Caracteristică

pentru un elev de clasa a 2-a „a” a școlii secundare MKOU nr. 105 din districtul Kupinsky Vozhlakova Elena Aleksandrovna

Locuiește la: st. Sovetov, 62 de ani

Vozhlakova Elena a intrat în Școala Gimnazială MKOU nr. 105 în clasa I în 2012.

Înainte de asta, ea a frecventat grădinița Teremok.

Copilul este crescut familie plină. Există relații bune, de încredere între membrii familiei.

Familia copilului este formată din 4 persoane.

Vozhlakov Alexander Ivanovich 31 de ani - lucrează la VRK LLC, Kupino

Vozhlakova Anna Sergeevna 32 de ani - lucrează la JSC Canner

Vozhlakova Elena Aleksandrovna 8 ani - elevă în clasa a II-a a MKOUsosh nr. 105

Vozhlakova Ekaterina Aleksandrovna 6 ani

Familia locuiește într-o casă separată cu o suprafață totală de 70 mp. Fetele au o cameră separată, un loc pentru dormit și petrecere a timpului liber.

Se acordă multă atenție problemelor de creștere și dezvoltare a copiilor în familie. Părinții sunt adesea interesați de succesul copilului, participă la întâlnirile părinți-profesori și participă activ la viața clasei. Nu există absențe din motive nejustificate. Adaptarea la şcolarizare merge bine.
Motivul principal activități educaționale– dobândirea de cunoștințe și comunicarea cu ceilalți. Instruirea se desfășoară conform programului „Școala Rusiei”.
Pe baza rezultatelor timpului trecut, nivelul de pregătire al fetei este slab. Lena are dorința de a învăța lucruri noi, dar studiul nu este ușor pentru ea.Fata din clasă stă mereu la primul birou pentru că nu o ascultă cu atenție pe profesor și este adesea distrasă. Lena citește câteva cărți suplimentare în afara programului școlar.

După ce am observat-o pe Lena de ceva timp, pot spune că toate proprietățile percepției, inerente omului, sunt prezente în aceeași măsură. Ea este ca oricine persoana normala, percepe obiecte și fenomene ale lumii reale sub forma unor obiecte individuale interconectate (obiectivitatea percepției). Chiar și cu o reflectare incompletă a proprietăților individuale ale obiectului perceput, fata completează mental informațiile primite într-o imagine holistică a unui obiect specific (integritatea percepției). Privind pe Lena, pot spune că ea nu înțelege întotdeauna informațiile primite, încearcă să înțeleagă ce este ce și construiește lanțuri logice. Ea este capabilă să perceapă doar un obiect sau un grup de obiecte, adică. concentrează-te asupra lor.
Lena nu este atentă în clasă.Prezintă dispersie a atenției asupra lucrurilor secundare cu pierderea celei principale, se observă dificultăți de concentrare.Dacă este interesată de un subiect, atunci ascultă cu atenție profesorul, fără a fi distrasă de străini, adică. atenția ei este constantă. Dar dacă nu este interesantă, atunci fata este ușor distrasă, își îndreaptă atenția asupra lucrurilor străine și începe să comunice cu prietena ei de la birou. Dar pot spune că atenția Lenei este voluntară, este controlată de un scop conștient.
Judecând după observațiile mele, nivelul de dezvoltare a memoriei Lenei
in medie, își amintește încet și uită repede. Când reproduce material, el uită în mod constant detalii, are nevoie de întrebări conducătoare, face numeroase greșeli în succesiunea reproducerii și distorsionează sensul; se concentrează pe obiecte secundare și nu înțelege ideea principală a conținutului.
Gândire și vorbire. Nu stabilește relații cauză-efect; Când îndeplinește o sarcină, are nevoie de sprijin constant din partea modelului și de ajutorul profesorului.Există defecte grave de vorbire; ședințele cu un logoped nu au produs niciun rezultat vizibil. Întâmpină dificultăți în construirea corectă a propozițiilor, răspunde la întrebări în monosilabe și are dificultăți în a repeta orice text. General dezvoltarea fiziologică potrivită vârstei.

În afara orelor de școală, merge la un club de origami, care îi place foarte mult. Se remarcă prin responsabilitatea ei în îndeplinirea sarcinilor și munca grea. Fata este îngrijită și ordonată. Acceptă criticile destul de calm, ascultând toate comentariile, dar își exprimă părerea în caz de dezacord într-o manieră calmă. Succesul provoacă spirit ridicat și încredere în rezolvarea unor probleme mai complexe. Eșecurile vă afectează starea de spirit. Lena începe să plângă și să se supere.

ÎN relatii interpersonale Fata se caracterizează prin sociabilitate, politețe și tact. Elena își controlează acțiunile în mod independent. Fata este directă în comunicare, îi tratează sincer pe ceilalți, dar reținută în manifestările emoționale. În relațiile cu camarazii dă dovadă de respect și toleranță. Sunt încrezător că mă vor trata pozitiv.

Tipul dominant de temperament este sangvinul, deoarece... Lena este o fată plină de viață, care dă un răspuns emoțional impresiilor, în care sentimentele ei sunt exprimate comportament extern, dar nu sunt puternice și se înlocuiesc cu ușurință unul pe altul. Aceasta este o fată activă, îi place să participe la tot felul de activități, nu poate sta nemișcată și nu face nimic.

Previzualizare:

Caracteristică

per elev de clasa a 2-a „a” a școlii secundare MKOU nr. 105 din districtul Kupinsky

Grigorieva Natalya Andreevna

Locuiește la: st. Osipenko, 27

Natalya Grigorieva a intrat în clasa I la Școala Gimnazială Nr. 105 MKOU în 2012. Copilul este crescut într-o familie completă. Există relații bune, de încredere între membrii familiei.

Familia copilului este formată din 7 persoane.

Familia locuiește într-o casă separată cu o suprafață totală de 70 mp. Natasha nu are o cameră separată, dar are un loc pentru somn și petrecere a timpului liber.

Se acordă multă atenție problemelor de creștere și dezvoltare a copiilor în familie. Părinții sunt adesea interesați de succesul copilului, participă la întâlnirile părinți-profesori și participă activ la viața clasei. Nu există absențe din motive nejustificate.

Natalya studiază bine, cu interes și citește mult. Motivul principal al activităților educaționale este dobândirea de cunoștințe și comunicarea cu ceilalți.

Natalia este o fată destul de activă. Ea se remarcă prin inițiativă și responsabilitate în îndeplinirea sarcinilor și prin muncă asiduă. Fata este îngrijită, ordonată, are grijă de lucrurile ei și de cele ale prietenilor ei. Acceptă criticile destul de calm, ascultând toate comentariile, dar își exprimă părerea în caz de dezacord într-o manieră calmă. Succesul provoacă spirit ridicat și încredere în rezolvarea unor probleme mai complexe. Fata este motivată să reușească și tratează eșecurile cu înțelegere. Eșecurile nu au practic niciun efect asupra stării de spirit.

În relațiile interpersonale, fetele se caracterizează prin sociabilitate, politețe și tact. Natalya își controlează acțiunile în mod independent. Fata este directă în comunicare, îi tratează sincer pe ceilalți, dar reținută în manifestările emoționale. În relațiile cu camarazii dă dovadă de respect și toleranță. Sunt încrezător că mă vor trata pozitiv. El ascultă părerea echipei, dar nu își poate exprima dezacordul și să-l justifice. Tratează profesorii cu respect.

Trăsături de caracter: perseverență, sociabilitate, muncă asiduă, determinare, simțul datoriei și responsabilitate dezvoltată pentru acțiunile și deciziile cuiva.

Profesor de clasă: (Melnichenko N.V.)

Director al MKOUSOSH nr. 105 (Ekimova T.D)

Previzualizare:

Caracteristică

per elev de clasa a 4-a „b” a școlii secundare MKOU nr. 105 din districtul Kupinsky

Şuljenko Viktor Vladimirovici

Locuiește la: st. Gagarina 23

Viktor Shulzhenko a intrat în clasa a doua la Școala Gimnazială Nr. 105 MKOU în 2010, după ce a frecventat anterior instituția. Școala secundară MKOU nr. 2.

Familia copilului este formată din 5 persoane:

ochim - Makhno Vitali Nikolaevici;

mama - Makhno Svetlana Vasilievna;

fiul - Shulzhenko Viktor Vladimirovici;

fiul - Savely Vitalievich Makhno;

fiica - Makhno Vitalina Vitalievna.

Familia locuiește într-o casă separată cu o suprafață totală de 55 mp. Vitya nu are o cameră separată; locuiește într-o cameră cu fratele și sora ei. Doarme pe un pat separat. Viti are un loc de muncă și de relaxare.

Se acordă atenție problemelor de creștere și dezvoltare a copilului în familie.

În 2013, prin decizia MMPK, băiatul a fost transferat la învățământul la domiciliu

Din cauza unor probleme de comportament.

În prezent studiază în cadrul programului Federal State Educational Standards
Rezultatele certificării pentru clasa a 5-a, trimestrul I:
1. Limba rusă 3 (satisfăcător)
2. Lectură literară 3 (satisfăcător)
3. Matematică 3 (satisfăcător)
4. Studii sociale 3 (satisfăcător)
5. Pregătirea muncii 4 (bun)
6. Educație fizică 5 (excelent)

7. Biologie 4 (bine)

8. Povestea 3 (satisfăcător)

9. Engleză 3 (satisfăcător)
În matematică, abilitățile de calcul sunt slab dezvoltate. Confuz în tabla înmulțirii, înmulțirea și împărțirea extra-tabel; face greșeli în compararea valorilor. Rezolvați probleme compuse cu ajutorul unui profesor sau independent. nota scurta, un tabel sau un desen deja compilat.
El memorează regulile limbii ruse, dar nu le poate aplica în practică. Este capabil să-și exprime gândurile în propriile cuvinte, dar face multe greșeli gramaticale și vorbirea lui conține multe cuvinte de buruieni. Când scrie din dictare, face multe greșeli de ortografie. Dificultăți în analizarea cuvintelor în funcție de compoziția lor.
Citește 20 de cuvinte pe minut, silabă cu silabă. Cititul nu este conștient. O repune satisfăcător.
Întâmpină dificultăți în repovestirea materialelor educaționale despre istorie și studii sociale.

Este pasionat de subiectul de biologie, ascultă materialul lecției și vorbește despre ceea ce a învățat.

Odată cu trecerea la școala acasă, copilul a devenit mai atent, mai puțin distras și a devenit interesat de învățare. Am început să învăț mai bine materialul școlar. Față de clasa a IV-a, am început să citesc mai bine și să povestesc mai detaliat, mai ales dacă subiect interesant paragraf.

Nivelul de independență în activitățile educaționale este scăzut - teme pentru acasă nu efectuează întotdeauna și nu în totalitate. Face multe greșeli nepăsătoare și nu le observă la verificare.

Rareori dă dovadă de diligență în activitățile educaționale. Trăsături de caracter pronunțate: încăpățânare, mobilitate, schimbări rapide de dispoziție sunt posibile. - Adesea spune minciuni în beneficiul său.

Are abilități și abilități de muncă. Îndeplinește instrucțiunile care i-au fost date, dar pentru implementarea lor precisă are nevoie de supravegherea unui adult.
Atitudinea față de succesele sau eșecurile tale este indiferentă.

Profesor: Melnichenko N.V.

Director al MKOUSOSH Nr 105 Ekimova T.D.

Profilul elevului este un portret cuprinzător al copilului, reflectând caracteristicile dezvoltării sale intelectuale, personale și sociale. Psihologic caracteristici pedagogiceîntocmit de profesorul său de clasă. Cel mai adesea cu o cerere de a da referință scrisă Părinții sau reprezentanții legali ai elevului aplică.

Poate fi necesar dacă copilul se transferă la o altă școală, intenționează să participe la o olimpiade sau la o competiție de subiect; pentru bărbați tineri este obligatoriu să se furnizeze o referință la biroul militar de înregistrare și înrolare. Cel mai adesea, părinții sunt interesați să primească o caracteristică pozitivă care poate avea un anumit beneficiu. Dacă elevul este un elev mediu, un copil „obișnuit”, fără înclinații negative clar exprimate, atunci caracteristicile sunt scrise într-un mod pozitiv.

Cum să aplici?

Acest tip de document poate fi scris pe antetul oficial al școlii, semnat de director (cu transcrierea semnăturii), certificat cu un sigiliu organizare educaţionalăși înregistrate conform procedurii stabilite. Documentul original este dat elevului (părinților sau reprezentanților legali ai acestuia), o copie rămâne la școală și este depusă în dosarul personal al elevului. Dar uneori o referință pozitivă este dată pe o simplă bucată de hârtie cu o semnătură profesor.

Textul caietului de sarcini trebuie să fie succint și concis, să nu depășească 1 pagină.

Nu există un șablon caracteristic stabilit normativ; mai jos vom analiza un exemplu. .

Șablon de caracteristici

Include:

• Informații generale: nume, prenume, anul nașterii, la ce clasă și școală este elev;
• priorități în învățare: discipline umaniste, științe ale naturii sau matematică;
• trăsături ale dezvoltării inteligenței, viteza de gândire, trăsături ale atenției, memoriei, atenției (capabil de concentrare pe termen lung, foarte motivat la studiu, predomină tipul vizual de memorie, disciplinat);
• performanța elevilor (evaluare diferențiată: la care subiecte performanța este excelentă, la care subiecte au fost identificate dificultăți în însuşirea conținutului materialului educațional);
• la ce secțiuni și cluburi frecventează, de ce este interesat;
• nivelul de sănătate;
• trăsături de personalitate (introvertite sau extrovertite, modul în care construiește relații cu ceilalți, caracteristici temperamentale, nivelul de dezvoltare al calităților volitive, abilități de comunicare);
• caracterizarea calităților morale și etice;
• caracteristicile familiei: componența, relațiile de familie, participarea părinților la viața copilului.

Profesorul clasei de foarte multe ori trebuie să completeze caracteristici pentru elevi. Acest document este o descriere a calităților psihologice, sociale și personale ale elevului. Este întocmit atât pentru nevoile școlii în sine, cât și pentru utilizatorii externi. Poate fi intocmit si de directorul, directorul sau psihologul institutiei de invatamant.

Acest document este întocmit în principal pentru a facilita introducerea unui nou profesor la un elev. Elevii trec de la o clasă la alta în conformitate cu programa. În timpul procesului de învățare, aceștia trebuie să schimbe cel puțin doi sau trei profesori de clasă: la mutarea din școală primară la liceu, la trecerea în clasele 10-11.

Unii profesori, specialiști restrânși, pot folosi acest document pentru a îmbunătăți contactul cu elevii și pentru a structura corect procesul de învățare.

Caracteristicile unui elev sunt furnizate unei alte școli (dacă a existat o schimbare în instituțiile de învățământ), superioare și speciale unități de învățământ, tutela și protecția autorităților pentru drepturile copilului, poliția raională, poliția, biroul militar de înregistrare și înrolare. Cerința principală pentru caracteristici externe– trebuie întocmit pe antetul oficial al școlii și certificat prin semnătura sau sigiliul directorului.

Există trei tipuri de caracteristici per elev în funcție de conținutul acestuia: psihologice, pedagogice și psihologico-pedagogice.

Cum se scrie o referință pentru un student

Caracteristicile pentru student sunt întocmite în formă liberă. Cu toate acestea, este recomandabil să respectați structura sa standard. Acest lucru este necesar pentru ca profesorii să poată compara caracteristicile în timp și să urmărească schimbările în comportamentul elevului și performanța academică.

Ce ar trebui să conțină acest document:

1. La începutul acestui document sunt indicate datele personale ale copilului: nume complet, clasă, vârstă. Aici puteți nota și informații despre părinții și naționalitatea lui.
2. În continuare, trebuie să completați informații despre sănătatea și dezvoltarea fizică a elevului.
3. În această secțiune, profesorul clasei trebuie să descrie atmosfera din familia copilului, relația acestuia cu părinții săi și gradul de influență a acestora asupra lui.
4. Acest paragraf de caracterizare se concentrează pe interesele copilului. Cel mai bine este să spuneți ce îi place să facă, ce îl interesează, ce secțiuni și cluburi frecventează, informații despre hobby-urile sale.
5. În această secțiune, compilatorul caracteristicilor trebuie să descrie dezvoltarea inteligenței elevului, abilitățile existente în anumite științe, precum și subiectele care sunt cele mai dificile pentru student. Este necesar să se indice performanțele sale academice.
6. În această subsecțiune, profesorul caracterizează caracteristicile temperamentului și prezența calităților volitive la copil.
7. Un paragraf important pentru profesor este un paragraf dedicat descrierii relațiilor elevului cu colegii de clasă, alți elevi și, de asemenea, cu alți profesori.
8. În ultima secțiune, trebuie să descrieți calitățile morale ale elevului și să vorbiți despre stima de sine.

Caracteristicile elevului sunt semnate de profesorul clasei și trebuie indicată data pregătirii acestuia.

Caracteristicile psihopedagogice, compilarea ei

Caracteristicile psihopedagogice sunt documentul cel mai detaliat cu o evaluare obiectivă, care este întocmit de un profesor sau psiholog pentru un anumit elev. Este mai standardizat, folosit în cadrul școlii pentru a construi procesul educațional de către profesor și, de asemenea, ca sursă de informare pentru un educator social, psiholog, medic și conducerea școlii.

Este recomandabil să nu folosiți expresii generale, aici elevul este evaluat în funcție de indicatori prestabiliți. Principala caracteristică a acestei caracteristici este că conține informații maxime pentru profesor, compilarea ei nu necesită mult timp și este de înțeles pentru orice profesor.

Cel mai bine este să folosiți o variație a acestei caracteristici - o hartă grafică psihologic-pedagogică. Reprezintă o scară, la început și la sfârșitul căreia există caracteristici ale elevului care sunt opuse ca valoare. De exemplu, „Studiați cu interes” și „Nu mă interesează să studiez”. Harta este împărțită în blocuri. De exemplu, „Studiu”, „Comportament”, „Comunicare în familie”, „Comunicare la școală”, „Activitate socială”, „Calități personale”. Acest document vă permite, de asemenea, să evaluați gradul de dezvoltare a calităților copilului folosind o scală.

Caracteristici de compilare a unor caracteristici pentru elevi

Profesorul poate scrie un profil pentru un grup de elevi. În acest caz, este necesar să se împartă mai întâi școlarii în grupuri pe baza performanței academice, a comunicării etc. Și numai după aceea începeți să-l compilați.

Pentru gimnaziu si liceu:

Caracteristicile elevului de la profesorul clasei sunt compilate după un anumit algoritm, care presupune indicarea principalelor sale calități, relații cu colegii de clasă și profesorii. Ar trebui să reflecte caracteristicile sale psihologice și individuale care au fost demonstrate de copil în comportament și în procesul educațional.

Puncte importante

Caracteristicile unui elev de clasa a IV-a ar trebui să fie înțelese și „lizibile” nu numai pentru profesor, ci și pentru alte persoane.

Când un profesor de clasă se confruntă cu nevoia de a scrie caracteristici pentru elevii săi, el preferă să folosească un șablon.

Cum să scrii o mărturie bună?

Mai întâi trebuie să înțelegeți exact ce caracteristici ale unui student sunt necesare. Când descrieți calitățile sale psihologice, este mai bine să căutați ajutor de la un profesionist - un psiholog școlar. Acesta va efectua studii speciale de diagnosticare și, pe baza rezultatelor acestora, va întocmi un portret psihologic al elevului.

Caracteristicile pedagogice pentru un elev de clasa a IV-a sunt întocmite de profesor clasele primare. Conținutul său depinde direct de scopul pentru care este compilat. Volumul său minim este de 800-1000 de caractere, iar descrierea maximă nu are cadre limitative. Dacă se întocmește un profil pedagogic al personalității unui elev pentru o organizație terță, acesta se întocmește pe antetul școlii, cu data scrierii și semnătura profesorului și directorului școlii indicate mai jos.

Plan de redactare

În primul rând, sunt indicate informații despre student, anul în care a intrat în instituția de învățământ și numărul de ani de studiu. În continuare, profesorul notează realizările personale ale copilului. Caracteristicile elevului includ informații despre relațiile de familie, condițiile de viață, situația financiară și atitudinea părinților față de copil. Este prescrisă corespondența dezvoltării fizice cu vârsta copilului. Dacă se întocmește un profil al unui elev de școală primară, profesorul notează starea motricității, coordonarea mișcărilor, starea auzului și vederii, oboseala, agresivitatea, atenția și prezența bolilor cronice.

În plus, caracteristicile elevului presupun indicarea caracteristicilor activitate cognitivă, nivelul de dezvoltare a atenției involuntare și voluntare, comutare. Pentru a crea o imagine obiectivă pentru fiecare copil în parte, profesorul notează tipul predominant de memorie, puterea de memorare și abilitățile de comunicare.

Un profil complet de la școală oferă o imagine completă a copilului despre care despre care vorbimîn descriere.

Prima mostră

Să ne uităm la câteva exemple de caracteristici pentru elevii din diferite clase. Să începem cu o descriere pedagogică a unui elev de clasa a VIII-a.

Caracteristică

Sidorov Sidor Sidorovich, elev în clasa a VIII-a

MBOU "Școala medie nr...."

Sidor este crescut de mama lui. Familia are relații normale, tânărul încearcă să vorbească despre a lui viata de scoala, acceptă cu calm sfaturile și recomandările mamei.

Sidorov Sidor studiază la MBOU „Școala Gimnazială Nr.....” încă din clasa I. In spate Anul trecut studiind la școală, s-a dovedit a fi un elev care studiază cu nota medie de „3” puncte. El nu manifestă un interes deosebit pentru studiu și nu au fost observate încălcări semnificative ale disciplinei în sala de clasă în ultimul an. Profesorul clasei nu a primit niciun comentariu de la profesorii de materii care lucrează în clasă cu privire la comportamentul lui Sidorov Sidor, dar au existat probleme cu participarea la cursuri, precum și cu pregătirea pentru lecții.

Adolescentul nu este concentrat dezvoltarea fizică, La cultura fizica este indiferent. Sidor este calm, echilibrat, iar relațiile sale cu semenii săi sunt „mișto”. Printre disciplinele școlare preferate ale tânărului se numără tehnologia.

Sidor nu dă dovadă de calități de conducere, este un membru de conducere al corpului studențesc și este reticent în a răspunde instrucțiunilor profesorului clasei.

Adolescentul reacționează calm la remarcile critice ale adulților și încearcă să scape de neajunsuri.

În relațiile cu adulții este plin de tact. Tanarul stima de sine adecvată, respectă normele de comportament în în locuri publice.

Tânărul nu participă activ la organizarea evenimentelor de clasă și școală și se ține deoparte. LA aspect este indiferent.

În ultimul an școlar, Sidor, potrivit profesorului clasei și profesorului social, nu a manifestat un comportament deviant.

Profesor de clasă...

Director...

Al doilea exemplu

Mai jos este un profil pentru un elev de clasa a XI-a.

Petrov Konstantin învață la școala nr.... din oraș... încă din clasa I. S-a impus ca un student harnic, disciplinat, muncitor, atent, care stăpânește materialul educațional în nivel inalt. Kostya nu a avut nevoie de supraveghere constantă și a arătat un interes sporit pentru studiu. Are memorie mixtă aleatorie, memorată rapid material educativ. Posedă logic, creativ, gândire imaginativă. Are capacitatea de a studia aproape totul disciplinele academice, a devenit în mod repetat câștigătorul școlii, districtului și participant la olimpiadele regionale la matematică, chimie, limba rusă, Limba engleză, literatură, siguranța vieții, fizică. La clasă era mereu atent, activ, își termina temele pe deplin și își ajuta prietenii.

Informații suplimentare

Kostya citește mult și este interesat de literatura istorică, ceea ce i-a permis să devină finalist în runda de calificare (turda de corespondență) în 2015 și participant la etapa regională a Olimpiadei „Moștenitorii lui Lomonosov” în 2016. Konstantin a fost conștiincios în îndeplinirea sarcinilor publice și a fost ales lider de clasă în prima jumătate a anului 2015. Tânărul a participat activ la viața socială a clasei, școlii, orașului și districtului său. Kostya este un participant regulat la aproape toate culturile și evenimente sportive, ca parte a echipei școlii, a participat la jocurile militar-patriotice „Zarnichka”, „Zarnitsa”. Tânărul este modest, reținut, rezonabil, disciplinat, nu cedează în fața celorlalți influență negativă, prezintă calități pronunțate de conducere. A respectat întotdeauna regulile de conduită, a urmat toate recomandările profesorilor și se bucură de un binemeritat respect în rândul profesorilor. Konstantin are autoritate printre camarazii săi și întreține relații de prietenie cu toți colegii săi.

Data scrierii...

Profesor de clasă...

Director...

A treia versiune a caracteristicilor

Caracteristici pentru un elev de clasa a XI-a a școlii Nr.... a orașului... Tulyakov Peter Alexandrovici, născut la 2 aprilie 1999, care locuiește la adresa:.. Peter are relații de prietenie în familia sa, există sora mai mare. Petru a studiat la MBOU Nr.... din clasa I. De-a lungul celor unsprezece ani de studiu, s-a dovedit a fi un tânăr eficient, prietenos, îngrijit, bine manierat, cu un punctaj mediu de „4” la certificat. Nu permitea absențe de la cursuri fără un motiv întemeiat și avertizează întotdeauna profesorul despre o posibilă absență de la cursuri. Pe lângă studiile sale, Peter a fost activ în activități extracurriculare, a dansat într-un studio coregrafic și a participat la concursuri creative nivelurile școlare și districtuale. De-a lungul vieții sale școlare, tânărul a fost de multe ori participant și câștigător la olimpiadele școlare la diferite discipline academice.

Fapte importante

Explicit calitati de lider Peter nu are, a fost un membru de conducere al echipei de elevi, dar a răspuns întotdeauna de bună voie la instrucțiunile profesorului clasei. Relațiile cu colegii de clasă sunt prietenoase, pe toată perioada de studiu nu a existat niciunul situație conflictuală nu a fost identificat. Peter a respectat întotdeauna regulile de conduită în instituție educațională, locuri publice, a fost amabil cu comentariile din partea profesorului clasei și a profesorilor și a încercat să corecteze neajunsurile indicate de adulți.

Data scrierii...

Profesor de clasă...

Această lucrare prezintă 14 caracteristici aproximative pentru elevii din ciclul primar . Au fost scrise pentru a fi prezentate la cerere: poliție, asigurări sociale, medici, tutelă, instanță.

Dacă aveți nevoie de o descriere psihologică și pedagogică a unui elev, puteți vedea un exemplu de scriere.

Caracteristică elev clasa 3 „B”, domiciliat la adresa:

În școala secundară nr. __, ________ studiază de la vârsta de 7 ani (1 septembrie 2008) conform programului 1-4 al complexului educațional „Școala Rusiei”.

Băiatul este crescut într-o familie monoparentală, formată din 4 persoane (mamă, 2 copii și bunica) care locuiesc într-un apartament.

Dezvoltarea fizică și starea de sănătate _____ corespunde vârstei și normalului, nu există boli grave, bine dezvoltate, se îmbolnăvește rar. Mama monitorizează constant performanțele și comportamentul școlar al copilului și, de asemenea, cooperează cu profesorul și oferă toată asistența posibilă. În fiecare sâmbătă _______ vine la școală pentru a discuta cu profesorul și, de asemenea, sună adesea pentru probleme urgente.

În timpul studiilor, _____ s-a arătat a fi un copil foarte activ, deschis, sociabil. Intră cu ușurință în contact cu colegii și profesorii. Tratează adulții cu respect și ascultă. Urmează toate instrucțiunile profesorului. Băiatul este îngrijit, cu rechizite școlare conditie buna, cu toate acestea, munca în caiete poate fi neglijentă din cauza neatenției. Încearcă să-și păstreze nu numai lucrurile în ordine, ci și proprietatea școlii. Reacția la comentariile profesorului este pozitivă, el încearcă să corecteze greșelile și se simte vinovat. Cu toate acestea, Vlad este ușor influențat de colegii din jur. Este prieten cu toți cei din clasă, dar preferă mai mult prietenia cu __________. Ei sunt legați prin prietenie cu grădiniţă, precum și „locuințe de cartier”, așa că băieții se întorc adesea de la școală împreună și merg unul la casele celuilalt pentru a se juca pe computer. Mama lui Vlad le controlează strâns prietenia.

Capacitățile intelectuale ale elevului sunt ridicate. A absolvit clasa a doua cu un „4” în limba rusă, restul materiilor - „5”. În clasă, el este un lider în activitățile educaționale; oamenii îl apreciază, îl respectă și se bazează pe el. În clasă, ridică întotdeauna mâna, încearcă adesea să răspundă la toate întrebările profesorului, întrerupându-i pe alții, încercând să fie primul în toate. Întotdeauna își distribuie munca în timp și funcționează conform planului. Manifestă un interes puternic pentru activitățile educaționale. Ia parte activ la viața școlară (citește poezie seara, participă la concursuri). Băiatul participă la toate competițiile de la școală, din regiune, precum și din Rusia. A devenit în mod repetat câștigător la concursurile școlare, în regiune, și a devenit și câștigător în Regiunea Kemerovo. Mama ___________ manifestă interes pentru succesul copilului.

Băiatul frecventează cluburile școlare - „Magic Brush”, „Teatrul muzical” și participă, de asemenea, la activități extracurriculare - Atletism, dans, piscină.

În echipa de clasă, el ocupă poziția de lider clar în primul rând în activitățile educaționale.

Caracteristică elev clasa I „B”, domiciliat la adresa:

In medie școală gimnazială Nr ___, _______, la vârsta de 7 ani (1 septembrie 2008) Am urmat clasa I de învățământ general „B” conform programului 1-4 al complexului educațional educațional „Școala Rusiei”, unde sunt în prezent studiu.

Dezvoltarea fizică și starea de sănătate a fetei corespund vârstei și este normală; nu există boli grave. Familia este formata din 5 persoane (mama, bunica si 2 frati mai mari) care locuiesc intr-un singur apartament. _________ (fratele mijlociu) învață în clasa a VIII-a la școala Nr. __ și uneori își aduce sora la școală. Mama - ________________ practic nu este implicată în creșterea copiilor. Ea este slab informată despre interesele copilului, performanțele școlare ale fiicei sale și comportamentul la școală și în afara școlii. Pentru curent an academic pe întâlnire cu părinți a fost 1 dată.

Încearcă să-și aranjeze viața personală, care afectează copilul. În perioada de viață cu partenerul ei (iarna) separat de familia ei (doar Yana locuia cu ea), fiica ei a fost slab monitorizată: temele la materii nu erau finalizate, era periodic nepregătită pentru lecții, uneori pierdea lecțiile fără explicații ( sau, de exemplu, a spus „jacheta de puf nu a avut timp să se usuce”), banii pentru mâncare nu s-au dat în această perioadă. Mama însăși se apropie foarte rar de profesor.

În restul timpului, bunica este implicată în creștere și, de asemenea, supraveghează studiile lui ______ și oferă financiar (mâncare, divertisment - teatru, cinema, cadouri de Anul Nou). Ea este mereu la curent cu evenimentele care s-au petrecut în ziua curentă. Ea se apropie însăși de profesor. Potrivit lui ______, bunica o învață multe (să coasă, să citească, să curețe). _____ participă activ la viața școlară (seara citește poezie) datorită bunicii ei.

Există o atmosferă emoțională nefavorabilă între bunica și mamă.

La prima vedere, fata este bine îmbrăcată și îngrijită. În timpul studiilor, _____ s-a arătat a fi un copil deschis, sociabil. Ea intră cu ușurință în contact cu colegii și profesorii. Nu se teme de răspunsurile greșite, el spune ceea ce crede. Tratează adulții cu respect și ascultă. Urmează toate instrucțiunile profesorului. Îi place foarte mult să fie de serviciu în clasă până când totul se termină și pleacă; uneori lucrează pentru alții. Încearcă să-și păstreze lucrurile și bunurile școlii în ordine. Reacția la comentariile profesorului este pozitivă, încearcă să corecteze greșelile și se simte vinovat (coboară capul, rămâne tăcut).

Cu toate acestea, copilul nu transferă întotdeauna o atmosferă prosperă în familie grupului de copii. Este prea activă, uneori chiar agresivă cu semenii ei (poate țipa, împinge și își apără ferm poziția).

În echipă ea ocupă poziția de „medie”, ei o ascultă. Fetele se joacă cu ea jocuri de rol, poze color etc.

Capacitățile intelectuale ale elevului sunt medii. Lecțiile preferate sunt: ​​educația fizică, arta, munca, muzica, lumea din jurul nostru.

Perspectiva generală este foarte mică. Un vocabular mic și o lectură slabă nu fac posibilă exprimarea corectă a gândurilor cuiva în scris și oral. Memoria se dezvoltă la nivel mecanic, nu posedă tehnici de memorare intenționată, nu există viteză și putere de memorare, prin urmare, după câteva zile, fără repetare intenționată, informația este uitată.

Gândirea este slab dezvoltată. Are dificultăți în a face distincția între trăsăturile esențiale și secundare ale obiectelor. Nivelul de stăpânire a conceptelor generale și abstracte este foarte scăzut, nu poate să tragă singur concluzii și să găsească soluții.

Imaginația este slab dezvoltată.

_____ manifestă interes pentru activitățile educaționale, dar dispare rapid, deoarece toate procesele mentale sunt slab dezvoltate. El este adesea distras în clasă. Își face temele fără tragere de inimă și cu mare dificultate (după spusele bunicii). Este greu să memorezi tabele de adunare și scădere, cuvinte din vocabular etc.

Cu toate acestea, fata se străduiește din greu să țină pasul cu restul elevilor. Răspunde activ la întrebările profesorului, chiar dacă răspunsurile nu sunt întotdeauna corecte.

Admin

Pentru a descărca material sau!