Acest proiect este dedicat creației revista pentru copii. Proiectul presupune organizare activități de publicare in clasa. Prezentat planul de lucru al proiectului și rezultatul final al muncii copiilor - prezentare revista pentru copii. În timpul implementării sarcinii proiectului, studenții dobândesc abilități în activități de proiectare și organizare. colectate în prezentare lucrări creative baieti de clasa a II-a.

Vizualizați conținutul documentului
„Proiect de formare pentru crearea unei reviste pentru copii”

MBOU Ozernenskaya școala secundară nr. 1

Proiect educațional

Crearea unei reviste pentru copii

(din experienta de munca)

Pregătit de profesor clasele primare

Vlasenkova Tatiana Mihailovna

satul Ozerny

Crearea unei reviste pentru copii

1. Tema proiectului:

Crearea revistei pentru copii „Cunoscători de literatură”

1. Subiect, clasa:

Lectură literară clasa a II-a

1. Scurt rezumat al proiectului:

Acest proiect este dedicat creării unei reviste pentru copii. Proiectul presupune organizarea de activități publicistice în sala de clasă. În timpul implementării sarcinii proiectului, studenții dobândesc abilități în activități de proiectare și organizare. Dezvoltați abilitățile în căutarea independentă a utilizării materialelor necesare tehnologia Informatiei. Dezvoltați abilitățile de comunicare și analitică. Ei se familiarizează nu numai cu materialul de bază al subiectelor educaționale, ci și dobândesc cunoștințe suplimentare în lectura literară și informatică. Învață să găsești și să folosești conexiuni interdisciplinare în practică. Proiectul este orientat către elev, deoarece presupune posibilitatea participării la el a unui grup divers de studenți cu interese și abilități diferite.

Relevanța problemei proiectului: cultura lecturii periodice în familii s-a pierdut. Şcolarul mai mic este interesat de tot ce se întâmplă în jurul lui. Reviste pentru copii ajuta la dezvoltarea si educarea unui copil intr-un mod relaxat si distractiv, intr-un mod jucaus. Proiectul le va oferi copiilor posibilitatea de a se familiariza mai mult cu diverse reviste pentru copii. O varietate de subiecte va permite tuturor să aleagă lectura în funcție de interesele sale.
Situație problematică: cunoștințe insuficiente ale copiilor despre periodicele pentru copii.

În timpul implementării proiectului, participanții vor rezolva problema: cum să-și creeze propria lor revistă nu numai colorată, ci și interesantă pentru copii.

1. Rezultatele învățării planificate:

   1. personal:

conștientizarea importanței lecturii pentru dezvoltarea ulterioară și învățarea de succes;

dezvoltarea nevoii de citire sistematică ca mijloc de înțelegere a lumii și a sinelui;

percepţie operă literară ca tip special de artă;

reacție emoțională la ceea ce citiți.

1. meta-subiect:

stăpânirea tehnicilor de căutare a informațiilor necesare;

stăpânirea regulilor și modalităților de interacțiune cu lumea exterioară;

formarea de idei despre regulile și normele de comportament acceptate în societate;

la nivel practic, conștientizarea importanței lucrului în grup și stăpânirea regulilor muncii în grup.

1. subiect:

formarea nivelului necesar de competență de citire;

capacitatea de a selecta independent literatura de interes;

1. rezultat specific așteptat:

elevii vor putea naviga într-o varietate de periodice pentru copii;

se familiarizează cu profesiile implicate în realizarea revistei;

va putea naviga în secțiunile revistelor pentru copii;

se va face o idee despre valoarea periodicelor pentru copii pentru dezvoltarea orizontului, logicii, inteligenței și creativității;

vor putea arăta lor Abilități creativeși interese cognitive în procesul de creare a unui proiect pentru propria revistă.

1. Întrebări care ghidează proiectul:

   1. Intrebare fundamentala:

Cum afectează creativitatea dezvoltarea personalității

1. probleme problematice:

ce fel de versificații și genuri există;

ce moduri poți dezvolta creativitatea;

care Cele mai noi tehnologii poate fi folosit pentru dezvoltarea activității creative a elevilor;

cum se creează o revistă;

modul de implicare a elevilor în realizarea unei reviste;

ce rol joacă coperta și ilustrațiile în crearea unei reviste?

Simți pentru tine vreun rezultat specific al proiectului? Ce ți-a oferit proiectul?

1. intrebari educative:

Ce profesii lucrează oamenii pentru crearea de reviste pentru copii?

Care este meseria unui editor, artist și scriitor de reviste?

Cum lucrează personalul revistei cu cititorii?

Ce este ilustrația?

Ce informații ar trebui să conțină o revistă pentru copii?

Ce tipuri de reviste există?

Istoria revistelor pentru copii

1. Echipament tehnic:

Calculator;

• Acces la internet;

  Camera digitala.

1. Plan de proiect:

   1. etapa pregatitoare:

Lectia 1. Lectură literară pe tema "Reviste pentru copii. Cine creează reviste?"

Lucrările la proiect au început cu faptul că i-am avertizat pe copii că săptămâna viitoare vom avea o lecție de lectură după școală, la care să aducă revistele preferate pentru copii. A fost realizat un sondaj care a arătat că copiii știau foarte puține despre periodice. Majoritatea copiilor preferă publicațiile care conțin benzi desenate, puzzle-uri, cărți de colorat...

Lecția a început cu o vizită la biblioteca școlii, unde a
expoziție de revistă.

Citiți titlurile cărților din expoziție.

- „Murzilka”, „Tânărul naturalist”, „Prostokvashino”, etc.

De ce se repetă titlurile cărților?

Acesta este titlul unei reviste, nu o poveste sau un basm.

Ce este o revistă?

O carte care se publică periodic.

Ce tipăresc în astfel de cărți?

Tipăresc povești, basme, jocuri, concursuri, diverse sarcini, informații despre animale, plante etc.

Să citim în dicționarul lui S.I.Ozhegov ce este o revistă.

„O revistă este o publicație periodică sub forma unei cărți care conține articole și opere de artă autori diferiți”.

Profesor:
- Ce o să ne uităm și să citim astăzi în clasă?

Copiii se uită la reviste.

Material de referinta pentru profesor.
Prima revistă a fost publicată în Franța acum 340 de ani. Conținea o recenzie a cărților despre literatură, științe naturale și artă. În Rusia, reviste au apărut 100 de ani mai târziu. Iar prima revistă pentru copii a fost publicată în secolul al XVIII-lea. Se numea " Lectură pentru copii pentru inimă și minte.” Editorul său a fost Nikolai Nikolaevich Novikov, un scriitor, om de știință și persoană publică.

1. etapa de căutare

Lectia 2. Lucrați în grupuri.

Alegeți o revistă al cărei subiect vă interesează.

Clasa este împărțită în grupuri de interese:

Iubitori de natură („Toshka”, „Pisică și câine”, „Tânăr naturalist”)

Iubitorii de călătorii („Sinbad”, „GEOlien”)

Fanii revistelor de divertisment: (“ razboiul Stelelor: Războiul clonelor, Tom și Jerry)

Iubitorii de reviste educaționale („Poznayka”, „Znayka”, „De ce și de ce”).

Fanii revistelor în care, pe lângă articolele educaționale, puteți găsi pagini literare („Murzilka”, „Kolobok”, „Prostokvashino”).

Fiecare grup pregătește o poveste despre reviste conform planului:

Numele revistei.

Pentru cine este creată revista?

Ce articol, poveste sau notă ți-a plăcut în mod deosebit?

Copiii vorbesc despre reviste.

În urma unei discuții colective, elevii ajung la concluzia că ar prefera să citească reviste în care, pe lângă materialul educațional, pot citi și pagini literare.

A existat dorința de a-mi crea propria revistă. Au apărut întrebări problematice:

Putem să ne creăm o revistă?

Ce trebuie să știm pentru a putea crea o revistă?

Cu ce ​​informații ne vom umple revista?

Cum ar trebui să ne denumim revista?

Schiță de copertă

În urma discuției, s-a hotărât apelarea

revista „Cunoscători de literatură”.

Acesta va consta din următoarele secțiuni:

pagina de poezie;

pagina literară;

pagina de râs;

în lumea misterelor;

pagina interesanta.

Teme pentru acasă: scrieți povești, poezii, ghicitori, faceți puzzle-uri, cuvinte încrucișate, selectați modele de copertă.

Clasa a creat 5 mape în care elevii au pus material în funcție de rubrica pe parcursul săptămânii.

1. etapa practica:

Lecția #3. Etapa practică a muncii Proiectul a început cu rezolvarea problemei:

Ce profesii lucrează oamenii pentru a crea reviste pentru copii?

Care este meseria unui editor, artist și scriitor de reviste? (Aplicație)

A început munca practica deasupra aspectului revistei. A fost creată o schiță de copertă personalizată; locația și conținutul rubricilor care utilizează materiale colectate colectiv sunt convenite.

Materialul a fost transferat redactorului, corectorului și graficienilor care au lucrat la crearea revistei în în format electronic. Ulterior, s-a decis să apelez la părinții mei pentru a ajuta la editarea revistei.

1. etapa de prezentare:

Prezentarea revistei în săptămâna literară. Stima de sine, stima reciprocă.

Conferinta pentru parinti

Bibliografie:

Beloborodov N.V. Social proiecte creative La scoala. M.: Arkti, 2006.

Zemyanskaya E.N. Proiecte educaționale pentru școlari. // Scoala elementara. – 2005. - Nr. 9.

Ivanova N.V. Posibilitățile și specificul utilizării metodei de proiectare în școală primară. // Scoala elementara. – 2004. - Nr. 2.

Yandex, catalogul revistelor pentru copii.

Yatsenko I.F. Dezvoltarea universală a lecțiilor pentru lectura extracurriculara: clasa a II-a. - M.: VAKO, 2011.

http://images.yandex.ru(01.12.13)

2 Tema proiectului: 2

3 Subiect, clasa: 2

4 Scurt rezumat al proiectului: 2

5 Rezultate planificate ale învățării: 3

5.1 personal: 3

5.3 subiect: 4

5.4 rezultat specific așteptat: 4

6 întrebări care ghidează proiectul: 4

6.1 Întrebare esențială: 4

6.2 probleme problematice: 4

6.3 întrebări de studiu: 5

7 Echipament tehnic: 5

8 Planul proiectului: 5

8.1 etapa pregătitoare: 5

8.2 etapa de căutare 7

8.3 etapa practică: 9

8.4 etapa de prezentare: 10

Referințe: 10

Vlasenkova T.M.

„Plan de acțiune personal”

PLAN PERSONAL DE ACȚIUNE PENTRU PREGĂTIREA ȘI DESFĂȘURAREA PROIECTULUI

Profesori de școală primară MBOU Ozernenskaya

Școala secundară nr. 1 din raionul Duhovshchinsky Vlasenkova Tatyana Mikhailovna

Ozerny 2014

• Folosind abordările secolului 21, îmbunătățiți metodele și tehnicile activităților dumneavoastră profesionale
• Creați condiții pentru înțelegerea importanței lecturii pentru dezvoltarea ulterioară și învățarea de succes
• Promovarea dezvoltării abilităților creative și a intereselor cognitive, abilități în design și activități organizaționale

• formarea nivelului necesar de competenţă de citire
• capacitatea de a selecta în mod independent literatura de interes
• conștientizarea de sine ca cititor competent capabil de activitate creativă

• analitic
• conversaţie
• poveste
• muncă independentă
• munca individuală și în grup
• citind literatură pe această temă

Dificultăți

Soluții

• Echipament tehnic slab
• Niveluri diferite de dezvoltare a elevilor
• Excitabilitate crescută a elevilor

• Ajutor de la administrația școlii
• Ajutor parental
• Luând în considerare caracteristicile individuale

• tehnologia calculatoarelor
• experiența colegilor
• izvoare literare
• Resurse de internet

Evenimente

Datele

1. Lucrul cu sursele

2. Pregătirea notelor de lecție

3. Crearea de acompaniament multimedia

4. Lucrați la proiect

02.12. – 13.12. 2013

5. Prezentarea proiectului, autoanaliză

Vizualizați conținutul prezentării
„Prezentarea revistei cunoscători de literatură”

Proiect educațional Crearea unei reviste pentru copii

Completat de profesoara de școală primară Vlasenkova T.M., clasa a 2-a „A”.

Vlasenkova T.M. 2013

Cunoscători de literatură

Creativitatea copiilor. Săptămâna literară. clasa a II-a

Editura Ozerny „Literatura” 2013

Vlasenkova T.M. 2013

• A făcut zgomot, a zburat peste... Matvei Vitkovski
• Prima ninsoare. 2-a.
• Furtuni de zăpadă albă...
• A venit iarna. Antipkina Dasha
• Prima ninsoare. Vitkovski Matvei
• bicicleta. Semcenkova Alina
• Lampă antică. Khodyuk Maxim
• Surorile mele. Vlasova Diana
• Vis de iarnă. Silaeva Ksenia, Sorvalova Vera
• Într-o lume a misterelor. Korneenkov Vlad, Antipkina Dasha
• Într-o lume a misterelor. Korneenkov Vlad, Antipkina Dasha, Baranova Lena
• Masa de numarat. Drozdova Nastya, Kuzmenkova Liza
• Puzzle-uri. Baranova Lena.
• Puzzle-uri.
• Rebusuri
• Cuvinte incrucisate. Vera Sorvalova
• Cuvinte incrucisate. Varivoda Alena

Pagina de poezie

Se auzi un zgomot, a venit o furtună albă de zăpadă,

A acoperit molidul cu un șal cald.

Vitkovski Matvei

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina de poezie

Prima zăpadă se întinde pe câmp,

Pe verandă și pe gard...

Minunat basm - uite!!!

Nu spune nimic!

clasa a II-a

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina de poezie

Furtuni de zăpadă albă

Sub fereastra mea

Se cântau cântece

Seara de iarna.

Nastya D., Lisa K.

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina literară

A venit iarna

În cele din urmă, am așteptat cu toții zăpada albă pufoasă. Ce minunat este să te plimbi în minunata noastră curte în acest moment!

Mamele noastre au tricotat mănuși calde. Și săniile și schiurile sunt de mult gata. Mi-ar plăcea să cobor repede un tobogan uriaș în aceeași curte.

Esti draguta, iarna! Te iubesc.

Antipkina Dasha

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina literară

Prima ninsoare

Este prima ninsoare a anului!

O furtună albă de zăpadă a îngrămădit cantități uriașe de zăpadă. Copiii se joacă cu bulgări de zăpadă, fac un om de zăpadă, construiesc o fortăreață de zăpadă.

Copiii se distrează patinând, schiând și coborând cu sania.

Iarna este o perioadă minunată a anului!

Vitkovski Matvei

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina literară

bicicleta

Am multe jucării diferite, dar mai ales îmi iubesc bicicleta.

Bicicleta mea este neagră. Are roti mari si cadru puternic.Eu si tata mergem la pescuit in padure cu bicicleta.

Îmi place foarte mult să-l călăresc în curtea casei noastre.

Semcenkova Alina

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina de râs

Lampă antică

Într-o zi, Kolya a găsit o lampă veche. S-a dovedit a fi magic, pentru că de îndată ce băiatul a deschis-o, a ieșit un geniu. Geniul a promis că va îndeplini trei dorințe. Pentru a sărbători, Kolya a cerut o țeavă (telefon), o mașină (mașină) și mulți bani (bani). Geniul a trăit în lampă multă vreme și l-a înțeles greșit pe băiat. I-a dat o trompetă muzicală, o mașină de țară și în loc de bani - o mulțime de bunici. Kolya, văzând astfel de daruri, era confuză. Și Geniul a zâmbit viclean, privindu-l pe băiat.

Khodyuk Maxim

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina de râs

Surorile mele

Impletituri lungi.

Vera o tachina:

Vulpiră înfricoșătoare!

Vlasova Diana

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina de râs

Vis de iarnă

Era iarnă. Am mers cu sora mea de-a lungul râului înghețat până la școală. Gheața era groasă, curată și foarte alunecoasă. Deodată ne-am căzut peste el cu toată puterea noastră - și am înghețat de surprindere... Sub noi era un adevărat palat de gheață fabulos. Reguli în ea peștișor de aurși a servit-o... bătrână din basmul lui Pușkin. Părea că visul nu se va sfârși niciodată! Cât sau cât timp a trecut, deodată auzim: „Ai adormit? Ei bine, hai să mergem la școală!”

Deschidem ochii, și noi

Dorm cu adevărat liniştit

într-o năvală moale.

Așa se întâmplă minunile!

Ksenia, Vera

Vlasenkova T.M. 2013

Într-o lume a misterelor

Fără brațe, fără picioare, dar aleargă.

Korneenkov Vlad

Bogăție naturală, sursă de viață.

Antipkina Dasha

Vlasenkova T.M. 2013

Într-o lume a misterelor

Ceva ce nu poți vedea pe stradă, dar este imposibil să trăiești fără el.

Korneenkov Vlad

Nu vedem, nu auzim, dacă fluturăm mâna, simțim.

Dasha Antipkina

Trăim cu el toată viața,

dar nu l-am văzut niciodată.

Lena Baranova

Vlasenkova T.M. 2013

Masa de numarat

Unu doi trei patru cinci

Iepurașul a ieșit la plimbare

Apoi au venit alții în fugă

Au început să-l tachineze pe iepuraș:

Mai trebuie să conduci!

Nastya și Lisa

Vlasenkova T.M. 2013

Interesanta pagina

Baranova Lena

Vlasenkova T.M. 2013

Interesanta pagina

Aleksic Igor

Vlasenkova T.M. 2013

Interesanta pagina

Kurkin Maxim

Vlasenkova T.M. 2013

Interesanta pagina

Sorvalova Vera

Vlasenkova T.M. 2013

Interesanta pagina

Varivoda Alena

Vlasenkova T.M. 2013

Grupuri de reclame:

Grupul de autori: Aleksich Igor, Vlasova Diana, Drozdova Nastya, Kuzmenkova Liza, Vitkovsky Matvey, Antipkina Dasha, Sorvalova Vera, Silaeva Ksenia, Solovyov Artyom, Ryakhin Sasha, Semchenkova Alina, Khodyuk Maxim, Baranova Lena, Korne Varivoda Vladena

Grup de artiști: Vera Sorvalova, Igor Aleksich, Alena Varivoda, Lena Baranova, Diana Vlasova, Maxim Kurkin, Roma Shiryaev

Editori: Artem Gaikov, Nastya Egorova, Vanya Ershov, Seva Trapeznikov

corector și Editor sef: Vlasenkova Tatyana Mikhailovna

Editura șef: Ershova Olga Vladimirovna

Anul publicării 2013

Vlasenkova T.M. 2013

Vizualizați conținutul prezentării
„prezentarea cine lucrează la crearea revistei”

APLICARE la lecția nr. 3

Pregătit de profesorul de școală primară MBOU Ozernenskaya Școala Gimnazială Nr. 1

Vlasenkova T.M.

Vlasenkova T.M. 2013

Cine face revista?

Vlasenkova T.M. 2013

• Poet, scriitor
• Artist
• Corector
• Editor
• tipografie

Vrem să știe toată lumea Cum facem o revistă. Nu există pagini goale în el, A scris poezie poet . A scriitori pentru noi Scrie un basm și o poveste.

Dar poveștile singure nu sunt suficiente, Nu există revistă fără poze! Furnici și elefanți, pădure de iarnă si ploaia de vara, Desenează pentru noi artist .

ȘI corector ocupat cu afaceri El va pune virgule Și greșelile vor fi corectate.

Pentru a colecta material Și vin cu toată revista, Planifică totul, ține cont de el, Chiar și cel mai mic factor Există o persoană specială Chemat editor.

Totul este gata. Revista noastră ÎN tipografie lovit.

Proiect educațional „Crearea unei reviste pentru copii”

Slide nr. 1

La lecții lectură literară Am studiat tema „Reviste pentru copii”. Am aflat că ziarele și revistele se numesc periodice. Asta înseamnă că ies periodic, adică după perioade egale de timp. O dată pe zi, sau o dată pe lună, sau o dată pe săptămână. Există chiar și reviste care apar o dată pe an - anuare.

Ne-am întrebat ce tipuri de reviste există, cine le creează, ce profesii sunt necesare pentru a edita o revistă?

Am studiat multe reviste, ne-am uitat pe internet și am aflat asta

· revistele pot fi educative, distractive, pline de umor, doar pentru fete, stiintifice, literare, despre animale etc.

· Am învățat ce profesii sunt necesare pentru a publica o revistă: redactor-șef, grafician, redactor, corector, designer de layout computer, redactor tehnic etc.

Se pare că pentru a lansa o revistă, ai nevoie de o întreagă echipă. Am decis să încercăm să creăm o revistă cu o astfel de echipă pentru copiii din clasa noastră. Revistele pe care le-am studiat tipăresc o mulțime de sarcini distractive: ghicitori, povești amuzante. Și ne-am dorit ca revista să fie mai informativă și mai instructivă.

Grupul nostru a numit revista „ O lume minunata animale”, pentru că le iubim cu toții, iar editura noastră se numea „Owlet”. Am decis să facem revista noastră educativă și distractivă.

A ales g Redactor șef: Rinata Ibragimova

Editori: Vlad Volkov, Suriya Khusainov, Oksana Chernenko,

Artista: Maria Kokorina

· De acord ce pagini sau secțiuni vor fi în revistă

· Distribuirea paginilor revistei

Cum să proiectezi o revistă?

Noi, desigur, nu o vom putea crea ca într-o tipografie adevărată. Dar știm să introducem text pe computer, știm să desenăm, să facem aplicații. Prin urmare, am decis să tipărim textul pe hârtie colorată și să-l decoram cu desene și aplicații.

Cum aleg materialul?

Am adunat foarte mult material, dar am selectat doar acela care corespundea paginilor revistei. Ar trebui să fie interesant și instructiv, educativ, luminos.

Cum să proiectezi o copertă?

Slide nr. 2

De pe copertă cititorul primește primele informații despre revistă. Revista noastră „The Amazing World of Animals” a fost publicată în martie 2012. Acesta este primul număr, publicat o dată pe lună. Pe copertă am pus ghicitori despre primăvară. Și desenul unui iepure sugerează că cititorul va învăța ceva interesant despre aceste animale. (ascultă ghicitori )

„Citește în cameră”

Slide nr. 3

Cititorul se va familiariza cu conținutul revistei prin cuprins. „Citește în cameră”

Lesnaya

Slide nr. 4, nr. 5

Cred că cititorul ar trebui să afle care și cum animalele se întâlnesc primăvara în martie. Ea și-a propus să fie prima care publică povestiri de Vitaly Bianki de la Lesnaya Gazeta. Din ea cititorul va afla cine a avut pui în martie, cine zboară la noi și cine, dimpotrivă, zboară departe de noi, cine și cum scapă de prădători primăvara, ce se întâmplă cu casele animalelor etc.

Acest lucru este interesant

Slide nr. 6, nr. 7

În secțiunea „asta este interesant” au raportat despre diferențele dintre iepuri și iepuri și ce are cucul la prânz. Credeam că cucul și-a abandonat puii. Dar asta nu este adevărat. Ea face asta pentru ca puii să supraviețuiască. Se întâmplă ca mai mulți cuci să salveze suprafețe uriașe de pădure de dăunători blăniți.

Siguranță

Slide nr. 8, nr. 9

Numim animalele frații noștri mai mici. Trebuie să fie îngrijiți. Dar nu trebuie să uităm regulile de siguranță atunci când comunicăm sau când le întâlnim întâmplător. Așa a apărut secțiunea „Siguranța ta”. În el am vorbit despre ..... comportament corect cu pisici, câini, șerpi. Băieții au fost interesați de faptul că până și pisicile trebuie tratate cu grijă.

Galerie foto

Slide nr. 10

Sunt interesat de fotografie și am sugerat să fac o „Galerie foto” „Preferatele mele” în revistă. Acestea sunt fotografii cu animalele mele. Toți cei din clasă i-au privit cu încântare și i-au admirat. Cred că decorează revista.

Pierdut si gasit

Slide nr. 11

Mă îngrijorează că oamenii nu observă cât de rău poate fi pentru frații noștri mai mici, iar prin intermediul revistei am avut ocazia să mă adresez băieților cu articolul „Lost and Found”. Vorbește despre ajutorul animalelor care și-au pierdut stăpânul sau se află într-o situație dificilă.

Pagina de poezie

Slide nr. 12

În lecțiile de lectură literară scriem poezii în subiecte diferite. A fost și o temă despre animale. Așa am primit „Pagina de poezie”. Aici puteți întâlni aspiranți poeți din clasa a II-a.

Protejat de lege!

Slide nr. 13

Colorează-mă

Slide nr. 14, nr. 15

Chiar și adulții adoră să coloreze. Am complicat sarcina, astfel încât cititorul să poată găsi mai întâi informații sau să-și imagineze, de exemplu: (sarcina de citire)

„Gândește, îndrăznește, ghiceste”

Slide nr. 16

Mic dejun amuzant.

Slide nr. 17

Îmi place să gătesc, o ajut pe mama în bucătărie. Am decis să creez o secțiune „Mic dejun amuzant”. Din ea cititorul învață cum produse simple Puteți decora vasul în formă de animal interesant. De exemplu: oaie de orez, hrișcă Murzik, iepure Krosha. Aceste animale comestibile vor ajuta o mamă să-și hrănească copilul capricios.

„Gândește, îndrăznește, ghiceste”

Slide nr. 18

Pe această pagină am plasat un puzzle de cuvinte încrucișate. Toată lumea îi iubește.

Fă-o singur.

Slide nr. 19

Copiilor le place să facă diferite meșteșuguri. De aceea am propus secțiunea „Do It Yourself”. Conform diagramei, puteți asambla un animal.

Acum avem un singur exemplar al acestei reviste. Dar îl vom imprima pe o imprimantă color și o vom oferi copiilor de la grădiniță.

Tuturor copiilor din clasa noastră le-a plăcut să facă schimb de reviste și să le citească.

Concluzie

DIAPOSITIVĂ Nr. 20

Cuvinte de Rinat

• Alegeți o revistă despre care doriți să vorbiți. De exemplu, revista pentru copii „Murzilka”.
• Găsiți informații despre crearea revistei și numele acesteia.
• Ce surse de informare veți folosi? Noteaza.

Revista „Murzilka”, Internet.

• Luați notițe (scrieți pe scurt ceea ce ați învățat).
• Revista a fost creată în 1924 Publicat din 16 mai 1924
  Chemat pe nume creatură de basm Murzilka galbenă și pufoasă.
  Imaginea s-a schimbat în 1937, datorită artistului Aminadav Kanevsky.
  Murzilka pufos erou magic, galben ca păpădia, în beretă roșie și eșarfă, cu un aparat de fotografiat peste umăr.
• Ce secțiune a revistei ți s-a părut interesantă? De ce?

Îmi place secțiunea „Galeria de Artă Murzilka” pentru că vorbește despre maeștrii moderni ai ilustrației de carte și prezintă, de asemenea, ilustrațiile artiștilor înșiși. Acest lucru este foarte interesant pentru mine pentru că eu însumi desenez ilustrații pentru cărțile pe care le citesc și le iubesc.

• Ce lucrare din secțiune ți-a plăcut? Cine este autorul acesteia? Ceea ce este numit?

Mi-a plăcut foarte mult povestea „Experiment” a lui I. Antonova (revista Murzilka, nr. 2, 1999)

• Notează numele lucrărilor care te-au făcut să zâmbești sau să râzi.

I. Antonova „Experiment”, Y. Akim. „Există un elev în clasa noastră”, L. Panteleev „Scrisoarea „tu”.

Îmi place să citesc revista „Murzilka” pentru că „Murzilka” este o oglindă a literaturii noastre pentru copii. El este legătura dintre cititori și scriitori. Pentru mulți copii care locuiesc la periferie, revista încă servește ca un supliment la manualele de literatură. Rubricile obișnuite ale revistei sunt pline de materiale educaționale interesante, inclusiv jocuri, puzzle-uri, puzzle-uri, cuvinte încrucișate, cărți de colorat și obiecte de casă.

Asa de, MESAJUL MEU PENTRU CLASA:

„Murzilka” este o revistă populară de literatură și artă pentru copii.
Publicat din 16 mai 1924 si adresat copiilor mai mici varsta scolara. De-a lungul celor 90 de ani de existență a îndrăgitei reviste pentru copii, apariția acesteia nu a fost niciodată întreruptă. În 2012, revista a fost inclusă în Cartea Recordurilor Guinness: „Murzilka” este revista pentru copii cu cea mai lungă perioadă de publicare.
Este numit după creatura de basm, Murzilka galbenă și pufoasă.
Principala diferență între revista pentru copii „Murzilka” este literatura pentru copii de înaltă calitate. ÎN ani diferitiÎn revista au lucrat Agniya Barto, Korney Chukovsky, S. Marshak, Mihail Prishvin, Konstantin Paustovsky, Valentin Berestov, Yuri Korinets, Serghei Mikhalkov, Irina Tokmakova, Eduard Uspensky, A. Mityaev, Andrey Usachev, Marina Moskvina, Victor Lunin, Leonid Yakhnin , Mihail Yasnov. În prezent, revista publică și lucrări ale scriitorilor contemporani pentru copii. Murzilka publică basme pentru copii, basme, povești pentru copii, piese de teatru și poezii pentru copii.
Artiști precum Evgeny Charushin, Yuri Vasnetsov, Aminadav Kanevsky, Tatyana Mavrina, Viktor Chizhikov, Nikolai Ustinov, Galina Makaveeva, Georgy Yudin, Maxim Mitrofanov au lucrat și lucrează în revistă.
„Murzilka” este o oglindă a literaturii noastre pentru copii. El este legătura dintre cititori și scriitori. Pentru mulți copii care locuiesc la periferie, revista încă servește ca un supliment la manualele de literatură. Rubricile obișnuite ale revistei sunt pline de materiale educaționale interesante, inclusiv jocuri, puzzle-uri, puzzle-uri, cuvinte încrucișate, cărți de colorat și obiecte de casă.

Dacă doriți să vă încercați să publicați, serviciul web Joomag vă va ajuta. Acesta este un editor virtual puternic de reviste și, în același timp, o platformă pentru promovarea și monetizarea acestora. Puteți utiliza Joomag fără abilități de programare.

După înregistrarea pe site-ul Joomag, veți fi direcționat la secțiunea „Publicațiile mele”. Acesta este meniul pentru gestionarea viitoarelor jurnale.

Pentru a adăuga o nouă publicație, faceți clic pe „Creați publicație”. După aceea, puteți începe de la o pagină goală, puteți alege un șablon potrivit din catalogul Joomag sau puteți încărca propriul fișier PDF ca sursă.

După ce ați făcut alegerea, faceți clic din nou pe „Creați publicația”, iar în meniul următor faceți clic pe pictograma creion și hârtie, apoi pe „Editați”. Sistemul va lansa editorul vizual. Serviciul folosește tehnologia Flash, așa că activați-l atunci când Joomag vă solicită acest lucru.

Editorul oferă o mulțime de instrumente care vă vor ajuta să vă realizați întregul potențial creativ. De exemplu, puteți adăuga și formata text, inserați diverse forme, imagini și videoclipuri. Sistemul vă permite să reglați aranjarea elementelor pe pagini virtuale. Toate modificările sunt afișate în timp real.

Pentru ca utilizatorii să înțeleagă mai ușor capacitățile bogate ale editorului, site-ul Joomag are o bază de cunoștințe detaliată în limba rusă.

După ce ați terminat lucrul la capodopera dvs., faceți clic pe „Salvați”, apoi pe „Run”. Apoi, urmați instrucțiunile sistemului pentru a configura setările de publicare. În timpul procesului, va trebui să specificați cine poate vizualiza revista printr-un link direct, precum și să selectați o categorie și o descriere pentru distribuție prin canalele Joomag: chioșc web și aplicatii mobile serviciu.

Puteți citi în detaliu despre setările pentru promovare, frecvență și vânzarea revistelor în secțiunile speciale de ajutor de pe site-ul Joomag.

Gratuit plan tarifar conceput pentru un utilizator și include 500 MB de spațiu de stocare a jurnalelor cu dizabilități promovare și monetizare. De exemplu, nu puteți utiliza capacitățile SEO ale serviciului și până la 100 de persoane se pot abona la buletinul informativ al revistei. În plus, nu veți avea voie să faceți bani de la cititori.

Planurile plătite încep de la 9 USD pe lună. Sunt potrivite atât pentru persoane fizice, cât și pentru lucrul în echipă a mai multor utilizatori pe jurnalele partajate. Cu cât plata lunară este mai mare, cu atât mai multi oameni se poate alătura echipei. Și cu atât vor primi mai multe instrumente pentru a promova și a vinde conținut.

"In medie şcoală cuprinzătoare nr. 25"

(MBOU „Școala Gimnazială Nr. 25”)

301650, regiunea Tula, Novomoskovsk,

Sf. Sadovskogo, 27.

Proiect educațional

Crearea unei reviste pentru copii

(din experienta de munca)

Pregătit de un profesor de școală primară

Serikova T.V.

Novomoskovsk

2017

Crearea unei reviste pentru copii

Proiect

1. Autorul proiectului:

elevi de clasa a II-a. Profesorul Serikova T.V.

1. Tema proiectului:

Crearea unei reviste pentru copii „Wow!”

1. Subiect, clasa:

Lectură literară clasa a II-a

1. Scurt rezumat al proiectului:

Acest proiect este dedicat creării unei reviste pentru copii. Proiectul presupune organizarea de activități publicistice în sala de clasă. În timpul implementării sarcinii proiectului, studenții dobândesc abilități în activități de proiectare și organizare. Dezvoltați abilitățile de căutare independentă a materialului necesar folosind tehnologia informației. Dezvoltați abilitățile de comunicare și analitică. Ei se familiarizează nu numai cu materialul de bază al subiectelor educaționale, ci și dobândesc cunoștințe suplimentare în lectura literară și informatică. Învață să găsești și să folosești conexiuni interdisciplinare în practică. Proiectul este orientat către elev, deoarece presupune posibilitatea participării la el a unui grup divers de studenți cu interese și abilități diferite.

Relevanța problemei proiectului: cultura lecturii periodice în familii s-a pierdut. Şcolarul mai mic este interesat de tot ce se întâmplă în jurul lui. Reviste pentru copii ajuta la dezvoltarea si educarea unui copil intr-un mod relaxat si distractiv, intr-un mod jucaus. Proiectul le va oferi copiilor posibilitatea de a se familiariza mai mult cu diverse reviste pentru copii. O varietate de subiecte va permite tuturor să aleagă lectura în funcție de interesele sale.
Situație problematică: cunoștințe insuficiente ale copiilor despre periodicele pentru copii.

În timpul implementării proiectului, participanții vor rezolva problema: cum să-și creeze propria lor revistă nu numai colorată, ci și interesantă pentru copii.

1. Rezultatele învățării planificate:

1. personal:

• conștientizarea importanței lecturii pentru dezvoltarea ulterioară și învățarea de succes;
• dezvoltarea nevoii de citire sistematică ca mijloc de înțelegere a lumii și a sinelui;
• perceperea unei opere literare ca tip special de artă;
• reacție emoțională la ceea ce citiți.

1. meta-subiect:

• stăpânirea tehnicilor de căutare a informațiilor necesare;
• stăpânirea regulilor și modalităților de interacțiune cu lumea exterioară;
• formarea de idei despre regulile și normele de comportament acceptate în societate;
• la nivel practic, conștientizarea importanței lucrului în grup și stăpânirea regulilor muncii în grup.

1. subiect:

• formarea nivelului necesar de competență de citire;
• capacitatea de a selecta independent literatura de interes;
• conștientizarea de sine ca cititor competent capabil de activitate creativă

1. rezultat specific așteptat:

• elevii vor putea naviga într-o varietate de periodice pentru copii;
• se familiarizează cu profesiile implicate în realizarea revistei;
• va putea naviga în secțiunile revistelor pentru copii;
• se va face o idee despre valoarea periodicelor pentru copii pentru dezvoltarea orizontului, logicii, inteligenței și creativității;
• își vor putea arăta abilitățile creative și interesele cognitive în procesul de creare a propriului proiect de revistă.

1. Întrebări care ghidează proiectul:

1. Intrebare fundamentala:

Cum afectează creativitatea dezvoltarea personalității

1. probleme problematice:

• ce fel de versificații și genuri există;
• ce moduri poți dezvolta creativitatea;
• ce tehnologii noi pot fi folosite pentru a modela activitatea creativă a elevilor;
• cum se creează o revistă;
• modul de implicare a elevilor în realizarea unei reviste;
• ce rol joacă coperta și ilustrațiile în crearea unei reviste?
• Simți pentru tine vreun rezultat specific al proiectului? Ce ți-a oferit proiectul?

1. intrebari educative:

• Ce profesii lucrează oamenii pentru crearea de reviste pentru copii?
• Cum lucrează personalul revistei cu cititorii?
• Ce secțiuni ale revistei sunt interesante și de ce?
• Ce este ilustrația?
• Ce informații ar trebui să conțină o revistă pentru copii?
• Ce tipuri de reviste există?
• Istoria revistelor pentru copii

1. Echipament tehnic:

• Calculator;
• O imprimantă;
• Scanner;
• Acces la internet;
• Camera digitala.

1. Plan de proiect:

1. etapa pregatitoare:

Lectia 1. Lectură literară pe tema "Reviste pentru copii. Cine creează reviste?"

Lucrările la proiect au început cu faptul că i-am avertizat pe copii că săptămâna viitoare vom avea o lecție de lectură literară, la care să aducă revistele preferate pentru copii. A fost realizat un sondaj care a arătat că copiii știau foarte puține despre periodice. Majoritatea copiilor preferă publicațiile care conțin benzi desenate, puzzle-uri, cărți de colorat...

Lecția a început cu o vizită la biblioteca școlii, unde a
expoziție de revistă.

Profesor:

Citiți titlurile cărților din expoziție.

Student:

- „Murzilka”, „Tânărul naturalist”, „Prostokvashino”, etc.

Profesor:

De ce se repetă titlurile cărților?

Student:

Acesta este titlul unei reviste, nu o poveste sau un basm.

Profesor:

Ce este o revistă?

Student:

O carte care se publică periodic.

Profesor:

Ce tipăresc în astfel de cărți?

Student:

Tipăresc povești, basme, jocuri, concursuri, diverse sarcini, informații despre animale, plante etc.

Profesor:

Să citim în dicționarul lui S.I.Ozhegov ce este o revistă.

„O revistă este o publicație periodică sub forma unei cărți care conține articole și opere de artă ale diverșilor autori.”

Profesor:
- Ce o să ne uităm și să citim astăzi în clasă?

Student:

Copiii se uită la reviste.

Material de referință pentru profesori.
Prima revistă a fost publicată în Franța acum 340 de ani. Conținea o recenzie a cărților despre literatură, științe naturale și artă. În Rusia, reviste au apărut 100 de ani mai târziu. Iar prima revistă pentru copii a fost publicată în secolul al XVIII-lea. Se numea „Lectură pentru copii pentru inimă și minte”. Editorul său a fost Nikolai Nikolaevich Novikov, un scriitor, om de știință și persoană publică.

1. etapa de căutare

Lectia 2. Lucrați în grupuri.

Profesor:

Alegeți o revistă al cărei subiect vă interesează.

Clasa este împărțită în grupuri de interese:

• Iubitori de natură („Toshka”, „Pisică și câine”, „Tânăr naturalist”)
• Iubitorii de călătorii („Sinbad”, „GEOlien”)
• Fanii revistei de divertisment: (Star Wars: The Clone Wars, Tom și Jerry)
• Iubitorii de reviste educaționale („Poznayka”, „Znayka”, „De ce și de ce”).
• Fanii revistelor în care, pe lângă articolele educaționale, puteți găsi pagini literare („Murzilka”, „Kolobok”, „Prostokvashino”).

Fiecare grup pregătește o poveste despre reviste conform planului:

• Numele revistei.
• Pentru cine este creată revista?
• Ce secțiuni există în revistă, ce poți învăța din ele?
• Ce articol, poveste sau notă ți-a plăcut în mod deosebit?
• Cui ai recomanda citirea revistei?

Copiii vorbesc despre reviste.

În urma unei discuții colective, elevii ajung la concluzia că ar prefera să citească reviste în care, pe lângă materialul educațional, pot citi și pagini literare.

Există o dorințăcreează-ți propria revistă. Apărea probleme problematice:

• Putem să ne creăm o revistă?
• Ce trebuie să știm pentru a putea crea o revistă?
• Cu ce ​​informații ne vom umple revista?
• Cum ar trebui să ne denumim revista?
• Schiță de copertă
• Titlul secțiunilor

În urma discuției s-a decis Nume

revista "Uau!"

Va constadin următoarele secțiuni:

• pagina de poezie;
• pagina literară;
• pagina de râs;
• în lumea misterelor;
• pagina interesanta.

Teme pentru acasă: scrieți povești, poezii, ghicitori, creați puzzle-uri, cuvinte încrucișate, selectați modele de copertă.

Clasa a creat 5 mape în care elevii au pus material în funcție de rubrica pe parcursul săptămânii.

1. etapa practica:

Lecția #3. Etapa practică a munciiProiectul a început cu rezolvarea problemei:

• Ce profesii lucrează oamenii pentru a crea reviste pentru copii?
• Care este meseria unui editor, artist și scriitor de reviste?(Aplicație)

A început munca practicadeasupra aspectului revistei. A fost creat un individ schiță de copertă ; locația și conținutul specificate rubrici folosind material colectat colectiv.

Materialul a fost transferat redactorului, corectorului și graficienilor care au lucrat la crearea revistei înîn format electronic. Ulterior, s-a decis să apelez la părinții mei pentru a ajuta la editarea revistei.

1. etapa de prezentare:

1. Prezentare revista în timpul săptămânii literare. Stima de sine, stima reciprocă.
2. Conferinta pentru parinti

Bibliografie:

1. Beloborodov N.V. Proiecte sociale creative la școală. M.: Arkti, 2010.
2. Zemyanskaya E.N. Proiecte educaționale pentru școlari. // Scoala elementara. – 2009. - Nr. 9.
3. Yandex, catalogul revistelor pentru copii.
4. http://images.yandex.ru (01.12.15)

Previzualizare:

Implicarea școlarilor mai mici în crearea unui program pentru copii revistă literară
ca o condiţie pentru dezvoltarea abilităţilor lor creative

În lumea de azi tehnologii inovatoare Problema dezvoltării abilităților creative ale școlarilor mai mici devine foarte acută. Nevoia societăţii de oameni activi care gândesc în afara cutiei și sunt capabili să ia decizii rapid și eficient. Evident, pentru a fi în vârf, astăzi trebuie să fii pregătit pentru schimbările zilnice; este important să înveți să-ți supui cunoștințele existente unei îmbunătățiri constante, în timp ce păstrarea unicității și originalității personalității tale este considerată valoroasă.

Cred că în școala primară se formează principalele caracteristici personale ale copiilor. Prin urmare, este atât de important ca primul profesor să poată discerne abilitățile copilului, care pot fi ascunse, și poate ajuta la dezvoltarea acestor abilități. Caracteristică personalitate creativă este o imaginație foarte dezvoltată, capacitatea de a crea noi imagini originale si detaliile lor. Este bine cunoscut faptul că abilitățile creative, care au fost dezvoltate în școala elementară, determină direcția ulterioară în educația elevului și viitorul său. Prin urmare, este foarte important, începând de la școala primară, promovarea dezvoltării abilităților creative ale copiilor.

Se manifestă abilitățile creative inerente fiecărei persoane diferit. Pentru unii, sunt observați în copilărie, iar apoi rămân doar în vise, pentru alții, se manifestă spontan într-unul dintre tipurile de activitate sau într-una dintre fazele acesteia, iar pentru alții devin calitati personale numită creativitate.

V.N. Druzhinin scrie: „Abilitățile creative sunt caracteristicile individuale psihologice și motorii ale unui individ, care sunt legate de succesul individului, care sunt legate de succesul realizării oricărei activități, dar nu sunt reductibile la cunoștințele, abilitățile, abilitățile care au fost deja dezvoltate la o persoană. Abilitățile se formează doar într-o anumită activitate”

Dezvoltarea abilităților creative ale unui elev are o importanță vitală pentru studiile și viața ulterioară. Creativitatea dă naștere la copil o fantezie vie, o imaginație vie, o dorință de a face ceva nou, de a-l face într-un mod nou, în felul lui, dorința de a merge înainte, în bine, pentru progres, pentru perfecțiune. .

Psihologia şcolarilor clase de juniori este de așa natură încât se remarcă prin claritatea și prospețimea percepției, o memorie vizual-figurativă mai dezvoltată decât memoria verbal-logică, prin urmare gândirea lor se bazează pe percepție sau reprezentare. Copiii sunt emoționali, așa că activitatea lor mentală este colorată de emoții. Este necesar să ne amintim în mod constant influența emoțiilor, ca forta motrice imaginația și, în consecință, expresivitatea creativității copiilor.

Imaginația, adică reprezentarea mentală a imaginilor și operarea cu acestea, este importantă în procesul de creativitate în orice domeniu de activitate.

M-am confruntat cu întrebări despre cum și cu ce ajutor să încep să dezvolt abilitățile creative, cum să discern aceste abilități la copii.

Următoarele sunt utilizate ca criterii pentru abilitățile creative la școlari mai mici, în conformitate cu componentele care sunt incluse în structura abilităților creative:

• prezența motivației de a desfășura activități de natură creativă ca nevoie de creativitate;
• Disponibilitate imaginație creativă ca imaginație activă, în timpul căreia imaginile sunt formate și transformate în mod conștient în conformitate cu scopurile stabilite de o persoană;
• prezența gândirii creative, o astfel de gândire care are ca scop crearea sau descoperirea de noi idei sau îmbunătățirea soluției unei probleme specifice.

Pentru a implementa această idee, am decis să implic copiii în realizarea unei reviste literare comune pentru copii.

În primul rând, am decis să prezint școlari mai micicu revista literară ca fenomen.

În timpul unei lecții de lectură literară, le-am prezentat elevilor de clasa a doua reviste precum „Murzilka”, „Waxwing”, „Chizh and Hedgehog”

Particularitatea unei reviste literare pentru copii de astăzi este că în ea lucrările de literatură pentru copii sunt interpretate și evaluate din punctul de vedere al copiilor moderni.

Citind diverse lucrări și acționând ca autor al unei reviste literare, copilul învață să analizeze textele, să evidențieze ideea principală a autorului și încearcă să înțeleagă ce a vrut autorul să transmită cititorului cu opera sa.

Copiii se familiarizează cu diverse texte, genuri de vorbire ca tipuri de text, învață să scrie cereri, anunțuri, adnotări, cronici etc.

Apoi le-am prezentat copiilor celor care lucrează la realizarea revistei, și le-am rugat pe elevi să-și asume diferite roluri: redactor-șef al revistei, corespondent, redactor tehnic, artist etc.

Copiii pot contura numele secțiunilor noii reviste: „Școala noastră”, „Testul stiloului”, „Pagina copiilor”, „Jucăriile noastre”, „Despre autori”, „Labirinturi”, „Smeshinki”, "De ce".

Apoi a început munca minuțioasă de selectare a materialelor pentru revista literară.

Elevii au selectat și au creat materiale de diferite direcții: divertisment-educativ, științific-educativ, și au scris lucrări de creație (crearea de texte în grup). Apoi au fost selectate fotografii, desene și ilustrații. Colegiul editorial a discutat despre materialele pregătite: dacă corespund subiectului, dacă sunt interesante de citit, dacă lungimea articolelor este optimă. Tinerii jurnaliști au primit recomandări despre cum să-și îmbunătățească materialele.

La lucrarea revistei au participat fotografi și ilustratori, oferindu-și schițele pentru proiectarea materialelor. Toate aceste materiale au fost ulterior incluse în varianta tipărită a revistei, într-o revistă literară realizată sub formă de prezentare.

Principalul lucru este că copiii înșiși aleg tipul de activitate care este aproape de ei. Este inacceptabil să constrângi și să forțezi, trebuie să oferi libertate, să-i lași să creeze și, acolo unde este necesar, este important să ajuți și să corectezi.

Drept urmare, băieții și cu mine am primit propria noastră revistă literară pentru copii, „Wow!” caracter distractiv și educativ. Revista are multe secțiuni, ele conțin nu numai lucrări literare ale elevilor (basme, povestiri, poezii, ghicitori), ci și desene pentru copii. Ele arată interesele autorilor (scolari), ajută la dezvăluirea abilităților lor creative și au o semnificație practică - sunt citite de copii - colegi de clasă.

Am observat că copiii sunt apropiați și interesați de munca de creare a unei reviste literare; școlarii mai mici acumulează o nouă experiență de vorbire și își dezvoltă abilități creative.

Vă prezint mai multe lucrări creative ale copiilor - autori ai revistei literare pentru copii „Wow!”

Desigur, primele experimente creative în diferite genuri sunt naive și nu reprezintă valoare literară, dar dacă o astfel de muncă este oferită şcolari mai mici sistematic și intenționat, apoi, în timp, lucrările creative vor deveni cu siguranță originale, exprimând individualitatea creativă a elevului.

Analizând emoțiile și feedback-ul elevilor, am observat, de asemenea, un interes crescut al copiilor pentru spectacole de teatru și desen; copiii au început să acorde o preferință clară activităților creative, mai degrabă decât cele reproductive.

Copiii s-au angajat în activități creative cu entuziasm; aproape toți au putut să vină ei înșiși cu intriga poveștilor și eseurilor lor, fără a apela la ajutorul profesorului.