Acasă Produse cosmetice Caracteristicile documentelor normative care reglementează activitățile profesorului clasei. Studierea caracteristicilor individuale ale copilului

Caracteristicile documentelor normative care reglementează activitățile profesorului clasei. Studierea caracteristicilor individuale ale copilului

Cadrul normativ și legal pentru activitățile profesorului clasei

1. Definiții de bază

2. Federală cadrul legislativ

3. Acte de reglementare ale OS

Definiții de bază

Ghid tare - activitate profesională a unui profesor care vizează creșterea unui copil într-un grup de elevi la clasă, crearea condițiilor pentru autodezvoltarea și autorealizarea personalității elevului, socializarea cu succes a acestuia în societate.

Activitățile profesorului clasei sunt reglementate prin acte normative adoptate de autoritățile legislative și executive la diferite niveluri. Aceste documente includ nu numai legi, ordine, regulamente, reguli, instrucțiuni care reglementează organizarea activităților specialistului, ci și concepte, programe țintă și planuri de implementare a acestora, care determină conținutul activităților profesorului de clasă și direcțiile principale de implementare a acestuia. în lucrul cu echipa de copii.

Cadrul legislativ federal. Documente care definesc temeiul normativ și legal al activităților profesorului clasei

Convenția cu privire la drepturile copilului (adoptată de cea de-a 44-a sesiune a Adunării Generale a ONU, ratificată prin Rezoluția Sovietului Suprem al URSS din 13 iunie 1990),
Constituția Federației Ruse (adoptată prin vot popular la 12 decembrie 1993),
Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”,
Legea Federației Ruse „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă”,
Legea Federației Ruse „Cu privire la sprijinul de stat al asociațiilor publice pentru tineri și copii”,
Legea Federației Ruse „Cu privire la fundamentele sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile”,
Inițiativa educațională națională „Noua noastră școală” 21.01.2010.
Programul federal de dezvoltare a educației,
Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean rus
Conceptul dezvoltării socio-economice pe termen lung a Federației Ruse până în 2020.
Programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru perioada până în 2015”,
Reglementări model pentru o instituție de învățământ general,
Mesaj de la Președinte Adunarea Federală 30 noiembrie 2010
Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia „Cu privire la aprobarea recomandărilor metodologice privind punerea în aplicare a funcțiilor unui profesor de clasă de către personalul didactic al instituțiilor de învățământ de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse și al instituțiilor de învățământ municipale” din 02/03 /2006 Nr. 21,
Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 02.03.2006 nr. 21 „Cu privire la aprobarea recomandărilor metodologice privind implementarea funcțiilor unui profesor de clasă de către personalul didactic al instituțiilor de învățământ de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse și instituțiile de învățământ municipale”,
Scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse din 15 decembrie 2002 nr. 30-51-914/16 „Recomandări metodologice privind implementarea Standardului de stat privind volumul minim de servicii sociale pentru creșterea copiilor în instituțiile de învățământ general”,
Scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse din 21 iunie 2001 nr. 480/30-16 „Recomandări metodologice pentru organizarea activităților profesorului de clasă în instituțiile de învățământ”,
Scrisoare a Departamentului de Educație și Educație Suplimentară a Copiilor și Tineretului al Ministerului Educației al Federației Ruse din 11 iunie 2002 Nr. 30-51-433/16 „Recomandări metodologice pentru dezvoltarea educației suplimentare a copiilor în învățământul general instituții”,
Scrisoare a Ministerului Educației al Federației Ruse din 2 aprilie 2002 nr. 13-51-28/13 „Cu privire la creșterea potențialului educațional proces educaționalîn instituțiile de învățământ”,
Scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse din 11 februarie 2000 nr. 101/28-16 „Cu privire la extinderea activităților asociațiilor pentru copii și tineri în instituțiile de învățământ”,
Scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse din 22 iulie 2002 nr. 30-51-547/16 „Cu privire la organizarea educației complete parentale în instituțiile de învățământ”,
Scrisoare a Ministerului Educației al Federației Ruse din 15 octombrie 2003 Nr. 24-51-218/13-28-51-793/16 „Recomandări metodologice pentru evaluarea certificării și acreditării activităților educaționale ale instituțiilor de învățământ care implementează programe de învățământ general de diferite niveluri și orientări”
Carte de referință privind tarifele și calificările pentru lucrătorii din învățământ 2010.

Conform reglementărilor federale, determinarea responsabilităților profesorului de clasă intră direct în competența instituției de învățământ, în care ordinele directorului aprobă Reglementări privind managementul claseiȘi Responsabilitățile funcționale ale profesorului clasei.

Chudinov Valeri Alekseevici

născut în 1942, profesor al Departamentului de Studii și Management Cultural în Universitate de stat Management, Doctor în Filosofie, Candidat la Fizică și Matematică. Sci. În 1967 a absolvit Facultatea de Fizică. Facultatea de la Universitatea de Stat din Moscova, vorbește germană și limbi engleze. Are peste 120 de publicații. Interese științifice: mitologie și paleografie slavă. Din 2002 - Președinte al Comisiei pentru Istoria Culturii Rusiei antice Consiliul pentru Istoria Culturii sub Prezidiul Academiei Ruse de Științe.

Ultimele monografii tipărite: Pietre sacre și temple păgâne ale vechilor slavi. 2004, 619 p. Runiţa şi secretele arheologiei Rus'. 2003, 425 p. Misterele scrisului slav. 2002, 527 p.

Principalele realizări: A descifrat silabarul pre-chirilic slav - runica, a accentuat prima silabă și a citit peste 2.000 de inscripții până în prezent. El a dovedit existența a trei tipuri de scris proprii. popoarele slave- Alfabetul chirilic, glagolitic și runic. Prezența a trei dintre propriile lor tipuri de scriere în rândul popoarelor slave este un fenomen fără precedent în istoria culturii și arată că slavii au avut cea mai înaltă cultură spirituală din cele mai vechi timpuri....

Instituție de învățământ bugetar municipal

orașul Novosibirsk

„Școala medie nr. 20”

Eveniment metodologic

„Cadrul de reglementare
organizarea activitatilor
profesor. Film documentar
oferirea educațională
activități la instituția de învățământ”

Efectuat:

profesor clasele primare

Kilina Ekaterina Sergheevna

„Autorități guvernamentale și autorități locale

autoguvernarea lor oficiali obligat să furnizeze

fiecare are posibilitatea de a se familiariza cu documentele şi

materiale care îl afectează direct

drepturi și libertăți, dacă legea nu prevede altfel"

Constituția Federației Ruse, articolul 15, alineatul 3

Cadrul normativ și legal pentru activitățile profesorului clasei

Politici publice și reglementare legală relațiile în domeniul educației se bazează pe următoarele principii:

1) recunoașterea priorității educației;

2) asigurarea dreptului fiecărei persoane la educație, nediscriminare în domeniul educației;

3) natura umanistă a educației, prioritatea vieții și sănătății umane, drepturile și libertățile personale, dezvoltarea liberă a personalității, educația pentru respect reciproc, munca grea, cetățenia, patriotismul, responsabilitatea, cultura juridică, atitudine atentă față de natură și mediu, managementul mediului;

4) unitatea spațiului educațional de pe teritoriul Federației Ruse, protecția și dezvoltarea caracteristicilor și tradițiilor etnoculturale ale popoarelor Federației Ruse în condițiile stat multinațional;

5) crearea de condiții favorabile pentru integrarea sistemului de învățământ al Federației Ruse cu sistemele de învățământ ale altor state pe o bază egală și reciproc avantajoasă;

6) caracterul laic al învățământului în organizațiile de stat și municipale care desfășoară activități educaționale;

7) libertatea de alegere de a primi educație în funcție de înclinațiile și nevoile unei persoane, creând condiții pentru realizarea de sine a fiecărei persoane, dezvoltarea liberă a abilităților sale, inclusiv dreptul de a alege forme de educație, forme de formare, organizații; desfășurarea activităților educaționale, direcția învățământului în limitele prevăzute de sistemul de învățământ, precum și asigurarea personalului didactic cu libertatea de a alege formele de predare, metodele de predare și de educație;

8) asigurarea dreptului la educație pe tot parcursul vieții în conformitate cu nevoile individului, adaptabilitatea sistemului de învățământ la nivelul de pregătire, caracteristicile de dezvoltare, abilitățile și interesele persoanei;

9) autonomia organizațiilor educaționale, drepturile și libertățile academice ale personalului didactic și studenților prevăzute de prezenta lege federală, deschiderea la informare și raportarea publică a organizațiilor educaționale;

10) caracterul democratic al managementului educației, asigurând drepturile personalului didactic, elevilor, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor minori de a participa la conducerea organizațiilor educaționale;

11) inadmisibilitatea restrângerii sau eliminării concurenței în domeniul educației;

12) o combinație de reglementare statală și contractuală a relațiilor în domeniul educației.

În sensul prezentei legi federale, conceptele de bază din articolul 2„Concepte de bază utilizate în această lege federală " Să ne uităm la unele dintre ele:

Punctul 2:creşterea - activități care vizează dezvoltarea personală, crearea condițiilor de autodeterminare și socializare a elevului pe baza valorilor socioculturale, spirituale și morale și a regulilor și normelor de comportament acceptate social în interesul individului, al familiei, al societății și al stat;

Punctul 15:student - individual, stăpânire program educațional;

Punctul 17:activități educaționale - activităţi de implementare a programelor educaţionale;

Punctul 18:organizare educaţională - o organizație nonprofit care desfășoară activități educaționale pe bază de licență ca principal tip de activitate în conformitate cu scopurile pentru care a fost creată o astfel de organizație;

Punctul 21:muncitor didactic - o persoană care se află într-o relație de muncă sau de serviciu cu o organizație angajată în activități educaționale și care îndeplinește responsabilități pentru formarea, educarea studenților și (sau) organizația activități educaționale;

Articolul 28. Competența, drepturile, îndatoririle și responsabilitățile unei organizații de învățământ

1. O organizație educațională are autonomie, ceea ce înseamnă independență în implementarea activităților educaționale, științifice, administrative, financiare și economice, elaborarea și adoptarea reglementărilor locale în conformitate cu prezenta lege federală, alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse și carte a organizaţiei educaţionale.

3. Competența unei organizații de învățământ în domeniul de activitate stabilit include:

1) elaborarea și adoptarea regulilor regulamente interne studenți, reguli interne reglementările muncii, alte reglementări locale;

6) elaborarea și aprobarea programelor educaționale ale unei organizații educaționale;

7) elaborarea și aprobarea, de comun acord cu fondatorul, a unui program de dezvoltare pentru o organizație educațională, cu excepția cazului în care se stabilește altfel prin prezenta lege federală;

10) efectuarea monitorizării permanente a performanței academice și certificarea intermediară a studenților, stabilirea formelor, frecvenței și procedurii acestora;

11) înregistrarea individuală a rezultatelor stăpânirii de către elevi a programelor educaționale, precum și stocarea în arhive a informațiilor despre aceste rezultate pe suport hârtie și (sau) electronic;

12) utilizarea și îmbunătățirea metodelor de predare și educație, tehnologii educaționale, e-learning;

15) crearea condițiilor necesare pentru protejarea și promovarea sănătății, organizarea alimentației elevilor și angajaților unei organizații de învățământ;

16) crearea condițiilor pentru ca elevii să se angajeze în educație fizică și sport;

18) stabilirea cerințelor pentru îmbrăcămintea studenților, cu excepția cazului în care se stabilește altfel prin prezenta lege federală sau legislația entităților constitutive ale Federației Ruse;

19) asistență în activitățile asociațiilor publice de studenți, părinți (reprezentanți legali) ai elevilor minori, desfășurate într-o organizație educațională și neinterzise de legislația Federației Ruse;

20) organizarea de lucrări științifice și metodologice, inclusiv organizarea și desfășurarea de conferințe, seminarii științifice și metodologice;

21) asigurarea creării și întreținerii site-ului oficial al organizației de învățământ pe internet;

22) alte aspecte în conformitate cu legislația Federației Ruse.

5. O organizație educațională are dreptul de a desfășura activități de consultanță, activități educaționale, activități în domeniul protecției sănătății cetățenilor și alte activități care nu contravin scopurilor creării unei organizații educaționale, inclusiv organizarea de recreere și îmbunătățirea sănătății elevilor în perioada sărbători (cu ședere non-stop sau în timpul zilei).

6. O organizație educațională este obligată să își desfășoare activitățile în conformitate cu legislația în domeniul educației, inclusiv:

1) asigură implementarea integrală a programelor educaționale, respectarea calității pregătirii elevilor cu cerințele stabilite, conformitatea formelor, mijloacelor, metodelor de pregătire și educație utilizate cu vârsta, caracteristicile psihofizice, înclinațiile, abilitățile, interesele și nevoile ale elevi;

2) să creeze condiții sigure de pregătire, educare a elevilor, supraveghere și îngrijire a elevilor, menținerea acestora în conformitate cu standardele stabilite care să asigure viața și sănătatea elevilor și angajaților organizației de învățământ;

3) să respecte drepturile și libertățile elevilor, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor minori și angajaților unei organizații educaționale.

7. O organizație educațională este responsabilă, în modul stabilit de legislația Federației Ruse, pentru neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a funcțiilor din competența sa, pentru implementarea incompletă a programelor educaționale în conformitate cu programa, calitatea educației sale. absolvenți, precum și pentru viața și sănătatea studenților, angajaților unei organizații educaționale. Pentru încălcarea sau restrângerea ilegală a dreptului la educație și a drepturilor și libertăților elevilor, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor minori prevăzute de legislația în domeniul educației, încălcarea cerințelor de organizare și desfășurare a activităților educaționale, organizația educațională. iar funcționarii săi poartă responsabilitatea administrativă în conformitate cu Codul Federației Ruse privind infracțiunile administrative.

Articolul 37. Catering pentru studenți

1. Organizarea meselor pentru elevi este responsabilitatea organizațiilor care desfășoară activități educaționale.

2. Programul de curs trebuie să includă o pauză suficientă pentru ca elevii să mănânce.

Articolul 41. Protecția sănătății elevilor

1. Protejarea sănătății elevilor include:

1) acordarea asistenței medicale primare în modul stabilit de legislația în domeniul asistenței medicale;

2) organizarea meselor pentru elevi;

3) determinarea încărcăturii optime academice și extracurriculare, a programului de studii și a duratei vacanțelor;

4) promovarea și formarea în abilitățile unui stil de viață sănătos și cerințele de securitate a muncii;

5) organizarea și crearea condițiilor pentru prevenirea bolilor și îmbunătățirea sănătății elevilor, pentru ca aceștia să se angajeze în educație fizică și sport;

6) studenții sunt supuși examinărilor medicale periodice și examinărilor medicale în conformitate cu legislația Federației Ruse;

7) prevenirea și interzicerea fumatului, consumului de băuturi alcoolice, cu conținut scăzut de alcool, bere, stupefiante și substanțe psihotrope, precursorii și analogii acestora și alte substanțe intoxicante;

8) asigurarea securității elevilor pe perioada șederii acestora într-o organizație care desfășoară activități educaționale;

9) prevenirea accidentelor cu elevii în timpul șederii acestora într-o organizație care desfășoară activități educaționale;

10) realizarea măsurilor sanitare, antiepidemice și preventive.

2. Organizarea protecției sănătății elevilor (cu excepția acordării asistenței medicale primare, a examinărilor medicale periodice și a examinărilor medicale) în organizațiile care desfășoară activități educaționale se realizează de către aceste organizații.

3. Organizarea acordării asistenței medicale primare studenților se realizează de către autoritățile executive în domeniul asistenței medicale. O organizație educațională este obligată să ofere spații cu condiții adecvate pentru munca lucrătorilor medicali.

4. Organizațiile care desfășoară activități educaționale, la implementarea programelor educaționale, creează condiții pentru protejarea sănătății elevilor, inclusiv asigurând:

1) monitorizarea continuă a stării de sănătate a elevilor;

2) realizarea măsurilor sanitare și igienice, preventive și sanitare, de formare și educație în domeniul protecției sănătății cetățenilor din Federația Rusă;

3) respectarea regulilor și reglementărilor sanitare și epidemiologice de stat;

4) investigarea și înregistrarea accidentelor cu elevii în timpul șederii acestora într-o organizație care desfășoară activități educaționale, în modul stabilit de organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementării legale în domeniul educației, de comun acord cu autoritățile federale; organ executiv, care îndeplinește funcțiile de elaborare a politicilor publice și a reglementării legale în domeniul sănătății.

5. Pentru elevii care stapanesc programe de invatamant general de baza si care au nevoie de tratament pe termen lung, se creează organizații educaționale, inclusiv sanatorie, în care se realizează măsurile medicale, de reabilitare și de sănătate necesare pentru astfel de elevi. Educația acestor copii, precum și a copiilor cu dizabilități care, din motive de sănătate, nu pot frecventa organizațiile educaționale, poate fi organizată și de organizații educaționale la domiciliu sau în organizații medicale. Baza organizării instruirii la domiciliu sau într-o organizație medicală este încheierea organizației medicale și o cerere scrisă din partea părinților (reprezentanților legali).

6. Procedura de reglementare și oficializare a relațiilor dintre organizațiile educaționale de stat și municipale și părinții (reprezentanții legali) ai elevilor care au nevoie de tratament de lungă durată, precum și a copiilor cu dizabilități în ceea ce privește organizarea formării în programele de învățământ general de bază la domiciliu sau în organizațiile medicale este determinată de un act juridic de reglementare al organismului autorizat puterea de stat a unei entități constitutive a Federației Ruse.

La articolul 44 sunt conturate drepturile, îndatoririle și responsabilitățile în domeniul educației părinților (reprezentanților legali) ai elevilor minori.

Articolul 47. Statutul juridic al personalului didactic. Drepturile și libertățile personalului didactic, garanții ale punerii în aplicare a acestora

6. B timp de lucru lucrătorii pedagogici, în funcție de poziție, includ activități educaționale (predare), educaționale, munca individuală cu studenții, activități științifice, creative și cercetare, precum și alte activități pedagogice prevăzute de responsabilitățile de muncă (posturi) și (sau) plan individual - munca metodologică, pregătitoare, organizatorică, de diagnosticare, de monitorizare, muncă prevăzută de planuri de educație, educație fizică, sport, creație și alte evenimente condus cu elevii. Sunt determinate responsabilitățile specifice de muncă (post) ale personalului didactic contracte de munca(contracte de servicii) și fișe de post. Raportul dintre educațional (predare) și altele munca pedagogicăîn săptămâna de lucru sau anul universitar este determinat de actul de reglementare local relevant al organizației care desfășoară activități educaționale, ținând cont de numărul de ore conform curriculum-ului, specialității și calificărilor salariatului.

Articolul 48. Atribuțiile și responsabilitățile personalului didactic

1. Personalul didactic este obligat:

1) își desfășoară activitățile la un nivel profesional înalt, asigură implementarea integrală a disciplinei educaționale, cursului, disciplinei (modulului) predate în conformitate cu prevederile aprobate; program de lucru;

2) să respecte normele legale, morale și standarde etice, urmați cerințele etică profesională;

3) să respecte onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale;

4) dezvoltarea activității cognitive a elevilor, independența, inițiativa, creativitatea, formarea unei poziții civice, capacitatea de a lucra și de a trăi în condiții lumea modernă, pentru a forma o cultură a stilului de viață sănătos și sigur în rândul studenților;

5) să aplice forme, metode de predare și educație solide din punct de vedere pedagogic, care asigură o înaltă calitate a educației;

6) ține cont de caracteristicile dezvoltării psihofizice a elevilor și de starea lor de sănătate, observa conditii speciale necesare pentru obţinerea educaţiei de către persoanele cu dizabilități sănătate, interacționați dacă este necesar cu organizațiile medicale;

7) îmbunătățiți sistematic nivelul profesional;

8) să se supună certificării pentru îndeplinirea funcţiei ocupate în modul stabilit de legislaţia în domeniul învăţământului;

9) să se supună, în conformitate cu legislația muncii, examinări medicale prealabile la angajare și periodice, precum și examinări medicale extraordinare la indicația angajatorului;

10) urmează pregătirea și testarea cunoștințelor și aptitudinilor în domeniul protecției muncii în conformitate cu procedura stabilită de legislația Federației Ruse;

11) să respecte carta organizației de învățământ, reglementările privind unitatea de învățământ structural de specialitate a organizației care oferă formare și regulamentele interne de muncă.

Articolul 66. Învățământul primar general, de bază general și secundar general

1. Învățământul primar general urmărește modelarea personalității elevului, dezvoltarea abilităților individuale, a motivației pozitive și a abilităților în activități educaționale(stăpânirea cititului, scrisului, numărării, abilități de bază ale activităților educaționale, elemente de gândire teoretică, abilități simple de autocontrol, cultura comportamentului și vorbirii, elementele de bază ale igienei personale și ale unui stil de viață sănătos).

2. Educația generală de bază vizează formarea și formarea personalității elevului (formarea credințelor morale, a gustului estetic și a stilului de viață sănătos, cultură înaltă a comunicării interpersonale și interetnice, stăpânirea bazelor științei, limba de stat Federația Rusă, abilități mentale și fizice de muncă, dezvoltarea înclinațiilor, intereselor, capacitatea de autodeterminare socială).

3. Învățământul secundar general are ca scop formarea și formarea ulterioară a personalității elevului, dezvoltarea interesului pentru cunoaștere și creativitate student, formarea deprinderilor în activități educaționale independente bazate pe individualizarea și orientarea profesională a conținutului învățământului secundar general, pregătirea elevului pentru viața în societate, independent alegerea vieții, formarea continuă și începerea activitate profesională.

4. Organizarea activităților educaționale conform programelor educaționale din învățământul primar general, de bază general și secundar general se poate baza pe diferențierea conținutului, ținând cont de nevoile și interesele educaționale ale elevilor, asigurând studierea aprofundată a disciplinelor academice individuale. , domeniile subiectului program educațional relevant (pregătire de specialitate).

5. Învățământul primar general, învățământul general de bază, învățământul secundar general sunt niveluri de învățământ obligatorii. Elevii care nu au însușit programul educațional de bază al învățământului general primar și (sau) general de bază nu au voie să studieze la următoarele niveluri de învățământ general. Cerința învățământului secundar general obligatoriu în raport cu un anumit elev rămâne în vigoare până la împlinirea vârstei de optsprezece ani, dacă învățământul corespunzător nu a fost primit de către elev anterior.

6. Cu acordul părinților (reprezentanților legali) ai unui elev minor, al Comisiei pentru problemele minorilor și apărarea drepturilor acestora și al organului administrației publice locale care gestionează domeniul învățământului, un elev care a împlinit vârsta de cincisprezece ani ani pot părăsi organizația de învățământ general până la primirea învățământului general de bază. Comisia pentru problemele minorilor și apărarea drepturilor acestora, împreună cu părinții (reprezentanții legali) ai unui minor care a părăsit o organizație de învățământ general înainte de a urma învățământul general de bază și organul administrației locale care gestionează domeniul educației, nu mai târziu decât perioada lunara ia măsuri pentru continuarea dezvoltării programului educațional al minorului de învățământ general de bază într-o altă formă de învățământ și cu acordul acestuia pentru angajare.

Conform reglementărilor federale, determinarea responsabilităților profesorului de clasă intră direct în competența instituției de învățământ, în care ordinele directorului aprobăReglementări privind managementul clasei ȘiResponsabilitățile funcționale ale profesorului clasei.

FEDERAȚIA RUSĂ
GUVERNUL ORAȘULUI KALUGA

REZOLUŢIE
ȘEFUL ORAȘULUI

Cu privire la aprobarea actelor juridice care reglementează activitatea cadrelor didactice din instituțiile de învățământ municipale

Document cu modificările efectuate:
Rezoluția primarului orașului Kaluga din 17 octombrie 2007 N 192-P.
__________________________________

În scopuri de optimizare munca educaționalăîn instituțiile de învățământ municipale, reglementarea statutului organizatoric și juridic al profesorilor de clasă ai instituțiilor de învățământ municipale, îndatoririle, drepturile și responsabilitățile acestora și asigurarea condițiilor pentru funcționarea lor eficientă în instituții, în conformitate cu Legea Federației Ruse din 10 aprilie 1992 N 3266-1 „Cu privire la educație”, decretul aprobat al Guvernului Federației Ruse din 19 martie 2001 N 196, în conformitate cu articolele 34, 37, 43 din Carta formației municipale „Orașul Kaluga”
_______________________________________
* Pare să existe o greșeală de tipar în textul oficial al documentului: Legea Federației Ruse N 3266-1 „Cu privire la educație” a fost adoptată la 10 iulie 1992 și nu la 10 aprilie 1992. - Notați „COD”.

decret:

1. Aprobarea Regulamentului aproximativ cu privire la managementul claselor în instituțiile de învățământ municipale (Anexa 1).

2. Aprobați instrucțiunile aproximative ale profesorului de clasă al instituției de învățământ municipale (Anexa 2).

3. Departamentul de Educație al orașului Kaluga (Anikeev A.S.):

3.1. Aduceți această rezoluție în atenția instituțiilor de învățământ municipale.

3.2. Asigurarea controlului asupra suportului legal și normativ al activităților profesorilor de clasă din instituțiile de învățământ municipale.

4. Prezenta rezoluție intră în vigoare după publicarea sa oficială.

5. Încredințați controlul asupra implementării prezentei rezoluții viceprimarului pentru dezvoltare socială Yu.N. Logvinov.

Primarul Orasului
M.A.Akimov

Anexa 1
la Rezolutie
Primarul Orasului
cartier urban
„Orașul Kaluga”
din 12 aprilie 2007 N 68-P

POZIȚIA EȘANȚĂ
despre managementul clasei în municipalitate
institutii de invatamant

1. Dispoziții generale

1.1. Reglementări aproximative privind gestionarea sălii de clasă în instituțiile de învățământ municipale (denumite în continuare Regulamente) au fost elaborate în conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, Regulamente tip privind o instituție de învățământ generală, aprobate prin Decretul Guvernului Rusiei. Federația din 19 martie 2001 N 196, documente de reglementare și instrucțiuni Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse privind organizarea muncii educaționale și activitățile profesorului de clasă în instituțiile de învățământ municipale.

1.2. Prezentul Regulament definește baza organizatorică și metodologică pentru ca personalul didactic să îndeplinească funcțiile de profesor de clasă în instituțiile de învățământ municipale (denumite în continuare instituții de învățământ general).

1.3. Managementul clasei este activitate pedagogică, furnizarea organizare eficientă educație în cadrul echipei de elevi de la clasă, implementată atât în forme individuale, cât și de grup de lucru cu elevii. Managementul clasei este forma principală de organizare a procesului educațional în instituțiile de învățământ.

1.4. Funcțiile profesorului de clasă în organizarea și coordonarea activității educaționale cu elevii la clasă sunt atribuite personalului didactic al unei instituții de învățământ general cu acordul acestuia prin ordin al instituției de învățământ general.

Clasă - un grup de studenți, de obicei de aceeași vârstă, care stăpânesc un program educațional de bază în conformitate cu curriculum-ul unei instituții de învățământ municipale.

1.5. În activitățile sale, profesorul de clasă este ghidat de normele Convenției cu privire la drepturile copilului, Constituția Federației Ruse, actele legislative ale Federației Ruse privind drepturile copilului și garanțiile acestora, Legea Rusiei. Federația „On Education”, actele juridice de reglementare ale autorităților educaționale de toate nivelurile cu privire la problemele educației și educației elevilor, regulamentele orașului țintă Programul „Educația tinerilor rezidenți din Kaluga”, Carta instituției de învățământ și prezentele Regulamente.

1.6. Activitățile profesorului clasei sunt construite în conformitate cu principiile democrației, umanismului, priorității valorilor umane universale, vieții și sănătății copiilor, conformității cu natura, cetățeniei, liberă dezvoltare a individului, consecvenței și colegialității.

1.7. Pentru îndeplinirea funcțiilor de profesor de clasă, pentru profesor se stabilesc următoarele:

- remunerația, a cărei cuantum și procedura de plată sunt determinate de legislația în vigoare;

- plata suplimentara, a carei suma si procedura de plata este determinata de actul de reglementare local al institutiei de invatamant.

(paragraf exclus pe baza rezoluției primarului orașului Kaluga din 17 octombrie 2007 N 192-P)

1.8. Profesorul clasei își desfășoară activitățile în strânsă legătură cu administrația instituției de învățământ, organele de autoguvernare ale instituției, părinții (reprezentanții legali) ai elevilor, profesorul social, psihologul, profesorul-organizator, profesorii de învățământ suplimentar.

2. Scopul și obiectivele activităților profesorului de clasă, funcțiile acestuia

2.1. Scopul activităților profesorului clasei este de a crea condiții pentru autodezvoltarea și autorealizarea personalității elevului, socializarea cu succes a acestuia în societate.

2.2. Sarcinile profesorului clasei:

- formarea si dezvoltarea echipei clasei ca mediu educational care asigura dezvoltarea fiecarui copil;

- crearea unor condiții psihologice și pedagogice favorabile pentru dezvoltarea personalității, autoafirmarea fiecărui elev, păstrarea unicității și dezvăluirea potențialelor sale abilități;

- formarea unui stil de viață sănătos;

- organizarea unui sistem de relaţii prin diferite forme activități educaționale ale echipei clasei;

- protectia drepturilor si intereselor elevilor;

- organizarea muncii sistematice cu elevii în clasă;

- umanizarea relaţiilor dintre studenţi, dintre studenţi şi cadrele didactice;

- formarea bazelor morale ale personalității și ghidurilor spirituale ale elevilor;

- organizarea de activități semnificative social, creative ale elevilor din comunitatea clasei prin dezvoltarea autoguvernării elevilor.

2.3.1. Analitic și prognostic:

- protejarea drepturilor elevilor;

2.3.3. Comunicativ:

2.3.4. Test:

3. Organizarea activităților profesorului clasei

3.1. Activitatea profesorului de clasă este un proces intenționat, sistematic, planificat, construit pe baza programului de învățământ al unei instituții de învățământ general, a analizei activităților anterioare, a tendințelor pozitive și negative în viața socială, pe baza unei abordări orientate către persoană, luând în considerare sarcinile curente cu care se confruntă personalul didactic al unei instituții de învățământ general și situația în echipă cool.

În activitățile sale, profesorul clasei ține cont de nivelul de educație al elevilor, de condițiile sociale și materiale ale vieții acestora și de specificul circumstanțelor familiale.

3.2. Specificul organizării managementului clasei este determinat de tipul instituției de învățământ, sistemul de învățământ care s-a dezvoltat în aceasta, tradiții, precum și contingentul de studenți și personal didactic.

3.3. Conducerea curentă a activităților profesorului clasei se realizează de către directorul adjunct al instituției de învățământ, care supraveghează organizarea procesului de învățământ.

3.4. Principalele forme de lucru ale profesorului de clasă cu elevii sunt:

3.4.1. Individ - conversație, consultare, schimb de opinii, îndeplinirea unei sarcini comune, acordarea de asistență individuală, căutarea comună a unei soluții la o problemă etc.

3.4.2. Grup - consilii, grupuri creative, cluburi, organisme de autoguvernare etc.

3.4.3. Colectiv - activități colective, concursuri, spectacole, concerte, drumeții, mitinguri, concursuri etc.

3.4.4. Ora de clasă ca formă specială de organizare a procesului de comunicare directă între profesor și elevi, timp în care pot fi ridicate și rezolvate probleme morale și morale importante.

3.5. Lucrarea profesorului de clasă cu clasa și elevii ei individuali este structurată în conformitate cu această ciclogramă:

3.5.1. Profesor de clasă zilnic:

a) organizează diverse forme de lucru individual și de grup cu elevii;

b) controale:

- participarea la sesiunile de formare de catre studenti;

- performantele elevilor;

- organizarea meselor pentru elevi;

- respectarea cerințelor stabilite pentru aspect elevi;

c) organizează și controlează sarcina în sala de clasă.

3.5.2. Profesorul de clasă săptămânal:

- verifică agendele elevilor cu marcaje;

- analizează starea de progres în clasă;

- petrece o oră cu profesorul clasei ( Ora de clasă) în conformitate cu planul și programul de lucru educațional (care se consemnează în jurnalul clasei);

- organizeaza munca cu parintii (reprezentanti legali) in functie de situatie;

- efectuează lucrări cu profesorii de materii care lucrează în clasă, în funcție de situație.

3.5.3. Profesor de clasă lunar:

- conduce consultații cu un psiholog, educator social și profesori individuali;

- organizează munca activului clasei;

- rezolvă probleme economice în sala de clasă;

- ajută organismele de autoguvernare studențească să organizeze rezumat activitățile de viață ale echipei clasei;

- organizează o ședință a comitetului de părinți al clasei.

3.5.4. Profesor de clasă în timpul perioadei școlare:

- participă la lucrările asociației metodologice a profesorilor de clasă, consilii pedagogice și consultări, seminarii, ședințe administrative etc.;

- analizează implementarea și corectarea planului de lucru educațional;

- completează revista clasei și portofoliul elevului;

- conduce o întâlnire cu părinții clasei;

- înaintează părții de învățământ a instituției un raport privind progresul elevilor la clasă pe trimestrul respectiv.

3.5.5. Profesor de clasă anual:

- întocmește dosarele personale ale elevilor;

- analizează starea muncii educaționale la clasă și nivelul de educație al elevilor pe parcursul anului;

- întocmește un program de învățământ al clasei sau un plan de lucru educațional cu clasa (planul profesorului clasei), ajustează modelul sistemului de învățământ al clasei;

- încasează și depune la administrația școlii raportare statistică(performanță academică, materiale pentru raportul pe formularul OSH-1, angajarea absolvenților etc.).

3.5.6. In timpul vacantelor:

- organizeaza munca cu clasa dupa un plan suplimentar;

- organizează și controlează angajarea elevilor aflați în situații de risc.

3.6. Drepturile și responsabilitățile profesorului clasei sunt determinate de instituția de învățământ în mod independent și sunt consacrate în instrucțiunile profesorului clasei.

3.7. Programul de lucru al profesorului clasei este stabilit de instituția de învățământ în mod independent și este consemnat în carta instituției de învățământ, regulamentul intern de muncă, orare, planuri de acțiune și alte reglementări locale.

3.8. Programul de lucru al profesorului de clasă include:

- organizarea si desfasurarea orelor de curs;

- verificarea agendelor elevilor;

- completarea jurnalului și a altor documente;

- munca individuala cu parintii (reprezentanti legali);

- lucru individual cu elevii;

- munca organizatorica.

4. Documentația profesorului clasei

Documentația care trebuie păstrată de către profesorul clasei include:

4.1. Un plan de lucru educațional cu clasa pentru anul universitar, inclusiv caracteristicile echipei, analiza activităților educaționale și starea nivelului de educație al elevilor.

4.2. Caiet pentru profesorul clasei, care reflectă munca individuală cu elevii „la risc”, părinții acestora și profesorii de materii.

4.3. Mișto revistă.

4.4. Procesele-verbale ale ședințelor comitetului de părinte și întâlniri cu părinții.

4.5. Planuri (scenarii) de activități educaționale pentru clasă.

4.6. Dosarele personale ale elevilor clasei.

5. Criterii de evaluare a îndeplinirii funcţiilor unui profesor de clasă

5.1. Eficacitatea funcțiilor unui profesor de clasă este evaluată pe baza a două grupe de criterii: eficacitate și eficiență.

Eficacitatea activităților profesorului de clasă este considerată cu cât mai mare, cu atât sunt mai mari indicatorii de evaluare a activităților acestuia atât după criteriul eficacității, cât și după criteriul eficienței performanței.

5.2. Criteriile de performanță ne permit să evaluăm cât de eficient sunt implementate funcțiile țintă și socio-psihologice și reflectă nivelul pe care elevii îl ating în dezvoltarea lor socială:

- nivelul de studii, cultura generala si disciplina elevilor clasei;

- nivelul de adaptare socială a elevilor, maturitatea lor civică;

- nivelul de formare al echipei clasei;

- nivelul de dezvoltare a autoguvernării elevilor în clasă;

- gradul de satisfacție al elevilor față de activitățile echipei clasei;

- gradul de satisfacție al părinților (reprezentanților legali) cu organizarea activităților de viață ale echipei clasei.

5.3. Criteriile de performanță evaluează implementarea funcțiilor manageriale ale profesorului de clasă (organizarea activității educaționale cu elevii; interacțiunea cu personalul didactic care lucrează cu elevii dintr-o anumită clasă și alți participanți la procesul educațional, precum și personalul de sprijin educațional al unei clase generale). instituția de învățământ, părinții (reprezentanții legali) ai elevilor și învățământul public, formarea și dezvoltare creativă elevi).

În acest caz, activitățile profesorului clasei sunt evaluate în funcție de următorii indicatori principali:

- nivelul de pregătire al elevilor din clasă;

- starea de sănătate a elevilor;

- nivelul de cultură juridică a studenților;

- acoperirea elevilor de către sistemul de învățământ suplimentar;

- evaluarea clasei la scoala;

- participarea clasei la spectacole, concursuri, concursuri regionale și urbane.

Anexa 2
la Rezolutie
Primarul Orasului
cartier urban
„Orașul Kaluga”
din 12 aprilie 2007 N 68-P

Exemple de instrucțiuni
profesor de clasă al primăriei
instituție educațională

1. Dispoziții generale

1.1. Prezenta Instrucțiune pentru profesorul de clasă al unei instituții de învățământ municipale (denumite în continuare Instrucțiuni) a fost elaborată cu scopul de a stabili baza organizatorică, metodologică și juridică pentru implementarea funcțiilor unui profesor de clasă în instituțiile de învățământ municipale (denumite în continuare ca instituție de învățământ general), reglementând atribuțiile, drepturile și responsabilitățile acestora, precum și elaborarea unor criterii uniforme de evaluare a îndeplinirii funcțiilor de profesor de clasă.

1.2. Această instrucțiune a fost elaborată pe baza recomandărilor metodologice pentru organizarea activităților unui profesor de clasă în instituțiile de învățământ general (scrisoarea Ministerului Educației din Federația Rusă din 21 iunie 2001 N 480/30-16), recomandări metodologice privind implementarea funcțiilor unui profesor de clasă de către personalul didactic al instituțiilor de învățământ de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse și al instituțiilor municipale de învățământ general aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 02/03/2006 N 21 .

1.3. Funcțiile profesorului clasei în organizarea și coordonarea activității educaționale cu elevii la clasă sunt atribuite personalului didactic al unei instituții de învățământ general cu acordul acestuia prin ordin al instituției de învățământ general.

1.4. Activitățile profesorului clasei sunt monitorizate de către directorul adjunct pentru Muncă Educațională.

1.5. În activitățile sale, profesorul de clasă este ghidat de Constituția Federației Ruse și de legile Federației Ruse, deciziile Guvernului Federației Ruse și autoritățile educaționale de toate nivelurile, regulile și regulamentele de protecție a muncii, măsuri de siguranță, incendiu protecția, precum și carta instituției de învățământ și alte reglementări locale, respectă Convenția cu privire la drepturile copilului.

2. Funcţiile profesorului clasei

2.3. Principalele funcții ale profesorului de clasă:

2.3.1 Analitică și prognoză:

- studiul caracteristicilor individuale ale elevilor și al dinamicii dezvoltării acestora;

- studiul si analiza starii si perspectivelor de dezvoltare a echipei de clasa;

- analiza stării educaţiei familiale a fiecărui copil;

- evaluarea nivelului de educație al elevilor și al întregului personal al clasei;

- studiul influenței mediului școlar și a micii societăți;

- analiza capacităţilor educaţionale ale personalului didactic;

- analiza şi prognozarea rezultatelor activităţilor educaţionale.

2.3.2. Organizatoric si pedagogic:

- organizarea în sala de clasă a unui proces educațional optim pentru dezvoltarea potențialului pozitiv al personalității elevilor, în cadrul activităților personalului unei instituții de învățământ general;

- formarea unei echipe de clasă și a unui model de educație în clasă în conformitate cu sistemul de învățământ al instituției de învățământ în ansamblu;

- interacțiunea cu fiecare elev și cu echipa clasei în ansamblu;

Organizare și stimulare tipuri diferite activitățile elevilor, inclusiv primirea acestora de studii suplimentare într-o instituție de învățământ general și în afara acesteia;

Acordarea asistenței și organizarea cooperării în planificarea activităților semnificative din punct de vedere social ale studenților, în organizarea activităților organismelor guvernamentale studențești;

Interacțiunea cu profesorii de materii care lucrează în clasă și alți specialiști ai unei instituții de învățământ general;

- asigurarea comunicarii intre institutiile de invatamant si familiile elevilor;

- organizarea interacțiunii dintre echipa clasei și specialiștii serviciului suport și organizațiile extrașcolare;

- protejarea drepturilor elevilor;

- mentinerea documentatiei (jurnalul clasei, dosarele personale ale elevilor, planul de lucru al profesorului clasei etc.).

2.3.3. Comunicativ:

- dezvoltare si reglementare relatii interpersonaleîntre elevi;

- stabilirea relatiilor materie-materia intre profesor si elevi;

- acordarea de asistenta fiecarui elev in adaptarea la echipa;

- promovarea creării unui climat favorabil în echipă în ansamblu și pentru fiecare elev în parte;

- sprijinirea elevilor în dezvoltarea abilităților de comunicare.

2.3.4. Test:

- monitorizarea progresului fiecărui elev;

- monitorizarea prezenței elevilor la sesiunile de instruire.

3. Responsabilitățile profesorului clasei

În procesul de desfășurare a activităților sale, profesorul clasei este obligat să:

3.1. Studiați echipa de clasă și fiecare elev, caracteristicile caracterelor lor, interesele și înclinațiile lor.

3.2. Efectuați formarea, organizarea și educarea unei echipe de clasă, determinați perspectivele dezvoltării acesteia.

3.3. Crearea unui micromediu și climat moral și psihologic favorabil pentru șederea fiecărui elev în clasă sau instituție de învățământ.

3.4. Creați condiții și premise pentru rezolvarea cu succes a sarcinilor educaționale.

3.5. Coordonează activitățile profesorilor, asigură o cooperare strânsă a profesorilor de materii care lucrează în clasa sa, realizează unitatea cerințelor și influențelor pedagogice.

3.6. Să manifeste preocupare constantă pentru îmbunătățirea calității cunoștințelor și dezvoltarea activității cognitive a elevilor, să promoveze formarea și dezvoltarea valorilor spirituale și morale ale elevilor ca bază a viziunii lor asupra lumii, să formeze la copii o atitudine conștientă față de responsabilitățile educaționale, să exercite controlul asupra activităților educaționale, disciplinei, participării la viața publică a clasei și a școlii în general.

3.7. Implicați elevii în activitatea educațională extracurriculară, desfășurând-o împreună cu organizațiile de copii, cu participarea activă a profesorilor, părinților (reprezentanți legali) și a membrilor publicului.

3.8. Să educe elevii în spiritul disciplinei conștiente, învățându-i să urmeze regulile vieții în echipă și în societate. Oferiți asistență elevilor în rezolvarea lor probleme de viata si situatii.

3.9. Informați în mod regulat părinții (reprezentanții legali) ai elevilor despre succesele sau problemele lor, convoacă întâlniri cu părinți programate și neprogramate și conduce activitățile comitetului de părinți ai clasei.

3.10. Respectați cerințele de siguranță, purtați responsabilitatea pentru viața și sănătatea copiilor în timpul activităților extrașcolare și extrașcolare, anunțați cu promptitudine administrația unei instituții de învățământ general despre fiecare accident și luați măsuri pentru acordarea primului ajutor.

3.11. Împreună cu organismele de autoguvernare studențească, promovați activ un stil de viață sănătos, desfășurați educație fizică, sport și alte evenimente care promovează sănătatea studenților.

3.12. Respectați drepturile și libertățile elevilor. Să promoveze protecția lor socială, psihologică și juridică, să asigure unitatea influenței educaționale a familiei și a instituției de învățământ și, dacă este cazul, să implice autoritățile competente pentru protejarea drepturilor copilului.

3.13. Planificați-vă activitățile în managementul clasei în conformitate cu cerințele de planificare a activității educaționale adoptate într-o instituție de învățământ general.

3.14. Menține documentația de clasă în modul prescris (fișele personale ale elevilor, jurnalul clasei), precum și activitatea educațională (plan de lucru educațional, rapoarte, fișe individuale pentru studierea personalității elevilor, caracteristici, desfășurarea activităților educaționale etc.), controlează completarea agendelor de către elevi și notarea acestora.

3.15. Îmbunătățiți-vă sistematic calificările profesionale și participați la activitățile asociațiilor metodologice.

3.16. Respectați standardele etice de comportament în instituțiile de învățământ, în viața de zi cu zi, în în locuri publice, corespunzător poziţiei sociale a profesorului. Demonstrați un model de comportament moral pentru elevi prin exemplul personal, fiți un exemplu în viața privată și publică.

4. Drepturile profesorului clasei

Profesorul clasei are dreptul, în limita competenței sale:

4.1. Primiți periodic informații despre sănătatea mentală și fizică a copiilor.

4.2. Monitorizați progresul fiecărui student și prezența acestuia la sesiunile de formare.

4.3. Participați la cursuri și activități pentru elevii din clasa dvs.

4.4. Coordonează și direcționează activitatea profesorilor de discipline, precum și a psihologilor și educatorilor sociali care lucrează cu elevii din această clasă.

4.5. Planificați în mod independent munca educațională cu echipa clasei (ținând cont de principiile de bază ale planificării la nivel de școală), dezvoltați programe individuale cu copiii și cu părinții acestora (reprezentanții legali), determină formele de organizare a activităților echipei de clasă și desfășurarea evenimentelor de clasă. Creați-vă propriile sisteme și programe educaționale, aplicați în mod creativ noi metode, forme și tehnici de educație, ghidați de principiul umanismului și promovând dezvoltarea personală.

4.6. Trimite propuneri și inițiative spre examinare de către administrația unei instituții de învățământ general, consiliu pedagogic, organe de autoguvernare școlară, comitete de părinți, atât în numele personalului clasei, cât și în nume propriu, inclusiv pentru încurajarea elevilor și a părinților acestora (reprezentanți legali). ).

4.7. Invitați părinții (reprezentanții legali) ai elevilor la o instituție de învățământ general pentru a rezolva problemele legate de educația și educația lor.

4.8. De comun acord cu administrația instituției de învățământ, contactați comisia pentru problemele minorilor și apărarea drepturilor acestora, comisia psihologică-medico-pedagogică a orașului.

4.9. Determinați un mod individual de lucru cu copiii în funcție de situația specifică.

4.10. Realizarea de lucrări experimentale pe diverse probleme ale activităților metodologice și educaționale.

4.11. Pentru majorarea salariului de serviciu, spor si alte masuri de stimulente materiale si morale.

4.12. Pentru participarea dumneavoastră și participarea studenților dumneavoastră la concursuri, festivaluri și alte evenimente.

4.13. Pentru logistică și suport metodologic proces educaţional organizat de acesta.

4.14. Primiți în timp util asistență metodologică, organizatorică și pedagogică din partea administrației unei instituții de învățământ general, precum și a organelor de autoguvernare ale unei instituții de învățământ general.

4.15. Pentru a îmbunătăți calificările și abilitățile profesionale.

4.16. Profesorul clasei are dreptul de a-și proteja propria onoare, demnitate și reputație profesională în caz de dezacord cu evaluările activităților sale de către administrația instituției de învățământ, părinți (reprezentanți legali), elevi și alți profesori.

5. Responsabilitate

În conformitate cu legislația Federației Ruse, profesorul clasei este responsabil pentru:

5.1. Pentru viața și sănătatea elevilor clasei în timpul evenimentelor organizate de aceștia, precum și pentru încălcarea drepturilor și libertăților acestora.

5.2. Pentru neîndeplinirea sau executarea necorespunzătoare a cartei, regulamentelor interne de muncă ale unei instituții de învățământ general, reglementărilor locale, responsabilitatile locului de munca stabilite prin fișa postului, în limitele determinate de legislația muncii a Federației Ruse.

5.3. Pentru utilizarea, inclusiv o singură dată, a metodelor educaționale asociate cu violența fizică și (sau) mentală împotriva personalității elevului, precum și pentru comiterea unei alte infracțiuni imorale.

5.4. Pentru provocarea din culpă a pagubelor sau vătămării unei instituții de învățământ generală sau a participanților la procesul de învățământ în legătură cu îndeplinirea (neexecutarea) atribuțiilor lor oficiale, profesorul clasei poartă răspunderea financiară în modul și în limitele stabilite de lege.

6. Relații. Relații după poziție

6.1. Interacționează cu profesorii de materii, reprezintă interesele elevilor săi la consiliu pedagogic, promovează participarea copiilor la activități extracurriculare: cluburi cu discipline, elective, olimpiade, seri tematice și alte evenimente.

6.2. Împreună cu un profesor-psiholog, ea studiază caracteristicile individuale ale elevilor, procesul de adaptare și integrare în micro și macrosocietate, coordonează comunicarea dintre psiholog și părinți (reprezentanți legali) și ajută la determinarea alegerii profesiei pe baza cercetare psihologică și pedagogică.

6.3. Colaborează cu profesorii de învățământ suplimentar, promovează includerea elevilor în diverse asociații creative de interese (cercuri, secții, cluburi), activând atât în instituțiile de învățământ general, cât și în instituțiile de învățământ suplimentar.

6.4. Interacționează cu profesorii de socializare ai instituțiilor de învățământ general pentru a oferi sprijin social elevilor.

6.5. Promovează includerea copiilor în activitățile organizațiilor publice pentru copii, colaborând cu consilierii seniori, organizând informații despre copiii și tineretul existent organizatii publice si asociatii.

6.6. Colaborează cu bibliotecarii instituțiilor de învățământ pentru a extinde gama de lectură a elevilor.

6.7. Organizează munca de îmbunătățire a culturii pedagogice și psihologice a părinților (reprezentanți legali) prin întâlniri cu părinți și activități comune.

6.8. Are grijă constant de sănătatea studenților săi, folosind informațiile primite de la lucrătorii medicali.

"___" ____________________
Am citit instrucțiunile _______________________
(semnătură)

În activitățile lor profesionale, profesorii clasei respectă prevederile fișei postului, standardelor educaționale ale statului federal, carta școlii și alte reglementări de importanță federală și locală, care determină domeniul de aplicare al responsabilităților și funcțiilor unui specialist, inclusiv. Profesorul clasei este responsabil pentru:

organizarea procesului de învățământ în corpul studențesc care îi este încredințat;
interacțiunea cu comunitatea de părinți, cadrele didactice și administrația;
organizarea de activități extrașcolare și extracurriculare pentru copii, autoguvernarea studenților, dezvoltare cuprinzătoare personalitatea elevului;
asigurarea documentaţiei stabilite.

Documente care reglementează activitățile profesorului clasei

Managementul clasei este o formă de organizare a procesului educațional în clase scoala secundara, responsabilitatea căreia revine profesorului de materie desemnat în această funcție de directorul școlii. Drept urmare, profesorul clasei joacă rolul de mentor, de mediator spiritual, ajutând copiii să stăpânească elementele de bază ale culturii umane universale, să construiască relații armonioase cu semenii și cu adulții, să creeze un climat moral și psihologic favorabil în echipă, un optim educațional. și mediu de dezvoltare pentru dezvoltarea și socializarea cuprinzătoare a individului. Pe baza reglementărilor documentele profesorului de clasă conform standardului educațional de stat federal, își îndeplinește funcțiile în conformitate cu patru principii de bază:

umanism - personalitatea elevului este plasată în centrul atenției profesorului și este acceptată ca cea mai înaltă valoare;
colegialitate - nu numai profesorii și părinții, ci și elevii participă la implementarea activităților educaționale;
sistematic - toți participanții la procesul educațional interacționează între ei pentru a obține rezultate maxime;
oportunitatea - formele de activitate sunt selectate în conformitate cu caracteristicile individuale și de vârstă ale elevilor, scopul și orientările lor valorice.

Activitățile profesionale ale unui profesor de clasă sunt supuse legislației în vigoare și, prin urmare, sunt reglementate prin reglementări adoptate de autorități la diferite niveluri. Da, la număr documente care reglementează activitățile profesorului clasei, includ nu numai legi, instrucțiuni, reguli și ordine care au legătură directă cu activitățile profesorului, ci și programe țintă, concepte educaționale și planuri de implementare a acestora, care determină conținutul muncii profesorului de la clasă într-un anumit program educațional. instituţie.

În consecință, în activitățile sale directe, profesorul desemnat ca profesor de clasă se bazează pe următorul cadru legal:

Convenția cu privire la drepturile copilului, adoptată de cea de-a 44-a sesiune a Adunării Generale a ONU. Acesta prevede patru aspecte ale drepturilor copiilor: dreptul obligatoriu la viață (supraviețuire), la educație, libertate de exprimare, religie, libertate de conștiință, recreere și divertisment (dezvoltare), la protecție în toate situațiile posibile, inclusiv din partea propriilor părinți. . , precum și dreptul de a asigura participarea activă la viața publică.
Artă. 43 din Constituția Federației Ruse, care reglementează punerea în aplicare a dreptului la educație pentru toți cetățenii Federației Ruse, indiferent de locul de reședință, vârstă, clasa socială, religie și naționalitate.
Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012
Artă. 130 Codul Muncii al Federației Ruse.
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 nr. 373 „Cu privire la aprobarea și implementarea standardului de stat federal pentru învățământul general primar”.
Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 3 februarie 2006 nr. 21 „Cu privire la aprobarea Recomandărilor metodologice privind implementarea funcțiilor unui profesor de clasă de către personalul didactic”.
Standard federal de stat pentru învățământul general primar (Anexa la ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 6 octombrie 2009 nr. 373).
Legea federală „Cu privire la bazele sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile” din 24 iunie 1999. Nr. 120-FZ.
Legea federală „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă” din 24 iulie 1998. Nr. 124-FZ.
Conceptul dezvoltării socio-economice pe termen lung a Federației Ruse pentru perioada până în 2020 (Ordinul Guvernului Federației Ruse din 17 noiembrie 2008 nr. 1662-r).
Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei (proiect 2009).

Păstrează asta pentru tine, ca să nu-l pierzi:

Puteți afla mai multe despre funcțiile educaționale și organizaționale ale profesorului de clasă din articolele din jurnalul electronic „Manualul unui director adjunct al școlii”

- Noi instrucțiuni pentru lucrul cu adolescenții devianți sunt gata (revizuirea legislației)
- Verificați dacă profesorii de clasă și psihologii educaționali îi ajută pe elevi să se pregătească pentru examenul de stat unificat (programe și planuri)

Conform legislației în vigoare, instituțiile de învățământ, ghidate de Responsabilitățile funcționale ale profesorului de clasă și de Regulamentul privind profesorii de clasă, au dreptul să determine în mod independent termenii de referință ale profesorului de clasă. Cu toate acestea, el va putea face față cu succes sarcinilor sale numai dacă învață acte normative ale profesorului clasei. Aspectele obligatorii ale competenței de reglementare a unui profesor de clasă includ:

cunoașterea legislației care reglementează domeniul educației și sprijinul juridic pentru activitățile profesionale;
capacitatea de a aplica cunoștințele juridice existente pentru a proteja copilăria, a determina scopurile și conținutul procesului educațional.

Astfel, va avea cunoștințe deosebite în domenii care determină calitatea procesului de învățământ, precum și se va angaja sistematic în autoeducație pentru a urma cerințele realităților moderne.

Documente ale profesorului de clasă conform standardului educațional de stat federal

Documentația profesorului de clasă, pe care o menține, este determinată de lista sarcinilor educaționale și organizatorice ale profesorului. Deoarece fișa postului nu definește lista lor, profesorii nu știu întotdeauna ce acte păstrează profesorul clasei?. Conform standardelor stabilite, profesorii clasei, în procesul de lucru cu corpul studențesc, creează un folder cu documentație, care include:

Date despre elevi - o listă a elevilor din clasă cu datele lor de contact, un registru al clasei, informații despre starea de sănătate a copiilor (completate împreună cu lucrător medical instituție de învățământ), angajare la opțiuni, cluburi și secții, înregistrarea progresului și realizărilor elevilor, dosarele personale ale studenților.
Informații utilizate pentru determinarea vectorului de implementare a activității educaționale cu clasa - caracteristicile psihologice și pedagogice ale clasei, pașaportul social pentru anul universitar în curs, ciclograma anuală a activității educaționale, analiza activității educaționale pentru perioada anterioară, lucrul de organizare a unui echipa de copii, pașaport social individual al elevilor și familiilor acestora.
Planificarea muncii - tema, scopurile și obiectivele activităților educaționale ale profesorului de clasă pentru anul, un plan grilă pentru munca educațională, ciclograma profesorului de clasă întocmit pe trimestre, protejând viața elevilor (plan de lucru pentru anul).
Informații despre activitatea de autoguvernare a elevilor în clasă - atuul clasei și distribuția sarcinilor între aceasta.
Organizarea și desfășurarea vacanțelor - plan de lucru în timpul vacanțelor, date despre vacanțele studenților, note analitice.
Informații despre lucrul cu comunitatea de părinți - o listă a membrilor comitetului de părinți, procese verbale și foi de prezență la întâlnirile cu părinți, caracteristicile familiilor, informații despre munca individuala cu parintii, calendar-plan tematic pentru intalnirile cu parinti.
Rapoarte - despre munca educațională pe trimestru, despre lucrul cu copiii dificili, rezultatele inspecțiilor, monitorizarea bunelor maniere și date despre munca individuală cu școlari.
Măsuri de siguranță - briefing-uri și jurnalele de înregistrare a briefing-urilor privind măsurile de siguranță și regulile de circulație.
Literatură metodologică - note despre munca profesorului de clasă, pușculița metodică(elaborarea de activități extracurriculare și extracurriculare, scenarii, planuri pentru orele de curs, conversații și întâlniri părinți-profesor).
Portofoliu de prezentare - fotografie cool, Poveste scurta clasa, pagina primului profesor și profesorul clasei, paginile profesorilor de materii, cele mai interesante evenimente în fotografii, copii ale certificatelor și premiilor.
Documente suplimentare - program educațional, fișe de nutriție, verificări de prezență și jurnal, reguli de organizare a procesului educațional.

Conform standardului educațional de stat federal, în dosarul de documente al profesorului clasei conţine lucrări care servesc drept bază pentru îndeplinirea responsabilităţilor de serviciu ale unui profesor şi organizarea activităţilor profesionale.

Documentele de bază ale profesorului clasei

ÎN lista documentelor profesorului clasei cuprinde lucrări pe care profesorul le menține și cele pe care le întocmește personal. Dintre întreaga listă de lucrări cuprinse în dosarul profesorului clasei, caracteristicile psihologice și pedagogice ale clasei, care sunt direct utilizate pentru întocmirea unui plan de activitate educațională, precum și procesele-verbale ale întâlnirilor cu părinții, reflectând gradul de interacțiune cu comunitatea de părinți și includerea acesteia, sunt de o importanță fundamentală pentru planificarea, organizarea și îmbunătățirea activității educaționale în procesul educațional la nivelul școlii.

Planul de lucru educațional al profesorului clasei

La elaborarea unui plan de lucru educațional, luați în considerare structura lui aproximativă:

Partea informativa si analitica - lista clasei si Informații generale despre elevi, o listă a bunurilor clasei, pașapoartele sociale ale familiilor și componența comitetului de părinte; blocul analitic include o analiză a activității educaționale din ultimul an (cu elevii și părinții acestora), caracteristicile psihologice și pedagogice ale clasei.
Notă explicativă
Conținutul lucrului cu studenții îl reprezintă scopurile și obiectivele muncii educaționale, lucrul pe educație patriotică, economică, estetică, sexuală, de muncă, de mediu, juridică, spirituală, morală, igienă, prevenirea criminalității și comportament deviant.
Conținutul lucrului cu părinții

Conţinuturi ale caracteristicilor psihologice şi pedagogice ale clasei

La compilarea caracteristicilor elevilor din clasă, profesorul clasei efectuează lucrări de diagnostic și analiză la scară largă, astfel încât acest lucru document normativ al profesorului clasei corespunde structurii aproximative:

Informații generale despre clasă - numărul de elevi și vârstele acestora, numărul de băieți și fete, dacă au sosit din alte instituții de învățământ, caracteristică socială familiile elevilor.
Direcții ale activității elevilor - ce motive și scopuri îi motivează pe elevi, ce loc ocupă clasa în școală.
Conținutul activităților educaționale - caracteristici ale performanței academice, starea disciplinei în clasă, absențe de la lecții.
Viața extracurriculară a clasei - participare la evenimente la nivel școlar, interes pentru excursii, cluburi și secțiuni, efectuarea de lucrări utile din punct de vedere social.
Autoguvernare - lideri de clasă, activități ale activiștilor de clasă, participare la evenimente la nivelul școlii, prezența proscrișilor și a liderilor informali, caracteristici psihologice elevi, influențați pozitiv sau negativ, analiza rezultatelor unui studiu sociometric al structurii relațiilor din clasă.
Relațiile într-o echipă - gradul de coeziune, prezența microgrupurilor separate (principiile de împărțire în grupuri și relațiile dintre ele), specificul interacțiunii dintre sexe, cele mai frecvente conflicte într-o echipă, ritualuri și tradiții, valori care există în clasă, manifestări de asistență reciprocă, sensibilitate, gradul de bunăstare emoțională a copiilor.
Climatul psihologic - experiențele, grijile și stările de spirit care predomină în clasă, natura relațiilor dintre colegi și profesori, prezența unui consens în clasă asupra celor mai importante probleme, gradul de dezvoltare a criticii și a autocriticii în echipă , sociabilitatea și succesul în rezolvarea problemelor de grup, natura atmosferei intelectuale din clasă.
Concluzii - un element obligatoriu al caracteristicilor sunt concluziile psihologice și pedagogice generale, subliniind gradul de disciplină și dezvoltare a echipei, natura climatului psihologic din echipă, particularitățile manifestării specificului psihologic al vârstei, motivele. care provoacă dificultăți de comportament. definiţia pozitivă şi trăsături negativeîn organizarea vieţii echipei.

Procesele-verbale ale întâlnirilor cu părinții

Prin înregistrarea progresului întâlnirilor cu părinți și prin depunerea acestor documente într-un dosar, profesorul clasei înregistrează deciziile luate de părinții elevilor și natura discuțiilor, ceea ce face posibilă analizarea eficienței lucrului cu membrii familiei elevilor. . Protocolul indică secvenţial:

Data, numărul și ordinea de zi a ședinței, președintele și secretarul, numărul celor prezenți, inclusiv reprezentanții invitați ai administrației sau ai publicului.
Discursuri ale fiecărui participant în ordinea priorităților pe fiecare problemă, precum și decizii luate în acest sens. Întrucât hotărârile se iau prin vot deschis, secretarul consemnează numărul celor care sunt de acord, dizidenți și care se abțin.
Procesul-verbal se semnează de secretarul ședinței și de președintele comitetului de părinte. Cu el înăuntru obligatoriu prezentați toți părinții, inclusiv cei care nu au fost prezenți la întâlnire.

Procesele-verbale ale întâlnirilor cu părinții sunt obligatorii acte ale profesorului clasei primare, mijlocii si seniori scoli, care se păstrează într-un caiet separat din momentul în care se formează clasa și până la părăsirea școlii. Protocoalele numerotate și cusute sunt păstrate de profesorul clasei.

Diagnostice și boli. Medicamente de la A la Z