După cum știți, pentru a efectua diverse tipuri de activități, o persoană trebuie să posede anumite calități individuale. Abilitățile unei persoane nu sunt altceva decât caracteristicile sale psihologice individuale.

Puteți afla mai multe în articolul nostru Informatii utile despre și influența lor asupra vieții. La urma urmei, datorită abilităților, cineva poate obține succesul Viata de zi cu zi, la locul de muncă și în relațiile cu ceilalți. De aceea Acest subiect pare cel mai util și necesar pentru un studiu atent.

Abilități umane

Nu este un secret pentru nimeni că toată lumea are multe abilități diferite și dintre acestea se pot distinge următoarele categorii:

• comun;
• special;
• sunt comune;
• comunicativ;
• subiect-activitate.

În a doua parte a articolului, aceste categorii vor fi discutate mai detaliat.

Categorii de abilități umane

Deci, având în vedere abilitățile remarcabile și obișnuite ale unei persoane, trebuie remarcat faptul că acestea variază de la o persoană la alta. În acest caz, capacitatea remarcabilă se referă la desfășurarea cu succes a unui anumit tip de activitate. Ei, de regulă, nu se rezumă la nicio abilități sau cunoștințe pe care le are o persoană. Pur și simplu datorită unor astfel de abilități, aceste abilități pot fi dobândite rapid și ușor.

Ca o condiție prealabilă naturală pentru dezvoltarea abilităților remarcabile și obișnuite, ar trebui să ia în considerare înclinațiile, care sunt exprimate sub formă de caracteristici anatomice și fiziologice. Înclinațiile sunt recunoscute ca statice și sunt considerate înnăscute. Cu toate acestea, natura înclinațiilor este destul de dificil de determinat, deoarece funcțiile mentale de nivel superior din creier nu sunt localizate în nicio zonă specifică.

Pentru ca o persoană să determine gradul, a fost creată o ierarhie specială, care se distinge prin dinamismul său. În același timp, devine clar că abilitățile există și se dezvoltă în același mod ca și motivele activității și nevoile umane. Prin urmare, apar abilități umane precum geniul și talentul.

Talentul este o combinație personală de abilități. Acest concept este privit ca fiind calitativ, iar în practică talentul este prezentat ca talentul unei persoane în orice activitate specifică. Putem spune că talentul este un grad foarte înalt de supradotație. Foarte des, conceptul de talent include semnificație, pasiune și excelență într-un anumit tip de activitate.

În acest caz, geniul se dovedește a fi cel mai înalt grad de dezvoltare calitativ, care se exprimă în talentul și talentul unei persoane. Principala diferență dintre geniul unei persoane și talentul său ar trebui luată în considerare prezența în primul caz a creativității de cel mai înalt nivel, originalitatea și unicitatea.

Astfel, abilitățile umane sunt un set de proprietăți care permit obținerea succesului într-un anumit domeniu.

Prelegere: Abilități umane

Caracteristicile generale ale abilităților umane

De obicei Abilitățile sunt înțelese ca astfel de caracteristici individuale care sunt condiții pentru implementarea cu succes a uneia sau mai multor activități. Cu toate acestea, termenul „capacitate”, în ciuda utilizării sale îndelungate și răspândite în psihologie, este interpretat ambiguu de mulți autori. Dacă rezumăm toate opțiunile posibile pentru abordările existente în prezent pentru studiul abilităților, acestea pot fi reduse la trei tipuri principale. În primul caz Abilitățile sunt înțelese ca totalitatea tuturor posibilelor procesele mentale si state. Aceasta este cea mai largă și mai veche interpretare a termenului „capacitate”. Din punctul de vedere al celei de-a doua abordări Abilitățile înseamnă nivel inalt dezvoltarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților generale și de specialitate care asigură desfășurarea cu succes a diferitelor tipuri de activități de către o persoană. Această definiție a apărut și a fost acceptată în psihologia secolelor XVIII-XIX. și este destul de comună în zilele noastre. A treia abordare se bazează pe afirmaţia că abilitățile sunt ceva care nu se reduce la cunoștințe, aptitudini și abilități, ci asigură dobândirea, consolidarea și utilizare eficientă pe practică.

În psihologia rusă, studiile experimentale ale abilităților se bazează cel mai adesea pe această din urmă abordare. Cea mai mare contribuție la dezvoltarea sa a fost făcută de celebrul om de știință B. M. Teplov, care a identificat următoarele trei caracteristici principale ale conceptului de „capacitate”.

În primul rând, abilitățile sunt înțelese ca caracteristici psihologice individuale care disting o persoană de alta; nimeni nu va vorbi despre abilități unde despre care vorbim despre proprietăți în privința cărora toți oamenii sunt egali.

În al doilea rând, abilitățile nu sunt numite toate caracteristicile individuale, ci doar acelea care sunt legate de succesul realizării oricărei activități sau a mai multor activități.

În al treilea rând, conceptul de „capacitate” nu se limitează la cunoștințele, abilitățile sau abilitățile care au fost deja dezvoltate de o anumită persoană.

Abilitățile pot fi clasificate în:

Abilități naturale (sau naturale)., determinate practic biologic, asociate cu înclinații înnăscute, formate pe baza acestora în prezența experienței elementare de viață prin mecanisme de învățare precum conexiunile reflexe condiționate (de exemplu, astfel de abilități elementare sunt percepția, memoria, capacitatea de comunicare elementară);

Abilitati umane specifice, avand o origine socio-istorica si asigurand viata si dezvoltarea in mediul social. Abilitățile umane specifice sunt, la rândul lor, împărțite în:

Un general care determină cel mai mult succesul unei persoane tipuri variate activități și comunicare (abilități mentale, memorie dezvoltatăși vorbirea, acuratețea și subtilitatea mișcărilor mâinii etc.), și special, care determină succesul unei persoane în anumite tipuri de activitate și comunicare, unde este nevoie de un tip special de înclinații și dezvoltarea acestora (abilități matematice, tehnice, literare și lingvistice, artistice și creative, sportive etc.).

b) teoretic, determinarea înclinației unei persoane pentru gândirea abstract-logică și practic, care stă la baza înclinaţiei pentru acţiuni practice concrete. Combinația acestor abilități este caracteristică doar persoanelor multitalentate;

b) educațional, care influențează succesul influenței pedagogice, asimilarea unei persoane de cunoștințe, abilități, abilități, formarea calităților personalității și creativ asociat cu succesul în crearea de lucrări de cultură materială și spirituală, idei noi, descoperiri, invenții;

D) abilități de comunicare, interacțiune cu oamenii și abilități legate de subiecte; legate de interacțiunea oamenilor cu natura, tehnologia, informațiile simbolice, imaginile artistice etc.

Niveluri de dezvoltare a abilităților și diferențe individuale

În psihologie, se găsește cel mai adesea următoarea clasificare a nivelurilor de dezvoltare a abilităților: abilitate, talent, talent, geniu.

Toate abilitățile în procesul dezvoltării lor trec printr-o serie de etape, iar pentru ca o anumită capacitate să se ridice în dezvoltarea ei la un nivel superior, este necesar ca aceasta să fi fost deja suficient de dezvoltată la nivelul anterior. Dar pentru dezvoltarea abilităților, trebuie să existe inițial o anumită fundație, care constituie lucrari. Produsele sunt înțelese ca caracteristici anatomice și fiziologice sistem nervos, constituind baza firească a dezvoltării abilităţilor. De exemplu, caracteristicile de dezvoltare ale diferitelor analizoare pot acționa ca înclinații înnăscute. Astfel, anumite caracteristici ale percepției auditive pot acționa ca bază pentru dezvoltarea abilităților muzicale.

Trebuie remarcat faptul că caracteristicile anatomice și fiziologice înnăscute ale structurii creierului, organelor senzoriale și mișcării sau înclinațiile înnăscute determină baza naturală a diferențelor individuale dintre oameni. Potrivit lui I.P. Pavlov, baza diferențelor individuale este determinată de tipul predominant de activitate nervoasă superioară și de particularitățile relației dintre sistemele de semnalizare. Pe baza acestor criterii se pot distinge trei grupuri tipologice de oameni: tip artistic (predominanța primului sistem de semnalizare), tipul gândirii (predominanța celui de-al doilea sistem de semnalizare) și tipul mediu (reprezentarea egală).

Grupurile tipologice identificate de Pavlov sugerează prezența diferitelor înclinații înnăscute la reprezentanții unuia sau altuia. Astfel, principalele diferențe între tipul artistic și tipul gânditor apar în sfera percepției, unde „artist” se caracterizează prin percepția holistică, iar „gânditorul” se caracterizează prin fragmentarea acesteia în părți separate; în sfera imaginaţiei şi gândirii, „artiştii” au predominanţa gândirii figurative şi a imaginaţiei, în timp ce „gânditorii” se caracterizează mai mult prin gândirea abstractă, teoretică; V sfera emoțională Indivizii de tip artistic se caracterizează printr-o emotivitate crescută, în timp ce reprezentanții tipului gândirii sunt mai susceptibili de a avea reacții raționale, intelectuale, la evenimente.

Trebuie subliniat faptul că prezența anumitor înclinații la o persoană nu înseamnă că va dezvolta anumite abilități. De exemplu, o condiție prealabilă esențială pentru dezvoltarea abilităților muzicale este o ureche atentă. Dar structura sistemului nervos periferic (auditiv) și central este doar o condiție prealabilă pentru dezvoltarea abilităților muzicale. Structura creierului nu prevede ce profesii și specialități legate de auzul muzical pot apărea în societatea umană. De asemenea, nu este prevăzut pentru ce domeniu de activitate va alege o persoană pentru sine și ce oportunități i se vor oferi pentru dezvoltarea înclinațiilor sale existente. În consecință, în ce măsură se vor dezvolta înclinațiile unei persoane depinde de condițiile dezvoltării sale individuale.

Astfel, dezvoltarea înclinațiilor este un proces condiționat social care este asociat cu condițiile de creștere și cu caracteristicile dezvoltării societății. Înclinațiile se dezvoltă și se transformă în abilități, cu condiția ca societatea să aibă nevoie de anumite profesii, în special, unde este nevoie de o ureche fină pentru muzică. Al doilea factor semnificativ în dezvoltarea înclinațiilor sunt caracteristicile creșterii.

Produsele sunt nespecifice. Prezența unui anumit tip de înclinații la o persoană nu înseamnă că pe baza lor, în condiții favorabile, trebuie neapărat să se dezvolte o abilitate specifică. Pe baza acelorași înclinații se pot dezvolta abilități diferite în funcție de natura cerințelor impuse de activitate. Astfel, o persoană cu auz bun și simț al ritmului poate deveni interpret muzical, dirijor, dansator, cântăreț, critic muzical, profesor, compozitor etc. În același timp, nu se poate presupune că înclinațiile nu influențează natura abilități viitoare. Astfel, caracteristicile analizorului auditiv vor afecta tocmai acele abilități care necesită un nivel special de dezvoltare a acestui analizor.

Următorul nivel de dezvoltare îl reprezintă abilitățile. Acestea sunt caracteristicile psihologice individuale ale unei persoane care asigură succesul în activități, comunicarea și ușurința de a le stăpâni.

Abilitățile sunt în mare parte sociale și se formează în procesul unor activități umane specifice. În funcție de condițiile de dezvoltare a abilităților există sau nu, acestea pot fi potenţialȘi relevante.

Abilitățile potențiale sunt înțelese ca acelea care nu sunt realizate într-un anumit tip de activitate, dar sunt capabile să fie actualizate atunci când se schimbă condițiile sociale relevante. Abilitățile reale, de regulă, le includ pe cele care sunt necesare în mod special acest momentși sunt implementate într-un anumit tip de activitate. Abilitățile potențiale și reale sunt un indicator indirect al naturii condițiilor sociale în care se dezvoltă abilitățile unei persoane. Este natura condițiilor sociale care împiedică sau promovează dezvoltarea abilităților potențiale și asigură sau nu transformarea acestora în abilități reale.

Trebuie remarcat faptul că nici o singură abilitate nu poate asigura ea însăși desfășurarea cu succes a unei activități. Succesul oricărei activități depinde întotdeauna de un număr de abilități. Observarea singură, oricât de perfectă ar fi, nu este suficientă pentru a deveni un bun scriitor. Pentru un scriitor, observație, memorie imaginativă, o serie de calități de gândire, abilități asociate cu în scris, capacitatea de concentrare și o serie de alte abilități.

Pe de altă parte, structura oricărei abilități specifice include calități universale sau generale care îndeplinesc cerințele diferitelor tipuri de activitate și calități speciale care asigură succesul într-un singur tip de activitate. De exemplu, în timp ce studia abilitățile matematice, V. A. Krutetsky a descoperit că pentru a efectua cu succes activități matematice este necesar:

1) o atitudine activă, pozitivă față de subiect, o tendință de angajare în el, care se transformă în pasiune la un nivel înalt de dezvoltare;

2) o serie de trăsături de caracter, în primul rând munca grea, organizare, independență, determinare, perseverență, precum și sentimente intelectuale stabile;

3) prezența în timpul activității unor stări psihice favorabile implementării acesteia;

4) un anumit fond de cunoștințe, abilități și abilități în domeniul relevant;

5) caracteristici psihologice individuale în sfera senzorială și psihică care îndeplinesc cerințele acestei activități.

Mai mult, primele patru categorii proprietăți enumerate ar trebui considerate drept proprietăți generale necesare oricărei activități și nu considerate componente ale abilităților, deoarece, altfel, componentele abilităților ar trebui interese şiînclinații, trăsături de caracter, stări mentale, precum și aptitudini și abilități.

Următorul nivel de dezvoltare a abilităților este înzestrat. Supozantitatea este o combinație unică de abilități care oferă unei persoane posibilitatea de a desfășura cu succes orice activitate.

În această definiție, este necesar să subliniem că nu este vorba despre realizarea cu succes a unei activități care depinde de supradotație, ci doar de posibilitatea unei astfel de performanțe de succes. Pentru a desfășura cu succes orice activitate, este necesar nu numai să aveți combinația adecvată de abilități, ci și să stăpâniți cunoștințele și abilitățile necesare. Indiferent de cât de fenomenal de dotată matematic ar fi o persoană, dacă nu a studiat niciodată matematica, nu va putea îndeplini cu succes funcțiile celui mai obișnuit specialist în acest domeniu. Supozitatea determină doar posibilitatea de a obține succes într-o anumită activitate, în timp ce realizarea acestei oportunități este determinată de măsura în care vor fi dezvoltate abilitățile corespunzătoare și ce cunoștințe și aptitudini vor fi dobândite.

Diferențele individuale la oamenii supradotați se găsesc în principal în direcția intereselor lor. Unii oameni, de exemplu, se opresc la matematică, alții la istorie și alții la asistență socială. Dezvoltarea ulterioară a abilităților are loc în activități specifice.

Trebuie remarcat faptul că în structura abilităților se pot distinge două grupe de componente. Unii ocupă o poziție de conducere, în timp ce alții sunt auxiliari. Astfel, în structura abilităților vizuale, proprietățile principale vor fi sensibilitatea naturală ridicată a analizorului vizual - un sentiment de linie, proporție, formă, lumină și umbră, culoare, ritm, precum și calitățile senzoriomotorii ale mâinii artistului. , memorie figurativă foarte dezvoltată etc. Calitățile auxiliare includ proprietățile imaginație artistică, starea de spirit emoțională, atitudinea emoțională față de ceea ce este înfățișat etc.

Componentele conducătoare și auxiliare ale abilităților formează o unitate care asigură succesul activităților. Cu toate acestea, structura abilităților este o educație foarte flexibilă. Raportul dintre calitățile conducătoare și auxiliare într-o anumită abilitate variază de la persoană la persoană. În funcție de calitatea pe care o are o persoană ca lider, are loc formarea calităților auxiliare necesare desfășurării activității. Mai mult, chiar și în cadrul aceleiași activități, oamenii pot avea diferite combinații de calități care le vor permite să desfășoare la fel de cu succes această activitate, compensând neajunsurile.

Trebuie remarcat faptul că lipsa abilităților nu înseamnă că o persoană este inaptă să desfășoare o anumită activitate, deoarece există mecanisme psihologice de compensare a abilităților lipsă. Adesea, activitățile trebuie desfășurate nu numai de cei care au capacitatea de a le face, ci și de cei care nu le au. Dacă o persoană este forțată să continue să se angajeze în această activitate, va compensa în mod conștient sau inconștient lipsa de abilități, bazându-se pe punctele forte a personalitatii tale. Potrivit lui E.P. Ilyin, compensarea poate fi realizată prin cunoștințe sau abilități dobândite, sau prin formarea unui stil de activitate tipic individual, sau printr-un altul, mai mult abilitate dezvoltată. Posibilitatea compensării pe scară largă a unor proprietăți de către altele duce la faptul că slăbiciunea relativă a oricărei abilități nu exclude deloc posibilitatea de a efectua cu succes activitatea cea mai strâns legată de această abilitate. Abilitatea lipsă poate fi compensată în limite foarte largi de către altele care sunt foarte dezvoltate la o persoană dată. Acesta este probabil ceea ce asigură posibilitatea unei activități umane de succes într-o mare varietate de domenii.

Când caracterizează abilitățile unei persoane, ei disting adesea nivelul de dezvoltare ca indemanare, adică excelența într-o activitate specifică. Când vorbesc despre abilitățile unei persoane, se referă în primul rând la capacitatea sa de a se angaja cu succes în activități productive. Cu toate acestea, nu rezultă din aceasta că măiestria este exprimată în cantitatea corespunzătoare de abilități și abilități gata făcute. Stăpânirea în orice profesie presupune pregătirea psihologică pentru soluții creative la problemele emergente. Nu degeaba ei spun: „Maestria este atunci când „ce” și „cum” vin în același timp”, subliniind că pentru un maestru nu există niciun decalaj între realizarea unei sarcini creative și găsirea unor modalități de a o rezolva.

Următorul nivel de dezvoltare a abilităților umane este talent. Cuvântul „talent” se găsește în Biblie, unde are sensul unei măsuri de argint pe care un sclav leneș a primit-o de la stăpânul său în timpul absenței sale și a ales să o îngroape în pământ, în loc să o pună în circulație și să facă profit. (de aici și zicala „îngroapă-ți talentul în pământ”). În prezent, talentul este înțeles ca un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților speciale (muzicale, literare etc.). La fel ca și abilitățile, talentul se manifestă și se dezvoltă în activitate. Activitatea unei persoane talentate se distinge prin noutatea fundamentală și originalitatea abordării.

Trezirea talentului, precum și a abilităților în general, este condiționată social. Care talente vor primi cele mai favorabile condiții pentru o dezvoltare deplină depinde de nevoile epocii și de caracteristicile sarcinilor specifice cu care se confruntă o anumită societate.

Trebuie remarcat faptul că talentul este o anumită combinație de abilități, totalitatea lor. O abilitate separată izolată, chiar și una foarte dezvoltată, nu poate fi numită un talent. De exemplu, printre talentele remarcabile poți găsi mulți oameni cu memorie atât bună, cât și proastă. Acest lucru se datorează faptului , că în activitatea creativă umană, memoria este doar unul dintre factorii de care depinde succesul ei.Dar rezultatele nu vor fi atinse prin inflexibilitatea minții, imaginația bogată, vointa puternica, interes profund.

Cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților se numește geniu. DESPRE Ei spun geniu atunci când realizările creative ale unei persoane constituie o întreagă eră în viața societății, în dezvoltarea culturii. Sunt foarte puțini oameni de geniu. Este general acceptat că de-a lungul întregii istorii de cinci mii de ani a civilizației nu au existat mai mult de 400 de oameni. Nivelul ridicat de talent care caracterizează un geniu este asociat inevitabil cu excelența în diverse domenii de activitate. Printre geniile care au realizat un asemenea universalism se numără Aristotel, Leonardo da Vinci, R. Descartes, G. V. Leibniz, M. V. Lomonosov. De exemplu, M.V. Lomonosov a obținut rezultate remarcabile în diferite domenii ale cunoașterii: chimie, astronomie, matematică și, în același timp, a fost artist, scriitor, lingvist și avea o cunoaștere excelentă a poeziei. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că toate calitățile individuale ale unui geniu sunt dezvoltate în aceeași măsură. Geniul, de regulă, are propriul „profil”, o parte domină în el, unele abilități se manifestă mai clar.

În psihologia abilităților, există multe definiții. Să prezentăm două concepte care reflectă esența prevederilor conceptuale ale problemei abilităților în știința rusă.

Capabilități- aceasta este o calitate psihologică cumulativă a unei persoane, constituind un sistem de predispoziții la anumite tipuri de activități și fiind o condiție prealabilă necesară pentru implementarea sa cu succes.

Capabilități– aceasta este o proprietate individuală a unei persoane care se manifestă într-o anumită activitate și o caracterizează prin rapiditate, calitate și ușurință în execuție.

Abilitățile sunt:

Un sistem de proprietăți ale psihicului, și nu doar conștiință. Condițiile preliminare pentru formarea sa sunt caracteristicile naturale, fiziologice și ereditare ale organismului, condițiile sunt mediul social și nivelul dezvoltării sale, iar factorul dominant sunt nevoile, interesele, valorile societății și cerințele eră;

Formațiuni mentale de-a lungul vieții care continuă să se dezvolte până la bătrânețe. Abilitățile nu pot fi opuse (și de asemenea identificate) cu cunoștințele. Acestea din urmă se dovedesc a fi o sursă de dezvoltare continuă a abilităților. Abilitățile nu se limitează la cunoștințe, aptitudini și abilități, dar nu pot exista fără ele;

Realizarea înclinațiilor și înclinațiilor ca premise înnăscute pentru abilități. Sunt caracteristici morfologice, structurale și funcționale ale organizării sistemului nervos central;

Un astfel de complex de proprietăți care se găsește nu numai și nici măcar în cunoștințe, abilități și abilități, ci în dinamica dobândirii și dezvoltării lor, i.e. – cât de rapid, profund, ușor și ferm sunt dobândite cunoștințele, aptitudinile și abilitățile.

Abilitățile au caracteristici calitative și cantitative. Calitatea abilităților este determinată de răspunsul la întrebarea: ce abilități are o persoană, cantitate - cât de mari sunt acestea? Fiecare abilitate acționează împreună cu ceilalți. Prin urmare, succesul unei activități poate fi atins în diverse moduri. Acest lucru se datorează capacităților compensatorii ale abilităților individului. Compensarea unor abilități cu ajutorul dezvoltării altora este o proprietate remarcabilă care poate fi folosită cu succes în procesul pedagogic. Cercetările efectuate de B.M. Teplov au arătat că nici măcar absența urechii muzicale absolute nu poate servi drept bază pentru refuzul de a dezvolta abilități muzicale. Subiecții au fost capabili să dezvolte un set de abilități care compensau individul pentru lipsa de pitch absolut.

Determinarea calitativă a abilităților permite unui individ să aleagă o profesie prin aflarea care abilități inerente corespund tipului de activitate preferat. Pentru a face acest lucru, este necesar să se determine parametrii cantitativi ai abilităților personale. Măsurarea abilităților și prezentarea lor în formă cantitativă este un vis de lungă durată al psihologilor care lucrează în domeniul orientării în carieră și al pedagogiei. Din păcate, metodele acestor măsurători sunt departe de a fi perfecte.

Structura abilităților. După cum sa menționat deja, abilitățile se manifestă într-un complex de proprietăți mentale. O singură proprietate mentală nu poate asigura productivitatea nici măcar unui tip de activitate, cu atât mai mult. Succesul în desen nu poate fi realizat în creativitatea artistică, dacă nu există o sensibilitate senzorială-emoțională corespunzătoare a lumii și originalitatea reprezentării sale intelectuale. A avea o memorie fenomenală nu face automat celelalte abilități ale unei persoane mai remarcabile decât de obicei. Fiecare abilitate este o integritate, o unitate structurală a abilităților incluse în ea. De exemplu, structura capacității manageriale presupune unitatea următoarelor abilități personale: capacitatea de a se gestiona pe sine, un sistem de valori clar și stabil, un scop personal clar, capacitatea de autodezvoltare, capacitatea de a rezolva rapid problemele, capacitatea de a crea, capacitatea de a influența oamenii, capacitatea de a înțelege clar specificul muncii manageriale, capacitatea de a preda, capacitatea de a uni o echipă. Cele 10 abilități (proprietăți mentale) prezentate ale unui manager nu numai că nu epuizează toate elementele structurii abilității manageriale, dar fiecare dintre ele are în mod individual o structură la fel de complexă.

Capacitatea managerială în acest caz acționează ca una generală, îndeplinind simultan cerințele multor tipuri de activități. Abilitățile sale constitutive sunt numite speciale, corespunzătoare unor tipuri speciale de activitate.

În psihologie, se obișnuiește să se facă distincția între abilitățile generale și cele speciale. Abilitati speciale – abilități pentru anumite tipuri de activități (abilități matematice, abilități muzicale, abilități pedagogice etc.). Abilități generale este capacitatea de a dezvolta abilități speciale.

Cele mai generale abilități pot fi numite abilități subiect-active, cognitive și de comunicare. În cadrul primelor două tipuri de abilități, I.P. Pavlov a identificat trei tipuri de personaje de personalitate, determinate de abilități generale: artist, tip mediu, gânditor.

Abilitățile cognitive și de comunicare bazate pe subiecte au posibilități infinite de clasificare. Un interes deosebit este tipologia cantitativă a abilităților: talent, îndemânare, talent, geniu.

Înzestrarea mai ales legate de înclinaţii şi înclinaţii. Cel mai mare grad de predispoziție a unui individ la un anumit tip de activitate, descoperit în implementarea sa cu succes, se numește supradotație. Supoziunea este sursa și condiția prealabilă pentru formarea deprinderii, talentului și geniului.

Al doilea grad de exprimare al abilității este măiestria (deși există și alte puncte de vedere). Este tipic pentru majoritatea oamenilor care au stăpânit cu succes toată înțelepciunea profesiei lor. Măiestrie – expresie a maturităţii profesionale a individului.

Talent– cel mai înalt grad de manifestare a abilităţilor. Aceasta este abilitățile la pătrat: în primul rând, sursa talentului este talentul, bazat în primul rând pe un sistem de înclinații, iar în al doilea rând, talentul este un produs al priceperii și al muncii asidue. Talentul este culmea măiestriei, cadrul său creativ. Măiestria se bazează pe cunoștințe, abilități și abilități, talentul se bazează pe creativitate.

Geniu– cel mai înalt grad de talent creativ. O persoană de geniu este personificarea spiritului epocii, prin urmare i se atribuie astfel de fundamente naturale și spirituale care lipsesc oameni normali. Nu e de mirare înăuntru mitologia greacă antică geniul este un spirit patron care însoțește o persoană în viață și îi ghidează activitățile. Geniile sunt creatori. Ei creează noi direcții în mintea epocii, fac revoluții în știință și artă și creează o nouă ideologie. De regulă, o persoană este recunoscută ca un geniu după moartea sa (expresia: „nu există profet în propria sa țară” este dovada acestui lucru), deoarece societatea nu este încă pregătită să recunoască și să înțeleagă o idee remarcabilă. Mai târziu, creațiile geniului sunt folosite de întreaga lume, întreaga umanitate, recunoscând astfel valoarea deosebită a descoperirii făcute.

Abilitățile sunt un concept dinamic. Ele se formează, se dezvoltă și se manifestă în activitate. Să luăm în considerare factorii care influențează dezvoltarea abilităților.

Condițiile prealabile pentru dezvoltarea abilităților sunt lucrari (inclinații) ca predispoziții determinate biologic ale unui individ la tipuri relevante de activitate.

Condiționalitatea socială a dezvoltării abilităților se exprimă în funcție de determinarea acestora din urmă de cerințele sociale ale societății, de conținutul și nivelul de dezvoltare a culturii, de nevoile și interesele individului (de exemplu, astăzi dezvoltarea unei persoane). abilitățile de comunicare este relevantă și solicitată).

Etapele dezvoltării abilităților sunt asociate cu formarea organizării corporale (sistem nervos, aspect fizic, aparat secretor), cu perioade de formare a cunoașterii și socializării. Dezvoltarea abilităţilor este astfel însoţită de formarea tuturor aspectelor fizice, mentale şi organizatie sociala personalitate.

Formarea abilităților speciale are loc în perioadele sensibile (favorabile) ale vieții unei persoane (abilitățile sunt stabilite în perioada preșcolară, se dezvoltă intens în perioada școlară și se formează activ în adolescență).

Deci, pentru a rezuma, putem spune că fiecare persoană este unică și originală. Unicitatea sa se manifestă și se referă la caracteristicile individuale ale individului: temperament, caracter și abilități.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Buna treaba la site">

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Abilități umane- caracteristicile psihologice individuale, care sunt condiții subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate. Abilitățile nu se limitează la cunoștințele, aptitudinile și abilitățile pe care le are un individ. Ele se dezvăluie în viteza, profunzimea și puterea de stăpânire a metodelor și tehnicilor de activitate. capacitatea de a face psihologic social

Când oamenii în aceleași circumstanțe obțin succese diferite în stăpânirea și realizarea oricărei activități, ei spun că unii oameni au abilitățile adecvate, iar alții nu. Succesul stăpânirii unei activități și implementarea acesteia depinde și de motive, cunoștințe, abilități și abilități. Dar abilitățile nu pot fi reduse la motive, cunoștințe, abilități sau aptitudini. În același timp, toate acționează ca condiții pentru realizarea abilităților.

Abilitățile umane, ca orice alte formațiuni personale, au o dublă natură psihologică. Pe de o parte, orice abilitate are componente individuale care constituie bazele sau premisele sale biologice. Ele sunt numite makings. Înclinațiile reprezintă trăsături morfologice și funcționale ale structurii creierului, organelor senzoriale și mișcării. Cele mai multe dintre ele sunt determinate genetic. Pe lângă cele congenitale, o persoană are și înclinații dobândite, care se formează în procesul de maturizare și dezvoltare a copilului în primii ani de viață. Astfel de înclinații sunt numite sociale. Prin ele însele, înclinațiile naturale nu determină încă activitatea de succes a unei persoane, adică nu sunt abilități. E doar conditii naturale sau factori pe baza cărora are loc dezvoltarea abilităţilor.

Alte condiție importantă formarea lor este un mediu social, ai cărui reprezentanți, reprezentați de părinți și profesori, includ copilul în diverse tipuri de activități și comunicare, îl dotează cu modalitățile necesare pentru a le desfășura și organizează un sistem de exerciții și antrenament. Mai mult, posibilitățile de dezvoltare a abilităților sunt în mare măsură determinate de potențialul care este inerent înclinațiilor. Acest potențial poate fi realizat în condiții adecvate, dar cel mai adesea rămâne neîmplinit din cauza conditii nefavorabile dezvoltarea majorității oamenilor. Exista opinii diferite despre măsura în care abilitățile sunt determinate de ereditate și în ce măsură de influența mediului social înconjurător. Numeroase fapte indică dominația atât a eredității, cât și a condițiilor sociale. Confirmarea faptului că ereditatea are o mare influență asupra formării abilităților este faptele apariției timpurii a abilităților la mulți oameni supradotați.

psiholog sovietic A.V. Petrovsky abilitățile comparate figurativ cu cerealele care nu se dezvoltă încă: așa cum un bob abandonat este doar o oportunitate de a se transforma într-un spic în anumite condiții (cum ar fi structura și umiditatea solului, vremea etc.), la fel și abilitățile umane sunt numai o oportunitate de a dobândi cunoștințe și abilități în condiții favorabile. Aceste oportunități se transformă în realitate prin muncă asiduă.

Abilitățile pot fi clasificate în:

- natural abilități (sau naturale), determinate în principiu biologic, asociate cu înclinații înnăscute, formate pe baza acestora, în prezența experienței elementare de viață prin mecanisme de învățare precum conexiunile reflexe condiționate);

- specific aptitudini umane care au o origine socio-istorica si asigura viata si dezvoltarea in mediul social.

Abilitățile umane specifice sunt, la rândul lor, împărțite în:

Generale, care determină succesul unei persoane într-o mare varietate de activități și comunicare (abilități mentale, memorie și vorbire dezvoltate, acuratețea și subtilitatea mișcărilor mâinii etc.), și speciale, care determină succesul unei persoane în anumite tipuri de activitate și comunicare. , unde tipuri deosebite de înclinații și dezvoltarea lor (abilități matematice, tehnice, literare și lingvistice, artistice și creative, sportive etc.);

Teoretice, care determină înclinația unei persoane către gândirea logică abstractă, și practice, care stau la baza înclinației către acțiuni practice concrete. Combinația acestor abilități este caracteristică doar persoanelor multitalentate;

Educațional, care influențează succesul influenței pedagogice, asimilarea unei persoane de cunoștințe, abilități, abilități, formarea calităților personale și creative, asociate cu succesul în crearea de lucrări de cultură materială și spirituală, idei noi, descoperiri, invenții. Cel mai înalt grad de manifestări creative ale unei personalități se numește geniu, iar cel mai înalt grad al abilităților unei persoane într-o anumită activitate (comunicare) se numește talent;

Abilități de comunicare, interacțiune cu oamenii și abilități legate de subiecte legate de interacțiunea oamenilor cu natura, tehnologia, informații despre semne, imagini artistice etc.

Se disting următoarele: niveluri de capacitate: reproductiv, care asigură o capacitate ridicată de asimilare a cunoștințelor gata făcute, stăpânirea tiparelor existente de activitate și comunicare, și creativă, asigurând crearea unora noi, originale. Dar trebuie avut în vedere faptul că nivelul reproductiv include elemente ale creativului și invers.

O persoană are multe abilități diferite, care sunt împărțite în următoarele grupuri principale: abilități condiționate în mod natural (uneori nu sunt denumite în întregime corect înnăscute) și abilități condiționate social (uneori, pe bună dreptate, sunt numite și dobândite), abilități generale și speciale, abilități de subiect și de comunicare. Să luăm în considerare fiecare dintre aceste grupuri de abilități separat.

Cauzat în mod natural- astfel de abilități pentru care, în primul rând, sunt necesare înclinații înnăscute bune și, în al doilea rând, abilități care se formează și se dezvoltă în principal pe baza unor astfel de înclinații. Formarea și creșterea, desigur, au un impact pozitiv asupra formării acestor abilități, dar rezultatul final care poate fi atins în dezvoltarea lor depinde în mod semnificativ de înclinațiile pe care le are o persoană. De exemplu, dacă o persoană este înaltă de la naștere și are înclinații bune pentru a dezvolta mișcări precise, coordonate, atunci cu alte condiţii egale el va putea obține un succes mai mare în dezvoltarea abilităților sale atletice, asociate, de exemplu, cu jocul de baschet, decât o persoană care nu are astfel de înclinații.

Condiționat social sau dobândite sunt abilități, a căror formare și dezvoltare la o persoană depinde mult mai mult de pregătirea și creșterea sa decât de înclinațiile sale înnăscute. Astfel, de exemplu, abilitățile organizaționale, abilitățile de comunicare, abilitățile legate de comportamentul corect în societate în rândul oamenilor și multe altele. Dobândite, sau condiționate social, sunt cele mai înalte abilități umane asociate cu performanța diferitelor tipuri de activitate profesională. Cu toate acestea, problema dependenței dezvoltării lor de organism sau mediu rămâne deschisă. S-a observat că, în condițiile egale, astfel de abilități se dezvoltă mai repede și mai bine la unii oameni decât la alții, ceea ce aparent indică existența unor înclinații înnăscute pentru dezvoltarea acestor abilități. Cu toate acestea, aceste înclinații nu au fost încă studiate.

General sunt numite de obicei abilități care pot fi dezvoltate și sunt prezente la aproape toți oamenii, fiind dezvoltate în diferite grade la acestea. În plus, abilitățile generale includ acelea cu care o persoană poate face față cu succes la multe tipuri diferite de activități. Generale în acest sens al cuvântului sunt, de exemplu, abilitățile mentale și motorii ale unei persoane.

Special ei numesc abilități care, în primul rând, nu se găsesc la toată lumea, ci numai la unii oameni, iar în al doilea rând, cu astfel de abilități, o persoană poate face față cu succes numai unor tipuri speciale de activități și nu poate face față altor tipuri de activități. Oamenii au destul de multe abilități speciale și reprezintă majoritatea abilităților umane. Acestea sunt, de exemplu, abilități artistice și creative, matematice, lingvistice, inginerie, muzicale și multe alte abilități.

Subiect apelează abilități care se manifestă în diverse tipuri de activități asociate cu obiecte neînsuflețite. Aceasta poate fi activitatea umană cu obiecte materiale reale (producția lor, repararea lor), lucrul cu sisteme de semne și diferite simboluri (limbaj, simboluri științifice, desen etc.), manipularea obiectelor ideale (idei, imagini etc.) .

Comunicare- acestea sunt abilități care se manifestă în abilități și abilități de a comunica oameni diferitiîn diferite situatii de viata. Acestea includ, de exemplu, abilitățile oratorice și organizaționale, precum și capacitatea de a convinge, inspira și conduce.

Concepte despre abilitățile umane:

În psihologie, există trei concepte de abilități:

A) teoria eredității abilităților,

B) teoria abilităților dobândite,

C) dobândite și naturale în abilități.

1. Teoria eredității abilităților datează de la Platon, care a susținut că abilitățile au o origine biologică, adică. manifestarea lor depinde în întregime de cine a fost părintele copilului, de ce trăsături sunt moștenite. Antrenamentul și educația nu pot decât să schimbe viteza de apariție, dar se vor manifesta întotdeauna într-un fel sau altul. Ea susține că abilitățile sunt proprietăți de personalitate determinate biologic, manifestarea și dezvoltarea lor depind în totalitate de fondul moștenit. Astfel de opinii sunt susținute nu numai de unii psihologi burghezi profesioniști, ci și de reprezentanți ai diferitelor domenii ale științei și artei (matematicieni, scriitori, artiști). Primii încearcă să-și fundamenteze opiniile cu date din studii specifice. De exemplu, Galton V XIX secolul a încercat să fundamenteze ereditatea talentului prin analiza datelor biografice ale unor figuri marcante. Continuând rândul lui Galton XX secol, Paltoane a determinat gradul de talent prin cantitatea de spațiu alocat în dicționare enciclopedice oameni faimosi. Galton și Cotes a ajuns la concluzia că talentul se moștenește, că doar reprezentanții claselor privilegiate au o ereditate bogată. Trebuie spus că metodologia de cercetare pe care au folosit-o nu a fost

rezistă criticii științifice, iar concluziile sunt părtinitoare de clasă. Pe vremea mea V.G. Belinsky a scris pe bună dreptate că natura acţionează orbeşte şi nu face distincţie între clase. Dacă istoria a păstrat mai puține nume marcante din popor, este doar pentru că adevăratul talent și chiar geniul au murit de foame, slăbit de o luptă disperată cu condițiile de viață, nerecunoscute și

certat ÎN timpuri moderne adepții conceptului de predeterminare ereditară a abilităților caută să-și susțină punctele de vedere prin studierea gemenilor identici. Viața respinge opiniile despre predeterminarea ereditară a abilităților. În plus, o analiză obiectivă a biografiilor oamenilor de seamă spune o poveste diferită: în majoritatea covârșitoare a cazurilor, oamenii de seamă proveneau din familii care nu prezentau talente deosebite; pe de altă parte, copiii, nepoții și strănepoții. oameni faimosi Nu au dat dovadă de niciun talent remarcabil. Excepție fac câteva familii de muzicieni și oameni de știință. Abordarea naturii ereditare a abilităților se reflectă în viziuni care leagă abilitățile unei persoane cu dimensiunea creierului său. Dar aceste studii nu au fost confirmate.

2. Spre deosebire de primul concept de abilități, al doilea constată că abilitățile sunt în întregime determinate de mediu și de educație. Deci, în XVIII secol Helvetius a proclamat că geniul se poate forma prin educație. În vremurile moderne, un om de știință american proeminent W. Ashby susține că abilitățile și chiar geniul sunt determinate de proprietățile dobândite și, în special, de ce program de activitate intelectuală s-a format la o persoană în mod spontan și conștient în timpul procesului de învățare în copilărie și în viața ulterioară. Pentru unul, programul vă permite să rezolvați probleme creative, în timp ce pentru celălalt - numai pe cele reproductive. Al doilea factor de capacitate Ashby ia in considerare performanta. Capabil este cel care, după o mie de încercări nereușite, face prima mie și ajunge la o descoperire; incapabil este cel care, după a doua încercare, lasă problema nerezolvată. Ideologii burghezi trag şi ei concluzii reacţionare din acest concept. Ei motivează astfel:întrucât abilitățile depind de mediu, apoi copiii muncitorilor, dezvoltându-se într-un mediu social dificil cu cultural și scăzut nivel intelectual oamenii din jurul lor nu își pot dezvolta și demonstra abilitățile. La prima vedere, se pare că al doilea concept nu stabilește o limită pentru dezvoltarea personalității umane și exprimă credința în capacităţilor umane. Cu toate acestea, a întâlnit și continuă să întâmpine obiecții științifice. Observațiile vieții și studiile speciale indică faptul că premisele naturale pentru abilități nu pot fi negate. Într-o serie de activități speciale au special important. De aceea, într-un mediu nefavorabil, o persoană poate manifesta abilități mai mari decât alta într-un mediu favorabil. Și, invers, cu egal conditii sociale, în care, de exemplu, se regăsesc frați și surori, se dezvăluie uneori diferențe accentuate de abilități și de ritm de dezvoltare a acestora. Oamenii de știință notează caracteristici individualeîn organizarea anatomică a creierului, care nu poate decât să îi afecteze funcțiile. Și, în cele din urmă, fiziologii au descoperit trăsături tipologice înnăscute ale activității nervoase, care afectează și dezvoltarea abilităților.

3. Dobândite și naturale în abilități. Acest concept, care combină teoriile de mai sus, este confirmat de practică și de cercetări speciale.

Abilitatea se dezvoltă pe baza diferitelor funcții psihofizice și procese mentale. Este o formațiune sintetică complexă, care include o serie de calități, fără de care o persoană nu ar fi capabilă de nicio activitate specifică și proprietăți care sunt dezvoltate numai în proces într-un anumit mod. activitati organizate. O poziție mai corectă este luată de reprezentanții celui de-al treilea concept de abilități, care este împărtășit de majoritatea psihologilor sovietici. K. Marx a subliniat că „omul este direct o ființă naturală. În calitate de ființă naturală, în plus, ființă naturală vie, el, pe de o parte, este înzestrat de fortele naturale, forte vitale, fiind o ființă naturală activă; aceste forțe există în el sub formă de înclinații și abilități, sub formă de atracție." Conceptul de abilități al oamenilor de știință sovietici stabilește că o persoană are prin natura capacităților de dezvoltare umană inerente tuturor oamenilor. În același timp, sovieticii psihologii recunosc prezența înclinațiilor naturale individuale care sunt favorabile formării și dezvoltării acelor sau altor abilități.Capacitățile se formează în activități în condiții sociale favorabile de viață.Acest concept este confirmat de practică și de cercetări speciale.

Postat pe Allbest.ru

Documente similare

Caracteristicile conceptului de „capacitate”. Clasificarea și tipurile de abilități umane. Formarea și dezvoltarea talentului, talentului, geniului. Organizarea unui studiu experimental al abilităților psihologice ale viitorilor profesori. Analiza rezultatelor.

lucrare curs, adăugată 27.01.2016


Conceptul de caracteristici psihologice individuale ale unei persoane, manifestate în activități și care sunt o condiție pentru succesul implementării sale. Abilități de învățare, creativitate, activitate la subiect. Înclinațiile ca premise pentru abilități, formarea lor.

lucrare curs, adăugată 03.06.2014


caracteristici generale abilități. Clasificarea lor, caracteristicile abilităților naturale și specifice ale omului. Conceptul de înclinații, diferențele lor. Relația dintre abilitate și talent. Esența talentului și a geniului. Natura abilităților umane.

rezumat, adăugat la 12.01.2010


Conceptul și clasificarea abilităților. Înclinațiile umane ca bază pentru dezvoltarea abilităților sale. Esența și funcțiile principale ale supradotației. Influența mediului social asupra supradotației. Tehnologia de lucru cu copiii supradotați. Talentul este un nivel înalt de dotare.

rezumat, adăugat 27.11.2010


Caracteristicile generale ale abilităților, clasificarea lor. Dezvoltarea abilităților, cercetarea și măsurarea acestora. Abilitati intelectuale: convergente si divergente. Probleme în studiul abilităților intelectuale. Capacitate de învățare, stiluri cognitive.

rezumat, adăugat 23.04.2010


Natura abilităților umane, clasificarea și structura lor. Dependența dezvoltării abilităților de pregătire, condițiile pentru formarea și dezvoltarea lor. Caracteristicile calitative și cantitative ale abilităților umane. Coeficientul aptitudinilor mentale.

lucrare de curs, adăugată 11.09.2010


Teorii ale abilităților, tradiția occidentală a studiului lor. Frenologia este doctrina lui F. Gall despre legătura dintre caracteristicile mentale ale unei persoane sau ale unui animal și forma exterioară a craniului. Conceptul de abilități de F. Galton și W. Wundt. Indicatori și criterii pentru dezvoltarea abilităților.

lucrare curs, adaugat 28.07.2012


Clasificare, structură, niveluri de dezvoltare și manifestări ale abilităților (talent, geniu). Înclinațiile ca caracteristici anatomice și fiziologice înnăscute ale unei persoane. Dezvoltarea abilităților la copii în procesul de educație și creștere, diferențe individuale.

rezumat, adăugat 05.08.2011


Conceptul de abilități, structura lor, condițiile de manifestare, formare și dezvoltare, caracteristici calitative și cantitative. Unitate de abilități și deprinderi, cunoștințe, aptitudini. Abilitățile matematice ale școlarilor. Proprietățile abilităților didactice.

test, adaugat 30.11.2011


Abilitățile, ca caracteristici psihologice și motorii individuale ale unui individ, etapele formării lor. Abilitati senzoriomotorii, perceptuale, mnemonice, de gandire, de comunicare. Mecanismul de dezvoltare creativitateşcolari mai mici.

În viață ne întâlnim și comunicăm de oameni diferiti. Și de fiecare dată suntem convinși că toți oamenii diferă semnificativ unii de alții în abilitățile lor.

Capabilități– acestea sunt caracteristicile psihologice individuale ale unei persoane, care sunt condițiile pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate.

Fiecare abilitate este o abilitate într-o anumită activitate. Abilitatea include proprietăți mentale și calități care sunt necesare pentru activitatea într-o anumită zonă. Ușurința, viteza și puterea procesului de stăpânire a cunoștințelor, abilităților și abilităților depind de nivelul de dezvoltare al abilităților, dar abilitățile în sine nu se reduc la cunoștințe, abilități și abilități. Acestea. abilitățile sunt relevate în dinamica dobândirii cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.

Este imposibil, de exemplu, să vorbim despre capacitatea unei persoane de a desena dacă nu s-a încercat să-l învețe să deseneze, dacă nu a reușit să dobândească abilitățile necesare pentru Arte vizuale. Numai în procesul de pregătire specială în desen se poate determina dacă o persoană are capacitatea pentru această activitate.

Dar dacă o persoană știe și poate face multe, asta nu înseamnă că are cele mai bune abilități. Abilitățile sunt aproape întotdeauna evaluate în termeni comparativi: dacă doi oameni desfășoară aceeași activitate, au aceeași pregătire și condiții de muncă, dar unul se descurcă mai repede înseamnă că are abilități mai mari.

Una dintre cele mai probleme complexe– întrebarea originii abilităților: abilitățile sunt înnăscute sau se formează în timpul vieții? Răspunsurile la această întrebare sunt contradictorii și adesea opuse. Puteți găsi afirmații în favoarea faptului că trebuie să ne naștem muzician, poet, filozof și, dimpotrivă, că „talentul este 1% din abilitate și 99% din sudoare”.

Abilitățile pot fi înnăscute, dar numai parțial, de ex. au premise ereditare pentru dezvoltarea lor sub formă de înclinaţii. Dar nu se poate spune că abilitățile în sine pot fi transmise genetic. Oamenii de la naștere sunt înzestrați cu diverse înclinații. Înclinațiile sunt doar premise pentru dezvoltarea abilităților.

Dezvoltarea abilităților începe din primele zile de viață și poate continua pe tot parcursul vieții. Pentru a dezvolta abilitățile, trebuie să existe inițial o anumită fundație, care constituie lucrari.

Makings of– acestea sunt câteva caracteristici anatomice și fiziologice înnăscute ale creierului și ale sistemului nervos care determină diferențele individuale naturale ale oamenilor.

Cu toate acestea, prezența anumitor înclinații la o persoană nu înseamnă că va dezvolta anumite abilități. De exemplu, o condiție prealabilă esențială pentru dezvoltarea abilităților muzicale este o ureche atentă. Dar structura sistemului nervos periferic (auditiv) și central este doar o condiție prealabilă pentru dezvoltarea abilităților muzicale. Măsura în care înclinațiile unei persoane vor fi dezvoltate depinde de condițiile dezvoltării sale individuale. Deoarece structura creierului nu prevede în ce profesii și specialități legate de auzul muzical pot apărea societatea umana. De asemenea, nu este prevăzut pentru ce domeniu de activitate va alege o persoană pentru sine și ce oportunități i se vor prezenta pentru dezvoltarea înclinațiilor sale existente.

Astfel, înclinațiile sunt una dintre condițiile pentru formarea abilităților. Prezența unui anumit tip de înclinații la o persoană nu înseamnă că pe baza lor, în condiții favorabile, trebuie neapărat să se dezvolte o abilitate specifică. Pe baza acelorași înclinații se pot dezvolta abilități diferite în funcție de natura cerințelor impuse de activitate.

Puteți selecta caracteristici de abilitate:

• abilitățile umane se dezvoltă pe baza înclinațiilor;
• dacă abilitatea nu se dezvoltă, se poate pierde;
• abilitățile sunt de natură sintetică (de exemplu, abilitatea pentru muzică nu poate fi redusă doar la o ureche pentru muzică, deoarece pentru a demonstra această abilitate este nevoie și de simțul ritmului, munca grea etc.);
• abilitățile individuale pot compensa parțial lipsa altor abilități.