Οι ενήλικες έχουν ήδη γράψει τόσα πολλά για τους εφήβους και τα προβλήματά τους που υπάρχουν αρκετά για κάθε βιβλιοθήκη και τα προβλήματα από γενιά σε γενιά δεν λύνονται. Κορυφαίοι ψυχολόγοι, τιμώμενοι δάσκαλοι, διάσημοι ψυχίατροι - όλοι προσφέρουν λύσεις, αλλά τα πράγματα είναι ακόμα στη μέση του πεδίου. Και επιπλέον, όλοι αυτοί που οι ίδιοι είναι πιο «έξυπνοι» και μας βοηθούν να αποφασίσουμε ψυχολογικά προβλήματα των εφήβωνστην πράξη, συχνά δεν μπορούν να ανταπεξέλθουν ακόμη και στα παιδιά τους. Έχετε αναρωτηθεί ποτέ γιατί συμβαίνει αυτό;

Βλέπουμε την κύρια δυσκολία στο γεγονός ότι οι ίδιοι οι γονείς έχουν τα δικά τους ψυχολογικά προβλήματα, τα οποία πολλαπλασιάζονται με την εύθραυστη ψυχή του παιδιού, το κοινωνικό περιβάλλον και τις γενετικές προδιαθέσεις, και ως αποτέλεσμα δίνουν μια μεγάλη ποικιλία συγκρούσεων που είναι δύσκολο να προσδιοριστούν. Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα για τα προβλήματα των γονέων στο άρθρο "Προβλήματα εφήβων με γονείς" και σε αυτήν την ανασκόπηση θα μιλήσουμε απευθείας για τα ψυχολογικά προβλήματα των εφήβων.

Οι βασικές αιτίες ψυχολογικών προβλημάτων στους εφήβους

Για να επιλυθούν αποτελεσματικά τα προβλήματα, πρέπει πάντα να κατανοήσουμε τις ρίζες τους. Ένα παιδί πρέπει να εκπαιδεύεται σωστά από την παιδική ηλικία και να διδάσκεται με τάξη και ασφαλή συμπεριφορά. Εάν έχετε παιδιά στην οικογένειά σας, το "Protector Bagheera" σας συνιστά να διαβάσετε περισσότερα για την πυρασφάλεια των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Φυσικά, οι ίδιοι οι ενήλικες ήταν έφηβοι και, όπως φαίνεται, θα έπρεπε να γνωρίζουν πώς αισθάνονται, αλλά στην πραγματικότητα, η μνήμη συχνά αποτυγχάνει στους γονείς. Έτσι, γιατί οι δυσκολίες ξεκινούν στην εφηβεία, οι κύριοι λόγοι:

• Ανεπαρκείς ή άκαιρες μέθοδοι ανατροφής, χωρίς να λαμβάνονται υπόψη τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και τα φυσιολογικά προβλήματα.
• Ενεργή ανάπτυξη του σώματος. Συνεχής αλλαγή στις αναλογίες του σώματος. Δυσκολία στον συντονισμό. Δερματικά προβλήματα.
• Απελευθέρωση ορμονών φύλου. Ο τελικός σχηματισμός του αναπαραγωγικού συστήματος.
• Το κατώφλι της ενηλικίωσης. Ενεργητική χειραφέτηση, δηλαδή η επιθυμία να απαλλαγούμε γρήγορα από τον γονικό έλεγχο. Αποδείξτε την ενηλικίωσή σας.
• Ένστικτο αγέλης. Μια προσπάθεια να μην ξεχωρίζουν από το είδος τους.
• Έλλειψη εμπειρίας ζωής. Αβεβαιότητα στις ικανότητές τους και αδυναμία κατανόησης των ανθρώπων γύρω τους. Συχνά κρύβεται πίσω από τη θέση "Ξέρω τα πάντα".

Δεν είναι για τίποτα που βάζουμε πρώτα τα λάθη των γονέων, αφού αυτή είναι η πιο κοινή αιτία ψυχολογικών προβλημάτων στην εφηβεία. Αυτός ο χρόνος μπορεί να ονομαστεί "προγραμματισμένη ασθένεια". Μια εποχή που ένας έφηβος απαιτεί υποστήριξη και κατανόηση, παρά πίεση και κρίση. Αυτό είναι σαν να ήσασταν στο νοσοκομείο, και οι συγγενείς σας ήρθαν και, αντί για στήριξη και πορτοκάλια, επιπλήχθηκαν για ακατάστατη εμφάνιση και ακαθάριστο κομοδίνο. Θα νιώθατε ευχάριστα;

Psychυχολογικά προβλήματα σε έναν έφηβο. Βρείτε και εξουδετερώστε

Τα προβλήματα των εφήβων δεν μπορούν να εξεταστούν υπό κενό, είναι συνέπεια των τύπων της φύσης των εφήβων, του κοινωνικού περιβάλλοντος και άλλων παραγόντων. Υπάρχουν παιδιά που είναι πλήρως βυθισμένα στον κόσμο των υπολογιστών και του Διαδικτύου, διαβάζουν για τέτοιες περιπτώσεις με περισσότερες λεπτομέρειες στο υλικό σχετικά με τον κίνδυνο του Διαδικτύου για τα παιδιά. Λοιπόν, ενώ κάποιος στην εφηβεία αποσύρεται στον εαυτό του και πέφτει σε κατάθλιψη, κάποιος δείχνει πράξεις ανυπακοής και είναι ανοιχτά αγενής ή τρέχει μακριά από το σπίτι και προσπαθεί να μεγαλώσει πιο γρήγορα με τη βοήθεια αλκοόλ και σεξ. Αλλά σε ένα άρθρο δεν θα μπορέσουμε να ζωγραφίσουμε μια ολόκληρη επιστημονική πραγματεία και θα δώσουμε μόνο τα κύρια ψυχολογικά προβλήματα στην εφηβεία και πιθανούς τρόπους επίλυσής τους:

• Εκδήλωση υπερσεξουαλικότητας.
  • Αυνανισμός και συναφή συναισθήματα ενοχής.
  • Ένα σύμπλεγμα κατωτερότητας λόγω της παρθενίας της.
  • Ερωτομανία;
  • Πρόωρη σεξουαλική επαφή.
• Αδυναμία, απομόνωση, κατάθλιψη, απόπειρες αυτοκτονίας.
  • Μη συμμόρφωση με βασικά καθήκοντα, κανόνες υγιεινής.
  • Καταστολή των προσπαθειών των γονέων να δημιουργήσουν επαφή.
  • Έλλειψη φίλων.
  • Άρνηση προηγούμενων ενδιαφερόντων και χόμπι.
  • Βύθιση σε έναν κόσμο φαντασίας, έναν εικονικό κόσμο.
• Προσπάθειες να ισχυριστούν, να αποδείξουν τη σημασία και την ωριμότητά τους:
  • Εκτροπική συμπεριφορά - έξοδος από το σπίτι, παράλειψη μαθημάτων, κατανάλωση αλκοόλ, νικοτίνη, ναρκωτικά, πρώιμη σεξουαλική επαφή.
  • Συγκρούσεις με γονείς, εκπαιδευτικούς. Προσπάθειες επιβολής των απόψεων και των επιθυμιών τους.
  • Απόρριψη παρεμβολών στην προσωπική ζωή, απροθυμία να ακούσετε οδηγίες.
• Προσπαθεί να μην ξεχωρίζει από την κοινωνική ομάδα εφήβων. Γίνετε όπως όλοι οι άλλοι:
  • Συμμετοχή σε εγκληματικές δραστηριότητες.
  • Ομαδική εισαγωγή κακών συνηθειών.
  • Απουσία από το σχολείο μαζί.
  • Απατηλή συμπεριφορά. Οργίες.

Υπερσεξουαλικότητα

Στη σοβιετική εποχή, σπάνια βιβλιογραφία σχετικά με αυτό το θέμα κήρυξε τον αυνανισμό ως έναν ακραίο βαθμό απόκλισης, ο οποίος μπορεί να οδηγήσει σε τύφλωση και άνοια. Για έναν επαρκή ενήλικα, είναι εντελώς ανοησία, αλλά τέτοιες πληροφορίες μπορούν να προκαλέσουν σοβαρά ψυχικά προβλήματα σε ένα παιδί, επειδή αυτό θεωρούνταν πάντα μια «επαίσχυντη» συμπεριφορά. Επί του παρόντος, παρατηρείται η αντίθετη τάση, η αυτοϊκανοποίηση μιλάει ανοιχτά και σχεδόν εξυμνείται και η ευρεία πρόσβαση σε πορνογραφικό περιεχόμενο μέσω Διαδικτύου επιδεινώνει μόνο την κατάσταση. Η αλήθεια, όπως πάντα, βρίσκεται στη μέση. Από τη μία πλευρά, δεν υπάρχει τίποτα κατακριτέο στον εφηβικό αυνανισμό ή, όπως λένε στην καθημερινή ζωή, τον αυνανισμό. Αλλά από την άλλη πλευρά, το πρόβλημα μπορεί να βρίσκεται σε άλλο επίπεδο - μια κακή συνήθεια, όταν ένα άτομο συνηθίζει σε τέτοια σεξουαλική διέγερση και θα τα βγάλει πέρα ​​για μεγάλο χρονικό διάστημα. Και επίσης σε σημαντική απώλεια ενέργειας με συχνές επαναλήψεις, όταν η αυτοϊκανοποίηση γίνεται αυτοσκοπός και αντικαθιστά άλλες φιλοδοξίες. Εδώ, φυσικά, η διέξοδος είναι οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες και η σωστή κάλυψη του θέματος. Σε γενικές γραμμές, σε θέματα που σχετίζονται με το σεξ, είναι πάντα καλύτερο όταν οι γονείς παρέχουν πληροφορίες στο παιδί, και όχι στους δρόμους ή στους ιστότοπους πορνό. Αυτό ισχύει επίσης για την επιθυμία να χάσει την παρθενία με κάθε κόστος, και την αντικατάσταση της αγάπης με μια απλή σεξουαλική έλξη, όταν φαίνεται στους νέους ότι είναι ο Ρωμαίος και η Ιουλιέτα, και μόλις το πάθος ικανοποιηθεί, το ροζ χρώμα τα γυαλιά πέφτουν, αλλά οι συνέπειες μπορεί να είναι ήδη εκτεταμένες. Το αποτέλεσμα μπορεί να είναι: πρώιμη εγκυμοσύνη, σεξουαλικά μεταδιδόμενες ασθένειες, ασεβές σεξ.

Περίφραξη από άλλους

Μπορεί να προκληθεί από διάθεση χαρακτήρα. Συνήθως όμως προκαλείται από παρεξήγηση εκ μέρους ενηλίκων και συνομηλίκων. Αποτυχίες, δυστυχισμένη αγάπη, διάφορα κόμπλεξ ή πάθος για τεχνητή πραγματικότητα, όταν το παιδί μεταφέρει όλους τους στόχους και τις σκέψεις του σε έναν ανύπαρκτο κόσμο. Ως αποτέλεσμα, μπορεί να εκδηλωθεί στην αστάθεια της ψυχής, τις φοβίες, τα ξεσπάσματα, την απουσία πραγματικών φίλων. Εδώ, οι γονείς πρέπει πάντα να κρατούν το δάχτυλό τους στον παλμό, να αναζητούν την αιτία μιας τέτοιας συμπεριφοράς και να την εξαλείφουν. Εάν δεν μπορείτε να το προσδιορίσετε μόνοι σας, τότε πρέπει να επικοινωνήσετε με έναν ψυχολόγο. Εξάλλου, αυτή η συμπεριφορά τείνει να επιδεινώνεται, μια κακή διάθεση εξελίσσεται σε υποπίεση, τότε μπορεί να εμφανιστεί κατάθλιψη και σκέψεις αυτοκτονίας. Σε ορισμένες περιπτώσεις, περιόδους κατάθλιψης μπορούν να ακολουθήσουν χρόνοι δραστηριότητας, ο λεγόμενος κυκλοειδής τύπος εφηβείας.

Χειραφέτηση

Οι περισσότερες δυσκολίες της εφηβείας συνδέονται με αυτό. Από μόνη της, η προσπάθεια να διεκδικήσεις και να μεγαλώσεις δεν είναι πρόβλημα · οι μέθοδοι είναι οι δυσκολίες. Όταν ένας έφηβος ασχολείται με τον αθλητισμό, λατρεύει την επιστήμη, την τέχνη, ένα ενδιαφέρον χόμπι και μέσα από αυτό υποστηρίζει τον εαυτό του - αυτό είναι υπέροχο. Όταν όμως η χειραφέτηση συνίσταται σε επιθετικότητα εναντίον ενηλίκων, βίαιη ανυπακοή, έξοδο από το σπίτι, αντικοινωνική συμπεριφορά - αυτό είναι σίγουρα καταστροφικό και απαιτεί άμεση διόρθωση. Συχνά η κατάσταση φτάνει τόσο μακριά που οι γονείς δεν μπορούν πλέον να την επηρεάσουν · σε αυτή την περίπτωση, θα χρειαστεί η βοήθεια επαγγελματιών. Αλλά αν επηρεάσετε το παιδί εγκαίρως, δημιουργήσετε επαφή μαζί του, είστε ειλικρινείς, εξηγήστε τη θέση σας, προσπαθήστε να εμβαθύνετε στα κίνητρα της συμπεριφοράς και να το κατευθύνετε προς μια θετική κατεύθυνση, τότε είναι πολύ πιθανό να το κάνετε μόνοι σας.

Ένστικτο αγέλης

Συχνά οι έφηβοι επηρεάζονται από ισχυρότερους συντρόφους που τους βάζουν σε μπελάδες. Και ένα ψυχολογικά ασθενέστερο παιδί προσπαθεί για ομαδική "δροσιά". Για την εταιρεία μπορεί να διαπράξει χουλιγκάνικες πράξεις, κλοπές, χρήση ναρκωτικών, αλκοόλ, να πραγματοποιήσει σκανδαλώδεις ενέργειες. Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να ακολουθήσετε τις προτεραιότητες του εφήβου, να είστε σε συναισθηματική επαφή μαζί του και να προσπαθήσετε να διορθώσετε απαλά τη συμπεριφορά. Εάν εσείς οι ίδιοι δεν μπορείτε να γίνετε αυθεντία γι 'αυτόν, τότε είναι καλύτερο ένας διάσημος ποδοσφαιριστής, ένας διάσημος συγγραφέας ή ένας επιτυχημένος προγραμματιστής που κέρδισε εκατομμύρια σε έναν ανεπτυγμένο ιστότοπο, παρά ένας ανήθικος συμμαθητής με διανοητικές αναπηρίες που πρέπει να στρατολογήσει μια ομάδα ασθενέστερων για να ισχυριστεί ο ίδιος παιδιά και να τους διατάξει.

Εισαγωγή

Είναι άνευ όρων το παιδί να αναπτυχθεί, να γίνει έφηβος, νέος, να γίνει άτομο και να αποκτήσει ορισμένα πρότυπα συμπεριφοράς στο κοινωνικό περιβάλλον που το περιβάλλει. Οι υψηλότερες ψυχικές λειτουργίες ενός ατόμου σχηματίζονται αρχικά ως εξωτερικές και μόνο σταδιακά γίνονται εσωτερικές. Αλλά η εφηβεία είναι αρκετά δύσκολη από ψυχολογική και κοινωνιολογική πλευρά, καθώς αυτή τη στιγμή το παιδί έχει ήδη κρίσεις ενηλίκων, καταλαβαίνει τι αλλάζει, οπότε φοβάται πολλά προβλήματα, εσωτερικά και εξωτερικά.

Η συνάφεια του έργου έγκειται στο γεγονός ότι η εφηβεία είναι η πιο δύσκολη και δύσκολη από όλες τις ηλικίες της παιδικής ηλικίας, η οποία είναι μια περίοδος διαμόρφωσης προσωπικότητας. Αυτή η ηλικία χαρακτηρίζεται από την παρουσία μιας ευρείας ποικιλίας ψυχολογικών προβλημάτων και δυσκολιών, τα οποία συχνότερα καταπιέζονται λόγω του φόβου της συνειδητοποίησης.

Η εφηβεία είναι η ηλικία κατά την οποία ένας έφηβος αρχίζει να αξιολογεί εκ νέου τη σχέση του με την οικογένειά του. Η επιθυμία να βρεθεί ως άτομο προκαλεί αποξένωση από όλους εκείνους που τον επηρεάζουν συνήθως από χρόνο σε χρόνο, και αυτό ισχύει κυρίως για τη γονική οικογένεια. Η επιθυμία να απαλλαγούμε από την κηδεμονία από ενήλικες σε πολλές περιπτώσεις οδηγεί σε συχνότερες και βαθύτερες συγκρούσεις μαζί τους. Ωστόσο, οι έφηβοι δεν θέλουν πραγματικά την πλήρη ελευθερία, επειδή δεν είναι ακόμη έτοιμοι για αυτό, απλά θέλουν να έχουν το δικαίωμα στη δική τους επιλογή, να είναι υπεύθυνοι για τα λόγια και τις πράξεις τους.

Οι γονείς, όντας οι πιο σημαντικοί άνθρωποι στη ζωή των παιδιών τους, συμβάλλουν άμεσα στη διαμόρφωση ορισμένων χαρακτηριστικών χαρακτήρα, χαρακτηριστικών προσωπικότητας και ικανοτήτων. Τα παιδιά, ανταποκρινόμενα στις άμεσες και ανείπωτες απαιτήσεις και προσδοκίες των γονιών τους, προσπαθούν να κάνουν ό, τι καλύτερο μπορούν για να ικανοποιήσουν αυτές τις απαιτήσεις. Ωστόσο, οι γονείς δεν συνειδητοποιούν πάντα ποια από τα χαρακτηριστικά και τις ιδιότητες της προσωπικότητάς τους επηρεάζουν την ανάπτυξη του παιδιού, τη διαμόρφωσή του ως προσωπικότητας, τη διαμόρφωση ορισμένων προτύπων συμπεριφοράς.

Σκοπός αυτής της εργασίας είναι να μελετήσει τα κύρια προβλήματα της εφηβείας.

Να μελετήσει τις ιδιαιτερότητες της εφηβείας, με βάση τα έργα εγχώριων και ξένων ψυχολόγων.

Θεωρήστε την κρίση των εφήβων ως πρόβλημα της σχέσης μεταξύ παιδιού και ενήλικα.

Θεωρήστε την αποκλίνουσα συμπεριφορά ως παθολογικό πρόβλημα στην εφηβεία.

Θεωρήστε την επιθετική συμπεριφορά ως μορφή απόκλισης κατά την εφηβεία.

Θέμα έρευνας: προβλήματα εφηβείας.

Αντικείμενο έρευνας: εφηβεία.

Το κύριο περιεχόμενο της εφηβείας είναι η μετάβασή της από την παιδική ηλικία στην ενηλικίωση. Αυτή η μετάβαση χωρίζεται σε δύο στάδια: την εφηβεία και την εφηβεία (νωρίς και αργά). Ωστόσο, τα χρονολογικά όρια αυτών των ηλικιών καθορίζονται συχνά με πολύ διαφορετικούς τρόπους. Η διαδικασία επιτάχυνσης έχει παραβιάσει τα συνήθη όρια ηλικίας της εφηβείας. Η ιατρική, ψυχολογική, παιδαγωγική, νομική, κοινωνιολογική βιβλιογραφία ορίζει διαφορετικά όρια της εφηβείας: 10-14 ετών, 14-18 ετών, 12-20 ετών. Όσον αφορά τη ρωσική ιστορία, μπορεί να σημειωθεί ότι η ορολογία ηλικίας σχετικά με τους εφήβους δεν ήταν επίσης σαφής.

Στην παρούσα φάση, τα όρια της εφηβείας είναι περίπου η εκπαίδευση των παιδιών στις μεσαίες τάξεις από 11 έως 12 ετών έως 15 - 16 ετών.Δηλαδή περίπουαπό 12 έως 15 ετών (± 2 ετών), που χαρακτηρίζεται από την έναρξη της αναδιάρθρωσης του σώματος του παιδιού: επιταχυνόμενη σωματική ανάπτυξη και εφηβεία. Στο σώμα, υπάρχουν απότομες αλλαγές σε σχέση με τη δραστηριότητα των ενδοκρινών αδένων, ιδιαίτερα των γονάδων. Ο μεταβολισμός εντείνεται. Η παραβίαση της προηγούμενης συνοχής στη δραστηριότητα του σώματος και το ακόμα ακατάσχετο νέο σύστημα λειτουργίας του αποτελούν τη βάση της γενικής ανισορροπίας του εφήβου, της ευερεθιστότητάς του, της εκρηκτικότητάς του, των έντονων εναλλαγών της διάθεσης από τη βίαιη δραστηριότητα στον λήθαργο και την απάθεια. Η ιδιαιτερότητα της εφηβείας έγκειται στο γεγονός ότι εξωτερικά και ως προς τους ισχυρισμούς της είναι ενήλικας, αλλά ως προς τα εσωτερικά χαρακτηριστικά και τις δυνατότητές της είναι από πολλές απόψεις παιδί. Εξ ου και η συνεχής ανάγκη του εφήβου για στοργή, προσοχή, ενδιαφέρον για παιχνίδια, διασκέδαση και φασαρία μεταξύ τους. Μαζί με αυτό, μαζί με το αίσθημα της ενηλικίωσης, αφυπνίζεται και διαμορφώνεται ενεργά στον έφηβο η αυτογνωσία, η αυξημένη αίσθηση αυτοεκτίμησης και η επίγνωση του φύλου. Ο έφηβος χαρακτηρίζεται από αυξημένη κρισιμότητα. Εάν, ως παιδί, δεν έδωσε προσοχή σε πολλά γεγονότα στον κόσμο γύρω του ή ήταν συγκαταβατικός στις εκτιμήσεις του, τότε ως έφηβος, αρχίζει να υπερεκτιμά το οικείο και οικείο, κάνοντας τις δικές του κρίσεις, συχνά πολύ απλές, κατηγορηματικές και ασυμβίβαστη.

Αλλά πρέπει να σημειωθεί ότι το κύριο κριτήριο για περιόδους ζωής δεν είναι η ημερολογιακή ηλικία, αλλά οι ανατομικές και φυσιολογικές αλλαγές στο σώμα. Η εφηβεία είναι πιο σημαντική κατά την εφηβεία. Οι δείκτες του καθορίζουν τα όρια της εφηβικής περιόδου. Η έναρξη μιας σταδιακής αύξησης της έκκρισης ορμονών ξεκινά στην ηλικία των επτά ετών, αλλά μια έντονη αύξηση της έκκρισης συμβαίνει κατά την εφηβεία. Αυτό συνοδεύεται από ξαφνικές αυξήσεις στην ανάπτυξη, ωρίμανση του σώματος και ανάπτυξη δευτερογενών σεξουαλικών χαρακτηριστικών.

Τέτοιοι παιδαγωγικοί ψυχολόγοι όπως ο LM Fridman, LI Bozhovich μιλούν για την προβληματική φύση των εφήβων. Οι έφηβοι είναι πολύ ευαίσθητοι σε οτιδήποτε αφορά όχι μόνο την αξιολόγηση των προσωπικών τους ιδιοτήτων, αλλά και την αξιολόγηση των πλεονεκτημάτων και των μειονεκτημάτων της οικογένειάς τους, των γονέων, των φίλων και των αγαπημένων τους δασκάλων. Σε αυτή τη βάση, οι έφηβοι μπορούν να μπουν σε μια βαθιά σύγκρουση με τον δράστη. Μπορούν να αντιδράσουν στην απώλεια της εξουσίας των γονέων τους ή κάποιου άλλου, που ήταν προηγουμένως σημαντικός, με τον πιο ακραίο και απροσδόκητο τρόπο: αποσύρονται στον εαυτό τους, γίνονται αγενείς, πεισματάρηδες, επιθετικοί, αντιφρονούνται, ξεκινούν το κάπνισμα, χρησιμοποιούν αλκοόλ ή ναρκωτικά, κάνουν αμφίβολες γνωριμίες, φύγουν από το σπίτι κ.λπ.

Η εφηβεία, σύμφωνα με τον LS Vygotsky, είναι ένα σύνολο συνθηκών που προδιαθέτουν σε μεγάλο βαθμό για τις επιδράσεις διαφόρων ψυχοτραυματικών παραγόντων. Τα πιο ισχυρά από αυτά είναι η ανάξια συμπεριφορά των γονέων, οι συγκρουόμενες σχέσεις μεταξύ τους, η παρουσία ελαττωμάτων που είναι ταπεινωτικά από την πλευρά του εφήβου και των γύρω του, μια προσβλητική στάση προς τον έφηβο, εκδηλώσεις δυσπιστίας ή ασέβειας προς αυτόν. Όλα αυτά όχι μόνο περιπλέκουν το διδακτικό και εκπαιδευτικό έργο μαζί τους, αλλά το καθιστούν μερικές φορές σχεδόν αδύνατο. Ένας έφηβος σε αυτή τη βάση μπορεί να βιώσει διάφορες αποκλίσεις στη συμπεριφορά.

Ο L. S. Vygotsky, όπως και ο P. P. Blonsky, προσέγγισαν την εφηβεία ως ιστορική εκπαίδευση. Πίστευε ότι τα χαρακτηριστικά της πορείας και της διάρκειας της εφηβείας ποικίλλουν σημαντικά ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης της κοινωνίας.

Ο E. Spranger ανέπτυξε μια πολιτιστική και ψυχολογική αντίληψη της εφηβείας. Η εφηβεία, σύμφωνα με τον Spranger, είναι η εποχή της ανάπτυξης σε μια κουλτούρα. Έγραψε ότι η πνευματική ανάπτυξη είναι μια ανάπτυξη του ατομικού ψυχισμού στο αντικειμενικό και κανονιστικό πνεύμα μιας δεδομένης εποχής. Όταν συζητάμε αν η εφηβεία είναι πάντα, η ηλικία είναι μια περίοδος"Θύελλα και επίθεση" , περιέγραψε 3 τύπους ανάπτυξης της εφηβείας:

Ο πρώτος τύπος χαρακτηρίζεται από μια απότομη, θυελλώδη, κρίση πορεία, όταν η εφηβεία βιώνεται ως δεύτερη γέννηση, με αποτέλεσμα να προκύπτει μια νέα." ΕΙΜΑΙ " .

Ο δεύτερος τύπος ανάπτυξης είναι η ομαλή, αργή, σταδιακή ανάπτυξη, όταν ένας έφηβος μπαίνει στην ενήλικη ζωή χωρίς βαθιές και σοβαρές αλλαγές στην προσωπικότητά του.

Ο τρίτος τύπος είναι μια αναπτυξιακή διαδικασία όταν ένας έφηβος διαμορφώνεται ενεργά και συνειδητά και εκπαιδεύεται, ξεπερνώντας τις εσωτερικές ανησυχίες και κρίσεις με προσπάθεια θέλησης. Είναι χαρακτηριστικό για άτομα με υψηλό επίπεδο αυτοελέγχου και αυτοπειθαρχίας.

Τα κύρια νεοπλάσματα αυτής της ηλικίας, σύμφωνα με τον E. Spranger, η ανακάλυψη" ΕΙΜΑΙ " , η εμφάνιση προβληματισμού, η επίγνωση της ατομικότητάς τους. Προχωρώντας από την ιδέα ότι το κύριο καθήκον της ψυχολογίας είναι να κατανοήσει τον εσωτερικό κόσμο του ατόμου, ο οποίος σχετίζεται στενά με τον πολιτισμό και την ιστορία, ο E. Spranger έθεσε τα θεμέλια για μια συστηματική μελέτη αυτογνωσίας, προσανατολισμών αξίας, κοσμοθεωρίας εφήβων , και προσπάθησε επίσης να κατανοήσει μια από τις βαθύτερες εμπειρίες στην ανθρώπινη ζωή - την αγάπη και τις εκδηλώσεις της στην εφηβεία.

Ο E. Stern θεώρησε την εφηβεία ως ένα από τα στάδια διαμόρφωσης προσωπικότητας. Σύμφωνα με τον Στερν, η μεταβατική ηλικία χαρακτηρίζεται όχι μόνο από έναν ιδιαίτερο προσανατολισμό σκέψεων και συναισθημάτων, επιδιώξεων και ιδανικών, αλλά και από έναν ιδιαίτερο τρόπο δράσης. Ο Στερν το περιγράφει ως ένα ενδιάμεσο μεταξύ του παιδικού παιχνιδιού και της σοβαρής υπεύθυνης δραστηριότητας και επιλέγει για αυτόν μια νέα έννοια του "σοβαρού παιχνιδιού". Παραδείγματα "σοβαρού παιχνιδιού" είναι ο αθλητισμός και η συμμετοχή σε οργανώσεις νεολαίας, η επιλογή επαγγέλματος και η προετοιμασία γι 'αυτό, παιχνίδια ερωτικής φύσης (φλερτ, κοκέτα).

Στην έννοια του D. B. Elkonin, η εφηβεία, όπως κάθε νέα περίοδος, σχετίζεται με νεοπλάσματα που προκύπτουν από την κορυφαία δραστηριότητα της προηγούμενης περιόδου. Η μαθησιακή δραστηριότητα παράγει μια «στροφή» από έναν προσανατολισμό προς τον κόσμο σε έναν προσανατολισμό προς τον εαυτό του. Η λύση στο ερώτημα «Ποιος είμαι» μπορεί να βρεθεί μόνο συγκρούοντας με την πραγματικότητα.

Τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά ενός εφήβου σε αυτή την ηλικία εκδηλώνονται στα ακόλουθα συμπτώματα:

Δυσκολίες προκύπτουν επίσης στις σχέσεις με τους ενήλικες: αρνητισμός, πείσμα, εγκατάλειψη σχολείου, γιατί το κύριο πράγμα για τον έφηβο συμβαίνει τώρα έξω από αυτήν.

Παιδικές εταιρείες (ψάχνω φίλο, ψάχνω κάποιον που μπορεί να σε καταλάβει).

Ο έφηβος αρχίζει να κρατά ημερολόγιο.

Συγκρίνοντας τον εαυτό του με τους ενήλικες, ο έφηβος καταλήγει στο συμπέρασμα ότι δεν υπάρχει διαφορά μεταξύ αυτού και του ενήλικα. Αρχίζει να απαιτεί από τους άλλους ότι δεν θεωρείται πλέον μικρός, συνειδητοποιεί την ισότητα του. Το κεντρικό νεόπλασμα αυτής της εποχής είναι η εμφάνιση της ιδέας του εαυτού ως «όχι παιδιού». Ο έφηβος αρχίζει να αισθάνεται ενήλικας, απορρίπτει την ιδιοκτησία του στα παιδιά, αλλά ακόμα δεν έχει την αίσθηση της πραγματικής, πλήρους ενηλικίωσης, αλλά υπάρχει μεγάλη ανάγκη για την αναγνώριση της ενηλικίωσής του από άλλους. Οι τύποι ενηλικίωσης έχουν εντοπιστεί και μελετηθεί από τον T.V. Dragunova. Αυτές περιλαμβάνουν μίμηση των εξωτερικών σημείων ενηλικίωσης, ευθυγράμμιση με την ποιότητα των ενηλίκων, την επιθυμία να κατακτήσουν διαφορετικές «δεξιότητες ενηλίκων» - κοινωνική και πνευματική ενηλικίωση.

Οι δραστηριότητες επικοινωνίας είναι εξαιρετικά σημαντικές για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός εφήβου, επειδή διαμορφώνεται σε αυτό η αυτογνωσία. Το κύριο νεόπλασμα αυτής της εποχής είναι η κοινωνική συνείδηση ​​που μεταφέρεται μέσα. Σύμφωνα με τον LS Vygotsky, αυτό είναι αυτογνωσία. Συνείδηση ​​σημαίνει κοινή γνώση. Αυτή είναι η γνώση στο σύστημα των σχέσεων. Και η αυτογνωσία είναι κοινωνική γνώση που μεταφέρεται στο εσωτερικό επίπεδο σκέψης. Ο έφηβος μαθαίνει να ελέγχει τη συμπεριφορά του, να τη σχεδιάζει βάσει ηθικών κανόνων.

Η σύγχρονη κοινωνική ζωή θέτει διαφορετικές, υψηλότερες απαιτήσεις στην ψυχή του εφήβου από ό, τι πριν από μισό αιώνα. Η ροή των πληροφοριών έχει γίνει πιο άφθονη, οι εμπειρίες ζωής είναι πιο ποικίλες και πιο πλούσιες, ο ρυθμός της ζωής είναι ταχύτερος και η εκπαίδευση πιο περίπλοκη. Εισήχθησαν νέα προγράμματα μηχανογράφησης της εκπαίδευσης. Όλα αυτά απαιτούν ανάπτυξη νοημοσύνης και ικανοτήτων. Και αν προσθέσουμε σε αυτό την κατάρρευση των ιδανικών και τη διάσπαση των εφήβων οργανώσεων (πρωτοπόροι και άλλοι) και σχεδόν τίποτα που δεν δημιουργήθηκε για να το αντικαταστήσει, γίνεται σαφές γιατί οι διαταραχές συμπεριφοράς στους εφήβους έχουν γίνει επείγον πρόβλημα.

Χαρακτηριστικά προσωπικότητας εφήβων:

1. Το κεντρικό νεόπλασμα του εφήβου είναι το αίσθημα της ενηλικίωσης.

2. Ανάπτυξη αυτογνωσίας.

3. Κριτική σκέψη, τάση προβληματισμού, σχηματισμός ενδοσκόπησης.

4. Δυσκολία στην ανάπτυξη, εφηβεία, σεξουαλικές εμπειρίες, ενδιαφέρον για το αντίθετο φύλο.

5. Αυξημένη διέγερση, συχνές εναλλαγές της διάθεσης, ανισορροπία.

6. Αξιοσημείωτη ανάπτυξη βουλητικών ιδιοτήτων.

7. Η ανάγκη για αυτοεπιβεβαίωση, για δραστηριότητα, που έχει προσωπικό νόημα.

Έτσι, κατά τη διάρκεια της ταχείας ανάπτυξης και της φυσιολογικής αναδιάρθρωσης του σώματος, οι έφηβοι μπορεί να βιώσουν άγχος, αυξημένη διέγερση και μειωμένη αυτοεκτίμηση. Τα κοινά χαρακτηριστικά αυτής της ηλικίας περιλαμβάνουν μεταβολές της διάθεσης, συναισθηματική αστάθεια, απρόσμενες μεταβάσεις από τη διασκέδαση στην απελπισία και την απαισιοδοξία. Επομένως, η εφηβεία έχει χαρακτηριστικά κρίσης.

Η ψυχολογική προσέγγιση εξετάζει την αποκλίνουσα συμπεριφορά σε σχέση με ενδοπροσωπικές συγκρούσεις, καταστροφή και αυτοκαταστροφή της προσωπικότητας, παρεμπόδιση της προσωπικής ανάπτυξης και υποβάθμιση της προσωπικότητας.

Τα κριτήρια για την αποκλίνουσα συμπεριφορά είναι διφορούμενα. Λανθάνοντα αδικήματα (ταξίδια χωρίς εισιτήρια, παραβίαση των κανόνων κυκλοφορίας, μικροκλοπές, αγορά κλεμμένων αγαθών) μπορεί να αγνοηθούν. Ωστόσο, απότομες αλλαγές στη συμπεριφορά όταν οι ανάγκες του ατόμου δεν ανταποκρίνονται στην πρόταση. μείωση της αξιακής στάσης απέναντι στον εαυτό σας, το όνομα και το σώμα σας. αρνητική στάση απέναντι στους θεσμούς του κοινωνικού ελέγχου · δυσανεξία στις παιδαγωγικές επιρροές · αυστηρότητα σε σχέση με τον εθισμό στα ναρκωτικά, την πορνεία, την αλητεία, την επαιτεία, που σχετίζεται με μια ειδική εμπειρία θύματος · τα αδικήματα είναι τα πιο καθιερωμένα σημάδια αποκλίνουσας συμπεριφοράς. Είναι απαράδεκτο να χαρακτηρίζουμε ένα είδος συμπεριφοράς ως απόκλιση υπό οποιεσδήποτε συνθήκες.

Εάν, κατά τον καθορισμό του κανόνα και της απόκλισης, προχωρήσουμε από κάποια προσέγγιση, ανάλογα με το πλαίσιο της κουλτούρας στην οποία ζει, είναι αδύνατο να προσδιοριστεί κατηγορηματικά ποιος είναι ο κανόνας και ποια η απόκλιση.

Η φαινομενολογική ψυχολογική προσέγγιση μας επιτρέπει να σημειώσουμε ότι στην πράξη, οι ψυχολόγοι συχνά αντιμετωπίζουν όχι αποκλίνουσα, αλλά απαράδεκτη, απορριπτέα, απορριπτική συμπεριφορά από τους ενήλικες. Έτσι, η ετικέτα "αποκλίνουσα" μεταξύ των δασκάλων φέρει απείθαρχα παιδιά που προσελκύουν συνεχώς την προσοχή στον εαυτό τους, προκαλούν το μεγαλύτερο άγχος χρησιμοποιώντας άσεμνο και αργκό λεξιλόγιο, περιστασιακή χρήση αλκοόλ, καπνού και καυγάδες.

Θα πρέπει να τονιστεί ότι, από την άποψη του ίδιου του εφήβου, ορισμένα χαρακτηριστικά ηλικίας και προσωπικότητας καθιστούν δυνατή την εξέταση της συμπεριφοράς που θεωρείται από τους ενήλικες ως αποκλίνουσα, ως «φυσιολογικές» καταστάσεις παιχνιδιού, που αντικατοπτρίζουν την επιθυμία για εξαιρετικές καταστάσεις, περιπέτειες , κερδίζοντας αναγνώριση, δοκιμάζοντας τα όρια του επιτρεπόμενου. Η δραστηριότητα αναζήτησης ενός εφήβου εξυπηρετεί τη διεύρυνση των ορίων της ατομικής εμπειρίας. Κατά την ενηλικίωση, είναι δύσκολο να γίνει διάκριση μεταξύ φυσιολογικής και ανώμαλης συμπεριφοράς.

Ως εκ τούτου, ένας αποκλίνων μπορεί να ονομαστεί έφηβος που «όχι μόνο μια φορά και κατά λάθος παρέκκλινε από το πρότυπο συμπεριφοράς, αλλά επιδεικνύει συνεχώς αποκλίνουσα συμπεριφορά», η οποία είναι κοινωνικά αρνητική.

Με ορισμένες επιφυλάξεις, η κατηγορία των χαρισματικών εφήβων μπορεί επίσης να αποδοθεί σε αποκλίνοντες, καθώς και οι δύο ξεχωρίζουν έντονα μεταξύ των συνομηλίκων τους, τόσο στην πραγματική ζωή όσο και στα εκπαιδευτικά ιδρύματα μεταξύ των αντικειμένων μετωπικής παιδαγωγικής επιρροής. Υπάρχει μια σαφής συγγένεια μεταξύ δημιουργικών και αποκλίνων ατόμων (ειδικά εκείνων με εθιστική συμπεριφορά). Αυτός είναι ένας ειδικός τύπος - ο "αναζητητής ενθουσιασμού". Η διαφορά έγκειται στο γεγονός ότι για την πραγματική δημιουργικότητα, η ευχαρίστηση είναι η ίδια η διαδικασία της δημιουργικότητας, ενώ για τον αποκλίνουσα τύπο δραστηριότητας αναζήτησης, ο κύριος στόχος είναι «το αποτέλεσμα είναι η ευχαρίστηση».

Πρέπει να σημειωθεί ότι ένας έφηβος - «βοτανολόγος» - ένα είδος οπαδού των σπουδών, του οποίου η εμμονή με τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες αποδεικνύεται εμπόδιο στο δρόμο για την καθιέρωση πλήρους οικείας και προσωπικής επικοινωνίας με συνομηλίκους. Από την άλλη πλευρά, μια τέτοια μονοκαναλική δραστηριότητα ενός εφήβου δεν μπορεί να αξιολογηθεί ως ένα είδος παρεκκλίνουσας συμπεριφοράς, αφού είναι φιλο-κοινωνική.

Ορισμένοι εγχώριοι και ξένοι επιστήμονες θεωρούν σκόπιμο να υποδιαιρέσουν την αποκλίνουσα (αποκλίνουσα) συμπεριφορά σε εγκληματική (εγκληματική), παραβατική (προ-εγκληματική) και ανήθικη (ανήθικη). Αυτοί οι τύποι (ποικιλίες) αποκλίνουσας συμπεριφοράς επισημαίνονται λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της αλληλεπίδρασης του ατόμου με την πραγματικότητα, τους μηχανισμούς εμφάνισης ανωμαλιών συμπεριφοράς.

Ένα άτομο που έχει διαπράξει έγκλημα ονομάζεται εγκληματίας. Δολοφονίες, βιασμοί, απάνθρωπες πράξεις σε όλο τον κόσμο θεωρούνται απόκλιση, παρά το γεγονός ότι κατά τη διάρκεια του πολέμου, οι δολοφονίες δικαιολογούνται.

Η παραβατικότητα νοείται παραδοσιακά ως παραβατική ή παράνομη πράξη που δεν φέρει ποινική ευθύνη. Στα γερμανικά, η έννοια της «παραβατικότητας» περιλαμβάνει όλες τις περιπτώσεις παραβίασης των κανόνων που προβλέπονται από τον ποινικό κώδικα, δηλ. όλες οι νομικά τιμωρούμενες πράξεις. Οι εγχώριοι επιστήμονες ονομάζουν παραβατικό την προσωπικότητα ενός ανηλίκου που έχει διαπράξει ένα έγκλημα. ενήλικας - εγκληματίας.

A.E. Λίτσκο η παραβατική συμπεριφορά σημαίνει μικρές κοινωνικές ενέργειες που δεν συνεπάγονται ποινική ευθύνη: σχολική ατέλεια, εμπλοκή σε κοινωνική ομάδα, μικροχουλιγκανισμός, εκφοβισμός αδύναμων κ.λπ. ωστόσο ο V.V. Ο Κόβαλεφ αντιτάσσεται σε αυτήν την ερμηνεία της έννοιας της «παραβατικής συμπεριφοράς», εξισώνοντάς την με «εγκληματική».

Επομένως, σε σχέση με την εφηβεία, η αποκλίνουσα συμπεριφορά είναι σκόπιμο να χωριστεί σε δύο τύπους - παραβατικούς και μη παραβατικούς.

Υπάρχει μια άλλη άποψη που ορίζει την παραβατικότητα ως σφάλμα, τάση, ψυχολογική τάση για παραβατικότητα. Οι παραβατικοί θεωρούνται χαρακτηριστικά συμπεριφοράς όπως η επιθετικότητα, η απάτη, οι απουσίες, η αλητεία, η ακραία ανυπακοή, η εχθρότητα προς τους δασκάλους και τους γονείς, η σκληρότητα προς τα παιδιά και τα ζώα, η αυθάδεια και η βρώμικη γλώσσα.

Δεδομένου ότι οι χαρακτηριστικές ιδιότητες είναι ανήθικες (αντίθετες με τους κανόνες της ηθικής και τις καθολικές ανθρώπινες αξίες), υπάρχει μια ορισμένη δυσκολία στη διάκριση μεταξύ παραβατικών και ανήθικων πράξεων. Από πολλές απόψεις, η εγκληματική και η παραβατική συμπεριφορά είναι παρόμοιες. Η διαφορά μεταξύ όλων αυτών των εννοιών έγκειται στο γεγονός ότι η εγκληματική και παραβατική συμπεριφορά είναι αντικοινωνική, ανήθικη - κοινωνική. Η ανήθικη συμπεριφορά, που αντικατοπτρίζει τις ανωμαλίες του χαρακτήρα, προδιαθέτει στη διάπραξη παραβατικών και ποινικών αδικημάτων.

Υπάρχει μια άλλη ταξινόμηση που διακρίνει τις ακόλουθες μορφές αποκλίνουσας συμπεριφοράς: κοινωνικές (ανήθικες, καταστροφικές, πολιτικές εγκληματικότητες), παραβατικές (εγκληματικές) και παραφυσικές.

Η τρίτη γενικευμένη ταξινόμηση προσδιορίζει τους ακόλουθους τύπους αποκλίνουσας συμπεριφοράς: έγκλημα, αλκοολισμός, χρήση ναρκωτικών, πορνεία και αυτοκτονία. Αυτοί οι τύποι μπορούν να αποδοθούν τόσο σε οδυνηρές εκδηλώσεις όσο και σε φυσιολογικές, και ακόμη και να αγνοηθούν εάν η κοινωνία είναι ανεκτική σε αυτές (όπως, για παράδειγμα, η άμβλωση και η ομοφυλοφιλία σε διαφορετικούς πολιτισμούς, σε διαφορετικές εποχές).

Ο αναδυόμενος όρος "εθιστική συμπεριφορά" αναφέρεται στην κατάχρηση διαφόρων ουσιών που αλλάζουν την ψυχική κατάσταση πριν σχηματιστεί η εξάρτηση και η αυτοεπιθετική συμπεριφορά απευθύνεται στον εαυτό του, σχετίζεται με ψυχικές ασθένειες ή σοβαρές ψυχικές διαταραχές και ορίζεται ως αυτοκτονία.

Belicheva S.A. μεταξύ αποκλίσεων από τον κανόνα, διακρίνει τον κοινωνικό τύπο αποκλίνουσας συμπεριφοράς. θεωρεί τις κοινωνικές αποκλίσεις ενός εγωιστικού προσανατολισμού (κλοπή, κλοπή κ.λπ.), έναν επιθετικό προσανατολισμό (προσβολή, χουλιγκανισμός, ξυλοδαρμό), έναν κοινωνικά παθητικό τύπο (αποφυγή αστικών ευθυνών, απόσυρση από την ενεργό κοινωνική ζωή) · πιστεύει ότι διαφέρουν στον βαθμό του δημόσιου κινδύνου, στο περιεχόμενο και τον προσανατολισμό στόχου. Διακρίνει το προ-εγκληματογόνο επίπεδο, όταν ένας ανήλικος δεν έχει γίνει ακόμη αντικείμενο εγκλήματος, και οι εγκληματογενείς εκδηλώσεις είναι κοινωνική συμπεριφορά εγκληματικού προσανατολισμού.

V.V. Ο Kovalev προσδιορίζει 10 κύριες επιλογές για αποκλίνουσα συμπεριφορά:

αποφυγή εκπαιδευτικών και εργασιακών δραστηριοτήτων. Στους μαθητές, η άρνηση σπουδών, η συστηματική αποτυχία στην ολοκλήρωση των εργασιών και οι απουσίες εξηγήθηκαν εν μέρει από κενά στη γνώση που κατέστησαν αδύνατη τη συνέχιση των σπουδών τους.

συστηματική παραμονή σε αντικοινωνικές άτυπες ομάδες ·

αντικοινωνικές βίαιες πράξεις. Εκφράζονται με επιθετικότητα, καυγάδες, διαπράξεις μικρών ληστειών, ζημιές και καταστροφές περιουσίας και παρόμοιες ενέργειες.

αντικοινωνικές εγωιστικές ενέργειες, που εκφράζονται κυρίως σε μικροκλοπές, μικρές κερδοσκοπίες, εκβιασμούς.

αντικοινωνικές ενέργειες σεξουαλικής φύσης. Αυτή η παραλλαγή αποκλίνουσας συμπεριφοράς εκφράζεται με τη διάπραξη κυνικών, άσεμνων πράξεων σεξουαλικής φύσης, που συνήθως απευθύνονται σε άτομα του αντίθετου φύλου.

κατάχρηση αλκόολ;

χρήση ναρκωτικών και τοξικών ουσιών ·

αναχώρηση από το σπίτι, αλητεία?

ΤΥΧΕΡΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ;

άλλα είδη αποκλίνουσας συμπεριφοράς.

A.E. Ο Lichko προσδιορίζει τις ακόλουθες μορφές εκδήλωσης διαταραχών συμπεριφοράς: παραβατική συμπεριφορά, φυγή από το σπίτι και αλητεία, πρώιμος αλκοολισμός ως τοξική συμπεριφορά, αποκλίσεις στη σεξουαλική συμπεριφορά, αυτοκτονική συμπεριφορά.

Έτσι, η παρεκκλίνουσα συμπεριφορά πρέπει να νοείται ως ένα σύστημα ενεργειών που αποκλίνουν από τα νομικά, ηθικά, αισθητικά πρότυπα που γίνονται αποδεκτά στην κοινωνία, που εκδηλώνονται με τη μορφή ανισορροπίας ψυχικών διεργασιών, αναπροσαρμογής, παραβίασης της διαδικασίας αυτοπραγμάτωσης, η μορφή της απόκλισης από τον ηθικό έλεγχο της συμπεριφοράς κάποιου.

Η εφηβεία χαρακτηρίζεται επίσης από διάφορους τύπους μειωμένης συμπεριφοράς. Είναι απαραίτητο να επισημανθούν παραβατικές ενέργειες κοινές μεταξύ ανηλίκων - εθισμός στα ναρκωτικά, κατάχρηση ουσιών, αλκοολισμός, κλοπή αυτοκινήτων, αποδράσεις, κλοπές στο σπίτι, χουλιγκανισμός, βανδαλισμοί εφήβων, επιθετική και αυτοεπιθετική συμπεριφορά, υπερτιμημένα χόμπι, καθώς και τυπικές αποκλίσεις εφήβων που συμβαίνουν μόνο με ψυχοπαθολογικό τύπο - δυσμορφική δρομομανία, πυρομανία, εβοειδή συμπεριφορά.

2.2. Η επιθετικότητα ως πρόβλημα στην εφηβεία

Σε μια δύσκολη εφηβική περίοδο, εμφανίζονται συχνά περίοδοι επιθετικότητας που σχετίζονται με ψυχοφυσιολογικούς μετασχηματισμούς στο σώμα του εφήβου. Πολλές επιθετικές πράξεις εφήβων που εμπίπτουν στο οπτικό πεδίο των φορέων επιβολής του νόμου και των ερευνών και απαιτούν, λόγω του ακατανόητου και του αιτιολογικού τους αδικαιολόγητου, ψυχιατρική ανάλυση, είναι το αποτέλεσμα μιας κρίσης προσωπικότητας. Επομένως, πολύ συχνά η επιθετική συμπεριφορά ενός εφήβου είναι εντελώς απροσδόκητη, ανεξήγητη για τους συγγενείς, γνωστούς, συνομήλικους και αυτόπτες μάρτυρες.

Στις θεωρίες για την εμφάνιση επιθετικότητας στους εφήβους, μπορούμε να διακρίνουμε δύο κύριες τάσεις. Μιλάμε είτε για έναν κυρίως βιολογικό μηχανισμό, ο οποίος δίνει έμφαση στο ρόλο των νευροφυσιολογικών μεσολαβητών και στη λειτουργική κατάσταση των βαθιών δομών του εγκεφάλου, είτε επισημαίνεται η δυναμική θεωρία της επιθετικής συμπεριφοράς, υποδηλώνοντας ότι ο κύριος μηχανισμός επιθετικότητας είναι η παθολογική προσωπική ανάπτυξη , ειδικά κατά τη διάρκεια κρίσεων ζωής.

Συχνά, τα σημάδια της διαταραχής της προσωπικότητας εκδηλώνονται με τη μορφή μιας οδυνηρής στάσης απέναντι στην αντίληψη του δικού σας «εγώ» από τους ανθρώπους γύρω, τη μοναξιά και την απομόνωση από τον κόσμο, την ασυνέπεια του «εγώ» κάποιου με ορισμένα, συχνά ψευδή, ιδανικά , ένα αίσθημα απώλειας της ακεραιότητας του εσωτερικού κόσμου συνοδεύεται από βίαιη επιθετικότητα.

Στην εφηβεία, αγόρια και κορίτσια, υπάρχουν ηλικίες με υψηλότερα και χαμηλότερα επίπεδα επιθετικής συμπεριφοράς. Έτσι καθιερωμένοότι τα αγόρια έχουν δύο κορυφές επιθετικότητας: 12 ετών και 14-15 ετών. Τα κορίτσια εμφανίζουν επίσης δύο κορυφές: το υψηλότερο επίπεδο επιθετικής συμπεριφοράς παρατηρείται στην ηλικία των 11 ετών και στην ηλικία των 13 ετών.

Η σύγκριση της σοβαρότητας των διαφόρων συνιστωσών επιθετικής συμπεριφοράς σε αγόρια και κορίτσια έδειξε ότι τα αγόρια έχουν την πιο έντονη τάση να κατευθύνουν τη σωματική και άμεση λεκτική επιθετικότητα και τα κορίτσια - να κατευθύνουν λεκτική και έμμεση λεκτική επιθετικότητα. Επομένως, δεν είναι τόσο η προτίμηση στην επιθετικότητα σύμφωνα με το «λεκτικό - φυσικό» κριτήριο που είναι χαρακτηριστικό για τα αγόρια, αλλά μάλλον η έκφρασή του σε άμεση, ανοιχτή μορφή και άμεσα με το πρόσωπο που συγκρούεται. Τα κορίτσια χαρακτηρίζονται από προτίμηση στη λεκτική επιθετικότητα σε οποιαδήποτε μορφή της - άμεση ή έμμεση.

Μιλώντας για τα χαρακτηριστικά της επιθετικότητας στην εφηβεία, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη το γεγονός ότι ένας έφηβος μεγαλώνει σε μια οικογένεια, η οικογένεια είναι σχεδόν πάντα ο κύριος παράγοντας κοινωνικοποίησης, είναι επίσης η κύρια πηγή ζωντανών παραδειγμάτων επιθετικής συμπεριφοράς για τα περισσότερα παιδιά.

Η ανάπτυξη επιθετικής συμπεριφοράς στους εφήβους είναι μια πολύπλοκη διαδικασία στην οποία εμπλέκονται πολλοί παράγοντες. Η επιθετική συμπεριφορά καθορίζεται από την επιρροή της οικογένειας, των συνομηλίκων και των μέσων μαζικής ενημέρωσης. Τα παιδιά μαθαίνουν να συμπεριφέρονται επιθετικά, τόσο μέσω άμεσης ενίσχυσης όσο και παρατηρώντας επιθετική συμπεριφορά, σε μια προσπάθεια να καταστέλλουν τις αρνητικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών τους, οι γονείς μπορεί να ενθαρρύνουν ακούσια την ίδια τη συμπεριφορά από την οποία θέλουν να απαλλαγούν. Οι γονείς που χρησιμοποιούν ακραία σκληρή τιμωρία και ανεξέλεγκτες δραστηριότητες των παιδιών τους μπορεί να διαπιστώσουν ότι τα παιδιά τους είναι επιθετικά και ανυπάκουα.

Πολυάριθμες μελέτεςέδειξε ότι οι οικογένειες με επιθετικά παιδιά χαρακτηρίζονται από ειδικές σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας. Τέτοιες τάσεις περιγράφονται από τους ψυχολόγους ως «κύκλος βίας». Τα παιδιά τείνουν να αναπαράγουν τα είδη των σχέσεων που «ασκούν» οι γονείς τους μεταξύ τους. Οι έφηβοι, επιλέγοντας μεθόδους διευκρίνισης των σχέσεων με αδελφούς και αδελφές, αντιγράφουν την τακτική επίλυσης συγκρούσεων από τους γονείς τους. Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν και παντρεύονται, χρησιμοποιούν πρόβες τρόπους για την επίλυση συγκρούσεων και, κλείνοντας το βρόχο, τα μεταδίδουν στα παιδιά τους μέσω της δημιουργίας ενός ξεχωριστού στυλ πειθαρχίας. Παρόμοιες τάσεις παρατηρούνται μέσα στην ίδια την προσωπικότητα (η αρχή της σπείρας). Έχει αποδειχθεί αξιόπιστα ότι η κακοποίηση παιδιών στην οικογένεια όχι μόνο αυξάνει την επιθετικότητα της συμπεριφοράς του σε σχέση με τους συνομηλίκους του, αλλά συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη μιας τάσης για βία σε μια πιο ώριμη ηλικία, μετατρέποντας τη σωματική επιθετικότητα σε τρόπο ζωής ενός ατόμου.

Η ανάπτυξη επιθετικής συμπεριφοράς επηρεάζεται από τον βαθμό οικογενειακής συνοχής, την εγγύτητα μεταξύ γονέων και παιδιών, τη φύση της σχέσης μεταξύ των αδελφών και το στυλ της οικογενειακής ηγεσίας. Τα παιδιά με σοβαρή οικογενειακή διαφωνία, των οποίων οι γονείς είναι αποξενωμένοι και ψυχροί, είναι συγκριτικά πιο επιρρεπείς σε επιθετική συμπεριφορά. Οι έφηβοι λαμβάνουν επίσης πληροφορίες σχετικά με την επιθετικότητα από την επικοινωνία με συνομηλίκους. Μαθαίνουν να συμπεριφέρονται επιθετικά παρατηρώντας τη συμπεριφορά άλλων παιδιών (για παράδειγμα, συμμαθητές). Ωστόσο, εκείνοι που είναι πολύ επιθετικοί είναι πιο πιθανό να αποδειχθούν σκληροί από την πλειοψηφία στην τάξη. Από την άλλη πλευρά, αυτά τα επιθετικά παιδιά μπορούν να κάνουν φίλους με άλλους επιθετικούς συνομηλίκους τους.

Μία από τις πιο αμφιλεγόμενες πηγές εκπαίδευσης επιθετικότητας είναι τα ΜΜΕ. Μετά από πολλά χρόνια έρευνας χρησιμοποιώντας μια μεγάλη ποικιλία μεθόδων και τεχνικών, οι ψυχολόγοι και οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν καταλάβει ακόμη τον βαθμό στον οποίο τα μέσα επηρεάζουν την επιθετική συμπεριφορά. Φαίνεται ότι τα μέσα μαζικής ενημέρωσης έχουν κάποια επιρροή στην επιθετική συμπεριφορά των εφήβων. Ωστόσο, η δύναμή του παραμένει άγνωστη.

συμπέρασμα

Ως αποτέλεσμα αυτής της εργασίας, μπορούν να εξαχθούν ορισμένα συμπεράσματα.

Η εφηβεία είναι αρκετά δύσκολη από ψυχολογικής και κοινωνιολογικής πλευράς, καθώς αυτή τη στιγμή το παιδί έχει ήδη κρίσεις ενηλίκων, καταλαβαίνει τι αλλάζει, οπότε φοβάται πολλά προβλήματα, εσωτερικά και εξωτερικά. Αυτή η ηλικία χαρακτηρίζεται από την παρουσία μιας ευρείας ποικιλίας ψυχολογικών προβλημάτων και δυσκολιών, τα οποία συχνότερα καταπιέζονται λόγω του φόβου της συνειδητοποίησης.

Η εφηβεία είναι η ηλικία κατά την οποία ένας έφηβος αρχίζει να αξιολογεί εκ νέου τη σχέση του με την οικογένειά του. Η επιθυμία να βρεθεί ως άτομο προκαλεί αποξένωση από όλους εκείνους που τον επηρεάζουν συνήθως από χρόνο σε χρόνο, και αυτό ισχύει κυρίως για τη γονική οικογένεια. Η επιθυμία να απαλλαγούμε από την κηδεμονία από ενήλικες σε πολλές περιπτώσεις οδηγεί σε συχνότερες και βαθύτερες συγκρούσεις μαζί τους. Ωστόσο, οι έφηβοι δεν θέλουν πραγματικά την πλήρη ελευθερία, επειδή δεν είναι ακόμη έτοιμοι για αυτό, απλά θέλουν να έχουν το δικαίωμα στη δική τους επιλογή, να είναι υπεύθυνοι για τα λόγια και τις πράξεις τους. Οι γονείς δεν συνειδητοποιούν πάντα ποια χαρακτηριστικά και ιδιότητες της προσωπικότητάς τους επηρεάζουν την ανάπτυξη του παιδιού, τον σχηματισμό του ως ατόμου, τη διαμόρφωση ορισμένων προτύπων συμπεριφοράς.

Ένα ανησυχητικό σύμπτωμα είναι η αύξηση του αριθμού των εφήβων με προβληματική συμπεριφορά, που εκδηλώνεται σε κοινωνικές, συγκρουσιακές και επιθετικές ενέργειες, καταστροφικές και αυτοκαταστροφικές ενέργειες, έλλειψη ενδιαφέροντος για μάθηση, εθιστικές τάσεις κλπ. Η εφηβεία είναι πράγματι προβληματική, αφού είναι μια μεταβατική περίοδο όταν «δεν είναι πλέον παιδί», αλλά και ένα «όχι ακόμη ενήλικας». Στο σώμα ενός εφήβου, πραγματοποιούνται ψυχοφυσιολογικοί μετασχηματισμοί, οι οποίοι προετοιμάζουν τον έφηβο για την ενηλικίωση, αλλά πολλά ψυχολογικά προβλήματα προκύπτουν σε αυτή τη βάση. Είναι απαραίτητο να εξεταστεί το κύριο από αυτά τα προβλήματα.

Το πρόβλημα με την κρίση ταυτότητας στην εφηβεία είναι ότι αισθάνεται αβεβαιότητα σε όλους τους τομείς της ζωής του και αυτό τον τρομάζει. Η δομή ταυτότητας περιλαμβάνει προσωπική και κοινωνική ταυτότητα. Επιπλέον, υπάρχουν δύο τύποι χαρακτηριστικών στην ταυτότητα: θετικά - αυτό που πρέπει να γίνει ένα άτομο και αρνητικό - αυτό που ένα άτομο δεν πρέπει να γίνει.

Κατά τη διάρκεια της ταχείας ανάπτυξης και των φυσιολογικών αλλαγών στο σώμα, οι έφηβοι μπορεί να βιώσουν άγχος, αυξημένη διέγερση και μειωμένη αυτοεκτίμηση. Τα κοινά χαρακτηριστικά αυτής της ηλικίας περιλαμβάνουν μεταβολές της διάθεσης, συναισθηματική αστάθεια, απρόσμενες μεταβάσεις από τη διασκέδαση στην απελπισία και την απαισιοδοξία. Επομένως, η εφηβεία έχει χαρακτηριστικά κρίσης.

Η κρίση της εφηβείας είναι ένα απολύτως φυσιολογικό φαινόμενο, που δείχνει την ανάπτυξη της προσωπικότητας, αλλά παρουσία μερικών δυσμενών παραγόντων και συνθηκών, αυτή η κατάσταση κρίσης οδηγεί σε παθολογική συμπεριφορά.

Η παρεκκλίνουσα συμπεριφορά πρέπει να νοείται ως ένα σύστημα ενεργειών που αποκλίνουν από τα νομικά, ηθικά, αισθητικά πρότυπα που γίνονται αποδεκτά στην κοινωνία, εκδηλώνονται με τη μορφή ανισορροπίας στις ψυχικές διεργασίες, μη προσαρμοστικότητα, παραβίαση της διαδικασίας αυτοπραγμάτωσης, με τη μορφή της απόκλισης από τον ηθικό έλεγχο της συμπεριφοράς κάποιου.

Η αποκλίνουσα συμπεριφορά ενός εφήβου ως κατηγορίας είναι μια αλληλεπίδραση με το μικροκοινωνικό περιβάλλον που διαταράσσει την ανάπτυξη και την κοινωνικοποίησή του λόγω της έλλειψης επαρκούς προσοχής από το περιβάλλον των χαρακτηριστικών της ατομικότητάς του και εκδηλώνεται με τη συμπεριφορική του αντίθεση, που προτείνεται από την ηθική και νομικό κοινωνικό πρότυπο. NS Η εφηβεία χαρακτηρίζεται επίσης από διάφορους τύπους μειωμένης συμπεριφοράς.

Έτσι, όλοι οι παραπάνω παράγοντες θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη από τους γονείς, τους παιδαγωγούς, τους ψυχολόγους και το κοινωνικό σύνολο όταν αλληλεπιδρούν με εφήβους, επειδή είναι ευκολότερο να αποφευχθεί η επιθετικότητα παρά να διορθωθεί αργότερα η επιθετική συμπεριφορά. Οι μέθοδοι και οι τεχνολογίες για την πρόληψη και τη διόρθωση επιθετικής συμπεριφοράς στους εφήβους θα εξεταστούν λεπτομερέστερα στο επόμενο κεφάλαιο.

Λίστα των πηγών που χρησιμοποιούνται

Averin V.A. Psychυχολογία παιδιών και εφήβων. - Αγία Πετρούπολη. 1998.-379s.

Bandura A., Walters R. Εφηβική επιθετικότητα. M. 2000 .-- 462 σελ.

Μπεκόεβα Δ.Δ. Psychυχολογία της αποκλίνουσας συμπεριφοράς σε παιδιά και εφήβους. -Μ., 1997.- 179s.

Bozhovich L. I. "Η προσωπικότητα και ο σχηματισμός της στην παιδική ηλικία". - Μ., Εκπαίδευση, 1968.- σελ. 164.

Grishchenko L.D., Almazov B.N., Απόδραση από το σπίτι και αλητεία. Sverdlovsk. 1998. - 282 σελ.

Eliseev O.P. Εργαστήριο για την ψυχολογία της προσωπικότητας. - SPb.: Peter, 2001.- 476 σελ.

Kozyrev G.I. Ενδοπροσωπικές συγκρούσεις // Κοινωνική και ανθρωπιστική γνώση. 1999. Αρ. 2.-Σ.108.

Craig G. Αναπτυξιακή υχολογία. SPb: Peter, 2000.- S. 434.

Carroll E. Izard. Psychυχολογία των συναισθημάτων. Ανά. από τα Αγγλικά -SPb.: Peter, 2000.S. 224.

Lichko A.E., Bitensky V.S. Εφηβική ναρκωτική. L., Medicine, 1991. - 304 σελ.

Marinina E., Voronov Yu. Έφηβος στο "πακέτο" // Εκπαίδευση μαθητών. 1994. Αριθ. 6. S. 42-43.

Mendelevich V.D. Psychυχολογία αποκλίνουσας συμπεριφοράς., -Μ.: "MEDpress". 2001 .-- 286 σελ.

Rean A.A. Επιθετικότητα και επιθετικότητα της προσωπικότητας. // ologicalυχολογικό περιοδικό. 1996. Νο 5. Σ.3-18.

Σαβίνα Ο.Ο. "Χαρακτηριστικά του σχηματισμού της ταυτότητας στην εφηβεία και την εφηβεία" // Πόροι Διαδικτύου: http:// www . νέος . ψυχολ . ρας

Semenyuk L.M. Psychυχολογικά χαρακτηριστικά της επιθετικής συμπεριφοράς στους εφήβους και οι συνθήκες για τη διόρθωσή της. Μ. 1996.

Ένα από τα πιο συχνά θέματα συζήτησης στο Διαδίκτυο είναι τα προβλήματα των εφήβων. Οι φίλοι μου και εγώ το έχουμε συναντήσει πολύ, οπότε ελπίζω ότι αυτό το άρθρο θα βοηθήσει άλλους σύγχρονους εφήβους να διορθώσουν κάτι στη ζωή τους. Ένα από τα πιο σημαντικά εφηβικά προβλήματα είναι οι καβγάδες και οι καβγάδες με τους ενήλικες. Έτσι, πρώτα πρέπει να καταλάβετε τι κρύβεται πίσω από αυτό.

Πρόβλημα νούμερο 1 - δεν είμαστε πλέον παιδιά.

Κατά την περίοδο που συνήθως ονομάζεται εφηβεία (που είναι περίπου 12 έως 18 ετών), ένα άτομο αλλάζει πολύ. Μεγαλώνει, αρχίζει να καταλαβαίνει τον εαυτό του, να ακούει τον εαυτό του, από παιδί έως ενήλικα. Και σε αυτή την ηλικία το παιδί μαθαίνει να ζει ξεχωριστά, να φροντίζει μόνο του τον εαυτό του και το περιβάλλον του. Εξαιτίας αυτού, το παιδί απομακρύνεται. Έχει ήδη μεγαλώσει από την ηλικία που τον φροντίζουν, αλλά είναι ακόμα πολύ μικρός για να συντηρηθεί πλήρως. ... Θέλουμε ήδη να δείχνουμε ενήλικες, αλλά για τους γονείς παραμένουμεπαιδιά- αυτό είναι το νόημαπροβλήματα για έναν έφηβο... Πώς το αντιμετωπίζετε όμως αυτό;

1. Το πρώτο βήμα είναι να καταλάβουμε ότι οι καυγάδες και οι διαμάχες δεν θα οδηγήσουν πουθενά. Πρέπει να επικοινωνείτε ήρεμα, χωρίς μεταβάσεις σε αυξημένους τόνους.
2. Δεύτερον: μην προσπαθείτε να προσβάλλετε ή να προσβάλλετε. Μην συγκρίνετε ούτε παιδιά ούτε γονείς: "Αλλά η Nastya ...", "Και εδώ είναι η θεία Λένα ...". Αυτό είναι δυσάρεστο και προσβλητικό, δεν φέρνει κανένα όφελος, αλλά ένα άτομο αρχίζει να αναζητά ένα πρόβλημα και να πιστεύει ότι κατά κάποιον τρόπο δεν είναι έτσι, ατελές και λάθος. Εάν η μητέρα μπορεί ακόμα να καταπιεί την αγανάκτηση, τότε ο έφηβος αρχίζει να πιστεύει ότι είναι κακός και οι γονείς του δεν τον συμπαθούν. Αν μιλάτε για το παιδί σας, δώστε προσοχή μόνο στις πράξεις του και όχι στο πώς είναι τα πράγματα με τους άλλους.
3. Τρίτον, προσπαθήστε να βρείτε μια γενική λύση στο πρόβλημα συμπεριφοράς του εφήβου. Δηλαδή, πρέπει πραγματικά να ακούσετε τη γνώμη του γονέα και του εφήβου. ΜΙΛΑ ρε. Είμαστε αρκετά μεγάλοι για να καταλάβουμε. Αλλά επίσης επικοινωνήστε μαζί μας σαν ενήλικες και μην μας μαλώνετε σαν μικρά παιδιά.

Πρόβλημα # 2 Όταν οι γονείς παραπονιούνται για εμάς.

Φανταστείτε μια κατάσταση όταν οι ενήλικες παρουσία ενός εφήβου αρχίζουν να διαμαρτύρονται για αυτόν σε κάποιον άλλο. Ακούγεται οικείο, σωστά; Πολλοί άνθρωποι παραπονιούνται σε: φίλους, δασκάλους, συγγενείς και γνωστούς στο κατάστημα και σε ένα πάρτι. Γιατί συμβαίνει αυτό?

Μπορώ να διακρίνω δύο προβλήματα:

1. Όταν οι γονείς θέλουν εξωτερική υποστήριξη. Στην πραγματικότητα, αυτό δεν είναι καν παράπονο για τον έφηβο, αλλά γενικά για την κούραση του γονέα. Ένας ενήλικας θέλει επίσης να παρηγορηθεί και να υποστηριχθεί. Αυτό το καταλαβαίνουμε μερικές φορές! Αλλά αυτό που παραπονιέστε σε εμάς τους εφήβους είναι πολύ προσβλητικό!
2. Δεύτερον: όταν ο γονιός θέλει να επιβεβαιώσει τη γνώμη του. Συνήθως παρουσιάζεται ως εξής: "Λοιπόν, ακόμη και η θεία Λένα συμφωνεί ότι δύο τρίδυμα είναι πολύ κακά!" Λοιπόν, είναι ωραίο να συμφωνεί. Πιστέψτε με, ξέρουμε επίσης ότι το να πάρεις πέντε είναι καλύτερο από τρία. Maybeσως είναι καλύτερα να σπάσουμε γιατί συνέβη;

Και μάλιστα, και σε άλλη περίπτωση, αυτό είναι ένα μεγάλο πρόβλημα, ειδικά όταν λέγεται ακριβώς μπροστά σε έναν έφηβο. Μην το κάνεις, σε παρακαλώ! Αν είστε κουρασμένοι, πείτε το ευθέως. Or τουλάχιστον σκεφτείτε γιατί θέλετε να παραπονεθείτε σε αυτό το ΞΕΝΟΠΡΩΤΟ άτομο για το ΦΥΣΙΚΟ παιδί σας. Νομίζω ότι η καλύτερη διέξοδος είναι απλώς να μην βγάζεις οικογενειακούς αγώνες έξω από το σπίτι. Εάν έχετε έναν καβγά, αυτό είναι μόνο η δουλειά σας, τα συναισθήματά σας και δεν είναι καθόλου απαραίτητο να μυήσετε κάποιον άλλο σε αυτά. Λύστε τα πάντα στο σπίτι, μόνοι, ήρεμα.

Πρόβλημα 3 - χαρτζιλίκι εφήβου.

Στη συνέχεια, θέλω να μιλήσω για ένα ακόμη πρόβλημα, το οποίο, παρεμπιπτόντως, είναι ένα εξαιρετικό παράδειγμα εύρεσης κοινής λύσης σε ένα ζήτημα. Νεαρόςεντάξει ζητάει περισσότερα από όσα του δίνονται... Μαμά και κόρη μαλώνουν για τα χρήματα. Η κόρη μου θέλει να αγοράσει κάτι, αλλά δεν έχει αρκετά χρήματα. Πιστεύει ότι πρέπει να της δοθούν περισσότερα χρήματα τσέπης. Η μαμά πιστεύει ότι αυτό το πράγμα δεν είναι πολύ απαραίτητο και ότι δεν πρέπει να δίνει κανείς στην κόρη της πάρα πολλά, καθώς την περιποιείται με αυτό.

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι εξόδου από αυτό το πρόβλημα:

1. Μια εξαιρετική επιλογή είναι εκπαίδευσηέφηβοςχειρισμός χρημάτων... Στην αρχή δίνεται στο παιδί ένα μικρό ποσό χαρτζιλίκι. Στη συνέχεια, καθώς η κόρη μεγαλώνει ή όταν ο έφηβος μαθαίνει να χειρίζεται καλύτερα τα οικονομικά, το ποσό αυτό αυξάνεται και η μητέρα αρχίζει να περιλαμβάνει κοσμήματα, αξεσουάρ, χαρτικά, δώρα για συγγενείς και φίλους σε αυτό.
2. Εναλλακτική λύση σε οικονομικά ζητήματα: αντί για χαρτζιλίκι, ένας έφηβος βρίσκει μια δουλειά μερικής απασχόλησης που της προμηθεύει χαρτζιλίκι για μικρά έξοδα. Μπορεί να μην είναι δύσκολη δουλειά, αλλά το παιδί θα έχει τα δικά του χρήματα.

Γονείς, εδώ είναι μερικά ακόμη σχόλια για το θέμα της τσέπης - διαβάστε τα και μην το κάνετε ποτέ. Με αυτές τις ενέργειες προσβάλλετε τρομερά έφηβος!

• Αν δώσετε χρήματα στο παιδί σας, μην τα πάρετε πίσω!

  Είναι πολύ ενοχλητικό για έναν έφηβο όταν παίρνουν πίσω τα χρήματα που σου έδωσαν. Εάν έχετε ήδη συμφωνήσει ότι θα δώσετε χρήματα, προσπαθήστε τουλάχιστον να μειώσετε το ποσό που οφείλεται στο αδίκημα και όχι να πάρετε πίσω ό, τι δώσατε πίσω από τον έφηβο. Φανταστείτε ότι πληρώσατε τον μισθό σας στη δουλειά. Αποφασίζετε να αγοράσετε ένα φόρεμα, να γεμίσετε το αυτοκίνητό σας, να πάτε σε μια συναυλία - ό, τι κι αν είναι. Και έρχεται το αφεντικό σας και σας λέει: "Έχουμε προβλήματα, αυτό το ποσό πρέπει να επιστραφεί". Πως αισθάνεσαι?

• Αν δώσατε χρήματα σε έναν έφηβο, αυτός είναι τώρα, περίοδος.

  Ας αποφασίσουμε μόνοι μας για τι θα το ξοδέψουμε, αν θα το αποθηκεύσουμε ή θα το ξοδέψουμε την πρώτη κιόλας μέρα. Κανείς δεν σας λέει πώς να διαθέσετε τα χρήματά σας. Εάν δεν θέλετε να δώσετε χρήματα, είναι καλύτερα να μην τα δώσετε καθόλου. Αυτό είναι πολύ ενοχλητικό για εμάς. Τα ενδιαφέροντα των εφήβων είναι διαφορετικά, λάβετε αυτό υπόψη

• Αν θέλετε ο γιος ή η κόρη σας να μάθει πώς να χειρίζεται τα οικονομικά, δώστε πλήρη ελευθερία σε αυτό το θέμα!

  Πόσο συχνά ακούγονται φράσεις από τους γονείς: "Λοιπόν, αγόρασα κάποιες βλακείες, θα ήταν καλύτερα να αγόραζα μια νέα θήκη μολυβιού για μένα, αυτή είναι ήδη τρομερή", "Εξοικονομείς; Για τι εξοικονομείς, Αναρωτιέμαι; για παιδιά! ". Και αποδεικνύεται ακόμη χειρότερο εάν ο έφηβος σας άκουγε, αγόραζε με δικά του χρήματα αυτό που θεωρούσατε απαραίτητο. Και μετά, σε απάντηση του αιτήματός του, λαμβάνει: "Λοιπόν, όχι, δεν θα αγοράσω αυτά τα σκουπίδια! Είχες χρήματα, οπότε θα τα άφηνα!". Αυτό είναι πολύ δυσάρεστο, πιστέψτε με.

Πρόβλημα νούμερο 4 "Και εδώ είμαι στην ηλικία σας ..."

Υπάρχει ένα σημείο που θα μπορούσε να καταταγεί ως το δεύτερο, αλλά θα ήθελα να το συζητήσω ξεχωριστά. Παραδεχτείτε το, παιδιά, έφηβοι, ενήλικες, πόσες φορές στη ζωή σας έχετε ακούσει: «Μα είμαι στην ηλικία σου ...». Αυτή η φράση ακολουθείται συνήθως από μια ιστορία για τη δύσκολη παιδική και εφηβική ηλικία του γονέα και το συμπέρασμα: οι γονείς σου δούλεψαν σκληρά και εσύ είσαι ακόμα τεμπέλης! Λοιπόν, παραδεχτείτε το, σχεδόν όλοι το έχουν ακούσει, και περισσότερες από μία φορές. Έτσι, αγαπητοί γονείς εφήβων, τώρα σε εσάς. Μην το λες αυτό σε παρακαλώ... Μας συγκρίνετε με εσάς, αλλά ξεχνάτε απολύτως πόσα χρόνια υπάρχουν μεταξύ μας! Έζησες σε διαφορετικές συνθήκες, σε διαφορετικό χρόνο. Έχετε τον δικό σας χρόνο, τη δική σας ζωή και εμείς τον δικό μας. Δεν έχουμε δει το παρελθόν σας, δεν έχουμε ζήσει σε αυτό και απλά δεν ξέρουμε πώς να ζήσουμε διαφορετικά. Και δεν είστε έφηβοι τώρα και μην ζείτε στον σύγχρονο κόσμο μας! Δεν είναι τόσο απλό και σε εμάς!

Πρόβλημα # 5: Οι γονείς μέσω του παιδιού τους.

Στην πραγματικότητα, έχει να κάνει πολύ με το «Εδώ είμαι στην ηλικία σου». Αυτό συμβαίνει όταν η μαμά ή ο μπαμπάς ήθελαν πραγματικά κάτι όταν ήταν έφηβος, αλλά δεν υπήρχε τρόπος να το κάνουμε. Και τώρα που έχουν ήδη το δικό τουςπαιδιάπροσπαθούν να δώσουναυτό που δεν είχαν χρόνο να δοκιμάσουν μόνοι τους, ξεχνώντας εντελώς,μπορεί να μην είναι καθόλου ενδιαφέρον!Και όταν ξεκινά η διαμαρτυρία, ως απάντηση ακούμε - τι; Σωστά: "Είστε επίσης αγανακτισμένοι; Ναι, πρέπει να είστε ευτυχισμένοι! Στην ηλικία σας ήθελα πολύ να παίξω πιάνο, αλλά δεν μπορούσα να λύσω αυτό το πρόβλημα. Αλλά μπορείτε!" Είναι απαίσιο να το ακούς ως έφηβος! Και αυτό είναι απολύτως λάθος. Wantθελες να παίξεις βιολί; Αλλά ο γιος σας θέλει να πάει στο ποδόσφαιρο. Θέλατε να μάθετε γερμανικά; Και η κόρη σας θέλει να μάθει γαλλικά. Η σύγχρονη πραγματικότητα είναι διαφορετική και το παιδί σας είναι διαφορετικό άτομο. Και αυτό είναι σημαντικό να το καταλάβουμε.

Δεν είμαστε αντίγραφο των γονιών μας, είμαστε τελείως διαφορετικοί άνθρωποι.

Ως έφηβοι, μπορεί να μην θέλουμε να κάνουμε αυτό που αγαπάτε, και αυτό είναι εντάξει. Και οι περιττές δραστηριότητες δεν θα προσθέσουν χαρά, αλλά θα χρειαστούν μόνο χρόνο. Αυτό περιλαμβάνει επίσης άλλα χόμπι, άλλα γούστα, διαφορετικό στυλ ένδυσης και συμπεριφοράς. Ο σύγχρονος κόσμος είναι διαφορετικός. Και αυτό είναι απολύτως φυσιολογικό!

Αντί για συμπέρασμα.

Εδώ μίλησα για τα προβλήματα των σύγχρονων εφήβων. Σχετικά με αυτό που μας πληγώνει, προσβάλλει. Μοιράστηκα τη γνώμη μου για το πώς μπορείτε να μας βοηθήσετε. Ξέρετε, υπάρχουν ακόμα πολλές εφηβικές δυσκολίες - μαθήματα, δεν υπάρχει αρκετός χρόνος, χρωστάτε πάντα σε κάποιον κάτι, αλλά όλα αυτά είναι μικροπράγματα, αν μας καταλαβαίνετε!

Γονείς, αγαπήστε τα παιδιά σας! Αυτή είναι η κύρια λύση στο πρόβλημα. Προσπαθήστε να καταλάβετε τον έφηβο. Μην βρίζετε, αλλά συμφωνείτε, όχι απλώς απαγορεύετε, αλλά εξηγείτε γιατί είστε κατά. Μην νομίζετε ότι εμείς οι έφηβοι δεν χρειαζόμαστε φροντίδα - χρειαζόμαστε τη γονική αγάπη και στοργή όπως κανένας άλλος. Είμαστε όλοι τα ίδια παιδιά. Αν θέλετε να μας κάνετε ευτυχισμένους, αγαπήστε μας για αυτό που είμαστε! Είμαστε διαφορετικοί. Είμαστε άνθρωποι. Θέλουμε να είμαστε ο εαυτός μας. Αλλά η υποστήριξή σας είναι σημαντική για εμάς, ακόμα κι αν φαίνεται ότι ο έφηβος δεν ενδιαφέρεται. Αυτό δεν είναι αληθινό! Κι εμείς σε αγαπάμε πολύ! Άλλωστε, τα παιδιά και οι γονείς είναι μια οικογένεια, συγγενείς και φίλοι.

Πώς μπορεί να βοηθήσει το εκπαιδευτικό κέντρο K.O.T.

Κατανοούμε τις δυσκολίες των παιδιών και των γονέων, τις γνωρίζουμε «από μέσα» και από όλες τις πλευρές. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι υπέροχο όταν τα παιδιά αρχίζουν να παρακολουθούν. Αλλάζουν την οπτική τους για τη ζωή, τις σχέσεις με τους γονείς. Αναρωτιέμαι πότε συμβαίνει έτσι - ένας έφηβος που παρακολουθεί προπονήσεις πείθει έναν γονιό να πάει με τις λέξεις - θέλω επίσης να το καταλάβετε !!! Και το αποτέλεσμα ξεπερνά τότε κάθε προσδοκία :)

Εάν το θέμα της σχέσης μεταξύ παιδιών και γονέων είναι σχετικό για εσάς, σας περιμένουμε στις προπονήσεις μας!

Θέλετε να βοηθήσετε το παιδί σας να γίνει πιο ευτυχισμένο;

Κατεβάστε δωρεάν τα 7 λάθη των σύγχρονων γονέων!

20 λεπτά ανάγνωσης μπορούν να αλλάξουν τη σχέση σας προς το καλύτερο!

Παιδιά, βάζουμε την ψυχή μας στον ιστότοπο. Ευχαριστώ για
ότι ανακαλύπτεις αυτή την ομορφιά. Ευχαριστώ για την έμπνευση και τα χάλια.
Ελάτε μαζί μας στο Facebookκαι Σε επαφή με

Η εφηβεία είναι μια δύσκολη περίοδος όχι μόνο για τους γονείς, αλλά και για τα ίδια τα παιδιά. Αυτή τη στιγμή, οι γονείς συχνά καταλαβαίνουν ότι οι κανόνες με τους οποίους επικοινωνούσαν με τα παιδιά δεν λειτουργούν πλέον, αυτή τη στιγμή τα λάθη των γονέων συχνά εμφανίζονται - καταλαβαίνουν ότι κάτι πρέπει να αλλάξει.

Είμαστε μέσα ιστοσελίδααποφάσισε να μάθει τι μας εμποδίζει τόσο συχνά, τους γονείς, από το να χτίσουμε δυνατές, ζεστές σχέσεις με εφήβους και να μην χάσουμε την εμπιστοσύνη τους.

13. Επιμείνετε να είστε ειλικρινείς.

Πολλοί γονείς δυσκολεύονται να αποδεχτούν ότι ένα ενήλικο παιδί δεν τους επιτρέπει να μπουν σε όλους τους τομείς της ζωής του. Συχνά αρχίζουν να απαιτούν περισσότερη ειλικρίνεια από το παιδί. Αλλά είναι εξαιρετικά σημαντικό για έναν έφηβο να αισθάνεται την ανεξαρτησία του, να βασίζεται στη δική του γνώμη. Όσο περισσότερο αισθάνεται πίεση στον εαυτό του, δυσαρέσκεια από την οικογένειά του, τόσο περισσότερο αρχίζει να κλείνει και να προστατεύει τον προσωπικό του χώρο: αφήνει την ειλικρίνεια, αρχίζει να εξαπατά.

12. Παραβίαση προσωπικού χώρου

Μερικές φορές, με τις καλύτερες προθέσεις, οι γονείς αρχίζουν να ελέγχουν τις τσέπες, την τσάντα και την αλληλογραφία ενός εφήβου.Με αυτόν τον τρόπο, όχι μόνο δείχνουμε ασέβεια προς το παιδί, αλλά και απαξιώνουμε τον προσωπικό του χώρο και τελικά, μόλις αρχίζει να προσπαθεί να του φέρεται.

Αυτό υπονομεύει πολύ την εμπιστοσύνη του τόσο στους γονείς του όσο και στον εαυτό του.Αξίζει να κάνετε μια προσπάθεια για να διασφαλίσετε ότι ο έλεγχος είναι το αποτέλεσμα μιας ανοιχτής και ειλικρινούς συμφωνίας μεταξύ εσάς και του παιδιού σας.

11. Αγνοήστε τη γνώμη του εφήβου σας

Όταν οι γονείς δεν ενδιαφέρονται για τη γνώμη του παιδιού, δεν την λαμβάνουν υπόψη - αυτός θεωρεί ότι δεν είναι σημαντικό για τους γονείς και καταλήγει ότι δεν είναι αγαπητό και σεβαστό.

Τέτοια συμπεριφορά μπορεί να προκαλέσει επιθετικότητα σε ένα παιδί... Η δεύτερη επιλογή είναι επίσης δυνατή: το παιδί θα εγκαταλείψει ως απάντηση στην επιμονή σας και μια μέρα μπορεί απλώς να χάσουν την ικανότητα να παίρνουν αποφάσεις μόνοι τους.

10. Κάντε ασαφείς απαιτήσεις

Φυσικά, σε επίπεδο κοινής λογικής, το παιδί θα σε καταλάβει, αλλά μπορεί να είναι πολύ δύσκολο για αυτόν να εφαρμόσει την απαίτηση, αφού τα κριτήρια είναι μάλλον ασαφή.

Με την πάροδο του χρόνου, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε μεγάλες διαφορές απόψεων μεταξύ σας.: το παιδί θα πιστέψει ότι ήδη πληροί πλήρως τις απαιτήσεις και εσείς - ότι πάντα υπάρχει κάτι για το οποίο πρέπει να προσπαθήσετε. Για να αποφευχθεί αυτό, αξίζει να καταλάβετε ακριβώς τι θέλετε και να μάθετε πώς να μιλάτε για αυτό στα παιδιά με τον ίδιο τρόπο.

9. Υποτιμήστε τα συναισθήματά του

Οι γονείς συχνά αισθάνονται ότι τα παιδιά δραματοποιούν άσκοπα γεγονότα. Αλλά αν το παιδί δεν λαμβάνει τακτικά υποστήριξη από αγαπημένα του πρόσωπα, αισθάνεται απορριμμένο και κλείνει ακόμα περισσότερο. Ή αρχίζει να διαμαρτύρεται για τους γονείς και να συμπεριφέρεται επιθετικά.

Προσπαθήστε να λάβετε σοβαρά όλα όσα συμβαίνουν στο παιδί, σεβαστείτε τα συναισθήματά του, εκτιμήστε την εμπιστοσύνη του. Ενημερώστε τον ότι είναι κατανοητός και αποδεκτός, ότι τα συναισθήματά του είναι σημαντικά για εσάς.

8. Όχι πάντα συνεπής

Μερικές φορές, για να εκπληρώσει το παιδί τις απαιτήσεις, οι γονείς καταφεύγουν εκ των προτέρων σε απραγματοποίητες υποσχέσεις ή απειλές. Αλλά, όταν επιτευχθεί ο επιθυμητός στόχος, ξεχνούν τα λόγια τους ή απλά δεν βιάζονται να τα πραγματοποιήσουν.

Αλλά αξίζει να θυμηθούμε ότι οι έφηβοι είναι πολύ ευαίσθητοι στην εκπλήρωση των υποσχέσεων των ενηλίκων. Εάν κατά καιρούς αγαπημένα πρόσωπα λένε κενές λέξεις, το παιδί θα σταματήσει να τις πιστεύει.Έτσι οι γονείς θα χάσουν την αξιοπιστία τους στα μάτια του εφήβου.

7. Διδάξτε του πάρα πολλά για τη ζωή

Δεν πρέπει να μετατρέψετε τη γονική σας εξουσία σε δικτατορία. Διαφορετικά, μπορεί απλά να οδηγήσει είτε σε μια σκληρή απόκρουση και επιθετικότητα από την πλευρά του παιδιού, είτε απλά διακινδυνεύετε να σπάσετε την ακεραιότητα και την αυτοεκτίμησή του.

Οι γονείς των εφήβων πρέπει να προσπαθούν για λογικούς συμβιβασμούς. Πάρτε αποφάσεις μαζί με το παιδί, κάντε παραχωρήσεις που θα του επιτρέψουν να σώσει το πρόσωπό του. Αξίζει να μάθετε να βλέπετε στο παιδί, πρώτα απ 'όλα, ένα άτομο που πρέπει να σέβεται.

6. Ζήσε τη ζωή του

Όταν ολόκληρη η ζωή των γονέων χτίζεται μόνο γύρω από το παιδί, διαλύεται σε αυτό - αυτό είναι ήδη μια σαφής υπέρβαση. Τα παιδιά, υιοθετώντας τη στάση των γονιών τους απέναντι στον εαυτό τους, μπορεί να αρχίσουν να τα απορρίπτουν εξίσου προφανώς.

Οι γονείς πρέπει να αφιερώσουν χρόνο στα δικά τους ενδιαφέροντα, να βρουν χρόνο να χαλαρώσουν. Χωρίς αυτό, είναι εξαιρετικά δύσκολο να οικοδομήσουμε τη σωστή σχέση με το παιδί και είναι δύσκολο για εκείνον να είναι υπερήφανος για τους γονείς του και να τους εκτιμά.

5. Δεν ενδιαφέρεται για τη ζωή του

Χωρίς να γνωρίζουμε πώς ζει το παιδί, τι τον ενδιαφέρει, είναι αδύνατο να χτίσουμε μια σχέση εμπιστοσύνης μαζί του, η οποία είναι τόσο σημαντική στην εφηβεία.

Εάν προσπαθήσετε να μάθετε περισσότερα για το τι συμβαίνει στη ζωή του παιδιού, για τα χόμπι του και δείξετε την ευαισθητοποίησή σας, τότε κερδίστε την εύνοιά του, θα έχετε κάτι για να μιλήσετε.

4. Συνεχής κριτική

Οι γονείς συχνά θεωρούν ότι πρέπει να επαινούν μόνο για τους εξαιρετικούς βαθμούς. αλλά οι έφηβοι χρειάζονται έγκριση σε ό, τι κάνουν. Αυτό δίνει στο παιδί δύναμη να προχωρήσει, το βοηθά να βιώσει πιο εύκολα αποτυχίες.

Ταυτόχρονα, κανείς δεν ακυρώνει την υγιή κριτική. Θα πρέπει όμως πάντα να συγκρατείτε τα συναισθήματά σας και να θυμάστε ποιος είναι ο στόχος σας: να τιμωρήσετε το παιδί; Εκφράστε τη στάση σας στη δράση; Βοηθήστε τον να συνειδητοποιήσει ότι έκανε λάθος; Or να λύσει το πρόβλημα μαζί του;

3. Δεν είναι στενά εξοικειωμένοι με τους φίλους τους

Δεν θα είναι περιττό να γνωρίσουν οι γονείς τον στενότερο κοινωνικό κύκλο των παιδιών τους.Για να γίνει αυτό, αρκεί να τους καλέσετε να επισκέπτονται πιο συχνά για ένα φλιτζάνι τσάι και πίτα.

Αυτό όχι μόνο θα ενισχύσει τη σχέση σας, αλλά και θα σας βοηθήσει να είστε ήρεμοι για το δικό σας παιδί.Εάν ανησυχείτε πολύ για έναν φίλο του εφήβου, μπορείτε να το συζητήσετε λεπτομερώς μαζί του. Στηριζόμενος στη γνώμη σας, ο ίδιος θα βγάλει συμπέρασμα για τον σύντροφό του.

1. Περάστε λίγο χρόνο μαζί

Μόνο με την πρώτη ματιά φαίνεται ότι οι έφηβοι είναι ήδη αρκετά μεγάλοι και δεν χρειάζονται γονική προσοχή και στοργή. Ακόμα κι αν έχετε πολύ λίγο χρόνο - αφήστε την ποιότητα να αντικαταστήσει την ποσότητα. Τις καθημερινές, αρκεί να περάσετε μισή ώρα ή μία ώρα μαζί, αλλά χωρίς περισπασμούς για την επιχείρησή σας, μπορείτε να αφιερώσετε το Σαββατοκύριακο σε ένα κοινό ταξίδι, να παρακολουθήσετε μια ταινία ή να παίξετε παιχνίδια.

Εάν η κοινή ζωή γονέων και εφήβου περιοριστεί μόνο στην επίσημη επικοινωνία, μπορεί να αρχίσει να αισθάνεται περιττός, απροστάτευτος, να αισθάνεται απελπισία και να έχει αδύναμη αυτοεκτίμηση.

Όταν ρωτήθηκαν σε ποια ηλικία ένα άτομο κινδυνεύει περισσότερο για ψυχολογικά προβλήματα, οι περισσότεροι άνθρωποι θα απαντήσουν ότι πρόκειται για την εφηβεία. Αυτή είναι η στιγμή που ένα άτομο περνά από την κατάσταση ενός παιδιού στην κατάσταση ενός ενήλικα, όταν αλλάζουν όλοι οι ρόλοι και οι προσδοκίες, αλλάζει η ίδια η ζωή. Εάν υπάρχουν κάποιοι εξωτερικοί προβληματικοί παράγοντες, μπορεί να είναι πολύ δύσκολο να γίνει αυτή η μετάβαση. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε τι συμβαίνει με τους εφήβους στη διαδικασία να μεγαλώσουν και να γίνουν η προσωπικότητά τους.

Αιτίες ψυχολογικών προβλημάτων στην εφηβεία

Γιατί υπάρχουν προβλήματα; Μετά από όλα, δεν ενοχλούν όλους. Υπάρχουν ευτυχισμένα παιδιά που, μεγαλώνοντας, λαμβάνουν την πλήρη υποστήριξη της οικογένειας και των φίλων, όλες τις ευκαιρίες για ανάπτυξη και αυτοπραγμάτωση. Αλλά ακόμη και σε αυτή την περίπτωση είναι αδύνατο να αποφευχθούν ορισμένες δυσκολίες. Οι αιτίες των ψυχολογικών προβλημάτων στην εφηβεία μπορεί να προκληθούν από:

• Οικογενειακές σχέσεις: πρόκειται για βία, υπερβολική κριτική από τους γονείς, επιβολή των αρχών της ζωής σε έναν έφηβο, αρνητική ατμόσφαιρα στο σπίτι (καυγάδες μεταξύ γονέων, καταθλιπτική ατμόσφαιρα).
• Ανατροφή σε μια ελλιπή οικογένεια: έλλειψη ορισμένων πτυχών ανατροφής, καθώς και συναισθηματική αστάθεια (άγχος γονέων) και αναγκαστική νωρίς μεγαλώνοντας (για παράδειγμα, να βοηθήσει μια μητέρα που μένει μόνη).
• Κριτική από άλλους ή ανεπαρκής αναγνώριση: υπάρχει μια σοβαρή διαδικασία αυτοδιάθεσης στην εφηβεία. Ένα άτομο καταλαβαίνει ποιος είναι στον κόσμο, στην πόλη, στο περιβάλλον του. καταλαβαίνει τι είναι ικανός, μαθαίνει για τις προσωπικές του ιδιότητες και επιδιώξεις. Εδώ προκύπτει μια επίγνωση της επιθυμίας που είναι εγγενής σε κανέναν από εμάς - να νιώσουμε την ανάγκη μας, να γνωρίζουμε ότι δεν ζούμε μάταια. Και αν κάποια χαρακτηριστικά ενός εφήβου δεν γίνονται αποδεκτά από το περιβάλλον του, προκύπτει ασυμφωνία και, ως αποτέλεσμα, μια κρίση.
• Χαρακτηριστικά της ιδιοσυγκρασίας: οι καυτοί και συναισθηματικοί άνθρωποι κινδυνεύουν να πνιγούν στα συναισθήματά τους και να τους αφήσουν σε μια όχι εντελώς σωστή κατεύθυνση.

Τύποι προβλημάτων εφήβων, προβλήματα προσωπικότητας

Ποια προβλήματα αντιμετωπίζουν οι έφηβοι πιο συχνά; Υπάρχουν πολλά γενικά προβλήματα που μπορούν να υποδιαιρεθούν σε δευτερεύοντα και πιο σε βάθος:

Psychυχολογικά προβλήματα: χαρακτηριστικά και λύσεις

Η λύση στα προβλήματα της εφηβείας πρέπει να είναι η σωστή επικοινωνία. Και πρώτα απ 'όλα, οι γονείς είναι σε θέση να δώσουν μια τέτοια επικοινωνία. Είναι απαραίτητο να επιτρέψουμε στο παιδί να ζήσει σύμφωνα με τις δικές του επιθυμίες, να του δώσει το δικαίωμα και την ευκαιρία να δοκιμάσει διαφορετικά πράγματα και να αναζητήσει τα δικά του. Είναι πολύ σημαντικό να σέβεστε τα όρια των γονέων. Το παιδί πρέπει πάντα να θυμάται ότι αν αποτύχει κάπου ή χρειαστεί υποστήριξη (ό, τι), μπορεί πάντα να έρθει στους γονείς του και να το πάρει. Πρέπει να επιτευχθεί μια ισορροπία τρυφερότητας, προσοχής και σοβαρότητας. Είναι σημαντικό τόσο το παιδί όσο και οι γονείς να κατανοήσουν την έκταση της ευθύνης τους.

Εάν εξακολουθείτε να έχετε άλυτες ερωτήσεις ή αισθάνεστε έλλειψη ενέργειας για να βοηθήσετε τον έφηβο να αντιμετωπίσει προβλήματα, είμαι πάντα έτοιμος να σας βοηθήσω. Εγγραφείτε για διαβούλευση καλώντας στο 8-983-269-35-31!