Базуева А.Д., учитель-логопед МБДОУ “Детский сад 227”, город Уфа.
- Закрепить звук [щ], познакомить с его графическим обозначением.
- Развитие фонематических процессов.
- Упражняться в звуко-буквенном анализе.
- Совершенствовать навыки чтения слогов с буквой Щ.
- Познакомить с правописание ща, щу.
- Образование действительных причастий настоящего времени
- Совершенствование навыков составления схем предложения.
- Воспитывать доброжелательность и коллективизм.
Ход занятия.
- Организационный момент
- Основная часть
Замените первый звук в слове на звук [щ].
Кепка-… река-…
Мука-… венок-…
Кит- … тучка-…
Мель-… детина-…
- Повторение характеристики звука
- Введение в тему
- Знакомство с буквами
- Зрительное запоминание буквы
- Физминутка
- Чтение слогов, слов
- Звуко-слоговой анализ слова
- Образование действительных причастий настоящего времени подбор к ним существительных.
На какой звук мы заменяли первые звуки в словах? (звук [щ])
Произнесите звук [щ], наблюдая за артикуляцией в зеркале.
Губы округлены и вытянуты вперед. Между зубами небольшое расстояние. Широкий кончик языка поднят за верхние зубы и образуют щель. Воздушная струя встречает преграду, голос не работает.
Какой звук [щ]? (согласный, всегда мягкий, глухой).
Сегодня мы с Вами отправимся на рыбалку, где познакомимся с новой буквой. Ребята, вспомните сказки, где герои тоже рыбачили (“Золотая рыбка”, “По щучьему веленью”).
Чтобы рыбалка была удачной вы должны помогать друг другу, быть внимательными и помнить правило рыбной ловли – не шуметь!
А сейчас потренируем свое умение слушать в слове нужный звук. Если в слове, которое я произнесу, будет звук [щ], поднимите руки в верх и назовете где находится звук в начале, в середине, в конце в слове (ящик, ключик, мяч, плащ, щука, туча, лещ). Молодцы! Мы поймали первую рыбку.
Ой, а посмотрите у нее что-то в зубах.
Букву Щ в зубах держу,
Написать ее прошу!
Рассмотрите букву Щ.
Сколько элементов у буквы Щ? Какие это элементы? На что похожа буква Щ?
У Вас на столах есть буква Щ. Возьмите ее и пальчиком обведите букву. Положите букву Щ на середину тетради и обведите ее, заштрихуйте.
Посмотрите, что мы поймали (В бутылке карточки буква Щ с недостающими элементами)
Эти карточки долгое время лежали в воде и некоторые элементы буквы Щ смылись, нужно их восстановить. Молодцы! Мы поймали еще одну рыбу.
Щуку я тащу, тащу.
Щуку я не упущу.
Вот она какая,
Славная, большая!
Щука плавает кругами.
Щука щёлкает зубами.
Ну и зубы – как пила!
Где такие ты взяла?
На дне моря живет осьминог. Посмотрите, на что она похожа? (На букву Щ)
Протяните щупальца осьминога к гласным буквам. Какие слоги образовала буква Щ с гласными?
Посмотрите у вас на столах карточки, на которых написаны слова. Азат прочитает слова со слогом Ща, Рита прочитает слова со слогом Щу, Полина прочитает слова со слогом Ще, Акрам слова со слогом Щи.
Молодцы! Еще одну рыбку мы поймали.
А вместе с рыбой и новое задание.
Посмотрите на карточки по первым слогам этих слов вам нужно составить новое слово
Щенок, казанок – ЩЕКА
Щупальцы, карандаш – ЩУКА
Роза, щавель – РОЩА
Пень, щенок, радуга - ПЕЩЕРА
Составьте схему слова Щука. (Один ребенок на доске, остальные самостоятельно). Какой первый слог в этом слове? Как вы думаете, какую гласную надо поставить в слоге ЩУ? Почему? Запомните, в слоге ЩУ всегда пишется гласная У.
Разделите слова роща на слоги и назовите второй слог. Какую гласную надо поставить в слоге ЩА? Почему? Запомните, ЩА всегда пишется через А.
Молодцы! Рыбка в нашем ведре.
Морские жители спорили и перепутали слова в предложениях. Поможем им.
На встречу попался шипеть гусь.
На плите стоял кипеть чайник.
Мила боится рычать щенка.
Сколько слов в каждом предложении. Составьте схему предложений. Каким по счету стоит слово со звуком [щ] в предложении? Молодцы! Еще одну рыбу поймали.
Ребята, наша рыбалка подошла к концу. Давайте посмотрим, какой рыбы мы наловили и сколько (3 леща и 3 щуки).
С какой буквой мы сегодня познакомились? Какой звук она обозначает?
Молодцы! Занятие окончено.
Аннотация:
Конспекта занятия предназначен для работы с учащимися с нв ОНР. Он поможет закрепить в речи навык правильного произнесения звука [щ]. Представленные в конспекте задания во многом способствуют развитию зрительного восприятия, внимания детей. Материал конспекта представлен в соответствии с современными требованиями ФГОС.
Тема: Звук [Щ], буква Щ.
Цель:
Научить детей правильно произносить звук [щ] в речи и соотносить
его с соответствующей буквой Щ.
Задачи, направленные на формирование личностных результатов:
- Познакомить учащихся и закрепить правильное произношение звука [щ] в речи.
- Осуществлять контроль за собственной речью и речью одноклассников.
- Работать над совершенствованием навыков словообразования, используя игры: «Назови профессию», «Сделай слово огромным».
Задачи, направленные на формирование метапредметных результатов:
- Развивать логическое мышление в ходе работы над стихотворным текстом и его заголовком.
- Развивать зрительное восприятие и внимание на примере работы с буквенным материалом: чтением слов среди букв, чтением слов с наращиванием букв.
- Развивать звуко-буквенный и звуко-слоговой анализ и синтез через выполнение упражнений по составлению слов из букв и слогов, выделению звуков из слов.
Задачи, направленные на формирование предметных результатов:
- Познакомить учащихся с написанием буквы Щ, не путать ее со сходными: Ц, Ш.
- Запомнить правило написания ща в словах.
Оборудование:
Предметные картинки: щетка, туфли, сапоги, ботинки,
зеркало, картинки профессий людей.
Этапы занятия
- Организационный момент
- Артикуляционная гимнастика
- Знакомство со звуком [щ]
- Работа по уточнению произношения звука, его отработка, закрепление в речи.
- Физкультминутка
- Знакомство с буквой Щ.
- Выполнение заданий, направленных на чтение и запись слов с буквой Щ.
- Итог занятия.
Ребята, отгадайте загадку. О каком домике идет речь?
В этом домике есть красные двери,
Рядом с дверями есть белые звери.
А те зверушки любят конфеты и плюшки. (Рот)
А кто живет в этом домике? (Язык, язычок)
Выполните упражнения артикуляционной гимнастики вместе со мной.
Чисто в домике у язычка, но вот неприятность, сам-то он измазался, извозился. Язычок взял щетку и начал чистить себя вот так: шч, шч, шч. Давайте поможем язычку, все вместе: шч, шч, шч. К язычку в гости пришел гусь и зашипел на него: ш ш ш ш ш ш. Пошипите, как гусь, а теперь растяните губы в улыбку, при этом ваш язычок подвигается вперед и вместо звука [ш] вы слышите [щ].
Возьмите зеркала.
Итак, когда мы произносим звук щ, наши губы находятся в легкой улыбке, зубы сближены и видны, язык широкий, он поднят к бугоркам за верхними зубами, посредине языка идет сильная воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту.
Охарактеризуем этот звук. (Согласный, глухой, мягкий)
Гусь пришел не один, посмотрите, что он принес: туфли, сапоги, ботинки (Показ картинок). Что это? (Обувь). Гусь предлагает нам ее почистить. Возьмите щетку(у каждого на столе) и почистите щеткой сначала туфли, при этом произнесите [щ щ щ], затем сапоги:[ щ щ щ], потом ботинки [щ щ щ].
Если щетка нам нужна для обуви, значит она какая? (Обувная)
Если щетка нам нужна для чистки зубов, значит она какая? (Зубная)
Если щетка нам нужна для платья, значит она какая? (Платяная)
- Если услышите звук щ, хлопните в ладоши: шелк, щелкунчик, цапля, шоколад, щепка, щекотка, шапка, уши, щит, щипцы, кошка, помещение.
- Поиграем в игру «Договори и повтори»
Ащ-ащ-ащ- у Тани новый …(плащ)
Ещ-ещ-ещ- в реке плывет…(лещ)
Ощ-ощ-ощ- у нас вкусный …(борщ)
Щик-щик-щик- все вещи сложим в …(ящик)
Щи- щи-щи - кусаются…(клещи).
- Прослушайте скороговору и скажите, сколько раз в ней повторяется звук щ?
Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке. (5)
- Кто щиплет щетку? (Щенки)
- Сколько их?(2)
- Как они щиплют щетку? (Щека к щеке)
- Где они ее щиплют? (В уголке)
- Повторите скороговорку целиком.
Щенки очень любят играть с мячом, давайте и мы поиграем.
Игра «Сделай слово огромным»
Кулак…(кулачище)
Сила…
Сапог..
Дом..
Кот…
Усы…
Голос…
Карман…
Топор…
Рука…
Зубы…
Губы..
Нос…
Игра « Кто это - назови профессию» (Показ картинок)
Кто дрессирует животных?...
Работает на экскаваторе…
Чистит обувь…
Точит ножи…
Играет на барабане…
Регулирует уличное движение…
Делает кладку из камня…
Чинит часы…
Занимается фехтованием….
Какой согласный звук общий для всех этих слов?
Я слышу как ветер доносит звуки. Соберите из них слово, будьте внимательны, один звук ветер до вас не донесет, какой?
[О, В, Щ, И]-….(овощи-..о)
[Х, И, Щ, И, К]-…(хищник-…нь)
[Щ, И, Ц, Ы]-…(щипцы-…п)
[В/, Щ, И]-…(вещи-…э)
[Щ, У, А]-…(щука-…к)
Какой согласный звук присутствует во всех этих словах? ([Щ])
Прослушайте стихотворение и подумайте, какое бы название вы дали этому стихотворению.(Логопед читает стихотворение).
На самом деле это стихотворение называется «Помощница» и написала его известная детская поэтесса А. Л. Барто.
Как вы считаете, подходит ли это название стихотворению?
От какого слова образовано слово «помощница»?
В каком смысле употреблено слово «помощница»?
Разделите слово на слоги?
Сколько всего слогов в слове?
В каком слоге находится звук [щ]?
Назовите этот слог?
Мы работали, устали.
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны,
Вперёд, назад.
Повернулись влево, вправо,
Поднимите дружно плечи,
Чтоб работать было легче
А сейчас вперед прогнитесь
И носка рукой коснитесь.
Сели мы за парты смело,
Надо нам продолжить дело.
На письме звук [щ] обозначается буквой Щ.
На расческу щ похожа. Три зубца всего?- Ну что же!
А на какие две буквы похожа буква Щ? (Ш, Ц)
Да, эта буква такая же широкая, как буква Ш и такая же хвостатая как буква Ц.
Восстановите печатную букву Щ используя данные буквы:
Посмотрите на написание письменных букв Щ, запищите заглавную и строчную букву щ в тетрадь.
Какие слова можно составить из следующих букв?
а, щ, о, р - роща
щ, д, а, о, п, а - пощада
в, щ, е, а, ь, л¬ - щавель
а, щ, п, а - пища
л, о, щ, а, ь, п, д- площадь
Запишите получившиеся слова в строчку, подчеркните одинаковую часть в этих словах. Что вы подчеркнули? (Ща)
Запомните, ребята, правило: ща - мы пишем с гласной А.
К каким словам из записанных вами подходит схема?
Составьте предложение из этих слов.
Перед вами слова. Прочтите их, начиная с самого короткого слова и заканчивая самым длинным.
Лещ, барабанщик, щепка, овощ, площадь, защитники, хищник, кулачище.
А теперь прочтите наоборот, начиная с самого длинного слова и заканчивая самым коротким.
- Найдите слово среди данных, которое обозначает множество предметов, употреблено во множественном числе. (Защитники)
Отыщите среди букв каждой строчки слова с буквой щ, запишите их в тетрадь. Кто первый?
А В А Щ Е Л Ь А Т И К (щель)
К Д Я Щ Е Р И Ц А М О (ящерица)
Г О Р Д С И Щ И Р В Ы (щи)
М Е А О Б Е Щ А Н И Е (обещание)
Наше занятие подходит к концу. На сколько хорошо вы поняли сегодняшнюю тему я узнаю по вашим ответам. Продолжите мои высказывания:
Сегодня мы учились произносить звук…
Этот звук…
Я могу назвать слова, содержащие этот звук…
Звук [щ] на письме обозначается буквой …
Слог ща мы пишем с гласной …
Сегодня у меня хорошо получилось…
К следующему занятию я постараюсь …
Тема: «Звук [Щ] и буква Щ»
Группа: подготовительная к школе
Образовательная область: «Речевое развитие»
Логопед: Дети, вы пробовали щавель на вкус? Какой он?
Дети: кислый
Логопед: Изобразите мимикой ощущение кислого щавеля. Мама зовет вас домой. Скажите ей: «Ты нас мама не ищи, Щиплем щавель мы на щи»
Сообщение темы занятия
Выделение звука Щ из чистоговорки.
Логопед: Какой звук чаще других повторяется в чистоговорке? (Логопед еще раз проговаривает чистоговорку и выделяет голосом звук Щ)
Дети: Звук Щ
Фонетическая зарядка
Логопед: Давайте представим, что наша одежда испачкалась. Давайте возьмем в руки щетку и почистим ее. Ш-щ-щ.
Артикуляционная и акустическая характеристика звука щ.
Логопед: поверните к себе зеркала. Произнесите звук щ-щ-щ и понаблюдайте, что делают зубы, губы, язык когда мы произносим этот звук?
Дети: Губы округлены, зубы оставляют маленькую щелочку, язык поднят за верхние зубы.
Логопед: Встречает ли воздушная струя препятствие, когда мы произносим этот звук?
Дети: Да. Мешает язык.
Логопед: значит звук Щ – согласный. Давайте проверим, глухой или звонкий звук Щ. Положите руку на горло и произнесите этот звук. Звенит горлышко? Включился голосок?
Дети: нет
Логопед: значит звук Щ – глухой и этот звук всегда мягкий. Будем обозначать его зеленым кружком.(Логопед демонстрирует речевой профиль звука щ)
Дайте характеристику звуку Щ
Дети: звук Щ – согласный, глухой и всегда мягкий.
Выделение звука Щ на слух среди других звуков.
Логопед: Приготовьте ладоши и хлопните, если услышите звук Щ
щ ж с у а с р л о щ ш щ ш а щ п с щ щ у а и щ
Воспроизведение слоговых рядов.
Логопед бросает мяч каждому ребенку и просит повторить цепочку из слогов
Ща-що-ща ощ-ущ-ащ
Щу-щи-щу ущ- ющ- ищ
Ща-щи-ща ащ-ящ- ощ
Ощ-ущ-ащ ущ- ищ — ущ
Развитие фонематического слуха. Игра «Лото»
Логопед через проектор на экран демонстрирует карточку лото и просит детей назвать предметы.
Пока звучит музыка нужно найти картинки со звуком щ и закрыть их кружком зеленого цвета.
После того, как дети выполнили задание на экране остаются предметы в названии который есть звук щ.
Произношение слов со звуком Щ. Определение места звука Щ в слове.
Логопед: почему ты закрыл кружком эту картинку?
Дети: это щука. В этом слову есть звук щ.
Логопед: где находится звук щ в слове щука?
Дети: В начале слова.
Каждый ребенок демонстрирует отобранную картинку и определяет место звука Щ в слове.
Проверка на экране.
Образование существительных с помощью суффикса «ищ».
Логопед: Ребята вы слышите, кто-то стучит. Это мой друг. Угадайте, кто это. У него не глаза, а огромные …(глазища)
Не усы, а огромные …
Не нос, а….
Не лапы, а …
Не когти, а …
Не хвост, а …
На лапах не маленькие сапоги, а огромные…
Кто же это?
Дети: кот. Котище
Логопед: наш кот очень любопытный и хочет позаниматься вместе с нами. Разрешим ему?
Дети: : да
Логопед: Кот, выбери самое короткое слово из четырех: щи, щит, щука, щегол.
Кот: щегол
Логопед: Вы согласны с ним, ребята?
Дети: нет
Логопед: сколько звуков в слове щи (2)
Какой звук появился в слове щит (т)
Сколько всего звуков в слове щит (3)
В слове щука (4)
Значит какое слово самое короткое?
Дети: : щи
Логопед: Давайте мы свами построим пирамиду из слов. В верху будет стоять предмет, в названии которого 2 звука, (самое короткое слово) ступенькой ниже – предмет в названии которого 3 звука, затем предмет с 4 звуками, а на нижней ступеньке с 5 звуками. Кот на первое место ставит щуку, а дети исправляют ошибки.
Проверка на доске через компьютер.
Звуковой анализ слова щука.
Логопед: Дети откройте свои пеналы и выложите слово щука. Давайте вспомним характеристику звука Щ. (Логопед спрашивает двоих ребят).
Синтез слова роща.
Логопед: А сейчас кот предлагает вам выполнить свое задание. Вам нужно будет взять первые звуки из слов и составить новое слово. Слушайте внимательно (логопед произносит слова и картинки появляются на экране) ручка, овощи, щука, автобус.
Какой первый звук в слове ручка?
Дети: (р).
Буква Р появляется под картинкой. По мере того как дети выделили звуки под картинками появляются буквы.
Логопед: Какое получилось слово?
Дети: роща.
Логопед: Выложите слово роща кружками.
Коту понравилось как вы обозначали слово роща кружками. Он хочет обозначить кружками слово щука. Правильно ли он выполнил задание? (Логопед демонстрирует на экране схему их 5 кружков)
Дети: нет. Дети исправляют ошибки.
Физминутка.
Логопед: Наш котик узнал много нового, поиграл с нами, устал. Давайте попрощаемся с ним. Знакомство с буквой Щ.
Щ – это щетка с загнутой ручкой.
Все перечистим щеткой-колючкой. (В. Ковшиков)
Логопед: Посмотрите на доску. Так выглядит буква Щ. На какую букву она еще похожа? (на букву Ш). Выложите букву Щ из палочек. Чем буквы отличаются отзвуков?
Дети: Звуки мы слышим и произносит, а буквы видим, читаем, пишем.
Логопед : Найти букву Щ в кассе букв. Чтение слогов, слов с буквой Щ. Составление из букв разрезной азбуки слов и предложения: У Димы щука. (по возможностям детей).
Итог занятия . Королева С. учитель-логопед, МДОУ Детский сад № 7 г. Твери.
МАДОУ № 214 "Центр развития ребёнка - детский сад", г. Кемерово
Тема: «Звук Щ, буква Щ».
Цель: познакомить детей со звуком и буквой Щ.
Задачи:
1. Закрепление правильного произношения звука Щ, определение места звука в слове.
2. Знакомство с буквой Щ.
3. Формирование умения подбирать слова на заданный звук.
4. Закрепление навыка подбора слов на заданное количество звуков.
5. Уточнение имеющегося словаря существительных и его обогащение.
6. Развивать умение вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полными ответами.
7.Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти.
Оборудование: Доска, буква Щ, рабочие тетради по числу детей, ручки, фиш-ки зелёного цвета с зачёркнутым колокольчиком внутри, счётные палочки, картинки со звукам Щ.
Ход занятия.
Отгадайте загадки:
Помашет, помашет.
«Вот так чисто» - скажет.
Он хорош для кислых щей
(Помимо прочих овощей)
Какой первый звук в этих словах? (Ответы детей).
Правильно это звук Щ, с ним, то мы и познакомимся сегодня на занятии.
А сейчас давайте возьмём зеркала и посмотрим какое положение принимают наши губы, зубы и язык.
Губы округлены и вытянуты вперёд;
Зубы не сжимаем, между ними расстояние - «большая дорожка»;
Язык широкий, высоко поднимается к верху;
Горлышко не гудит;
Дуем на поднятый вверх язык: Щ,щ,щ,щ.
А теперь давайте дадим характеристику звуку Щ. Какой он если во рту есть преграда когда мы его произносим? (согласный). Твёрдый или мягкий? (он всегда мягкий). И если горлышко не гудит, то (глухой). Обозначать мы его будем зелёной фишкой с зачёркнутым колокольчиком внутри.
Давайте проверим, кто самый внимательный. Я буду называть различные звуки, слоги слова, а вы если услышите в нём звук Щ, потопайте ножками.
- Звуки: а, о, п, г, Щ, в, Щ, ы, д.......
- Слоги: па, ба, Ща, то, уЩ, иЩ........
- Слова: клещи, сапог, шапка, щёки.......
"Слоговое лото".
Кто больше придумает слов на заданный слог. Я называю слог, а вы его заканчиваете.
Ща (щавель, щадить...), щё (щётка щёлкает...), ще (щегол, щенок, щедрый...), щу (щука, щупальца, щурится...), щи (щи, щипать, щиплет...).
Игра "Добавь слог".
Продолжите слова походящим слогом Ща, Щу, Щи.
Пи-щу, гу-ща уго-щу, кле-щи, ча-ща, наве-щу, та-щу (щи), изве-щу, защи-щу, ро-ща, пи-ща, зачи-щу.
Физминутка.
Быстро встаньте, улыбнитесь, выше - выше потянитесь. Влево - вправо посмотрите, руками коленей коснитесь. Сели, встали. И на месте побежали.
Знакомство с буквой Щ.
Логопед вывешивает на доску большую букву Щ и картинку с расчёской из трёх зубцов.
На расчёску Щ похожа.
Три зубца всего? Ну что же! (Е. Тарлапан)
Это буква Щ давайте её рассмотрим. Из скольких линий она состоит? (5). На, что она похожа? (ответы детей).
Посмотрите, как она пишется (пишет букву Щ сверху вниз коментируя свои действия).
Давайте напишем её в воздухе пальцем вместе со мной (пишут).
А теперь вылижете её у себя на столах из пяти палочек. (выкладывают).
Прописывание буквы Щ в тетрадях.
Игра "Найди подходящее слово".
На доске изображено:
1. Лесенка. 2. Сквозная буква.
щ - - - - - щ -
щ - - - - - - щ -
щ - - - - - - - щ -
Примерные ответы: Примерные ответы:
щи, щит, щука, щегол, гуща, чаща, лещи, роща, мощи.
Игра "Найди слова".
На доске написано 2 слова (товарищи и щекотка). Разбор слова на слова.
Товарищи (щи, ищи, тащи...), щекотка (щека...).
Записывание получившихся слов со звуком Щ в тетради.
Итог занятия.
- С каким звуком и буквой вы сегодня познакомились на занятии?
- Дайте звуку Щ характеристику.
- Какие слова со звуком Щ вы запомнили?
- Ваше задание на дом вспомнить и записать, как можно больше слов со звуком Щ.
- Занятие окончено.
Жемчугова Светлана Юрьевна
Учитель-логопед, МАДОУ №64 "Искорка", Московская область
Жемчугова С.Ю. Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква [Щ], Щ» // Совушка. 2017. N1(7)..02.2019).
Цель:
1. Закрепление правильного произнесения звука [Щ].
2.Знакомство с буквой Щ.
3. Закрепление умения различать звук и букву.
4. Научение чтению слогов с буквой Щ.
5. Выработка навыка звуко-буквенного анализа.
6. Развитие фонематического слуха, памяти, внимания, мышления.
7. Предупреждение оптической дисграфии.
8. Выработка навыка образования существительных с суффиксом -ищ.
Оборудование: плакат для чтения и анализа слогов, предметные картинки (щетка, плащ, щука, щит, щавель), изображение щегла, сюжетная картинка «кот охотится на щегла», фишки для звукового анализа слов, речевой материал, звуковой домик для обозначения места звука в словах, СD проигрыватель, СD диск «Голоса птиц».
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Логопед: Сегодня к нам в гости прилетел щегол. А где живет щегол?
Дети : В лесу.
2. Опознавание изученных букв по их элементам.
Профилактика оптической дисграфии.
Логопед: Щегол спрятал буквы в комод, а маленький жучок залез туда и погрыз буквы. Пожалуйста, угадайте, какие буквы написаны на доске.
Дети выполняют задание.
3. Поиск слов со звуком [Щ] в стихотворении на слух .
Логопед : А теперь послушайте стихотворение.
Щенок такой тщедушный был!
Его я щами все кормил.
От злющей стужи защищал,
Щенок от радости пищал!
Еще бы! Он счастливый рос.
Теперь мой щен не щен, а пес - Настоящий!
Е. Благинина
Найдите, пожалуйста, слова со звуком [Щ]?
Ответы детей.
Логопед : Дайте, пожалуйста, характеристику звуку [Щ].
Дети : Воздушная струя встречает препятствие, значит звук согласный, горлышко не дрожит - звук глухой и всегда мягкий.
4. Отгадывание загадок.
Логопед . Дети, а вы умеете отгадывать загадки?
Дети: Да!
Логопед: Тогда попробуйте отгадать вот такие загадки:
Уши торчком,
Хвост крючком.
Весело лает,
В дом не пускает.
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает
Капризные сандалии
Однажды мне сказали:
— Боимся мы щекотки
Сапожной строгой....
А теперь возьмите фишки и выложите ими слова-отгадки.
Дети выполняют задание.
5. Определение места звука [Щ] в словах с использованием звукового домика.
Логопед : Посмотрите на картинки, определите место звук [Щ] в слове, и поместите их в нужное окошечко нашего звукового домика.
Дети рассматривают предметные картинки и определяют место звука [Щ] в словах.
Картинки: щетка, плащ, щука, щит, щавель.
6.Знакомство с буквой Щ.
Логопед: Дети, посмотрите, щегол принес нам букву. Давайте ее рассмотрим.
Дети рассматривают букву Щ, обсуждают из каких элементов она состоит и на что похожа.
7. Чтение слогов.
Чтение слогов и соотнесение слогов с картинками, название которых начинается с выбранного слога.
Логопед : Ребята, перед вами плакат. Выбирайте слог, читайте его и находите картинки, названия которых начинаются с данного слога.
Ответы детей.
8.Физкультминутка.
Щеглёнок выпал из гнезда,
Ему теперь грозит беда:
Котище чёрный рыщет,
Птенцов и птичек ищет.
Щеглёнка видит черный кот,
К нему, мурлыча, он идет,
Ступает очень мягко
По травке каждой лапкой…
Щеглёнок помощи не ждет
И от отчаянья - в полет…
И вот удача - высота
Спасла щегленка от кота.
9. Образование существительных с помощью суффикса -ищ
Логопед : Ой, дети, посмотрите, кто охотится на нашего щегла? (Картинка: кот охотится за щеглом).
Дети : Кот
Логопед : Нет, это не кот, а огромный котище! И у него не зубы, а огромные …
Дети : Зубищи
Логопед : Не глаза, а…
Дети : Глазищи
Логопед : Не лапы, а …
Дети : Лапищи.
Логопед : Не усы, а…
Дети : Усищи.
Логопед : Давайте поможем щеглу и прогоним кота. Кричите: «Щщщщ»
Дети прогоняют кота.
10. Минутка релаксации.
Логопед: Щегол очень рад, что мы спасли его от огромного кота и в благодарность споет нам свою песенку.
Дети расслабляются под запись свиста щегла и звуков леса.
11. Итоги занятия.
Логопед : Дети, о каком звуке мы сегодня говорили на занятии?
Дети : Мы говорили о звуке Щ.
Логопед : Как выглядит буква Щ, нарисуйте ее пальчиком в воздухе.
Дети выполняют задание
Логопед : Вспомните, пожалуйста, слова со звуком [Щ].
Ответы детей
Логопед : Какая птичка была с нами на занятии и пела для нас с вами, когда мы отдыхали?
Дети : С нами на занятии был щегол.
Логопед : А как вы думаете почему эта птичка прилетала к нам сегодня?
Дети : Название этой птички начинается со звука [Щ].
Логопед : Вы все сегодня хорошо поработали. Молодцы!