Potrivit lui Muzaev, această problemă a fost discutată în Rusia de mult timp, dar pentru a anula sistem cu cinci puncte estimări, trebuie făcută multă muncă.

Potrivit șefului adjunct al Rosobrnadzorului, pentru a trece la un alt sistem de evaluare, este necesară îmbunătățirea calificărilor cadrelor didactice. Pe acest moment profesorii nu cunosc metode moderne de evaluare a cunoștințelor elevilor.

În timp ce sunt multe în întreaga lume diverse sisteme evaluare. „Seara Moscova” a decis să vorbească despre unele dintre ele.

Sistem în cinci puncte

Acest sistem este tradițional nu numai pentru școlile rusești. De exemplu, este folosit în Germania, doar inversat - pentru școlari germani 1 înseamnă excelent, iar 5 înseamnă nesatisfăcător. Același sistem este utilizat în Republica Cehă, Austria și Slovacia.

Dar cele cinci puncte obișnuite pentru noi pot fi obținute în școli din Estonia, Serbia, Ungaria, Croația, Macedonia, Kârgâzstan și Mongolia.

Sistem de zece puncte

Acest sistem de rating este destul de comun în întreaga lume. În acest sistem, 10 este un rezultat excelent, iar 1 este ignorarea completă a cursului școlar. Acceptat în țările baltice, Islanda, Italia, Țările de Jos, precum și România și Albania.

În 2002, Belarus a trecut la un sistem în zece puncte. Sistemul lor are cinci niveluri - scăzut (de la 1 la 2), satisfăcător (de la 3 la 4), mediu (de la 5 la 6), suficient (de la 7 la 8) și ridicat (de la 9 la 10).

În același timp, școlarii și absolvenții din Belarus nu vor avea probleme dacă vor decide să-și continue studiile în Rusia. Mai ales în acest scop, Ministerul Educației și Științei Federația Rusăîn 2003 a publicat o scrisoare care stabilește raportul evaluărilor instituțiilor de învățământ din Rusia și Belarus. Deci, 1, 2, 3, 4 și 5 în sistemul belarus sunt 3 în sistemul rus, 6, 7 și 8 corespund celor „patru”, iar 9 și 10 corespund Evaluare rusă"Grozav".

sistem cu 100 de puncte

Sistem alfabetic

Leagănul unui astfel de sistem, numit și anglo-saxon, este SUA. Aici, elevii sunt notați pe o scară de cinci puncte de la A la F, unde A este un analog al „cincilor” noștri, iar F este „doi”. Ca și în Rusia, sunt folosite și argumente pro și contra, dar nu au nicio greutate reală în evaluarea cunoștințelor elevului.

Cu modificări minore, multe țări au adoptat acest sistem, inclusiv Canada, Suedia, Norvegia, Japonia, Hong Kong, Indonezia, Coreea de Sud, precum și Malaezia și Thailanda.

O exceptie

În Ucraina există un sistem cu 12 puncte, care poate fi împărțit în niveluri. Primul nivel (1-3 puncte) este cel mai scăzut, secunda mijlocie nivel (4-6) puncte, treime suficient (7-9) puncte și mare (10-12 puncte). În acest caz, se acordă o notă de 12 puncte numai pentru realizările studenților foarte remarcabile.

În Franța, Belgia, Venezuela, Liban, Tunisia, Peru și liceele din Portugalia se folosește un sistem de 20 de puncte, în care este aproape imposibil să obții excelent (18,5-20 de puncte) și majoritatea elevilor rămân buni.

Există o țară în lume care a reușit să se distingă de restul. În Danemarca, ca urmare a reformei educației din 2007, sistemul în 13 puncte s-a transformat într-un sistem în 7 puncte. Totul ar fi bine, dar acestea sunt evaluări de 12, 10, 7, 4, 02, 00 și -3.

Apropo, la Biblioteca de literatură străină a întregii ruse care poartă numele Margaritei Rudomino, pe 7 august, vor ține

L-am studiat documente oficialeși este gata să explice de ce se acordă fiecare notă.

Primul nivel (scăzut): 1−2 puncte

Recunoașterea, recunoașterea și distingerea conceptelor sunt cerințele pentru cele mai mici note.Da, da, fără cunoștințe zero.

Nivelul doi (satisfăcător): 3−4 puncte

Notele 3 și 4 se acordă elevilor care se prezintă material educativ din memorie, adică o teorie memorată este suficientă pentru scoruri satisfăcătoare.

Nivelul al treilea (intermediar): 5−6 puncte

Pentru a obține 5 sau 6 puncte, materialul educațional trebuie nu doar reprodus, ci și înțeles. În plus, să fii capabil să descrii și să analizezi acțiuni cu obiecte de studiu.

Nivelul patru (suficient): 7−8 puncte

Un elev care pretinde că are note de un nivel suficient aplică cu ușurință cunoștințele în practică și dă propriile exemple, asemănătoare celor date în manual. Bazat pe un algoritm generalizat, rezolvă și noi probleme educaționale. O altă cerință este capacitatea de a înțelege esența obiectelor studiate și de a efectua acțiuni cu reguli clar definite.

Nivelul cinci (mare): 9−10 puncte

Solicitanții pentru „9” și „10” aplică cunoștințele în situații nefamiliare, nestandard. Mai mult, pentru a rezolva probleme calitativ noi. Ei descriu, explică și transformă în mod independent obiectele de studiu.

Dacă materialul v-a fost util, nu uitați să-l „like” pe rețelele noastre de socializare

Până acum se vorbește doar „Despre trecerea la o scară de note de 10 puncte în Rusia”

Experiența mea relativ vastă de lucru în instituții de învățământ secundar arată că este nevoie urgentă de a trece la un sistem de notare cu 10 puncte pentru întreaga noastră educație. Rusia este un participant deplin la procesul Bologna. Sistemul său de învățământ ar trebui să depună eforturi pentru unificarea cu cel european și să introducă noi standarde educaționale. Gama de note este prea restrânsă; uneori este necesar să se acorde aceleași note studenților cu niveluri de cunoștințe complet diferite. Sistemul tradițional în 5 puncte este mai subiectiv și are o serie de dezavantaje. De exemplu, când sistem existent, atât un școlar/elev talentat care are cunoștințe care depășesc programa școlară/liceu, cât și cineva care tocmai a învățat lecția perfect astăzi vor primi un A. Noua notare a evaluărilor nu numai că va permite o evaluare mai precisă a cunoștințelor unui student, dar va stimula și procesul de învățare. Unul abia ajunge la „3”, în timp ce celălalt este puțin mai mic de „4”. Dar uneori trebuie să dai ambelor „3”, pentru că... Nu există „contra” sau „pro” în aceste cazuri. Noul sistem ar trebui să îmbunătățească calitatea educației, care depinde de organizarea monitorizării progresului elevilor.

Sunt sigur că și în altele institutii de invatamant: școli, universități, școli tehnice etc. experimentează lucruri similare.

Se știe că, ca experiment, a avut loc o tranziție la un sistem cu 10 puncte într-un număr de școli și gimnazii din Moscova. Experiența lor este interesantă.

Potrivit directorului gimnaziului cu 10 ani de experiență în noua scală de note, totul, cu excepția transferului invers de puncte către certificat, le convine:

„Profesorul are mai multe oportunități de a evalua în mod obiectiv cunoștințele, părinților așa copiii nu li se dau doi și unu, elevii au mai multe stimulente pentru a studia bine - realizările lor sunt mai vizibile. Azi ai primit patru puncte, mâine - cinci, poimâine. - șase"...

Se acordă 10 puncte celor care ating nivelul de cercetare în munca creativa, participant și câștigător al olimpiadelor.

Cum se descurcă ei cu asta??

Toate școlile din Belarus au trecut la un sistem de zece puncte de la 1 septembrie 2002. Școlile din Moldova folosesc o scală de 10 puncte, Ucraina - 12 puncte, Franța - 20 de puncte.

Astfel, în Belarus a avut loc o tranziție la o scară de 10 puncte pentru evaluarea cunoștințelor în școli, instituții secundare tehnice și de învățământ superior. Voi da o expresie cantitativă pentru evaluare:

Descriere verbală	Exprimarea în puncte
Nesatisfăcător
Aproape satisfăcător
Satisfăcător
Foarte satisfacator
Aproape bine
Amenda
Foarte bun
Aproape perfect
Grozav
Perfect

În timpul dezvoltării sistem nou evaluările au fost împărțite în cinci niveluri activități educaționale(sau gradul de stăpânire a noului material):

Primul nivel este acțiunile de recunoaștere, recunoaștere a conceptelor (obiectelor), discriminare și stabilire a similitudinii.

Al doilea nivel este acțiunile de reproducere a materialului educațional (obiect de studiu) la nivelul memoriei, adică reproducerea inconștientă.

Al treilea nivel îl reprezintă acțiunile de reproducere a materialului educațional (obiect de studiu) la nivel de înțelegere (reproducere conștientă), descriere și analiză a acțiunilor cu obiectul de studiu.

Al patrulea nivel- acțiuni de aplicare a cunoștințelor într-o situație familiară după un model, efectuarea de acțiuni cu reguli clar definite, aplicarea cunoștințelor bazate pe un algoritm generalizat pentru a rezolva o nouă sarcină educațională

Al cincilea nivel este aplicarea cunoștințelor (abilităților) într-o situație nefamiliară pentru a rezolva o nouă gamă de probleme, transferul creativ de cunoștințe (utilizarea independentă a cunoștințelor dobândite anterior într-o situație nouă pentru a rezolva o problemă; viziunea problemei și modalitățile de a rezolvați-l etc.).

Criteriile și caracteristicile desemnate sunt structurate condiționat în trei grupuri:

1. subiect-substantiv(completitudine, generalitate, consecvență, corectitudine, semnificația cunoștințelor etc.)

2. continut-activ(puterea, eficacitatea cunoștințelor, operatii mentale, abilități speciale, intelectuale, educaționale generale și alte competențe non-discipline);

3. individual, personal(activitate, independență, stima de sine, criticitate, motivație pentru învățare și alte trăsături de personalitate care caracterizează motivaționale, emoționale, sferă volitivă, sfera de autoreglare etc.).

Gradul de completitudine al manifestării lor la etapele activității educaționale reprezintă criterii generalizate pentru realizările educaționale ale elevilor sub formă de niveluri. Extinderea scalei de evaluare de la 5 la 10 puncte permite fiecărui nivel să stabilească în mod adecvat un anumit interval semne sau puncte care sunt caracterizate prin indicatori integrali.

Scala integrală de 10 puncte pentru evaluarea realizărilor educaționale ale elevilor
Niveluri	Puncte	Indicatori de evaluare
	Nici un răspuns sau refuz de a răspunde
1. Scăzut (receptiv)		Recunoașterea obiectului de studiu, recunoașterea termenilor și faptelor individuale cunoscute; manifestarea dorinței de a depăși dificultățile de învățare; manifestarea interesului situațional pentru învățare și subiect
	Recunoașterea obiectului de studiu, distingerea definițiilor, elemente structurale cunoașterea, manifestarea eforturilor voliționale și motivația de a învăța
2. Satisfăcător (receptiv productiv)		Reproducerea incompletă a materialelor educaționale software la nivel de memorie; prezența unor erori semnificative care pot fi eliminate cu ajutorul profesorului; dificultate în utilizarea aptitudinilor educaționale și intelectuale speciale, generale; dorința de a depăși dificultățile; manifestare situaţională de responsabilitate şi autocritică.
	Stăpânirea materialului educațional la nivel reproductiv și reproducerea incompletă a acestuia; prezența erorilor corectabile în întrebări suplimentare (conductoare); dificultăți în utilizarea anumitor abilități educaționale și intelectuale speciale, generale sau abilități individuale; manifestarea eforturilor volitive, interes pentru învățare, stima de sine adecvată, independența, sensul acțiunilor etc.
3. Medie (reproductive productiv		Reproducerea conștientă a materialelor educaționale software, inclusiv diferite grade de complexitate, cu erori minore; dificultăți în utilizarea anumitor abilități educaționale și intelectuale speciale, generale; interes pentru învățare și obținerea de rezultate.
	Reproducerea completă a materialului programului cu erori minore; aplicarea cunoștințelor într-o situație familiară după un model; utilizarea deprinderilor și abilităților educaționale și intelectuale speciale, generale, cu puțin ajutor din partea profesorului; perseverență și dorință de a depăși dificultățile; manifestare situaţională a dorinţei de creativitate.
4. Suficient (productiv)		Stăpânirea materialului educațional software, inclusiv diferite grade de complexitate, operarea acestuia într-o situație familiară; prezența unor singure erori nesemnificative în acțiuni; utilizarea independentă a abilităților și abilităților educaționale și intelectuale speciale, generale; manifestarea aspirațiilor de transfer creativ de cunoștințe, organizare, autocritică, reflecție etc.
	Deținerea de material educațional software și operarea acestuia în situații familiare și nefamiliare; prezența unor singure erori nesemnificative în acțiunile care sunt corectate independent de către elev; prezența unei anumite experiențe în activitatea de creație; manifestare de conștiinciozitate, responsabilitate, stima de sine, reflecție etc.
5. Ridicat (creativitate productivă)		Manipularea fluentă a materialelor educaționale software de diferite grade de complexitate într-o situație nefamiliară; îndeplinirea sarcinilor creative; nivel inalt independenţă şi erudiţie.
	Manipularea fluentă a materialelor educaționale software de diferite grade de complexitate folosind informații din alte cursuri și discipline educaționale; capacitatea de a transforma în mod conștient și rapid cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme în situații non-standard; manifestare de intenție, responsabilitate, activitate cognitivă, atitudine creativă față de învățare.

Universitățile lituaniene folosesc un sistem de notare cu 10 puncte

10 - excelent; 9 - foarte bine; 8 - bun; 7 - suficient; 6 - satisfăcător; 5 - slab; 4-1 - rău.

Nota de promovare – 5.

Finlanda ocupă un loc special, sau mai bine zis sistemul său de învățământ

Școlile finlandeze au adoptat un sistem de notare cu 10 puncte. Cărțile școlare, rechizitele și prânzurile calde sunt oferite gratuit. În plus, dacă distanța de la domiciliul elevului până la școală este mai mare de 5 km, cheltuielile de transport sunt suportate și de primărie.

Anul universitar este format din 190 de zile lucrătoare: din august până în mai. Instruirea se desfășoară numai în zilele lucrătoare în timpul turei de zi. Scolarii sunt eliberati pentru scurte vacante la jumatatea toamnei, de Craciun si la sfarsitul lunii februarie. Scoala se incheie la sfarsitul lunii mai sau inceputul lunii iunie, dupa care copiii pleaca in vacanta de vara.

Selecția claselor „de elită” din fluxul general este interzisă. Politica de nivelare a calității şcolarizare exprimă principala prioritate a Ministerului Educației din Finlanda - asigurarea accesului egal și a calității educației. Școlile sunt distribuite geografic uniform, în funcție de densitatea populației.

După absolvirea liceului, aproape toți absolvenții decid să-și continue studiile la o școală secundară (gimnaziu). Aici sunt lipsiți mâncare gratisși manuale, deși încă nu există taxe de școlarizare.

Gimnaziile în sine selectează studenții în funcție de performanța lor academică. școală gimnazială. Instruirea se desfășoară conform unui sistem de cursuri, deci nu există o împărțire clasică în clase.

Studiul la gimnaziu se încheie cu promovarea examenelor scrise de stat, care dau dreptul de a intra în orice instituție de învățământ superior. Absolvenții primesc șepci albe într-o atmosferă ceremonială și încep să fie numiți solicitanți.

Educatie profesionala

O alternativă la studiile la gimnaziu sunt școlile profesionale. La finalul unui curs de 2-3 ani, după promovarea examenelor, absolvenții primesc un certificat de liceu învăţământul profesional, dupa care iau o decizie: fie intra pe piata muncii, fie continua pregatirea de specialitate la o politehnica.

Calificările profesionale pot fi obținute prin promovarea unor examene externe. De asemenea, pentru absolvenții școlilor profesionale există posibilitatea de a intra într-o universitate, dar numai după finalizarea cursurilor de studii suplimentare și promovarea examenelor necesare pentru obținerea certificatului de înmatriculare.

Educatie inalta

Structura educatie inalta

Sistemul de învățământ superior din Finlanda este reprezentat de două zone independente:

· Universități.

· Școli profesionale superioare.

· Universitățile, prin natura activităților lor, sunt mai concentrate pe activitatea de cercetare. Ele pot fi obținute ca originale grad academic diplomă de licență (3 ani) și cea mai înaltă diplomă de master (5-6 ani), urmate de susținerea unei dizertații și acordarea unei diplome de licență sau de doctorat.

· Școlile profesionale superioare își bazează activitatea pe o legătură strânsă cu viața economică și de afaceri a unei anumite regiuni. Programele de studii includ în mod necesar practica în firme și întreprinderi, iar la sfârșitul a patru ani de studiu, absolvenții primesc o diplomă de licență în domeniul de cunoștințe ales.

· Este mai ușor să intri în școlile profesionale superioare decât la universitate, iar companiile finlandeze sunt întotdeauna dispuse să angajeze absolvenți ai acestor școli.

· Învățământul universitar este deschis tuturor și nu există taxe de școlarizare pe termen academic, deși guvernul intenționează să introducă taxe de școlarizare pentru studenții din țările din afara UE. În prezent, toți studenții trebuie să își plătească propriile cheltuieli de locuință, mâncare și alte cheltuieli de funcționare. Studenții finlandezi sunt eligibili pentru a primi burse, precum și împrumuturi bancare la dobânzi scăzute.

Interesantă este și experiența Israelului în acest sens.

În școlile publice (laice), 75% din curriculum este

discipline obligatorii, iar 25% sunt suplimentare.

Disciplinele obligatorii sunt împărțite în patru

directii:

- „tradiție, științe umaniste și științe sociale”,

istoria Israelului, studii sociale, geografie;

- „lingvistică” - ebraică, Limba englezăși literatură;

- „matematică și științe exacte” - matematică, calculatoare,

fizică, chimie și biologie;

Cultură fizică.

Discipline suplimentare sunt selectați dintr-o listă aprobată de Ministerul Educației și de consiliul școlar.

Educația școlară este împărțită în trei niveluri:

Scoala primara, clasele 1-6, varsta 6-12;

liceu clasele 7-9, 12-15 ani;

gimnaziu clasele 10-12, 15-18 ani.

Școlile secundare din Israel aparțin municipalităților, rețelelor

formare profesională ORT, AMAL și AMIT, femei

Organizații VICO, organizații religioase etc. Ministerul

învăţământul exercită control asupra tuturor celor recunoscute de ea

scoli.

Programele de liceu includ discipline obligatorii

pentru toți studenții, precum și pentru cei suplimentari care sunt studiati

optional - optional. Subiectele pentru care sunt luate

examene de bacalaureat, stabilite de Minister

iluminare.

Discipline studiate opțional în fiecare școală

este ales de director cu participarea profesorilor, școală

comitet de părinte și consultant pedagogic.

În acest caz, dorințele școlarilor care completează

chestionare speciale.

Un student nu poate studia mai mult de 15 materii la un moment dat.

Școlile secundare sunt împărțite în:

Academic;

Profesional;

Combinate.

Studenților li se oferă posibilitatea de a alege între cele tehnice

și părtinire umanitară. Educația în astfel de școli se termină

predare examene de stat pentru un certificat complet

maturitate.

ÎN combinateşcolile au atât academice cât şi

cursuri profesionale.

Profesional– școli în care, împreună cu studiul

elevii dobândesc discipline de învățământ general

specialitate. Absolvenții acestor școli pot susține examene pentru

un certificat de maturitate sau primiți un certificat de absolvire a 12 clase.

În plus, ei primesc un certificat profesional,

dând dreptul de a lucra în specialitate. Într-un număr de astfel de școli

sunt clasele a XIII-a si a XIV-a care pregatesc tehnicieni si juniori

ingineri.

ÎN şcolile secundare profesionale educaţie

realizat pe trei profiluri: profesional-academic,

profesional obișnuit și profesional-practic.

La finalizarea fiecăruia dintre aceste cursuri de studiu, se eliberează un document despre absolvire, oferind diverse oportunități alte activitati:

Profil academic Nume Oportunități

Documente furnizate

Despre completarea documentului

De două sau trei ori pe an (în funcție de diviziune an scolar timp de o jumătate de an sau trimestri) elevul primește un buletin. În multe clase primare din școlile israeliene, profesorii au abandonat evaluarea cunoștințelor pe puncte, pentru a nu împărți copiii în „buni” și „răi”. Profesorul le spune părinților în câteva propoziții despre progresul și comportamentul copilului lor și notează la ce ar trebui să acorde atenție. În aceleași clase

unde se respectă sistemul vechi, succesul copiilor este evaluat pe următoarea scală: „excelent”, „foarte bine”, „bun”, „satisfăcător”, „nesatisfăcător”.

În secundar incomplet și scoala secundara Există două sisteme de evaluare: sistem cu 100 de puncte ( evaluare pozitivă considerate 55 de puncte și mai mult) se utilizează la evaluarea testelor și examenelor și 10 puncte la calcularea notelor din buletinele de calificare și certificate.

Discuțiile despre tranziția educației la un sistem în 10 puncte în Rusia au loc de mult timp, „dar lucrurile sunt încă acolo”. Cât timp...

1 punct
Marginea de neatins a groază. Răul universal. Dacă ai un coșmar, va trebui să vizitezi un psihiatru. Poate de mai multe ori.

2 puncte
90-60-90
inaltime-greutate-varsta
Ceva gros și înfricoșător. Acesta va fi dat primei persoane pe care o întâlniți pentru o sticlă de bere ieftină, sau va fi spart până la ultima suflare. Nu le considerăm „femei”.

3 puncte
O fată cenușie, urâtă, plinuță, care a avut foarte ghinion în viață cu aspectul ei. Există zvonuri că fac sex.
De obicei, astfel de fete fie dau cu mare efort (datorită complexelor lor teribile), fie dau tuturor celor câțiva camarazi care au nevoie de ele.

4 puncte
O fată cenușie obișnuită, care nu este populară printre bărbați. În acest caz, poate fi fie cu o siluetă normală, dar urâtă la față, fie pur și simplu prea grasă. La cantitati mari Alcoolul va face, dar din nou, nu pentru toată lumea. A seduce o astfel de persoană nu este o problemă, dar gândește-te dacă ai nevoie de ea.

5 puncte
Nici pește, nici păsări. Sunt milioane de ei. 7 din 10 fete care trec vor intra în această categorie. Nu e nicio rușine să seduci pe cineva așa, dar nici nu e cu ce să te lăudești.
Standard. Astfel de fete fac „contact” cel mai ușor.

6 puncte
Fie un 5 foarte bine îngrijit, fie doar o fată drăguță care poate fi sedusă și asta va fi o amintire bună. De obicei, astfel de fete sunt potrivite pentru relații pe termen lung datorită flexibilității lor.
A seduce pe cineva așa nu este problema mare, dar va trebui să muncești puțin mai mult.

7 puncte
Din natura fată frumoasă. Cu o siluetă bună și o față drăguță. Este popular în rândul bărbaților și, prin urmare, există o barieră de protecție împotriva bărbaților evident inacceptabili sau fără succes. Aceasta este cea mai controversată categorie printre artiștii pickup. Aici opiniile fluctuează atât în ​​jos, cât și în sus. În general, seducția lui 7 îmi rămâne în memorie ca amintiri foarte bune.

8 puncte
Fotomodel. Înzestrată în mod natural cu un aspect frumos și o siluetă grozavă. În cea mai mare parte, aceste fete sunt bogate și au ocazia să aibă grijă de aspectul lor. Procentul de astfel de fete este foarte mic printre toate, dar după ce a sedus-o, poți să fii mândru de asta și să știi că ești „una dintre cele mai bune”. În cele mai multe cazuri, pentru a seduce o astfel de fată, vei avea nevoie de mai multe întâlniri.

9 puncte
Acesta este idealul tău. Mai mult, pentru toată lumea este nu mai puțin de 8 puncte, dar ți-a pătruns în suflet. Este exact ceea ce visezi. În această categorie poate intra și o fată foarte frumoasă (7-8 puncte) cu care ai o relație de lungă durată și ea este „cea”.
Seducția unei astfel de fete depășește cu siguranță standardul, așa că aici va trebui să depui toate eforturile.

10 puncte
Limita de neatins a frumuseții și a calităților interioare ale unei fete. Dacă ai cunoscut-o, atunci te consideri unul dintr-un milion. Nu este nevoie să seduci, tu și ea veți înțelege totul imediat.

0

Sistem cu 5 puncte versus sistem cu 10 puncte: care este mai bun?

Sistemul de evaluare a cunoștințelor este un element integral proces educațional. De fapt, acesta este criteriul de bază pentru determinarea nivelului de stăpânire a materialului educațional. Majoritatea părinților ruși sunt familiarizați și înțeleg sistemul în 5 puncte, pentru că ne amintim de el din copilărie. În străinătate, sistemele noi sunt relevante - 10, 12 și chiar 100 de puncte. Această tendință nu a ocolit educația internă: unele școli, pe lângă scara obișnuită de 5 puncte, au introdus un sistem de notare pe o scară de 10 puncte.

Care sistem este mai bun? Ce să căutați atunci când alegeți între vechiul și noul format pentru evaluarea cunoștințelor? Și cum reacționează copiii la evaluarea progresului lor în general? Să vorbim despre asta mai jos.

Evaluarea ca factor de influență asupra dezvoltării personalității

CU copilărie timpurie trecem prin procesul de socializare, adică de integrare în societatea existentă. Rolul de legătură între individ și societate este jucat de așa-zișii agenți ai socializării: mai întâi, propria familie, apoi o grădiniță, școală, universitate și echipă de muncă. Dar dacă familia, de regulă, ne iubește pentru ceea ce suntem, atunci afecțiunea altor agenți trebuie să fie câștigată. Mai mult, acești agenți ne evaluează constant.

ÎN grădiniţă Profesorul evaluează comportamentul și progresul copilului: cum își petrece timpul, cum interacționează cu alți copii și cu personalul, cât de ușor este pentru el să facă jocuri de grup, sarcini și exerciții. Așa se obișnuiesc copiii să fie evaluați - încep să înțeleagă că comportamentul lor este în mod constant comparat cu anumite valori standard („destul de inteligent”, „nu prea ascultător”, „foarte sociabil”). Ei sunt apoi evaluați la școală, dar aici se pune accent pe nivelul de cunoștințe dobândit din curriculum - elevul primește note mici sau mari. Această experiență este extrapolată la tot viitorul viata sociala. La universitate, un fost student devine un student excelent, un student sărac sau un student mediu, iar la locul de muncă, în consecință, un angajat bun, rău sau mediocru.

Perioada de dezvoltare a pubertății are loc tocmai în timpul anii de scoala Prin urmare, sistemul de evaluare la școală este cel care are o influență deosebită asupra dezvoltării copilului. Astăzi situația în școli este ambiguă: unele unități de învățământ folosesc sistemul tradițional în 5 puncte pentru Rusia, alții trec treptat la un sistem în 10 puncte și unii chiar le folosesc în paralel. De exemplu, în clasele elementare, elevii primesc note de la 1 la 5, iar în clasele medii și superioare - de la 1 la 10.

Sistem în 5 puncte: argumente pro și contra

După cum a fost planificat, o scală de la 1 la 5 demonstrează modul în care elevul a însuşit materialul educaţional. În același timp, fiecare cuantificare corespunde unei anumite caracteristici semantice.

Nota	Caracteristicile elevilor
	Nu cunoaște sau înțelege deloc materialul de curs
	Nu cunoaște majoritatea materialului. Răspunde la întrebările orale ezitant, face greșeli grave în munca scrisă
	Cunoaște materialul de bază, dar nu poate folosi corect cunoștințele dobândite în practică fără ajutor din exterior. Face greșeli în răspunsurile orale și în scris
	Cunoaște materialul necesar, răspunde la întrebări fără dificultate și aplică cunoștințele dobândite în practică. Nu face greșeli grave când răspunde verbal, iar în scris face doar erori minore
	Cunoaște în întregime materialul programului, demonstrează o înțelegere excelentă a subiectului, răspunde la întrebările profesorului corect și cu încredere și este capabil să rezolve în mod independent probleme practice folosind cunoștințele dobândite. Nu greșește în răspunsurile orale și scrise

Pro:

• sistemul este tradițional și familiar și, prin urmare, de înțeles atât pentru elevi, cât și pentru părinți;
• notele bune (în special, A) cresc în mod semnificativ stima de sine a unui elev.

Minusuri:

• criteriile de evaluare nu fac posibilă evaluarea corectă și obiectivă a cunoștințelor unui elev (de unde și utilizarea pe scară largă a unor note practic inexistente precum „4+”, „3-”, etc.);
• sistemul nu determină obiectiv progresul academic al studentului (chiar dacă elevul a făcut mai puține greșeli decât data trecută sau a răspuns corect, dar a greșit în scris, nota sa nu se va schimba);
• notele slabe afectează negativ stima de sine a elevului și pot provoca traume psihologice grave;
• de foarte multe ori evaluarea este determinată nu de succesul educațional și realizările reale ale copilului, ci de comportamentul și atitudinea subiectivă a profesorului.

Sistem în 10 puncte: argumente pro și contra

Principala diferență a acestui sistem este o clasificare și detaliere mai profundă a realizărilor educaționale ale unui elev. Pe lângă nivelul de stăpânire a materialului, o astfel de scară arată și caracteristicile calitative ale activităților educaționale.

Nota	Caracteristică	Nivelul activității educaționale
	Absență totală activitate educativă
	Nesatisfăcător	Distincție, recunoaștere, familiaritate superficială cu subiectul
	Aproape satisfăcător
	Satisfăcător	Memorare și reamintire inconștientă
	Foarte satisfacator
		Înțelegerea teoriei, conștientizarea
	Foarte bun
	Foarte bun	Cunoașterea deplină a materialului teoretic
	Aproape perfect
		O abordare creativă non-standard pentru aplicarea cunoștințelor dobândite
	Perfect

Sistemul se numește 10 puncte, deși de fapt conține 11 note - de la 0 la 10. O notă de „0” este oferită pentru acele cazuri în care elevul pur și simplu refuză să răspundă la o întrebare sau să finalizeze o sarcină. Dar, în același timp, evaluarea nu poate caracteriza nivelul de stăpânire a materialului, motiv pentru care nu s-a reflectat în denumirea scalei.

Pro:

• gradația extinsă vă permite să determinați mai clar și obiectiv nivelul actual de cunoștințe;
• scala vă permite să analizați abilitățile mentale ale elevului, să evaluați implicarea în procesul educațional și să detectați punctele slabe ale acestuia;
• sistemul este confortabil din punct de vedere psihologic - evaluările de la 5 puncte sunt deja pozitive;
• Diferența incomodă pentru studenți dintre studenții excelenți și studenții săraci este redusă: toți elevii care primesc de la 7 la 10 puncte au succes prin definiție.

Minusuri:

• sistemul nu rezolvă problemele tradiţionale educația școlară: traume psihologice elevi săraci, atitudine subiectivă a profesorilor etc.;
• Părinții sunt confuzi cu privire la noile scoruri și nu înțeleg întotdeauna ce indică un punctaj sau altul.

Ambele sisteme nu pot fi numite ideale, dar este evident că scara de 10 puncte este încă mai confortabilă pentru studenți și face procesul de evaluare a cunoștințelor măcar puțin mai adecvat. Prin urmare, dacă există o alegere, este mai bine să trimiteți copilul la o școală în care se acordă note de la 1 la 10. Este optim dacă copilul se obișnuiește cu un astfel de sistem din clasa întâi și studiază conform acestuia până la absolvire. . O tranziție bruscă de la o scară la alta, care se practică uneori în scoli domestice, aduce doar disconfort suplimentar copiilor.

Fapt interesant: sistemul școlar finlandez, considerat cel mai bun din lume, a abandonat total notele. Potrivit Ministerului finlandez al Educației, copiii studiază pentru a obține și utiliza cunoștințe, și nu de dragul unor note bune. Abordarea inovatoare și-a dovedit deja eficiența: absolvenții finlandezi dobândesc toate recordurile de succes, iar părinții lor sunt calmi cu privire la sănătatea psihologică a copiilor lor.