Rezumatul lecției
Numele complet al profesorului: Kochkina Tatyana Iurievna
Loc de munca: Instituția de Învățământ Municipal Tutaev Școala Gimnazială Nr.2 numită după V.A. Novikov
Denumirea funcției: profesor de istorie și studii sociale
Articol: poveste
Clasă: 5
UMK: Istoria lumii antice: manual pentru clasa a V-a instituțiilor de învățământ / A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Svenitskaya. – M.: Educație, 2012.
Echipament: Istoria lumii antice: manual pentru clasa a V-a instituțiilor de învățământ / A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Svenitskaya. – M.: Educație, 2012., Hartă „ Orientul antic", proiector multimedia, Biblie, K Chukovsky " Turnul Babelși alte povestiri biblice”, M., „Timp nou”, 1990.
prezentare pentru lecție.
Subiectul lecției: Povești biblice
Tip de lecție: combinate.
Obiectivele lecției: Educational:
– aprofundarea și extinderea înțelegerii de către studenți a Bibliei ca sursă istorică;
– aflați motivele apariției monoteismului;
– introduceți copiii în povești biblice;
– consolidarea cunoștințelor pe tema: „marinarii fenicieni”.
Educational:
– dezvoltarea capacității de a efectua o analiză comparativă a dezvoltării și realizărilor popoarelor din Asia de Vest și Egipt;
– dezvolta capacitatea de a-ți formula clar gândurile oral și în scris, activează activitate mentala;
– îmbunătățirea abilităților de lucru cu o hartă istorică, sursă, cronologie;
Educational:
– cultiva o cultură a vorbirii și a comportamentului.
Rezultate planificate:
Subiect:
Personal: cultivarea unui sentiment de respect de sine și reciproc; dezvoltarea cooperării atunci când se lucrează în perechi; cultivarea interesului pentru istorie, valorile culturale și istorice, dezvoltarea toleranței interetnice.
Metasubiect : dezvoltarea orală și scris; dezvoltarea abilităților de a lucra în grup, a compara, a generaliza fapte și concepte; dezvoltarea la elevi a independenței, a atenției, a extinderii vocabularului, a capacității de a stabili scopuri și obiective educaționale și de a dezvolta abilități în cooperare educațională cu colegii și profesorul.
Subiect: dezvoltarea capacității de a lucra cu un manual, dezvoltarea capacității de a determina locul evenimentelor istorice în timp, explicarea semnificației conceptelor și termenilor cronologici de bază (mileniu, secol, î.Hr., d.Hr.);
folosiți o hartă istorică ca sursă de informații despre așezarea comunităților umane Lumea antica, locația civilizațiilor și statelor antice, locuri evenimente majore; căutarea informațiilor în fragmente de texte istorice și monumente materiale ale lumii antice; descrie condițiile de viață, ocupațiile principale, stilul de viață al oamenilor din antichitate, monumente cultura antica; vorbesc despre evenimente istoria antica;
Metode de predare: explicativ-ilustrativ, problematic, euristic
Forme de organizare activitate cognitivă elevi: colectiv, individual, lucru în perechi.
Mijloace de educatie: proiector, prezentare, manual, caiete de lucru, caiete obișnuite.
Concepte de bază studiate în lecție: nomazi, evrei, monoteism, iudaism, Biblie, Vechiul Testament, Noul Testament, porunci, legământ, tăblițe.
Furnizare de lecție:
complex multimedia:
tabla interactiva Elite Panaboard TU – 880 cu funcție multi-touch,
proiector,
calculator cu programul instalat EasyTeach următoarea generație
Notă: Tabelul descrie toate etapele lecției, indiferent dacă echipamentul digital este utilizat sau nu.
În timpul orelor
Etapa lecției, durata (min.)
+ captură de ecran
Profesor
Student
Instrumente și funcții IO
Etapa 1 Organizarea timpului
(3 min.)
Verifică pregătirea pentru lecție. Profesorul le arată copiilor Biblia și le pune întrebări: știți ce fel de carte este aceasta? Câți dintre voi l-au ținut în mâini sau l-ați citit?
Astăzi în clasă ne vom familiariza cu această carte minunată.
Salutări din partea profesorilor.
Ei răspund la întrebările puse.
2. Verificare de fază teme pentru acasă(8 min.)
Oferă elevilor sarcina: arătați Phoenicia pe hartă;
Finalizați sarcina nr. 59 de la pag. 45 din registrele dvs. de lucru.
Evaluează munca elevului.
Finalizați sarcina atribuită și efectuați autoevaluarea în perechi.
3. Motivația scenică.
Crearea unei situații problema (5 min.)
Determinați împreună cu elevii o problemă problematică pe tema lecției. Ce vom studia în clasă? Profesorul rezumă și propune o formulare a problemei:
Care este semnificația Bibliei în dobândirea cunoștințelor despre istorie și care este rolul ei astăzi în viața umană, ce ne învață ea?
Încercarea de a formula subiectul și obiectivele lecției împreună cu profesorul
4. Etapa Studierea materialului nou (10 min.)
Prin dialog introductiv, încurajează elevii să citească în mod independent material nou din textul manualului (punctul 1, paragraful nr. 16), să caute sensul unor concepte noi; pune întrebări despre desenul de la pagina 78 a manualului.
Ei citesc manual manualul în mod independent, folosesc datele de prezentare, răspund la întrebările profesorului, formulează în mod independent noi concepte, le verifică formularea, notează subiectul lecției și semnificația termenilor noi într-un caiet.
Priviți imaginile din manualul de la pp. 78 – 79.
1 . Pagina oferă informații despre subiectul lecției
2. Pagina oferă informații despre locație geografică triburile ebraice
3. Pagina oferă informații despre istoria triburilor evreiești
4.Pagina oferă informații despre Biblie
5. Pagina oferă informații despre Vechiul Testament
5. Etapa Pauză dinamică (2 min.)
Educație fizică pentru un minut
Efectuați mișcări sub îndrumarea unui profesor
6.Inserați pagina video
6. Etapa Etapa de cercetare (12 min.)
Organizează lucrările pe teme educaționale preliminare pe baza cărții de K. Chukovsky „Turnul Babel și alte legende biblice”:
Povestea creării lumii, Povestea lui Adam și Evei, Povestea Marelui Potop.
Ei completează în mod independent sarcinile propuse pe diapozitive, își notează în caiete și efectuează autotestări asupra sarcinilor.
7.Pagina oferă informații despre mitul creației
8. Pagina „Click” pe texte ascunse - și sunt dezvăluite întrebări despre mitul Creației lumii
9-11. Paginile prezintă informații „Mitul primilor oameni”
12.Pagina
Pagina „Click” pe texte ascunse - și întrebări deschise la mitul primilor oameni
13.Pagina Reprezintă sarcina. Un elev lucrează la consiliu. Răspunsurile sunt în partea de jos a paginii și au aplicată o „blocare clonată”. Răspunsurile sunt trase în spații goale.
14-16. Paginile prezintă informații „Mitul Potopului”
7. Etapa Munca independentă în perechi
Profesorul le cere elevilor să lucreze în perechi. Pe baza datelor din manual și a prezentării, întocmește o diagramă a „Arborele strămoșilor evreilor”. După întocmirea diagramei, are loc un test de brainstorming:
1. Cine a fost cel mai mare strămoș al evreilor?
2.Cine era Iacov rudă cu Avraam?
3.Al cui fiu a fost Iosif?
4.Ce au făcut frații cu Iosif?
5.Unde s-au stabilit copiii lui Iacov?
6. Cum a putut Moise să-și salveze poporul?
Ei completează sarcina în mod independent în caietele lor. Ei oferă asistență reciprocă și verifică sarcinile cu o altă pereche, schimbând caiete.
Elevii citesc poruncile din manualul de la pagina 81 și își exprimă opiniile.
Conceptele de „legământ” și „tablete” sunt scrise.
Paginile 17-24 oferă informații „Despre strămoșii evreilor”
8. Etapa Etapa reflexivă. Rezumatul lecției (3 min.)
Rezumă lecția și pune întrebări:
Ce ai învățat la lecție?
Care sarcină a fost cea mai dificilă, care a fost cea mai ușoară? De ce? Ce altceva ai vrea să știi despre subiectul lecției? Oferă note pentru lecții pe baza autoevaluării elevilor.
Răspundeți la întrebările profesorului, trageți concluzii despre rezultatele obținute și respectarea acestora cu obiectivele stabilite.
9. Etapa Predarea temelor pentru acasă (2 min.)
Anunță teme: paragraful 16, răspunde la întrebările 1,4; rezolvați cuvintele încrucișate în registrul de lucru(sarcina 68 la p. 51), dacă doriți, citiți legendele biblice „Cain și Abel” și „Turnul Babel” bazate pe cartea lui K. Chukovsky „Turnul Babel și alte legende biblice”.
Notează temele într-un jurnal și pune întrebări despre teme.
Povești biblice. Clasa a V-a Obiectivele lecției: – introducerea elevilor în istoria creației Bibliei și a principalelor povești biblice; – să învețe să analizeze textele documentelor și să evidențieze părți logice din textul citit; - dezvolta vorbirea, extinde lexicon; – dezvoltarea gândirii vizuale; – introduceți poruncile biblice și aflați dacă acestea se împlinesc astăzi; Tipul lecției: comunicarea noilor cunoștințe. Forma lecție: lecție – călătorie cu elemente de joc de rol. Progresul lecției 1. Profesorul: Bună ziua, dragii mei copii! Ce nu poți vedea în lume dacă te uiți în jurul tău! Uite ce ne înconjoară? Răspunsul copiilor. Învățătorul: Dar a fost o vreme când nu existau oameni, animale, copaci, pietre, cer, pământ, era un singur Dumnezeu milostiv. El a vrut să apară lumea. Copiilor li se dă textul „Despre crearea lumii” și află în ce zi ce a fost creat prin agățarea imaginilor pe tablă. Învățătorul: În ziua a șaptea, Dumnezeu nu a creat nimic și a lăsat moștenire oamenilor ziua a șaptea a săptămânii pentru a o dedică lui Dumnezeu: mersul la biserică și rugăciunea acasă, citirea cărților sfinte, vizitarea bolnavilor. Am în mână o carte a Bibliei pentru copii, băieți, să încercăm să formulăm subiectul lecției noastre. 2. Stabilirea obiectivelor: ieșire pe tema lecției: Sugestii de la copii. Profesor: Îmi voi lua libertatea de a o corecta și ne vom numi lecția „Povești biblice.” Băieți, să ne gândim despre ce vom vorbi în lecție. Sugestiile copiilor conduc la scopul lecției. 3. Formarea de noi cunoștințe Profesor: Cuvântul „Biblie” în greaca veche înseamnă „cărți”. Biblia este formată din două părți - prima parte cea mai veche se numește Vechiul Testament, a doua parte Noul Testament. Spuneți-mi, băieți, la ce zei s-au închinat egiptenii? Răspunsul elevilor Învățătorul: Cândva, evreii, ca și egiptenii, se închinau la mulți zei. Dar, cu timpul, au ajuns la monoteism și au început să se închine unui singur zeu - Iahve. Ei credeau că Domnul a creat întreaga lume și a dat oamenilor porunci - reguli după care ar trebui să trăiască. Vechiul Testament începe cu mituri despre crearea lumii, despre primii oameni și marele potop. Împreună cu copiii analizăm mitul despre primii oameni din text.Profesor: Istoria unui întreg popor în Vechiul Testament este prezentată ca legende despre o singură familie mare. Avraam, fiul său Isaac și nepotul Iacov erau considerați strămoșii evreilor. Al doilea nume al lui Iacov este Israel - și a dat numele întregului popor evreu: israeliți. Din fiii lui Iacov au venit 12 ramuri ale tribului evreiesc. Iacov l-a iubit pe Iosif mai mult decât pe oricine. Joseph a devenit un participant la evenimente interesante. Dar el însuși ne va spune despre asta. Studentului i se oferă următorul text: Frații erau geloși pe Iosif și au conspirat să mă distrugă. M-au vândut ca sclav unui negustor care călătorea cu o rulotă în Egipt și i-au spus tatălui meu că m-au sfâșiat. animale salbatice. În Egipt am devenit sclavul unui nobil. Am fost deștept și norocos și curând m-am trezit în curtea faraonului însuși. Aici am putut să explic visele misterioase ale faraonului și să prezic debutul eșecului recoltei și foametea. I-am dat sfaturi lui Faraon - să strângă grâne și să scape țara Egiptului de dezastru. După aceea am devenit un nobil influent. Între timp, foametea năvăli în țările vecine. Frații lui Iosif au auzit că faraonul egiptean dă grâne celor flămânzi și au venit să-i ceară ajutor. Nu m-au recunoscut în haine egiptene. Și am decis să le dau un test și m-am prefăcut că vreau să-l execut pe cel mai tânăr dintre ei.
fratilor. Frații au luptat împreună pentru băiat. Am văzut asta și i-am iertat pentru vechea ofensă. Împreună cu toate nenumăratele noastre rude, ne-am stabilit în Egipt și am locuit acolo aproape 400 de ani. Întrebări despre Iosif: 1. De ce l-au urât frații pe Iosif? Crezi că furia lor era justificată? 2. Cum a reușit Iosif să se transforme dintr-un sclav într-un conducător al Egiptului? Ce calități personale l-au ajutat în asta? 3. Crezi că Iosif a avut dreptate să-și ierte frații? Învățătorul: Dar sub faraonul Ramses al II-lea, evreii au început să fie asupriți, forțați să lucreze la construirea unor structuri grandioase. Munca a fost foarte grea. Și apoi Faraon a ordonat complet moartea tuturor bebelușilor evrei. Moise spune povestea nașterii sale și a ieșirii evreilor din Egipt la Moise. Studentului i se oferă următorul text. Mama lui Moise a pus nou-născutul într-un coș și l-a ascuns în desișurile de pe malul Nilului. Prințesa egipteană a văzut copilul în timp ce făcea baie și i-a părut milă pentru el. Sora lui Moise, Mariam, a contribuit la aceasta. Când Mariam a văzut că fiica faraonului a acordat atenție copilului din coș, s-a apropiat cu îndrăzneală de prințesă. Fata a întrebat-o pe prințesă dacă ar dori să găsească o dădacă pentru copil. După ce a primit consimțământul, Mariam și-a adus mama și a devenit profesoara propriului ei fiu. Ca adult, Moise a văzut într-o zi un supraveghetor bătând un evreu. Moise l-a ucis pe infractor și a fost forțat să fugă. Moise păştea oile în deşert. Deodată, tufișul din fața lui a izbucnit în flăcări cu foc ignifug. Din tufișul aprins se auzi o voce puternică. Însuși Dumnezeu i s-a adresat lui Moise: „Eu sunt Dumnezeul tatălui tău, Dumnezeul lui Avraam, Dumnezeul lui Isaac, Dumnezeul lui Iacov. Am văzut suferința poporului Meu în Egipt și am auzit strigătele bieților iudei și îți poruncesc să-i scoți din Egipt!” Cu frică și cutremur, Moise și-a acoperit fața cu mâinile, de teamă să-L vadă pe Dumnezeu. "Ce voi spune copiilor lui Israel, când voi veni la ei? Cum voi numi Dumnezeul părinţilor lor?" - a întrebat Moise. Și Dumnezeu i-a spus lui Moise: „Eu sunt Iehova (Dumnezeul Iehova). Deci spuneți copiilor lui Israel: „Cel ce este m-a trimis la voi”. Așa a apărut pentru prima dată Dumnezeu. Moise s-a întors la Faraon cu o cerere de a-i elibera pe colegii săi de trib. Dar Faraonul a intensificat doar asuprirea evreilor. Atunci evreii au decis să fugă din Egipt. Marele exod a început. Învățătorul: Evreii au ajuns la Marea Roșie, dar apoi carele războinicilor lui Faraon aproape i-au depășit. Evreii s-au repezit în mare, iar apele ei, după cum spune Biblia, s-au despărțit înaintea lor. Fugitorii mergeau pe fundul mării. Războinicii lui Faraon s-au repezit după ei. Dar valurile mării s-au închis peste ei și i-au înghițit pe urmăritorii lor. Evreii au ajuns în Peninsula Sinai. Puteau ajunge repede în patria lor. Cu toate acestea, Moise i-a condus prin deșert timp de 40 de ani, ca să-și uite captivitatea și sclavia, pentru ca sufletele lor să devină libere. Biblia spune că Dumnezeu i-a salvat pe evrei de foamete trimițându-le mană din ceruri. Evreii s-au stabilit la Muntele Sinai. Moise s-a urcat pe un munte care fumega și tremura de tunet. Pe Muntele Sinai, Moise a primit table de piatra de la Dumnezeu. Cele 10 porunci ale lui Dumnezeu au fost înscrise pe table. Acestea sunt poruncile. (Profesorul examinează fiecare dintre cele 10 porunci folosind manualul împreună cu elevii) Pagina 77 manual despre Istoria Lumii Antice, editat de A.A. Vigasina. 4. Consolidarea și testarea cunoștințelor Lucrare de testare: 1. Cuvântul „Biblie” înseamnă A. dicționar B. cărți C. manual 2. Prima parte a „Bibliei” A. Vechiul Testament B. Noul Testament C. Vechiul Testament 3 Poruncile sunt: A. Reguli după care oamenii ar trebui să trăiască.
B. Codul de legi C. Povestirea orală a evenimentelor. 4. Al doilea nume al lui Iacov A. Israel B. Adam C. Moise 5. Evreii s-au închinat A. Mulți zei B. Doi zei C. Un singur zeu Verificare încrucișată 5. Rezumat. Reflecție La sfârșitul lecției - syncwine. 1. Biblia. 2. Sacru, uimitor. 3. Învață, explică, instruiește. 4. Citiți Biblia. 5. Cea mai deșteaptă carte! Tema pentru acasă: p. 16, opțional desenați un desen: A. Despre crearea lumii. B. Despre crearea omului.
Subiectul lecției: Povești biblice
Scopul lecției: 1. Introduceți cursanților poveștile biblice, arătați contribuția deosebită a vechilor evrei la cultura mondială - crearea primei religii monoteiste.
să învețe să analizeze textele documentelor și să evidențieze părți logice din textul citit;
dezvoltarea abilităților de lucru cu o hartă de contur;
dezvoltați vorbirea extinzându-vă vocabularul cu termeni noi și citind textul cu voce tare.
Echipament pentru lecție:
1) harta „Asia anterioară în antichitate”;
2) hartă de contur„Asia anterioară în Antichitate”, creioane colorate;
3) Biblia și alte texte biblice;
În timpul orelor.
I.Moment organizatoric.
Salutari. Marcați pe cei absenți.
II.Actualizarea cunoștințelor de bază ale studenților pe tema „Marinarii fenicieni”.
1.Verificarea temelor folosind structura KUIZ-CUIS-TRADE. Întrebarea este scrisă pe jumătate de card și răspunsul pe cealaltă jumătate.
În ultima lecție, am studiat tema „Marinarii fenicieni”. Acum să pregătim un răspuns la întrebarea „Ce descoperiri au fost făcute de fenicieni?” Dar pentru aceasta trebuie să vă amintiți răspunsurile la întrebările pe care vi le-am pregătit. Întrebările sunt scrise pe cartonașe, iar acum vi le dau. Și trebuie să te ridici, să ridici mâna și să găsești cea mai apropiată pereche. 1 elev îl întreabă pe al 2-lea elev (pune o întrebare), al 2-lea elev răspunde. Apoi 1 elev ajută și laudă. Apoi schimbi rolurile. Următorul pas este să faceți schimb de cărți și să vă mulțumiți reciproc. Trebuie să schimbați partenerii de 4,5 ori. (Anexa 1)
III. Studiu subiect nou
Tema lecției, planul, cuvintele noi sunt scrise pe tablă:
Povești biblice
Plan.
Vechiul Testament
Mituri și povești ale vechilor evrei
Cuvinte noi: Vechiul Testament, mit, tradiții, porunci, legământ.
În zonele de stepă și de deal dintre Egipt, Babilon și coasta feniciene Marea Mediterana au pascut de mult turmele lor triburile evreiești. Bătrânii lor au păstrat cu grijă în memoria lor legendele despre trecutul lor, care au fost ulterior incluse în Biblie. Cuvântul „biblie” în sine înseamnă „carte” în greacă veche.
1. Lectură comentată (clauza 16, clauza 1)
2. Explicarea noilor concepte
Vechiul Testament- prima parte a Bibliei.
Mit-o poveste populară străveche despre eroi, bătălii, fenomene naturale sau o poveste nesigură, ficțiune.
Tradiţie- trecerea din gură în gură.
Porunci-reguli după care oamenii ar trebui să trăiască
Legământ-un contract între Dumnezeu și oameni
3. Lucrați cu mituri evreiești antice.
Pe masă aveți bucăți de hârtie numite HEY AR GUIDE.
În coloana „ÎNAINTE”, puneți „+” dacă sunteți de acord cu afirmația sau „-” dacă nu sunteți de acord cu afirmația. Pentru a lua o decizie, luați în considerare dvs experienta personala, cunoștințe și credințe. (Anexa 2)
Pe masa tuturor sunt mituri numite „Mitul creării lumii” (Anexa 3)
Acum am deschis manualele de la pagina 79 și aveți acolo un document numit „Mitul primilor oameni”. Citim și vorbim despre probleme. (Anexa 4)
2 document „Mitul Potopului”. Manual p.80. Conversație pe probleme (Anexa 5)
Să luăm din nou prospectul HEY AR GUIDE. În coloana „DUPĂ”, puneți „+” dacă sunteți de acord cu afirmația sau „-” dacă nu sunteți de acord cu afirmația.
1. Comparați coloanele „ÎNAINTE” și „DUPĂ”. S-au schimbat convingerile tale? De ce?
2. Care dintre aceste afirmații este cea mai importantă pentru tine? De ce?
semnează și colectează
IV. Consolidarea a ceea ce s-a învățat la clasă
Ce se poate spune despre viața evreilor antici din miturile și legendele lor - ce făceau, unde trăiau, ce prețuiau?
V. Rezumatul lecției
2.Pregătiți răspunsuri detaliate la întrebări:
Ce mituri au fost incluse în partea antică a Bibliei, Vechiul Testament?
Ce porunci i-a dat Dumnezeu lui Moise?
Anexa 1.
Unde era Phoenicia ? (Pe coasta de est a Mării Mediterane a existat cel mai vechi stat Fenicia).
Cum este relieful pe teritoriul acestui stat? (Relieful acestei stări consta din munți și dealuri).
Care orase mari au fost pe teritoriul acestui stat? (Râuri mari, ca și în Egipt și Mesopotamia, nu a existat. Trei mari orașe-port: Tir, Byblos și Sidon au primit caravane comerciale din diferite părți ale lumii)
Care era ocupația principală a fenicienilor? Fenicienii erau navigatori excelenți. Au ocolit Africa, au vizitat Grecia, Spania, Italia, insulele Creta, Cipru, Sicilia.)
Ce ar putea face artizanii?( artizanii au făcut sticlă colorată, vopsea violet și au făcut corăbii rapide)
Care este avantajul alfabetului fenician?( Fenicienii au inventat alfabetul, din care va apărea alfabetul grec, și mai târziu toate alfabetele lumii.)
Țară antică situat între mare (Fenicia)
Ce pedeapsă, conform legilor lui Hammurabi, i se datora unui sclav pentru că a insultat o persoană liberă? (taierea urechii)
Scrierea în Mesopotamia Antică (cuneiform)
rege babilonian sub care au fost scrise primele legi (Hammurabi)
Unde a fost inventat primul alfabet? (Fenicie)
Ce înseamnă termenul „colonie”? »? ( aşezarea fenicienilor în alte ţări)
Cine a fost primul care a navigat în jurul Africii? (fenicienii)
Ce au luat comercianții din Fenicia? (schele)
Cum se numea țara în care se aflau Byblos, Sidon și Tir? (Fenicie)
Anexa 2.
HEY AR GHID
INAINTE DE
Afirmație
DUPĂ
La început Dumnezeu a creat cerurile și pământul
Raiul - „puteri cerești”
Dumnezeu a separat lumina de întuneric
În a patra zi au fost create soarele, luna și steaua
Dumnezeu a creat Grădina Edenului
Dumnezeu a creat primii oameni
Oamenii au muncit din greu pentru a supraviețui
Dumnezeu i-a pedepsit pe oameni provocând un potop
Noe a fost un om cu frică de Dumnezeu și bun
1. Comparați coloanele „ÎNAINTE” și „DUPĂ”. S-au schimbat convingerile tale? De ce?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Care dintre aceste afirmații este cea mai importantă pentru tine? De ce?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Anexa 3.
Mitul Creației
Zilele creării lumii și a ființelor vii. De foarte, foarte mult timp nu a existat nimic, nu a existat nici măcar Pământul însuși, dar a fost întuneric complet, frig, gol – și un singur Dumnezeu atotputernic. Dumnezeu a început prin a crea cerurile și pământul. Dar ei nu aveau încă o înfățișare anume și, după cum spune Biblia, doar Duhul lui Dumnezeu plutea deasupra apelor. Atunci Dumnezeu a despărțit lumina de întuneric și a numit lumina zi și întunericul noapte.
În a doua zi, Dumnezeu a creat o întindere, care a împărțit apa astfel încât o parte din apă să fie deasupra ei și o parte sub ea. El a numit acest firmament cer[Mai mult valoare exacta Cuvânt ebraic tradus ca „firmamentul cerului” - „strat gazos”]. .
În a treia zi, Dumnezeu a adunat apa care era sub cer într-un singur loc și a apărut uscatul. El a numit-o pământ, iar apele mări. Lui Dumnezeu i-a plăcut ceea ce a creat și, după dorința lui, pe pământ creșteau iarba și copacii. Și Dumnezeu a văzut că este bine.
În a patra zi, Dumnezeu a creat luminatoarele pentru a lumina pământul și a separa ziua de noapte. Zilele, lunile și anii puteau fi numărate de luminatori. Cea mare strălucea ziua, cea mai mică lumina noaptea, iar stelele îl ajutau.
În a cincea zi, Dumnezeu a avut grijă de ființele vii. În primul rând, au fost creați pești, animale acvatice și păsări. Lui Dumnezeu i-a plăcut pe toți și și-a dorit să fie cât mai mulți dintre ei
Dumnezeu își creează un ajutor pentru sine. În a șasea zi, Dumnezeu a creat făpturi care trebuiau să trăiască pe uscat: vite, șerpi și animale sălbatice. Dar El a avut multe alte lucruri de făcut și El și-a creat un asistent - un om. În exterior, el trebuia să semene cu Dumnezeu însuși. Și așa cum Dumnezeu stăpânește peste întreaga lume, tot așa omul a trebuit să stăpânească peste tot pământul și toate făpturile vii. Dumnezeu a creat un om din praful pământului și i-a suflat viață, iar după un timp a creat o femeie (vom afla exact cum mai târziu). Și Dumnezeu i-a binecuvântat, zicând: „Umpleți pământul și supuneți-l și stăpâniți peste peștii mării și peste păsările cerului și peste orice viețuitor care umblă și se târăște pe pământ”.
Dumnezeu a privit cerul și pământul pe care le-a creat și i-a plăcut tot ce a creat. În ziua a șaptea, Dumnezeu S-a odihnit de ostenelile Lui. Și El a hotărât că de acum încolo fiecare a șaptea zi va fi sărbătoare.
Conversație pe probleme.
Cine a creat lumea?
Ce altceva a creat Dumnezeu?
Cu ce două lumini a venit Dumnezeu?
Câte zile pe săptămână a creat Dumnezeu toate acestea?
Ce zi a fost ziua liberă?
Anexa 4.
„Mitul primilor oameni”
(text la p. 79 din manualul lui Vigasin)
Conversație pe probleme.
Care au fost numele primilor oameni creat de Dumnezeu?
De ce i-a alungat Dumnezeu pe Adam și Eva din paradis?
Anexa 5.
„Mitul potopului”
(text la p. 80 din manualul lui Vigasin)
Conversație pe probleme
Ce au făcut oamenii pentru a supraviețui?
De ce a pedepsit Dumnezeu oamenii?
Cum a pedepsit Dumnezeu oamenii?
Pentru ce calități a avut Dumnezeu milă de Noe și l-a ajutat să construiască chivotul?
Povești biblice. Lecția 17
Istorie generală Clasa 5: Istoria lumii antice
POVEȘTI BIBLICE.
„Biblie” înseamnă „cărți” în greacă veche.
Cea mai veche parte a Bibliei esteVechiul Testament.
Credința într-un singur zeu - Iahve
(monoteism)
39 de compoziții separate
au fost create peste tot
mii de ani
Conține mituri și legende
despre poporul evreu.
Vechiul Testament a devenit sacru
carte între evrei și creștini.
Crearea lumii. Și Dumnezeu a spus: „Să fie lumină”. Și era lumină.
CREAȚIA LUMII. ȘI DUMNEZEU A ZUS: „DAVA FI LUMINĂ.” SI A FOST LUMINA.
Și Dumnezeu a creat fiarele pământului după felul lor... Și a văzut Dumnezeu că este bine...
ȘI DUMNEZEU A CREA FIARELE PĂMÂNTULUI DUPĂ FELUL LOR…..ȘI DUMNEZEU A VĂZUT CĂ ESTE BINE…
Crearea primilor oameni. Expulzarea lui Adam și a Evei din Paradis.
CREAREA PRIMIILOR OAMENI.EXILUL LUI ADAM ŞI EAVEI DIN PARADIS.
Cain și Abel. Prima crimă din istoria omenirii
CAIN ȘI ABEL. PRIMA CRIMINĂ ÎNISTORIILE UMANITARII
Potop. Noe construiește arca.
POTOP. NOE CONSTRUIȘTE ARCA.Noe a intrat în corabie cu soția sa, fiii și soțiile lor; acolo Noe a luat „fiecare creatură în perechi”.
NOE A INTRAT ÎN ARCĂ CU SOȚIA ȘI FIIISI SOTIILE LOR; UNDE NOAH L-A LUAT „TOȚI”
CREATURI ÎN PERECHI.”
...porumbelul s-a întors ținând în cioc o frunză de măslin...Care mit al Mesopotamiei l-a precedat pe cel biblic?
… PORUMBILUL S-A ÎNTORS, ȚINU-ȘI ÎN CIOCFRUNZĂ DE ULEI... CE MIT AL CEI DOI FRIVERI
A PRECEDAT BIBLICA?
Sfârșitul potopului
SFÂRȘITUL POUPULUITurnul Babel Ce ne învață acest mit?
TURNUL BABELCE ÎNVĂȚĂ ACEST MIT?
Joseph - fiul preferat al lui Iacov
JOSEPH - FIUL PREFERIT AL LUI IACOBVisele lui Joseph Cum îl caracterizează visul pe Iosif?
VISELE LUI IOSIFCUM ÎL CARACTERIZAȚĂ VISUL pe JOSEPH?
Frații îl vând pe Iosif negustorilor. De ce se întâmplă această tragedie?
FRAȚII ÎL VANDE pe JOSEPH NUGĂTORILOR.DE CE SE ÎNTÂMPLĂ ACEASTA TRAGEDIE?
Iosif a fost vândut ca sclav unui curtean. Iosif a avut succes în toate treburile sale chiar și în sclavie.
JOSEPH A FOST VÂNDUT ÎN Sclavie PENTRU O SUBVENȚIE.JOSEPH A REUSIT IN TOTUL IN Sclavie
AFACERI.
Iosif în închisoare îi interpretează un vis paharnicului lui Faraon
JOSEPH ÎN ÎNCHISOARE INTERPRETĂ UN VISPURNĂTORUL FARAONULUI
Iosif îi interpretează visele lui Faraon
IOSIF INTERPRĂTĂ VISELE FARAONULUIȘapte ani de foamete... Frații au venit în Egipt după pâine și nu l-au recunoscut pe Iosif.
ȘAPTE ANI DE foame... AU VENIT FRAȚII PÂNĂ PÂINEEGIPTUL SI NU L-AU RECUNOSCUT pe IOSIF.
Iosif se dezvăluie fraților săi.
IOSIF LE DEZVLEAZĂ FRAȚILOR SĂI.întâlnirea lui Iosif cu tatăl său. Cum s-au schimbat frații? Cum s-a schimbat Iosif?
ÎNTÂLNIREA LUI IOSIF CU TATĂL SĂU. CUM S-AU SCHIMBATFRATI? CUM S-A SCHIMBAT IOSIF?