Lumea neînsuflețită este formată din diverse substanțe, precum și din câmpuri cu energie. Este reprezentat de mai multe niveluri de organizare: de la particule elementare, elemente chimice și atomi până la corpuri cerești și Univers. Acest termen se referă la toate obiectele formate fără intervenția omului și constând din materie sau câmp. O diferență importantă este că obiectele neînsuflețite sunt stabile, statice și ușor schimbătoare. Stânci, munți, apă, atmosferă - toate acestea există de miliarde de ani și se pot schimba extrem de lent.

Cum să explic diferențele unui copil de clasa a II-a?

Pentru a spune și a arăta în mod clar elevului exemple și obiecte ale naturii vii și neînsuflețite, vă puteți baza pe următoarele fapte:

1. Pentru a susține procesele vieții, reprezentanții lumii vii trebuie să primească energie din exterior - de exemplu, plantele și animalele au nevoie de lumina soarelui pentru a se dezvolta corespunzător.
2. Organismele vii sunt complexe, sistemul lor biologic susține viața datorită procese importante. Ei se pot dezvolta, respira, se pot reproduce, îmbătrâni și pot muri. Chiar dacă este greu de observat cum respiră o plantă, acest proces este încă prezent la nivel molecular.
3. Obiectele lumii vii se pot mișca, pot manifesta reacții la stimuli externi. De exemplu, dacă atingeți un animal, acesta va fugi sau va ataca, spre deosebire de stâncile care nu se vor clinti.
4. La urma urmei, mulți reprezentanți ai lumii vii pot gândi și pot avea reflexe care îi ajută să supraviețuiască.

Acest tutorial video este destinat auto-studiu subiecte „Natura vie și neînsuflețită”. Elevii de clasa întâi vor cunoaște frumusețea lumii noastre - natura, care înconjoară omenirea literalmente peste tot. Profesorul va da, de asemenea, o definiție a naturii vie și neînsuflețite.

Lecția: Natura vie și neînsuflețită

Natură decorează lumea noastră. Cu ce ​​plăcere ascultăm cântecul păsărilor, bolboroseala unui pârâu, șoapta misterioasă a pădurii! Cu ce ​​plăcere admirăm suprafața ca oglindă a râurilor, grosul maiestuos al munților.

Uite, dragul meu prieten,
Ce e în jur?
Cerul este albastru deschis,
Soarele strălucește auriu.
Vântul se joacă cu frunzele,
Un nor plutește pe cer.
Câmp, râu și iarbă,
Munții, aerul și frunzișul,
Păsări, animale și păduri,
Tunete, ceață și rouă,
Omul și anotimpul -
E toată natura în jur.

Orez. 1. ( )

Totul aparține naturii ceea ce ne înconjoară: soarele, aerul, apa, râurile și lacurile, munții și pădurile, plantele, animalele și omul însuși. Nu se aplică naturii doar ceea ce este făcut de mâna omului: casa în care locuiești, masa la care stai, cartea pe care o citești.

Examinați cu atenție desenele și determinați ce este natural și ce este făcut de mâini umane.

Orez. 2. ( )

Orez. 3. ( )

Orez. 4. ( )

Orez. 5. ( )

Orez. 6. ( )

Orez. 7. ( )

Soarele, copacul și furnica sunt natură.

Ceainicul, avionul, jucăriile sunt făcute de mâini umane.

Se numește natură tot ceea ce ne înconjoară și nu este făcut de mâna omului. Natura este împărțită în vie și nonvie. Natura neînsuflețită include soarele, aerul, apa, munții, pietrele, nisipul, cerul, stele. Natura vie include plante, animale și ciuperci.

Să luăm în considerare semnele naturii vii și neînsuflețite.

Figurile 8 și 9 arată două stele: marină și cosmică.

Orez. 8. ( )

Orez. 9. ( )

Care stea respiră? Steaua de mare respiră, dar steaua spațială nu respiră.

Care stea crește? Steaua de mare crește, dar steaua cosmică nu crește.

Care stea se hrănește? Furaje Stea de mare, spațiul nu se hrănește.

Care stea dă naștere? O stea de mare dă naștere urmași; o stea de mare nu dă urmași.

Poate o stea de mare să trăiască pentru totdeauna? Nu, e pe moarte.

O stea de mare este o ființă vie pentru că respiră, crește, se hrănește, dă naștere și moare.

O stea cosmică este neînsuflețită pentru că nu respiră, nu crește, nu se hrănește și nu dă naștere.

Natura are două forme, vie și nevii. Articole de natură sălbatică au caracteristici distinctive:

1. Speranța de viață - cresc;

2. mânca;

3. a respira;

4. dau urmași.

Obiectele de natură neînsuflețită nu au astfel de semne.

Priviți imaginile și stabiliți dacă aceste obiecte fac parte din natura vie sau neînsuflețită.

Orez. 10. ( )

Puiul respiră, mănâncă, crește, naște, moare. Aceasta înseamnă că puiul aparține naturii vii.

Orez. unsprezece. ( )

Piatra nu respiră, nu se hrănește, nu crește, nu dă naștere și este distrusă. Aceasta înseamnă că piatra aparține naturii neînsuflețite.

Orez. 12. ( )

O floarea soarelui crește, mănâncă, respiră, se reproduce prin semințe și moare. Aceasta înseamnă că floarea soarelui aparține naturii vii.

Distribuiți obiectele în două grupe: natura vie și natura neînsuflețită.

Orez. 13. ( )

Orez. 14. ( )

Orez. 15. ( )

Orez. 16. ( )

Orez. 17. ( )

Orez. 18. ( )

Fauna sălbatică include un băiat, o vrabie, un copac și un câine.

Natura neînsuflețită include munți și nori.

Examinați cu atenție desenul și determinați ce nu este necesar.

Orez. 19. ( )

Orez. 20. ( )

Orez. 21. ( )

În plus este omul de zăpadă, el este făcut de mâna omului și nu aparține naturii. Crabul și trandafirul sunt natură vie.

Orez. 22. ( )

Orez. 23. ( )

Orez. 24. ( )

Cea în plus este o broască, aparține naturii vii. Curcubeele și norii de tunete aparțin naturii neînsuflețite.

Din ce natură face parte omul? O persoană crește, mănâncă, respiră, dă naștere urmași, ceea ce înseamnă că o persoană face parte din natura vie.

Priviți imaginile, ce semne ale naturii vii sunt descrise în ele?

Orez. 25. ( )

Orez. 27. ( )

Orez. 28. ( )

Figura 25 arată creșterea, Figura 26 arată nutriția, Figura 27 arată respirația, Figura 28 arată descendenții.

Să ne imaginăm pentru o clipă că natura neînsuflețită, și anume soarele, aerul și apa, va dispărea. Plantele, animalele și omul însuși vor putea atunci să existe? Nu, natura vie și cea neînsuflețită sunt interconectate. Să ne uităm la exemple de astfel de conexiuni.

1. Fără lumina soarelui și căldură, majoritatea animalelor, plantelor și oamenilor înșiși nu pot exista.

2. Fără apă, toate viețuitoarele mor.

3. Toate ființele vii respiră aer. Aerul trebuie să fie curat.

Crezi că oamenii ar putea trăi fără natură? Desigur că nu,Întreaga noastră viață este conectată cu natura.Respirăm aer, ne potolim setea cu apă, o persoană nu poate trăi fără hrană, iar animalele și plantele ne dau hrană.

Natura este casa noastră. Omul trebuie să aibă grijă și să protejeze natura. Natura este foarte bogată, dar bogăția ei nu este nelimitată. Și o persoană trebuie să folosească aceste bogății ca o persoană rezonabilă și bună. Marele scriitor rus Mihail Prișvin le spune cititorilor săi despre acest lucru în povestea sa „Cămara Soarelui”.

Necesar pentru pește apa pura. Ne vom proteja corpurile de apă.

Orez. 29. ( )

Diverse animale valoroase trăiesc în păduri, stepe și munți. Ne vom proteja pădurile, stepele și munții.

Orez. treizeci. ( )

Peștii sunt apă, păsările sunt aer, animalele sunt pădure, stepă, munți, dar omul are nevoie de o patrie. A iubi și a proteja natura înseamnă a iubi și proteja Patria!

Următoarea lecție va acoperi subiectul Diversității plantelor. În timpul lecției te vei familiariza cu o parte importantă a naturii - plantele.

1. Samkova V.A., Romanova N.I. Lumea din jurul nostru 1. M.: Cuvânt rusesc.

2. Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. Lumea din jurul nostru 1. M.: Iluminismul.

3. Gin A.A., Faer S.A., Andrzheevskaya I.Yu. Lumea din jurul nostru 1. M.: VITA-PRESS.

1. Centru regional tehnologia Informatiei ().

2. Festivalul ideilor pedagogice” Lecție publică" ().

1. Spune-ne cum diferă natura vie de natura neînsuflețită.

2. Dați exemple de natură vie și neînsuflețită pe baza propriilor observații.

3. Există o legătură între natura vie și natura neînsuflețită?

4. * Desenați două imagini. Într-un desen, înfățișați numai obiecte ale naturii vii, iar în celălalt - natura neînsuflețită.

Tot ceea ce ne inconjoara - aer, apa, pamant, plante si animale - este natura. Poate fi viu sau neviu. Fauna sălbatică este oameni, animale, floră, microorganisme. Adică tot ceea ce este capabil să respire, să mănânce, să crească și să se reproducă. Natura neînsuflețită- acestea sunt pietrele, munții, apa, aerul, Soarele și Luna. Este posibil să nu se schimbe și să rămână în aceeași stare timp de multe milenii. Există legături între natura vie și cea neînsuflețită. Toți interacționează unul cu celălalt. Mai jos este o diagramă a naturii vii și neînsuflețite, care va fi discutată în acest articol.

Relații folosind plante ca exemplu

Al nostru lumea, natura vie și neînsuflețită nu pot exista separat una de cealaltă. De exemplu, plantele sunt obiecte ale naturii vii și nu pot supraviețui fără lumina soarelui și aer, deoarece plantele primesc dioxid de carbon pentru existența lor din aer. După cum se știe, declanșează procesele nutriționale în plante. A primi nutrienți plantele din apă, iar vântul le ajută să se reproducă răspândindu-și semințele pe pământ.

Relații folosind animale ca exemplu

De asemenea, animalele nu se pot descurca fără aer, apă și hrană. De exemplu, o veveriță mănâncă nuci care cresc pe un copac. Ea poate respira aer, bea apă și, la fel ca plantele, nu poate exista fără căldură și lumină solară.

O diagramă vizuală a naturii vii și neînsuflețite și a relației lor este prezentată mai jos.

Apariția naturii neînsuflețite

Natura neînsuflețită a apărut inițial pe Pământ. Obiectele legate de acesta sunt Soarele, Luna, apa, pământul, aerul, munții. În timp, munții s-au transformat în sol, iar căldura și energia soarelui au permis să apară și să se înmulțească primii microbi și microorganisme, mai întâi în apă și apoi pe uscat. Pe uscat au învățat să trăiască, să respire, să mănânce și să se reproducă.

Proprietăți ale naturii neînsuflețite

Natura neînsuflețită a apărut la început, iar obiectele ei sunt primare.

Proprietăți care sunt caracteristice obiectelor neînsuflețite:

1. Ele pot fi în trei stări: solidă, lichidă și gazoasă. În stare solidă sunt rezistente la impact mediu inconjuratorși puternică ca formă. De exemplu, acesta este pământ, piatră, munte, gheață, nisip. În stare lichidă pot fi formă nedefinită: ceață, apă, nor, ulei, picături. Obiectele în stare gazoasă sunt aerul și vaporii.
2. Reprezentanții naturii neînsuflețite nu mănâncă, nu respiră și nu se pot reproduce. Își pot schimba dimensiunea, o pot reduce sau mări, dar cu condiția ca acest lucru să se întâmple folosind material din Mediul extern. De exemplu, un cristal de gheață poate crește în dimensiune prin atașarea altor cristale la el. Pietrele își pot pierde particulele și se pot micșora în dimensiune sub influența vântului.
3. Obiectele neînsuflețite nu pot fi născute și, în consecință, nu pot muri. Ele apar și nu dispar niciodată. De exemplu, munții nu pot dispărea nicăieri. Nu există nicio îndoială că unele obiecte sunt capabile să treacă dintr-o stare în alta, dar nu pot muri. De exemplu, apa. Este capabil să fie în trei stări diferite: solid (gheață), lichid (apă) și gazos (abur), dar rămâne în existență.
4. Obiectele neînsuflețite nu se pot mișca independent, ci doar cu ajutorul factorilor externi de mediu.

Diferențele dintre natura neînsuflețită și cea vie

Diferența față de organismele vii, un semn al naturii neînsuflețite, este că nu se pot reproduce. Dar, după ce au apărut o dată în lume, obiectele neînsuflețite nu dispar și nu mor niciodată - cu excepția cazurilor în care, sub influența timpului, trec într-o altă stare. Astfel, după o anumită perioadă de timp, pietrele se pot transforma foarte bine în praf, dar, schimbându-și aspectul și starea și chiar dezintegrându-se, ele nu încetează să existe.

Apariția organismelor vii

Ele au apărut imediat după apariția obiectelor naturii vii. La urma urmei, natura și obiectele naturii vii ar putea apărea numai în anumite condiții de mediu favorabile și direct prin interacțiune specială cu obiectele naturii neînsuflețite - cu apa, cu solul, cu aerul și Soarele și combinația lor. Relația dintre natura vie și cea neînsuflețită este inextricabilă.

Ciclu de viață

Toți reprezentanții naturii vii își trăiesc ciclul de viață.

1. Un organism viu poate mânca și respira. Legăturile dintre natura vie și cea neînsuflețită sunt, desigur, prezente. Astfel, organismele vii sunt capabile să existe, să respire și să mănânce cu ajutorul unor obiecte naturale neînsuflețite.
2. Ființele vii și plantele se pot naște și se pot dezvolta. De exemplu, o plantă provine dintr-o sămânță mică. Un animal sau o persoană iese și se dezvoltă dintr-un embrion.
3. Toate organismele vii au capacitatea de a se reproduce. Spre deosebire de munți, plantele sau animalele pot schimba la nesfârșit ciclurile de viață și pot schimba generațiile.
4. Ciclul de viață al oricărei creaturi vii se termină întotdeauna cu moartea, adică trec într-o altă stare și devin obiecte ale naturii neînsuflețite. Exemplu: frunzele plantelor sau copacilor nu mai cresc, nu respiră și nu au nevoie de aer. Cadavrul unui animal din pământ se descompune, componentele sale devin parte din pământ, minerale și elemente chimice solul si apa.

Obiecte ale vieții sălbatice

Obiectele faunei sălbatice sunt:

Obiectele de natură neînsuflețită includ:

• pietre;
• corpuri de apă;
• stele și corpuri cerești;
• Pământ;
• munţi;
• aer, vânt;
• elemente chimice;
• pamantul.

Legăturile dintre natura vie și cea neînsuflețită sunt prezente peste tot.

De exemplu, vântul rupe frunze din copaci. Frunzele sunt un obiect viu, în timp ce vântul este un obiect neviu.

Exemplu

Relația dintre natura vie și cea neînsuflețită poate fi văzută în exemplul unei rațe.

O rață este un organism viu. Ea este un obiect al naturii vii. Rața își creează casa în În acest caz, este asociată cu lumea plantelor. Rața caută hrană în apă - o legătură cu natura neînsuflețită. Cu ajutorul vântului poate zbura, soarele o încălzește și îi dă lumina necesară vieții. Plantele, peștii și alte organisme sunt hrană pentru el. Căldura solară, lumina soarelui și apa ajută la viața urmașilor ei.

Dacă cel puțin o componentă este îndepărtată din acest lanț, atunci ciclu de viață rațe este ruptă.

Toate aceste relații sunt studiate de natura vie și neînsuflețită. clasa a V-a la gimnaziu școală gimnazială la subiectul „știința naturii” este complet dedicat acestui subiect.

Natură - acesta este tot ceea ce ne înconjoară, în afară de ceea ce este făcut de om. Natura este împărțită în vie (plante, animale, insecte, ciuperci, oameni, bacterii, viruși) și nevii (de exemplu, Soare, Luna, munți, sol, curcubeu, apă, cer etc.).

Semne ale faunei sălbatice- naștere, respirație, creștere, nutriție, reproducere, mișcare, moarte (moarte).

Acasă, finalizați sarcini și jocuri pe acest subiect:

• Găsiți și imprimați imagini ale naturii vii/neînsuflețite și invitați-vă copilul să sorteze fotografiile; imagini din World on Palm (despre animale, locuitori ai mării, fenomene naturale etc.)

• Efectuați un minut fizic:

Vântul ne bate în față

Copacul se legăna.

Vântul e mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit,

Copacul devine mai sus, mai sus, mai sus

Vorbește despre ce obiect viu al naturii vorbeai, numește semnele după care acest obiect a fost clasificat ca natură vie. Discutați ce obiect neînsuflețit a fost în poem (vânt).

Discutați diferite obiecte vii/nevii și înțelegeți de ce sunt clasificate ca atare (discutați folosind imagini). Joacă și ia în considerare diverse situatii cu obiecte naturale, de exemplu, spune-i unui copil că o piatră a căzut și s-a împărțit în 2 părți, este vie sau nu? Nu. Dar a fost 1, dar acum sunt 2? Explicați de ce o astfel de împărțire nu este considerată reproducere. Piatra este corpul naturii. Dar corpurile din natură se pot schimba. Sau apa din râu se mișcă, dar nu este vie. Se mișcă din cauza schimbărilor de altitudine.

• Ascultă sunetele naturii și identifică sunetele naturii vii (păsări cântând, crocănind broaște etc.) și cele nevii, sunetul ploii, urletul vântului. Puteți alege o imagine cu o imagine care să se potrivească cu sunetul.

• Spuneți că un copac este un obiect al naturii vii, iar un buștean sau o masă din lemn este neînsuflețit. Concluzie: acestea sunt obiecte realizate din obiecte naturale. Faceți o loto: un obiect al naturii este un lucru obținut dintr-un obiect al naturii.

Vrabia trăiește sub acoperiș,

Într-o gaură caldă este casa unui șoarece,

Casa broaștei este în iaz,

Casa vâlcului este în grădină.

Hei pui, unde e casa ta?

- El este sub aripa mamei sale.

Numiți obiectele naturii vii/neînsuflețite. Vorbiți despre rolul naturii în viața noastră. Concluzie: natura oferă îmbrăcăminte, hrană, materiale pentru locuință și bună dispoziție.

• Afișează-ți starea de spirit pe frunzele diferiților copaci.

• Citiți poezia, găsiți obiectele indicate în ea în imagini, stabiliți ce se referă la natura vie/neînsuflețită

Uite dragul meu prieten,

Ce e în jur?

Cer, albastru deschis,

Soarele strălucește auriu

Un nor plutește pe cer.

Câmp, râu și iarbă,

Munți, aer și păduri,

Păsări, animale și păduri,

Tunete, ceață și rouă.

Omul și anotimpul -

E toată natura în jur.

2. Faceți fotografii care înfățișează natura vie/neînsuflețită, adăugați imagini care înfățișează case, mașini, haine, jucării etc. Cereți-i copilului să pună lucruri vii, lucruri nevii și orice altceva în grămezi într-o a treia grămadă. Când sarcina este finalizată, întreabă-l cum crede că leagă imaginile din a treia grămadă. Dacă copilul nu poate răspunde imediat, conduceți-l la ideea că tot ceea ce a pus într-o grămadă separată este ceea ce a făcut o persoană: a construit o casă, a cusut haine, a creat un vehicul etc.

Vedeți cum viața umană în oraș diferă de viața în natură. Discutați cum lucrurile făcute de o persoană îl ajută în viață ( ex : hainele protejează de frig, o mașină te ajută să te miști rapid etc.).

Sarcini-jocuri (pentru copiii care pot vorbi). Aceste jocuri sunt perfecte pentru călătorii cu transportul public atunci când nu puteți rezolva cărțile:

- numiți un obiect din lumea umană, copilul descrie de ce a fost creat acest obiect (puteți adăuga și din ce substanțe este fabricat - lemn, sticlă, metal, plastic etc.);

- ceri să numești cât mai multe obiecte care au fost create pentru a face o persoană mai rapidă (avion, mașină, tren, scuter etc.);

- mai puternic (camion, excavator, macara etc.);

- mai frumos (fetelor le place, iar lista este lunga - ruj, parfum, pieptene...);

— îmbunătățirea vederii (ochelari, binoclu, microscop).

- puteți fantezi și veni cu obiecte cu o combinație de proprietăți diferite (de exemplu, un frigider zburător pentru livrarea de înghețată)

• Joc de 12 întrebări (de pe site-ul Lenei Danilova) (puteți alege orice număr, dar copiii mei se joacă și insistă pe 12). Cineva se gândește la un obiect (neapărat un substantiv, la singular - acesta este un motiv pentru a vorbi despre gramatică). Al doilea, punând întrebări, încearcă să ghicească ce este planificat.

Dacă înveți un copil să grupeze obiecte, atunci el va putea vorbi despre orice, pe baza semnelor grupurilors. În timpul jocului, învață să pui întrebări corect; fiecare întrebare nouă ar trebui să reducă numărul de obiecte din grup. Cu cei mici, începeți jocul cu voi trei, tata concepe obiectul, iar voi doi ghiciți.De exemplu, a fost conceput cuvântul mușețel.

1 întrebare – un obiect din lumea umană? Nu (conchidem - aceasta este lumea naturală)Întrebarea 2 – subiectul aparține naturii vii? Da (vom alege dintre grupurile aparținând faunei sălbatice)

Întrebarea 3 – acesta este un animal? Nu (atunci vom continua să enumerăm grupuri fără nume de animale sălbatice - plante, ciuperci)

Întrebarea 4 – este aceasta o plantă? Da (acum vom arăta că acest grup poate fi împărțit și în copaci, tufișuri, plante erbacee) etc.

Invită-ți copilul să viseze. Lasă copilul să-și imagineze că se află într-un tărâm al zânelor. Lasă copilul să închidă ochii, iar tu îi spui mai multe despre această țară (aici totul depinde de imaginația mamei). Locuitorii acestei țări fabuloase (puteți chiar să veniți cu un nume pentru ea) nu au auzit niciodată de Pământul în care locuiți tu și copilul tău. Invită-ți copilul să-ți vorbească despre casa și natura ta. Lăsați copilul să vorbească în povestea lui despre ce fel de natură, animalele sunt în jur (natura vie/nevie) și despre ce a putut o persoană să facă și ce beneficii aduce oamenilor care locuiesc în „țara sa”.

Dacă copilul vorbește prost, atunci folosește o jucărie (un locuitor al unui tărâm magic) pentru a pune întrebări conducătoare, ia jucăria cu tine la plimbare și lasă copilul să o prezinte în „țara” ta în direct. Va arăta ce copaci cresc, ce păsări zboară în jur, ce flori cresc, ce case și mașini au construit oamenii etc.

Scopul acestui exercițiu este de a dezvolta imaginația, gândire creativă, capacitatea de a grupa fenomene și concepte.

Invitați-vă copilul să inventeze el însuși ceva. Fie acestea să fie cele mai fantastice invenții, principalul lucru este că copilul însuși vine cu ele și le spune pentru ce sunt. Puteți încerca să faceți unele dintre ele (dacă este posibil) sau să desenați, să sculptați etc.

Vorbește cu copilul tău despre importanță atitudine atentă la natură.

Oameni buni, uitați-vă în jur!

Cât de frumoasă este natura!

Are nevoie de îngrijirea mâinilor tale,

Pentru ca frumusețea ei să nu se estompeze.

Ce șoptește parcul...

Despre fiecare ciot nou proaspăt,

Despre o creangă ruptă fără scop

Sufletul meu este trist de moarte.

Și mă doare atât de tragic.

Parcul se rărește, sălbăticia se rărește,

Tufele de molid se răresc...

A fost cândva mai deasă decât pădurea,

Și în oglinzile bălților de toamnă

Se reflecta ca un gigant...

Dar au venit pe două picioare

Animale – și prin văi

Securea își ducea leagănul ecou.

Aud cum, ascultând zgomotul

securea ucigașă,

Park șoptește: „În curând nu voi...

Dar am trăit - era timpul...”

Ideea principală a poeziei este că omul, cu propriile sale mâini, distruge un parc, un colț frumos de natură. Și merită să ne gândim tuturor celor care trăiesc pe Pământ că prin distrugerea naturii, ne distrugem viețile, deoarece suntem parte a naturii.

Cruță-i animalele și păsările,

Copaci și tufișuri.

La urma urmei, toate acestea sunt cuvinte,

Că ești regele naturii.

Ești doar o parte din ea

Parte dependentă.

Fără ea, care este puterea ta?

Și putere?!

Prishvin „Blue Bast Shot”, „Forest Master”, „Camara Soarelui”.

Paustovsky” Picioarele iepurelui", "partea Meshcherskaya".

Astafiev „De ce am ucis craca”, „Belogrudka”, „Coada”

Cum intră copiii școală primară vorbesc despre obiectele naturale, astfel încât nu numai să înțeleagă totul, ci și să le găsească interesant? Este mai bine să explici cu exemple reale decât să vorbești în limbaj științific sau definiții. La urma urmei, ceea ce poți atinge și simți, îți amintești și înțelege este mult mai ușor.

Enciclopedii, filme și mostre

Nu fiecare copil în timpul unei lecții la școală va înțelege, în general, nu numai natura. După ce a spus cuvântul „obiect”, profesorul sau părintele ar trebui să arate o fotografie, un poster, de exemplu, cu păsări sau animale în pădure. Lăsați copilul să înțeleagă de ce o pasăre este un obiect al naturii și unul viu.

Este recomandabil să demonstrați obiectele naturii vii și neînsuflețite cu exemple. Puteți face acest lucru și în cuvinte. Dar, de regulă, este mai interesant pentru un copil să perceapă informațiile vizual decât auditiv. Dacă totuși ați ales a doua opțiune, atunci este mai bine să spuneți interesanta poveste, un basm, și nu face o listă uscată.

Este recomandabil ca părinții să achiziționeze enciclopedii colorate pentru copii, în care sunt frumos ilustrate plante, animale, păsări, nori, pietre și așa mai departe. Îi poți spune copilului că peștele trăiește în apă și mănâncă alge. Toate acestea sunt obiecte naturale. Este recomandat să arătați, de exemplu, un pahar, un laptop și o pătură și să spuneți că nu aparțin obiectelor naturale, deoarece aceste lucruri au fost create de om.

Natura vie și neînsuflețită

Cum să distingem Ce este? Ceea ce omul nu a creat sunt obiecte ale naturii. Exemplele pot fi date la nesfârșit. Cum pot copiii să distingă între natura vie și natura nevie? Următoarea secțiune a articolului este dedicată în întregime modului de a atrage atenția copiilor asupra a ceea ce îi înconjoară. Și acum putem explica doar în cuvinte cum să distingem în general între lucrurile vii și cele nevii.

Este indicat ca copiilor să li se arate un filmuleț educațional despre natură, în timpul căruia ei arată spre diverse obiecte și spun care dintre ele sunt vii. De exemplu, nori, o vulpe, un copac au intrat în cadru. Este indicat să apăsați pe pauză și să arătați care dintre ele este un obiect neînsuflețit și care este unul viu. În același timp, trebuie să adăugăm: animalele, păsările, insectele sunt animate și răspund la întrebarea „cine”, iar plantele, ciupercile, pietrele, respectiv norii răspund la întrebarea „ce”.

Exemple vizuale în jur

Copiii din mediul rural pot vedea natura în fiecare zi, așa că îi puteți plimba și le puteți arăta ce este viu și ce nu. Copiii din oraș pot arăta flori pe pervaz, deoarece aceste plante sunt și obiecte vii ale naturii. Ei au fost crescuți de om, dar încă rămân parte floră. Animalele de companie, papagalii, gândacii și păianjenii sunt și animale sălbatice.

Nu trebuie să pleci din oraș pentru a demonstra obiecte neînsuflețite. Nori care se mișcă pe cer, vânt și ploaie - exemple bune. Chiar și solul de sub picioare, bălțile sau zăpada sunt obiecte ale naturii neînsuflețite.

Un bun exemplu ar fi un acvariu cu pești sau o țestoasă. În partea de jos există pământ natural care imită fundul. Algele sunt reale, la fel ca pietricelele și scoicile. Dar nu au melci. În acvariu înoată pești. Copiii se uită la ei și se bucură de ei. Pe acest moment există obiecte ale naturii vii și neînsuflețite. Un profesor, educator sau părinți ar trebui să spună că un pește este un obiect viu al naturii, la fel și algele. Dar nisipul de la fund, pietricelele și scoicile sunt lipsite de viață. Nu respiră, nu se reproduc, doar există. Au propriul lor scop - să creeze toate condițiile pentru viața obiectelor vii. Dacă nu ar exista nisip, plantele nu ar crește.

Plimbați-vă în natură

Ce motiv ar putea fi pentru o ieșire în natură? Pescuit, vânătoare, cules de ciuperci, fructe de pădure, nuci. Cu copiii, cel mai bine este să ieșiți în natură doar pentru a vă relaxa. Desigur, va fi util și să culegeți ciuperci. Dar acest lucru ar trebui făcut strict sub supravegherea unui adult. Părinții vor putea arăta vizual obiecte ale naturii vie, de exemplu, copaci, tufișuri, iarbă, ciuperci, fructe de pădure, un iepure de câmp, o muscă și un țânțar. Adică tot ceea ce respiră, crește, se mișcă și poate simți.

sunt nevii? Nori, ploaie și zăpadă au fost discutate mai sus. Pietrele, ramurile și frunzele uscate, pământul, munții, râurile, mările și lacurile cu oceane sunt natură neînsuflețită. Mai exact, apa este un obiect neînsuflețit, dar creat de natură.

Ce este creat de natură și ce de om

Nu este nevoie să concentrați atenția copiilor doar asupra obiectelor naturale. Copilul poate să se încurce și să creadă că totul se încadrează în această categorie. Dar nu este așa.

La școală, un profesor poate da exemple de ceea ce nu este un obiect al naturii: manuale, caiete, birouri, table, clădiri școlare, case, calculatoare, telefoane. Omul a creat toate acestea. Un obiect al naturii există fără participarea lui.

Probabil că ar fi o obiecție justă față de faptul că creionul este din lemn, dar este viu. Dar adevărul este că copacul a fost deja tăiat, nu mai trăiește. La urma urmei, un creion nu crește în fața ochilor noștri și nu respiră. Acesta este un obiect neînsuflețit și, de asemenea, neînsuflețit.

La școală puteți face un joc distractiv: decupați imagini din reviste sau tipăriți imagini cu obiecte naturale, apoi lipiți-le pe o coală de hârtie (faceți cartonașe). Profesorul poate verifica ce a decupat copilul. Poate nu a observat pietricica din josul paginii sau nu știa că este neînsuflețit? Și un alt student a ratat fotografia cu lacul, dar a decupat avionul. Unul va trebui să explice că piatra este un obiect al naturii neînsuflețite, iar celălalt că avionul a fost creat de oameni și nu are nimic de-a face cu jocul.

Când cărțile sunt toate gata, le puteți amesteca. Fiecare elev va scoate unul la întâmplare, îl va arăta întregii clase la tablă și va spune ce obiecte vii ale naturii sunt reprezentate pe el. Exemplele pot varia. Este important să fiți atenți la tot ceea ce este prezent în imagine. Se cere interesul copiilor. O lecție neinteresantă nu este reținută, iar informațiile prezentate plictisitor nu sunt absorbite.

Nu este nevoie să concentrați atenția copilului asupra obiectelor naturale la un moment dat. Este mai bine să faceți acest lucru în mod discret. Copiii care au ascultat cu atenție vor înțelege rapid. Dar dacă profesorul nu a putut explica subiectul, dar copilul este interesat, rămâne doar ca părinții să dea exemple. Principalul lucru este că totul este sub formă de joc.