Olga Krasheninnikova
Rezumatul atelierului pentru educatori „Dacă un copil nu se supune”
Instituție de învățământ preșcolar municipal de stat
Grădinița nr. 10 "Soare"
Rezumatul atelierului pentru educatori
« Dacă copilul nu ascultă»
A petrecut:
Psiholog educațional
Krasheninnikova O. E.
Ţintă: dezvoltarea competențelor profesorilor în materie de menținere a disciplinei.
Sarcini:
1. Introduceți educatorilor cu principalele motive neascultarea copiilor, moduri constructiv nesupunere;
2. Dezvoltați capacitatea de a răspunde la situații specifice, selectați cel mai mult metode eficiente reglarea comportamentului bebelus;
3. Dezvoltați capacitatea de a vedea trăsături pozitive copii.
Progresul lecției
Cu toții avem adesea întrebarea, "ce să fac, dacă copilul nu ascultă?» . Pentru a răspunde la această întrebare, trebuie mai întâi să determinați motivele neascultarea copilului.
Să încercăm să ne amintim una dintre situațiile recente. nesupunere. Descrieți-vă emoțiile și acțiunile pas cu pas. Acum încercați să determinați principalul lucru, care a fost sentimentul dvs. predominant pe care l-ați experimentat atunci (furie, resentimente, disperare, iritare sau alt sentiment). Există o ipoteză prin care poate fi determinată cauza neascultarea copilului, pentru a face acest lucru trebuie să determinați sentimentul pe care l-ați experimentat când neascultarea copilului.
Dacă te simți iritat, atunci nesupunere, cel mai probabil cauzată de lupta pentru atenție. Dacă copilul nu lua cantitatea necesară atenție, de care are atât de nevoie pentru dezvoltarea normală și bunăstare, apoi își găsește propriul mod de a o obține - nesupunere.
Pentru a rezolva această problemă, trebuie să acordați atenție la copil o cantitate suficientă de atenție, găsiți activități interesante pentru el care să-l captiveze. Părinții trebuie să facă o regulă pentru a-și rezerva ceva timp, chiar dacă nu foarte lung, exclusiv pentru comunicarea cu copil.
Te simți supărat? Atunci cel mai probabil motivul nesupunere este lupta pentru autoafirmare împotriva îngrijirii parentale excesive. Este deosebit de dificil pentru copii atunci când părinții lor comunică cu ei în principal sub formă de comentarii, preocupări și instrucțiuni. Copilul începe să se răzvrătească. El răspunde cu încăpățânare și acțiuni contrare.
Pentru a rezolva această problemă, trebuie să vă analizați comportamentul și atitudinea față de la copil si da-i mai multa libertate si drepturi.
Dacă sentimentul este resentiment, apoi motivul neascultare - dorinta de razbunare. Copiii sunt adesea jigniți de părinții lor. LA exemplu: parintii sunt mai atenti la cei mai mici; părinții despărțiți; un tată vitreg a apărut în casă; părinții se ceartă adesea etc. Mulți izolați motive: remarcă dură, pedeapsă nedreaptă. În adâncul sufletului copilul este îngrijoratși la suprafață - proteste, nesupunere, eșec la școală.
Pentru a remedia această problemă, trebuie să aflați exact de ce copilține ranchiună și încearcă să remedieze situația.
Dacă Cazi în strânsoarea unui sentiment de deznădejde și, uneori, de disperare - în acest caz, cauza nesupunere este o pierdere a credinței în propriul succes. După ce am acumulat o experiență amară de eșecuri și critici adresate mie, copilîși pierde încrederea în sine și dezvoltă o stimă de sine scăzută.
Pentru a rezolva această problemă aveți nevoie de ajutor la copil crește stima de sine.
PARTEA PRACTICĂ
Lucrați pe tema pedagogică situatii: citiți situația, identificați motivul neascultarea copilului, construiți un algoritm de acțiune.
SITUAȚIA Nr. 1
Profesorul îl întreabă pe copil cinci ani, scoateți vopselele și albumul de pe masă, pentru că cina se va servi pe aceeași masă. Copil continuă să-și facă treaba. Profesorul repetă cererea, spune copilul„acum” sau „da” și continuă să coloreze cu entuziasm. De ce ignoră cererea? profesor, nu-i acordă atenție?
SITUAȚIA Nr 2
Copilul a turnat compot pe masă la micul dejun. Educator, împletindu-și sprâncenele, și-a scuturat degetul spre el și a luat ceașca. La prânz copil repetă experimentul. Dar profesor buna dispozitie, ea nu pedepsește bebelus. La cină - aceeași situație, dar profesorul își pierde cumpătul, iesiri bebelus de la masă și-l pedepsește.
SITUAȚIA Nr 3
Educator plimbări cu copii în zonă. Copil care se joacă în cutia cu nisip, ia deodată un pumn de nisip și îl aruncă în altul bebelus. "Nu face aia. Este interzis!"- vorbeste profesor. Copil râde și o aruncă din nou. „Nu face asta, altfel te întreb eu!”- ridică vocea profesor. Copilul repetă din nou. Profesorul scoate copilul afară din cutia cu nisip și îl așează pe bancă.
SITUAȚIA Nr 4
Într-o zi să profesor mama a doi copii a cerut un sfat (băieți – 3,5 și 4,5 ani): "Ce ar trebuii să fac? Dacă copiii comit aceeași infracțiune, îi pedepsesc - le interzic să se uite la desenele lor preferate. Dar, în același timp, unul o suportă calm și cu o înțelegere a vinovăției, se distras repede, găsește altceva de făcut, în timp ce celălalt începe să plângă, să țipe, să ceară și uneori nu se liniștește câteva ore la rând. ”
Desenați un portret copil ascultător: ce calitati ar trebui sa aiba cineva? copil ascultător.
Lucrul cu mementouri: Fiecare participant la antrenament primește un memento.
Notă „Opțiuni constructiv comportamentul adultului în diferite situații nesupunere»
- Dacă există o luptă pentru atenție, trebuie să oferi la copil aceasta este o atenție pozitivă. Vino cu niște activități comune - jocuri, plimbări.
- Dacă sursa conflictelor este lupta pentru autoafirmare, atunci, dimpotrivă, ar trebui să vă reduceți implicarea în treburi. bebelus. Este foarte important pentru el să acumuleze experiența propriilor decizii și chiar a eșecurilor. Ceea ce vă va ajuta cel mai mult să scăpați de presiunea inutilă și să dictați este să înțelegeți că încăpățânarea și voința de sine bebelus- doar o formă care te irită rugăminți: „Lasă-mă să trăiesc după propria mea minte.”
Când te simți jignit, trebuie să întrebi eu insumi: ce a facut iubito, să ți-o facă? Ce fel de durere are? Cum l-ai jignit sau îl jignești constant? După ce am înțeles motivul, trebuie, desigur, să încercăm să-l corectăm.
Cel mai situatie dificila in disperare profesor atât un părinte cât și cineva care și-a pierdut încrederea în abilitățile lor bebelus. Trebuie să încetați să cereți comportamentul „așteptat” și să vă minimizați așteptările și plângerile. Cu siguranţă un copil poate face ceva, are talent pentru ceva. Găsiți nivelul de provocare disponibil pentru el și începeți să mergeți mai departe. Ajutor, căutăm împreună o cale de ieșire din impas. în care Nu poți critica un copil! Căutați orice motiv pentru a-l lăuda, sărbători orice, chiar și cel mai mic, succes. Încercați să-l asigurați și să-l salvați de eșecuri majore.
Notificare: „Ce fel de adult trebuie să fii ca să nu-ți provoci copil pentru o neascultare și mai mare».
Fii răbdător. Aceasta este cea mai mare virtute pe care o poate avea educatori si parinti;
Să fii capabil să explici la copil DE CE comportamentul lui este greșit, dar în același timp evită să fii plictisitor, fii extrem de scurt;
Fii capabil să distrage atenția, sugerează la copil ceva mai atractiv decât ceea ce își dorește în prezent;
Nu te grăbi la pedepse;
Să fii capabil să-ți exprime recunoștința la copil pentru faptele bune pe care le face. Recompensează-l. Recompensele sunt mai eficiente decât pedepsele. Dacă ai lăudat un copil pentru bună purtare, în loc să o considere obișnuită, atunci numai aceasta va trezi în el dorința de a face acest lucru mai departe pentru a auzi din nou laude.
Publicații pe această temă:
Consultație pentru părinți „Ce să faceți dacă copilul nu ascultă?” Este foarte greu pentru un profesor să-și facă treaba dacă copilul nu se supune, nu vrea să se îmbrace, își pune deoparte jucăriile și multe altele.
Lecție de educație fizică în cadrul unui atelier pentru părinții cu copii Rezumatul unei lecții de educație fizică deschisă de către instructorul FC Olga Yurievna Gordeeva „Atelier de lucru pentru părinții cu copii mai mici.
Rezumatul atelierului pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar în cadrul programului „Prevenirea epuizării emoționale” Tema: „Corp, emoții, minte: principii de interacțiune” Echipament: centru muzical + muzică. CD cu muzica amuzanta, cercuri dupa cantitate.
Rezumatul atelierului pentru profesori „Activități de teatru și joc cu copii de vârstă preșcolară” Scop: creșterea competenței profesorilor în utilizarea activităților teatrale în grădiniţă, dezvoltarea imaginației și a abilităților creative.
Un atelier este un eveniment care vă permite să aplicați cunoștințele teoretice dobândite în practică. În cadrul acestora, participanții vor trebui să găsească răspunsuri la întrebări problematice sau să ofere opțiuni pentru rezolvarea situațiilor problematice. Lucrările se pot desfășura fie individual, fie în mini-grupuri. Pentru implementarea cu succes a lecției, este important să alegeți subiecte actuale seminarii pentru profesorii preșcolari, care abordează toate problemele vieții instituției și a echipei.
Structura evenimentului presupune mai multe etape importante:
- pregătitoare. În această etapă, angajatul responsabil studiază subiectul, determină obiectivele evenimentului și, în conformitate cu acestea, formează un plan de lecție. El selectează materialul teoretic și sarcinile necesare care vă vor permite să asimilați cel mai bine informațiile aplicând-o în practică. Este important să se formuleze rezultatele dorite pentru a se evalua, în conformitate cu acestea, în ce măsură au fost atinse obiectivele.
- organizatoric. Necesar pentru precizarea problemei și actualizarea subiectului enunțat. Toți participanții la eveniment discută subiectul (problema) frontal sau în grup; organizatorul poate sugera implementarea exerciții psihologice sau diverse sarcini pentru a crea o atmosferă confortabilă de lucru în echipă.
- Teoretic. Un atelier începe cu o scurtă prelegere despre metodologie sau psihologie, anunțarea unor informații importante, demonstrarea unei prezentări, descrierea unei situații sau a unui eveniment controversat. Ar putea fi o actualizare cadru legislativ, tehnologii pedagogice avansate, instrucțiuni sau exemple concrete din practica didactică.
- Practic. Participanții la eveniment sunt invitați să vorbească despre ceea ce au auzit, să se alăture unei discuții și să îndeplinească anumite sarcini în mod independent sau împreună cu colegii. Această etapă diferă în funcție de forma aleasă a lecției („masă rotundă”, master class sau business game).
- Reflecţie. Indiferent de tematica seminariilor pentru profesorii preșcolari, etapa de reflecție - evaluarea rezultatelor obținute și a progresului lecției - este obligatorie. Vă permite să trageți concluzii cu privire la munca colectivă și să evaluați gradul de implicare a educatorilor în procesul de autoeducare.
- Momentul optim pentru întâlnire este ales pentru toți participanții, ceea ce va asigura un interes maxim și va crea o atmosferă prietenoasă.
- înainte de a alege un subiect pentru o lecție, este important să se evalueze publicul, nevoile și capacitățile sale, deoarece un seminar general pentru lucrătorii de diferite niveluri de pregătire poate să nu fie eficient;
- reglementați cu strictețe sau, dacă este posibil, respectați regulile de vorbire pentru a preveni agravarea disputelor și încălcarea drepturilor participanților la eveniment (de regulă, 20-25 de minute sunt alocate pentru discursul unui participant, dar îl puteți limita la 10 );
- este necesar să se monitorizeze cultura de comunicare a participanților la întâlnire, toleranța declarațiilor, critica ideilor, dar nu personalităților, este acceptabilă;
- participarea activă și ascultarea pasivă ar trebui să alterneze în timpul lecției, ceea ce va permite educatorilor să își mențină concentrarea mai mult timp (dacă întâlnirea se prelungește, este înțelept să luați o pauză pentru o cafea sau o gustare).
Departamentul de Educație Kalininsky
Instituția de învățământ preșcolar Nr.300
JOC DE AFACERI
supraveghetor:
Profesor-metodolog
Puresina N. A.
Doneţk
Scopul jocului:
ameliorează oboseala psihologică;
activa compo motivațională nent in Munca zilnica si nevoia de dezvoltare profesională;
evidențiați simptomele epuizării emoționale și metodele de depășire a acesteia;
dezvoltarea abilităților de autoreglare stare emotionala;
îmbunătăți abilitățile profesionale de calculator Tendința și stima de sine a personalului didactic.
Materiale: minge, hârtie A4, pixuri cu pâslă; autocolante: soare, luna, nori, stele colorate; cartonașe pentru testarea nivelului de rezistență la stres, o pungă, cercuri de două culori, hârtie de desen, hârtie colorată, lipici, foarfece, creioane, un afiș pentru jocul „Simptome - Metode”, hârtie A2, cartonașe, o vază , muzică ușoară.
Reguli de baza
1. Participare activă.
3. Vorbește aici și acum.
4. Nu critica.
Progresul lecției
În timpul jocului, vom fi ghidați de următoarele reguli:
1. Participare activă.
2. Se aude părerea tuturor.
3. Vorbește aici și acum.
4. Nu critica.
5. Nu există spectatori în joc, toată lumea este un participant.
Exercițiu « Salutari »
Ţintă: crearea unui psihologic favorabil esc clima.
Participanții într-un cerc, trecând mingea, strigând Ei au numele și trăsătura lor de caracter care începe cu prima literă a numelui, credul lor de viață.
Exercițiu « Așteaptă flori »
Ţintă: determinați așteptările participanților de la jocul de afaceri.
Conducere. În fața ta este un câmp în care cresc florile, dar avem doar tulpini și trebuie să plantăm florile, scriind așteptările noastre asupra lor:« astept de la intalnire...", " Aș dori să... ".
Citiți ce este scris în ordine și atașați floarea de tulpină.
Admiră câmpul de flori.
Exercițiu « Asociațiile »
Ţintă: conștientizarea clară a sinelui ca profesor profesionist.
Conducere. Luați o bucată de hârtie și scrieți Desenați cu ce obiect, fenomen natural, animal sau plantă vă puteți asocia ca profesor profesionist.
Discuţie:
De ce ați ales acest articol anume (animal, plantă, fenomen natural)?
Ți-a fost ușor să alegi o asociație?
Exercițiul „Sunt în razele soarelui”.
Instrucțiuni. Pe o foaie de hârtie, desenați soarele așa cum îl desenează copiii - cu un cerc în mijloc și multe raze. Scrie-ți numele într-un cerc și desenează un autoportret. Lângă fiecare rază, scrie ceva bun despre tine. Sarcina ta este să-ți amintești cât mai multe lucruri bune.
Poarta soarele cu tine peste tot. Adăugați raze. Și dacă te simți deosebit de rău în suflet și ti se pare că nu ești bun de nimic, scoate soarele, uită-te la el și amintește-ți la ce te gândeai când ai notat cutare sau cutare calitate a ta.
Exercițiu « Portret »
Instrucțiuni. Participanții sunt împărțiți în 3 subgrupe folosind soarele, luna și norii. Fiecare subgrup va primi o coală de hârtie A4 și va nota"portret" profesor conform unui card alungit pe care se determină intervalul de vârstă al profesorului:
tânăr specialist;
educator matur profesional;
profesor 45 de ani sau mai mult. ( Participanții trebuie să stabilească frica principală profesor la această vârstă și prezentați munca grupurilor. )
Rezumând . Dragi colegi! Ține minte: dacă nu poți schimba situația, schimbă-ți atitudinea față de ea! Poate că această afirmație este o rețetă bunăstarea psihologică nu numai profesorul, ci orice persoană în general.
Până la urmă, atât în viața personală, cât și în cea profesională există situații care nu pot fi corectate; ele trebuie trăite pentru a merge mai departe.
Exercițiu « Prezicerea unui eveniment stresant »
Instrucțiuni. Cunoașterea posibilului Detalii , desigur, ajută la pregătirea pentru ei. Activitatea pedagogică, care se caracterizează prin imprevizibilitate, este considerată stresantă. Vă ofer un test care vă va ajuta să vă evaluați rezistența la stres.
Fiecare participant primește un card cu întrebări și încercuiește un număr într-unul din cele trei cercuri. nok: « rareori », « Uneori », « de multe ori ».
Sarcina creativă « Nu negativității! », « Da - pozitiv! »
Profesori zen lucrările lor.
Exercițiul „Bun prins”.
Conducere . Indiferent ce ți se întâmplă, încearcă să găsești laturi pozitive. Este despre nu despre autoapărare, ci despre a învăța să vezi binele în toate.
Instrucțiuni. Numiți aspectele pozitive ale ploii. (Profesorii oferă pe rând opțiuni de răspuns.) Doboară praful - aerul devine mai curat. Udă toate viețuitoarele - lumea vegetală apare în toată splendoarea ei. Ploaia spală murdăria de pe străzi și umple șanțurile din grădină cu apă - acum va fi suficientă apă pentru irigare pentru o lungă perioadă de timp. Datorită ploii, poți în sfârșit să-ți faci treburile zilnice. Când plouă, citește bine, doarme bine etc. Ploaia are un efect benefic asupra calității apelor subterane - ceea ce înseamnă că nutrebuie să cauți un maestru care să adâncească fântâna. Ciupercile cresc din ploaie, mușcă mai bine
peşte.
Apoi profesorilor li se propun următoarele situații:
1. Ce poate fi bun în organizarea unui eveniment deschis pentru colegi?
2. Ce ar putea fi pozitiv în următorul proces de certificare?
Profesorii își schimbă declarațiile pozitive.
Exercițiu « Simptome – metode »
Ţintă: evidenţierea simptomelor caracteristice mișcări și tehnici pentru a face față epuizării emoționale.
Conducere: Sănătatea este o stare completă fizică și spirituală bunăstarea spirituală, și nu doar absența bolilor și a dizabilităților fizice. În fiecare minut, datorită influenței factorilor externi și interni, o persoană se poate simți diferit. Emoțiile sunt direct legate de sănătate. Epuizarea emoțională este unul dintre mecanismele de apărare cauzate de oboseala mentală, atunci când o persoană este forțată să facă aceeași treabă pentru o perioadă lungă de timp, să ofere constant sprijin și Ajutor.
Îmi propun să împărțim în patru grupe în funcție de culoarea stelelor. (Participanții aleg autocolante cu stele)
Atribuire pentru fiecare subgrup : selectați sim volume caracteristice epuizării emoționale și apoi metode de depășire a epuizării emoționale.
Un reprezentant al grupului îl citește și îl atașează unei anumite rubrici.
nemulțumire față de sine, lipsă de dorință de a lucra;boli somatice crescute;
insomnie sau vis urât;
neglijarea îndatoririlor cuiva;
nevoie de stimulente (cafea, alcool, tutun);
scăderea apetitului sau supraalimentarea;
stima de sine negativă;
cinism, pesimism;
incapacitatea de a se concentra;
incapacitatea de a finaliza munca la timp;
ritmul rapid al vorbirii;
lipsa plăcerii de la muncă;
lipsa de idei noi;
oboseală;
scăderea entuziasmului;
incertitudine și iritabilitate;
îndeplinirea formală a sarcinilor;
distanțare față de studenți, pierderea capacității de a simpatiza;
dorința de singurătate;
vinovăţie.
sprijin emoțional din partea familiei și prietenilor;
gândire pozitivă, bunăvoință;
Sanatate buna;
simț adecvat al responsabilității;
activități preferate, sporturi, plimbări;
comunicarea cu natura;
masaj, baie, aromaterapie;
abilități de gestionare a timpului;
capacitatea de a spune „nu”;
metode de relaxare.
Conducere (după exprimarea simptomelor ): Cea mai mare epuizare emoțională îi amenință pe acei profesori care nu pot Separați „eu” de „tu” adică percep problemele altora ca pe ale lor. Cei care nu știu să comunice, să-și exprime sentimentele și emoțiile pot fi, de asemenea, în pericol. Nu numai stresul emoțional predetermina epuizarea emoțională. De asemenea, plictiseala o poate provoca.
Parabolă « Înțelepciunea părinților »
O fetiță vine la tatăl ei și îi spune:
Tată, sunt obosit, am o viață atât de grea, atâtea probleme, înot mereu împotriva curentului, nu mai am putere... Ce să fac?
În loc să răspundă, părintele a pus pe foc trei oale identice cu apă, a aruncat morcovi într-unul, a pus un ou în altul și a turnat boabe de cafea în al treilea. După ceva timp, a scos morcovii și oul din apă și a turnat cafea din a treia tigaie în ceașcă.
Ce sa schimbat? – a întrebat-o pe fiica lui.
„Oul și morcovii au fost gătiți, iar boabele de cafea s-au dizolvat în apă”, a răspuns ea.
Nu, fiica mea, aceasta este doar o vedere superficială privind lucrurile. Uite: morcovii tari, după ce au fost în apă clocotită, au devenit moi și flexibili. Oul fragil și lichid a devenit dur. În exterior, nu s-au schimbat, ci și-au schimbat structura sub influența acelorași circumstanțe nefavorabile - apa clocotită. Așa este și cu oamenii: cei puternici din exterior se pot destrăma și deveni slabi acolo unde cei fragili și sensibili nu fac decât să se întărească și să se întărească...
Dar cafeaua? - a întrebat fiica.
DESPRE! Acesta este cel mai interesant! Boabele de cafea s-au dizolvat complet în noul mediu ostil și l-au schimbat - au transformat apa clocotită în... băutură roșie aromată. Există oameni speciali care nu se schimbă din cauza circumstanțelor - schimbă ei înșiși circumstanțele și le transformă în ceva nou și frumos, câștigând beneficii și cunoștințe într-o astfel de situație.
Exercițiu. „Moduri de a depăși epuizarea emoțională”
Conducere. Îmi doresc să schimbi și tu circumstanțele din viața ta și niciunul dintre voi să nu simtă epuizare emoțională. Și pentru cei cărora li se poate întâmpla acest lucru, să le facem recomandări „Cum să depășești epuizarea emoțională”
1. Afla ce anume te deranjeaza. Pogo vorbește cu cei dragi, analizează-ți starea cu voce tare.
2. Nu te considera „bietul miel”! Găsește pe cineva care este mai rău decât tine.
3. Planifică dincolo de al tău timp de lucru, dar și odihnă. Stabiliți priorități. Amintiți-vă de principiul Eisenhower: lucrurile inutile merg la gunoi.
4. Nu face munți din munți!
5. Conduce-ți emoțiile! Inchide ochii. Imaginați-vă malul mării. Ridică mâinile în sus și duce în lateral. Simțiți puterea energiei. Pune-ți mâinile pe burtă.
6. Nu uita să te lauzi!
7. Zâmbește, chiar dacă nu ai chef!
8. Fă gimnastică. Adrenalina nu se poate acumula.
9. Folosește energia agresivă în lume noi scopuri! Ieși în pădurea deasă și zgomotosţipăt.
10. Să ai vacanțe pentru tine! Trăiește frumos!
11. Să știi să refuzi politicos, dar convingător!
12. Devino un entuziast!
13. Problemele nu trebuie experimentate Da, trebuie rezolvate! Departe cu sacrificiul de sine și cu îndelunga răbdare!
14. Faceți zile" recreere informațională» de la televizor. Citeste ceva.
15. Ai grijă de sănătatea ta.
Participanții exprimă modalități de a depăși epuizarea emoțională.
Exercițiu « Vaza magica »
Instrucțiuni. Colegi! Vă sugerez să scoateți o bucată de hârtie din vaza magică, care vă va spune ce vă așteaptă astăzi nya sau ce trebuie să faci în viitorul apropiat.
Este indicat să faci cât mai multe dintre aceste bucăți de hârtie pentru tine și să le scoți una în fiecare dimineață. Aceste dorințe au un mare impact asupra structura, încurajează, trădează încrederea.
Vei fi deosebit de norocos astăzi!
Viața îți pregătește o surpriză plăcută!
Totul merge bine pentru tine!
Astăzi este ziua ta, fericire pentru tine!
Astăzi, averea este cu tine!
Ține minte: te-ai născut pentru a fi fericit!
Asteptati-va la profit astazi!
Iubește-te așa cum ești, unic!
Amintește-ți că ești iubit! Ai grijă de sănătatea corpului tău!
Fă-ți un cadou, îl meriți!
Puterile superioare te protejează!
Ai totul pentru a te bucura de viață!
Tot ce ai nevoie vine cu ușurință la tine!
Toate dorințele și visele tale vor deveni realitate, crede-le!
Pacea și bucuria sunt cu voi astăzi!
Astăzi este o zi fericită!
Exercițiu « Prognoza meteo »
Conducere . Ți-au fost confirmate așteptările? Alegeți vremea (însorită sau înnorată) și atașați-o deasupra câmpului nostru. Să ne bucurăm de vremea pe teren.
Finalizarea dorințelor.
grădină combinată „Teremok”
242220, regiunea Bryansk, Trubcevsk, str. Bryanskaya, 100, tel. 8 (48-352)2-28-63
Rezumatul atelierului
pentru educatori
„Abilitățile pedagogice ale unui profesor”
Profesor principal: Turlak Alla Alekseevna.
octombrie 2012
Trubcevsk.
Grădinița MBDOU „Teremok”
Programul seminarului.
Remiză, încălzire (neevaluată)
1-a rundă. "Întrebare răspuns".
2 runde„Creează-ți imaginea.”
Raportează „Imaginea unui profesor”.
a 3-a rundă Jocul „Five Five”.
Pauză dinamică „Desen animat prietenos”
a 4-a rundă « Fictiune.»
a 5-a rundă„Ce ar însemna asta?”
a 6-a rundă " Profesor-artist.”
„Dramatizarea unui basm”.
Raportați „Pozițiile de profesor”
Rezolvarea puzzle-urilor (nu se notează)
Rezumând.
Scopul seminarului: formarea la cadrele didactice a aptitudinilor care sunt de bază în implementarea competenţei pedagogice.
Sarcini.
Identificați nivelul de pregătire profesională și cultura generală a profesorilor.
Oferiți o oportunitate profesorilor de a-și autoevalua abilitățile.
Motivați profesorii să-și dezvolte și să-și îmbunătățească abilitățile practice.
Pentru a ajuta profesorii să-și crească nivelul de competență pedagogică prin exerciții practice.
Dezvoltați coeziunea, capacitatea de a lucra în echipă și apărați-vă punctul de vedere cu rațiune.
Creați o atmosferă confortabilă din punct de vedere psihologic, activați potențialul grupului.
Aplicați diferite tipuri de lucru în grup pentru a atinge obiectivele atelierului.
Muncă preliminară: cunoașterea literaturii pe tema atelierului.
Juriul este format din grupul de experți, șeful MBDOU.
Runda 1 se evaluează:
5 puncte - răspuns corect complet, detaliat la întrebare;
3 puncte - răspunsul este parțial corect, dar incomplet;
Runda 2 se evaluează:
5 puncte - de persoană din grup cu justificarea alegerii.
3 puncte – de persoană dintr-un grup fără a justifica alegerea
0 puncte – nimeni nu a fost trimis
Runda 3 se evaluează:
5 puncte - pentru răspunsul corect;
3 puncte - pentru răspunsul dat după indiciu;
0 puncte - nici un răspuns la întrebare.
1 punct - pentru răspunsul corect la întrebarea altei echipe
Runda 4 se punctează pentru fiecare piesă:
3 puncte – a continuat cu erori, a numit autorul sau a continuat cu încredere, nu
0 puncte - fără continuare
Runda 5 se evaluează:
3 puncte – pentru răspunsul corect;
0 puncte – răspuns incorect
Runda 6 este evaluată pentru fiecare tablou:
5 puncte – se numesc tabloul și artistul;
3 puncte – se numesc fie pictura, fie artistul;
0 puncte – nici un răspuns.
Progresul evenimentului
(Sunete muzicale)
Profesor senior:
Răsfoind volume cunoscute,
Am învățat să vorbim frumos.
În cuvintele lui Pușkin, Makarenko, Dumas,
Dar aceasta nu este doar puterea noastră.
Și la fiecare oră, și la fiecare minut
Soarta cuiva este o preocupare eternă.
A da cuiva o bucată din inima ta
Aceasta este treaba noastră.
Și dacă problema nu este rezolvată,
Se grăbesc spre tine, căutând ajutor.
Ei conduc un interogatoriu vital.
Dar tu și cu mine suntem departe de zei!
Astăzi vom susține un atelier „Abilitățile pedagogice ale unui profesor”. Pentru ca seminarul să funcționeze, avem nevoie de un juriu, precum și de 2 echipe pentru joc și le ofer invitaților și șefului MBDOU o misiune de onoare - juriul. Și acum formăm două echipe.
Aici pe masă sunt cartonașe cu zone educaționale scrise pe ele. Pe tabelele de vizavi există semne cu numele direcțiilor de dezvoltare a copiilor în conformitate cu FGT - acestea sunt: „Dezvoltare fizică”, „Discurs cognitiv”, „Social-personal” și „Artistic-estetic”. Dragi colegi! Folosind aceste carduri, vă veți împărți în 2 echipe, adică fiecare va lua un card cu o zonă educațională desemnată și va ocupa un loc conform direcției de dezvoltare. Vă rugăm să veniți la masă, să luați câte o carte și să vă luați locurile.
Deci, avem 2 echipe: „Experți” și „Maeștri”. Atașați-vă siglele și să începem.
Încălzire pentru a vă ajuta să vă pregătiți de muncă: plicurile conțin cartonașe cu un număr de abrevieri, descifrează-le și alcătuiește-ți propriul cuvânt, prescurtare legată de educație, oferă opțiunile tale echipei adverse.
Dragă juriu, încălzirea nu este notată, îi ajută pe profesori nu numai să se pregătească de muncă, dar și într-o situație de joc își exersează imaginația, demonstrează cunoașterea realității înconjurătoare și dezvoltarea lor intelectuală.
1-a rundă "Întrebare răspuns"
Un grup de membri ai echipei selectează un card cu sarcini pe care trebuie să le discute și notează răspunsurile corecte. Răspunsurile sunt transmise juriului. Sarcina are 10 minute.
Sarcină: testarea cunoștințelor privind cerințele sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea regimului munca preșcolară, cunoașterea conținutului activității instituției de învățământ preșcolar pe parcursul anului, cunoașterea denumirilor și patronimicelor angajaților instituției de învățământ preșcolar.
card
Care este cantitatea maximă admisă de încărcătură educațională săptămânală pentru copiii din al 6-lea an de viață? (15 lecții)
Scrieți numele și patronimmele profesorilor asistenți și ale bărbaților care lucrează la MBDOU?
Care este durata GCD pentru copiii din al 5-lea an de viață? (Nu mai mult de 20 de minute)
Enumerați sarcinile planului anual al instituției de învățământ preșcolar la care lucrează echipa.
Care este sarcina educațională săptămânală maximă admisă pentru copiii din al 4-lea an de viață? (11 lecții)
Scrieți numele și patronimele personalului tehnic al grădiniței noastre, cu excepția profesorilor asistenți?
Care este durata GCD pentru copiii din al 6-lea an de viață? (Nu mai mult de 25 de minute)
a 2-a rundă „Creează-ți imaginea”
3 minute sunt alocate sarcinii.
Sarcină: capacitatea de a se comporta corect în circumstanțe de forță majoră, de a oferi o evaluare completă la alegerea dumneavoastră.
Profesorilor li se citește un mesaj telefonic: „Urgent în 15 minute, grădinița trebuie să invite cel puțin 2 persoane la conferință”. Este o zi de lucru, profesorii nu au timp să se schimbe, să se machieze sau să se coafură. După 1 minut, fiecare echipă trebuie să trimită o persoană la conferință și să-și explice alegerea.
Raportează „Imaginea unui profesor”. (Anexa nr. 1) - 4 min
a 3-a rundă „Cinci cinci”
Sarcină: verifica eruditia echipei.
Pe tabla magnetică există un tabel cu cinci subiecte de discuție. Fiecare subiect este format din 5 întrebări.
Membrii echipei aleg pe rând un subiect și un număr de întrebare. Prezentatorul pune o întrebare din acest subiect. Timpul pentru a te gândi la întrebare este de 15 secunde. Un membru al grupului dă răspunsul. Dacă nu există un răspuns corect, atunci întrebarea trece la alt grup. Fiecare echipă poate selecta fiecare sector de cel mult 2 ori.
Literatură
Nu numai rezultatul înmulțirii, ci și rodul muncii unui scriitor sau poet. (Muncă)
Ce basm îi datorăm fiicei lui K.I.? Chukovsky, care nu a vrut să-și spele fața? („Moidodyr”)
Un vecin de basm care a luptat pentru dragostea fraterneasca? (Gerda)
Un basm despre beneficiile muncii colective? (Ridiche)
Ce basm spune despre admiterea limitată a acționarilor într-o cooperativă de locuințe? (Teremok)
„Porc într-o picătură”
La care domeniul educațional se referă direct la vedere activități educaționale– „Dezvoltarea vorbirii”?
Din ce domeniu educațional aparține tipul de activitate educațională directă – „Design” –?
Care sunt tipurile de activități pentru copii conform FGT?
Ce program urmează instituția noastră de învățământ preșcolar?
Care sunt formele activităților cognitive și de cercetare?
Sport
Alergare pe distanțe lungi? (Cruce)
Caiac sport, amba, aripi, sfârșit? (Finalizarea)
Recompensă pentru câștigător. (Ceașcă)
pistol om străvechiși un proiectil de atletism pentru aruncare? (O sulita)
Un loc foarte lin pentru un „dans al vacii”? (Patinoar)
Geografie
Cea mai mare baltă? (Ocean)
Ce centru regional al Rusiei zboară? (orașul Orel)
O menajerie universală? (Faună)
Ce peninsulă rusă se plânge de dimensiunea sa? (Peninsula Yamal)
Un afluent al Niprului, care poate fi găsit în gura noastră. (râul Desna)
Flori de vacanță în rai? (Foc de artificii)
Cea mai veselă dintre muze, adorată de femei? (Talie)
Vanya, cine a devenit rege? (Ioan)
Grup religios, comunitate care s-a desprins de biserica dominantă? (Secta)
Depozitul de hârtie al guvernului? (Arhiva)
Pauză dinamică „Desen animat prietenos”. Pentru sarcină sunt alocate 5 minute.
Fiecare echipă este invitată să inventeze și să înfățișeze pe unul dintre profesorii celeilalte echipe folosind expresii faciale și gesturi.
a 4-a rundă Fictiune (Anexa nr. 2)
Un profesor este invitat din fiecare echipă și primește cartonașe cu următoarele sarcini:
Completează poezia care este scrisă pe cartonaș și numește autorul acesteia.
Discuție și pregătire – 5 min.
Sarcină: pentru a identifica cunoștințele profesorilor despre lucrările programului și autorilor.
a 5-a rundă Ce ar însemna asta?
Ghiciți semnificația modernă a cuvintelor slavone bisericești vechi:
Dantelă:
Coșuri;
Creț (Răspuns corect);
Pistruiat.
Încălzire:
Murdareste-te (Răspuns corect);
Învelire;
Dispari.
Fii uluit;
Fii supărat;
Fii încăpăţânat;
Încurcă-te (Răspuns corect);
Întâlni:
A se îndrăgosti;
Prinde-te (corect) Răspuns);
- scutura-te.
Eldayechki:
Tortile de grâu (Răspuns corect);
Bijuterii vintage pentru femei;
Baza:
Merge desculţ;
Îmbrăcați-vă (răspunsul corect)
a 6-a rundă Profesor-artist
Profesorul superior arată reproduceri ale picturilor ale artiștilor celebri care sunt folosite în procesul educațional al grădiniței; în 30 de secunde echipa trebuie să stabilească autorul și titlul picturii.
Sarcină: să identifice cunoștințele profesorilor despre operele de artă programatice și despre autori.
Concursurile noastre s-au încheiat. Juriul are timp să însumeze rezultatele pentru a numi câștigătorii întâlnirii noastre. Și vom continua.
Deci avem 2 echipe. În care sunt 14 persoane. Sunteți cu toții diferiți, dar aveți multe în comun și acum le vom verifica.
Exercițiul „Asemănări și diferențe”:
Păcălește-i pe cei care știu să tricoteze;
Ridică-te, cel ce iubești dulciurile;
Lăsați strigătul indienilor, voi care iubiți natura;
Sari in sus cei care iubesc sarbatorile;
Cei cărora nu le place să facă mișcare, băgați-vă pe genunchi;
Clatină din cap la cei care nu pot cânta la un instrument muzical;
Cei care vor să plece în vacanță, frecați-vă palmele;
Încrucișează-ți picioarele pentru cei cărora le place să danseze;
Miau cei care au animale de companie acasă;
Bate din palme cei care iubesc copiii.
Dramatizarea unui basm. (Anexa nr. 3)
Sarcină: dezvoltarea coeziunii, capacitatea de a lucra armonios în situații de urgență, capacitatea de a distribui rolurile și a da dovadă de creativitate.
Echipele se unesc, atribuie roluri în funcție de scenariul propus, aleg atribute și dramatizează basmul.
Rezolvarea puzzle-ului
Cuvânt cheie "Bine făcut." Echipele primesc o sarcină - rostiți cuvântul:
Toți participanții - tare, liniștit, rapid, încet, distractiv
juriu - întrebător
Toți participanții - afirmativ.
Rezumând rezultatele atelierului.
Anexa nr. 1
Raportează „Imaginea unui profesor”
Condițiile moderne în care trăim și muncim sunt fundamental diferite de cele care existau înainte. Și în noile condiții, ar trebui să ne comportăm și să trăim diferit, în conformitate cu alte modele de comportament.
Imagineologie și imagine – ce este? Știință sau artă? Astăzi, printre noile discipline pentru noi se numără și imagineologia – știința modului de a trăi în condiții în care nu doar administrația sau conducerea au drept de vot. Aceasta este o știință despre legile comunicării, care dictează un tip complet nou de relație nu numai la locul de muncă, ci și în societate. Înarmați cu cunoștințe, educatorii trebuie să înțeleagă că acesta este un tip de relație care, chiar și împotriva voinței profesorului și a preșcolarilor, se dezvoltă în relațiile moderne. Imagineologia este adesea redusă la sfaturi privind culoarea cravatei și a șosetelor. Aceasta este abordarea greșită, deoarece fără o strategie generală, niciunul dintre sfaturile propuse nu are sens, pentru că atunci când aveți grijă de frumusețea unui profesor, trebuie să începeți cu inima și sufletul, altfel niciun cosmetic nu va ajuta.
Există multe judecăți și opinii despre cine creează imaginea?
în primul rând, persoana însăși, care se gândește prin ce fațetă să se adreseze celorlalți, ce informații să prezinte despre sine.
în al doilea rând, creatorii de imagine sunt profesioniști implicați în crearea unei imagini pentru persoane atât de celebre precum politicienii, oameni de stat, artiști etc.
în al treilea rând, mass-media - scrisul, radioul, televiziunea - joacă un rol important în crearea unei imagini.
în al patrulea rând, este creat de prieteni, familie și angajați.
aspect,
utilizarea mijloacelor de comunicare verbale și non-verbale,
corespondența internă a imaginii profesiei - „eu” interior.
Încrederea pe propria imagine este necesară astăzi în fiecare profesie. Mai ales pentru un profesor care este reprezentantul unei echipe mari care își poartă propria imagine, propriul chip. Tradusă din engleză, imagine înseamnă literal imagine. În consecință, atunci când vorbesc despre imaginea unei persoane („are o imagine negativă” sau „are imaginea unui profesor excelent”), ei vorbesc despre imaginea pe care o au ceilalți oameni. Mai mult, prin imagine înțelegem nu doar o imagine vizuală, aspect sau înfățișare, ci și modul de gândire, acțiuni, fapte, etc. Imaginea este „o opinie, o judecată care exprimă o evaluare a ceva, o atitudine față de ceva, o privire asupra ceva”. (S.I. Ozhegov).
Aspectul ajută o persoană să atragă atenția, să creeze o imagine pozitivă și să se arate nu numai ca o persoană drăguță, ci și ca un profesor excelent. Profesorul, cu înfățișarea lui, învinge
copii si adulti. Trebuie amintit întotdeauna că copiii învață de la adulți și, în primul rând,
Doar cere profesorului tău preferat să se îmbrace corect. Una dintre regulile principale se manifestă în modul de a te îmbrăca: a arăta frumos înseamnă a arăta respect față de oamenii din jurul tău. Cerințele pentru aspectul unei persoane îl ajută pe profesor să-și îmbunătățească imaginea profesională și să obțină succes. Pentru a evita neîncrederea colegilor față de calitățile lor profesionale, recomandăm tinerilor educatori să nu vină la muncă în haine la modă. Atunci când combini cu înțelepciune tendințele modei cu aspectul tău, urmează această regulă: a fi îmbrăcat prea la modă este un semn de prost gust, dar este inacceptabil să rămâi în urma modei, de exemplu. trebuie să te îmbraci la modă, dar mai aproape de stilul clasic. Un profesor adevărat nu își va sublinia aspectul cu haine; el își va demonstra inteligența, abilitățile și abilitățile profesionale.
În general, există specific la îmbrăcăminte și încălțăminte (tocurile înalte nu sunt permise - este periculos, pantofi doar cu spate, haine de culori plictisitoare, preferință pentru nuanțe de galben, roz, albastru, verde), bine, cine are ce.. . Psihologii recomandă să vă subliniați cu siguranță buzele în machiaj, copilul ar trebui să vadă articulația gurii.
Anexa nr. 2
Elena Blaginina
Mama doarme, e obosită...
Ei bine, nu m-am jucat!
Nu încep un top
M-am așezat și m-am așezat.
Jucăriile mele nu fac zgomot
Camera este liniștită și goală.
Și pe perna mamei
Raza de aur fură.
Și i-am spus grinzii:
- Vreau si eu sa ma mut!
mi-as dori multe:
Citiți cu voce tare și aruncați mingea,
Aș cânta o melodie
aș putea râde
Sunt atâtea ce îmi doresc!
Dar mama doarme și eu tac.
Grinda s-a aruncat de-a lungul peretelui,
Și apoi a alunecat spre mine.
„Nimic”, păru să șoptească,
Să stăm în tăcere!...
Este un moment trist! Aaa farmec!
Seara de iarna
Alexandru Pușkin
| Furtuna acoperă cerul cu întuneric, Vârtej de zăpadă învolburată; Apoi, ca o fiară, va urlă, Atunci va plânge ca un copil, Apoi pe acoperișul dărăpănat Deodată paiele vor foșni, Felul în care un călător întârziat Se va bate la fereastra noastră. Cabana noastră dărăpănată Hai să bem ceva, prietene Furtuna acoperă cerul cu întuneric, |
Olga Vladimirova
Rezumatul atelierului pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar privind prevenirea epuizării emoționale „Buna mea dispoziție”
Echipamente: centru muzical + muzica. un disc cu muzică distractivă, creioane colorate, foi A4 în funcție de numărul de participanți, cerc în funcție de numărul de participanți, mai multe legături la ochi sau eșarfe, 1 balon per pereche de participanți, răsucitori de limbi scrise pe bucăți separate de hârtie de cel puțin 10 bucăți , jucării moi sau bulgări de zăpadă moi, mai multe coșuri.
Locație: sala de muzică sau educație fizică
Numărul de participanți: de la 6 la 12 persoane
Cheltuirea timpului: 1 oră.
Ţintă:
Creați un pozitiv starea de spirit emoțională;
Constructia unei echipe;
ameliorarea tensiunii musculare;
Instruire în tehnici de lucru cu negativul emoții.
1. Salutare. Adunarea așteptărilor de la participanți seminar.
Psiholog: Cum începi să te simți? seminar? Ce ai vrea să primești în timpul seminar?
Răspunsuri profesori: Bună dispoziție, vreau să învăț ceva nou. Vreau să joc și să ridic dispozitie…. Relaxeaza-te si uita de probleme...
Psiholog: Tema noastră seminarul de azi: "Ale mele bună dispoziție» . Astăzi ne vom juca cu tine, ridică dispozitie, și, de asemenea, învață să vezi o situație problematică din toate părțile, să o analizezi, să câștigi experiență nouă în tratarea situațiilor negative emoțiiși pronunțați-le folosind răsucitori de limbi și multe altele...
2. Încălziți-vă.
2.1. Un joc „Ia-ți locul”. Instrucțiuni. Fiecare participant stă într-un cerc. Apoi se aude o muzică veselă și jucătorii ies din cercuri. Se plimbă prin hol în timp ce se aude muzica. De îndată ce muzica se oprește, participanții trebuie să aibă timp să stea într-un cerc liber. Apoi scoateți câte un cerc. Câștigă cel care ia ultimul cerc.
2.2. Un joc "Echilibru". Instrucțiuni: Un participant încearcă să dezechilibreze cealaltă persoană cu oricare moduri: apasă, împinge, distrage atenția. Sarcina primului este să stea pe picioarele lui. Apoi se schimbă.
2.3. Un joc „Pianjeni și țânțari”. Instrucțiuni: participanții se împart în perechi, o pereche îi prinde pe alți membri ai grupului cu mâinile libere, joc similar retelelor.
2.4. Un joc "Minge pentru doi". Instrucțiuni: țineți un balon în același timp de doi participanți, faceți diverse actiuni la un vesel muzică: merge înainte și înapoi pentru a nu sparge sau cădea. Puteți îngreuna jocul prin instruirea participanților să țină mingea cu fruntea, spatele, genunchii etc.
Dacă totuși ești dezechilibrat și luat bună dispoziție, este posibil să-l returnezi cumva?
3. Reflecție. Capacitatea de a vedea o situație din toate părțile. Găsi bunși părțile rele în orice situație.
Situatie: „Vremea de afară este mohorâtă și ploioasă. Plouă"
Care este reacția ta obișnuită?
Întrebări indicii: Ce s-a întâmplat în această situație? Este ceva aici bun? Care ar putea fi aceasta situatie? benefic pentru tine personal?
4. Joc "Patter" ţintă: a ridica dispozitie, restabiliți puterea, ameliorează tensiunea musculară facială și furia interioară.
Fiecare participant primește un cartonaș cu un răsucitor de limbi și își amintește de o situație în care s-a simțit iritat. Simulează asta situatie: cu sprâncenele tricotate și cu pumnii strânși, se plimbă prin cameră și mormăie pe sub răsuflare un șuocător de limbi (în ritm confortabil, mormăie. Din când în când jucătorii se opresc unii în fața celuilalt și își pronunță monoton șuocatorul de limbi în fața lui). unul altuia, încercând să-și transmită nemulțumirea și iritația față de intonația și timbrul vocii lor.
Faza a doua: Jucătorii se plimbă în tăcere prin cameră. Din când în când se opresc unul în fața celuilalt și își strigă de trei ori răsucitorul de limbi cu o voce furioasă și amenințătoare. După aceea, continuă să meargă, în tăcere, până la următoarea întâlnire.
La sfârșitul jocului se întâmplă discuţie: cum s-au simțit participanții după joc. În ce caz ai reușit să te eliberezi de tensiune? Ai vrut să râzi?
Exercitii de dictie:
„Tump-tibi-thump”
„Toți castorii sunt buni cu castorii lor”
„Zăpada albă, creta albă, un iepure alb este și el alb, dar veverița nu este albă, nici măcar nu era albă.”
„Camionul cu apă transporta apă de sub sistemul de alimentare cu apă”
„Banca căuta un ac, iar acul a căzut sub bancă.”
„Este un preot pe cap, o șapcă pe preot, un cap sub preot, un preot sub o șapcă”
„Vultur pe munte, pană pe vultur, munte sub vultur, vultur sub penă”
„Grecul traversa râul cu mașina și a văzut un cancer în râu. A pus mâna grecului în râu - Tsap de mâna grecului!”
„Sasha mergea de-a lungul autostrăzii, purta un uscător pe un stâlp și sugea uscătorul.”
„Șase șoareci foșnind în stuf”
5. Joc de încredere în perechi. Instrucțiuni: Primul participant, legat la ochi, trebuie să urmeze instrucțiunile verbale ale celui de-al doilea participant pentru a „strânge jucăriile din coș fără să se lovească de alți participanți la joc. Câștigătorul este perechea care îndeplinește sarcina cel mai repede și adună toate jucăriile din coș fără să piardă una singură.” Apoi participanții se schimbă - 10 minute.
6. „Palma magică” Desen. Fiecare participant își trasează palma cu creioane colorate. Fiecare participant își scrie o dorință în palmă. Apoi își trece palma vecinului din dreapta, până când toți participanții își scriu o dorință unul altuia. Vizualizarea Să aveți o dispoziție bună, pe care fiecare dintre participanți îl va lua cu ei astăzi seminar - 5-7 min.
7. Concluzie. Discuție în cerc.
Psiholog: Cum te simți când termini o lecție? Două sau trei propoziții pentru tine, cam seminarul în ansamblu.
Răspunsuri profesori:
Profesorul #1: Mi-au plăcut răsucitoarele de limbă, era greu să nu râd și să strig cu voce tare. Ea se bâlbâi și se încurca. Închei cu un sentiment de pace și satisfacție...
Profesorul nr. 2: Mi-au placut si surubitoarele de limbi….a fost si interesant sa pui jucariile in cos, a fost mai usor sa asculti instructiunile decat sa le dai singur….
Profesorul nr. 3: Termin cu o senzație de relaxare, căldură în tot corpul, jocul cu un balon mi-a cerut calm și dexteritate, ținând balonul cu capul s-a dovedit a fi deloc ușor….
7a. Exercițiu final „Urciorul plăcerilor”, te pune într-o dispoziție pozitivă. Participanții stau într-un cerc. Umplerea ulciorului bună dispoziție și abundență, toata lumea beneficii umane. De exemplu, fericirea, relaxarea, bună dispoziție, placere, job preferat, prosperitate... apoi toți membrii grupului se prefac pe rând că se scaldă în acest ulcior de plăcere – 3 minute.
Cel mai popular
Workshop despre dezvoltarea vorbirii „Dezvoltare activitate de vorbire preșcolarii în organizarea procesului pedagogic”
Scopul seminarului:
crearea unui spațiu de informare pentru schimbul de experiență didactică și îmbunătățirea competenței și aptitudinilor profesionale ale profesorilor preșcolari în dezvoltarea vorbirii copiilor.
Sarcini:
1. Dezvoltarea activității de vorbire în tipuri variate Activități.
2. Încurajați profesorii preșcolari să gândească și activitati practice privind stăpânirea tehnologiilor de proiectare și modelare a procesului pedagogic pentru implementarea sarcinilor complexe de dezvoltare a vorbirii copiilor preșcolari, asigurând asimilarea ideilor generalizate despre construcția procesului pedagogic de predare a copiilor limbii materne.
3. Aprofundarea înțelegerii conținutului dezvoltării vorbirii pe baza paradigmei moderne de dezvoltare a educației orientate spre personalitate.
PROGRESUL SEMINARULUI.
Profesorii stau pe scaune în cerc, se prezintă pe rând și își numesc o calitate personală începând cu prima literă a numelui lor, de exemplu, „Sunt Lena și sunt ușor”.
K. D. Ushinsky - fondatorul pedagogiei științifice:
„Învățați un copil vreo cinci cuvinte necunoscute lui, el va suferi mult timp și în zadar, dar asociați douăzeci de astfel de cuvinte cu imagini și va învăța din mers.”
Ce este MNEMOTEHNICA?
Mnemotecnia este o „tehnică de memorare”. Aceste cuvinte provin din grecescul „mnemonikon” - arta memorării.
Modern Dicţionar enciclopedic oferă următoarele definiții ale mnemonicii.
Mnemonica este arta memorării, un set de tehnici și metode care facilitează memorarea și cresc capacitatea de memorie prin formarea de asociații artificiale. Mnemotecnia folosește mecanismele naturale de memorie ale creierului și vă permite să controlați pe deplin procesul de memorare, stocare și reamintire a informațiilor. Mnemotecnia este un sistem de metode și tehnici care asigură memorarea, păstrarea și reproducerea eficientă a informațiilor și, desigur, dezvoltarea vorbirii. Un loc aparte în lucrul cu copiii îl ocupă materialul didactic sub formă de tabele mnemonice și diagrame - modele, ceea ce facilitează în mod semnificativ copiilor stăpânirea vorbirii coerente; În plus, prezența unui plan vizual – o diagramă – face ca poveștile (basmele) să fie clare, coerente și consistente. Un tabel mnemonic este o diagramă care conține anumite informații. Pentru copiii mai mici și mijlocii vârsta preșcolară Este necesar să se furnizeze tabele mnemonice colorate. Deoarece copiii păstrează imaginile individuale în memorie mai repede: vulpe rosie, mouse - gri, brad de Crăciun - verde Esența diagramelor mnemonice este următoarea: pentru fiecare cuvânt sau frază mică se creează o imagine (imagine); Astfel, întregul text este schițat schematic.Privind aceste diagrame – desene, copilul reproduce cu ușurință informațiile textuale.
1 sarcină pentru a crea un tabel mnemonic pentru a învăța o poezie:
1 Noua mea rochie are buzunare.
Aceste buzunare au margarete brodate pe ele.
Margarete, margarete, ca margaretele de luncă
Margarete, margaretele par să fie în viață.
2. Sunt multe paturi în grădină. Aici sunt napi și salată.
Există sfeclă și mazăre, dar sunt chiar răi cartofii?
Grădina noastră verde ne va hrăni pe tot parcursul anului
3.
Am cumpărat pisica
Pentru vacanță - cizme.
I-au pieptănat mustața,
Am cusut chiloți noi.
Cum să le pui,
Coada nu are încotro.
Ira întreabă: „Arici, arici,
Îmi coase o rochie?
Ariciul a răspuns de sub copac:
- Nu există fire, doar ace!
Ariciul a cumpărat cizme de la piață.
Cizme pentru picioarele tale,
Puțin mai puțin - pentru soția mea,
Cu catarame pentru fiul meu,
Cu agrafe pentru fiica mea.
Concluzie: Tabelele-diagramele mnemonice servesc ca material didactic în lucrarea de dezvoltare a vorbirii coerente la copii.
Aș dori să subliniez că tabelele mnemonice nu se limitează la toate lucrările privind dezvoltarea vorbirii coerente la copii. Aceasta este, în primul rând, lucrarea inițială, „de pornire”, cea mai semnificativă și eficientă, deoarece utilizarea tabelelor mnemonice le permite copiilor să perceapă și să proceseze mai ușor informațiile vizuale, să le stocheze și să le reproducă.
2. Sarcină: Joc: „Cuvinte similare”.
Sarcină: potriviți substantivele cu adjectivele prin asociere.
Există un cuvânt dulce - bomboane,
Există un cuvânt rapid - rachetă,
Există un cuvânt cu o fereastră - o trăsură.
Există un cuvânt acru - lămâie!
Acum nu căscă, alege-ți cuvintele cuvânt cu cuvânt!
Cuvinte rapide - (rachetă, avion, tigru, vultur).
Cuvinte dulci – (dulciuri, prăjituri, produse de patiserie, zahăr).
Cuvinte amuzante - (vacanță, clovn, cadou, muzică).
Sarcină: denumește obiecte care au simultan două caracteristici.
Luminos și galben – (lumină, lămâie, soare, cireș, lampă).
Dulce și ușor - (vată, cireș, viață, miros, victorie).
Una dintre aceste tehnologii sunt jocurile pentru dezvoltarea imaginației și a creativității verbale. În atenția dumneavoastră, vreau să vă invit să vă jucați și să vă simțiți copii.
Jocul „Bagheta magică”
Iată o baghetă magică, poate crește sau scădea orice doriți.
Așadar, prima echipă va vorbi despre cum vrea să crească, iar cealaltă va scădea.
Iată ce au răspuns copiii: Vreau să reduc iarna, să măresc vara;
Vreau să măresc bomboana la dimensiunea unui frigider etc.
Jocul „Cutia basmelor”
Cutia conține imagini cu personaje din basme. Participanții scot fotografii din cutie și le inventează pe rând folosindu-le eroi de basm basmul tău.
Primul participant a spus 2-3 propoziții, următorul scoate o poză și continuă povestea.
Jocul „Creează o creatură neobișnuită”
Desenează și vorbește despre un personaj fictiv
Jocul „Prostii”
Da gratis poze alb-negruși creioane colorate. Sarcina este de a găsi și de a picta peste absurdități. Cine le poate numi mai repede și mai mult?
Răspunsuri la test
Poza pentru testul „Prostii”.
Notă. Ambele părți ale instrucțiunii sunt executate secvenţial. În primul rând, copilul pur și simplu numește toate absurditățile și le subliniază în imagine, apoi explică cum ar trebui să fie cu adevărat.
Timpul pentru expunerea imaginii și finalizarea sarcinii este limitat la trei minute. În acest timp, copilul ar trebui să observe cât mai multe situații absurde și să explice ce este în neregulă, de ce nu este așa și cum ar trebui să fie cu adevărat.
O altă direcție de dezvoltare a vorbirii este arta populară orală. În folclorul pentru copii, este necesar să se facă distincția între lucrările adulților pentru copii, lucrările adulților care au devenit în timp ale copiilor și creativitatea copiilor în sensul propriu al cuvântului.
Folclorul pentru copii al poporului rus este neobișnuit de bogat și divers. Este reprezentat de epopee eroice, basme și numeroase lucrări de genuri minore.
Sarcina: arată gimnastica cu un deget o dată.
Se propune să se arate un exercițiu din gimnastica cu degetele(de preferință cu acompaniament de vorbire).
Sarcina: Prezentatorul îi invită pe reprezentanții echipei să aleagă cartonașe cu răsucitoare de limbă. Vorbește despre tehnica de a spune răsucitorilor de limbă. Primul răsucitor de limbă trebuie pronunțat rapid, iar al doilea trebuie pronunțat rapid cu o anumită intonație.
ÎN proces educațional la repovestirea operelor literare, la învățarea să vorbești despre o jucărie și o imagine, toate sarcinile de vorbire sunt rezolvate într-un complex. Cu toate acestea, sarcina principală este de a preda povestirea. La implementarea acestei sarcini deja de la grupa a 2-a juniori, recomand educatorilor să folosească diverse metode și tehnici de joc, exerciții didactice atunci când lucrează cu copiii. De exemplu: atunci când privești o imagine, poți folosi tehnici de joc care te ajută să evidențiezi obiectul și să-l examinezi cu atenție: „WINDOWS”
Beneficiu. Un tablou acoperit cu o foaie albă cu ferestre decupate de diferite forme geometrice. Tablouri cu intrări similare.
Opțiunea 1. O fereastră (orice formă).
Opțiunea 2. Numărul de ferestre după numărul de obiecte.
Progresul jocului.
- Pe cine (ce) vedem la ferestre? Ce poză este ascunsă?
„TEVA MAGICA”
Beneficiu. Pictură, hârtie rulată într-un tub.
Progresul jocului: Oferă-te să te uiți la imagine prin țeavă și să numești cât mai multe obiecte văzute. Oferă să găsești un obiect conform descrierii unui adult și a unui copil.
„CINE VA NUME MAI MULT?” Goluri. Învață să evidențiezi un obiect pe un fundal „zgomotos”.
Beneficiu. Pictura, imagini reale ale obiectelor din tablou. Numește pe cine vezi în imagine.
Desfășurarea jocului Pe măsură ce obiectele sunt numite, se pun întrebări de clarificare pentru a clarifica culoarea,
locație spațială, apartenență etc.) „DE CE?”
Scop: dezvoltarea gandire logica, stabiliți conexiuni între obiecte,
construiți propoziții simple. "DE CE AI NEVOIE?"
Scop: Dezvoltarea inițiativei în vorbire, activarea și extinderea vocabularului. ÎN grupa mijlocie Deja folosim simboluri și semne pentru a întocmi un plan grafic ca un fel de suport vizual care reflectă succesiunea poveștii.
În timpul lecției folosim o varietate de activități pentru copii care pot fi integrate între ele, de exemplu, dramatizarea unui basm cu construcție din material de construcție, pronunțarea unui răsucitor de limbi și desenarea a ceea ce spune. (Viespa nu are mustata, nu mustata, ci antene). Învățarea integrată îi ajută pe copii să dezvolte o imagine holistică a lumii și face posibilă realizarea Abilități creative, dezvoltă abilități de comunicare și capacitatea de a împărtăși liber impresii. Când se utilizează TIC în orele de dezvoltare a vorbirii chiar și pentru preșcolari mai mici, interesul acestora crește semnificativ, iar nivelul abilităților cognitive crește. Prezentările multimedia vă permit să prezentați material educațional și de dezvoltare ca un sistem de imagini suport vii. Site-urile de internet care ajută la dezvoltarea vorbirii preșcolari includ: „Totul pentru grădiniță”, site-ul „Primul septembrie”, http://bukvar.edu.ru etc. Aici puteți găsi un dicționar ilustrat pentru dezvoltarea vorbirii copiilor. și albume de povești care intenționau în principal să crească vocabular copii; jocuri și exerciții didactice, note de lecție, diverse materiale ilustrative, atât statice, cât și dinamice (animații, materiale video). Pentru a implementa sarcinile de formare a componentelor vorbirii orale, profesorii trebuie să utilizeze în mod activ metoda proiectului folosind tehnologia terapiei cu basm în dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale elevilor.
Profesorii dau exemple forme diferite lucrari pentru dezvoltarea vorbirii copiilor prescolari: festivaluri literare si muzicale, targuri de folclor, jocuri de dramatizare, diverse tipuri de teatre, echipe de propaganda, evenimente sociale, ziare de vorbire, carti de casa, situatii problematice, intruniri, colt logo, standuri interactive de discurs, eveniment calendar etc.
Constructorii LEGO sunt folosiți pe scară largă în instituțiile de învățământ preșcolar. Ele reprezintă o varietate de serii tematice, proiectate pe baza elementelor de bază de construcție - cărămizi Lego multicolore. Dezvoltând creativitatea de vorbire a preșcolarilor, profesorul poate invita copiii să vină cu un basm despre modul în care o clădire s-a transformat în alta, realizând această transformare pe parcursul poveștii.
Elementele LEGO sunt, de asemenea, folosite în jocuri didactice si exercitii. Un profesor poate elabora diverse manuale și le poate folosi pentru a efectua exerciții de dezvoltare a vorbirii și procesele mentale la copii, dezvoltarea interesului pentru pungă”, în care copiii dezvoltă percepția tactilă, învățarea și formarea funcției comunicative. De exemplu, jocul „Forme și vorbire minunate” poate fi jucat cu LEGO.
Utilizarea exercițiilor didactice folosind elemente LEGO este destul de eficientă la desfășurarea orelor de pregătire pentru învățarea scrisului și a citirii, corectarea pronunției sunetelor, familiarizarea cu lumea exterioară etc.
În procesul activităților de joc constructive, profesorul, mizând pe atenția involuntară a copiilor, le activează activitate cognitivă, îmbunătățește sfera senzorio-tactilă și motrică, modelează și corectează comportamentul, dezvoltă funcția de comunicare și interesul pentru învățare. În procesul de activități de joc constructive cu LEGO, profesorul poate folosi diferite forme: sarcinile sunt date de profesor, copiii le îndeplinesc; sarcinile sunt formulate de copil și îndeplinite de copii și profesor; copiii își dau reciproc sarcini; Sarcinile sunt date de profesor și îndeplinite de părinți și copil.
Pozdeeva S.I. constată că „când organizăm orice situație educațională, orice lecție într-o instituție de învățământ preșcolar, este important pentru profesor:
- în primul rând, gândiți-vă la organizarea diferitelor moduri de asociere adult-copil și copil,
- în al doilea rând, să vedem resursele diferitelor etape ale lecției pentru dezvoltarea competenței de comunicare a copiilor”
Astfel, diverse forme de muncă sunt resurse în ceea ce privește dezvoltarea vorbirii preșcolarilor, formarea competenței comunicative a copiilor, dacă: - copiii rezolvă împreună o sarcină educațională și de joc care este interesantă și semnificativă pentru ei, acționând ca asistenți în relație. catre cineva,
- să-și îmbogățească, să clarifice și să își activeze vocabularul prin îndeplinirea unor sarcini de vorbire și practice,
- profesorul nu este un lider dur, ci un organizator de activități educaționale comune, care nu își face reclamă superiorității comunicative, ci însoțește și ajută copilul să devină un comunicator activ.
MBDOU "Beloyarsky DS"
Seminar-atelier pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar „Algoritmi de dezvoltare a proiectelor în instituțiile de învățământ preșcolar”
Pregătite de:
Educatorii
O.V. Kogodeeva,
K.I. Pleshkova
2018
Formă:croazieră.
Ţintă: să ofere condiții pentru dezvoltarea creativității și activității profesionale a cadrelor didactice în stăpânirea tehnologiei de proiectare, să unească eforturile echipei de grădiniță de a folosi realizările experienței avansate și ale științei pedagogice în practică.
Sarcini:
- îmbunătățirea abilităților pedagogice ale profesorilor;
- îmbunătățirea nivelului metodologic al profesorilor în stăpânirea tehnologiei de proiectare;
- promovează căutarea creativă.
Muncă preliminară:
- selecția și studiul literaturii de specialitate privind utilizarea metodei proiectului în grădiniță;
- realizarea de fișe.
Material si echipament didactic:bilete pentru fiecare participant, carduri cu sarcini, laptop, înregistrare audio a sunetului mării.
Progresul seminarului/atelierului
Profesor 1. Dragi colegi. Suntem foarte bucuroși să vă vedem. Tema întâlnirii noastre: „Algoritmi de dezvoltare a proiectelor”
Profesorul 2 Folosind metoda de proiect în educatie prescolara, ca una dintre metodele de educație integrată pentru preșcolari, poate crește semnificativ activitatea independentă a copiilor, poate dezvolta gândirea creativă, capacitatea copiilor de a fi independent, căi diferite găsiți informații despre un obiect sau fenomen de interes și utilizați aceste cunoștințe pentru a crea noi obiecte ale realității. De asemenea, face ca sistemul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar să fie deschis participării active a părinților.
Profesor 1 Atingând acest subiect, ne propunem să mergem într-o călătorie pedagogică cu vaporul nostru cu aburi „Fairytale Polyanka” pe țărmurile calde ale activității proiectului de pe insula Projects. Pentru a vă reîmprospăta și a vă folosi cunoștințele despre metoda de design în munca dvs. de creație.
V-ați achiziționat deja biletele, așa că vă rugăm să vă luați locurile în „cabinele” dvs.(profesorii sunt așezați la mese, fiecare masă are propriul nume, toate sarcinile care vor fi necesare pentru lucrările ulterioare sunt pregătite pe ea).
Profesorul 2 Asa de. Să pornim. Închide ochii, stai pe spate și ascultă sunetul mării(înregistrarea sunetului mării). Deschide-ți ochii, suntem deja departe de țărm, oceanul este de jur împrejur. Între timp, în timp ce ne legănăm ușor pe valuri, să ne amintim care este Proiectul. Pentru o muncă fructuoasă, vă rog să vă uniți în cabinele voastre în jurul meselor. Luați biletul numărul 1 și discutați sarcina. Una dintre cabine trebuie să răspundă la întrebarea pusă.
1 Sarcină: Alegeți o definiție a ceea ce este un proiect?
Proiectul este………
1. Colectarea și prezentarea de informații cuprinzătoare pe o anumită temă din diverse surse, inclusiv prezentarea diferitelor puncte de vedere asupra acestei probleme, furnizarea de date statistice, fapte interesante(rezumat, raport, raport);
2. O modalitate de comunicare și transmitere a informațiilor de la persoană la persoană sub formă de mesaje orale și scrise, limbajul corpului și altele (comunicare);
3. Munca care vizeaza rezolvarea unei probleme specifice, realizarea unui rezultat (proiect) preplanificat intr-un mod optim;
4. Aceasta oferă condiții pentru dezvoltarea valorilor umane universale la copii, formarea semnificațiilor morale și a atitudinilor în ei - atitudini față de lume conform legilor Binelui, Adevărului, Frumuseții (educație);
5. Aceasta este dorința copilului de a lucra coordonat și bine coordonat într-o echipă de copii (cooperare)
Bravo, ai finalizat rapid sarcina.
Profesor 1. Activitățile proiectului vor ajuta la conectarea procesului de formare și educație cu evenimente reale din viața copilului, precum și să-l intereseze și să-l captiveze în această activitate. Vă permite să uniți profesori, copii, părinți, să vă învățați cum să lucrați în echipă, să colaborați și să vă planificați munca.
Scopul principal al metodei de proiect este dezvoltarea gratuită, personalitate creativă, care este determinat de sarcinile de dezvoltare și sarcinile activităților de cercetare ale copiilor.
Profesorul 2. Specificul interacțiunii folosind metoda proiectului în practica preșcolară este că adulții trebuie să ajute copilul să descopere o problemă sau chiar să provoace apariția acesteia, să trezească interesul față de ea, dar în același timp să nu exagereze cu ajutor și grijă.
Profesor 1 . Acum vă sugerez să încercați să faceți această lucrare. Luați biletul numărul 2 și finalizați sarcina.
Membrii echipei stau lângă scaunele lor. Ei trebuie să calculeze în ordine până la 33. Dar pentru fiecare număr „3” și numărul care este divizibil cu acest număr, trebuie să bată din palme. Testul dezvăluie abilități precum ascultarea și auzirea altora. După un minut de pregătire, echipele încep să finalizeze sarcina.
Educator2 Călătoria noastră către Insula Proiectului continuă. Deschideți biletul nr. 3 și să ne amintim ce fel de proiecte există. Mai întâi citiți sarcina, discutați-o și apoi răspundeți la întrebare.
cercetare și creativ: copiii experimentează, iar apoi rezultatele sunt prezentate sub formă de ziare, dramatizare, design pentru copii;- jocuri de rol:(cu elemente de jocuri creative, când copiii preiau personajele unui basm și rezolvă problemele în felul lor);
- orientat pe informare-practică: copiii colectează informații și le implementează, punând accent pe interese sociale, albume, vitralii etc.);
- reclamă: După ce proiectul este adus la viață, rezultatul este oficializat sub forma unei petreceri pentru copii, spectacole, design pentru copii etc.
Profesor 1 Și acum vă invităm să răspundeți la întrebări pline de umor.
- Ce are Boris în față și ce are Gleb în spate? (Scrisoarea „B”).
-Care ceas arata ora exacta doar de 2 ori pe zi? (Care s-a oprit).
- Cum se termină ziua și noaptea? (semn moale).
- Doi mesteacăni cresc. Fiecare mesteacăn are 4 conuri. Câte conuri sunt în total? (Conurile nu cresc pe mesteacăni).
Profesorul 2 Vă sugerăm să deschideți biletul nr. 4.
4 Sarcină: Veniți cu un subiect pentru proiect și dezvoltați-l schematic. Timp 10-15 minute.
Profesor 1. Lucrare de prezentare. Atenție la diapozitive.
Profesor seniorȘi acum vă sugerăm să vă luați locurile în cabane, este timpul să vă întoarceți la grădiniță (zgomotul mării).
Profesorul 2. În timp ce navigam înapoi acasă, îmi propun să ne schimbăm impresiile și să continuăm fraza: „Astăzi eu...”
Profesor 1. „Visele sunt pânzele vieții noastre. Poți înota fără ele... dar încet și nu departe. Și îți doresc ca nava ta „Work” să navigheze întotdeauna cu încredere și să fie însoțită doar de emoții pozitive. Vă doresc succes creativ. Mulțumesc pentru muncă.
Literatură:
1. Vinogradova N.A., Pankova E.P. Proiecte educaționale la grădiniță. Un manual pentru educatori - M.: Iris - presă, 2008;
2. Evdokimova E.S. Tehnologia proiectării în instituţiile de învăţământ preşcolar, M. - 2006;
3. Stupnitskaya M.A. Ce este un proiect de învățare? M. 2010
- Sarcina: Alegeți o definiție a ceea ce este un proiect?
Proiectul este......
- Colectarea și prezentarea de informații cuprinzătoare pe o anumită temă din diverse surse, inclusiv prezentarea diferitelor puncte de vedere asupra acestei probleme, prezentarea de date statistice, fapte interesante;
2. O metodă de comunicare și transmitere a informațiilor de la persoană la persoană sub formă de mesaje orale și scrise, limbajul corpului etc.;
3. Munca care vizeaza rezolvarea unei probleme specifice, obtinerea unui rezultat preplanificat intr-un mod optim;
4. Aceasta oferă condiții pentru dezvoltarea valorilor umane universale la copii, formarea semnificațiilor lor morale și a atitudinilor - atitudini față de lume conform legilor Binelui, Adevărului, Frumuseții;
5. Aceasta este dorința copilului de a lucra coordonat și bine coordonat într-o echipă de copii.
2 Sarcină: Psiho-gimnastică „Fii atent...”
Membrii echipei stau lângă scaunele lor. Ei trebuie să calculeze în ordine până la 33. Dar pentru fiecare număr „3” și numărul care este divizibil cu acest număr, trebuie să bată din palme. Testul dezvăluie abilități precum ascultarea și auzirea altora.
4 Sarcină: Veniți cu un subiect pentru proiect și dezvoltați-l schematic. Timp 15 minute.
3 Sarcină: Alegeți o definiție.
Proiectele de cercetare sunt -
Proiectele creative sunt
Proiectele de informare sunt
Proiectele de joc sunt
Copiii experimentează, iar apoi rezultatele sunt prezentate sub formă de ziare, dramatizare, design pentru copii/
Copiii iau caracterul unui basm și rezolvă problemele în felul lor/
Copiii colectează informații și le implementează, concentrându-se pe interese sociale, albume, vitralii.
După ce proiectul este adus la viață, rezultatul este oficializat sub forma unei petreceri pentru copii, spectacole și design pentru copii.