Nikolay Timchenko, psiholog
Sursa: Elitarium.ru

Comportamentul verbal al unei persoane servește ca indicator al erudiției generale, al inteligenței, al motivației comportamentale și al stării sale emoționale. Poate fi folosit și pentru a determina tensiunea emoțională a unei persoane, care

Comportamentul verbal al unei persoane servește ca indicator al erudiției generale, al inteligenței, al motivației comportamentale și al stării sale emoționale. Poate fi folosit și pentru a determina tensiunea emoțională a unei persoane, care se manifestă în alegerea cuvintelor și stilul de construire a frazelor.

Erudiția poate fi apreciată într-o anumită măsură prin conținutul vorbirii și presupune, în primul rând, prezența cunoștințelor profunde și versatile. Dacă din declarațiile specifice ale unei persoane reiese clar că este bine versat în diverse probleme, găsește rapid argumente convingătoare pentru a-și confirma punctul de vedere, folosind mijloace lingvistice adecvate, atunci putem spune despre el că este o persoană erudită.

Să remarcăm că vorbirea este un semnal informativ important atunci când se evaluează starea emoțională a unei persoane, în special tensiunea emoțională a acesteia, manifestată în alegerea particulară a cuvintelor și structura stilistică specifică a enunțului.

Putem concluziona că o persoană poartă în sine experiența dezvoltării lingvistice a generațiilor, inclusiv experiența meșterilor de cuvinte, experiența țării, a mediului, precum și a sa, că se află întotdeauna în cadrul comportamentului de vorbire stabilit de condiţiile diverse.

Într-o stare de tensiune emoțională, mulți oameni au dificultăți în a găsi cuvinte atunci când își exprimă punctul de vedere. În special, în comparație cu vorbirea în condiții normale, numărul și durata pauzelor crește. Ele sunt uneori numite pauze de nehotărâre. Acest lucru este ușor de verificat dacă comparați vorbirea aceleiași persoane în stare calmăși o stare de tensiune emoțională.

Dificultățile în alegerea cuvintelor se pot manifesta în rostirea diferitelor repetări fără sens, în utilizarea cuvintelor: „acest”, „vedeți”, „știți”, „astfel”, „bine”, „aici”, etc.

În condiții de tensiune emoțională, vocabularul devine mai puțin divers. Vorbirea în aceste cazuri este caracterizată de stereotipuri: vorbitorul folosește în principal acele cuvinte care sunt cele mai tipice pentru el și folosește în mod activ clișeele de vorbire.

Un alt indicator important al vorbirii intense din punct de vedere emoțional este incompletitudinea gramaticală a frazelor, care se concretizează în lipsa de formalitate gramaticală, încălcarea conexiunilor logice și succesiunea dintre enunțurile individuale, ceea ce duce la ambiguitate. Vorbitorul este distras de la ideea principală, concentrându-se pe detalii, ceea ce, desigur, complică înțelegerea. În viitor, el, de regulă, își dă seama de greșeala pe care a făcut-o, cu toate acestea, încercând să o corecteze, devine de obicei și mai confuz. Trebuie remarcat faptul că cel mai important indicator sănătate mentală Discursul unei persoane este vorbire; aproape toate abaterile mentale sunt clar înregistrate de la aceasta.

Intonațiile vocii sunt, de asemenea, indicatori subtili nu numai ai stărilor, ci și a parametrilor personali profundi ai unei persoane. Poți să-ți schimbi timbrul vocii, să fii în diferite dispoziții, dar doar 20% din caracteristicile tale vor fi noi - restul de 80% sunt constante. Luarea în considerare a caracteristicilor vocale în studiul interlocutorului oferă informații foarte importante și de încredere, pe care vorbitorul le poate ascunde de un observator atent numai cu o pregătire specială adecvată.

Faimosul lingvist rus A.M. Peshkovsky a scris despre legătura dintre emoții și intonație: „... expresia laturii emoționale a vorbirii este funcția principală și, trebuie să ne gândim, primordială. În timp ce partea emoțională aproape nu se reflectă în valorile laturii sunetului real al vorbirii, valorile părții intonației sunt umplute cu ea cu 0,9. Trebuie doar să ne amintim de abundența de afirmații exclamative din vorbirea noastră de zi cu zi și de intonația lor, în special varietatea timbrului (și timbrul, desigur, face parte și din intonație), pentru a recunoaște că ne exprimăm sentimentele nu atât prin cuvinte, cât și cu intonație. .” Intonația și timbrul constituie fondul fonațiilor semnificative pe care le folosim pe scară largă în comunicare. Și iată din nou toată gama de sentimente și toată gama de relații sociale și personale. Într-unul dintre ziare citim: „De fapt, tristețe, bucurie, minciună, triumf - recunoaștem sute de nuanțe ale stării de spirit și ale stării interne a interlocutorului în mod inconștient, fără să avem timp să ne gândim la sens. Intonațiile, trebuie menționat, sunt universale. Și chiar și atunci când o persoană este tăcută, starea sa emoțională afectează activitatea electrică a mușchilor aparatului de vorbire.” Cât de des desemnează un scriitor cu exactitate acompaniamentul vocal al afirmațiilor rostite de personaje: el a spus – blând, insinuant, grosolan, sfidător, cu un zâmbet, printre dinții strânși, cordial, amabil, posomorât, răutăcios. Și, apropo, cuvântul „suna” într-un text literar, recunoaștem sentimentele și relațiile personajelor. Și fiecare dintre nuanțe va fi dezvăluită de particularitățile intonației, expresiei vocii, precum și „limbajul ochilor”, un zâmbet.

În situațiile de comunicare, vocea unei persoane este foarte trăsătură caracteristică, permițându-vă să vă formați o impresie generală despre aceasta. În studiile de masă, s-au obținut între 60 și 90% din judecăți corecte cu privire la dimensiunea corpului, grăsimea, mobilitatea, mobilitatea internă și vârsta, bazându-se doar pe voce și modul de a vorbi.

• un mod vioi, vioi de a vorbi, un ritm rapid de vorbire indică vioitatea, impulsivitatea interlocutorului, încrederea în sine;
• o manieră calmă și lentă indică ecuanimitate, prudență și minuțiozitate;
• fluctuațiile vizibile ale vitezei de vorbire dezvăluie o lipsă de echilibru, incertitudine și o ușoară excitabilitate a unei persoane;
• schimbările puternice ale volumului indică emoționalitatea și entuziasmul interlocutorului;
• pronunția clară și precisă a cuvintelor indică disciplină internă, nevoia de claritate;
• pronunția ridicolă, vagă este caracteristică conformității, incertitudinii, moliciunii și letargiei voinței.

Vorbind despre caracteristici personale voci, nu se poate să nu pomenească de râs. Râsul este una dintre cele mai expresive trăsături de personalitate. Și-a exprimat cel mai clar atitudinea față de el în secolul al XVIII-lea celebrul doctor german Christoph Hufeland: „Dintre toate mișcările corporale care zguduie trupul și sufletul împreună, râsul este cel mai sănătos.” O persoană recunoaște multe nuanțe de râs: vesel, vesel, lipsit de griji, zgomot, huruit, behăit, amar sau dulce, murdar (gras), otrăvitor, odios, batjocoritor, vesel, calm, confortabil, jenat, ascuns, artificial, artificial, forțat , etc. .d. Să luăm în considerare mai multe opțiuni pentru râs:

• cu un „a” (ha-ha): complet deschis, venit din inimă. Mărturisește bucuria neînnoră, dispoziția lipsită de griji, naiv veselă a unei persoane;
• cu un „e” (hehe): nu prea drăguț, sfidător, obrăzător, invidios. Cu cât vocala este mai deschisă, cu atât exprimă mai multă bucurie, grosolănie și dispreț;
• cu „și” (hee hee): un chicot care pătrunde adânc în sine. Indică secretul, viclenia, ironia și exaltarea (tipic fetelor tinere);
• cu „o” (ho-ho): sună lăudăros și amenințător, cu o oarecare surpriză critică, protest, practic batjocoritor și protestând;
• cu „u” (hu-hu): indică frica ascunsă, timiditatea, timiditatea naturii.

În studiul lui P.M. Ershov subliniază în special natura completă involuntară a râsului, deși în lista de nuanțe nu toate se nasc fără participarea conștiinței. Dimpotrivă, deși nuanțe ironice, răutăcioase, patronatoare, sarcastice și alte ale acestuia sunt reproduse folosind aceleași mecanisme, expresiile faciale care le însoțesc sunt încă artificiale. Prin urmare, este indicat să distingem între: a) râsul cu adevărat involuntar; b) demonstrativ arbitrar; c) involuntar, dar controlat.

Astfel, nu numai vorbirea, ci și trăsăturile extralingvistice, paralingvistice ale pronunției, pe de o parte, ne oferă posibilitatea de a ne judeca partenerul și, pe de altă parte, de a ne caracteriza pe fiecare dintre noi.

Vorbirea umană- un proces foarte complex si nici un animal nu il poate reproduce. Unul dintre motivele pentru aceasta este că o persoană are o serie întreagă de organe cu ajutorul cărora pronunță sunetele care alcătuiesc cuvintele. Corzile noastre vocale vibrează într-un mod special, laringele, cavitățile bucale și nazale sunt reglate într-un mod special, buzele, dinții, maxilarul inferior, limba și palatul se mișcă. Totul este conceput pentru a produce vocale și consoane, ceea ce animalele nu pot face. Ei nu pot scoate o serie de sunete pentru a forma cuvinte și propoziții.

Limbajul uman, ca și în cazul culturii materiale, a parcurs un drum lung de dezvoltare, iar sunetele care însoțesc primele acțiuni de muncă nu puteau fi încă cuvinte autentice care să desemneze obiectele individuale, calitățile lor sau acțiunile efectuate cu ele. La început, aceste sunete nu existau încă independent, ci au fost țesute în activitate practică. În plus, ele au fost cu siguranță însoțite de gesturi și intonații expresive și a fost posibil să le înțelegem sensul doar cunoscând situația vizuală specifică în care au apărut.

O astfel de „conversație eficientă” desfășurată cu mâinile a dus, totuși, după cum notează Tikh, la un conflict între două funcții ale mâinii - acțiunea cu obiectele și desemnarea acestora, care a presupus transferul funcției semantice către organele vocale. Aceasta a marcat începutul dezvoltării unui limbaj sonor independent.

Cu toate acestea, sunetele, gesturile și expresiile faciale înnăscute și-au păstrat sensul, începând cu oameni primitivi până astăzi, însă, doar ca un plus la mijloacele acustice. Inca perioadă lungă de timp legătura dintre aceste componente a continuat să rămână atât de strânsă încât același complex de sunet („praslovo”) ar putea desemna, de exemplu, obiectul către care mâna îndrepta, mâna însăși și acțiunea efectuată cu acest obiect. Abia după ce sunetele limbajului au fost separate de actiuni practice, au apărut primele cuvinte autentice. Aceste cuvinte în mod evident desemnau obiecte și abia mult mai târziu au apărut cuvinte care denota acțiuni și calități.

În timpul separării limbajului de imediat activitati practice semnificațiile verbale devin din ce în ce mai abstracte, limbajul acționează din ce în ce mai mult ca un mijloc de gândire umană, și nu doar ca un mijloc de comunicare. Leontiev scrie în acest sens că „legătura directă a limbajului și a vorbirii cu activitatea de muncă a oamenilor este condiția cea mai importantă și de bază sub influența căreia s-au dezvoltat ca purtători ai unei reflectări conștiente „obiective” a realității. Desemnând un obiect în procesul muncii, cuvântul îl evidențiază și îl generalizează pentru conștiința individuală tocmai în această relație obiectiv-socială, adică ca obiect public. Faptul că gândirea, vorbirea și activitatea socială și de muncă constituie un singur complex în originea și dezvoltarea lor, că gândirea umană s-ar putea dezvolta numai în unitate cu conștiința socială, constituie principala diferență calitativă între gândirea umană și gândirea animalelor. Activitatea animală, chiar și în formele sale cele mai înalte, este în întregime supusă legăturilor și relațiilor naturale dintre componentele obiective ale mediului.

Activitatea umană, care a luat naștere din activitatea animalelor, a suferit modificări calitative fundamentale și nu mai este subordonată atât de natural, cât și de legăturile și relațiile sociale. Acest conținut social și de muncă se reflectă în cuvintele și conceptele vorbirii umane.

A vorbi fără a gândi este același lucru cu a trage fără a ținti.

M. Cervantes

Caracteristicile generale ale vorbirii. Tipuri de bază de vorbire. Funcțiile vorbirii și legătura ei cu gândirea. Dezvoltarea vorbirii

Una dintre principalele diferențe dintre oameni și lumea animală este vorbire. Acesta este procesul de comunicare între oameni prin limbaj. Pentru a putea vorbi și înțelege vorbirea altcuiva, trebuie să cunoașteți limba și să o puteți folosi.

Limba- acesta este un sistem de simboluri convenționale cu ajutorul căruia se transmit combinații de sunete care au anumite semnificații și semnificații pentru oameni. Este dezvoltat de societate, iar unul dintre fenomenele sale este că fiecare persoană găsește deja limbaj gata vorbit de cei din jur, iar în procesul dezvoltării sale îl asimilează.

De ce are o persoană nevoie de o limbă? De ce este necesar un discurs articulat?

Limbajul este necesar pentru ca oamenii să poată:

• - schimb de gânduri în timpul activităților comune, de ex. este necesar ca mijloc de comunicare;
• - consolidarea și conservarea experienței colective a umanității;
• - folosiți-l pentru a vă exprima sentimentele și emoțiile.

Fără limbaj nu ar exista omul însuși, pentru că tot ceea ce este uman în el este legat de limbaj, exprimat și fixat în ea.

În minunata carte „Un cuvânt despre cuvinte” L. Uspensky scrie: „De la început copilărie timpurieși până la bătrânețe, întreaga viață a unei persoane este indisolubil legată de limbaj. Copilul nu a învățat încă să vorbească corect, dar auzul lui limpede prinde deja murmurul basmelor bunicii... Un adolescent merge la școală. Un tânăr merge la facultate sau la universitate. O mare întreagă de cuvinte, un ocean zgomotos de vorbire, îl prinde acolo, în spatele ușilor largi. Prin conversațiile pline de viață ale profesorilor, prin paginile a sute de cărți, vede pentru prima dată Universul imens de complex reflectat în cuvinte... Persoană nouă s-a născut cu gânduri străvechi, cu cele care s-au format în capetele oamenilor cu mii de ani înainte de nașterea lui. El însuși câștigă ocazia de a se adresa strănepoților săi care vor trăi secole după moartea sa. Și toate acestea se datorează doar limbajului.”

Limbajul este același pentru toți oamenii care îl folosesc și reflectă psihologia oamenilor. Vorbirea este individuală și exprimă psihologia unei persoane individuale.

Sensul unui cuvânt este partea de conținut. De fiecare dată când folosim un cuvânt pentru a desemna un obiect real, indicăm astfel interlocutorului nostru sau nouă înșine căreia îi aparține acest obiect, ce proprietăți are, ce acțiune poate fi efectuată cu el. Dar, în același timp, asociem cu ea unele trăsături ale experienței individuale. De exemplu, cuvântul „perie” va fi perceput diferit de către un artist, un medic și un grădinar, asociind idei diferite cu acesta. Se întâmplă că „limba” unui reprezentant al unei anumite profesii, clase sau grup este atât de unică încât devine de neînțeles pentru persoanele care nu aparțin acestei profesii sau grup social.

De asemenea, distingem oamenii nu numai după lor Cum spun ei, dar și Câți.

De exemplu, există o părere că femeile sunt „cei mai vorbăreți oameni din lume”. Oamenii de știință cehi au pus la îndoială această credință larg răspândită. În urma studiului, s-a dovedit că palma aparține copiilor cu vârsta cuprinsă între 5 și 10 ani. Ei rostesc cel puțin 14 mii de cuvinte pe zi. Uneori copilul chiar vorbește singur. Locul al doilea este al... marinarilor străini care vorbesc despre impresiile lor după ce se întorc din călătorii lungi. Pe locul trei se află tinerii cu vârsta cuprinsă între 18 și 25 de ani. Ei rostesc aproximativ 10 mii de cuvinte pe zi.

Dar nici măcar discursul unei persoane nu poate fi întotdeauna același: vorbind de pe podium, el va vorbi mai încet și mai clar, va folosi cuvinte și expresii pe care nu le folosește niciodată într-o conversație simplă. În funcție de circumstanțe, de condițiile în care o persoană vorbește, diferențe stilistice.

Auzim adesea că acest cuvânt sau expresia „nu ar trebui” să fie folosită, „nu spun asta”, „nu este literar”.

Limbajul, ca și îmbrăcămintea, diferă de una și aceeași persoană în funcție de timp și loc. Prin urmare, atunci când suntem învățați la școală că „ar trebui” să vorbim într-un anumit fel, aceasta nu este violență împotriva individului. Școala ar trebui să învețe, în special, în ce circumstanțe cum să vorbească. Deoarece învățăm vorbirea conversațională obișnuită fără școală, în familie și pe stradă, sarcina principală a școlii este de a ne forma abilitățile de vorbire, de a preda limbaj literar, acestea. o astfel de formă a limbii naționale care este folosită în ficțiune și literatura științifică, în ziare, reviste etc. Nimeni nu ne obligă să-l folosim numai în toate cazurile vieții - asta ar putea duce la situații comice, dar acolo unde este obișnuit, trebuie să-l vorbim.

Este acest set de reguli limbaj literar, conform cărora se obișnuiește să-și construiască discursul în anumite condiții specifice de comunicare și sunt de obicei numite norma de limbaj.

Desigur, fiecare dintre noi vorbește rusă, își folosește vocabularul, construiește fraze conform regulilor gramaticale ruse. Dar asta, CeȘi Cum vorbim nu este întotdeauna furnizat de gramatică și dicționar.

Să ne uităm la câteva exemple.

Iată un fragment din poezia lui S. Yesenin:

Aurul rece al lunii

Mirosul de oleandru și de flori.

E bine să rătăcim printre liniștea țării albastre și blânde...

Și iată un extras din cartea profesorului M. A. Sapozhkov „Semnalul vorbirii în cibernetică și comunicații”: „O comparație a lățimii intervalului de frecvență a transmisiilor cu trei straturi și un singur strat (cu inteligibilitate în bandă egală) arată că trei- transmisia stratului restrânge intervalul de frecvență de aproximativ 1,5 ori "

Orice școlar înțelege că în ambele exemple limba este rusă. Dar în primul caz avem de-a face cu poezie, cu vorbire poetică, iar în al doilea caz cu vorbire științifică. Astfel, putem concluziona că vorbirea este împărțită în tipuri.

Distinge următoarele tipuri vorbire: orală, internă, scrisă.

Discurs oral este comunicarea prin mijloace lingvistice, perceput după ureche. Este împărțit în monolog și dialogic. Discurs monolog - discurs extins al unei persoane adresat altor persoane. Acesta este discursul unui vorbitor, lector, vorbitor. Discurs dialogic sau conversațional este un schimb între două sau mai multe persoane.

Discurs scris - un tip de discurs monolog, dar spre deosebire de acesta din urmă, este construit folosind semne scrise. Dacă în vorbirea orală intonația este folosită pentru a exprima în mod semnificativ atitudinea față de ceea ce se spune, atunci în vorbirea scrisă aceleași funcții sunt îndeplinite de vocabular, gramatică și semne de punctuație.

Discurs interior - vorbire tăcută despre sine și pentru sine, apărută în procesul de gândire. Este special adaptat pentru performanță operatii mentaleși acțiuni în minte, codifică imagini ale lumii reale și acționează ca un mijloc de gândire.

Acesta este discursul pe care ni-l adresăm nouă înșine. Să presupunem că nu te-ai pregătit pentru cursuri. Profesorul ia revista și se uită să vadă pe cine ar trebui să sune. Îți spui mental: „Măcar nu m-ar întreba”. Aceasta este vorbirea interioară. Și chiar și un caz foarte tipic pentru acesta este atunci când nu există subiect în propoziție. De obicei, nu este necesar pentru vorbirea internă. La urma urmei, ceea ce ne gândim este în astfel de cazuri în fața ochilor noștri, sau cel puțin ni se pare destul de clar.

Orice tip de vorbire, inclusiv vorbirea orală și cea scrisă, își are scopul său, adică. îndeplinește anumite funcții (vezi Fig. 12).

Funcţie expresii constă în faptul că, cu ajutorul vorbirii, o persoană își exprimă atitudinea față de un anumit obiect, fenomen sau el însuși. Atunci când ne exprimăm atitudinea față de ceva, vorbirea are o anumită conotație emoțională, care îi ajută pe ceilalți să înțeleagă această atitudine.

Funcţie impact este că folosim vorbirea pentru a încerca să motivăm o altă persoană sau un grup

Orez. 12.

Funcţie mesaje este schimbul de gânduri și informații între oameni folosind cuvinte. Oferă contacte între oameni.

Funcţie denumiri constă în capacitatea de a da nume obiectelor și fenomenelor. Ea este cea mai înaltă.

De obicei, la un copil există patru perioade de dezvoltare a vorbirii.

Prima perioadă, de la naștere până la un an, este pregătitoare pentru vorbirea verbală. A doua perioadă durează până la vârsta de aproximativ trei ani și se caracterizează prin dobândirea inițială a limbajului. A treia perioadă este vârsta preșcolară, de la șase până la șapte ani. Aceasta este perioada de dezvoltare a limbajului copilului în procesul de practică a vorbirii și de generalizare a faptelor lingvistice. A patra perioadă este asociată cu stăpânirea limbajului scris. Sunt ani de școală.

De asemenea, putem distinge o a cincea perioadă, care este asociată cu îmbunătățirea vorbirii după terminarea perioadei școlare. Cu toate acestea, această etapă este strict individuală și nu este tipică pentru toți oamenii. Pentru majoritatea oamenilor, dezvoltarea vorbirii se termină cu absolvirea școlii și cu creșterea ulterioară vocabular se intampla foarte putin.

De exemplu, studiile efectuate la Clinica universitară pentru probleme de vorbire din Mainz (Germania) au constatat că fiecare al patrulea copil vârsta preșcolară au o tulburare de vorbire. Tulburările de vorbire au fost găsite la copiii de trei până la patru ani și au constituit 18-34%. În 1982, acest număr era de doar 4%. Care este motivul? Concluzia este aceasta: familiile se uită prea mult la televizor și vorbesc prea puțin. Video, televiziunea și jocurile pe calculator par să joace rolul părinților în familii. Cercetătorii au observat că mulți copii au dificultăți în a vorbi, dar răspund foarte repede când vine vorba de jocuri pe calculator. Mai mult, situația se înrăutățește din cauza progresului științific și tehnologic.

În concluzie, aș dori să ofer câteva statistici interesante. Gerontologii au ajuns la concluzia că oamenii tăcuți și taciturni trăiesc mai mult. La urma urmei, conversația este o risipă semnificativă de energie și o cheltuim deja fără milă.

De exemplu, se știe că scriitoarea Marietta Shaginyan (a trăit până la 99 de ani) și-a aranjat în mod regulat, o dată pe săptămână, o „zi a tăcerii”. Potrivit ei, acest lucru a ajutat-o ​​să-și recapete puterea pentru munca ulterioară.

Călugării budiști care au făcut un jurământ de tăcere se disting prin longevitatea lor. Deținutul a trăit până la 112 ani, păstrându-și sănătatea și interesul pentru viață. Mănăstirea Solovetsky Pyotr Kalnishevsky, care a petrecut un sfert de secol în izolare.

Iar cei care trebuie să vorbească mult din cauza domeniului lor de activitate (lectori, profesori, actori, ghizi turistici, lucrători de radio și televiziune) se plâng adesea de golul complet și de epuizare după muncă. Ei sunt sfătuiți să caute o oportunitate de a păstra tăcerea ca mijloc de recuperare. Oamenii din jurul lor ar trebui să trateze astfel de oameni cu înțelegere. Trebuie să ne amintim că resursele energetice umane nu sunt nelimitate.

Întrebări și sarcini pentru autotest

• 1. Ce rol joacă memoria în viața umană?
• 2. Descrie procesele de bază ale memoriei.
• 3. Ce este comun între percepție și memorie, care sunt diferențele?
• 4. Ce metode de memorare cunoașteți și le folosiți în practică?
• 5. Enumeraţi şi caracterizaţi legile memoriei.
• 6. Dați exemple de tehnici de memorare rațională.
• 7. Ce este comun și diferit între gândire și percepție ca procese cognitive?
• 8. Cum sunt legate gândirea și vorbirea?
• 9. De ce gândirea se numește cunoaștere generalizată a lumii?
• 10. Ce calități ale minții crezi că sunt necesare pentru a rezolva probleme non-standard?

Conceptul și funcțiile vorbirii.

Tipuri de vorbire.

Echipament: note de curs, note și diagramă pe tablă, test cu sarcini

Bibliografie:

1. R.S.Nemov Psihologie generală: Curs scurt.- Sankt Petersburg: Peter, 2005: ill., (p. 151-153)

2. Psihologie generală: Manual/Ed. Tugushev R.Kh. și Garber E.I.-M.: Editura Eksmo, 2006. (p. 244, p. 249)

3. Psihologie: Educație pentru studenții instituțiilor de învățământ pedagogic superior: 3 cărți - Ed. a III-a - M.: Centrul editorial umanitar VLADOS, 1999. - (P. 311-318).

Progresul lecției

1.Org.moment

2. Stabilirea scopurilor și obiectivelor

3. Studierea materialelor noi.

Conceptul și funcțiile vorbirii.

Vorbire- aceasta este o funcție mentală asociată cu cunoașterea și utilizarea de către o persoană a limbilor străine pentru comunicare, gândire și rezolvarea multor alte probleme vitale (R.S. Nemov)

Fără limbajul scris, o persoană ar fi lipsită de posibilitatea de a afla cum au trăit, gândit și făcut oamenii din generațiile anterioare. Nu ar avea ocazia să-și comunice altora gândurile și sentimentele sale. Datorită vorbirii ca mijloc de comunicare, conștiinței individuale a unei persoane, nu se limitează la experienta personala, este îmbogățit de experiența altor persoane, și într-o măsură mult mai mare decât observația și alte procese de cunoaștere non-verbală, directă, realizate prin intermediul simțurilor: percepția, atenția, imaginația, memoria și gândirea le pot permite. Prin vorbire, psihologia și experiența unei persoane devin accesibile altor oameni, îi îmbogățesc și contribuie la dezvoltarea lor.

În ceea ce privește semnificația sa vitală, vorbirea este multifuncțională. Nu este doar un mijloc de comunicare, ci și un mijloc de gândire, un purtător de conștiință, memorie, informații (texte scrise), un mijloc de control al comportamentului altor persoane și de reglare a comportamentului propriu al unei persoane.

Funcții de vorbire:

1. Comunicativ- vorbirea acționează ca mijloc de comunicare sau schimb de informații între oameni;

2.Inteligent- vorbirea este implicată în procesele de gândire;

3.Reglarea motivațională- vorbirea este implicată în control ca procesele mentale atât stările, cât și comportamentul uman;

4.Psihodiagnostic- discursul unei persoane exprimă psihologia sa (de exemplu, când analizăm enunțurile spontane ale unei persoane, îi punem întrebări și evaluăm răspunsurile la acestea. Ne oferim să compunem ceva și să judecăm din eseurile sale caracteristici psihologice persoană);

5.psihoterapeutic- Folosim cuvinte pentru a încerca să liniștim o persoană, pentru a-i insufla încredere în sine, mai ales dacă această persoană este bolnavă sau îngrijorată de problemele pe care le are.

Sensul vorbirii în viața umană.

Vorbirea este principalul mijloc de comunicare umană. Fără el, o persoană nu ar avea posibilitatea de a primi și transmite un numar mare de informații, în special cele care sunt foarte bune încărcătură semantică sau surprinde în sine ceea ce nu poate fi perceput cu ajutorul simțurilor (concepte abstracte, fenomene nepercepute direct, legi, reguli etc.). Datorită vorbirii ca mijloc de comunicare, conștiința individuală a unei persoane, nu se limitează la experiența personală, este îmbogățită de experiența altor oameni și într-o măsură mult mai mare decât observația și alte procese de non-vorbire, cunoașterea directă realizată prin simțurile: percepția, atenția, imaginația, memoria poate permite și gândirea.

Sistem de vorbire.

Vorbire.

I.P. Pavlov a creat doctrina unei creșteri extraordinare a VNB-ului unei persoane. Această creștere este - vorbire. Pe baza acestui fapt, Pavlov a identificat două sisteme de semnalizare ale realităţii. Activitate de semnalizare - Aceasta este o manifestare caracteristică oricărui organism viu. La animale sunt semnale tipuri diferite pentru schimbul de informații biologice (inclusiv comunicare audio, semnal acustic) - se avertizează reciproc despre pericol, atrag persoane de sex opus etc. Primitiv savurat de asemenea căi diferite semnalizare: expresii faciale, gesturi, sunete . Primul sistem de semnalizare - este un sistem de semnale directe din realitate care ne afectează simțurile. Potrivit lui I.P. Pavlov, primul sistem de semnal al realității este un sistem de conexiuni condiționate care se dezvoltă sub acțiunea stimulilor direcți; este comun la oameni și animale. Al doilea sistem de semnalizare - Este un sistem de semnalizare. Potrivit lui I.P. Pavlov, al doilea sistem de semnalizareÎn realitate, este un sistem de conexiuni condiționate care se dezvoltă ca răspuns la stimuli verbali (sub acțiunea unui stimul de vorbire). I.P. Pavlov: „Un cuvânt este un semnal al unui semnal.” Al doilea sistem de semnalizare a apărut în procesul de evoluție odată cu complicația sistem nervos, ca urmare a nevoii de comunicare umană în proces activitatea muncii. Intr-un cuvant denotă tot ceea ce acționează asupra simțurilor noastre, în timp ce ne putem desprinde de imagini-obiect specifice și ne putem gândi la ele în mod abstract. De aceea vorbire este un mijloc și o formă de gândire umană. Vorbirea face posibil ca o persoană să perceapă informațiile acumulate de umanitate. Semnificația celui de-al doilea sistem de alarmă este datorită sensului general al cuvântului, o persoană este capabilă să cunoască lumea fără contact direct cu el. Sensul generalizator al cuvântului permite unei persoane să gândească abstract, ceea ce este tipic doar pentru oameni. Copilul dezvoltă treptat reflexe condiționate de ordinul întâi (în stadiul inițial de dezvoltare a vorbirii) - copilul învață să asocieze nume cu obiecte. Mai târziu se dezvoltă funcția de generalizare a cuvântului. Acea., VNB al unei persoane- aceasta este o combinație de 1 și 2 sisteme de semnalizare, rolul principal aparține celui de-al 2-lea sistem de semnalizare. Acest lucru conferă VNB-ului uman acea diversitate calitativă care îl deosebește de activitatea nervoasă superioară a animalelor.

Vorbire– o formă de comunicare între oameni între ei folosind semnale (cuvinte), care asigură gândirea umană. Acest specific uman o funcţie care a apărut în timpul procesului de evoluţie.

Tipuri de vorbire. Se întâmplă vorbirea intern(o formă de proces de gândire), extern(formă de comunicare a gândurilor altora – oral și scris). Discursul scris (scrisul și cititul) este strâns legat din punct de vedere funcțional de vorbirea interioară (a-și spune ceea ce trebuie scris, a citi pentru sine). Discurs expresiv - Acest afirmație cu ajutorul limbajului, care începe cu un plan (program), apoi trece prin stadiul vorbirii interne și apoi trece în stadiul extinderii externe rostirea discursului(sub formă de vorbire sau scris). Discurs impresionant- Aceasta este înțelegerea vorbirii orale și scrise (citit).

Funcțiile vorbirii. Expresiv functie - se manifestă V voce, organizarea ritmică a rostirii; reflectă atitudinea individului faţă de evenimente ale realitatii, evaluarea lui, stări emoționale , personal particularitatile. Rol mai mare în reglementare Această funcție este jucată de autocontrol, observarea propriei persoane, a vocii și a comportamentului. Funcție semnificativă (din engleză Significate - designate) – cuvintele sunt semne comune tuturor din cadrul aceluiași grup lingvistic care au același înțeles. Intelectual, conceptual– vorbirea este un instrument de gândire, subjugând toate tipurile și formele de gândire. Comunicativ funcția - comunicarea, schimbul de informații, baza procesului de gândire - combină toate funcțiile anterioare. Funcția de reglementare - se manifestă în forme conștiente de activitate mentală, reglarea comportamentului voluntar. Funcția de programare - consta in formularea de programe diverse actiuniși comportamentul bazat pe vorbirea interioară.

Vorbirea ca o funcție a creierului. Partea centrală a aparatului de vorbire o reprezintă centrii vorbirii (zonele motorii, senzoriale, asociative ale creierului și căile). Percepția vorbirii se realizează folosind un analizor vorbire-auditiv, iar reproducerea se realizează cu ajutorul unui analizor vorbire-motor. Funcția de vorbire implică multe structuri ale creierului care nu au o localizare clară și sunt interconectate. Diverse tulburări de vorbire sunt deosebit de pronunțate atunci când zonele frontale și temporale sunt afectate. Distribuția în emisferele drepte și stângi ale creierului a unei funcții umane atât de specializate precum vorbirea este profundă. asimetric. Abilitățile lingvistice ale unei persoane sunt determinate în primul rând de emisfera stângă. În ciuda faptului că principalii centri de vorbire sunt localizați în emisfera stângă, dreapta este implicată și în funcția de vorbire (responsabilă pentru intonație, colorarea emoțională a vorbirii).

4. 52 Tipuri de vorbire. Mecanismele fiziologice ale vorbirii.