Η στάση απέναντι στα παιδιά και τα χαρακτηριστικά της ανατροφής τους δεν εξαρτώνται μόνο από την ηλικία. Είναι εξαιρετικά σημαντικό να ληφθούν υπόψη οι ιδιαιτερότητες της ιδιοσυγκρασίας του παιδιού. Τα παιδιά που είναι «χολερικά» από την ιδιοσυγκρασία πρέπει να ανατρέφονται σύμφωνα με ειδικά προγράμματα.

Χαρακτηριστικό γνώρισμα

Συχνά υπάρχει η άποψη ότι κάθε παιδί ενθουσιάζεται εύκολα, εκδηλώνει βίαια συναισθήματα, συνεχώς και ενεργά. Αλλά ακόμα και στο γενικό υπόβαθρο, ένα χολερικό παιδί ξεχωρίζει πολύ. Τα συναισθήματά του ξεχειλίζουν. Για να αντιμετωπίσετε μια τέτοια «ζωντανή δοκιμασία», πρέπει να μελετήσετε διεξοδικά τα χαρακτηριστικά μιας τέτοιας ιδιοσυγκρασίας.

Η διάθεση τέτοιων παιδιών αλλάζει απρόβλεπτα, πρώτα προς τη μία κατεύθυνση και μετά προς την άλλη. Ταυτόχρονα, όλα τα πράγματα συμβαίνουν σε κύκλους. Οι χολερικοί προτιμούν παιχνίδια στα οποία υπάρχουν πολλοί συμμετέχοντες. Η επικοινωνία συνήθως δεν τους δημιουργεί πρόβλημα και μάλιστα είναι επιθυμητή. Αλλά η υψηλή επαφή ήδη στο νηπιαγωγείο επισκιάζεται και υποτιμάται από μια αυξημένη τάση για προσβολή και σύγκρουση. Οι παρατηρητές των παιδιών σημειώνουν αμέσως ότι:

• φάρσες αγάπης?
• συνεχώς φασαρία?
• ανήσυχοι στις σπουδές τους.

Ένα χολερικό παιδί δεν είναι μόνο ορατό, αλλά και «ακούγεται» τέλεια. Ανεξαρτήτως φύλου, εκθέτει:

• ένταση φωνής?
• ταχύτητα ομιλίας?
• ενεργητικές χειρονομίες.

Μια τέτοια ιδιοσυγκρασία οδηγεί σε γρήγορη κατανάλωση ψυχικής ενέργειας. Άλλωστε το νευρικό σύστημα των παιδιών είναι ασταθές. Βυθίζοντας σε κάθε δραστηριότητα, σε κάθε δράση, τα παιδιά ξοδεύουν σχεδόν όλη τους τη δύναμη. Αλλά η αστάθεια κάνει τον εαυτό της την ίδια αίσθηση: εκφράζεται σε έλλειψη επιμονής. Το να μεγαλώνεις χολερικούς ανθρώπους είναι μια περίπλοκη υπόθεση, που απαιτεί προσοχή και ακρίβεια.

Αυτή η ιδιοσυγκρασία (τόσο στους εφήβους, όσο και εν μέρει ακόμη και στην προσχολική ηλικία από 2 ετών) εκφράζεται σε ηγετικές κλίσεις. Οι χολερικοί σχεδόν πάντα, ανεξάρτητα από την παρέα που βρίσκονται, λειτουργούν ως αρχηγοί. Είναι υπό την επιρροή τους που οι άλλοι ξεκινούν και φεύγουν από παιχνίδια. Η στάση απέναντι στα παιχνίδια δεν είναι απλώς σοβαρή: οι προσπάθειες διακοπής μιας τέτοιας ψυχαγωγίας αντιμετωπίζονται με εκνευρισμό. Από όλα τα παιχνίδια, η απόλυτη προτεραιότητα δίνεται σε αυτά που απαιτούν ρίσκο και σωματική δραστηριότητα.

Μόλις σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, σε μια ομάδα, τα χολερικά παιδιά αναγκάζονται να αναστέλλουν τις επιθυμίες και τις παρορμήσεις τους. Εκτός όμως από το σχολείο ή το νηπιαγωγείο (στην αυλή, στο δρόμο και κυρίως στο σπίτι), ο αυτοέλεγχος εξασθενεί. Επομένως, η εκπαιδευτική διαδικασία περιπλέκεται περαιτέρω και απαιτεί γερά νεύρα και ψυχραιμία. Για να βεβαιωθείτε ότι ένα παιδί είναι χολερικό, είναι χρήσιμο να εξετάσετε και τις τέσσερις ιδιοσυγκρασίες χρησιμοποιώντας το παράδειγμα μιας συγκεκριμένης κατάστασης.

Για παράδειγμα, έρχεται η ώρα να φύγουμε από την παιδική χαρά. Οι σαγκουίνοι θα προσπαθήσουν να καθυστερήσουν να φύγουν μέχρι την τελευταία στιγμή, κάνοντας πυρετωδώς «πρόσθετες κατασκευές», σκάβοντας τρύπες και γλιστρώντας κάτω από έναν λόφο. Τα μελαγχολικά άτομα θα στεναχωρηθούν και θα το εκφράσουν συναισθηματικά. Ωστόσο, θα εκπληρώσουν το αίτημα. Οι φλεγματικοί άνθρωποι θα δημιουργήσουν τα λιγότερα προβλήματα στους γονείς και τους εκπαιδευτικούς - θα εγκαταλείψουν αμέσως όλα τα παιχνίδια, ανεξάρτητα από το πόσο ενθουσιώδεις είναι, και θα πάνε όπου τους πουν.

Οι χολερικοί θα ξεπεράσουν τους πάντες σε συναισθηματικό στρες. Δεν θα τσακωθούν, θα αντισταθούν, θα ουρλιάξουν και θα κλάψουν, μερικά είναι ικανά να ενοχλήσουν άλλα παιδιά, να σπάσουν αυτό που «έχτισαν» και να τσακωθούν. Σε αυτό το σημείο πρέπει να κάνετε μια υποχώρηση. Μπορεί να φαίνεται ότι τα παιδιά με χολερικό ταμπεραμέντο είναι απλώς λάτρεις της επιθετικότητας, εντελώς ανεξέλεγκτα άτομα. Στην πραγματικότητα, έχουν επίσης δυνατά σημεία:

• λιγότερη τάση για μοναξιά και αυτοστοχασμό.
• σχετικά σπάνια κακή διάθεση.
• την ικανότητα να δημιουργεί επαφές και να υπερασπίζεται το «εγώ» και τη γνώμη του στην επικοινωνία με άλλους ανθρώπους.
• εύκολη προσαρμογή σε ένα ασυνήθιστο περιβάλλον (όχι μόνο για παιδιά, αλλά και για ενήλικες).

Τα κακά χαρακτηριστικά που πρέπει να ξεπεράσουν οι εκπαιδευτικοί όταν αναπτύσσουν την προσωπικότητα των χολερικών ατόμων είναι:

• αυξημένη σύγκρουση?
• τάση να συμμετέχουν σε συγκρούσεις και να κάνουν εχθρούς.
• Η απροθυμία μερικές φορές να ολοκληρώσει τα πράγματα ξεκίνησε.
• μια απότομη αλλαγή στη στάση απέναντι σε μεμονωμένους ανθρώπους, αντικείμενα και πράγματα.

Οι έφηβοι με χολερικό ταμπεραμέντο έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά, ελαφρώς διαφορετικά από αυτά των άλλων ηλικιών. Πρέπει να τα γνωρίζετε, έστω και μόνο επειδή αυτή η ομάδα περιλαμβάνει πάνω από το 50% των αγοριών και των κοριτσιών. Τέτοιοι ανήλικοι δεν είναι μόνο δραστήριοι, είναι επίσης σωματικά δυνατοί και εκπαιδευμένοι. Άλλα διακριτικά χαρακτηριστικά είναι:

• επιχείρηση;
• τάση για κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες·
• η επιθυμία να ξεπεραστούν ακόμη και σοβαρές δυσκολίες.
• προθυμία και ικανότητα να αντιμετωπίσουμε τις δυσκολίες άλλων ανθρώπων·
• όχι πολύ υψηλές επιδόσεις στις σπουδές.
• προτεραιότητα στο σχολείο και εστίαση σε αυτό που αρέσει ή διδάσκεται προσωπικά από συμπονετικούς δασκάλους.
• ικανότητα γρήγορης απόκρισης σε ασυνήθιστες καταστάσεις.
• ικανότητα να θυμόμαστε εύκολα πληροφορίες.
• προσανατολισμός προς νέα και ασυνήθιστα πράγματα.

αγόρι

Παρά την καθολικότητα των ιδιοσυγκρασιών, εξακολουθεί να υπάρχει σημαντική ιδιαιτερότητα ανάλογα με το φύλο. Εάν ο γιος της οικογένειας ανήκει σε αυτή την ομάδα, αναπόφευκτα θα είναι εξαιρετικά ανήσυχος. Αυτό το πρόβλημα πρέπει να ξεπεραστεί με τη θέσπιση σαφών και συνεπών κανόνων. Για παράδειγμα, τα Σαββατοκύριακα όλη η οικογένεια ξεκινά τη μέρα της όχι νωρίτερα από μια συγκεκριμένη ώρα. Ή αφού τελειώσετε την εργασία, δώστε στους ενήλικες 1 ώρα ξεκούραση.

Κάθε κανόνας πρέπει να τηρείται πολύ αυστηρά και αυστηρά.Εδώ πολλά εξαρτώνται από τους ενήλικες, από τη συνέπειά τους. Εάν αποφασίσουν, ας πούμε, ότι πρέπει να τηρήσουν ένα συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα, να δώσουν προτεραιότητα σε μεμονωμένες δραστηριότητες, θα πρέπει να παρεκκλίνουν από αυτό μόνο υπό πολύ επιτακτικές συνθήκες. Συνιστάται να εξηγήσετε αμέσως στα παιδιά γιατί αποφασίστηκε αυτό. Πρέπει να γνωρίζουν ακράδαντα ότι οι ιδιοτροπίες, οι υστερίες, τα σκάνδαλα και οι ατάκες δεν θα τους επιτρέψουν να πετύχουν τον στόχο τους.

Συμβαίνει ότι κάποια κακή ιδιότητα ενός χολερικού ατόμου δεν μπορεί να διορθωθεί ή να διορθωθεί. Πολλά παιδιά δεν μπορούν να κοιμηθούν μόνα τους κατά τη διάρκεια της ημέρας για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα. Οι γονείς είναι εξαιρετικά ενοχλημένοι που χάνουν πολύ χρόνο σε αυτό. Μια άλλη αρνητική πτυχή είναι συχνά η υπερβολική παιδική ομιλία. Σε τέτοιες περιπτώσεις, πρέπει πρώτα να αλλάξετε τη στάση σας απέναντι στο πρόβλημα, να βρείτε τα πλεονεκτήματα για τον εαυτό σας σε αυτό - και στη συνέχεια να προσπαθήσετε να φέρετε την κατάσταση σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο. Ο χρόνος που δαπανάται μπορεί να χρησιμοποιηθεί για:

• σκέψεις για το παρελθόν?
• προγραμματισμός περαιτέρω δράσεων·
• Ακούγοντας ένα ηχητικό βιβλίο μέσω ακουστικών.
• άλλες παρόμοιες περιπτώσεις.

Αλλά η επιθυμία για κυριαρχία, ανεξάρτητα από το τι, δεν μπορεί να αντιμετωπιστεί τόσο αυτάρεσκα. Είναι πολύ σημαντικό να αντιστραφεί αυτή η τάση, διαφορετικά ο κόσμος θα αναπληρωθεί με έναν άλλο οικογενειακό τύραννο. Αλλά πρέπει να εστιάσετε, ειδικά στην εφηβεία, στη φροντίδα άλλων μελών της οικογένειας. Αυτή η ιδιότητα είναι ήδη χαρακτηριστική των ενήλικων χολερικών ατόμων, αλλά είναι σημαντικό να βοηθηθεί ο σχηματισμός της. Πρέπει να διασφαλίσουμε ότι τα αρνητικά συναισθήματα που λαμβάνουμε στο σχολείο, στη δουλειά και σε δημόσιους χώρους δεν θα ξεχυθούν στο σπίτι στο μέλλον.

Όσον αφορά την ταχύτητα αντίδρασης, θα πρέπει να ενθαρρύνεται η ικανότητα λήψης αποφάσεων πολύ γρήγορα. Φροντίζοντας, ωστόσο, οι αποφάσεις που λαμβάνονται να μην είναι επιπόλαιες και συναισθηματικές. Εάν οι γονείς μπορούν να τους εμφυσήσουν ότι όλες οι πληροφορίες πρέπει να λαμβάνονται υπόψη, θα είναι μόνο καλύτερο. Κατά την εκπαίδευση, θα πρέπει επίσης να δώσετε προσοχή στην εργασία με ένα τέτοιο χαρακτηριστικό όπως η κοινωνικότητα. Η επιθυμία για επικοινωνία και δημιουργία νέων φίλων πρέπει να περιορίζεται στην ικανότητα κατανόησης των ανθρώπων.

Κορίτσια

Έχουν ελαφρώς λιγότερα τέτοια προβλήματα από τα αγόρια. Αλλά τα κύρια χαρακτηριστικά της χολερικής ιδιοσυγκρασίας εξακολουθούν να εμφανίζονται. Πρέπει να συμφιλιωθούμε με το γεγονός ότι το κορίτσι θα αναπτύξει έναν ισχυρό χαρακτήρα, μια ισχυρή θέληση και ότι σύντομα θα προκύψουν σοβαρές φιλοδοξίες. Οι έμπειροι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν υπόψη αυτές τις περιστάσεις και προσπαθούν να κάνουν τη συμπεριφορά πιο ήπια, πιο ευέλικτη και να τους διδάξουν να πηγαίνουν σε νέες γωνιές. Παρεμπιπτόντως, σχετικά με τη μάθηση: τα χολερικά κορίτσια κατέχουν εύκολα νέες δεξιότητες και λατρεύουν να δοκιμάζουν πράγματα που προηγουμένως τους ήταν άγνωστα.

Ως εκ τούτου, είναι εύκολο να τα «αλλάξετε» από ανεπιθύμητα χόμπι σε αυτά που οι γονείς θεωρούν καλύτερα για τα παιδιά. Αλλά οι προσπάθειες να ξεπεραστεί η ανεπαρκής προσοχή στις τάσεις της μόδας, η απροθυμία να φορούν κοσμήματα και διάφορα αξεσουάρ είναι απίθανο να αποφέρουν αποτελέσματα. Τέτοια κορίτσια είναι κάπως αρρενωπά και όταν τα μεγαλώνει κανείς πρέπει να λαμβάνει υπόψη του ότι εκτιμούν περισσότερο την άνεση και την ευκαιρία να ενεργήσουν. Οι τρόποι και οι χαλαρές δραστηριότητες δεν είναι για αυτούς.

Στην εφηβεία, οι γονείς θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τους την υψηλή πιθανότητα επιθετικότητας, εκνευρισμού λόγω οποιουδήποτε περιορισμού, απαγόρευσης, ακόμη και τυχαίας παρατήρησης.

Χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης

Το να μεγαλώνεις σωστά τους χολερικούς δεν είναι εύκολο. Μπορείτε να αντιμετωπίσετε την υπερβολική ενέργεια ανακατευθύνοντάς την σε χρήσιμα σημεία. Έτσι, τα κορίτσια θα είναι πιο ήρεμα κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

• καλιτεχνικό πατινάζ;
• πατινάζ ταχύτητας;
• αθλητισμός;
• τέχνες του θεάματος.

Τα χολερικά αγόρια ηρεμούν όταν εξασκούνται στην ελληνορωμαϊκή πάλη, στις πολεμικές τέχνες, στο ποδόσφαιρο και στο μπάσκετ και στην κολύμβηση. Αλλά δεν είναι απαραίτητο να επικεντρωθείτε σε αυτά τα αθλήματα - οποιαδήποτε ενεργή δραστηριότητα θα κάνει. Επιπλέον, αξίζει να μειωθεί ο αριθμός των ερεθιστικών. Εάν οποιοδήποτε αντικείμενο λειτουργεί ως ερεθιστικό, αφαιρείται. Εάν προκύψουν συχνές συγκρούσεις με ένα από τα άλλα παιδιά, δεν πρέπει να το καλέσετε στο σπίτι.

Αλλά αυτές οι τεχνικές θα δώσουν θετικό αποτέλεσμα μόνο εάν οι ενεργές περίοδοι αντικαθίστανται περιοδικά από στοιχειώδη παιχνίδια με χαμηλή κινητικότητα. Είναι επιθυμητό τέτοιες δραστηριότητες να έχουν πνευματικό χαρακτήρα και να επιτρέπουν την αυτοπραγμάτωση. Τα χόμπι επιλέγονται μεμονωμένα, αναζητώντας όχι μόνο αυτό που είναι βολικό για τον εαυτό του, αλλά και τη βέλτιστη συμβιβαστική λύση. Σε κάθε περίπτωση, θα πρέπει να προσπαθήσετε να βρείτε τουλάχιστον κάποιο χόμπι - αυτό θα εξορθολογίσει τη ζωή σας και θα αυξήσει την οργάνωση. Ταυτόχρονα, πρέπει να προσπαθήσουμε να πείσουμε τα παιδιά για την ανάγκη να ολοκληρώσουν όλα όσα έχουν ξεκινήσει, ακόμα κι αν δεν τους αρέσει πλέον ή έχει εμφανιστεί ένα νέο χόμπι. Αυτή η προσέγγιση πρέπει να εφαρμόζεται σε όλα:

• στην επικοινωνία?
• στη διδασκαλία?
• στο παιχνίδι.

Ταυτόχρονα, δεν χρειάζεται να προσπαθήσετε να σπάσετε το παιδί. Είναι πιο σωστό σε κάθε περίπτωση να δείχνεις συμμετοχή και να δείχνεις πόσο χαρούμενη είναι μια ολοκληρωμένη εργασία.

Αλλά στον έλεγχο των ενεργειών, ο συμβιβασμός είναι απαράδεκτος. Ναι, είναι δύσκολο, και συναντά ακόμη και αντίσταση, ωστόσο, διαφορετικά τα παιδιά μπορούν να κάνουν κακό και να προκαλέσουν πόνο. Είναι καλύτερο να δείξετε, κάπως υπερβολικά, αλλά σταθερά πόσο δυσάρεστες οι κακές ενέργειες για έναν συγκεκριμένο γονέα ή δάσκαλο.

Παρά τη δυσκολία και την ένταση της εργασίας με χολερικούς ανθρώπους, απαγορεύεται αυστηρά να υψώνετε τη φωνή σας, πολύ λιγότερο να χρησιμοποιείτε σωματική βία. Αυτές οι τεχνικές θα αυξήσουν μόνο τις αρνητικές συνέπειες και μπορεί επίσης να προκαλέσουν απόρριψη. Συχνά, από την αίσθηση της αντίφασης, τα παιδιά αρχίζουν να παραβιάζουν ακόμη περισσότερο τους καθιερωμένους κανόνες. Άλλοι προσπαθούν να το κάνουν κρυφά, μεταμφιεσμένοι από τους γονείς τους και τους άλλους. Σταδιακά, αυτή η συμπεριφορά γίνεται συνήθεια και αν προκύψουν σοβαρά προβλήματα, μπορεί να τα μάθετε πολύ αργά.

Συμβαίνει ότι η πειθώ και οι ορθολογικές εξηγήσεις, η απαλή ώθηση προς τη σωστή κατεύθυνση δεν παράγουν αποτελέσματα. Για να μην καταρρεύσει, είναι προτιμότερο να επιλέξετε την τακτική της σιωπής και της αγνόησης. Η τονισμένη ψυχρότητα από την πλευρά των γονιών γίνεται πολύ γρήγορα αισθητή από τα παιδιά. Είναι επιτακτική ανάγκη να διδάξουμε στα χολερικά παιδιά τους κανόνες ευγένειας στις πιο συνηθισμένες καταστάσεις. Σε κάθε περίπτωση, η συμμόρφωση με αυτούς τους κανόνες θα πρέπει να επαινείται και η παραβίαση πρέπει να καταδικάζεται.

Είναι πολύ σημαντικό να μπορούμε να συμπάσχουμε και να ακούμε τα παιδιά. Πρέπει να ξέρουν ότι οι γονείς τους νοιάζονται για το τι κάνουν και μάλιστα που λένε. Πρέπει οπωσδήποτε να δείξεις με το παράδειγμά σου, με παραδείγματα από τη ζωή σου, τι είναι καλό και τι κακό. Αλλά το να προσπαθείς να αλλάξεις ένα κορίτσι ή ένα αγόρι είναι άσκοπο. Πολλοί διάσημοι που είχαν χολερικό ταμπεραμέντο σημείωσαν μεγάλη επιτυχία.

Με πολύ έντονη συναισθηματικότητα, το μόντελινγκ και το σχέδιο, τα παιχνίδια και τα χόμπι που αναπτύσσουν την επιμονή βοηθούν. Οι συνεδρίες πρέπει να λαμβάνουν αυστηρά καθορισμένο χρόνο και να διεξάγονται σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα. Τα χολερικά παιδιά πρέπει να αναλαμβάνουν ξεκάθαρες ευθύνες, δίνοντάς τους με συνέπεια οδηγίες. Πρέπει να καθοριστεί ένας συγκεκριμένος στόχος και στάδια.

Οποιαδήποτε κατάσταση στην οποία προκύπτουν αρνητικές συνέπειες λόγω βιασύνης ή ευερεθιστότητας μπορεί να μετατραπεί σε όφελος. το τακτοποιούν, επισημαίνοντας προσεκτικά τα λάθη.

Η ικανότητα του παιδιού να μαθαίνει και οι ακαδημαϊκές του επιδόσεις επηρεάζονται από πολλούς παράγοντες, εξωτερικούς και εσωτερικούς. Φαίνεται αυτονόητο ότι τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά ενός παιδιού πρέπει να επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό τις εκπαιδευτικές του δραστηριότητες, αλλά σπάνια λαμβάνονται υπόψη από τους δασκάλους του σχολείου.

Το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα περιλαμβάνει την αλληλεπίδραση ενός δασκάλου με ένα συγκεκριμένο μέση τιμήμαθητή, και μια ατομική προσέγγιση στη μάθηση, αν και κατανοείται ως η πιο αποτελεσματική, εξακολουθεί να μην εφαρμόζεται. Ενα μάτσο προβλήματαστη διδασκαλία συνδέονται με την ατέλεια και την έλλειψη εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης.

Για παράδειγμα, όλα τα παιδιά μιας τάξης έχουν την ίδια εργασία. Τόσο ο φτωχός όσο και ο άριστος μαθητής λύνουν το ίδιο πρόβλημα σε ένα τεστ στον ίδιο χρόνο. Ένας μαθητής γνωρίζει τέλεια το θέμα, αλλά απλά δεν έχει χρόνο να απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις στο τεστ και λαμβάνει κακό βαθμό, ενώ ένας άλλος, μη γνωρίζοντας τίποτα, κοιτάζει τις απαντήσεις στο φύλλο εξαπάτησης και λαμβάνει υψηλό βαθμό. Εάν ένας μαθητής σε ένα μάθημα βαριέται επειδή τα ξέρει ήδη όλα και ο δεύτερος είναι πολύ δύσκολο να καταλάβει ακόμη και το όνομα του θέματος του μαθήματος, αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι ο πρώτος είναι έξυπνος και ο δεύτερος είναι ανόητος. Τελικά, το παιδί μπορεί απλώς να μην αρέσει στον δάσκαλο και το αντίστροφο.

Μπορούμε να μιλάμε για πολύ καιρό για τις ελλείψεις και τις παραλείψεις του εκπαιδευτικού συστήματος. Έργο των γονέων– βοηθήστε το παιδί να προσαρμοστεί σε αυτό το ατελές σύστημα.

Οι καλοί βαθμοί δεν πρέπει να είναι αυτοσκοπός· είναι πολύ πιο σημαντικό για τους μαθητές να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις για τη ζωή, να μάθουν να σπουδάζουν, να αποφασίζουν ποιος τομέας της ανθρώπινης γνώσης είναι πιο ενδιαφέρον για να επιλέξουν αργότερα ένα επάγγελμα. Αυτό μπορεί να γίνει μόνο με τη γνώση και την κατανόηση των χαρακτηριστικών του ατόμου.

Ατομικό στυλΗ μελέτη, επιλεγμένη για τον τύπο της ιδιοσυγκρασίας και τα άλλα προσωπικά χαρακτηριστικά του μαθητή, τον βοηθά να μάθει. Οι γονείς που κάνουν την εργασία με το παιδί τους στο σπίτι ενεργούν ως δάσκαλοι, επομένως πρέπει να γνωρίζουν τα τυπολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού και να βασίζονται σε αυτή τη γνώση όταν επιλέγουν μεθόδους διδασκαλίας και χρόνο.

Τύποι ιδιοσυγκρασίας

Ένα από τα στοιχεία της προσωπικότητας ενός μαθητή που καθορίζει την ακαδημαϊκή επίδοση είναι ιδιοσυγκρασία– ένα έμφυτο σύνολο ψυχοφυσιολογικών χαρακτηριστικών που σχετίζονται με τη διεγερσιμότητα του κεντρικού νευρικού συστήματος. Η ιδιοσυγκρασία είναι η ταχύτητα και η δύναμη των διεργασιών διέγερσης και αναστολής στον εγκεφαλικό φλοιό. Καθορίζει όχι μόνο τη συναισθηματικότητα και την ευαισθησία, αλλά και το στυλ δραστηριότητας, τον τρόπο αντίδρασης και συμπεριφοράς.

Η ιδιοσυγκρασία, σε αντίθεση με τον χαρακτήρα, είναι εκ γενετήςχαρακτηριστική και είναι ελάχιστα επιρρεπής σε αλλαγές κατά τη διάρκεια της ζωής. Ο χαρακτήρας αναπτύσσεται στην παιδική ηλικία και μπορεί να αλλάξει στη διαδικασία της αυτοεκπαίδευσης στην ενήλικη ζωή. Κατά κανόνα, αντισταθμίζει τις αρνητικές πτυχές της ιδιοσυγκρασίας.

Για παράδειγμα, η βραδύτητα που χαρακτηρίζει τα φλεγματικά άτομα αντισταθμίζεται συχνά από ένα χαρακτηριστικό χαρακτήρα όπως η επιμονή, που βοηθά αυτά τα παιδιά να παραμείνουν στην τάξη και να κάνουν τα μαθήματά τους, ακόμα κι αν άλλοι, πιο ευκίνητοι μαθητές ήδη χαζοχαρούν στο διάλειμμα.

Η ιδιοσυγκρασία εντοπίζεται πολύ σύντομα μετά τη γέννηση του μωρού, κατά τον πρώτο χρόνο της ζωής του. Και παρόλο που δεν υπάρχουν καθαροί τύποι ιδιοσυγκρασίας (τις περισσότερες φορές παρατηρούνται μικτοί τύποι), ένας από αυτούς εξακολουθεί να κυριαρχεί.

Ξεχωρίζει τέσσερις τύποι ιδιοσυγκρασίας:

1. Χολερικός.Ισχυρός αλλά ανισόρροπος τύπος ιδιοσυγκρασίας. Οι χολερικοί είναι δραστήριοι, δραστήριοι, προνοητικοί, επίμονοι, συναισθηματικοί, θερμοί, επιθετικοί.
2. Φλεγματικό άτομο.Δυνατό, ισορροπημένο, αλλά αδρανές είδος ιδιοσυγκρασίας. Οι φλεγματικοί άνθρωποι είναι ήρεμοι, λογικοί, φιλειρηνικοί, σκόπιμοι, σταθεροί, με αρχές, αργοί, εξωτερικά «ψυχροί» και αναίσθητοι.
3. Μελαγχολικός.Αδύναμος τύπος ιδιοσυγκρασίας. Οι μελαγχολικοί άνθρωποι είναι ευαίσθητοι και ευαίσθητοι, ευγενικοί, υπεύθυνοι, φιλικοί, ευάλωτοι, αποτραβηγμένοι, ανήσυχοι.
4. Αισιόδοξος.Ισχυρό, ανισόρροπο, κινητό τύπο ιδιοσυγκρασίας. Οι αισιόδοξοι άνθρωποι είναι κοινωνικοί, δραστήριοι, δημιουργικοί, χαρούμενοι, αισιόδοξοι, επιπόλαιοι, ευμετάβλητοι.

Πώς μαθαίνουν τα παιδιά με διαφορετικούς τύπους ιδιοσυγκρασίας

Η ιδιοσυγκρασία εκδηλώνεται σε κάθε ανθρώπινη δραστηριότητα και, φυσικά, στον κορυφαίο τύπο δραστηριότητας σε κάθε ηλικιακό στάδιο ανάπτυξης.

Ηγετική δραστηριότητα– αυτή είναι μια δραστηριότητα, η εφαρμογή της οποίας καθορίζει τον σχηματισμό των κύριων ψυχολογικών νεοπλασμάτων που σχετίζονται με την ηλικία και συμβάλλει στην περαιτέρω ανάπτυξη του ατόμου. Για τους μικρότερους μαθητές, αυτού του είδους η δραστηριότητα είναι εκπαιδευτικές δραστηριότητες, δηλαδή μελέτη.

Η σωστή οργάνωση των σπουδών αναπτύσσει δεξιότητες εργασίας στον μαθητή. Η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να γίνει αντιληπτή θετικώςώστε η μάθηση να έχει νόημα. Τόσο ο ανεπαρκής όσο και ο υπερβολικός φόρτος εργασίας επηρεάζουν αρνητικά τη σωματική και ψυχική υγεία του μαθητή.

Γενικά, στο σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα πιο επιτυχημένηΥπάρχουν εκείνοι οι μαθητές των οποίων η ιδιοσυγκρασία είναι κυρίως φλεγματική ή μελαγχολική. Οι σαγκουίνοι και οι χολερικοί τείνουν να έχουν χαμηλότερες βαθμολογίες από τους μελαγχολικούς και φλεγματικούς.

Χολερικόςαποτελεσματικός και ανθεκτικός μαθητής, αλλά συχνά σπαταλά όλη του τη δύναμη στην αρχή μιας δραστηριότητας, γι' αυτό και κουράζεται γρήγορα. Μεταφορικά μιλώντας, οι χολερικοί άνθρωποι «ανάβουν» γρήγορα, παρασύρονται από την εργασία, αλλά εξίσου γρήγορα «σβήνουν», έχοντας το παρακάνει στην αρχή. Στους χολερικούς αρέσει να εργάζονται εντατικά με επιταχυνόμενους ρυθμούς. Αν ενδιαφέρονται για μια εργασία και είναι ικανοί να κάνουν πολλά σε σύντομο χρονικό διάστημα, τότε η παραγωγικότητά τους είναι εξαιρετικά υψηλή. Είναι πραγματικοί «Σταχανοβίτες»: δεν φοβούνται τον όγκο, τον περιορισμένο χρόνο και την πολυπλοκότητα των εργασιών.

Αισιόδοξοςέχει μια αστραπιαία αντίδραση και ξέρει πώς να προσαρμόζεται σε απρόβλεπτες αλλαγές των περιστάσεων. Είναι παραγωγικός στις σπουδές του μόνο εάν διεξάγονται με ενδιαφέρουσα μορφή (για παράδειγμα, παιχνίδι), διαφορετικά βαριέται, τεμπελιάζει και προσπαθεί με όλη του τη δύναμη να αποφύγει την ολοκλήρωση της εργασίας. Η μελέτη τους είναι εύκολη· μαθαίνουν γρήγορα νέο υλικό, αλλά δεν προσπαθούν να το μελετήσουν βαθύτερα. Οι αισιόδοξοι άνθρωποι είναι σε θέση να κάνουν πολλά πράγματα ταυτόχρονα, η ταχύτητα εναλλαγής της προσοχής τους είναι υψηλή, αλλά μια τέτοια εργασία πολλαπλών εργασιών είναι συχνά επιφανειακή. Υπάρχουν πολλά πιθανά λάθη από απροσεξία.

Σαγκουίνοι και χολερικοίχαρούμενος, ευδιάθετος, κοινωνικός, δραστήριος στο σχολείο, σχεδόν ποτέ κουρασμένος, ληθαργικός ή χαλαρός. Δεν βιώνουν άγχος όταν μαθαίνουν νέο υλικό, θυμούνται εύκολα μεγάλο όγκο πληροφοριών, απαντούν γρήγορα σε ερωτήσεις και ολοκληρώνουν εργασίες. Τέτοια παιδιά γίνονται αντιληπτά ως ανυπάκουα, ανεξέλεγκτα και υπερβολικά φιλελεύθερα.

Οι χολερικοί και οι αισιόδοξοι δεν τους αρέσει να ελέγχουν την ολοκληρωμένη εργασία για σφάλματα. Επίσης δεν τους αρέσει να αναλύουν, να ταξινομούν, να σχεδιάζουν, να βγάζουν συμπεράσματα και αυτές οι δεξιότητες είναι πολύ σημαντικές στη μάθηση. Αλλά το πιο σημαντικό πρόβλημα για τέτοιους μαθητές είναι η έλλειψη αυτοελέγχου, επιμονής και έλλειψη συγκέντρωσης. Αυτές οι ιδιότητες πρέπει να αναπτυχθούν.

Φλεγματικοί άνθρωποιΟι πιο απασχολήσιμοι φοιτητές είναι επίμονοι, επίμονοι, τακτοποιημένοι και προσεκτικοί. Η βραδύτητα τους αντισταθμίζεται περισσότερο από την επιμέλειά τους. Ένα φλεγματικό άτομο μπορεί να «σφηνώσει» στη δουλειά για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά όταν είναι ήδη βυθισμένο σε αυτήν, το κάνει σοβαρά και για μεγάλο χρονικό διάστημα. Τους αρέσει να κατανοούν, να αναλύουν, να συγκρίνουν γεγονότα, να μελετούν ένα θέμα από όλες τις πλευρές και απόψεις. Αυτοί είναι επιμελείς μαθητές που σέβονται τους δασκάλους τους.

Μελαγχολικοί άνθρωποιείναι πολύ επιμελείς και σχολαστικοί, τους αρέσει να φτάνουν στο σημείο, είναι επιμελείς με τους φλεγματικούς ανθρώπους, αλλά κουράζονται πολύ πιο γρήγορα, συχνά πρέπει να κάνουν διαλείμματα ξεκούρασης. Μερικές φορές δεν έχουν επιμονή, αυτοπεποίθηση και θέληση (ειδικά αν δεν τους αρέσει το έργο). Τους αρέσει να εργάζονται όχι από εξαναγκασμό, αλλά από έμπνευση.

Φλεγματικός και μελαγχολικόςΣυμπεριφέρονται ήρεμα και επιφυλακτικά στην τάξη· είναι υπάκουα και περίεργα παιδιά. Η ακρίβεια και η εργατικότητά τους φτάνουν στο σημείο της παιδαγωγίας και της τελειομανίας. Στο σπίτι οι φλεγματικοί και μελαγχολικοί άνθρωποι μελετούν τις περισσότερες φορές. Οι γονείς χαίρονται που βλέπουν το παιδί τους τόσο επιμελές και υπάκουο, αλλά για αρμονική ανάπτυξη χρειάζεται περισσότερα από απλά σπουδές. Τα παιχνίδια, η επικοινωνία με τους συνομηλίκους και τα χόμπι δεν πρέπει να αποκλείονται από τη ζωή του παιδιού.

Οι σαγκουίνοι και οι χολερικοί άνθρωποι συχνά στερούνται υπομονής και επιμέλειας. Ο έλεγχος της γνώσης στο σχολείο πραγματοποιείται συνήθως γραπτώς και τέτοιες εργασίες είναι πιο εύκολο να ολοκληρωθούν για μελαγχολικούς και φλεγματικούς ανθρώπους. Είναι πιο δύσκολο γι 'αυτούς παρά για τους χολερικούς και αισιόδοξους ανθρώπους να μάθουν νέο εκπαιδευτικό υλικό, αλλά η επιμονή και η σκληρή δουλειά οδηγούν στο γεγονός ότι γίνονται άριστοι μαθητές.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι κάθε τύπος ιδιοσυγκρασίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες μπορεί να εκδηλωθεί τόσο θετικά όσο και αρνητικά, ανάλογα με την επιλεγμένη μεθοδολογία, το έργο, το στυλ διδασκαλίας και την προσωπικότητα του δασκάλου.

Η επιτυχία στη ζωή δεν έχει να κάνει με τις καλές επιδόσεις στο σχολείο, αντίθετα, παρατηρείται η αντίθετη εικόνα: οι μαθητές που δεν τα πήγαν καλά στο σχολείο ή που παρέλειψαν εντελώς το σχολείο είναι πιο επιτυχημένοι στην ενήλικη ζωή από τους αριστούχους μαθητές. Το σχολείο είναι ένα απαραίτητο στάδιο στη ζωή κάθε ανθρώπου, κατά το οποίο είναι σημαντικό να μην χάσει κανείς την ικανότητα να σκέφτεται έξω από το κουτί και να πιστεύει στον εαυτό του.

1. E. Belonoshchenko «Γεννημένος με χαρακτήρα»
2. D. Keirsey «Παρακαλώ κατανοήστε με - II. Ιδιοσυγκρασία. Χαρακτήρας. Νοημοσύνη"
3. I. Briggs-Myers, P. Myers «MBTI. Ορισμός τύπων. Ο καθένας έχει το δικό του δώρο»
4. T.P. Bryson, D. Siegel «Πειθαρχία χωρίς δράμα. Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να αναπτύξει χαρακτήρα»
5. J. Gottman, J. Decler

Περιγραφή της παρουσίασης ανά μεμονωμένες διαφάνειες:

1 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

2 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Σκοπός της μελέτης είναι να μελετήσει τις ιδέες του μαθητή για την ιδιοσυγκρασία και τις ιδιότητές της. Στόχοι: 1. Ο ρόλος της ιδιοσυγκρασίας του παιδιού. 2. Διαγνωστική συμπεριφορά. 3. Πραγματοποιήστε ποσοτική και ποιοτική ανάλυση

3 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Η ιδιοσυγκρασία είναι ένα σταθερό σύνολο ατομικών ψυχοφυσιολογικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου που σχετίζονται με δυναμικές και όχι σημαντικές πτυχές της δραστηριότητας. 1. Γενική έννοια της ιδιοσυγκρασίας. Ορισμός της ιδιοσυγκρασίας.

4 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Χολερικό: το νευρικό σύστημα είναι δυνατό, ανισόρροπο, κινητό. Σαγκουίνικο άτομο: το νευρικό σύστημα είναι δυνατό, ισορροπημένο, κινητό. Φλεγματικό: το νευρικό σύστημα είναι δυνατό, ισορροπημένο, αδρανές. Μελαγχολικό: το νευρικό σύστημα είναι αδύναμο. Τύποι ιδιοσυγκρασίας

5 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

6 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Σαγκουίνοι μαθητές. Οι θετικές πτυχές αυτών των μαθητών είναι η ενέργεια, η γρήγορη αντίδραση, η ευρηματικότητα και η ταχύτητα μετάβασης από το ένα είδος δραστηριότητας στο άλλο. Είναι ευδιάθετοι και είναι ηγέτες από τη φύση τους. Τα μειονεκτήματα των μαθητών με αισιόδοξο ταμπεραμέντο περιλαμβάνουν επιπολαιότητα στην εργασία με εκπαιδευτικό υλικό και επομένως επιπολαιότητα στην αφομοίωσή του, ανησυχία, ανεπαρκή αντοχή, αστάθεια και ανεπαρκές βάθος συναισθημάτων, έλλειψη επίμονων γνωστικών και επαγγελματικών ενδιαφερόντων, «διασκορπισμό» και ποικιλία χόμπι. . Η επίδραση της ιδιοσυγκρασίας στην εκπαιδευτική δραστηριότητα Οι σαγκουίνοι μαθητές θα πρέπει να πειστούν για την ανάγκη να ολοκληρώσουν την εργασία που έχουν ξεκινήσει και για μια βαθύτερη αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού, να επιστήσουν την προσοχή τους σε ενδιαφέρουσες πτυχές της εργασίας που ο μαθητής δεν παρατήρησε. Πρέπει να ενθαρρυνθούν, να μιλήσουν για τις εργασιακές τους προοπτικές, να αναπτύξουν το αίσθημα της ευθύνης, την απαίτηση του εαυτού τους και την επιμονή στην εργασία.

7 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Μελαγχολικοί μαθητές. Γρήγορα κουράζονται διανοητικά, γι' αυτό καλό είναι να παρέχεται όσο το δυνατόν περισσότερος χρόνος για ξεκούραση. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό κατά τη μετάβαση από το δημοτικό στο γυμνάσιο, όταν τα παιδιά συναντούν για πρώτη φορά πολυμαθήματα και ένα σύστημα τάξης, το οποίο αυξάνει απότομα το φορτίο στο νευρικό σύστημα. Η αδυναμία των νευρικών διεργασιών στους μελαγχολικούς μαθητές σημαίνει επίσης μειωμένη αντίσταση στην επίδραση των αποτυχιών. Μελαγχολικοί μαθητές. Γρήγορα κουράζονται διανοητικά, γι' αυτό καλό είναι να παρέχεται όσο το δυνατόν περισσότερος χρόνος για ξεκούραση. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό κατά τη μετάβαση από το δημοτικό στο γυμνάσιο, όταν τα παιδιά συναντούν για πρώτη φορά πολυμαθήματα και ένα σύστημα τάξης, το οποίο αυξάνει απότομα το φορτίο στο νευρικό σύστημα. Η αδυναμία των νευρικών διεργασιών στους μελαγχολικούς μαθητές σημαίνει επίσης μειωμένη αντίσταση στην επίδραση των αποτυχιών.

8 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Χολερικοί μαθητές. Χαρακτηρίζονται από καυτή ιδιοσυγκρασία, σκληρότητα, έλλειψη εγκράτειας, δυσανεξία στα σχόλια που τους απευθύνονται και υψηλή αυτοεκτίμηση. Ένα σημαντικό καθήκον στη συνεργασία μαζί τους είναι η πρόληψη της εμφάνισης επιπτώσεων. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να αλλάξετε την προσοχή από το αντικείμενο που προκάλεσε αρνητικά συναισθήματα σε κάποιο «ουδέτερο» αντικείμενο, έτσι ώστε ο ενθουσιασμός να μειωθεί και μόνο τότε να κάνετε ένα σχόλιο. Χρειάζεται μια ήρεμη, ισορροπημένη ατμόσφαιρα του κοινωνικού περιβάλλοντος. Οι καταστάσεις σύγκρουσης πρέπει να αποφεύγονται, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να επιδοθείτε σε ιδιοτροπίες, αγένεια και λάθος ενέργειες. Η υψηλή ταχύτητα των νευρικών διεργασιών μπορεί να είναι η αιτία για διάφορες μαθησιακές δυσκολίες και λάθη των μαθητών. . Γρήγορος ρυθμός γραφής, ο οποίος επηρεάζει αρνητικά την ποιότητά του (κακή γραφή, έλλειψη γραμμάτων). βιασύνη κατά την ανάγνωση, που οδηγεί σε υποανάγνωση των λέξεων ή σε λανθασμένη ανάγνωση και, κατά συνέπεια, σε κακή κατανόηση αυτού που διαβάστηκε. Τα σφάλματα κατά την εκτέλεση υπολογιστικών λειτουργιών με ανεπαρκή βαθμό αυτοματισμού είναι εκείνες οι δυσκολίες στο εκπαιδευτικό έργο, η αιτία των οποίων μπορεί να είναι η φυσικά υψηλή ταχύτητα των νευρικών διεργασιών των μαθητών. Σε κάθε μία από αυτές τις περιπτώσεις, θα πρέπει να χρησιμοποιούνται ειδικές τεχνικές που «εξουδετερώνουν» τη διάθεση του μαθητή να εκτελεί εργασίες με πολύ υψηλό ρυθμό

Διαφάνεια 9

Περιγραφή διαφάνειας:

Τα παιδιά με φλεγματικό ταμπεραμέντο χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να ολοκληρώσουν γνωστικές εργασίες, πρακτικές ασκήσεις και να προετοιμάσουν μια προφορική απάντηση στον πίνακα. Συχνά έχουν τη λανθασμένη στάση να αποφεύγουν γρήγορες ενέργειες, καθώς υποτίθεται ότι τον καταδικάζουν σε συχνά λάθη. Αποδέχεται ότι κινείται και μιλά πιο αργά από άλλα παιδιά και δεν κάνει πλέον καμία προσπάθεια να κινηθεί με πιο γρήγορο ρυθμό. Τα παιδιά με φλεγματικό ταμπεραμέντο χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να ολοκληρώσουν γνωστικές εργασίες, πρακτικές ασκήσεις και να προετοιμάσουν μια προφορική απάντηση στον πίνακα. Συχνά έχουν τη λανθασμένη στάση να αποφεύγουν γρήγορες ενέργειες, καθώς υποτίθεται ότι τον καταδικάζουν σε συχνά λάθη. Αποδέχεται ότι κινείται και μιλά πιο αργά από άλλα παιδιά και δεν κάνει πλέον καμία προσπάθεια να κινηθεί με πιο γρήγορο ρυθμό.

10 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Μεταξύ των ατομικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας που χαρακτηρίζουν ξεκάθαρα τη συμπεριφορά ενός ατόμου, τις δραστηριότητές του και την επικοινωνία του με άλλους ανθρώπους, μια ιδιαίτερη θέση ανήκει στην ιδιοσυγκρασία. Η ιδιοσυγκρασία πρέπει να νοείται ως ατομικά μοναδικές ιδιότητες της ψυχής. Η μελέτη αποκάλυψε ότι ο τύπος της ιδιοσυγκρασίας δεν επηρεάζει καθοριστικά την επιτυχία ή την αποτυχία της εκπαίδευσης· επηρεάζει το ατομικό στυλ συμπεριφοράς ενός ατόμου σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, γεγονός που επηρεάζει την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης. συμπέρασμα

ρεΑυτά τα χολερικά άτομα είναι αρκετά δραστήρια. Γρήγορα μπαίνουν στη δουλειά και το φέρνουν στο τέλος. Αγαπούν τα μαζικά παιχνίδια και διαγωνισμούς, συχνά τα διοργανώνουν οι ίδιοι, παίρνοντας ενεργό μέρος σε αυτά. Είναι ενεργοί στο μάθημα και εμπλέκονται εύκολα στη δουλειά. Δυσκολεύονται όμως να εκτελούν δραστηριότητες που απαιτούν ομαλές κινήσεις, αργό και ήρεμο ρυθμό, αφού τα φυσικά τους χαρακτηριστικά είναι αντίθετα από τις απαιτούμενες ιδιότητες. Ένας χολερικός δείχνει ανυπομονησία, απότομες κινήσεις, ορμητικότητα κ.λπ. Επομένως, μπορεί να κάνει πολλά λάθη, να γράφει ανομοιόμορφα γράμματα, να γράφει λάθος λέξεις κ.λπ.

Ένα παιδί με αυτό το ταμπεραμέντο ξεχωρίζει ανάμεσα στους συνομηλίκους του για την ορμητικότητα του. Οι κινήσεις του είναι γρήγορες και ζωηρές. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, αλλάζει συνεχώς θέση. Μιλάει συνεχώς με άλλα παιδιά. Πολύ ενεργός. Ο δάσκαλος είναι έτοιμος να απαντήσει σε οποιαδήποτε ερώτηση χωρίς σκέψη, και ως εκ τούτου συχνά απαντά ακατάλληλα. Μιλάει δυνατά και γρήγορα. Σχεδόν ποτέ δεν κάθεται ακίνητος, είναι έτοιμος να τρέχει όλη την ώρα και να ξεκινήσει καυγάδες με τα παιδιά. Όταν είναι ενοχλημένος και εκνευρισμένος, είναι πολύ βιαστικός και τσακώνεται εύκολα. Χαρακτηρίζεται από μια χαρούμενη, εύθυμη, ταχέως μεταβαλλόμενη διάθεση. Χαρακτηρίζεται από πολύ εκφραστικές και έντονες συναισθηματικές αντιδράσεις,

εκφραστικές εκφράσεις του προσώπου, ενεργητικές χειρονομίες. Ασυγκράτητη και ανήσυχη

(τα σχέδιά του είναι συνήθως μεγάλα). Αλλά στην εκτέλεση των εργασιών δείχνει εμπιστοσύνη και επιμονή. Τα ενδιαφέροντά του είναι αρκετά σταθερά και σταθερά. Δεν χάνεται όταν προκύπτουν δυσκολίες και τις ξεπερνά με μεγάλη ενέργεια.

Στα χολερικά άτομα, οι διαδικασίες σκέψης προχωρούν ενεργητικά και υποστηρίζονται από συνεχή προσοχή. Τέτοιοι μαθητές διαβάζουν γρηγορότερα, λένε και ξαναδιηγούνται αμέσως, με ενθουσιασμό. Ωστόσο, τόσο πολύωρη και έντονη εργασία κουράζει τόσο πολύ τον μαθητή που για να αποκαταστήσει την εργασιακή του ικανότητα πρέπει στη συνέχεια να ξεκουραστεί για πολύ.

Οι μαθητές αυτού του τύπου συχνά εργάζονται με ενθουσιασμό σε διαφορετικούς κύκλους. Οι χολερικοί έχουν υψηλή κινητική δραστηριότητα. Οι κινήσεις τους διακρίνονται από μεγάλη δύναμη, οξύτητα και εκφραστικότητα. Έχουν πλούσιες εκφράσεις προσώπου και ενεργητικές χειρονομίες.

Η ανεπαρκής συναισθηματική και κινητική ισορροπία ενός χολερικού ατόμου μπορεί να οδηγήσει σε ακράτεια, καυτή ιδιοσυγκρασία και αδυναμία αυτοελέγχου σε συναισθηματικές συνθήκες. Τα παιδιά αυτού του τύπου ιδιοσυγκρασίας χαρακτηρίζονται από συγκίνηση και θυμό. Οι καταστάσεις αγανάκτησης ή θυμού τους είναι σταθερές και μακροχρόνιες. Μέσω της εκπαίδευσης, είναι δυνατόν να αναπτυχθεί αυτοσυγκράτηση σε ένα χολερικό άτομο, να κατευθύνει τη χαρακτηριστική του ενέργεια προς πιο ακριβή εκτέλεση δραστηριοτήτων· ως αποτέλεσμα ασκήσεων, κατανόησης μαζί με τον μαθητή των λαθών του και εργασίας με αυτά, το παιδί σταδιακά αναπτύσσει νέος ρυθμός δραστηριότητας.

Εκπαιδευτική εργασία με χολερικά παιδιά. Όσον αφορά τα χολερικά άτομα, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι συχνά είναι ακριβώς η χαρακτηριστική τους δραστηριότητα, η κινητικότητα, η διεκδίκηση και η συναισθηματικότητά τους που τους βοηθούν να καταλάβουν μια ευνοϊκή θέση στην «παιδική κοινωνία». Ως εκ τούτου, είναι σκόπιμο να χρησιμοποιούν τα αγαπημένα τους υπαίθρια και αθλητικά παιχνίδια όταν διαμορφώνουν το «I-concept» και βελτιστοποιούν τις σχέσεις αυτών των παιδιών με τους συνομηλίκους τους.

Οι χολερικοί είναι εύκολα διεγερτικοί και, κατά κανόνα, πολύ ενεργητικοί. Η δυσκολία διδασκαλίας και ανατροφής ενός ευερέθιστου παιδιού συχνά επιδεινώνεται από τη λανθασμένη στάση των ενηλίκων απέναντί ​​του, οι οποίοι με κάθε κόστος προσπαθούν να εμποδίσουν τη δραστηριότητα του παιδιού και να περιορίσουν την κινητικότητά του. Δεν χρειάζεται να του απαγορεύσετε να δραστηριοποιείται, δεν χρειάζεται να τον οδηγήσετε από το χέρι ή να του κάνετε διάλεξη. Είναι πολύ πιο σκόπιμο να υποστηρίζει το χρήσιμο χόμπι του, να προσπαθεί να οργανώνει τη ζωή του με τέτοιο τρόπο ώστε η δραστηριότητά του να βρίσκει χρήσιμη χρήση. Πρέπει να λάβουμε υπόψη ότι ένα χολερικό παιδί ενθουσιάζεται εύκολα, είναι δύσκολο να το σταματήσεις, να το ηρεμήσεις, και να το κοιμίσεις. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να χρησιμοποιείτε «ισχυρά μέτρα» επιρροής - φωνές, χαστούκια, απειλές. Αυτό μόνο εντείνει τον ενθουσιασμό. Θα πρέπει να μιλήσετε σε ένα διεγερτικό παιδί ήρεμα, αλλά απαιτητικά, χωρίς πειθώ. Δεδομένου ότι αυτά τα παιδιά έχουν μια φυσικά αδύναμη ανασταλτική διαδικασία, δεν πρέπει να κατηγορούνται για υπερβολική διέγερση. Πρέπει να βοηθήσουμε να το περιορίσουμε, και τα αστεία και το χιούμορ θα είναι κατάλληλα εδώ.

Όσο κι αν φαίνεται παράξενο, ο «ακούραστος» χολερικός χρειάζεται ένα ιδιαίτερα ήπιο καθεστώς. Καλό είναι να περιορίζετε οτιδήποτε διεγείρει το νευρικό σύστημα, ειδικά το απόγευμα, πριν τον ύπνο.

Τα ευερέθιστα παιδιά επωφελούνται από όλα τα είδη δραστηριοτήτων που βοηθούν την ανάπτυξή τους.

ευφυΐα, συγκέντρωση: επιτραπέζια παιχνίδια, σχεδιασμός, πριόνισμα, σχέδιο - με μια λέξη, ό,τι μπορεί να συναρπάσει και απαιτεί επιμονή. Είναι πολύ καλό αν ένα παιδί έχει μια μόνιμη εργασία, αυτό το πειθαρχεί και του αναπτύσσει την ικανότητα να διαχειρίζεται τον εαυτό του. Ταυτόχρονα, δεν υπάρχει λόγος να περιορίζουμε τη σωματική δραστηριότητα των χολερικών (και των αισιόδοξων ατόμων).

Η αυξημένη συναισθηματικότητα, η αντιδραστικότητα και η διεκδικητικότητα ενός χολερικού ατόμου μπορεί, λόγω της εγγενούς παρορμητικότητας και της έλλειψης αυτοσυγκράτησης, να οδηγήσει σε επιπλοκές στις σχέσεις του με τους συνομηλίκους.

Είναι δύσκολο για ένα χολερικό παιδί να ακολουθήσει τους κανόνες επικοινωνίας: μιλήστε ήρεμα, περιμένετε τη σειρά του, ενδώστε, λάβετε υπόψη τις επιθυμίες των άλλων. Θα πρέπει να το διδάσκεται με υπομονή, χρησιμοποιώντας έγκριση, υπενθυμίσεις και μερικές φορές σχόλια. Από τους χολερικούς μαθητές, ο δάσκαλος πρέπει συνεχώς, απαλά αλλά επίμονα να απαιτεί στοχαστικές, ήρεμες απαντήσεις, να τους καλλιεργεί αυτοσυγκράτηση, ομοιόμορφη στάση απέναντι σε συντρόφους και ενήλικες. Κατά την εκτέλεση μιας προπονητικής εργασίας, τα χολερικά άτομα θα πρέπει να αναπτύξουν την ικανότητα να εκτελούν με συνέπεια εργασία σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχέδιο· είναι απαραίτητο να απαιτήσουν από αυτούς μια ευσυνείδητη στάση για εργασία σε ολόκληρη την εργασία. Αλλά ταυτόχρονα, δεν πρέπει να ξεχνάμε την ιδιαίτερη δύναμη της παιχνιδιάρικης επικοινωνίας, βασιζόμενη σε κίνητρα δραστηριότητας που είναι σημαντικά για τους νεότερους μαθητές. (παιχνίδι, αγωνιστικό, αυτοεπιβεβαίωση κ.λπ.).

Είναι σημαντικό να εκτιμήσουμε την αποφασιστικότητα, το θάρρος, την ενέργεια που ενυπάρχουν σε τέτοια παιδιά, τη σταθερότητα των ενδιαφερόντων τους και τη συχνά εκδηλωμένη πρωτοβουλία.