MBDOU nr. 76 „Droplet” Grupa a doua de juniori Educator: Rud Natalya Gennadievna
Subiectul săptămânii: „Animale sălbatice” pământ natal»
Obiectivul proiectului:
-imbogateste ideea de tara natala;
- extinde cunoștințele copiilor despre lumea animală din țara lor natală;
- să dezvolte o atitudine grijuliu și grijuliu față de animalele sălbatice;
- cultivă mândria în țara ta natală.
Surgut
Relevanța proiectului.
Una dintre principalele sarcini de educare a preșcolarilor cu care se confruntă profesorul în stadiul actual este de a insufla copiilor dragostea și respectul față de Patria, țara natală și un sentiment de mândrie pentru țara lor. Ideea copiilor despre Țara Mamă începe cu o imagine, un cântec, natura înconjurătoare și animalele din țara lor natală. Orice animal, chiar și pești de acvariu sau un șoricel, ne decorează viața, făcând-o mai bogată și mai bogată spiritual. Oamenii de știință demonstrează că, ca urmare a comunicării cu animalele, o persoană devine nu numai mai bună, ci și mai sănătoasă. O persoană nu poate fi umană fără o atitudine atentă, tandră și reverentă față de animale. Sensibilitatea, dragostea pentru animale, pentru toate viețuitoarele trebuie cultivate încă din copilărie, prin exemplu. S-ar putea întreba dacă o persoană care aruncă un pisoi, cățel sau altele Ființă, a fi un prieten adevărat, un părinte bun, cu adevărat iubitor
tu ca persoană? Un copil va crește iubitor și responsabil doar dacă învățăm împreună să respectăm animalele.
Astfel, nevoia teoria modernăși practicarea educației de mediu în tehnologii eficiente pentru formarea culturii ecologice a unui individ și lipsa cererii pentru potențialul tehnologiei de proiectare în rezolvarea acestei probleme, necesitatea dezvoltării speciale a software-ului și a suportului metodologic pentru activitățile de proiectare a mediului ale copiilor au determinat alegerea temei acestui studiu: „Animale sălbatice din țara natală”
Rezolvarea acestei probleme este scopul cercetării noastre:
-imbogateste ideile despre pamantul natal;
- extinde cunoștințele copiilor despre lumea animală din țara lor natală;
-sa formeze o atitudine atenta si grijulie fata de animalele salbatice din tara natala;
-insuflă mândrie în țara ta natală.
Obiectul studiului este procesul de formare a culturii de mediu la copiii de vârstă preșcolară primară.
Obiectul studiului îl constituie condițiile pedagogice pentru implementarea unui proiect de dezvoltare a cunoștințelor la copiii de vârstă preșcolară primară în domeniul socializării.
Ipoteza cercetării: implementarea tehnologiei proiectului în procesul de dezvoltare a unei culturi ecologice în rândul preșcolarilor mai mici va avea succes dacă sunt îndeplinite următoarele condiții:
- crearea și îmbogățirea mediului ecologic și de dezvoltare subiectului;
- cooperarea și co-crearea copiilor, profesorilor, părinților, partenerilor sociali
Tip de proiect
Pe termen lung, de grup, informațional și creativ.
Participanții
Educatorii grupa de juniori, instructor educatie fizica, ecologist, parinti.
Grup țintă
Copii 3-4 ani, parinti de copii.
Baza metodologică pentru dezvoltarea proiectului a fost
1. Programul „De la naștere la școală” editat de Veraksa N.E.
2. Ryzhova N.V. „Casa noastră este natura”;
3. Goncharova E.V. „Ecologie pentru copii”.
Etape de implementare a proiectului:
Etapa pregătitoare:
Selecția literaturii;
Redactarea calendarului și planificarea tematică;
Selectarea metodelor și tehnicilor de implementare a proiectului.
Selecția literaturii:
Plan-program „De la naștere până la școală”
Calendar și planificare tematică pentru programul „De la naștere la școală”, ținând cont de FGT
Jocuri didactice în grădiniţă
Jocuri de rol pentru copiii preșcolari (Autor N.V. Krasnoshchekova)
Lecții de comunicare joc pentru copii (Autor S.A. Khromova)
Note de lecție pentru a doua grupă de juniori. Programul „De la naștere la școală” (editat de Veraksa N.E.)
Scrierea calendarului și planificarea tematică:
Principiul de bază al planificării calendaristice-tematice este „trăirea” conținutului de către copil educatie prescolaraîn toate tipurile de activități pentru copii;
Ideea de proiect (temă) este dominantă în activitățile educaționale directe și în momentele de rutină;
Activitatea principală este jocurile.
Selectarea metodelor și tehnicilor:
Moment surpriză
Situatie problematica
Conversaţie
Discuţie
Observare
Un joc
Etapa principală (implementare):
Dirijare GCD
Citind fictiune„Lectura și dramatizarea limbii ruse poveste populara"Teremok"
Integrarea domeniilor educaționale: cogniție, socializare, comunicare.
Rezultate asteptate:
Conștientizarea copiilor că trăim într-o regiune unică, bogată.
Respect pentru toate lucrurile vii, grija pentru ele, capacitatea de a prevedea consecintele comportamentului cuiva in mediul natural.
îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre lumea animală din țara natală și dragostea pentru patria lor.
Proiect pe tema: „Diversitatea pământului natal” Completat de: Tikhonov A.S. Verificat de: Permyakova L.I.
Un arici obișnuit. Animal arici comun dimensiuni mici. Lungimea corpului său este de 2030 cm, coada este de aproximativ 3 cm, greutatea corpului este de g. Urechile sunt relativ mici (de obicei mai mici de 3,5 cm). Botul este alungit. Nasul animalului este ascuțit și constant umed.Aricii au 20 de dinți mici și ascuțiți pe maxilarul superior și 16 pe maxilarul inferior.Capul este relativ mare, în formă de pană, cu secțiunea facială ușor alungită.Labele au 5 degete cu gheare ascuțite. Membrele posterioare sunt mai lungi decât membrele anterioare.Copii ariciul comun scurt, nu mai mult de 3 cm. Pe cap, acele sunt împărțite în 2 părți printr-o „despărțire”. Suprafața acelor este netedă, culoarea lor constă în zone alternante maronii și deschise. Pe spate, laterale si cap, acele ating o lungime de 2 cm.In interior sunt goale, umplute cu aer. Acele cresc în același ritm ca și părul. Între ace există fire de păr subțiri, lungi, foarte rare. Capul și burta sunt acoperite cu păr aspru și de obicei de culoare închisă. Aricii adulți au de obicei 56 de mii de tepi, în timp ce indivizii mai tineri au aproximativ 3 mii.
Nutriție. Ariciul obișnuit este omnivor. Dieta sa se bazează pe insecte adulte, omizi, limacși și uneori râme de pământ. ÎN conditii naturale Rareori atacă vertebratele; cel mai adesea, victimele ariciului sunt reptile și amfibieni torpiți. Din plante poate mânca fructe de pădure și fructe. Studiile asupra dietei unui arici obișnuit arată că uneori în captivitate poate mânca o viperă.Acest lucru este posibil și în sălbăticie datorită susceptibilității scăzute a aricilor la veninul de șarpe. Otrăvurile precum arsenul, sublimatul, opiu și chiar acidul cianhidric au, de asemenea, puțin efect asupra aricilor. Șoarecii, care includ uneori nu atât șoareci reali, cât șoareci mai puțin ageri, sunt prinși în natură de arici destul de rar și în cantități mici. Dintre insectele mâncate de arici s-au remarcat unele dăunătoare (de exemplu, gândacii de mai, gândacii de pământ părosi, omizile călugărițelor, moliile țigănești). De obicei, aricii se sărbătoresc cu ouăle sau puii oricăror păsări mici care cuibăresc pe pământ.
Reproducerea După hibernare, încep aricii sezon de imperechere. Luptele apar adesea între bărbați și femele. Bărbații își mușcă picioarele și botul, se împing unii pe alții și își folosesc penele în luptă. În timpul unei lupte, aricii pufnesc și pufnesc tare. După bătălie, câștigătorul se învârte ore întregi în jurul femelei.În timpul împerecherii, masculul se află în spatele femelei. De regulă, o femelă aduce un singur pui pe an. Există de obicei 38 (cel mai adesea 4) pui într-o așternuță. Aricii se nasc goi, orbi, cu pielea roz strălucitoare, greutatea lor corporală este de doar 12 grame. La câteva ore după naștere, aricii încep să dezvolte pene moi albe și închise la culoare.
Previzualizare:
Instituție municipală de învățământ preșcolar
„Grădinița de dezvoltare generală nr. 7 „Kalinka”
PROIECT
„Locuitorii pământului lor natal. Animale salbatice"
Proiect finalizat
Educator
MDOU nr. 7 „Kalinka”
Pimenova Lyudmila Robertovna
Egoryevsk
2014
Introducere
Educația patriotică a copiilor este una dintre sarcinile principale preşcolar. Sentimentul de patriotism are mai multe fațete în conținut - este dragostea pentru locurile natale, mândrie de popor, sentimentul inseparabilității cu lumea exterioară și dorința de a păstra și de a crește bogăția patriei.
Educația patriotică a unui copil este un proces pedagogic complex, care se bazează pe dezvoltarea sentimentelor morale. Sentimentul de patrie al unui copil începe cu relația cu familia sa, cu cei mai apropiați oameni - mama, tatăl, bunica, bunicul - acestea sunt rădăcinile care îl leagă de casa și mediul imediat. Sentimentul Patriei începe cu admirația pentru ceea ce vede copilul în fața lui, ceea ce este uimit și ceea ce îi stârnește un răspuns în suflet. Și deși multe impresii nu sunt realizate profund de el, ci trecute prin percepția copilăriei, ele joacă un rol imens în formarea personalității unui patriot.
Sarcina profesorului este să aleagă din masa de impresii primite de copil pe cele care îi sunt cele mai accesibile: natura și lumea animală (acasă, grădiniță, regiune); munca oamenilor; tradiții; evenimente sociale etc. Mai mult, episoadele asupra cărora este atrasă atenția copiilor ar trebui să fie luminoase, imaginative, concrete și să trezească interes. Prin urmare, atunci când începe munca de insuflare a iubirii pentru țara natală, profesorul trebuie să se gândească la ceea ce este cel mai potrivit să le arate și să le spună copiilor, evidențiind ceea ce este cel mai caracteristic unei anumite zone sau regiuni.
Metoda de predare integrată ajută profesorul să dezvolte personalitatea copilului, abilitățile cognitive și creative. Metoda proiectului este considerată una dintre opțiunile de integrare în învățământul preșcolar. Metoda de activitate a proiectului a fost aleasă ca fiind cea mai mare remediu eficient formarea și educația ca metodă de dezvoltare a gândirii cognitive creative.
Relevanţă. Problema educației morale și patriotice a copiilor preșcolari este una dintre cele mai presante. Educația patriotică stă la baza formării unui viitor cetățean. Sentimentul patriotic nu apare de la sine. Acesta este rezultatul influenței educaționale pe termen lung asupra unei persoane, începând din copilărie. Un copil nu se naște rău sau bun, moral sau imoral. Ce calități morale va dezvolta un copil depind, în primul rând, de părinții și adulții din jurul lui, de modul în care îl cresc și de ce impresii îl îmbogățesc.
Familiarizarea preșcolarilor cu natura lor nativă este primii pași în înțelegerea pământului lor natal și în cultivarea iubirii pentru Patria Mamă. Conceptul de Patrie este asociat cu idei specifice despre ceea ce este drag și apropiat copilului - cu dragostea față de părinți, casa lui, natura care îl înconjoară. Capacitatea de a vedea și înțelege starea unei ființe vii este o mișcare subtilă a sufletului, în funcție de interesul față de o plantă sau animal, de gradul de dezvoltare al observației, a sentimentelor morale și de aici începe responsabilitatea pentru toate viețuitoarele .
Impresiile naturii native primite în copilărie lasă o urmă de neșters pe sufletul copilului și, uneori, determină interesele și simpatiile unei persoane pe viață. Educatorul trebuie să introducă copilul în lumea naturii, să dezvolte cunoștințe realiste despre obiectele și fenomenele acesteia, să-l învețe să observe, să observe, să reflecteze și să raționeze, de exemplu. să comunice activ cu natura, dobândind noi cunoștințe, abilități și abilități.
Comunicarea cu natura decorează viața noastră, făcând-o mai bogată și mai bogată spiritual. Sensibilitatea, dragostea, atenția, o atitudine tandră și reverențioasă față de toate viețuitoarele trebuie cultivate încă din copilărie. Un copil va crește iubitor și responsabil doar dacă adulții învață prin exemplu cum să trateze animalele cu grijă și natura inconjuratoare. De aceea, este foarte important să se organizeze cursuri care să vizeze înțelegerea mediului, a vieții animalelor și plantelor și să insufle copiilor o atitudine grijulie față de toate viețuitoarele.
Tip proiect: cognitive și creative.
Natura: copil și animale.
Durată: durata medie– 1 lună (septembrie 2014).
Participanti: elevilor grup de seniori„Albină”, profesori, părinți.
Problemă: respect pentru animale şi mediu inconjurator pământ natal.
Obiectul de studiu:animale sălbatice din pădurile din regiunea Egorvsky.
Zona educațională:cunoașterea, dezvoltarea vorbirii.
Obiectivul proiectului: creează condiţii pentru dezvoltarea cognitivă şi creativitate copii în timpul implementării proiectului.
Obiectivele proiectului:
Consolidarea conceptului de patrie mică;
Pentru a oferi o idee despre animalele sălbatice care trăiesc în pădurile din regiunea Yegoryevsky, modul lor de viață, nutriție, locuință și modul în care animalele din pădure se pregătesc pentru iarnă.
- intensifică șiîmbogăţi lexicon copii, prin substantive, adjective și verbe pe tema lecției;
Dezvoltați un discurs coerent compunând o poveste descriptivă despre animalele sălbatice din țara dumneavoastră natală;
Să dezvolte o atitudine grijulie față de animale și de mediul din țara natală;
Dezvoltarea abilităților sociale: capacitatea de a lucra în grup, de a negocia, de a ține cont de opinia unui partener și, de asemenea, de a-și apăra opinia;
Cultivați perseverența și acuratețea.
În conformitate cu standardul educațional de stat federal, proiectul se bazează pe științificeprincipiile construcției sale:
Principiul educației pentru dezvoltare, al cărui scop este dezvoltarea copilului. Natura evolutivă a educației se realizează prin activitățile fiecărui copil în zona sa de dezvoltare proximă;
Combinația dintre principiul validității științifice și aplicabilitatea practică;
Unitatea scopurilor și obiectivelor educaționale, de dezvoltare și formare ale procesului de educație pentru copiii preșcolari, în procesul de implementare a cărora se formează astfel de cunoștințe, abilități și abilități care sunt direct legate de dezvoltarea copiilor preșcolari;
Principiul integrării zonelor educaționale ( Cultură fizică, sănătate, siguranță, socializare, muncă, cunoaștere, comunicare, citire ficțiune, creativitatea artistică, muzică) în conformitate cu capacitățile de vârstă și caracteristicile elevilor, specificul și capacitățile ariilor de învățământ;
Soluție software obiective educaționaleîn activități comune ale adulților și copiilor și activități independente ale copiilor, nu numai în cadrul activităților educaționale directe, ci și în momentele de rutină, în conformitate cu specificul educației preșcolare;
Constructie proces educațional asupra formelor adecvate vârstei de lucru cu copiii. Principala formă de lucru cu copiii preșcolari și activitatea principală pentru aceștia este jocul.
Principii de umanizare, diferențiere și individualizare, continuitate și educație sistematică.
Reflectarea principiului umanizării în proiectul de program înseamnă:
Recunoașterea unicității și unicității personalității fiecărui copil;
Recunoașterea posibilităților nelimitate de dezvoltare a potențialului personal al fiecărui copil;
Respect pentru personalitatea copilului din partea tuturor participanților la procesul educațional.
Diferențierea și individualizarea creșterii și educației asigură dezvoltarea copilului în conformitate cu înclinațiile, interesele și capacitățile acestuia. Acest principiu este implementat prin crearea condițiilor pentru creșterea și educarea fiecărui copil, ținând cont caracteristici individuale dezvoltarea acestuia.
Implementarea principiului continuității educației necesită conectarea tuturor nivelurilor învățământului preșcolar, de la vârsta preșcolară timpurie și junior până la grupele școlare senior și pregătitoare. Prioritatea din punct de vedere al continuității educației este asigurarea până la sfârșitul copilăriei preșcolare a unui astfel de nivel de dezvoltare a fiecărui copil care să îi permită să aibă succes în școală primară. Respectarea principiului continuității necesită nu numai și nu atât ca copiii să stăpânească o anumită cantitate de informații și cunoștințe, ci mai degrabă formarea la un preșcolar a calităților necesare stăpânirii. activități educaționale- curiozitate, inițiativă, independență, arbitrar etc.
Rezultatele așteptate ale proiectului:
Creșterea nivelului de cunoștințe despre animalele sălbatice în condiții naturale;
Dezvăluirea unui interes durabil pentru fauna sălbatică;
Învățarea copiilor să aplice cunoștințele dobândite în activități productive;
Dezvoltarea vorbirii coerente și îmbogățirea vocabularului copiilor.
Sprijin de resurse pentru proiect.
Suport de reglementare:
Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.
Legea Regiunii Moscova „Cu privire la educație” din 27 iulie 2013 Nr. 94/2013-03.
Standard educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar.
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele de învățământ general”.
Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013 nr. 26 „Cu privire la aprobarea SanPiN 2.4.1 3049-13 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea regimului de muncă în organizațiile educaționale preșcolare .”
Carta MDOU nr. 7 „Kalinka”.
Logistică:
Mediul de discipline educaționale al grădiniței și în mod specific grupei de seniori este echipat ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Toate elementele mediului sunt interconectate ca scară, conținut și design artistic. Grădinița dispune de sală de predare, cabinet de logoped, sală de muzică, sală de sport, teren de sport, zone pentru plimbarea copiilor, sălile de grupă sunt dotate ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Au fost selectate o bibliotecă muzicală de muzică modernă și clasică, un sistem stereo, un DVD player și un televizor, ceea ce contribuie la o percepție mai completă a muncii desfășurate cu copiii. Există și material didactic despre cunoașterea lumii exterioare.
Informații și suport metodologic:
resurse de internet,
Biblioteca de ficțiune pentru copii;
Literatură metodologică inovatoare;
Material didactic de familiarizare cu lumea exterioară;
Albume foto;
postere.
Criterii de eficacitate a proiectului:
Rezultatele obținute corespund așteptărilor cu cea mai mică cheltuire a resurselor;
Au existat schimbări inovatoare în organizarea procesului educațional;
Experiența pedagogică este interesantă pentru colegi;
Motivația personalului didactic de a-și folosi experiența pe scară largă este în creștere;
Părinții sunt implicați în activități.
Etapele implementării proiectului.
I. Etapa pregătitoare:
Selectarea materialului ilustrat pe tema;
Selecție de literatură metodologică, ficțiune pentru lectură, ghicitori pe tema;
Selecția de materiale pentru realizarea meșteșugurilor cu propriile mâini.
Ţintă: Pentru a dezvolta cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice din țara lor natală. Aflați numele animalelor sălbatice, determinați principalele caracteristici aspect, habitat, nutriție, interacțiunea animalelor sălbatice între ele.
II. Stadiul activ:
Conversație educațională „Animale sălbatice” (Anexa 1);
Desfășurarea unei lecții de educație fizică „Ariciul a călcat în picioare pe potecă” (Anexa 2);
Rezolvarea ghicitorilor în funcție de subiectul ales „Ghici cine este?” (Anexa 3);
Efectuarea Jocuri de încălzire „La groapa de apă” (Anexa 4);
- citind ficțiunedespre animalele sălbatice:„Pisica și vulpea”, „Mașa și ursul”, „Sora mică vulpea”, „Trei urși”;
Meșteșuguri DIY din conuri de pin pe tema „Animale sălbatice” (Anexa 5);
Efectuarea gimnasticii cu degetele „Bună ziua”, „În Yegoryevsk”, „Casa și porțile”, „ lup gri„, „Țintă maro” (Anexa 6).
III. Rezumat:
Examinarea detaliată a imaginilor cu animale sălbatice;
Expoziție de meșteșuguri DIY realizate din conuri de pin pe tema „Animale sălbatice”.
Scop: Generalizarea, clarificarea, formarea și extinderea cunoștințelor despre animalele sălbatice din pădurile din regiunea Yegoryevsky. Dezvolta activitate cognitivăși gândire. Treziți interes prin realizarea în comun a sarcinilor și activităților creative.
Fișe: pânză uleioasă pentru modelat, plastilină, conuri de pin.
Concluzie
Pe parcursul implementării proiectului, toate activitățile au fost interconectate. Procesul educațional a fost construit pe baza unui model de interacțiune orientat spre persoană cu copiii, folosind tehnologii de salvare a sănătății și tehnologii de jocuri sociale. Utilizarea acestor tehnologii a făcut posibilă evitarea supraîncărcării fizice și emoționale a elevilor, crearea condițiilor pentru apariția individualității și satisfacerea nevoii de activitate fizică a copiilor.
Proiectul face posibilă stabilirea unor poziții de independență, activitate, inițiativă în găsirea răspunsurilor la întrebări, sistematizarea informațiilor și utilizarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în jocuri și activități practice.
Promisiunea metodei proiectului este evidențiată de faptul că oferă oportunitatea de a dezvolta observarea și analiza fenomenelor, compararea, generalizarea și capacitatea de a trage concluzii, gândirea creativă, logica și cogniția, activitățile comune de căutare și cercetare cognitivă, comunicare și abilități de reflexie și multe altele.care sunt componentele unei personalități de succes
Bibliografie
1. Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.
2. Legea Regiunii Moscova „Cu privire la educație” din 27 iulie 2013 Nr. 94/2013-03.
3. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele de învățământ general”.
4. Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013 nr. 26 „Cu privire la aprobarea SanPiN 2.4.1 3049-13 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea regimului de muncă în preșcolar. organizații educaționale.”
5. Aleshina N.V. Educația patriotică a copiilor preșcolari.-M: TsGL, 2005.
6. Kolomina N.V. „Educația elementelor fundamentale ale culturii ecologice în grădiniță” (scenarii de lecție) Centrul de creație „SPHERE” Moscova 2003
7. Nikolaeva S.N. „Educația culturii ecologice în copilăria preșcolară.” - M.: Educație, 2010.
8. Molodtseva L.P. Jocuri activitati de mediu la grădiniţă.-M.: Nauka, 1996
9. Ryzhova N.A. Educația de mediu în instituțiile de învățământ preșcolar: teorie și practică. M.: VLADOS, 2000.
10. Ryzhova N. A. „Educația de mediu în grădiniță. - M.: 2003
11. Solomennikova O.A. Educația pentru mediu în grădiniță. Program și instrucțiuni. – M.: Mozaic – Sinteză, 2005.
Anexa 1
Mișcare.
Conversație educațională „Animale sălbatice”
Educator: Bună, dragi băieți! Cu toții trăim într-o țară uriașă - Rusia. Cu toții ne iubim foarte mult țara și mai ales ne iubim oras natal, al cărui nume este Egoryevsk. Frumosul nostru oraș înconjoară natura uimitoare. Vara ne putem relaxa pe malurile râurilor și lacurilor, să respirăm aer curat și să ne bucurăm de cântarea păsărilor, de plimbarea prin pădure, de cules de fructe de pădure și ciuperci.
Educator: Băieți, astăzi vom merge într-o călătorie uimitoare și incitantă prin pădurea maiestuoasă a regiunii Yegoryevsky, unde trăiesc animale sălbatice. Vă voi povesti despre viața acestor animale minunate. Dar mai întâi, te rog să-mi spui ce animale sălbatice cunoști?(vulpe, urs, lup, râs, veveriță, iepure de câmp, elan, mistreț, castor, arici, cârtiță, șoarece șoricel)
Bine făcut! Deci, uită-te la această poză(privind o poză cu o vulpe).
Cine este înfățișat pe ea?(vulpe)
Așa e, vulpe.
Vulpe - unul dintre cei mai faimoși locuitori ai pădurilor noastre. Acest animal este de mărime medie, cu o coadă lungă, foarte frumoasă și urechi mari ascuțite și un piept alb. Spatele urechilor este negru, vârful cozii este alb și există și pete negre pe labe. Iarna, vulpea este de culoare roșie, iar vara este gri. Vulpea este omnivoră; dieta sa se bazează pe rozătoare mici, în principal șoareci de câmp, precum și pe iepuri de câmp, arici și păsări, plante, fructe, fructe de pădure și ciuperci. Vulpile trăiesc în vizuini. Vulpea este un animal foarte inteligent și viclean.
Educator: Acum uită-te la această imagine(privind o poză cu un urs).
Cine este aceasta? (urs)
La urs cap mare, urechi mici rotunde, ochi mici, gheare pe labe. Și culoarea blănii este maro, de unde și numele. Se hrănește cu alimente vegetale - iubește fructele, nucile, fructele de pădure, unele plante, ciupercile și bineînțeles mierea. În perioadele de primăvară înfometate, după hibernare, poate mâncaporc mistret , Elan sau căprioare. Nici el nu va refuza peștele. Ursul hibernează iarna, pentru aceasta își face un bârlog, de obicei sub copacii căzuți.
Educator: Desigur, cunoști această fiară din basmele pentru copii (privind o poză cu un lup).
Așa e, este un lup.
Lup - strămoșul câinelui domestic. În felul meu aspectul general un lup poate să semene cu un câine mare. Lupul are blana gri, labe înalte și puternice. Lupii sunt animale de haita. Ei locuiesc într-o vizuină, doar pentru creșterea puilor de lup. Ca bârlog, folosesc tufișuri, copaci căzuți, iar uneori pot ocupa gropile marmotelor, bursucilor și altor animale și doar în cazuri extreme le sapă singuri. Lupul este un prădător tipic care își obține hrana căutând și urmărind în mod constant victimele.
Educator: Cine știe ce mănâncă un lup? (ungulate, rozătoare, iepuri de câmp)
Animalele domestice (oile, vacile, caii), inclusiv câinii, sunt adesea vizate de lupi. Vara, lupii se pot ospăta cu ouă, pui sau păsări așezate pe cuiburi și uneori atacă păsările de apă și alte păsări. De asemenea, mănâncă unele plante, ciuperci, șopârle și broaște.
Educator: Acum băieți, fiți atenți la această bestie minunată (privind o poză cu un râs).
Cu cine arată?(pisică)
Așa e, o pisică.
Râsul - suficient animal mare, cu o culoare cenușiu-roșie pătată, urechi smocuri, labe largi și hirsute și coadă scurtă. Râsul se hrănește cu iepuri de câmp și, de asemenea, vânează păsări, rozătoare mici și, mai rar, ungulate mici, cum ar fi căprioare, căprioare, precum și vulpi și alte animale mici și, uneori, atacă pisicile și câinii domestici. Adăpostul lor este o vizuină sub rădăcinile răsturnate ale unui copac căzut, un fel de groapă, o mică peșteră de pământ, o crăpătură de stâncă, o veche gaură de bursuc situată într-un loc retras la care este greu să ajungă oamenii.
Educator: Vă este cunoscut acest animal? (privind o poză cu o veveriță)
Așa e, este o veveriță.
Veveriţă este un animal mic cu un alungit corp zveltȘi coada pufoasa. Animalul are capul rotunjit, ochi mari negri și urechi lungi cu smocuri, care se observă mai ales iarna. Vara, veverițele sunt în cea mai mare parte roșu aprins, maro sau maro închis, iar iarna sunt negre și gri. Abdomenul este deschis sau alb pur în orice moment al anului. Veverițele trăiesc în copaci scobiți numiți cuiburi, ocupând casele goale ale magpiilor, mierlelor și corbilor.
Educator: Ce mănâncă veverițele?(seminte, alune, ghinde, ciuperci, fructe de padure, plante)
Veverițele mănâncă, de asemenea, insecte, ouă de păsări și șopârle. Pentru iarnă, toate veverițele fac provizii: pun ghinde, nuci, conuri în goluri și ciuperci uscate, atârnându-le pe crengi.
Educator: Cunoști și tu acest animal(privind o poză cu un iepure de câmp.)
Iepure de câmp - animalul este destul de mare. Fizicul iepurelui este fragil, urechile lungi, coada mică, neagră sau negru-maro deasupra. Ochii iepurelui sunt maro-roșcați, iar picioarele din spate sunt mai lungi decât picioarele din față.
Educator: Ce culoare are blana de iepure vara?(gri sau maro)
Blana de iarnă este puțin mai deschisă decât blana de vară, iar capul, partea din față a spatelui și vârfurile urechilor rămân întunecate iarna. Iepurii de câmp trăiesc la marginea pădurilor, poienițelor și pajiștilor, săpând o groapă de mică adâncime sub un tufiș sau un copac căzut. Iepurele sapa foarte rar gropi, dar poate ocupa gropi de vulpe abandonate. ÎN ora de vara Iepurele mănâncă plante și lăstari tineri de copaci și arbuști, precum și legume. Iarna, iepurele se hrănește cu iarbă uscată, semințe, reziduuri din culturile de grădină (cartofi, morcovi), arbuști și vegetație lemnoasă (scoarță, lăstari).
Educator: Cine știe ce fel de animal este acesta?(privind o poză cu un elan)
Acesta este un elan.
Elan - un animal destul de înalt, are corpul și gâtul scurt, greabănul înalt cu cocoașă mică și picioarele foarte alungite. Elanul are un cap mare, cu nasul cârlig, iar sub gât există o excrescență moale din piele - așa-numitul „cercel”. Blana de elan este foarte aspră, masculii au coarne mari, dar femelele nu. Culoarea elanului este maroniu-negru, cu picioare gri deschis, aproape albe. Elanii se hrănesc cu lăstari de specii de conifere și foioase, frunze de copaci și arbuști, scoarță de copac, iarbă și ciuperci. Pe lângă oameni, lupii și uneori chiar urșii vânează elani. Animalele bolnave, tinere și bătrâne devin prada lor.
Educator: Uită-te la această poză(privind o poză cu un mistreț)
Ce fel de animal este acela?(vier)
După cum ați observat, mistrețul este foarte asemănător cu cunoscutul porc.
Din porc domestic se distinge printr-un corp mai comprimat și mai scurt, picioare mai înalte și mai groase. În plus, mistrețul are un cap mai lung și mai subțire, urechi lungi care sunt mai ascuțite și stau drept și colți ascuțiți, foarte dezvoltați. Toți porcii domestici provin din mistreti. Blana este gri-maronie. Perii, negru-maronii cu un amestec de galben, pe corpul mistrețului, fără a număra partea inferioară a gâtului și spatele abdomenului, formează ceva ca o coamă. Botul, picioarele inferioare, coada și copitele sunt negre. Acestea sunt animale extrem de precaute - mistretul încearcă să evite întâlnirea cu oameni. Dar ei nu sunt deloc lași. Ei pot fi curajoși atunci când sunt iritați, răniți sau își protejează puii - în acest moment, mistreții sunt foarte periculoși. Un mistreț adult nu are practic niciun dușman în afară de oameni. Dar lupii și râșii sunt periculoși pentru animalele tinere sau bolnave. Mistreții se hrănesc cu alimente vegetale (rădăcini, fructe, ghinde etc.), dar cuprind și diverse animale mici și trup. În cazuri rare, mistreții atacă animale destul de mari, dar bolnave sau rănite, precum căprioarele sau chiar căprioarele.
Educator: Acordați atenție acestui animal(privind o poză cu un castor)
Este un castor - unul dintre cei mai neobișnuiți reprezentanți ai pădurii. Fiind o rozătoare terestră mare, este perfect adaptată unui stil de viață acvatic. Cea mai proeminentă parte a corpului castorului este coada acestuia, acoperită cu peri mari cornos, asemănătoare unei vâsle. Castorul are ochi mici, urechi largi și scurte, aproape că nu ies peste nivelul blanii. Sub apă, urechile și nările se pot închide, iar ochii pot fi închiși cu membrane speciale. Dinții castorului sunt foarte puternici și ascuțiți, datorită lor el roade trunchiurile copacilor pentru a construi un baraj pe un râu sau lac și își construiește o casă - o colibă. Castorul are blana foarte groasa si frumoasa, maro deschis, maro sau negru. Castorii se stabilesc de obicei de-a lungul malurilor râurilor lente, iazurilor și lacurilor, în rezervoare, canale și cariere. Castorii trăiesc în vizuini sau colibe și intră întotdeauna sub apă. Castorii fac gropi sub malurile abrupte. Acesta este un labirint foarte complex, cu mai multe intrări și ieșiri. Castorii sunt vegetarieni stricti - mănâncă doar scoarța și lăstarii copacilor și uneori se răsfăț cu plante erbacee.
Educator: Cunoașteți cu siguranță această fiară spinoasă (uitându-se la o poză cu un arici).
Așa e, este un arici.
Arici - un animal care duce un stil de viață nocturn. Urechile ariciului sunt relativ mici, botul este alungit, nasul este ascutit si constant umed. Tepii ariciului sunt scurti, scobiți în interior și plini de aer. Capul și burta ariciului sunt acoperite cu păr aspru și de obicei închis la culoare. Aricii preferă marginile, luminițele mici, bogățiile și câmpiile inundabile. Ei pot locui cu ușurință lângă o persoană. În timpul zilei, aricii dorm într-un cuib sau în alte adăposturi. Aricii fac cuiburi în tufișuri, găuri, găuri de șoarece abandonate sau sub rădăcinile copacilor. Aricii, ca multe animale nocturne, au o vedere slab dezvoltată, dar un simț al mirosului și auzului excelent. Odată cu apariția înghețului, ariciul sigilează strâns intrarea în gaură și cade în hibernare. Ariciul se hrănește cu insecte, limacși, omizi, râme, uneori șopârle și broaște și mănâncă fructe și fructe de pădure. Aricii se sărbătoresc adesea cu pui sau ouă ale oricăror păsări mici care cuibăresc pe pământ, precum și cu șoareci.
Educator: Băieți, să aruncăm o privire la unul dintre cele mai misterioase animale care trăiesc în pădure (privind o poză cu o aluniță).
Ce fel de animal este acesta?(cârtiță)
Culoarea blanii aluniței este de obicei neagră, partea inferioară a corpului este puțin mai deschisă. Cârtița reprezintă lumea animalelor care trăiesc sub pământ în pajiști, câmpuri, grădini de legume, livezi și câmpii inundabile. Alunițele sapă multe pasaje sub pământ cu labele din față și își fac cuiburi în rădăcinile copacilor sau sub cioturi vechi, unde își petrec iarna activ, fără a hiberna. Alunițele se hrănesc cu nevertebrate din sol, printre care predomină râmele, precum și diverse insecte, limacși, șopârle, șoareci și broaște.
Educator: Cine știe cum se numește acest mic animal drăguț? (uitându-se la o poză cu un șoarece șoarece)
șoricel șoarece arata ca un mouse obisnuit sauşobolani u. Cu toate acestea, diferența constă în botul lor tocit, urechile scurte și rotunde și coada mică.Pe spate pielea este maro-cenusie, iar pe burta este albicioasa.Volibul se aseaza pe marginile padurii si poieni, in pajisti, campuri si vaile raurilor. Campionii trăiesc în colonii, care constau din mai multe familii. Sub pământ sapă gropi cu o rețea complexă ramificată de pasaje. Fiecare vizuină are mai multe camere care sunt proiectate pentru scopuri diferite: în unele camere fac cuiburi, iar în altele depozitează proviziile de hrană. Campanii se hrănesc cu alimente vegetale, în principal tulpini, frunze și muguri de diferite plante, semințe, nuci, precum și diverse insecte. ÎN timp de iarna trăiesc sub zăpadă, unde au cuiburi țesute din iarbă uscată.
Educator: Astăzi, băieți, ați întâlnit animale sălbatice uimitoare care trăiesc în păduri, nV-am spus doar despre unele dintre ele, de fapt sunt multe altele.
Profesorul așează imagini cu animale sălbatice pe o tablă magnetică și îi invită pe copii, dacă doresc, pe rând, să vină la tablă, să facă o poză unui animal și să spună tot ce știu despre el.
Educator: Ce părere aveți, animalele sălbatice trăiesc bine în pădure? Și de ce?(Bine. Aceasta este casa lor.)
Educator: Cum ar trebui să se comporte oamenii în pădure?(În pădure nu poți să spargi nimic sau să jignești animalele. Nu poți polua pădurea.)
Educator: Băieți, sunteți grozavi, m-ați bucurat de răspunsurile voastre. Amintiți-vă că noi - egorieviții - trebuie să avem grijă de casa noastră, de patria noastră,tratați cu grijă animalele și natura înconjurătoare a pământului natal.Și că suntem cetățeni ai unei țări foarte puternice, puternice, al cărei nume este Rusia.
Anexa 2
Minut de educație fizică„Ariciul călca pe potecă”:
A trăit odată un arici cenușiu și ariciul lui. Bate din palme.
Ariciul cenușiu era foarte tăcutÎntinderi – brațele în sus cu degetele întinse.
Și ariciul de asemenea. Întindere - brațele în lateral.
Și au avut un copil - un arici foarte tăcut.Squatting - coborând ușor brațele în jos.
Toată familia iese la plimbare, noaptea pe poteci,Mersul pe loc cu brațele balansând de-a lungul corpului.
Tată arici, mamă arici, Mersul este rapid.
Și un pui de arici.Mersul este lent.
De-a lungul cărărilor îndepărtate de toamnă, ei merg în liniște: tâmp, tâmp, tâmp. Mergând pe degete.
Anexa 3
Jocul „Ghici cine este?”
Profesorul plasează imagini cu animale sălbatice pe o tablă magnetică ca indiciu atunci când rezolvă ghicitori.
Educator: Băieți, acum vom juca jocul „Ghici cine este?” Vă voi întreba ghicitori și le veți ghici. Ca indiciu, puteți folosi imaginile prezentate pe tabla magnetică.
Trișare vicleană
Roscata.
O coadă pufoasă este o frumusețe.
Cine este aceasta? (Vulpe)
_______
Iarna doarme într-un bârlog,
Sub un pin uriaș,
Și când vine primăvara,
Se trezește din somn.(Urs)
_______
Arată ca un cioban
Fiecare dinte este un cuțit ascuțit,
Aleargă cu gura descoperită,
Gata să atace o oaie.(Lup)
_______
Am crezut că este o pisică
A strigat: „Trage”
S-a dovedit că a fost... (Lynx)
_______
Coada este un arc pufos,
Cunoști acest animal?
Cu dinți ascuțiți, cu ochi întunecați,
Îi place să se cațere în copaci.(Veveriţă)
_______
Ureche lungă
O minge de puf,
Sare cu dibăcie
Iubește morcovii. (Iepure de câmp)
_______
Atingând iarba cu copitele,
Un bărbat frumos se plimbă prin pădure,
Merge cu curaj și ușor
Coarnele răspândite larg.(Elan)
_______
Această fiară, cu doi colți,
Cu picioare foarte puternice,
Și cu o prăjitură pe nas,
Sapă pământ în pădure.(Vier)
_______
Trăiesc într-un râu,
Într-o haină caldă de blană,
Sunt constant la serviciu,
Îmi pasă de platină
Fără cui sau topor,
Suntem maeștri constructori de case.
Vesel, vesel,
Cine este acesta, fraților?(Castori)
_______
El însuși este rotund, nu o minge,
Gura nu se vede, ci cea care mușcă
Nu o poți lua cu mâna goală,
Și asta se numește... (Ariciul)
_______
Am săpat totul - și pajiștea și grădina -
aparate de terasament,
În întuneric, în timpul orelor de mers,
Am săpat sub câmp, alei.(Cârtiță)
_______
Foșnește sub zgomote,
Se grăbește să iasă pe câmp.
Mănâncă mei, orz, morcovi,
Șoarece roșu... (Vol)
Anexa 4
Joc de încălzire „La groapa de apă”:
Într-o zi, de-a lungul unei cărări de pădure, animalele au mers la o groapă de apă.(copiii merg calm in cerc unul dupa altul);
Un vițel călcat în picioare după mama elan(ei merg, călcând cu voce tare);
O vulpe mică se strecura în spatele vulpei mame(se furișează în vârful picioarelor);
Un arici s-a rostogolit după mama sa(te ghemuiește, înaintează încet),
Un pui de urs a urmat-o pe mama ursului(se clătinesc);
Pui de veverițe au sărit după veverița mamă(sari ghemuit);
În spatele iepurelui mamă - iepuri oblici(sari cu picioarele drepte);
Lupoaica a condus puii de lup(merg în patru picioare);
Toate mamele și copiii vor să se îmbată(fața în cerc, fă o mișcare a limbii și poală).
Anexa 5
Meșteșuguri DIY din conuri de pin pe tema „Animale sălbatice”
Pentru asta avem nevoie de:
Conuri;
Plastilină;
De exemplu, pentru a face un iepure de câmp, avem nevoie de un con, plastilină albă, albastră și roz. Sculptăm fața, labele și urechile unui iepuraș din plastilină albă. O facem din plastilina roz partea interioară urechea, nasul și gura unui iepuraș. Iar ochii sunt din plastilină albastră.
Anexa 6
Gimnastica cu degetele „Bună ziua”
(Degete mana dreapta„Salut” pe rând cu degetele mâinii stângi,
atingând sfaturile unul altuia).
Salut, soare de aur!
Salut, cer albastru!
Bună, briză liberă!
Bună, stejar mic!
Trăim în aceeași regiune -
Va salut pe toti!
Gimnastica cu degetele „În Yegoryevsk”
Răzul vântului în Egoryevsk(frecarea palmelor);
Începe să plouă(făcând clic pe degete);
Ploaia devine din ce în ce mai puternică(locuituri alternate ale palmelor pe piept);
Începe să plouă foarte tare(bat din coapse);
Și aici vine grindina - o adevărată furtună(călcând picioarele);
Dar ce este? Furtuna se potolește(bat din palme pe coapse) ;
Ploaia se potolește (bate palmele pe piept);
Picături rare cad pe pământ(făcând clic pe degete);
Foşnetul liniştit al vântului(frecarea palmelor);
Soare! (mainile sus) .
Gimnastica cu degetele „House and Gates”
Există o casă într-o poiană(copiii înfățișează acoperișul casei cu degetele);
Ei bine, calea spre casă este închisă(Întoarce palmele spre tine, degetele mijlocii atingându-se, degetele mari în sus);
Deschidem porțile(întoarceți palmele paralele între ele);
Vă invităm în această casă(descrieți acoperișul unei case);
Un câine, un iepuraș, un cocoș, o vulpe, un urs!(îndoiți degetele la ambele mâini);
Toți locuiesc în aceeași casă(descrieți un acoperiș);
Se numesc vecini!
Gimnastica cu degetele „Lupul gri”
Lupul cenușiu se strecoară în desiș(fă o „gura” de lup cu ambele mâini, înaintează cu ambele mâini);
Foarte înfricoșător, real(îndoiți degetele de la ambele mâini, începând cu degetul mic);
Oh, lupul ăla gri!(ei „amenință” cu degetele arătător);
El dinții, clic și clic!(ei fac o „gura” de lup din degetele lor, își bate ritmic degetele, ultimul cuvant face o „blocare” din degete).
Gimnastica cu degetele „Țintă maro”
Țintă maro iarna(strângeți și desfaceți degetele);
Dormit profund în bârlog(pune mâinile sub obraz);
În primăvară s-a trezit(trage mâinile în sus);
Căscă și se întinse:(căscă și întinde);
Bună, vulpe roșie!(îndoiți degetele alternativ);
Bună, surioară!
Bună, micul lup cenușiu!
Bună, iepurașul alb!
Și un frate arici înțepător.
Proiect în grădiniță pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Animal și lumea vegetală pământ natal”.
1) Autorul proiectului- Deryagina Yu.A.
2) Tip de proiect- Termen lung.
3) Tip de proiect- Informativ.
4) Participanții la proiect– Profesorii MBDOU „Zâmbește, părinți, angajați parc național„Vodlozersky”.
5) Forma de conduită- activități educaționale directe, examinarea ilustrațiilor în enciclopedii și ficțiune, conversații, consultații tematice pentru părinți pe această temă, excursii.
6) Locul de desfășurare – Onega, regiunea Arhangelsk.
7) Date – septembrie – mai 2017 -2018.
8) Varsta copiilor-5-6 ani.
9) Produs proiect– expoziție de meșteșuguri „Fantezie de toamnă”, prezentare „Călătorie prin pădurea de nord”, realizarea albumului „Cartea roșie” Regiunea Arhangelsk”, joc didactic „A cui frunză?”.
Rezultate așteptate - Copiii își vor extinde și aprofunda cunoștințele despre flora și fauna din țara natală prin toate tipurile de activități.
Relevanța subiectului:
Copil- un preșcolar învață pentru prima dată legile naturii. Ce se întâmplă mai întâi, ce urmează. Cum sunt lucrurile vii interconectate și interdependente? natura neînsuflețită. La ce oră ajung pasari calatoare; când animalele dau naștere copiilor; de unde provin insectele, ce plante și copaci cresc pe planeta Pământ; Ce sunt ecosistemele? Copiii primesc cunoștințe de bază din observații, experimente, conversații și, bineînțeles, în timpul activităților educaționale directe din grădiniță.
Din păcate, copiii moderni, în special copiii „nordic”, au foarte oportunități limitate comunicarea cu natura. Copiii cunosc destul de bine plantele și animalele din alte țări și sunt mult mai rele decât cei care locuiesc lângă ei. Pe baza acestuia s-a stabilit un obiectiv.
Ţintă: Extindeți și aprofundați cunoștințele copiilor despre flora și fauna din țara lor natală. Promovează o atitudine grijulie și prietenoasă față de natură.
Sarcini:
- Formare idei generale copiii despre pădure ca ecosistem; formarea de idei despre animale și plante ca elemente ale unui ecosistem specific; îmbogățirea vocabularului la copii.
- Dezvoltarea la copii a curiozității, dorința de a învăța cât mai multe despre natura pământului lor natal; dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii, a vorbirii coerente.
- Dezvoltarea unui om uman, prietenos emoțional și atitudine atentă către lumea înconjurătoare; formarea ideii că omul face parte din natură, că trebuie să o păstreze, să o protejeze și să o protejeze.
Acest dezvoltare metodologică Proiectul poate fi util pentru profesorii preșcolari, directorii adjuncți. pentru UVR, precum și pentru toți cei care se ocupă de problema educație pentru mediu copii prescolari.
Plan de implementare a proiectului:
GCD:„Pădurea - ecosistem”, „Animale din regiunea Arhangelsk”, „Lumea florei din țara noastră natală”, „Prietenii noștri - păsări”, „Viața Mării Albe”.
Jocuri didactice:„Cine dă vocea?”, „Dumește animalul după descriere”, „Unul este mulți”, „Ce crește unde”, „Colectează o plantă”, „Se poate sau nu se poate”.
Conversații:„Prionezhye nativ”, „Ai grijă de natură!”, „Cadourile pădurii de nord”.
SCD pentru modelarea „Animale din Nord”.
GCD pentru desen „Păsările sunt prietenii noștri”.
GCD pentru aplicația „Nuferi albi - picături de rouă transparente”.
Excursie la parc național"Vodlozersky"
Participare la expoziția regională de fotografie „Păsări în afara ferestrei mele”
Participare la evenimentul internațional „Marșul Parcurilor 2018”.
Etapa pregătitoare.
- Colectarea de informații despre flora și fauna ținutului natal.
- Culegere de literatură de referință și ficțiune pe această temă.
- Organizarea activităților de căutare ale copiilor și părinților pentru a colecta informații despre animale și plante enumerate în „Cartea roșie” a regiunii Arhangelsk.
- Proiectarea diagramelor de carduri pentru jocuri educative. Realizarea de hrănitori pentru concursul foto „Păsări în afara ferestrei mele”.
Scena principală.
-Conversații educaționale pe tema proiectului. Citirea poveștilor despre natură G. Ya. Snegirev „Cine plantează o pădure”, „Povești despre natură”. G. A. Skrebitsky „Vocea pădurii”, „Hama de blană albă”.
- Citirea poeziilor. N. Rubtsov „Mesteacăn”, „Urs”.
-Excursie în Parcul Național Vodlozersky la expoziția foto „Păsări în afara ferestrei mele”.
-Vizualizați prezentarea „Călătorie prin pădurea de nord”.
Etapa finală.
-Lucrare colectivă de sculptură „Animale din Nord”.
-Organizarea unei expoziții de meșteșuguri din material natural„Povestea pădurii”.
-Realizarea aplicatiilor de nuferi folosind tehnica origami.
-Crearea albumului „Cartea Roșie a Regiunii Arhangelsk”.
-Dezvoltarea și producerea panoului „Osprey – Pasărea Anului” ca parte a participării la campania „Marșul Parcurilor”.
Concluzie. Fixându-ne scopul acestui proiect - extinderea și aprofundarea cunoștințelor copiilor mai mari despre flora și fauna din țara natală prin toate tipurile de activități educaționale, am obținut rezultate pozitive. Copiii au început să fie foarte interesați de natura zonei lor. Am aflat despre speciile de floră și faună pe cale de dispariție din regiunea Arhangelsk și despre regulile de comportament în natură.
Aplicații la proiect.
„A cui frunză”
Literatură:
1. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. De la naștere la școală - M.: Mozaika - Sinteză, 2016.
2.Introducere în natură la grădiniță. Grup de seniori. – M.: Mozaic – Sinteză, 2016.
3. Voronkevich O. A. Bun venit la ecologie! Grup de seniori. Partea 2. – Sankt Petersburg. „Copilăria – Presă”, 2015.
4.. Zebzeeva V. A. Teoria și metodele educației de mediu pentru copii. Educational - Trusa de instrumente. – M., 2009.
5. Serebryakova T. A. Educația de mediu în vârsta preșcolară– M., 2008.
6. Minute de educație fizică/ comp. S. A. Levina, S. I. Tukacheva. - V.: Profesor, 2005.
Natalia Vinogradova
Fișa informativă a proiectului „Animalele sălbatice din țara natală”
Fișă de informații despre proiect
Proiect pe« Animale sălbatice din țara noastră natală» .
Durată proiect – 2 săptămâni;
Tip proiect – creativ, informativ, pe termen scurt, colectiv;
Participanții proiect– elevii grupei compensatoare "Lăcustă", părinții;
Profesor logoped: Mihailova Elena Sergheevna;
Profesor de grup: Vinogradova Natalya Nikolaevna;
Director muzical: Vodovozova Zoya Leontievna.
Vârsta copiilor – 5-6 ani
Ţintă proiect– Dezvoltarea interesului cognitiv pentru lumea din jurul nostru și acumularea de cunoștințe despre diversitate animale salbatice, cu implicarea părinților.
Sarcini proiect:
Educational:
Oferă copiilor o idee despre animale sălbatice din țara natală;
Formarea abilităților cognitive ale copiilor în procesul activității creative comune.
De dezvoltare:
extinde vocabularul copiilor cu ajutorul proverbelor, zicalelor, ghicitorilor și poeziilor despre animale salbatice;
dezvoltarea vorbirii coerente, a atenției, a memoriei;
dezvoltarea capacității copiilor de a observa, analiza, compara, identifica trăsături caracteristice, esențiale animale salbatice.
Educational: Creșterea unei personalități umane, activă social a unui copil, capabil să înțeleagă și să iubească natură nativă;
atrage atenția copiilor asupra speciilor pe cale de dispariție animale salbatice.
Forma evenimentului final proiect– concert pentru copiii grupului mai mic (poezii și cântece despre animalelor, sceneta „Sub umbrelă”).
Produse proiect:
Concurență de articulație lucrări creative copii și părinți pe această temă proiect;
Expoziție de meșteșuguri, desene;
Ziar de perete „Călătorie către animale salbatice» .
Rezultate așteptate pentru proiect
Pentru a intensifica interesul copiilor pentru activitățile educaționale din domeniu „Cogniție”;
Dobândirea de către copii a cunoștințelor necesare pe această temă « Animale salbatice» ;
Dezvoltarea abilităților de comunicare și a abilităților de a construi propoziții complexe, a trage concluzii.
Etape proiect
Acțiunile copiilor
Acțiuni ale profesorilor Acțiuni ale părinților
I. Pregătire (problemă, planificare, prognoza rezultate/produse proiect) 1. Introducere în problemă; 2. Înțelegerea problemei; 3. Acceptarea problemei; 4. Adăugarea de noi idei la problemă. 1. Formularea problemei; 2. Determinarea produsului final (concurs de artizanat pe tema proiect, concert pentru grupul mai tânăr); 3. Motivați copiii și părinții să participe la proiect; 4. Compilare "pânze de păianjen" proiect; 5. Implicarea altor specialiști (director muzical); 6. Studiul literaturii metodologice privind activitati ale proiectului; 7. Căutați analogi pentru aceasta proiect; 8. Descriere lucru pas cu pas de mai sus proiect. 1. Introducere în problemă; 2. Înțelegerea problemei; 3. Acceptarea problemei; 4. Adăugarea de noi idei la problemă.
II. Activitate (activitate directă pe proiect, evaluare pas cu pas) 1. Înregistrare indici de carduri basme și povești despre animale salbatice "Cum animalele se pregătesc de iarnă» ; 3. Ascultarea unei varietăți de ficțiune pentru copii; 4. Ascultarea înregistrărilor audio ale basmelor; 5. Participarea la activități comune integrate bazate pe intrigile basmelor animale salbatice; 6. Desenarea unei persoane dragi animal; 7. Modelarea unui iepuraș; 8. Aplicare « Animale iarna» ; 9. Examinarea ilustraţiilor;
10. Învățarea cuvintelor personajelor din scenă;
11. Învățarea poeziilor despre animale salbatice;
12. Participarea la spectacole de teatru muzical jocuri: „Cierbul are o casă mare”, „Într-o poiană”și așa mai departe. ; 13. Deplasabil jocuri: „De ursul din pădure”, "Vulpe sireata", „Iepure fără adăpost” etc 14. D/i "Al cui copil", "Sună-mă cu amabilitate", "Unu-mai multe" etc. 1. Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru independentă activitate de joc copii: îmbogățirea centrului de creativitate teatrală și a centrului literar în grupă; 2. Activități educaționale cu copii ( "Dezvoltare cognitiva"):
Organizarea de excursii "Cum animalele se pregătesc de iarnă» la muzeul zoologic;
Desfășurarea de activități comune integrate pe această temă « Animale salbatice» .
3. Activități educaționale cu copiii ( „Dezvoltarea vorbirii”):
Citirea unei varietăți de ficțiune pentru copii pe această temă (V. Bianchi „Bestia fatală”, basm maghiar „Doi ursi lacomi”, basm leton „Ursul de pădure și șoarecele obraznic” si etc. ;
Desfășurarea activităților educaționale privind dezvoltarea vorbirii pe baza intrigii poze.
4. Activități educaționale cu copiii ( „Dezvoltare artistică și estetică”):
Considerare picturi de Sișkin„Dimineața într-o pădure de pini”;
Desen "Arici", "Favoritul meu animal» (folosind șabloane);
Aplicație: aplicare silueta « Animale iarna» ;
Modelare: "Iepuraș";
Munca manuală și proiectare: Origami "Vulpe".
Învățarea jocurilor muzicale teatrale ( „Cierbul are o casă mare”, „Într-o poiană”și așa mai departe.);
5. Zona educațională ( „Dezvoltare socială și comunicativă”):
Imprimare pe masă și didactică jocuri: „Al cui copil?”, loto « Animale salbatice» , "Sună-mă cu amabilitate" etc.
Organizarea dramatizării unei scenete „Sub umbrelă” cu copii.
6. Zona educațională ( "Dezvoltarea fizică"):
Jocuri de afara: „De ursul din pădure”, "Vulpe sireata", „Iepure fără adăpost” etc. 1. Proiectare indici de carduri basme și povești preferate despre animalelor; 2. Vizita la Muzeul Zoologic - excursie "Cum animalele se pregătesc de iarnă» ; 3. Desenul cu copiii animale pentru expoziție.
III. Final (Prezentarea produsului proiect, autoanaliză) 1. Participarea la un concurs de desen "Favorit animal» . 2. Participarea la realizarea unui ziar de perete "In vizita animale salbatice» . 3. Concert pentru copii din grupa mai mică, scenetă „Sub umbrelă”.
1. Realizarea unei expoziții de desene. 2. Crearea unui ziar de perete "In vizita animale salbatice» . 3. Organizarea și desfășurarea activităților de agrement pentru copii. Concert pentru copii mai mici, scenetă „Sub umbrelă”. 1. Participarea la un concurs de desen "Favorit animal» . 2. Pregătirea pentru concert (costume pentru scena)
Publicații pe această temă:
Ţintă. Extindeți și sistematizați cunoștințele și ideile copiilor despre animalele sălbatice din pădurile noastre. Sarcini. -Promovarea expansiunii cunoștințelor.
Fișă informativă a proiectului „Primăvara mult așteptată. Vacanta 8 martie" Perioada de implementare: 29.02.2016 - 11.03.2016 Tip proiect: informativ.
Fișă informativă a proiectului „Caleidoscopul de Anul Nou” Relevanţă. " Anul Nou„este cea mai preferată vacanță printre copii și adulți. Dar cel mai adesea, toată lumea așteaptă doar cadouri de la Moș Crăciun. Modern.
Fișa informativă a proiectului „Stars. Spaţiu. cosmonauți" Perioada de implementare: 11.04.2016 – 14.04.2016 Tip proiect: informativ, creativ, practic. Vârsta copiilor: prima grupă de juniori.