?” – profesorul întreabă copiii și citește:

- Noaptea de iarnă este ca o pisică neagră,
Ziua este ca un șoarece gri.

Ce comparații neobișnuite: „noaptea iarna este ca o pisică neagră, ziua...?” Aceste rânduri pot fi citite în diferite moduri, punând accent (accent) pe cu cuvinte diferite».

Profesorul repetă repetele și roagă 2-3 copii să le pronunțe în moduri diferite.

Profesorul repetă din nou rândurile și le adaugă următoarele două:

Dar primăvara, primăvara vine,
Scurge luminoase și puternice de pe acoperișuri.

Copiii (2-3 copii) citesc catrenul. Apoi profesorul o repetă, adăugând următoarele patru rânduri:

Nu pot să rețin gerul
Bucuria zgomotoasă a râurilor,
Păsările au început să zboare,
Ciripitul vrăbiilor este mai puternic.

Copiii, împreună cu profesorul, pronunță aceste rânduri de două ori, iar 1-2 copii încearcă să le citească independent.

Profesorul, repetând ultimele patru rânduri, le adaugă un ultim catren:

Întunericul și tăcerea dispar,
Și acum este invers:
Noaptea este ca un șoarece gri,
Ziua este o pisică mare și strălucitoare.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra comparației dintre noapte și zi cu o pisică: „Noaptea de iarnă este ca o pisică neagră”, iar odată cu debutul primăverii, „ziua este o pisică mare și strălucitoare”.

„Mare – de înțeles, deoarece ziua a devenit mai lungă, dar de ce strălucitoare?” – întreabă profesorul. (Sunt mai multe zile însorite.)

Profesorul citește integral poezia. O repetă, invitând copiii să citească cu el, dar fără voce (antrenând aparatul articulator).

Copiii nu au timp să memoreze poezia în clasă. Acest lucru le va dura 2-3 zile. Ei vor citi poezia fără denaturare dacă profesorul o repetă periodic (seara, în timp ce se pregătesc de plimbare).

Lecția 5. Jocuri și exerciții lexicale

Ţintă. Activați vorbirea copiilor, învățați-i să improvizeze.

Progresul lecției

"Astăzi vreme buna, - profesorul începe lecția. - Sau mai precis? (Celdur, însorit, frumos...)

Și zilele trecute a fost vreme rea… (vânt, cu zăpadă umedă, cu gheață...).

Poetul Mihail Yasny, al cărui „Inel de numărare pașnic” ne amintim adesea, are o poezie ciudată:

- Bună, coadă!
Ce mai faci?
- Bună, fă o mută!
Nu ne musca!...

Ce crezi despre? Poți repeta cuvintele coadă, mușcătură?

Iată ce a spus cățelul cu coadă -
Și tot nu am putut să-l prind!

A trecut mult timp de când am jucat jocul „Nu vă vom spune unde am fost, dar vă vom arăta ce am văzut”. Îți amintești regulile jocului? Atunci voi începe..."

Profesorul poate, de exemplu, să descrie cum este bolnav când un meci de fotbal sau de hochei este difuzat la televizor.

Apoi cheamă 3-4 copii care vor să-și demonstreze improvizația.

„Să verificăm”, spune profesorul, „tu și cu mine am învățat să compunem fabule interesante. - Deci, vei numi cuvintele, iar eu o să scriu câteva dintre ele.

Ce, cine este în jurul nostru și departe de noi...

Ce fel de obiecte, ființe vii...

Unde ar putea fi...

Ce pot face ei..."

Profesorul oferă copiilor 3-4 absurdități.

La sfârșitul lecției, profesorul le spune copiilor că va fi bucuros să audă de la ei fabule inventate independent.

Lecția 6. Vine primăvara, fă loc primăverii!

Ţintă. Citirea poeziilor despre primăvară copiilor, introducerea lor în stilul poetic de vorbire.

Progresul lecției

Profesorul îi întreabă pe copii ce perioadă a anului este și ce lună a primăverii.

„Simți că se apropie primăvara? - profesorul este interesat. – Cine a observat ce semne de primăvară? Iată ce despre primavara timpurie poeziile spun”.

Profesorul citește poezii: „Iarna este supărată din motive întemeiate...” a lui F. Tyutchev, „Ape de izvor”, „Primăvara! Arc! Ce curat este aerul!”

Nu e de mirare că iarna este supărată,
Timpul ei a trecut -
Primăvara bate la fereastră
Și îl alungă din curte.

Și totul a început să se tulbure,
Totul o obligă pe Winter să iasă -
Și alarde pe cer
Clopotelul a fost deja ridicat.

Iarna este încă ocupată
Și mormăie despre primăvară.
Ea râde în ochi
Și pur și simplu face mai mult zgomot...

Vrăjitoarea rea ​​a înnebunit
Și, captând zăpada,
M-a lăsat să intru, fugind,
Pentru un copil frumos...

Primăvara și durerea nu sunt suficiente:
M-am spălat pe față în zăpadă
Și ea a devenit doar fard,
Împotriva inamicului.
F. Tyutchev

Apele de izvor
Zăpada este încă albă pe câmpuri,
Și primăvara apele sunt zgomotoase -
Ei aleargă și trezesc malul adormit,
Ei aleargă și strălucesc și strigă...

Ei spun peste tot:
„Vine primăvara, vine primăvara,
Suntem mesageri ai primăverii tinere,
Ea ne-a trimis înainte!

Vine primăvara, vine primăvara,
Și zile de mai liniștite și calde
Ruddy, dans rotund luminos
Mulțimea o urmărește cu bucurie!...”
F. Tyutchev

Primavara, primavara! ce curat este aerul!
Cât de senin este cerul!
Azuria sa vie
Îmi orbește ochii.

Primavara, primavara! cat de sus
Pe aripile brizei,
Mângâind la razele de soare,
Norii zboară!

Fluxurile sunt zgomotoase! pâraiele strălucesc!
Urlând, râul poartă
Pe creasta triumfătoare
Gheața pe care a ridicat-o!

Copacii sunt încă goi,
Dar în crâng este o frunză putredă,
Ca și înainte, sub piciorul meu
Și zgomotos și parfumat.

S-a ridicat sub soare
Și în înălțimile strălucitoare
Ciocoasa invizibila canta
Un imn vesel primăverii.

Ce-i cu ea, ce-i cu sufletul meu?
Cu un pârâu ea este un pârâu
Și cu o pasăre, o pasăre! murmurând cu el,
Zburând pe cer cu ea!

De ce o face atât de fericită?
Și soarele și primăvara!
Se bucură ea, ca fiica elementelor,
E la ospăţul lor?

Ce nevoi! fericit este oricine este pe el
Uitarea gândurilor băuturi,
Care este departe de ea
El, minunat, o va lua!
E. Baratynsky

Profesorul îi întreabă pe copii ce poezie le-a plăcut. O citește pe cea care i-a plăcut celor mai mulți copii. (De cele mai multe ori este „Iarna este supărată dintr-un motiv...”.)

Înainte de a citi, profesorul atrage atenția copiilor asupra comparațiilor neobișnuite: primăvara este un copil frumos și fericit, spălat în zăpadă; iarna este o vrăjitoare rea, nu este încă pregătită să cedeze primăverii și este supărată pe ea.

Profesorul subliniază cât de frumos și figurativ este discursul poetic, cât de sonor și compus este.

„A fi capabil să scrii poezie bună este un dar rar. Poeziile bune trăiesc mult timp. Și aceste poezii de primăvară au fost scrise cu mult timp în urmă”, notează profesoara.

Apoi îi întreabă pe copii dacă au observat cum s-a schimbat noaptea (este ca o pisică neagră sau nu?), cum arată ziua (ca un șoarece gri sau..?).

Tatiana Melnik
Memorând poezia lui P. Solovyova „Noapte și zi”

Memorarea unei poezii

P. Solovyova« Zi și noapte»

Sarcini de program:

Continuați să învățați copiii să folosească tabelele mnemonice.

Prezentați copiilor poezia P. Solovyova« Zi și noapte» .

Practicați lectura expresivă poezii.

Întăriți utilizarea corectă a prepozițiilor; capacitatea de a scrie povestiri despre primăvară.

Dezvoltați capacitatea de a împărți cuvintele în silabe și de a lucra într-un caiet.

Cultivați dragostea pentru natură.

Muncă preliminară: teme pentru acasă - alcătuiește o poveste despre primăvară din 5-6 propoziții, lucru pe cărți, joc „Cuvinte scurte”

Dicţionar: primăvară, pisică strălucitoare.

Material: carduri mnemonice pentru fiecare copil, caiete, pixuri, laptop.

Munca individuala: înainte de curs, conduită joc didactic „Cuvinte scurte”

Metodologie.

Educator - Băieți, să ne amintim de degetul gimnastică:

„Broaștele râd” Dezvoltați memoria, atenția, motricitatea, ritmul mișcărilor; consolidarea cunoștințelor despre obiceiurile unei broaște.

Două broaște - broaște care râd

Au sărit și au galopat.

Cu laba - bate din palme, cu cealalta - bate din palme,

Obrajii se umflau.

Am văzut un țânțar

Au țipat:

„Kwa-kwa-kwa!”

Țânțarul a zburat ca vântul.

E bine să trăiești în lume!

Sunt afișate degetele arătător și mijlociu, restul sunt eliminate.

Palma este lovită ritmic pe picior.

Arată rotunjime cu degetele în jurul obrajilor.

Ei fac un strop de trei degete, descriu calea de zbor și o urmăresc cu ochii.

Degetul mare este plasat în fața tuturor celorlalți și înfățișează deschiderea și închiderea gurii.

Faceți o mișcare ascuțită a mâinii înainte.

Mângâiește-ți pieptul cu palma.

Educator - Ai observat că iarna este mai lung? zi sau noapte? Iată, ascultă cum se compară zi și noapte Solovyov.

- Noapte iarna - ca o pisică neagră,

Zi- ca un mic șoarece gri.

Ce comparație interesantă. Noaptea este ca o pisică neagră. Zi cum -... Această propoziție poate fi citită în moduri diferite subliniind diferite cuvinte. Încearcă și citește (copiii pronunță replici poezii) . Așezați cărțile de masă pe mesele dvs (lucru la mese).

Ascultă următoarele rânduri -

Dar primăvara, primăvara vine,

Picături luminoase și puternice de pe acoperișuri.

Întindem următoarele cărți și citim întregul catren.

Copiii așează cărți, 2 copii repetă catrenul.

Ascultă următoarele patru rânduri -

Nu pot să rețin gerul

Bucuria zgomotoasă a râurilor,

Păsările au început să zboare,

Ciripitul vrăbiilor este mai puternic.

Întindem următoarele cărți, ascultăm și repetăm ​​după mine în șoaptă. Cine vrea să încerce să o citească singur? (copiii citesc).

Și ultimul catren -

Întunericul și tăcerea dispar,

Și acum e invers:

Noapte- ca un mic șoarece gri,

Este o zi mare, pisică strălucitoare.

Observați cum se compară autorul zi si noapte cu o pisica: « Noapte iarna - ca o pisica neagra", și odată cu debutul primăverii « Este o zi mare, pisica geniala". Mare - de înțeles ziua a devenit mai lungă, de ce strălucitor? (răspunsurile copiilor - ziua a devenit mai strălucitoare, multa lumina, soarele straluceste puternic si totul straluceste)

Acum ascultă totul poezie și amintiți-vă -

Dar primăvara, primăvara vine,

Picături luminoase și puternice de pe acoperișuri.

Nu pot să rețin gerul

Bucuria zgomotoasă a râurilor,

Păsările au început să zboare,

Ciripitul vrăbiilor este mai puternic.

Întunericul și tăcerea dispar,

Și acum e invers:

Noapte- ca un mic șoarece gri,

Este o zi mare, pisică strălucitoare.

Copiii citesc poem.

Minut de educație fizică.

Lebedele zboară

Ei bat din aripi,

Aplecat deasupra apei

Ei scutură din cap.

Cu mândrie și îndrăzneală

Ei pot rezista.

Foarte tăcut

Ei stau pe apă.

Își flutură intens brațele.

Mâinile la spate, aplecate înainte, clătinând din cap.

Mâinile pe centură, întoarce corpul la dreapta, la stânga.

A se ghemui.

Lucrând la cuvânt "arc"

Băieți, ce înseamnă cuvântul? "arc"? (răspunsurile copiilor). Câte silabe sunt într-un cuvânt "arc"? Câte sunete? Câte consoane? Câte vocale? Numiți consoanele vocale. Numiți consoanele fără voce. Tastați cuvântul "arc"într-un caiet.

Lucru independent în caiete.

Educator - Ți-am dat o temă pe care să o vină poveste scurta despre primăvară. Cine vrea să spună?

Povești de la 2-3 copii

Rezumat - Ce vi s-a părut dificil astăzi? Ce a funcționat cel mai bine? Ce ți-a plăcut? (răspunsurile copiilor)

Publicații pe această temă:

Rezumatul activității educaționale integrate „Rememorarea poeziei de E. Blaginina „Paltonul” Conținutul programului. Pentru a dezvolta capacitatea de a asculta cu atenție o poezie, de a o memora și de a o citi expresiv, de a introduce copiii în poezie.

Rezumat al activității educaționale „O călătorie neobișnuită”, memorarea poeziei „Șoarecele și brânză” folosind tabele mnemonice Scop: învățarea copiilor abilitatea de a folosi mnemonice atunci când memorează poezii Obiective: Educațional: Îmbunătățirea.

Rezumat al GCD „Memorizarea poeziei „Omul de zăpadă” Subiect: învățarea poeziei lui T. Belozerov „Omul de zăpadă” (folosind un tabel mnemonic) Domeniul educațional: dezvoltarea artistică și estetică.

Dezvoltarea vorbirii. Memorând poezia lui Y. Akim „April” Obiective: Să-i învețe pe copii să citească expresiv o poezie pe de rost, transmițând cu intonație sinceritate, o atitudine tandră față de primăvara încă timida; reproduce.

Conținutul programului: Obiective educaționale: Ajutați copiii să înțeleagă conținutul textului poetic despre înflorirea cireșului, sosirea primăverii;.

Rezumatul lecției „Memorizarea poeziei de I. A. Belousov „Toamna” Abstract activități educaționale De " Dezvoltarea vorbirii„- dezvoltarea vorbirii cu copiii din grupa mai mare (5-6 ani). Subiect: „Rememorarea unei poezii.

Lecție despre dezvoltarea vorbirii. Memorând poezia lui Y. Mirovich „Frunze care cad” Obiective: Dezvoltarea memorării voluntare folosind textul poeziei. Învață-i pe copii să reproducă text folosind expresivitatea intonației.

Memorând poezia lui A. Pleshcheev „Toamna” Rezumatul activităților educaționale în grup de seniori pe tema: „Memorizarea poeziei de A. Pleshcheev „Toamna”.” Sarcini de program: Ajutor.

Memorarea poeziei de G. Ladonshchikov „Ursul s-a trezit” grup pregătitor Rezumatul activităților educaționale directe, domeniul educațional"Comunicare"