forma sunt de sine stătătoare. Munca elevilor este organizată de profesor pentru a consolida și aprofunda cunoștințele acumulate în lecție, precum și pentru a pregăti percepția unei noi lecții. material, iar uneori pentru autosuficiență. soluţii în limitele capacităţilor celui care cunoaşte. sarcini; parte integrantă a procesului de învățare.

Deja în secolul al XVI-lea. D. z. devin o componentă obligatorie a curriculumului. muncă. Dar făcând parte din școală. proces, D. z. în practica școlii, alături de pozitiv efectul a fost cauzat de astfel de fenomene negative precum suprasolicitarea elevilor, mecanică. memorare etc. D. z. de-a lungul secolelor al XIX-lea și al XX-lea. au fost subiectul ped. discuții. L.N. Tolstoi, crezând că D. z. - aceasta este seara ruinată a unui elev, le-a anulat la școala lui Yasnaya Polyana. K. D. Ushinsky a dovedit oportunitatea folosirii lui D. z. numai după special pregătirea şcolarilor pentru implementarea lor. În unele studii instituțiilor, în special în gimnaziul K.I. May, s-a lucrat pentru îmbunătățirea sistemului educațional și depășirea supraîncărcării elevilor.

După 1917, nu a existat nicio obligație de a avea o singură școală. Dz., au început să fie considerate ca o componentă necesară a muncii școlii abia de la început. 30 de ani În anii 60 în legătură cu critica „educației tradiționale”, care vizează doar formarea de cunoștințe, abilități și abilități și concentrându-se pe dezvoltarea capacităților creative ale individului, abilități independente. cunoștințe care s-au dezvoltat în anii 30. D. z. tehnica a fost revizuit. D. z. sunt considerate ca un mijloc de pregătire pentru autoeducație, stimulând dezvoltarea unor forme independente, creative de cunoaștere.

Executarea lui D. z. fără directă Observațiile profesorului sunt un fel de încredere în sine. activitățile studenților. Munca unui școlar acasă depinde în întregime de interiorul său. va încuraja, putere, atitudine față de profesor. muncă. Execuția sistematică și de înaltă calitate a D. z. sunt asigurate, de regulă, de cunoștințe. interes pentru predare subiect, simțul datoriei și responsabilitatea față de școală, părinți și societate. Formarea unei poziții stabile. Profesorul oferă motivație pentru realizarea temelor și insuflă elevilor dorința de a-și îmbunătăți în mod independent cunoștințele, inclusiv pentru autoeducație.

Temele elevilor diferă de sala de clasă și de conținutul activității. Acasă, elevii se confruntă cu nevoia de a fi independenți. cunoștințe folosind o varietate de surse; în același timp, trebuie să fie capabili să selecteze informațiile necesare, să evidențieze și să noteze principalul lucru, să le selecteze pe cele mai importante. metodele raționale de consolidare a materialului determină în mod independent gradul de pregătire pentru lecție; să poată planifica munca în mod rațional, deoarece trebuie să lucreze în 3-4 zile academice în fiecare zi. obiecte.

Acasă, puteți efectua următoarele tipuri de lucrări greu de organizat în clasă: observații pe termen lung, experimente, modelare, proiectare etc.

Particularitatea temelor pentru acasă este că poate fi mai flexibilă și mai variabilă decât munca frontală a școlarilor în clasă și este concepută pentru a dezvolta abilitățile și înclinațiile individuale ale elevului și pentru a ajuta elevul să învețe despre capacitățile sale. Atunci când rezolvă această problemă, profesorul poate să nu reglementeze strict sarcina, lăsând elevului dreptul de a alege în mod liber conținutul lucrării, metodele de finalizare și volumul.

Asa numitul sarcini avansate, care pregătesc elevii pentru percepția unei noi predari. material, trezesc interes. Material D. z. în acest caz, este inclus organic în explicația profesorului. Tipurile de sarcini avansate sunt variate: colectarea faptelor pentru analiza lor în cadrul lecției, efectuarea de observații, căutarea răspunsurilor la întrebările adresate de profesor etc. Sarcinile avansate date de profesor pentru o lungă perioadă de timp au oportunități deosebite. termen și, de regulă, concepute pentru libera alegere a studenților. Lucrarea asupra lor se dezvoltă într-o muncă sistematică. autosuficient activități studenților pentru studierea aprofundată a temei alese.

Sarcinile de stăpânire și consolidare a noului material pot include răspunsuri la întrebări din manuale, alcătuirea unei povești conform unui plan dat etc. Scopul lor este de a implica elevul într-o înțelegere mai profundă a ceea ce a fost învățat. Printre sarcinile de aplicare a cunoștințelor, un rol deosebit îl joacă cele complexe care orientează elevii către utilizarea materialelor din diferite școli. discipline şi sunt unul dintre mijloacele de implementare a legăturilor interdisciplinare în predare.

În toate tipurile de D. z. alături de reproducere loc grozav ia munca creativa elev. Deosebit de eficiente sunt învățăturile formulate de profesor ca cunoscători. sarcini (vezi Sarcina cognitivă). Mn. profesorii construiesc un sistem de D. z. pe sarcini minime și sarcini maxime. Mai mult, primele dintre ele sunt obligatorii pentru toată lumea, cele doua sunt voluntare. În modern În stadiul dezvoltării școlare, formele colective de educație școlară sunt comune.

În condiții de o mai mare libertate și o mai mare independență pentru elevi la efectuarea temelor. Problemele legate de suprasolicitarea elevilor sunt deosebit de presante.

Natura, volumul, complexitatea lui D. z. trebuie să se bazeze științific. De asemenea, este necesar să se dezvolte în mod specific abilitățile de muncă independentă în rândul școlarilor, pentru a le prezenta organizare stiintifica muncă, prevăd schimbarea activității (vezi și Igiena activităților educaționale).

În clasele 4-8 Sunt furnizate instrucțiuni detaliate pentru fiecare tip de sarcină. În primele etape, în timpul sarcinilor de reproducere, profesorul din lecție atrage atenția elevilor asupra metodelor de executare a lucrării, le analizează, le corectează și recomandă utilizarea lor acasă. Dacă D. z. diferă de munca prestată în clasă, profesorul din catedră. un exemplu explică modul de implementare; Este recomandabil să analizați și majoritatea. elemente complexe dept. D. z. Părinții monitorizează regularitatea și minuțiozitatea temelor, creează condiții favorabile pentru ca copiii să se pregătească pentru lecții și oferă asistența necesară.

Pentru studenții de la art. varsta, cu experienta pe cont propriu. lucru, se recomandă instrucțiuni generale înainte de a studia fiecare subiect, indicând opțiuni posibile munca, analiza dificultăților academice. material, caracteristici cerute. si suplimentare literatură, definirea limitelor lucrării minime și maxime pe această temă. Prin implicarea elevilor în planificarea lucrărilor pe o temă, profesorul stimulează formarea deprinderilor științifice. organizarea muncii elevilor.

Acest sistem de conducere teme pentru acasă oferă elevului posibilitatea de a acționa ca un organizator al propriilor cunoștințe. activități (educative și autoeducative, obligatorii și voluntare), combinând formarea și autoeducația într-un singur proces.

Distinge caracteristica monitorizării implementării D. z. - combinație organică de explicații despre lucruri noi cu rezultatele verificării temelor, ceea ce ajută la economisirea timpului și activează procesul de învățare. În art. În cursuri se introduc noi tipuri de control - lecții competitive desfășurate de profesor împreună cu elevii pe baza muncii la sarcini avansate. Controlul indirect se realizează și atunci când elevii lucrează independent. La clasă sunt oferite teme similare cu cele de acasă.

Să dezvolte metode în mod independent. munca elevilor, profesorul trebuie să fie interesat de ce tehnici a folosit elevul la efectuarea temelor și să discute despre cele mai importante. modalități raționale de lucru. Cu toate acestea, monitorizarea temelor unui elev implică nu numai verificarea corectitudinii temei, ci este și una dintre mijloace eficiente formarea unei atitudini responsabile faţă de învăţare, mai ales dacă în verificarea D. z. Întreaga clasă participă. În același timp, este important să se folosească forme de control reciproc, instruindu-le elevilor de liceu să verifice munca elevilor juniori. clase sau unul pe altul.

La executarea D. z. în școli și cursuri de zi prelungită și în internate, elevii pot folosi echipamente educaționale. birouri, beneficii, conduită munca de laborator, efectuați experimente etc. Cele mai importante zone sunt alocate aici pentru auto-pregătire. productiv pentru încredere în sine. ore de lucru. Educatorul (profesorul) poate ajuta elevul: să sfătuiască, să-și determine disponibilitatea de a finaliza sarcina, să țină evidența timpului petrecut de către elev în pregătirea sarcinii, să organizeze asistența reciprocă și controlul reciproc al elevilor. Dar apar și anumite dificultăți: elevii, de regulă, își pregătesc lecțiile în aceeași sală, ceea ce ușurează înșelarea și îndemnul; Procesul de pregătire a sarcinilor orale devine mai complicat, deoarece este dificil să le repovestiți etc. În aceste condiții, este deosebit de importantă individualizarea sarcinilor, ținând cont de interesele și înclinațiile elevilor.

Lit.: Rabunsky E. S. Individualizarea temelor - o condiție necesară pentru succesul învățării, Kaliningrad, 1962; Vodeyko R.I., Teme pentru un elev de liceu, Minsk, 1974; Pospelov N.H., Cum să pregătesc elevii pentru teme, M., 1979; Şabalina 3. P., şcoala acasă. munca elevilor, M., 1982; G p o m ts s v a A. K., Şcoala acasă. lucrează ca mijloc de a apropia învățarea și autoeducația, în cartea ei: Formarea pregătirii școlare pentru autoeducație, M., 1983. A. K. Gromtseva.

Definiție excelentă

Definiție incompletă ↓

De la o vârstă fragedă, o persoană trece prin toate etapele dezvoltării personalității: grădiniță, școală, facultate, universitate. Cel mai impresii vii iar amintirile încep din clasa întâi. Primul profesor, cărți strălucitoare, acoperite cu caiete cu pixuri încă inepte. Timpul trece într-o clipă. Și așa ultimul apel, obtinerea certificatului de studii medii, absolvire. Există un viitor luminos în față.

Dar înainte de asta, trebuie să treci prin toate dificultățile asociate studiului: să faci temele, eseuri, prezentări. Secțiunile, cluburile și îndrumarea sunt, de asemenea, incluse în programul studentului. Întrebare principală, care se confruntă cu părinții și școlari - așa se procedează teme pentru acasă rapid, corect și la timp.

Sistemul de învățământ de grădiniță

De la o vârstă fragedă, copilul începe să învețe să comunice cu oamenii din jurul său. Abilitățile de interacțiune cu colegii sunt dobândite în echipă. Grădinița este un loc minunat pentru a dobândi aceste abilități. Dar la început, mediul copilului nu lasă cele mai plăcute impresii. Un loc necunoscut, străini - toate acestea au un efect deprimant asupra copilului. Un profesor experimentat și calificat trebuie să adere la un sistem de educație și formare în care adaptarea la grădiniță va fi cea mai puțin dureroasă, copilul va fi interesat, va fi bucuros să participe la proces educațional. ÎN grădiniţă bebe invata:

1. Exprimă-ți corect dorințele.
2. Apără-ți punctul de vedere.
3. Ascultă opiniile celorlalți și respectă-le.
4. Interacționează cu colegii.

In plus, bebelusul se dezvolta psihic, fizic, estetic. Sunt oferite o varietate de activități: muzică, dans, educație fizică, desen etc. Acest lucru oferă fiecărui elev oportunitatea de a-și realiza potențialul.

Copiii sunt încurajați să participe la competiții din diferite domenii. Pentru copil, aceasta este o oportunitate de a-și dezvălui talentele, iar el se apucă de treabă cu entuziasm. Desigur, adulții participă activ la acest lucru.

Întrebarea cum să facă temele apare pentru părinți chiar înainte de școală, când copiii sunt învățați abilități de citit și scris, pregătindu-i astfel pentru o nouă etapă din viața lor - pentru școală. Acestea sunt caiete, poezie, cărți de citit etc.

La grădiniță, procesul de învățare a noilor abilități și abilități are loc în mod natural - prin joc, astfel copilul învață societatea și rolul său în ea.

Şcoala: sistem de învăţământ, proces educaţional

A sosit momentul, iar copilul se mută de pe scaun înalt pe birou. Prima clasă este întotdeauna un moment interesant. Multe sunt încă neclare și necunoscute. Dar treptat copilul se dezvoltă ideea generala despre procesul în sine, pentru că își petrece cea mai mare parte a vieții la școală.

Sistemul de învățământ rus include mai multe etape:

1. Școala primară (până la clasa a IV-a). În această perioadă se oferă cunoștințe de bază și elementare de scris, citit, matematică, necesare în viața de zi cu zi. În plus, sunt predate discipline suplimentare: lumea, muzică, desen, educație fizică etc.
2. Educație de bază (până în clasa a IX-a). În acest moment, studenții dobândesc cunoștințe în diverse discipline. Fiecare materie este predată într-o sală separată. După finalizarea cursului, dacă promovați examenele finale cu succes, vi se va elibera un certificat de studii medii de bază. Dacă doresc, elevii își pot continua studiile trecând la liceu sau la alta unități de învățământ: liceu, gimnaziu, facultate, școală etc.
3. Clasele superioare (a zecea și a unsprezecea). În acest moment, studenții se pregătesc intens pentru admiterea în instituțiile de învățământ superior. La finalizare, se susține examenul de stat unificat (USE) și se eliberează un certificat de studii medii complete.

Subiecte de bază la școală și pregătire zilnică pentru acestea

Principalele discipline la școală:

1. Limba rusă.
2. Literatură.
3. Matematică.
4. Limba engleză.
5. Poveste.
6. Fizică.
7. Chimie.
8. Geografie.
9. Biologie.

Procesul de învățare se desfășoară după cum urmează: se discută un subiect pe un anumit subiect și pentru a stăpâni materialul abordat, trebuie să-ți completezi temele. Și aici apar dificultățile. Copilul este reticent în a-l finaliza și este distras de alte activități care nu au legătură cu studiile. Părinții și elevii se confruntă cu întrebarea cum să facă temele corect, să evite greșelile și să stăpânească pe deplin materialul abordat.

Principalele motive pentru care un copil nu vrea să facă temele:

1. Oboseală după școală din cauza sarcinii grele de muncă la școală.
2. Lipsa de atenție din partea părinților. Cu reticența lui de a învăța, copilul încearcă să atragă atenția asupra lui.
3. Unele subiecte sunt greu de înțeles sau neinteresante.
4. Frica de dificultăți. Cu alte cuvinte, copilul se teme că nu va face față sarcinilor care i-au fost încredințate.

Părinții ar trebui să ajute să facă față dificultăților care apar, să încurajeze succesul, nu cu dulciuri sau jocuri pe tabletă sau computer, ci, de exemplu, să aloce timp suplimentar pentru plimbări în aer curat.

1. Urmați în mod regulat rutina zilnică stabilită. Copilul se va implica mai repede în proces, apoi studiul și realizarea temelor nu vor părea o sarcină copleșitoare.
2. Elevul trebuie să finalizeze temele în mod independent. Părinții ajută - spune, arată, explică. În caz contrar, acest lucru va afecta foarte mult rezultatul în viitor.
3. Când vă faceți temele, luați o pauză de zece minute. Acest lucru va permite copilului să asimileze mai ușor informațiile primite.

Lucrați la greșeli

Limba rusă este una dintre cele mai importante discipline la școală. Copilul trebuie să învețe să scrie corect și fără erori și să-și poată exprima gândurile. Ortografia, punctuația, stilistica sunt direcțiile principale în limba rusă și este necesară cunoașterea lor. Este important nu numai să memorați regula, ci și de ce este necesară și cum să o aplicați corect.

Iată câteva sfaturi despre cum să o faci acasă:

1. Pentru a începe, pregătiți la locul de muncă, eliminați elementele inutile (fișe, caiete care nu au legătură cu subiectul dat).
2. Examinați materialul acoperit. Învață și repetă regulile, alege exemple pentru ele.
3. Citiți cu atenție temele sau exercițiile. Dacă implementarea lor impune anumite reguli sau definiții, găsiți și învățați-le.
4. Când rescrieți temele, spuneți cu voce tare ceea ce ați scris și asigurați-vă că verificați ortografia cuvintelor dificile. Un dicționar de ortografie va face o treabă grozavă în acest sens.
5. Dacă sarcina este să rescrieți textul, mai întâi trebuie să citiți cu atenție propoziția și să deslușiți cuvinte neclare. În acest caz, un dicționar este de mare ajutor. Apoi rescrieți cu atenție exercițiul.
6. Verificați lucrarea finalizată. Dacă există erori, semnalați-le și oferiți-vă să le corectați cu atenție.

Aceste sfaturi sunt foarte ușor de urmat. Rămâneți la ele, iar limba rusă va fi simplă și accesibilă de învățat.

Matematică

Matematica este o materie la fel de importantă și poate cea mai dificil de înțeles. Adunarea, scăderea, împărțirea, înmulțirea - toate acestea se găsesc în viața de zi cu zi. Prin urmare, cunoștințele de bază ale acestui subiect sunt esențiale pentru un student.

Indicații pentru a-ți face temele de matematică:

1. Pregătește tot ce este necesar pentru a finaliza acest subiect (caiet, manual, pix, creion etc.).
2. Revedeți materialul abordat în clasă.
3. Citiți cu atenție temele. Începeți cu cea mai dificilă sarcină.
4. Faceți toate calculele în formă de schiță.
5. Verificați sarcina finalizată și, dacă este necesar, corectați erorile.
6. Copiați-l cu atenție în caiet.

Învățarea limbilor străine la școală

Engleza se preda la scoala din clasa a doua, iar unele din prima. Acest subiect nu este ușor pentru toată lumea. Factorul important aici este perseverența și răbdarea. Totuși, acest lucru se aplică tuturor disciplinelor studiate la școală.

niste reguli simple cum să-ți faci temele de engleză:

1. Pregătiți locul de muncă, obțineți tot ce aveți nevoie pentru acest articol.
2. Dacă sarcina este citirea unui text, atunci este necesar un dicționar. Traduceți separat cuvintele necunoscute și scrieți-le într-un caiet separat. Astfel, cuvintele sunt mai bine amintite.
3. Repovestind Limba engleză- o sarcină dificilă, dar destul de realizabilă. Este suficient să-l repovestiți în limba maternă și apoi să îl compuneți în engleză. Acest lucru vă învață să vă exprimați gândurile și emoțiile, ceea ce este foarte important în studiul acestei discipline.
4. Exercițiile de gramatică sunt o parte integrantă a învățării unei limbi străine. Dacă faceți în mod regulat, acest lucru vă va permite să vorbiți și să scrieți corect. Pentru a face acest lucru, trebuie să citiți cu atenție sarcina și să o finalizați folosind un dicționar și tabele.
5. Corectați erorile dacă este necesar.

Natura și societatea

Ca o componentă suplimentară, școlarii sunt învățați despre lumea din jurul lor. Acest articol ajută la:

1. Înțelegeți importanța naturii și a societății în ansamblu.
2. Importanța naturii în viața umană, conservarea naturii.
3. Explorează câteva obiecte naturaleși fenomene.

1. Citiți cu atenție sarcina. Dacă pentru a o completa trebuie să găsiți și să învățați definiții, faceți acest lucru folosind materialul pe care l-ați tratat sau partea teoretică a manualului.
2. Dacă sarcina necesită lucrul cu accesorii precum lipici, foarfece, creioane, totul trebuie făcut cu atenție, fără grabă.
3. Verificați exercițiile finalizate. Corectați erorile dacă este necesar.

Stăpânirea materialului acoperit, muncă independentă

Fiecare elev rezolvă sarcinile în moduri care sunt de înțeles pentru el. În efectuarea exercițiilor, i se dezvăluie abilitățile creative și intelectuale.

Temele ar trebui să fie interesante. Cu abordarea corectă, profesorul va interesa cu siguranță elevul, iar apoi întrebarea cum să faceți temele pe un anumit subiect va fi rezolvată fără prea mult efort.

Au început zilele de școală. În fiecare zi îl întâlnești pe elevul tău de clasa I și îl întrebi: „Ei bine, ce e nou? Cu ce ​​îmi vei plăcea?” și așa mai departe.

Fac temele

Cum pot ajuta parintii? Sarcina principală a părinților în îndeplinirea sarcinilor este să folosească metodele corecte de predare. Pentru a ajuta, pentru că școala te va învăța cum să găsești astfel de tehnici. Cert este că există adesea cazuri când copiii, cu ajutorul părinților lor, găsesc modalități de a lucra la sarcini care nu coincid cu cerințele profesorului. Rezultatul în acest caz poate fi corect, dar metoda folosită, dacă nu dăunătoare, atunci cel puțin contravine cerințelor profesorului școlii.

Dacă trebuie să ajuți, atunci părinții ar trebui să cunoască în mod specific sarcina în sine și cerințele profesorului. Numai în acest caz, lucrul cu copiii pentru a-și finaliza temele va fi benefic.

Scopul facerii temelor

• Lăsați copiii să înțeleagă că lecțiile și implementarea lor sunt la același nivel cu cele mai serioase chestiuni.
• Un elev de clasa întâi trebuie să învețe imediat că, dacă nu învață lecția, nu va ști ce trebuie să știe. În plus, îi va fi dificil să învețe subiecte suplimentare la acest subiect și, cel mai important, va interfera cu munca întregii clase, deoarece dacă profesorul îl va întreba, nu va putea răspunde. Și timpul din timpul lecției trece foarte repede, iar profesorul nu va putea face ceea ce a planificat.

Dacă motivele atât de ample se formează încă din copilărie, atunci elevul tău va fi mai ușor să se adapteze viata de scoala.

Calitatea îndeplinirii temelor

Depinde de dezvoltarea interesului pentru învățare. Sursa acestui interes
este, în primul rând, dorința de a învăța ceva nou, adică dorința de a învăța.

Un student începător dorește, de asemenea, să vadă interesul adulților pentru succesul său.

Principalul lucru la care trebuie să acordați atenție este să învățați un copil să învețe - să vă ajutați fiul sau fiica să găsească modurile corecte ajutându-i în studii. Obiceiul de a face mișcare ar trebui să devină a doua natură pentru o persoană în creștere.

Este destul de înțeles și trebuie să fii pregătit pentru faptul că copilul tău va studia cu diferite grade de succes la diferite materii și va întâmpina dificultăți, dar toate acestea pot fi depășite.

Organizarea temelor

Deci, formarea obiceiului de a studia este de o importanță capitală. Ce înseamnă? Sonya își face temele. Mama o invită să întrerupă această activitate și să alerge la magazin după pâine. Și tata i-a sugerat odată să-și amâne temele și să se uite la un program interesant la televizor. El crede că e bine pentru ea dezvoltare mentală. Atât mama, cât și tata nu au ținut cont de faptul că fata era ocupată cu cea mai importantă slujbă în această etapă a vieții ei.

1. Creați o atmosferă în familie de respect pentru munca copilului dumneavoastră.
2. Respectarea rutinei zilnice asigură alternarea muncii cu odihna, organizează copiii și promovează disciplina și responsabilitatea. Învață-ți copilul să facă temele în același timp.
3. Oferă copilului tău un loc anume unde va studia constant. Învață-l să-și pregătească zona de lucru înainte de a se așeza să facă o sarcină. Amintiți-vă: un loc permanent mobilizează și orientează copiii să îndeplinească imediat sarcini numai atunci când el nu face alte lucruri acolo.
4. Asigurati-va ca camera in care bebelusul isi desfasoara munca este ventilata inainte de a o incepe.
5. Învață-ți copilul: înainte de a începe munca, lasă-l să clarifice programul și să pregătească tot ce este necesar pentru a duce la bun sfârșit sarcina.
6. Amintiți-vă că este recomandat ca un elev de clasa întâi să nu petreacă mai mult de 15 minute completând încontinuu temele.

Finalizarea sistematică a temelor

Vă ajută să vă obișnuiți să lucrați intens și să vă concentrați asupra sarcinii.

Există destul de mulți tipi ale căror scrieri sunt inteligente și strălucesc de imaginație. Iar când se întorc spre tablă, vorbirea lor devine incoloră, nu sunt suficiente cuvinte, expresiile sunt plictisitoare, plictisitoare, urmează o perioadă de tăcere, derutând atât elevul însuși, cât și pe ceilalți prezenți.

Cum să scapi de astfel de pauze? Cum să-ți ajuți copilul să răspundă la „lecții orale” fără ezitare?

Acei copii care sunt obișnuiți să vorbească mult acasă și să spună părinților ceea ce au văzut sunt o necesitate pentru ei să răspundă bine.

Mama lui Tolin i-a cerut mereu să vorbească despre lucruri interesante care se întâmplă în viața lui la grădiniță. Și nu numai că a întrebat, a întrebat-o pe profesoară despre evenimentele din grădiniță. Și când băiatul vorbea, ea l-a ascultat cu atenție, dacă nu spunea ceva sau omite ceva, mama lui va întreba cu siguranță: „Ai văzut ce luminiș frumos a desenat Vitya în clasă?” etc. Tolya își amintește și povestea continuă. Aici se poate observa interesul puternic al mamei pentru tot ceea ce se întâmplă în viața fiului ei. Băiatul simte asta și este de două ori interesat să vorbească cu mama lui.

Conversație despre a face temele

Se desfășoară aproximativ în același mod ca mama Tolinei. Ai putea argumenta că lipsa timpului în conversațiile cu copiii contribuie la lipsa timpului. Apropo, mama Tolinei s-a învățat pe ea însăși și pe băiat să poarte o conversație în timp ce făcea unele lucruri în același timp.

Să presupunem că, în timp ce copilul era mic, circumstanțele erau de așa natură încât nu-i puteai acorda prea multă atenție și nu și-a dezvoltat obiceiul de a spune povești. Ei bine, această omisiune va trebui remediată în timpul școlii.

Independența școlarilor mai mici

Când copilul crește, învață-l să stabilească singur ce lecții să facă la începutul muncii sale: orale sau scrise. În primul rând, lăsați-l să stabilească singur succesiunea lucrărilor și, după ce a terminat-o, să vadă dacă este de acord cu ordinea de lucru pe care și-a determinat-o el însuși. Poate că această ordine se va schimba.

După ce a verificat sarcinile, tatăl lui Vova l-a întrebat pe fiul său: „Ce ai învățat astăzi și nu știai?” Băiatului i-a fost greu să răspundă, dar tatăl lui i-a dat un indiciu: „Știați să puneți cuvinte împreună și să le scrieți într-un caiet?” Răspunsul este previzibil. Data viitoare, Vova l-a salutat pe tata cu cuvinte vesele pe care le învățase să adună și să scadă numere și i-a arătat tatălui caietul său de matematică.

Este util să-ți întrebi fiul sau fiica de fiecare dată sau de cel puțin 2-3 ori pe săptămână ce lucruri noi au învățat astăzi. finalizarea lecțiilor. Cam așa vei conduce elevul la conceptul că trebuie să învețe ceva. Este imposibil să preziceți cum veți face acest lucru, dar sarcina dvs. principală este să vă asigurați că copilul înțelege că va învăța întotdeauna ceva nou prin îndeplinirea sarcinilor. Și acest lucru nou este întotdeauna interesant și ar trebui să fie de înțeles.

Controlul parental asupra temelor

Controlul asupra finalizării temelor ar trebui să aibă ca scop asigurarea faptului că copilul își pune suflet în orice muncă. Ar trebui să i se explice că principalul lucru nu este marca, ci lucrarea care stă în spatele lucrării. La început, elevul încă are nevoie de ajutorul tău, chiar dacă este doar să stea lângă el în timp ce își face temele.

Mama lui Slava, întorcându-se de la serviciu, își verifica întotdeauna toate sarcinile fără excepție. Fără timp, ea i-a cerut băiatului să-și ia caietele și i-a verificat lucrările scrise. La nevoie, Slava a corectat greșelile. La subiectele orale, băiatul i-a reluat conținutul textelor mamei sale. Acest test nu foarte complicat l-a învățat pe copil să-și facă singur temele când a sosit mama lui și l-a învățat, de asemenea, abilitățile de autocontrol asupra sarcinilor atribuite.

Să învățăm un copil autocontrol

Copilul însuși poate controla dacă sarcina orală este îndeplinită corect. De exemplu, spuneți din nou testele altor membri ai familiei.

Trebuie amintit că copilul trebuie să-și dea seama singur sarcina dată. Îngrijirea părinților este bună atunci când mama și tata ajută nu numai la îndeplinirea sarcinilor, ci și la munca fezabilă, la joacă etc.

Custodia părintească

Se întâmplă ca părinții să manifeste o protecție excesivă față de elevii de clasa întâi și să fie prea activ implicați în efectuarea temelor, să nu permită copilului să gândească și, uneori, pur și simplu dau o soluție gata făcută problemei etc. În „Am dat un exemplu despre cum a reacționat tatăl Fedyei la sarcină: să scrie un eseu.

Îngrijirea părintească excesivă

La îndeplinirea sarcinilor, nu permite voinței elevului să devină mai puternică, inhibă dezvoltarea interesului și distruge acest interes și dorința de a învăța.

Și totuși, dacă vezi că este greu pentru copilul tău, ajută-l. Faceți cunoștință cu el și înlocuiți modalitatea dificilă pentru el de a îndeplini sarcinile cu una mai ușoară. Copilul va simți un real sentiment de recunoștință față de tine pentru că i-ai venit în ajutor.

Și rețineți că, dacă copilul dumneavoastră nu citește mult, îi va fi foarte greu să se pregătească pentru lecții de istorie, geografie, fizică, chimie și alte materii din liceu.

Ajutați copiii cu temele

Standardele temelor pentru acasă

Durata pregătirii lecțiilor trebuie să corespundă dozei recomandate de SanPiN 2.4.2.1178 - 02 (din 15 decembrie 2002):

• clasa I – 45-60 minute din a doua jumătate a anului;
• clasa a II-a - 1 - 1,5 ore;
• clasa a III-a - 1,5 - 2 ore;
• clasa a IV-a - 1,5 - 2 ore;
• clasa a V-a – 2 – 2,5 ore;
• clasa a VI-a – 2,5 – 3 ore;
• clasa a VII-a – până la 3 ore;
• clasa a VIII-a – 3 – 3,5 ore;
• 9 - clasa a XI-a - până la 4 ore.

În fiecare noapte, în milioane de case din toată țara, se joacă aceeași piesă veche despre copii și temele lor. La ea pot participa diferite personaje, dar scenariul este întotdeauna același. Părinții de-a lungul istoriei au încercat întotdeauna să-și ajute copiii să își pregătească temele. Această asistență variază de la explicații scurte ocazionale până la finalizarea completă a sarcinii de către părinte în loc de copil. În orice caz, există o mulțime de probleme. În încercarea de a face față acestor probleme, părinții folosesc încercări și erori, mită, cadouri, raționament și orice cred că va funcționa în acest caz.
Nu există nicio îndoială că motivele părinților sunt cele mai naturale. Este posibil să găsiți ceva rău în îngrijorarea naturală a părinților? De fapt, nu motivul în sine provoacă anxietate și tensiune atât copiilor, cât și părinților, ci tehnicile folosite pentru atingerea scopului.
Pentru unii copii, școala este o sursă stres constant. Când vă gândiți la așteptările școlii pentru îndeplinirea sarcinilor, anxietatea cu privire la faptul că părinții vă vor aproba, teama de eșec și așa mai departe, devine clar că copiii ar putea privi acasă un fel de paradis în care se pot relaxa în pace.
Dacă și ei se confruntă cu stres acasă, când părinții lor „stă peste suflet” în timp ce își fac temele, atunci unde este locul în care își pot „atârna pălăria pe un cui”? Pentru părinții care lucrează, este ca și cum ai lucra toată ziua și ai primi partea ta de stres, doar ca să ajungi acasă într-un mediu la fel de stresant. Estimați cât timp veți putea rezista la o astfel de situație.
Amintiți-vă că adulții au întotdeauna posibilitatea de a ieși dintr-o situație în care presiunea devine insuportabilă, dar copiii sunt lipsiți de o astfel de oportunitate.
Mai jos este o listă de tehnici pentru a ajuta procesul de teme și pentru a preveni frustrarea, furia și dezamăgirea.
1. Program pentru teme.
Mulți copii consideră că este util dacă au un program clar pentru când să-și facă temele. Pentru unii dintre ei, povara responsabilității este prea mare dacă trebuie să decidă singuri când să înceapă temele. Acești copii pot decide dacă își fac temele imediat după ce vin acasă de la școală sau după cină. Aceasta este o chestiune personală care depinde de stilul lor de învățare.
Cu toate acestea, odată ce ora este decisă, trebuie să respectați programul cât mai îndeaproape posibil. Acest lucru va ajuta, în special, să faceți față unei astfel de probleme precum „prinderea” copiilor și „așezarea” acestora la muncă. După un timp, temele vor deveni pur și simplu o parte firească a programului lor zilnic. Vă rugăm să rețineți că timpul alocat de program pentru teme nu trebuie întrerupt de nimic. Apelurile telefonice, emisiunile de televiziune și orice altceva pot aștepta până când lucrarea este finalizată.
Seara, asigurați-vă că vă verificați temele terminate. Mulți copii sunt foarte îngrijorați de faptul că aduc lucrări incorecte la școală, motiv pentru care este important ca părinții să își verifice munca în mod regulat.
Această acțiune a părinților conferă copilului un sentiment de finalizare a lucrării, este un semn al atenției prietenoase a părinților, precum și un sentiment de siguranță și încredere că lucrarea este finalizată fără erori. Copilul va aduce această încredere cu el în sala de clasă și, prin urmare, va fi mai încrezător atunci când face munca la clasă. Cu toate acestea, dacă este evident pentru tine că copilul tău nu înțelege anumite materiale, trebuie să-i anunți profesorul.
2. Distribuiți sarcinile după importanță.
Pentru unii copii, problema cu ce sarcină să începi pentru teme se transformă în alegere dificilăși pot suferi de această problemă foarte mult timp.
Sunt copii care folosesc perspectiva orizontală. Acest lucru se întâmplă atunci când consideră toate sarcinile la fel de importante și nu stabilesc priorități. Dacă preferați să distribuiți sarcinile în funcție de importanță, sugerați-i copilului dvs. care sarcină trebuie îndeplinită mai întâi, care sarcină trebuie îndeplinită a doua și așa mai departe.
Mulți copii tind să folosească o abordare cantitativă (câte sarcini rămân de făcut) în loc de una calitativă (ținând cont de dificultatea relativă a sarcinilor). Aceasta înseamnă că, dacă li se dau cinci sarcini diferite, ei le vor îndeplini mai întâi pe cele patru cele mai ușoare. Din punctul lor de vedere, acest lucru îi lasă cu o singură sarcină nerealizată, chiar dacă este de fapt cea mai dificilă.
3. Nu sta deasupra sufletului copilului tau in timp ce acesta isi face temele.
Pentru mulți părinți, aceasta este o problemă mare și continuă. Singurul lucru care se poate spune despre acest lucru este că părinții care folosesc această metodă de control nu numai că se expun la o frustrare și furie enormă, dar creează și „neputință învățată”.
Mulți părinți vă vor spune că pur și simplu copiii lor nu pot lucra fără ca părinții să stea lângă ei. De fapt, nu este adevărat că copiii nu pot lucra, ei aleg în mod deliberat să nu muncească. Unii copii nu mai lucrează atunci când părintele decide să se îndepărteze de copil și nu îi acordă toată atenția acestuia.
Aceasta este o „dependență” foarte nesănătoasă, deoarece un copil nu poate reproduce așa ceva în clasă. Ca urmare, copilul poate decide să nu facă deloc lucrul la clasă și să aducă sarcinile neterminate acasă.
În acest fel, pot avea toată atenția mamei sau a tatălui. După ce au petrecut toată ziua la serviciu, părinții sunt foarte obosiți, iar gândul că vor trebui să petreacă trei ore la rând stând lângă copil poate duce la probleme.
Dacă vă aflați deja în această situație, nu ar trebui să distrugeți imediat ordinea stabilită a lucrurilor. Fă pași mici. Pentru câteva zile la rând, stați la capătul îndepărtat al mesei. Apoi mărește treptat distanța dintre tine și teme până când copilul tău lucrează complet independent.
4. Verificați mai întâi ce sa făcut corect.
Părinții au adesea obiceiul de a fi atenți mai întâi la greșeli. Data viitoare când copilul dumneavoastră vă aduce treaba lui pentru verificare, în primul rând, rețineți cât de bine a îndeplinit acele sarcini care au fost făcute fără erori, cuvinte scrise corect etc.
În ceea ce privește acele sarcini în care a fost făcută o eroare, spuneți: „Cred că dacă verificați din nou acest exemplu, este posibil să obțineți un răspuns ușor diferit.”
Acum copilul poate reveni la aceste exemple fără dezgust sau sentimente de „inadecvare”. Dacă începi prin a analiza sarcinile eronate și chiar te enervezi, atunci copilul, în loc să corecteze sarcina, își va face griji că ți-a provocat nemulțumirea.
Poate fi convenabil să testați porțiuni mici din teme. Pentru mulți copii, este mai bine dacă pot primi imediat confirmarea că totul a fost făcut corect.
Cereți-i copilului să facă mai întâi doar cinci exemple și lăsați-vă să le verificați.
Marcați-le pe cele care sunt făcute corect și invitați-vă copilul să treacă la următorul grup de exemple.
În acest fel, copilul primește feedback și aprobare imediată și este motivat pozitiv să finalizeze următoarea sarcină.
În plus, dacă un copil începe să facă ceva incorect, este posibil să detecteze și să explice imediat eroarea, astfel încât copilul să nu fie nevoit să refacă întreaga sarcină mai târziu.
5. Nu vă lăsați să stați acasă toată seara.
Uneori, părinții îi permit copilului lor să stea la teme câteva ore la un moment dat, până când el termină. Acest lucru este normal dacă copilul lucrează cu adevărat în tot acest timp și dacă sarcina necesită într-adevăr atât de mult timp pentru a fi finalizată.
Cu toate acestea, dacă vedeți că la o oră sau două după începerea lucrului copilul este în aceeași poziție cu 10 minute după începerea muncii, trebuie să opriți această activitate.
Singurul lucru pe care îl veți obține altfel este un sentiment crescut de „inadecvare” la copil. Puteți decide să încheiați munca copilului după o anumită perioadă de timp și să scrieți o notă profesorului explicând circumstanțele. Cel mai probabil, acest tip de problemă poate fi rezolvată într-o întâlnire cu profesorul.
Pot exista mai multe motive pentru acest comportament al unui copil.
În primul rând, pur și simplu nu putea înțelege material nou la clasă și, prin urmare, nu pot finaliza temele.
În al doilea rând, poate că copilul a dezvoltat deja un sentiment de neputință. În acest caz, dacă stă la o sarcină mult timp, atunci există o mare probabilitate ca sarcina să fie îndeplinită de părinții săi.
În al treilea rând, copilul poate avea probleme serioase cu învățarea în general, mai ales dacă astfel de situații se repetă frecvent și s-ar putea să nu poată face față unui asemenea volum de sarcini.
6.Strategii de succes pentru sarcinile îndeplinite conform manualului.
Majoritatea manualelor au întrebări la sfârșitul fiecărui capitol. Adesea copiii nu știu la ce trebuie să acorde atenție în timp ce citesc paragrafele.
Discutați cu copilul dumneavoastră întrebările de la sfârșitul capitolului înainte ca acesta să înceapă să citească capitolul manualului. Folosind această strategie, ei vor ști la ce informații importante să acorde atenție.
Unii copii au tendința de a-și aminti absolut totul.
Poate că merită să-i oferi unui astfel de copil un creion și să-i ceri să marcheze un cuvânt sau o propoziție care ar putea fi răspunsul la una dintre întrebări. Atunci îi va fi mai ușor pentru copil să navigheze prin text atunci când caută răspunsuri la întrebări din carte.
Luați în considerare înregistrarea unui capitol de manual pe un magnetofon. Cercetările arată că, cu cât sunt mai multe simțuri diferite care sunt folosite pentru a primi informații, cu atât este mai probabil ca informația să fie reținută.
Deci, are sens să înregistrezi capitole din manualele de istorie sau știință, astfel încât copilul să asculte aceste înregistrări în același timp cu citirea. În acest fel, vor fi folosite atât canalele vizuale, cât și cele audio pentru primirea informațiilor.
Din când în când, adăugați copilului dumneavoastră o glumă, un cântec sau un fel de mesaj pentru a-și menține interesul.
7. Fii atent la indiciile nonverbale.
Părinții spun adesea că nu devin frustrați și nici nu țipă la copiii lor când îi ajută la teme.
Totul ar fi bine dacă toată comunicarea ar avea loc la nivel verbal.
Dar știm că metodele non-verbale de transmitere a informațiilor sunt o parte foarte esențială a comunicării. Prin urmare, multe semnale, în special cele negative, pot fi transmise foarte ușor, chiar dacă tu însuți nu ești conștient de asta.
Grimasele, postura tensionată, suspinele, sprâncenele ridicate și alte manifestări ale „limbajului corpului” sunt toate răspunsuri nonverbale. Dacă copiii sunt suficient de sensibili, ei vor capta aceste semnale, ceea ce nu va face decât să adauge tensiune relației tale legate de teme.
Toate acestea sunt deosebit de importante în ceea ce privește copiii mici, care nu fac distincția între dezaprobarea părinților față de activitățile lor și pierderea iubirii părintești.
Această condiție va adăuga doar stres și va afecta capacitatea lor de a fi productivi.
8. Evita sa termini temele pentru copilul tau.
Unii părinți sunt gata să-și facă toate temele pentru copilul lor. Deși motivația inițială a părinților poate fi aceea de a-și ajuta copilul să facă față unei sarcini deosebit de dificile, rezultatul final poate fi devastator.
Copiii se simt „inadecvați” atunci când părinții lor își termină munca pentru ei.
În primul rând, ei îl percep drept eșecul lor.
În al doilea rând, ei simt că nu vor putea niciodată să îndeplinească o sarcină la fel de bine ca mama sau tata.
Există părinți care finalizează un întreg proiect anual pentru copiii lor (similar cu munca de curs, ca volum și semnificație în evaluarea finală, dar se întâmplă nu doar la universitate, ci și la școală - Aprox. traducător) Această practică crește dependența și sentimentul de neputință al copiilor.
Dacă un copil nu poate îndeplini o sarcină, deși a încercat sincer, scrieți o notă profesorului în care să explice toate circumstanțele. Majoritatea profesorilor vor reacționa adecvat.
Notă pentru elevi „Cum să pregătești temele pentru acasă”

• Notează-ți toate temele zilnic și cu atenție în jurnal.
• Antrenează-te să-ți pregătești lecțiile în fiecare zi la aceeași oră (dacă studiezi în primul schimb, apoi de la 16-17 ore, iar dacă în a doua, atunci de la 8-9 ore)
• Pregătiți-vă întotdeauna lecțiile în același loc
• Organizați-vă corect locul de muncă, eliminați toate lucrurile inutilecu
  masă, opriți televizorul, muzică.
• Începeți să vă pregătiți lecțiile cu subiecte de dificultate medie, apoi treceți la cele care vă sunt mai dificile și, în final, finalizați subiecte ușoare.
• După 30-40 de minute de antrenament, faceți o pauză de 10-15 minute.
• În timp ce pregătiți lecțiile, nu vă lăsați distras, nu ascultați conversațiile
• Utilizați dicționare și cărți de referință.
• După finalizarea lucrării scrise, verificați-o cu atenție. Este mai bine să folosiți mai întâi schița și apoi să o rescrieți complet.
• Dacă întâlniți un cuvânt pe care nu îl înțelegeți sau nu înțelegeți sarcina, întrebați despre el
  părinţi,camarazi, profesori.
• Zilnic repeta materialul din lectiile anterioare, in special reguli, formule, teoreme, legi.
• După ce v-ați pregătit temele, relaxați-vă, faceți o plimbare afară și ajutați-vă cu temele.

Previzualizare:

Rezoluția medicului șef sanitar de stat Federația Rusă din 29 decembrie 2010 N 189 Moscova „La aprobarea SanPiN 2.4.2.2821-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea formării în instituțiile de învățământ””

Înmatriculare N 19993

G. Onishcenko

Reguli sanitare și epidemiologiceși standardele SanPiN 2.4.2.2821-10

p.10.30 . Cantitatea de teme (la toate disciplinele) ar trebui să fie astfel încât timpul necesar pentru a le îndeplini să nu depășească (în ore astronomice)

În clasele 2 - 3 - 1,5 ore,

În clasele 4 - 5 - 2 ore.

SCOPUL PRINCIPAL AL ​​TEMEI:

• hrănirea eforturilor cu voință puternică, responsabilitatea și independența copilului;
• stăpânirea abilităților de lucru academice, exprimate în în diverse moduri munca educațională;
• dezvoltarea capacității de a obține informațiile necesare din diverse cărți de referință, manuale și dicționare;
• dezvoltarea abilităților de cercetare ale studentului (comparație, comparație, ghicire, construirea de ipoteze etc.).

CE ÎNSEAMNA SĂ ȚI FACEȚI TEMA INDEPENDENȚĂ?

Aceasta înseamnă că copilul poate:

• să înțeleagă volumul sarcinilor pe care trebuie să le îndeplinească;
• planificați ordinea acțiunilor: ce va face mai întâi, ce va face apoi etc.;
• distribuiți timpul (imaginați-vă aproximativ cât timp va dura o anumită sarcină);
• să înțeleagă ce sarcină se confruntă atunci când îndeplinește o anumită sarcină;
• să aplice abilitățile și cunoștințele necesare pentru a îndeplini o anumită sarcină;
• imaginați-vă un algoritm de acțiuni care îl va ajuta în caz de dificultăți în îndeplinirea unei sarcini. De exemplu, dacă nu știu să traduc o sarcină, atunci: a) caut în dicționar la sfârșitul manualului; b) Găsesc cuvintele potrivite și le traduc; c) Traduc întreaga sarcină și înțeleg ce ar trebui făcut pentru a o finaliza

FORMAREA INDEPENDENȚEI

Această întrebare este importantă, în primul rând, pentru că... Abilitatea de a desfășura activități independente este necesară nu numai pentru învățarea cu succes la școală, ci și în viață în general.

În consecință, dezvoltarea independenței școlarilor este o preocupare pentru viitorul lor.

Independenta apare rareori de la sine. În mod paradoxal, independența copiilor este rezultatul unei serii de acțiuni consistente ale adulților, în primul rând părinților, și al stadiilor de dezvoltare a școlarilor.

Dacă un copil a învățat să facă temele în mod independent, apelând la adulți pentru ajutor numai în cazul unor dificultăți grave, acesta este un pas serios în dezvoltarea elevului pe calea către independență. În schimb, dezvoltarea obiceiului de a cere ajutor la cea mai mică dificultate poate duce la sentimentul de nesemnificație al copilului și, ulterior, la nesiguranță.

METOARE: CUM SĂ AJUTĂ-ȚI COPILUL SĂ FACĂ TEMELE

• Începeți dezvoltarea elevului cu o conversație. Când îți pregătești copilul pentru independență, spune-i: Înainte de a-ți face temele, aerisește camera, stinge televizorul. Camera ar trebui să fie liniștită. Scoateți de pe masă jucăriile și orice nu are legătură cu școala. Pregătiți ceea ce aveți nevoie pentru a finaliza sarcina (manual, caiete etc.).
• Este mai bine să finalizați sarcina în ziua în care a fost repartizată, pentru a nu uita ce ați învățat la clasă.
• Lecțiile atribuite trebuie să fie distribuite uniform în zilele săptămânii, astfel încât să nu fie „uneori groase, alteori goale”.
• Finalizarea intensivă a oricărei lecții nu trebuie să dureze mai mult de 30 de minute, așa că trebuie să reveniți la unele sarcini de mai multe ori.
• Ar trebui să existe o pauză de 10 până la 20 de minute între îndeplinirea diferitelor sarcini.
• Este recomandabil să finalizați toate sarcinile în timpul săptămânii, astfel încât să vă puteți relaxa pe deplin în weekend.

Notă pentru părinți.

• Nu transforma temele copilului tau intr-un instrument de tortura. Formează-ți o motivație pozitivă pentru a face temele, perspectiva ei pe termen lung. Încurajează-ți copilul să facă temele bine făcute, laudă-l, bucură-te de rezultatele sale asociate cu o notă pozitivă;
• Ajută-ți copilul la teme doar dacă are nevoie;
• Nu încerca să-i faci teme pentru acasă pentru copilul tău, este mai bine ca el să nu-și facă temele deloc decât să faci tu;
• Formați o cultură a muncii mentale în copilul dvs., întrebați pentru ce literatură suplimentară poate fi folosită execuție de înaltă calitate teme pentru acasă;
• Profită de activități suplimentare și stimulatoare la școală pentru a-ți reduce volumul de muncă acasă;
• Consultați-vă cu profesorii de materii dacă observați că copilul dumneavoastră are dificultăți în pregătirea temelor.

E VREME SA FAC TEMA

Lecțiile trebuie finalizate în același timp. Timpul optim și cel mai productiv este considerat a fi de la 16 la 18 ore. Durata medie atenția activă a unui elev de clasa I este de până la 20 de minute, pentru elevii de clasa a IV-a este puțin mai mare. Apoi performanța începe să scadă și este nevoie de odihnă. În 2 ore de pregătire a lecției, poți face 2-3 pauze de câte 5 minute.

Cele mai dificile lecții sunt considerate a fi alfabetizare, matematică, limbi străine și informatică (dar cel mai adesea acestea sunt individuale).

Prin urmare, este mai bine să pregătiți lecții de acasă astfel:

Lecția 1 – lecții de dificultate medie

Lecțiile 2–3 – lecții de dificultate maximă

Lecția 4 – mai ușor

Se poate întâmpla ca copilul să petreacă mult timp făcând temele. Motivele pentru aceasta ar trebui căutate în organizarea proastă a acestui proces, controlul insuficient din partea părinților sau caracteristicile psihicului copilului. În acest caz, părinții ar trebui să ceară sfatul unui profesor sau psiholog.

ALGORITM PENTRU FINALIZAREA TEMEI

• Familiarizați-vă cu conținutul temelor înainte de a începe lucrul și pregătiți tot ce aveți nevoie.
• Decideți în ce ordine este cel mai bine să finalizați sarcinile: sarcinile orale trebuie să alterneze cu cele scrise. Dar va trebui să ai grijă de asta la început.
• Dacă s-au luat notițe în timpul lecției cu privire la subiectul studiat, acestea trebuie revizuite înainte de finalizarea temei (acest lucru vă va ajuta să vă amintiți prezentarea acestui subiect de către profesor).
• Citiți sarcina.
• Faceți un plan (dacă este necesar) pentru finalizarea sarcinii. Elaborarea unui plan face destul de ușor să faceți față implementării acestuia.
• Nu uita de autocontrol! Automonitorizarea ar trebui efectuată nu numai după terminarea lucrării, ci și direct în timpul acesteia, nu numai pentru a detecta imediat o eroare, ci și pentru a stabili cauza acesteia. De asemenea, este necesar să vă testați cunoștințele și metodele de acțiune după ceva timp pentru a determina puterea de asimilare a materialului educațional.

Previzualizare:

Modul de ortografie unificat

În școala primară

1. Procedura de întreținere și pregătire a caietelor.
2. Design de inscripții pe coperțile caietelor.
3. Pregătirea lucrărilor scrise în limba rusă
4. Organizarea muncii pentru dezvoltarea abilităților de caligrafie
5. Pregătirea lucrărilor scrise la matematică

Regimul de ortografie unificat în școala elementară.

Procedura de întreținere și pregătire a caietelor.

• Toate înregistrările din caiete trebuie scrise cu o scriere caligrafică îngrijită.
• Utilizați un pix cu cerneală violet (albastru).
• Toate subliniile, fonturile forme geometrice se face cu un simplu creion.

În școala elementară, elevii au caiete pentru finalizarea tuturor tipurilor de lucrări educaționale și de testare la disciplinele de bază.

Matematică și limba rusă:

Caietele nr. 1 și nr. 2 (pentru lucrările curente)

Caietul nr. 3 (pentru teste.)

Prezentarea și compunerea se referă la lucrări de natură creativă și sunt semnate ca caiete pentru lucrări creative.

Sunt permise caietele lectură literară, în care sunt efectuate tipuri creative lucrări (eseuri, desene, planuri de lucrări, definiții ale conceptelor literare etc.)

Pentru lecții despre a învăța despre lume, este posibil să se folosească caiete tipărite, dar mai des în practică, elevii au caiete de lucru obișnuite.

În conformitate cu cerințele programului, este permis să aveți caiete cu muzică, limbă străină, cursuri opționale etc.

Nu este nevoie să întrețin caiete despre muncă, arte plastice, cultura fizica, siguranța vieții, regulile de circulație.

Design de inscripții pe coperta caietelor.

Caietele elevilor de clasele I și a II-a sunt semnate de profesor. Caietele pentru elevii din clasele 3-4 sunt semnate chiar de elevi sub îndrumarea profesorului. Nu este necesar astfel încât caietele să fie semnate cu același scris de mână.

Inscripțiile de pe coperți trebuie să fie întocmite într-o formă uniformă, cu respectarea standardelor de caligrafie.

Probă:

Caietul nr. 1 (nr. 2, nr. 3)

pentru munca (de control).

la matematică (limba rusă)

elev de clasa a II-a „a”

gimnaziu nr 1

satul Bagan

Petrenko Ksenia.

Prepoziția „de” este scrisă pe aceeași linie cu numele articolului.

Se scrie numerotarea clasei cifre arabe.

Numele și prenumele trebuie scrise la genitiv. Mai întâi scrieți numele de familie și apoi numele complet.

Se lucrează la bug-uricomplet în carnetele de muncă. Munca zilnica peste erori ar trebui să fie un sistem holistic, a cărui eficacitate poate fi observată în îmbunătățirea calității formării.

În școala elementară, caietele sunt verificate zilnic V obligatoriu. Lucrările de test sunt verificate pentru lecția următoare. Caietele nr. 3 se arată părinților și le sunt date acasă. Dar sunt ținute în clasă până la sfârșit an scolar.

Lucrările elevilor sunt verificate de profesor cu cerneală roșie. Evaluarea lucrărilor scrise curente și de testare se efectuează în conformitate cu standardele de evaluare acceptate.

Pregătirea lucrărilor scrise în limba rusă.

După oră și teme, ar trebui să te retragidouă rânduri (scriem pe a treia).

Când creați o linie roșie se face o indentare la dreapta de minim 2 cm(doua degete). Respectarea liniei roșii este necesară încă din clasa I la pregătirea textelor și începerea unui nou tip de muncă.

În timpul lucrului rândurile nu sunt sărite.

Începe o nouă pagină de sus linii, se adaugă la sfârșitul paginii, inclusiv ultima linie.

În stânga, la proiectarea fiecărei linii, nu mai mult de 0,5 cm este indentată de la margine.

În dreapta, linia este atașată la capăt. Utilizarea regulilor de transfer este obligatorie. Prezența nerezonabilă a spațiilor goale pe o linie nu este permisă.

Data scrierii lucrării în limba rusă (și matematică) este înregistrată în centrul liniei de lucru.

În clasa I, în timpul formării de alfabetizare, data este înregistrată de profesor sau elevi sub forma unui număr și a literei inițiale a numelui lunii: 1 d . La sfârșitul acestei perioade, data este scrisă integral: 1 decembrie.

Din clasa a III-a (din a 2-a jumătate a anului) este permisă înscrierea cifrelor în cuvinte în date: primul decembrie.

Titlul lucrării este înregistrat pe următoarea linie de lucru (fără un spațiu) în centru și este formatat ca o propunere.

De exemplu: Lucrări de clasă.

Teme pentru acasă.

Lucrați la greșeli.

Variabilitatea lucrării este înregistrată pe următoarea linie din centru sau în margini (forma scurtă de înregistrare):

Opțiunea 1

1-in.( notare cu cifre romane)

Exercițiul de cuvinte se scrie integral din clasa a III-a, începând din trimestrul III.

Numărul de exerciții efectuate în caiete este indicat când sunt finalizate. Dacă exercițiul nu este efectuat complet, atunci nu este indicat. Este permisă o formă scurtă și completă de intrare (în centrul liniei).

Exemplu: Exercițiul 234.

Exercițiul 234.

În munca care necesită înregistrarea într-o coloană,primul cuvânt se scrie cu majuscule. Semnele de punctuație (virgulele) nu sunt folosite.

De exemplu: Vânt

Est

Nisip

La efectuarea acestui tip de lucru pe o linie, primul cuvânt se scrie pe linia roșie, cu majusculă, despărțit prin virgulă.

De exemplu:

Vânt, est, nisip.

Atunci când se efectuează diverse tipuri de analiză, este necesară respectarea normelor acceptate de abrevieri a cuvintelor și desemnări de termeni. Cuvântul este scurtat doar de consoane:

voce surdă, voce vocală, consoană-consoană, hard-tv.,

substantiv

adjectiv

verb-ch.

prepoziție-pr.

genul masculin

feminin

genul mijlociu

Timpul trecut - trecut.

Timpul prezent - prezent.

Timpul viitor - voință.

Număr singular

Plural - plural.

Sunt indicate denumirile cazurilormajusculă(Im.p. R.p. D.p. V.p. etc. P.p.)

Ar trebui să se determine că denumirile deasupra cuvintelor executa cu un stilou, precum și simplu ascutit creion. Toate subliniarile sunt realizate doar folosind o riglă creion.

Unele tipuri de lucrări pot fi efectuate fără riglă, dacă copiii au dezvoltat abilități de lucru cu creionul.

Când pregătiți tipuri de analize scrise, trebuie să respectați cerințele eșantioanelor propuse. Atrageți atenția elevilor asupra plasării liniuțelor, punctelor și virgulelor după anumite abrevieri ale termenilor.

Să ne amintim că în matematică, atunci când abrevierăm denumirile unităților de măsură

nu sunt adăugate puncte.

De exemplu: mm, m, cm, h, min, km, kg, g etc.

Elevii din clasele 1-2 scriu în caiete pe linie îngustă. Trecerea la o gamă largă este determinată de profesorul din clasa a III-a, ținând cont dacă elevii și-au dezvoltat cu succes abilitățile de scris.

De la profesori clasele primare multe metode diferite de organizare„un minut de caligrafie”.Metodologia de desfășurare a acestora necesită respectarea conținutului, volumului și frecvenței următoarelor:

Clasele 1-2 - 2 rânduri, zilnic.

3-4 clase - 3 rânduri, de 2-3 ori pe săptămână.

Profesorul scrie mostre în caiete. În clasă, el scrie un eșantion cu comentarii pe tablă, arătând spre greșeli tipiceși modalități de a le corecta. Este important să acordați atenție copiilor poziția caietului, poziția lor de așezare și dacă țin corect stiloul. Mulți profesori folosesc diverse dispozitive pentru a forma scrierea caligrafică: șabloane, hârtie de calc etc. Pentru a stimula copiii în practică, se folosesc diverse metode de încurajare: inscripții pe copertă (Este o plăcere să vă verific caietul! Scriu frumos și competent. Curat. . Scriu cu „A”! ), expoziții ale celor mai bune caiete. Tehnicile de stimulare includ și evaluarea zilnică a muncii efectuate în legătură cu caligrafia. De obicei, evaluarea se face pe margini. Este recomandat să trimiteți uneori notele în jurnal. Dar munca de caligrafie nu trebuie transformată într-un fel de pedeapsă pentru copii. Profesorul trebuie să-și amintească principiile unei abordări diferențiate.

Pregătirea lucrărilor scrise la matematică.

Ar trebui să existe 4 pătrate între teme și teme (următoarea lucrare începe cu al cincilea pătrat)

Există diferențe între tipurile de exerciții la clasă și teme Două celulele jos. Trebuie remarcat faptul că o celulă nu este alocată pentru litere mari, adică una din două (patru) celule este luată în considerare pentru acestea.

Între coloanele de expresii, ecuații, egalități și altele, se retrag Trei celule la dreapta (scriem pe a patra).

Data poate fi scrisă în mod tradițional în mijloc, sau în margini.

În orice lucrare, o celulă este indentată în stânga marginii caietului (5 mm)

În mod tradițional, caietele marchează tipurile de sarcini. Cuvânt"Sarcină" scris la mijlocul rândului, se notează numărul.

Sarcinile de formatare necesită, de asemenea, respectarea standardelor acceptate. Se întocmește o scurtă evidență a condițiilor sarcinilor în funcție de tipul acestora. Cuvintele „principale” sunt scrise cu majuscule. În primele etape ale pregătirii, este permisă înregistrarea lor incompletă (prin litere inițiale).

De exemplu : Mic - 7 m? M.-7 m. ?

Mare - 3m. B.-3 m.

În clasele 1-4 nu este nevoie să scrieți cuvântul „Soluție”.

Există mai multe forme de înregistrare a soluțiilor problemelor: prin acțiuni, prin acțiuni cu explicații scrise, prin acțiuni cu înregistrarea unei întrebări, expresii, ecuații.

Cuvântul „Răspuns” este scris cu majusculă sub soluție. În clasa întâi răspunsul este scris pe scurt. Elevii trebuie să scrie un răspuns complet mai târziu. De exemplu:

Răspuns: am cumpărat 10 bile în total.

Când scrieți condițiile unei probleme sub forma unui tabel, nu este nevoie să o desenați. Elevii completează coloanele, retrăgându-se două sau trei celule din ele. Numele coloanelor (coloanelor) sunt scrise cu majuscule.

La rezolvarea expresiilor în procedură Studenților li se cere să respecte următoarele standarde:

• notează întreaga expresie;
• indicați ordinea acțiunilor în numere deasupra semnelor;
• notează acțiunile efectuate în ordine (folosind metode de calcul orale sau scrise), coborând o celulă;
• notează valoarea finală a expresiei.

De exemplu :

3 1 4 2

3450-145*2+1265:5=3413

1)145*2=290

2) 12 65 5 3) _3450 4) + 3160

6 253 290 253

15 3160 3413

Oferim exemple de formatare a ecuațiilor complexe, așa cum este cerut de profesorii de matematică din liceu.

3 2 1

X+123- 56*2= 638

X+123-112=638

X+123=638+112

X+123=750

X=750-123

X=627

627+123-56*2=638

638=638

Toate calculele scrise sunt efectuate în dreapta ecuației.

Realizarea unei înregistrări a sarcinii geometrictipul de studenți trebuie, de asemenea, predați.

Toate desenele sunt realizate cu un simplu creion de-a lungul unei rigle. Dimensiunile pot fi semnate cu un stilou. Desemnările literelor sunt tipăritefont, majuscule ale alfabetului latin.

A t B

D S

Cuvintele lungime, lățime Dreptunghiul nu este permis să fie notat pe scurt cu litere latine.

Sarcină:

Lungimea dreptunghiului este de 12 cm, lățimea sa este de 6 cm Calculați perimetrul și aria dreptunghiului.

Exemplu de notă scurtă și soluție la problemă:

Lungime -12 cm

Latime – 6 cm

Perimetrul -? cm

Pătrat - ? cm 2

(12+6)*2=36 (cm)

12*6=72 (cm 2)

Raspuns: Perimetrul-36 cm, suprafata=72 cm 2 (d/z)

O cifră trebuie desenată numai atunci când condițiile sarcinii o impun.

La finalizarea unui dictat matematic, trebuie respectate următoarele cerințe:

• scrieți numai răspunsurile pe o linie separată prin virgule, indentând o celulă
• în dreptul numărului scrieți numele unităților de măsură și prepozițiile la, la... orele.

Probă : 675, 564, cu 78, cu 7 ori.

Păstrarea jurnalelor în școala elementară.

Jurnalul este un document oficial al școlii. Există anumite cerințe pentru conduita sa. Agendele sunt obligatorii din clasa I. Dar în unele cazuri (ținând cont de dezvoltarea abilităților de citire și scriere în rândul școlarilor), prin hotărâre a consiliului profesoral și întâlnire cu părinții Este permisă păstrarea agendelor din clasele 1-2.

Jurnalele sunt ținute cu ajutorul părinților și al profesorilor.

În prezent, există multe jurnale diferite. Prin urmare, profesorul clasei trebuie să transmită elevilor cerințele uniforme pentru predarea lor:

• înscrierile se fac ordonat, lizibil, competent, cu cerneală albastră;
• este necesară completarea tuturor secțiunilor (articolelor) disponibile din acest jurnal (începând de la pagina de titlu);
• informațiile despre programul lecțiilor, clopotele, numele materiilor, numele profesorilor se completează sub îndrumarea profesorului;
• numele lunii și articolele trebuie scrise cu litere mici. Este permisă notația prescurtată (matematică, lit. citit, cunoaștere, fizică, artă);
• Temele se notează în spațiul prevăzut. De obicei, se înregistrează pentru ziua următoarei lecții. Elevilor ar trebui să li se ceară să marcheze în mod regulat numărul exercițiului, pagina, notele speciale (pe de rost, repovestire)

mostra: p.132, exercițiul 453

de la 154-155 (repovestire)

• în coloană „evaluare” și „semnare”Profesorul atribuie note în conformitate cu nota din jurnal. Elevul depune jurnalul profesorului la prima sa cerere. La notarea pentru tipuri diferite munca de testare, sunt permise intrări suplimentare pe lângă evaluare: dictare (D.), muncă de testare (k.r.), etc.
• În școala elementară, se practică folosirea notelor încurajatoare, lăudabile, edificatoare și alte note:„Bravo!”, „Fata deșteaptă!”, „Trebuie să încercăm!”;

în jurnalele moderne există o rubrică specială pentru comentariile profesorilor, mesajele pentru părinți etc.

• Profesorul clasei verifică săptămânal agendele și monitorizează acumularea de note. Mulți profesori notează elevii pentru ținerea unui jurnal, ceea ce este, fără îndoială, un stimulent pentru îmbunătățirea culturii educaționale;
• Părinții se uită în mod regulat prin jurnale și își adaugă semnătura.
• Administrația școlii monitorizează respectarea regulilor de ținere a agendelor de către elevi și a sistemului de lucru profesor pentru a comunica cu părinții.

Școlarii mai mici au 15-20 de minute pe zi pentru a-și pregăti temele, dar copilul dumneavoastră poate finaliza sarcina puțin mai repede sau, dimpotrivă, puțin mai încet (unii copii au nevoie de aproape o oră pentru a-și pregăti temele).
Atunci când atribuie teme pentru acasă copiilor, profesorii, de regulă, sunt ghidați de următoarea regulă. Timpul alocat unui copil pentru pregătirea lecțiilor este calculat pe baza „numărului clasei x 10”, adică, de exemplu, un elev de clasa a treia ar trebui să petreacă 30 de minute pe zi pregătind lecțiile, iar un elev de clasa a cincea ar trebui să petreacă 50 de minute pe zi pentru pregătirea lecțiilor. La începutul anului școlar, asigurați-vă că îl întrebați pe profesorul dumneavoastră care este poziția lui în ceea ce privește temele. De exemplu, pune-i următoarele întrebări: cât de des le va da copiilor teme? Cât timp au copiii pentru a pregăti temele pentru o anumită materie? Ar trebui părinții să ofere ajutor copilului sau poate profesorul preferă ca copiii să își pregătească singuri temele?

Abilități și obiceiuri utile pentru a face temele

Ajută-ți copilul să-și organizeze corect temele școlare. Copilul tău ar trebui să aibă propriul colț de școală unde își va face temele. Încercați să puneți copilul să stea să facă temele în același timp. Nu este deloc necesar să cumpărați un birou pentru un școlar junior - o masă obișnuită de bucătărie este destul de potrivită pentru pregătirea temelor. Locul pe care l-ai alocat copilului tau pentru a-si pregati temele ar trebui sa fie bine luminat. Și încă o condiție: în camera în care copilul își pregătește temele trebuie păstrată liniștea, să nu fie distras de niciun fel. stimuli externi(TV, telefon, zgomot de la geam). Toate rechizitele școlare ale copilului (caiete, creioane, dicționare) ar trebui să fie la îndemână - astfel el poate ajunge rapid la treabă fără să piardă timpul căutând un pix sau un creion.
Unii copii încep să-și facă temele fără nicio memento de la părinți. Uneori, un copil are nevoie de ceva timp pentru a schimba vitezele, pentru a intra într-o dispoziție de lucru și într-o dispoziție de afaceri. În cele mai multe cazuri, 10-15 minute sunt suficiente pentru ca copilul să facă acest lucru, după care se așează la masă și începe să-și pregătească temele.
La ce ore ar trebui un copil să facă temele? Nu putem da nicio recomandare universală în această chestiune. Unii copii preferă să-și facă temele după-amiaza, imediat după ce se întorc de la școală. Alți școlari, dimpotrivă, dedică orele de după-amiază odihnei, distracției, jocurilor cu semenii, iar seara își pregătesc temele - în acest moment al zilei au un val de energie proaspătă. Lăsați copilul să decidă singur la ce oră își va pregăti temele. Acest subiect devine adesea tema principală a conflictelor dintre părinți și copii. Părinții își întreabă copilul: „Johnny, de ce trebuie să-ți amintesc despre lecțiile tale în fiecare zi!” Dacă copilul dumneavoastră face temele la ore strict alocate, această problemă pur și simplu nu apare.

Unii copii, însă, se confruntă cu disconfort psihologic atunci când părinții îi forțează să facă temele la o oră strict stabilită (de exemplu, de la ora patru după-amiaza până la ora șase seara). În astfel de cazuri, părinții nu ar trebui să controleze strict rutina zilnică a copilului lor, ci se pot limita doar la cele mai generale instrucțiuni. („Până când nu ai temele pregătite, fără jocuri video!”) Stabilește ce formă de organizare a temelor este optimă pentru copilul tău și întreaga familie în ansamblu. Respectați o rutină zilnică stabilită pe tot parcursul anului școlar.
Foarte des, un copil îi cere părinților să stea cu el în timp ce el își face temele. Probabil că nu veți avea prea multe dificultăți în a îndeplini această solicitare (în timp ce copilul dumneavoastră își face temele, puteți citi, scrie și lucra la documente în aceeași cameră). Nu mergeți prea departe, însă: nu puteți face teme pentru copilul dumneavoastră. Trebuie să-l ajuți să se concentreze, să se acorde, să se concentreze. Din când în când, copilul dumneavoastră poate apela la dumneavoastră pentru ajutor (de exemplu, dacă nu poate face față unei probleme de matematică). În acest caz, invitați mai întâi copilul să rezolve singur câteva probleme mai simple, apoi treceți la sarcina care i-a cauzat dificultăți. Dacă copilul tău apelează la tine pentru ajutor nu ocazional, ci constant, asigurați-vă că vorbiți cu profesorul. Poate ar trebui să-i explice copilului temele mai detaliat și să acorde mai multă atenție anumitor puncte. Dacă copilul dumneavoastră realizează o sarcină mare (de exemplu, redactarea unui eseu sau pregătirea unui proiect de curs), ar trebui să-l ajutați să organizeze corect munca. În fiecare zi copilul trebuie să finalizeze o anumită parte a temei strict definită, iar tu îl vei ajuta să-și creeze un plan de lucru.
Uneori, profesorul le cere părinților să verifice temele copilului, dar, în cele mai multe cazuri, verificarea lecțiilor rămâne singura prerogativă a profesorului. Ar trebui părinții să-și ajute copilul să își pregătească temele? Dacă da, care ar trebui să fie acest ajutor? Fiecare profesor are propria sa opinie în această privință. Uneori, profesorul atribuie teme pentru acasă copiilor pentru a verifica modul în care au stăpânit o anumită secțiune a curriculumului. După ce o verifică, profesorul înțelege la ce puncte ar trebui să acorde mai multă atenție în clasă. În acest caz, nu este nevoie ca părinții să intervină și să-i dea copilului vreun sfat cu privire la temele lui. Cu toate acestea, există o altă situație: profesorul dă teme pentru acasă într-un scop ușor diferit. El dorește ca copiii să dezvolte abilități puternice în efectuarea unui anumit exercițiu, astfel încât să înțeleagă mai bine materialul pe care l-au acoperit. În acest caz, ajutorul părinților poate fi departe de a fi de prisos. Unii profesori cred că temele se dezvoltă într-un copil disciplina, responsabilitatea și capacitatea de a organiza procesul educațional. Dacă copilul dumneavoastră și-a făcut temele bine, asigurați-vă că îl lăudați: cuvintele tale amabile sunt cel mai de încredere stimulent.

Ca urmare, ajungem la următoarea concluzie. Părinții ar trebui să-l ajute pe copil în studii, să-i dea sfaturi utile, dar în niciun caz să nu facă pentru el munca pe care este obligat să o facă singur. Sarcina ta este să-i oferi copilului tău un colț liniștit și calm în care să poată studia fără întrerupere și să-i oferi rechizitelor școlare necesare. Din când în când, vă puteți ajuta copilul cu aceasta sau cutare sarcină, dar nu uitați că temele sunt treaba copilului și, prin urmare, nu încercați să faceți această muncă pentru el.
La câteva săptămâni după noul an școlar, vorbește cu profesorul copilului tău și vezi dacă el sau ea își ține pasul cu temele. Dacă copilul dumneavoastră are probleme cu aceasta (poate că pur și simplu nu înțelege cum să ducă la bun sfârșit una sau alta sarcină? Sau poate că sarcinile sunt prea ușoare pentru el și le finalizează în câteva minute?), asigurați-vă că anunțați profesorul. astfel încât a ajustat sarcinile ținând cont caracteristici individuale copilul tău.
Îi vei face un serviciu grozav copilului tău dacă îi citești cu voce tare seara. Aceasta este o modalitate excelentă de a stârni interesul unui copil pentru lectură. Printre altele, astfel poți să fii singur cu copilul tău cel puțin câteva minute și să-i acorzi atenție. Dacă copilul dumneavoastră nu primește teme în fiecare zi, citiți cu voce tare la anumite ore poate deveni un fel de „temă” pentru el și, în același timp, el însuși dobândește abilitățile unei munci educaționale regulate, sistematice.
Dacă vrei să-i insufli copilului tău gustul pentru citit, trebuie să devii un exemplu pentru el: copilul trebuie să vadă o carte în mâinile tale. Du-ți copilul la bibliotecă sau la librărie și ajută-l să aleagă cărți pentru lectură acasă.. Unele familii aderă la următoarea regulă: În fiecare seară, timp de aproximativ o jumătate de oră, televizorul din casă este oprit, iar toți membrii familiei sunt cufundați în lectură. Copil mijlociu și mai mare varsta scolara ar trebui să acorde atenție lecturii și altor tipuri de activitate cognitivă cel puțin 1-2 ore pe zi.
Studiul este, desigur, foarte important, dar nu trebuie să uităm de joc. Un joc, activitate de joc sunt de mare importanță pentru dezvoltarea fizică și spirituală a copilului; În timpul jocului, copilul dobândește abilitățile sociale necesare. Când vă invitați copilul să îndeplinească această sarcină a profesorului sau doar să citiți o carte, nu uitați că, după o zi lungă și încărcată la școală, copilul trebuie să se odihnească și să se joace.
Ajută-ți copilul să aleagă jocuri și divertisment care se potrivesc caracterului și temperamentului său. Ce preferă copilul tău - sport, muzică, ciclism sau doar să se joace cu prietenii?

Cum să vorbești cu copilul tău despre școală

„Ce ai făcut azi la școală?” "Nimic special".
Iată un exemplu tipic de dialog între tată și fiu. Ce ar trebui să facă părinții? situație similară? Dai dovada sincera de interes fata de evenimentele din viata scolara a copilului tau, vrei sa inveti cat mai multe despre toate succesele si esecurile lui, dar in acelasi timp nu vrei sa-ti deranjezi copilul cu intrebarile tale, iti este frica sa pari intruziv. Copiii și adolescenții de gimnaziu reacționează adesea dureros la orice întrebări ale părinților cu privire la viața lor școlară.
Copiii tind să fie mai dispuși să vorbească despre activitățile lor școlare atunci când le pui întrebări specifice, bine definite și ar trebui să alegi momentul potrivit pentru a le pune. De exemplu, nu ar trebui să începi o conversație lungă cu copilul tău când tocmai s-a întors de la școală. Copilul este obosit, îi este foame, vrea să se relaxeze, să se joace cu prietenii, iar în acest moment nu simte nici cea mai mică dorință de a-și aminti evenimentele din ziua trecută, așa că mai înțelept ar fi să amânăm conversația până seara. . Începeți conversația astfel: „Cred că ți-e foarte foame. Hai să luăm o gustare și apoi îmi poți spune ce s-a întâmplat astăzi la școală.”
Întrebările dvs. ar trebui să fie cât mai specifice posibil. De exemplu, intreaba-ti copilul:

• Ce nou ai învățat la școală astăzi?
• Ce întrebări ai pus în clasă?
• Ți-a plăcut cartea pe care o citești la clasă? Despre ce vorbește?
• Poate vrei să-mi arăți niște desene, meșteșuguri?
• Cum te descurci zecimale? Mi se pare că ați finalizat acest exercițiu mult mai repede astăzi.
• Spune-mi cum ai trecut la testul de vocabular. Poate ai dat peste câteva cuvinte necunoscute?

Profesorii știu foarte bine că un copil poate uita de ceva, poate pierde ceva din vedere, așa că de foarte multe ori le scriu părinților note cu un scurt raport despre evenimentele din viața școlară. În fiecare seară, întreabă-ți copilul dacă profesorul lui ți-a lăsat o scrisoare sau o notă.
Uneori copilul tău începe să-ți vorbească despre evenimentele școlare într-un moment complet nepotrivit (de exemplu, pregătești prânzul sau ești ocupat cu niște treburi urgente). Arătați-vă copilului dvs. interesul, de exemplu, spuneți următoarele: „Îmi doresc foarte mult să ascult știrile de la școală, dar acum sunt foarte ocupat, trebuie să gătesc prânzul. Stai puțin, bag tava la cuptor, ne așezăm la masă și vorbim calm.” Sau: „Ajută-mă să fac o salată, tăiem legumele și vorbim.”

Recomandări pentru finalizarea temelor pentru școlari cu vârsta cuprinsă între 10-12 ani

Când un copil intră în clasa a patra, studiile sale capătă un caracter ușor diferit: în special, obiectivele și conținutul temelor se schimbă. Student școală primară doar să înveți să citești, iar în această etapă lectura este scopul învățării. Școlarii de vârstă mijlocie și mai mari nu mai citesc doar, ci pentru a învăța ceva - astfel, lectura pentru ei devine un mijloc de învățare. Copiii de vârstă gimnazială îndeplinesc deja sarcini mult mai complexe, atât acasă, cât și la clasă. Acum copilul trebuie să facă mult mai mult efort pentru a-și finaliza temele. Implementarea lor devine acum o componentă integrală a procesului educațional și afectează semnificativ performanța academică. 10-12 ani este exact vârsta la care un copil poate deja da dovadă de independență și responsabilitate, aproape că nu mai are nevoie de îngrijirea părintească.
Atunci când atribuie lecții de acasă copiilor de vârstă gimnazială, profesorul urmărește mai multe obiective simultan. În primul rând, completând temele, copilul consolidează cunoștințele dobândite la școală și stăpânește unele abilități practice. În al doilea rând, temele pentru acasă sunt o oportunitate excelentă de a preda copilului disciplina, auto-organizarea și responsabilitatea pentru sarcina atribuită.
În capitolul precedent am vorbit despre școlari mai mici și am dat părinților câteva recomandări privind pregătirea temelor. Toate sfaturile se aplică pe deplin elevilor de gimnaziu. Temele sunt cel mai bine finalizate la câteva ore după ce copilul se întoarce de la școală. După ce s-a odihnit după o zi încărcată de școală și a mâncat prânzul, nu va simți foame și se va putea concentra pe deplin pe teme. Fiți de acord cu copilul dumneavoastră la ce oră își va face temele. Respectați o rutină zilnică stabilită pe tot parcursul anului școlar. Astfel copilul tau va invata sa-si organizeze timpul, va invata ordinea si disciplina. Rutina zilnică, însă, nu trebuie să fie prea rigidă: în timpul anului școlar, copilul dumneavoastră se poate confrunta cu diverse situații neprevăzute. Unii elevi preferă să împartă temele în mai multe părți mici. După ce a pregătit o parte, copilul ia o scurtă pauză și apoi trece la următoarea sarcină.
Părinții ar trebui să-l ajute pe copil să se concentreze și să se pregătească să facă temele. Revizuiește în fiecare zi sarcinile pe care le-a primit copilul tău, sfătuiește-l la cine să apeleze pentru ajutor în caz de dificultăți - tu, un frate sau o soră mai mare sau un coleg de clasă. Cele mai dificile sarcini ar trebui finalizate mai întâi. Dacă un copil se pregătește pentru un test dificil, materialul acoperit trebuie repetat de două ori - seara și dimineața. Elevii de gimnaziu, ca şcolari juniori, ar trebui să pregătească temele în tăcere, să nu existe zgomote străine în cameră, nimic nu trebuie să distrage atenția copilului de la serviciu (TV, radio, telefon, computer, jucării). Toate rechizitele școlare necesare ar trebui să fie la îndemână pentru a nu pierde timpul căutând un pix sau un creion.
Mai jos vă prezentăm câteva sfaturi utile pentru şcolari. Aceste sfaturi îi vor ajuta pe copii să pregătească temele pentru o anumită materie.

Tese de lectură

1. Împărțiți capitolul în fragmente mici, concentrându-vă pe titlurile pe care autorul însuși le dă în text.
2. Determinați ideea principală a fiecărui fragment semantic. Noteaza fraze cheie sau propoziții care reflectă această idee principală.
3. Faceți un plan detaliat al întregului text: punctele planului ar trebui să conțină ideea principală a fiecărui fragment semantic. Părăsi loc liber pentru note. Când temele sunt verificate în clasă, puteți nota aici toate comentariile făcute de profesor și colegii de clasă.

Temă scrisă (eseu)

1. Primul lucru de reținut este că la prima etapă de lucru ai doar o schiță în față, la care vei face multe modificări și completări. Versiunea finală a eseului tău va diferi semnificativ de schiță și va diferi în bine.
2. Notează orice gânduri (chiar și cele mai aparent ridicole) care îți vin în minte în legătură cu subiectul eseului tău. Creați o „bancă de idei”.
3. Distribuiți toate ideile dvs. în blocuri tematice. Aranjați blocurile tematice rezultate într-o secvență logică.
4. Notează răspunsurile la următoarele întrebări: după ce te-ai ghidat atunci când ai identificat aceste blocuri tematice pentru tine? De ce le-ai aranjat în această ordine anume?
5. Folosind blocuri tematice ca plan, scrieți prima schiță a eseului dvs. În această etapă a muncii dvs., nu ar trebui să vă faceți griji cu privire la ortografie și punctuație.
6. Faceți toate corecțiile necesare schiței dvs. Vă rugăm să rețineți următoarele puncte cheie.

Latura semantică a textului. Textul pe care l-ai scris dezvăluie subiectul eseului?
Structura textului. Sunt propozițiile și paragrafele individuale conectate logic? Este posibil să evidențiezi ideea principală, cheie în fiecare paragraf?

Structura propozitiei. Fiecare dintre propozițiile tale conține un gând complet? Sunt respectate regulile de ortografie și de punctuație?
Vocabular. Ce cuvinte din text pot fi înlocuite cu altele care au un sens mai apropiat? Sunt toate cuvintele scrise corect, sunt respectate regulile de ortografie?
Impresie generală a textului. Este textul ușor de citit? Îndeplinește cerințele pe care profesorul le impune (stil de prezentare, format etc.)?

Matematică

1. Trebuie să stăpânești perfect elementele de bază operatii matematice(adunare, scădere, înmulțire și împărțire). Stăpânește abilitățile de a efectua treptat operații aritmetice, efectuând trei până la cinci exerciții zilnic. În timp ce faceți exercițiile, puteți păstra note sau folosi carduri cu numere.
2. Trebuie să înțelegeți bine regulile pentru efectuarea operațiilor aritmetice. Faceți-vă temele de matematică încet și asigurați-vă că verificați rezultatele calculelor. Foarte des, școlarii greșesc în calcule nu din cauza necunoașterii cutare sau cutare regulă, ci din cauza neatenției.
3. Dacă studiezi sistem zecimal calculelor, bancnotele din portofel vă pot servi drept ajutor vizual.
4. Dacă învățați fracții, utilizați ajutoare vizuale - acestea vă vor oferi o înțelegere clară a esenței acestui concept matematic.

Pregătirea pentru teste

1. Adună-ți toate schițele, temele, notele, schițele. Aranjați-le în ordine cronologică.
2. Cu patru zile înainte de test, examinați toate informațiile pe care le-ați colectat.
3. Cu trei zile înainte de test, revizuiți titlurile principalelor secțiuni ale manualului.
4. Cu două zile înainte de test, analizați toate informațiile colectate și distribuiți-le în blocuri tematice.
5. În ajunul testului, încercați să reproduceți din memorie conținutul notelor, notițelor și secțiunilor manualului.

Alte moduri de a-ți îmbunătăți procesul de teme

Acasă, copilul dumneavoastră ar trebui cu siguranță să citească și să citească independent, pentru propria lui plăcere (nu trebuie să se limiteze la a citi cu voce tare). Dacă un copil își dezvoltă gustul pentru citit, acest obicei util îi va rămâne pentru viață. Un profesor de limbă maternă sau un bibliotecar școlar vă va ajuta pe dumneavoastră și pe copilul dumneavoastră să alegeți cărți de citit acasă. Asigurați-vă că vă înscrieți copilul la biblioteca publică. Dacă situația dvs. financiară vă permite, alăturați-vă unui club de carte pentru copii sau abonați-vă la o revistă pentru copiii de grupa de vârstă adecvată. Dacă copilul tău vede o carte în mâinile tale, este mai probabil să-ți urmeze exemplul și să devină un cititor atent. Din când în când, începe o conversație cu copilul tău despre cărțile pe care le-ai citit, schimbă impresii despre cutare sau cutare scriitor sau erou literar. Când copilul tău era foarte mic, i-ai citit cu voce tare. Acum că copilul tău a început școala, probabil că va dori să-ți citească cu voce tare acea carte pe care i-ai citit-o în copilărie.
Chiar dacă ești foarte ocupat, încearcă să găsești măcar câteva minute seara pentru o conversație confidențială cu copilul tău. Spune-i copilului tău cum a decurs ziua ta de muncă, întreabă-l despre evenimentele de la școală.
Fiecare copil este un creator, un creator, așa că oferă copilului tău posibilitatea de a se exprima: lasă-l să compună, să deseneze, să sculpteze, să facă meșteșuguri. Poate copilul tău va scrie poveste scurta, scrie o scrisoare amuzantă prietenului sau rudei tale, desenează o felicitare? Hârtia, creioanele, cartonul, pixurile și alte rechizite de birou trebuie să fie întotdeauna la îndemână, astfel încât copilul să le poată folosi în orice moment. Mulți cercetători aderă la următorul punct de vedere: când un copil scrie, își dezvoltă abilitățile de citire, iar când un copil citește, își dezvoltă abilitățile de scris.
Găsește-ți un hobby, un hobby pe care l-ai putea face cu copilul tău. Lăsați aceste ore să aparțină numai dvs. și copilului dvs.: nu permiteți nimănui să vă perturbe intimitatea, dacă este necesar, puteți chiar să opriți telefonul (uneori copiii se plâng că le este cel mai ușor să comunice cu tata și mama prin telefon, deoarece părinții răspund la apeluri telefonice mult mai repede) .
Agățați o hartă geografică în camera copilului și asigurați-vă că acesta o folosește cât mai des posibil. Adresați-vă în mod regulat copilului dumneavoastră cu întrebări „geografice”: „Arătați-mi pe harta unde locuiește mătușa noastră Linda? În ce oraș locuiește președintele nostru? Arată acest oraș pe hartă.” Harta geografica vă va fi de folos atunci când îi spuneți copilului despre un anumit eveniment istoric (de exemplu, de sărbătorile naționale).
Copiii, de regulă, merg de bunăvoie la bibliotecă. Odată ajunși într-o bibliotecă publică, școlarii se simt ca acasă acolo, deoarece își vizitează destul de des biblioteca școlară și au o idee despre regulile comportamentului cititorului. (În multe școli, bibliotecile au devenit centre educaționale: nu stochează doar cărți, ci și materiale video și audio.)
Nu trebuie să uităm de evenimentele culturale. Vizitând expoziții, concerte, spectacole, copilul dumneavoastră nu numai că se distrează, dar își extinde orizonturile, consolidează cunoștințele dobândite la școală și capătă o nouă experiență socială.

Încercați să insufleți abilitățile copilului dvs imagine sănătoasă viaţă. La școală, copilul tău a primit deja anumite cunoștințe teoretice pe această problemă și trebuie să-l înveți să aplice aceste cunoștințe în practică. De exemplu, atunci când mergi la magazin cu copilul tău, alege masa de familie numai produse sanatoase. Dacă nu te ții de principii mâncat sănătosîn dieta lor zilnică, cel mai probabil copilul dumneavoastră vă va urma exemplul. Într-o astfel de situație, nu va putea pune în practică cunoștințele dobândite la școală despre principiile unui stil de viață sănătos. Lăsați copilul să participe la pregătirea unor feluri de mâncare: lăsați-l să citească singur rețeta, să măsoare cantitatea necesară dintr-un anumit produs. Astfel, copilul va dobandi cunostintele si deprinderile necesare in ceea ce priveste alimentatia familiei.
De asemenea, trebuie să ai grijă de educația fizică a copilului tău. De exemplu, mergeți la natură cu toată familia în weekend, organizați o familie festival sportiv. Înot, tenis, ciclism, patinaj - trebuie doar să alegi! Devenit prieten cu un sport sau altul, un copil poartă acest hobby de-a lungul vieții; îl va ajuta să-și mențină sănătatea mulți ani. Nu uitați de mers pe jos: este o modalitate excelentă de a vă implica întreaga familie în exerciții fizice.