Proprietățile socio-demografice ale unui individ nu se află într-o relație de cauzalitate cu criminalitatea, dar analiza și generalizarea lor face posibilă realizarea unui portret generalizat al unui infractor și determinarea grupurilor sociale care au cel mai mult nevoie de acțiune preventivă.

Caracteristicile socio-demografice includ:

  • 1. Gen;
  • 2. Vârsta;
  • 3. Studii (gimnaziu incomplet, gimnazial, gimnazial de specialitate, superioare incomplete, superioare);
  • 4. Ocupația (lucrează, nu lucrează);
  • 5. Starea civilă (căsătorit, necăsătorit);

Am studiat caracteristicile socio-demografice ale a 100 de femei care au comis o crimă în districtul Kuznetsk din Novokuznetsk.

Tabelul 3. Caracteristicile infractorilor de sex feminin în funcție de vârstă, condamnați de Tribunalul Districtual Kuznetsk din Novokuznetsk

După cum se poate observa din Tabelul 3, există o întinerire a criminalității feminine. În 2010, numărul infracțiunilor comise de femeile cu vârsta cuprinsă între 14-24 de ani a crescut cu 8%, iar la grupa de vârstă 25-29 de ani - cu 6%. Există o creștere a criminalității feminine și în rândul minorilor. Cu toate acestea, majoritatea infracțiunilor sunt săvârșite de femei în vârstă de 30-45 de ani, ceea ce se datorează condițiilor specifice care determină criminalitatea feminină. Cel mai adesea, această specificitate se manifestă în sfera activităților profesionale ale femeilor sau în relațiile lor familiale și conexe. Profesia și familia invadează viața unei femei după 20 de ani, iar până la vârsta de 30-35 de ani femeile simt din ce în ce mai mult manifestarea unora dintre ele. factori negativi, care determină uneori manifestările lor criminale.

Odată cu creșterea constantă a criminalității feminine, cele mai mari rate ale creșterii acesteia sunt în ultimul deceniu pe ansamblul țării, au fost observate la grupele de femei cu vârsta cuprinsă între 25 - 29 ani (+ 82,8%) și 18 - 24 ani (+ 80,8%). Aceste grupe de vârstă reprezintă aproximativ 30% în structura criminalității feminine. În ceea ce privește educația, nivelul de educație al infractorilor de sex feminin a fost întotdeauna mai ridicat decât nivelul de educație al infractorilor bărbați (vezi Tabelul 4).

Tabelul 4. Nivelul de educație al femeilor care au comis o crimă în districtul Kuznetsky din Novokuznetsk

Din datele prezentate în tabel reiese clar că nivelul de studii este destul de scăzut, 38% dintre femei nici măcar nu au studii medii, iar doar 2% au studii superioare.

Tabelul 5. Indicatori de ocupare a forței de muncă pentru femeile care au comis o infracțiune în districtul Kuznetsky din Novokuznetsk

80% dintre femeile criminale nu au locuri de muncă permanente și doar 20% au locuri de muncă permanente sau temporare.

Probleme de mare importanță pentru criminalitatea feminină starea civilă femei (vezi tabelul 6).

Tabelul 6. Indicatori ai stării civile a femeilor care au comis o crimă în districtul Kuznetsky din Novokuznetsk

88% dintre femeile criminale nu erau căsătorite oficial în momentul comiterii crimei și doar 6 femei erau căsătorite oficial, dintre care 6% aveau copii.

Poziția pe care o ocupă o persoană în societate este caracterizată de anumite roluri sociale care au un conținut specific (scriptul de rol) pe care persoana îl urmează. O persoană ocupă simultan multe poziții și joacă multe roluri, ceea ce lasă o anumită amprentă asupra personalității: calitățile care sunt importante pentru aceste roluri sunt dezvoltate și cele inutile sunt suprimate. Dacă principalele roluri sociale îndeplinite nu necesită formarea calităților asociate cu responsabilitatea pentru comiterea acțiunilor, intra în conflict între ele și nu corespund orientării sociale a unei persoane, are loc o deformare personală, care poate contribui la comiterea infracțiunilor.

Atunci când caracterizează rolurile sociale inerente infractorilor, ei evidențiază prestigiul scăzut al acestora, lipsa legăturilor puternice cu grupurile de muncă și de învățământ și, dimpotrivă, prezența unor legături strânse cu grupuri informale care au o orientare socială negativă, absența orice planuri de viață pe termen lung, aspirații sociale care le depășesc capacitățile unei anumite persoane.

Nu este obișnuit ca infractorii să îi aparțină organizatii publice, ei participă extrem de rar la activitățile publice, inclusiv ale instituțiilor de stat. Defectuoasă este și conștiința juridică a infractorilor, care se manifestă într-o atitudine disprețuitoare față de posibilitatea pedepsei, atât temporară (de exemplu, ca urmare a consumului de alcool sau sub influența altor factori externi), cât și persistentă, uneori în ignorarea interdictii legale.

Infractorii sunt, în general, mai puțin susceptibili la influența societății: atunci când încearcă să le insufle standarde legale și morale, adesea nu pot înțelege ce vor de la ei; Având în vedere acest lucru, evaluarea situației care le determină comportamentul se face nu pe baza cerințelor sociale, ci pe baza unor idei personale. În alte cazuri, infractorii s-ar putea să nu-și fi pierdut încă înțelegerea esenței reglementărilor sociale, dar s-ar putea să nu dorească să le respecte din cauza înstrăinării față de societate, a muncii slabe, a legăturilor familiale și amicale.

Având în vedere caracteristicile rolului social, trebuie evidențiate următoarele situații:

  • 1. o persoană nu ocupă multe poziții sociale care să-i permită să se familiarizeze cu normele statului și să acționeze în conformitate cu cerințele legii și moralei;
  • 2. o persoană ocupă simultan poziții care sunt asociate cu norme de comportament conflictuale, adică există un conflict de roluri sociale;
  • 3. o persoană ia poziții care îi dictează direct comportamentul criminal;
  • 4. o persoană ocupă unele poziții sociale și se concentrează asupra altora.

Modelele de situații de mai sus duc la faptul că femeile criminale sunt mai puțin responsabile cu privire la responsabilitățile lor în familie, muncă, există tendința de a gravita către grupuri informale de orientare antisocială etc.

Astfel, printre principalii determinanți socio-demografici ai criminalității feminine care operează la nivel social general se pot evidenția șomajul, depășirea creșterii cheltuielilor față de venituri din cauza inflației, lipsa cererii de tineri pe piața muncii, natura muncii prestate. și condițiile de muncă, inegalitatea socială și economică grupuri diferite populația, inegalitatea de gen, manifestată, printre altele, în sfera ocupării forței de muncă, a statutului de muncă și a salariilor, precum și un nivel scăzut al garanțiilor sociale în domeniul familiei, maternității și copilăriei.

  • Frolova Svetlana Maratovna

Cuvinte cheie

MINORI / CARACTERISTICI ROL SOCIALE/ ROLUL SOCIAL / POZIȚIA SOCIALĂ A UNUI MINOR PERSONALITATE

adnotare articol științific despre stat și drept, științe juridice, autoarea lucrării științifice - Svetlana Maratovna Frolova

În considerare caracteristica rolului social personalități minor un infractor condamnat la muncă corecţională. Caracteristicile rolului social personalități minor criminalul presupune studiul poziţiilor sociale şi al rolurilor individului. Caracteristica de personalitate considerată ne permite să vedem personalitatea criminalului în realitate, care este determinată de îndeplinirea de către această persoană a anumitor roluri sociale.

subiecte asemănătoare lucrări științifice despre stat și drept, științe juridice, autor de lucrări științifice - Svetlana Maratovna Frolova,

  • Caracteristicile social-tipologice ale personalității unui infractor minor condamnat la muncă corecțională

    2012 / Martysheva Svetlana Maratovna

  • Caracteristicile personalității unui infractor implicat în activitate infracțională organizată

    2014 / Asatryan Khachatur Ashotovich, Khristyuk Anna Aleksandrovna

  • Caracteristicile criminologice ale personalității minorilor eliberați de pedeapsă

    2015 / Terentyeva Valeria Aleksandrovna, Naumova Elena Grigorievna

  • Caracteristicile condamnaților care execută pedepse în coloniile de învățământ

    2011 / Datiy Alexey Vasilievich, Danilin Evgeny Mikhailovici, Fedoseev Alexey Avgustovich

  • Caracteristicile de personalitate ale delincvenților minori cu motivații egoiste și violente

    2009 / Leus Elvira Viktorovna, Soloviev Andrey Gorgonyevich, Sidorov Pavel Ivanovici

Personalitatea socială și de rol caracteristică infractorului minor condamnat la lucrări corective

Personalitatea socială și de rol caracteristică infractorului minor condamnat la lucrări corective este luată în considerare în acest articol. Aceasta presupune cercetarea pozițiilor sociale și a rolurilor persoanelor, a domeniilor lor sociale și de rol. Poziția socială reprezintă un ansamblu de relații în sistemul social. Caracteristica considerată permite vedea în realitate personalitatea infractorului, ceea ce decurge din îndeplinirea de către această persoană a anumitor roluri sociale. Analiza comportamentului minorului, condamnat la lucrări corective, din momentul săvârșirii infracțiunii este necesară ca mecanism, care să permită caracterizarea personalității majorității condamnaților. Minorul, condamnat la lucrări corective, ocupă concomitent un set de poziții sociale: într-o familie este fiu (fiică), la locul de muncă muncitor, într-o instituție de învățământ elev. Doar 53,6% dintre minori, condamnați la lucrări corective în Tomsk, Kemerovo și Novosibirsk (2005-2010), au studiat în diferite instituții de învățământ în momentul comiterii infracțiunii. În sondajul în rândul minorilor condamnați la lucrări corective, aproape toți (circa 90%) au precizat că nu au dorință de a studia, ceea ce explică săritul peste cursuri și rezultatele slabe la studii. Profesorii observă că, de regulă, această categorie de vârstă a condamnaților are relații controversate cu contemporanii, sunt adesea nepoliticoși cu profesorii. Majoritatea minorilor (75,5%) au caracteristici negative la locul de muncă în multe privințe cauzate de încălcarea disciplinei muncii: relație neglijentă cu performanța funcțiilor de muncă, în special, îndeplinirea de proastă calitate a sarcinilor și întârzierea regulată la muncă. 24,5% dintre minori sunt minori caracterizați pozitiv în organizație, la întreprindere; li se aplică măsuri de încurajare conform legislaţiei muncii. Printre măsurile de încurajare specificate la articolul 191 din Codul Muncii al Federației Ruse, angajatorii fac, practic, anunțuri de recunoștință. 98% dintre angajatori au precizat anunțarea recunoștinței ca modalitate de încurajare a lucrătorului; un angajator a menționat „trimiterea unei scrisori de recunoștință familiei minorului” ca măsură de încurajare. Încurajarea apare în ordinea angajatorului. Nici un singur angajator nu a specificat aplicarea simultană a mai multor tipuri de încurajare în ceea ce privește lucrătorul minor. Sondajul minorilor a arătat că majoritatea dintre ei (75,47%) au o atitudine negativă deosebită față de îndatoririle din familie, și anume de a ajuta părinții cu casa, declarând că nu trebuie să o facă.

Textul lucrării științifice pe tema „Caracteristicile rolului social ale personalității unui infractor minor condamnat la muncă corecțională”

S.M. Frolova

CARACTERISTICI ROLUL SOCIAL ALE PERSONALITATII UNUI MINOR DEFENSOR CONdamnat LA MUNCĂ CORECTIVĂ

Sunt luate în considerare caracteristicile socio-rol ale personalității unui infractor minor condamnat la muncă corecțională. Caracteristicile de rol social ale personalității unui infractor minor implică studiul pozițiilor și rolurilor sociale ale individului. Caracteristica de personalitate considerată ne permite să vedem personalitatea criminalului în realitate, care este determinată de îndeplinirea anumitor roluri sociale de către această persoană. Cuvinte cheie: minori; caracteristicile rolului social; rol social; poziţia socială a personalităţii minorului.

A.I. Dolgova identifică mai multe abordări ale definirii rolurilor sociale. Prima abordare relevă o înțelegere normativă a rolului social și anume: rolul social este relevat prin comportamentul uman, care depinde de pozițiile pe care acesta le ocupă în societate. De fapt, ar trebui să fie de acord cu acest lucru, deoarece o persoană ocupă o serie de poziții și îndeplinește o serie de roluri, fiecare având propriul său conținut. Poziția socială în sine este un ansamblu de conexiuni în relațiile sociale, iar rolul este conținutul cerințelor impuse persoanei care ocupă această funcție. Un rol este definit ca comportamentul liber al unei persoane, determinat de acesta caracteristici individuale. O persoană trăiește un rol de artist liber. Următoarea abordare caracterizează un rol ca conținut al așteptărilor altor persoane și grupuri sociale cu privire la comportamentul uman. În literatura științifică, un rol este definit ca un produs al interacțiunii factorilor sociali și lumea interioara persoană În studiul nostru, vom pleca de la o înțelegere normativă a rolului, conform căreia poziția socială presupune un set de relații în sistemul social.

Deci, caracteristica rolului social ne permite să vedem personalitatea criminalului în realitate.

Analiza comportamentului unui minor condamnat la muncă corecțională înainte de comiterea unei infracțiuni este necesară ca mecanism de caracterizare a personalității persoanei condamnate. Un minor condamnat la muncă corecțională ocupă simultan multe funcții sociale: într-o familie este fiu (fiică), într-un colectiv de muncă este angajat, într-o instituție de învățământ este student.

Doar 53,6% dintre minorii condamnați la muncă corecțională în regiunile Tomsk, Kemerovo și Novosibirsk între 2005 și 2010 studiau în diferite instituții de învățământ la momentul crimei. În ceea ce privește acest grup de minori, există caracteristici de la locul de studiu, conform cărora aproximativ 70% dintre aceștia sunt caracterizați negativ, restul (30%) - pozitiv.

La intervievarea minorilor condamnați la tipul de pedeapsă studiată, aproape toți aceștia (aproximativ 90%) au indicat că nu au dorință de a studia, drept pentru care au lipsit adesea orele fără un motiv întemeiat și au studiat satisfăcător.

creativ, au datorii studențești. Profesorii notează că minorii au relații conflictuale cu colegii și profesorii.

M.A. constată, de asemenea, o lipsă de interes pentru studii în rândul minorilor. Suturin, explorând utilizarea pedepsei penale sub forma muncii obligatorii împotriva minorilor: „Minori condamnați la muncă obligatorie, care la momentul săvârșirii infracțiunii învățau în instituții de învățământ secundar și instituții primare. învăţământul profesional, sunt caracterizate (în cea mai mare parte) printr-o lipsă de interes pentru învățare, care se exprimă formal în performanțe academice scăzute, în cantitati mari absențe de la cursuri, încălcări ale disciplinei etc.” .

În ceea ce privește minorii condamnați cu probațiune, 36,8% au avut o descriere pozitivă a locului de studii, 26,5% au avut una neutră, iar 30,6% au avut una negativă. „Majoritatea caracteristicilor indică faptul că condamnatul a acordat asistență membrilor familiei și vecinilor, absența încălcării ordinii publice, neconsumul de alcool, politețea și amabilitatea sa”.

Să luăm în considerare rolul social jucat de un minor condamnat la locul de muncă. Prin muncă în acest caz înțelegem ispășirea pedepsei pe care o studiem într-o organizație sau întreprindere. Rolul social a fost examinat prin studierea caracteristicilor de la locul de muncă al condamnatului.

La momentul studierii materialelor dosarelor personale în inspecţiile penale pentru minorii condamnaţi la tipul de pedeapsă studiată, caracteristicile locului de muncă lipseau pentru 21% dintre minori. După cum au explicat angajații sistemului penal, după înregistrarea la inspecția penală, nu toți minorii, după 30 de zile de la data primirii hotărârii judecătorești relevante cu o copie a verdictului (hotărâre, rezoluție), sunt transmise de către inspectorii sistemul penal pentru executarea pedepsei atribuite . Acest lucru se explică prin faptul că fie nu există întreprinderi și organizații incluse în lista locurilor de deservire a muncii corecționale, fie dacă există aceste întreprinderi și organizații incluse în listă, nu există locuri libere pentru un minor condamnat, adică. condițiile de muncă nu sunt clasificate drept „dăunătoare”. În acest sens, nu există caracteristici de la locul de muncă pentru acest grup de minori.

În caracteristicile de la locul de muncă al unui minor condamnat la muncă corecțională, s-a remarcat: „caracterizat satisfăcător”, „nu fumează”, „are anumite cunoștințe în domeniul executării muncii, încearcă să facă față funcțiilor de muncă atribuite. ”, „tratează cu conștiință îndeplinirea responsabilităților sale de muncă”. În același timp, chiar și în astfel de caracteristici (pozitive ca formă) nu s-a spus nimic despre atitudinea acestor persoane față de munca prestată, despre relația minorului cu colectivul de muncă.

Caracteristici negative de la locul de muncă în raport cu minorii condamnați la tipul de pedeapsă în cauză au fost observate în 75,5% din cazuri.

Când comparăm categoria de minori pe care o studiem cu cei aflați în probațiune, ar trebui să fim atenți la discrepanța unor caracteristici. Deci, K.N. Taralenko, studiind materialele cauzelor penale în legătură cu minorii suspendați, a ajuns la concluzia că aproape toate categoriile luate în considerare (93,0%) au fost caracterizate pozitiv („majoritatea caracteristicilor notează calitățile muncii asidue, respectul din partea munca colectivă, precum și indică absența sancțiunilor disciplinare”); caracteristici negative au fost observate la 3,5% dintre minori; același procent a fost prezent pentru indivizii care aveau caracteristici neutre.

O împrejurare similară este remarcată de M.A. Suturin când studiază pedeapsa penală sub formă de muncă obligatorie în raport cu categoria de vârstă a condamnaților în cauză. Astfel, „...din numărul condamnaților care muncesc, o proporție ceva mai mare de minori au fost caracterizați la locul lor principal de muncă drept angajați nu foarte disciplinați, care nu au dat dovadă de respect față de muncă. Există o lipsă de interes pentru rezultatul acestei lucrări, o atitudine pur pragmatică și utilitară față de profesia și activitățile cuiva (dorința de a maximiza beneficiile materiale sau alte beneficii ale consumatorului). Există anumite dificultăți în stabilirea și menținerea unor contacte pozitive cu forța de muncă.” În ceea ce privește caracteristicile negative în raport cu minorii condamnați la muncă corecțională, acestea se datorează în mare măsură prezenței încălcărilor disciplinei muncii, inclusiv absenteismului, întârzierii la serviciu, precum și a atitudinii nepăsătoare față de îndeplinirea atribuțiilor ce le revin. functiile muncii, responsabilități. Printre încălcările disciplinei muncii săvârșite de minorii condamnați la muncă corecțională, predomină o atitudine neglijentă față de îndeplinirea funcțiilor de muncă, în special îndeplinirea slabă a sarcinilor lor, precum și întârzierea sistematică la muncă.

Datele din studiul nostru au coincis într-o oarecare măsură cu datele obținute de M.A. Suturin, atunci când studiază un alt tip de pedeapsă, asociat și cu îndeplinirea funcțiilor de muncă ale non-

persoane adulte condamnate - munca obligatorie.

În ceea ce privește minorii caracterizați pozitiv dintr-o organizație sau o întreprindere (24,5%), în raport cu aceștia, administrația organizației în care își execută pedeapsa atribuită a aplicat măsuri de stimulare în conformitate cu legislatia muncii. Dintre cele precizate la art. 191 Codul Muncii Federația Rusă Angajatorii folosesc în principal măsuri de stimulare pentru minorii care își îndeplinesc cu conștiință sarcinile de serviciu, anunțuri de recunoștință. Astfel, la sondajul angajatorilor cu privire la măsurile de stimulare pentru minorii condamnați la muncă corecțională, 98% dintre angajatori au indicat un anunț de recunoștință ca formă de încurajare a angajaților; un angajator a citat „trimiterea unei scrisori de mulțumire familiei minorului” ca un stimulent. Stimulentul se anunță în ordinea (instrucțiunea) angajatorului. La sondajul angajatorilor, niciunul dintre aceștia nu a indicat utilizarea simultană a mai multor tipuri de stimulente în raport cu un angajat minor.

De asemenea, este de interes să se ia în considerare îndeplinirea rolului social al unui minor condamnat la muncă corecțională în familie.

Un sondaj pe minori a arătat că majoritatea acestora (aproape 75,47%) au o atitudine negativă față de responsabilitățile lor în familie, ei consideră că nu au o astfel de responsabilitate. În majoritatea caracteristicilor locului de reședință în raport cu minorii s-a remarcat și prezența relațiilor conflictuale cu vecinii, care, desigur, formează un „portret” al minorului la locul său de reședință.

În caracteristicile acordate minorilor condamnați s-a remarcat: „în timpul șederii, s-a stabilit cu Partea pozitivă„”, „Nu am avut niciodată conflicte cu vecinii și nu am conflicte”, „este mereu prietenos, receptiv, ajută pe toată lumea, pe oricine cere ceva, dacă este necesar.” Acestea sunt date pozitive care caracterizează minorii. Există și caracteristici negative: „bea în mod constant la intrare”, „fumă”, „conflicte constant cu vecinii” etc.

În majoritatea materialelor de dosare penale pe care le-am studiat, minorii condamnați la muncă corecțională au fost caracterizați negativ prin locul de reședință (80%).

Analiza caracteristicilor de la locul de reședință a arătat că majoritatea minorilor aveau relații complexe, conflictuale, „relații reci” cu membrii familiei, părinții nu erau interesați nici de minor, nici de mediul său. În același timp, relațiile conflictuale în familie se bazează fie pe stilul de viață al părinților (de regulă, comportament imoral, consumul de alcool, lupte între tată vitreg și mamă), fie al minorului însuși (neprezentare). instituție educațională, absențe sistematice de la cursuri, fumat). Aici despre care vorbim despre familii formal complete, adică astfel încât un părinte este prezent

tel și, de regulă, un tată vitreg, precum și familiile monoparentale în care doar un părinte, de obicei mama, este implicat în creșterea unui minor.

Pentru a confirma cele de mai sus, putem cita răspunsurile minorilor intervievați condamnați la muncă corecțională la următoarele întrebări. Deci, la prima întrebare „Părinții tăi sunt interesați de treburile tale?” Dintre minorii chestionați, majoritatea (64,15%) au dat un răspuns negativ, restul (35,85%) au răspuns pozitiv.

La a doua întrebare: „Părinții tăi sunt interesați de împrejurimile tale?” Răspunsurile au fost distribuite după cum urmează:

Da, o controlează complet (11,32%);

Da, dar nu există monitorizare constantă (28,3%);

Nu, nu sunt interesați deloc (49,06%);

Părinții mei nu sunt deloc familiarizați cu împrejurimile mele (11,32%).

Unii dintre minorii condamnați la muncă corecțională au fost instruiți și au absolvit cu succes cursuri speciale (de exemplu, cursuri de vânzări, cursuri de informatică, algebră, cursuri de informatică).

Astfel, minorul B., în timp ce studia la școala nr. 25 din Tomsk, pe lângă cursuri, a urmat cursuri speciale de algebră și informatică.

De remarcat că 62,3% dintre minorii aflați în probațiune la locul de reședință au fost caracterizați pozitiv, 12,3% au avut caracteristici neutre, iar 12,3% au primit o caracteristică negativă de la părinți.

Astfel, la efectuarea unei analize comparative a caracteristicilor de rol social ale minorilor condamnaţi la muncă corecţională, condamnaţi condiţionat şi condamnaţi la muncă obligatorie, se observă diferenţe nesemnificative.

LITERATURĂ

1. Criminologie / ed. A.I. Creanţă. Ed. a IV-a, revizuită. si suplimentare M.: NORM, 2010. 1070 p.

2. Suturin M.A. Munca obligatorie în raport cu minorii: dis. ...cad. legale nauk.Tomsk, 2011. 203 p.

3. Taralenko K.N. Recidiva minorilor condamnati la probatiune si prevenirea acesteia: dis. ...cad. legale Sci.

Tomsk, 2003. 204 p.

4. Arhiva Judecătoriei Oktyabrsky din Tomsk. D. 1-485/10.

Fiecare persoană are propriile sale caracteristici, care sunt determinate de calitățile sale sociale sau psihologice. Individul se unește cu ceilalți în grupuri, familii, echipe, care încep să poarte și o caracteristică socio-psihologică.

Ce este o caracteristică socio-psihologică?

Ce este o caracteristică socio-psihologică? Acesta este un ansamblu de fenomene sociale și psihologice care explică calitățile, caracteristicile, proprietățile unui individ, echipă, familie etc. Caracteristicile personale sunt determinate de calitățile psihologice ale fiecărei componente sau factorii sociali care o influențează.

Caracteristicile unui grup, familie, echipă sunt determinate de psihicul fiecărui membru, relațiile lor, activitati generale, religie, cultură, educație, situație politică și alți factori.

Caracteristicile socio-psihologice ale personalității

O personalitate este o persoană care are activitate și conștiință care o ajută să-și traseze drumul prin viață. Personalitatea se formează pe măsură ce cineva trăiește. Ea este determinată de factorii sociali în care se dezvoltă, de activitățile pe care le produce, precum și de modalitățile de consum și achiziție a bunurilor materiale. Caracteristicile socio-psihologice se formează ca urmare a interacțiunii sociale cu alte persoane, în care fiecare se influențează reciproc.

Caracteristicile socio-psihologice ale unui individ sunt influențate și de capacitățile ei anatomice și fiziologice, care îi modelează comportamentul și psihicul. În plus, o persoană ocupă un anumit statut în societate, ceea ce influențează formarea abilităților și calităților specifice în el.

Caracteristicile personale constau din caracteristici, interese, opinii, înclinații și calități ale psihicului său. Ceea ce devine semnificativ este că o persoană nu are caracteristici absolut stabile. În procesul vieții ele se schimbă, se transformă sau se întăresc. Depinde de circumstanțele în care o persoană se află periodic, de activitățile pe care le desfășoară, de atitudinea pe care o manifestă față de situație și de poziția pe care o ocupă într-o situație dată.

O persoană este un individ deoarece multe dintre caracteristicile sale nu sunt înnăscute. Numai tipurile de activitate nervoasă superioară pot fi determinate genetic, dar chiar și acestea sunt supuse corectării în timpul vieții. Nu există doi oameni la fel, deoarece caracteristici psihologice diferite se dezvoltă din același mediu.

Principalul lucru în formarea caracteristicilor socio-psihologice rămâne calea vieții, care se bazează pe viziunea asupra lumii care ghidează individul. Depinzând de drumul vietii, se dezvoltă anumite calități și caracteristici, interese și înclinații. Toate acestea încep cu educația familială și socială prin care trece individul.

Caracteristicile socio-psihologice iau în considerare următoarele concepte în personalitate:

  1. Interese – la ce obiecte acordă atenție o persoană? Ele influențează focalizarea și alegerea căii de viață. Cu cât sunt mai stabili, cu atât individul este mai concentrat și are mai mult succes.
  2. Înclinația este direcția de acțiune într-un anumit tip de activitate.
  3. O nevoie este o nevoie fiziologică care provoacă interes temporar, după satisfacerea căreia nevoia trece.
  4. Abilitatea este o abilitate mentală care asigură desfășurarea cu succes a unei activități.
  5. Supoziunea este un set de înclinații pe baza cărora se pot dezvolta anumite abilități.
  6. – aceasta este o combinație de excitabilitate emoțională, manifestări ale emoțiilor și mobilitate.
  7. Caracterul este un set de calități și trăsături mentale care influențează deciziile și acțiunile unui individ.

Caracteristicile sociale ale personalității

Personalitatea este o ființă socială. O persoană nu se naște ca persoană, ci devine una în mediul în care crește și se dezvoltă. Pe măsură ce o persoană interacționează cu societatea, el dobândește anumite caracteristici sociale. El joacă roluri sociale și încearcă să se adapteze la societate, ceea ce se întâmplă cu mai mult sau mai puțin succes.

Există 2 roluri sociale:

  1. Convenționale - roluri care sunt date de societate, în funcție de statutul social: tată, soț, șef etc.
  2. Interpersonale – roluri care depind de caracteristicile personale ale individului.

Statutul unei persoane este determinat de drepturile și responsabilitățile pe care le are. În fiecare grup, o persoană ocupă un anumit rol, unde, în primul rând, construiește anumite relații de afaceri sau personale. Aici se formează caracteristicile și calitățile sale, care apoi se manifestă și caracterizează persoana.

Caracteristicile sociale și psihologice ale grupului

O persoană nu trăiește separat de ceilalți. Mai devreme sau mai târziu, el se autoclasifică ca membru al unui anumit grup - o asociație în care mai mult de doi oameni sunt uniți prin interese, scopuri comune, activități, motive, sarcini etc. Un grup este un singur organism care include indivizi cu propriile caracteristici socio-psihologice . Aceasta, la rândul său, formează caracteristicile grupului cu orientarea sa socio-psihologică.

Grupurile mici joacă un rol important în viața fiecărui individ. Grupurile mici sunt familii, echipe, prieteni, clase de școală sau grupuri de colegiu. Toate includ în medie până la 30 de persoane care sunt unite cauza comunași obiective, interese și opinii. Aici există un impact mai mare asupra fiecărui individ.

Un grup este o celulă de care este atașat un individ. Una dintre caracteristicile sale este comunitatea pe care oamenii se unesc. Coeziunea este a doua caracteristică socio-psihologică.

Compoziția unui grup este compoziția calitativă, adică caracteristicile membrilor săi. Mărimea este numărul de membri ai grupului (adică o caracteristică cantitativă).

Într-un grup, doi factori devin importanți:

  1. – cultura, manierele, limba sa etc.
  2. Relațiile dintre membrii săi sunt morale și etice, reguli și norme.

Caracteristicile sociale și psihologice ale echipei

Un grup dezvoltat devine o echipă, în care s-au format deja norme stabile de relații și se remarcă și domenii de activitate utile din punct de vedere social. Fiecare membru are propria sa pozitie, statut, tip de activitate pe care o desfasoara, sarcini etc. Putem vorbi despre prezenta unei ierarhii in cadrul echipei, unde exista substructuri mai inalte si inferioare. Dacă vorbim despre caracteristica socio-psihologică, atunci nu se mai formează colectivul, ci colectivul îi este subordonat.

Caracteristicile echipei sunt:

  • Dispoziție publică.
  • Opinie publică, atitudini, convingeri.
  • Tradiții colective, obiceiuri, obiceiuri.
  • Sentimente publice.
  • Cerințe, autoritate și evaluări reciproce.

Echipa are deja stabilite reguli și regulamente. Totuși, aceasta nu înseamnă că o persoană nu se poate exprima în acest cadru. Relațiile dintre membrii echipei sunt stabilite individual, dar rareori depășesc regulile stabilite.

Principalele caracteristici ale orientării socio-psihologice a echipei sunt:

  1. Disciplina este determinarea comportamentului fiecărui membru în vederea organizării unui mecanism unitar de acțiune în cadrul echipei.
  2. Conștientizarea este prezența tuturor informațiilor care permit tuturor să urmărească un scop comun și să stabilească sarcinile necesare.
  3. Organizarea este flexibilitatea echipei la schimbările externe care influențează schimbarea în cursul evenimentelor.
  4. Activitatea este exprimarea liberă a activității cuiva de către fiecare individ.
  5. Coeziunea este o componentă unificatoare de natură psihologică care permite unei echipe să-și mențină structura și să fie un singur mecanism.

Caracteristicile sociale și psihologice ale copilului

Caracteristicile unui copil sunt determinate de tipurile de activități în care se dezvoltă și crește. În primul rând, se atrage atenția asupra structurii socio-psihologice a familiei, care poate fi completă sau incompletă, prosperă sau disfuncțională. Copii până la varsta scolara sunt determinate de interacțiunea cu copiii din jur, precum și de comunicarea în cadrul familiei. Copiii de vârstă școlară sunt caracterizați de succesul școlar.

Alte caracteristici sunt componentele fiziologice ale copilului: sănătatea lui, bolile congenitale, înclinațiile. De asemenea, sunt evaluate abilitățile de comunicare și interacțiunea copilului cu colegii, profesorii și îngrijitorii.

ÎN vârstă fragedă copilul descoperă lumea. Modul în care îl imaginează la sfârșitul acestei perioade depinde în mare măsură de creșterea și modelele sale, care sunt părinții săi. Aici își copiază părinții.

În perioada școlii primare, copilul este expus unui comportament voluntar, care este adesea subordonat dorințelor egoiste. Este important aici ca copilul să aibă o înțelegere adecvată a corectitudinii acțiunilor efectuate. Copilul este mai susceptibil la influența exterioară și este determinat de rolurile sociale.

ÎN adolescent există o dorință de autodeterminare în sferele religiei, profesiei, personalității, spiritualității, societății etc. În adolescență, o persoană începe să-și formeze statutul social, care are nevoie de respect din partea celorlalți.

Caracteristicile sociale și psihologice ale familiei

Principala instituție și unitate a societății este familia, care se caracterizează prin principala trăsătură socio-psihologică - comunicarea pe 3 niveluri:

  1. Comunicarea între soți.
  2. Comunicarea dintre părinți și copii.
  3. Comunicarea dintre soți și părinții și prietenii celuilalt.

Familia începe mai întâi sub formă de căsătorie, apoi se nasc copii, care în cele din urmă pleacă, lăsând „cuibul gol”. Acestea sunt etapele dezvoltării familiei. Iar comunicarea constă în apropiere, sinceritate și posibilitatea de a discuta problemele cu alți membri ai familiei.

Familia îndeplinește următoarele funcții:

  • Creșterea unei noi generații și transmiterea experienței culturale acesteia.
  • Păstrarea sănătății fiecărui membru, îngrijirea celorlalți.
  • Sprijin financiar și sprijin pentru cei care nu pot sau nu au împlinit încă vârsta de muncă.
  • Dezvoltarea spirituală a fiecărui membru.
  • Dezvoltarea timpului liber, îmbogățirea acestuia.
  • Determinarea statutului social al fiecărui membru.
  • Protecție psihologică și sprijin emoțional.

Concluzie

Fiecare sistem dobândește acea caracteristică socio-psihologică care constă din toate calitățile și caracteristicile fiecăruia dintre membrii săi. O persoană însuși posedă o anumită caracteristică, care în cele din urmă formează sistemul în care intră ca parte integrantă, o legătură.

Considerând personalitatea ca o caracteristică social tipică a unui individ, totalitatea conexiunilor și interacțiunilor sale sociale, sociologii notează că, îndeplinind diferite funcții în societate, oamenii ocupă poziții diferite în structura socială a societății. De aici, statut social- Acesta este ce loc în sistemul social, care ia persoana speciala. Acest o anumită poziție în structura socială a unei comunități, legată de alte poziții printr-un sistem de drepturi și responsabilități. De exemplu, statutul de medic îl oferă unui individ dreapta angajați-vă în practica medicală, dar în același timp obligă medic pentru a-și îndeplini funcțiile și rolurile în mod corespunzător.

Statutul este o caracteristică locală a unei persoane și conceptul strâns legat de acesta rol social se referă la comportamentul așteptat de la oameni cu un anumit statut conform normelor acceptate ale unei societăți date. Un rol social este un set de acțiuni pe care o persoană care ocupă un anumit statut în sistemul social trebuie să le îndeplinească. Cea mai așteptată calitate de la un medic (în afară de educația sa medicală) este compasiunea. O „vedetă” din industria spectacolului „ar trebui” să se comporte extravagant. Profesorul este respectabil, iar mireasa modestă etc.

Societate modernă face oamenii purtători de diferite statusuri sociale în același timp: una și aceeași persoană și fiul părinților săi, și un soț, și un tată, și un medic, și un maestru al sportului etc. Statuturile care alcătuiesc acest set pot fi contradictorii (inconsecvență de statut), de exemplu, un manager la locul de muncă și fiul unei mame prevăzătoare, un specialist de înaltă clasă și un salariu mic, obligându-l să câștige bani în plus. Totalitatea tuturor stărilor pe care le posedă o persoană se numește set de statut.

În interiorul setului de stare, acesta este de obicei evidențiat starea principală, cu care o persoană se identifică și cu care alții o identifică. De regulă, principalul lucru pentru un bărbat este statutul asociat cu el activitate profesională, iar pentru o femeie, în mod tradițional, funcția în casă (soție, mamă, gospodină). Dar, în general, nu există un atașament rigid față de profesie, religie sau rasă. Stare principală cel care determină stilul şi modul de viaţă devine relativ şi dominant.

Statutul combină caracteristici care se referă personal la o persoană cu caracteristicile sale individuale și la grupul social din care face parte. . Statutul personal- poziţia individului într-un grup restrâns cu relaţii predominant interpersonale. Acest loc este determinat de un set de calități personale ale unei persoane, evaluate de membrii acestui grup (colegi din departamentul medical, prieteni, rude, colegi de clasă). Într-un grup poți fi un lider sau un învins, să fii considerat leneș sau exagerat de obligativ, un expert în reguli de ortografie sau o autoritate informatică etc.

Starea grupului reflectă poziția unei persoane în societate în funcție de apartenența sa la un grup mare, acestea. transferă caracteristicile sociale ale unei comunităţi unui anumit individ. O astfel de tipificare susține stereotipurile sociale și așteptările cu privire la deținătorii de statut. Când, la întâlnirea cu cineva, se spune „medic șef al spitalului” imediat după nume, înțelegem că avem de-a face cu un reprezentant al unui prestigios grup profesional de medici, ocupând o poziție destul de înaltă în rândul lor. Un german este punctual, un francez este vesel și vesel, un nordic este calm și minuțios etc. Aceste caracteristici sunt atribuite automat oricărui purtător al acestui statut.

Există, de asemenea statut atribuit și atins. Statutul înnăscut atribuit sau ascriptiv este un statut atribuit inițial de la naștere. Statutul natural include sexul, rasa, etnia (naționalitatea).

Statut atins , dobândit ca urmare a eforturilor personale și cu libera alegere a persoanei însuși: statut de student, adjunct, chirurg, doctor în științe, artist onorat, donator, bancher. Uneori, tipul de statut este dificil de diferențiat, de exemplu, este dificil de determinat ce statut să includă poziția de refugiat politic. În acest caz ei vorbesc despre statut mixt.

Toate stările de mai sus sunt de bază. Pe lângă acestea, există și cele non-principale, caracterizate prin episodicitate și multiplicitate. Acestea sunt, de exemplu, statusurile de pasager, pieton, cumpărător, pacient, atacant, ventilator etc. Sunt statusuri fără drepturi și responsabilități clare, pe termen scurt, neformalizate, care determină doar detaliile comportamentului nostru.

În înțelegerea problemelor statuturilor sociale, un lucru este evident: nicio persoană nu există vreodată în afara statusurilor. Dacă părăsește un grup de statut, se găsește imediat în altul. O persoană evaluează lumea și interacționează cu alți oameni prin prisma statutului său. Medicul își diferențiază mediul în bolnav și sănătos; bogații îi respectă pe cei bogați și nu îi plac pe cei săraci; săracii îi disprețuiesc pe bogați și își ridiculizează valorile și stilul de viață etc.

Într-o societate stabilită, statutul este o caracteristică stabilă a unui membru al societății. Formează stereotipuri asupra percepției oamenilor asupra unei anumite poziții sociale, creează un sistem de așteptări cu privire la comportamentul, stilul de viață și motivele acțiunilor deținătorilor de statut. Prin urmare, conceptul de statut include prestigiul social– evaluarea poziției unei persoane de către membrii societății, gradul de respect pentru o anumită profesie, poziție sau ocupație în opinia publică.

Deci, statutul nu este doar o anumită poziție socială, nu doar un set de anumite drepturi și obligații, ci și evaluări, așteptări, identificări asociate cu poziția socială a subiectului.

Staturi economice, politice, profesionale, religioase, consanguine determină relatii sociale al oamenilor. Un model de comportament determinat de unul sau altul statut este rolul social al unei persoane. Societatea a atribuit fiecărui statut un anumit tipar, un standard de comportament. De exemplu, diferitele stări ale medicului și ale pacientului implică și stereotipuri comportamentale diferite: este greu de imaginat că medicul se va plânge brusc pacientului de bolile sale, iar pacientul va începe brusc să colecteze o anamneză.

Există o legătură intermediară între statusuri și roluri - așteptările sociale(așteptări). Fiecare persoană care are un statut sau altul trebuie să o joace, să-și dea seama și, de preferință, într-un mod care să corespundă așteptărilor sociale. Așteptările sociale sugerează că statutul de student al unui tânăr este confirmat prin participarea cu sârguință la cursuri și cursuri practice, biblioteci și făcând temele pentru acasă. Dacă un tânăr își permite să nu facă acest lucru, făcând față prost cu rolul de student, atunci el este privat de acest statut prin expulzarea din universitate. Dar același tânăr își poate extinde în mod semnificativ gama de drepturi și responsabilități prin înscrierea la opțiuni suplimentare, participând la lucrările societății științifice studențești, făcând prezentări la conferințe și fiind un student excelent la toate disciplinele de bază. Același rol poate fi definit diferit din perspective diferite. Administrația universității, profesorii, colegii studenți și societatea în ansamblu așteaptă lucruri diferite de la același student.

Astfel, există două laturi ale unui rol social: așteptări de rol - ce ar trebui să facă un individ – purtător de statut – ce se așteaptă de la el și comportament de rol - ceea ce face de fapt o persoană în cadrul rolului său. De fiecare dată, fiind într-un rol sau altul, o persoană își înțelege mai mult sau mai puțin clar responsabilitățile, succesiunea acțiunilor și își construiește comportamentul în concordanță cu așteptările celorlalți. În același timp, societatea, printr-un sistem de control social, se asigură că totul este făcut corect, „cum ar trebui”.

T. Parsons a încercat să sistematizeze comportamentul social propunând un sistem de descriere a rolurilor individuale prin identificarea a cinci caracteristici principale:

1. Emoționalitate. Unele roluri, de exemplu, o asistentă medicală, un medic, un ofițer de poliție, necesită reținere emoțională în situații care sunt de obicei însoțite de o manifestare violentă a sentimentelor (boală, suferință, moarte). Se așteaptă ca membrii familiei și prietenii să manifeste sentimente mai puțin rezervate. Alte roluri, de exemplu, un artist, un avocat sau un matchmaker, dimpotrivă, necesită niveluri ridicate de emoție pentru a fi îndeplinite cu succes.

2. Modul de primire. Unele roluri sunt determinate de statusuri prescrise, de exemplu, copil, tineret, german, rus. Ele sunt determinate de vârsta sau de antecedentele persoanei care joacă rolul. Alții sunt câștigați când vorbim despre un rol care nu se realizează automat, ci ca urmare a eforturilor individului: medic, soț, ofițer, profesor, avocat.

3. Scară. Unele roluri se limitează la aspecte strict definite ale interacțiunii umane, concentrate pe o singură problemă: medicul și pacientul sunt uniți de dorința de a menține sau restabili sănătatea, vânzătorul și cumpărătorul sunt uniți de produs. Pe de altă parte, între părinți și copil se stabilește o relație mai largă - educație, creștere, sprijin material, comunicare emoțională etc.

4. Formalizarea. Unele roluri necesită respectarea strictă a regulilor și regulamentelor stabilite (soldat, călugăr). La îndeplinirea altor roluri, sunt permise excepții, deoarece pentru încălcarea regulilor nu sunt solicitate prea strict - întârzierea la cursuri, traversarea străzii la momentul nepotrivit. Nu este necesar ca un frate sau o soră să ceară plata pentru ajutor la reparații, deși orice lucrare trebuie plătită și am primi plata de la un străin pentru reparații.

5. Motivația. Performanța diferitelor roluri se datorează unor motive diferite. Un antreprenor, un om de afaceri, este concentrat pe interesul personal și se străduiește să obțină profit maxim. Dar se presupune că pentru un preot, un profesor, un medic, binele public este mai important decât interesul personal.

Parsons crede că orice rol include o combinație a acestor caracteristici.

ÎNTREBĂRI ȘI SARCINI.

1. Care sunt diferențele dintre conceptul de „personalitate” și conceptele de „om” și „individ”?

2. De ce este ambiguu conceptul de „personalitate” și care sunt motivele existenței diferitelor teorii ale personalității?

3. Relația dintre natural și social în formarea și dezvoltarea personalității.

4. Care sunt principalele tipuri de personalitate?

5. Ce este socializarea?

6. Care sunt etapele și agenții socializării?

7. Extindeți conceptele de „statut social” și „rol social”.

8. Care este diferența dintre statutul obținut și statutul prescris?

9. Ce este prestigiul social?

10. Cum se exprimă pluralitatea rolurilor sociale ale unui individ?

11. În cadrul axiomei despre esența biosocială a omului, exprimă și argumentează-ți părerea: ce rol joacă ereditatea biologică în formarea personalității și ce rol joacă ea? conditii sociale viata si educatia?

12. Cu toții avem mai multe roluri și statusuri. Deci toți suntem artiști?

Încercați să explicați cum diferă rolurile teatrale de cele sociale și care este comunitatea lor.

13. Șeful instituției medicale de renume mondial Leo Bokeria (se poate numi altfel) nume celebru) este, de asemenea, chirurg practicant. Dar este și soț, tată și purtător al altor roluri familiale și sociale. Are interese culturale diverse. Vorbim aici despre roluri diferite? Cum sunt ele conectate?

14. Descrieți rolul social al statutului de medic, profesor, student, stagiar, soție, mamă, prietenă. Cum diferă în conținut conceptele de statut social de conceptul de rol social?

15. Cum sunt legate statutul social și securitatea materială? Este întotdeauna cu cât statutul este mai mare, cu atât veniturile sunt mai mari? Dați exemple care confirmă și infirmă această corespondență.

TESTE DE AUTOCONTROL.

1. Personalitatea este:

a) omul ca unitate a rasei umane

b) o persoană ca reprezentant al unei anumite comunităţi

c) o persoană ca purtătoare a unui set de trăsături unice

d) omul ca ansamblu de calităţi sociale

2. Stările sunt interconectate:

a) funcţii sociale care se manifestă prin relaţii sociale

b) relaţiile interpersonale

c) normele și regulile care guvernează comportamentul indivizilor.

d) procesul de socializare

3. Standard fix de comportament:

a) statutul social

b) norma socială

c) stratul social

d) rol social

4. Indicator al poziției individului în societate:

a) statutul social

b) prestigiul social

c) rol social

d) mobilitatea socială.

5. Statutul social este:

a) atitudinea celorlalți față de o persoană

b) funcţia socială a individului

c) locul unei persoane într-un grup sau societate

d) aprecierea importanţei funcţiei pe care o ocupă o persoană

e) așteptarea unui anumit stereotip de comportament de la o persoană

6. Rolul social este:

a) o anumită poziţie în structura socială a grupului

b) evaluarea poziţiei sociale ocupate de o persoană sau grup de către alte persoane

c) comportamentul uman așteptat de alte persoane

d) un mod de comportament care nu corespunde standardelor acceptate

7. Socializarea este:

a) o modalitate de schimbare și dezvoltare a culturii

b) un ansamblu de obiceiuri, tradiții și alte norme și reguli adoptate într-o societate dată

c) procesul de asimilare a normelor şi regulilor adoptate într-o societate dată

d) modul în care o persoană intră în viața profesională

8. Statutul ascriptiv este:

a) stereotipul așteptat de la o persoană comportament social

b) poziţia socială prescrisă

c) evaluarea subiectivă a poziţiei sociale ocupate de un individ sau de un grup

d) pozitii sociale incompatibile ocupate simultan de un individ

9. Una dintre caracteristicile unei persoane ca fenomen individual, reflectând esența sa socială:

a) individualitatea

b) personalitate

c) individual

d) conformismului

e) toleranta

10. Incoerența stării este:

a) un ansamblu de entităţi sociale unite prin interese comune

b) stereotipul comportamentului social așteptat de la un individ

c) poziţii sociale incompatibile ocupate de un individ în acelaşi timp

d) evaluarea subiectivă a postului ocupat de o persoană.

Considerând personalitatea ca o caracteristică social tipică a unui individ, totalitatea conexiunilor și interacțiunilor sale sociale, sociologii notează că, îndeplinind diferite funcții în societate, oamenii ocupă poziții diferite în structura socială a societății. De aici, statut social- Acesta este ce loc în sistemul social ocupat de o anumită persoană. Acest o anumită poziție în structura socială a unei comunități, legată de alte poziții printr-un sistem de drepturi și responsabilități. De exemplu, statutul de medic îl oferă unui individ dreapta angajați-vă în practica medicală, dar în același timp obligă medic pentru a-și îndeplini funcțiile și rolurile în mod corespunzător.

Statutul este o caracteristică locală a unei persoane și conceptul strâns legat de acesta rol social se referă la comportamentul așteptat de la oameni cu un anumit statut conform normelor acceptate ale unei societăți date. Un rol social este un set de acțiuni pe care o persoană care ocupă un anumit statut în sistemul social trebuie să le îndeplinească. Cea mai așteptată calitate de la un medic (în afară de educația sa medicală) este compasiunea. O „vedetă” din industria spectacolului „ar trebui” să se comporte extravagant. Profesorul este respectabil, iar mireasa modestă etc.

Societatea modernă face oamenii purtători de diferite statusuri sociale în același timp: una și aceeași persoană este fiul părinților săi, un soț, un tată, un medic, un maestru al sportului etc. Statuturile care alcătuiesc acest set pot fi contradictorii (inconsecvență de statut), de exemplu, un manager la locul de muncă și fiul unei mame prevăzătoare, un specialist de înaltă clasă și un salariu mic, obligându-l să câștige bani în plus. Totalitatea tuturor stărilor pe care le posedă o persoană se numește set de statut.

În interiorul setului de stare, acesta este de obicei evidențiat starea principală, cu care o persoană se identifică și cu care alții o identifică. De regulă, principalul lucru pentru un bărbat este statutul asociat activității sale profesionale, iar pentru o femeie, în mod tradițional, poziția în casă (soție, mamă, casnică). Dar, în general, nu există un atașament rigid față de profesie, religie sau rasă. Statutul principal este relativ, iar cel care determină stilul și modul de viață devine dominant.

Statutul combină caracteristici care se referă personal la o persoană cu caracteristicile sale individuale și la grupul social din care face parte. . Statutul personal- poziţia individului într-un grup restrâns cu relaţii predominant interpersonale. Acest loc este determinat de un set de calități personale ale unei persoane, evaluate de membrii acestui grup (colegi din departamentul medical, prieteni, rude, colegi de clasă). Într-un grup poți fi un lider sau un învins, să fii considerat leneș sau exagerat de obligativ, un expert în reguli de ortografie sau o autoritate informatică etc.



Starea grupului reflectă poziția unei persoane în societate în funcție de apartenența sa la un grup mare, acestea. transferă caracteristicile sociale ale unei comunităţi unui anumit individ. O astfel de tipificare susține stereotipurile sociale și așteptările cu privire la deținătorii de statut. Când, la întâlnirea cu cineva, se spune „medic șef al spitalului” imediat după nume, înțelegem că avem de-a face cu un reprezentant al unui prestigios grup profesional de medici, ocupând o poziție destul de înaltă în rândul lor. Un german este punctual, un francez este vesel și vesel, un nordic este calm și minuțios etc. Aceste caracteristici sunt atribuite automat oricărui purtător al acestui statut.

Există, de asemenea statut atribuit și atins. Statutul înnăscut atribuit sau ascriptiv este un statut atribuit inițial de la naștere. Statutul natural include sexul, rasa, etnia (naționalitatea).

Statut atins , dobândit ca urmare a eforturilor personale și cu libera alegere a persoanei însuși: statut de student, adjunct, chirurg, doctor în științe, artist onorat, donator, bancher. Uneori, tipul de statut este dificil de diferențiat, de exemplu, este dificil de determinat ce statut să includă poziția de refugiat politic. În acest caz ei vorbesc despre statut mixt.

Toate stările de mai sus sunt de bază. Pe lângă acestea, există și cele non-principale, caracterizate prin episodicitate și multiplicitate. Acestea sunt, de exemplu, statusurile de pasager, pieton, cumpărător, pacient, atacant, ventilator etc. Sunt statusuri fără drepturi și responsabilități clare, pe termen scurt, neformalizate, care determină doar detaliile comportamentului nostru.

În înțelegerea problemelor statuturilor sociale, un lucru este evident: nicio persoană nu există vreodată în afara statusurilor. Dacă părăsește un grup de statut, se găsește imediat în altul. O persoană evaluează lumea și interacționează cu alți oameni prin prisma statutului său. Medicul își diferențiază mediul în bolnav și sănătos; bogații îi respectă pe cei bogați și nu îi plac pe cei săraci; săracii îi disprețuiesc pe bogați și își ridiculizează valorile și stilul de viață etc.

Într-o societate stabilită, statutul este o caracteristică stabilă a unui membru al societății. Formează stereotipuri asupra percepției oamenilor asupra unei anumite poziții sociale, creează un sistem de așteptări cu privire la comportamentul, stilul de viață și motivele acțiunilor deținătorilor de statut. Prin urmare, conceptul de statut include prestigiul social– evaluarea poziției unei persoane de către membrii societății, gradul de respect pentru o anumită profesie, poziție sau ocupație în opinia publică.

Deci, statutul nu este doar o anumită poziție socială, nu doar un set de anumite drepturi și obligații, ci și evaluări, așteptări, identificări asociate cu poziția socială a subiectului.

Statutele economice, politice, profesionale, religioase, consanguine predetermina relațiile sociale ale oamenilor. Un model de comportament determinat de unul sau altul statut este rolul social al unei persoane. Societatea a atribuit fiecărui statut un anumit tipar, un standard de comportament. De exemplu, diferitele stări ale medicului și ale pacientului implică și stereotipuri comportamentale diferite: este greu de imaginat că medicul se va plânge brusc pacientului de bolile sale, iar pacientul va începe brusc să colecteze o anamneză.

Există o legătură intermediară între statusuri și roluri - așteptările sociale(așteptări). Fiecare persoană care are un statut sau altul trebuie să o joace, să-și dea seama și, de preferință, într-un mod care să corespundă așteptărilor sociale. Așteptările sociale sugerează că statutul de student al unui tânăr este confirmat prin participarea cu sârguință la cursuri și cursuri practice, biblioteci și făcând temele pentru acasă. Dacă un tânăr își permite să nu facă acest lucru, făcând față prost cu rolul de student, atunci el este privat de acest statut prin expulzarea din universitate. Dar același tânăr își poate extinde în mod semnificativ gama de drepturi și responsabilități prin înscrierea la opțiuni suplimentare, participând la lucrările societății științifice studențești, făcând prezentări la conferințe și fiind un student excelent la toate disciplinele de bază. Același rol poate fi definit diferit din perspective diferite. Administrația universității, profesorii, colegii studenți și societatea în ansamblu așteaptă lucruri diferite de la același student.

Astfel, există două laturi ale unui rol social: așteptări de rol - ce ar trebui să facă un individ – purtător de statut – ce se așteaptă de la el și comportament de rol - ceea ce face de fapt o persoană în cadrul rolului său. De fiecare dată, fiind într-un rol sau altul, o persoană își înțelege mai mult sau mai puțin clar responsabilitățile, succesiunea acțiunilor și își construiește comportamentul în concordanță cu așteptările celorlalți. În același timp, societatea, printr-un sistem de control social, se asigură că totul este făcut corect, „cum ar trebui”.

T. Parsons a încercat să sistematizeze comportamentul social propunând un sistem de descriere a rolurilor individuale prin identificarea a cinci caracteristici principale:

1. Emoționalitate. Unele roluri, de exemplu, o asistentă medicală, un medic, un ofițer de poliție, necesită reținere emoțională în situații care sunt de obicei însoțite de o manifestare violentă a sentimentelor (boală, suferință, moarte). Se așteaptă ca membrii familiei și prietenii să manifeste sentimente mai puțin rezervate. Alte roluri, de exemplu, un artist, un avocat sau un matchmaker, dimpotrivă, necesită niveluri ridicate de emoție pentru a fi îndeplinite cu succes.

2. Modul de primire. Unele roluri sunt determinate de statusuri prescrise, de exemplu, copil, tineret, german, rus. Ele sunt determinate de vârsta sau de antecedentele persoanei care joacă rolul. Alții sunt câștigați când vorbim despre un rol care nu se realizează automat, ci ca urmare a eforturilor individului: medic, soț, ofițer, profesor, avocat.

3. Scară. Unele roluri se limitează la aspecte strict definite ale interacțiunii umane, concentrate pe o singură problemă: medicul și pacientul sunt uniți de dorința de a menține sau restabili sănătatea, vânzătorul și cumpărătorul sunt uniți de produs. Pe de altă parte, între părinți și copil se stabilește o relație mai largă - educație, creștere, sprijin material, comunicare emoțională etc.

4. Formalizarea. Unele roluri necesită respectarea strictă a regulilor și regulamentelor stabilite (soldat, călugăr). La îndeplinirea altor roluri, sunt permise excepții, deoarece pentru încălcarea regulilor nu sunt solicitate prea strict - întârzierea la cursuri, traversarea străzii la momentul nepotrivit. Nu este necesar ca un frate sau o soră să ceară plata pentru ajutor la reparații, deși orice lucrare trebuie plătită și am primi plata de la un străin pentru reparații.

5. Motivația. Performanța diferitelor roluri se datorează unor motive diferite. Un antreprenor, un om de afaceri, este concentrat pe interesul personal și se străduiește să obțină profit maxim. Dar se presupune că pentru un preot, un profesor, un medic, binele public este mai important decât interesul personal.

Parsons crede că orice rol include o combinație a acestor caracteristici.

ÎNTREBĂRI ȘI SARCINI.

1. Care sunt diferențele dintre conceptul de „personalitate” și conceptele de „om” și „individ”?

2. De ce este ambiguu conceptul de „personalitate” și care sunt motivele existenței diferitelor teorii ale personalității?

3. Relația dintre natural și social în formarea și dezvoltarea personalității.

4. Care sunt principalele tipuri de personalitate?

5. Ce este socializarea?

6. Care sunt etapele și agenții socializării?

7. Extindeți conceptele de „statut social” și „rol social”.

8. Care este diferența dintre statutul obținut și statutul prescris?

9. Ce este prestigiul social?

10. Cum se exprimă pluralitatea rolurilor sociale ale unui individ?

11. În cadrul axiomei despre esența biosocială a omului, exprimă și argumentează-ți părerea: ce rol joacă ereditatea biologică în formarea personalității și ce rol joacă condițiile sociale de viață și creșterea?

12. Cu toții avem mai multe roluri și statusuri. Deci toți suntem artiști?

Încercați să explicați cum diferă rolurile teatrale de cele sociale și care este comunitatea lor.

13. Șeful instituției medicale de renume mondial, Leo Bockeria (puteți numi un alt nume celebru) este și el chirurg în exercițiu. Dar este și soț, tată și purtător al altor roluri familiale și sociale. Are interese culturale diverse. Vorbim aici despre roluri diferite? Cum sunt ele conectate?

14. Descrieți rolul social al statutului de medic, profesor, student, stagiar, soție, mamă, prietenă. Cum diferă în conținut conceptele de statut social de conceptul de rol social?

15. Cum sunt legate statutul social și securitatea materială? Este întotdeauna cu cât statutul este mai mare, cu atât veniturile sunt mai mari? Dați exemple care confirmă și infirmă această corespondență.

TESTE DE AUTOCONTROL.

1. Personalitatea este:

a) omul ca unitate a rasei umane

b) o persoană ca reprezentant al unei anumite comunităţi

c) o persoană ca purtătoare a unui set de trăsături unice

d) omul ca ansamblu de calităţi sociale

2. Stările sunt interconectate:

a) funcţii sociale care se manifestă prin relaţii sociale

b) relaţiile interpersonale

c) normele și regulile care guvernează comportamentul indivizilor.

d) procesul de socializare

3. Standard fix de comportament:

a) statutul social

b) norma socială

c) stratul social

d) rol social

4. Indicator al poziției individului în societate:

a) statutul social

b) prestigiul social

c) rol social

d) mobilitatea socială.

5. Statutul social este:

a) atitudinea celorlalți față de o persoană

b) funcţia socială a individului

c) locul unei persoane într-un grup sau societate

d) aprecierea importanţei funcţiei pe care o ocupă o persoană

e) așteptarea unui anumit stereotip de comportament de la o persoană

6. Rolul social este:

a) o anumită poziţie în structura socială a grupului

b) evaluarea poziţiei sociale ocupate de o persoană sau grup de către alte persoane

c) comportamentul uman așteptat de alte persoane

d) un mod de comportament care nu corespunde standardelor acceptate

7. Socializarea este:

a) o modalitate de schimbare și dezvoltare a culturii

b) un ansamblu de obiceiuri, tradiții și alte norme și reguli adoptate într-o societate dată

c) procesul de asimilare a normelor şi regulilor adoptate într-o societate dată

d) modul în care o persoană intră în viața profesională

8. Statutul ascriptiv este:

a) stereotipul comportamentului social așteptat de la un individ

b) poziţia socială prescrisă

c) evaluarea subiectivă a poziţiei sociale ocupate de un individ sau de un grup

d) pozitii sociale incompatibile ocupate simultan de un individ

9. Una dintre caracteristicile unei persoane ca fenomen individual, reflectând esența sa socială:

a) individualitatea

b) personalitate

c) individual

d) conformismului

e) toleranta

10. Incoerența stării este:

a) un ansamblu de entităţi sociale unite prin interese comune

b) stereotipul comportamentului social așteptat de la un individ

c) poziţii sociale incompatibile ocupate de un individ în acelaşi timp

d) evaluarea subiectivă a postului ocupat de o persoană.

Capitolul 5. MORFOLOGIA SOCIALĂ.

1. Structura socială a societăţii.

2. Comunități sociale și grupuri sociale.

3.Tipologie structuri sociale.

4.Teoriile inegalității sociale.

5. Stratificarea socială.

6.Clasele societăţii moderne.

7.Mobilitate socială.

8. Procesele de sociostratificare în Rusia modernă.

Concepte de bază: comunitate socială, tipuri de comunități, structura socială a societății, tipuri de structuri sociale, grup social, clase, moșii, inegalitate socială, strat, stratificare socială, tipuri istorice de stratificare, mobilitate socială, lift social.