Până acum se vorbește doar „Despre trecerea la o scară de note de 10 puncte în Rusia”

Experiența mea relativ vastă de lucru în instituții de învățământ secundar arată că este nevoie urgentă de a trece la un sistem de notare cu 10 puncte pentru întreaga noastră educație. Rusia este un participant deplin la procesul Bologna. Sistemul său de învățământ ar trebui să depună eforturi pentru unificarea cu cel european și să introducă noi standarde educaționale. Gama de note este prea restrânsă; uneori este necesar să se acorde aceleași note studenților cu niveluri de cunoștințe complet diferite. Sistemul tradițional în 5 puncte este mai subiectiv și are o serie de dezavantaje. De exemplu, când sistem existent, atât un școlar/elev talentat care are cunoștințe care depășesc programa școlară/liceu, cât și cineva care tocmai a învățat lecția perfect astăzi vor primi un A. Noua notare a evaluărilor nu numai că va permite o evaluare mai precisă a cunoștințelor unui student, dar va stimula și procesul de învățare. Unul abia ajunge la „3”, în timp ce celălalt este puțin mai mic de „4”. Dar uneori trebuie să dai ambelor „3”, pentru că... Nu există „contra” sau „pro” în aceste cazuri. Noul sistem ar trebui să îmbunătățească calitatea educației, care depinde de organizarea monitorizării progresului elevilor.

Sunt sigur că și în altele institutii de invatamant: școli, universități, școli tehnice etc. experimentează lucruri similare.

Se știe că, ca experiment, a avut loc o tranziție la un sistem cu 10 puncte într-un număr de școli și gimnazii din Moscova. Experiența lor este interesantă.

Potrivit directorului gimnaziului cu 10 ani de experiență în noua scală de note, totul, cu excepția transferului invers de puncte către certificat, le convine:

„Profesorul are mai multe oportunități de a evalua în mod obiectiv cunoștințele, părinților așa copiii nu li se dau doi și unu, elevii au mai multe stimulente pentru a studia bine - realizările lor sunt mai vizibile. Azi ai primit patru puncte, mâine - cinci, poimâine. - șase"...

Se acordă 10 puncte celor care ating nivelul de cercetare în munca creativa, participant și câștigător al olimpiadelor.

Cum se descurcă ei cu asta??

Toate școlile din Belarus au trecut la un sistem de zece puncte de la 1 septembrie 2002. Școlile din Moldova folosesc o scală de 10 puncte, Ucraina - 12 puncte, Franța - 20 de puncte.

Astfel, în Belarus a avut loc o tranziție la o scară de 10 puncte pentru evaluarea cunoștințelor în școli, instituții secundare tehnice și de învățământ superior. Voi da o expresie cantitativă pentru evaluare:

Descriere verbală	Exprimarea în puncte
Nesatisfăcător
Aproape satisfăcător
Satisfăcător
Foarte satisfacator
Aproape bine
Amenda
Foarte bun
Aproape perfect
Grozav
Perfect

În timpul dezvoltării sistem nou evaluările au fost împărțite în cinci niveluri activități educaționale(sau gradul de stăpânire a noului material):

Primul nivel este acțiunile de recunoaștere, recunoaștere a conceptelor (obiectelor), discriminare și stabilire a similitudinii.

Al doilea nivel este acțiunile de reproducere a materialului educațional (obiect de studiu) la nivelul memoriei, adică reproducerea inconștientă.

Al treilea nivel îl reprezintă acțiunile de reproducere a materialului educațional (obiect de studiu) la nivel de înțelegere (reproducere conștientă), descriere și analiză a acțiunilor cu obiectul de studiu.

Al patrulea nivel- acțiuni de aplicare a cunoștințelor într-o situație familiară după un model, efectuarea de acțiuni cu reguli clar definite, aplicarea cunoștințelor bazate pe un algoritm generalizat pentru a rezolva o nouă sarcină educațională

Al cincilea nivel este aplicarea cunoștințelor (abilităților) într-o situație nefamiliară pentru a rezolva o nouă gamă de probleme, transferul creativ de cunoștințe (utilizarea independentă a cunoștințelor dobândite anterior într-o situație nouă pentru a rezolva o problemă; viziunea problemei și modalitățile de a rezolvați-l etc.).

Criteriile și caracteristicile desemnate sunt structurate condiționat în trei grupuri:

1. subiect-substantiv(completitudine, generalitate, consecvență, corectitudine, semnificația cunoștințelor etc.)

2. continut-activ(puterea, eficacitatea cunoștințelor, operatii mentale, abilități speciale, intelectuale, educaționale generale și alte competențe non-discipline);

3. individual, personal(activitate, independență, stima de sine, criticitate, motivație pentru învățare și alte trăsături de personalitate care caracterizează motivaționale, emoționale, sferă volitivă, sfera de autoreglare etc.).

Gradul de completitudine al manifestării lor la etapele activității educaționale reprezintă criterii generalizate pentru realizările educaționale ale elevilor sub formă de niveluri. Extinderea scalei de evaluare de la 5 la 10 puncte permite fiecărui nivel să stabilească în mod adecvat un anumit interval semne sau puncte care sunt caracterizate prin indicatori integrali.

Scala integrală de 10 puncte pentru evaluarea realizărilor educaționale ale elevilor
Niveluri	Puncte	Indicatori de evaluare
	Nici un răspuns sau refuz de a răspunde
1. Scăzut (receptiv)		Recunoașterea obiectului de studiu, recunoașterea termenilor și faptelor individuale cunoscute; manifestarea dorinței de a depăși dificultățile de învățare; manifestarea interesului situațional pentru învățare și subiect
	Recunoașterea obiectului de studiu, distingerea definițiilor, elemente structurale cunoașterea, manifestarea eforturilor voliționale și motivația de a învăța
2. Satisfăcător (receptiv productiv)		Reproducerea incompletă a materialelor educaționale software la nivel de memorie; prezența unor erori semnificative care pot fi eliminate cu ajutorul profesorului; dificultate în utilizarea aptitudinilor educaționale și intelectuale speciale, generale; dorința de a depăși dificultățile; manifestare situaţională de responsabilitate şi autocritică.
	Stăpânirea materialului educațional la nivel reproductiv și reproducerea incompletă a acestuia; prezența erorilor corectabile în întrebări suplimentare (conductoare); dificultăți în utilizarea anumitor abilități educaționale și intelectuale speciale, generale sau abilități individuale; manifestarea eforturilor volitive, interes pentru învățare, stima de sine adecvată, independența, sensul acțiunilor etc.
3. Medie (reproductive productiv		Reproducerea conștientă a materialelor educaționale software, inclusiv diferite grade de complexitate, cu erori minore; dificultăți în utilizarea anumitor abilități educaționale și intelectuale speciale, generale; interes pentru învățare și obținerea de rezultate.
	Reproducerea completă a materialului programului cu erori minore; aplicarea cunoștințelor într-o situație familiară după un model; utilizarea deprinderilor și abilităților educaționale și intelectuale speciale, generale, cu puțin ajutor din partea profesorului; perseverență și dorință de a depăși dificultățile; manifestare situaţională a dorinţei de creativitate.
4. Suficient (productiv)		Cunostinte software material educativ inclusiv pe cele de diferite grade de complexitate, operându-le într-o situație familiară; prezența unor singure erori nesemnificative în acțiuni; utilizarea independentă a abilităților și abilităților educaționale și intelectuale speciale, generale; manifestarea aspirațiilor de transfer creativ de cunoștințe, organizare, autocritică, reflecție etc.
	Deținerea de material educațional software și operarea acestuia în situații familiare și nefamiliare; prezența unor singure erori nesemnificative în acțiunile care sunt corectate independent de către elev; prezența unei anumite experiențe în activitatea de creație; manifestare de conștiinciozitate, responsabilitate, stima de sine, reflecție etc.
5. Ridicat (creativitate productivă)		Manipularea fluentă a materialelor educaționale software de diferite grade de complexitate într-o situație nefamiliară; îndeplinirea sarcinilor creative; nivel inalt independenţă şi erudiţie.
	Manipularea fluentă a materialelor educaționale software de diferite grade de complexitate folosind informații din alte cursuri și discipline educaționale; capacitatea de a transforma în mod conștient și rapid cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme în situații non-standard; manifestare de intenție, responsabilitate, activitate cognitivă, atitudine creativă față de învățare.

Universitățile lituaniene folosesc un sistem de notare cu 10 puncte

10 - excelent; 9 - foarte bine; 8 - bun; 7 - suficient; 6 - satisfăcător; 5 - slab; 4-1 - rău.

Nota de promovare – 5.

Finlanda ocupă un loc special, sau mai bine zis sistemul său de învățământ

Școlile finlandeze au adoptat un sistem de notare cu 10 puncte. Cărțile școlare, rechizitele și prânzurile calde sunt oferite gratuit. În plus, dacă distanța de la domiciliul elevului până la școală este mai mare de 5 km, cheltuielile de transport sunt suportate și de primărie.

Anul universitar este format din 190 de zile lucrătoare: din august până în mai. Instruirea se desfășoară numai în zilele lucrătoare în timpul turei de zi. Scolarii sunt eliberati pentru scurte vacante la jumatatea toamnei, de Craciun si la sfarsitul lunii februarie. Scoala se incheie la sfarsitul lunii mai sau inceputul lunii iunie, dupa care copiii pleaca in vacanta de vara.

Selecția claselor „de elită” din fluxul general este interzisă. Politica de nivelare a calității şcolarizare exprimă principala prioritate a Ministerului Educației din Finlanda - asigurarea accesului egal și a calității educației. Școlile sunt distribuite geografic uniform, în funcție de densitatea populației.

După absolvirea liceului, aproape toți absolvenții decid să-și continue studiile la o școală secundară (gimnaziu). Aici sunt lipsiți mâncare gratisși manuale, deși încă nu există taxe de școlarizare.

Gimnaziile în sine selectează studenții în funcție de performanța lor academică. școală gimnazială. Instruirea se desfășoară conform unui sistem de cursuri, deci nu există o împărțire clasică în clase.

Studiul la gimnaziu se încheie cu promovarea examenelor scrise de stat, care dau dreptul de a intra în orice instituție de învățământ superior. Absolvenții primesc șepci albe într-o atmosferă ceremonială și încep să fie numiți solicitanți.

Educatie profesionala

O alternativă la studiile la gimnaziu sunt școlile profesionale. La finalul unui curs de 2-3 ani, după promovarea examenelor, absolvenții primesc un certificat de liceu învăţământul profesional, dupa care iau o decizie: fie intra pe piata muncii, fie continua pregatirea de specialitate la o politehnica.

Calificările profesionale pot fi obținute prin promovarea unor examene externe. De asemenea, pentru absolvenții școlilor profesionale există posibilitatea de a intra într-o universitate, dar numai după finalizarea cursurilor de studii suplimentare și promovarea examenelor necesare pentru obținerea certificatului de înmatriculare.

Educatie inalta

Structura educatie inalta

Sistemul de învățământ superior din Finlanda este reprezentat de două zone independente:

· Universități.

· Școli profesionale superioare.

· Universitățile, prin natura activităților lor, sunt mai concentrate pe activitatea de cercetare. Ele pot fi obținute ca originale grad academic diplomă de licență (3 ani) și cea mai înaltă diplomă de master (5-6 ani), urmate de susținerea unei dizertații și acordarea unei diplome de licență sau de doctorat.

· Școlile profesionale superioare își bazează activitatea pe o legătură strânsă cu viața economică și de afaceri a unei anumite regiuni. Programele de studii includ în mod necesar practica în firme și întreprinderi, iar la sfârșitul a patru ani de studiu, absolvenții primesc o diplomă de licență în domeniul de cunoștințe ales.

· Este mai ușor să intri în școlile profesionale superioare decât la universitate, iar companiile finlandeze sunt întotdeauna dispuse să angajeze absolvenți ai acestor școli.

· Învățământul universitar este deschis tuturor și nu există taxe de școlarizare pe termen academic, deși guvernul intenționează să introducă taxe de școlarizare pentru studenții din țările din afara UE. Pe acest moment Toți studenții trebuie să-și plătească singuri locuința, mâncarea și alte cheltuieli de funcționare. Studenții finlandezi sunt eligibili pentru a primi burse, precum și împrumuturi bancare la dobânzi scăzute.

Interesantă este și experiența Israelului în acest sens.

În școlile publice (laice), 75% din curriculum este

discipline obligatorii, iar 25% sunt suplimentare.

Disciplinele obligatorii sunt împărțite în patru

directii:

- „tradiție, științe umaniste și științe sociale”,

istoria Israelului, studii sociale, geografie;

- „lingvistică” - ebraică, Limba englezăși literatură;

- „matematică și științe exacte” - matematică, calculatoare,

fizică, chimie și biologie;

Cultură fizică.

Discipline suplimentare sunt selectați dintr-o listă aprobată de Ministerul Educației și de consiliul școlar.

Educația școlară este împărțită în trei niveluri:

Scoala primara, clasele 1-6, varsta 6-12;

liceu clasele 7-9, 12-15 ani;

gimnaziu clasele 10-12, 15-18 ani.

Școlile secundare din Israel aparțin municipalităților, rețelelor

formare profesională ORT, AMAL și AMIT, femei

Organizații VICO, organizații religioase etc. Ministerul

învăţământul exercită control asupra tuturor celor recunoscute de ea

scoli.

Programele de liceu includ discipline obligatorii

pentru toți studenții, precum și pentru cei suplimentari care sunt studiati

optional - optional. Subiectele pentru care sunt luate

examene de bacalaureat, stabilite de Minister

iluminare.

Discipline studiate opțional în fiecare școală

este ales de director cu participarea profesorilor, școală

comitet de părinte și consultant pedagogic.

În acest caz, dorințele școlarilor care completează

chestionare speciale.

Un student nu poate studia mai mult de 15 materii la un moment dat.

Școlile secundare sunt împărțite în:

Academic;

Profesional;

Combinate.

Studenților li se oferă posibilitatea de a alege între cele tehnice

și părtinire umanitară. Educația în astfel de școli se termină

predare examene de stat pentru un certificat complet

maturitate.

ÎN combinateşcolile au atât academice cât şi

cursuri profesionale.

Profesional– școli în care, împreună cu studiul

elevii dobândesc discipline de învățământ general

specialitate. Absolvenții acestor școli pot susține examene pentru

un certificat de maturitate sau primiți un certificat de absolvire a 12 clase.

În plus, ei primesc un certificat profesional,

dând dreptul de a lucra în specialitate. Într-un număr de astfel de școli

sunt clasele a XIII-a si a XIV-a care pregatesc tehnicieni si juniori

ingineri.

ÎN şcolile secundare profesionale educaţie

realizat pe trei profiluri: profesional-academic,

profesional obișnuit și profesional-practic.

La finalizarea fiecăruia dintre aceste cursuri de studiu, se eliberează un document despre absolvire, oferind diverse oportunități alte activitati:

Profil academic Nume Oportunități

Documente furnizate

Despre completarea documentului

De două sau trei ori pe an (în funcție de diviziune an scolar timp de o jumătate de an sau trimestri) elevul primește un buletin. În multe clase primare din școlile israeliene, profesorii au abandonat evaluarea cunoștințelor pe puncte, pentru a nu împărți copiii în „buni” și „răi”. Profesorul le spune părinților în câteva propoziții despre progresul și comportamentul copilului lor și notează la ce ar trebui să acorde atenție. În aceleași clase

unde se respectă sistemul vechi, succesul copiilor este evaluat pe următoarea scală: „excelent”, „foarte bine”, „bun”, „satisfăcător”, „nesatisfăcător”.

În secundar incomplet și scoala secundara Există două sisteme de evaluare: sistem cu 100 de puncte ( evaluare pozitivă considerate 55 de puncte și mai mult) se utilizează la evaluarea testelor și examenelor și 10 puncte la calcularea notelor din buletinele de calificare și certificate.

Discuțiile despre tranziția educației la un sistem în 10 puncte în Rusia au loc de mult timp, „dar lucrurile sunt încă acolo”. Cât timp...

L-am studiat documente oficialeși este gata să explice de ce se acordă fiecare notă.

Primul nivel (scăzut): 1−2 puncte

Recunoașterea, recunoașterea și distingerea conceptelor sunt cerințele pentru cele mai mici note.Da, da, fără cunoștințe zero.

Nivelul doi (satisfăcător): 3−4 puncte

Notele 3 și 4 se acordă elevilor care prezintă material educațional din memorie, adică teoria memorată este suficientă pentru scoruri satisfăcătoare.

Nivelul al treilea (intermediar): 5−6 puncte

Pentru a obține 5 sau 6 puncte, materialul educațional trebuie nu doar reprodus, ci și înțeles. În plus, să fii capabil să descrii și să analizezi acțiuni cu obiecte de studiu.

Nivelul patru (suficient): 7−8 puncte

Un elev care pretinde că are note de un nivel suficient aplică cu ușurință cunoștințele în practică și dă propriile exemple, asemănătoare celor date în manual. Bazat pe un algoritm generalizat, rezolvă și noi probleme educaționale. O altă cerință este capacitatea de a înțelege esența obiectelor studiate și de a efectua acțiuni cu reguli clar definite.

Nivelul cinci (mare): 9−10 puncte

Solicitanții pentru „9” și „10” aplică cunoștințele în situații nefamiliare, nestandard. Mai mult, pentru a rezolva probleme calitativ noi. Ei descriu, explică și transformă în mod independent obiectele de studiu.

Dacă materialul v-a fost util, nu uitați să-l „like” pe rețelele noastre de socializare

După cum se știe, scopul final al funcționării oricărui sistem pedagogic- aceasta este latura eficientă a pregătirii, iar evaluarea nivelului de pregătire, ca problemă și nevoie, practica are un singur scop constant - stabilirea nivelului de dobândire a cunoștințelor la toate etapele de formare, precum și măsurarea eficacității procesului educațional și performanța academică. Este destul de firesc ca procesul de învățare să fie mai eficient atunci când învățarea este identificată cu dezvoltarea interesului cognitiv, când sub influența acestuia se activează procesul de cunoaștere, crește activitatea creativă și se observă interes pentru activitățile de cercetare. Este destul de rezonabil să credem că ce metode mai eficiente activitate cognitivă, cu cât instrumentul de evaluare este mai precis, cu atât este mai mare nevoia de învățare și, ca urmare, cu atât performanța este mai mare.

Sistemul de evaluare a cunoștințelor este un sistem de evaluare a calității stăpânirii de către elevi a programelor educaționale, cel mai important element al procesului educațional.

În prezent, în lume sunt utilizate multe scale de evaluare a cunoștințelor. În unele scale, este obișnuit să se utilizeze desemnări digitale pentru ranguri, iar evaluările fracționale sunt permise; alte scale (de exemplu, în) se ocupă în mod tradițional de desemnările literelor. Scala americană are și o interpretare numerică, în care cele mai mari note A și A+ corespund unui punctaj de 5.

În istoria educației ruse, inițial, ca și în Europa, a existat un sistem de notare din trei cifre. În lista studenților Academiei Teologice din Kiev (1737) cel mai înalt rangînseamnă foarte progres bun: „învățăturile sunt corecte, de încredere, bune, cinstite, bune, demne de laudă.” Categoria medie denotă succesul „învățăturii mediocre, măsurate, nu subțiri”. Cea mai joasă categorie caracterizează succesele sub medie: „învățăturile celor slabi, ticăloși, răi, fără speranță, leneși”.

Treptat, evaluarea verbală a devenit monotonă și mai scurtă, a fost mai des înlocuită cu una digitală, iar direcția scalei s-a stabilit opus celei germane.

Tradiția de a indica diligența și succesul studenților cu numere a fost stabilită în Rusia începutul XIX secol. La acea vreme, în gimnazii se foloseau numerele de la 0 la 5. Zero arăta că elevul nu și-a îndeplinit deloc atribuțiile; dacă primea două zerouri la rând, era supus pedepselor corporale (până în 1864). Unu și doi au fost date când elevul a pregătit lecția nesatisfăcător; s-a dat un C pentru diligență mediocră; patru - când elevul și-a îndeplinit bine îndatoririle; A primit cinci doar pentru cunoașterea excelentă a lecției. Profesorul era obligat să atribuie puncte în clasă, caracterizând doar cunoștințele lecției repartizate acasă, și nu avea dreptul să țină cont de atenția sau distragerea elevilor în timpul orei, precum și de diligența temporară sau permanentă. a elevului, vârsta și abilitățile acestuia.

ÎN timp diferitÎn Rusia, au fost utilizate sisteme de evaluare a cunoștințelor cu 3, 5, 8, 10, 12 puncte. Dintre acestea a luat rădăcină punctajul de 5 puncte, care a fost stabilit oficial în 1937 de către Ministerul Învățământului Public: „1” – succes slab; „2” – mediocru; „3” – suficient; „4” – bun; „5” – excelent. În timpul secolului al XX-lea, ratingul „1” a căzut treptat din uz, drept urmare sistemul în 5 puncte a fost transformat în sistemul modern în 4 puncte. ÎN anul trecutîn Rusia, în unele instituții de învățământ, sistemul de 5 puncte revine („1” este un punct pentru munca nefinalizată). Acest sistem, tradițional pentru învățământul sovietic, este acum utilizat pe scară largă în Rusia și în multe țări din spațiul post-sovietic

Din 11 ianuarie 1944, în școlile rusești a fost introdus un sistem digital în cinci puncte pentru evaluarea performanței elevilor, în conformitate cu Rezoluția Consiliului Comisarilor Poporului al RSFSR nr. 18 din 10 ianuarie 1944 și Ordinul Comisarului Poporului de Învățământul RSFSR Nr 24 din 10 ianuarie 1944.

În conformitate cu instrucțiunile Oficiului Școlilor Primare și Gimnaziale al Comisariatului Poporului pentru Învățământ al RSFSR, aprobate de Comisarul Poporului pentru Învățământ al RSFSR la 29 februarie 1944, se stabilesc următoarele criterii de evaluare a elevilor:

Nota

Descriere

5

Se acordă un punctaj de „5” atunci când studentul cunoaște temeinic tot materialul programului, îl înțelege perfect și îl stăpânește temeinic. Oferă răspunsuri corecte, conștiente și încrezătoare la întrebări (în cadrul programului). În diverse sarcini practice el poate folosi în mod independent cunoștințele dobândite. În răspunsurile orale și lucrările scrise folosește literar limbaj corect si nu face greseli.

4

Se acordă un punctaj de „4” atunci când studentul cunoaște tot materialul cerut de program, îl înțelege bine și îl stăpânește cu fermitate. Răspunde la întrebări (în cadrul programului) fără dificultate. Capabil să aplice cunoștințele dobândite în sarcini practice. În răspunsurile orale el folosește limbaj literarși nu face greșeli mari. Face doar erori minore în lucrările scrise.

3

Un punctaj de „3” este acordat atunci când elevul demonstrează cunoașterea materialului educațional al programului de bază. Când aplică cunoștințele în practică, întâmpină unele dificultăți și le depășește cu puțin ajutor din partea profesorului. În răspunsurile orale greșește atunci când prezintă materialul și în construirea discursului. Face greșeli în lucrările scrise.

2

Se acordă un scor de „2” atunci când elevul dezvăluie necunoașterea unei mari părți a materialului programului și, de regulă, răspunde cu incertitudine numai la întrebările principale ale profesorului. În munca scrisă face greșeli frecvente și grave.

1

Se acordă un punct „1” atunci când elevul manifestă necunoaștere totală a materialului educațional acoperit.

Conform Instrucțiunilor Oficiului Școlilor Primare și Gimnaziale ale Comisariatului Poporului pentru Învățămînt al RSFSR, aprobate de Comisarul Poporului pentru Învățămînt al RSFSR la 29 februarie 1944, la stabilirea trimestrială și definitivă (la sfârșitul școlii). an) note, acestea nu pot fi calculate ca medii aritmetice. Aceste note finale trebuie să corespundă nivelului de cunoștințe al studentului la momentul certificării.

În certificate și certificate, notele de performanță academică sunt indicate prin puncte numerice și între paranteze prin denumirea: 5 (excelent); 4 (bine); 3 (satisfăcător).

În universitățile și colegiile din Rusia, evaluările cunoștințelor sunt stabilite prin ordin Comitetul de Stat URSS de către educație publică din 22 iunie 1990 Nr. 432 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind formele de control al muncii educaționale a elevilor din secțiile de zi și de seară ale instituțiilor de învățământ secundar de specialitate”. Conform cu aceasta document de reglementare cunoștințele, aptitudinile și abilitățile elevilor în toate formele de control al muncii educaționale, inclusiv practicile educaționale și tehnologice, se evaluează la punctele: 5 (excelent); 4 (bine); 3 (satisfăcător); 2 (nesatisfăcător). Lucrări de laborator, exerciții practice și practica de licență notat: „procesat”, „eșuat”. Unități de învățământ Cultura și Artele pot utiliza alte sisteme de evaluare a performanței elevilor, convenite cu o autoritate superioară.

La elaborarea noului sistem de evaluare au fost identificate cinci niveluri de activitate educațională (sau gradul de stăpânire a noului material):
Primul nivel este acțiunile de recunoaștere, recunoaștere a conceptelor (obiectelor), discriminare și stabilire a similitudinii.

Al doilea nivel este acțiunile de reproducere a materialului educațional (obiect de studiu) la nivelul memoriei, adică reproducerea inconștientă.

Al treilea nivel îl reprezintă acțiunile de reproducere a materialului educațional (obiect de studiu) la nivel de înțelegere (reproducere conștientă), descriere și analiză a acțiunilor cu obiectul de studiu.

Al patrulea nivel - acțiuni de aplicare a cunoștințelor într-o situație familiară după un model, efectuarea de acțiuni cu reguli clar definite, aplicarea cunoștințelor bazate pe un algoritm generalizat pentru a rezolva o nouă problemă educațională

Al cincilea nivel este aplicarea cunoștințelor (abilităților) într-o situație nefamiliară pentru a rezolva o nouă gamă de probleme, transferul creativ de cunoștințe (utilizarea independentă a cunoștințelor dobândite anterior într-o situație nouă pentru a rezolva o problemă; viziunea problemei și modalitățile de a rezolvați-l etc.).

Criteriile și caracteristicile desemnate sunt structurate condiționat în trei grupuri:

specific subiectului (completitudine, generalitate, sistematicitate, corectitudine, semnificație a cunoștințelor etc.)

bazate pe conținut și pe activități (puterea, eficacitatea cunoștințelor, operații mentale, abilități speciale, intelectuale, educaționale generale și alte abilități non-subiecte);

individual, personal (activitate, independență, stima de sine, criticitate, motivație de a învăța și alte trăsături de personalitate care caracterizează sferele motivaționale, emoționale, voliționale, sfera de autoreglare etc.).

Gradul de completitudine al manifestării lor la etapele activității educaționale reprezintă criterii generalizate pentru realizările educaționale ale elevilor sub formă de niveluri. Extinderea scalei de rating de la 5 la 10 puncte permite fiecărui nivel să stabilească în mod adecvat un anumit interval de note sau puncte, care sunt caracterizate de indicatori integrali.

Scala integrală de 10 puncte pentru evaluarea realizărilor educaționale ale elevilor:

0 Nici un răspuns sau refuz de a răspunde

1. Scăzut (receptiv)

1 Recunoașterea obiectului de studiu, recunoașterea termenilor și faptelor individuale cunoscute; manifestarea dorinței de a depăși dificultățile de învățare; manifestarea interesului situațional pentru învățare și subiect

2 Recunoașterea obiectului de studiu, discriminarea definițiilor, elementelor structurale ale cunoașterii, manifestarea eforturilor voliționale și motivația pentru învățare

2. Satisfăcător (receptiv-productiv)

3 Reproducerea incompletă a materialului educațional al programului la nivel de memorie; prezența unor erori semnificative care pot fi eliminate cu ajutorul profesorului; dificultate în utilizarea aptitudinilor educaționale și intelectuale speciale, generale; dorința de a depăși dificultățile; manifestare situaţională de responsabilitate şi autocritică.

4 Însușirea materialului educațional la nivel reproductiv și reproducerea incompletă a acestuia; prezența erorilor corectabile în întrebări suplimentare (conductoare); dificultăți în utilizarea anumitor abilități educaționale și intelectuale speciale, generale sau abilități individuale; manifestarea eforturilor volitive, interes pentru învățare, stima de sine adecvată, independență, semnificația acțiunilor etc.

3. Medie (reproductive)

5 Reproducerea conștientă a materialelor educaționale software, inclusiv diferite grade de complexitate, cu erori minore; dificultăți în utilizarea anumitor abilități educaționale și intelectuale speciale, generale; interes pentru învățare și obținerea de rezultate.

6 Reproducerea completă a materialului programului cu erori minore; aplicarea cunoștințelor într-o situație familiară după un model; utilizarea deprinderilor și abilităților educaționale și intelectuale speciale, generale, cu puțin ajutor din partea profesorului; perseverență și dorință de a depăși dificultățile; manifestare situaţională a dorinţei de creativitate.

4. Suficient (productiv)

7 Stăpânirea materialului educațional software, inclusiv diferite grade de complexitate, operarea acestuia într-o situație familiară; prezența unor singure erori nesemnificative în acțiuni; utilizarea independentă a abilităților și abilităților educaționale și intelectuale speciale, generale; manifestarea aspirațiilor de transfer creativ de cunoștințe, organizare, autocritică, reflecție etc.

8 Deținerea de materiale educaționale software și operarea acestuia în situații familiare și nefamiliare; prezența unor singure erori nesemnificative în acțiunile care sunt corectate independent de către elev; prezența unei anumite experiențe în activitatea de creație; manifestare de conștiinciozitate, responsabilitate, stima de sine, reflecție etc.

5. Ridicat (creativitate productivă)

9 Operarea fluentă a materialelor educaționale software de diferite grade de complexitate într-o situație nefamiliară; îndeplinirea sarcinilor creative; nivel ridicat de independență și erudiție.

10 Manipularea fluentă a materialelor educaționale software de diferite grade de complexitate folosind informații din alte cursuri și discipline educaționale; capacitatea de a transforma în mod conștient și rapid cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme în situații non-standard; manifestare de intenție, responsabilitate, activitate cognitivă, atitudine creativă față de învățare.

CHESTIONAR PENTRU SOLICITANȚI PENTRU POSTUL VACANT „Vânzări-casier”

ATENŢIE!!! VĂ RUGĂM SĂ COMPLETAȚI ACEST FORMULAR CÂT CÂT CÂT CEST posibil. DACĂ O COMPLETEȚI NU AȘA CĂ ESTE DE fapt, VA FI DECOPERIT ÎN ÎNTIMPUL PROCESULUI DE LUCRU ȘI NU VEȚI RĂMÂNI MULT CU NOI, DECI VA RUGĂM SĂ COMPLETEȚI CINEST APLICAȚIA!

NUMELE COMPLET_____________________________________________________________________________________

VARSTA ________________________________________________________________________________

CONTACT TEL ________________________________________________________________________

E-MAIL ___________________________________________________________________________________

EDUCAȚIA ________________________________________________________________________________

LOCURI ANTERIOARE DE MUNCĂ ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

CE CALITATI CONSIDERAȚI CELE CELE MAI DE VALOARE ÎN DVS. _________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

CE ESTI MANDRU DE CE AI FĂCUT ÎNAINTE (REALIZĂRI PERSONALE) ___

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

SALARIUL LA LOCURI DE MUNCĂ ANTERIOARE ________________________________________________

Cât vrei să câștigi?________________________________________________________________

Cât vrei să câștigi în 6 luni? _________________________________________

Suma cu care crezi că poți începe să lucrezi? ___________________________________

DESCRĂȚI CRITERILE PENTRU O MUNCĂ BUNĂ PENTRU DVS. ________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

AI EXPERIENȚĂ ÎN VÂNZĂRI? ________________________________________________

Dacă da, vă rugăm să răspundeți la următoarele întrebări:

De cât timp sunteți implicat în vânzări (1-2-3 ani)? ______________________________

Ce vindeai? _________________________________________________________________

A fost apel la rece, vânzări active în magazin, vânzări la o întâlnire, vânzări la telefon către clienți obișnuiți ____________________________________________________________

Ați găsit chiar dvs. clienți sau ați preluat apelurile primite? ____________________________

Cum ți-ai găsit singur clienți? ________________________________________________

Care a fost costul produsului pe care l-ați vândut? _________________________________

AI FACAT ORICE SPORT, AI CÂȘTIGAT CONCURSURI (asta include și dansul) ___________________________________________________________________________________

­_________________________________________________________________________________________

SOCIABILITATE. Acest punct se referă nu doar la capacitatea de a comunica, ci mai ales la capacitatea de a găsi rapid un limbaj comun cu clienții companiei, de a convinge oamenii, capacitatea de a continua conversația chiar dacă clientul îți spune „nu”, „nu vreau”. nu vreau”, „nu sunt interesat”.
ORIENTAT SPRE REZULTATE. Acest paragraf înseamnă că în grupul căruia îi aparții, ocupi poziție activă, vrei să arăți rezultate, să te deosebești de ceilalți, să faci mult mai mult decât alții, și nu doar că vrei asta, ci ÎNTOTDEAUNA îl reușești, chiar dacă trebuie să faci față unor mari dificultăți.
ORIENTAREA CĂTRE CLIENT. Acest punct înseamnă cât de important este pentru tine, CE vinzi și ce calitate este, contează asta pentru tine? Aici vor fi 10 puncte - da, pentru mine este important ce vând și cât de util este pentru persoana căreia îi vând. 1 punct sau 0 puncte va fi că nu-ți pasă ce să vinzi, principalul lucru este să vinzi și să-ți primești salariul pentru asta.
ONESTITATE. Cât de sincer ești cu oamenii? 10 puncte aici vor fi următoarele - spun mereu adevărul și nu cedez niciodată tentației de a minți un client sau manager în munca mea. 5 puncte aici ar fi ca da, cedez tentatiei de a minti clientul sau managerul pentru a-mi infrumuseta rezultatul (pentru manager), produsul pe care il vand (pentru client).
ATITUDINE UȘORĂ față de viață. Aceasta se referă la cât de repede și ușor faceți față chiar și cu probleme dificile. Viata de zi cu zi. Aici vor fi 10 puncte - da, sunt probleme și uneori nu este ușor, dar problemele sunt viața, ele există întotdeauna și le pot face față cu ușurință, nu mă supără deloc și când apar, mă interesează, pentru că acum am ceva de rezolvat.
PREZENŢĂ. Aici, evaluează cât de mult poți „spărge pereții cu fruntea”, adică, indiferent de ce, obții totuși ceea ce ai nevoie.
PERSISTENŢĂ. Aici, evaluează cât de mult nu ești de acord cu viața. Aici scrie cât primești în viață exact ceea ce îți dorești, și nu ceea ce ai. Exemplu – vrei să ai o mașină BMW, dar poți cumpăra doar un CHEVROLET – deci – câtă forță ai pentru a nu fi de acord cu faptul că poți să cumperi doar un CHEVROLET și să faci totul ca să ai un BMW ca cat mai repede posibil.
INTELIGENT. Cât de repede te gândești, adică cât de repede reacționezi la o comandă, cât de repede ridici ceea ce ți se spune să faci și cât de repede, după ce o ridici, o faci.
CAPACITATE DE A PRIMA UN IMPACT. Aici, vezi cât de rezistent ești la probleme. Te apleci foarte repede când ceva nu îți merge sau, dimpotrivă, împingi problemele frontal, nu lăsa nimic să te încurce sau să te supere.

VA MULTUMESC PENTRU COMPLETAREA CHESTIONARULUI!