În prezent, una dintre principalele componente ale competenței profesionale a profesorilor preșcolari este autoeducația. Cum se întâmplă?

Nevoia de dezvoltare profesională

Realizarea imperfecțiunii cunoștințelor și aptitudinilor în activitate profesională, profesorul primește un stimulent puternic pentru creșterea profesională, aprofundarea cunoștințelor și stăpânirea noilor metode educaționale activități educaționale.

Cum și în ce mod poate fi organizat procesul de dezvoltare profesională?

Pentru a fi în tendință, un profesor modern trebuie să urmărească în mod sistematic știrile din domeniul pedagogiei și psihologiei preșcolare, să se familiarizeze cu cele mai bune practici pedagogice, să fie în comunicare constantă cu colegii, să lucreze pentru a crește erudiția generală și a îmbunătăți abilitățile pedagogice, și să se familiarizeze cu cadrul legal și de reglementare. educatie prescolarași analizează-ți propria experiență profesională.

Dezvoltarea suplimentară a unui profesor este o parte obligatorie, care este inclusă în planul de auto-educare al unui profesor preșcolar conform standardului educațional de stat federal. Planul ajută la sistematizarea muncii, este o reflectare a eficacității activităților profesorului și creează oportunități pentru perspective de comunicare cu copiii.

Întocmirea unui plan de autoeducare: etape

Să ne uităm la câteva puncte cărora trebuie să le acordați atenție. Planul de autoeducație pentru un profesor preșcolar conform standardului educațional de stat federal poate fi elaborat ținând cont de următorii factori:

• justificarea alegerii temei;
• relația dintre tema muncii și scopurile și obiectivele instituției preșcolare;
• lucrări preliminare, inclusiv studiul metodelor și programelor de educație și educație preșcolară;
• alegerea formelor de interacțiune cu preșcolarii;
• metode proprii;
• rezultatul așteptat al lucrului pe subiect;
• concluzii și statistici dinamice ale dezvoltării copilului;
• perspective de îmbunătățire a performanței;
• rezultate ale autoeducaţiei.

Planul de autoeducație pentru un profesor preșcolar conform standardului educațional de stat federal necesită o pregătire atentă, timp în care apar o mulțime de întrebări. Problema principală este alegerea subiectului. Un metodolog sau un educator superior ajută în principal în acest sens, dar profesorul poate face și o alegere independentă, în funcție de relevanța și semnificația practică a temei activității educaționale.

Pentru a determina gradul de pregătire pentru autoeducație, tinerilor specialiști li se recomandă, de asemenea, să se familiarizeze cu harta lui G. M. Kodzhaspirova. Planul de autoeducație pentru un profesor preșcolar conform standardului educațional de stat federal trebuie elaborat ținând cont de următoarele recomandări:

• Când studiezi orice problemă, trebuie să cercetezi mai multe surse pentru a-ți forma opinia.
• Este indicat să lucrați cu cataloage de bibliotecă și materiale de pe Internet pentru a obține sursa literară necesară.
• Când căutați materiale, este important să vă concentrați pe metode inovatoare în educație.
• Comunicare și schimb de experiență cu colegii - punct important autoeducarea profesorilor.

Un plan individual de autoeducație este întocmit în două tipuri:

• Planificare anuală
• Planificarea pe termen lung, care prevede revizuirea anuală a planului de activitate educațională

Dacă se întocmește un plan individual de autoeducație conform celui de-al doilea tip de planificare, se poate folosi metoda de proiect adecvată vârstei copiilor. Planificarea pe termen lung trebuie să includă cu siguranță problemele actuale ale educației preșcolare în dezvoltarea dinamică.

Lista aproximativă de subiecte pentru auto-educarea profesorilor conform Standardului Educațional Federal de Stat

Profesorul poate alege următoarele subiecte prevăzute de Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară:

• Metode de amplificare pentru dezvoltarea copiilor preșcolari.
• Caracteristicile diagnosticului pedagogic în instituțiile de învățământ preșcolar.
• Metodă abordare individualăîn DO.
• Metodologia de formare a siguranței vieții.
• Inteligența emoțională a unui preșcolar.
• Metode de ghidare a activităților de joc.
• Formarea ideilor de istorie locală (mică patrie).
• Abilitățile creative ale preșcolarilor.
• Pregătirea pentru activități educaționale.
• Dezvoltarea curiozității.
• Familiarizarea cu obiectele din lumea înconjurătoare.
• Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari.
• Formarea CEM.
• Dezvoltarea sociabilității.
• Discurs coerent.
• Analiza elementară a unei opere literare.
• Formare de alfabetizare.
• Aplicație tehnici neconvenționale activitate.
• Bazele stilului de viață sănătos în instituțiile de învățământ preșcolar.
• Formarea abilităților CGN și de autoservire.
• Asigurarea confortului psihologic într-o unitate de îngrijire a copiilor.
• Tehnologiile informației și comunicațiilor în instituțiile de învățământ.
• Continuitate între grădiniță și școală.
• Sprijin psihologic și pedagogic pentru familii.
• Fundamentele educației incluzive în instituțiile de învățământ preșcolar.
• grădinița RPPS.
• Programe parțiale ale instituțiilor de învățământ preșcolar.
• Forme inovatoare de interacțiune cu părinții.
• Organizarea de activități experimentale.
• Criterii de calitate și evaluare pentru instituțiile de învățământ.

Organizarea lucrărilor pe teme

Fiecare subiect necesită muncă analitică. La analiza literaturii, profesorul trebuie să evidențieze principalele gânduri și idei ale autorilor pentru a determina direcția de lucru pe această temă. De exemplu, dacă se alege subiectul „Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari”, profesorul trebuie să se dedice Atentie speciala metode de organizare și conținut general al lucrului pe această temă la diferite grupe de vârstă ale grădiniței.

Una dintre sarcinile urgente ale educației în grădiniță este educația pentru mediu. Cum se elaborează un plan de autoeducație pentru un profesor preșcolar conform standardului educațional de stat federal? Ecologia, de exemplu, ar trebui să includă activități și conversații pentru a se familiariza cu natura pământ natal, activități experimentale, lucru cu părinții, promovarea dezvoltării cunoștințelor de mediu la copiii preșcolari.

Plan de autoeducație pentru profesorul preșcolar grupa de juniori ar trebui să acopere munca de evaluare a capacităților, fiziologice și caracteristici psihologice copiii din această categorie de vârstă, să identifice gama de probleme legate de lucrul cu preșcolari mai mici, să includă utilizarea metodelor de predare interactive și a tehnicilor moderne dezvoltare timpurie. Lucrarea pe această temă poate fi efectuată cu participarea mai multor profesori care sunt direct familiarizați cu sarcinile și obiectivele instituției de învățământ preșcolar. Un proces de autoeducare organizat corespunzător oferă oportunități mari pentru o dezvoltare personală mai profundă și crestere efectiva competența profesională a profesorului.

Afișează publicațiile 21-30 din 2008.
Toate secțiunile | Autoeducatie. Planuri, rapoarte despre autoeducație

Plan de autoeducație „Dezvoltarea abilităților matematice la copiii preșcolari prin activități de joacă” MKDOU AGO „Grădinița Achita "Zâmbet" filiala „Grădinița Bykovsky "Spikelet" Plan de autoeducatie Subiect : „Dezvoltare abilități matematice la copii vârsta preșcolară prin activitate de jocîn contextul implementării Standardelor educaționale de stat federale pentru educație suplimentară” Termenele limită de implementare proiect: septembrie 2016...

Program autoeducare pe tema : „Dezvoltarea abilităților de cântat ale copiilor prin utilizarea metodelor și tehnicilor de joc” (2018 – 2019) Muzical supraveghetor: Gora Yulia Vadimovna Notă explicativă. Acest program este destinat autoeducatie profesor si cauta...

Autoeducatie. Planuri, rapoarte despre autoeducare - Raport despre autoeducare pe tema „Dezvoltarea motricității fine a mâinilor prin jocuri didactice”

Bugetul municipal preșcolar instituție educațională Centrul de Dezvoltare a Copilului - Grădinița Nr. 16 „Rosinka” RAPORT DE AUTOEDUCAȚIE „DEZVOLTAREA ABILITĂȚII MOTRICE FINE ALE MÂINILOR PRIN JOC DIDACTIC” Completat de: Lavruk L.A. Gusinoozersk, 2017 Relevanța muncii mele constă în...

Biblioteca de imagini „MAAM-pictures”

Relevanţă Copilărie timpurie– o perioadă specială de formare a organelor și sistemelor și, mai ales, a funcției creierului. Vârsta fragedă este momentul cel mai favorabil pentru educația senzorială, fără de care formarea normală a abilităților mentale ale copilului este imposibilă. Această perioadă este importantă pentru...

Plan de lucru pentru autoeducație „Dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor mici” Scop: creșterea nivelului teoretic, a abilităților și a competenței profesionale. Obiective: - Dezvoltarea senzatiilor vizuale: invata sa distinga culoarea, forma, marimea unui obiect. - Dezvoltarea sensibilității tactile: învață să deosebești calitatea obiectelor prin atingere și denumește-le...

Plan individual de lucru pentru autoeducare „Mișcări în dezvoltarea copilului” MBDOU Temnikovsky grădiniță combinată „Cocoșul de aur” De acord de: Profesor superior _ Plan individual de lucru pentru autoeducare. Subiect: „Mișcări în dezvoltarea unui copil” Nina Petrovna Panova _ (Numele complet al profesorului) Instructor de educație fizică _ (specialitatea)...

Autoeducatie. Planuri, rapoarte privind autoeducația - Plan de lucru privind autoeducația: Dezvoltarea vorbirii copiilor mici prin forme mici de folclor (kalmyk și rusă)

Tema de autoeducare: Dezvoltarea vorbirii copiilor vârstă fragedă prin forme mici de folclor (calmuc rusesc. Scop: creșterea abilităților și competențelor profesionale; unirea eforturilor profesorilor și părinților pentru a dezvolta vorbirea activă a copiilor cu ajutorul lucrărilor...

Jocul este, fără îndoială, activitatea principală pentru copii. Este prin complot - joc de rol copilul învață despre lume, se pregătește pentru viata adulta. Jocul exprimă nevoile de bază ale unui copil - un preșcolar și, de asemenea, dezvoltă vorbirea copiilor. Joc de rol bazat pe poveste...

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 215, Izhevsk” Plan de lucru pentru profesorul de autoeducare pentru anul școlar 2016-2017. anul Tema: „Lapbook ca mijloc de dezvoltare a abilităților cognitive ale copiilor preșcolari” Completat de profesor: Matveeva...

Instituție municipală de învățământ preșcolar - grădiniță de dezvoltare generală „Batyr”, Buinsk, districtul Buinsky al Republicii Tatarstan

Latypova Leili Raisovna

Tema: „Implementarea unui sistem de măsuri care vizează sănătatea și dezvoltarea fizică a copiilor, educația lor morală, dezvoltarea curiozității și a activității cognitive”

an academic.

Autoeducația este concepută pentru 5 ani.

Descarca:

Previzualizare:

Instituție municipală de învățământ preșcolar - grădiniță de dezvoltare generală „Batyr” din Buinsk, RT

„Planul de autoeducare a profesorilor”

Latypova Leili Raisovna

Tema: „Implementarea unui sistem de măsuri care vizează sănătatea și dezvoltarea fizică a copiilor, educația lor morală, dezvoltarea curiozității și a activității cognitive”

2010-2015

an academic.

Tema autoeducației a MBDOU „Batyr”:

Educația spirituală și fizică - ca bază abordare modernăîn educaţia copiilor preşcolari.

Problema profesorului: „Implementarea unui sistem de măsuri care vizează sănătatea și dezvoltarea fizică a copiilor, educația morală a acestora, dezvoltarea curiozității și a activității cognitive”

Planificarea tematică a activităților de autoeducație tema „Implementarea unui sistem de măsuri care vizează sănătatea și dezvoltarea fizică a copiilor, educația morală a acestora, dezvoltarea curiozității și a activității cognitive”

Scop: Îmbunătățiți-vă nivelul profesional; sistematizarea lucrărilor de implementare a unui sistem de măsuri care vizează îmbunătățirea sănătății și dezvoltării fizice a copiilor.

Scop: Continuarea îmbunătățirii nivelului pedagogic și a competenței profesionale. Introduceți noi metode și direcții în creșterea și educarea copiilor. Implicați părinții în educația morală a copiilor.

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița „Basme”

Plan de lucru pentru autoeducare pe tema: „Ficțiunea ca mijloc dezvoltare cuprinzătoare prescolar."

Educator:

M. V. Oreshkina

Relevanța subiectului

Toată lumea știe că ficțiunea servește mijloace eficiente educația mentală, morală și estetică a copiilor și are un impact uriaș asupra dezvoltării și îmbogățirii vorbirii copilului.

Educarea unei persoane în creștere prin introducerea lui în cultura cărții este o sarcină pedagogică importantă. Prin ficțiune, un copil înțelege valorile fără de care viața spirituală a societății și a individului este imposibilă.

În prezent, problema introducerii copiilor preșcolari în ficțiune este relevantă. Aproape fiecare familie are un computer, internet, televizor, iar părinții nu consideră necesar să le citească copiilor. În acest sens, pedagogia se confruntă cu problema regândirii orientărilor valorice ale sistemului educațional, în special al sistemului de învățământ preșcolar. Și aici devine de mare importanță stăpânirea moștenirii populare, care îl introduce în mod firesc pe copil la elementele de bază. fictiune.

După cum a arătat o analiză a practicii de introducere a copiilor în ficțiune, în educația copiilor preșcolari, familiaritatea cu ficțiunea este utilizată insuficient, fiind afectat doar stratul superficial al acesteia. În plus, există o nevoie publică de conservare și transmitere a lecturii în familie. Educarea preșcolarilor cu ficțiune nu numai că le aduce bucurie, inspirație emoțională și creativă, ci devine și o parte integrantă a limbii ruse. limbaj literar.

Când lucrați cu copiii, trecerea la ficțiune este de o importanță deosebită. Rime de copil, cântece, vorbe, glume, schimbători etc. care au apărut din timpuri imemoriale, dezvăluie și explică cel mai bine copilului viața societății și a naturii, a lumii. sentimente umaneși relații. Ficțiunea dezvoltă gândirea și imaginația copilului, îi îmbogățește emoțiile.

Trebuie amintit că ficțiunea este principala sursă de educație, promovează dezvoltarea imaginației, dezvoltă vorbirea și insuflă dragostea pentru Patria și natură.

Ficțiunea dezvăluie și explică viața societății și a naturii, lumea sentimentelor și a relațiilor. De asemenea, citirea operelor de ficțiune contribuie la dezvoltarea gândirii și imaginației copilului, îmbogățindu-l cu emoții.

Nu uitați că o carte este, în primul rând, o sursă de cunoaștere. Din cărți, copiii învață multe despre viața societății și a naturii. Și capacitatea de a percepe o operă de artă și elemente expresie artistică Nu vine la un copil de la sine; trebuie dezvoltat și educat din copilărie.

Una dintre principalele valori ale lecturii de ficțiune este că, cu ajutorul ei, un adult poate stabili cu ușurință un contact emoțional cu un copil.

Este deosebit de important să le transmitem părinților moderni importanța unei cărți despre dezvoltarea copilului.

Ipoteză.

Planificând și desfășurând diverse evenimente cu participanții la relații educaționale folosind ficțiunea, utilizarea tehnicilor care vizează analiza operelor de ficțiune creează condiții pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor, în special: dezvoltarea creativitate copil, formarea valorilor umane universale și cultura vorbirii în comunicare.

Scopul lucrării pe tema autoeducației: să creeze condiții care să asigure dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor de vârstă preșcolară senior prin formarea unui interes durabil pentru ficțiune.

Sarcini:

Analizați literatura metodologică pe această temă;

Îmbunătățiți-vă abilitățile profesionale.

Alcătuiește un index al jocurilor de dramatizare folosind texte literare pentru a dezvolta vorbirea, imaginația și abilitățile creative ale copiilor.

Să dezvolte o serie de observații în natură pentru copiii preșcolari folosind texte literare care contribuie la dezvoltarea unei atitudini estetice pozitive față de o operă, capacitatea de a simți limbajul figurativ al poeziei și dezvoltarea gustului artistic.

Creați condiții pentru dezvoltarea estetică prin completarea mediului de dezvoltare a subiectului (colțul cărții).

Contribuie la formarea unei imagini holistice a lumii, inclusiv idei de valori primare;

Să promoveze implicarea copiilor în arta verbală;

Pentru a dezvolta interesul pentru ficțiune, asigurați asimilarea conținutului lucrărilor și receptivitatea emoțională la acesta;

Implicați părinții în introducerea copiilor în ficțiune în familie;

Să genereze interesul părinților de a lucra împreună în această direcție;

Rezultat asteptat:

A fost elaborat și analizat un plan de studiu al literaturii metodologice;

s-a dezvoltat o serie de observații în natură pentru copiii preșcolari folosind texte literare;

a fost întocmit un index al jocurilor de dramatizare;

Mediul de dezvoltare a subiectului a fost completat (colțul cărții).

sunteți interesați de ficțiune, folosiți-o în comunicare discurs literar, tratați cărțile cu grijă;

ai o idee despre familie, despre mica Patrie, despre gen;

inventează singuri povești anumite subiecte, compun catrene, scenă fragmente din lucrări.

Părinţi:

folosiți în mod regulat citirea operelor de ficțiune în viața de zi cu zi;

manifestă interes pentru interacțiunea cu profesorul și copiii.

Plan

lucrare pe tema autoeducaţiei

Etapa 1. pregătitoare (identificare)

Etapa 2. Analitic (studiu)

Etapa 3. Organizațional (generalizare)

Etapa 4. Final (implementare)

Etapa 5. Prezentare (distribuire)

Plan de lucru pentru anul

Percepția operelor de ficțiune depinde de vârsta copiilor, de experiența lor și de individualitate.

Studiul caracteristicilor de vârstă arată că preșcolarii pot dezvolta o percepție estetică emoțională a literaturii, adică. capacitatea de a înțelege și de a simți nu numai conținutul, ci și forma unei lucrări, de a demonstra o ureche poetică, creativitate în scenă.

O listă aproximativă de subiecte pentru autoformarea profesorilor.

• Dezvoltarea activității creative a elevilor în clasă
• Activare activitate cognitivă elevii la lecțiile de matematică
• Utilizarea tehnologiilor de joc în lecțiile de matematică
• Utilizarea calculatorului în predarea fizicii
• Aplicarea învățării integrate în lecțiile de biologie și chimie.
• Utilizarea antrenamentului în circuit pentru a dezvolta abilitățile de baschet
• Educație patriotică în lecțiile de siguranță a vieții
• Utilizarea materialelor muzeului școlar în lecțiile de istorie
• Utilizarea tehnicilor metodologice de proiect în lecții în limba engleză
• Posibilități de utilizare a formării de dezvoltare personală în lecțiile de limba și literatura rusă
• Implementarea conexiunilor interdisciplinare în procesul de predare a geografiei.
• Utilizarea metodei proiectului în predare
• Contabilitate caracteristici individuale elevilor când studiază matematica.
• Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor ca mijloc de îmbunătățire a calității cunoștințelor elevilor și de dezvoltare a abilităților creative.
• Utilizarea elementelor sistemului de educație pentru dezvoltare în lecțiile de matematică.
• Rolul reflecției în organizarea și insuflarea abilităților în munca educațională.
• Tehnologia abordării activității în lecțiile de matematică ca metodă de îmbunătățire a calității cunoștințelor.
• Utilizarea computerului în predarea diferitelor discipline (pentru profesorii de informatică)
• Creșterea activității cognitive în lecțiile de informatică.
• Utilizarea resurselor de pe Internet la desfășurarea lecțiilor de informatică.
• Tehnologii informatice în lecțiile de fizică ca metodă de îmbunătățire a calității cunoștințelor.
• Tehnici și metode de activare a activității cognitive în lecțiile de chimie.
• Luarea în considerare a caracteristicilor individuale stă la baza educației diferențiate pentru elevi.
• Îmbunătățirea calității cunoștințelor prin utilizarea tehnologiilor pedagogice moderne.
• Direcția ecologică în educația elevilor la lecțiile de geografie.
• Munca independentă a elevilor la lecții
• Formarea unei personalități diversificate cu ajutorul mobilului și jocuri sportive la ora de gimnastică

Exemple de subiecte pentru autoeducație

1. Dezvoltarea abilităților creative și intelectuale ale elevilor la clasă.
2. O abordare bazată pe probleme pentru a învăța materiale noi ca mijloc de activare a activității mentale.
3. Crearea de situații problematice prin activitatea independentă activă a elevului.
4. Organizarea activităților de proiectare și cercetare în sala de clasă.
5. Activitatea de cercetare a elevilor.
6. Activități de cercetare și proiect ale elevilor în clasă și în afara orelor de curs.
7. Diferențierea pe mai multe niveluri a elevilor în clasă.
8. Utilizare tehnologia Informatieiîn predare.
9. Dezvoltarea activității cognitive la elevi în clasă.
10. Abordare orientată spre personalitate prin conexiuni interdisciplinare și activități de proiect.
11. Formarea deprinderilor și abilităților atunci când se lucrează cu sarcini de avansat și nivel inalt Dificultăți în pregătirea pentru CT.
12. Formarea abilităților autoeducative ale elevilor prin utilizarea tehnologiilor informaționale în sala de clasă.
13. Crearea de condiții pentru crearea confortului emoțional și psihologic în sala de clasă prin diverse mijloace de vizualizare, inclusiv TIC.
14. Activitățile de cercetare ale studenților atunci când studiază istoria pământului lor natal ca una dintre condițiile formării unei personalități creative.
15. Formarea independenței cognitive a elevilor.
16. Metoda mini-proiectului ca mijloc de activare a activității cognitive a elevilor.
17. Utilizarea tehnologiilor de joc în sala de clasă.
18. Individualizarea învățării ca factor de succes în învățarea elevilor.
19. Metode de pregătire a elevilor pentru olimpiade.
20. Utilizarea tehnologiei informației în lecții în contextul modernizării procesului de învățământ.
21. Formarea unei abordări bazate pe competențe a studiului istoriei în rândul elevilor.
22. Metode și forme de lucru extrașcolar.
23. Activarea activității cognitive a elevilor în lecții folosind TIC.
24. Utilizarea testelor în lecțiile de istorie și științe sociale ca mijloc de dezvoltare a abilităților educaționale și intelectuale ale elevilor.
25. Dezvoltarea gândirii critice în clasă.
26. Tehnologie pentru dezvoltarea gândirii critice la clasă.
27. Învățare centrată pe elev printr-o abordare diferențiată.
28. Învățare diferențiată.
29. Activitatea cognitivă și creativă a elevilor în clasă. Tehnologie modulară în pregătire.
30. Stimulentele pentru activitățile educaționale ale elevilor sunt munca elevilor cu cea mai mare eficiență și cel mai puțin stres.
31. Dezvoltarea abilităților elevilor prin maiestrie tipuri variate activități educaționale.
32. Orientare practică în lecții.
33. Abordare individuală și diferențiată a învățării.
34. Orientat spre personalitate abordare a predării.
35. Forme de lucru în grup și perechi în lecții.
36. Activarea muncii elevilor atunci când studiază istoria. Motivație crescută.
37. Formarea abilităților de muncă independentă în sala de clasă.
38. Lucrul la proiect asupra istoriei.
39. Rolul cursului de istorie școlară în socializarea individului tânăr(student)
40. Dezvoltarea deprinderilor muncă de cercetare elevii la lecţii şi în activităţi extraşcolare.

Exemple de subiecte pentru autoeducație pentru profesorii de limbi străine

1. Probleme de formare a unei imagini asupra lumii, caracteristică țării limbii studiate, în rândul studenților atunci când studiază limbă străină.
2. Componenta etnoculturală în conținutul educației în contextul predării limbilor străine.
3. Rolul calculatorului în tehnologia comunicativă modernă pentru predarea limbilor străine.
4. Utilizarea formelor interactive de lucru în procesul de dezvoltare a competenţei de vorbire a elevilor de liceu.
5. Monitorizarea dezvoltării competenţei de limbă străină.
6. Abordarea comunicativă a predării gramaticii limbilor străine.
7. Munca controlată independent a elevilor în predarea unei limbi străine.
8. Utilizarea tehnologiei de colaborare în predarea comunicării în limbi străine.
9. Dezvoltarea gândirii creative a elevilor la o lecție de limbă străină.
10. Dezvoltarea personalității elevului în procesul de învățare a comunicării interculturale.
11. Autodeterminarea culturală a elevilor în condiţiile educaţiei lingvistice multiculturale.
12. Sistemul profesorului de lucru cu elevi foarte motivați.
13. Predarea integrată a limbilor străine într-o școală modernă.
14. Tehnologii sociale în predarea elevilor comunicării în limbi străine.