De obicei spre final școală primară Copiii dezvoltă o abilitate de bază stabilă de a citi câte un cuvânt. Majoritatea oamenilor nu-și măresc și mai mult viteza de citire, lăsând-o la nivelul claselor a 4-a-6-a. Înainte de apariția Internetului și de explozia informațională ulterioară, această situație se potrivea multora, dar acum acest lucru nu mai este suficient pentru a obține succesul. De ce?

Primul dezavantaj al lecturii lente: mă uit la carte și nu văd nimic

Încercați să răspundeți la întrebarea pe care o pun mereu în timpul orelor de citire rapidă: „Ți se întâmplă vreodată ca, în timp ce citești un text, să fii distras de gânduri străine?” Răspunsul „da” este ales de 99% dintre oameni, deoarece citirea la prima viteză (când o persoană pronunță fiecare cuvânt) este prea lentă în comparație cu viteza cu care creierul percepe informațiile. Prin urmare, când citește în acest fel, creierul se ocupă automat cu altceva.

Cu alte cuvinte, viteza unei persoane medii de a gândi și de a percepe informațiile este de obicei de trei sau patru ori mai rapidă decât viteza de a citi câte un cuvânt. Gândirea noastră este prea dezvoltată pentru a nu fi distrasă în timpul lecturii lente. Permiteți-mi să vă dau un exemplu din viață.

O persoană obișnuită citește pagina 1 a unei cărți A5 cu viteză în două minute, iar creierul său este capabil să înțeleagă ce este scris în 30 de secunde, ceea ce se întâmplă cel mai des. Drept urmare, o persoană rămâne cu un minut și jumătate, pe care creierul încearcă să-l ocupe măcar cu ceva mai mult sau mai puțin util și este distras de la lectură.

Este rău? În principiu, aceasta indică dorința dvs. de eficiență și optimizare a timpului și, în același timp, incapacitatea dvs. de a obține această eficiență fără a compromite calitatea lecturii. Permiteți-mi să vă dau un alt exemplu.

Dacă conduceți o mașină, amintiți-vă cum vă simțiți când rămâneți blocat într-un ambuteiaj. În timp ce mașina se mișca, erai complet concentrat pe drum. Blocat într-un ambuteiaj, nu mai poți folosi caii putere și potențialul mașinii tale la întregul său potențial și, prin urmare, începi să treci la altceva: să asculți radioul, să-ți suni mama, să găsești altceva de făcut.

Pentru a fi mai puțin distras în timp ce citiți, trebuie să creșteți viteza acesteia de cel puțin două ori și să o aduceți cel puțin la viteza gândirii dvs. Cu toate acestea, unii oameni, încercând să egaleze viteza de citire și de gândire, fac greșeli care provoacă al doilea dezavantaj al citirii lente.

Al doilea dezavantaj al citirii lente este oboseala.

Permiteți-mi să vă pun a doua întrebare (pe care o pun ascultătorilor mei): „V-ați obosit vreodată repede în timp ce citiți? Sau că te plictisești lucrând, de exemplu, cu contracte, documentație, manuale și materiale similare? Aproximativ 60% dintre participanții la clasă notează că întâmpină în mod regulat al doilea dezavantaj al citirii lente - oboseala și plictiseala. Foarte des, copiii nu vor să ia o carte pentru că pur și simplu s-au plictisit să citească texte încet și nu cunosc încă o altă viteză.

Când apare oboseala? Când o persoană încearcă să păstreze toată puterea minții sale la o viteză scăzută de percepție, adaptând-o la citirea lentă. O cantitate imensă de energie este cheltuită pentru a percepe încet textul și pentru a nu permite minții să fie distrasă de alte gânduri importante și din această cauză o persoană obosește foarte repede.

Amintiți-vă de exemplul unui șofer blocat într-un ambuteiaj. Imaginați-vă că încearcă să se ocupe de ceva și își concentrează toată atenția asupra drumului: mașina lui stă într-un singur loc timp de zece minute, iar în tot acest timp bărbatul transpira, urmărind cu atenție partea din spate a mașinii care stă în fața lui. l. Ar părea grozav - un șofer atât de atent! Dar după o astfel de călătorie, o persoană coboară cel mai adesea din mașină, stors ca o lămâie, nu va mai avea putere pentru nimic.

Cel mai mare beneficiu al citirii lente la Speed ​​I este că poți citi. Poate că uneori textul este citit încet, plictisitor, conținutul său este greu de înțeles și de reținut. Dar dacă poți, în principiu, să citești ceea ce este scris, să-i înțelegi esența și chiar să-l amintești, atunci ești capabil să lucrezi cu texte în proporție de 99,9%.

Al treilea dezavantaj al citirii lente sunt consecințele exploziei informaționale

Și acum voi pune a treia întrebare: „Știați că, conform statisticilor, volumul informatii digitale se dublează la fiecare 18 luni, numărul de bloguri de informații de pe Internet se dublează la fiecare șase luni? Simți că nu ai din ce în ce mai mult timp să înveți tot ce trebuie să știi?”

De la sfârșitul secolului al XX-lea, în lume a început o explozie globală a informațiilor. Apar tot mai multe tehnologii noi. O persoană dobândește o profesie, iar după 5-10 ani încetează să mai existe. De exemplu, în anii 1980 și 1990, un expert în aparate foto Polaroid a prosperat, dar odată cu apariția camerelor digitale, a avut nevoie urgent să se recalifice.

Viteza de procesare a datelor computerizate este în creștere: cinci mii de operații pe secundă în 1944 pentru primul computer ENIAC, un cvadrilion pentru IBM Roadrunner în 2008, 20 de cvadrilioane operațiuni pe secundă pentru Titan în 2012 - și cursa continuă!

Oamenii își măresc capacitatea de a procesa mai rapid fluxul de informații rezultat? Îți antrenezi gândirea pentru a lucra mai repede și mai bine? Amintiți-vă de prima frază pe care șeful o spune unui absolvent de facultate în prima zi la serviciu: „Acum uită tot ce ai învățat la institut. Prima sarcină este să stăpânim această direcție.” Dacă o persoană nu poate învăța rapid și nu se poate implica într-un proces care este nou pentru el, atunci va continua să rămână în poziții inferioare.

Strategia secolului trecut a fost să înveți un lucru într-un anumit domeniu și apoi să-ți petreci toată viața făcând exact asta, fără să înveți cu adevărat altceva. Așa cum ați învățat să tricotați pantofi de bast, folosiți aceleași abilități dobândite. Acest lucru nu este posibil să obținem succes în timpul nostru. Chiar dacă ți-ai deschis propriul magazin și ai învățat să ții evidența pe hârtie, lanțurile moderne de retail te vor împinge din orașele mari cu sistemele lor moderne, optimizarea costurilor și, ca urmare, prețurile mai mici și multe alte instrumente moderne folosite.

Cumpără această carte

Discuţie

Comentează articolul „3 motive pentru a învăța să citești rapid. Pentru adulți și copii peste 13 ani”

De asemenea, se manifestă în încetineală - se îmbracă încet, se pregătește, face totul în general. Nu mă crede, al meu este același - doar gândește încet, atât. Nu am găsit o cale de ieșire, iubito...

Discuţie

Un osteopat ne-a ajutat cândva să rezolvăm o problemă similară. Și destul de repede, în trei ședințe. Motivul, după cum a spus el, a fost activitatea insuficientă a celulelor creierului; uh, conexiunile neuronale erau create încet. Diferența era evidentă, de exemplu dacă copil mai devreme Am chinuit poezia o jumătate de zi și încă nu eram sigur, apoi după oră am început să memorez poezii de 16-20 de rânduri în două sau trei lecturi. Ei bine, în general, s-a petrecut mai puțin timp pe lecții. Osteopatul a lucrat și cu emoții, copilul a devenit mai deschis și mai prietenos.
Cu siguranță a fost mai ușor vreo doi ani, apoi a crescut volumul de muncă la școală și a devenit din nou mai dificil. Dar, în opinia mea, „fabrica” nu s-a încheiat, doar că telefonul, chiar dacă a fost greșit, a devenit mai greu de controlat. :(Lumea virtuală pare să consume memoria RAM din creier...

09/12/2018 10:20:11, Nu contează

Am avut un astfel de elev în clasa mea. Pur și simplu (după înțelegere cu părinții și elevul) i-am dat ocazia să scrie un test după lecțiile principale. Sub auspiciile unor clase suplimentare. (Pentru ochi foarte curioși). Unu la unu cu mine și fără limită de timp. Rezultatul este excelent!

11.09.2018 16:22:40, Irina.

Dezavantajele citirii lente - și un avantaj. Ce poate face citirea rapidă? Majoritatea oamenilor nu-și măresc și mai mult viteza de citire, lăsând-o la nivelul claselor a 4-a-6-a.

Discuţie

La un moment dat am descărcat de pe Internet simulatorul de computer „Verificarea vitezei de citire”
Lucru tare: oferă texte de complexitate diferită cu o indicație a numărului de cuvinte și arată automat la ce oră a terminat bebelușul. Și a transmis evaluarea revistei cu diverse sfaturi plăcute.
Al meu i-a plăcut foarte mult să se antreneze la el!

Descărcați - nu știu de unde, am cumpărat acestea:
Nefedova, Uzorova: Texte educaționale cu întrebări și teme pentru contor. și teste privind tehnicile de citire. 1 clasa

Dar există un dezavantaj: lectura durează mult timp, iar lectura încet nu îmbunătățește neapărat înțelegerea. Will Bowen scrie multe în cartea sa despre oamenii care au defecțiuni...

Discuţie

Pune o sticlă de apă în timp ce citești și bea în loc să mănânci :) La urma urmei despre care vorbim doar despre obișnuință, așa cum am înțeles eu, și nu despre senzația de foame?

Îmi împărtășesc experiența - nuci, fructe uscate. Și, de asemenea, mere și pere. Pot chiar să tai și să road ardei gras. Apa este obligatorie (deși o înlocuiesc cu chaga - soțul meu a adus lucrul adevărat din pădure, suprimă dorința incontrolabilă de a mânca ceva foarte bine).

Volumul de lectură în clasa întâi? Şcoală. Copil de la 7 la 10. Contra citirii lente - și un plus. Ce poate face citirea rapidă? Versiune tipărită.

2 Ash - despre lectură. Literatură utilă. Psihologia copilului. 2 Ash - despre lectură. Îmi amintesc că ai menționat undeva că ai o colecție de materiale (link-uri, idei, gânduri...

Discuţie

Ce zici de niște gânduri de cenușă? Sunt copii cărora le place să citească, dar, din păcate, sunt alții care sunt invers, incl. cu părinţii cititori. Părinții s-au plâns adesea de acest subiect. Poate depinde de tipul de percepție a informațiilor - auditivă, vizuală. Al doilea aspect este tradițiile de familie. Fiului tău îi place să i se citească? Mi-a plăcut foarte mult când eram copil, apoi, când am învățat să citesc - și asta era la șase ani - am început să citesc cu voracitate și să citesc toată școala. Acestea. mai întâi a fost iubita mea tradiție de familie a lecturii și apoi am descoperit frumusețea percepției vizuale a informațiilor (preferatul meu).
Dacă există temeri că unui copil nu îi va plăcea să citească, atunci trebuie să fii atent cu el, altfel nu îi va plăcea cu adevărat.

Oh-oh, ideile sunt din ce în ce mai mult în capul meu, iar materialele - de la Borges la ideile Elei Prokofieva la această conferință de acum câțiva ani, haos cu o structură atât de ușoară, abia conturată, nu mă voi angaja să sistematizez rapid într-un sistem digerabil:((

Înainte de intrarea viitoare la școală, am decis să verific viteza de citire a copilului meu. Am dat teste de citit și am pus-o pe Natasha să citească. primul text are 79 de cuvinte pe minut, al doilea este de 81 de cuvinte.

Dezavantajele citirii lente. Și ai nevoie de 100% de citit și de scris. Predarea cititului unui copil preșcolar.

Discuţie

1. Nu te-am învățat să-ți miști degetul. Cel mai adesea trecem pe o altă linie fără probleme. Dacă „sare”, detectează eroarea în sine și caută linia necesară cu ajutorul unui deget
2. Modul în care scrie fiul meu este de fapt un cântec. Sărim peste litere la început, la mijloc și la sfârșit. nu ma stresez. 5 ani nu este încă vârsta și nivelul de dezvoltare când trebuie să scrii cu atenție și competență.
3. Începem să scriem scrisori într-o ordine complet aleatorie și întotdeauna în moduri diferite. Sincer să fiu, nu l-am învățat deloc pe fiul meu să scrie și probabil că nu știe să scrie. În grădinița noastră, profesorii predau treptat acest lucru. Și dacă nu te învață, lasă-l să învețe să scrie la școală. Este mai important pentru mine ca fiul meu să deseneze mai sârguincios și mai precis.

Discuţie

Sunt mama unui astfel de „campion” care citește 138 de cuvinte pe minut în clasa I, și cu expresie. Cum ai reusit? Nicicum... S-a întâmplat că a început să-mi citească devreme, de la trei ani. Citesc mult, deși mai ales pentru mine, plus computerul (noi îl programăm), în cele mai multe cazuri textul apare rapid, indiferent dacă vă place sau nu, îl veți citi. Și așa s-a întâmplat.

20.03.2007 19:39:11, YanaI

Pentru mine, la școală, verificarea vitezei de citire a fost o tortură... și când fiul meu a mers la școală, am fost îngrijorat de asta. Însă profesorul, anunțând rezultatele testului, a adăugat că se verifică nu atât viteza, cât și metoda de citire (prin silabe, cuvinte, fluent în cuvinte sau cuvinte, dar cuvinte dificile cu silabe), corectitudinea citirii, conștientizarea și capacitatea. a repovesti ceea ce s-a citit.

20.03.2007 15:13:05, Kirina

Francis Bacon a spus: „Unele cărți trebuie gustate, altele trebuie înghițite și puține trebuie mestecate și digerate”. Suntem obișnuiți să mestecăm fiecare carte, chiar dacă nu suntem siguri că avem nevoie de ea sau că suntem capabili să o digerăm sau, dimpotrivă, nu atingem o carte în patru volume, realizând că procesul va dura o perioadă lungă de timp. T&P a decis să înțeleagă tehnicile de citire și să înțeleagă de ce citim încet și cum să accelerăm acest proces fără a pierde calitatea.

Cititul este una dintre abilitățile de bază pe care le stăpânim între patru și șase ani. Dar după ce am învățat să citim cu încredere în clasa I sau a II-a, din anumite motive decidem că am atins culmi și nu mai acordăm atenție dezvoltării acestei abilități. Citirea rapidă este complet învăluită în multe mituri. Teama că, prin creșterea vitezei de citire, o persoană va înceta să o facă gânditor este destul de naivă. Aici putem face o analogie cu sportul, deoarece citirea rapidă este un fel de lectură sportivă. Și dacă abilitatea de a alerga rapid nu face ca o persoană să uite cum să meargă, atunci de ce s-ar întâmpla acest lucru citirii?

Pe scurt, problema este tocmai percepția normei. O viteză normală este de 200-250 de cuvinte pe minut. În acest caz, captura se află în însăși unitatea de măsură - cuvinte pe minut. Citirea rapidă nu înseamnă citirea cuvintelor ca atare, ci mai degrabă citirea în blocuri de semnificații, datorită cărora este în mare măsură posibilă creșterea volumului lecturii de cinci până la zece ori. Deci de ce citim încet și ce ne împiedică să accelerăm? Există multe motive pentru viteza scăzută de citire: unele dintre ele sunt legate de psihic, altele sunt legate de fiziologie. Cu toate acestea, orice barieră în calea lecturii dinamice poate fi depășită.

Sufletor intern

Cel mai comun inamic al citirii rapide este subvocalizarea (vorbind cu tine însuți). Ați observat că, chiar și atunci când citesc indicatoarele stradale, oamenii șoptesc adesea nume noi? Duplicarea textului pe care îl citiți pentru dvs. (uneori chiar cu articulare) este unul dintre cele mai serioase obstacole în calea citirii rapide. În primul rând, pentru că atunci când recităm ceea ce citim, reducem viteza de citire la ritmul vorbirii orale, iar în al doilea rând, acesta este un obicei pe care l-am practicat inconștient aproape toată viața și care nu este ușor de dezvățat.

Pentru a elimina articulația internă, trebuie să reorientați prompterul intern de la pronunție la recunoaștere. Pronunția este activată în principal atunci când este confruntat cu informație nouă Prin urmare, este necesar să se lucreze cu un vocabular nefamiliar. Când un cuvânt complex apare într-un text pentru prima dată, trebuie să-l citiți încet și cu atenție. Dacă sensul unui cuvânt nu este în întregime clar, este necesar să îl clarificăm astfel încât să existe o corelație între imaginea vizuală și conținut. „Fotografiază” cuvintele cu ochii tăi. De fiecare dată când dați peste un cuvânt necunoscut, încercați să închideți ochii și imaginați-vă cum este scris. Vestea bună este că recunoașterea este un proces automat: odată ce vă amintiți un cuvânt, se va întâmpla fără efort. De exemplu, spunând încet „acid dezoxiribonucleic”, clarificând sensul și „fotografând” fraza, data viitoare când creierul tău va înțelege că vorbim despre ADN înainte să ai timp fizic să-l termini de citit.

Principalul limitator fiziologic pentru citirea rapidă este un câmp vizual îngust. După cum am menționat deja, citirea rapidă înseamnă citirea nu în cuvinte, ci în blocuri. Mulți oameni se confruntă cu o capacitate vizuală scăzută de a înțelege o anumită cantitate de informații la un moment dat. Dar, din nou, Vești bune Ideea este că vederea periferică poate fi dezvoltată și destul de repede.

Încercați să vă opriți privirea asupra unui obiect și să vă concentrați. Apoi, fără să-ți miști privirea sau să-ți schimbi focalizarea, încearcă să apreciezi vizual suma maxima obiectele din jurul tău. Dacă citești ziare, citirea coloanelor este un exercițiu grozav pentru tine. Încercați să acoperiți întreaga linie a unei coloane: o fixare vizuală - o linie a coloanei. În stadiul inițial al antrenamentului, o linie verticală trasată în mijlocul coloanei va fi de mare ajutor. Acest lucru vă va ajuta să vă antrenați rapid ochii să se concentreze pe mijlocul liniei.

Nu numai și nu atât de mult cunoașterea tehnicilor specifice de citire rapidă este valoroasă, ci și înțelegerea motivelor citirii lente și a obiceiurilor care vă împiedică să creșteți viteza.

Pentru cei care decid să ia în serios dezvoltarea vederii laterale, mesele Schulte sunt potrivite: le puteți face singur sau le puteți găsi pe internet gata făcute sau chiar le puteți descărca pe cea potrivită pentru dvs. aplicatie mobila. Există multe variante ale meselor Schulte. Cel mai comun este un pătrat de 5x5, în celulele căruia numerele de la 1 la 25 sunt situate într-o ordine haotică. Sarcina este să vă mutați privirea de la 1 la 25 cât mai repede posibil. Și scopul este să faceți acest lucru cu o creștere treptată a vitezei. Cu toate acestea, pentru a antrena vederea periferică, trebuie îndeplinită o condiție: privirea trebuie să fie fixată pe celula centrală a tabelului, adică trebuie să cauți numere fără a schimba focalizarea.

Este curios că toată lumea a dezvoltat viziunea periferică. Doar că în unele cazuri îl folosim (de exemplu, în timp ce conducem o mașină sau când obiectul iubirii sau șeful nostru a intrat în cameră), în timp ce în altele (ca și în situația lecturii) pur și simplu nu ne-am dezvoltat acest obicei. . Dacă creșteți importanța lecturii pentru dvs. și extindeți obiceiul în acest domeniu al vieții, veți observa în curând rezultatul.

Repetiția nu este întotdeauna mama învățării

Cei mai mulți dintre noi avem un obicei deloc productiv de a privi înapoi la textul pe care tocmai l-am citit: chiar înainte de a termina de citit pagina din dreapta, clarificăm din nou ceva din stânga. Recitirea durează destul de mult. Astfel de „regresii” sub formă de citire repetată sunt direct legate de procesele de memorare a informațiilor, deci cheia rezolvării lor este în dezvoltarea memoriei. Similar cu exercițiile familiare, cum ar fi studiul limbi straine sau memorarea poeziei, precum și mnemonicii mai puțin cunoscute. De exemplu, încercați să vă amintiți un lanț de cuvinte care nu au legătură. O creștere treptată a numărului de legături ajută la creșterea cantității de memorie RAM.

După fiecare pagină pe care o citiți, veniți cu un titlu figurat pentru ea. Acest lucru vă va ajuta să consolidați ceea ce citiți și vă va scuti de a fi nevoit să vă întoarceți. Această activitate este mai potrivită pentru copii, dar și adulții o pot găsi utilă. Cel mai simplu exercițiu care te va ajuta să scapi de lecturile repetate este urmărirea mișcărilor ochilor. Trebuie să fii de acord cu tine însuți că poți reveni la ceea ce ai citit numai după ce textul a fost citit până la sfârșit. În același timp, vei practica disciplina, deoarece forța obișnuinței te va împinge constant să rupi înțelegerea. Al doilea punct, care este foarte important: trebuie să te întorci la text nu mecanic, ci conștient, mental punându-ți o întrebare, răspunsul la care trebuie să-l găsești.

În ceea ce privește obiceiurile casnice, puteți reduce utilizarea organizatoarelor și a tot felul de dispozitive de memento. Poți începe prin a merge la magazin, când lista cumpărăturilor necesare este doar în capul tău. Vizualizarea listei vă poate ajuta: puneți mental tot ce veți cumpăra într-o geantă, imaginându-vă la figurat cum arată. Se întâmplă adesea ca în timpul unei prelegeri sau al unei discuții aprinse, o frază rostită cu câteva minute în urmă să fie uitată. Revenirea la pagina anterioară într-o astfel de situație este puțin mai problematică, așa că capacitatea de a reține informații în cap va fi utilă în multe situații și va economisi resurse.

Nici măcar nu am observat elefantul

Neatenția și distracția sunt, de asemenea, obstacole serioase în calea dezvoltării citirii rapide. Citirea în sine necesită o atenție sporită din partea noastră, deoarece folosește multe părți ale creierului în același timp. Pe măsură ce viteza de citire crește, crește și nevoia de concentrare. Este ca atunci când conduceți un vehicul: un pieton cu o viteză de 5 km/h necesită un anumit nivel de atenție și viteză de reacție, iar un șofer, chiar și la o viteză minimă de 60 km/h, trebuie să fie de 12 ori mai atent! Astfel, una dintre cele mai importante abilități pentru dezvoltarea citirii rapide este capacitatea de a menține atenția. Exerciții pentru suprimarea dialogului intern și reducerea reacțiilor la stimuli externi, precum și lucrul cu cauze psihofiziologice ale neatenției.

Un exercițiu eficient de concentrare este citirea cuvintelor înapoi. Această încălzire se poate face oriunde: în drum spre serviciu sau în timpul unor activități de rutină. Alegeți un cuvânt, imaginați-vă cum este scris și apoi citiți-l înapoi. Este mai bine să începem cu cuvinte simple: lapte - aproape, vacanță - kindzarp și așa mai departe, crescând treptat lungimea și complexitatea cuvintelor. Este important să nu scrii nimic, ci să faci totul în mintea ta. Dacă această activitate vi se pare plictisitoare, cumpărați un program de dezvoltare joc de societate, care include sarcini similare, și combină dezvoltarea mindfulness cu comunicarea cu prietenii. În jocul „Equivocs”, de exemplu, există o sarcină numită „Infernal Reverse”, pe care nu toată lumea o poate face. Cititul cu metronom te învață și să te concentrezi. Descărcați programul pe telefon și setați viteza de care aveți nevoie (număr de bătăi pe minut) în setări. Este convenabil să folosiți metronom atunci când citiți coloanele din ziare (vezi exercițiile pentru dezvoltarea vederii periferice). Ajustarea vitezei de citire la un metronom ajută nu numai să mențineți ritmul, ci și să oprească temporar gândirea critică și să vă concentrați asupra procesului de citire.

Cauza neatenției poate fi, de asemenea, bariere pur psihologice. De exemplu, lipsa de interes pentru lectura. Cel mai bun remediu aici, desigur, este să alegi literatura care te interesează. Dacă acesta este un text din seria „cu adevărat necesar”, atunci poți trezi interesul pentru tine: trebuie să-l cauți exact de ce ai nevoie de el, ce se va schimba în viața ta odată cu dobândirea de noi cunoștințe. Distracția este, de asemenea, adesea o consecință a oboselii fizice, așa că sfatul universal aici este să iei pauze la fiecare 20 de minute timp de cel puțin un minut, de preferință cu relaxarea ochilor.

Dezvoltarea atenției este extrem de importantă, deoarece cantitatea de informații absorbite depinde în mare măsură de această abilitate. Creșterea tehnică a vitezei de citire fără a fi pregătit să asimilezi ceea ce citești este un exercițiu inutil. Este ca declarația ironică a lui Franz Kafka: „Viața ne distrage atenția tot timpul; și nici nu avem timp să observăm de ce exact.”

Privește la rădăcină

Unul dintre motivele de bază pentru viteza scăzută de citire este incapacitatea de a evidenția principalul lucru. Care este cartea ta preferată? Puteți rezuma ideea ei într-o singură propoziție? Ce zici de ideea unui film pe care l-ai vizionat recent? Dacă aveți dificultăți cu această sarcină simplă, atunci lucrul la capacitatea de a evidenția principalul lucru este o altă zonă a creșterii dvs. Abilitatea de a formula gânduri poate fi dezvoltată prin antrenarea logicii și a ingeniozității.

Pregătiți o bandă verticală (în primul rând, de 3–4 cm lățime) din orice material netransparent (de preferință unul simplu, astfel încât desenul sau textul să nu distragă atenția de la lectură). Luați orice text necunoscut, acoperiți-l cu această bandă și citiți-l, încercând să înțelegeți logica. Când devine ușor să asimilați textul cu un astfel de procent de text închis, lățimea benzii poate fi mărită. Abilitatea de a evidenția principalul lucru este perfect dezvoltată prin luarea de note. Dacă ești student, ai un domeniu potrivit pentru antrenament, iar dacă nu deja, atunci poți exersa mai departe repovestire scurtă auzit la o întâlnire, luând note despre articole sau cărți citite. Pentru a dezvolta logica, notițele pot fi făcute sub formă de diagrame. Procesarea textului în diagrame dezvoltă perfect gândirea sistemică și vă ajută să vedeți imaginea de ansamblu.

Începătorii sunt adesea sfătuiți să folosească metoda de zero. Dicţionar Ushakova explică cuvântul „reducere la zero” ca „tragere de probă pentru a determina distanța până la țintă și pentru a stabili vederea corectă”. Este exact ceea ce trebuie să faci cu cartea. Deschideți orice pagină a unei cărți necunoscute (textele științifice populare sunt ideale pentru acest exercițiu). Privește textul timp de 30 de secunde, apoi închide-l și încearcă să te gândești la trei fapte care ies în evidență pentru tine. Vizualizați-le și gândiți-vă la ceea ce lipsește, la ce informații ați dori să culegeți data viitoare când accesați textul. Repetați acest lucru de mai multe ori, de fiecare dată când vă întoarceți la text, notând ceva nou (în consecință, cel puțin 10 fapte interconectate despre ceea ce citiți ar trebui să rămână în capul vostru). Acest exercițiu învață așa-numita lectură prin skimming, deoarece dezvoltă capacitatea de a căuta rapid ideile principale în text. În plus, abilitatea de a evidenția principalul lucru poate fi extrem de utilă deja în etapa de alegere a materialului de lectură. Întrucât textele moderne sunt redundante nu numai în ceea ce privește calitatea, ci și cantitatea, alegerea cărții potrivite care se potrivește cel mai bine sarcinii dvs. poate reduce semnificativ timpul petrecut pentru studierea subiectului.

A avea un obiectiv îți afectează direct viteza de citire, deoarece determină nivelul tău de interes. Având o sarcină predefinită și un rezultat așteptat, citirea este mai eficientă. Pentru cei care au nevoie de abilități de citire rapidă în scopuri profesionale - pentru recenzii ale literaturii de specialitate sau pentru a stăpâni rapid noi domenii - un dicționar de lucru va fi de un bun ajutor. Creierul nostru se oprește la cuvinte necunoscute, iar acest lucru oprește procesul. Dacă sunteți microbiolog și trebuie să vă scufundați rapid în, să zicem, întrebări de geodezie, atunci bazarea pe erudiția generală este probabil destul de sigură. Compilarea unui dicționar de bază și memorarea cuvintelor de bază vă vor ajuta cât mai repede posibil stăpânește cantități mari de informații și crește semnificativ viteza de citire.

Astfel, citirea rapidă este o abilitate care poate fi dezvoltată. Dar, în același timp, este foarte important să ne dăm seama că întreaga combinație este necesară pentru eficacitate: viteză - înțelegere - memorare. Prin urmare, este valoros nu numai și nu atât de mult să cunoști tehnici specifice de citire rapidă, ci să înțelegi motivele citirii lente și obiceiurile care te împiedică să crești viteza. În același timp, nu este necesar să se pună un accent la fel de puternic pe toate abilitățile simultan: Maxim Gorki, de exemplu, a privit cărțile extrem de repede, stăpânind perfect tehnica lecturii în diagonală (și având o capacitate dezvoltată de a evidenția principalele lucru chiar și cu o privire rapidă), a citit Theodore Roosevelt în blocuri mari, acoperind câte două propoziții (de vreme ce dezvoltase viziunea periferică), Honore de Balzac și-a fixat complet privirea asupra unui paragraf întreg, reușind să redea sensul textului. dintr-unul sau două cuvinte (datorită ingeniozității sale surprinzător de dezvoltate), iar Pușkin putea să povestească biografii după ce le-a citit aproape textual (ceea ce era o consecință atât a unui vocabular imens, cât și a unei memorii bine dezvoltate).

Următoarele exerciții pot fi făcute ca o încălzire de dimineață. Exercițiile zilnice pentru creier au un efect pozitiv asupra multor domenii ale vieții, afectând pozitiv calitatea gândirii. The Guardian a publicat recent o cercetare care arată că oamenii care citesc trăiesc mai mult și citirea are un „beneficiu de supraviețuire”. Specialistul în citire rapidă Irina Lando susține că „viteza citirii este egală cu viteza gândirii”. Și înțelegerea faptului că citirea rapidă este sinonimă cu gândirea rapidă crește motivația de a dezvolta această abilitate, nu-i așa?

Irina Lando

Doctor în Științe în Management, specialitatea - managementul cunoștințelor

Nu pot fi de acord cu afirmația că la viteză mare calitatea lecturii scade. Acest lucru se întâmplă celor care încearcă să răsfoiască un text mai repede decât poate înțelege creierul lor ceea ce citesc. Să folosim logica. Când crește durata de atenție: când informațiile sunt prezentate rapid sau încet? În care caz vei înțelege mai bine ce ai citit: dacă citești cu mai multă atenție sau cu mai puțină? La citire rapidă creierul este forțat să proceseze informații cu o viteză mai mare, astfel încât atenția crește. Un alt lucru este că viteza de citire nu poate depăși viteza de gândire a cititorului. Prin urmare, primul limitator este viteza cu care o persoană poate procesa informațiile text, iar al doilea este numărul de cuvinte, fraze, propoziții, paragrafe pe care cititorul este capabil să le vadă în text.

Cei care au priceperea citirii rapide nu citesc rapid nicio literatură. Își aleg viteza de citire în funcție de complexitatea textului și de scopul lecturii. Aceeași carte poate fi citită în scopuri diferite și, în consecință, cu diferite la viteze diferite. Viteza cu care este citită ficțiunea va depinde de viteza cu care creierul cititorului este capabil să transcodeze textul în film. Destui oameni pot înțelege fictiuneîn paragrafe. Fără doar a surprinde esența, dar având timp să simți ce se întâmplă. Depinde dacă citești cu copilul tău în copilărie. Acest lucru dezvoltă perfect gândirea imaginativă.

Adulții se confruntă din ce în ce mai mult cu problema analfabetismului funcțional: știu litere, știu să citească, dar nu pot înțelege ce citesc. Odată cu apariția internetului, au apărut noi obiceiuri: a nu citi până la capăt, a prelua informații pe părți și așa mai departe. Mulți oameni se obișnuiesc cu faptul că, după ce au smuls unele bucăți din text, își pot da seama de restul ei înșiși. Acest lucru ar putea fi făcut, de exemplu, de un profesor universitar când citește lucrări de termen studenţii anului I din specialitatea lor. Dar aceiași elevi din primul an nu vor putea să împachete texte dintr-un manual din anul al patrulea și să explice subiectul, gândindu-l bine.

Ce pot recomanda? In primul rand citeste! Cititul este o abilitate practică. Cei care citesc mult o fac repede. Găsiți cărți pe care sunteți interesat să le citiți; când vrei să știi cum se termină totul. În timp ce citești, creierul tău învață să recodifice mici squiggles negre dintr-o foaie de hârtie în imagini, tablouri, filme. În al doilea rând, când citiți literatură complexă, la care trebuie să vă gândiți mult timp, gândiți-vă la fiecare frază (de exemplu, lucrări filozofice), diluați-o cu citirea literaturii ușoare, pe care puteți accelera. Este mai bine dacă este o poveste, nu poveste scurta. Un cititor cu experiență urmează șirul de gândire al autorului, evidențiind ideea principală și legând alte detalii ale poveștii cu aceasta. Un cititor neexperimentat este trădat de incapacitatea de a distinge principalul de secundar, când în loc de esență este repovestit doar un anumit exemplu.

De asemenea, este important să înțelegem că citirea și ascultarea cărților sunt procese complet diferite și sarcini diferite pentru creierul nostru. Când ascultați cărți audio, lobii temporali funcționează, iar când citiți, lobii posteriori funcționează. Și se înțărc de la folosirea acestei părți a creierului din ce în ce mai mult mai multi oameni. Sper din tot sufletul să crească numărul celor care citesc. La urma urmei, lectura dezvoltă scepticismul sănătos, capacitatea de a analiza și de a gândi critic.

Pictograme: Microfon de Edward Boatman, Eye de Carin Marzaro, Refresh de Viktor Vorobyev, Circus Elephant de Solène Troussé, marcaj de Nicholas Menghini - toate de la substantivul Proiect.

Timp de citire: 5 minute

Sfârșitul e aproape an scolar: teste, limite, note finale... Mulți părinți sunt îngrijorați de întrebarea „Ce să faceți dacă un copil citește încet?” Aș vrea să fiu sarcastic și să răspund: „E prea târziu să bei Borjomi...”, dar să înțelegem situația și să nu creăm panică și să-i chinuim pe școlari nefericiți (deja chinuiți de lipsă de vitamine), obligându-i să stea în spatele unei cărți. cu un cronometru și se agită peste un jurnal.

www.topglobus.ru

Viteza de citire în clasele primare

1 clasa: 25-30 cuvinte pe minut - Prima jumătate a anului; 30-40 cuvinte pe minut - a 2-a jumătate. În clasele specializate și școlile avansate (de exemplu, gimnaziile), este posibilă o rată de citire mai mare - de la 60 de cuvinte pe minut.

clasa a II-a: 40-50 cuvinte pe minut - Prima jumătate a anului; 50-60 cuvinte pe minut - A doua jumătate a anului.În clasele de specialitate și școlile avansate - 85-90 de cuvinte pe minut în prima jumătate a anului și 90-95 de cuvinte în a doua.

clasa a 3-a: 60-70 cuvinte pe minut - primul semestru;70-80 cuvinte pe minut - a 2-a jumătate; 95-105 cuvinte pe minut la cerințe crescute. Un elev de clasa a treia ar trebui să citească 20 sau mai multe cuvinte mai repede în tăcere decât cu voce tare.

clasa a IV-a: 80-90 cuvinte pe minut - primul semestru; 100-120 cuvinte pe minut - A doua jumătate a anului. Viteza citirii silențioase este cu 50 sau mai multe cuvinte mai rapidă decât atunci când citiți cu voce tare.

Să facem imediat o rezervare: în școală se obișnuiește să „măsurăm” viteza și tehnica de citire folosind indicatori medii. Dar, dragi mame grijulii si ingrijorate, nu uitati ca aceste standarde sunt EXEMPLU. Câte cuvinte citește un copil pe minut este departe de cel mai important indicator al lui dezvoltare intelectuala, așa că nu merită să te concentrezi asupra vecinului tău Vanechka, care zboară înaintea celorlalți și dă 120 până la sfârșitul primei clase. O sa explic de ce...

Care sunt motivele pentru citirea lentă a unui copil?

Viteza de citire depinde de metoda de citire (pe silabe; silabă + cuvânt, cuvinte întregi). Cu toate acestea, se întâmplă adesea ca un copil să citească cuvinte întregi, dar încă încet. De ce se întâmplă asta?

shkolazhizni.ru

Dacă un copil citește încet, înseamnă că există câteva motive pentru acest lucru. Să ne dăm seama și să le căutăm împreună:

• Mic lexicon copil.În acest caz, multe dintre cuvintele pe care le întâlnește îi vor fi necunoscute, ceea ce va încetini procesul de citire. Încercați să îmbogățiți vocabularul bebelușului, vorbiți mai mult cu el, comunicați. Citiți literatură diversă.
• Lipsa de atentie. Dacă un copil citește cu neatenție, dacă ceva îi distrage constant atenția de la lectură, nu se va putea concentra asupra pronunțării textului și nu va putea înțelege sensul acestuia. Încercați să vă concentrați atenția asupra lecturii - copilul trebuie să înțeleagă esența a ceea ce a citit.
• Dezvoltați câmpul vizual operațional al copilului dvs- în felul acesta va putea să citească nu câte 2-3 litere o dată, ci să acopere cuvântul cu privirea. Pentru a face acest lucru, așezați-vă și citiți cât mai des posibil.
• Aparatul articulator slab dezvoltat – Alt motiv citire lenta. Dezvoltă-l, fă exerciții speciale cu copilul tău. Adesea acei copii care au probleme cu dezvoltarea vorbirii, care au început să vorbească târziu și nu au pronunțat unele sunete, citesc încet.
• Nivel de memorie slab dezvoltat. Adesea, după trei cuvinte citite, copiii deja uită ceea ce s-a discutat. Acest lucru este rău pentru citirea memoriei și înțelegerii.
• Regresii.În timp ce citește, copilul trece constant cu privirea cuvântul pe care tocmai l-a citit. Ochii se mișcă înapoi și copilul citește textul de două ori. Acesta este cel mai frecvent dezavantaj. Puteți determina prezența regresiilor observând modul în care un copil citește un text necunoscut. Dacă observați că ochii se mișcă, copilul citește mai întâi cuvântul pentru el însuși, apoi îl spune cu voce tare, apoi spune din nou câteva cuvinte pentru a înțelege sensul a ceea ce a citit, apoi apare regresia. Motivul poate fi obișnuința, lipsa de atenție sau copilul pur și simplu consideră că textul este dificil.
• Literatură dificilă. Selectați literatură pentru copilul dumneavoastră care este adecvată nivelului său de dezvoltare și vârstei. Nu vă grăbiți să faceți sarcinile mai dificile.

umm4.com

Și acum ATENTIE!

Dacă în viață un copil este lent și melancolic, atunci nu ar trebui să vă așteptați la o reacție coleră de la el. Acest lucru se aplică tuturor, citirea în acest caz nu face excepție. O persoană flegmatică echilibrată și „impenetrabilă” este, de asemenea, puțin probabil să se grăbească și, mâncând finalurile, să „înghită” pagină după pagină. Dacă în viața obișnuită, un copil se gândește mult timp înainte de a răspunde la o întrebare, își extrage cuvintele, atunci va citi mai încet decât de obicei. Și nu este nimic rău sau înfricoșător în asta.

Principalul lucru nu este numărul de cuvinte citite, ci conștientizarea. La ce folosește faptul că Vanechka a zburat într-un minut, dar nu a putut răspunde la întrebările despre ceea ce a citit? Ce rost are să amesteci cuvinte împreună, să nu vezi puncte sau virgule și apoi să faci ochii mari, surprins de fraze neînțelese.

Ce nu ar trebui să faci niciodată?

• Râdeți de greșeli, reproșați cuvintele citite greșit.
• Stai deasupra sufletului tău „cu o centură”.
• „Pedepsiți” cu lectura. De exemplu, „Nu vei merge să te plimbi pe stradă dacă nu o citești pe dinăuntru și pe dinafară...”, „Nu vei primi o jucărie dacă nu citești 40 de cuvinte pe minut” etc.

Cum să-ți ajuți copilul să-și îmbunătățească tehnica de citire?

www.ikirov.ru

• Citește poveștile tale preferate înainte de culcare. O parte a textului poate fi citită de mama sau tata și apoi de copilul însuși. Principalul lucru este să o faci în mod regulat, dar nu să o forțezi, ci să o motivezi cu un „morcov”. Lăudați, chiar dacă a fost „așa-așa”, spuneți că „nu voi putea dormi fără basmul vostru” și veniți cu tot felul de mici trucuri, astfel încât copilul să iubească procesul de lectură și să ia în mod voluntar cartea. Sfat bun este într-un interviu cu Olga Davletbaeva: .
• Dacă în familie există copii mai mici, atrage „urechi libere”, lăsați-i să asculte cum le citește bătrânul. Există comunicare și învățare în același timp!

• Practică citirea pasajelor de text în ritmuri diferite: lent, mediu-rapid, maxim rapid.
• Lăsați copilul să încerce să citească atunci când ceva îl deranjează. De exemplu, ticăitul unui ceas, clicul limbii sau numărarea (mama sună la numere cu voce joasă, bate din palme etc.).
• Citind printre gratii.

image.slidesharecdn.com

• Încurajează lectura oricăror materiale tipărite: reviste pentru copii, benzi desenate, horoscoape etc. Lăsați copiii să citească orice îi interesează! Literatura pentru copii ar trebui să fie întotdeauna disponibilă în casă. O carte cu imagini strălucitoare uitate accidental pe masă, o revistă deschisă la o pagină cu anunțul unui nou desen animat pentru copii - orice te-ar face să vrei să-l ridici, să o răsfoiești, să o citești.
• Cumpărați o enciclopedie, în care textul este prezentat într-un mod accesibil și este împărțit în blocuri mici. Testați-vă reciproc pe diverse subiecte ex. de ce plouă, de ce sunt curcubee etc.
• Dacă copilul tău este interesat de un desen animat sau de o emisiune de televiziune, ridică o carte pe această temă și oferă-te să afli dacă versiunea autorului diferă de versiunea de televiziune.

Subiect lectura copiilor, astăzi, este foarte relevantă, din ce în ce mai puțin mai putini copii citește cărți cu entuziasm. Ce putem face noi, adulții, când sunt atâtea „ispite” în jurul nostru sub formă de gadgeturi electronice și știri de televiziune? Cel mai simplu lucru la care să fii atent este prin exemplu arătați că vă POȚI bucura de procesul de a citi cărți. Și indiferent cât de populare sunt cărțile electronice și înregistrările audio opere literare, nimic nu poate înlocui foșnetul paginilor de hârtie. Citiți singuri și lăsați-vă copiii să vă vadă mai des cu o carte în mână!

Dragi cititori! Tema creșterii vitezei de citire a copiilor este relevantă pentru tine? Câte cuvinte pe minut citește copilul tău și cât de des acordați atenție acestei probleme acasă? Poate că aveți propriile rețete pentru îmbunătățirea tehnicii de citire și vă vor fi utile altcuiva. Împărtășește-ți sfaturile în comentarii.

Karaulshchikova Elena Andreevna
Instituție educațională: GBPOU MO "Colegiul Elektrostal"
Scurtă descriere a postului:
Data publicării: 2017-03-12 Formarea competenței de citire prin tehnica lecturii lente Karaulshchikova Elena Andreevna Intrarea în lumea culturii este imposibilă fără o atitudine semnificativă față de lectură ca modalitate principală de obținere a informațiilor din text. Aceasta înseamnă că este necesar să se creeze un mediu în clasă în care elevul să înțeleagă elementele de bază ale informației, culturii științifice și creative prin activități textuale. Această afirmație mi-a permis să formulez scopul principal al muncii mele în această direcție: cultivarea unei atitudini personale față de învățare în cadrul unei lecții specifice prin formarea competenței de citire.

Vezi certificatul de publicare

Formarea competenței de citire prin tehnica lecturii lente

Relevanța experienței

Potrivit lui P.A. Florensky, „cultura este un mediu care crește și hrănește personalitatea» . Intrarea în lumea culturii este imposibilă fără o atitudine semnificativă față de lectură ca modalitate principală de obținere a informațiilor din text.Aceasta înseamnă că este necesar să se creeze un mediu în clasă în care elevul să înțeleagă elementele de bază ale informației, culturii științifice și creative prin activități textuale. Această afirmație a făcut posibilă formularea principaluluiscopul muncii mele in aceasta directie:cultivarea unei atitudini personale faţă de învăţare în cadrul unei lecţii specifice prin formarea competenţei de citire.

Pentru a atinge acest obiectiv este necesar să se îndeplineascăsarcinile următoare :

Dezvoltați obiceiul de a citi cu sens prin organizarea activităților de text în clasă (algoritmul „lecturii lentă”);

îmbunătățirea abilităților de analiză și interpretare prin citirea expresivă a textului (tehnica „cronometru pentru citire”);

să-și formeze competența de citire prin rezolvarea de probleme filologice ( munca de laborator conform textului).

Activitatea textului, fiind un catalizator al activității mentale și creative, devine baza formării competenței de citire. Utilizarea acestuia determină forma, structura lecției și alegerea tehnologiilor. În lecțiile mele, această tehnologie devine cel mai adesea tehnologia învățării dialogului bazat pe probleme.

Abordări existente ale tehnicilor de citire lentă.

Activitatea textului din lecțiile mele începe cu dezvoltarea obiceiului de a citi cu sens ca o condiție necesară pentru a intra în lumecultura informațională. A formarea competenţei de citire este imposibilă fără rezolvarea problemelor de înţelegere adecvată a textului.

Utilizarea elementelor îi ajută pe elevi să-și îmbunătățească această abilitatehermeneutic prin continut abordare a predării (autori G.I. Bogin, I.R. Galperin). Accentul lecției este interpretarea textului folosind tehnica de citire lentă. Există multe abordări pentru implementarea acestei tehnici, dar m-am bazat pe cele mai cunoscute, inclusivcitind „sub un microscop lingvistic” (N. M. Shansky), analiză structurală text operă de artă(Yu. M. Lotman), „prima lectură” și „recitire” (M. L. Gasparov), lucreaza cu „fântâni” semantice (I. R. Galperin), „lanțul de înțelegere” procedural (V. M. Bukatov).

Algoritm pentru lucrul folosind metoda citirii lente.

Ca rezultat al interpretării și aplicării acestor abordări în clasă, m-am dezvoltatalgoritm pentru lucrul folosind metoda de citire lentă:

1) identificare caracteristici lingvistice text, adică efectuarea de exerciții analitice asupra textului (rezultatul este „a trăi în” text);

2) căutarea „ciudățeniei” și formularea întrebărilor (rezultatul este apariția unor conexiuni semantice, adică „din nimic”);

3) comentarea (căutarea răspunsurilor la întrebările puse);

4) compararea interpretărilor (clarificarea sensului);

5) atragerea opiniilor experților cu privire la textul ales pentru analiză.

Algoritmul prezentat oferăo combinație de activități analitice și interpretative, care duce la crearea unui mediu comunicativ natural în lecție, dezvoltându-se într-un dialog cu textul și unul cu celălalt. Rezultatul unui astfel de schimb semantic este apariția unui nou produs creativ:concepte de text; sisteme de întrebări pe text; text ca rezultat al înțelegerii neobiective (adică propriul text bazat pe ceea ce a fost citit).

Formarea abilităților de citire expresivă și formarea memoriei și a atenției prin tehnici de lectură lentă.

Folosind tehnica de citire lentă în lecțiile mele, am observat că ajută la lucru lectura expresivă texte artistice. Aici putem aminti tehnica „Cronometru pentru citire”, care formează capacitatea de a „trăi” un text, a cărui citire este încetinită din cauza unui sistem de pauze gândite de elevul însuși, o plasare semnificativă a tensiunilor logice, și evidențierea intonației dintre cele mai părți semnificative text.

Tehnica de citire lentă poate deveni și baza antrenării memoriei și a atenției (exercițiul mnemonic „Lectură foarte lentă” - citim cu atenție o dată un scurt text, apoi închidem cartea și răspundem la întrebări legate de conținutul și compoziția textului). De asemenea, citirea lentă poate fiinstrument de diagnosticare, dezvăluind dificultățile pe care le întâmpină unii elevi la interpretarea textului.

Sarcinile filologice ca formă specială de activitate textuală.

Competența de citire se formează și în cursul lucrului la probleme filologice, a cărei soluție este o formă specială de activitate textuală (autorul ideii și al multor probleme este doctor în psihologie, profesor, Henrietta Grigorievna Granik și coautorii ei - S.M. Bondarenko, L.A. Kontsevaya, S. A. Shapoval).

Sarcinile filologice se bazează pe legile psihologice ale înțelegerii și percepției textului, iar rezolvarea unor astfel de probleme vizează formarea acestor mecanisme. Astfel de sarcini se bazează pe principiul redundanței sau insuficienței informațiilor text.

Avantajul sarcinilor filologice este următorul:

1) mecanismele de percepție se formează pe exemple disponibile pentru vizualizare (textele mici devin obiect de cercetare). Copilul învață să înțeleagă textul, aflându-se, parcă, în „condiții de laborator”;

2) pentru rezolvarea problemelor filologice se selectează texte de mare bogăție semantică („contexte punctuale”);

3) „cunoștințele de bază” și „codul cultural” ale cititorului sunt reînnoite, deoarece textele „nu din programa școlară” sunt adesea luate pentru analiză;

4) se formează obiceiul unui cititor profesionist - „întoarcerea la ceea ce a fost deja citit” (Yu.M. Lotman);

5) astfel de sarcini vizează formarea de rezultate reglatoare, cognitive, comunicative și personale (autodeterminare și formare a sensului).

Tipuri de sarcini filologice

Puteți selecta următoarele tipuri sarcini filologice:

restaurarea textului prin fragment, frază, propoziție;

separarea unei informații de alta într-un text mixt;

prezicerea finalului textului;

lucrul cu titlul textului;

completarea „fânturilor semantice” ale textului (analiza reminiscențelor, aluziilor, citatelor, detaliilor artistice etc.)

Utilizarea sarcinilor filologice în diverse stadii de activitate

Folosesc rezolvarea problemelor filologice atât ca etapă independentă a lecției (la începutul lecției ca o încălzire, ca modalitate de abordare a problemei), cât și ca element principal al lecției - analiza textului. Teme pentru acasă, formulat sub forma unei astfel de sarcini, devine imediat creativ. Folosiți în mod eficient astfel de sarcini atunci când conducețidialoguri educaţionale, în timpul lecţiilor-discuţii , unde copiii învață să-și exprime pozițiile, să creeze ipoteze care decurg din rezolvarea unei probleme și să le corecteze în procesul de interacțiune cu ceilalți.Și încă ceva - studenții încep să creeze ei înșiși probleme filologice. Și aceasta este componenta creativă a lucrului cu informații.

De asemenea, folosesc rezolvarea problemelor filologice ca element de pregătire a elevilor supradotați pentru olimpiadele de materii.

Concluzie

Activitatea de lectură este cu adevărat universală, ea unește oameni din diferite generații, viziuni asupra lumii și formează un „cod cultural”, fără de care este imposibil să înțelegem și să interpretezi în mod adecvat orice text, în special text literar. Obiceiul de a citi stă la baza formării unei atitudini personale față de educație, față de viață și devine o condiție necesară pentru pregătirea pentru un dialog de poziții, puncte de vedere și culturi. Aceasta este calea de la sensul textului la sensul vieții.

Bibliografie:

1. Bakhtin M.M. Problema textului în lingvistică, filologie și alte științe umaniste. Experiență de analiză filozofică. // Articole critice literare. M., 2010.

2. Bogin G.I. Tipologia înțelegerii textului. // Tutorial. Kalinin, KSU, 1986.

3. Despre poezie. M. Limbi ale culturii ruse, 1997

4.Granik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Când o carte învață. M., 2007.

5.Granik G.G. Literatură: Cartea de probleme-atelier pentru clasele 8-11. / Ser. „A învăța să înțelegem un text literar” / G.G. Granik, L.A. Kontsevaya, S.M. Bondarenko, S.A. Shapoval. M., 2001.

6. Shapoval S.A. Înțelegerea textelor ca urmare a rezolvării problemelor filologice educaționale: abstract. insulta. pentru gradul de candidat. psihic. Științe / S.A. Shapoval. M., 2006.

Anexa nr. 1

Rezolvarea unei probleme filologice bazată pe basmul lui S. Krzhizhanovsky „Trei surori”.

De foarte multe ori în viață, cu o cantitate mică de informații, trebuie să facem o prognoză corectă. Această abilitate este ceea ce această sarcină filologică ajută la formarea.

Sarcina:

Preziceți continuarea textului pe baza primei sale propoziții.Pentru a face acest lucru, trebuie să descifrăm sensul fiecărui cuvânt din această propoziție:

Au muncit, ca întotdeauna, ei trei

Rezolvarea problemei - lucru de laborator pe baza textului

ei – unele creaturi (eventual oameni).A lucrat - a efectuat o anumită activitate.Trei dintre noi – au desfășurat un fel de activitate împreună, aceasta nu se poate face singur, poate că această activitate constă din trei operații, iar pentru a avea un rezultat, fiecare își îndeplinește propria funcție.Ca întotdeauna - de la o zi la alta, pentru o lungă perioadă de timp, monoton, poate mecanic.

Deci, să rezumam ipotezele noastre: unele creaturi (eventual oameni) desfășoară o activitate împreună, pentru că Nu o poți face singur. Să presupunem că pentru a obține rezultatul acestei activități trebuie efectuate trei operații. Activitățile se desfășoară zi de zi, monoton, pentru o lungă perioadă de timp.

Aceasta este prognoza noastră. Care este răspunsul corect?

Iată un fragment din povestea „Trei surori” de Sigismund Krzhizhanovsky (ciclul „Povești pentru copii minunați”):

Cei trei au lucrat, ca întotdeauna. Clotho, Lachesis, Atropos. Destinele umane au trecut prin cele treizeci de degete. Clotho răsucea cu grijă firele zilelor. Lachesis le-a întins pe măsura anilor. Atropos aștepta cu foarfecele deschise, cu lamele închise - iar capetele netraite ale vieții au căzut într-un coș de stuf smuls de pe țărmurile Lethe.

Și într-adevăr, ne-am dovedit a avea dreptate în multe privințe - lucrarea veșnică monotonă coordonată a celor trei surori constă în trei operații, în urma cărora viața umană apare, trece și se termină.

Ai citit textul încet? Ți-ai amintit informatiile principale in text? Apoi ne continuăm mișcarea de la mic la mare:

Într-o zi s-a întâmplat că una dintre surori a spus:

- Dragi parcuri, să schimbăm locurile pentru distracție. Ei bine, măcar pentru o viață.

Surorile au fost de acord. Atropos s-a mutat la locul lui Clotho, Clotho, atingând-o pe Lachesis cu cotul, râzând de o glumă, a forțat-o să se mute ușor în locul gol al lui Atropos.

Și surorile s-au apucat de treabă .

Testează-te (cardul nr. 1b)

Comentează pe masă.

Rezumați rezultatul: din cauza unei încălcări a secvenței operațiunilor, a avut loc o defecțiune a sistemului care va duce la un rezultat necunoscut. Este imposibil să înveți ceva într-o perioadă scurtă de timp, ceea ce înseamnă că surorile din locul altcuiva vor face ceea ce au făcut înainte.

Să vedem dacă presupunerile noastre sunt corecte : Atropos tăie cu pocnicul scurt al foarfecelor viață nouă din partea tuturor celor care l-au precedat. Clotho, care nu știa să tragă un fir, dar era o pricepută înnodatoare, și-a făcut viața scurtă, dar formată din multe fire. Iar Lachesis, care nu știa decât să întindă firul când ajungea la moarte, tot trăgea și trăgea de mână în veșnicie.

Ne face plăcere să observăm că am făcut prognoza corectă. Dar textul, ca orice sistem, are un semn de completitudine. El arefinala. Aici era:

Apoi surorile, râzând, s-au așezat din nou în locurile lor obișnuite și și-au continuat munca în parc.

Ce sa întâmplat în această zi?

Dar există o legendă că în această zi a venit pe lume...

Care sunt opțiunile tale?

A apărut un bărbat. Ce știm despre el?

„Nașterea lui rupe firul generațiilor.

- Are o viață scurtă, dar „răuită din multe fire” (traiește mai multe într-o singură viață)

„Și această viață se întinde până la infinit, ea lasă o urmă pentru totdeauna.”

Este un geniu, o persoană neprogramată, non-standard.

Sa verificam:

Dar există o legendă că în această zi a venit pe lume geniu.)

Prognoza noastră s-a dovedit a fi corectă. De la mic am ajuns la mare – sensul textului. Dar acesta nu este rezultatul final. Sensul textului a devenit punctul de plecare pentru căutarea sensului vieții, al sinelui, al sinelui în viață.

Cardul nr. 1 a

Surori	№ operațiune obișnuită	funcții	№ operație neobișnuită
Clotho
Lachesis
Anthropos
Durată Activități	"Ca întotdeauna"		„Pentru o viață”
rezultat			necunoscut

Cardul nr. 1 b

Surori	№ operațiune obișnuită	funcții	№ operație neobișnuită
Clotho		învârte firul vieții
Lachesis		trage firul vieții
Anthropos		taie firul vieții
Durată Activități	"Ca întotdeauna"		„Pentru o viață”
rezultat	nașterea, viața și moartea unei persoane		necunoscut

, . .

Exercițiu mnemonic „Lectură foarte lentă”

Nume. Exercițiu mnemonic „Lectură foarte lentă”

Scop.

Exercițiul are ca scop dezvoltarea memoriei, sau mai exact, a calității materialului de memorare.

Mulți oameni sunt „obsedați” de dezvoltarea capacității lor de a citi rapid. Desigur, această capacitate nu va fi de prisos, mai ales dacă calitatea procesării informațiilor nu are de suferit în timpul citirii rapide. Pentru multe profesii, citirea rapidă este element important competență. Mulți specialiști nu citesc atât cărți, ci le răsfoiesc în căutarea informațiilor necunoscute/necesare. Dar asta înseamnă să vezi o carte, nu să o citești.

Când vine vorba de citit în mod specific, oamenii uită adesea că există cărți (de exemplu, despre fizica cuantică) care, în principiu, nu pot fi absorbite cu viteza de o sută de pagini pe oră și acele cărți care pot fi citite cu această viteză. sunt, în cea mai mare parte, nu merită deloc citite atenția unui anumit cititor.

Luați o carte pe care doriți să o citiți de mult timp. Poate fi o carte de ficțiune, o carte jurnalistică sau o carte de specialitate. Important este să nu fie foarte simplu. Dacă aceasta este o carte de ficțiune, atunci să fie multe nume străine în ea. Dacă este jurnalistic, atunci despre ceva necunoscut pentru tine.

Începeți să o citiți din locul unde nu ați citit până acum (dacă nu ați luat încă această carte, atunci de la bun început). Citiți cu voce tare și citiți foarte, foarte încet. Cât de încet posibil. În timp ce citești, concentrează-te pe fiecare literă, fiecare semn de punctuație. Amintiți-vă totul cu atenție: aveți mult timp pentru asta. Un punct important este să citiți încet, dar în permanență înainte. Să te întorci în căutarea informațiilor uitate nu este un obicei foarte bun; trebuie să-ți amintești totul imediat.

Fă acest exercițiu în mod sistematic până când simți o schimbare semnificativă în natura lecturii tale zilnice. Nu vă fie teamă că acest exercițiu vă va învăța să citiți încet. Vă va învăța cum să citiți eficient și vă puteți determina oricând viteza de citire în mod arbitrar.

1. Exercițiu mnemonic „Lectură foarte lentă” [Resursa electronică] // A. Ya.. 18.06.2012..html (18.06.2012).